MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL TODOS A APRENDER – PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA
SECUENCIA DIDACTICA NO. 01 MUNICIPIO:
AGUAZUL
SECRETARIA DE EDUCACIÓN:
CASANARE
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL TODOS A APRENDER – PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA TITULO DE LA SESIÒN:
¡TENGO UNA IDEA!
GRADO:
Multigrado
1. IDENTIFICACIÓN Integrantes del equipo de trabajo: NOMBRES Y APELLIDOS ÁNGELA CONSUELO AVELLANEDA AMAYA LUÍS ARTURO BLANCO BERNAL LILIANA MONROY REYES HECTOR HURTADO
AREA A LA QUE PERTENECEN Lic. En Básica primaria con énfasis en humanidades y matemáticas Lic. En Básica primaria con énfasis en humanidades y matemáticas Lic. En Educación Especial Lic. En Básica primaria con énfasis en humanidades
SITUACION PROBLÉMICA: al trabajar con cinco o seis grados a la vez, no se puede prestar la atención necesaria a un solo grado para orientar Planeación MEC - Anexo: CDA
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LENGUAJE
con complejidad un tema. Por ello, cuando se pide a los estudiantes que hagan un resumen, casi siempre nos encontramos con una colcha de palabras e ideas sueltas. Por otra parte, a veces incurrimos en el error de no enseñar a los niños a hacer un esquema mental con lo que han entendido. FACTOR Escriba frente a cada factor los SUBPROCESOS a trabajar en esta secuencia PRODUCCIÓN ORAL De primero a tercero: TEXTUAL Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos, según lo amerite la situación comunicativa. Utilizo la entonación y los matices afectivos de voz, para alcanzar mi propósito en diferentes situaciones comunicativas. De cuarto a quinto: Organizo mis ideas para producir un texto oral, teniendo en cuenta mi realidad y mis propias experiencias. Selecciono el léxico apropiado y acomodo mi estilo al plan de exposición, así como al contexto comunicativo. Planeación MEC - Anexo: CDA
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL TODOS A APRENDER – PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA De primero a tercero: Elaboro un plan para organizar mis ideas. E De primero a tercer: Identifico la silueta o el formato de los textos que leo. Identifico el propósito comunicativo y la idea global de un texto. Elaboro resúmenes y esquemas que dan cuenta del sentido de un texto.
ESCRITA COMPRENSIÓN INTERPRETACIÓN TEXTUAL
De cuarto a quinto: Leo diversos tipos de texto: descriptivo, informativo, narrativo, explicativo y argumentativo. Comprendo los aspectos formales y conceptuales (en especial: características de las oraciones y formas de relación entre ellas)
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL TODOS A APRENDER – PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA De primero a tercer: Elaboro y socializo hipótesis predictivas acerca del contenido de los textos.
LITERATURA
MEDIOS DE De cuarto a quinto: COMUNICACIÓN Y Selecciono y clasifico la información emitida por los medios de comunicación y produzco textos orales con OTROS SISTEMAS base en planes en los que utilizo la información recogida. SIMBÓLICOS De primero a tercer: Reconozco los principales elementos constitutivos de un proceso de comunicación. ÉTICA DE COMUNICACIÓN
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LA
De cuarto a quinto: Identifico en situaciones comunicativas reales los roles, las intenciones de los interlocutores y el respeto por los principios básicos de la comunicación.
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL TODOS A APRENDER – PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA Textual, pragmática y comunicativa.
2. Competencia 3. Eje temático: (Tema, unidad didáctica, situación problémica o proyecto dentro del cual se circunscribe la clase)
PRIMERO: Preguntas y respuestas SEGUNDO: Conversación TERCERO: El resumen: partes, técnicas y elaboración CUARTO: El argumento: definición técnicas QUINTO: La oración: simple y compuesta
4.
PRIMERO: Comprende y responde preguntas relacionadas con su información personal y de su entorno. SEGUNDO: Comprende las principales características de la conversación y reconoce la importancia de un buen trato. TERCERO: Reconoce las ideas claves para interpretar un texto y las explica con sus propias palabras.
