Luisa rincon castro reflexion tercera jornada de observacion

Procesos de interacción pedagógica en el aula de clases

Jardin de niños “Vicente Chico Sein” Grupo observado 3°B Luisa María Rincón Castro Fecha 10/06/14

3째B

Por medio del presente informe abordar茅 los aspectos obtenidos como el resultado de la tercer jornada de observaci贸n del segundo semestre.

Propósito Conocer los procesos de interacción pedagógica en el aula de clases y las relaciones que existen en el triangulo pedagógico así como las rutinas en el aula.

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Cómodas de materiales

Pizarrones

Escritorio maestra

Entrada del salón

Zona de libros (“área de imaginación”)

Zona de trabajo

Anรกlisis del impacto de la infraestructura en el aprendizaje La infraestructura del aula es buena ya que cuenta con el espacio adecuado para llevar a cabo las actividades, ademรกs el material didรกctico como son: mesas, sillas, pizarrones.

A veces se piensa que esto no influye en el buen desarrollo del alumno sin embargo es pieza fundamental para llevarse a cabo.

Romero

Presentación del trabajo En este trabajo abarcare todo lo observado así como sus maneras de enseñanza, la relación padre de familia-docente-alumno, el impacto de la infraestructura escolar y el contexto ala hora de aprender, entre otras cosas. Cabe mencionar que esta tercer y ultima jornada de observación fue una experiencia de mucha importancia para nosotras como futuras docentes ya que pudimos conocer mas acerca de nuestro futuro en el aula…

Interacción Es un vocablo que describe una acción que se desarrolla de modo recíproco entre dos o más organismos, objetos, agentes, unidades, sistemas, fuerzas o funciones.

Relaci贸n alumno - docente La relaci贸n que en esta aula predominaba es la de tratar a los ni帽os con respeto y caritatividad ya que en ese medio los alumnos necesitan mas atenci贸n ya que unos no tienen mamas, otros papas. La maestra siempre estaba dispuesta a dar todo de ella.

C. Fierro

Relación padre de familia – docente La relación entre docente- padre de familia, es solo con cuestión con su hijo (a), ya que la maestra no lleva relaciones mas allá, ella se enfoca solo en tratar con los padres asuntos del desempeño de sus hijos y problemas que en ellos ocurran, además de que la maestra busca que entre ella y los padres de familia se forme un equipo para que esto fluya de manera adecuada y con respuestas satisfactorias.

C. Fierro

Saberes docentes.

La maestra trabaja a base de competencias, ella aquí complementa el saber hacer, al igual ella tiene variedad de estrategias, ya que los viernes sus clases son un poco mas “relax” sin embargo ella sigue teniendo un propósito de que estas se lleven a cabo además de cumplir con los aprendizajes esperados. Todo lo que ella trata es los campos del plan de estudios además de que a veces hace dos campos en uno. Ella me comenta que lo que ella implementa lo ha venido aprendiendo con el paso del tiempo, más que nada la “experiencia”.

M. Tardif

C. Fierro

Ambientes de trabajo El ambiente de trabajo es bueno ya que la maestra cuenta con mucha paciencia hacia los alumnos, cada inquietud que ellos tienen ella los resuelve de manera adecuada para ellos , además de que el ambiente es de mucho respeto por parte de la docente y de los alumnos. También, además de esto el ambiente es dinámico.

Su pudo observar que existe una gran diversidad de alumnos e inclusión educativa en el espacio áulico.

Comunicación La comunicación que se tiene en esta aula es muy buena ya que la maestra siempre habla con los alumnos después de que ocurre algún acontecimiento ya sea de mucha importancia o solo algún tema “equis”. Ella comenta que esto lo hace para poder ella tener la confianza mutua, para así tener un buen desarrollo tanto para ella como para el alumno.

Bronfrenbrener

Tenti

Estilo de enseñanza El estilo que pude observar es que es inclusivo y estratégico, ya que que a los niños que no han avanzado en lugar de excluirlos los invita a que participen utilizando diversas estrategias para que esto se logre y ella menciona que esto es lo que a ella la identifica “sello personal”.

La importancia Describir y analizar lo vivido en las aulas

Considero que lo importante de analizar y describir lo que se realizo en el aula es que, así podemos transmitir y volver a recordar y revisar si el objetivo se cumplió además todas esta descripción en algún futuro nos puede servir como experiencia ya que lo tenemos escrito y asi cuando tengamos alguna duda requerir ya sea al diario o a este pequeño informe.

La importancia de los textos de esta tercera unidad es algo muy enriquecedor ya que todo lo que leĂ­mos, esta abarcando varias de las cosas que observamos ya que pudimos respaldarlo con estas lecturas.

