INFORME ACADÉMICO TRES
LUIS FERNANDO SOTOMAYOR DIAZ
UNIVERSIDAD DEL QUINDÍO CIENCIA DE LA INFORMACIÓN Y LA DOCUMENTACIÓN BIBLIOTECOLOGÍA Y ARCHIVÍSTICA SABANETA, ANTIOQUIA 2013
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INFORME ACADÉMICO TRES
LUIS FERNANDO SOTOMAYOR DIAZ
DOCENTE MARTHA LUCÍA USAQUÉN RAMOS Profesional en Ciencia de la Información, la Documentación, Bibliotecología y Archivística
UNIVERSIDAD DEL QUINDÍO CIENCIAS DE LA INFORMACIÓN Y LA DOCUMENTACIÓN BIBLIOTECOLOGÍA Y ARCHIVÍSTICA CLUBES Y RINCONES DE LECTURA SABANETA, ANTIOQUIA 2013
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ÍNDICE Temas
Páginas
INTRODUCCIÓN
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OBJETIVOS
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INFORME ACADÉMICO TRES
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CONCLUSIONES
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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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INTRODUCCIÓN
El Profesional en Ciencia de la Información, es el vehículo de apoyo para generar en el usuario lector, un pensamiento crítico a las historias que ambos puedan compartir en el espacio destinado para el Club de Lectores al interior de la Biblioteca. Como bien lo dicen muchos autores expertos en el tema de Clubes de Lectura: “La lectura nos permite acceder a la cultura, que no es otra cosa que la experiencia de la humanidad, sin la cual caeríamos en un primitivismo zafio. Pero además es la gran herramienta para mejorar nuestra relación con el lenguaje...”. En consecuencia, el ejercicio de realizar el informe número tres para el área de Clubes y Rincones de Lectura, nos lleva a utilizar una obra literaria con una historia del genero novelistico, dirigida a los jóvenes en el rango de edad de 15 a 18 años, desarrollaremos la temática presentada por la docente del área del conocimiento contextualizando con un título presentado por un autor de literatura juvenil durante el periodo 2000 al 2013, ejemplar editado por una editorial reconocida por su calidad en contenidos literarios. Con lo anterior vamos a asumir nuestra función como coordinador de un Club de Lectura.
Finalizamos el ejercicio presentándole al lector de está actividad unas conclusiones asociadas a la experiencia que se vive en la actividad del compartir la experiencia significativa al interior de una Unidad de Información, en este caso la Biblioteca, la cual, puede ser: Pública, Escolar y/o Comunitaria, de igual manera se harán mención de algunas referencias bibliográficas que aportarán a ampliar los conocimientos del Profesional en Ciencia de la Información, la Documentación, Bibliotecología y Archivística de la Universidad del Quindío.
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OBJETIVOS
GENERAL Establecer una actividad del Club de Lectura, que sea de género novelístico, dirigida a una población con edades entre los 15 a 18 años, permitiendo en ellos-ellas el desarrollo del pensamiento crítico, propio del usuario lector atendido por el Profesional en Ciencia de la Información, la Documentación, Bibliotecología y Archivística de la Universidad del Quindío.
ESPECÍFICOS ➢ Consultar los catálogos en línea de las Bibliotecas Públicas del Área Metropolitana de Medellín y algunas Bibliotecas Escolares del sur del Valle de Aburrá. ➢ Identificar una obra literaria en este caso: El muchacho de la boina blanca, dirigida a población juvenil. ➢ Publicar en el foro de Clubes y Rincones de Lectura, el título escogido para el desarrollo de la actividad propuesta en la unidad de trabajo formativo. ➢ Presentar la información que identifica la obra literaria escogida como elemento esencial para el Club de Lectura. ➢ Elaborar una lista de chequeo sobre la sección que se llevará a cabo en el Club de Lectura. ➢ Mencionar cuál será la participación activa de los integrantes del Club de Lectura, teniendo en cuenta la obra literaria leída. ➢ Valorar la importancia del ejercicio práctico, formulando algunas conclusiones que servirán de reflexión para el Profesional en Ciencia de la Información, la Documentación, Bibliotecología y Archivística de la Universidad del Quindío.
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INFORME ACADÉMICO TRES
1. El título, el autor y las cualidades LITERARIAS de su recomendación. Título: El Muchacho de la boina blanca.
Autor: Echavarría Acevedo, Albeiro.
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Biografía (Reseña)
Albeiro Echavarría Acevedo, nació en el Municipio de Bello, Antioquia, Colombia. Diciembre 13 de 1963. Su familia era conformada por sus 6 hermanos, sus estudios de básica fueron realizados en Yarumal, Antioquia. Lugar donde vivía con un hermanos y su abuelo. Siempre ha sido amante a las Bibliotecas y la lectura. Estudió periodismo, fue director de importantes medios de comunicación hasta que decidió dedicarse a la literatura para niños y jóvenes. Algunos de los títulos publicados: 2007: Cristina Zanahoria y Rosa, la mula caprichosa 2008: Finalista del premio Barco a Vapor. 2009: El Clan de la Calle Veracruz Ha publicado títulos que aportan al proceso de formación personal, aportándole al despertando en los niños y jóvenes el interés por la lectura, teniendo presente la realidad, utilizando un lenguaje fácil de comprender. Ha escrito historias para la colección Amarilla de Torre de Papel y la Serie Zona Libre, en el año 2011, finalista Premio Barco de Vapor con su manuscrito: El Cetro del Niño Rey.
