Razonamiento verbal 2 trilce by Luis Alberto Huarcaya Gonzales

Índice

Unidad I

Cultivando nuestro léxico

Capítulo 1

Comprensión de lectura I

Capítulo 2

Comprensión de lectura II

Unidad II

Conectados producimos más textos

Capítulo 1

Comprensión de lectura y conexión I

Capítulo 2

Comprensión de lectura y conexión II

Unidad III

Las palabras cobran vida

Capítulo 1

Razonamiento semántico

Capítulo 2

Razonamiento semántico y comprensión de lectura

Unidad IV

Desarrolla tu mente

Capítulo 1

El resumen

Capítulo 2

Comprensión y producción de textos

Capítulo 3

Repaso

Unidad V

Desarrolla tu mente II

Capítulo 1

Antonimia

Capítulo 2

Niveles de comprensión lectora

Capítulo 3

Práctica de antonimia y comprensión lectora

Unidad VI

95 103 117

Armamos el rompecabezas: texto con sentido

Capítulo 1

La coherencia textual

128

Capítulo 2

La cohesión textual

142

Unidad VII

¡En sus marcas! ¿Listos? ¡A escribir!

Capítulo 1

La redacción I: estilo y etapas precisas

155

Capítulo 2

La redacción II: características y tipos de texto

167

Capítulo 3

Repaso

177

Unidad VIII

Desarrollando mi discernimiento

Capítulo 1

Término excluido

184

Capítulo 2

Término excluido a partir de un texto

194

Unidad IX

Comparo a la una... a las dos... a las tres

Capítulo 1

Razonamiento analógico

Capítulo 2

Razonamiento analógico II

Unidad X

207 215

Organizo mis textos

Capítulo 1

Ordenadores gráficos

224

Capítulo 2

Ordenadores gráficos II

236

Capítulo 3

Práctica integral

246

Capítulo 4

Repaso

252

Unidad XI

¡Y el que sigue es!

Capítulo 1

Oraciones incompletas

259

Capítulo 2

Series verbales

269

Unidad XII

Recordar es volver a vivir

Capítulo 1

Repaso bimestral

280

Capítulo 2

Repaso bimestral II

294

Capítulo 3

Repaso bimestral III

304

Capítulo 4

Miscelánea

Capítulo 5

Repaso

Raz. Verbal 316

324

Cultivando nuestro léxico

¿Cuál es la estructura general de todo texto? ¿Por qué muchos alumnos no comprenden lo que leen? ¿Hay alguna forma sencilla de analizar un texto?

Aprendizajes esperados Comprensión lectora • Analizar un texto y distinguir las ideas principales y las secundarias. • Relacionar las distintas partes de un texto por su relevancia. • Formular el tema, el título y la idea principal con base en la lectura de un texto.

Comprensión y expresión oral • Expresar las ideas con fluidez. • Debatir libremente en clase sobre temas de interés general.

Producción de textos • Esquematizar un texto utilizando diversos ordenadores gráficos. • Crear textos adecuados a una imagen determinada.

Razonamiento verbal

Unidad I

Razonamiento Verbal

Central 6198-100

ComprensiĂłn de lectura I

Segundo aĂąo de secundaria

Unidad I

- Capítulo 1

El hábito no hace al monje

Cuenta el sufí Mulá Nasrudín que cierta vez asistió a una casa de baños pobremente vestido y lo trataron de regular a mal y ya para salir dejó una moneda de oro. A la semana siguiente, fue ricamente vestido y se desvivieron por atenderlo... Dejó entonces una moneda de cobre, diciendo: “Esta es la propina por el trato de la semana pasada y la de la semana pasada, por el trato de hoy”. Fuente: Revista Mi Casa, Año 12, N.º 152, p. 12

Ahora responde 1. La atención que recibió el sufí en la casa de baños fue

y luego

2. ¿Por qué Nasrudín dejó una propina distinta la segunda semana?

3. ¿Qué nos enseña esta lectura?

www.trilce.edu.pe

Razonamiento Verbal

Leer es la más grande de las aventuras, es el riesgo supremo (...), pues no se sabe si después de salir de una página, o de un libro, se seguirá igual o si seremos tan distintos que podamos escoger otro destino. Leer es quizá la capacidad intelectual más elevada y maravillosa del hombre, porque es crear, es rescatar lo más profundo de nuestro pensamiento y de nuestra sensibilidad (...). Leer es consustancial al hombre y define lo que es la dimensión humana, porque sencillamente es lo que diferencia al hombre del animal, esto es: la capacidad de descifrar signos, así como de atribuir u otorgar significado a los fenómenos y las cosas. Sánchez Libón, Danilo. Cómo leer mejor

La lectura Desde una óptica etimológica, la dicción lectura proviene del verbo latino legere que connota las ideas de recoger, cosechar, seleccionar un fruto. La lectura es un eficiente medio de comunicación humana, en cuyo procedimiento complejo intervienen dos aspectos fundamentales: uno de orden físico, mediante la percepción visual de un texto escrito; y otro de orden intelectual, encargado de la comprensión del autor. Ambos aspectos deben estar siempre en íntima interacción y tienen tal importancia, que del desarrollo de ambos, mediante una sincronización precisa, depende de la eficacia de la lectura. A este procedimiento complejo de percepción visual y comprensión, se denomina lectura.

Enfoque lingüístico de la lectura Un texto es susceptible de ser analizado como un acto de comunicación lingüística en el que encontramos un emisor, un mensaje y un receptor. a) Emisor

: es el autor del texto.

b) Código

: es el idioma utilizado por el autor del texto.

c) Canal

: es la escritura.

d) Mensaje

: es la información proporcionada por el autor.

e) Receptor : es el lector del texto, quien debe “reconstruir” las ideas del autor del texto. f) Realidad : es el marco sociocultural en que se “construyó” el texto. Estos elementos para ser considerados tales, deben “entrar en función”, esto es, deben darse en el acto de la comunicación: la lectura.

¿Qué significa “comprender un texto”? Comprender un texto significa: • Estar en la capacidad de exponer de manera coherente lo que hemos leído. • Diferenciar la idea más importante del texto, es decir, la idea principal, y distinguirla de las secundarias. • Establecer las relaciones entre las diversas ideas plasmadas en un texto.

Niveles de lectura • literal • interpretativo • inferencial • crítico

Central 6198-100

Segundo año de secundaria

Unidad I

- Capítulo

El texto y sus estructuras El texto La palabra texto se deriva de la voz latina textus que significa “tejido”. Así, un texto es un “tejido hecho de palabras”, las mismas que expresan ideas. Un texto no es, entonces, una simple colección de oraciones o una lista de ideas sino una estructura integral con elementos ordenados que transmiten un mensaje. Por otro lado, podemos afirmar que un texto es un fragmento extraído de una obra intelectual de mayor dimensión que se caracteriza por desarrollar en forma más o menos precisa un tema definido. Los textos que se utilizan en las pruebas de comprensión de lectura son fragmentos conceptualmente densos, básicamente argumentativos y abarcan el vasto universo de conocimientos adquiridos por el ser humano. En consecuencia, los textos que se formulan pueden ser de diferente índole: • Históricos: pasajes de memorias, crónicas, enfoques, análisis • Narrativos: parte de una novela, un ensayo personal, un cuento • Científicos: zoología, botánica, biología, física, química • Humanísticos: literatura, arte, música • Ciencias sociales: economía, sociología, psicología, política, etc.

Estructura del texto Un texto está compuesto por los elementos siguientes: • la idea principal • las ideas secundarias • las informaciones puntuales o de tercer orden Podemos, a su vez, señalar como elementos vinculados al texto, el tema y el título probable del mismo. a. La idea principal Es la parte medular del texto. Intenta resumir conceptualmente el texto desarrollado. La idea principal de un texto es aquella que expone su contenido más importante; es la idea base de la cual se derivan o desprenden las demás ideas que conforman el texto. La idea principal es una idea general, es decir, no entra en mayor análisis, ni formula ejemplos u otras especificaciones. La idea principal se distingue de las otras ideas que conforman el texto porque si la excluimos, las demás ideas quedarían desvinculadas, sin demasiado sentido o dirección. Cabe señalar que la idea principal se expresa en forma de oración. b. Las ideas secundarias Las ideas secundarias son oraciones que complementan la idea central. Pueden ser una o varias y aportan aspectos más específicos en torno a la idea principal. Es decir, las ideas secundarias tienen la finalidad de ampliar, detallar, explicar o desarrollar la idea principal. c. Las informaciones puntuales o ideas de tercer orden Las informaciones puntuales conocidas también con la denominación de ideas de tercer orden están conformadas por datos concretos como nombres, comparaciones, fechas, acontecimientos menores, comentarios, etc. Cada idea secundaria puede contener una cantidad diversa de informaciones puntuales.

www.trilce.edu.pe

Razonamiento Verbal

Ejemplificamos La mayoría de bebes presenta peso y talla normales a la hora de nacer. Sin embargo, hay otros que nacen con un tamaño muy pequeño para su edad gestacional, lo que los pone en mayor riesgo de tener un déficit de crecimiento a largo plazo. Se estima que entre un 80% y 90% de niños pequeños para su edad gestacional logra “recuperarse” en los dos primeros años de vida (uno de los factores que incide en esto puede ser la buena nutrición). Pero hay un 10% que mantendrá ese retraso hasta la adolescencia y la juventud. Para ello se recomienda usar la hormona del crecimiento, un medicamento que logra mejorar la talla y evita que el problema se arrastre hasta la edad adulta. Sin embargo, es importante recordar que este tratamiento solo debe ser prescrito por un médico, el único indicado para llevar una orientación efectiva. Revista Somos N.º 1159, pág. 14

1) Completa apropiadamente el cuadro de acuerdo al análisis del texto. Idea secundaria

Idea principal

Información puntual

Idea secundaria

2) Contesta. a) ¿Cuál es el objetivo de la hormona del crecimiento?

b) Si una persona con deficiencia de crecimiento no recurre al tratamiento hormonal, ¿“arrastrará” el problema hasta la edad adulta? ¿Por qué?

3) Busca en el diccionario el significado de las palabras propuestas. a) déficit

b) incidir

c) prescribir

Central 6198-100

Segundo año de secundaria

Unidad I

- Capítulo

Evaluando nuestro aprendizaje Comprensión lectora Lee atentamente los siguientes textos, subraya la idea principal y las ideas secundarias, luego transcríbelas y contesta las preguntas.

Saque pecho Grasa abdominal para senos más grandes Usar la grasa que se retira de una liposucción para aumentar el tamaño del busto podría no ser tan malo para las mujeres. Por años, el uso de inyecciones de grasa para el aumento de senos ha sido tema de debate continuo por la falta de investigaciones existentes de que la grasa se calcifique y altere las mamografías (y se pueda confundir con un cáncer); sin embargo, un estudio de la American Society of Plastic Surgeons halló que estos injertos no alteraron las mamografías y que las mujeres no presentaron masas mamarias, nódulos o lesiones sospechosas en un lapso de nueve a cinco años. Entre otros hallazgos se encontró que la supervivencia de estos injertos alcanzó el 85% en promedio y que el volumen de cada seno podía alcanzar los 210 mililitros. Revista Somos N.º 1189, pág. 86

• Idea principal:

• Ideas secundarias: a)

Analiza y contesta 1) ¿Qué riesgo conlleva el uso de inyecciones de grasa para el aumento de busto?

www.trilce.edu.pe

Razonamiento Verbal

2) Según los resultados obtenidos, explica la confiabilidad de la operación discreta.

3) Busca en el diccionario el significado de las palabras propuestas. a) debate

b) calcificar

c) nódulo

d) injerto:

Peligro al volante Una cuestión de genes ¿Maneja mal su auto? Sus genes podrían tener la culpa. Un estudio de la Universidad de California halló que una variación genética en el ADN podría ser responsable de que una persona tenga un mal desempeño en las pistas y salga con muy bajos resultados en los test de manejo. El estudio explicaría por qué hay tantos malos conductores en las calles. De hecho, en Estados Unidos el 30% de la población presentaría esta variación, una mutación genética llamada factor neurotrófico, que afecta la memoria. “Estas personas cometen más errores desde el comienzo y olvidan más de lo que aprendieron con el correr del tiempo”, indicó el doctor Steven Cramer, quien condujo el estudio publicado en la revista Cerebral Cortex. Revista Somos N.º 1190, pág. 86

• Idea principal:

• Ideas secundarias: a)

Central 6198-100

Segundo año de secundaria

Unidad I

- Capítulo

Analiza y contesta 1) Según el estudio, ¿qué es el factor neurotrófico?

2) ¿Qué ventajas y desventajas traería la comprobación definitiva de estos resultados?

Ventajas

Desventajas

•

3) Busca en el diccionario el significado de la palabra propuesta. mutación

Producción de textos

El niño no debe percibir las vacaciones escolares como una continuación del colegio, pues se trata de todo lo contrario. Las vacaciones son necesarias para desarrollar otro tipo de actividades diferentes a las que solo se caracterizan por el aspecto cognitivo. En caso de que el niño requiera necesariamente un refuerzo en su aprendizaje, hacerlo de manera dosificada con pocas horas de enseñanza durante la semana. Pero no restringirles el tiempo para el relax y la diversión. Llevar un curso de cargo no es un castigo sino todo lo contrario; una oportunidad que se le brinda para que le vaya mejor el próximo año. Si las calificaciones de su hijo fueron regulares no amerita imponerle clases de estudio. Considera esa posibilidad para el inicio del año escolar. Como hemos señalado, los niños requieren de un tiempo necesario de relax y entretenimiento, y precisamente ese es el rol que cumplen las vacaciones de verano. Durante la vacaciones, existe un abanico de alternativas que permite a los niños disfrutar de su tiempo libre. Pero ojo: tampoco es bueno saturar sus horarios ya que podemos contagiarlos con nuestro estrés. Como padres también es importante respetar sus preferencias. No se puede imponer, la consigna es que los hijos tengan la oportunidad de ir descubriendo sus habilidades, desarrollando sus potenciales y dando prioridad a todo aquello que no han podido realizar durante el año escolar. El Comercio. Suplemento Mi Hogar, pág. 16

www.trilce.edu.pe

Razonamiento Verbal

Analiza y contesta 1) ¿A quién(es) está dirigida la lectura?

2) “Si las calificaciones de su hijo fueran regulares, no amerita imponerle clases de estudio”. Según esta oración, ¿cómo juzgas tus actividades del último verano?

3) Completa apropiadamente el siguiente esquema:

Idea secundaria

Idea principal

Información puntual

Idea secundaria

4) Busca en el diccionario el significado de las palabras propuestas. a) restringir

b) consigna

c) dosificar

d) prioridad

Central 6198-100

Segundo año de secundaria

Unidad I

- Capítulo

Historia de la @ Según una noticia aparecida en el diario italiano La República, la “arroba”, utilizada en Internet es de origen italiano y los primeros en usarla fueron los mercaderes venecianos del siglo XVI para representar la abreviación de una unidad de peso y capacidad, llamada ÁNFORA. El descubrimiento fue hecho por un profesor de la universidad La Sapienza de Roma, durante un trabajo de investigación para el instituto Treccani que publica una muy prestigiosa enciclopedia italiana. La @ a principios del siglo XX era conocida como la “A comercial” y precisamente en esta época comenzaba a figurar en los teclados de las máquinas de escribir. Este símbolo figuraba en el teclado de la computadora del ingeniero estadounidense Ray Tomlinson, quien la utilizó para separar su nombre de la dirección del primer correo electrónico inventado por él mismo. Su elección recayó en la @, porque necesitaba un caracter del teclado que tuviera únicamente esa función, y por lo tanto era mejor elegir uno poco utilizado. Esta explicación no convenció al profesor Stabile, quien sostuvo que en el mundo de los símbolos nada sucede por casualidad. Quizás Tomlinson cuando eligió la @ dando el puntapié inicial del mundo online, ya tenía en el subconsciente la antigua ánfora italiana. El diario italiano publicó la fotografía de la @, descubierta por el Profesor Stabile en un documento de 1536 y después de otros escritos mercantiles venecianos. Los internautas italianos se emocionaron al ver esa pequeña y perfecta “a” con su cola larga haciendo un medio círculo, escrita con una tinta color rojo oscuro, junto a los números en negro y que los italianos llaman (justamente por su forma) CHIOCCIOLA, es decir, caracol. Con este descubrimiento el símbolo por excelencia de la comunicación virtual, la esencia misma de Internet, tendría entonces cinco siglos de vida. Revista Mi Casa, año 14, N.º 162, pág. 127

www.trilce.edu.pe

Razonamiento Verbal

1) Completa apropiadamente el siguiente esquema: Idea secundaria

Idea principal

Información puntual

Idea secundaria

Analiza y contesta 2) Según el texto, ¿qué es un ánfora?

3) ¿Por qué se emocionaron los internautas italianos ante esta noticia?

4) Elabora una oración que incluya los nombres de Ray Tomlinson y del profesor Stabile.

Central 6198-100

Segundo año de secundaria

Unidad I

- Capítulo

Taller de palabras N.º 1 1) Utiliza las palabras del recuadro para completar las oraciones. • incidir

• mutación

• dosificar

• restringir

• prioridad

en una cucharada cada 8 horas.

a) Te tomas el jarabe, pero lo debes

el uso de celulares.

b) En esta sala se

genética de algunas especies puede ser controlada.

c) La

d) Sabemos que está apurado pero en este banco damos e) Uno de los factores que

a los ancianos.

en el crecimiento es la buena alimentación.

2) A partir de cada término base, forma palabras, sin repetir ninguna letra.

Regular

Mutación

Dosificar

Abreviación

• r e g l a

•

• largué

•

• ruge

•

• Argel

•

• guerra

•

• gula

•

• lugar

•

• rural

•

• real

•

• rea

•

• raer

•

• reglar

•

• arre

•

• lea

•

• era

•

• regar

•

• gel

•

www.trilce.edu.pe

Razonamiento Verbal

Tarea domiciliaria Toma chocolate Barras y bombones para alegrarse la vida Esto de que el chocolate puede endulzarnos la vida es más que una simple metáfora. Un estudio realizado por investigadores suizos indica que una dosis de chocolate negro diario aliviaría el estrés de una persona y le provocaría sentimientos de alegría. Según la investigación, el dulce de cacao tiene la facultad de reducir los niveles de las hormonas ligadas con la tensión, aunque no explicaron bajo qué mecanismos funcionaría este prodigio. ¿Y sobre el aumento de peso? Pues, ciertamente es una posibilidad, pero los científicos señalaron que el chocolate negro contiene antioxidantes que son beneficiosos para la salud y otras sustancias que parecen reducir el riesgo de males cardiacos. Revista Somos, año 1190, pág. 85

1) Idea principal:

2) Ideas secundarias: a) b)

Analiza y contesta 3) ¿Cuál es el principal beneficio del chocolate negro?

4) ¿Qué dato no ha sido aclarado en el texto? 5) El texto trata acerca de las bondades del chocolate. ¿Crees que esta información será bien recibida por “todas” las personas? ¿Por qué?

6) Busca en el diccionario el significado de las palabras propuestas. a) dosis

b) metáfora

c) antioxidantes :

Central 6198-100

Segundo año de secundaria

Unidad I

- Capítulo

Biología Urracas frente al espejo Estas aves siempre han sido reconocidas por su astucia, habilidad al conseguir comida o para almacenarla y esconderla de otros animales. Ahora, un estudio difundido en Plos One Biology mostró otra habilidad: su capacidad para identificar su propio reflejo. Durante los experimentos, a las urracas se les puso una marca que solo era visible en el espejo; al enfrentarlas a su imagen, las aves reaccionaron limpiando la mancha a partir de la referencia que les daba su reflejo. Esta aves, que pertenecen a la familia de las Corvidae —igual que los cuervos—, se caracterizan por tener un cerebro grande que les otorga habilidades como el uso de herramientas o el desarrollo de un lenguaje más complejo que el de la mayoría de los animales. Esta capacidad de reconocerse no es importante tanto por el hecho de que identifiquen su reflejo, sino por la presencia de habilidades cognoscitivas hasta ahora solo identificadas en mamíferos. Plos One Biology

• Idea principal

• Ideas secundarias: a) b)

Analiza y contesta 1) ¿Por qué es importante el estudio sobre las urracas?

2) Señala tres cualidades destacadas de las urracas.

3) En general, ¿cómo son las habilidades cognoscitivas de las aves con respecto a los mamíferos?

4) Escribe tres palabras desconocidas del texto y busca su significado, en el diccionario. ••

••

www.trilce.edu.pe

Razonamiento Verbal

Comprensión de lectura II El hombre enjaulado Jamás dio una oportunidad o emitió un juicio. Jamás dijo qué le apetecía o qué le disgustaba. Jamás levantó la voz ni perjuró. Jamás orinó fuera de la taza del retrete. Jamás quemó su chaqueta con la lumbre de su cigarrillo. Jamás deseó a la mujer del prójimo. Jamás bostezó sin cubrirse con la mano, ni dejó de lavarse los dientes antes de acostarse. Jamás mintió pero jamás dio su verdad. Fue un hombre correcto: nunca tuvo una ordinariez. Fue un hombre probo: nunca cometió un desliz. Pero, sin saberlo, fue un hombre completamente infeliz”. Belevan, Harry (2007). Cuentos de bolsillo. Universidad Ricardo Palma. Editorial Universitaria, pág.58

• Dos personas que leyeron El hombre enjaulado comentan: Entonces, si quisiera ser feliz debo ir en contra de todo. ¡Vivir sin reglas!

No se trata de eso sino de ser “humano” en todo sentido: lo positivo y lo negativo.

• ¿Con cuál de los dos estás tú de acuerdo? ¿Por qué?

Central 6198-100

Segundo año de secundaria

Unidad I

- Capítulo

Elementos fundamentales del texto El tema Se trata de la idea más general, aquello que por su extensión e importancia engloba todo lo expuesto por el autor del texto. Normalmente, se expresa en una proposición de carácter nominal, donde solo se expone, no se afirma ni se niega. Usualmente determinamos el tema planteándonos la siguiente pregunta:

¿Qué asunto trata el autor? Texto N.º 1

Debido a la gran demanda de agua para beber y a la falta de esta, algunos países han recurrido a un proceso llamado desalinización, que consiste en extraer la sal del agua de mar a fin de convertirla en apta para el consumo humano. Para conseguirlo, uno de los métodos más efectivos es a través de la ósmosis inversa o ultrafiltración, que consiste en aplicar la presión para obligar a un líquido a pasar de un lado a otro a través de una membrana que retiene los sólidos. Aunque este proceso existe desde hace unos treinta años, nunca se había aplicado de manera industrial. Uno de los principales problemas que la desalinización presenta es el elevado costo del proceso; sin embargo, debido a la demanda los precios han comenzado a disminuir. Otro inconveniente es el riesgo ecológico que derive de la demanda, pues cuando las plantas procesadoras extraigan grandes cantidades de agua del océano, también arrastrarán con ellas peces o corales, lo que afectará el ecosistema marino. US Geological Survey

1) El tema del texto es a) la demanda de agua. b) procesamiento industrial del agua. c) el agua marina. d) la desalinización. e) el consumo humano. 2) Busca en el diccionario el significado de las palabras propuestas. •• demanda :

acto de pedir algo que se considera justo

•• ósmosis

nacimiento o aparición de un ser vivo o un ecosistema

www.trilce.edu.pe

Razonamiento Verbal

3) Verificando A partir del tema completa el siguiente esquema:

existe desde

tiene como inconvenientes

surge a raíz de

(tema)

consiste en

La técnica utilizada en la redacción de una noticia es la pirámide invertida. Por lo tanto, la entrada contiene la idea principal y el tema del texto.

Central 6198-100

Segundo año de secundaria

Unidad I

- Capítulo

La idea principal La idea principal de un texto es aquella que expone su contenido más importante; es la idea base de la cual se derivan o desprenden las demás ideas que conforman el texto. La podemos hallar respondiendo las preguntas:

¿De qué o quién habla el autor y qué sostiene? Texto N.º 2 Hasta ahora se creía que los tentáculos de los pulpos estaban repartidos en dos grupos de cuatro cada uno: uno destinado a su propulsión dentro del agua y otro para manipular objetos. Después de meses de estudiar a un pulpo gigante del pacífico, los científicos llegaron a una nueva conclusión: este animal marino tiene seis brazos y dos patas. El motivo de la investigación era descubrir si los cefalópodos son zurdos o derechos, como los humanos, o multidiestros. El pulpo en cuestión fue colocado en un tanque con distintos juguetes, entre ellos un cubo de Rubik, con la intención no de que resolviera el rompecabezas mecánico, sino de observar con cuáles tentáculos lo manipulaba. Lo que descubrieron fue que el animal usaba dos de sus extremidades a manera de patas para moverse sobre las rocas y el fondo; los tentáculos restantes los utilizaba para manipular objetos. Durante el estudio nunca mostró preferencia por los tentáculos de la izquierda o de la derecha. Weymouth Sealife Center

1) ¿Qué enunciado resume el texto? a) Los cefalópodos estudiados no mostraron preferencia alguna por los tentáculos de la izquierda o de la derecha. b) Características de los pulpos gigantes del Pacífico y sus habilidades multidiestras. c) Los tentáculos de los pulpos están divididos en seis brazos y dos patas. d) La manipulación que hacen los cefalópodos de sus tentáculos. e) Los pulpos son cefalópodos cuyos cuerpos están divididos en dos brazos y seis patas. 2) Verificando Transcribe la oración que elegiste, contesta las preguntas y enlaza con una flecha la información a la que hace referencia.

¿De quién habla el texto?

¿Qué aspecto, específicamente, enfoca?

¿Qué dice de eso?

www.trilce.edu.pe

Razonamiento Verbal

El título Esta idea es consecuencia del tema, sin haber necesariamente igualdad entre ellos. El título es una proposición de carácter nominal, que tiene por finalidad presentar con precisión el tema y la idea principal. Se trata de una idea que circunscribe la argumentación del autor. Está precedida de un artículo y especifica un asunto dándole nombre. Se determina respondiendo la siguiente pregunta:

¿Qué idea precisa lo leído? Texto N.º 3 Cuidado, porque los símbolos se pueden transformar en trampas. En el libro Cántico para la Leibowitz todo pasa en un futuro distante, mil años después de que la actual civilización ha sido destruida. Sus habitantes usan antiguos cables de computadora enrollados en el cuello, porque, dice la tradición, esos cables contenían sabiduría. Jorge Luis Borges también habla de la transformación de los símbolos: la cruz, un instrumento de tortura, se volvió un instrumento de fe. Una flecha asesina ahora indica una dirección. Una leyenda Zen cuenta la historia de un maestro que siempre mandaba atar a su gato que perturbaba la meditación de los discípulos. El tiempo pasó y el maestro murió. El gato también murió, y trajeron otro. Cien años después, alguien escribió un tratado sobre la importancia de tener un gato atado durante una meditación. Revista Mi Casa, N° 169, Pág 20

1) ¿Qué título es más apropiado para el texto? a) Las trampas de los símbolos b) Los símbolos y su significado c) La transformación de los símbolos d) La historia en imágenes e) La simbolización y su creencia errada 2) Verificando Escribe dos ideas que desarrollen el título elegido.

Título

Central 6198-100

Segundo año de secundaria

Unidad I

- Capítulo

Evaluando nuestro aprendizaje Comprensión lectora Texto N.º 1

Las muchas víctimas de quemaduras en el mundo podrán tener pronto una solución inmediata y segura a sus penurias. Científicos del instituto francés I–Stem acaban de hallar un modo para crear piel humana de forma rápida a partir de células madre. Las pruebas han sido un éxito en animales. Los expertos han podido regenerar utilizando este parche de piel que funciona a modo de injerto temporal sobre la epidermis y reconstituir el tejido dañado. Además, el proceso para obtenerlo es más rápido que los injertos de piel tradicionales que demoran hasta tres semanas en cultivarse. “La idea es que estos parches de piel sean una forma temporal para cubrir las quemaduras hasta que los injertos tradicionales estén listos. Es una solución inmediata para pacientes con quemaduras severas”, señala Marc Peschanski, autor de la hazaña. Los científicos esperan que esta nueva piel se convierta en el futuro en una herramienta de uso común.

1) El tema del texto es a) parches de piel. b) la piel humana. c) estudios dermatológicos. d) injertos de piel. e) la regeneración capilar. 2) El título del texto es a) técnicas de regeneración celular. b) las quemaduras y su tratamiento. c) la creación de piel humana y su aplicación. d) características de los parches de piel. e) el éxito de las transplantes de piel.

www.trilce.edu.pe

Razonamiento Verbal

3) La idea principal del texto es a) los injertos de piel ayudan en la regeneración celular. b) fabricarán piel humana para casos de quemaduras. c) los avances científicos en dermatología. d) las quemaduras pueden tratarse con injertos de piel. e) estudios de laboratorio en injertos. 4) Busca en el diccionario el significado de las palabras propuestas. a) penurias : b) epidermis :

Texto N.º 2 Cada vez que una persona, en contra de lo que debe hacer, cede a las pretensiones de su pereza, de su estómago o de su mal carácter, debilita su voluntad, pierde autodominio y reduce su autoestima. Unas viñetas de Mafalda dibujan perfectamente esta situación. Felipe encuentra en su camino una lata vacía y siente el deseo de pegarle una patada, pero piensa interiormente: “¡El grandulón pateando latitas!” Y pasa de largo, venciendo lo que él mismo juzga un impulso infantiloide. El problema es que, a los pocos metros, da la vuelta y suelta la tentadora patada. Esta es la segunda reflexión: “¿Qué desastre! ¡Hasta mis debilidades son más fuertes que yo!”. J.R. Ayllón.Placeres y buena vida.

1) ¿Cuál es el título del texto? a) ¿Cómo mejorar la autoestima? b) Las preocupaciones de un personaje de tira cómica. c) Debilidades y fortalezas para lograr autodominio. d) La falta de voluntad y de autoestima. e) Las dificultades del autodominio. 2) ¿Cuál es la idea principal de la lectura? a) En nuestras debilidades perdemos confianza y valor. b) Felipe es un personaje que no puede con su impulso infantiloide. c) Las debilidades perjudican el autodominio. d) Nadie está libre de caer en tentación. e) Técnicas para vencer las debilidades del alma.

Central 6198-100

Segundo año de secundaria

Unidad I

- Capítulo

TEXTO N.º 3 El pelo, lineal y flexible, es una solución elegante para recubrir una superficie con el mínimo número de células implicadas en su producción. No tener toda la piel cubierta de escamas permitió a los mamíferos desarrollar en ella glándulas odoríferas, sudoríparas, sebáceas y mamarias, estructuras a las que deben gran parte de su éxito evolutivo. Un pelo crece por proliferación de células en el folículo, una estructura epidérmica pero que se hunde en la dermis. A los folículos se asocian las glándulas sebáceas, que segregan grasa para impermeabilizar el pelo y están especialmente desarrolladas en nadadores de climas fríos, como el oso polar. Conforme el pelo es empujado hacia arriba, las células son apartadas del alimento y mueren, quedando un depósito de alfaqueratinas, las mismas sustancias que constituyen garras, pezuñas y plumas. Las alfaqueratinas confieren al pelo sus propiedades. Son proteínas fibrosas de forma helicoidal, que presentan una increíble resistencia a la tracción. Además, el pelo está constituido por muchas fibras enroscadas, unas en torno de otras. Las fibrillas individuales de queratina se enrollan de tres en tres y están unidas entre sí por medio de puentes que forma la cisteína, un aminoácido muy común en estas proteínas. Todo ello explica que el pelo sea la estructura más fuerte de nuestro cuerpo, mucho más que el hueso. Además, en las queratinas abundan los aminoácidos hidrófobos —que repelen el agua—, lo que contribuye a su impermeabilidad. Revista Muy Interesante, año 23, N.º 279, pág. 42

• Tema:

• Idea principal:

• Título:

1) Busca en el diccionario el significado de las palabras propuestas. a) odorífero

b) proliferación : c) impermeabilizar: d) tracción

e) repeler

www.trilce.edu.pe

Razonamiento Verbal

TEXTO N.º 4

1955, en la antigua Checoslovaquia, un militar, Karel Hartl, comenzó un experimento biológico entre el pastor alemán y el lobo de Carpacia, con el objetivo de mejorar la salud, la resistencia y la tenacidad de los perros de trabajo de la Guardia de Frontera de la ciudad de Libijovice. El objetivo era obtener híbridos con una elevada predisposición al adiestramiento y al trabajo. El aspecto físico y la morfología eran secundarios. Los primeros cruces fueron entre una loba y un macho pastor alemán. En la primera generación los cachorros eran muy similares al lobo tanto físicamente como en el comportamiento. Ya en la cuarta, de volver a cruzarlos con perros, los individuos podían adaptarse al adiestramiento. Los experimentos siguieron y en 1966 Karel Hartl redactó el estándar racial del perro– lobo checoslovaco y en 1981 comenzó el registro oficial en su país de origen. En 1982 se fundó el Club de criadores en Praga, en 1989 lograron el reconocimiento como raza a nivel internacional y 10 años después la oficialización de la Federación Canina Internacional, FCl.

Revista Muy

• Tema

• Idea principal

• Título

Interesante, año 23, N.º 279, pág. 60

1) Busca en el diccionario el significado de las palabras propuestas. a) híbrido

b) predisposición : c) genealogía

d) oficialización :

Central 6198-100

Segundo año de secundaria

Unidad I

- Capítulo

Taller de palabras N.º 2 Conocimiento previos Las palabras graves o llanas son aquellas cuya sílaba tónica se encuentra en el penúltimo lugar. Ejemplos: —— pulpos —— probo —— cuatro —— adiestramiento —— injerto —— escamas

Comprensión y expresión oral Fuga de sílabas 1) Sílabas traviesas Forma palabras a partir de las sílabas mezcladas. —— Condición: todas deben ser graves o llanas. —— Ayuda: los casilleros sombreados son inicios de palabras.

YEN

DER

MIS

MA E

2. 3. 4. 5. RA

COM

Comprensión lectora 2) Diccionario loco Los significados de las siguientes palabras han sido alterados. Ordénalos para que vuelvan a tener sentido. —— lumbre : encendida materia combustible cualquier

—— penuria :

precisas las alguna de o ellas cosas falta más de de

—— injerto :

vivo, implantada de parte tejido

—— probo :

honradez tiene y que bondad

www.trilce.edu.pe

Razonamiento Verbal

Tarea domiciliaria TEXTO N.° 1 En 1920, en medio del desierto de Egipto, el connotado egiptólogo Bernard Grenfell, miembro del Queen’s College de Oxford, Inglaterra, descubrió un papiro que formaba parte del manuscrito más antiguo conocido del Nuevo Testamento. Se le llamó papiro P52 o papiro Rulands griego. El documento contiene un texto del Evangelio de Juan (18.31–33.37–38) y data el periodo 100–125 de nuestra era. Se reconoce de manera unánime que el Evangelio de Juan fue el último de los evangelios en ser escrito. Muchos de los estudiosos no cristianos del Nuevo Testamento sostenían que fue compuesto entre los años 150 y 200. Solo así se habría dispuesto de suficiente tiempo para la formación del “mito cristiano” que estaría expresado en la teología de Juan. Origen. El descubrimiento del papiro P52 confirmó el relato bíblico donde Poncio Pilatos se “lava las manos” ante la factible crucifixión de Jesús de Nazaret, acto celebrado en el Litóstrotos o Gabbata, el patio empedrado de la Torre Antonia, de aproximadamente 2,500 m2, desde donde el gobernador romano de Judea pronunció la condena de Jesús y que fue localizado por el arqueólogo francés L. H. Vincent. Revista muy interesante, año 23, N.º 279, Pág. 22

1) Tema

2) Idea principal

3) Título

4) Elabora un esquema para verificar el tema.

Central 6198-100

Segundo año de secundaria

Unidad I

- Capítulo

TEXTO N.º2 Todo el mundo sabe que consumir pescados blancos y grasos con regularidad podría protegernos de la terrible diabetes tipo 2. Ahora, un estudio efectuado en el Reino Unido sugiere que los mariscos tendrían el efecto inverso. Al parecer, consumir una o más porciones de mariscos como camarones, cangrejos y mejillones (lo que acá se conoce como choros) eleva en un 36% el riesgo de padecer esta enfermedad. Pero no serían los mariscos en sí los que aumentan el riesgo, sino la forma de prepararlos. Por ejemplo, echarle manteca o aceite para freírlos y luego adherirles salsas a base de mayonesa (como en el caso del chicharrón de mariscos), elevaría el consumo de colesterol y, por lo tanto, el riesgo de diabetes. Este riesgo se mantendrá inalterado, dice el estudio, si es que el marisquero no hace ejercicios, es obeso, bebe alcohol frecuentemente y no consume frutas o verduras. Por ahora, el equipo de la Universidad de Cambridge ha demandado una mayor investigación para comprobar esta relación en otras poblaciones. Cabe indicar que el estudio fue publicado en el último número de la revista Diabetes Care. Revista Somos N° 1159 pg. 14

1) Tema

2) Idea principal

3) Título

Analiza y contesta 4) ¿El consumo de mariscos es siempre riesgoso? ¿Por qué?

5) Según el texto, para que una persona disminuya el riesgo de contraer diabetes, ¿qué debe hacer?

www.trilce.edu.pe

Conectados producimos más textos

¿Cómo se conectan las ideas en un texto? ¿Qué le da a un texto fluidez y coherencia?

Aprendizajes esperados Comprensión y expresión oral Comprensión lectora • Otorgar cohesión y coherencia a un texto. • Analizar e identificar los diferentes tipos de conectores y aplicarlos adecuadamente.

• Organizar el discurso oral presentando las ideas en orden lógico.

Producción de textos • Construir textos en base a un esquema general.

Razonamiento verbal

Unidad II

- Capítulo

Comprensión de lectura y conexión I

www.trilce.edu.pe

Razonamiento Verbal

• Observa con mucha atención las siguientes imágenes:

Grupo 1

Ahora responde 1) ¿Qué tema engloba las imágenes del grupo 1?

2) ¿Qué tema engloba las imágenes del grupo 2?

Grupo 2 3) ¿Por qué se han contrastado ambos grupos?

4) Compara el contenido de las imágenes con la realidad de nuestro país.

Central 6198-100

Segundo año de secundaria

Unidad II

- Capítulo

La conexión (Del lat. connexîo,–ōnis). 1. f. Enlace, atadura, trabazón, concatenación de una cosa con otra. 2. f. Acción y efecto de conectar. 3. f. Tecnol. Punto donde se realiza el enlace entre aparatos o sistemas. 4. f. pl. Amistades, mancomunidad de ideas o de intereses. Diccionario de la Real Academia de la Lengua Española. Vigésima segunda edición.

La conexión es el mecanismo que nos permite enlazar una idea con otra. De este modo, el discurso (oral o escrito) logra un sentido de unidad y coherencia. Hacemos uso de los conectores desde el momento en que aprendemos a hablar. Observa el ejemplo: Ana: —Tengo hambre. ¿Y tú? Juan: —No, pero si quieres vamos a aquel restaurante. Ana: —Si tú invitas, ¡encantada! En el diálogo anterior, Juan muestra una actitud que contrasta su deseo (tener hambre) con la decisión que finalmente propone. Para esto utiliza el conector pero. Por su parte, Ana utiliza el conector si para establecer la condición que terminará por ponerlos de acuerdo. Existen diversos tipos de relaciones de conexión: COPULATIVA

y, e, ni, que

—— Perdió familia y amigos con su actitud. —— Es un sinvergüenza. No trabaja ni ayuda en la casa. —— DISYUNTIVA

o, u, bien.

—— ¡Arriba las manos! La plata o la vida. —— Bien te quedas, bien te vas. —— ADVERSATIVA sin embargo, no obstante, mas, pero, sino, más bien, por el contrario. —— Se pasó la luz roja, pero el policía no lo multó. —— Lo amaba con toda el alma, sin embargo debía dejarlo. —— CAUSAL

ya que, pues, debido a, porque, puesto que

—— Llegó tarde porque no calculó bien su tiempo. —— Puesto que no me devolverás el dinero, me quedaré con la joya. ——

www.trilce.edu.pe

Razonamiento Verbal

CONSECUTIVA

por lo tanto, por eso, en consecuencia, entonces, por consiguiente, por ende.

—— Fue el mejor de su clase, por eso fue premiado merecidamente. —— Me iré al polo norte, entonces necesitaré muchos abrigos. —— CONCESIVA

aun cuando, pese a, a pesar de, si bien, por más que.

—— Pese a tomar las precauciones no logré el resultado esperado. —— Llegué tarde por más que me apuré. —— SECUENCIA

luego, después, antes, mientras, primero, cuando, a la vez.

—— Luego del saludo comenzó la reunión. Cuando todo acabó quedó el silencio. —— Mientras unos trabajaban otros se divertían. —— EQUIVALENCIA

es decir, vale decir, o sea, en otras palabras.

—— Se dijeron la vela verde o sea, que llegaron a los insultos. —— La misoginia, es decir, la aversión a las mujeres, es lamentable. —— CONDICIONAL

si, siempre que, con tal que, en caso que.

—— En caso que no puedas recoger el premio, puede venir un familiar tuyo. —— Terminará sola en caso que siga con esa actitud. —— ADICIÓN

además, asimismo, aparte de ello, incluso, más aún, también, por otra parte.

—— Enrique es un amigo muy comprensivo. Además, es un ser humano generoso. —— Todos pueden venir, incluso los que llegaron tarde. —— COMPARACIÓN

como, tanto, más, menos, así, tal como, así mismo, tan.

—— Es tan fuerte como tú. —— Este año recibí menos apoyo que el anterior. —— EVIDENCIA

por supuesto, obviamente, naturalmente.

—— No te preocupes, por supuesto que iré a tu fiesta. —— Sus ojos parpadeaban y rehuían miradas. Obviamente mentía. —— Central 6198-100

Segundo año de secundaria

Unidad II

- Capítulo

Leemos y analizamos Comprensión lectora 1) Escribe la relación de conexión que expresan los conectores destacados. a) El nombre de este pariente del camello viene del latín dromedarius, y este del griego dromas, que significa “el que corre”, así que este animal de una joroba significa un “camello que corre”.

b) De acuerdo con el Diccionario de la Real Academia de la Lengua Española, adentro es un adverbio de lugar que se emplea para indicar a o en lo interior, es decir, dirección.

c) La delincuencia ha tomado por asalto a Trujillo. Mientras algunos dicen que se trata de una exageración, en la ciudad nadie camina tranquilo y las casas cada día tienen más servicios de seguridad.

d) “Al Perú no llegan para crear empresas, sino para comprar las existentes. Ello se debe a su baja productividad y competitividad. Por eso es una economía que no tiene rumbo definido”.

e) Parásito. Así se le llama a un organismo vivo que se alimenta de otro y no colabora en la supervivencia del segundo. La palabra significa “comensal” en griego, compuesta por el prefijo para (al lado de) y sitios (trigo, pan, comida). Así se llamaba a los huéspedes o invitados a un banquete, aunque en la antigua Grecia la palabra se usaba para nombrar a los funcionarios responsables de inspeccionar las cosechas de trigo y la preparación del pan.

2) Completa las siguientes oraciones con los conectores más adecuados: Nivel 1

1 conector

¡Fácil!

a) Fuimos en taxi a la función del Ballet Nacional Ruso; la ciudad.

, llegamos tarde por el tráfico en

b) Para conseguir nuestra meta, vendimos más de dos mil números de la rifa en subasta algunas antigüedades donadas. c) Hicimos todo lo posible por ayudarlo.

mi padre lo llevó en su auto a una clínica

d) Pedro entregó el material solicitado por su jefe. Nivel 2

, ofrecimos

2 conectores

, se fue a su casa para descansar. ¡Difícil!

e) El taxista trasladó a los heridos al hospital; grande fue su sorpresa, quisieron admitirlos por no contar con el dinero suficiente.

www.trilce.edu.pe

Razonamiento Verbal

f) La entrevista era a las diez y Pérez aún no llegaba, puntual, . debe haberle ocurrido algo. g) Explicó al juez que asesinó a su víctima demostraron que aquello era solo un pretexto. Nivel 3

3 conectores

h) El gerente no ha sido nominado antecedentes en la compañía,

él es una persona responsable y quiso robarle,

las pesquisas

¡mucho más difícil!

por méritos profesionales sí por el tiempo en la institución.

por sus

i) Vivió una vida tan plena feliz que con frecuencia le preguntaban podía encontrar aun tiempo para dedicarse a otros placeres, tales como la pintura, lograr tanto la música y el teatro. j) Estoy seguro de que el problema nosotros es que siempre buscamos una oportunidad magnífica adquirir riqueza, fama y valor, tratando de evitar todo camino arduo difícil. 3) Lee con atención el siguiente aviso publicitario y subraya los conectores. Luego, colócalos en el cuadro propuesto:

Central 6198-100

Segundo año de secundaria

Unidad II

- Capítulo

Conector

Clasificación

Dentro o adentro De acuerdo con el diccionario de la Real Academia de la Lengua Española, adentro es un adverbio de lugar que se emplea para indicar a o en lo interior, es decir, dirección. Dentro se refiere a la parte interior de un espacio. Adentro se usa con verbos de movimiento o después de un sustantivo (mar adentro). Adentro ya indica dirección y no puede ser modificado por la preposición de, por tanto no se debe decir adentro de, sino dentro de. Se recomienda evitar formas como adentro mío, lo correcto es dentro de mí, aunque en el español americano son de uso común ambas formas.

www.trilce.edu.pe

Razonamiento Verbal

Comprensión de lectura: el tema y los subtemas El tema Como aprendimos en el capítulo anterior, el tema es la idea general que engloba todo lo expuesto por el autor. Preguntamos: ¿De qué o de quién habla el autor? El tema debe estar incluido en la redacción del título y la idea principal. Pese a esto, en los textos informativos su desarrollo no se limita a un solo tema. Surgen entonces los subtemas.

Subtema Son temas o asuntos desarrollados en algunas partes del texto que amplían su campo y diversidad pero que guardan relación con el tema o tronco central. Ejemplo:

Tema: el alzhéimer El alzhéimer

es una enfermedad senil como consecuencia de la degeneración

y muerte de las neuronas. La pérdida irreversible de estas células nerviosas, viene asociada a otros trastornos cognitivos: pérdida del lenguaje y razonamiento lógico, anulación de la capacidad de orientación y reconocimiento, e impedimento para la realización de las tareas más simples. La enfermedad es irreversible y puede llevar a la muerte en un periodo de 4 a 16 años. Su incidencia aumenta con la edad y no es rara a partir de los 60 años. A los 80 años afecta a un 30%; y a los 90 años a casi la mitad de los ancianos. Los familiares son quienes más sufren al notar que el enfermo va deteriorándose hasta llegar a ser íntegramente dependiente de los demás, como si se tratara de un niño.

Subtema: punto crítico

Central 6198-100

Subtema: relación familiar

Segundo año de secundaria

Unidad II

- Capítulo

4) Construye oraciones siguiendo el juego de conectores dado. • o

• sin embargo

• durante

• y + sin embargo

• por eso + luego

• si + ya que

• y + pero + además

• ni + pese a que + por eso

• como + u + porque

• vale decir + aunque + entonces + si

www.trilce.edu.pe

Razonamiento Verbal

Evaluando nuestro aprendizaje Producción de textos Lee el siguiente texto y desarrollas las actividades requeridas:

El ejército de terracota Fue descubierto en marzo de 1974 en las cercanías de la provincia de Xi’an, China, mientras un grupo de obreros realizaba trabajos de irrigación. Formaban parte de la tumba de Qin Shi Huan, el primer emperador chino. Tras el hallazgo surgieron múltiples hipótesis sobre este ejército de más de 7,000 figuras humanas de tamaño real, caballos y hasta vehículos de guerra, todos elaborados con una mezcla de arcilla y tierra. Un detalle que sorprendió a los arqueólogos fue que el ejército llevaba arcos, espadas, lanzas y ballestas auténticas; las armas de metal estaban fabricadas con aleaciones sofisticadas que les permitieron conservar el filo, y las puntas de flecha contenían plomo para hacerlas venenosas. Otros de los aspectos destacados fue que cada uno de los soldados tenía características y expresiones faciales particulares; su cabello iba sujeto con un moño y portaban túnicas de batalla. El cuerpo de cada figura está constituido de piernas fuertes y torso hueco; la cabeza y las manos de barro fueron cocidas por separado y después unidas al cuerpo mediante delgadas tiras de barro. Los toques finales se hicieron con una mezcla más delicada. La decoración final constó de pantalones de color azul marino, zapatos negros con cordones rojos y túnicas verdes con botones dorados y cintas púrpura. Incluso los remaches y las hebillas de los cinturones y la suela de los zapatos de los soldados arrodillados fueron esculpidos con asombroso detalle. Cuando el ejército de terracota fue creado, ya había pasado la época en que los esclavos y los cortesanos eran sepultados vivos con el monarca muerto, pero seguía vigente en el pueblo chino la creencia de la reencarnación. De esta manera, el emperador Qin Shi Huan ordenó que se hiciera un ejército de barro en tamaño natural para que sus soldados lo cuidaran en la otra vida; serían enterrados en fosas de entre 4 y 8 metros de profundidad colocados en formación de combate próximos a su tumba, de esta forma seguirían bajo su mando durante toda la eternidad. En el transcurso de 2200 años un ejército de soldados de barro protegió de manera incógnita la tumba secreta de Qin Shi Huang. Antes de 1974, nadie sabía de su existencia y hasta la fecha los arqueólogos chinos continúan tratando de descifrar el misterio que guarda. Lo valioso de las figuras halladas es su increíble realismo: no fueron vaciadas en moldes sino modeladas en forma individual, y tienen tal nivel de perfección que ha desconcertado a los expertos. bmy.com.cn. Museum of Terracota

1) ¿Cuál es el tema del texto? a) Descubrimientos arqueológicos c) El ejército de soldados de barro e) Vestigios del mundo

b) La tumba de Qin Shi Huan d) Grandes hallazgos al descubierto

2) Escribe los subtemas que ha desarrollado el texto anterior: •• •• •• 3) Compara lo leído con un caso presentado en nuestro país.

Central 6198-100

Segundo año de secundaria

Unidad II

- Capítulo

Tarea domiciliaria TEXTO N.º1 El hoyo negro más grande del espacio El espacio está lleno de sorpresas. Un grupo de astrónomos estudiaba —con un telescopio de 4,5 metros de diámetro y desde el volcán Mauna Kea, en Hawai— una galaxia brillante denominada NGC 6240, que se encuentra a unos 300 millones de años luz de la Tierra, cuando percibieron la presencia de un inmenso objeto obscuro, tal vez el hoyo negro más denso de los conocidos hasta ahora, de unos 100 a 10 mil millones de veces más grande que cualquier otro hoyo que los astrónomos suponen que existe. Si bien los hoyos negros no son observados directamente por los astrónomos, estos descubren su presencia debido a los cambios que la dirección y la velocidad de los gases que los rodean provocan en el espectro de luz que envían hacia la Tierra. Entre más rápidamente se aleja algo de nuestro planeta, parece que su luz cambia más hacia el extremo rojo del espectro, y entre más rápidamente se acerca a la Tierra, mayor es el cambio hacia el azul. Mediante un instrumento llamado “interferómetro Fabry–Perot”, los astrónomos Arthur Bland–Hawthorn y Andrew S. Wilson pudieron identificar las corrientes de gas en la NGC 6240, incluyendo sus direcciones y velocidades. Encontraron que la NGC 6240 consta de dos discos de materia giratoria, que podrían ser galaxias en colisión. Calcularon que el hoyo negro debe de ser unas 100 mil millones de veces más grande que el Sol (o sea, aproximadamente la misma masa de la galaxia a la que pertenece la Tierra, la Vía Láctea), pero ocupa solamente un espacio no mayor a un diezmilésimo del que ocupa nuestra galaxia. Revista Conozca Más, año 1, N.º 4, pág.5

1) Tema

2) Subtemas : a) b) c)

www.trilce.edu.pe

Razonamiento Verbal

3) El banco nos devolverá los objetos embargados, a) si

paguemos la deuda pendiente.

b) a condición de que c) pese a que d) aunque e) si bien 4) Durante la segunda mitad del siglo XX, aparecieron formatos musicales y de video que pronto pasaron Laser Disc, que fue desplazado por el formato DVD. al olvido; a) en efecto b) o bien c) este es el caso del d) por supuesto el e) evidentemente que puedes utilizar

5) Para que quede uniforme, debes mezclar todos los ingredientes con los dedos una batidora. a) en efecto b) obviamente c) si bien d) o bien e) siempre que 6) El profesor me comentaba que este poemario estaba teñido de una profunda tristeza. terminar de leerlo, solo provoca llorar. a) aunque

, después de

b) en efecto c) por ejemplo d) con tal de que e) por mucho que 7) La literatura rusa pertenece a la corriente principal de las letras europeas, tradiciones la diferencian de las del resto del continente. a) siempre y cuando

su procedencia y sus

b) por ejemplo c) por supuesto d) o bien e) a pesar de que 8)

nació en Chile, Mauricio es francés, pues solicitó asilo político al gobierno francés durante la dictadura en su país. a) Si b) O bien c) De hecho d) Si bien e) Con tal de que

Central 6198-100

Segundo año de secundaria

Unidad II

- Capítulo

Comprensión de lectura y conexión II

www.trilce.edu.pe

Razonamiento Verbal

Salomón y Azrael Yalal Al–din Rumi Un hombre vino muy temprano a presentarse en el palacio del profeta Salomón, con el rostro pálido y los labios descoloridos. Salomón le preguntó: —¿Por qué estás en ese estado? Y el hombre le respondió: —Azrael, el ángel de la muerte, me ha dirigido una mirada impresionante, llena de cólera. ¡Manda al viento, por favor te lo suplico, que me lleve a la India para poner a salvo mi cuerpo y mi alma! Salomón mandó, pues, al viento que hiciera lo que pedía el hombre. Y, al día siguiente, el profeta preguntó a Azrael: —¿Por qué has echado una mirada tan inquietante a ese hombre, que es un fiel? Le has causado tanto miedo que ha abandonado su patria. Azrael respondió: —Ha interpretado mal mi mirada. No lo miré con cólera, sino con asombro. Dios, en efecto, me había ordenado que fuese a tomar su vida en la India, y me dije: ¿Cómo podría, a menos que tuviese alas, trasladarse a la India?