Para mi esto que vimos en clase con las lecturas me facilito mucho al momento de hacer esto y el diario ya que fue mas sencillo buscar las citas o algo relacionado con lo observado.

Listas de cotejo Interacci贸n Escolar Existe buena relaci贸n entre los agentes educativos (maestroalumno, alumno-alumno, maestro-padre de familia)

No

Si

*

Es entendible la explicaci贸n que tiene la docente con el alumno en la clase

*

La maestra explica si los alumnos tienen alguna duda

*

Con esta lista de cotejo pude darme cuenta que la interacci贸n escolar es muy buena ya que la maestra con sus alumnos al igual que con los padres de familia era muy amable.

Con sus compa帽eras maestras llevaba una buena relaci贸n, hac铆an buen equipo de trabajo pues buscaban mantener un ritmo bueno de trabajo colaborativo

Organizaci贸n

Si

La docente organiza la clase

* *

La docente tiene organizado su tiempo Respetan el tiempo de receso

Organizaci贸n La docente organiza la clase La docente tiene organizado su tiempo Respetan el calendario de clases Respetan el tiempo de receso Respetan el calendario de clases Los docentes respetan sus horas de entrada y de salida Los docentes respetan sus horas de entrada y deque salida La docente lleva el materia utilizara para la observaci贸n La docente lleva el materia que utilizara para la observaci贸n

No

Si

* *

No

* *

AquĂ­ pude ver que la docente organiza su clase, sin embargo en ocasiones no se respetaba el tiempo ya que la actividad se prolongaba un poco; en cuanto al receso si se respetaba el tiempo que se les otorga a los niĂąos, tambiĂŠn hay respeto sobre el calendario escolar. En ocasiones las docentes no respetaban su horario de salida ya que se quedaban mas tiempo para hacer otras actividades.

Actividades de aprendizaje y enseñanza

Si

Los maestros llevan a cabo las actividades previstas en su planeación En la práctica educativa, el docente hace uso de diferentes recursos Actividades de aprendizaje y enseñanza didácticos llamativos y adecuados para los alumnos Los maestros llevan a cabo las actividades previstas en su planeación En la práctica educativa, el docente hace en uso diferentes Cuenta con el material para cumplir el aprendizaje el de alumno recursos didácticos llamativos y adecuados para los alumnos Las Cuenta actividades con los propósitos competencias en concumplen el material para cumpliryellasaprendizaje enmarcadas el alumno los planes y programas de estudio de educación preescolar de acuerdo al campo Lasformativo. actividades cumplen con los propósitos y las competencias marcadas en los planes y programas de estudio de educación preescolar de acuerdo al campo formativo.

Si

* * * *

No

No

La maestra llevaba un orden con su planeación y lo que ella ponía allí lo cumplía y ella comenta que le da gusto que sus alumnos logren cumplir con los aprendizajes esperados, al igual usa diferentes recursos didácticos llamativos y adecuados para los alumnos.

Diversidad e inclusión

Si

Existen alumnos con NEE, con o sin discapacidad

* *

Las instalaciones del aula, son adecuadas para permitir el correcto desarrollo de los alumnos.

Diversidad e inclusión Existen alumnos con NEE, con o sin discapacidad La maestra está capacitada para brindar atención a los alumnos con NEE. Las instalaciones del aula, son adecuadas para permitir el correcto desarrollo de los alumnos.

La maestra está capacitada para brindar atención a los alumnos con NEE. Existe inclusión por parte del maestro y compañeros dentro del aula.

Existe inclusión por parte del maestro y compañeros dentro del aula.

No

Si

No

* *

En el aula se incluye a todos los alumnos, en este no existen niños con NEE, sin embargo si con problemas familiares que necesitan un poco mas de atención ya que son los que van poco mas retrasados que los demás alumnos, la maestra usa estrategias para que ellos se motiven a participar y tomen interés en las clases.

Entrevista ¿Cuál es su nombre? María de Jesús Martínez ¿Cuántos años tiene en el servicio? 25 ¿Cuál es su forma de trabajar diariamente? Con estrategias diferentes ¿Qué estrategias pone en práctica para que los alumnos tengan un buen desarrollo a pesar de la diversidad de estilos de aprendizaje? Planeo en cuanto a las necesidades de los alumnos ¿Cuál técnica de enseñanza es la que mejor funciona con su grupo? La mejor estrategia es del campo de lenguaje oral y escrito ¿Cuál es la forma de evaluación? Si se cumple el aprendizaje esperado ¿Cada cuando se evalúa al grupo? Cada 2 meses ¿En qué documento anexa el desempeño de cada alumno? En sus expedientes ¿Cada cuándo cambia sus técnicas de enseñanza? Cada que lo requiere el grupo