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Cualidades literarias El texto tiene una temática actual, puede ser utilizada por los amantes de lo ficticio, se vincula la realidad de la vida de un contexto social agresivo que aplica el bullyng al ser humano en la edad adolescente. Intereses lectores - Amantes de los temas ficticios. - La vida social - Utilización de los recursos informáticos (Correo electrónico, sitios web, redes sociales)
Motivos para la elección
2. Por qué ese título es adecuado para la edad de los/las integrantes de su Club. Cuáles son sus intereses lectores. Porqué los integrantes del Club de Lectura están en edad escolar en grados entre octavo a once y que son miembros de familias disfuncionales y han sido víctimas en algún momento del fenómeno del bullying físico y psicológico.. Sus intereses lectores se basan en: ● ● ● ● ●
Historias parecidas a su estilo de vida escolar. Identidad cultural del individuo. Experiencias de vida. Valores humanos en la escuela, la familia y la sociedad. Actualidad temática.(Bullyng y Tecnología)
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3. Elaboren una lista de chequeo de la sesión en que se va a socializar el libro recomendado señalando taxativamente qué acciones de preparación tiene Usted que ejecutar (a partir del argumento del libro), cuánto va a durar la sesión, dónde la va a realizar.
LISTA DE CHEQUEO
1. Tema central del libro: ¿Qué es lo que la historia intenta comunicarnos? La importancia del buen trato y las relaciones sociales del ser humano en diferentes etapas de la vida. Saber interpretar las consecuencias del bullyng en las personas de edad preadolescente. 2. Ubicación de la trama en el tiempo y en el espacio: ¿Cuándo ocurre? ¿Dónde? En la época actual, invierno, entre el campo, pueblo (San Fermín) y ciudad (Mordeus). 3. ¿Quién es el personaje principal o protagonista de la historia? Sebastian. 4. ¿Quién es el coprotagonista? El líder de la pandilla de la escuela. 5. ¿Hay otros personajes secundarios en el relato? Los miembros de la banda Los Calaveras, la Abuela, Salomón (El papá de Sebastian), Valentina, las tías de Sebastían, Azucena (Madre de Sebastian) 6. ¿Son lógicos esos personajes y sus reacciones? Sí, ellos son congruentes con la actitud de acuerdo al contexto físico, educación y experiencias.
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7. Problema: ¿Cuáles son las dificultades de los personajes? ¿Cuál es el meollo fundamental de la historia? a) Las dificultades son las relaciones interpersonales, la vida social. b) El bullyg psicológico y físico que le aplican los familiares, compañeros de estudio el niño preadolescente. 8. Acción: ¿Cuáles son los hechos importantes de la historia? a) El momento de lectura que realiza el protagonista en la Biblioteca. b) La reunión que tiene el protagonista con su madre para conocer acerca de su origen y encontrar la respuesta ¿por qué la ausencia de la figura paterna?. c) El separarse de la familia y alejarse del pueblo para una mejor vida en la ciudad de Mordeus. d) La declaración de amor del protagonista a Valentina porque quería demostrar a la sociedad su instinto varonil. e) Los momentos que el protagonista utilizan la comunicación a través de la escritura de correos electrónicos para establecer relación con personas de otro sitio del planeta (caso con el padre de Sebastian) e) El día que Sebastian decide ser revelde con una causa justificada, creando en él identidad. 9. Resolución: ¿Cómo resuelven sus problemas los personajes del libro recomendado? Con agresividad física, indiferencia en algunos momentos ternura y con decisiones contundentes y radicales, acordes al momento. 10. ¿Es creíble lo que cuenta el autor? Sí, es creíble porque se asemeja a la historia de cualquier niño en edad de pre pubertad que quiere descubrir su mundo y busca escapar de las garras del bullyng demostrándole al contexto que puede ser constante y perseverante ante las adversidades de la vida. Además la contextualiza con su relación de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.
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11. ¿se entiende bien la obra o resulta complicada? Es clara, las palabras utilizadas son entendibles para el vocabulario de la población que realiza el proceso lector, no es complicada en su contextualización. 12. ¿El tema y tratamiento corresponden a los intereses de los lectores del respectivo club? Si, los miembros del club tienen edad escolar, además algunos tienen familiares que tienen una vida paralela respecto a la obra, les gusta la ficción y el cuento de la tecnología relacionada en la obra literaria.
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FICHA PARA SER APLICADA POR EL PARTICIPANTE DEL CLUB DE LECTORES: LOS TIGRES DE LA LECTURA.