Ahora responde 1) ¿Qué efecto produjo en el fiel la mirada del ángel de la muerte?

2) A pesar de su asombro, ¿de qué está seguro Azrael?

3) ¿Qué propósito tiene este texto?

Central 6198-100

Segundo año de secundaria

Unidad II

- Capítulo

Formación de un texto Ahora que hemos aprendido a conectar ideas vamos a descubrir el proceso de formación general de un texto.

El párrafo Un párrafo es la parte de un texto que desarrolla un tema en forma particular. El tamaño de los párrafos varía según el tipo de texto y la información que se quiera brindar.

El texto El texto es una estructura integral con elementos ordenados (párrafos, oraciones) que transmiten un mensaje. En el proceso de formación de un texto se debe tomar en cuenta la diversidad de temas y propósitos que el autor haya considerado. a. Esquema general de un texto Presentación: —— Introducción

—— orígenes —— antecedentes Análisis:

Tema:

—— Contenido

—— características —— clasificación Sustentación:

—— Conclusión

—— observaciones finales —— recomendaciones

b. Texto explicativo

Causa

Efecto

Las mujeres diabéticas presentan mayores riesgos de sufrir un ataque cardiaco que los hombres diabéticos y las mujeres no diabéticas.

Presentación

El dato, aparecido en la revista Diabetes Care, corrobora estudios previos que muestran que las mujeres con diabetes tipo 2, la más común de todas, poseen mayor grasa abdominal, colesterol y presión arterial altos, todo lo cual eleva el riesgo de desarrollar enfermedades cardiovasculares. Los autores sugieren que muchos de estos factores de riesgo deben estar relacionados con los cambios hormonales que acompañan a la resistencia a la insulina de las mujeres diabéticas. Los niveles de estrógeno, que eleva el colesterol bueno y reduce el malo, son más bajos en la mujeres diabéticas.

Análisis

Es por eso que se ha sugerido a los médicos que, al tratar a mujeres diabéticas, especialmente a aquellas cuyas edades van de los 30 a los 40, no solo controlen su insulina sino también otros factores de riesgo que tengan que ver con la salud de su corazón.

Conclusión (recomendación)

www.trilce.edu.pe

Razonamiento Verbal

c. Texto genérico

General

Particular

Central 6198-100

Un sarcófago es un féretro realizado por lo general, en piedra, madera o terracota, concebido para permanecer a la vista sobre el nivel del suelo, y no como un ataúd en el que se introduce el cuerpo para ser enterrado.

Presentación del tema: • Definición • Función

La palabra procede del griego y significa “que come cuerpos”; debido a la piedra caliza que usaban los antiguos griegos del Asia Menor para los féretros, la cual, según se dice, tenía la propiedad de destruir el cuerpo del difunto, a excepción de los dientes, en un periodo de 40 días.

Origen del término

Los sarcófagos más antiguos que se conocen son los del antiguo Egipto, que suelen presentar la forma de la momia que contienen.

Antecedentes

Los sarcófagos griegos y romanos tienen los costados decorados con frisos o guirnaldas en relieve. En los féretros etruscos, sobre la tapa, aparecía una efigie del difunto. A comienzos del periodo cristiano, se decoraban los sarcófagos con escenas bíblicas. Los que se esculpieron durante la baja Edad Media, que representaban la figura yacente del difunto, son una excelente muestra del arte gótico.

Evolución

Segundo año de secundaria

Unidad II

- Capítulo

Evaluando nuestro aprendizaje Producimos nuestros textos 1) Redacta un texto utilizando los siguientes datos. No olvides emplear los conectores adecuados: a) El café es una sustancia estimulante. b) La cafeína activa las funciones del SNC (Sistema Nervioso Central). c) Beber una taza de café es estimulante. d) Un sorbo de café relaja y recupera de la fatiga. e) Estudios indican que beber más de seis tazas de café al día provoca dependencia.

www.trilce.edu.pe

Razonamiento Verbal

2) Reordena las siguientes frases para que constituyan un esquema de texto genérico: I. Los lobos dentro del reino animal. II. Los cánidos: depredadores implacables. III. Los vertebrados: seres con columna. IV. Los lobos y sus muchos hábitats. V. Los animales y sus diversos modos de vida. VI. Los carnívoros: tipos y costumbre. Orden correcto:

Conexión 3) Completa las siguientes oraciones respetando la relación lógica de los conectores dados: a) La Nasa ya tiene en desarrollo las nuevas propuestas para futuras misiones robóticas en Marte. Por lo tanto,

b) Un grupo internacional de astrónomos, con ayuda del telescopio Swift de la Nasa, detectó la muerte de una estrella. Sin embargo,

c) La estadísticas de violencia de pareja indican que los peruanos somos malos perdedores en las lides del amor. No sabemos recibir un “no” como respuesta y por eso,

d) Ellos deseaban ser más fieros que los leones, más

Central 6198-100

Segundo año de secundaria

Unidad II

- Capítulo

4) Completa el siguiente texto con los conectores adecuados:

Vincent van Gogh Te quiero contar algo que leí hace poco. Es acerca de la vida de Vincent Van Gogh, este gran pintor holandés que vivió para pintar el anochecer; fue sumamente pobre

(causal)

(copulativo)

lo hacía desde el alba hasta

vivía del dinero que su hermano Theo le

enviaba mes tras mes para cubrir sus más elementales necesidades, él los gastaba en pintura y telas le quedaba muy poco pintaba con gran pasión durante todo el día,

(disyuntivo)

(adversativo)

como

nada para comer;

nunca pudo vender un

cuadro. Es verdad, el gran Van Gogh fue incapaz de vender una sola de sus pinturas. Para sus familiares, (causal)

(aditivo)

de loco era un fracasado, un pintor sin éxito.

al exceso de trabajo y su precaria alimentación, a los 36 años le sobrevinieron

ataques epilépticos que lo enloquecían por semanas,

(consecutivo)

tuvo que ser

internado en una casa de salud; el doctor en jefe del hospital se convirtió en un admirador de su arte y un día viendo un cuadro en el que el pintor había representado un girasol, le dijo: “Vincent, mi existencia hubiera valido la pena

(condicional)

hubiera sido capaz de pintar este solo cuadro; me he pasado la vida curando enfermos que de todos modos mueren, he querido y me he esforzado por curar el dolor físico de muchas personas sin tener éxito,

(adversativo)

, este cuadro tuyo curará el dolor

moral de miles de personas en los siglos por venir, lo admirarán en los museos y traerá felicidad y confortará sus corazones, de manera que tu vida ha sido un éxito rotundo”. Hoy en día los cuadros de Vincent Van Gogh no se venden, no tienen precio; nadie los puede comprar. Son patrimonio de la humanidad famosos del mundo

(finalidad)

(copulativo)

están en los museos más

para hacer felices a todos cuantos quieren admirar el

arte de este gran hombre. Vincent Van Gogh no pintó para vender, pintó porque ése era su destino y es, junto con Rubens y Rembrant, el pintor

( aditivo )

famoso y exitoso de Holanda.

El hombre ha aprendido a trabajar por el placer de hacerlo, para poder crecer, para crear o simplemente para amar. El hombre todavía requiere de una recompensa. Revista Mi Casa, año 12, N.º 140, pág. 32

www.trilce.edu.pe

Razonamiento Verbal

Taller de palabras N.º 4 Uso del diccionario 1) Busca en el diccionario las palabras siguientes: a) acongojar b) acopiar c) recóndito d) adalid e) adrede f) adverso g) adyacente h) afable i) aferrar

Oraciones incompletas 2) Con las palabras del ejercicio anterior, completa las oraciones. Algunas palabras necesitarán conjugación. a) Pese a lo

de la situación logró salir victorioso.

b) Su voz calmada y su rostro

evidenciaban la pureza de su alma.

c) Si queremos una solución práctica debemos que sea necesaria.

toda la información

d) La muerte de mi abuelita me dejó e) Estoy segura de que lo hiciste f) El g) No debemos h) Las i) La habitación

Central 6198-100

. Vi el odio en tu rostro. salió al frente de su batallón y los instó a dar su vida por la patria. a aquello que no tiene sustento real. profundidades marinas son aún incomprensibles. es mejor que esta.

Segundo año de secundaria

Unidad II

- Capítulo

Tarea domiciliaria Comprensión de lectura

Su nombre científico es Desmodium sp, la manayupa es una planta del país, utilizada desde la época incaica y es considerada una especie con altas y muy eficaces propiedades depurativas. Tiene su acción principal en el sistema urinario, incrementando la eliminación de toxinas. Al aumentar la cantidad de la orina expulsada, mejora el funcionamiento de los riñones y limpia las vías urinarias de todo tipo de residuo. Asimismo, son reconocidos sus efectos beneficiosos sobre el sistema gastrointestinal, sobre todo para contrarrestar males como las gastritis y la úlcera. Esta planta además contiene esteroides y ácidos que le confieren una potente acción antiinflamatoria y calmante. Asimismo, tiene una acción antialérgica, por lo que se recomienda a las personas afectadas por diversas alergias. La manayupa también tiene la propiedad de eliminar del organismo sustancias tóxicas externas principalmente a los restos de ciertas drogas o fármacos consumidos en exceso.

1) ¿Qué enunciado resume mejor el texto? a) La manayupa es una planta que tiene la propiedad de eliminar del organismo sustancias tóxicas externas. b) La Desmodium sp es una planta que contiene esteroides y ácidos y posee especial acción sobre la gastritis y la úlcera. c) La manayupa y su acción benéfica en la limpieza de las vías urinarias. d) La manayupa es una planta autóctona del Perú y de especial consideración por sus atributos depurativos. e) La Desmodium sp es el nombre científico de la manayupa, una planta nativa del Perú. 2) Completa •• Tema

•• Subtema 1

•• Subtema 2

•• Subtema 3

•• Subtema 4

www.trilce.edu.pe

Razonamiento Verbal

Conexión 3) Subraya el conector y escribe el tipo de relación que se establece entre las siguientes ideas: a) Javier es pequeño y muy ágil. En cambio, su hermano Roberto es alto y lento.

Relación

b) Primero haz tus tareas. Después ve un poco de TV.

Relación

c) Todos escucharon al orador. Sin embargo, no se dejaron convencer por él.

Relación

d) Todos los alumnos habían leído dos veces el cuento. Sin embargo, no recordaban el nombre de los personajes.

Relación

e) Ernest Hemingway escribió Adiós a las armas. También escribió Por quién doblan las campanas.

Relación

f) Muchas veces hacemos oídos sordos a los consejos de nuestros padres y profesores. Sin embargo, debemos escucharlos y tomarlos en cuenta.

Relación

g) Las computadoras eran grandes aparatos que ocupaban enormes espacios y solo trabajaban datos rudimentarios. Luego, se fabricaron otras máquinas cada vez más pequeñas que usaban letras y números.

Relación

Central 6198-100

Segundo año de secundaria

Las palabras cobran vida

¿Cuántas veces has confundido una palabra al escucharla? ¿Por qué en nuestro idioma existen palabras con mucha similitud en su escritura y pronunciación?

Aprendizajes esperados Comprensión lectora

Producción de textos

• Conocer la relaciones entre significante y significado. • Reconstruir adecuadamente el sentido de una oración.

• Redactar oraciones utilizando los diversos significados de una palabra. • Redactar textos empleando el vocabulario aprendido.

Comprensión y expresión oral

• Organizar grupos de trabajo y elaborar listas de palabras. • Realizar diálogos utilizando palabras parónimas y homónomas.

Razonamiento verbal

Unidad III

Razonamiento Verbal

Razonamiento semántico No se conocía

Es más Fácil

Un hombre de horrible fealdad que atravesaba el desierto vio que algo brillaba en la arena. Era un trozo de espejo y lo miró. Nunca había visto un espejo en su vida. —¡Qué horror! —exclamó—, no me extraña que lo hayan tirado. Tiró el espejo y siguió su camino.

A un discípulo que siempre estaba quejándose de los demás le dijo el maestro: “Si es paz lo que buscas, trata de cambiarte a ti mismo, no a los demás. Es más fácil calzarse unas zapatillas que alfombrar toda la tierra”

Ahora contesta: 1) ¿Qué significa “calzarse unas zapatillas”?

2) Al horrorizarse viendo su propio reflejo, el hombre demostró:

3) Es frecuente encontrar lecturas que relacionen lo natural con lo espiritual. ¿Conoces alguna historia que vincule estos elementos? Coméntalo en clase. Se abre la comunicación.

Central 6198-100

Segundo año de secundaria

Unidad III - Capítulo

Clases de palabras Monosemia y polisemia Esta clasificación se hace de acuerdo con el número de significados que las palabras posean. 1) Las palabras monosémicas son aquellas que poseen una sola acepción. Ejemplo: Hangar: m. Cobertizo para guarecer aviones. 2) Las palabras polisémicas son aquellas que posen varias acepciones. Ejemplo:

descargar (Del lat. discarricāre). 1. tr. Quitar o aliviar la carga. 2. tr. Quitar a la carne, y especialmente a la del lomo, la falda y parte del hueso. 3. tr. Disparar un arma de fuego. 4. tr. Extraer la carga a un arma de fuego o a un barreno. 5. tr. Anular la tensión eléctrica de un cuerpo. U. t. c. prnl. Diccionario de la Real Academia de la Lengua Española vigésima segunda edición

Homonimia Las palabras homónimas se pronuncian igual pero tienen distinto significado. Dentro de los homónimos pueden distinguirse: a. Los homógrafos Son palabras que se escriben igual pero tienen significados diferentes. Ejemplo: suelo (acostumbro); suelo (superficie). b. Los homófonos Son palabras que tienen la misma pronunciación pero distinta escritura y significado. Ejemplo: barón (título mobiliario); varón (hombre).

Paronimia Se llaman parónimas a las palabras que tienen parecida escritura y pronunciación pero diferente significado. Ejemplo: abeja (insecto); oveja (hembra del carnero).

www.trilce.edu.pe

Razonamiento Verbal

Evaluando nuestro aprendizaje 1) Subraya la palabra correcta para cada oración.

b) Le dieron veinte años de cárcel porque lo encontraron en c) Falleció de cáncer al d) Esa señorita es la más

para el cargo de secretaria.

f) En medio de la noche vi el

pasear por la sala.

g) Quiso salvar sus cosas pero fue

por las llamas. del venado.

k) ¡

, la diosa del Olimpo, fue madre de Hefesto.

acta–apta adición–adicción espectro–experto abrazado–abrasado caza–casa

Era–Hera Valla–Vaya

no más! No se preocupe.

l) Los

flagrante–fragante

honda–onda

i) Me arrojó una piedra con aquella j)

delito.

colon–colón

e) El abuso de medicamentos puede causar

h) Ahora se dedica a la

posesión–posición

de su herencia.

a) El próximo año entrará en

pronosticaron el fin del mundo para el año 2012.

mayas–mallas

2) Escribe sinónimos para las siguientes palabras homófonas: a) callado

b) cayado

c) rehusar

d) reusar

e) cauce

f) cause

g) desechos

h) deshechos

i) basta

j) vasta

k) onda

l) honda

m) incipiente

n) insipiente

o) meza

p) mesa

3) Escribe una oración con las siguientes palabras homógrafas. •• fallo1

•• fallo2

•• canto1

•• canto2

•• noto1

•• noto2

Central 6198-100

Segundo año de secundaria

Unidad III - Capítulo

4) Coloca M si es monosémica o P si es polisémica, según corresponda. • neurona

(

)

• nido

(

)

• obra

(

)

• obstruir

(

)

• oculista

(

)

• melón

(

)

• machete

(

)

• bicampeón

(

)

5) Lee atentamente las acepciones de la palabra natural. A continuación tienes una serie de oraciones, identifica cada una con su acepción respectiva.

natural (Del lat. naturālis). 1) adj. Perteneciente o relativo a la naturaleza o conforme a la cualidad o propiedad de las cosas. 2) adj. Nativo de un pueblo o nación. U. t. c. s. 3) adj. Hecho con verdad, sin artificio, mezcla ni composición alguna. 4) adj. Espontáneo y sin doblez en su modo de proceder. 5) adj. Dicho de una cosa: Que imita a la naturaleza con propiedad. 6) adj. Regular y que comúnmente sucede, y, por eso, fácilmente creíble. Diccionario de la Real Academia de la Lengua Española. Vigésima segunda edición

María es natural de Bolivia.

Debiste suponerlo: para él es natural esa forma de comportarse.

Es natural la presencia de rayos y truenos en esta zona lluviosa.

Hay un tipo de carbón, el bituminoso, que puede ser encontrado en su forma natural.

Siempre cae bien porque se muestra muy natural.

www.trilce.edu.pe

Razonamiento Verbal

Producción de textos Escribe oraciones con las siguientes palabras parónimas: 1) absolver–absorber •• •• 2) acceso–absceso •• •• 3) respeto–respecto •• •• 4) herejía–elegía •• •• 5) hundir–urdir •• ••

Autoevaluación Marca la alternativa correcta. 1) Las palabras desmayar y desmallar se consideran a) sinónimas. b) homófonas. c) homógrafas. d) polisémicas. e) parónimas. 2) ¿Qué alternativa presenta una relación incorrecta? a) valla–vaya: homófonas b) deferencia–diferencia: parónimas c) presidir–prescindir: parónimas d) media1–media2: homógrafas e) banco–banco: polisémica

Central 6198-100

Segundo año de secundaria

Unidad III - Capítulo

3) Las palabras precedente y procedente son a) parónimas.

b) homógrafas.

d) polisémicas.

e) homófonas.

c) homónimas.

4) Venda1 acción de vender y venda2 tela que cubre algo, son consideradas a) polisémicas.

b) parónimas.

d) sinónimas.

e) homófonas.

c) homógrafas.

5) Determina si la relación propuesta es verdadera o falsa. protesto–pretexto

homófonas

(

)

rayo–rallo

homófonas

(

)

prójimo–próximo

homógrafas

(

)

inversión–invención

parónimas

(

)

a) FVVV

b) FVFV

d) FFVV

e) VVFV

c) FFVV

Se llama feligrés a quien asiste o toma parte en una iglesia, templo o parroquia. La palabra se usa con su forma actual a partir de 1245: antes se decía feligleses, término que proviene del latín filiecclesiae que significa “hijos de la iglesia”. A su vez eclesial viene del griego ekklesia (asamblea).

www.trilce.edu.pe

Razonamiento Verbal

Taller de palabras N.º 5 Astronomía Centro líquido Un raro líquido metálico se encuentra en las profundidades de Júpiter y Saturno, reveló un estudio publicado en la revista Proceedings de la Academia Nacional de Ciencias de Estados Unidos. Su composición es a base de helio metálico, un compuesto producido en el centro de estos gigantes gaseosos, donde se mezcla con hidrógeno metálico para crear un extraña aleación. El hallazgo ofrece nuevas evidencias acerca del comportamiento de los materiales químicos en el espacio. En la Tierra, el helio se presenta en forma de un gas noble incoloro; bajo la gran presión atmosférica de Júpiter —70 millones más fuerte que la de nuestro planeta— y a una temperatura que oscila entre los 10,000 y 20,000 °C, adquiere una consistencia similar a la del mercurio, lo cual significó una gran sorpresa para los científicos, quienes pensaban que las altas presiones y temperaturas dificultarán la metalización de este elemento.

Comprensión lectora Juego de sinónimos 1) Busca sinónimos en el texto para cada palabra propuesta y escríbelos en las líneas siguientes: a) descubrimiento : b) combinación : c) acromático

d) muestra

e) solidez

Central 6198-100

Segundo año de secundaria

Unidad III - Capítulo

2) Corrige las palabras resaltadas. a) La garraspera lo molestaba. b) Mi tío es un ávaro. c) Debes usar dentrífico d) Has debido preveer las consecuencias. e) Ella coleccionaba calcamonías. 3) Corrige las siguientes oraciones: a) Hablaba sin ilación; esto venía hacer motivo de desaveniencias. b) Salieron con retrazo y cruzaron a travez del exhuberante bosque. 4) Encierra en un recuadro la palabra correcta. a) absorver

absorber

b) cónyugue

cónyuge

c) desbastar

desvastar

d) digresión

disgresión

e) idiosincracia

idiosincrasia

5) Indica la palabra correcta. a) diabetes

b) omnibuses

c) pantomina

d) beterraga

e) cancino

6) Interpreta las palabras resaltadas. a) El latrocinio fue cometido por la noche b) Fue una amistad efímera. c) Decidieron coadyuvar con las autoridades. d) Le gusta los postres melifluos. e) Armaron un fandango en el aula. f) Sus inversiones lograron medrar su fortuna. g) Es un tipo muy gayo. h) Presenciaron el ocaso en la playa.

www.trilce.edu.pe

Razonamiento Verbal

Tarea domiciliaria I. Une cada parónimo con su correspondiente significado. Luego, escribe una oración con cada uno. a) apático

desganado, sin voluntad.

b) hepático

relativo al hígado.

a) bursátil

cambiable, variable.

b) versátil

relacionado con la bolsa de valores.

a) arrear

bajar las banderas o velas.

b) arriar

estimular, incitar.

•• ••

•• •• II. Escribe el significado que corresponde a cada par de palabras y el tipo al que pertenece.

Central 6198-100

• balido

• valido

• tipo de palabras

• sierra

• tipo de palabras

Segundo año de secundaria

Unidad III - Capítulo

• hierba

• hierva

• tipo de palabras

• hético

• ético

• tipo de palabras

• combino

• convino

• tipo de palabras

• prejuicio

• perjuicio

• tipo de palabras

III. Busca en el diccionario una palabra polisémica que tenga como mínimo cuatro (4) acepciones y elabora una oración con cada una. 10)

Acepciones a) b) c) d)

11)

Oraciones a) b) c) d)

www.trilce.edu.pe

Razonamiento Verbal

Central 6198-100

Razonamiento semĂĄntico y comprensiĂłn de lectura

Segundo aĂąo de secundaria

Unidad III - Capítulo

Pequeñas historias William Thomson (1824–1907) matemático y físico británico, más conocido como Lord Kelvin, ingresó con tan solo diez años en la Universidad de Glasgow. En el año 1848, Kelvin estableció la escala absoluta de temperatura que sigue llevando su nombre. Sus investigaciones en el campo de la electricidad tuvieron aplicación en la telegrafía. Estudió la teoría matemática de la electrostática, llevó a cabo mejoras en la fabricación de cables e inventó el galvanómetro de imán móvil y el sifón registrador. * La condesa húngara Erzsébet Báthory pasó a la historia con el sobrenombre de La Condesa Sangrienta por haber asesinado a 610 doncellas, a las que desangraba para bañarse en su sangre creyendo que era un método infalible para conservar su juventud. Fue condenada en 1610 a cadena perpetua en sus aposentos. Sus encubridores plebeyos no tuvieron tanta suerte y fueron quemados vivos. * Robert Leech sobrevivió a un paseo en barril por las cataratas del Niágara. Salió con vida aunque se rompió casi todos los huesos del cuerpo. En el año 1911 comenzó una gira dando conferencias en las que relataba su experiencia en las cataratas. Estando en nueva Zelanda, resbaló con una piel de plátano y falleció a causa de la caída.

www.trilce.edu.pe

Razonamiento Verbal

Ponciano Ponzano, escultor español, se negaba a esculpir animales en mármol, alegando que traía mala suerte. No pudo negarse a hacerlo cuando recibió el encargo de esculpir dos leones para decorar la fachada del Congreso de los Diputados madrileño con el bronce fundido de los cañones tomados en la guerra de África del año 1860. Comenzó la obra y el 15 de septiembre de 1877 falleció repentinamente, sin haber acabado de esculpir dos leones. * El camello original de los cigarrillos Camel era un dromedario árabe llamado “Old Joe” que aparecía en el circo Barnum & Bailey a principios de siglo y que sirvió de modelo al fotógrafo en 1914. La compañía tabaquera R. J. Reynolds buscaba un nombre exótico y un concepto para lanzar su nuevo cigarrillo. Revista Mi Casa, año 12, N°141, Pág.37

Ahora responde 1) ¿Qué historia te parece más interesante? ¿Por qué?

2) ¿A qué “minitexto” le podrías colocar una moraleja? Escríbela.

3) ¿Cuál es la particularidad de la última historia?

4) Dialoga con tus compañeros acerca de la frase “pasar a la posteridad”. ¿Qué significado tiene?

En el siglo XVII se puso de moda entre las clases acomodadas las obras del abogado y erudito Quinto Séptimo Florente Tertuliano, famoso por defender el cristianismo en unos discursos ricos en juegos de palabras. De esta forma, bajo el reinado de Felipe IV, a las personas que se reunían para comentar a Tertualiano se las denominó así, tertulianos, y a esas reuniones se las conoció como tertulias.

Central 6198-100

Segundo año de secundaria

Unidad III - Capítulo

Evaluando nuestro aprendizaje Averigua el significado de las siguientes palabras homófonas y completa las oraciones propuestas. 1) bello / vello a) Fotografió el

atardecer en el mar.

b) Los lampiños carecen de c) Todo lo

2) grabar / gravar a) Es necesario alcohol. b)

le resultaba efímero.

d) Con ese jabón le aumentaron los

3) rebelar / revelar a) Los jóvenes se

c) Aprendí a en varias técnicas enla escuela de Artes Plásticas.

el secreto antes de morir.

c) Tu conducta

c) Mañana

sin causa contra

por el candidato número tres.

b) Se me salió la suela de la

izquierda.

tarde, no alcanzarás ni el

recoger

tus

6) desoyó / desolló a) El niño padre.

los consejos de su

b) El cazador

al tigre de Bengala.

c) El director expulsó.

las súplicas y los

la basura al tacho.

d) Aún no

de capital.

b) Si postre.

tu falta de madurez.

d) James Dean se el mundo.

este disco será un acto de piratería fonográfica.

4) bienes / vienes contra el sistema. a) Invertiré en

b) Tuvo que

5) bota / vota a)

el consumo de

por ser menor de edad. lo que ya no te sirve.

7) halla / haya a) Espero que b) c) d) e)

8) rallar / rayar a) Hay que disfrutado la función. el queso para acompañar los tallarines. Aún no la forma de no confundir las palabras. b) Su trabajo es el papel para luego cortarlo. Suponiendo que él no sido el culpable, ¿quién lo fue? c) De tanto tocar el disco lo vas a ¿ Ud. conveniente que iniciemos d) Me ordenaron el pan para el el ataque? apanado. Nos guarecemos bajo la sombra de un .

9) aprender / aprehender a) Hoy la niña ocho.

10) ojear / hojear a escribir el número a) Vamos a ventana sin ser vistos.

b) Es necesario condenarlo. c) Quiero

al culpable y

b) Ellos suelen los compran.

a bailar salsa.

d) Mi mente no es capaz de idea tan abstracta.

c) Salí a completos.

una

d) Me gusta

una idea desde la los libros y nunca si los autos estaban revistas de modas.

www.trilce.edu.pe

Razonamiento Verbal

Comprensión de lectura: gráficos 1) Observa con atención las siguientes infografías. Luego responde las preguntas pertinentes.

Contesta a) Tema:

b) Título:

c) ¿Cuál es el principal agravante en los casos de violencia contra la mujer?

d) ¿Qué tipo de agresión es menos usual?

e) ¿Qué tipo de víctima presenta mayor riesgo de agresión?

f) ¿Por qué en las regiones seleccionadas se presenta un mayor número de casos?

Central 6198-100

Segundo año de secundaria

Unidad III - Capítulo

Contesta a) ¿Cuál fue, probablemente, la causa del accidente?

b) Menciona dos hipótesis presentadas en la infografía anterior.

c) ¿Qué información adicional puede incluirse en este trabajo?

www.trilce.edu.pe

Razonamiento Verbal

Taller de palabras N.º 6 Anagramas 1) Un anagrama es un juego de palabras que define una palabra en forma enigmática. Para resolverlo, utilicen las letras que están en negrita, pero en otro orden. a) No se rían. Vive en el mar y le gusta cantar.

b) Se pasan y vuelven a ver la lección.

c) Regó la rosa y la obsequió.

d) Transpiró en los dúos.

e) Rotará, pero se va a atascar.

Uso del diccionario 2) Escribe el significado de las siguientes palabras esdrújulas. • déspota

• síncope

• láudano

• féretro

• pétreo

• polígamo

• telúrico

Central 6198-100

Segundo año de secundaria

Unidad III - Capítulo

Tarea domiciliaria 1) Indica si la serie correspondiente es correcta (C) o incorrecta (I). • En este contexto no es posible hacer el análisis. • Fue a casar animales a la selva. • Abrió un poso para extraer agua. a) I – C – C

b) C – I – I

c) C – C – I

d) I – C – I

e) C – I – C

c) s – ll – c

d) z – y – c

e) z – ll – s

2) Completa adecuadamente. •

umo de limón

• Sentose en el po • Hagan las pa a) s – y – c 3) Lo

o. es. b) z – ll – c

de todas sus culpas. a) absorvieron

b) absorbieron

c) absolbieron

d) absolvieron

4) barón / varón a) Teje de color celeste porque será

b) La película se titula Las aventuras del

de Muchaussen.

c) En un país donde no existe la nobleza, no hay .

, pero sí

5) basta / vasta a)

tu presencia para sentirme bien.

b) Le subió la

porque está de moda la minifalda.

c) Aquella

laguna se fue secando con el tiempo.

d) Una

vegetación rodeaba la colina.

6) cabo / cavo a) No daré explicaciones ni al b) c) Amarró el d)

de servicio.

para encontrar la tubería rota. de la cuerda al asta. con las manos porque no tengo lampa.

www.trilce.edu.pe

Desarrolla tu mente

¿Se pueden reestructurar textos para hacerlos más sencillos? ¿Cómo se reorganiza la información de un texto para dar una buena información?

Aprendizajes esperados Comprensión lectora

Producción de textos

• Identificar las ideas principales y suprimir las ideas redundantes.

• Ampliar la información de un texto utilizando diversos criterios y técnicas de redacción.

• Transformar una idea por otra que la incluya o englobe.

Comprensión y expresión oral • Comentar la información vertida en los textos y compararlas con la realidad.

• Construir esquemas en base al tema y la información trascendente.

Razonamiento verbal

Unidad IV

- Capítulo

El resumen Una rana se preguntaba cómo podía alejarse del clima frío del invierno. Unos gansos le sugirieron que emigrara con ellos. Pero el problema era que la rana no sabía volar. “Déjenmelo a mí, dijo la rana, tengo un cerebro espléndido”. Luego pidió a dos gansos que la ayudaran a recoger una caña fuerte, cada uno sosteniéndola por un extremo. La rana pensaba agarrarse a la caña por la boca. A su debido tiempo, los gansos y la rana comenzaron su travesía. Al poco rato pasaron por una pequeña ciudad, y los habitantes de allí salieron para ver el inusitado espectáculo. Alguien preguntó: “¿A quién se le ocurrió tan brillante idea?” Esto hizo que la rana se sintiera tan orgullosa y con tal sentido de importancia, que exclamó: “¡A mí!”. Su orgullo fue su ruina, porque al momento en que abrió la boca, se soltó de la caña y cayó al vacío. Revista Mi Casa, año 13, N.º 152, pág. 23

Ahora responde 1) ¿Cuál era el propósito de la rana? ¿Por qué?

2) ¿Qué error cometió este anfibio?

3) ¿Qué nos da a entender esta lectura?

El resumen Un resumen es el producto de la condensación de un texto. Su objetivo es la visualización práctica de una gran cantidad de información en forma directa, precisa y breve. La construcción de resúmenes es un ejercicio que tiene la virtud de entrenar al estudiante en las capacidades de abstracción y construcción de enunciados. Así pues, en lo fundamental, presupone discriminar el tema fundamental de entre un conjunto de temas, ya sea al nivel de un párrafo o de un texto más complejo, y, a su vez, exige del alumno ensayar construcciones verbales que se ajusten a la idea principal del texto o párrafo trabajado.

La sumilla El primer paso a seguir es elaborar una sumilla de cada sección (párrafo o pasaje) del texto, esto supone redactar lo básico de dicha sección en una versión que sea más concisa que la original, pero que guarde la información más importante. Para elaborar una sumilla, se debe seguir un procedimiento que implica, en primer lugar, una lectura completa, que nos dé una visión global del texto en cuestión; en segundo lugar, una segunda lectura,

www.trilce.edu.pe

Razonamiento Verbal

durante la cual se subrayen las ideas básicas de cada párrafo o pasaje del texto; y, en tercer lugar, la redacción, en nuestras propias palabras, de la información que se había considerado esencial en el momento del subrayado. Una vez que se han elaborado la sumillas correspondientes para cada sección del texto, la construcción del resumen consistirá en redactar un solo texto coherente con todas aquellas ideas que se consideraron relevantes para la construcción de las sumillas. Ejemplo N.º 1

Sumilla

Distintas culturas coinciden en dar una valoración diferente a cada lado del cuerpo.

Desde siglos atrás, los indios hopi, del suroeste norteamericano, han reconocido que la mano derecha es para escribir y la izquierda para hacer música. En general, la palabra “derecho” tiene muchas connotaciones positivas, mientras que “siniestro” está asociada con lo extraño o perjudicial. De otro lado, en las mitologías, el lado izquierdo se asocia frecuentemente con lo sagrado y lo femenino; mientras el lado derecho, con lo masculino.

Sumilla

Avances en medicina señalan origen del simbolismo en los hemisferios cerebrales.

El notable avance de la investigación médica en los últimos años nos permite afirmar que, lejos de considerarse arbitrario, este simbolismo sobre los lados del cuerpo tiene su origen en la especialización de los hemisferios cerebrales.

Especialización de los hemisferios (izquierdo: verbal, matemático, razón, derecho: artístico)

Unidos como siameses, cubriendo el tronco encefálico central, habitan en nuestro cuerpo dos seres totalmente opuestos. Uno es verbal, analítico, matemático y muy racional. Controla los movimientos de lado derecho del cuerpo y se le conoce como el hemisferio izquierdo o dominante, ya que además se halla ligado a las funciones del lenguaje y los fenómenos de la autoconciencia. Del otro sabemos aún poco. Es hábil en la concepción de modelos tridimensionales, artístico, mudo y muy misterioso. Ejerce el control de la parte izquierda de nuestro cuerpo y se le conoce como hemisferio derecho o menor, debido a su deficiente, casi nula, capacidad verbal.

Sumilla

Resumen

Recursos importantes para lograr un buen resumen 1) Identificar las ideas principales y suprimir las secundarias o de información redundante. 2) Transformar una idea por otra que la incluya o englobe. 3) Redactar nuevamente haciendo uso de los conectores apropiados.

Central 6198-100

Segundo año de secundaria

Unidad IV

- Capítulo

Evaluando nuestro aprendizaje Comprensión Lectora Texto N.º 1 Sumillas: Se habla mucho sobre la importancia de una dieta sana, baja en colesterol; sobre la necesidad de mantener una actividad física permanente. Pero suele dejarse de lado algo que quizá es más importante: la actividad mental. Recordemos que “lo que no se usa, se atrofia”, y esto es válido también para nuestro cerebro. Muchos neurocientíficos y psiquiatras están convencidos de que cuanto más la desafiemos, cuanto mayores retos le impongamos, más tiempo se mantendrá nuestra mente en buenas condiciones. Ya no se considera una regla general que las personas sufran el deterioro de su capacidad mental a medida que envejecen. Una mente acostumbrada al placer de la lectura difícil, así no tenga un trabajo fijo, continuará lúcida y creativa durante la vejez. El grave error consiste precisamente en dejar de ejercitarla. La historia está copada de ejemplos de grandes intelectuales que a pesar de sus ochenta años de edad, siguieron mostrando una admirable lucidez. Y esto, simplemente porque su vida misma fue un constante reto, lo que les demandaba, necesariamente, un esfuerzo mental permanente.

Resumen:

www.trilce.edu.pe

Razonamiento Verbal

Texto N.º 2 La habilidad para trabajar unidas y cazar presas más grandes ha permitido que algunos tipos de arañas formen grandes colonias. Los ejemplares de la especie Anelosiumus eximius, han mostrado habilidades para cooperar y atrapar insectos de mayor tamaño, lo que representa más comida para sus crías y se refleja en un crecimiento de hasta cien veces su población original, aunque en la mayoría de los casos esta se estabiliza al llegar a los mil habitantes. Las arañas sociables prosperan mejor en áreas tropicales que en zonas con elevada altitud, debido a que a mayor elevación es más difícil encontrar insectos del tamaño necesario para justificar la cacería en grupo. Resumen

Texto N.º 3 Fertilizante a bajo costo La agricultura enfrenta un alza de costos debido, en parte, al precio de los fertilizantes, que son más caros a medida que aumenta el de los combustibles necesarios para la producción de amoniaco, componente principal de los fertilizantes. El método tradicional para obtener amoniaco consiste en combinar nitrógeno e hidrógeno a temperaturas extremas –500ºC– y gran presión –300 atmósferas–, lo cual requiere una gran cantidad de energía, normalmente gas natural. En el nuevo procedimiento, se hace una síntesis química usando molibdeno como catalizador, algo que se puede hacer a temperatura ambiente y con una presión atmosférica normal. El único problema de este método es que aún no está desarrollado para ser empleado a nivel industrial. Resumen

Central 6198-100

Segundo año de secundaria

Unidad IV

- Capítulo

Taller de palabras N.º 7 Comprensión lectora Usos de la c, s, z 1) Busca en el diccionario el significado de los siguientes homófonos: •• acechanza

•• asechanza

•• bracero

•• brasero

•• cerrar

•• serrar

•• fusilar

•• fucilar

•• vocear

•• vosear

•• masonería

•• mazonería

•• zueco

•• sueco

•• zumo

•• sumo

•• alizar

•• alisar

•• encausar

•• encauzar

2) Escribe la letra adecuada para completar cada oración (c, s, z). esión duró hasta las 9 de la noche. a) La b) Luego de tanto trajín logré co c) Entregaron pa d) Lo utilizaron de

er los tallarines.

es a los concursantes. ebo para atraer a la presa.

e) Se golpeó la cabeza en la lo f) Para afirmarlo te debes ba

y murió. ar en algo confirmado.

www.trilce.edu.pe

Razonamiento Verbal

Tarea domiciliaria 1) Elabora el resumen de los siguientes textos en tu cuaderno:

Texto N.º 1 Gracias a la exclusiva Tecnología Perma–BlackTM (un aditivo de compuestos que modera el proceso de migración de los antioxidantes a la superficie de los costados para que los neumáticos mantengan su apariencia original), la reciente serie de llantas GPC Duraplus de Goodyear lucirán siempre como nuevas. Indicadas para automóviles pequeños y medianos, estas piezas están diseñadas para satisfacer las necesidades propias de los usuarios gracias a su diseño asimétrico: alta resistencia al desgaste, mejor distancia en kilómetros, estabilidad en el manejo, especialmente cuando el clima húmedo no es favorable en carretera, debido a que las llantas cuentan con tres canales que permiten la expulsión del agua; y alto agarre, maniobrabilidad y adaptación cuando el pavimento está seco. Revista Muy Interesante, año 12, N.º 4, pág. 42

Texto N.º 2 Ya están disponibles en Colombia los nuevos productos Norton 2009; el Norton Internet Security y el Norton antivirus, los cuales gracias a las mejoras tecnológicas realizadas ofrecen mayor seguridad y protección para los diferentes sistemas. Conocedores de las nuevas formas sociales de la información y la comunicación en las que es habitual compartir cualquier tipo de archivos de datos, video o audio, los software de seguridad Norton favorecen su escaneo hasta cinco veces más rápido que sus antecesores, con la ventaja adicional de requerir menos memoria. Revista Muy Interesante, año 12, N.º 46, pág. 42

2) Construye dos pequeñas narraciones empleando todos los términos propuestos o sus derivados. a) zumo – vocear – encauzar – sesión b) alizar – brasero – fucilar – cebo

Central 6198-100

Segundo año de secundaria

Unidad IV

- Capítulo

Comprensión y producción de textos

www.trilce.edu.pe

Razonamiento Verbal

Para todos mis amigos Si tuviera millones de amigos le pediría a cada uno, una moneda y sería millonario. Si tuviera quinientos mil amigos, les pediría tomarnos de las manos para unir el país. Si tuviera doscientos mil amigos, fundaría una ciudad donde todo el mundo me saludaría con una sonrisa. Si tuviera veinticinco mil amigos, la empresa de teléfonos me cortaría la línea cada vez que cumpliera años. Si tuviera seis mil amigos, me gustaría ser padrino de seis mil niños. Si tuviera mil amigos, tendría mil manos para mí. Si tuviera trescientos sesenta y cinco amigos, pasaría cada día del año con uno de ellos. Si tuviera cien amigos, tuviera cada día cien consejos. Si tuviera diez amigos, mi madre tendría diez hijos más. Si tuviera cuatro amigos, tendría aseguradas cuatro manos que cargarán mi ataúd. Si tuviera dos amigos, sería dos veces más feliz. Pero si tuviera un solo amigo, no necesitaría tener más. Hay quienes quieren tener un millón de amigos, cuando cada uno de ustedes vale millones... Revista Mi Casa, año 13, N.º–153, pág. 22

Ahora contesta 1) ¿Cuál es la idea principal de la lectura?

2) ¿Qué opinas de la amistad? ¿La valoras? ¿Cuánto?

3) ¿Por qué el autor siente que con un amigo lo demás es prescindible?

Central 6198-100

Segundo año de secundaria

Unidad IV

- Capítulo

Producción de textos Textos descriptivos Según la intención del autor que emite el mensaje, los textos pueden clasificarse en: • narrativos • descriptivos • argumentativos • expositivos • informativos En esta oportunidad vamos a desarrollar los textos descriptivos. Según el diccionario de la Real Academia de la Lengua Española, describir es: “Representar a alguien o algo por medio del lenguaje, refiriendo o explicando sus distintas partes, cualidades o circunstancias”. Los textos descriptivos son usados mayormente, para temas de carácter científico; pero también son empleados en el lenguaje literario. Así tenemos que se puede hacer una descripción de:

Un objeto material :

“Los zapatos eran de cuero escarchado, negros y con ribetes plateados. Tenían la punta curvada y la plataforma bastante elevada”.

Un objeto inmaterial :

“Su alma era hermosa, dispuesta siempre a hacer el bien y tomar para sí lo peor. Un espíritu dedicado”.

Clases de textos descriptivos Algunos textos descriptivos son de definición, de clasificación, de comparación. Texto de definición Los bestiarios fueron textos que se hicieron muy populares durante la Edad Media. Aparecieron en forma de volúmenes con detalladas ilustraciones que describían animales, plantas e incluso rocas. Este bestiario inglés de Aberdeen, apareció en Inglaterra durante el siglo XII; es una recopilación de distintos libros similares, principalmente el Physiologus griego, además incluye capítulos del Génesis, como los primeros siete días de la creación. Los bestiarios eran compilaciones de todo tipo de animales, reales o imaginarios, acompañadas de una explicación moralizadora. Uno de los elementos más llamativos del Bestiario de Aberdeen son las ilustraciones, en las que los dibujantes dejaban volar libremente su imaginación.

1) ¿Qué se define en este texto?

www.trilce.edu.pe

Razonamiento Verbal

2) ¿Cuál es esa definición?

3) ¿Qué información particular se menciona en este texto?

Texto de comparación

¿En qué se diferencia la ciencia de la Antigüedad (la de Grecia y la del Medioevo) de la ciencia de la Época Moderna? Aunque Hegel no se haya formulado esta pregunta expresamente, se puede encontrar en sus textos las siguientes sugerencias: en la Antigüedad existía una preocupación por lo moral y lo ético. En cambio, el hombre moderno está guiado por otros intereses: ha comenzado a arrojar una mirada a los fenómenos naturales y a reconocer sus leyes y fuerzas gracias a sus observaciones. Antes se partía de principios metafísicos, mientras que después de fines de la Edad Media se ha empezado con Newton a aplicar el principio de la experiencia no solo pasivamente, sino sobre todo en forma activa. La exactitud es algo común a las ciencias modernas y a la filosofía reciente, una cualidad que une a ambas pese a que las separan muchas cosas luego de haber formado originariamente una unidad. Finalmente, el conocimiento de la razón observadora moderna tiene un carácter de dominio. Todos estos son rasgos que según Hegel constituyen a las ciencias naturales y exactas modernas.

Ciencia de la Antigüedad

Central 6198-100

Ciencia Moderna

Segundo año de secundaria

Unidad IV

- Capítulo

Texto de clasificación El fichaje es una técnica utilizada especialmente por los investigadores. Es un modo de recolectar y almacenar información. Cada ficha contiene una serie de datos de extensión variable pero todos referidos a un mismo tema, lo cual le confiere unidad y valor propio. Las fichas tradicionales son de cartulina y se venden en las librerías a un precio muy bajo. Sin embargo, hoy es muy común recolectar la información en una base de datos. Llegado el caso, puede imprimirse la información así acumulada con el formato de la ficha tradicional y con la prolijidad propia de las impresoras. Hay distintos tipos de fichas: a. De resumen Contienen el resumen de un libro complejo, de un capítulo, o de un apartado de un libro. b. De síntesis Contienen la síntesis de un libro completo, de un capítulo, o de un apartado de un libro. c. De citas Contienen una afirmación textual, no un conjunto encadenado de afirmaciones como el resumen y la síntesis. d. Personales Contienen una idea que se nos ha ocurrido y que queremos conservar evitando que caiga en el olvido.

Mapa conceptual

www.trilce.edu.pe

Razonamiento Verbal

• Identifica los siguientes textos y desarrolla las mismas actividades de los ejemplos en tu cuaderno.

El pelo Pero un pelo es algo más que una fibra de queratina. Está formado por tres capas: la médula o zona central, la corteza con gránulos de pigmento —normalmente melanina, que nos protege de la radiación ultravioleta— próximos a la médula, y la cutícula externa, cubierta por escamas imbricadas. Los pelos rizados de muchas especies crecen a partir de folículos curvados, y la sección transversal del pelo es muy variable, desde alargada a ovoide o circular. Texto de:

Oso polar El pelaje del oso blanco tiene huecos llenos de aire que lo aíslan del frío y una capa grasa externa impermeable. El pelo de este mamífero parece blanco porque tiene gran cantidad de diminutas burbujas de aire para su aislamiento. Estas burbujas, como las partículas de polvo en suspensión, dispersan la luz que llega y hacen que el pelaje parezca blanco. Las fibras del pelaje en sí carecen de color. Es lo mismo que sucede con los ojos de un niño recién nacido que son azules porque pequeñas partículas de materia en el iris dispersan de manera preferencial la luz de este color. Otra de las razones de la falta de coloración tiene que ver con su proceso evolutivo, porque su color les permite esconderse en su hábitat helado y atrapar a sus presas. Revista Muy Interesante, año 23, N.º 279, pág. 42

Texto de:

¿Por qué surge la alcoholexia? Es el nombre de un desorden alimenticio similar a la anorexia —de ahí su nombre—, solo que en este caso las personas restringen su consumo de calorías para poder ingerir más bebidas alcohólicas sin engordar. En casos extremos, las personas incluso dejan de comer y prefieren beber para mantenerse delgadas. Este desorden es doblemente peligroso porque al déficit alimenticio se suma el problema del alcoholismo. Texto de:

Central 6198-100

Segundo año de secundaria

Unidad IV

- Capítulo

Taller de palabras N.º 8 Usos de la ll, y, g, j Uso del diccionario 1) Busca y escribe el significado de las siguientes parejas de homófonos: a) abollar

b) aboyar

c) falla

d) faya

e) gallo

f) gayo

g) hulla

h) huya

i) agito

j) ajito

k) geta

l) jeta

2) Escribe la letra adecuada para completar cada oración: Bloque 1: g–j a) Para aclarar mi voz, tomé dos gra b) Por favor no in

eas.

ieran alimentos en clase.

c) Su vestido quedó hecho

iras.

Bloque 2: ll–y a) Con el avance de la era digital se dejó de usar el ro b) El mes de ma c) El bo

o de película.

o saldré de vacaciones.

ero debe regresar a la granja antes del atardecer.

d) Moisés levantó su ca

ado y abrió el Mar Rojo.

www.trilce.edu.pe

Razonamiento Verbal

Tarea domiciliaria Textos descriptivos Clasifica los siguientes textos y desarrolla en tu cuaderno las actividades respectivas con cada uno. Toma en cuenta lo estudiado en clase:

Texto N.º 1 La lengua es una institución social. Se distingue en muchos rasgos de las demás instituciones políticas, jurídicas, etc. Para comprender su naturaleza especial, hay que hacer intervenir un nuevo orden de hechos. La lengua es un sistema de signos que expresan ideas, y por lo tanto, es comparable a la escritura, al alfabeto de los sordomudos, a los ritos simbólicos, a las formas de urbanidad, a las señales militares, etc. Solo que es el más importante de estos sistemas.

Texto N.º 2 Los bronces son aleaciones de cobre con otros metales excepto el zinc, así tenemos: Bronces al estaño: se utilizan en los discos de embrague, resortes, fuelles, etc. Bronces al silicio: se utilizan en recipientes a presión, construcción marina, conductos hidráulicos a presión, etc. Bronces de aluminio: se utilizan en engranajes, ejes motrices, piezas de bombas de agua, etc. Plata alemana (5 a 30% de Ni y 5 a 40% de Zn): se utiliza en resortes y contactos en equipos para teléfonos, equipo quirúrgico y dental.

Nadie tiene el mismo ritmo de trabajo y cada uno tiene su propia forma de producir. Por eso antes de construir un texto debes tener muy claramente lo que quieres decir y a quién está destinado este texto.

Central 6198-100

Segundo año de secundaria

Unidad IV

- CapĂtulo

Repaso

www.trilce.edu.pe

Razonamiento Verbal

Comprensión de lectura Texto N.º 1 Nada menos que 16000 agudas púas sobre la espalda constituyen el arma más efectiva del erizo. Con ellas se las arregla sin problema para seguir con vida este pequeño animal de unos treinta centímetros de largo y hasta un kilogramo de peso. Si le ataca un enemigo que sea más grande que una culebra, el erizo se pone inmediatamente a la defensiva. Se hace un ovillo y levanta las púas. Los gatos, por ejemplo, no tiene nada que hacer contra esta postura. Ningún perro se atreve tampoco a atacar a esta bola de pinchos: teme las dolorosas heridas que se produciría en el hocico y en las patas. La coraza de púas del erizo es una fortaleza casi inexpugnable. Este singular órgano muscular se activa también, por cierto, cuando el erizo cae en el letargo invernal. Este le protege del frío y de los ataques enemigos, el colchón de púas —la más notable de todas las características del erizo— lo trae ya consigo al venir al mundo este pequeño mamífero de la familia de los devoradores de insectos. Solo que las púas de los bebés de erizos, nacidos en primavera, son tan pequeñas, suaves y blandas, que ni poniendo en ella peor voluntad pueden las crías herir con ellas; un recurso de la naturaleza destinado a proteger el canal del parto

1) Tema

2) Título

3) Idea principal

Texto N.º 2 En los últimos tiempos, el marketing se ha convertido en el término de moda en el mundo de los negocios y también entre los estudios de administración de empresas. Es sabido que el término marketing está en el idioma inglés y viene del término market que literalmente significa “mercado”, así marketing, significaría mercadeo, mercadero o mercandeando. El marketing sostiene que los clientes son el origen y el fin de los negocios; en un sentido práctico y sencillo, el marketing consiste en el estudio y aplicación de técnicas tendientes a ubicar y captar consumidores para satisfacer sus necesidades y generar rentabilidad a la empresa. Al tratar de definir qué es el marketing, muchos creen que es sinónimo de venta y promoción pero se sorprenderán al saber que estas no son las partes más importantes del marketing. Si el marketero cumple a la perfección las funciones de identificar las necesidades del consumidor, desarrollar los productos más apropiados, fijar los precios con criterios adecuados, efectuar bien la distribución de los productos que pone en el mercado se venderán sin dificultad. El marketing es entonces una adaptación que concierne no a sectores parciales de la empresa, sino a esta como un todo organizado en función de su medio ambiente social, tecnológico, cultural y político. Marketing es, por lo tanto, una filosofía del comportamiento empresarial orientada hacia el mercado.

1) Tema

2) Título

3) Idea principal

Central 6198-100

Segundo año de secundaria

Unidad IV

- Capítulo

Redacta un aviso publicitario para cada imagen:

Llantería

Colegio

TRILCE

EDITORIAL CIRCO

www.trilce.edu.pe

Razonamiento Verbal

Conectores 1)

los más pequeños mostraban sus habilidades a) Aún – con – para d) Incluso – de – en

2) Explícame

b) Para – con – de e) Aún – de – en

saber lo

tengo

4) Esperó más

a algo ya visto

b) Sí – si – no – con e) No – sino – con

lo imaginable,

6) La elipsis consiste

fue demasiado tarde.

logró tragar un sabroso pescado.

b) sobre – después e) encima – pero omisión de palabras

a) en hacer – que d) en los – y

c) No – si – no – en

b) de – después – más d) aún – después – más

la superficie;

a) bajo – y d) en – no

anterioridad.

logró la ansiada prenda,

a) aun – después – mas c) de – luego – mas e) en – seguidamente – más 5) El delfín esperó

aprender.

b) que – para – para – que d) para – que – que – a fin de

corresponde al tema propuesto a) Sí – sino – en d) Que – pero – para

los números.

c) Incluso – en – de

hacer

a) para – para – que – que c) para – que – para – que e) que – que – para – para 3)

el manejo

c) bajo–o

no entorpecen la fluidez del enunciado.

b) de hecho – por e) por otras – que

vas a venir a visitarme, llámame primero por teléfono; encontrarme ocupado. a) Sí – ergo c) Puesto que – en consecuencia e) Ya que – así

c) en la – que

evitarás el inconveniente de

b) En tanto – por eso d) Sí – de ese modo

Clases de palabras 1) ¿Qué palabras presentan igual escritura? a) sinónimas d) homófonas

b) antónimas e) parónimas

c) homógrafas

2) ¿Qué relación semántica tienen las palabras disímil–símil? a) homófonas d) sinónimas

b) antónimas e) polisémicas

c) homógrafas

3) ¿Qué alternativa presenta una relación correcta? a) abra – obra: parónimas c) sucesión – secesión: antónimas e) opilar – apilar: sinónimos

Central 6198-100

b) fútil – sutil: homógrafas d) casar – cazar: hipónimos

Segundo año de secundaria

Unidad IV

- Capítulo

Escribe los conectores lógicos adecuados. 1) La caza de cabezas puede atribuirse al deseo intenso de un trofeo que eleve a su poseedor algunas veces es resultado de a una situación más alta en la comunidad, prácticas religiosas. nuestra

2) No cualquiera puede realizar una operación médica en nuestro país, legislación sanciona ejemplarmente la práctica ilegal de la medicina.