Objetivos
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL TODOS A APRENDER – PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA CUARTO: Expresa en forma asertiva y respetuosa sus puntos de vista e intereses, dando un argumento válido y veraz. QUINTO: Comprende e identifica las diferencias entre oraciones simples y compuestas. 6.
Sesiones
SESIÒN UNO
3 GRADO PRIMERO
ACTIVIDADES (EXPLORACIÓN) Exploración: Se pedirá a los niños que hablen con los compañeros acerca de su familia y lo que hicieron el día anterior en la tarde. Unos preguntarán primero y los otros responderán y después viceversa.
MATERIALES Cartulina Marcadores
Toma de contacto: En un cartel se les presentará y se leerán las principales palabras para Planeación MEC - Anexo: CDA
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL TODOS A APRENDER – PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA formular preguntas, y cómo se deben responder A medida que se explica, los niños irán dando ejemplos de preguntas con cada palabra y responderán a la vez, así se explicarán las dudas que van presentado y se corregirán los errores que comentan. SEGUNDO
Exploración Proyecto SÉ grado segundo página 39-40. Primero individualmente, luego en grupo y por último el docente
Copias leerán
Toma de contacto: Proyecto SÉ grado segundo página 42 TERCERO Planeación MEC - Anexo: CDA
Exploración:
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL TODOS A APRENDER – PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA Cartilla 1 de lenguaje tercero página 69-74 Luego representar las ideas más importantes a través de dibujos.
CUARTO
Toma de contacto: Proyecto SÉ grado tercero página 117-118 Exploración: Lluvia de ideas sobre la utilidad del petróleo y las consecuencias en el ambiente. Suscitar la opinión personal de cada estudiante sobre el tema
Cartilla de lenguaje
Computadores Enciclopedias
Toma de contacto En grupo investigarán las principales utilidades del petróleo y su proceso de extracción, deben sacar las principales ideas y escribirlas en el cuaderno. Planeación MEC - Anexo: CDA
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL TODOS A APRENDER – PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA QUINTO
Exploración: Conocimientos previos sobre la oración y sus partes, hacer preguntas y poner algunos ejemplos en el tablero.
Marcadores Copias
Toma de contacto: Proyecto SÉ grado quinto página 122
PLAN DE CLASE 02 MUNICIPIO: Planeación MEC - Anexo: CDA
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL TODOS A APRENDER – PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA SECRETARIA DE EDUCACIÓN:
CASANARE
DANE: INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
285010000364 LUIS MARÍA JIMENEZ
TITULO DE LA CLASE:
“DESCRIBIENDO VIENDO”
1. IDENTIFICACIÓN: Profesor que orienta la clase: SORAIDA ALFONSO LÓPEZ. NOMBRES Y APELLIDOS Patricia Hurtado Nancy del Pilar Iguavita Hilda María Cristancho. Planeación MEC - Anexo: CDA
AREA A LA QUE PERTENECEN Tercero Tercero Primero Versión 20140109
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL TODOS A APRENDER – PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA Marina Alvarez Yadira Dalel.
Quinto Segundo.
Grado: segundo Total estudiantes:
20
No. Hombres 12
No. mujeres:8
Fecha:
Hora: 7:00- 8:50
12/05/2014
2. PENSAMIENTO O FACTOR
ESTÁNDAR(ES) BÁSICOS DE COMPETENCIA.
•
Producción textual.
• • Planeación MEC - Anexo: CDA
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Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos según lo amerite la situación comunicativa. Describo personas, objetos, lugares, etc, en forma detallada. Desarrollo un plan textual para la producción de un texto descriptivo. Página No. 12 de 167
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL TODOS A APRENDER – PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA • Participa en situaciones comunicativas cotidianas haciendo • COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL 3. COMPETENCIAS: 4. EJE TEMÁTICO:
Textual, pragmática, semántica y comunicativa Textos descriptivos
5. propósito: (Indicadores de desempeño) Se busca en el mediado que sea participativo, intuitivo, pensador y emotivo. Planeación MEC - Anexo: CDA
uso de textos orales descriptivos e informativos, usando un lenguaje coloquial. Comparo textos de acuerdo con sus formatos, temáticas y funciones
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Infiere el concepto de descripción, a partir de la acción de describir objetos de su entorno.