¿Cuánto tiempo brinda a cada campo formativo? Cada semana ¿Existe algún campo que les cueste más trabajo comprender a los alumnos? Pensamiento matemático ¿Por qué? Porque son números y a ellos se les dificulta un poco mas por el grado de dificultad ¿Cuál es la relación que existe entre usted y el educando? Mi relación con los niños es muy amena y de mucho respeto. ¿Qué estrategias utiliza para involucrar a los padres de familia en la educación de sus hijos? Informándoles mi planeación semanal y comentándoles mis inquietudes en cuanto a sus hijos al igual que los logros ¿Cuáles son los principales valores en el aula de clases? Respeto, compañerismo, solidaridad y paciencia ¿Existen con frecuencia conflictos de violencia dentro del salón de clases? ¿Cuáles? No ¿Qué suele hacer cuando hay un conflicto de violencia entre escolares dentro del aula? Hablar con ellos hasta llegar al fondo del asunto y darle solución al mismo.

Análisis de la entrevista.

Aquí pude captar algunas de las dudas que mis compañeras de mi equipo y yo teníamos acerca de las clases de las docentes, para así poder llegar a una comparación. Sin embargo en algunas preguntas la maestra si fue poco reservada y no tan detallada pero aun así pude recabar lo necesario. Me ayudo para conocer un poco de las estrategias de maestras para en algún futuro poder llevarlas a cabo y tomar lo bueno y lo malo de ellas.

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Análisis del video En este video pude captar como la maestra enseña a sus alumnos cosas nuevas para ellos, primero les da una introducción para ella saber si tienen algún conocimiento previo acerca del tema y ya para esto después dar pie ala tarea que ella encargaría un cartel para que ellos entendieran lo que es y después tuviera impacto en ellos mismos y llevarlos ala vida diaria.

Reflexión sobre el tema Este tema me favoreció mucho para mi formación pude abarcar distintos aspectos que en un futuro serán de suma importancia ya que podre tomar lo bueno y también lo malo de esto. Ya que considero que estos trabajos servirán para esto. Al igual que para a la larga no batallar a elaborarlos, en mi punto de vista son muy buenos trabajos para reflexionar.

Conclusi贸n personal Este trabajo y la observaci贸n fueron una experiencia para mi, ya que pude darme cuenta que esto es lo m铆o, por la interacci贸n que tuve con los alumnos y la maestra ya que me ayudo que me contara sus experiencias, y sus estrategias para llevar a cabo el aprendizaje de sus alumnos. La verdad me siento muy emocionada con lo que hago, ya que nunca me he arrepentido de haber escogido esta carrera. Y con estas vivencias menos, pues me demuestra la realidad de lo que hare por el resto de mi vida como docente.

Compromiso en mi formación como futura docente Mi compromiso como futura docente, es mas que nada hacer algo diferente alas demás educadoras, ya que nosotras entramos con un programa de estudios diferente y mas completo, que tendremos un grado mas elevado que seria el de la investigación educativa. Mis expectativas y mi meta seria ser una educadora bilingüe, ya que el desarrollo y maduración del niño están en el preescolar, y en nosotras esta darles esa maduración que ellos necesitan, así que con esto al alumno le ayudaría mucho en su desarrollo. Y estoy consiente de que esta carrera no es algo fácil es algo sacrificado pero llena de satisfacciones y mi compromiso es ser una educadora competente y comprometida en lo que hago.

Anexos

Romero (2010) Menciona lo relevante de contar con recursos tanto contextuales como didรกcticos para el buen desarrollo del infante.

C. Fierro (2000) Entendemos por “repercusión social de la practica docente en el aula” el conjunto de decisiones culturales y socioeconómicas de los alumnos y que los coloca en situaciones desiguales frente ala experiencia escolar.

C. Fierro (2000) Para cada maestro existe una realidad especifica derivada de la diversidad de condiciones familiares y de la vida de cada uno de los alumnos.

M. Tardif (1991) Un profesor es, ante todo, una persona que sabe algo y cuya funci贸n consiste en transmitir ese saber a otros

C. Fierro (2000) Invitamos a los maestros a hacer un anĂĄlisis de los valores, esencialmente a travĂŠs de sus actos, ya que estos manifiestan los valores con mucha mas fuerza que las palabras.

Bronfenbrener (1987) El potencial evolutivo de un meosistema se ve incrementado en la medida en que existan vinculaciones indirectas entre los entornos que estimules el desarrollo de la confianza mutua, una orientaci贸n positiva, el consenso de metas y un equilibrio de poderes que responda la acci贸n de la persona en desarrollo.

Tenti (1999) Las cualidades cl谩sicas con las que debe contar un buen docente son: vocaci贸n dedicaci贸n y deber.