María constantemente compra ropa nueva, siempre está

3) vestida de la misma manera.

ya no podremos festejar

4) Cerraron nuestra discoteca favorita; mi cumpleaños allí. 5) Abandonamos la investigación a la mitad, nunca podríamos terminarla.

notamos que

6) Mi jefe me dijo que le urgía prescindir de mis servicios; me despidió. fuiste un mal amigo.

7) Mauro nunca te volverá a hablar,

había un costal

8) No había azúcar en ningún supermercado, aún sin abrir en la tiendecita del chino. 9) Un texto de geometría es relativamente sencillo de traducir en él predominan los significados conceptuales comunes. 10)

me encanta el helado de chocolate, hoy tomaré uno de vainilla. lo

11) Juan nunca cumplió con su parte del trabajo grupal, sacaron del grupo. 12) Mis películas favoritas son Matrix, Casablanca

Mi pobre angelito 2. , lo encarcelaron.

13) Pablo delinquió innumerables veces;

nunca es fácil ni puede

14) La traducción es siempre posible, llegar a ser perfecta. 15) El último álbum de Alejandro Sanz ha resultado muy exitoso; obtendrá un disco de platino.

www.trilce.edu.pe

Razonamiento Verbal

Tarea domiciliaria Comprensión de lectura La palabra héroe, a la que atribuyen acreditados etimologistas la acepción primitiva de vir, tuvo en Homero muy alto significado. Además de caracterizar con ella a los príncipes, a los caudillos de pueblos por cuyas venas corría sangre divina, la aplicó también el poeta con frecuencia a los compañeros de estos adalides, a los infinitos guerreros cuyas hazañas cantaba. Este nombre es, en el homérico lenguaje, de una manera general, honorífico epíteto que expresa a la vez o alternativamente la idea de la fuerza y agilidad físicas, la del ardor y belicoso esfuerzo, la de la prudencia en su más alto punto, la del acierto soberano en todo. Demódoco, el inspirado vate, es un héroe lo mismo que Ulises. Superiores al vulgo por los dones de los dioses recibidos, los héroes no perecen aunque todavía no han salido de la categoría de hombres ya que, participando de su inevitable suerte, mueren y descienden sus sombras a la región de Hades, donde vagan por las praderas en que el gamón florece. Es cierto que uno de ellos, Menelao, no muere en Argos, sino que por los inmortales fue transportado en vida a los confines de la Tierra, a la llanura Elísea, afortunada mansión en la que no se experimenta ni el rigor del invierno ni los ardores del estío, templada como es incesantemente por el aliento del favor olímpico, un privilegio único que no alcanza a ningún otro personaje de la epopeya homérica.

1) Tema

2) Título

3) Idea Central

4) Resumen

Uso del diccionario Construye una oración con cada palabra propuesta. 5) acreditado

6) acepción

7) caudillo

8) belicoso

9) epopeya

10) vate

Central 6198-100

Segundo año de secundaria

Desarrolla tu mente II

¿Qué representa esta imagen? ¿Qué características presentan estos rostros? ¿Crees que esta imagen representa algo más que lo evidente?

Aprendizajes esperados Comprensión lectora • Reconocer los distintos niveles de lectura para aplicar estrategias adecuadas en su resolución. • Evidenciar la comprensión lectora a través de la antonimia contextual y la inferencia.

Comprensión y expresión oral • Elaborar un discurso de mayor complejidad léxica y profundidad temática. • Replicar oportunamente utilizando ideas de contraste.

Producción de textos • Emitir un juicio crítico a cerca de los diversos temas planteados en clase. • Crear textos en prosa y verso que tengan como eje el contraste de ideas.

Razonamiento verbal

Unidad V

Razonamiento Verbal

Antonimia

Juan Boscán (1493–1542) Nunca de amor estuve tan contento, que en su loor mis versos ocupase: ni a nadie aconseje que se engañase buscando en el amor contentamiento. Esto siempre juzgo mi entendimiento, que desde mal todo hombre se guardase; y así porque esta ley se conservase, holgué de ser a todos escarmiento. ¡Oh! Vosotros que andáis tras mis escritos, gustando de leer tormentos tristes, según que por amar son infinitos; mis versos son deciros: “¡Oh! Benditos los que de Dios tan gran merced hubisteis, que del poder de amor fuésedes quitos”.

Ahora contesta 1) ¿Qué sentimientos anidan en el corazón del poeta?

2) Según el autor ¿por qué algunas personas son benditas?

Central 6198-100

Segundo año de secundaria

Unidad V

- Capítulo

3) Para ti, ¿el amor es fuente de felicidad o tristeza? ¿Por qué?

Antonimia La antonimia es la relación de oposición que existe entre los significados de dos palabras.

Antónimos a. Etimología Deriva de las voces griegas anti: “contra” y onoma: “nombre”. Etimológicamente entonces, es la oposición de nombres. Los antónimos son palabras que aunque pertenecen a la misma categoría gramatical, expresan significados opuestos o contrarios. Ejemplo: —— reír–llorar Completa con tres términos opuestos. • El antónimo de valiente es

• El antónimo de rebelde es

• El antónimo de extranjero es

1. Propón una frase opuesta a: • reo contumaz 2. ¿Cuál es el antónimo de riqueza: pobremente, pobre o pobreza? ¿Por qué?

Clasificación a. Antónimos morfológicos Los antónimos morfológicos son aquellos que se forman añadiendo a la raíz de la palabra un prefijo que indica negación, privación u oposición. Ejemplo:

Prefijo

Palabra

Antónimo

a — an (sin — falta de)

simétrico

asimétrico

contra (contrario)

indicación

contraindicaciones

www.trilce.edu.pe

Razonamiento Verbal

Los prefijos de negación son los siguientes:

a — des — in — anti — dis — an — i — im — contra Ejercicios: 1) Sustituye la palabra destacada por un antónimo morfológico. Utiliza los siguientes prefijos.

—

anti

—

a) El origen de ese mal es preciso (

—

b) Dejó el baño en condiciones higiénicas ( c) Fue sustancial (

) la información de ese periódico.

d) Vivió una experiencia real (

) y atemorizante.

e) Siempre se le conoció como una persona normal (

)

2) Forma palabras con cada prefijo. a) des

—

b) in

—

c) anti

—

d) dis

—

e) im

—

f) in

—

nutrido

desnutrido

b. Antonimias lexicales Los antónimos léxicos o lexicales son dos palabras opuestas sin la necesidad de un prefijo de negación. Puede ser de tres clases: —— Antónimos excluyentes Dos palabras son antónimos excluyentes cuando la negación de una de ellas implica necesariamente, la afirmación de la otra. Ejemplo: —— movimiento–reposo (Si algo está en movimiento, no puede estar en reposo) —— Antónimos inversos Son los antónimos que designan ideas contrapuestas. Ejemplo: —— tío–sobrino

Central 6198-100

Segundo año de secundaria

Unidad V

- Capítulo

—— Antónimos extremos Son aquellos que constituyen los extremos de una gradación. Ejemplo: óptimo

bueno

regular

malo

pésimo

antónimos extremos Ejercicios: 1) Completa las oraciones con el antónimo excluyente de las palabras destacadas. eterna. a) Fue acusado de traición luego de jurar su b) Tocó el tema en forma superficial, sin embargo ya esperaba un análisis . c) Las plantas naturales son más hermosas que las , pero la ultima ganó. d) La liebre fue veloz y la tortuga . e) ¡Todo lo que te digo es verdad! Te juro que nada es del librero? f) ¿Dónde dejaste mi libro? ¿En la parte superior o . g) Este lugar es solo para valientes. Aquí no ingresan los h) Estamos en guerra desde hace veinte años. ¿Cuándo tendremos

2) En cada grupo de palabras está escondido un par de antónimos. Escríbelos en los espacios correspondientes. primo padrino tío hermano ahijado

expropiar vender distribuir regalar comprar

exigir perder igualar derrochar ganar

3) Completa las siguientes gradaciones de palabras y forma antónimos extremos. Sigue el ejemplo:

(tórrido)

(caliente)

(frío)

(gélido)

nocivo

inofensivo generoso

ahorrador

obediente

rebelde anciano

niño escaso

innumerable

www.trilce.edu.pe

Razonamiento Verbal

Evaluando nuestro aprendizaje Comprensión lectora Antonimia contextual 1) Escribe el antónimo de la palabra subrayada a) Un ser abyecto como él no merecía ningún elogio.

b) El acaso hizo que dos personas sin posibilidad de conocerse, se cruzaran.

c) Tu petición es accesible en la mayoría de los puntos.

d) Tuvo un rol accesorio pero trascendental en la puesta en escena.

e) Murió víctima de un aciago accidente.

f) Nunca hace nada por iniciativa, debe ser constantemente acicateado.

g) Luego de tantas bravuconadas, finalmente se acollonó ante su oponente.

h) Mi acendrado corazón no permite algún atisbo de maldad.

2) Lee con atención el siguiente texto.

Caballo imaginando a Dios “A pesar de lo que digan, la idea de un cielo habitado por caballos y presidido por un dios con figura equina repugna al buen gusto y a la lógica mas elemental, razonaba los otros días el caballo. Todo el mundo sabe –continuaba en su razonamiento– que si los caballos fuéramos capaces de imaginar a dios lo imaginaríamos en forma de jinete.” Tomado de la oveja negra y demás fábulas, México, Era, 1969 Augusto Monterroso

Central 6198-100

Segundo año de secundaria

Unidad V

- Capítulo

a) Escribe el antónimo de las siguientes palabras: •• cielo

•• repugna

•• razonar

•• capaz

Producción de textos

La tienda en la que se vende de todo Un joven soñó que entraba en un gran negocio. En el mostrador estaba un ángel como dependiente. —¿Qué venden aquí?, le preguntó el joven. —Todo lo que usted desea, contestó el ángel. El joven entonces como a hacer la lista de cosas: —Quiero que terminen las guerras en el mundo quiero más tolerancia y generosidad hacia los extranjeros, más amor en las familias, trabajo para los desempleados, más unión en la iglesia y… Pero el ángel lo interrumpió diciendo: —Joven, usted se ha equivocado. Nosotros no vendemos frutos, vendemos solamente semillas. La tarea de cada quien es hacer crecer esas semillas con su propio esfuerzo. Micasa N°163, pág. 32.

3) A partir del texto anterior, elabora un listado de palabras con lo que tenemos y lo que deseamos.

Tenemos

Deseamos

—— guerra

—— paz

——

100

www.trilce.edu.pe

Razonamiento Verbal

Taller de palabras N.º 9 1) Desarrolla el siguiente cuadro como el ejemplo N°1.

Significado base

Significado opuesto 1. Que se deja sobornar con dádivas.

1. Persona recta e intachable. • honesto

• corrupto

• probo

•

2. Expulsar de un país.

••

3. Que habla demasiado.

••

4. Muy frío, gélido.

••

5. Que produce ruido y estruendo.

••

6. Parte superior de un monte.

••

7. Aplicado a la tierra que no se labra.

••

8. Originario del suelo en que vive.

••

9. Ceder, retroceder en un empeño.

••

10. Suavidad para castigar.

10.

••

Central 6198-100

venal

101

Segundo año de secundaria

Unidad V

- Capítulo

Tarea domiciliaria Texto I Descubren que el cerebro es justo y generoso Batallar por un mundo sin desigualdades ni divisiones entre ricos y pobres es más un asunto de química cerebral que moral o ideológico. Los avances de la neurociencia y de la tecnología médica han logrado detectar el lugar donde nacen estos sentimientos. La paridad, el equilibrio, la justicia, entre otros impulsos positivos a favor de otros, se originan en una determinada zona del cerebro que ha sido ubicada por científicos del Instituto de Tecnología de California, en Pasadena EE.UU., y del Trinity College de Dublín, Irlanda, según un informe publicado en la revista “Nature”. De acuerdo con estos investigadores, los centros de recompensa de nuestros cerebros responden con más ´potencia cuando alguien de escasos recursos es quien recibe un premio económico. Este patrón se repite inclusive si el cerebro investigado es el de alguien muy adinerado. Desde hace mucho se sabía, desde un enfoque psicológico, que a la gente no le gusta la desigualdad económica, lo que se ha descubierto ahora es que esos sentimientos tienen sus propios circuitos y conexiones. Las áreas “culpables” de que no seamos tan malos como nos pintan son la corteza entremediar prefrontal (CVMPF y el cuerpo estriado ventral, cuyas reacciones fueron observadas en tiempo real mediante resonancia magnética. El Comercio, suplemento El Dominical, 28–02–10

Luego de leer el texto, desarrolla en tu cuaderno: 1) Elabora una lista de opuestos (palabras o frases) que se desprendan de lo leído. 2) ¿Qué sustenta la investigación mencionada en el texto? 3) Cita dos palabras que en el texto, puedan reemplazar a culpables. 4) Establece dos diferencias lógicas a partir de lo leído. 5) A partir de la lectura, ¿cómo podrías explicar el funcionamiento cerebral de un criminal? 6) Investiga en Internet la veracidad de esta información y pega en tu cuaderno un artículo con el mismo tema.

102

www.trilce.edu.pe

Razonamiento Verbal

Niveles de comprensión lectora Pablo Neruda (1904–1973) Si alguna vez tu pecho se detiene, si algo deja de andar ardiendo por tus venas, si tu voz en tu boca se va sin ser palabra, si tus manos se olvidan de volar y se duermen, Matilde, amor, deja tus labios entreabiertos porque ese último beso debe durar conmigo, debe quedar inmóvil para siempre en tu boca para que así también me acompañe en mi muerte. Me moriré besando tu loca boca fría, abrazando el racimo perdido de tu cuerpo, y buscando la luz de tus ojos cerrados. Y así cuando la tierra reciba nuestro abrazo iremos confundidos en una sola muerte a vivir para siempre en la eternidad de un beso.

Ahora contesta 1) ¿Cuál es la preocupación principal del poeta?

2) ¿Qué sentimientos se traslucen en estos versos?

3) ¿Te gusta el poema? ¿Por qué?

Central 6198-100

103

Segundo año de secundaria

Unidad V

- Capítulo

Para ti Pablo Neruda es el seudónimo de Ricardo Eliecer Neftalí Reyes Basoalto. • Poeta chileno, figura indiscutible de la literatura en lengua española del siglo XX, quien obtuvo el premio nobel en 1971. • Su libro más célebre se tituló Veinte poemas de amor y una canción desesperada

Niveles de compresión lectora Los niveles de comprensión lectora son graduaciones en la lectura a nivel de complejidad. A través de esta progresión podrás reconocer y evaluar tus habilidades y llevar un control de tu avance. Los niveles de comprensión lectora son los siguientes: • literal • inferencial • crítico

Nivel literal Leer literalmente es hacerlo conforme al texto. Para saber si alcanzas este nivel, deber ser capaz de responder acerca de toda información explícita en él. Es necesario, pues, que tu nivel de vocabulario sea acorde con la lectura, pues se requiere que conozcas las palabras que se han utilizado. Podemos subdividir este nivel en dos: a. Lectura literal en un nivel primario • Son ideas que aparecen en el texto por reconocimiento o evocación. Por ejemplo: —— —— —— ——

Identifica nombres, personajes, tiempo, lugar de un relato. Identifica las ideas principales de un párrafo o de un relato. Identifica razones de ciertos sucesos o acciones. Reconoce el significado de los vocablos y determina la acepción correcta.

b. Lectura literal en profundidad Esta es una lectura más intensa, profundizando en la comprensión del texto, reconociendo ideas, tema principal. Comúnmente se realizan resúmenes, síntesis y ordenadores gráficos.

104

www.trilce.edu.pe

Razonamiento Verbal

Ejercicios:

¿Qué es la anisakiasis? Se conoce como anisakis a un género de nematodos –gusanos de cuerpo redondo– que infesta con relativa frecuencia diversas especies de pescado, caso de la caballa, la merluza, el jurel y el bacalao. Las larvas se localizan en la cavidad abdominal, el hígado y el músculo de los peces infestados, así como en todas sus vísceras. Las larvas son ingeridas vivas por el consumidor cuando el alimento se consume crudo o poco cocinado, y pueden causar una enfermedad conocida como anisakiasis, que discurre con ulceras y gastroenteritis. Para prevenirla, los expertos recomiendan no consumir pescados ni cefalópodos crudos ni productos de la pesca ahumados en frío, marinados en vinagre, ceviche o sushi, salvo que hayan sido sometidos a congelación comercial o se hayan refrigerado a 20 grados bajo cero durante 24–48 horas. Para evitar riesgos alimenticios, el pescado hay que prepararlo mediante cocción o fritura a temperaturas que superen los 60°C. Una regla general consiste en cocinarlo 10 minutos para piezas de unos 2.5 centímetros de grosor, dándoles la vuelta a los 5 minutos. Y se deben cocinar 5 minutos más, si se trata de salsas o papillote. Cuando se hace a la plancha, hay que cerciorarse de que el pescado no quede semicrudo. No obstante estas precauciones no protegen al consumidor frente al riesgo de una posible reacción alérgica al anisakis, que se desencadena por la ingesta de los parásitos muertos. http://muyinteresante.es/que–es–la–anisakiasis

1) Luego de leer el texto anterior responde: a) ¿Dónde se ubican las larvas del anisakis?

b) ¿Qué consecuencias derivan de la anisakiasis?

Central 6198-100

105

Segundo año de secundaria

Unidad V

- Capítulo

c) ¿Qué significa discurrir en el texto?

2) Coloca verdadero (V) o falso (F) según convenga y justifica ¿Por qué?

Enunciado

V/F

¿Por qué?

a) Si el pescado esta cocinado no existe ningún riesgo frente a la anisakiasis.

(

)

b) Es muy raro encontrar un pez infectado con anisakis.

(

)

c) Pescados sometidos a bajísimas temperaturas disminuyen el riesgo de contagio.

(

)

3) Responde con más cuidado: Completa la estructura del texto expositivo leído: Ejemplo:

Estructura textual Definición

Desarrollo Enfermedad infecciosa

Origen Peces Consumo crudo o poco cocinado Consecuencias 10 minutos tiempo de cocción Alergias al anisakis

106

www.trilce.edu.pe

Razonamiento Verbal

Nivel inferencial Una vez que has demostrado tu capacidad de comprensión lectora en el nivel literal estás listo para afrontar mayores retos.

El autor de un texto no solo comunica a través de las ideas que expresa, sino que puede, en forma adrede, sugerir, defender, criticar, ironizar de modo sutil una postura o punto de vista.

El nivel inferencial busca relaciones que van más allá de lo leído, ampliando el texto y agregando información. Relaciona lo leído con saberes previos, formula hipótesis y nuevas ideas. Si logras realizar conclusiones a partir de lo leído, has logrado llegar al nivel inferencial, ya que este requiere un considerable grado de abstracción por parte del lector, o sea tú. Estarás finalmente preparado para relacionar otros campos del saber e integrar nuevos conocimientos en un todo. El siguiente esquema propone las operaciones básicas del nivel inferencial.

Lenguaje figurativo

Acontecimientos

en base a

lectura inconclusa

en base a

para saber

predecir

interpretar

Solución de enigmas

El tono del autor

muestreo

Nivel inferencial

significado literal

para saber

la finalidad del texto

inferir

Ideas principales

Secuencias de acciones

informativo

no incluidas

posterior al final

hipótesis

interesante

escondidas

alterando el final

conjeturas

Detalles adicionales

Relaciones de causa–efecto

para hacerlo más

convincente Central 6198-100

107

Segundo año de secundaria

Unidad V

- Capítulo

Ejercicios:

Descartes (Discurso del método) El buen sentido es la cosa mejor repartida del mundo; pues cada uno piensa estar bien provisto de él… por lo que no es cierto que todos se engañen; sino mas bien eso atestigua que la capacidad de juzgar bien, y de distinguir lo verdadero de lo falso, que es lo que propiamente se denomina el buen sentido o razón, es naturalmente igual en todos los hombres; y así que la diversidad de nuestras opiniones no proviene de que unos sean más razonables que otros, sino solamente de que conducimos nuestros pensamientos por vías diversas… porque, no basta con tener buen espíritu, sino que lo principal es aplicarlo bien.

Pon tu mayor esfuerzo y contesta: 1) Infiere: a) Encuentra la idea principal del texto y transcríbela:

b) ¿Qué sucedería si nuestros pensamientos recorrieran el mismo camino?

2) Predice c) Redacta dos títulos para el texto leído: uno en sentido literal y otro en sentido figurado. • Sentido literal

• Sentido figurado

d) ¿Cómo “aplicamos bien” el espíritu?

3) Interpreta e) Reescribe el siguiente enunciado en sentido afirmativo y sin alterar el significado. “Por lo que no es cierto que todos se engañen”

108

www.trilce.edu.pe

Razonamiento Verbal

Nivel crítico Minidebate (5 minutos) • Hemos llegado al nivel más avanzado. Hasta aquí, evalúa tu rendimientos en los niveles literal e inferencial. • ¿Fue sencillo? ¿Difícil? ¿Laborioso? ¿Algo complejo? ¿Arduo pero realizable? Coméntalo con tus compañeros. El nivel crítico es el más elevado de conceptualización, ya que supone haber superado los niveles de compresión literal y comprensión inferencial o interpretación. Aquí llegamos a un grado de dominio lector caracterizado por emitir juicios personales acerca del texto, valorando la relevancia o irrelevancia del mismo. Decir por ejemplo: —— “Este libro me parece interesante” Evidencia una postura frente al texto. Sin embargo, la discriminación de los hechos y opiniones se deben integrar a las experiencias propias del lector. Observa: “La obra dice que el Minotauro vivió en aquel lugar. Los minotauros no existen, pero este mito es interesante porque se hace verosímil dentro de la ficción”. En conclusión: La lectura crítica tiene un carácter evaluativo donde interviene la formación del lector, su criterio y conocimientos de lo leído ¿Cómo trabajar en clase? La formación de seres críticos es una necesidad vital para la escuela (obligatoria para ti que estas en secundaria) y solo puede desarrollarse en un clima cordial y de libre expresión, en el que puedas argumentar tus opiniones con tranquilidad y respetando también la de tus compañeros. Tus juicios deberán tener en cuenta cualidades de exactitud, aceptabilidad y probabilidad. Observa el siguiente esquema:

Central 6198-100

109

Segundo año de secundaria

Unidad V

- Capítulo

• su experiencia • su entorno • sus lecturas previas

• complementaria • trascendente

el lector se basa en

realidad

fantasía

Juicios Probabilidad

Cualidades

Relevancia

Exactitud

Aprobación

Aceptabilidad

validez

adecuación

el lector

• diferencia

informativo

rechazo

balance en base a

depende de

• asimilación de la información

• asemeja • compara

aceptación

• sistema de valores • el código moral

• evaluación las parte

110

www.trilce.edu.pe

Razonamiento Verbal

Ejercicios: “Agosto en La Habana es una creciente ola de calor. Tan abrasador, el sol tan penetrante que puede afectar tu noción de realidad. Te tienta a rendirte. Te hace coquetear con la locura. Los rostros de dolor a tu alrededor están cubiertos de un sudor mugriento, una bruma de sufrimiento en la mirada. Por todos lados las mujeres se abanican, acaso con un objeto refinado, comprado en una tienda, pero con más frecuencia con un simple pedazo de cartón. Adentro, el calor se irradia desde cada superficie, la temperatura se eleva mientas el sopor cala profundo en las paredes de concreto. Afuera es peor. Pocos se atreven a aventurarse a la luz ardiente de la calle”. Lygia Navarro, etiqueta negra, año 7 n°69, pág.14

Ahora responde 1) ¿Has vivido en algún momento similar al descrito en el texto? Compara tu experiencia con la del texto.

2) ¿La autora describe el calor con fidelidad o exagera su visión climática?

3) Señala la oración que te parezca más intensa. Compárala con las de tus compañeros.

4) Cierra los ojos. El profesor leerá nuevamente el texto y tratarás de dejarte llevar por las palabras.

5) Haz un balance de lo leído y coméntalo.

Central 6198-100

111

Segundo año de secundaria

Unidad V

- Capítulo

Evaluando nuestro aprendizaje La laptop ya forma parte del ocio humano. Se utiliza en la cama, en el sofá, en el piso, incluso algunas personas navegan en internet o chatean estando de pie y suelen adoptar una posición incorrecta. El dolor de espalda, las muñecas, los hombres, las manos, y hasta los problemas oculares son algunas de las consecuencias del uso incorrecto de la notebook. Sin embargo, la principal víctima es el cuello. De acuerdo con un estudio tailandés publicado el 2008, más del 60% de lesiones por una mala postura al usar la laptop ocurren en esta zona. Le sigue el dolor de espalda y el de los hombros. “aquí la palabra clave es ergonomía”, señala el doctor Armando Calvo, reumatólogo y catedrático de la Universidad Cayetano Heredia. “Cuando un ser humano interactúa con una maquina debe hacerlo de forma tal que no dificulte sus capacidades físicas. Si esa interacción es exitosa, entonces hablamos de ergonomía. Lamentablemente con las computadoras portátiles eso no ocurre”. Las laptops tiene una gran desventaja: no están diseñadas ergonómicamente. De hecho, su diseño y construcción viola uno de los requerimientos ergonómicos básicos para el uso de una computadora: que el teclado y la pantalla estén separados para tipear y ver mejor. Por otro lado, la portabilidad ha dado lugar a un comodismo exagerado: se usa sobre las piernas, echado sobre la cama boca arriba, de costado y hasta de pie, ocasionando a la larga problemas de tensión muscular y traumas mínimos en el aparato locomotor. “El cerebro siempre es más fuerte que el cuerpo. Por eso la gente pasa horas frente a la laptop sin darse cuenta de su postura. Los problemas vienen después. Dolores de hombro, cuello y espalda. Y en el peor de los casos, tendinitis, bursitis y lumbalgia”, indica Calvo. Somos n°1212. pp. 30–31

Comprension lectora Nivel literal a) ¿Qué es la ergonomía?

112

www.trilce.edu.pe

Razonamiento Verbal

b) Señala en orden decreciente las tres áreas de lesión por el uso incorrecto de la laptop.

c) Sintetiza en una oración el contenido del texto.

Nivel inferencial d) Explica la siguiente oración: “el cerebro siempre es más fuerte que el cuerpo”.

e) ¿A qué se debe el comodismo exagerado?

Producción de textos Nivel crítico f) ¿Quién es responsable del problema detallado en la lectura? ¿Por qué?

Expresión oral g) Observa con atención la imagen presentada en la lectura y comenta. ¿Es una postura que inicialmente se adopta al usar una laptop? ¿En qué otras situaciones se presenta?

h) ¿Qué tan conscientes somos de esta realidad?

Central 6198-100

113

Segundo año de secundaria

Unidad V

- Capítulo

Taller de palabras N.º 10 1) Busca en el diccionario el significado de las palabras propuestas. •• abdicar

•• abjurar

•• ablación

•• abogar

•• abolengo

Deducciones 2) Deduce el sinónimo de las siguientes palabras a partir de sus antónimos. Palabras

Sinónimo

Antónimo

• abominable

elogiable

• aborigen

extranjero

• abreviar

extender

• abrogar

promulgar

• abrupto

llano

Especificaciones • Explica a qué se refieren en el enunciado las palabras resaltadas. 3) Si mi tío es abstemio ¿Cuál es su postura frente a las bebidas alcohólicas?

4) Antes de curarlo debemos absterger esa herida gangrenosa.

5) Hablaba de forma tan abstrusa como si la conferencia fuera solo para él.

114

www.trilce.edu.pe

Razonamiento Verbal

6) Después de ser abucheado en su primer concierto se le quitaron las ganas de pisar el escenario.

7) La abulia que contagia a sus compañeros perjudica el trabajo en la clase

8) Una letra Guíate de las definiciones y completa el cuadro con las palabras. Una ayuda: cada palabra cambia en una sola letra. Las otras letras son las mismas y están en el mismo orden que en la palabra inicial.

Parte dura de un árbol

Parte del cuerpo al lado de la pelvis

Hecha en la casa

Cantera de piedra caliza

Enojo

Cola de pelo

Cédula

Bolilla

Linda

Central 6198-100

115

Segundo año de secundaria

Unidad V

- Capítulo

Tarea domiciliaria A un lado y al otro del helado cauce se erguía un oscuro bosque de abetos de ceñudo aspecto. Hacía poco que el viento había despojado a los arboles de la capa de hielo que los cubría y, en medio de la escasa claridad, que se iba debilitando por momentos, parecían inclinarse unos hacia otros, negros y siniestros. Reinaba un profundo silencio en toda la vasta extensión de aquella tierra. Era la desolación misma, sin vida, sin movimiento, tan solitaria y fría que ni siquiera bastaría decir, para describirla, que su esencia era la tristeza…, una risa sin alegría, como el sonreír de una esfinge, tan fría como el hielo y con algo de la severa dureza de lo infalible. Era la magistral e infalible sabiduría de la eternidad riéndose de lo fútil de la vida y del esfuerzo que supone. Era el barato y salvaje desierto, aquel desierto de corazón helado, propio de los países del norte. Colmillo Blanco, www.informatica.com.ar

Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas: 1) ¿Quién es el personaje principal del texto? Descríbelo. 2) ¿En qué temporada, aproximadamente, transcurre el texto? 3) ¿Cuál es el tema del texto? ¿Qué sentimientos refleja? 4) Encuentra en el texto una contradicción y explícala. 5) ¿Qué título le pondrías a este fragmento? 6) ¿Qué significan las palabras vasta, desolación, abetos, y fútil? 7) ¿Qué tipo de vida se encuentra en este escenario? 8) Desarrolla una idea que complemente la información del texto.

116

www.trilce.edu.pe

Razonamiento Verbal

Práctica de antonimia y comprensión lectora “Nuestro miedo más profundo es reconocer que somos inconcebiblemente poderosos. No es nuestra oscuridad, sino nuestra luz, lo que más nos atemoriza. Nos decimos a nosotros mismos ¿Quién soy para ser alguien brillante, magnífico, talentoso y fabuloso?”. Pero en realidad ¿Quién eres tú para no tener esas cualidades? ¡Eres un hijo de Dios! Empequeñeciéndote no sirves al mundo. No tiene sentido que reduzcas tus verdaderas dimensiones para que otros no se sientan inseguros junto a ti. Hemos nacido para manifestar la Gloria de Dios, que reside dentro nuestro. Y a medida que permitimos que nuestra luz se irradie, sin darnos cuenta estamos permitiendo que otras personas hagan lo mismo. Al liberarnos de nuestros propios miedos, nuestra presencia automáticamente libera a otros. Fragmento de un discurso pronunciado por Nelson Mandela.

Ahora contesta 1) ¿Qué problema enfrentamos constantemente?

2) ¿Qué quiere destacar Nelson Mandela en todos nosotros?

Debate en clase 3) ¿Te has sentido alguna vez poco brillante, magnífico, talentoso y fabuloso? ¿Qué actitud tomaste? Comparte tu experiencia con la clase.

Central 6198-100

117

Segundo año de secundaria

Unidad V

- Capítulo

Antonimia y comprension lectora 1) Lee el siguiente poema y enlaza los pares de palabras antónimas. Luego transcríbelas.

Lope de Vega (1562–1635) Desmayarse, atreverse, estar furioso, áspero, tierno, liberal, esquivo, alentado, mortal, difunto, vivo, leal, traidor, cobarde y animoso; no hallar fuera del bien centro y reposo, mostrarse alegre, triste, humilde, altivo, enojado, valiente, fugitivo, satisfecho, ofendido, receloso; huir el rostro al claro desengaño, beber veneno por licor suave, olvidar el provecho, amar el daño; creer que un cielo en un infierno cabe, dar la vida y el alma a un desengaño; esto es amor: quien lo probó lo sabe.

áspero

—

tierno

— — — — —

Comprensión lectora 1) ¿Por qué el poeta expresa constantemente sentimientos contradictorios?

2) Transcribe el verso que contiene la idea principal de este poema.

Producción de textos 3) Redacta dos títulos tentativos para este poema. a) Título 1

b) Título 2

118

www.trilce.edu.pe

Razonamiento Verbal

4) Crea tres versos que amplíen y complementen la idea que Lope de Vega quiso expresar.

Expresión oral Mariano Melgar (1790–1815) La mujer No nació la mujer para querida, por esquiva, por falsa y por mudable, y porque es bella, débil, miserable, no nació para ser aborrecida. No nació para verse sometida, porque tiene un carácter indomable; y pues prudencia en ella nunca es dable, no nació para ser obedecida. Porque es flaca no puede ser soltera porque es infiel no puede ser casada, por mudable no es fácil que bien quiera. Si no es, pues, para amar y ser amada, sola, casada súbita o primera, la mujer no ha nacido para nada.

Comprensión lectora 1) ¿Qué sentimiento inspira al poeta?

2) ¿Qué explica la actitud del poeta?

Central 6198-100

119

Segundo año de secundaria

Unidad V

- Capítulo

3) Completa el siguiente cuadro:

Palabra

Sinónimo

Antónimo

• querida • esquiva • falsa • mudable • bella • débil • miserable • sometida • prudente • flaca • infiel • casada

Producción de textos 4) Con respecto a lo dicho por el poeta tu posición es: idéntica

similar

diferente

opuesta

¿Por qué?

120

www.trilce.edu.pe

Razonamiento Verbal

Texto IV

César Vallejo (1892–1938) Piedra negra sobre piedra blanca Me moriré en París con aguacero, un día del cual tengo ya el recuerdo. Me moriré en París —y no me corro— tal vez un jueves, como es hoy, de otoño. Jueves será, porque hoy, jueves, que proso estos versos, los húmeros me he puesto a la mala y, jamás como hoy, me he vuelto, con todo mi camino a verme solo. César Vallejo ha muerto, le pegaban todos sin que él le haga nada; le daban duro con un palo y duro también con una soga; son testigos los días jueves y los huesos húmeros, la soledad, la lluvia, los caminos...

Ahora contesta Comprensión lectora 1) ¿Qué intenta comunicar el poeta? Su viaje a París.

El día de su muerte

Su condición de exiliado

2) ¿Qué actitud tiene el poeta ante la muerte? ¿En qué situación se encuentra?

Central 6198-100

121

Segundo año de secundaria

Unidad V

- Capítulo

3) ¿Por qué razones Vallejo tiene plena seguridad de la llegada de su muerte?

4) ¿Cómo se interpreta la relación entre “el otoño y “la muerte”?

5) ¿Qué trato recibía Vallejo de sus contemporáneos? ¿Qué versos lo demuestran?

Antonimia 6) Relaciona cada palabra con su antónimo. a) llover

(

) acariciar

b) invierno

(

) compañía

c) azotar

(

) flexible

d) duro

(

) estío

e) soledad

(

) olvido

f) escapar

(

) afrontar

g) recuerdo

(

) escampar

122

www.trilce.edu.pe

Razonamiento Verbal

Expresión oral Leamos todos juntos y en coro el siguiente poema:

Texto V

El chuico y la damajuana

que estaba rezando un credo con rosario de uvas.

Después de muchos percances para acabar con los chismes deciden matrimoniarse.

Como no invitaron más que gente de la familia el padrino fue un barril y la madrina una pipa.

Subieron a una carreta, tirada por bueyes verdes, uno se llamaba ¡Chicha! y el compañero ¡Aguardiente!

Cuando volvieron del pueblo salieron a recibirlos un odre de vino blanco y un fudre de vino tinto. Todo estaba preparado y para empezar la gresca un vaso salió a bailar un vals con una botella.

Como era pleno invierno y había llovido tanto tuvieron que atravesar un río de vino blanco. También se sentía el chuico juntito a su damajuana que el sauce llorón reía y el cactus acariciaba.

La fiesta fue tan movida y tuvo tal duración que según cuenta un embudo duró hasta que se acabó.

En la parte de la Iglesia hallaron al señor cura

Nicanor Parra, chileno

Para conocer más El anterior es un poema humorístico porque es disparatado, sarcástico y bromista. Este tipo de poema puede referirse a personas, animales, actividades, etc.

Preparándote Ejemplo de estrofas humorísticas:

A la orilla de un hombre estaba sentado un río afilando su caballo y dando agua a su cuchillo

Central 6198-100

123

Segundo año de secundaria

Unidad V

- Capítulo

Una cosa sensacional Era una casa muy alocada, no tenía techo, no tenía nada. Abrir la puerta nadie podía, Porque la casa no la tenía. mirar afuera no se podía porque ventana tampoco había.

Producción de textos Ahora te toca a ti. Elabora un poema de corte humorístico. El tema es libre.

124

www.trilce.edu.pe

Razonamiento Verbal

Taller de palabras N.º 11 Razonamos en contexto. Elige una palabra, para cada oración, que se oponga a la resaltada. 1) ¿Por qué ensalzan tanto a ese equipo de fútbol? intimidad

desmoralizan

acosan

censuran

descuidan

2) Era cosa insólita en ella celebrar su cumpleaños. placentera

importante

frecuente

elogiable

conveniente

3) Por esa época asistía asiduamente a sus clases. tranquilamente

puntualmente

reservadamente

diariamente

esporádicamente

4) Aquel alumno era muy locuaz en sus comentarios. agudo

pareo

candoroso

monótono

sensato

5) ¡Cambia de canal! En ese solo pasan películas anodinas. decorosas

relajantes

modernas

graciosas

interesantes

6) No encontraron nada extraño en sus declaraciones. coherente

sencillo

normal

generoso

confiable

7) ¿Quién se ha atrevido a conculcar las reglas de esta institución? respetar

difundir

variar

ratificar

elogias

8) Aquí se presentan casos esporádicos de gripe infecciosa. complicados

nocivos

anómalos

frecuentes

graves

9) La presencia de tantas chicas lo cohibió inhibió

contrarió

estimuló

aterrorizó

preocupó

10) En su discurso, empleó un estilo ampuloso compresible

breve

emotivo

natural

Central 6198-100

125

sustancioso

Segundo año de secundaria

Unidad V

- Capítulo

Tarea domiciliaria Masa Al fin de la batalla, y muerto el combatiente, vino hacia él un hombre y le dijo: “No mueras, te amo tanto!” Pero el cadáver ¡ay! siguió muriendo. Se le acercaron dos y repitiéronle: “No nos dejes! ¡Valor! ¡Vuelve a la vida!” Pero el cadáver ¡ay! siguió muriendo. Acudieron a él veinte, cien, mil, quinientos mil, clamando: “Tanto amor, y no poder nada contra la muerte!” Pero el cadáver ¡ay! siguió muriendo. Le rodearon millones de individuos, con un ruego común: “¡Quédate hermano!” Pero el cadáver ¡ay! siguió muriendo. Entonces, todos los hombres de la tierra le rodearon; les vio el cadáver triste, emocionado; incorporose lentamente, abrazó al primer hombre; echose a andar.

Desarrolla en tu cuaderno 1) ¿En dónde transcurren los hechos? 2) ¿Qué mensaje quiere expresar el poeta? 3) Justifica el título del poema. 4) ¿Cómo aplica lo planteado a nuestra vida diaria? 5) ¿Quién es el autor del texto? ¿A qué libro pertenece este poema? 6) Elabora un comentario personal sobre este poema 7) Escribe los antónimos de •• batallar

•• clamar

•• individuo

•• común

•• triste

•• incorporarse

126

www.trilce.edu.pe

Armamos el rompecabezas: texto con sentido

¿Cómo empezamos a escribir un texto? ¿Basta tener buenas ideas? ¿Qué tipo de construcción tenemos que hacer? ¿Cómo hacer para que todo lo escrito tenga relación?

Aprendizajes esperados Comprensión lectora

Comprensión y expresión oral

• Reconocer los distintos tipos de coherencia y cohesión textual y aplicarlos en el análisis pragmático.

• Estructurar textos orales haciendo uso de los recursos de coherencia y cohesión

• Corregir textos de variada complejidad y las recomponerlos en su sentido original. • Recomponer la planificación original de un texto en forma global y estructural.

• Participar activamente en lluvia de ideas y ejercicios de concatenación de términos.

Producción de textos • Crear textos coherentes usando un estilo particular. • Esquematizar los textos de acuerdo al orden y planeamiento original del autor.

Razonamiento verbal

Unidad VI

- Capítulo

La coherencia textual “La oveja negra” En un lejano país existió hace muchos años una oveja negra. Fue fusilada. Un siglo después, el rebaño arrepentido le levantó una estatua ecuestre que quedó muy bien en el parque. Así, en lo sucesivo, cada vez que aparecían ovejas negras eran rápidamente pasadas por las armas para que las futuras generaciones de ovejas comunes y corrientes pudieran ejercitarse también en la escultura. Augusto Monterroso

Ahora contesta 1) ¿Qué es “ser una oveja negra”?

2) Descubre la ironía del texto y explícala.

3) ¿El texto anterior es coherente? ¿Por qué?

128

www.trilce.edu.pe

Razonamiento Verbal

La coherencia textual La coherencia es una propiedad inherente a todo texto, que consiste en construir un todo unitario en el que las partes se mantengan relacionadas unas con otras estableciendo un orden lógico.

Principios de la coherencia a. Relación temática Las ideas de un texto deben relacionarse con un tema central y orientarse según la estructura que el texto requiera Ejemplo:

No constituye un texto

Me gusta la música clásica y mañana tengo un examen de lengua. El euro es la moneda de la unión Europa. La ballena es un mamífero.

Si constituye un texto

Me gusta la música clásica. Mi compositor favorito es Beethoven. Precisamente el próximo viernes la orquesta de radiotelevisión Española interpreta la novena sinfonía en el auditorio municipal. Pienso asistir con mi amigo Fernando. Ya tenemos las entradas.

b. No contradicción Este principio establece que todas las ideas de un texto deben fundamentar una tesis específica sin incurrir en contradicción. Ejemplo:

El niño de 10 años ha logrado un equilibrio que lo destaca de otras edades anteriores. Su individualidad y su madurez están definidas de tal manera que puede ya considerarse un preadolescente. Aún en esta etapa necesita de la guía total del adulto. Vemos también marcadas diferenciaciones psicológicas entre los sexos.

Podemos observar que en este texto se destaca la madurez y diferenciación del niño de diez años. Sin embargo, la oración subrayada contradice este sentido temático. c. No redundancia Este principio de coherencia se basa en que muchas veces encontramos en un mismo texto una idea que ha sido presentada como anterioridad aunque con otras palabras. Esto se debe evitar.

Central 6198-100

129

Segundo año de secundaria

Unidad VI

- Capítulo

Ejemplo:

El pavo real y la grulla Un pavo real convidó a una grulla a un festín suculento. Durante el banquete se puso a discutir con los comensales acerca de cuál de los dos poseía mejores dones personales. Abriendo el pavo real su cola, decía que aquel abanico de finísimas plumas no tenía en el mundo otra cosa que le igualara en perfección y hermosura. Este era el punto central de toda su discusión ante los invitados. —Ciertamente —respondió la grulla—, confieso que eres más hermoso que yo, pero si tus plumas son más vistosas que las mías, en cambio no te sirven para volar. Yo, con mis alas puedo elevarme hasta las nubes, contemplando bajo mis pies todas las maravillas de la Tierra. Nadie tenga en menos a su vecino, que Dios a cada uno da su cualidad. www.cassinelli.com

Observa que la oración subrayada afirma lo dicho en la oración n°2.

Mecanismos de coherencia Los contenidos de un texto forman una estructura: las distintas partes que lo integran dependen significativamente unas de otras y además, constituyen en sí mismas unidades de sentido cuyos componentes mantienen, a su vez, relaciones de dependencia entre sí. Ejemplo: El mundo fascinante de la mitología clásica impresiona al hombre renacentista por su desbordante vitalismo, su sensualidad y su belleza. Los mitos clásicos cumplen, pues una función estética, ornamental. Pero no solo eso: cuando acude a ellos para inspirarse el poeta escoge aquellos episodios cuyo significado mantiene alguna relación con su propio conflicto sentimental. De ese modo, la historia de Dafne, transformada en laurel cuando el dios Apolo, enamorado de ella la perseguía, simboliza el amor inalcanzable, el viaje del músico Orfeo a los infiernos en busca de su amada esposa Eurídice (muerta por la mordedura de una serpiente), representa la inquebrantable fidelidad amorosa, que es capaz de vencer a la propia muerte. www.slideshare.net

Tema

1) Función de la mitología en la literatura del renacimiento

Coherencia global

a) Función estética. Los mitos clásicos resultan atractivos por su vitalismo, sensualidad y belleza b) Función simbólica. Los episodios mitológicos Estructura

representan los conflictos sentimentales del poeta.

Coherencia lineal

Ejemplo: —— El mito de Dafne y Apolo: el amor inalcanzable —— El mito de Orfeo y Eurídice: la fidelidad amorosa

130

www.trilce.edu.pe

Razonamiento Verbal

Son muchos los mecanismos para lograr un texto coherente. En este capítulo, estudiaremos los más importantes.

Para que un texto tenga coherencia, son necesarios dos requisitos: • Una adecuada selección de información • Una correcta ordenación de ideas

1) La relación enumerativa o descriptiva La configuración del los claustros Los claustros se componen de tres partes fundamentales: el patio, generalmente de forma cuadrangular; las galerías que lo circundan, normalmente de un solo piso (aunque en algunos casos puedan ser de dos), forma de bóvedas o entramados techos de madera y, finalmente, los porches que cierran las galerías soportando los techos. Estos porches, con sus pilares y capiteles, constituyen los elementos más característicos de los claustros. • Los enlaces pueden ser los siguientes: Delante, detrás de, sobre, encima de, en, arriba, dentro, debajo, entre, abajo, en el centro, a lo largo, alrededor, al lado, en el medio, cerca, a la derecha, a la izquierda, frente a, etc. Sin embargo, en muchas ocasiones aparecen signos de puntuación. Ahora, completa el siguiente esquema: Tema

Estructura

b) —— ——

2) El proceso o secuencia Un texto posee una organización secuencial si presenta las fases o las etapas de un proceso. Los enlaces que utilice pueden ser los siguientes: —— Temporales: alrededor de, en X tiempo, hacia el X mes, es ahora cuando, entre, al principio, después, pronto, etc. —— De orden: en primer lugar, también, por este orden, uno detrás de otro, por último, etc. Lee a continuación el siguiente texto y completa el cuadro. Luego de marcar sus enlaces secuenciales.

Central 6198-100

131

Segundo año de secundaria

Unidad VI

- Capítulo

El nacimiento del rock La primera fase de la revolución en los gustos de la juventud occidental fue la idolatrización de sus cantantes preferidos, la conversión de los mismos en mitos vivientes. La música juvenil recurrió entre otras cosas al propio cine para fijar la tremenda energía de sus figuras. Un claro ejemplo: Elvis Presley. La segunda fase tuvo lugar cuando el rock and roll saltó desde su tierra de origen, los Estados Unidos, a Europa, la historia dio lugar al nacimiento del pop. Ahora el cantante solista dejaba paso a los conjuntos. Por otro lado, los ídolos de la música juvenil ya se vendían como una moda global, en la que además de su música participaba su corte de pelo y la longitud del mismo, las vestimentas que utilizaban, su gestualidad, sus preferencias… pocos fenómenos de masas ha habido tan universales y espectaculares como la beatlemanía. En poco menos de un año la fama de los Beatles se extendió por el mundo entero y llegó a todos los continentes. Finalmente, y cuando estaban a punto de extinguirse los sesenta, en EE.UU. se vivió la era de los grandes festivales de rock. El primero de una cierta entidad, el de Monterrey, reunió a 50.000 jóvenes. Además, la música pop–roquera era ya la materia prima con la que una industria de proporciones gigantescas. Adaptado de O. Bergadá, I. Vidal, el rock

Enlace La primera fase, finalmente

Clasificación De orden

3) La relación causa—efecto Los elementos que sirven de enlace pueden ser los siguientes: —— Causa: porque, pues, puesto que, a causa de, en vista de que, etc. —— Efecto: por lo tanto, por tanto, por consiguiente, de manera que, debido a. Lee con atención el siguiente texto, subraya los enlaces de causa y efecto y contesta las preguntas pertinentes.

132

www.trilce.edu.pe

Razonamiento Verbal

Autoestima en los niños El desarrollo de la autoestima en los niños es muy importante porque lo marcará para todo lo que haga en el futuro. Podría decirse que este tema tiene tanta trascendencia como la alimentación, la salud o educación. Lamentablemente, no se le da la importancia que merece. Una buena autoestima es el resultado de una serie de estímulos favorables, de papá y mamá, que logran que el niño o la niña sienta amor por sí mismo, refuerce la idea del ‘yo’ adquiriendo una identidad sólida que le permita respetarse a sí mismo, a los demás y exigir que todos lo respeten. La autoestima de los niños está íntimamente relacionada con el nivel de autoestima de los propios padres, porque así como genéticamente se transmiten los rasgos físicos, la autoestima se transmite a nivel inconsciente. Los padres representan la seguridad. Las palabras, acciones y formas de actuar se graban en la memoria de los niños y esto es lo que se trata de imitar. Son los padres quienes introducen las pautas familiares y sociales, al dictar las normas de vida por las cuales ellos habrán de regirse en el futuro. Es por eso que se torna imprescindible estudiar la autoestima de los padres, ver si tienen problemas afectivos o situaciones no resueltas. Frases como “no puedo” y el clásico “no quiero que a mi hijo le pase lo mismo que me pasó a mí” delatan a una persona con baja autoestima. De ser el caso, conviene que el padre se someta a una sesión psicológica para poder reforzar y mejorar su autoestima y, por consiguiente, la de su hijo. Revista “Lecturas y lectores”, año 6 edición 28

a) ¿Por qué es necesario desarrollar la autoestima en los niños?

b) ¿Qué sucede con un padre de baja autoestima?

4) El contraste y la comparación El contraste y la comparación sirven para presentar las diferencias o las semejanzas entre dos referentes. Los enlaces que utilizamos son: como, de la misma forma, igual que, mientras que, por el contrario, a definición de, en cambio, etc. Luego de leer el siguiente texto comparativo, completa el mapa conceptual respectivo. Central 6198-100

133

Segundo año de secundaria

Unidad VI

- Capítulo

Sistema de caza en los animales Los animales poseen diferentes recursos para asegurar su supervivencia, entre ellos destacan los que se caracterizan por tener como objetivo la obtención de alimento mediante la caza. A grandes rasgos, en el mundo animal se distingue tres técnicas de caza distintas: la caza al acecho, la aproximación disimulada y la emboscada. En la primera técnica, el predador deja que la presa se le aproxime hasta que esté suficientemente cerca para poder atacarla sin que esta se le escape; esta técnica es practicada por el leopardo y la sepia, dos animales muy distintos. Por el contrario, en la segunda técnica, el predador es quien se acerca a su presa con mucha precaución y se abate bruscamente sobre ella; esta técnica es practicada por el gato y el águila. A diferencia de los anteriores, en la emboscada un grupo de predadores fuerza a la víctima a refugiarse en un lugar concreto donde la está esperando otro grupo, que la ataca en el momento preciso de su llegada; esta última técnica es practicada por algunos animales como, por ejemplo, el lobo. http://www.slideshre.net/JMGonzalezBall

son

se clasifican en

consiste en

practicada por

134

www.trilce.edu.pe

Razonamiento Verbal

Evaluando nuestro aprendizaje Comprensión lectora (corrección de textos) En cada texto deber ser eliminada una oración. Subraya la oración y escribe el principio de coherencia que ha infringido. Nivel 1

1) El inglés Michael Faraday fue uno de los más grandes científicos del siglo XIX.

1. La literatura históricamente conoce tres géneros literarios

2) Realizó importantes descubrimientos en el campo del electromagnetismo y la electricidad.

2. El género lírico expresa la subjetividad humana, es decir el “mundo interior”.

3) En su juventud se interesó por las lecturas científicas, en particular por las de química y electricidad.

3. El género épico está asociado con la gesta del hombre, esto es, “el mundo exterior”.

4) Entre estos numerosos descubrimientos realizados por Faraday se encuentran las leyes de la electrólisis.

4. A través del tiempo los movimientos literarios han priorizado o bien la lírica o bien la épica.

5) Además descubrió el benceno y otros compuestos.

5. El género dramático tiene que ver con las presentaciones de escenas humanas, incluso las cotidianas.

•• Principio:

1) La gutapercha es un plástico que se obtiene del jugo de un árbol.

1. Los unicornios son seres asociados a la mitología, caracterizados por la rapidez, la seguridad y la belleza.

2) La gutapercha se empleaba principalmente para el aislamientos de cables eléctricos

2. La leyenda dice que los unicornios descansaban junto a arbustos de rosas silvestres, sus flores favoritas.

3) Se la usa también para el aislamientos de cables submarinos.

3. Estos seres mitológicos estaban dotados de una vista e inteligencia privilegiadas

4) La gutapercha–plástico que se produce del látex del árbol de gutta se emplea en odontología, como relleno temporal de dientes.

4. Los unicornios se alimentaban de frutos maduros y siempre bebían agua que estaba en movimiento.

5) Uno de los usos más importantes de la gutapercha es el revestimiento de las pelotas de golf.

5. Los unicornios, seres inteligentes, son personajes legendarios

•• Principio:

Central 6198-100

135

Segundo año de secundaria

Unidad VI

- Capítulo

1) Quino o quina es el nombre común de un género de árboles y arbustos perennifolios tropicales de la familia de las rubiáceas.

1. El alcohol es uno de los muchos estimulantes existentes.

2) La corteza del quino, llamada también quina o quinquina, tiene propiedades medicinales.

2. En pequeñas dosis desinhibe al individuo facilitándole el contacto interpersonal.

3) De ella se extrae el fármaco químico y otros compuestos similares.

3. En grandes cantidades, en cambio, puede producir anestesia o estado de coma.

4) Todas las quinas tienen hojas opuestas, enteras, parecidas a las de laurel, estipulas que caen al poco tiempo de formarse.

4. Precisamente, el consumo exagerado de alcohol es una de las principales causas de accidentes automovilísticos

5) Poseen, además, panículas de flores que recuerdan a las de lilo; son de color blanco, rosa o púrpura y muy fragantes.