Identifica las características de la descripción de personas, Página No. 13 de 167
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL TODOS A APRENDER – PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA animales, objetos y situaciones
Realiza una descripción de objetos dentro del contexto de una historia colectiva Participa en la creación de un texto, expresando algunas ideas con coherencia y cohesión. Mejorar la expresión oral, mediante la participación en clase. Lee diferentes clases de textos, para identificar los descriptivos. . 6. Conocimientos previos:
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Conversatorio sobre cómo son sus juguetes preferidos, sus personajes favoritos, su mejor amigo, su colegio, su familia etc. Actividades de la guía 1 de la cartilla nivelemos. Versión 20140109
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL TODOS A APRENDER – PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA 7. Mat erial es y recu rsos edu cativ os: (Tall eres , guía s,
Ni v el e m o s. G uí a 1. A pr e
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL TODOS A APRENDER – PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA cart eler a, libro de text o, proy ecto SÉ o Esc uela Nue
n d a m o s a d e sc ri bi r c
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL TODOS A APRENDER – PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA va.) clav e sant illan a 2.
o s a s. E sc u el a n u e v a,
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL TODOS A APRENDER – PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA P á g. 5 al 9. C o m p et e n ci Planeación MEC - Anexo: CDA
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL TODOS A APRENDER – PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA S A B E R L á m in a s d e a Planeación MEC - Anexo: CDA
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL TODOS A APRENDER – PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA ni m al e s. 8 . Se tiene P en u cuent n a los t mome o ntos s del Planeación MEC - Anexo: CDA
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL TODOS A APRENDER – PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA i m p o r t a n t e s
model o media do, así:
Explo ració n : media nte una dinám s ica de Planeación MEC - Anexo: CDA
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL TODOS A APRENDER – PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA o b r e l a e n s e ñ a
los ojos cerrad os los niños y niñas explor aran algun os objeto s a través
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL TODOS A APRENDER – PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA n z a : ( E s t r a t e g
de sus otros sentid os. Pregu nte a los estudi antes qué hacen ellos para
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL TODOS A APRENDER – PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA i expre a sar cómo m es un e objeto t , por o ejemp d lo o cuand l o ó quiere g n i decirl c es a Planeación MEC - Anexo: CDA
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL TODOS A APRENDER – PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA a sus padre / s cómo a es el l juguet t e que e quiere r n de n cumpl a eaños t . i Tambi v én Planeación MEC - Anexo: CDA
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL TODOS A APRENDER – PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA s e g u i r p a r a l o
los lugare s añora dos etc. y les cuent en a sus comp añero s cómo
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL TODOS A APRENDER – PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA s es, para e que s ellos t lo u imagi d nen i con a todos n sus t detall e es. Dé s liberta d a Planeación MEC - Anexo: CDA
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL TODOS A APRENDER – PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA quien es desee n contar a los demá s y a los otros, permít ales hacerl es Planeación MEC - Anexo: CDA
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL TODOS A APRENDER – PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA pregu ntas. Toma de conta cto: • Escrib ir una histori a colecti va no Planeación MEC - Anexo: CDA
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL TODOS A APRENDER – PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA es sencill o, pues todos esper arán que sus idas sean tenida s en cuent Planeación MEC - Anexo: CDA
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL TODOS A APRENDER – PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA a. Una estrat egia para que estas tenga n relaci ón unas con otras Planeación MEC - Anexo: CDA
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL TODOS A APRENDER – PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA es un juego de encad enami ento. Usted o un niño comie nza una idea y otro Planeación MEC - Anexo: CDA
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL TODOS A APRENDER – PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA debe contin uarla, retom ando la anteri or. Ejemp lo: Niño 1: Estab a yo Planeación MEC - Anexo: CDA
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL TODOS A APRENDER – PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA senta do en el parqu e... Niño 2: cuand o un perro mojad o se me acerc Planeación MEC - Anexo: CDA
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL TODOS A APRENDER – PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA ó. Niño 3: Tenía unos ojos muy tristes ... Niño 4: parecí a haber Planeación MEC - Anexo: CDA
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL TODOS A APRENDER – PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA tenido una pelea muy... Este ejercic io lo puede repetir en varias ocasio nes. Planeación MEC - Anexo: CDA
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL TODOS A APRENDER – PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA • Una estrat egia para descri bir un objeto puede ser pensa r en el objeto que se va Planeación MEC - Anexo: CDA
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL TODOS A APRENDER – PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA a descri bir y escribi r su nombr e en el centro de una hoja o tabler o. Planeación MEC - Anexo: CDA
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL TODOS A APRENDER – PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA Escrib ir alrede dor del objeto palabr as que descri ban su forma, tamañ Planeación MEC - Anexo: CDA
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL TODOS A APRENDER – PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA o, color, textur a, adorn os o detall es que tiene, uso, etc.