Propósito: Ampliar el universo lector de los jóvenes a partir de un espacio permanente y regular que los convoque y los anime a leer y a comentar entre ellos lecturas, con lo cual se faciliten relaciones interpersonales y se incremente su confianza y autoestima, de igual forma acercarlos e integrarlos a la biblioteca fomentando su compromiso hacia ésta como institución cultural y educativa. Fecha: Noviembre 15 de 2013 Duración: 2 Horas No de la sesión: 5 Lugar: Salón de lectura de la Biblioteca Nombre del Club: Los tigres de la lectura Número de asistentes: 15 personas Objetivo: Hacer un recorderis de la historia, con una narraciòn corta acerca de la vida que lleva el protagonista del Muchacho de la boina blanca.
Nombre de la obra literaria: Nombre del autor: Personajes: a) ¿Cuál sería su reacción si tuviera una abuela como la de Sebastian? b) ¿Cómo se trataría a un familiar como la madre del protagonista? c) Menciona los personajes que aparecen en la historia e identifiquemos ¿Cuál es la tarea social del protagonista? ¿La tarea social de los antagonistas?
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Contexto a)¿Cuáles sitios se identifican en la obra? b) Cuéntenos ¿Qué sitio donde usted se desenvuelve como ser humano está relacionado con la obra? Temática Valores humanos identificados: Expresa ¿Cuál es el uso que le das a las Tecnologías de la Información y la Comunicación?. Ten en cuenta la utilización que el protagonista y los coprotagonistas le dan al recurso de las TICS.
4. Cuáles son los 3 temas principales que debatirán los integrantes del Club en la sesión que estará dedicada al libro escogido y previamente leído por los participantes.
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Vida Familiar.
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Bullyng
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Identidad personal.
4. Qué es lo que harán los integrantes del Club en la sesión que estará dedicada al libro escogido y previamente leído por los participantes. Los jóvenes comentarán sobre la vida, obra y logros del autor: Albeiro Echavarría Acevedo, igualmente rescatarán historias de experiencia de vida similares a la situación vivida por el protagonista de la obra literaria. Se desarrollará la temática a través de la dinámica conocida como tertulia literaria, mediante la cual se identificarán los tres temas fundamentales relacionados con la obra literaria: El muchacho de la boina blanca; la tertulia será amena bajo la metodología del diálogo o la charla utilizando las preguntas formuladas en la lista de chequeo, sin necesidad de orden lógico para que los usuarios no se cansen, no se vuelva una actividad monótona. Los integrantes deben realizar críticas constructivas a la obra con respecto a otras leídas. Importante que los integrantes tengan el libro físicamente durante la sesión. Se finaliza con la evaluación de la actividad, se reciben las sugerencias e ideas de mejora para el club, si es el caso el profesional presenta y en compañía de los participantes diligencian un formato de estadística. Se puede planear el inicio de un nuevo libro, si el grupo finalizó la lectura del tema sobre la obra de: Albeiro Echavarria. 13
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CONCLUSIONES
Aprendí que los clubes de lectura deben ser espacios lúdicos y abiertos, acordes a la edad, el contexto social, nivel educativo, sin importar otras condiciones sociales, sólo que se genere en los participantes un ambiente de interés sobre la lectura de una obra literaria, de acuerdo a sus gustos e intereses. Reconocí que la planeación debe ser clara y precisa, el profesional debe apoyarse en las estrategias para compartir información de la lectura. Encontré la respuesta a la pregunta ¿Por qué es necesario un club de lectura en un contexto social?, es el vehículo que aporta al desarrollo de las habilidades sociales, comunicativas de los participantes y el personal profesional que se encarga de planear, actuar, hacer, verificar y actuar sobre el compartir textual de una obra literaria especifica. Valoré la importancia que tiene el Profesional de Ciencia de la Información, la Documentación, Bibliotecología y Archivística, no como un docente más de la cátedra, sino como el mediador, guía y líder en esta actividad de apoyo a la promoción de la lectura en un espacio social como lo es la Biblioteca, desde su función como ente cultural.
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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
ECHAVARRÍA, Albeiro. El muchacho de la boina blanca. Bogotá DC, Norma. 2012. ISBN: 978-9588774-09-1. JIMÉNEZ GUERRA, Fernando. Clubes de lectura: una lectura oculta. Boletín GC: Gestión Cultural No 13. 2005. Málaga, España. ISSN:1697-073X. [En línea]http://www.gestioncultural.org/ficheros/1_1317289038_bgc13-FJimenezGuerra.pdf [Consultado el 10 de Noviembre de 2013]
RODRÍGUEZ SANTA MARÍA, Gloria María [et. al.] Ideas para formar lectores. Comfenalco, Antioquia. Medellín. 2009. 272p. ISBN: 978-958-8479-04-0. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN Y CULTURA. Libros, lectores y escritores: primera vitrina pedagógica. Fundalectura. 2008. ISBN: 978-958-9342-29-9.
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