5. Si no se controla su consumo puede producirse una franca dependencia.

•• Principio:

1) El shipibo es una lengua que pertenece al grupo denominado pano central.

1. En la primaver de 1886, John S.Pemberton creó una bebida no alcohólica cuyo sabor recordaba al de un jarabe.

2) Los shipibos viven actualmente en los márgenes del río Ucayali.

2. Los ingredientes eran una consideralble cantidad de azúcar, así como hojas de coca y nueces de cola.

3) Los shipibos gozan de cierto prestigio sobre todo por la calidad de su cerámica.

3. Más tarde se conocería a esta bebeda con el nombre de Coca Cola.

4) Muchas mujeres shipibas han aprendido el castellano para poder vender sus artesanías.

4. La bebida empezó a comercializarse en las heladerías al precio de cinco céntimos el vaso.

5) También hay poblaciones shipibas en los afluentes del Ucayali.

5. La bebida creada por Pemberton sabía como un jarabe.

•• Principio:

136

www.trilce.edu.pe

Razonamiento Verbal

10.

1) Las trepanaciones craneanas eran las intervenciones quirúrgicas que se hacían a la cabeza.

1. En general, se denomina instrumento musical a cualquier aparato capaz de producir música.

2) Su finalidad era eliminar fragmentos de hueso ocasionado por alguna contusión o enfermedad cerebral.

2. La música es el arte de combinar los sonidos de los instrumentos de suerte que se produzcan con deleite o sensibilidad.

3) Como producto anestésico se usaba la coca y la chicha.

3. A menudo los instrumentos musicales están cuidadosamente diseñados para responder a la calidad duración y tonos requeridos.

4) La finalidad de las trepanaciones craneanas consitía en excluir fragmentos de hueso.

4. Los instrumentos musicales están concebidos por lo general con vistas a la utilización conjunta para expresar melodía aunque también hay del tipo individual.

5) Otras teorías afirman que las trepanaciones se realizaban para ahuyentar a los malos espírutus que habitan en el ser de la persona.

5. Según la forma de tocarlos, estos instrumentos musicales se dividen en varias clases de viento o de cuerda.

•• Principio:

Producción de textos (estilos personales) Completa los siguientes textos organizados de la siguiente manera. 1) Contraste y comparación Las especies literarias narrativas más utilizadas son la novela y el cuento. Mientras en la novela...

2) Relación enumerativa o descriptiva La telefonía móvil ha revolucionado las comunicaciones. Hoy un celular tiene

Central 6198-100

137

Segundo año de secundaria

Unidad VI

- Capítulo

Taller de palabras N.º 12 Uso mi diccionario 1) Coloca las siguientes palabras homófonas junto a sus significados correspondientes. a) onda / honda •• Ondulación que se forma en la superficie de un líquido •• Tira de cuero y otro material para lanzar piedras: b) sabia / savia •• Persona que tiene muchos conocimientos: •• Líquido que circula por los vasos de las plantas: c) revelar / rebelar •• Descubrir o manifestar algo secreto: •• Sublevar, faltar a la obediencia debida: d) hecho / echo •• Suceso, cosa que ocurre: •• Lanzo, tiro: e) barón / varón •• Persona del sexo masculino: •• Titulo de dignidad: 2) Escribe la palabra correspondiente en los espacios en blanco. a) cesión / sesión de sus bienes a la Cruz Roja.

• El millonario hizo la • La

de ejecutivos se extendió hasta las 8 p.m.

b) halla / haya terminado el trabajo.

• Se demora mucho, no creo que

la forma de vencer el mal.

• Supermán siempre c) bello / vello

paisaje

• El mar mostraba un • Carlos tiene los brazos cubiertos de d) desecho / deshecho • Esto no va más. El trato se a • El traje de Mario parece un auténtico

138

www.trilce.edu.pe

Razonamiento Verbal

e) baca / vaca y un asno.

• Tenía por posesiones: una • Puso las maletas en la

del automóvil.

f) ingerir / injerir tantos alimentos.

• No es bueno • Es necesario

algunas palabras en este texto para que quede bien.

g) hasta / asta que nos pague todos los meses atrasados.

• No nos iremos • El soldado coloco la bandera en el

Palabras que crecen 3) Cada palabra tiene una letra más que la anterior Escribe los conceptos a partir de las definiciones dadas.

1 2 3 4 5 6 7 8 1) Conjunción copulativa 2) Pronombre personal 3) Interpreté lo escrito 4) Tejido. Material con el que se confecciona la ropa. 5) Cada una de las membranas del pez con las que nada. 6) Valija 7) Comida típica mexicana que consiste en una especie de empanada, envuelta en hojas de mazorca de maíz (plural). 8) Incomodidad indefinible, molestia, desazón. Central 6198-100

139

Segundo año de secundaria

Unidad VI

- Capítulo

Tarea domiciliaria 1) Identifica el mecanismo de coherencia empleado en el siguiente texto y elabora un ordenador gráfico para esquematizarlo. Sugerencia: haz un cuadro de doble entrada.

Célula animal y célula vegetal Las células son la porción mas pequeña de la materia viva capaz de realizas todas las funciones de los seres vivos, es decir, reproducirse, respirar, crecer, producir energía, etc. Existen dos tipos de células con respecto a su origen: células animales y células vegetales. En ambos casos presentan un alto grado de organización con numerosas estructuras internas delimitadas por membranas. Tanto la célula vegetal como la animal poseen membrana celular, pero la célula vegetal cuenta, además, con una pared celular de celulosa, que le da rigidez. La célula vegetal contiene cloroplastos: organelos capaces de sintetizar azúcares a partir de dióxido de carbono, agua y luz solar (fotosíntesis) lo cual los hace autótrofos (producen su propio alimento), y la célula animal no los posee por lo tanto no puede realizar el proceso de fotosíntesis. Pared celular: la célula vegetal presenta esta pared que está formada por celulosa rígida, en cambio, la célula animal no la posee, solo tiene la membrana citoplasmática que la separa del medio. Una vacuola única llena de líquido que ocupa casi todo el interior de la célula vegetal, en cambio, la célula animal, tiene varias vacuolas y son más pequeñas. Las células vegetales pueden reproducirse mediante un proceso que por resultado da células iguales a las progenitoras. Este tipo de reproducción se llama reproducción asexual. Las células animales pueden realizar un tipo de reproducción llamado reproducción sexual, en la cual, los descendientes presentan características de los progenitores pero no son idénticos a él. http://www.profesorenlinea.cl/Ciencias/celula_animal_y_vegetal.htm

Mecanismo de coherencia:

Ordenador gráfico:

140

www.trilce.edu.pe

Razonamiento Verbal

2) Subraya la oración que debe ser eliminada y escribe el principio de coherencia que ha infringido. 1.

1) Por más que un ojo artificial parezca natural sus movimientos limitados suelen avergonzar a los usuarios.

1. Panamá es una república de América central situada en el istmo de su mismo nombre.

2) Un nuevo material puede dar a los ojos artificiales movimientos naturales.

2. Su extensión es de 77326 km.

3) El implante está hecho de una sustancia sintética: hidroxiapatita.

3. Su territorio continental se divide en tres regiones principales del oeste y el litoral del norte

4) La hidroxiapatita es semejante al tejido óseo. Es posible adherirle los músculos orbiculares logrando así el movimiento.

4. De acuerdo con su situación geográfica, su clima es tropical

5) Hasta ahora se ha llevado a cabo 150 operaciones de estos implantes con todo éxito

5. Debido a su ubicación geográfica y al clima del trópico, su vegetación es exuberante.

• Principio de coherencia

4. 1. La selva o región amazónica, representan el 59 % de la superficie total del Perú, se localiza hacia el lado oriental de los Andes peruanos. 2. El clima ha permitido una exuberante vegetación que determina la existencia de una gran variedad de recursos, destacando los árboles frutales, los madereros, plantas gomeras, medicinales entre otras.

1) El traje espacial de los astronautas está formado por varias capas distintas.

2) La capa junto a la piel puede ser enfriada con agua, lo cual evita que el astronauta tengo mucho calor. 3) Otra capa es hermética y contiene aire para que el astronauta tenga mucho calor.

3. En la selva distinguimos dos regiones: la selva alta y la selva baja

4) Sobre la capa de aire existe una capa de presión similar a la presión terrestre.

4. Aquella se caracteriza por el relieve abrupto y rocoso, cubierta de vegetación arbórea, con ríos caudalosos, clima tropical y abundantes lluvias.

5) La propia NASA confecciona los trajes espaciales de sus astronautas.

5. La selva baja tiene relieve llano, presenta zonas de diferentes niveles: aguajales, restingas y los altos.

• Principio de coherencia

Central 6198-100

141

Segundo año de secundaria

Unidad VI

- Capítulo

La cohesión textual

En busca de la felicidad Un cachorro está afanado tratando de agarrar su propia cola. Pasó por allí un perro viejo y sabio, y al verle tan desesperado, le preguntó: —¿Qué estás haciendo que te veo tan afanado en esa especie de gimnasia imposible? —me han dicho que la felicidad está en mi cola. Si consigo atraparla, seré feliz. El perro sabio le miró con mansa comprensión y le dijo: —Es cierto que la felicidad está en la cola. Por eso, yo hago lo que tengo que hacer y voy donde tengo que ir y ella siempre me sigue. www.cassinelli.com

Ahora contesta 1) ¿Según el perro sabio en qué consiste la felicidad?

2) Cita dos calificativos que identifiquen al cachorro.

3) ¿Dónde crees que está la verdadera felicidad?

142

www.trilce.edu.pe

Razonamiento Verbal

La cohesión textual La cohesión es el principio de producción textual que consiste en relacionar ideas y desarrollar temas conectados entre sí a través de mecanismos lingüísticos con los que se pone de relieve la unidad estructural y significativa del mismo. Para que puedas comprender mejor, observa: Después de asegurarse que no había peligro de que goteara, continuó haciéndola chirriar. Este enunciado presenta diversas interrogantes como: —— ¿Quién es la persona que realiza las acciones de asegurarse y continuar? —— ¿Qué objeto se hacía chirriar? —— ¿A qué se refiere el pronombre la de haciéndola? Ahora podemos contestar estas preguntas. Observa: El funcionario mojó la pluma en el tintero y la miró para ver si había cogido demasiada tinta. Después de asegurarse de que no había peligro de que goteara, continúo haciéndola chirriar.

¿Qué ha cambiado? Ahora este texto evidencia enunciados que se relacionan entre sí léxica y gramaticalmente. Por eso el texto se presenta como un conjunto cohesionado, en el que sus componentes cobran sentido. Existen diversos procedimientos lingüísticos para lograr la cohesión en un texto.

Mecanismos de cohesión

Referencia

Sustitución léxica

Elipsis

alusión a algo ya mencionado en el texto

intercambio de palabras en el discurso

supresión de elementos

Central 6198-100

143

Segundo año de secundaria

Unidad VI

- Capítulo

La referencia Según el DRAE, referir es ordenar, dirigir o encaminar algo con cierto fin. Poner algo en relación con otras cosas o con otra persona. En un texto, unas partes “se refieren” a otras y de esta manera forman un todo continuo y cohesionado. Esta relación de ideas al interior del texto se conoce como referencia. Ejemplo:

Libros parlantes Hace treinta años aparecieron en los Estados Unidos los primeros audio–libros. Se les conocía Estos tres elementos hacen referencia a los audio–libros

como “literatura para ciegos”. Eran cintas grabadas con la lectura de novelas y solo se ofrecían en bibliotecas especializadas. Con la invención del casete, su demanda aumento notoriamente. Clases de referencia a) Anáfora

Consiste en reproducir el significado de un elemento que ha aparecido anteriormente. Esta función la desempeñan especialmente los pronombres, adverbios y verbos. Ejemplo: El Papa visitará Brasil.

Hoy

anuncia la prensa.

b) Catáfora Consiste en anticipar algo que va a decirse a continuación. Ejemplo: Te

advierto una vez más:

estudia, si quieres sacar buena nota en el examen.

Ejercicios: 1) Une con flechas las palabras anafóricas con los términos a los que se refieren. El Inti Raymi o Fiesta del Sol, fue la fiesta más importante en el tiempo de los incas. Se celebraba con ocasión del solsticio de invierno —el año nuevo solar— para un pueblo cuyo principal objeto de culto era el dios Inti (Sol), en la plaza de Huacaypata en la ciudad de Cusco.

144

www.trilce.edu.pe

Razonamiento Verbal

Entre las sombras, los participantes esperaban la aparición del dios Inti (Sol) con gran respeto y en profundo silencio; muchos de ellos disfrazados de fieras y otros animales de la mitología andina.

Durante la ceremonia también se realizaba el sacrificio de una llama para vaticinar el año venidero, luego una gran marcha militar, y al final todos se retiraban y estallaban en algarabía desenfrenada que duraba varios días. Guion oficial de la evocación del Inti Raymi, Municipalidad de Qosqo

2) Lee el siguiente texto. Luego escribe a qué parte se refiere cada palabra subrayada Cuando Tobey Maguire hizo su primera película, el campeón del video juego, era un muchacho delgado y pequeño de catorce años. Su contextura de entonces no hacía suponer que en el futuro él podría interpretar a Spiderman, uno de los superhéroes más ágiles de mundo del cómic. Sin embargo, ahora luego de casi 20 años, el actor ha rodado Spiderman 3. Esto, obviamente, no es casual; es más bien, consecuencia de un trabajo bastante esforzado en el gimnasio. La rutina de Maguire consiste en ejercicios cardiovasculares, de peso y yoga. Él entrena entre tres y cuatro horas diarias, seis veces por semana. Además practica artes marciales y es común verlo haciendo ciclismo. Por otra parte, tiene una dieta rica en carbohidratos. A saber: nueces, soya y hamburguesas vegetales en mayores cantidades de las que su cuerpo está acostumbrado. Lo único que él se niega a comer es carne: Tobey es vegetariano. Gold’s Gym año II n°12

él esto él verlo lo

3) Subraya las referencias empleadas en el siguiente texto y colócalas en su ubicación respectiva. Lucía cumple años en junio. Y como no le gusta decir su edad, cuando sus amigos le preguntaron cuanto años cumplía, les respondió con un acertijo: “la fecha de ayer más la fecha de hoy da justo el doble de años que cumplo”. ¿Cuántos años cumplirá? ¿Y qué día?

Central 6198-100

145

Segundo año de secundaria

Unidad VI

- Capítulo

Sustitución léxica En este procedimiento de cohesión se sustituye una palabra o una frase por otro término semánticamente a fin, por lo que ambos son, intercambiables en el discurso. Ejemplo: La corte suprema rechazo, en un fallo dividido, la reconexión de Terri Schiavo a la sonda gástrica que la alimenta artificialmente y que le permitiría seguir viviendo en estado vegetativo persistente. Los jueces argumentaron que no había evidencia médica de que la mujer tuviera alguna posibilidad de recuperarse de su estado neurológico actual. “La mujer” sustituye semánticamente a ”Terri Schiavo”. He aquí algunos mecanismos de sustitución léxica: Mecanismo

Concepto

Aplicación

Sinonimia

Dos o más términos tienen el mismo significado.

Antonimia

Se establece una relación de oposición entre dos términos.

Es una persona leal. Confía en él, jamás

Ayer compré un nuevo ventilador. Este

Hiperonimia

Se establece una relación de inclusión entre dos vocablos, de modo que el significado del primero está incluido en el segundo.

Hiponimia

Se establece una relación de inclusión entre dos elementos, de modo que el significado del segundo está incluido en el significado del primero.

Perífrasis

Se rehúye la expresión directa de una idea para hacerlo de forma más extensa, dando un rodeo de palabras.

Cadenas nominativas

Denota vocablos que pertenecen al mismo campo conceptual.

146

Con

esa

obstinación

vas

convencerlo. Tu terquedad es irracional

te será infiel.

artefacto es indispensable en el trabajo de oficina.

Llegamos a la estación intermedia. El otoño comenzó.

Miguel de Cervantes Saavedra escribió el “Quijote de la Mancha”. El “Manco de Lepanto” incluyó en su obra a las de 600 personajes. El avión aterrizó de emergencia en el Verbo

aeropuerto. El aterrizaje forzado causó Sustantivo

alarma entre los pasajeros.

www.trilce.edu.pe

Razonamiento Verbal

Ejercicios: 1) Encierra las sustituciones léxicas y escribe los términos que las sustituyen. Como cada año, el colegio Trilce se prepara a celebrar el Festival de la Identidad. Cada local está trabajando arduamente para que esta actividad tenga el realce que merece. Alumnos de primaria y secundaria, tutores, asistentes, coordinadores y directores participan en conjunto, mostrando lo mejor de nuestro Perú. El día central es en julio. Allí veremos y gozaremos las mejores danzas y los exquisitos platos típicos de todas las regiones del país.

Elemento sustituido

Sustitución léxica

2) Completa con las sustituciones léxicas indicadas. Miguel de Cervantes Saavedra

, escribió “El Quijote de critica los libros de caballería.

la Mancha”. En esta

Juan Pérez, de 60 años, fue a pagar al banco. Caminó por la avenida Tumbes hasta llegar a al

y tuvo que tomarse un respiro antes de ingresar

(sinónimo) (hiperónimo)

El vigilante lo vio y le indico la caja preferencial. De esta manera, el

(hiperónimo)

Central 6198-100

pudo realizar su

147

(cadena nominativa)

Segundo año de secundaria

Unidad VI

- Capítulo

3) Elipsis ( ) Es el procedimiento de cohesión que suprime uno o varios elementos de un escrito porque el contexto lingüístico compensa dicha ausencia. Se elimina lo que está sobrentendido. Ejemplos: —— Yo aviso a la madre de Luis y tú a

—— Lo mío

, es

mío; lo tuyo

la madre

de Pedro.

, tuyo. es

—— Mechita y Elizabeth tuvieron bebes. El de Meche fue varón y

—— Luis le pidió al profesor que

retrasara el examen

el de Elizabeth , también. (bebe) (fue varón)

y este

accedió. a retrasar el examen

a. Coloca ( ) donde haya elipsis y en cada caso indica lo que se ha omitido.

Artículo: nuevo periodismo En los últimos veinticinco años de las letras norteamericanas, Norman Mailer se ha esforzado por convertirse en un caso atípico. Sin embargo, a fuerza de pretender originalidad, ha terminado siendo un mosaico de diversos escritores norteamericanos. Tiene la egolatría irritante de Walt Whitman, el machismo exhibicionistas de Ernest Hemingway, la garra polémica de H.L. Mencken. Escribe a menudo, precipitadamente, contra el reloj de los editores mercantilistas o como el sostiene con cierta fatuidad sexual, para pagar los costos de cinco divorcios. Mario Castro Arenas, Antología.

b. Copia de nuevo las siguientes oraciones elidiendo las palabras que sean necesarias. —— Los juegos mecánicos no están hechos para enfermos del corazón. Si los enfermos del corazón se suben a los juegos mecánicos deben ser juegos calmados y de carrusel.

—— En la India, los elefantes son sagrados. Si algún extranjero matase a uno de estos elefantes sufriría el repudio de todo un pueblo, pero si no lo mata todos en la India lo apreciarán.

148

www.trilce.edu.pe

Razonamiento Verbal

Evaluando nuestro aprendizaje Comprensión lectora Texto 1 La olla de barro Anónimo hindú

Era un lechero acaudalado y que contaba con varios trabajadores en su lechería. Llamó a uno de ellos, Ashok, y le entregó una olla llena de mantequilla para que la llevase a un cliente de un pueblo cercano. A cambio le prometió algunas rupias extras. Ashok muy contento, colocó la olla sobre su cabeza y se puso en marcha, en tanto decía para sí: “Voy a ganar dos rupias ¡Qué bien! Con ellas comprare gallinas, estas pronto se multiplicarán y llegaré a tener nada menos que diez mil. Luego las venderé y compraré cabras, se reproducirán, venderé parte de ellas y compraré una granja. Como ganaré mucho dinero, también compraré telas y me haré comerciante. Será estupendo. Me casaré, tendré una casa soberbia y, naturalmente, dispondré de un excelente cocinero para que me prepara los platos más deliciosos, y si un día no me hace bien la comida, le daré una bofetada”. Al pensar en propinarle una bofetada al cocinero, Ashok automáticamente, levantó la mano, provocando así la caída de la olla, que derramó su contenido y se hizo mil pedazos contra el suelo. Desolado, volvió al pueblo y se enfrentó al patrón, que exclamo: —¡Necio! ¡Me has hecho perder las ganancias de toda una semana! Y Ashok replicó: —¡Y yo he perdido mis ganancias de toda la vida! www.ciudadseva.com

1) Contesta las siguientes preguntas: Nivel 1 a) ¿Qué tipo de ideas surgieron en la mente de Ashok?

b) ¿Cómo se sintió Ashok luego de su “accidente”?

Nivel 2 c) ¿Por qué Ashok pensó en tantas cosas? ¿Cómo se sentía en su trabajo?

Central 6198-100

149

Segundo año de secundaria

Unidad VI

- Capítulo

d) Lee nuevamente las últimas palabras de Ashok e interprétalas.

Nivel 3 e) ¿Cómo calificas los pensamientos de Ashok? ¿Eran lógicos, disparatados, absurdos, imposibles? ¿Por qué?

f) ¿Cómo asumes la idea de “una mejor situación en la vida”? ¿Cuáles son tus sueños?

2) Análisis de cohesión: escribe en el cuadro los mecanismos de cohesión empleados en los tres primeros párrafos. Especifica cada uno.

Párrafo

Referencia

Sustitución léxica

Elipsis

150

www.trilce.edu.pe

Razonamiento Verbal

Producción de textos 3) Construye textos coherentes a partir de cada grupo de oraciones. Grupo 1 —— Carolina escribe una carta a su prima Trini. —— Carolina hecha la carta en el buzón de correos. —— El cartero entrega la carta a Trini. —— Trini lee la carta de su prima Carolina.

Grupo 2 —— La dieta del zapallo consiste en hervir medio zapallo. —— Luego se cuela el zapallo y se deja enfriar el agua del hervor. —— A este producto colado se puede agregar unas gotas de limón. —— Se debe beber un poco de mezcla de zapallo cada mañana.

Expresión oral

Sopa de hipónimos e hiperónimos Todo el salón se divide en grupos (5 por equipo) Por sorteo o elección del profesor, cada grupo tendrá un minuto para mencionar la mayor cantidad de hipónimos para los siguientes hipónimos. Observación: la lista puede ser complicada. —— profesión

—— deporte

—— mueble

—— ritmo musical

—— ave

—— escritor

—— país

—— vehículo

¡Mucha suerte! Y que gane el mejor.

Central 6198-100

151

Segundo año de secundaria

Unidad VI

- Capítulo

Taller de palabras N.º 13 1) Busca en el diccionario el significado de las palabras propuestas. a) baladí

b) baldón

c) banal

d) baquiano

e) barahúnda

f) baratija

g) báratro

h) bardo

2) Completa las siguientes oraciones con las palabras de la lista anterior.

y vayamos a lo serio.

a) Dejen esa conversación

en su obra “La divina comedia”.

b) Dante viajó por el

que difícilmente podrá olvidar.

c) Su negativa significó para él un

d) Con lo sobrante compró

guía.

e) Nos acompañó un

f) Es un reconocido

con su llegada.

g) Se armó una

y prefirió leer.

h) Marta abandonó el Facebook por ser

152

www.trilce.edu.pe

Razonamiento Verbal

Tarea domiciliaria Comprensión de lectura La sociedad está cada vez más concientizada de los problemas que generan los residuos. Cada vez es más normal ver a gente en los supermercados con bolsas reutilizables, existen cada vez más libros sobre como el impacto humano en el medio ambiente (como por ejemplo No impact man, de Colin Beavan), etc. y sin embargo, la mayoría de los productos que podemos encontrar en el súper están envueltos en varias capas de plástico para mantenerlos frescos más tiempo. Investigadores estadounidenses están desarrollando un film basado en material biodegradable que sustituya a los envoltorios basados en el petróleo. Impacto medioambiental La mayoría de los envoltorios de la comida que consumimos diariamente está formada por finas capas de material generado a base de polímeros sintéticos. Estos polímeros no se degradan fácilmente ni de manera natural, por lo que se acumulan en los vertederos o pueden permanecer en el mar cientos de años. Además, según el instituto WorldWatch, en Estados Unidos, por ejemplo, no se reciclan ni el 1 por ciento de las bolsas de plástico. Para evitar el impacto de este tipo de envasado, el equipo de la científica Peggy Tomasula está desarrollando una película transparente fabricada a partir de suero y caseína proveniente de la leche. El principal problema sobre el que están investigando los científicos del Centro de Investigación de Wyndmoor, en Pennsylvania, es la humedad. La caseína, un conjunto de proteínas presentes en la leche y algunos de sus derivados, es una excelente barrera al oxígeno, el dióxido de carbono y los aromas, sin embargo, cuando se encuentra con humedad deja de ser tan buena. Es justo en la solubilidad de la caseína en agua sobre la que están trabajando los investigadores http://www.muyinteresante.es/envoltorios–biodegradables–a–partir–de–la–leche

Nivel literal 1) ¿Qué le permite al autor sostener que la sociedad reacciona ante los problemas medio ambientales? 2) ¿Qué consecuencias trae el uso del plástico en el medio ambiente? 3) ¿Qué propuesta de solución se menciona en el texto?

Nivel interpretativo inferencial 4) Actualmente, ¿cómo se explica la contaminación? 5) ¿Por qué es necesario desarrollar un proyecto medio ambiental?

Nivel crítico 6) ¿Qué haces para evitar que este problema se agudice? 7) ¿Conoces alguna institución en tu localidad que cuide el medio ambiente?

Mecanismo de cohesión 8) Elabora un cuadro sobre los diversos mecanismos de cohesión presentados en el texto.

Central 6198-100

153

Segundo año de secundaria

¡En sus marcas! ¿Listos? ¡A escribir!

¿Te has preguntado alguna vez por qué debes escribir bien? ¿Quién valora tus aptitudes? ¿Cómo puedes demostrar lo que sabes?

Aprendizajes esperados Comprensión lectora

Producción de textos

• Discriminar la diversidad estilística en la redacción.

• Planificar textos coherentes siguiendo una estructura determinada.

• Identificar esquemas de redacción en textos de diversa estructura.

Comprensión y expresión oral • Construir diálogos armónicos, dinámicos y coherentes en participación colectiva. • Refutar ideas adversas con argumentos sólidos y congruentes.

• Redactar textos con claridad, precisión y concisión.

Razonamiento verbal

Unidad VII

Razonamiento Verbal

La redacción I: Estilo y etapas precisas Macabra ironía El camión cisterna, repleto de gasolina, quedó peligrosamente varado en el peralte de la carretera y por eso se estrelló contra un vehículo, cuyos ocupantes murieron carbonizados por las llamas. Averiguadas las causas de tan temeraria imprevisión, se supo que el remolque del camión se había quedado sin combustible. Belevan, Harry. Cuentos de bolsillo. Universidad Ricardo Palma, editorial universitaria. 2007

Ahora contesta 1) ¿A qué se refiere el título “Macabra ironía”?

2) ¿Qué tono emplea el autor?

3) ¿Qué solución hubiese evitado el accidente?

Central 6198-100

155

Segundo año de secundaria

Unidad VII - Capítulo

Redacción I Redactar es expresar por escrito los pensamientos y conocimientos ordenados con anterioridad. Etimológicamente, viene del latín redactare, que significa “copiar o poner en orden”. La redacción es un arte y como tal, necesita de artistas que lo dominen. Elementos claves para redactar: —— Sencillez, claridad, brevedad. —— Profundo conocimiento de coherencia y cohesión textual. —— Riqueza de vocabulario. Se debe conocer el significado de las palabras en sus diversas acepciones. —— Práctica en la reducción y ampliación de textos.

El estilo La palabra estilo (manera peculiar de escribir o de hablar de uno o más escritores o uno o más oradores, respectivamente, en una época determinada) proviene del latín y significa “instrumento para escribir”. Hoy se interpreta como “manera de escribir o hablar”, de donde también se infiere la acepción de “manera propia de hacer algo”. Lo que llama la atención cuando se lee un texto no es solo lo que se lee; sino también la manera como está escrito. Ese aire personal o distintivo es lo que se denomina estilo. Biblioteca Práctica de Comunicación Tomo 5. Editorial océano. 2007

Estilo formal y estilo informal Al redactar nos debe quedar claro la diferencia entre estilo formal e informal. El estilo informal es aquel que emplea palabras con un menor nivel de complejidad y que estructura textos con expresiones generales y muy marcados rasgos de oralidad. Por otro lado, el estilo formal utiliza palabras de mayor especificación, seriedad y complejidad. Prefiere ceñirse a la normativa y posee escasos o nulos rasgos de oralidad. Ejercicios: 1) Observa los siguientes textos y luego señala cuál de los dos presenta mayor informalidad.

156

www.trilce.edu.pe

Razonamiento Verbal

Texto N.º 1 Al hilo Para aquellos que mueren por el saborcito que dejan las papas al hilo cuando están comiendo un sánguche, Lays ha creado esta idea: crocantes papas al hilo en bolsa. Que se pueden comer como un snack o acompañar con una hamburguesa o salchicha hecha en casa. El sabor no dista mucho de papas al hilo clásicas, sin embargo, tienen un plus importante: no son tan grasosas. Las papitas al hilo de Lays vienen en varias presentaciones. Si usted es de aquellos a los que les gusta compartir, le recomendamos la bolsa de 155 gramos. Revista somos año XXIII n°1206

Texto N.º 2

Nueva presentación Para aquellas personas que prefieren el sabor de las papas al hilo al comer un emparedado, la marca Lays ha creado esta idea: un producto con papas al hilo en bolsa para servir como bocaditos o como acompañamiento de una agradable hamburguesa casera. El sabor es similar a las papas al hilo tradicionales con la ventaja de disminuir el nivel de grasa. Viene en varias presentaciones y si se desea compartir, lo recomendable es adquirir la bolsa de 155 gramos.

2) Transforma las siguientes expresiones informales en formales. a) ¡Tenías que venir para fregarlo todo!

Central 6198-100

157

Segundo año de secundaria

Unidad VII - Capítulo

b) Luego de esta clase toca educación física.

c) Como no le agradeció, sintió que hizo el trabajo por las puras.

d) El concierto del sábado estuvo chévere.

e) No tiene dónde caerse muerto

Preparación y etapas de redacción La preparación de cualquier tipo de texto requiere la ejecución de una serie de pasos que debemos tomar en cuenta. El proceso de crear, escribir borradores, tomar notas o apuntes, corregir, valorar lo escrito y corregirlo, resultará más provechoso si se sigue un orden específico.

158

www.trilce.edu.pe

Central 6198-100

159

Fuentes: • libros • revistas • periódicos • artículos • enciclopedias

Historia del tema

• Observación de la realidad • Experiencias propias

Información existente

Definición e historia del tema

En un tiempo determinado se anotan todas las ideas referidas a un tema.

Tormenta de ideas

• Todas las ideas se asocian entre sí • Se buscan múltiples relaciones

influenciará

Tema específico

• anotaciones • ordenamiento

• Información recogida

• mapas de ideas • cuadros sinópticos

• Ordenadores gráficos

Clasificación y ordenamiento de ideas

• ideas seleccionadas y organizadas. • actitud y tono adecuados. • texto lógico y coherente

Notas y borradores (otras)

argumentativa o pensativa

expositiva

descriptiva

narrativa

Tema general

Técnicas de redacción

distinguir

lenguaje utilizado

pensar en el lector

finalidad del texto

Asociación de ideas

Tormenta de ideas y agrupamientos asociativos

¿Como voy a escribir?

¿Sobre qué escribo?

¿Para quién escribo

¿Para qué escribo?

prerredaccion

Generación de ideas

Razonamiento Verbal

Segundo año de secundaria

Unidad VII - Capítulo

Ejercicios: A continuación se presentan dos temas. El primero ha sido desarrollado en etapas previas a la redacción. Completa lo correspondiente al segundo tema 1) El consumo excesivo de alcohol 2) La contaminación atmosférica Tema 1: El consumo excesivo de alcohol Tormenta de ideas • muerte

• ¿puede un alcohólico rehabilitarse?

• accidentes

• salida de los problemas

• crisis familiar

• depresión

• menores que consumen alcohol

• dependencia

Asociación de ideas Menores alcohólicos

Consumo de alcohol

• rehabilitación • consumo indiscriminado • depresión

Problemas

• dependencia • evasión

Mapa de ideas • Poca comunicación Causas

• crisis familiar • salida a los problemas • escasa educación • accidentes

Consecuencias

• muerte prematura • dependencia

El alcohol

• evasión del problema Obstáculos

• desconfianza hacia los sistemas medicos • tratamientos y terapias

Solución

• educación integral • ayuda psicológica

160

www.trilce.edu.pe

Razonamiento Verbal

Tema 2: La contaminación atmosférica Tormenta de ideas •

•

Asociación de ideas • • • • •

Mapa de ideas • • • •

• • •

Central 6198-100

161

Segundo año de secundaria

Unidad VII - Capítulo

Evaluando nuestro aprendizaje Comprensión lectora 1) Ordena los siguientes párrafos e identifica el esquema de redacción: Introducción–desarrollo– conclusión. • El terreno que abarcaron estas investigaciones fue, al principio, muy reducido. Primero se estudiaron los cuentos y leyendas; más tarde, las canciones y fiestas; por último, todos los elementos de la vida social, material y espiritual de los pueblos, desde sus recetas culinarias o su indumentaria hasta sus creencias religiosas. • Siempre ha existido interés por las costumbres y tradiciones populares. Pero fue a mediados del siglo XIX cuando los estudiosos se dieron cuenta de que en las viejas tradiciones se encerraban muchos de los secretos del pasado de los pueblos y de su propia identidad. Y así comenzaron en muchos países los estudios metódicos sobre la cultura popular. • El folclore podría definirse pues, como la ciencia de los usos y costumbres de los pueblos; de sus ritos y creencias, fiestas y juegos, canciones, poesías y leyendas. • Hoy veremos el término cultural llamado folclore. La palabra folclore, usada por primera vez en 1846 por el británico William J. Thomas, proviene de los términos ingleses: folk que significa pueblo y lore, ciencia. Por tanto la palabra folclore, traducida literalmente significa “ciencia del pueblo”. 2) Reconoce el esquema de redacción empleado en cada viñeta. • problema–solución

• comparación–contraste

• causa–consecuencia

• enumeración–descriptivo

• secuencia–temporal

Texto N.º1

“Actualmente estamos inmersos en una sociedad de consumo. El objetivo esencial de estos tiempos parece ser consumir sin reflexionar convirtiendo a los sujetos en auténticos autómatas. Una de las explicaciones de este fenómeno es que, en general, se asocia el consumo al desarrollo o al progreso. De este modo, la persona que consume es una persona que progresa…”.

Texto N.º 2

“La habitación estaba decorada por una mesita de luz pequeña, una cama que dejaba ver el paso del tiempo, uno de esos armarios antiguos que solo se encuentran en los anticuarios, un sillón desvencijado y una repisa con libros encuadernados en cuero”.

162

www.trilce.edu.pe

Razonamiento Verbal

Texto N.º 3

“Uno de los conflictos actuales más importantes es el nivel de cesantía. Frente a ello una de las medidas que se han tomado es proponer la jubilación anticipada y voluntaria para que el trabajador pueda disfrutar antes de los beneficios del ocio y dejar plazas de trabajo libres para contratar a personas cesantes”.

Texto N.º 4

Los volcanes están formados por chimeneas o fisuras en la corteza terrestre, a través de las cuales es expulsado el magma, a diferencia de los terremotos que son movimientos producidos en la corteza terrestre. Por otra parte, los volcanes son producidos por la elevada temperatura que existe en el interior de la Tierra, en cambio, los terremotos son causados por la ruptura de las rocas de la corteza terrestre.

Texto 5

“Uno de los primeros astrónomos ingleses Sir John, observó la Luna desde su telescopio y creyó descubrir cosas asombrosas: campos, montañas, lagos, etc. Poco después, se descubrió con mejores telescopios una imagen más exacta de la Luna. Más tarde, los primeros astronautas norteamericanos (Borman, Lovel y Anders quienes rodearon la Luna observaron su superficie…)”.

Central 6198-100

163

Segundo año de secundaria

Unidad VII - Capítulo

Producción de textos Redacta textos coherentes siguiendo las pautas dadas.

Texto N.º 1 Tema: “Amistades peligrosas”

Tipo de párrafo: causa–consecuencia

Texto N 2 Tema: “Medios de transporte”

Tipo de párrafo: secuencia temporal

Expresión oral

“Lluvia de ideas” • La clase se divide en grupos de cinco estudiantes. • Cada grupo por turno sale a la pizarra y según el tema que le corresponda durante un minuto dirá la mayor cantidad de ideas. Observación: la lista es referencial. Temas propuestos: • Las ondas sísmicas • La conquista del Perú • El origen del mundo • El cuento policial • La turbulencia • Los experimentos con animales

164

www.trilce.edu.pe

Razonamiento Verbal

Taller de palabras N.º 14 1) Busca en el diccionario el significado de las palabras propuestas. •• bohemio

•• bohío

•• bonachón

•• bonanza

•• boreal

•• borrasca

•• botarate

•• boyante

2) Completa las siguientes oraciones con las palabras del bloque I. .

a) Las últimas noticias informan de un deslizamiento en la zona b) Después de mil avatares llegó la

c) Llevaba una vida

lejos de toda norma y convención.

d) La embarcación resistía la

e) Era un tipo

y bastante confiable.

f) No dejaba de ser

hasta que terminó en la ruina.

g) Se sentía

debido al buen resultado de sus negocios.

h) En la selva amazónica encontramos como vivienda los

3) Relaciona por antonimia. a) bohemio

(( )

alcázar

b) boyante

(( )

avaro

c) bohío

(( )

tempestad

d) botarate

(( )

calma

e) boreal

(( )

metódico

f) bonachón

(( )

infeliz

g) borrasca

(( )

austral

h) bonanza

(( )

malévolo

Central 6198-100

165

Segundo año de secundaria

Unidad VII - Capítulo

Tarea domiciliaria Comprensión de lectura “Hay muchos peces en el mar” podría ser una expresión obsoleta en unas pocas décadas. Los humanos hemos demostrado ser sin respiro, los mayores depredadores del reino natural. La deforestación de la Amazonia, por ejemplo, es visible. Miles de imágenes pueden mostrarnos cómo hemos acabado con casi el 40% de los bosques tropicales del planeta. Pero ¿quién nos muestra fotos del agotamiento del mar?, ¿quién puede mostrar al común de la gente los alcances de una pesca indiscriminada que ha acabado prácticamente con el ciclo de reproducción del atún de aleta azul, del salmón atlántico, del pez espada y de diversas especies de tiburones y ballenas? “A nivel global el 71% de los bancos de peces están en peligro, sobreexplotados (19%), o plenamente explotados (52%). El 9% están agotados o en vías de recuperación después de su agotamiento”, informa la doctora Sophie Bertrand, ecóloga pesquera del Instituto de Investigación para el Desarrollo (IRD por sus siglas en francés), que trabaja en el instituto del Mar del Perú (Imarpe). Parte de este 19% sobreexplotado está conformado por varias especias de atún, bacalao de profundidad y merluza. La pesquería es una de las prácticas más derrochadoras que hay. Cada año, más de siete millones de toneladas de peces capturados incidentalmente por barcos industriales —el 8% de la pesca mundial— son devueltos al mar, una inmensa fuente de proteínas desperdiciada. Buscando una mayor productividad, muchas compañías de comida marina cultivan peces. En setiembre del 2007, la revista National Geographic publicó un especial al respecto. Allí se explicaba que el 50% de los pescados consumidos a nivel mundial eran cultivados y ya no capturados en estado salvaje. Se cultivan en granjas bajo el mar, engordándolos en poco tiempo para responder a la enorme demanda de alimentos de nuestro sobrepoblado planeta. Pero los alimentan de peces más pequeños que aún hay en el mar. ¿Qué pasará cuando esos peces pequeños también desaparezcan? Somos N°1212, pp. 88–89

1) Extrae del texto los siguientes esquemas de redacción y reformúlalo con tus propias palabras. Definición Problema Demostración Ejemplificación 2) Amplía el texto redactando un párrafo como solución al problema planteado (4 líneas). 3) ¿Qué tipo de estilo se ha usado en este texto? ¿Por qué? 4) ¿Qué otros problemas afectan al mar peruano? Investiga y coméntalo. 5) Redacta dos títulos para el texto anterior: uno formal y el otro informal. 6) ¿Qué significa? • deforestación • sobreexplotación • incidental • sobrepoblación

166

www.trilce.edu.pe

Razonamiento Verbal

La redacción II: Características y tipos de texto —Veamos —dijo Aramis, adaptando de antemano su semblante crítico. —“Señor y querido amigo…” —Vaya, pues sí, querido amigo a un inglés —interrumpió Athos—; buen comienzo, ¡bravo!, D’Artagnan. Solo que con esa palabra seréis descuartizado en lugar de enrodado vivo. —Bueno, de acuerdo, entonces diré “señor” a secas. —Podéis decir incluso “Milord” —prosiguió Athos, que se empeñaba en las conveniencias. —“Milord, ¿Os acordáis del pequeño cercado de cabras de Luxemburgo?” —¡Vaya! ¡Ahora el Luxemburgo! Creerá que es una alusión a la reina madre. ¡Eso sí es ingenioso!—dijo Athos. —Pues entonces pondremos simplemente: “Milord, ¿Os acordáis de un pequeño cercado en el que se os salvo la vida?” —Mi querido D’Artagnan—dijo Athos—, no seréis nunca otra cosa que un mal redactor: “¡En qué se os salvo la vida!” ¡Quita de ahí! Eso no es digno. A un hombre ayudante no se le recuerdan esos servicios. Beneficio reprochado, ofensa hecha. —¡Ah, amigo mío!—dijo D’Artagnan—. Sois insoportable, y si hay que escribir bajo vuestra censura, a fe que renuncio. Dumas, Alejandro. Los tres mosqueteros. Ediciones Altaya. Barcelona, 1993

Ahora contesta 1) ¿Cuál es la diferencia esencial entre D’Artagnan y Athos?

2) ¿Qué sucede si no se escribe bien?

Central 6198-100

167

Segundo año de secundaria

Unidad VII - Capítulo

Redacción II Ahora que ya aprendimos a planificar y estructurar un texto, vamos a perfeccionar la escritura y distinguir la variedad de textos que podemos crear. Observa la siguiente viñeta:

Como puedes ver, la calidad del trabajo se apreciará en función del objetivo de la redacción, por esto, en el presente capítulo, estudiaremos los distintos tipos de redacción y las cualidades propias de cada una.

Características esenciales de redacción general a. Claridad Si un escrito tiene fallas en sus niveles sintáctico o semántico el receptor no logrará captar la esencia del mensaje. Ejemplos: —— “El doctor Rodríguez era un gran ministro, pero los maestros dijeron que sus salarios seguían siendo bajos” En esta oración no hay relación entre lo que dice del ministro y lo que sucede con los profesores. Lo correcto sería: “El doctor Rodríguez era un gran ministro, lo que no bastaba para que los maestros obviaran decir que sus salarios seguían siendo bajos”. —— “La pelota que estaba en el jardín por la mañana cuando Juanito la tiro desde la ventana mientras hacía saltar al perro que había corrido por toda la escalera, fue tirada a la basura” En este caso se han exagerado las acciones que evitan la claridad de la idea principal. Las acciones son importantes, pero no hay que darle su lugar y tiempo. Lo correcto sería:

168

www.trilce.edu.pe

Razonamiento Verbal

b. Concisión El error que constantemente se comete en redacción se produce cuando se extiende un hecho o tema hasta el punto de construir un texto vago, impreciso, retórico y hasta vulgar. Ejemplos: —— “Los hombres del fuego apagaron el incendio en dos horas”. —— “Los celosos guardianes del orden llegaron oportunamente al lugar del accidente”. En estas dos oraciones se hace uso de una figura retórica. En el lenguaje literario puede ser válido, pero si queremos que el mensaje informativo sea mejor captado, utilizaremos “los bomberos” y no ” no “los guardianes del orden”. “los hombres de fuego”; “los —— “El profesor, al hacer uso de la palabra para dirigirse a los alumnos que recién acababan de ingresar, les dijo que…”. Lo correcto sería:

c. Precisión Cuando se escribe, hay que cuidar que las palabras empleadas: verbos, sustantivos, adjetivos, etc. sean los que correspondan a lo que, de la mejor manera, intentamos expresar. Orbegoso, Manuel Jesús. Periodismo, teoría y práctica. Fondo editorial UNMSM 2000

Ejemplos: “Subir” es una palabra comodín, la usamos en muchos contextos. Observa el cambio en el primer ejemplo y continúa con los restantes. • El alpinista subió la montaña: escaló • El coronel subió a general: • Los vegetales han subido: • Como no se hacía entender subió la voz: • Sube al barco: • Antes de techar debes subir la pared: Tipos de texto En la vida cotidiana se leen una gran cantidad de textos y el lector, sin ser consciente de ello, los clasifica automáticamente. El lector sabe cómo leer una carta y se situará ante ella de una manera específica diferente a como lo hará ante un informe o proyecto. Biblioteca práctica de comunicación, Vol. 5. Editorial Océano 2007

Central 6198-100

169

Segundo año de secundaria

Unidad VII - Capítulo

Intención comunicativa

Tipo de texto

Rasgos lingüísticos

Formas textuales

Conversacional

Expresa emociones, pregunta, ordena

Exclamaciones, interrogativas, diálogos, cartas, coloquialismos conversaciones

Narrativo

Cuenta historias, sucesos

Abunda el verbo en pasado, novelas, noticias, uso de conectores cuentos

Descriptivo

Pinta con palabras. Destaca cualidades.

Predominio de adjetivos, folletos, guías, verbos en presente y pasado catálogos, cuentos,

Expositivo

Hace aprender, enseña

Uso de conectores ejemplificaciones

Argumentativo

Defiende una idea y convence

Uso de conectores, sintaxis discursos, artículos de compleja y ordenada opinión, editoriales

Instructivo

Ordena, informa para recomendar.

Uso de exclamativos

Predictivo

Anticipa, predice

Uso de futuros y condicionales

Poético literario

Expresa belleza

Recursos literarios, complejo

y manuales, definiciones, exámenes

imperativos. leyes, normal, recetas de cocina horóscopos, profecías, meteorología

léxico géneros literarios, publicidad

El texto conversacional El diálogo El diálogo es una forma de expresión mediante la cual se transmite de manera recíproca pensamientos, deseos, emociones, etc. En una narración la aparición del diálogo es oportuna, pues evidencia credibilidad, los personajes interactúan sin intermediarios. El diálogo mantiene un difícil equilibrio entre la lengua escrita y la hablada, ya que participa de ambas. Se utiliza en narrativa, teatro, lírica y ensayo. Además, lo podemos encontrar en el género periodístico (entrevistas). Existen dos tipos de diálogo: a) El diálogo directo Leamos juntos la conversación entre dos personajes de la novela “Orgullo y prejuicio” de la escritora inglesa Jane Austen.

170

www.trilce.edu.pe

Razonamiento Verbal

“Es una verdad mundialmente reconocida que un hombre soltero, poseedor de una gran fortuna, necesita una esposa. Sin embargo, poco se sabe de los sentimientos u opiniones de un hombre de tales condiciones cuando entra a formar parte de un vecindario. Esta verdad está tan arraigada en las mentes de algunas de las familias que lo rodean, que algunas le consideran de su legítima propiedad y otras de la de sus hijas. —Mi querido señor Bennet —le dijo un día su esposa— ¿Sabías que, por fin, se ha alquilado Netherfield Park? El señor Bennet respondió que no. —Pues así es —insistió ella—; la señora Long ha estado aquí hace un momento y me lo ha contado todo. El señor Bennet no hizo ademán de contestar. —¿No quieres saber quién lo ha alquilado? —se impacientó su esposa. —Eres tú la que quieres contármelo, y yo no tengo inconveniente en oírlo”. www.edicionesdel sur.com

b) El diálogo indirecto La misma autora en la misma novela introduce lo que dicen los personajes que en ningún momento hablan por sí mismos. “Elizabeth se dedicó a una labor de aguja, y tenía suficiente entretenimiento con atender a lo que pasaba entre Darcy y su compañía. Los constantes elogios de esta a la caligrafía de Darcy, a la simetría de sus renglones o a la extensión de la carta, así como la absoluta indiferencia con que era recibidos, constituían un curioso diálogo que estaba exactamente de acuerdo con la opinión que Elizabeth tenía de cada uno de ellos”.

Ejercicios: Transforma el siguiente diálogo directo a indirecto. Se encontró con ella a la entrada del aula. —— ¿Has preparado el examen? —— No he tenido tiempo. —— ¿Qué vas a hacer, entonces? —— Siempre me sonríe la suerte.

Central 6198-100

171

Segundo año de secundaria

Unidad VII - Capítulo

El texto narrativo Narrar significa contar historias, transmitir sucesos reales (noticias, crónicas, etc.) o imaginarios (novelas, cuentos) con el objetivo de atraer al lector interesarlo e intrigarlo para que lea la historia que se va a exponer desde el principio hasta el final. Una narración puede utilizar: —— Trama: la historia que se va a contar. —— Acción: es el conjunto de pasos que sigue cada personaje a través de la historia. —— Descripciones: la narración se detiene y recrea un ambiente, una persona, una casa, un sentimiento, etc. —— Diálogos: complementa la narración Observemos el siguiente texto:

Nasrudín subió al árbol para aserrar una rama. Alguien que pasaba, al ver cómo lo estaba haciendo, le avisó: —¡Cuidado! Está mal sentado en la punta de la rama… se irá abajo con ella cuando la corte. —¿Piensa que soy un necio que deba creerlo? ¿O usted un vidente que pueda predecir el futuro? —preguntó Nasrudín. Sin embargo, poco después, como seguía aserrando, la rama cedió y Nasrudín acción terminó en el suelo. Entonces corrió tras el otro hombre hasta alcanzarlo: —¡Su predicción se ha cumplido! Ahora dígame: ¿Cómo moriré? Por más que el hombre insistió, no pudo disuadir a Nasrudín de que no era un vidente. Por fin, ya exasperado le gritó: —¡Por mí podrías morirte ahora mismo! Apenas oyó estas palabras, Nasrudín cayó al suelo y se quedó inmóvil. Cuando lo encontraron sus vecinos lo depositaron en un féretro. Mientras marchaban hacia el cementerio, empezaron a discutir acerca de cuál era el camino más corto. Nasrudín perdió la paciencia y, asomando su cabeza fuera del ataúd, dijo: diálogos —Cuando estaba vivo solía tomar por la izquierda; es el camino más rápido. acción

diálogos

trama

Aserrando una rama (anónimo árabe)

www.cuidadseva.com

Elabora una descripción que puedas incluir en el relato anterior y señala su ubicación con este signo ( ).

172

www.trilce.edu.pe

Razonamiento Verbal

Evaluando nuestro aprendizaje Comprension lectora Hallan cerebro fosilizado de ballena Restos del animal tendrían 16 millones de antigüedad y fueron hallados en Palpa. Por primera vez en la historia de la paleontología peruana fue hallado el cerebro fosilizado en el interior del cráneo de una ballena dentada, que había vivido hace 16 millones de años; es decir, en el periodo geológico conocido como Mioceno, informó ayer el descubridor del fósil, Klaus Hönninger Mitrani. Los restos, indicó, fueron encontrados en el desierto de la provincia de Palpa, tras una expedición emprendida hace algunas semanas, según la Agencia Andina. No obstante, Hönninger Mitrani señaló que mientas realizaban los trabajos de rescate no se anunció el hecho para evitar la presencia de saqueadores. Hönninger precisó que el cráneo mide 30 centímetros desde la nuca hasta el hocico del cetáceo. “Lo extraño es que al interior del cráneo se puede apreciar la masa encefálica también fosilizada”, sostuvo. “Los cerebros son tejidos blandos y no se fosilizan, lo extraño es que en este caso si logró fosilizarse porque el animal murió y cayó en el fondo marino, luego fue cubierto por sedimentos que contenían carbonato de calcio, lo que conllevó a su preservación”, agregó. Aseguró también que junto al cráneo fueron halladas algunas vértebras y huesos. Precisó que el nombre científico del animal es Kentriodon similar a una pequeña ballena, aunque hay especialistas que lo comparan con los delfines por su gran parecido. El especialista señaló que tras el rescate, las piezas fueron transportadas a Chiclayo, donde son exhibidas en la muestra paleontológica denominada: “Mundo Jurásico” que se realiza en dicha ciudad, ubicada al norte del país. El Kentriodon es una especie extinta de ballenas dentadas, cuyos fósiles se han encontrado en Europa, Asia, Nueva Zelanda, y los Estados Unidos. Se alimentaba de peces pequeños y otros organismos. El comercio, regiones, a35

Ahora responde y desarrolla 1) ¿Qué tipo de texto es el anterior?

2) ¿Cuál es la idea más importante?

3) Cita dos descripciones de la lectura.

Central 6198-100

173

Segundo año de secundaria

Unidad VII - Capítulo

Producción de textos Elabora un texto narrativo a partir de la siguiente viñeta.

¿Cómo ven los redactores de papel a los de Internet?

¿Cómo ven los redactores de Internet a los de papel?