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL TODOS A APRENDER – PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA Puest a en marc ha el docen te realiz a la explic ación del tema utiliza ndo Planeación MEC - Anexo: CDA
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL TODOS A APRENDER – PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA difere ntes herra mient as; guía de escuel a nueva y cuade rno de activid Planeación MEC - Anexo: CDA
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL TODOS A APRENDER – PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA ades de proye cto sé. Traba jo perso nal y grupa l • Termi nada Planeación MEC - Anexo: CDA
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL TODOS A APRENDER – PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA la histori a colecti va, y escrit a en su cuade rno, pídale s que la relean Planeación MEC - Anexo: CDA
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL TODOS A APRENDER – PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA para hacer las correc ciones que cada uno crea neces arias. Haga énfasi s en Planeación MEC - Anexo: CDA
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL TODOS A APRENDER – PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA que debe obser varse clara mente la descri pción de algún objeto dentro de la Planeación MEC - Anexo: CDA
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL TODOS A APRENDER – PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA histori a. Por ejemp lo, la caden a que llevab a el perro. Final mente , dígale s que Planeación MEC - Anexo: CDA
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL TODOS A APRENDER – PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA dibuje n el objeto descri to. Puest a en comú n los estudi antes aplica n los conoci Planeación MEC - Anexo: CDA
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL TODOS A APRENDER – PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA mient os adquir idos para desarr ollar difere ntes descri pcion es a través de Planeación MEC - Anexo: CDA
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL TODOS A APRENDER – PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA adivin anzas . Cierre de la clase: se hace una retroal iment ación a través Planeación MEC - Anexo: CDA
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL TODOS A APRENDER – PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA de videos e imáge nes, donde los niños traerá n un texto escrit o sobre Planeación MEC - Anexo: CDA
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL TODOS A APRENDER – PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA la descri pción de su prefer encia, y se mostr ara parte de la próxi ma clase Planeación MEC - Anexo: CDA
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL TODOS A APRENDER – PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA “fotos de ellos mism os”. “descr ipción de perso nas
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL TODOS A APRENDER – PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA PLAN DE CLASE NO. 03 I.E. LUIS MARIA JIMENEZ MUNICIPIO:
AGUAZUL
SECRETARIA DE EDUCACIÓN:
CASANARE
DANE:
2850100000364
TITULO DE LA CLASE:
“CUENTAME TUS FANTASÍAS”
3. IDENTIFICACIÓN: Integrantes del equipo de trabajo: Planeación MEC - Anexo: CDA
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL TODOS A APRENDER – PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA NOMBRES Y APELLIDOS NANCY DEL PILAR IGUAVITA ARDILA MARINA ALVAREZ PEREZ PATRICIA HURTADO PULIDO YADIRA DALEL SASTOQUE
AREA A LA QUE PERTENECEN TERCERO CUARTO Y QUINTO ESPAÑOL TERCERO SEGUNDO
Profesor que orienta la clase
Nancy del Pilar Iguavita
Grado:3°
No. hombres: 13
No. mujeres: 12
Total estudiantes: 25
Fecha: abril 2014
Hora: 7:00 am
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL TODOS A APRENDER – PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA Estándar(es) básicos de competencia
4. PENSAMIENTO O FACTOR: COMPRENSION E INTERPRETACIÓN TEXTUAL.
Elaboro hipótesis acerca del sentido global de los textos, antes y durante el proceso de lectura; para el efecto me apoyo en mis conocimientos previos, las imágenes y los títulos.
PRODUCCIÓN TEXTUAL
Expreso en forma clara mis ideas y sentimientos según lo amerite la situación comunicativa. Leo fabulas, cuentos, poemas, relatos mitológicos, leyendas, o cualquier otro texto literario.
LITERATURA.
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL TODOS A APRENDER – PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA Textual, pragmática y comunicativa.
5. Competencia 4.Eje temático: (Tema, unidad didáctica, situación problémica o proyecto dentro del cual se circunscribe la clase) 5.Propósito: (Logro o nivel de comprensión que se desea alcanzar con la clase)
LA NARRACIÓN: CUENTOS DE CIENCIA FICCIÓN.
• • • •
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Identificar hechos reales y fantásticos en los cuentos. Reconocer en textos narrativos que leo, elementos tales como tiempo, espacio, acción, personajes. Relacionar las hipótesis predictivas que surgen de los textos que leo, con su contexto y con otros textos Utilizar conocimientos previos para la comprensión e interpretación de una clase de cuento Página No. 62 de 167
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL TODOS A APRENDER – PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA Conocimientos previos, competencias y capacidades necesarias.
Interpretación de imágenes Diferencias entre cuento, fabula, mito y leyenda Definición y clasificación de cuentos
materiales y recursos educativos : (talleres, guías, recurso digitales y en línea, libro de texto, colección semilla, proyecto se, escuela nueva con su bibliografía)
Recursos digitales Colección semilla Libro texto.
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6. CONCEPTUALIZACIÓN Planeación MEC - Anexo: CDA
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL TODOS A APRENDER – PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA 6. Puntos importantes sobre la enseñanza: (Estrategia metodológica / alternativa didáctica a seguir para los estudiantes)
Se tiene en cuenta los seis momentos según el modelo pedagógico Mediado, que se trabaja en la Institución. Exploración: - solicitud y alistamiento del aula virtual para el desarrollo de la clase. - Consecución y selección de imágenes. - Proyección de imágenes de las diferentes clases de cuento. - Indagación del sentir del estudiante al ver las imágenes. Toma de contacto: - Indagar cuál de las imágenes no son reales en el contexto. - Agrupación de imágenes según sus características. - Conversatorio con los niños sobre los personajes de las imágenes,
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL TODOS A APRENDER – PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA su concepto o impresión de éstas. Puesta en marcha: A partir de la actividad anterior, se explica la temática expuesta en el mentefacto, Se trabaja uno de los talleres de Proyecto Se. Trabajo personal y grupal - Proyección secuencial de imágenes para la creación de un cuento de ciencia ficción en forma oral. - Se forman equipos, se les entrega una fotocopia con imágenes para que ellos las ordenen a su parecer y creen sus propios textos. Puesta en común Se lee en voz alta algunos de los textos que los niños escribieron. Planeación MEC - Anexo: CDA
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL TODOS A APRENDER – PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA Responder una evaluación escrita tipo icfes sobre las diferencias de un cuento de ciencia ficción con otros cuentos. Cierre de la clase: entrega de cuentos de colección semilla, para que los niños hagan la respectiva lectura en casa y lo transformen en cuento de ciencia ficción. PLAN DE CLASE NO. 04 E.E. LUIS MARIA JIMENEZ MUNICIPIO: Planeación MEC - Anexo: CDA
AGUAZUL Versión 20140109
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL TODOS A APRENDER – PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA SECRETARIA DE EDUCACIÓN:
CASANARE
DANE:
2850100000364
TITULO DE LA CLASE:
“APRENDER JUGANDO CON LAS TIC”
1. IDENTIFICACIÓN Integrantes del equipo de trabajo: NOMBRES Y APELLIDOS NANCY DEL PILAR IGUAVITA ARDILA MARINA ALVAREZ PEREZ PATRICIA HURTADO PULIDO YADIRA DALEL SASTOQUE Profesor que orienta la clase Planeación MEC - Anexo: CDA
AREA A LA QUE PERTENECEN TERCERO CUARTO Y QUINTO ESPAÑOL TERCERO SEGUNDO Patricia Hurtado Pulido Versión 20140109
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL TODOS A APRENDER – PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA G r a d o : 3 °
N o . h o m b r e s : 1 3
N o . m u j e r e s : 1 2
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL TODOS A APRENDER – PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA T o t al e s t u d ia n t e s
F e c h a : j u li o 2 0 1
H o r a : 7 : 0 0 a m
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL TODOS A APRENDER – PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA : 2 5
4
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL TODOS A APRENDER – PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA 2. E
P st á n d PEar NS(e A s) MIb ENá TOsi Nc Uo Ms ERd
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL TODOS A APRENDER – PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA 3. C
C o m un ic ati va , ra zo na mi en Planeación MEC - Anexo: CDA
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL TODOS A APRENDER – PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA to y so lu ci ón de pr ob le m as . Planeación MEC - Anexo: CDA
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL TODOS A APRENDER – PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA 4.. Eje temático: (Tema, unidad didáctica, situación problémica o proyecto dentro del cual se circunscribe la clase) 5. Propósito: (Logro o nivel de comprensión que se desea alcanzar con la clase)
Reparticiones, división, signos y términos, clases de divisiones, relación entre división y multiplicación, planteamiento y resolución de problemas.