Expresión oral “Dialogo, dialogamos” —— Escoge tu pareja y practica una conversación lógica, coherente y cohesionada. • Tiempo de preparación: 5 minutos • Tiempo para dialogar: 2 minutos • Presentación: aleatoria • Tema: libre

174

www.trilce.edu.pe

Razonamiento Verbal

Taller de palabras N.º 15 1) Busca en el diccionario el significado de las palabras propuestas. a) camorra

b) camuflar

c) canalla

d) cándido

e) canícula

f) cansino

g) caos

h) capcioso

2) Relaciona por antonimia ambas columnas. a) camorra

(

)

invierno

b) camuflar

(

)

digno

c) canalla

(

)

orden

d) cándido

(

)

descubrir

e) canícula

(

)

verdadero

f) cansino

(

)

astuto

g) caos

(

)

amistad

h) capcioso

(

)

vigoroso

3) Escribe una oración con las palabras del bloque I. a) b) c) d) e) f) g) h)

Central 6198-100

175

Segundo año de secundaria

Unidad VII - Capítulo

Tarea domiciliaria Comprensión de lectura Pequeño paraíso La Pocita, seductor rincón marino en Huarmey Subió al ómnibus silbando, parecía un joven neohippie por sus largos pelos desgreñados y aspecto descuidado. Una tremenda mochila ocultaba su cuerpo. “Señorita, su equipaje tiene que ir a la bodega”, le dijo el ayudante del chofer. Sin la mochila a cuestas, el contorno de una mujer, de una bella mujer se recortó en el pasillo. El ómnibus se detuvo en Barranca, en uno de esos restaurantes que están amarrados con el chofer. ¿Se puede?, preguntó y antes de que le contestara se sentó en mi mesa. Pidió una sopa, yo un té. Se llamaba Sofía e iba a Casma, casualmente mi destino. “Cada vez que mis padres se pelean horrible, agarro mis cosas y me voy unos días a cualquier parte”, me dijo Sofía. Tenía la frescura y temeridad de sus veintipocos años. Llegamos a Casma. La acompañé a su hotel, pues yo me iba a alojar en una casa familiar. Me la encontré dos días después. Estaba fascinada por Sechín y Chanquillo, dos complejos arqueológicos a tiro de piedra de Casma. En cambio, el balneario de tortugas no le había llamado la atención. “Es como un cuadro muy lindo, pero no tiene vida”, le dijo. Le conté que un amigo me iba a jalar hasta Huarmey y en el camino pararíamos en un par de playas. “Me apunto”, dijo sin siquiera pensarlo. De modo que a media mañana enrumbábamos hacia el sur y en el Km 345 nos desviamos de la Panamericana para ingresar a la caleta La Gramita, una linda playa de arena. Muy cerca se halla Las Aldas, un antiquísimo templo prehistórico y un complejo turístico del mismo nombre. Sofía apenas sumergía su bikini rojo en el mar. “Una vez casi me ahogo”, explicó: Raúl, mi amigo, dijo que tenía la solución y nos condujo hasta Tuquillo (km 301). Al norte de este balneario se ubica La Pocita, que recibe este nombre por ser una piscina natural de suelo de arena y rodeada de peñas que contienen la furia del océano. “Viajar sola puede ser peligroso, yo mismo podría ser un asesino en serie”, le dije. Me miró a los ojos, yo las gotitas de agua que corrían por su cuello. “O un violador serial”, retrucó y entró al agua riéndose. Somos N°1212, pág. 16

Responde y desarrolla en tu cuaderno. 1) Elabora un ordenador gráfico en base al texto. 2) Desarrolla el siguiente cuadro con detalle Trama Acción Descripción Diálogo 3) Cuenta tu experiencia durante un paseo a la playa. Enriquécela con diálogos, narraciones y descripciones. 4) Contesta: ¿cómo crees que el tema de “redacción” te puede ayudar en tu labor escolar? 5) Recorta un artículo periodístico que utilice el estilo informal como por ejemplo de un diario chicha.

176

www.trilce.edu.pe

Razonamiento Verbal

Central 6198-100

Repaso

177

Segundo aĂąo de secundaria

Unidad VII - Capítulo

Comprensión de lectura Los días contados Una de las graves consecuencias biológicas de la mayoría de los organismos híbridos es la esterilidad, tal como sucede en las mulas y cebroides. Durante años, la causa de la falta de fertilidad fue un misterio hasta que los investigadores de la Universidad de Cornell en Ithaca, Estados unidos, descubrieron los genes que impiden sobrevivir y reproducirse a los organismos nacidos de dos especies animales distintas. Las conclusiones de los diferentes estudios fueron publicadas a principios de este año en la revista Science. Los científicos han identificado los primeros pares de genes ‘Dobzhansky–Muller’ que, cuando interactúan en un organismo hibrido, evitan que sobrevivan o se reproduzcan. El descubrimiento de estos genes es importante para entender mejor como dos especies evolucionan a partir de una. El modelo de Dobzhansky–Muller propone que las incompatibilidades híbridas evolucionan debido a interacciones entre los genes que han evolucionado por separado en cada una de las especies que se han entrecruzado. Los investigadores informan ahora que el gen Lhr de las especies de mosca Drosophila simulans y el gen Hmr de la Drosophila melanogaster forman un par de genes ‘Dobzhansky– Muller’. Cuando las proteínas codificadas por estos genes interactúan en un híbrido, son letales, aunque solo bajo ciertas circunstancias, lo cual sugiere que otros genes podrían contribuir al fenómeno. www.muyinteresante.com.mx

1) ¿Cuál es la idea principal del texto?

2) Elabora dos títulos adecuados para el texto: uno formal y otro informal

3) ¿Qué esquema de redacción presenta el texto?

178

www.trilce.edu.pe

Razonamiento Verbal

4) ¿Quiénes tienen “los días contados”?

5) Escribe tres pares de antónimos empleados en la lectura.

6) Elabora un resumen del texto.

Central 6198-100

179

Segundo año de secundaria

Unidad VII - Capítulo

El eclipse Cuando fray Bartolomé Arrazola se sintió perdido aceptó que ya nada podría salvarlo. La selva poderosa de Guatemala lo había apresado, implacable y definitivamente. Ante su ignorancia topográfica se sentó con tranquilidad a esperar la muerte. Quiso morir allí, sin ninguna esperanza, aislado, con el pensamiento fijo en la España distante, particularmente en el convento de los Abrojos, donde Carlos Quinto condescendiera una vez a bajar de su eminencia para decirle que confiaba en el celo religioso de su labor redentora. Al despertar se encontró rodeado por un grupo de indígenas de rostro impasible que se disponían a sacrificarlo ante un altar, un altar que a Bartolomé le pareció como el lecho en que descansaría, al fin, de sus temores, de su destino, de sí mismo. Tres años en el país le habían conferido un mediano dominio de lenguas nativas. Intentó algo. Dijo algunas palabras que fueron comprendidas. Entonces floreció en él una idea que tuvo por digna de su talento y de su cultura universal y de su arduo conocimiento de Aristóteles. Recordó que para ese día se esperaba un eclipse total de sol. Y dispuso, en lo más íntimo, valerse de aquel conocimiento para engañar a sus opresores y salvar su vida. —Si me matáis —les dijo— puedo hacer que el sol se oscurezca en su altura. Los indígenas lo miraron fijamente y Bartolomé sorprendió la incredulidad en sus ojos. Vio que se produjo un pequeño consejo, y esperó confiado, no sin cierto desdén. Dos horas después el corazón de fray Bartolomé Arrazola chorreaba su sangre vehemente sobre la piedra de los sacrificios (brillante bajo la opaca luz de un sol eclipsado), mientras uno de los indígenas recitaba sin ninguna inflexión de voz, sin prisa, una por una, las infinitas fechas en que se producirían eclipses solares y lunares que los astrónomos de la comunidad maya habían previsto y anotado en sus códices sin la valiosa ayuda de Aristóteles. Augusto Monterroso

180

www.trilce.edu.pe

Razonamiento Verbal

1) ¿Qué tipo de texto es el anterior?

2) Cita dos descripciones que se hagan en el texto. a) b) 3) ¿Qué opinas del final del cuento?

4) ¿Cómo crees que los extranjeros consideran a las culturas nativas?

5) Escribe en el cuadro los casos de referencia, sustitución y elipsis empleados en el texto.

Anáfora

Central 6198-100

Sustitución léxica

181

Elipsis

Segundo año de secundaria

Unidad VII - Capítulo

Taller de palabras N.º 16 1) Busca en el diccionario el significado de las palabras propuestas y escríbelos en las líneas siguientes: a) capital

b) caradura

c) carecer

d) cariacontecido : e) cascarrabias

f) casta

g) casto

h) categórico

i) catilinaria

2) Completa las siguientes oraciones con las palabras del bloque anterior. de reyes.

a) Pertenece a una b) El novio dio el “sí” de manera

c) Es un

se va a enfermar del hígado.

d) La vergüenza no le afectará, es un

e) Espero que le den la pena

por todos sus delitos.

f) Pronunció su

con mucha convicción.

g) ¿Se mantendrá

hasta el matrimonio?

h) Fue eliminado del equipo por

de talento para la competición.

i) Me lo encontré

debido a las noticias que recibió.

3) Relaciona por antonimia a) categórico

(

)

pudoroso

b) caradura

(

)

lujurioso

c) cariacontecido

(

)

alborozado

d) casto

(

)

descendencia

e) cascarrabias

(

)

sosegado

f) casta

(

)

refutable

182

www.trilce.edu.pe

Desarrollando mi discernimiento

¿Todos leemos de la misma manera? ¿Comprendemos lo que leemos? ¿Estamos dispuestos a seleccionar información relevante y a descartar lo irrelevante?

Aprendizajes esperados Comprensión lectora

Producción de textos

• Reconocer la diferencia entre un texto narrativo y uno dramático.

• Construir términos excluidos a partir de un texto.

• Deducir el significado denotativo connotativo de textos literarios.

• Identificar un concepto dentro de un campo semántico determinado. • Discernir y valorar las actitudes de los personajes de texto literarios.

Razonamiento verbal

Unidad VIII

Unidad VIII - Capítulo

Término excluido

José Mauro de Vasconcelos (Brasil, 1920–1984) Autodidacta, formado en el trabajo y la vida. Entrenador de boxeadores de peso pluma, trabajador en una “fazenda”, pescador, maestro en una escuela de pescadores hasta que lo animó el deseo de viajar, de conocer su país y de interpretarlo.

184

www.trilce.edu.pe

Razonamiento Verbal

Mi planta de naranja-lima En casa cada hermano mayor criaba a uno menor. Jandira había tomado a su cuidado a Gloria y a otra hermana que le dieron a criar en el norte. Antonio era el protegido suyo. Después, Lalá me había tomado por su cuenta hasta hacía bastante poco tiempo. Parecía gustar de mí, pero luego se aburrió o se enamoró de un pretendiente que era un petimetre igualito al de la música de pantalón largo y chaqueta bien corta. José Mauro de Vasconcelos

• Lee atentamente y subraya el nombre que no pertenezca al grupo. Justifica tu respuesta. a) Lalá c) Jandira

b) Gloria d) Antonio

• Explica con tus palabras qué es un petimetre. Compara tu respuesta con la del profesor.

Término excluido Dado un grupo de palabras, el término excluido es aquel que no guarda la misma relación con los demás elementos o términos.

Campo semántico Es el conjunto de palabras que posee características comunes en su definición, que permiten agruparlas en torno a un mismo significado o asunto. Ejemplos: —— tres, cinco, uno, siete, nueve •• Campo semántico:

números impares

—— Rectángulo, cuadrado, círculo, trapecio, triángulo. •• Campo semántico: Central 6198-100

185

Segundo año de secundaria

Unidad VIII - Capítulo

Criterios de solución Criterio semántico

b) indisciplinado c) grosero d) revoltoso e) desobediente derrochador a) ahorrador b) despilfarrador c) tacaño d) manicorto e) avaro

144424443

indócil a) rebelde

144424443

Cuando al analizar las palabras de un campo semántico el resultado nos lleva a vincularlas por sinonimia o antonimia.

Campo semántico

Criterio lógico Este criterio agrupa a la vez diversos tipos de análisis.

b) felicidad c) ocioso d) grande e) terco

144424443

• Por no pertenecer a la misma categoría gramatical. suave a) alegre Campo semántico

b) sillón c) silla d) mesa e) banco

144424443

• Por ser una palabra cuya función es ajena al grupo. diván a) sofá Campo semántico

Método de solución • Definir con precisión el significado de la premisa y relacionarla con las opciones. • Identificar el campo semántico • Excluir el término que no se vincula con la relación común.

186

www.trilce.edu.pe

Razonamiento Verbal

Evaluando nuestro aprendizaje Expresión oral Actividad oral en clase El aula está distribuida en columnas, cada una debe elaborar una lista con la mayor cantidad de elementos de los siguientes campos semánticos. Al finalizar el tiempo reglamentario (2 minutos aprox.) un representante de cada columna leerá sus resultados. Gana quienes logren mayor cantidad de aciertos. Campos semánticos propuestos • capitales

• peces

• herramientas

• profesiones

• sustantivos

• deportes

Comprensión lectora I. Agrupa las palabras del recuadro en cuatro campos semánticos y marca el término excluido en cada caso. boxeo

tristeza

naranja

tenis

cachalote

esgrima

delfín

orca

alegría

verde

ballena

rojo

rosado

azul

gozo

felicidad

beisbol

fútbol

tiburón

regocijo

Grupo 1

Grupo 2

e) Grupo 3

Grupo 4

Central 6198-100

187

Segundo año de secundaria

Unidad VIII - Capítulo

II. Sombrea la palabra que no corresponda al campo semántico y señala el criterio de solución.

valle meseta

cañón

pongo

• Criterio

dulce suave

huracán

fragante

• Criterio

jactancioso pintura

escultura

vanidoso

derecho

• Criterio

presumido

inútil ruin

alterar

modificar

pedante

erudito

variar cambiar

calmante

teatro música

malicioso

superfluo

frívolo

mejorar

• Criterio

188

insignificante

www.trilce.edu.pe

Razonamiento Verbal

III. Con ayuda del diccionario de significados marca el término excluido en los siguientes ejercicios. 1) custodiar

2) exigencia

3) rielar

a) celar

a) dificultad

a) brillar

b) vigilar

b) pretensión

b) fucilar

c) amparar

c) petición

c) prender

d) acaparar

d) demanda

d) rutilar

e) salvaguardar

e) requerimiento

e) fulgurar

4) acentuar

5) exploración

6) oprobio

a) replantear

a) indagación

a) deshonra

b) recalcar

b) cuestionamiento

b) descrédito

c) resaltar

c) búsqueda

c) deshonor

d) subrayar

d) averiguación

d) óbice

e) relievar

e) investigación

e) mancilla

7) juglar

8) sustituir

9) depósito

a) vate

a) suplir

a) biblioteca

b) bardo

b) suplantar

b) hemeroteca

c) escritor

c) relevar

c) almacén

d) trovador

d) reemplazar

d) aula

e) aedo

e) implantar

e) archivo

10) ornamentar

11) emancipar

12) pretender

a) maquillar

a) unificar

a) intentar

b) aderezar

b) redimir

b) procurar

c) embellecer

c) libertar

c) conseguir

d) engalanar

d) manumitir

d) aspirar

e) limpiar

e) independizar

e) ambicionar

13) amputación

14) metabolismo

15) objetar

a) mutilación

a) proceso

a) impugnar

b) separación

b) sustancia

b) contradecir

c) escisión

c) ingestión

c) refutar

d) extirpación

d) ciencia

d) rebatir

e) cercenamiento

e) transformación

e) debatir

Central 6198-100

189

Segundo año de secundaria

Unidad VIII - Capítulo

IV. Elabora ejercicios de término excluido según el criterio propuesto. 1) Ciclo del agua

2) Categoría gramatical

3) Antonimia

4) Escritores peruanos

5) Huesos del cuerpo

6) Sustantivos colectivos

7) Transportes marinos

8) Mamíferos terrestres

190

www.trilce.edu.pe

Razonamiento Verbal

Taller de palabras N.º 17 I. Relaciona cada palabra con su significado. 1) Ganar la voluntad de alguien con halagos para conseguir algo.

(( ) enjalbegar

2) Criatura informe que nace sin la proporción debida.

(( ) equívoco

3) Equivocación material cometida en lo impreso o manuscrito.

(( ) erubescencia

4) Cercenar, disminuir, escasear lo que se ha de dar o hacer, acortándolo.

(( ) epígrafe

5) Cosa oculta, interior, escondida.

(( ) erebo

6) Desgaste o destrucción producción en la superficie de un cuerpo por la fricción continua de otro.

(( ) entresijo

7) Infierno, averno.

(( ) escarnio

8) Cocer en agua hirviendo o en caldo un alimento, especialmente los huevos sin la cáscara.

(( ) engatusar

9) Incluir o considerar reunidas varias partidas o cosas en una sola.

(( ) escatimar

10) Que puede entenderse en varios sentidos, o dar ocasión a juicios diversos.

(( ) enjuto

11) Burla tenaz que se hace con el propósito de afrentar.

(( ) escalfar

12) Blanquear las paredes con cal, yeso o tierra blanca. Maquillar.

(( ) erosión

13) Resumen que suele preceder a cada uno de los capítulos de una obra científica o literaria.

(( ) engendro

14) Delgado, seco o de pocas carnes. Parco en obras y palabras.

(( ) errata

15) Rubor, vergüenza.

(( ) englobar

II. Completa las siguientes oraciones con las palabras del ejercicio anterior. y enfermizo.

1) La miseria y el hambre lo han convertido en un ser 2) Tenía muchos 3) El

que lo tornaban un hombre difícil de comprender. de aquel capítulo auguraba muchas aventuras para los personajes.

4) Me gustan las películas de terror, con

y seres escalofriantes.

5) Querido amigo, ¡déjala! Esa mujer te ha 6) En el

transitan las almas condenadas.

7) Yo prefiero comer los huevos 8) La

de su rostro mostraba lo abochornada que estaba.

9) Sin lugar a 10) Fue víctima del

la respuesta es 4, profesor. de sus compañeros y no volvió más.

11) El león, el tigre y el leopardo se

en el género felinos.

12) Antes de proceder con los acabados debemos 13) El derrumbe fue producto de la

14) Quiero una fiesta grandiosa así que no 15) Este libro tiene muchas Central 6198-100

toda la casa.

en gastos. , no pusieron cuidado en la corrección.

191

Segundo año de secundaria

Unidad VIII - Capítulo

Juguemos con la E III. Resuelve los siguientes anagramas tomando como referencia los significados de las palabras escondidas. 1) Perteneciente o relativo a una nación o raza. E NOTEIC 1 2 3 4

2) Desalojar a los habitantes de un lugar para evitarles daños. CAVERAU

3) Arrancar de cuajo o de raíz. PITRERAX

4) Espiar, inquirir, averiguar con diligencia y cuidados. RACCEULS

5) Peñasco que está a flor de agua o que no se descubre bien. Dificultad. LOCESOL

6) Avivar y ejercitar el entendimiento o el ingenio de alguien. BELAPARIS

7) Melancolía, tedio de la vida. LENPIS

8) Posición que una persona ocupa en la sociedad o dentro de un grupo social. TESUATS

9) Dicho de un cuerpo sólido: Absorber a otro líquido. MEBBERE

10) Anunciar o prever algo, induciéndolo de presagios o conjeturándolo. EARPSIGAR

11) Que pende, pendiente. ÉDLPUNO

12) Que opone mucha resistencia a romperse o deformarse. EZNAT

192

www.trilce.edu.pe

Razonamiento Verbal

Tarea domiciliaria I. Término excluido I 1) primicia a) do

3) inaudito a) extraordinario

2) ademán a) gesto

4) prólogo a) introito

b) enero

b) actitud

b) sorprendente

b) exordio

c) pionero

c) modales

c) increíble

c) preámbulo

d) copioso

d) señal

d) extravagante

d) prolegómeno

e) primogénito

e) fisonomía

e) descabellado

e) diálogo

5) dormitorio a) cama

8) diario a) impresión

7) petición a) ruego

6) grotesco a) estrafalario

b) repostero

b) ridículo

b) plegaria

b) editorial

c) velador

c) estrambótico

c) súplica

c) artículo

d) lámpara

d) extravagante

d) solicitud

d) noticia

e) almohada

e) profano

e) permiso

e) portada

9) botella a) corcho

10) cautela a) evasión

b) vino

b) cuidado

c) vidrio

c) previsión

d) vaso

d) sigilo

e) etiqueta

e) reserva

II. Término excluido II Construye términos excluidos a partir de las siguientes premisas. 1) clima

2) estetoscopio

3) energúmeno

4) colectivo

5) guitarra

Central 6198-100

193

Segundo año de secundaria

Unidad VIII - Capítulo

Término excluido a partir de un texto

¿Qué diferencia esencial encuentras en estas dos imágenes con texto? ¿Cuál podría ser utilizada con mayor eficiencia en el teatro? ¿Por qué? ¿En qué género incluiríamos la otra imagen?

194

www.trilce.edu.pe

Razonamiento Verbal

Término excluido a partir de un texto En este capítulo analizaremos dos géneros literarios: el género narrativo y el género dramático, pero los abordaremos desde el punto de vista de la comprensión lectora.

El texto narrativo Es aquel que se desarrolla a través del tiempo y el espacio. Es decir, es aquel que “cuenta” una historia, hecho o anécdota, y que a lo largo de su desarrollo nos permite seguir a los personajes o actores como una cámara que vigila todos sus movimientos.

¿Dónde encontramos textos narrativos? En los cuentos y las novelas, principalmente. Sin embargo, los construyes en todo momento. Por ejemplo, cuando cuentas un chiste, escribes tu diario o construyes una historieta. Ejemplo:

El lobo (Capítulo LXII de el Satiricón) Logré que uno de mis compañeros de hostería —un soldado más valiente que Plutón— me acompañara. Al primer canto del gallo, emprendimos la marcha, brillaba la luna como el sol a mediodía. Llegamos a unas tumbas. Mi hombre se para; empieza a conjurar astros; yo me siento y me pongo a contar las columnas y a canturrear. Al rato me vuelvo hacia mi compañero y lo veo desnudarse y dejar la ropa al borde del camino. De miedo se me abrieron las carnes; me quedé como muerto: Lo vi orinar alrededor de su ropa y convertirse en lobo. Lobo, rompió a dar maullidos y huyó al bosque. Fui a recoger su ropa y vi que se había transformado en piedra. Desenvainé la espada y temblando llegué a casa. Melisa se extraño de verme llegar a tales horas. Si hubieras llegado un poco antes —me dijo— hubieras podido ayudarnos: Un lobo ha penetrado en el redil y ha matado las ovejas; fue una verdadera carnicería; logró escapar, pero uno de los esclavos le atravesó el pescuezo con la lanza. Al día siguiente volví por el camino de las tumbas. En lugar de la ropa petrificada había una mancha de sangre. Entré en la hostería; el soldado estaba tendido en un lecho. Sangraba como un buey, un médico estaba curándole el cuello. Petronio

Nivel literal 1) ¿Dónde se desarrolla la acción?

Central 6198-100

195

Segundo año de secundaria

Unidad VIII - Capítulo

2) ¿Cuánto tiempo ha transcurrido desde el inicio hasta el final de la historia?

Nivel interpretativo 3) Excluye la pregunta que no tenga respuesta es el texto leído. a) ¿Qué personaje demuestra valentía? b) ¿Por qué el soldado se transformó en lobo? c) ¿A dónde se dirigían el soldado y el protagonista? d) ¿Cómo logró salvarse el narrador? 4) Excluye el sentimiento que no se presenta en la lectura. a) arrojo d) tristeza

b) terror e) compañerismo

c) calma

b) buey e) lobo

c) oveja

5) Excluye un animal según lo leído. a) gallo d) vaca 6) ¿Qué acción no presenta el texto? a) Sacar una espada. c) Recorrer nuevamente un camino. e) Empezar una caminata.

b) Matar al agresor. d) Salvar una propiedad.

Texto dramático Es el que pertenece, esencialmente, a las obras de teatro; es decir, es elaborado para ser representado ante un público. Muchas personas no terminan de apreciar un texto dramático porque prefieren que la acción sea contada. Sin embargo, su riqueza consiste en que a través de los monólogos o diálogos, el timbre y la fuerza de voz, los personajes logren transmitir a los espectadores emociones, vivencias y experiencias íntimas y muy sentidas. ¿Qué autores de teatro son recomendables? La lista de geniales autores es interminable. Aquí solo algunas sugerencias. • William Shakespeare: Romeo y Julieta, La tempestad, Otelo. • George Bernard Shaw: Pigmalión. • Leonidas Yerovi: La de cuatro mil, Domingo siete. • Oscar Wilde: Salomé, La importancia de llamarse Ernesto. • Anton Chejov: El jardín de los cerezos, El tío Vania. • Sófocles: Edipo Rey, Antígona.

196

www.trilce.edu.pe

Razonamiento Verbal

La importancia de llamarse Ernesto Acto primero Jack: ¿Me ama usted de verdad, Gundelinda? Gundelinda: ¡Apasionadamente! Jack: ¡Alma mía! No sabe usted lo feliz que me hace. Gundelinda: ¡Mi Ernesto! Jack: ¿Pero no querrá usted realmente decir que no podría amarme si no me llamase Ernesto? Gundelinda: Pero usted se llama Ernesto. Jack: Si, ya lo sé. Pero suponiendo que me llamase de otro modo, quiere usted decir que entonces la sería imposible amarme? Gundelinda: (Con volubilidad) —¡Ah! Eso es evidentemente una especulación metafísica, y como la mayoría de las especulaciones metafísicas tiene muy poca relación con los hechos efectivos de la vida real tal como los conocemos. Jack: Personalmente, amor mío, se lo digo con toda franqueza, me tiene sin cuidado llamarme Ernesto... No creo que ese nombre me siente del todo bien. Gundelinda: Lo sienta a usted perfectamente. Es un nombre divino. Tiene música propia. Produce vibraciones. Jack: Pues yo, la verdad, Gundelinda, debo confesar que hay,a mi juicio, una porción de nombres mucho más bonitos. Creo que Jack, por ejemplo, es un nombre encantador. Gundelinda: ¿Jack?... No; tiene poquísima música ese nombre, si es que realmente tiene alguna. No conmueve. No produce absolutamente ninguna vibración... He conocido varios Jack, y todos ellos, sin excepción, eran de una fealdad extraordinaria. Además, Jack es el nombre corriente de los infinitos Juanes, criados. Y yo compadezco a toda mujer que se casa con un hombre llamado Juan. Probablemente no la estará permitido conocer jamás el placer arrebatador de un solo momento de soledad. Realmente, el único nombre que merece confianza es Ernesto. Jack: Gundelinda, es preciso que vaya a bautizarme..., digo, es preciso que nos casemos inmediatamente. No hay un momento que perder. Oscar Wilde

Nivel literal 1) ¿Quiénes son los personajes de este diálogo?

2) ¿Qué apreciación tiene cada uno sobre el nombre Ernesto?

Central 6198-100

197

Segundo año de secundaria

Unidad VIII - Capítulo

Nivel interpretativo 3) ¿Por qué Jack manifiesta ante Gundelinda su desagrado por el nombre Ernesto?

4) Redacta dos deducciones acerca de las verdaderas intenciones de Jack y su afán por casarse con Gundelinda. a)

5) ¿Qué adverbio no aparece en el texto? a) absolutamente d) probablemente

b) apasionadamente e) sinceramente

c) inmediatamente

b) nombre encantador e) soledad permanente

c) especulación metafísica

6) ¿Qué frase debe excluirse? a) placer arrebatador d) ninguna vibración

7) Excluye un subtema que el texto no haya desarrollado. a) la mentira d) la generosidad

b) la adulación e) la urgencia

c) el desprecio

8) Excluye el tipo de oración no pertinente según el texto. a) Jack es un nombre encantador. b) Usted se llama Ernesto. c) Tiene música propia. d) Es preciso que vaya a bautizarme. e) Eso es una especulación metafísica.

198

www.trilce.edu.pe

Razonamiento Verbal

Evaluando nuestro aprendizaje Texto 1 Los dos reyes y los dos laberintos Cuentan los hombres dignos de fe (pero Alá sabe más) que en los primeros días hubo un rey de las islas de Babilonia que congregó a sus arquitectos y magos y les mandó a construir un laberinto tan complejo y sutil que los varones más prudentes no se aventuraban a entrar, y los que entraban se perdían. Esa obra era un escándalo, porque la confusión y la maravilla son operaciones propias de Dios y no de los hombres. Con el andar el tiempo vino a su corte un rey de los árabes, y el rey de Babilonia (para hacer burla de la simplicidad de su huésped) lo hizo penetrar en el laberinto, donde vagó afrentado y confundido hasta la inclinación de la tarde. Entonces imploró socorro divino y dio con la puerta. Sus labios no profirieron queja ninguna, pero le dijo al rey de Babilonia que él en Arabia tenía otro laberinto y que, si Dios era servido, se lo daría a conocer algún día. Luego regresó a Arabia, juntó sus capitanes y sus alcaldes y estragó los reinos de Babilonia con tan venturosa fortuna que derribó sus castillos, rompió sus gentes e hizo cautivo al mismo rey. Lo amarró encima de una camello veloz y lo llevó al desierto. Cabalgaron tres días, y le dijo: “Oh, rey del tiempo y substancias y cifra del siglo!, en Babilonia me quisiste perder en un laberinto de bronce con muchas escaleras, puertas y muros; ahora el Poderoso ha tenido a bien que te muestre el mío, donde no hay escaleras que subir, ni puertas que forzar, ni fatigosa galería que recorrer, ni muros que veden el paso”. Luego le desató las ligaduras y lo abandonó en la mitad del desierto, donde murió de hambre y de sed. La gloria sea con aquel que no muere. Jorge Luis Borges

Compresión lectora Nivel literal 1) ¿En qué consistían los dos laberintos?

2) ¿Cómo pudo el árabe llevar a su reino al rey de Babilonia?

Central 6198-100

199

Segundo año de secundaria

Unidad VIII - Capítulo

3) ¿Qué le sucedió al rey de Babilonia, finalmente?

Nivel Interpretativo 4) ¿Por que razón el rey de Babilonia construyó el laberinto?

5) Deduce el significado de la última oración del texto.

Producción de textos Nivel crítico 6) ¿Cuál crees que es el mensaje de esta historia?

7) Evalúa la actitud de lo dos reyes sobre lo positivo o negativo de sus acciones.

El rey de Babilonia

El rey árabe

Términos excluidos Construye dos ejercicios de términos excluidos a partir de la lectura N° 1. 8)

9) a)

200

www.trilce.edu.pe

Razonamiento Verbal

Romeo y Julieta (Escena V) Sala en casa de Capuleto Romeo: (A su criado). ¿Dime, qué dama es la que enriquece la mano de ese galán con tal tesoro? Criado: No la conozco. Romeo: El brillo de su rostro afrenta al del sol. No merece la tierra tan soberano prodigio. parece entre las otras como paloma entre grajos. Cuando el baile acabe, me acercaré a ella, y estrecharé su mano con la mía. No fue verdadero mi antiguo amor, que nunca belleza como esta vieron mis ojos. Romeo: (Cogiendo la mano de Julieta). Si con mi mano he profanado tan divino altar, perdóname. Mi boca borrará la mancha, cual peregrino ruboroso, con un beso. Julieta: El peregrino ha errado la senda aunque parece devoto. El palmero solo ha de besar manos de santo. Romeo: ¿Y no tiene labios el santo lo mismo que el romero? Julieta: Los labios del peregrino son para rezar. Romeo: ¡Oh, qué santa! Truequen pues de oficio mis manos y mis labios. Rece el labio y concededme lo que pido. Julieta: El santo oye con serenidad las súplicas. Romeo: Pues oídme serena mientras mis labios rezan, y los vuestros me purifican. (La besa) Julieta: En mis labios queda la marca de vuestro pecado. Romeo: ¿Del pecado de mis labios? Ellos se arrepentirán con otro beso. (Torna a besarla). Julieta: Besáis muy santamente. Ama: Tu madre te llama. Romeo: ¿Quién es su madre? Ama: La señora de esta casa, dama tan sabia como virtuosa. Yo crie a su hija, con quien ahora poco estabais hablando. Mucho dinero necesita quien haya de casarse con ella. Romeo: ¿Con que es Capuleto? ¡Hado enemigo! Benvolio: Vámonos, que se acaba la fiesta. Romeo: Harta verdad es, y bien lo siento. William Shakespeare

Comprensión lectora Nivel literal 1) ¿Qué hecho tiene lugar en este diálogo?

2) ¿Cómo reacciona Julieta ante la presencia de Romeo?

Central 6198-100

201

Segundo año de secundaria

Unidad VIII - Capítulo

3) ¿Quién interrumpe el diálogo? ¿Por qué?

Nivel interpretativo 4) Explica el juego de palabras entre Romeo y Julieta donde se refieren al peregrino, el palmero y el santo.

5) ¿Por qué Romeo siente desazón al partir Julieta?

Producción de textos Nivel crítico 6) Compara la actitud de Romeo y sus “técnicas de seducción” con las de los jóvenes de ahora.

7) ¿Crees que las chicas de hoy reaccionan igual que Julieta ante el beso de Romeo? ¿Por qué?

Términos excluidos Construye dos ejercicios de términos excluidos a partir de la lectura N° 2. 8)

9) a)

202

www.trilce.edu.pe

Razonamiento Verbal

Taller de palabras N.º 18 I. Busca en el diccionario el significado de las siguientes palabras: a) facineroso

b) fanfarria

c) feraz

d) flema

e) famélico

f) férula

g) funesto

h) frívolo

i) fasto

j) fárrago

II. Relaciona por antonimia colocando en el paréntesis el número adecuado. Toma las palabras del ejercicio anterior. a) improductivo

(( )

b) venturoso

(( )

c) orden

(( )

d) rapidez

(( )

e) profundo

(( )

f) humildad

(( )

g) magnanimidad :

(( )

h) saciado

(( )

i) desventurado

(( )

j) honesto

(( )

Central 6198-100

203

Segundo año de secundaria

Unidad VIII - Capítulo

Tarea domiciliaria Texto 1 Un modelo de agricultor El combate parecía terminado, cuando una última bala —una bala perdida— vino a dar en la pierna derecha de Fabricio. Este hubo de regresar a su país con una pata de palo. Al principio mostraba cierto orgullo. Entraba en la iglesia de la aldea golpeando tan fuertemente las baldosas, que se le podría haber tomado por un sacristán de catedral. Después, ya calmada la curiosidad, durante mucho tiempo se lamentó, avergonzado, y creyó que ya nada bueno podía esperar. Buscó con obstinación, a menudo como un alucinado, la manera de ser útil. Y ahora helo allí, en el sendero del humilde bienestar. Sin llegar a despreciar su pierna de carne, siente alguna debilidad por la de madera. Trabaja por un jornal. Se le asigna una fracción de terreno, y ya puede uno marcharse y dejarlo solo. Lleva el bolsillo derecho lleno de alubias rojas o blancas, a elección. Además, el bolsillo está roto; no demasiado, pero tampoco apenas. Con normal apertura, Fabricio recorre el terreno a todo lo largo y ancho. Su pata de palo, a cada paso, abre un hoyo. Él sacude su bolsillo roto. Caen unas alubias. Él las recubre con ayuda del pie izquierdo y sigue adelante. Y en tanto se gana honestamente la vida, el antiguo guerrero, con las manos a la espalda y la cabeza erguida, parece que se paseara para recobrar la salud. Jules Renard

1) Según la clasificación de los textos, ¿qué tipo de texto es?

2) Elabora una lista de sentimientos y estados de ánimo por los que atraviesa Fabricio.

3) ¿Qué mensaje nos da la lectura?

4) Construye dos términos excluidos a partir de la lectura.

204

www.trilce.edu.pe

Razonamiento Verbal

Texto 2 Romeo y Julieta Capuleto: No os vayaís tan pronto, amigos. Aún os espera una parca cena. ¿Os vais? Tengo que daros a todos las gracias. Buenas noche, hidalgos, ¡Luces, luces, aquí! Vámonos a acostar. Ya es muy tarde, primo mío. Vámonos a dormir. (Quedan solas Julieta y el Ama) Julieta: Ama, ¿Sabes quién es este mancebo? Ama: El mayorazgo es Fiter. Julieta: ¿Y aquel otro que sale? Ama: El joven Petrucio, si no me equivoco. Julieta: ¿Y el que va detrás... aquel que no quiere bailar? Ama: Lo ignoro. Julieta: Pues trata de saberlo. Y si es casado, el sepulcro será mi lecho de bodas. Ama: Es Montesco, se llama Romeo, único heredero de esa infame estirpe. Julieta: ¡Amor nacido del odio, harto pronto te he visto, sin conocerte! Harto tarde te he conocido!. Quiere mi negra suerte que consagre mi amor al único hombre a quien debo aborrecer. Ama: ¿Qué estás diciendo? Julieta: Versos, que me dijo uno bailando. Ama: Te están llamando. Ya va. No te detengas, que ya se han ido los huéspedes. El coro: Ved como muere en el pecho de Romeo la pasión antigua, y cómo la sustituye una pasión nueva. Julieta viene a eclipsar con su lumbre a la belleza que mataba de amores a Romeo. Él, tan amado como amante, busca en una raza enemiga su ventura. Ella ve pendiente de enemigo anzuelo del cebo sabroso del amor. Ni él ni ella pueden declarar su anhelo. Pero la pasión buscará medios y ocasión de manifestarse. William Shakespeare

1) ¿Por qué se lamenta Julieta?

2) ¿Qué nos inspira la última oración del coro?

3) Según la clasificación de los textos, ¿qué tipo de texto es?

4) Construye dos ejercicios de términos excluidos a partir de la lectura.

Central 6198-100

205

Segundo año de secundaria

Comparo a la una... a las dos... a las tres

¿Notaste las diferencias entre la imágenes? ¿Cuántas has encontrado? ¿Por qué hiciste la comparación? ¿Con qué frecuencia comparas?

Aprendizajes esperados Comprensión lectora

Producción de textos

• Interpretar el sentido de un texto y darle significado. • Identificar el vínculo analógico de premisas tipo.

• Construir analogías a partir de un texto. • Crear parejas analógicas.

Comprensión y expresión oral • Relacionar y verbalizar conceptos de un tipo analógico determinado.

Razonamiento verbal

Unidad IX

Razonamiento Verbal

Razonamiento analógico

mar timón

Barco

capitán navegación avión

Central 6198-100

207

Segundo año de secundaria

Unidad IX

- Capítulo

Moby Dick Pueden ustedes llamarme Ismael. Hace algunos años —no importa cuántos, con poco o ningún dinero en mi billetera y nada de particular que me interesara en tierra, pensé darme al mar y ver la parte líquida del mundo. Es mi manera de disipar la melancolía y regular la circulación. Cada vez que la boca se me tuerce en una mueca amarga; cada vez que en mi alma se posa un noviembre húmedo y lluvioso; cada vez que me sorprendo deteniéndome, a pesar de mí mismo, frente a las empresas de pompas fúnebres o sumándome al cortejo de un entierro cualquiera, y sobre todo, cada vez que me siento a tal punto dominado por la hipocondría que debo acudir a un robusto principio moral para no salir deliberadamente a la calle y derribar metódicamente los sombreros de la gente, entonces comprendo que ha llegado la hora de darme al mar lo antes posible. Esos viajes, son para mí, el sucedáneo de la pistola y la bala. Es un arrogante gesto filosófico, Catón se arroja sobre su espada; yo, tranquilamente, tomo un barco. No hay nada de asombroso en esto. Pocos lo saben, pero casi todos los hombres, sea cual fuere su condición, alimentan en un momento dados esos sentimientos que me inspira el océano. Herman Melville

Ahora responde. 1) ¿Con qué compara el mar Ismael?

2) Completa. Catón es a espada como

es a

3) Ismael siente una imperiosa necesidad de “darse” al mar pues si no lo hace, algo terrible puede suceder. ¿Alguna vez has sentido algo parecido, algo que te desespere si no lo puedes conseguir? ¿Qué es lo que te calma y apacigua en momentos así?

208

www.trilce.edu.pe

Razonamiento Verbal

Razonamiento analógico Llegó el momento de poner a prueba tus conocimientos en los diversos talleres estudiados y comenzar a relacionar los diversos conceptos de sinónimos, antónimos y términos excluidos. El razonamiento analógico basa su desarrollo y aplicación en la capacidad de comparar o vincular dos elementos que a la vez serán relacionados con otros en un ejercicio denominado analogía:

¿Qué es una analogía? La palabra analogía proviene de las voces griegas. ana, con forma a; logos razón, tratado, estudio. Por lo tanto, análogo quiere decir proporcionado, relacionado, parecido. Se denomina analogía a la relación de semejanza que puede establecerse entro los significados de dos palabras. Ejemplo 1:

Analogías

barco

mar

: El barco se desplaza por el mar.

timón

: El timón es parte del barco.

capitán

: El capitan dirige el barco.

navegación : El barco sirve para la navegación avión

: El barco y el avión son medios de transporte.

Ejemplo 2:

Analogías • •

democracia

• • •

Ejemplo 3:

Analogías • •

estetoscopio

• • •

Central 6198-100

209

Segundo año de secundaria

Unidad IX

- Capítulo

¿Cómo se construyen las analogías? Se pueden emplear dos procedimientos: a. Construyendo oraciones (verbalizando) Ejemplo: • cuchillo

cortar

(El cuchillo sirve para cortar)

• leche

lácteo

(La leche es un producto lácteo)

• juez

sentencia

• estetoscopio :

corazón

• cincel

escultura

b. Identificando el tipo analógico Ejemplo: • ladrillo

pared

(materia prima – producto elaborado)

• recua

mula

(conjunto – elemento)

• algodón

suavidad

(característica)

¿Qué son los tipos analógicos? Los tipos de analógicos son los nombres técnicos que se dan a las relaciones lógicas que se pueden establecer entre dos palabras. A continuación señalamos algunos ejemplos.

Relación base

Relación verbalizada

• electrón: átomo

El electrón es parte del átomo.

• madre: abnegación

La madre se caracteriza por la abnegación.

• arco: violín

Ambos se necesitan por complementación.

• gangrena: amputación

La gangrena atrae por efecto la amputación.

• boyada: buey

La boyada es el conjunto de bueyes.

• balanza: justicia

La balanza simboliza la justicia.

• silo: granos

El silo es un depósito de granos.

• azul: rojo

El azul y el rojo son colores.

• calculadora: ábaco

La calculadora, ha superado al ábaco.

• leche: yogurt

De la leche se obtiene el yogurt.

• risa: carcajada

Risa es menos que la carcajada.

• lacónico: conciso

Lacónico es sinónimo de conciso.

• erudito: ignaro

Erudito es antónimo de ignaro.

• crepúsculo: atardecer

Crepúsculo es antónimo de atardecer..

• arqueólogo: ruinas

El arqueólogo estudia las ruinas.

• estufa: calentar

La función de la estufa es calentar.

• cirujano: bisturí

El bisturí es el instrumento del cirujano.

210

Tipos analógicos Parte a todo Característica

www.trilce.edu.pe

Razonamiento Verbal

Evaluando nuestro aprendizaje Comprensión lectora I. Relaciona. 1) alcalde

(( ) contaminación

2) orquídea

(( ) madeja

3) santo

(( ) galeno

4) elefante

(( ) lebrel

5) tabaco

(( ) cola

6) lana

(( ) manía

7) historia

(( ) pluma

8) actor

(( ) primigenio

9) goma

(( ) bacía

10) miedo

(( ) botánica

11) célula

(( ) biografía

12) escoba

(( ) ósculo

13) médico

(( ) sociedad

14) liebre

(( ) reparto

15) adolescente

(( ) ayuntamiento

16) raíz

(( ) perfidia

17) lapicero

(( ) púber

18) amigo

(( ) aspiradora

19) jarra

(( ) beato

20) beso

(( ) paquidermo

II. Verbaliza cada relación y coloca el tipo analógico correspondiente.

Relación base

Relación verbalizada

Tipos analógicos

1) artista: sensibilidad 2) arma: revólver 3) persuadir: disuadir 4) cima: montaña 5) compás: circunferencia 6) maíz: maizal 7) profesor: alumno 8) astronomía: astrología 9) labriego: campo 10) ciclópeo: enorme

Central 6198-100

211

Segundo año de secundaria

Unidad IX

- Capítulo

III. Relaciona cada pareja de palabras con su par análogo. 1) jabón

: champú

(( ) rey

: cardenal

2) cima

: copa

(( ) corredor

: nadador

3) célula

: átomo

(( ) lapso

: tramo

4) corona

: capelo

(( ) imagen

: forma

5) gacela

: pez

(( ) heredero

: beneficio

6) tiempo

: espacio

(( ) montaña

: árbol

7) cine

: escultura

(( ) padre

: hermano

8) herencia

: seguro

(( ) estación

: canal

9) parricidio

: fratricidio

(( ) piel

: cabello

10) radio

: televisión

(( ) organismo

: materia

IV. Marca la alternativa que presente la misma analogía que la matriz. 1) limón : a) maíz : b) pasas : c) fresa : d) vinagre : e) azúcar :

cebiche tamal queque helado escabeche diabetes

2) ojo : a) pie : b) rosa : c) huevo : d) nariz : e) mano :

ojal pedal rosal oval nasal manual

3) sujeto : a) lector : b) pan : c) hotel : d) agua : e) ser :

objeto libro harina huésped gaseosa persona

4) compás : a) álgebra : b) regla : c) libro : d) negar : e) brújula :

instrumento ciencia geometría lector contradecir navegante

5) cerebro : a) taza : b) reo : c) canario : d) alumno : e) médula :

cabeza plato cárcel jaula aula columna

6) libro : a) río : b) carpintero : c) maestro : d) herrero : e) doctor :

hojas agua madera alumno hierro medicina

7) médico : a) universitario : b) ingeniero : c) arquitecto : d) obstetriz : e) científico :

curandero escolar mecánico albañil comadrona aficionado

8) púlpito : a) tribuna : b) escenario : c) rey : d) película : e) arena :

iglesia estadio teatro palacio cine playa

9) continente : a) mansión : b) océano : c) telescopio : d) canción : e) rico :

isla choza lago lupa concierto pobre

10) semilla : a) sol : b) virus : c) raíz : d) sangre : e) mosquito :

212

fruto tierra enfermedad tierra hemorragia mosca

www.trilce.edu.pe

Razonamiento Verbal

V. Encuentra la relación y marca el par análogo. 1) pastor : a) sacerdote :

rebaño:: grey

2) psicológo : a) filósofo :

orientar:: analizar

b) oficial

oficialidad

b) historiador :

describir

c) madre

familia

c) matemático :

calcular

d) productor

película

d) médico

curar

e) seguidor

partido

e) sacerdote

perdonar

3) yogur :

leche::

4) cuchillo :

a) gasolina

petróleo

a) escoba

b) vinagre

vid

b) encendedor :

quemar

c) ladrillo

pared

c) neumático :

rodar

d) pared

ladrillo

d) ventana

iluminar

e) agua

cañería

e) ladrón

robar

5) matemático :

calculadora::

cortar::

6) ejemplo :

barrer

ilustrar::

a) soldado

rifle

a) modelo

copiar

b) cirujano

bisturí

b) hipótesis

fundamentar

c) docente

carpeta

c) argumento :

persuadir

d) economista :

realidad

d) juicio

dilucidar

e) arquitecto

edificio

e) pedagogía :

instruir

8) LIENZO :

LINO::

7) TOBOGÁN :

RESBALARSE::

a) hamaca

dormirse

a) pan

harina

b) columpio

balancearse

b) cebiche

pescado

c) trampolín

caída

c) polo

algodón

d) bicicleta

carrera

d) chompa

lana

e) puente

tirarse

e) chicha

maíz

9) PIPA :

MADERA::

10) EBANISTA :

MADERA::

a) cadena

acero

a) joyero

oro

b) vaso

vidrio

b) carpintero

martillo

c) cántaro

arcilla

c) barro

alfarero

d) candelabro :

cobre

d) bicicleta

cartero

e) camisa

tela

e) calculadora :

Central 6198-100

213

banquero

Segundo año de secundaria

Unidad IX

- Capítulo

Tarea domiciliaria I. Marca la respuesta correcta en cada ejercicio de analogías. 1) VIENTO : a) puerta : b) fuego : c) tibio : d) mar : e) centímetro :

HURACÁN:: portón incendio caliente océano metro

2) ERROR : a) delito : b) muerte : c) orden : d) guerra : e) posible :

MENTIRA:: castigo suicidio desorden destrucción probable

3) SIEMBRA : a) trabajo : b) estudio : c) consumo : d) dar : e) frustración :

COSECHA:: jornada ciencia placer recibir probable

4) TROMPETA : a) linterna : b) fuego : c) pintura : d) sol : e) trueno :

SONIDO:: luz carbón belleza cielo temblor

5) LANA : a) cartera : b) cerdo : c) marfil : d) queso : e) petróleo :

OVEJA cocodrilo chicharrón elefante vaca kerosene

6) PLATA : a) dátil : b) uva : c) ballena : d) ave : e) pez :

METAL:: palmeta viñedo mamífero nido agua

7) FOLLETO : a) diccionario : b) tigre : c) idea : d) cuento : e) literario :

LIBRO:: texto elefante palabra novela narrativa

8) YERMO : a) ubérrimo : b) árido : c) desolado : d) débil : e) estéril :

FERAZ:: productivo baldío urbanizado fuerte fecundo

9) FÁBULA : a) relato : b) razonamiento : c) martillo : d) pasión : e) licor :

MORALEJA:: narración conclusión clavo muerte bebida

10) DESLUMBRAR : a) hablar : b) llevar : c) correr : d) inundar : e) encender :

ILUMINAR:: leer partir caminar regar doblar

II. Construye un par análogo en cada caso. 1) esclavo: amo

2) paloma : ave

3) tejido : órgano

4) bicicleta : pedal

5) químico : laboratorio ::

6) orador : público

7) abogado : defender

8) mecánico : mecánica ::

214

www.trilce.edu.pe

Razonamiento Verbal

Razonamiento analógico II

José Saramago (Portugal, 1922 – España, 2010) Escritor, novelista, poeta, periodista y dramaturgo portugués. En 1998 le fue concedido el Premio Nobel de Literatura. La Academia Sueca destacó su capacidad para «volver comprensible una realidad huidiza, con parábolas sostenidas por la imaginación, la compasión y la ironía»

Central 6198-100

215

Segundo año de secundaria

Unidad IX

- Capítulo

Razonamiento analógico II En este capítulo continuaremos con la práctica de analogías pero aplicada a la comprensión lectora. Podrás comprobar que toda comparación proviene de una idea mayor en forma de oración o texto.

Texto 1 Fue entonces que apareció el zorro: Buen día —dijo el zorro Buen día —respondió cortésmente el Principito, que se dio vuelta pero no vio a nadie. Estoy aquí —dijo la voz— bajo el manzano. ¿Quién eres? —dijo el Principito—. Eres muy bonito... Soy un zorro —dijo el zorro Ven a jugar conmigo —dijo el principito—. Estoy tan triste... No puedo jugar contigo —dijo el zorro—. No estoy domesticado. ¡Ah! Perdón —dijo el Principito. Pero, después de reflexionar, agregó: ¿Qué significa domesticar? No eres de aquí —dijo el zorro—, ¿Qué buscas? Busco a los hombres —dijo el principito—. Los hombres —dijo el zorro— tienen fusiles y cazan. ¡Es bien molesto! También crían gallinas. Es su único interés. ¿Buscas gallinas? No —dijo el Principito—. Busco amigos. Es algo demasiado olvidado —dijo el zorro—. Significa “crear lazos”. ¿Crear lazos? Claro —dijo el zorro—. Todavía no eres para mí más que un niño parecido a otros cien mil niños. Y no te necesito. Y tú tampoco me necesitas. No soy para ti más que un zorro parecido a otros cien mil zorros. Pero, si me domesticas, tendremos necesidad uno del otro. Tu serás para mí único en el mundo. Yo seré para ti único en el mundo... Comienzo a entender —dijo el Principito—. Hay una flor... creo que me ha domesticado. El principito, Antoine de Saint — Exupery (cap. XXI)

Comprensión lectora Nivel literal 1) ¿Qué preocupa al Principito?

216

www.trilce.edu.pe

Razonamiento Verbal

2) ¿Qué piensa el zorro de los hombres?

Nivel interpretativo 3) Relaciona el inicio y el final del diálogo. ¿Qué ha cambiado?

4) ¿Qué mensaje podemos extraer de la respuesta final del zorro?

Producción de textos Formación de analogías 5) El Principito siente tristeza así como...

6) El desconocimiento entre el zorro y el Principito los vuelve indiferentes el uno al otro, pero si llegaran a

entonces

7) Las obras literarias siempre abordaron la amistad. Forma parejas literarias equivalentes. Principito Don quijote Aquiles

zorro::

: Sancho : : :

8) Construye una analogía a partir de la lectura. : a)

Central 6198-100

217

Segundo año de secundaria

Unidad IX

- Capítulo

Texto 2 Una isla de hielo cuatro veces más grande que Manhattan se desprendió de uno de los dos principales glaciares de Groenlandia, según ha informado un grupo de científicos, en lo que representa el mayor evento de estas características en el Ártico en casi 50 años. La nueva isla, que se desprendió el jueves, ingresará a un remoto lugar llamado el Estrecho de Nares, a unos 1000 kilómetros al sur del Polo Norte, entre Groenlandia y Canadá. La isla tiene una área de 260 kilómetros cuadrados y un grosor de casi la mitad del rascacielo neoyorquino Empire States de 102 pisos, ha declarado Andreas Muenchow, profesor de ciencia marina e ingeniería en la Universidad de Delaware. Muenchow explicó que esperaba que una porción de hielo se desprendiera del Glaciar Petermann, uno de los dos más grandes de Groenlandia, porque esa parte había crecido por siete u ocho años. Pero no supuso que sería tan grande. “El agua dulce que contiene esta isla de hielo podría mantener el caudal de los ríos Delaware y Hudson por más de dos años”, explicó el experto, cuya investigación en el área cuenta con el apoyo de la Fundación Nacional de Ciencia. “Podría también proveer a todos los grifos públicos estadounidenses de agua por 120 días”, añadió. Muenchow ha matizado que es difícil saber si el evento ocurrió debido al calentamiento global, porque solo se mantenían registros del agua salada alrededor del glaciar desde el 2003. El flujo de agua bajo los glaciares es una de las principales causas de desprendimiento de hielo de Groenlandia. Trudy Wohllben, del Servicio de Hielo Canadiense, fue quien descubrió inicialmente el desprendimiento. La isla de hielo podría llegar a tierra, quebrarse en trozos más pequeños o lentamente moverse hacia el sur, donde bloquearía las vías marítimas, dijo Muenchow. http://www.elmundo.es/elmundo/2010/08/07/ciencia/1281157260.html

Comprensión lectora Nivel literal 1) ¿Qué destaca la lectura?

2) ¿Por qué es tan importante un suceso de esta naturaleza?

218

www.trilce.edu.pe

Razonamiento Verbal

Nivel interpretativo 3) ¿Qué responsabilidad recae sobre el calentamiento global?