• • • •
6. Puntos importantes sobre la enseñanza: (Estrategia metodológica / alternativa didáctica a seguir para los estudiantes) Planeación MEC - Anexo: CDA
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• •
Realizar reparticiones con diferentes elementos (tapas, palos). Utilizar conocimientos previos para el planteamiento y resolución de problemas. Identificar la división y sus términos. Resolver actividades con el uso de las TIC. EXPLORACION: Situaciones de repartición (ejercicios con tapas y palos). TOMA DE CONTACTO: situación problema, se plantea una Página No. 77 de 167
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situación para que el mediado la resuelva. PUESTA EN MARCHA: desarrollo de la clase (conceptualización). TP Y TG: TRABAJO EN GRUPO: resolver taller tipo prueba SABER. TRABAJO INDIVIDUAL: actividad TIC en el aula de informática. PUESTA EN COMUN: Socialización sobre la actividad desarrollada con las TIC. AUTOREGULACION: Retroalimentación de las diferentes actividades. CIERRE DE LA CLASE: Resolver un problema basados en la tienda escolar. Página No. 78 de 167
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL TODOS A APRENDER – PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA
SECUENCIA DIDACTICA NO. 05 MUNICIPIO:
AGUAZUL
SECRETARIA DE EDUCACIÓN:
CASANARE
INSTITUCION EDUCATIVA:
LUIS MARÍA JIMENEZ
ESCUELAS UNITARIAS RURALES
Multigrado
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL TODOS A APRENDER – PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA NOMBRE DE LA SECUENCIA
TU MEDIRÁS
4. IDENTIFICACIÓN Integrantes del equipo de trabajo: NOMBRES Y APELLIDOS ÁNGELA CONSUELO AVELLANEDA LUÍS ARTURO BLANCO LILIANA MONROY REYES HECTOR HURTADO
AREA A LA QUE PERTENECEN Lic. En Básica primaria con énfasis en humanidades y matemáticas Lic. En Básica primaria con énfasis en humanidades y matemáticas Lic. En Educación Especial Lic. En Básica primaria con énfasis en humanidades
VISIÓN GENERAL: Planeación MEC - Anexo: CDA
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL TODOS A APRENDER – PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA Se busca con ésta secuencia que los niños reconozcan cuáles son las unidades de longitud y cuál es su uso en la vida diaria, a través de actividades prácticas como la medición de espacios de su entorno con diferentes patrones de medida, que les permitan descubrir el mundo de la medición. Esta secuencia didáctica está diseñada para que de una forma práctica el estudiante identifique en las diferentes formas de medir atributos de varios objetos, usando elementos del medio. IDEAS CLAVE: • Las medidas de longitud requieren de un patrón o referencia.
•
La medición también se puede representar de forma gráfica.
•
Los objetos concretos de nuestro entorno son medibles.
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL TODOS A APRENDER – PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA 5. REFERENTES:
PENSAMIENTO NUMERICO: • describo situaciones que requieren el uso de medidas relativas.
•
Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composición y de transformación.
PENSAMIENTO ESPACIAL • Desarrollo habilidades para relacionar dirección, distancia y posición en el espacio. PENSAMIENTO METRICO • Reconozco en los objetos, propiedades o atributos que se puedan medir (longitud, área, volumen, capacidad, peso y masa) y, en los eventos, su duración. Planeación MEC - Anexo: CDA
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL TODOS A APRENDER – PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA • Comparo y ordeno objetos respecto a sus atributos medibles. •
Analizo y explico sobre la pertinencia de patrones e instrumentos en procesos de medición.
•
Realizo estimaciones de medidas requeridas en la resolución de problemas relativos particularmente a la vida social, económica y de las ciencias.
ALEATORIO • Clasifico y organizo datos de acuerdo a cualidades y atributos y los represento en tablas
• Planeación MEC - Anexo: CDA
Represento datos relativos a mi entorno usando objetos concretos, pictogramas y Versión 20140109
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL TODOS A APRENDER – PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA diagramas de barras. VARIACIONAL Reconozco y describo regularidades y patrones 3. Eje temático: (Tema, unidad didáctica, situación problémica o proyecto dentro del cual se circunscribe la clase) DESEMPEÑOS ESPERADOS
Planeación MEC - Anexo: CDA
PRIMERO: Grande – mediano – pequeño SEGUNDO: Medidas no convencionales, el cm y el dm TERCERO: medidas de longitud (el metro y submúltiplos) CUARTO: Perímetro QUINTO: Medidas de área (Cuadrado y rectángulo)
•
Utilizo objetos de mi entorno como patrón de medida.
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL TODOS A APRENDER – PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA • Resuelvo problemas de la cotidianidad en los que intervienen unidades de medida. •
Reconozco el metro y sus submúltiplos como la unidad convencional de medida de longitud.
•
Recolecto datos y los represento a través de tablas de frecuencia y gráficas de barras.
SESIÓN UNO GRADO ACTIVIDADES (EXPLORACIÓN) PRIMERO Exploración: Se mostrará a los niños objetos de diferentes características, posteriormente, se hará un cuadro comparativo de éstas en el tablero, haciendo Planeación MEC - Anexo: CDA
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MATERIALES Cartulina, tijeras, lápiz. Página No. 85 de 167
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL TODOS A APRENDER – PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA énfasis en aquellas características medibles y cuantificables como largo, corto, ancho, angosto, grande y pequeño. Actividades con las regletas de cuissineire
SEGUNDO
Contacto: Proyecto SÉ página 114 y 115 de Proyecto Sé (libro) grado primero. Indique a los niños que para la siguiente clase calquen en cartulina su pie y el de dos o tres miembros de su familia y recorten las siluetas calcadas y no las peguen al cuaderno. Exploración:
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Copias, reglas, lápiz, borrador y elementos del salón para medir Página No. 86 de 167
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toma do de escuela nueva segunda cartilla Actividades con las regletas de cuissineire
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL TODOS A APRENDER – PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA TERCERO
CUARTO
QUINTO
Contacto: Cartilla 1 escuela nueva página 72 Y 73 Exploración: Con las regletas de cussiniere se harán varios ejercicios lúdicos de medida. Contacto: Cartilla 2 escuela nueva página 22 Exploración: Se pedirá a los estudiante que aproximen la medida de cada figura que se les entregará. Contacto perimetro Cartilla 2 página 105 Exploración El docente colocará sobre una mesa varios objetos del medio, cada niño hará la estimación usando una hebra
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Regletas de cussiniere. copias
Copia, colores, metro reglas
Lana, tijeras, regla, objetos varios.