4) ¿Qué consecuencias traería el bloqueo de las vías marítimas?

Producción de textos Formación de analogías 5) Groenlandia contiene glaciares así como

6) El agua dulce podría mantener el caudal de los ríos por dos años así como a por

7) Muchos fenómenos de la naturaleza son afectados por la mano del hombre. Elabora parejas de causa–efecto, siguiendo el modelo. Calentamiento global

Tala de árboles

Residuos tóxicos

desprendimiento de glaciares:: eliminación de hábitat

: : 8) Construye una analogía a partir de la lectura. a)

Central 6198-100

219

Segundo año de secundaria

Unidad IX

- Capítulo

Práctica de analogías

1) ALBAÑIL a) chofer b) abogado c) jubilado d) maestro e) capataz

: : : : : :

SALARIO:: utilidad honorarios estipendio pensión comisión

2) TEMPERATURA a) dimensión b) tiempo c) latido d) centímetro e) voz

: : : : : :

TERMÓMETRO:: balanza reloj estetoscopio regla megáfono

3) INFAUSTO a) fastuoso b) destino c) afortunado d) tocar e) oler

: : : : : :

MALHADADO:: suntuoso azaroso suerte sólido fragancia

4) ESCUCHAR a) mirar b) pensar c) gustar d) aeróbicos e) acrobacia

: : : : : :

SONIDO:: cosa idea sabor flexibilidad agilidad

5) HALTEROFILIA a) karate b) balada c) ajedrez d) aeróbicos e) acrobacia

: : : : : :

FUERZA:: valentía amor ingenio flexibilidad agilidad

6) PEDRADA a) patada b) disparo c) blanco d) balazo e) cachetada

: : : : : :

PIEDRA:: pie pistola flecha bala cara

7) BOXEADOR

CUADRILÁTERO::

8) VACÍO

LLENAR::

: : : : :

rama redondel combate peso diamante

a) b) c) d) e)

: : : : :

lentitud conservar colmar desocupar famélico

9) SOFÁ

MUEBLE::

a) b) c) d) e)

: : : : :

vehículo pintura animal cedro fruta

11) DEUDA a) contrato b) pacto c) juramento d) promesa e) acuerdo

: : : : : :

HONRAR:: suscribir arribar prestar cumplir concordar

13) TETERA a) bombonera b) cafetera c) compotera d) lechera e) azucarera

: : : : : :

15) PULSERA a) vidrio b) caja c) corcho d) collar e) lentes

: : : : : :

a) b) c) d) e)

pájaro torero gladiador sumo beisbolista bicicleta caballete cebra caoba manzana

rápido dañado desocupado colmado comer

10) BOLSA DE DORMIR :

a) b) c) d) e)

: : : : :

comedor dormitorio mochila carretera litera

12) LIBRO a) cuchillo b) vehículo c) papel d) cárcel e) instrumento

: : : : : :

LIBRETA:: cuchilla bicicleta papeleta presidio trompeta

TÉ:: bombón café compota desayuno azúcar

14) TACAÑO a) aproximado b) apreciado c) hacendoso d) sacerdote e) norteamericano

: : : : : :

AVARO:: puntual menospreciado trabajador austero americano

MUÑECA:: ventana frente botella cuello ojos

16) APUESTA a) consideración b) rifa c) estrategia d) juego e) plan

: : : : : :

AZAR:: pedido sorteo misterio reglas previsión

220

mesa cama ropa carro buque

CARPA::

www.trilce.edu.pe

Razonamiento Verbal

Taller de palabras N.º 19 Sinonimia y polisemia Coloca en los paréntesis el sinónimo correspondiente a la palabra en negrita. 1) a) El sargento hará la revista de las tropas.

(

)

b) Prefiero leer una revista de actualidad.

(

)

c) “Chicago” fue una revista musical de éxito.

(

)

a) En dos jugadas le haré jaque al rey.

(

)

b) Ganó la partida con el rey de corazones.

(

)

c) Carlos V fue rey de España.

(

)

a) El pobre padece mientras que el rico goza.

(

)

b) Fue un rico banquete el que dio el magnate.

(

)

c) Dijo que el almuerzo le pareció rico.

(

)

a) Julia Roberts va a rodar su próxima película en Lima.

(

)

b) Debes quitarle el seguro para rodar el coche.

(

)

c) Con lo que ganó ahora le va a rodar el dinero.

(

)

a) ¡Atchís! Lo siento, creo que me ronda la gripe.

(

)

b) La mariposa ronda la luz.

(

)

c) La seguridad es buenísima, siempre ronda algún policía. (

)

a) La raíz de todo el misterio está en su pasado.

(

)

b) Tienes que cortar de raíz toda tu negatividad.

(

)

c) Al talar el árbol no dejaron ni su raíz.

(

)

Antonimia y polisemia Coloca en el espacio en blanco los antónimos de cada pareja polisémica. 7)

a) Al fin tu cuarto es un lugar limpio, ni señal del espacio

que era antes.

b) Salió limpio del proceso porque atraparon al verdadero

a) La bala le llevó un brazo, afortunadamente te pudieron

b) Llevó adecuadamente la reunión pese a que ellos eran

a) Siempre ha mostrado una conducta limpia y no

como su vecino.

b) Ese escritor maneja un estilo limpio que no tiene 10)

a) La brújula se ha vuelto loca, busca una que esté b) Admite que está loca y nunca volverá a ser Central 6198-100

221

. .

Segundo año de secundaria

Unidad IX

- Capítulo

Tarea domiciliaria I. ¿Cuál es al analogía entre las palabras propuestas? 1) oboe: instrumento

2) pediatría: médico

3) tregua : paz

4) erial : eriazo

5) vacuna : inmunidad

6) superfluo : necesario ::

7) cedro : pino

8) suspicaz : receloso

9) potro : caballo

10) génesis : apocalipsis ::

II. Encuentra la relación y marca el par análogo. 1) CANTANTE

ACTOR::

2) DIFAMACIÓN

DELITO

a) orfebre

tallador

a) alcohol

vicio

b) poeta

vate

b) sentimiento

pasión

c) músico

artista

c) acción

movimiento

d) abogado

contador

d) insolencia

conducta

e) poeta

escultor

e) comercio

venta

3) ABEJORRO

ABEJA::

4) INGREDIENTE

RECETA::

a) oveja

ovino

a) fórmula

elemento

b) caballo

poni

b) nota

partitura

c) bacteria

virus

c) trazo

línea

d) hormiga

rastrera

d) voz

vocerío

e) planta

rosal

e) dato

frase

5) PULGAR

DEDO::

VEGETAL::

a) lengua

sentido

a) palmera

selva

b) fémur

hueso

b) cordillera

montaña

c) cabello

cabellera

c) citología

célula

d) rosa

ramo

d) fauna

animal

e) oboe

saxofón

e) banco

moneda

6) FLORA

222

www.trilce.edu.pe

Organizo mis textos

Estudiar música Hacer las compras

Ducharme

Cocinar

Hacer deporte

Hablar con mis padres

Comprarme ropa

¿Alguna vez has sentido que tienes tantas cosas que hacer que no sabes por dónde empezar? ¿Cómo organizas los cursos cuando tienes tres exámenes en un día? ¿Qué técnicas utilizas para estudiar mejor?

Aprendizajes esperados Comprensión lectora

Producción de textos

• Jerarquizar las ideas de una lectura. • Diferenciar las ideas principales y secundarias de un texto. • Extraer las palabras claves de una lectura.

• Construir diversos ordenadores gráficos específicos sobre textos. • Crear historias a partir de un molde pauteado.

Comprensión y expresión oral • Debatir en clase sobre temas familiares. • Expresar con sinceridad sus opiniones y creencias.

Razonamiento verbal

Unidad X

- Capítulo

Ordenadores gráficos

Silla roja y azul Gerrit Rietveld 1917 Filippo Tommaso Marinetti

Mies Van de Rohe

Le Corbusier

Casa Rietveld Schroeder Diseño urbanístico futurista Antonio Sant’Elia

Palacio de correo Arq. Adamo Boari 1907

Juan O’Gorman Dioses y símbolos del México antiguo 1930.

Juan O’Gorman Casa de estudio de Diego Rivera y Frida Kahlo 1932

224

Mario Pani 1946

Mario Pani 1951

www.trilce.edu.pe

Razonamiento Verbal

El cuadro sinóptico y la línea de tiempo

12 de febrero de 1818 Bernardo O’Higgins proclama la Independencia de Chile 5 de enero de 1817 San Martín incia el paso a través de los andes rumbo a Chile

14 de enero parte rumbo al Perú una expedición exploratoria al mando de Lord Cochrane

1818

1817

12 de febrero de 1817 San Martín derrota a las fuerzas realistas en la batalla de Chacabuco

20 de agosto de 1820 Se embarca la Expedición Libertadora

1819

28 de julio de 1821 San Martín proclama la Independencia del Perú

en la batalla de Malpú- Santiago de Chile

26 y 27 de julio fracasan en Guayaquil las conversaciones entre Bolivar y San Martín

1821

1820

7 de setiembre de 1820 La expedición 5 de abril de Libertadora llega a la bahía de Paracas y 1818 desembarca al Triunfo patriota día siguiente.

3 de agosto de 1821 San Martín asume el mando político militar con el titulo de Protector

Entrevista de San Martín y el Virrey La Serna en la hacienda Punchauca - Lima 25 de junio al 8 de enero de1821 el general realista Caterac abandona Lima.

Derrota patriota en un asalto al campamento patriota en Cancha Rayada - Chile

1822

9 de julio de 1821 San Martín ingresa a Lima evitando ser visto. Quería estar seguro de la información recibida.

1 de mayo de 1822 San Martín convoca el Primer Congreso Constituyente. Se i nstaló el 20 de s etiembre ese 5 de julio de 1821 mismo día San el VirreyJosé de la Martín se dirigió a Serna tambiénabandona Ancón y viajó rumbo Lima ante la cercanía a Valparaiso el 22 de las Fuerzas del de setiembre.

Ejercito Libertador

Observa con atención la línea de tiempo y responde. 1) ¿Qué batalla selló la independencia de Chile?

2) ¿En cuánto tiempo llegó San Martín desde Chile al Perú?

3) ¿Cuántos años abarca la Corriente Libertadora del Sur?

4) Marca (V) verdadero o (F) falso. a) Perú se independizó antes que Chile. b) La Serna abandona Lima antes que su ejército.

Central 6198-100

225

(

)

(

)

Segundo año de secundaria

Unidad X

- Capítulo

Combinación o superposición de formas anteriores con gran ornamentación.

Reina Victoria

Formas simples, utilizando motivos lineales y orgánicos (inspiración natural. Se buscaba establecer comunidades artísticas democráticas para el bien común).

William Morris

Formas inspiradas en la naturaleza, líneas ondulantes y ornamentos florales. Forma plana o bidimensional influenciada por los grabados japoneses.

Materializa un arte esencialemente estático.

Aubrey Beardsley

Pablo Picasso

Defensa de un nuevo orden moderno, dominado por la máquina, la velocidad y la ciudad.

Proyecta los sentimientos de una manera abastracta, geométrica elemental no objetiva y pura.

Filipo T. Marinetti

Wassily Kandinsky

El antiarte Esencialmente carece de significado.

Marcel Duchamp

Utiliza líneas rectas y figuras geométricas. Se caracteriza por utilizar los colores primarios.

Arte útil y pragmático. La comunicación visual y las artes aplicadas al servicio de la nueva sociedad comunista.

Pretendían el retorno a la unidad perdida entre artesanía y arte.

Theo Van Doesburg

Alexander Rodchenko

Walter Gropius

Ordenadores gráficos I Los ordenadores gráficos son herramientas básicas de que disponen los estudiantes para reforzar y organizar sus conocimientos. Es importante reconocer que las técnicas de estudio (subrayado, trucos nemotécnicos, toma de apuntes, etcétera.) ayudan a recordar conceptos, pero son limitados cuando se trata de temas amplios y de mayor complejidad.

El cuadro sinóptico • • • • •

Es un ordenador gráfico que comunica la estructura lógica del material educativo. Proposición a una estructura global coherente de una temática y sus múltiples relaciones. El cuadro sinóptico utiliza llaves para desdoblar los conceptos que irán mostrándose. Por lo general se escribe de izquierda a derecha empezando por el tema a desarrollar. Son muy utilizados al hacer una exposición pues el auditorio tiene clara idea de la secuencia del discurso del expositor.

Pasos para realizar un cuadro sinóptico 1) 2) 3) 4)

Lectura de exploración. Lectura de comprensión. Diferenciación de ideas principales y secundarias. Extracción de palabras claves.

226

www.trilce.edu.pe

Razonamiento Verbal

Cultura chavín Ubicado en Chavín de Huántar, a orillas del río Mosna, tributario del río Marañón, en el Callejón de Conchucos, en la provincia de Huari, en la región Áncash, en la sierra norte del Perú, a una altitud de 3.137 m.s.n.m., en el piso ecológico quechua. En su máxima expansión, se extendió hacia el occidente del territorio peruano, desde Ocucaje en la región Ica hasta Huayruro, en la región Tumbes. Pasando más allá dentro del territorio del actual Ecuador, entre el litoral y la ceja de selva. Como se dijo, formó el primer horizonte cultural, ya sea por dominio territorial o por influencia socio económica. Esta cultura se desarrolló desde el 1500 a.d.C. hasta el 500 a.d.C.; es decir, que durante diez siglos o un milenio, prevaleció su hegemonía en todo el quehacer andino de la región u área de influencia. http://culturahistoriadeperu.blogspot.com/2007/04/cultura – chavín.html

Ubicación

Cultura chavín

Central 6198-100

• • • •

Chavín de Huántar Callejón de Conchucos Provincia de Huari Región Áncash

Altitud

• 3137 m.s.n.m.

Extensión

• Ocucaje. Región Ica • Huayruro. Región Tumbes

Período

• 1500 a. d. C. – 500 a. d. C.

227

Observaciones • Un cuadro sinóptico no reproduce largas oraciones textuales, condensa información relevante. • Nota que las subdivisiones se han sustantivado. Así “ubicado” aparece como “ubicación”.

Segundo año de secundaria

Unidad X

- Capítulo

Línea de tiempo • Es una técnica para el aprendizaje gradual del tiempo histórico. • La línea de tiempo sirve para ubicar, relacionar y comparar hechos y procesos de la historia regional, nacional y mundial. • Con esta técnica podrás comprender mejor el desarrollo de una guerra, las etapas de la historia y sus divisiones, los hechos más relevantes de una biografía, comparación de acontecimientos paralelos, etc.

Pasos para realizar una línea de tiempo 1) Para diferenciar acontecimientos anteriores y posteriores. Para esto usamos una flecha al inicio y otra al final que indica su dirección y ampliación definida. Ejemplo: Antes de

Después de

2) Utilizamos escalas que nos indicarán los intervalos que existen en determinados períodos y deben ser iguales en toda la línea de tiempos. Ejemplo: • Para una semana

• Para muchos años

1800

1850

1900

1950

3) Insertamos en nuestra línea de tiempo los acontecimientos y las fechas que vamos a desarrollar. Revolución I Guerra industrial Mundial

Revolución rusa 1850

1900

1910

1917 1918

La crisis del 29 1929

1920

1930

Tipos de líneas de tiempo a. Cronología: la que hemos desarrollado. b. Paralela: comparamos dos secuencias temporales. Nos ayuda a ubicarnos mejor en un contexto mundial. Perú – mundo 1900 – 1930 Revolución industrial 1900

I Guerra Mundial 1914

Revolución rusa 1917–1918

La crisis del 29 1929

1900 Revolución aristocrática

1914

1919

1929 Oncenio de Leguía

c. Línea de tiempo graficada: es muy útil cuando se quiere realizar una excelente presentación o exposición.

228

www.trilce.edu.pe

Razonamiento Verbal

Evaluando nuestro aprendizaje Mita minera La mita durante el periodo colonial fue un trabajo obligatorio de los indios varones entre 18 y 50 años a favor del estado español, este administraba la mano de obra indígena en función a los pedidos de las diversas “industrias” españolas. La mita era por un periodo determinado, en el caso de la mita minera (Potosí y Huancavelica) el tiempo de duración era un año, por sus servicios los indios recibían un pago que les era insuficiente (ellos debían costear su alimentación y alojamiento durante su mita). Los indios mitayos pertenecían al pueblo, ellos trabajaban en las minas, los obrajes, ciudades y haciendas; la autoridad colonial encargada de la organización directa de la mita era el corregidor, este contaba con el apoyo de caciques y curas doctrineros. El gran organizador de la mita colonial fue el virrey Francisco de Toledo, quien justificó la explotación de los indios en nombre de la Iglesia y la grandeza de la corona española. Para administrar mejor la mano de obra india el virrey Toledo los concentró en reducciones. La mita fue gran abuso para los indios, además se decía que los indios debían ser obligados a trabajar porque eran de naturaleza ociosa. http://sites.google.com/site/e365historigeografia/home/–sabes–que–es–un–recurso–natural–/ actividades–humanas/mita–minera

Comprensión lectora 1) ¿Cuál es el tema central del texto? Menciona los temas secundarios. •• Tema central

•• Tema secundario

2) ¿Cómo justificaban los españoles el trabajo de los indios en la mita?

Central 6198-100

229

Segundo año de secundaria

Unidad X

- Capítulo

Producción de textos 3) Elabora el cuadro sinóptico de esta lectura.

El río Amazonas El río Amazonas (apu paru) es un río–mar de agua dulce con un volumen de 300 mil m3 por segundo, es el más largo y más caudaloso del mundo. En sus orillas hay pantanos, ciénagas y canales que forman redes laberínticas. El río forma meandros y su ancho va entre los 2 y 5 km mide 3762 km de largo en el Perú y 6 762 km desde sus orígenes hasta el Atlántico. Tiene un ancho promedio de 4 km (2.48 millas) entre sus orillas. El río Amazonas, abarca la mayor cuenca hidrográfica del planeta con 7 050 000 km2 (desde su origen en el Ucayali–Apurímac, en el departamento de Arequipa) y recibe las aguas de más de 1100 ríos afluentes. Como tal, el río nace en Nauta, en el departamento de Loreto, en la confluencia de los ríos Ucayali y Marañón, es navegable por naves de alto bordo, en forma libre e internacional. http://www.viajeroexplorador.com/espanol/lagunas_rios_ cascadas.asp

230

www.trilce.edu.pe

Razonamiento Verbal

Comprensión lectora 1) ¿Dónde reside la importancia del río Amazonas?

2) Vocabulario: busca en el diccionario el significado de las siguientes palabras. •• ciénaga

•• meandros

•• cuenca

Producción de textos 3) Elabora el cuadro sinóptico del texto.

Central 6198-100

231

Segundo año de secundaria

Unidad X

- Capítulo

El ensayo Un ensayo es un escrito en prosa, generalmente breve, que expone con hondura, madurez y sensibilidad, una interpretación personal sobre cualquier tema, sea filosófico, científico, histórico, literario, etc. No lo define el objeto sobre el cual se escribe sino la actitud del escritor ante el mismo; en el fondo, podría se una hipótesis, una idea que se ensaya. El ensayo es producto de largas meditaciones y reflexiones, lo esencial es su sentido de exploración, su audacia y originalidad, es efecto de la aventura del pensamiento. Tipos de ensayo Ensayo literario El término “ensayo” aplicado a un género literario fue escogido por el escritor francés Miguel de Montaigne (1533–1592) para denominar sus libros: Essais. Algunas de las condiciones que debe satisfacer el ensayo literario es la variedad y libertad temática. El tema literario corresponde más a un problema de forma que de fondo. Ensayo científico Una de las fronteras entre ciencia y poesía está en el ensayo. Se le ha llamado género “literario–científico” porque parte del razonamiento científico y de la imaginación artística. La creación científica arraiga, como la poética, en la capacidad imaginativa, esta no se puede ignorar totalmente; sin embargo no se aparta de la naturaleza o de la lógica. El ensayo comparte con la ciencia uno de sus propósitos esenciales: explorar más a fondo la realidad, aproximarse a la “verdad” de las cosas. Comparte con el arte la originalidad, la intensidad y la belleza expresiva. http://www.salonhogar.net/Sagrado_contenido/El_ensayo.htm

Comprensión lectora 1) ¿Cuáles son las principales características de un ensayo?

2) ¿Qué nivel de preparación se necesita para elaborar un ensayo?

232

www.trilce.edu.pe

Razonamiento Verbal

Producción de textos 3) Elabora un cuadro sinóptico para el texto.

Edgar Allan Poe (Boston, EE.UU., 1809 – Id., 1849). Poeta, cuentista y crítico estadounidense. Sus padres, actores de teatro literario, murieron cuando él era todavía un niño. Edgar Allan Poe fue educado por John Allan, un acaudalado hombre de negocios de Richmond, y de 1815 a 1820 vivió con este y su esposa en el Reino Unido, donde comenzó su educación. Después de regresar a Estados Unidos, Edgar Allan Poe siguió estudiando en centros privados y asistió a la Universidad de Virginia, pero en 1827 su afición al juego y a la bebida le acarreó la expulsión. Abandonó poco después el puesto de empleado que le había asignado su padre adoptivo, y viajó a Boston, donde publicó anónimamente su primer libro, Tamerlán y otros poemas (Tamerlane and Other Poems, 1827). Se alistó luego en el ejército, en el que permaneció dos años. En 1829 apareció su segundo libro de poemas, Al Aaraf, y obtuvo, por influencia de su padre adoptivo, un cargo en la Academia Militar

Central 6198-100

233

Segundo año de secundaria

Unidad X

- Capítulo

de West Point, de la que a los pocos meses fue expulsado por negligencia en el cumplimiento del deber. En 1832, y después de la publicación de su tercer libro, Poemas (Poems by Edgar Allan Poe, 1831), se desplazó a Baltimore, donde contrajo matrimonio con su jovencísima prima Virginia Clem, que contaba con tan solo catorce años de edad. Por esta época entró como redactor en el periódico Southern Baltimore Messenger, y más tarde en varias revistas en Filadelfia y Nueva York, ciudad en la que se había instalado con su esposa en 1837. Su labor como crítico literario incisivo y a menudo escandaloso le granjeó cierta notoriedad, y sus originales apreciaciones acerca del cuento y de la naturaleza de la poesía no dejarían de ganar influencia con el tiempo. La larga enfermedad de su esposa convirtió su matrimonio en una experiencia amarga, cuando ella murió, en 1847, se agravó su tendencia al alcoholismo y al consumo de drogas, según testimonios de sus contemporáneos. Ambas fueron, con toda probabilidad, la causa de su muerte. http://www.biografiasyvidas.com/biografia/p/poe.htm

Comprensión lectora 1) ¿Cómo calificarías la vida de Edgar Allan Poe?

2) ¿Qué hecho desencadenó su tragedia?

3) ¿Crees qué la vida de Poe haya influenciado en la temática de sus obras? ¿Por qué? Cita ejemplos.

Producción de textos 4) Elabora una línea de tiempo a cerca de la vida de Edgar Allan Poe

234

www.trilce.edu.pe

Razonamiento Verbal

Tarea domiciliaria En una hoja A3 elabora una línea de tiempo gráfica de Mahoma.

Mahoma El profeta del islam, Mahoma o Muhammad, también llamado Ahmad en el Corán, nació “el lunes 9 del mes de Rabi–Awal” (20 de abril del año 571 d. C.). Pertenecía a la familia de los hachemitas, de ascendencia aristocrática, pero de posición humilde. Su padre, Abdallah, y su madre, Amina, fallecieron cuando era muy joven. Se desconoce la mayor parte de su niñez y juventud, la tradición islámica supone que realizó varios viajes, estableciendo contacto con monjes cristianos. Su abuelo, abd– al–Muttalib y al fallecer este, su tío, Abu Talib, recogieron al muchacho huérfano y procuraron su educación, en parte junto a su primo Alí. A los veinticinco años, cuando ya se hallaba entrenado en el negocio caravanero, se casó con una viuda rica, Jadicha, cuarentona, de la que tuvo varios hijos, sobreviviéndole tan solo su hija Fátima, que casó con Alí. Del matrimonio del primo de Mahoma con su hija, surgiría la familia de los descendientes legítimos del profeta. “Abul Feda, príncipe de Hama a comienzos del siglo XIV, describe de este modo a Mahoma: era de talla mediana; tenía la cabeza grande y muy fuertes las manos y los pies; era de recios huesos y cuerpo vigoroso; su barba espesa, los ojos negros, muy agradable y noble rostro, lacio el cabello y el cuello blanco y terso como el marfil”. A los treinta años de edad (601 d.C.) experimentó una crisis espiritual en la que “recibió” el Corán, tras visiones nocturnas en las que “la sabiduría eterna selló sus leyes” (Corán 44,3). El destino humano le preocupaba: “Los incrédulos dicen: solo tenemos una muerte que sufrir y no resucitaremos” (Corán 44, 33 y 34). El pensamiento en el más allá motivó su conversión: “Acuérdate del nombre de tu Señor y sepárate de todos los demás, para entregarte por completo a Él” (Corán 73,8). “Él es el Señor del Oriente y Occidente; no hay más Dios que Él: tómale pues, oh Mahoma, por tu patrono” (Corán 73,9). Esta afirmación monoteísta y la creencia en la resurrección, que aparecen en el judaísmo y en el cristianismo, debían significar una ruptura con el pasado preislámico y erigirse en puntos clave de la nueva religión. Cuando Mahoma, percatado de su misión, que creía inspirada por Dios a través del arcángel Gabriel, empezó a predicar en La Meca, chocó con la indiferencia de sus conciudadanos y muy pronto, con la oposición abierta de los ricos, a quienes molestaba su mensaje de justicia social. Allah, clemente y misericordioso, le llevó durante la noche “al templo lejano de Jerusalén (la tercera ciudad santa de los islamitas), cuyo recinto bendijo para hacerle ver sus milagros” (Corán 17,1). Esta división debía reconfortarle, pero el número de prosélitos seguía siendo exiguo, reducido al círculo de sus parientes y amigos íntimos. Dos de estos, Abu Bekr y Omar, espíritus resueltos, figuraban entre sus primeros seguidores. http://www.monografias.com/trabajos/islamica/islamica.shtml

Central 6198-100

235

Segundo año de secundaria

Unidad X

- CapĂtulo

Ordenadores grĂĄficos II

236

www.trilce.edu.pe

Razonamiento Verbal

Mapa conceptual y cuadro de doble entrada Clasificación estelar Harvard El sistema Harvard fue desarrollado por Edward Pickering, Annie Cannon y Williamina Fleming a principios de 1900. Se basaron en fotografías, obtenidas con un espectrógrafo, de cientos de miles de estrellas que publicaron en el famoso catálogo Henry Draper entre 1918 y 1923. Estos las clasificaron en siete tipos diferentes conocidos como tipos espectrales. Color convencional

Luminosidad

Líneas de absorción

1.400.000

nitrógeno, carbono, helio y oxígeno.

20.000

helio, hidrógeno

3.1

2.1

hidrógeno

Clase

Temperatura

Masa

28.000 – 50.000 K

azul

9.600 – 28.000 K

blanco azulado

7.100 – 9.600 K

blanco

Radio

5700 – 7.100 K

blanco amarillento

1.7

1.3

metales: hierro, titanio, estroncio y magnesio

4.600 – 5.700 K

amarillo (como el sol)

1.1

1.2

calcio, helio, hidrógeno y metales

3.200 – 4.600 K

amarillo anaranjado

0.8

0.9

0.4

metales y óxido de titanio

1.700 – 3.200 K

rojo

0.3

0.4

0.04

metales y óxido de titanio

Observa el cuadro y contesta las siguientes preguntas: 1) ¿Cuál es la estrella más ardiente?

2) ¿Qué estrella es más luminosa que A pero menos que O?

3) ¿Dónde está presente el hidrógeno?

4) ¿Cuál es la diferencia entre el radio de B y el de G?

Central 6198-100

237

Segundo año de secundaria

Unidad X

- Capítulo

El mapa conceptual E s un recurso esquemático que permite presentar un conjunto de significados conceptuales incluidos en una compleja estructura de redes. A diferencia del cuadro sinóptico, el mapa conceptual explaya la información como aparece en el texto pero a manera de caminos conectados por términos enlace. Esta técnica sirve a estudiantes para captar y precisar el significado de lo que se requiere aprender.

Estructura de un mapa conceptual a. Conceptos Son las ideas desarrolladas, los hechos a los que se hace referencia, los objetos que se nombran como división de un tema mayor. b. Palabras – enlace Son las palabras que unen los diferentes conceptos y que permiten que el mapa conceptual pueda ser comprendido y sea susceptible de ampliación.

Características de un mapa conceptual a. Jerarquización Los conceptos deben organizarse por orden de importancia y, generalmente, de arriba hacia abajo. b. Elección de conceptos Luego de la lectura general del texto se eligen los conceptos o ideas que serán desarrolladas en el gráfico. c. Impacto visual No se trata de colocar todo el texto sino de distribuir la información de forma que esta quede grabada de la mejor forma en la memoria del receptor. Ejemplo:

Las invasiones bárbaras: los germanos Los germanos constituían un pueblo de raza blanca, de ojos azules y cabellos rubios, que sobresalían por su alta estatura y su físico robusto, agrupados en ciudades, sino en chozas que se encontraban dispersas en el campo aunque distribuidas según las tribus a que pertenecían. Sus actividades principales eran el pastoreo y la agricultura. Elegían sus jefes entre los guerreros más valientes y los obedecían ciegamente. Muchos germanos militaron en las legiones romanas. Los germanos tienen arraigados los sentimientos de libertad y dignidad personal. Creían en Odín o Wotan, padre de los dioses, de carácter guerrero, que vivía en el paraíso Walhala, acompañado por dioses menores, como Freijo, esposa de Odín, señora del amor y de la muerte, y Donar, hijo de ambos, dios del trueno y la tempestad. El Walhala era un lugar de eternas delicias al que iban aquellos que en vida habían tenido un buen comportamiento y los que morían en el curso de la guerra, conducidos por las valkirias, diosas también guerreras. http://www.portalplanetasedna.com.ar/barbaros1.htm

238

www.trilce.edu.pe

Razonamiento Verbal

Los germanos

eran

vivían en

un pueblo

chozas

distribuidos

se dedicaban a

su Dios

tribus

pastoreo

Odin

por

casado con de

que sobresalía por

con

agricultura Freijo

raza blanca

físico robusto

alta estatura

sentimientos su hijo

ojos azules

cabellos rubios

libertad

dignidad

Donar

El cuadro de doble entrada Este ordenador podemos usarlo cuando observamos que un texto desarrolla muchas clasificaciones que contienen rangos o parámetros similares, y distribuirlos para que todos los elementos de la clasificación puedan hacer uso de ellos. Si observas tu salón de clases, de seguro notarás varios cuadros de doble entrada. ¿Te diste cuenta? Claro, tu horario de clases, la distribución de tareas, los roles por función y delegato, etc.

Estructura de un cuadro de doble entrada Todo cuadro de doble entrada posee, como mínimo dos rangos de clasificación que serán distribuidos en forma horizontal y vertical.

Martes

Miércoles

Jueves

Viernes

Rango de horario

Lunes

Rango de días • Completa el cuadro anterior con tu horario de clases y contesta. a) ¿Qué día y a qué hora tienes literatura? b) ¿Cuál es el día con menos cursos de ciencias? c) ¿ Qué te toca el jueves después del recreo? Central 6198-100

239

Segundo año de secundaria

Unidad X

- Capítulo

Evaluando nuestro aprendizaje ¿Quién inventó la pasta dental? Esta fundamental aportación a la higiene dental corresponde al médico romano Escribanius Largus, quién vivió en el siglo I de nuestra era. La fórmula original estaba compuesta por una mezcla de vinagre, miel sal y cristal machacado. Sin embargo, se han encontrado datos de que hace unos 4000 años, en el Egipto antiguo, para limpiarse los dientes la realeza utilizaba una sustancia llamada Clister, la cual estaba elaborada a base de piedra pómez pulverizada, sal, pimienta, agua, uñas de buey, cáscara de huevo y mirra. También se sabe que durante la época de Escribonius era común el uso de orina humana para limpiar los dientes, debido a sus propiedades blanqueadoras provenientes del amoniaco que contiene.

Comprensión lectora 1) ¿Cuál es el primer producto usado para la limpieza dental?

2) ¿Quién inventó la pasta dental?

Producción de textos 3) Elabora un mapa conceptual del texto.

240

www.trilce.edu.pe

Razonamiento Verbal

Teoría del big bang La teoría del big bang o gran explosión supone que, hace entre 12 000 y 15 000 millones de años, toda la materia del Universo estaba concentrada en una zona extraordinariamente pequeña del espacio, y explotó. La materia salió impulsada con gran energía en todas direcciones. Los choques y un cierto desorden hicieron que la materia se agrupara y se concentrase más en algunos lugares del espacio, y se formaron las primeras estrellas y las primeras galaxias. Desde entonces, el Universo continúa en constante movimiento y evolución. Esta teoría sobre el origen del Universo se basa en observaciones rigurosas y es matemáticamente correcta desde un instante después de la explosión, pero no tiene una explicación para el momento cero del origen del Universo, llamado “singularidad”. http://www.astronomia.com/universo/origen.htm

Comprensión lectora 1) ¿Cómo surgen las estrellas y las galaxias?

2) ¿Qué significa big bang? ¿Por qué se llamó así a esta teoría?

3) ¿Cuál es el punto que no puede explicar esta teoría?

Producción de textos 4) Elabora un mapa conceptual para el texto.

Central 6198-100

241

Segundo año de secundaria

Unidad X

- Capítulo

El Perú tiene una alta diversidad de tipos de clima Clima semicálido muy seco o desértico: con muy pocas precipitaciones (150 mm/ año). Comprende la costa hasta los 2000 m.s.n.m., determina su carácter árido. Clima cálido muy seco: en la costa norte (Piura y Tumbes) y hasta unos 1000 m.s.n.m. Seco, con una precipitación (200 mm/año), y con temperatura promedio de 24 °C. Clima templado subhúmedo: en la sierra entre los 1000 y los 3000 m.s.n.m., con temperaturas alrededor de los 20 °C; y precipitaciones entre los 500 y 1200 mm/año. Clima frío: propio de los valles interandinos entre los 3000 y 4000 m.s.n.m. Las precipitaciones promedio están en 700 mm/año y la temperatura promedio alrededor de 12 °C. Con heladas durante el invierno. Clima frígido o de puna: entre los 4000 y 5000 m.s.n.m. Con precipitaciones promedio de 700 mm y una temperatura promedio de 6 °C. Los veranos son lluviosos y los inviernos secos. Clima de nieve o gélido: encima de los 5000 m.s.n.m y con temperaturas debajo de los 0 °C. Es el clima de las altas cumbres con nieves perpetuas. Clima semicálido muy húmedo: en las vertientes orientales andinas, con precipitaciones sobre los 2000 mm/año y temperaturas debajo de los 22 °C. Existen variaciones locales. Clima cálido húmedo o tropical húmedo: predomina en la selva baja. Las precipitaciones están alrededor de los 2000 mm/año, y tiene temperaturas promedio de 25°C, con valores extremos encima de 30°C. La variedad de climas permite una alta diversidad biológica y de producción. http://www.peruecologico.com.pe/lib_c16_t05.htm

Comprensión lectora 1) Según la lectura, ¿dónde llueve más?

2) ¿Qué climas existen por encima de los 4.000 m.s.n.m.?

3) Se deduce que a menor precipitación el clima es

4) Se deduce que a mayor altura, el clima es

242

www.trilce.edu.pe

Razonamiento Verbal

Producción de textos 5) Completa el cuadro de doble entrada referido al texto anterior. Clima

Altura (m.s.n.m.)

Precipitación (mm/año)

Característica

Región

Temperatura

Cálido muy seco

1000

200

seco

Piura y Tumbes

24°C

Escala de temperatura La temperatura se define como la manifestación de la cantidad del calor presente en un cuerpo. Para cuantificarla se recurrió a un hecho común de la naturaleza, el punto de congelación del agua y su punto de ebullición. Existen varias escalas de temperatura, las más reconocidas son las siguientes: Escala de Kelvin (K) Esta escala es la fundamental del sistema internacional de medidas, en ella, el punto de congelación del agua es 273 K y el punto de ebullición a una atmósfera es 373 K, observe que el sufijo Kelvin. No lleva el símbolo de grados (O) ya que esta escala es absoluta y no toma valores negativos, la cifra 0 K (cero Kelvin) significa la temperatura más baja alcanzable en teoría, por eso es absoluta. Escala centígrada (Celsius) La escala centígrada, comúnmente usada en nuestro medio, toma como cero grados centígrados (0 ºC) el punto de congelación del agua, y el punto de ebullición a una atmósfera de esta como 100 ºC, distan estos dos puntos en 100 divisiones. El tamaño de las divisiones en la escala Kelvin y centígrada son iguales. Esta escala se le llama escala relativa Celsius, ya que sí existen valores negativos. Escala Fahrenheit (OF) Esta escala de temperatura, más usada en el sistema inglés de medidas, pone como punto de congelación del agua 32 OF (32 grados Fahrenheit) y como punto de ebullición del agua 212 F. La escala Fahrenheit dista estos dos puntos de 180 divisiones, consta de valores negativos, así que es la escala relativa. EL tamaño de las divisiones de la escala Fahrenheit es más pequeña que en la Kelvin y centígrada. http://angelfire.com/hi/odeon/QuímicaBasica 123.PDF

Central 6198-100

243

Segundo año de secundaria

Unidad X

- Capítulo

Comprensión lectora 1) ¿Qué es la temperatura?

2) ¿En qué se parecen las escalas Kelvin y centígrada?

3) ¿En qué se parecen las escalas centígrada y Fahrenheit?

Producción de textos 4) Construye el cuadro de doble entrada para las escalas Kelvin, centígrada y Fahrenheit.

244

www.trilce.edu.pe

Razonamiento Verbal

Tarea domiciliaria 1) Elabora mapas conceptuales para los siguientes textos.

¿Qué es la biomasa? Se refiere a las distintas fuentes de energía no contaminante provenientes de residuos orgánicos, y tiene aplicaciones como energía térmica, eléctrica o biocombustible. La más popular es la producida por las plantas, que almacenan energía solar que luego convierten en carbono. También se usan residuos agrícolas como la paja, forestales como las ramas y hojas, y ganaderos a través de los excrementos, entre otros. La biomasa es una forma de energía renovable que no daña el ambiente. Las formas más comunes de aprovecharla son los métodos termoquímicos como la combustión, pirólisis —someterla a elevadas temperaturas sin oxígeno— y gasificación. También se emplean procesos biológicos basados en la utilización de microorganismos que degradan a las moléculas hasta volverlas compuestos con alta densidad de energía.

Basilisco chilote El basilisco o fasilisco de la mitología chilota es una criatura mitad gallo y mitad culebra. Posiblemente su origen se deba a la unión del mito del Basilisco de la mitología griega, y del Colo Colo de la mitología mapuche. Descripción Es una criatura que parece una mezcla entre ave y reptil, tiene cabeza de gallo con una cresta roja, y un cuello largo como el cuerpo de una serpiente. Su cuerpo es igual al del gallo pero con pequeñas alas y patas, por eso solo puede moverse arrastrándose. Leyenda Nace en un gallinero, de un pequeño huevo redondo de cáscara gruesa y rugosa (aproximadamente de un centímetro de diámetro), de color blanco grisáceo, llamado huevo lloilloy, o huevo lloe, que fue puesto e incubado por un gallo. Si no se elimina, a las pocas semanas se convierte en un basilisco. En el día, el basilisco chilote vive debajo de la casa del dueño del gallinero, y en la noche sale de su escondite mientras todas las personas duermen. En ese momento emiten un canto hipnótico similar al canto del gallo, que provoca que las personas se mantengan dormidas. Luego de cantar, se mete en las habitaciones para poder alimentarse, al absorber el aliento y succionar la saliva de los que duermen. La persona afectada pierde las ganas de alimentarse, por ello va enflaqueciendo cada vez más y más, y su rostro se empieza a poner pálido. Con el paso del tiempo, aparece una fuerte y persistente tos y su respirar se hace cada vez más dificultoso, y finalmente muere. Lo mismo sucede con cada uno de los habitantes de la casa. Par deshacerse de él, se debe quemar el huevo inmediatamente, y matar al gallo que lo puso para que no siga haciéndolo. Pero si rompe el cascarón, la única forma de eliminarlo sería prenderle fuego a la casa en donde ataca. http://es.wikipedia.org/wiki/Basiliscoo chilote

2) Elabora un cuadro de doble entrada con los cursos que llevas en el colegio. Toma como rango horizontal lo que más te gusta y lo que menos te gusta de ellos y como rango vertical el nombre de cada curso.

Central 6198-100

245

Segundo año de secundaria

Unidad X

- Capítulo

Práctica integral Ava la huérfanita Había una vez un viudo que tenía una hija llamada Ava. El hombre se casó de nuevo y de este matrimonio tuvo otra hija, que era querida tan querida como odiada aquella. Una noche, mientras la pequeña Ava dormía, se le apareció su madre y le habló de esta manera: Hija mía, mañana tu madrastra te dará una piel de carnero para que la laves en el río Amarillo. No le contestes. Ponte en camino para lavar la piel que tu hermanastra Alimata ha ensuciado. Vete sin temor, pues dondequiera que tú vayas, yo estaré siempre cerca de ti. Anónimo africano

1) Qué peligro acechaba a Ava?

2) ¿Qué le cedió finalmente a Ava?

3) ¿Qué personaje está estereotipado? ¿Por qué?

4) ¿Qué opinas del segundo matrimonio de los padres? ¿Tienen derecho o no?

5) ¿Qué conclusión sacamos de la lectura?

246

www.trilce.edu.pe

Razonamiento Verbal

Comprensión lectora La sentencia Aquella noche, en la hora de la rata, el emperador soñó que había salido de su palacio y que en la oscuridad caminaba por el jardín, bajo los árboles en flor. Algo se arrodilló a sus pies y le pidió amparo. El emperador accedió, el suplicante dijo que era un dragón y que los astros le habían revelado que al día siguiente, antes de la caída de la noche, Wei Cheng, ministro del emperador, le cortaría la cabeza. En el sueño, el emperador juró protegerlo. Al despertarse, el emperador preguntó por Wei Cheng. Le dijeron que no estaba en el palacio; el emperador lo mandó buscar y lo tuvo atareado el día entero, para que no matara al dragón, y hacia el atardecer le propuso que jugaran al ajedrez. La partida era larga, el ministro estaba cansado y se quedó dormido. Un estruendo conmovió la tierra. Poco después irrumpieron dos capitanes, que traían una inmensa cabeza de dragón empapada en sangre. La arrojaron a los pies del emperador y gritaron: ¡Cayo del cielo! Wei Cheng, que había despertado, la miró con perplejidad y observó: Que raro, yo soñé que mataba un dragón así. Wu Ch’eng–en

1) ¿Dónde se produjo el trágico desenlace?

2) ¿Qué reflexión cabe luego de leer este texto?

3) Menciona un cuento fantástico que vincule el mundo de los sueños con la realidad.

Central 6198-100

247

Segundo año de secundaria

Unidad X

- Capítulo

Término excluido 1) CREMAR a) quemar

2) FILÁNTROPO a) altruista

3) KEROSENE a) gasolina

b) incinerar

b) misántropo

b) grasa

c) inhumar

c) benévolo

c) petróleo

d) abrasar

d) generoso

d) cera

e) asar

e) bienhechor

e) naftalina 6) CONCISO a) breve

4) ADIPOSO a) macilento

5) EVIDENTE a) público

b) mofletudo

b) notorio

b) concreto

c) carnoso

c) palmario

c) pequeño

d) rollizo

d) manifiesto

d) resumido

e) pícnico

e) planificado

e) compendioso

7) CICATERO a) avaro

9) PISCÍVORO a) antófago

8) LIBRO a) lomo

b) roñoso

b) portada

b) herbívoro

c) tacaño

c) colofón

c) acuático

d) perverso

d) colección

d) carnívoro

e) prefacio

e) carroñero

e) mezquino

Antonimia 1) Sufrió el escarnio de todo el auditorio y salió llorando. a) veneración d) congratulación

b) alabanza e) estimación

c) lisonja

2) El candidato oficial tiene muchos adeptos. a) fanáticos d) tránsfugas

b) verdugos e) adversarios

c) agresores

3) Se quedó impertérrito ante la noticia de su derrota. a) pusilánime d) turbado

b) desdeñoso e) dócil

c) despiadado

4) Luego del escándalo vino la destitución del magistrado. a) permuta d) devolución

b) sustitución e) reposición

c) colocación

5) Debo disentir contigo pues tengo otro punto de vista. a) presentir d) disponer

b) convenir e) decidir

c) colaborar

248

www.trilce.edu.pe

Razonamiento Verbal

6) Fue cancelado pues el documento que presentó era apócrifo. a) actual d) original

b) genuino e) preciso

c) corriente

7) Creo que me voy a sumir en la tristeza. a) despojar d) sacar

b) distinguir e) expeler

c) separar

8) Cuando te vayas, ¿quién va a asistir a tu madre? a) refutar d) soltar

b) encargar e) arruinar

c) abandonar

Analogías 1) LECHUZA : a) gallo : b) murciélago : c) gorrión : d) noche : e) medianoche :

PALOMA madrugada medianoche diurno día aurora

2) GUSTA : a) sorprende : b) asusta : c) maravilla : d) aburre : e) agradable :

ENCANTA natural terrible extraordinario diario excepcional

3) AVIÓN : a) automóvil : b) barco : c) descender : d) caer : e) sumergir :

TREN atropellar remolcar estacionar descarrilar desubicar

4) UVA : a) vid : b) agua : c) miel : d) néctar : e) cebada :

VINO uva gaseosa abeja colibrí cerveza

5) CAMISA : a) zapato : b) chompa : c) botones : d) manga : e) chal :

CASACA pasador chompón cierre puños broches

6) JUEZ : a) político : b) corrupto : c) abogado : d) leyes : e) sacerdote :

MILITAR castrense indisciplinado ladrón norma santo

7) ARTE : a) escultura : b) artista : c) belleza : d) exposición : e) vóley :

CIENCIA estatua saber conocimiento adición deporte

8) PULPO : a) mono : b) elefante : c) araña : d) calamar : e) tiburón :

TENTÁCULOS cola trompa patas tinta aletas

9) EXPOSICIÓN : a) recital : b) concierto : c) feria : d) teatro : e) pintura :

CUADROS música musical juegos acto dibujo

10) JAGUAR : a) roedor : b) jade : c) flor : d) zorro : e) jirafa :

FELINO ratón piedra hierba cánido animal

Central 6198-100

249

Segundo año de secundaria

Unidad X

- Capítulo

Taller de palabras N.º 20 I. Busca en el diccionario el significado de las siguientes palabras: 1) tabú

2) tara

3) tórrido

4) tozudo

5) treta

6) tangible

7) taimado

8) tarifa

9) tálamo

10) talante

II. Completa las siguientes oraciones con las palabras del bloque anterior: .

1) Nunca se puede llegar a una solución con una persona y no continuó su relación con él.

2) Se dio cuenta de la

temperaturas por encima de los 30.

3) En el verano llegamos a 4) El

ladrón logró escapar sin ser visto por los guardianes. cosa rara en él que vive amargado.

5) Me respondió de buen

6) En estos tiempos, pocos temas se consideran 7) La

especifica que el precio es 5 nuevos soles.

8) Sobre el

yacían los cadáveres de los recién casados. .

9) Te creeré cuando vea resultados

que no lo dejaba avanzar.

10) Su propia irresponsabilidad constituía la

250

www.trilce.edu.pe

Razonamiento Verbal

Tarea domiciliaria Analogías 1) TEMPLO : a) escenario : b) congreso : c) aula : d) estadio : e) ermita :

MISA actuación promulgación enseñanza fútbol vida

2) INFINITO : a) átomo : b) conciencia : c) inteligencia : d) palabra : e) universo :

LÍMITE parte definición medición ambigüedad forma

3) DO : a) martes : b) abril : c) niñez : d) mercurio : e) peldaño :

NOTA día mes etapa planeta escalera

4) CLERO : a) alcaldía : b) parnaso : c) sindicato : d) magisterio : e) congresista :

SACERDOTE alcalde artista persona docente parlamentario

5) ROMANCE : a) educación : b) empresa : c) comunicación : d) negociación : e) matrimonio :

RECIPROCIDAD intelectualidad solvencia bilateralidad amabilidad fatalidad

6) BATERÍA : a) planta : b) recipiente : c) tintero : d) despensa : e) memoria :

ENERGÍA savia agua tinta comestible información

Término excluido 1) ÍGNARO a) docto b) agudo c) erudito d) versado e) obtuso

2) CHALA a) jalca b) selva c) quechua d) suni e) omagua

3) REPOSICIÓN a) desfachatez b) despido c) sisa d) timo e) hurto

4) CONTAGIO a) rabia b) sarampión c) sífilis d) gastritis e) hepatitis

5) INTACTO a) inteligible b) indemne c) ileso d) sano e) incólume

6) VESANIA a) enajenación b) cordura c) alineación d) insania e) desequilibrio

7) PERRO a) jauría b) hocico c) aullido d) pezuña e) bozal

8) ZAPATERO a) calzada b) zapatería c) clientela d) clavo e) zapato

9) INFAUSTO a) malhadado b) infeliz c) aciago d) desventurado e) prelado

10) DICTERIO a) encomio b) diatriba c) loanza d) usanza e) ignominia

11) ABOMINABLE a) maldecible b) execrable c) condenable d) detestable e) inefable

Central 6198-100

251

Segundo año de secundaria

Unidad X

- Capítulo

Repaso En un pasado remoto los tatuajes eran utilizados por los pueblos bárbaros, los hacían con cuchillas para diversos fines: para demostrar su posición de guerreros, para señalar una raza, cuando marcaban con hierro candente el ganado con las iniciales familiares y también a las adúlteras y hechiceras. Posteriormente lo utilizaban los marineros como algo exótico y también las geishas japonesas y las prostitutas chinas de la casa del té. Los antiguos guerreros chinos se los hacían en la cara para asustar a su enemigo. Se cuenta que entre los años 4000 y 2000 antes de Cristo, el uso del tatuaje se expandió por Grecia, Roma, Persia, China y otros países. Los vikingos lo introdujeron en Gran Bretaña. Los aborígenes de Borneo, Samoa, Tahití y las Islas de la Polinesia acostumbraban tatuarse el cuerpo entero. Se han encontrado momias con esas características. Lo mismo sucedió en Europa, en los Alpes, donde encontraron una momia que vivió hace 5300 años y que estaba tatuada desde la espalda hasta los pies. Algunos científicos apuntan que los tatuajes pudieran ser prácticas similares a la acupuntura. En méxico, Hernán Cortez, en 1519, encontró a los nativos tatuados de una manera impresionante, igual sucedió en el continente sudamericano. También los payasos y acróbatas recurrían a este arte con el fin de impresionar al público. Durante la Segunda Guerra Mundial algunos soldados también se tatuaban, lo que llevó a decir a Winston Churchil: “Prefiero fumarme mis habanos cubanos que hacerme esas porquerías de señales en la piel”. No olvidemos que paralelo a este procedimiento también se estila el agujerear diversas zonas del cuerpo y colocarse allí piezas de joyería. Este “piercing”, como lo llaman también fue utilizado en épocas de los mayas y los incas para demostrar el poderío de los poseedores o también para comunicarse con los dioses. Que la moda incomoda, así dicen algunos, pero lo que no debemos olvidar es la cantidad de riesgos a los que exponemos nuestro cuerpo con estas prácticas. La zona en la que se ha realizado el conocido arte queda en un estado de total fragilidad y por lo mismo, expuesta a cualquier infección o contagio. Además no olvidemos el terrible dolor que se experimenta, que ha sido comparado a recibir aceite hirviendo y por último lo irreversible del mismo, ya que borrar un tatuaje es sumamente costoso a través de la técnica “q–switching”. No estamos a favor ni en contra de estas prácticas, al fin y al cabo cada quien es dueño de su piel y puede hacer con ella lo que le venga en gana, pero ¡mucho cuidado! Revista Mi Casa

Comprensión lectora Completa •• Tema

•• Título

•• Idea central

252

www.trilce.edu.pe

Razonamiento Verbal

Contesta 1) ¿Cuál es el más antiguo referente del tatuaje?

2) ¿Qué significado tenía el tatuaje en sus inicios?

3) ¿Cuáles son los riesgos que conlleva la aplicación de un tatuaje?

Analogías 1) AJEDREZ :

PARTIDA

2) HOY :

MAÑANA

a) damas

llegada

a) viene

vino

b) tenis

raqueta

b) pasado

futuro

c) fútbol

pelota

c) ayer

anteayer

d) automovilismo :

carrera

d) ayer

hoy

e) ludo

jugada

e) ahora

después

4) UGANDA :

ÁFRICA

3) VEGETAL :

CULTIVAR

a) mineral

explotar

a) Islandia

Chipre

b) petróleo

extraer

b) Libia

Europa

c) animal

criar

c) Bucarest

Marruecos

d) niño

cuidar

d) Francia

Europa

e) semilla

sembrar

e) Egipto

Etiopía

5) NATACIÓN :

PISCINA

6) CONSTANCIA :

META

a) ecran

humillación

a) esfuerzo

logro

b) piscina

novela

b) práctica

costumbre

c) tablero

visión

c) ejercicio

triunfo

d) pista

comida

d) carrera

éxito

e) tenis

campo

e) postulante :

Central 6198-100

253

ingreso

Segundo año de secundaria

Unidad X

- Capítulo

7) PINTURA :

FÚTBOL

8) PROPIEDAD :

TÍTULO

a) dibujo

película

a) gobierno

palacio

b) literatura

nadador

b) región

mapa

c) estatua

ajedrez

c) documento :

sello

d) música

atleta

d) profesión

diploma

e) estética

raqueta

e) técnico

máquina

9) PELDAÑO :

ESCALERA

10) HUESO :

MÚSCULO

a) eslabón

cadena

a) sostén

bíceps

b) libro

biblioteca

b) osamenta

movimiento

c) año

almanaque

c) largo

carne

d) respuesta

solución

d) osteología

mitología

e) cocina

comedor

e) calcio

fibras

Términos excluidos 1) EUCALIPTO a) pino

2) PARAPETARSE a) envalentonarse

3) GARLOPA a) martillo

b) ponciana

b) abroquelarse

b) florete

c) sauce

c) resguardarse

c) lezna

d) retama

d) cubrirse

d) buril

e) álamo

e) escudarse

e) hoz

4) AUTOMÓVIL a) llanta

6) INGENUO a) ladino

5) FÚCAR a) riqueza

b) timón

b) inope

b) zorro

c) conductor

c) indigente

c) sagaz

d) motor

d) paupérrimo

d) locuaz

e) dirección

e) pobre

e) taimado

7) ADEPTO a) partidario

9) VIL a) bajo

8) AHÍNCO a) diligencia

b) adversario

b) empeño

b) abyecto

c) contrincante

c) tesón

c) ruin

d) prosélito

d) apatía

d) rahez

e) presbítero

e) furtivo

e) solapado

254

www.trilce.edu.pe

Razonamiento Verbal

Producción de textos Elabora un cuadro sinóptico en base al siguiente texto: Nadie sabe en realidad cuándo apareció el punto, pero se trata del signo ortográfico por excelencia. De hecho, el verbo puntuar y el sustantivo puntuación vienen de punto, punctus en latín. Se cree que ya los griegos utilizaban algún tipo de signo para señalar el final de las oraciones, pero es en los texto latinos donde empieza a aparecer el punto tal y como hoy lo conocemos, aunque no siempre cumpliera la misma función. Así durante siglos, el final de una frase se señalaba en los escritos con un espacio en blanco, pero también con letras al margen o con curiosas combinaciones de signos tipográficos. Por otro lado, los puntos servían para distintas cosas dependiendo del lugar en que aparecieron: había algunos que se escribían en la parte de abajo de la línea, en el centro o arriba y marcaban pausas equivalente a la actual coma o al punto y coma. No fue hasta el Renacimiento cuando se definieron las funciones del punto en un tratado de tipografía que publicó el impresor Aldo Maurizio en 1566. Desde entonces hay puntos y seguidos, puntos y aparte y puntos finales, puntos suspensivos. En el lenguaje coloquial encontramos decenas de frases en las que intervienen la palabra. Algo está a punto cuando está pronto a suceder, en su punto cuando ha llegado al momento preciso de perfección, y en punto muerto cuando está parado o no puede llevarse adelante. Hay puntos de partida y puntos de referencia, puntos de mira y puntos críticos. También se le puede coger a uno el punto o dar el punto a una cosa, referido, por ejemplo, a un guiso o una comida. Y cada uno tenemos un punto fuerte y también un punto débil o un punto flaco que señala nuestra parte más vulnerable. Es divertido también lo del punto filipino, referido a alguien desvergonzado o poco escrupuloso, y la expresión tener un punto o un puntito cuando nos referimos a algo apetecible. Y luego está el expeditivo punto en boca. ¡Qué mejor manera de acabar! Por Jesús Marchamalo, periodista y escritor

Central 6198-100

255

Segundo año de secundaria

Unidad X

- Capítulo

Elabora un cuadro de doble entrada sobre el texto a continuación:

El Perú es un país de clima muy variado por la influencia de los fenómenos siguientes: La Cordillera de los Andes: recorre el país longitudinalmente, y divide las masas de aire del Pacífico y del Atlántico, estableciendo una barrera a la circulación de los vientos. La Corriente Oceánica Peruana: de unos 200 km de ancho, que circula de sur a norte que tiene masas de agua fría, lo que motiva una evaporación restringida, estabilidad atmosférica y la ausencia del lluvias en la costa. El Anticiclón del Pacífico Sur: de alta presión, con circulación de vientos de sur a norte, que recogen la humedad existente y la llevan a la costa, donde se condensan en forma de nubes bajas y persistentes de mayo a octubre, con alto contenido de humedad atmosférica. La contracorriente Oceánica Ecuatorial o de El Niño: con masas de agua cálida, que circula de norte a sur, y que provoca lluvias en la costa norte. El Anticiclón del Atlántico Sur: ubicado cerca de las costas argentinas y con masas de aire húmedo, y que llegan al Perú por el sudeste, con precipitaciones en el flanco andino del sur. Entre mayo y setiembre puede provocar descensos de la temperatura, conocidos como friajes o surazos. El Ciclón Ecuatorial: ubicado en la Amazonía, con masas de aire de baja presión, tibia y húmeda, y que es responsable de las mayores lluvias y el clima sobre la selva baja. http:/www.peruecologico.com.pe/lib_c16_t05.htm

256

www.trilce.edu.pe

Razonamiento Verbal

Tarea domiciliaria Analogías 1) MADERA :

ASERRÍN

2) CHOCLO :

PANCA

a) balde

basura

a) naranja

pepa

b) casa

pared

b) plátano

cáscara

c) caña

bagazo

c) arveja

vaina

d) prenda

bolsa

d) caramelo

envoltura

e) zapato

caja

e) forro

libro

3) NIÑO :

ORFANATO

4) HAZ :

ENVÉS

a) pintor

brocha

a) umbral

dintel

b) loco

manicomio

b) babor

estribor

c) médico

quirófano

c) anverso

reverso

d) anciano

asilo

d) hoja

página

e) enfermo

hospital

e) popa

proa

5) GLICERINA :

JABÓN

6) MADERA :

PAPEL

a) caña

azúcar

a) tabaco

cigarro

b) baquelita

lapicero

b) árbol

madera

c) detergente

jabón

c) papel

hoja

d) papa

almidón

d) madera

pared

e) caucho

llanta

e) jabón

espuma

7) GARÚA :

DILUVIO

8) HIPÓCRITA :

SINCERO

a) tibio

caliente

a) ceñudo

divertido

b) gris

negro

b) teórico

práctico

c) brisa

huracán

c) honrado

deshonesto

d) silla

sillón

d) injusto

imparcial

e) incendio

cenizas

e) culpable

inocente

9) GUERRA :

DERROTA

a) asesinato

homicidio

a) ahora :

pasado

b) concurso

victoria

b) afirmar :

negar

c) paz

calma

c) unión :

separación

d) competencia :

fracaso

d) alto

bajar

e) ataque

contraataque

e) blanco :

Central 6198-100

10) SÍ :

257

negro

Segundo año de secundaria

¡Y el que sigue es...!

¿Entendiste la secuencia? ¿Cuál es tu respuesta? ¿Cómo asegurarnos de estar en lo correcto?

Aprendizajes esperados Comprensión lectora

Producción de textos

• Continuar la secuencia lógica de una serie. • Sintetizar información relevante en un texto. • Completar el sentido de una oración.

• Redactar la secuencia lógica de una serie. • Construir series verbales en base a relaciones propuestas.

Comprensión y expresión oral • Valorar su opinión y la de sus compañeros sobre temas de interés general. • Elaborar en grupo series verbales con rapidez y eficiencia.

Razonamiento verbal

Unidad XI

Razonamiento Verbal

Central 6198-100

Oraciones incompletas

259

Segundo aĂąo de secundaria

Unidad XI

- Capítulo

Había una vez una rosa muy bella que se sentía de maravilla al saber que era la rosa más bella del jardín. Sin embargo, se daba cuenta de que la gente la veía de lejos, porque a su lado siempre había una sapo grande y oscuro. Indignada ante lo descubierto le ordenó al sapo que se fuera de inmediato; el sapo muy obediente dijo: —Está bien, si así lo quieres. Poco tiempo después el sapo pasó por donde estaba la rosa y se sorprendió al verla totalmente marchita, sin hojas y sin pétalos. Le dijo entonces: —Vaya que te ves mal. ¿Qué te pasa? La rosa contestó: —Es que desde que te fuiste las hormigas me han comido día a día, y nunca pude volver a ser igual. El sapo solo contestó: —Pues claro, cuando yo estaba aquí me comía a esas hormigas y por eso siempre eras la más bella del jardín. Mi Casa N° 155, pág. 14

Ahora responde: 1) ¿Cuál es la moraleja de esta fábula?

2) Califica las siguientes actitudes a) la rosa

b) el sapo

3) ¿Cómo aplicarías la enseñanza de esta historia a la vida diaria? Comenta tu experiencia.

260

www.trilce.edu.pe

Razonamiento Verbal

Oraciones incompletas Las oraciones incompletas son ejercicios formados por textos breves a los que se les ha suprimido una o dos palabras que dificultan su comprensión global. Tienen como objetivo evaluar la capacidad estudiantil de sintetizar, interpretar y discriminar la información de un texto. Ejemplo:

Fue un gran discurso, por eso la multitud lo a) celebró. c) apabulló.

. b) ovacionó. d) vitoreó.

La respuesta es b.

Criterios de solución 1. Rastros verbales y sentido contextual En toda oración incompleta vamos a encontrar palabras suyo significado nos permita tener una idea de la situación o contexto en la que esta se desarrolla. Estas palabras serán conocidas como “rastros verbales” a.

Rastros verbales La

fue tan rápida, que pronto todo fue cenizas, ¿Qué provoca la ceniza?

incendio

explosión

no pudieron hacer nada. ¿Quiénes combaten esta situación?

bomberos

policías

Respuesta: explosión – bomberos

Connotación (+) Un delicioso el

(+) se percibía en el jardín mientras en las zonas infectadas por el basural, era insoportable.

El término neutro sería olor pero debemos darle la connotación requerida. • olor delicioso – aroma • olor infectado – hedor Respuesta: aroma – hedor

Central 6198-100

261

Segundo año de secundaria

Unidad XI

- Capítulo

2. Gramaticalidad Todo ejercicio de oración incompleta resuelto, dice gozar de concordancia entre sus términos, aunque el significado sea correcto, si es una oración mal construida no podrá considerarse como respuesta. Ejemplo: a) La tortuga está protegida por

caparazón que

su cuerpo.

La solución nos la da la concordancia: • ¿A qué género pertenece la palabra caparazón? Respuesta: masculino • ¿Qué hace en el cuerpo de la tortuga? Respuesta: cubre Respuesta final: el – cubre

b) Sabemos

no lo mató porque

(que – de que)

no estaban sobre el arma homicida.

(su huella – sus huellas)

3. Precisión léxica Llega el momento de la decisión: escoger qué palabra le da a la oración el mejor sentido y la completa adecuadamente. Ejemplo: 1) La corrida de toros es una actividad taurina que genera y las de los que están en contra.

; las de los que están a favor

a) emociones b) conversaciones c) opiniones encontradas d) acuerdo e) conductas disímiles 2) Entre los débiles, el más

es el que reconoce su debilidad.

a) fuerte b) incoherente c) necio d) cobarde e) débil

262

www.trilce.edu.pe

Razonamiento Verbal

Evaluando nuestro aprendizaje Comprensión lectora I. Completa las siguientes oraciones. no le permitía

1) Su salud

de una vida activa.

2) El

se dirigió a sus

3) La

llegó muy tarde a los

y la corte enmudeció.

4) Aun cuando se trataba de una tema público.

por el sismo. no logró

la atención del

5) Quien solicita divorcio está probando con su

de que ya no quiere seguir

a su cónyuge. 6) El abogado presentó su 7) Su falta de

y logró que la corte lo llevó al

8) Sus actitudes

al acusado.

total.

y autoridades contradecían sus discursos en defensa

9) A pesar de su

numérica. El equipo dueño de casa aprovechó de su condición y

logró sacar un

triunfo.

10) Erudito es aquel que

cada vez

II. Marca la respuesta correcta. 11) Los accidentes de tránsito, muchas veces, se deben a la . a) fuerza – vigor d) soporización – carácter 12) En realidad

de los choferes y otras a su falta de

b) desidia – visión e) inquietud – pulcritud

c) incuria – pericia

solo es una máquina que realiza velozmente las operaciones que el hombre

. a) el cerebro – le ordena b) el organismo – la indica c) el mimeógrafo – le señala d) la computadora – programa e) la calculadora – la recomienda. 13) El ritmo de estudio debe ser

y no solo antes del

a) inconcluso – parcial b) organizado – rol c) realista – sueño d) armonioso – ruido e) sistemático – examen

Central 6198-100

263

Segundo año de secundaria

Unidad XI

- Capítulo

14) La fama del cantante se

no solo por todo el pueblo, sino también por lejanas

a) difundió – regiones c) incrementó – estrellas

b) premió – tierras d) expandió – estrellas

15) No estaba muy de lo que sostenía pues constantemente se a) alegre – lamentaba

b) conforme – turbaba c) convencido – reafirmaba d) seguro – contradecía e) contento – entristecía. 16) Lo que manifestó en su discurso fue a) enérgico d) polémico

; no había duda alguna.

b) firme e) decisivo

c) preciso

17) El abogado pudo resolver el caso gracias a su a) inteligencia

b) agudeza c) viveza d) efectividad e) percepción 18) Vio la figura infantil cruzar arrepentido. a) el salón – los cabellos

, cerrar la puerta, caer de rodillas a sus pies y cogerle

b) la plaza – las mejillas c) el umbral – las manos d) el dormitorio – los pies e) la sala – el rostro 19) Los hechos de la vida siempre implican causalidad, por eso nada . a) produce – preparación d) implica – decisión

b) significa – dedicación e) causa – voluntad

20) Al cantar el himno nacional los alumnos demuestran a) coraje – valor

tanto éxito como una buena c) genera – disposición

b) fe – lealtad c) patriotismo – respeto d) amor – patriotismo e) valor – respeto

264

www.trilce.edu.pe

Razonamiento Verbal

III. Completa los espacios en blanco con las palabras del recuadro. • preocuparse • alba • asustado

• caso • verdad • ramas

• bosque • descubrieron • oyentes

• disputa • discutieron • pensado

El ciervo escondido Un leñador de Cheng se encontró en el campo con un ciervo , lo enterró en el y lo mató. Para evitar que otros lo y lo tapó con hojas y . Poco después olvidó el sitio donde lo había ocultado y creyó que todo había ocurrido en un sueño. Lo contó, como si fuera un sueño, a toda la gente. Entre los hubo uno que fue a buscar el ciervo escondido y lo encontró. Lo llevo a su casa y dijo a su mujer: Un leñador soñó que había matado un ciervo y olvidó dónde lo había escondido y ahora yo lo he encontrado. Ese hombre sí que es un soñador. Tú habrás soñado que viste un leñador que había matado un ciervo. ¿Realmente crees que hubo un leñador? Pero como aquí está el ciervo, tu sueño debe ser verdadero —dijo la mujer: Aun suponiendo que encontré el ciervo por un sueño —contestó el marido— ¿a qué averiguando cuál de los dos soñó?

Aquella noche el leñador volvió a su casa

todavía en el ciervo,

y realmente soñó, y en el sueño soñó el lugar donde había ocultado el ciervo y también soñó quien lo había encontrado. Al y encontró el ciervo. Ambos

fue a casa del otro y fueron ante un juez, para que

resolviera el asunto. El juez le dijo al leñador: Realmente mataste un ciervo y creíste que era un sueño. Después soñaste realmente y creíste que era

El otro encontró el ciervo y ahora te lo pero su mujer piensa que soñó que había encontrado un ciervo

que otro había matado. Luego, nadie mató al ciervo. Pero como aquí está el ciervo, lo mejor es que se lo repartan. El

llegó a oídos del rey de Cheng y el rey de Cheng dijo:

¿Y ese juez no estará soñando que reparte un ciervo? Anónimo chino

Central 6198-100

265

Segundo año de secundaria

Unidad XI

- Capítulo

Responde. 1) ¿Qué pretende demostrar esta historia?

2) ¿A quién le darías tú el ciervo escondido? ¿Por qué?

Producción de textos 3) Elabora oraciones lógicas con los juegos de palabras en cada caso. (Debes utilizar las palabras como se presentan). a) embaucado – cárcel

b) esperanza – depresión

c) conocían – agraviaban

d) el atentado – los policías

e) sangran – infección

f) corría – nariz

266

www.trilce.edu.pe

Razonamiento Verbal

Taller de palabras N.º 21 I. Lee con atención los significados de las siguientes palabras y mentalmente elabora juegos de concordancia entre ellas. • Flemático: adj. perteneciente a la flema o que participa de ella // fig. tardo o lento en las acciones // tranquilo, impasible. • Conciliabulo: m. concilio no convocado por autoridad legítima // fig. junta o reunión para tratar de algo que se quiere mantener oculto. • Buhardilla: f. ventana que se levanta por encima del tejado de una casa, con su caballete cubierto de tejas o pizarras y sirve para dar luz a los desvanes o para salir por ella a los tejados. // desván. • Altruismo: m. diligencia en procurar el bien ajeno aun a costa del propio. • Complot: m. conjuración o conspiración de carácter político o social. • Baldío: m. aplicase a la tierra que ni se labra no está adehesada. // vano, sin motivo ni fundamento. // vagabundo, perdido, sin ocupación ni oficio. • Vociferar: tr. publicar ligera y jactanciosamente una cosa. // Intr. vocear o dar grandes voces. • Abstruso: adj. recóndito de difícil comprensión o inteligencia. • Zurriago: m. látigo con que se castiga o zurra, el cual por lo común suele ser de cuero, cordel o cosa semejante. • Vaguedad: expresión o frase vaga. Imprecisión, indeterminación. • Contingente: adj. que se puede suceder o no suceder. // Fuerzas militares de que dispone el mando. • Aciago: adj. infausto, infeliz, desgraciado, de mal agüero. • Vahído: m. desvanecimiento, turbación breve del sentido por alguna indisposición. • Solvencia: f. carencia de deudas // capacidad de satisfacerlas. • Execrar: tr. condenar y maldecir con autoridad sacerdotal o en nombre de cosas sagradas. // vituperar o reprobar severamente // aborrecer, tener aversión. II. Completar las siguientes oraciones con las palabras del ejercicio 1. No olvides mantener la concordancia gramatical en la oración. 1) Por lo mal que se había portado, sabía que lo iban a de sus propios allegados.

2) El dictador fue víctima del 3) La declaración del testigo tenía muchas

y no fue tomada en cuenta.

pues donó todo su dinero a los pobres.

4) Era un hombre 5) Su actitud

no lo hacía el mejor candidato para prestar ayuda de emergencia.

6) Gastaba más de los que ganaba, con lo que su

se fue a pique. .

7) Si no encuentras tus herramientas, búscalas en la 8) Recibió la

noticia de la muerte de su esposo.

9) Luego de largas horas de

decidieron atacar el cuartel. .

10) Si no te alimentas bien, en plena formación puedes sufrir un 11) Para capturar al sospechoso, será necesario un

de reserva.

12) Los detalles de su vida son públicos ya que siempre 13) Tu comportamiento fue 14) Nunca podré resolver este 15) Saca el rebaño de esos campos Central 6198-100

sus intimidades.

y no tiene perdón. ejercicio. ¡Ayúdanos! .

267

Segundo año de secundaria

Unidad XI

- Capítulo

Tarea domiciliaria 1) Encuentra el significado de las siguientes palabras y forma con cada una de ellas una oración. a) mácula d) vorágine

b) medrar e) urticaria

c) páramo f) yerro

Marca la respuesta correcta en cada oración incompleta. 2) A veces ocurre que, más que el hecho que seamos al fracaso.

es nuestra

la que nos lleva

a) dejados – irresponsables – flojera. b) lentos – torpes – actitud c) inexpertos – jóvenes – inconstancia d) malhadados – bisoños – suerte e) malos – dependientes – debilidad. 3) Me convertiré en un aire delicado para sin . a) amarte – cesar d) acariciarte – descanso 4) La

, seré las onditas del agua cuando te bañes y te besaré

b) conquistarte – límites e) Sentirte –contemplaciones

ayuda a superar lo que considerábamos como una

c) gozarte – temor

a) astucia – gran dificultad b) inteligencia – oportunidad perdida c) persistencia – duda inevitable d) duda – verdad absoluta e) sutileza – batalla perdida 5) Vendré en el rayo de la luna, me posaré en tu ventana y duermes en la fragante noche. a) velaré d) guardaré

b) observaré e) despertaré

6) La crianza de los hijos debería ser una experiencia a) privativa – mujer d) personal – convivencia

intensamente tu sueño mientras c) amaré

y asumidas por la

b) fecunda – esposa e) maternal – madre

c) compartida – pareja

7) En la creación de una composición literaria se necesita escoger en primer lugar un valerse del instrumento denominado . a) momento – gramática d) documentos – ideas

b) medio – pensamiento e) tema – palabra

268

así como

c) modelo – estilo

www.trilce.edu.pe

Razonamiento Verbal

Central 6198-100

Series verbales

269

Segundo aĂąo de secundaria

Unidad XI

- Capítulo

Un día, un joven se arrodilló a orillas de un río. Metió los brazos en el agua para refrescarse el rostro y allí, en el agua, vio de repente la imagen de la muerte. Se levantó muy asustado y preguntó: —Pero..., ¿qué quieres? ¡Soy joven! ¿Por qué vienes a buscarme sin previo aviso? —No vengo a buscarte. —contestó la voz de la muerte. Tranquilízate y vuelve a tu hogar, porque estoy esperando a otra persona. No vendré a buscarte sin prevenirte, te lo prometo. El joven entró en su casa muy contento. Se hizo hombre, se casó, tuvo hijos, siguió el curso de su tranquila vida. Un día de verano encontrándose junto al mismo río, volvió a detenerse para refrescarse. Y volvió a ver el rostro de la muerte. La saludó y quiso levantarse. Pero una fuerza lo mantuvo arrodillado junto al agua. Se asustó y preguntó: —Pero, ¿qué quieres? —Es a ti a quien quiero, —contestó la voz de la muerte— Hoy he venido a buscarte. —Me habías prometido que no vendrías a buscarme sin prevenirme antes. No has mantenido tu promesa. —Te he prevenido. —¿Me has prevenido? —De mil maneras. Cada vez que te mirabas a un espejo, ¿No veía aparecer tus arrugas?, ¿Tu pelo no se volvía blanco? ¿No sentías que te faltaba el aliento y que tus articulaciones se endurecían? ¿Cómo puedes decir que no te he prevenido? Y se lo llevó hasta el fondo del agua. China (anónimo) – Revista Mi Casa n° 165 pp. 28

Ahora responde. 1) Si le quitamos a la historia lo sobrenatural e increíble, ¿cómo explicamos lo sucedido?

2) ¿Por qué se sorprendió tanto, el hombre, al ver por segunda vez a la muerte?

3) ¿De qué crees tu que debemos preocuparnos en esta vida?

270

www.trilce.edu.pe

Razonamiento Verbal

Series verbales Las series verbales son ejercicios prácticos y muy útiles para estimular la capacidad de asociación de ideas en los estudiantes.

Situación n.°1 Si vamos a preparar un estofado necesitamos . zanahoria, tomate y

Situación n.º 2 La profesora de arte dice Los colores primarios son el rojo, el amarillo y

Para nuestro curso vamos a suprimir la situación y presentar los elementos en secuencia. Tu habilidad te ayudará a continuar la serie. Debes recordar que los signos de puntuación son muy importantes y deben ser leídos correctamente. Ejemplos: .

1) Lima, Ica, Arequipa, 2) lápiz, borrador, escoba,

3) lentejas, garbanzo, pallar,

4) dulce, agrio, azucarado,

5) libro: lomo, portada,

6) policía, médico, abogado,

7) comisaría, hospital, municipalidad,

8) entero, medio, tercio, 9) frío, tibio, caliente, 10) teatro: actor, escenario, 11) Fujimori, Toledo, García,

Central 6198-100

. . . .

271

Segundo año de secundaria

Unidad XI

- Capítulo

Evaluando nuestro aprendizaje Comprensión lectora I. Completa las siguientes series e indica la relación que poseen.

Continuación

Relación

1) microondas, radio, lavadora 2) Londres, Madrid, Berlín 3) Vargas Llosa, Bryce, Cueto 4) Beethoven, Mozart, Bach 5) seco, estofado, escabeche 6) Sócrates, Platón, Aristóteles 7) Dolce, Gucci, Versacce 8) Alianza Lima, Sport Boys, Cienciano 9) rock, salsa, cumbia 10) limón, mandarina, naranja II. Marca la respuestas correcta para casa serie propuesta. .

1) Afrodita, Venus, Atenea, a) Diana d) Hera 2) halago, cumplido,

b) Minerva e) Juno

c) Cupido

b) afrenta e) agrado

c) piropo

a) insulto d) respeto 3) Loreto, Ucayali, Madre de Dios,

a) Tumbes d) San Martín 4) pétalo, flor, diente,

5) labrado, siembra, regadío,

b) corola e) pistilo

c) lengua

a) movimiento d) tractor

a) huracán d) nube

c) Moquegua

a) dentadura d) boca

6) sonrisa, carcajada; brisa,

b) Pasco e) Cusco

b) agricultura e) cosecha

c) cultivo

b) viento e) terremoto

c) aire

272

www.trilce.edu.pe

Razonamiento Verbal

7) telescopio, estrellas, microscopio, a) laboratorio d) pequeños 8) verde, rojo, blanco,

. b) virus e) lente

c) observación

b) Brasil e) México

c) Jamaica

a) Paraguay d) Colombia

9) vehemente, impetuoso, impulsivo, a) furioso d) apasionado

b) voluntarioso e) inconsciente

10) enfermedad, hospital, ignorancia, a) club d) museo 11) lobo, lobato; sapo,

. b) colegio e) teatro

c) biblioteca

b) zapato e) sapito

c) rana

b) cuentístico e) vertebrado

c) dramático

b) género e) ave

c) ser vivo

a) sapolio d) renacuajo 12) géneros: lírico, épico,

a) heroico d) trágico 13) gato, felino, mamífero,

a) animal d) vertebrado 14) azul, verde, amarillo, violeta,

a) rosado d) negro 15) química, física, biología,

16) Amazonas, Nilo, Mississipi, a) Vesubio d) Sena

a) herejía d) ateísmo

Central 6198-100

c) morado

b) laboratorio e) arte

c) medicina

. b) Venecia e) América

17) catolicismo, islamismo, budismo,

a) abajo d) muerte

b) rojo e) naranja .

a) ciencia d) historia

18) bio– vida; epi–

c) descontrolado

c) Antártico

. b) judaísmo e) hindú

c) vanguardismo

b) alrededor e) sin

c) sobre

273

Segundo año de secundaria

Unidad XI

- Capítulo

19) cerdo, plato, isla, piara, a) archipiélago d) vajilla

b) jauría e) cuchara

c) mar

b) jugo e) té

c) leche

20) gaseosa, mate, licor, a) bebida d) café

Producción de textos I. Escribe series de cuatro elementos a partir de las siguientes palabras: 1) barítono

2) timón

3) marinera

4) Perú

5) agricultura

6) dólar

7) termómetro

8) conejo

II. Escribe una serie de cuatro elementos para cada una de las relaciones propuestas. 1) Postres peruanos

2) Constelaciones

3) Periódicos

4) Capitales sudamericanas : 5) Etapas del crecimiento : 6) Transportes aéreos

7) Novelas de Vargas Llosa : 8) Distritos limeños

Expresión oral Series: ¿Castigos o premios? El profesor plantea la serie a elaborar y se inicia desde la primera columna, sin detener hasta que un alumno se equivoque. Aquí se plantea otra nueva serie hasta una nueva equivocación. La fila que tenga más aciertos será premiada. Ejemplos de base: —— Objetos que solo se ubiquen en la cocina. —— Oficios o profesiones.

274

www.trilce.edu.pe

Razonamiento Verbal

Taller de palabras N.º 22 I. Vocabulario básico: lee y analiza el significado de las siguientes palabras. • Tullido: adj. que ha perdido el movimiento del cuerpo o de algunos de sus miembros. Sin. paralítico, vegetativo, entumecido. • Secuela: f, consecuencia o resultado de una cosa. Sin. efecto, producto// trastorno o lesión que queda tras la curación de una enfermedad o traumatismo. • Barruntar: tr. prever, conjeturar o presentir por alguna señal o indicio. Sin. presagiar, pronosticar, predecir. • Aherrojar: tr. poner a alguno prisiones de hierro. Sin. espesar encadenar// fig. Oprimir, subyugar, dominar. • Eutrapelia: f. virtud que modera el exceso de las diversiones o entretenimientos. Sin. morigeración, templanza. //Donaire o jocosidad urbana. Sin. gallardía, gracia. • Iracundo: adj. propenso a la ira. Sin. irascible, colérico, bilioso. • Protervo: adj. obstinado en la maldad. Sin. perverso, cruel, truculento, despiadado. • Reñir: intr. Contender o disputar altercando de obra o de palabra. Sin. pleitear, pelear, lidiar. • Abarrotar: tr. apretar o fortalecer con barrotes alguna cosa. Sin. apuntalar, asegurar. // llenar completamente. Sin. atestar, saturar, atiborrar. • Protuberancia: f. prominencia más o menos redonda que sobresale. Sin. elevación, abultamiento. • Zote: adj. ignorante, torpe y muy tardo en aprender. • Cábala: f. Cálculo supersticioso, marca o señal. // adelantar, pasar a alguien o algo en una carrera, marcha, camino, etc. • Idiocia: f. Trastorno caracterizado por una deficiencia muy profunda de las facultades mentales. • Zozobrar: intr. Peligrar la embarcación por la fuerza y contraste de los vientos. // fig, estar inquieto o desazonado. II. Escribe al costado de cada palabra su antónimo. Extráelo del ejercicio N.° 1. 1) amistar

2) exageración

3) razonamiento

4) hondura

5) causa

6) bondadoso

7) liberar

8) apaciguar

9) atinar

10) evacuar

11) inteligencia

12) dinámico

13) perspicaz

14) rezagar

15) calmado

Central 6198-100

275

Segundo año de secundaria

Unidad XI

- Capítulo

III. Resuelve el siguiente crucigrama. 1) Instruido, práctico

2) Ser humano masculino

3) Mixtura medicinal

4) Aumento del caudal de los ríos.

5) Espuerta grande de pleita

6) Tañer las campanas

7) Cobertor de cama

8) Ir a menos, disminuir

9) Masa de harina

10) Mirar con admiración

11) Cubrir con madera

12) Conjunto de ideas religiosas, filosóficas o políticas, sustentadas por una persona o grupo.

13) Lo que viste con primor

14) Barandilla

15) Hijo de Abraham. 1

2 43

5 7 8 9 10 15 13

276

www.trilce.edu.pe

Razonamiento Verbal

Tarea domiciliaria I. Escribe series de cuatro elementos en base a las siguientes relaciones: 1) animales con cuernos 2) países limítrofes de Perú 3) objetos puntiagudos 4) números de 5 cifras múltiplos de 9 5) palabras con el prefijo poli– 6) actividades económicas 7) instrumentos de viento 8) primates II. Marca la alternativa que complete cada serie 1) gatear, caminar, correr,

a) empujar b) saltar c) arrodillar d) arrastrar e) jalar 2) Brasil, Venezuela, Uruguay, Argentina,

a) Colombia b) Chile c) Ecuador d) Perú e) Bolivia 3) proyectar, imaginar, planificar,

a) combinar b) programar c) cohibir d) contratar e) encontrar 4) mar: agua, peces, a) playa b) cardumen c) barco d) océano e) olas

Central 6198-100

277

Segundo año de secundaria

Unidad XI

- Capítulo

5) escritor, editor, vendedor, a) bibliotecario b) librero c) periodista d) crítico e) lector 6) Robespierre, Francia, Lutero, a) Italia b) Inglaterra c) España d) Bélgica e) Alemania 7) aldea, caserío, pueblecillo, a) metrópoli b) pueblo c) urbe d) villorrio e) tugurio 8) furor, ira; veto, a) elección b) prohibición c) experiencia d) alegría e) adicto 9) bandolero, bandido, malhechor, a) bellaco b) plebeyo c) badulaque d) facineroso e) adicto 10) riña, contienda, disputa, a) debate b) guerra c) griterío d) pendencia e) escándalo

278

www.trilce.edu.pe

Recordar es volver a vivir

¿Cuántos temas nuevos has aprendido este año? ¿Crees que puedes recordar todo lo aprendido? ¿Cuánta información se ha quedado en el camino?

Aprendizajes esperados Comprensión lectora

Producción de textos

• Continuar la secuencia lógica de una serie. • Sintetizar información relevante en un texto. • Completar el sentido de una oración.

• Redactar la secuencia lógica de una serie.

Expresión y comprensión oral • Valorar su opinión y la de sus compañeros sobre temas de interés general. • Elaborar en grupo series verbales con rapidez y eficiencia.

• Construir series verbales relaciones propuestas.

base

Razonamiento verbal

Unidad XII

Unidad XII - CapĂtulo

Repaso bimestral

280

www.trilce.edu.pe

Razonamiento Verbal

Cierta vez se corrió la voz de que el diablo se retiraba de los negocios y vendía sus herramientas al mejor postor. En la noche de la venta estaban todas las herramientas dispuestas en forma que llamaran la atención, y por cierto eran un lote siniestro: odio, celos, envidia, malicia, engaño... además de todos los implementos del mal. Pero un tanto apartado del resto, había un instrumento de forma inofensiva, muy gastado, como si hubiese sido usado muchísimas veces y cuyo precio, sin embargo, era el más alto de todos. Alguien le preguntó al diablo cuál era el nombre de la herramienta. —Desaliento —fue la respuesta. —¿Por qué su precio tan alto? —le preguntaron. —Porque ese instrumento — respondió el diablo— me es más útil que cualquier otro; puedo entrar en la conciencia de un ser humano cuando todos los demás me fallan, y una vez adentro, por medio de él, puedo hacer de esa persona lo que se me antoja. Está muy gastado porque lo uso casi con todo el mundo, y como muy pocas personas saben que me pertenece, puedo abusar de él. El precio de desaliento es tan, pero tan alto que aún sigue siendo propiedad del diablo (...) San Francisco de Asís – Revista Mi casa N°164 pág. 14

Ahora responde. 1) ¿Qué debemos entender a partir de esta lectura?

2) ¿Crees que las personas hoy en día se dejan llevar por el desaliento? Menciona ejemplos concretos.

Expresión oral 3) Elabora con tus compañeros actividades personales y grupales que busquen derrotar el desaliento.

Central 6198-100

281

Segundo año de secundaria

Unidad XII - Capítulo

Repaso bimestral En esta ocasión vamos a leer uno de los mejores cuentos de horror escrito por Howard Phillip Lovecraft. Pertenece a una minisecuencia de seis historias que puedes continuar en la dirección electrónica que aparece al final. Concéntrate y disfruta.

De la oscuridad H. P. Lovecraft De Herbert West, amigo mío durante el tiempo de la universidad y posteriormente, no puedo hablar sino con extremo terror. Terror que no se debe totalmente a la forma siniestra en que desapareció recientemente, sino que tuvo origen en la naturaleza entera del trabajo de su vida, y adquirió gravedad por primera vez hará más de diecisiete años, cuando estábamos en tercer año de nuestra carrera, en la facultad de medicina de la universidad Miskatonic de Arkham. Mientras estuvo conmigo, lo prodigioso y diabólico de sus experimentos me tuvieron completamente fascinado, y fui su más íntimo compañero. Ahora que ha desaparecido y se ha roto el hechizo, mi miedo es aún mayor. Los recuerdos y las posibilidades son siempre más terribles que la realidad. El primer incidente horrible durante nuestra amistad supuso la mayor impresión que yo había llevado hasta entonces, y me cuesta tenerlo que repetir. Ocurrió, como digo, cuando estábamos en la facultad de medicina, donde West se había hecho ya famoso con sus descabelladas teorías sobre la naturaleza de la muerte y la posibilidad de vencerla artificialmente. Sus opiniones, muy ridiculizadas por el profesorado y los compañeros, giraban en torno a la naturaleza esencialmente mecanicista de la vida, y se refería al modo de poner en funcionamiento la maquinaria orgánica del ser humano mediante una acción química calculada después de fallar los procesos naturales. Con el fin de experimentar diversas soluciones reanimadoras, había matado y sometido a tratamiento a numerosos conejos, cobayas, gatos, perros y monos, hasta convertirse en la persona más enojosa de la facultad. Varias veces había logrado obtener signos de vida en animales supuestamente muertos; en muchos casos, signos violentos de vida; pero pronto se dio cuenta de que la perfección, de ser efectivamente posible, comportaría necesariamente toda una vida dedicada a la investigación. Así mismo, vio claramente que, puesto que la misma solución no actuaba del mismo modo en diferentes especies orgánicas, necesitaba disponer de sujetos humanos si quería lograr nuevos y más especializados progresos. Y aquí es donde chocó con las autoridades universitarias y le fue retirado el permiso para efectuar experimentos, nada menos que por el propio decano de la facultad de medicina, el sabio y bondadoso doctor Allan Hales, cuya obra en pro de los enfermos es recordada por todos los vecinos antiguos de Arkham. Yo siempre me había mostrado excepcionalmente tolerante con los trabajos de West, y a menudo hablábamos de sus teorías, cuyas derivaciones y corolarios eran casi infinitos. Sosteniendo con Haeckel que toda vida es una proceso químico y físico, y que la supuesta “alma”es un mito, mi amigo creía que la reanimación artificial de los muertos podía depender solo del estado de los tejidos; y que, a menos que se hubiese iniciado una verdadera descomposición, todo cadáver totalmente dotado de órganos era susceptible de recibir mediante el adecuado tratamiento, esa condición peculiar que se conoce como vida. West comprendía perfectamente que el más ligero deterioro de las células cerebrales ocasionadas por un período letal incluso fugaz podía dañar la vida intelectual y psíquica.

282

www.trilce.edu.pe

Razonamiento Verbal

Al principio, tenía esperanzas de encontrar un reactivo capaz de restituir la vitalidad antes de la verdadera aparición de la muerte, y solo los repetidos fracasos en animales le habían revelado que eran incompatibles los movimientos vitales naturales y los artificiales. Entonces se procuró ejemplares extremadamente frescos y les inyectó sus soluciones en la sangre, inmediatamente después de la extinción de la vida. Tal circunstancia volvió enormemente escépticos a los profesores, ya que entendieron que en ningún caso se había producido una verdadera muerte. No se pararon a considerar la cuestión detenida y razonablemente. Poco después de que el profesorado le prohibiese continuar sus trabajos, West me confió su decisión de conseguir ejemplares frescos de una manera o de otra, y de reanudar en secreto los experimentos que no podía realizar abiertamente. Era horrible oírle hablar sobre el miedo y manera de conseguirlos; en la facultad nunca habíamos tenido que ocuparnos nosotros de allegar ejemplares para las prácticas de anatomía. Cada vez que mermaba el depósito, dos negros de la localidad se encargaban de subsanar este déficit sin que se les preguntase jamás su procedencia. West era para entonces joven, delgado y con gafas, de facciones delicadas, pelo amarillo, ojos azules pálido y voz suave; y era extraño oírle explicar cómo la fosa común era relativamente más interesante que el cementerio perteneciente a la iglesia de Cristo dado que casi todos los cuerpos de la iglesia de Cristo estaban embalsamados, lo cual, evidentemente, hacía imposibles las investigaciones de West. Por entonces era yo su ferviente y cautivado auxiliar, y lo ayudé en todas sus decisiones; no solo en las que se referían a la fuente de abastecimiento de cadáveres, sino también en las concernientes al lugar adecuado para nuestro repugnante trabajo. Fui yo quien pensó en la granja deshabitada de Chapman, al otro lado de Meadow Hill; allí habilitamos una habitación de la planta baja para sala de operaciones y otra para laboratorio, dotándolas de gruesas cortinas a fin de ocultar nuestras actividades nocturnas. El lugar estaba retirado de la carretera, y no había casas a la vista; de todos modos, había que extremar las preocupaciones, ya que el más leve rumor sobre extrañas luces que cualquier caminante nocturno hiciese correr podía resultar catastrófico para nuestra empresa. Si llegaban a descubrirnos, acordamos decir que se trataba de un laboratorio químico. Poco a poco equipamos nuestra siniestra guarida científica con materiales comprados en Boston, o sacados a escondidas de la facultad —materiales cuidadosamente camuflados, a fin de hacerlos irreconocibles, salvo para ojos expertos; y no proveníamos de palas y picos para los numerosos enterramientos que tendríamos que efectuar en el sótano. En la facultad había un incinerador, pero un aparato de ese género era demasiado costoso para un laboratorio clandestino como el nuestro. Los cuerpos eran siempre un engorro... incluso los minúsculos cadáveres de cobaya de los experimentos secretos que West realizaba en su habitación de la pensión donde vivía. Seguíamos las noticias necrológicas locales como vampiros, ya que nuestros ejemplares requerían condiciones determinadas. Lo que queríamos eran cadáveres enterrados poco después de morir y sin preservación artificial alguna; preferiblemente, exento de malformaciones morbosas y, desde luego, con todos los órganos. Nuestras mayores esperanzas estaban en las víctimas de accidentes.

Central 6198-100

283

Segundo año de secundaria

Unidad XII - Capítulo

Durante varias semanas no tuvimos noticias de ningún caso apropiado, aunque hablábamos con las autoridades del depósito y del hospital, fingiendo representar los intereses de la facultad, sin bien con no demasiada frecuencia en todos los casos, de manera que quizá necesitáramos quedarnos en Arkham durante las vacaciones, en que solo se impartían las limitadas clases de los cursos de verano. Al final nos sonrió la suerte, pues un día nos enteramos de que iban a enterrar en la fosa común un caso casi ideal: un obrero joven y fornido que se había ahogado el día anterior en Summer’s Pond, al que habían enterrado sin dilaciones ni embalsamamientos, por cuenta de la ciudad. Esa tarde localizamos la nueva sepultura y decidimos empezar a trabajar poco después de la medianoche. Fue una labor repugnante la que acometimos en la oscuridad de las primeras horas de la madrugada, aún cuando en aquella época no teníamos ese horror especial a los cementerios que nuestras experiencias posteriores nos despertó. Llevamos palas y lámparas de petróleo porque, si bien ya había linternas eléctricas entonces, no era tan satisfactorias como esos aparatos de tusgsteno de hoy día. El trabajo de exhumación fue lento y sórdido —podía haber sido horriblemente poético, si en vez de científicos hubiéramos sido artistas— y sentimos alivio cuando nuestras palas chocaron con madera. Una vez que la caja de pino quedó enteramente al descubierto, bajó West, quitó la tapa, saco el contenido y lo dejó apoyado. Me incliné, lo agarré, y entre los dos lo sacamos de la fosa; a continuación trabajamos denodadamente para dejar el lugar como antes. La empresa nos había puesto algo nervioso; sobre todo, el cuerpo tieso y la cara inexpresiva de nuestro primer trofeo; pero nos la arreglamos para borrar todas las huellas de nuestra visita. Cuando quedó aplanada la última paletada de tierra, metimos el ejemplar en un saco de lienzo y emprendimos el regreso hacia la granja del viejo Chapman, al otro lado de Meadow Hill. En una improvisada mesa de disección instalada en la vieja granja, a la luz de una potente lámpara de acetileno, el ejemplar no ofrecía un aspecto demasiado espectral. Había sido un joven robusto y poco imaginativo, al parecer un tipo saludable y plebeyo —constitución ancha, ojos grises y cabello castaño—, un animal sano, sin complejidades psicológica, y probablemente con unos procesos vitales de lo más simples y sanos. Ahora bien, con los ojos cerrados parecía más dormido que muerto; sin embargo la prueba experta de mi amigo disipó enseguida toda la duda al respecto. Al fin teníamos lo que West siempre había deseado: un muerto verdaderamente ideal, apto para la solución que habíamos preparado con minuciosos cálculos y teorías, a fin de utilizar en el organismo humano. Nuestra tensión era enorme. Sabíamos que las posibilidades de lograr un éxito completo eran remotas, y no podíamos reprimir un miedo horrible a las grotescas consecuencias de una posible animación parcial. Nos sentíamos especialmente aprensivos en lo que se refiera a la mente y a los impulsos de la criatura, ya que podía haber sufrido un deterioro en las delicadas células cerebrales con posterioridad a la muerte. Por lo que a mi respecta, aún conservaba una curiosa noción tradicional del “alma humana”, y sentía cierto temor ante los secretos que podía revelar alguien que regresaba del reino de los muertos. Me preguntaba qué visiones podía haber presenciado este plácido joven, si volvía plenamente a la vida. Pero mi expectación no era excesiva, ya que compartía casi en su mayor parte el materialismo de mi amigo. Él se mostró más tranquilo que yo al inyectar una buena dosis de su fluido en una vena del brazo del cadáver, y vendar inmediatamente el pinchazo.

284

www.trilce.edu.pe

Razonamiento Verbal

La espera fue espantosa, pero West no perdió el aplomo en ningún momento. De cuando en cuando aplicaba su estetoscopio al ejemplar y soportaba filosóficamente los resultados negativos. Al cabo de unos tres cuartos de hora, viendo que no se producía el menos signo de vida, declaró decepcionado que la solución era inapropiada; sin embargo, decidió aprovechar al máximo esta oportunidad y probar una modificación de la fórmula, antes de deshacerse de su macabra presa. Esa tarde habíamos cavado una sepultura en el sótano, y tendríamos que llenarla al amanecer, pues aunque habíamos puesto cerradura a la casa, no queríamos correr el más mínimo riesgo de que se produjera un desagradable descubrimiento. Además, el cuerpo no estaría ni medianamente fresco a la noche siguiente. De modo que trasladamos la solitaria lámpara de acetileno al laboratorio contiguo —dejando a nuestro mudo huésped a oscuras sobre la losa— y nos pusimos a trabajar en la preparación de una nueva solución, tras comprobar West el peso y las mediciones casi con fanático cuidado. El espantoso suceso fue repentino y totalmente inesperado. Yo estaba vertiendo algo de un tubo de ensayo a otro, y West se encontraba ocupado con la lámpara de alcohol —que hacía las veces de mechero Bunsen en ese edificio sin instalación de gas— cuando de la habitación que habíamos dejado a oscuras brotó la más horrenda y demoníaca sucesión de gritos jamás oída por ninguno de los dos. No habría sido más espantoso el caos de alaridos si el abismo se hubiese abierto para liberar la angustia de los condenados, ya que en aquella cacofonía inconcebible se concentraba el supremo terror y desesperación de la naturaleza animada. No podían ser humanos —un hombre no es capaz de proferir gritos así— y sin pensar en el trabajo que estábamos realizando, ni en la posibilidad de que lo descubrieran, saltamos los dos por la ventana más próxima como animales despavoridos, derribando tubos, lámparas y matraces, y huyendo alocadamente a la estrellada negrura de la noche rural. Creo que gritamos mientras corríamos frenéticamente hacia la ciudad, aunque al llegar a las afueras adoptamos una actitud más contenida... lo suficiente como para pasar por un par de juerguistas transnochadores que regresaban a casa después de una francachela. No nos separamos, sino que nos refugiamos en la habitación de West, y allí estuvimos hablando, con la luz de gas encendida, hasta que amaneció. A esa hora nos habíamos serenado un poco discurriendo teorías plausibles y sugiriendo ideas prácticas para nuestra investigación, de forma que pudimos dormir todo el día, en lugar de asistir a clases. Pero esa tarde aparecieron dos artículos en el periódico, sin relación alguna entre sí, que nos quitaron el sueño. La vieja casa deshabitada de Chapman había ardido inexplicablemente, quedando reducida a un uniforme montón de cenizas; eso lo entendíamos, ya que habíamos volcado la lámpara. El otro informaba que habían intentado abrir la reciente sepultura de la fosa común, como hurgando en la tierra vanamente y sin herramientas. Esto nos resultaba incomprensible ya que habíamos aplanado muy cuidadosamente la tierra húmeda. Y durante diecisiete años West anduvo mirando por encima del hombre y quejándose de que le parecía oír pasos detrás de él. Ahora ha desaparecido. (Cuento número 1 de la serie “Herbert West, reanimador”) H. P. Lovecarft

Central 6198-100

285

Segundo año de secundaria

Unidad XII - Capítulo

Evaluando nuestro aprendizaje Comprensión lectora Nivel literal 1) ¿Quién nos cuenta la historia? ¿Qué papel cumple en ella?

2) ¿En qué consistía el trabajo de Herbert West?

3) ¿Con quiénes experimentó en la fase inicial de sus investigaciones?

4) ¿Qué limitaciones tenían estos resultados?

5) ¿Cuál es el concepto de alma para los protagonistas?

6) Describe físicamente a Herbert West.

7) ¿Por qué no podían usar los cuerpos de la Iglesia de Cristo?

8) ¿Por qué se instalaron en la granja Chapman?

286

www.trilce.edu.pe

Razonamiento Verbal

9) ¿Qué condiciones debían tener los cadáveres para ser utilizados en sus experimentos?

10) Con el primer cadáver, ¿qué resultado inicial se obtuvo?

11) ¿Qué ocurrió cuando West y su amigo estaban en el laboratorio contiguo?

Nivel Interpretativo 12) ¿Cómo era la personalidad de Herbert West?

13) Pese a la prohibición del profesorado, ¿cómo pudo realizar sus experimentos West?

14) Cuando alguien muere puede ser enterrado en la Iglesia de Cristo o en la fosa común. ¿A qué se debe esto?

15) El grito que West y su compañero escucharon no era humano. ¿Cuál es la deducción lógica de este hecho?

16) ¿ Qué hace suponer la noticia sobre alguien hurgando en la fosa común?

Central 6198-100

287

Segundo año de secundaria

Unidad XII - Capítulo

17) Se señala que luego de diecisiete años West ha desaparecido y siempre miraba atrás. ¿Cómo se podrían relacionar estos hechos?

Nivel crítico 18) Los estudiantes de medicina utilizan cadáveres en sus estudios e investigaciones y muchas personas creen que esto es una falta de respeto a los muertos. ¿Qué opinas?

19) Piensa en Herbert West, su forma de ser y sus actividades. ¿Qué crees que era lo que realmente buscaba con la reanimación?

20) Evaluando los resultados de su experimento, ¿te parece que se podría considerar un éxito o un fracaso? ¿Por qué?

21) ¿Qué opinas sobre el uso de animales (vivos o muertos) en la experimentación científica?

288

www.trilce.edu.pe

Razonamiento Verbal

22) ¿Crees qué con el avance de la ciencia, en un futuro sea posible “revivir” a los muertos? ¿Qué sucedería?

Producción de textos 23) La muerte hoy en día sigue generando misterios y especulaciones. Elabora una lista de lo que dice la gente que sucede después de la muerte.

24) Construye el último día de vida de Herbert West. Puedes inventar un narrador en tercera persona o ser un compañero de universidad.

25) Resume la historia leída a manera de nota informativa, luego del incendio de la granja Chapman.

Central 6198-100

289

Segundo año de secundaria

Unidad XII - Capítulo

Taller de palabras N.º 23 Clase de palabras I. Lee con atención los siguientes significados, luego trata de recordarlos. • Fustigar: tr. dar azotes. Sin. flagelar, golpear, castigar. // fig. vituperar, censurar con dureza. Sin. criticar, condenar, repudiar, reprobar, reconvenir, profazar. • Esquivo: adj. de trato indiferente y áspero. Sin. desdeñoso, huraño, adusto, arisco, hosco. • Críptico: adj. perteneciente o relativo a la criptografía // fig. oscuro, enigmático. Sin. misterioso,arcano, recóndito, soterrado, subrepticio, esotérico, sibilino. • Dogmático: adj. inflexible que mantiene sus opiniones como verdades inconcusas o irrefutables. Sin. sectario, intransigente, ortodoxo, recalcitrante. • Nefando: adj. indigno, torpe, de que no se puede hablar sin repugnancia u horror. Sin. abominable, repugnante, indecente, execrable, vergonzoso, infame, ominoso, vitando. • Adverso: adj. contrario, desfavorable. Sin. hostil, contrapuesto. • Abolengo: m. ascendencia de abuelos o antepasados. Sin. linaje, alcurnia, estirpe. • Receloso: que, tiene temor, desconfianza o sospecha. Sin. linaje, alcurnia, estirpe. • Proficuo: adj. provechoso, favorable, ventajoso. • Espurio: adj. que degenera de su origen o naturaleza. Sin. bastardo, ilegítimo.

Sopa de sinónimos y antónimos II. En esta cartera se han mezclado los sinónimos y antónimos de la lista anterior. Extráelos y ubícalos donde corresponda.

prole virtuoso sociable azotar falso incrédulo intratable flexible latente casta detestable legítimo acariciar opuesto patente confiado favorable productivo

intolerante

290

estéril

www.trilce.edu.pe

Razonamiento Verbal

Palabra

Sinónimo

Antónimo

fustigar esquivo críptico dogmático nefando adverso abolengo receloso proficuo espurio III. Subraya la palabra que le da sentido a la oración. de tanto gritar.

1) Estaba a) raudo

b) rauco

2) Debido a su

pudo llegar a tiempo.

a) celeridad 3) Era más que

b) celebridad aquel leopardo.

a) rauco

b) raudo

4) Me

de tantos dulces que comí.

a) arte

b) harté

5) Todo el

fue tratado, después de pastar.

a) hato 6) El

b) ato mejoró las celdas de la prisión.

a) alcaide 7) Su nombre fue

b) alcalde en la placa.

a) grabado 8) Sacaré un

b) gravado del tema.

a) estrato

Central 6198-100

b) extracto

291

Segundo año de secundaria

Unidad XII - Capítulo

9) Fue lo suficiente

en lo que dijo.

a) voraz

b) veraz

10) El busto fue

por el rector.

a) debelado 11) La colorida

b) develado tiene adornos.

a) tasa 12) La

b) taza es un mamífero.

c) orca

d) horca

IV. Determina si el significado es el correcto. Coloca verdadero (V) o falso (F). 13) desbastar • devastar

14) bracero • brasero

15) azahar • azar

16) ascienda • hacienda

17) ara • ara

18) avalar • abalar

19) asesar • acezar

20) has • haz

quitar lo basto

(( )

desdar

(( )

recipiente para calentarse

(( )

peón, jornalero

(( )

casualidad

(( )

flor del naranjo

(( )

bienes, finca

(( )

del verbo ascender

(( )

casualidad

(( )

flor del naranjo

(( )

garantizar por aval

(( )

agitar

(( )

adquirir cordura

(( )

jadear

(( )

del verbo hacer

(( )

del verbo haber

(( )

292

www.trilce.edu.pe

Razonamiento Verbal

Tarea domiciliaria Busca en la siguiente página web: httt://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/ing/lovecraft/demonio.htm y lee el cuento N.° 2 de la serie El reanimador, pégalo en tu cuaderno y responde las siguientes preguntas: 1) ¿Qué acontecimiento provoca la muerte en toda Arkham? 2) ¿Quién es el principal adversario de Herbert West? ¿Por qué se opone a sus experimentos? 3) Pese a los incovenientes, ¿qué resultado parcial tuvieron con un cuerpo camuflado? 4) ¿Qué sucedió en la habitación de West luego del funeral del decano? 5) ¿Qué nueva catástrofe azotó Arkham? 6) ¿Cómo atraparon a la criatura? 7) ¿Qué horrorosa semejanza sorprendió a todos sobre el físico de este ser? 8) Teniendo en cuenta lo ocurrido en el cuento N.°1 y esta historia, ¿qué preocupaciones deberá tener Herbert West desde ahora? 9) ¿Por qué razón el narrador no cuenta lo que ocurrió exactamente en la habitación de sus compañeros? ¿Qué debemos suponer? 10) ¿Cuál de los dos cuentos te parece más siniestro? ¿Por qué?

Central 6198-100

293

Segundo año de secundaria

Unidad XII - CapĂtulo

Repaso bimestral II

294

www.trilce.edu.pe

Razonamiento Verbal

Un funcionario del parque zoológico sobrevolaba en un helicóptero sobre el recodo de un río. Tenía la misión de capturar a un osezno. Abajo, una inmensa osa con su pequeña cría corrían espantadas por el inmenso ruido. El helicóptero descendió casi a ras del suelo. El zumbido de las hélices debió asustar a la madre que corrió a refugiarse entre los matorrales. Cuando el aparato aterrizó, saltó el mecánico de a bordo tratando de capturar al osezno, quien comenzó a bramar desesperadamente. La osa oyó los bramidos, dio media vuelta y como un enorme torpedo peludo se tiró contra el helicóptero, apenas dándole tiempo al mecánico para subir al pequeño a bordo y cerrar la puerta. La nave levantó vuelo pero pronto comenzó a zigzaguear. El piloto alcanzó a ver que la osa colgaba de una rueda, aferrándose a ella con las patas delanteras. ¡Tira al osezno por la borda! –gritó al mecánico. El osezno cayó sobre unos arbustos y la osa entonces se soltó del aparato. Los del helicóptero vieron cómo el enorme animal corría hacía su cría, lo palpaba y acariciaba. Luego los animales se adentraron en el bosque. Del periódico Krasnovarski Rabochi – Revista Mi Casa N°169 pág. 4

Ahora responde. 1) ¿Qué es el instinto materno?

2) ¿Crees que este instinto está desarrollado también en lo animales? ¿Por qué?

Expresión oral 3) Cuando nos enteramos que un recién nacido ha sido abandonado a la puerta de una casa, cuando una madre golpea y daña a su hijo. ¿Qué reacción provoca en nosotros? ¿Cómo se podría remediar o parar esta situación? Debate con tus compañeros.

Repaso bimestral II Utiliza 10 minutos de la clase para repasar los aspectos teóricos de los siguiente temas: • antonimia

• cohesión

• coherencia

• comprensión lectora

Central 6198-100

295

Segundo año de secundaria

Unidad XII - Capítulo

Evaluando nuestro aprendizaje Comprensión lectora Antonimia I. Escribe el significado de cada palabra y subraya su antónimo. 1) hipérbole a) daño

b) disminución

c) pequeñez

b) diferente

c) falso

b) soltería

c) ancianidad

b) perder

c) encontrar

b) clavo

c) enfermo

b) sereno

c) furioso

b) importante

c) sucio

b) olvidar

c) apoyar

b) sabroso

c) incoloro

b) anular

c) viajar

2) homogéneo a) inseguro 3) himeneo a) viudez 4) hurgar a) pedir 5) imberbe a) barbudo 6) impávido a) miedoso 7) inane a) secundario 8) inquirir a) responder 9) insípido a) amargo 10) instituir a) fundar

296

www.trilce.edu.pe

Razonamiento Verbal

11) intrincado a) claro

b) fácil

c) visible

b) válido

c) risa

b) ciudad

c) palacio

b) educación

c) honestidad

b) funeral

c) pelea

b) dueño

c) patrón

b) adornar

c) asear

b) energía

c) alegría

b) incomprensible

c) falso

b) experto

c) ágil

12) írrito a) calma 13) jacal a) parque 14) jactancia a) sencillez 15) jolgorio a) tristeza 16) lacayo a) superior 17) lacerar a) acariciar 18) lasitud a) trabajo 19) legible a) irreal 20) lego a) domado

Central 6198-100

297

Segundo año de secundaria

Unidad XII - Capítulo

II. Marca la palabra que contenga el uso correcto del prefijo de negación. 1) descreíble, increíble, anticreíble

2) exrompible, irrompible, arrompible.

3) exparcial, antiparcial, imparcial

4) antiaéreo, extraaéreo, desaéreo.

5) ingrasar, desgrasar, degrasar

6) ingusto, antigusto, disgusto

7) contraataque, desataque, inataque

8) inasistencia, contraasistencia, desasistencia.

9) inagripal, antigripal, contragripal

10) inigual, anigual, desigual

Cohesión III. Lee con atención los siguientes textos y escribe en las líneas los recursos de cohesión utilizados. • referencia (anáfora, catáfora) • elipsis • sustitución léxica 1) El 19 de febrero de 1929, un ejemplar de la Biblia Sacra Mazarinea, de Johannes Gutenberg, fue subastado en la ciudad de Nueva York por la cuantiosa suma de 106 mil dólares (cifra exorbitante considerando la fecha). No es un hecho muy conocido que, quien finalmente terminó publicando estas biblias (los primeros libros oficialmente impresos con tipos móviles) no fue Gutenberg. Desde antes de su invento, Gutenberg estaba agobiado por las deudas. Luego de haber impreso unas 250 biblias, tuvo que vender su imprenta al inversionista Johann Fust. Ejemplo: Cifra 106 mil dólares: sustitución léxica.

2) El boxeó nació en el siglo XVIII en Inglaterra. En 1719, James Figg fue el primer campeón reconocido oficialmente, asimismo fundó en Londres la primera escuela de boxeo. En 1739 Jack Broughton incorpora a esta disciplina los guantes y cuatro años más tarde se dio forma definida al reglamento para su práctica.

298

www.trilce.edu.pe

Razonamiento Verbal

3) En la ciudad china de Yunnan, cerca de la frontera con Vietnam, el plato de comida estrella es la serpiente, ya sea sola o acompañada con una guarnición de trozos de paloma. Este menú se suele tomar con baiyu, un aguardiente chino. Una vez elegido el plato, aparece un cocinero, cuchillo en mano y con la serpiente enroscada en un brazo y con un movimiento de muñeca, desenrosca al reptil y hace una incisión en el cuello de la serpiente, vierte la sangre en una tacita de porcelana y se la da a beber a los comensales. Después de esto el cocinero se lleva el reptil que servirá luego dentro de una caña hueca de bambú.

4) En Jukkasjarvi, Suecia, hay un hotel de hielo. Para construirlo se tallaron 30 000 toneladas de nieve y 10 000 de hielo. Allí se puede beber en vasos de hielo, jugar con un ajedrez de hielo a la luz de una candelabro de hielo... Por 84 dólares se puede pasar una noche en una habitación doble de hielo (muebles incluidos), saco de dormir, desayuno y sauna. Para los que no se animan a quedarse una noche, visitarlo de día cuesta unos 7 dólares.

5) Debido a la similitud de estilo entre Arthur Clarke e Isaac Asimov, a este último frecuentemente le atribuían obras del primero. Una de las más famosas obras del primero es El fin de la infancia. En cierta ocasión, una joven le comentó a Asimov: —— Doctor Asimov, realmente no creo que El fin de la infancia esté a la altura del resto de sus obras. —— Bueno encanto —contestó Asimov, por eso la escribí bajo un seudónimo.

Central 6198-100

299

Segundo año de secundaria

Unidad XII - Capítulo

Coherencia I. Luego de leer los siguientes textos señala la oración que no guarda coherencia con las demás o que deba ser suprimida. 1) (I) Era uno de esos hombres que difícilmente se encuentra. (II) Tanto su personalidad como su aspecto lo hacían excepcional. (III) Una de las peculiaridades que más llamaba la atención era su imperturbable serenidad. (IV) Nunca nadie lo vio alterarse o violentarse. (V) Era un hombre sereno. a) I d) III

b) II e) V

c) IV

2) (I) La computadora es un gran adelanto científico y tecnológico. (II) Es relativamente nueva. (III) Esta maravilla tiene múltiples aplicaciones. (IV) Facilita la labor del hombre en diversos campos. (V) Implica su uso, aliviar el trabajo humano en gran medida. (VI) Sin embargo, también significa cesantía en las grandes fábricas. a) IV d) I

b) II e) VI

c) III f) V

3) (I) Cuando vio aquel anciano sintió temor. (II) Su aspecto hosco y su malformada cara no le permitían mirarlo de frente. (III) Tanto su apariencia como sus rasgos, le molestaban. (IV) Sin embargo, cuando escuchó su suave y suplicante voz, todo pareció cambiar. (V) En ese momento sintió lástima. a) IV d) I

b) II e) V

c) III

4) (I) Alaska es una península de clima sumamente frío. (II) Sus habitantes deben ir abrigados con pieles. (III) En su mayoría son esquimales o indios. (IV) Para soportar los rigurosos inviernos del círculo polar ártico los esquimales se forran con los pellejos de osos polares o de focas. (V) Se protegen en sus viviendas construidas con hielo, llamadas iglúes. a) V d) IV

b) II e) I

c) III

5) (I) Pepe Lucho llamó a ese nuevo estilo realismo y pensó que era la forma definitiva de arte. (II) En primer lugar, el realismo constituyó una revolución de la temática. (III) Las pinturas alegóricas y bíblicas quedaban relegadas. (IV) La escena de la vida diaria era el único tema posible del arte. (V) Ello significó el predominio de la capacidad imaginativa del artista. a) I d) IV

b) II e) V

c) III

6) (I) Marte una decepción para el hombre: un planeta sin vida. (II) Júpiter está formado en su mayoría por hidrógeno líquido. (III) La luna en el futuro será colonizada. (IV) El hombre ha alcanzado metas que parecían tiempo atrás imposibles (V) El sol por su agresividad no permite que se le estudie de cerca. a) I d) IV

b) II e) V

c) III

7) (I) Cuando el velero chocó se generó un pánico inmenso. (II) Los que estábamos cerca tratamos en vano de sujetar las velas. (III) Aferrados al velero a la deriva estuvimos 16 horas. (IV) El hambre hacia más complicada nuestra situación. (V) Ninguno de nosotros pudimos permanecer serenos en el velero sin rumbo. a) I d) IV

b) II e) V

c) III

300

www.trilce.edu.pe

Razonamiento Verbal

Comprensión lectora Texto N.°1 La compañía japonesa Shiken viene probando este cepillo de dientes que funciona con energía solar y no necesita pasta dental. El invento denominado Soladey– J3X, fue diseñado por el doctor Kunio Komiyana y su colega Gerry Uswak. El dispositivo cuenta con un panel solar en su base que transmite electrones a la parte superior del cepillo mediante un cable conductor. Los electrones reaccionan con el ácido en la boca, creando una sustancia que descompone la placa y mata las bacterias, según sus inventores. Los investigadores han probado el cepillo en cultivos de bacterias que causan la enfermedad periodontal (encías) con muy buenos resultados. De acuerdo a la empresa Shiken, el cepillo pronto será probado por 120 adolescentes para ver su es realmente efectivo. La idea de aplicarlo en aquellos pobladores con altos índices de enfermedad periodontal. Todavía no se sabe cuánto costará ni cuándo se pondrá a la venta, pero al menos se sabe que su gasto de energía es mínimo, ya que funciona con la misma cantidad de energía solar que una calculadora. Revista Somos, N° 1238, pág 111

1) ¿Cuál sería el mejor título para el texto?

2) ¿A qué se refiere el término periodontal?

3) ¿Qué ventaja supondrá la utilización de este cepillo?

4) ¿Qué tan efectivo será el uso de este producto?

Central 6198-100

301

Segundo año de secundaria

Unidad XII - Capítulo

Texto N° 2

“Cuando se quiere entender a un hombre, la vida de un hombre, procuramos ante todo averiguar cuáles son sus ideas. Desde que el europeo cree tener “sentido histórico”, es esta la exigencia más elemental. Como no van a influir en la existencia de una persona sus ideas y las ideas de su tiempo”.

5) Escoja la posibilidad correcta. a) Es valioso poseer ideas. b) Hay que entender la vida de un ser. c) La ideas se tienen y determinan creencias. d) Debemos averiguar las ideas de los otros. e) Hay que pensar en las cosas.

Texto N° 3 “Creo que, desde un punto de vista biológico, la vida humana es casi como un poema. Tiene su ritmo y su cadencia, sus ciclos internos de crecimiento y decaimiento, comienza con la inocente niñez, seguido por la torpe adolescencia en la que trata denodadamente de adaptarse a la sociedad madura, con sus pasiones y sus locuras juveniles, sus ideales y ambiciones, luego llega a la virilidad de intensas actividad aprovechando la experiencia y aprendiendo más sobre la sociedad y la naturaleza humana”.

6) Escoja la respuesta correcta. a) El ciclo vital del hombre tiene su decadencia. b) La vida humana constituye toda una creación estética. c) La niñez se toma como una etapa de inocencia. d) La adolescencia se muestra torpe. e) Se trata de una simple comparación entre la vida del hombre y la biología.

302

www.trilce.edu.pe

Razonamiento Verbal

Tarea domiciliaria I. Reescribe el siguiente texto. Usa los criterios de cohesión. • Cristina escribe una carta a su prima Trini. • Cristina echa la carta en el buzón de correos. • El cartero entrega la carta de Trini. • Trini lee la carta de su prima Cristina. II. Marca la oración que no guarda coherencia en el grupo. 1) (I) La luz tiene gran capacidad de propagación. (II) Por ello es utilizada principalmente para alumbrar. (III) Al pasar a través de una sustancia la luz es absorbida. (IV) La absorción será mayor cuando más gruesa sea la capa de sustancia recorrida. (V) Es factible calcular la calidad de luz absorbida por una sustancia. a) V d) II

b) IV e) I

c) III

2) (I) Hay teorías que conciben el desarrollo como producto del medio geográfico. (II) Montesquieu sostenía que la geografía influenciaba sobre la vida de los pueblos. (III) Además concebía el desarrollo como una necesidad histórica para la humanidad. (IV) Las razones climáticas permitirán inferir el carácter, el régimen y las relaciones sociales de los pueblos. (V) La zona septentrional seria favorable para el desarrollo de los pueblos. a) IV d) II

b) V e) III

c) I

3) (I) No siempre se ha dado una explicación científica de las cosas. (II) Los griegos creían que las enfermedades se debían a la intervención divina. (III) Las enfermedades contagiosas se interpretaban como un castigo. (IV) Los Dioses curarán a las personas siempre que medien sacrificios. (V) El sida es una enfermedad mortal. a) IV d) II

b) V e) III

c) I

4) (I) Los órganos rudimentarios son órganos inactivos, sin función esencial. (II) Son restos de órgano análogos que desempeñaban funciones en los antepasados de un organismo dado. (III) Se ha hallado en las profundidades marinas una gran variedad de animales. (IV) Hay cangrejos ciegos que carecen de ojos, pero conservan el sitio para su fijación. (V) Los órganos rudimentarios permiten establecer la relación genética entre animales. a) II d) V

b) III e) I

c) IV

5) (I) Las gruesas trenzas le caían sobre el pecho. (II) se había ganado la admiración de todo el pueblo. (III) Los ojos claros resaltaban en su piel trigueña. (IV) Tenía la nariz levantada curvada. (V) Los labios pulposos mostraban una tenaz lozanía. a) III d) V

b) II e) I

c) IV

6) (I) Sé que el tránsito fluirá con normalidad. (II) Sé que hoy me van a cerrar todas las puertas. (III) Que no llegará cierta carta que espero. (IV) Que habrá malas noticias en los diarios. (V) Que el mundo será un oscuro paquete de angustias. a) IV d) I

Central 6198-100

b) III e) V

c) II

303

Segundo año de secundaria

Unidad XII - CapĂtulo

Repaso bimestral III

304

www.trilce.edu.pe

Razonamiento Verbal

En una ocasión, un león se aproximó hasta un lago para calmar su sed. Al acercarse a las mismas, vio su rostro reflejado en ellas y pensó: “¡Vaya!, este lago debe ser de este león. Tengo que tener mucho cuidado con él”. Atemorizado se retiró de las aguas, pero tenía tanta sed que regresó a las mismas. Allí estaba otra vez el “león”.¿Qué hacer? La sed lo devoraba y no había otro lago cercano. Retrocedió unos minutos después volvió a intentarlo y, al ver al “león”, abrió las fauces amenazadoramente, pero al comprobar que el otro “león” hacía lo mismo, sintió terror. Salió corriendo, pero ¡era tanta la sed! Lo intentó varias veces de nuevo, pero siempre huía espantado, pero como la sed era cada vez mas intensa, tomó finalmente la decisión de beber agua del lago sucediera lo que sucediese. Así lo hizo. Y al meter la cabeza en las aguas, ¡el “león” desapareció! El maestro dice: “No apuntes a las apariencias; sino a la realidad”. Antología de cuentos de la India y el Tíbet. Recopilación de Ramiro Calle Revista Mi Casa (N° 169 pág. 26)

¡Ahora contesta! 1) Si trasladamos la situación a un contexto real, ¿qué podría representar la sed?

2) El león, finalmente, bebió el agua, ¿qué significa esto?

3) A punto de finalizar el año escolar, ¿qué ha sido lo más difícil o duro de vencer?

Central 6198-100

305

Segundo año de secundaria

Unidad XII - Capítulo

Comprensión lectora Texto N.°1 Blasón Soy el cantor de América autóctono y salvaje: Mi lira tiene un alma, mi canto un ideal. Mi verso no se mece colgado de un ramaje con el vaivén pausado de hamaca tropical. Cuando me siento inca, le rindo vasallaje al sol, que me da el cetro de su poder real; Cuando me siento hispano y evoco el coloniaje parecen mis estrofas trompetas de cristal. Mi fantasía viene de un abolengo moro: Los Andes son de plata, pero el león de oro, y las dos castas fundo con épico fragor. La sangre es española e incaico es el latido; y de no ser poeta, quizá yo hubiera sido un blanco aventurero o un indio emperador. José Santos Chocano

1) ¿Qué sentimientos inundan el alma del poeta?

2) ¿De qué está orgulloso?

3) ¿Qué versos connotan mayor sonoridad? Trascríbelos.

4) ¿Qué representan los dos metales mencionados en la tercera estrofa?

306

www.trilce.edu.pe

Razonamiento Verbal

5) ¿Con quiénes se identifica el poeta? ¿Que verso lo muestra?

Texto N.° 2 Masa Al fin de la batalla, Y muerto el combatiente, vino hacía él un hombre Y le dijo: “No mueras, te amo tanto” Pero el cadáver ¡ay!, siguió muriendo. Se le acercaron dos y repitiéronle: “No nos dejes! ¡Valor! ¡Vuelve a la vida!” Pero el cadáver ¡ay!, siguió muriendo. Acudieron a él veinte, cien, mil quinientos mil, Clamando: “¡Tanto amor, y no poder nada contra la muerte!” Pero el cadáver ¡ay!, siguió muriendo. Le rodearon millones de individuos, con un ruego común: “¡Quédate, hermano!” Pero el cadáver ¡ay!, siguió muriendo. Entonces, todos los hombres de la tierra le rodearon, les vio el cadáver triste, emocionado; incorporose lentamente, abrazó al primer hombre; echose a andar. César Vallejo

1) ¿Qué era necesario para que el cadáver se levantara?

2) ¿Qué mensaje nos transmite este poema?

3) ¿Qué contradicción muestra este poema?

Central 6198-100

307

Segundo año de secundaria

Unidad XII - Capítulo

4) ¿Qué quiso expresar el poeta con esta contradicción?

5) ¿Cuál es la crítica inmersa en todo el poema?

Texto N.° 3 (Tiresias hace ademán de retirarse) Edipo: No te des vuelta, ¡por los dioses!, si sabes algo, ya que te lo pedimos todos los que estamos aquí como suplicantes. Tiresias: Todos han perdido el juicio. Yo nunca revelaré mis desgracias, por no decir las tuyas. Edipo: ¿Qué dices? ¿Sabiéndolo no hablarás, sino que piensas traicionarnos y destruir a la ciudad? Tiresias: Yo no quiero afligirme a mí mismo ni a ti. ¿Por qué me interrogas inútilmente? No te enterarás por mí. Edipo: ¡Oh, el más malvado de los malvados, pues tú llegarías a irritar, incluso a una roca! ¿No hablarás de una vez, sino que te va a mostrar así de duro e inflexible? Tiresias: Me has reprochado mi obstinación, y no ves la que igualmente hay en ti, y me censuras. Edipo: ¿Quién no se irritaría al oír razones de esta clase con las que tú estás perjudicando a nuestra ciudad? Tiresias: LLegarán por sí mismas, aunque yo las proteja con el silencio. Edipo: Pues bien, debes manifestarme incluso lo que está por llegar. Tiresias: No puedo hablar más. Ante esto, si quieres irrítate de la manera más violenta. Edipo: Nada de lo que estoy advirtiendo dejaré de decir, según estoy de encolerizado. Has de saber que parece que tú has ayudado a maquinar el crimen y lo has llevado a cabo en lo que no ha sido darle muerte con tus manos. Y si tuvieras vista, diría que, incluso, este acto hubiera sido obra de ti solo. Tiresias: ¿De verdad? Y yo te insto a que permanezcas leal al edicto que has proclamado antes y a que no nos dirijas la palabra ni a estos ni a mí desde el día de hoy, en la idea de que tú eres el azote impuro de esta tierra. Edipo: ¿Con tanta desvergüenza haces esta aseveración? ¿De qué manera crees poderte escapar de ella? Tiresias: Ya lo he hecho. Pues tengo la verdad como fuerza. Edipo: ¿Por quién has sido enseñado? Pues, desde luego, de tu arte no procede. Tiresias: Por ti, porque me impulsaste a hablar en contra de mi voluntad. Edipo: ¿Qué palabras? Dilo, de nuevo, para que aprenda mejor. Tiresias: ¿No has escuchado antes? ¿O es que tratas de que hable? Edipo: No como para decir que me es comprensible. Dilo de nuevo. Tiresias: Afirmo que tú eres el asesino del hombre acerca del cual están investigando.

308

www.trilce.edu.pe

Razonamiento Verbal

1) ¿Por qué Tiresias se niega a responder a Edipo?

2) ¿De qué acusa Edipo a Tiresias?

3) ¿Cuál es el tono que impera en este diálogo?

4) ¿Cómo calificarías la actitud de cada uno de los personajes?

5) Si asumimos que realmente Tiresias sabe lo que dice y Edipo quiere saber la verdad. ¿Cómo se explicaría la última afirmación de Tiresias? Elabora una hipótesis.

Analogía 1) RÁPIDO : a) inocente b) noble c) hábil d) voracidad e) tardo

: : : : :

3) RIQUEZA : a) igualdad

: b) senderismo : c) nacimiento : d) libertad : e) emergencia :

Central 6198-100

2) PLATA :

GALGO corderito

a) platino

caballo

b) cobre

zorro

c) bronce

tigre

d) piedra

tortuga

e) oro

: : : : :

4) DOS :

CORNUCOPIA democracia

a) lunes

hoz

b) mitad

partida

c) acuario

tea

d) beta

sirena

e) primero

309

: : : : :

ARGENTINO chileno peruano neolítico primitivo áureo CUATRO miércoles doble piscis omega tercero

Segundo año de secundaria

Unidad XII - Capítulo

5) SERPIENTE : a) rana b) gallina c) asno d) gato e) paloma

: : : : :

7) TEA : a) bandeja b) vela c) varilla d) balanza e) palanca

: : : : :

9) ESCAMA : a) protección b) agua c) pez d) cubre e) mar

: : : : :

11) GOL : a) meta b) arco c) fútbol d) conquista e) árbitro

: : : : :

13) HERIDA : a) flor b) cirujano c) fuego d) fractura e) follaje

: : : : :

15) TENEDOR : a) clavo b) arado c) mármol d) calzado e) mezcla

: : : : :

6) CAÑO :

REPTAR croar

a) agua

cacarear

b) candado

rebuznar

c) tonacidad

maullar

d) alturado

volar

e) interruptor

: : : : :

8) CABALLO :

LIBERTAD mozo

a) cochero

pobreza

b) deudos

castigo

c) burro

justicia

d) vela

poder

e) reno

: : : : :

10) GALLINA :

PLUMA ave

a) huevos

suave

b) corral

ave

c) plumas

protege

d) gallinácea

aire

e) pollos

: : : : :

12) RECUERDO :

CANASTA

: deducción : racismo : belleza : observación :

AGUA tubería puerta éxito reconocimiento luz CALESA carroza féretro arado yate trineo TORO herbívoro pasto establo rumiante vacas MEMORIA

carrera

a) olvido

amnesia

rebote

razón

básquetbol

competencia

fallo

14) JUEZ :

CICATRIZ

razón virtud mirada CULPABILIDAD

jardín

a) catador

calidad

operación

belleza

ceniza

rehabilitación

paciente

: certamen : policía : fiscal : embajador :

16) DO :

NOTA

CUCHARA madera

a) martes

azadón

b) abril

cincel

c) niñez

barniz

d) mercurio

pintura

e) peldaño

310

: : : : :

castigo defensa nacionalidad

día mes etapa planeta escalera www.trilce.edu.pe

Razonamiento Verbal

17) ENFERMO : a) espesor b) reo c) dormir d) difunto e) descanso

: : : : :

19) AZAFATA : a) obrero b) estibador c) intelectual d) botones e) médico

: : : : :

18) ESPUMA :

HOSPITAL tálamo

a) cerveza

cárcel

b) superficie

cama

c) agua

rosa

d) flotar

sofá

e) jabón

: : : : :

20) GALÁN :

AVIÓN fábrica

a) aroma

puerto

b) modelo

biblioteca

c) prado

hotel

d) clima

hospital

e) severo

: : : : :

NATA leche crema grasa batir lavado ELEGANCIA dulzura encanto extensión precariedad comedimiento

Comprensión lectora I. Cuadro sinóptico

A todos nos ha pasado. Después de jugar fútbol, tenis, hacer atletismo, hemos sentido dolores musculares que normalmente no tenemos. Muchas veces la causa es el mal o nulo calentamiento antes de hacer la actividad física. Algo que si no hace bien, puede causarle hasta una rotura de meniscos. “Debemos hacer un buen calentamiento y el estiramiento muscular previo, ya que cuando uno no lo hace correctamente, puede sufrir lesiones que lo alejarán varios días o hasta semanas del deporte, y le fastidiarán en su vida cotidiana. Es decir, en vez de sentirnos bien haciendo deporte, nos va a causar un malestar”, dice el doctor Carlos Alvarado Jaico, director de Medisport y exmédico de selecciones nacionales de fútbol y vóley. ¿Y en invierno hay diferencia? “En invierno como la temperatura es baja, se tienen que calentar con un buzo y al aire libre. No es adecuado hacerlo en un lugar cerrado, ya que la variación de temperatura al cambiar de ambiente sería muy brusco”, recalca Alvarado Jaico. Siga estas recomendaciones si no quiere tener complicaciones en sus articulaciones, músculos y tendones. Suplemento Mi Hogar. El Comercio 6/07/08

Central 6198-100

311

Segundo año de secundaria

Unidad XII - Capítulo

II. Mapa conceptual En 1976 el director español Fernando Colomo estrenó una película que llevaba el curioso título de Pomporrutas Imperiales. Tenía que ver con el himno Montañas nevadas y la letra de uno de sus versos —que los escolares de la época, que lo aprendían de oído cantaban en su versión deformada—. Los himnos, es lógico, siempre han tenido algo de fervor patriótico, de exaltación nacional y no suele faltar alguna amenaza contra el enemigo. Por ejemplo, La Marsellesa anuncia que la revolución regaría Francia con la sangre impura de los invasores, mientras que el himno estadounidense habla de fulgor de cohetes y estruendo de bombas. El escritor uruguayo Eduardo Galeano menciona en su libro Espejos las letras de algunos himnos nacionales y los valores que reivindican. Por ejemplo, el de su país obliga a elegir entre la patria y la tumba, el argentino exhorta a jurar con gloria morir, como el guatemalteco que llama a vencer o a morir, mientras que el de la patria peruana exalta el valor de sus cañones.

312

www.trilce.edu.pe

Razonamiento Verbal

Taller de palabras N.º 24 I. Busca en el diccionario el significado de las siguientes palabras: 1) liar

2) libar

3) lerdo

4) lidiar

5) loar

6) lóbrego

7) locuaz

8) lucro

9) lunático

10) luto

II. Escribe el número del antónimo para las siguientes palabras: 1) liar

(( ) escupir

2) libar

(( ) felicidad

3) lerdo

(( ) insultar

4) lidiar

(( ) pérdida

5) loar

(( ) separar

6) lóbrego

(( ) amistar

7) locuaz

(( ) juicioso

8) lucro

(( ) hábil

9) lunático

(( ) callado

10) luto

(( ) iluminado

Central 6198-100

313

Segundo año de secundaria

Unidad XII - Capítulo

III. Resuelve el siguiente crucigrama: 1) Fiel.

2) Ansiosa, codiciosa.

3) Acción de ir de un lugar a otro.

4) Recipiente para freír.

5) Que profesa la alopatía.

6) Buen olor.

7) Hacer sentir ira.

8) Instrumento musical de cuerda.

9) Levantado a gran altitud.

10) Nativa del irán antiguo.

11) Ondear una bandera

12) Mueble para sostener libros.

13) Símbolo del titanio.

14) Tener algo al sol por algún tiempo.

15) Pequeño mono platirrino.

16) Distinta de la que se habla.

9 5

4 11

314

www.trilce.edu.pe

Razonamiento Verbal

Tarea domiciliaria Comprensión de lectura Poema IV Te recuerdo como era en el último otoño Te recuerdo como eras en el último otoño. Eras la boina gris y el corazón en calma. En tus ojos peleaban las llamas del crepúsculo. Y las hojas caían en el agua de tu alma. Apegada a mis brazos como una enredadera. Las hojas recogían tu voz lenta y en calma. Hoguera de estupor en que mi sed ardía. Dulce jacinto azul torcido sobre mi alma. Siento viajar tus ojos y es distante el otoño: boina gris, voz de pájaros y corazón de casa. Hacia donde emigraban mis profundos anhelos y caían mis besos alegres como brasas. Cielo desde un navío. Campo desde lo cerros. Tu recuerdo es de luz, de humo, de estanque en calma. Más allá de tus ojos ardían los crepúsculos. Hojas secas de otoño giraban en tu alma. Pablo Neruda

1) ¿Qué sentimientos expone el poeta? 2) ¿Dónde está la amada? 3) ¿Cómo fue la relación de los amantes? 4) ¿Cómo recuerda el poeta a su amada?

Analogías 1) CONSTITUCIÓN :

PAÍS

2) SACACORCHOS :

VINO

a) nombre

persona

a) martillo

clavo

b) Biblia

vaticano

b) pinzas

extirpación

c) estatuto

institución

c) destapador

cerveza

d) regla

sociedad

d) tirabuzón

corcho

e) moral

hombre

e) destornillador :

tornillo

Central 6198-100

315

Segundo año de secundaria

Unidad XII - Capítulo

Miscelánea

Comprensión lectora I. Marca el significante para cada significado propuesto. 1) Que se solía aplicar a los frailes desenvueltos y de vida libre. // fig. vago, vicioso. a) bigardo d) busilis

b) bisoño e) bizarro

c) belígero

2) Aplícase al terreno áspero y escabroso. // Dícese del ganado mular, caballar o vacuno no domado. // fig. y fam. grosero, rústico. a) hedor d) malo

b) acoquinado e) cerril

c) cenceño

b) solerte e) malo

c) viperino

3) Que escasea lo que debe dar. a) cutre d) duro

4) Ofensa dicha a una persona en su cara. a) catilinaria d) contumelia

b) estigma e) mancha

c) invectiva

5) Que comparte los bienes que posee. a) liberal d) reparador

b) derroche e) bueno

c) suelto

6) Subraya la palabra que complete adecuadamente la oración. a) No terminó de b) Espero que no te c) Los relámpagos

(coser – cocer)

el vestido.

(cause – cauce)

más problemas.

(fusilan – fucilan)

en la oscuridad de la noche.

d) Le avisaron de aquella

e) Por la falta de asistentes no se pudo realizar la f) Se sentó a descansar sobre el

(bacante – vacante)

en la fábrica.

de su casa.

(sesión – cesión) (poyo – pollo)

II. Marca el antónimo correcto. 1) abundante a) poco d) vacío

b) escaso e) falta

c) nulo

316

www.trilce.edu.pe

Razonamiento Verbal

2) empeorar a) mejorar d) sanar

b) fortalecer e) comparar

c) superar

b) aceptar e) atraer

c) felicitar

b) realidad e) confianza

c) calma

b) comentario e) libro

c) epílogo

b) floreciente e) listo

c) obeso

b) hurgar e) localizar

c) explorar

b) maltratado e) herido

c) perjudicado

b) inerme e) íntegro

c) indemne

b) níveo e) puro

c) albo

b) veterano e) provecto

c) viejo

b) hueco e) resquicio

c) fondo

3) abominar a) amar d) apreciar 4) fantasía a) verdad d) seguridad 5) prólogo a) fin d) portada 6) marchito a) vivo d) estirado

Término excluido 1) registrar a) rebuscar d) rastrear 2) damnificado a) Adolorido d) dañado 3) ileso a) incólume d) intacto 4) claro a) blanco d) pálido 5) octogenario a) anciano d) longevo 6) oquedad a) hoyo d) cavidad

Central 6198-100

317

Segundo año de secundaria

Unidad XII - Capítulo

Coherencia Marca la opción que no guarda coherencia con las demás. 1) (I) En la antigua Esparta, el fin de la educación era que el ciudadano espartano fuera inteligente y fiel servidor del Estado. (II) El helenismo griego educaba para embellecer la existencia: armonía entre cuerpo y alma. (III) El budismo, para aminorar el sufrimiento. (IV) Entre los jesuitas, la finalidad es formar hijos fieles y paladines de la Iglesia Católica. (V) En Norteamérica se dio mayor importancia a la polidocencia. •• Respuesta

2) (I) Los antibióticos combaten las bacterias. (II) Son medicamentos que debe prescribir el médico. (III) Es peligroso automedicarse. (IV) Una de las razones es que algunas personas son alérgicas a ello o el uso de una dosis escasa puede permitir la aparición de bacterias resistentes. (V) La bacteria es un microorganismo unicelular. •• Respuesta

3) (I) El trabajo de los esclavos se distinguía por su bajo rendimiento. (II) El esclavo no estaba interesado por los resultados de su trabajo. (III) La baja productividad tenía una de sus causas en la falta de herramientas sofisticadas. (IV) La situación oprimida no mejoraba por más que trabajase. (V) Los esclavistas tampoco se interesaban por elevar la productividad, ya que disponían de enorme cantidad de fuerza de trabajo gratuito. •• Respuesta

4) (I) Algunos de nosotros sentimos aprensión por lo que ocurre en el fondo de la situación actual y creemos que es vital hacer algo. (II) Hay, sin embargo, personas que declaran que nuestros temores son infundados y que no tenemos razón para estar temerosos. (III) A pesar de lo que dicen, debemos darnos cuenta de que nos encontramos en seria desventaja para afrontar una situación si aguardamos a que esta realmente se presente. (IV) Lo más acertado es por eso pensar que en el momento mismo de las situaciones adversas, es cuando fluyen las soluciones. (V) En todo caso debemos hacer caso omiso a esos planteamientos de aquellos que creen que nuestras preocupaciones son infundadas. •• Respuesta

Conectores lógicos 1)

existieran tales condiciones de trato humano

se estableciera una justa remuneración

la labor realizada, cedería en mi afán de dimitir al cargo que ocupo. a) Si – y no – por

b) Solo que – no obstante – por

c) Si no – y si – por

d) Siempre que no – y – una

e) Si no – y por ello – ante

318

www.trilce.edu.pe

Razonamiento Verbal

2) No creas que

tú lo dices iré

pienses tampoco que lo recapacitaré

sabes bien de

sobra que no dispongo del tiempo suficiente. a) puesto que – o – y d) si – ni – más

b) ya que – aunque – ya que e) así – ni – en consecuencia

3) La ingenuidad no siempre resulta una cualidad espíritus incautados lo ostentan

menos una virtud

en ocasiones los

no en su propio beneficio.

a) pero – pero – pero d) ni – pues – mas

b) ni – pero – y e) aunque – pues – más

c) aun – pues – o

4) Su parsimonia no se debía a su ya conocida negligencia trabajo

c) porque – ni – porque

a su natural indisposición

a que se encontraba, esta vez enfermo.

a) sino – para – sino d) más – o –

b) ni – para – e) y – esto es –

5) Llegó a su país para arreglar unos asuntos personales,

c) o – por –

para dialogar

la coyuntura política,

según dijo; “Ya no valía la pena”. a) y – sobre – pues d) no obstante – de – ya que

b) y – acerca de – por ello e) pero no – sobre – pues

c) mas no – sobre – por lo cual

Series verbales 1) Corvina, tollo, lenguado, mero,

a) orca d) cojinova 2) Pegaso, centauro, sireno,

b) delfín e) Ninguna de las anteriores

c) pez globo

b) loba e) Ninguna de las anteriores

c) neptuno

a) cíclope d) caballo de Troya 3) Corona, marco, lira, franco,

a) florín d) peso 4) Molesto, enojado, amargo,

b) dólar e) yen .

a) violento d) alocado 5) Simpatía, apatía, antipatía, a) cordialidad d) sensaciones

Central 6198-100

c) cruzado

b) rudo e) Ninguna de las anteriores

c) colérico

b) entusiasmo e) Ninguna de las anteriores

c) cardiopatía

319

Segundo año de secundaria

Unidad XII - Capítulo

El peso del cerebro Bischoff fue uno de los anatomistas de mayor prestigio en Europa por 1870. Una de sus ocupaciones era pesar cerebros humanos, y tras años de acumular datos observó que el peso medio del cerebro de un hombre era 1350 gramos, mientras que el promedio para las mujeres era 1250 gramos. Durante toda su vida utilizó este hecho para defender ardientemente una supuesta superioridad mental de los hombres sobre las mujeres. Siendo un científico modelo, a su muerte donó su propio cerebro para su colección. El correspondiente análisis indicó que pesaba 1245 gramos. Scientific American: marzo 1992 – Revista Mi Casa N° 165, pág. 48

Según lo leído, menciona 1) Un caso de sustitución léxica.

2) Un caso de anáfora.

3) Un caso de elipsis.

Comprensión global 4) ¿Qué demostraron los últimos resultados sobre Bischoff?

5) ¿Dónde crees que reside la superioridad mental?

320

www.trilce.edu.pe

Razonamiento Verbal

Producción de textos Los médicos no ha podido contestar a qué se debe la endometriosis. Sí se sabe que es una de las enfermedades ginecológicas que se presenta con mayor frecuencia en las mujeres en edad productiva, lo que impide que queden embarazadas. Como explica el doctor Enrique Flint Blanch, miembro de la Sociedad Peruana de Obstetricia y Ginecología (SPOG), “Debido a la endometriosis encontramos tejido endometrial —que normalmente recubre la cavidad del útero— fuera de este órgano, es decir, en los ovarios, el intestino, la vejiga, el recto, etcétera”: Si bien no existen datos estadísticos al respecto, se estima que afecta por lo menos al 10% de este grupo poblacional y es una de las causas más importantes de infertilidad de la mujer. El doctor Flint manifiesta que existen diversos tratamientos que van desde los más simples, que se hacen con píldoras anticonceptivas, hasta los más complejos, que pueden incluir cirugías para extraer el útero, ovarios, trompas, partes del intestino, etc. Los tratamientos producen mejoría en las pacientes, pero ninguno garantiza la curación. Por su parte, el doctor Roly Hilario Esteban, de Procrear, indica que los síntomas de la endometriosis pueden ser: dolores menstruales, dolor durante el coito, infertilidad, menstruaciones con coágulos, distensión abdominal, fatiga, orinar con dolor durante los períodos menstruales, problemas gastrointestinales (por ejemplo, diarrea, estreñimiento o náuseas). Suplemento Mi Hogar, El Comercio (6–7–8)

Elabora un cuadro sinóptico del texto.

Central 6198-100

321

Segundo año de secundaria

Unidad XII - Capítulo

I. Construye pares analógicos según el tipo sugerido. 1) parte

todo

a) asa

2) agente

taza

a) cirujano

b) hoja

c) llanta

lugar quirófano

teléfono

invernadero

guitarra

farmacia

colegio

construcción

3) especie

género

a) gato

felino

4) evolución a) escalera

b) bicicleta

b) pluma

c) blusa

c) ballesta

ascensor

ciudad

cohete

estación

automóvil

mueble

linterna

II. Completa las siguientes oraciones añadiendo ideas que respeten la relación lógica de los conectores destacados. 1) Saúl estudió medicina en una prestigiosa universidad. Además 2) El perro lo mordió en la pierna. No obstante 3) Primero lávate los dientes, luego

y por último

4) De casualidad resbaló por las escaleras. Aparte de ello

III. Reconstruye los siguientes textos haciendo uso del conector indicado. a. Adición La tierra y las plantas eran veneradas por los Incas. Adoraban al dios Sol.

b. Contraste Todos pensábamos que nada podía enternecer el corazón de Manuela. Aquella noche descubrimos que era una persona sensible.

c. Secuencia Primero agite el frasco. Ábralo y vierta el contenido en el pastel.

322

www.trilce.edu.pe

Razonamiento Verbal

Tarea domiciliaria Antónimos 1) obstáculo a) aumento d) facilidad

b) premio e) salvación

c) loma

b) fácil e) escape

c) cadena

b) posibilidad e) escape

c) cadena

b) nómada e) raro

c) caminante

2) complejo a) simple d) libertad 3) esclavitud a) confianza d) libertad 4) sedentario a) cansado d) confiado

Precisión léxica 1) El poeta percibía el rumor de las 2) Los

(holas – olas)

(prejuicios – perjuicios)

son una forma de pereza mental.

3) Lo sorprendieron

por la persiana americana.

(captador – catador)

4) Excelente enólogo; mal

(expiando – espiando)

Coherencia 1) (I) El poema está compuesto por un conjunto de versos distribuidos de una determinada manera. (II) La égloga es un poema más extenso que el idilio, también de tema pastoril. (III) Cada línea del poema corresponde a un verso. (IV) El verso es un conjunto de palabras determinadas por la medida y la cadencia. (V) Su disposición produce un peculiar efecto rítmico. •• Respuesta

2) (I) La filosofía, tal como lo conocemos, nació en el pensamiento griego. (II) Pero entendida como una necesidad del espíritu de interrogarse acerca de qué y el porqué de todas las cosas. (III) Debemos aceptar que todos los pueblos, lo mismo antiguos que modernos, orientales u occidentales, han tenido su filosofía como una manera de explicarse el mundo y la vida. (IV) Sin embargo, fue necesidad de razón que los griegos hicieran a un lado al pensamiento mágico, mítico y religioso de los antiguos pueblos orientales. (V) El desarrollo del pensamiento filosófico griego es consecuencia del aporte oriental. •• Respuesta

3) (I) Reflexiono. (II) Cuando la nueva clase imponga su ley me colgará. (III) No sé si retrato en la galería de hombres ilustres y pataleando en el primer poste público. (IV) Dos formas ignominiosas de matarme. (V) El colgamiento no es un castigo justo. •• Respuesta

Central 6198-100

323

Segundo año de secundaria

Unidad XII - Capítulo

Repaso

I. Completa las siguientes oraciones: 1) Una variedad de especies animales está en peligro de . 2) Si quieres que te

si es que no se protege su

debes

3) El exagerado

con las personas.

de aquel presidente impidió que la nación

4) Aún los científicos que defienden la vieja teoría de que las aves

se orientan en

sus prolongados vuelos por ciertas fuerzas magnéticas. 5) Saber contar un cuento es poder

la atención del

y estimularla

hasta que el cuento acabe. 6) Es difícil separar el conocimiento vulgar del científico; pero quizás puede decirse que el primero se limita a lo

mientras que el segundo llega a lo general y abstracto.

7) No es correcto formarse un criterio

hasta haber examinado

los elementos que intervienen en el caso. 8) En caso de no

llegará a la cita con

II. Marca la respuesta correcta. 1) El general tomó una decisión a) mesurada – serenidad d) equivocada – intransigencia 2) Terminada la

a pesar de que siempre se había destacado por su b) inesperada – heroísmo e) apresurada – prudencia

sesión todos estaban

a) acalorada – aburridos d) turbulenta – acalorados

c) inmediata – sagacidad

. Solo Andrés se mantenía sereno.

b) larga – agotados c) interesante – cansados e) complicada – en desacuerdo

3) Desde aquel día en que encontró al ladrón en su casa, ella se quedó . se ponía a) triste – a llorar d) temerosa – a rabiar

b) alterada – a pensar e) nerviosa – a gritar

y por cualquier ruido

c) miedosa – irascible

que tendrían que pues, en la actualidad, no tienen ningún fundamento. 4) Hay ciertos Por ejemplo, la idea de que todo artista lleva una vida bohemia. a) prejuicios – desterrarse d) ideales – asumirse

b) juicios – eliminarse e) fundamentos – olvidarse

324

c) pensamientos – renovarse

www.trilce.edu.pe

Razonamiento Verbal

5) Ninguna palabra salió de sus labios y no podría ser de otro modo, aquello que acababa de observar . era estrictamente a) asombroso d) increíble

b) absurdo e) irreal tallados en bajo relieve que representan

6) Los jeroglíficos son Egipto. a) números – estadísticos d) seres – algo 7) Manifestó singular

c) inefable

b) hechos – símbolos e) íconos – escenas a pesar de que la situación era

a) desenvoltura – crítica d) cordura – serena

b) desparpajo – agotadora e) facilidad – hilarante

de la vida en el antiguo c) iconos – estudios

. c) vergüenza – tranquila

que no parece inventada. Indudablemente, es una intuición 8) Toda la trama de la novela es tan un arte insólito de adivinar los pensamientos humanos. a) divertido – patética d) verdadera – real

b) verídica – genial e) objetiva – divina

c) perfecta – original

Series verbales I 1) alameda, rosedal, pinar, a) vegetal d) maizal 2)

b) herbal e) cañada

c) floral

, tapa, solapa, guarda, contratapa a) epílogo d) introito

b) epítome e) prólogo

3) bandada, bagualada,

aquelarre, parvada

a) apero d) constelación

b) aljófar e) muta

4) zurear, zumar, musitar,

a) puma d) zorrillo 6) Leo, Tauro, a) Libra d) Virgo

Central 6198-100

c) pedregal

parpar

a) blandir d) aquilatar 5) perro, lobo,

c) lomo

b) tremular e) ulular

c) pavonear

b) jaguar e) otorongo

c) dingo

, coyote, zorro

, Escorpio, Sagitario b) Minotauro e) Orfeo

325

c) Camus

Segundo año de secundaria

Unidad XII - Capítulo

Series verbales II 1) ballena, cetáceo, caballo,

2) terno: saco, pantalón,

3) florero, cenicero, jarrón,

4) asia, áfrica, europa,

5) célula, tejido, órgano,

Analogías 1) BÉISBOL :

BATE

2) AZÚCAR :

DULCE

a) box

guante

a) espinaca

saludable

b) fútbol

pelota

b) perfume

aromático

c) tenis

raqueta

c) agua

pasteurizada

d) esgrima

espada

d) alimento

saludable

e) golf

hoyo

e) limón

líquido

4) ATACAMA :

CHILE

3) LEUCEMIA :

ENFERMEDAD

a) epidemia

mal

a) Sechura

Perú

b) letra

abecedario

b) desierto

Arabia

c) madrid

ciudad

c) Sahara

Egipto

d) tomate

vegetal

d) Quito

Ecuador

e) cortina

accesorio

e) Barcelona

España

5) MOHO :

HUMEDAD

6) CAMBIO :

EVOLUCIÓN

a) error

desgracia

a) transformación :

ayuda

b) dinero

derroche

b) quietud

progreso

c) aridez

sol

c) realidad

futuro

d) planta

semilla

d) cualidad

virtud

e) óxido

oxígeno

e) crimen

castigo

8) DEPORTE :

SALUD

7) CUARENTENA :

PROPAGAR

a) enfermedad :

curar

a) trabajo

éxito

b) vacuna

enfermar

b) estudio

conocimiento

c) tratamiento

sanar

c) principio

fin

d) terapia

recaer

d) lectura

comprensión

e) tónico

fortalecer

e) enfermedad :

326

cura

www.trilce.edu.pe

Razonamiento Verbal

Analogía II I. Completa según el texto analógico. 1) intensidad a) reír

2) insumo carcajear

producto

a) maíz

b) trotar

b) leche

c) brisa

c) cuero

pan

rojo

chocolate

ardiente

papel

inválido

kerosene

3) agente

función

a) cuchillo

4) simbolismo

cortar

a) crepúsculo

b) libro

b) lobo

c) jabón

c) blanco

decadencia

juzgar

poder

diagnosticar

paz

manejar

tea

5) representación a) mapa b) presidente

6) característica territorio

a) cuchillo b) correcaminos

c) maqueta

filo

c) pelota

rostro

letal

menor

imparcial

sacrificada

II. Determina el significante correspondiente al significado propuesto. 1) Referido al estilo literario o al lenguaje hinchado, con repeticiones inútiles. a) largo d) inflado

b) extenso e) pícnico

c) ampuloso

2) Repugnancia u odio a alguna persona o cosa. a) escarnio d) ira

b) asco e) animadversión

c) furia

3) Terreno abandonado y sin cultivar. Despoblado. a) soso d) dehesa

b) solitario e) estéril

c) baldío

4) Oprobio, injuria o palabra afrentosa. a) baldado d) mácula

b) mancha e) inventiva

c) baldón

b) insolente e) banal

c) inútil

5) De poca importancia. a) capital d) bardo Central 6198-100

327

Segundo año de secundaria

Unidad XII - Capítulo

Comprensión de lectura En el verano de 1816, el célebre poeta Lord Byron vacacionaba con un grupo de amigos en la Villa Diodati, cercana al lago de Ginebra, en Suiza. EL grupo estaba formado por la escritora Mary W. Godwin (1797 – 1851), el poeta Percy B. Shelley, Claire Clairmont (una reciente conquista de Byron) y John W. Polidori, médico y secretario de Byron . La estación resultó muy lluviosa por lo que se dedicaron, más que a los paseos, a la tertulia y a leer de noche, alrededor de una fogata, historias alemanas sobre fantasmas. Un tema de conversación recurrente fueron los experimentos del médico y naturalista Erasmus Darwin —abuelo de Charles, el naturalista—, fundador de la Sociedad Luna, una suerte de “hin tank” de industriales y filósofos de la naturaleza, conocidos como los “lunáticos”. Erasmus había realizado experimentos sobre el galvanismo, bajo la premisa de la existencia de un fluido eléctrico cerebral transmitido por los nervios. Corría la versión de que había reanimado a un muerto aplicándole electricidad. Un entusiasmado Byron propuso que cada quien escribiera su propia historia sobrenatural. A los pocos días, Mary Godwin (quien se haría llamar a partir de esa época Mary Schelley), concibió a “Frankenstein” tras un extraño sueño. Sobre esa experiencia escribiría “Vi al horrible fantasma de un hombre extendido que, tras la obra de algún motor poderoso, cobraba vida y se ponía de pie con un movimiento tenso y poco natural. Debía ser terrible; dado que sería inmensamente espantoso el efecto de cualquier esfuerzo humano para simular el extraordinario mecanismo del Creador del mundo”. Mary comenzó a escribir un cuento pero la historia fue ampliándose hasta convertirse en su primera novela: “Frankenstein o el moderno Prometeo”; publicada en 1818. Suplemento EL Dominical, El Comercio (3 de marzo 2009)

1) ¿Quiénes eran “los lunáticos”?

2) ¿Cómo se le ocurrió a Mary Shelley la historia de Frankenstein?

3) ¿Crees que el ambiente condiciona la creación literaria? ¿Por qué?

4) ¿Cuál es el último cuento de horror que has leído? Coméntalo.

328

www.trilce.edu.pe

Razonamiento Verbal

Tarea domiciliaria Analogías 1) BÉISBOL : a) box : b) fútbol : c) tenis : d) esgrima : e) golf :

BATE guante pelota raqueta espada hoyo

2) AZÚCAR : a) espinaca : b) perfume : c) agua : d) alimento : e) limón :

DULCE saludable aromático pasteurizada saludable líquido

3) ESCUDO : a) máscara : b) parabrisas : c) paraguas : d) amor : e) pañuelo :

GOLPE bala sol lluvia tristeza llanto

4) MANCO : a) sordo : b) bastón : c) hablar : d) pelo : e) academia :

COJO ciego báculo gritar calvo universidad

5) IGUALDAD : a) música : b) honradez : c) moral : d) odio : e) cariño :

JUSTICIA canción humildad virtud rencor amor

6) LEÑADOR : a) sastre : b) campesino : c) labriego : d) carpintero : e) peluquero :

HACHA agua lampa hoz serrucho navaja

7) NOVIA : a) médico : b) orador : c) juez : d) madre : e) poeta :

FIDELIDAD serenidad elocuencia imparcialidad abnegación sensibilidad

Oraciones incompletas 8) El concepto de filosofía permanece aún ahora para la generalidad de los hombres, para todos aquellos cuyos estudios no se al campo mismo de la filosofía. a) enrevesado – separan d) oscuro – aproximan

b) entretenido – abocan e) controvertido – agregan

9) Basta ya de agonía. No me importa la soledad, la quiero salir al sol. Verle la cara al mundo. a) felicidad – frustraciones d) angustia – sombras 10) El éxito es el mejor a) amparo – revocarlas d) impulso – veneno

Central 6198-100

ni la nada. Estoy harto de escombros y de

b) tristeza – sufrimiento e) penuria – la rutina del corazón; el fracaso es su más urticante b) reconocimiento – óbice e) aliciente – paliativo

329

c) polémico – limitan

c) necesidad – dudas

. c) lubricante – corrosivo

Segundo año de secundaria