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL TODOS A APRENDER – PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA de lana, es decir cada uno cortará el pedazo de lana de acuerdo a lo que estima que mide cada objeto. Luego pasa uno a uno a medir el objeto con su recorte, y toman los datos de aproximación en una tabla. Luego hacen la misma medición usando la regla tanto para el objeto como para la lana asignada a éste y completan la tabla. Contacto: El área Cartilla 2 página 72
PLAN DE CLASE NO. 06 E.E. LUIS MARIA JIMENEZ Planeación MEC - Anexo: CDA
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL TODOS A APRENDER – PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA MUNICIPIO: SECRETARIA DE EDUCACIÓN: DANE: TITULO DE LA CLASE:
AGUAZUL CASANARE 2850100000364 “ME UBICO EN EL TIEMPO”
1. IDENTIFICACIÓN Integrantes del equipo de trabajo: NOMBRES Y APELLIDOS NANCY DEL PILAR IGUAVITA ARDILA MARINA ALVAREZ PEREZ PATRICIA HURTADO PULIDO Planeación MEC - Anexo: CDA
AREA A LA QUE PERTENECEN TERCERO CUARTO Y QUINTO ESPAÑOL TERCERO Versión 20140109
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL TODOS A APRENDER – PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA YADIRA DALEL SASTOQUE
SEGUNDO
Profesor que orienta la clase
YADIRA DALEL SASTOQUE
Grado:2°
No. hombres: 11
No. mujeres: 14
Total estudiantes: 25
Fecha: Agosto 2014
Hora: 7:00 am
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL TODOS A APRENDER – PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA 2. P E st PEá NSn AMd IE ar NT(e O s) NUb MEás RI ic COo
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL TODOS A APRENDER – PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA 3. Competencia 4. Eje temático: (Tema, unidad didáctica, situación problémica o proyecto dentro del cual se circunscribe la clase) 5. Propósito: (Logro o nivel de comprensión que se desea alcanzar con la clase)
Medidas de tiempo -El reloj: análogo, digital.
• • • •
Planeación MEC - Anexo: CDA
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Identificar el reloj como un instrumento para medir el tiempo. Diferenciar y describir el funcionamiento de los relojes análogo y digital. Concluir y demostrar que las manecillas del reloj cumplen la función de rotación en el plano Determinar la duración de un evento en horas, medias horas, Página No. 94 de 167
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL TODOS A APRENDER – PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA • •
6. Puntos importantes sobre la enseñanza: (Estrategia metodológica / alternativa didáctica a seguir para los estudiantes)
Planeación MEC - Anexo: CDA
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• •
cuartos de hora y minutos. Argumentar la importancia del reloj en la vida cotidiana de las personas. Resolver problemas relacionados con el tiempo a través de la interpretación de diagramas de barras
EXPLORACION: Iniciamos con la canción “El baile de los esqueletos -Historia del reloj: Se escuchará el relato de lo que algunos niños investigaron. Página No. 95 de 167
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL TODOS A APRENDER – PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA • TOMA DE CONTACTO: Con un círculo de cartulina cada niño
•
Planeación MEC - Anexo: CDA
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elaborará un reloj, haciendo los dobleces indicados por la docente, para diferenciar los 4 cuartos en que se divide el reloj, seguido cada sección se dividirá en 3 partes iguales formando así las 12 partes de este y el niño las coloreará cada una con un color diferente; se colocan las manecillas. PUESTA EN MARCHA: Explicación de la forma como giran las manecillas sobre su eje (comparación con otros elementos que giran sobre sí mismos). Presentación de un reloj gigante con los 60 minutos Explicar las funciones de las manecillas y cómo leer sus diferentes posiciones. Presentación del reloj digital y sus diferencias con el análogo (los niños las identificaran y las nombraran). Página No. 96 de 167
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Planeación MEC - Anexo: CDA
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Traducción, memorización y uso de la oración WHAT TIME IS IT? TP Y TG: Desarrollar una fotocopia (anexo 1) PUESTA EN COMUN: Consignar la conceptualización en el cuaderno CIERRE DE LA CLASE: Taller para resolver en casa. Resolver un problema con diagrama de barras; convertir horas, días y semanas a minutos a través de la suma y multiplicación. Anexo 2
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL TODOS A APRENDER – PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA 6. C O N C E P T U A L I Z A C Planeación MEC - Anexo: CDA
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL TODOS A APRENDER – PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA I Ó N . TALLE RES
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL TODOS A APRENDER – PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA ANEXO
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ANEXO 2: Página Planeación MEC - Anexo: CDA
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL TODOS A APRENDER – PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA 121, Proyecto SE grado 3° y página 124, Proyecto SE grado 2° TAKS (TAREA)
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Example : 3 horas 60 minutos X 3 Planeación MEC - Anexo: CDA
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL TODOS A APRENDER – PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA horas = 180 minutos 4 días 4 días X 24 horas = 96 horas 96 horas X 60 minutos = 5.760 minutos Planeación MEC - Anexo: CDA
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL TODOS A APRENDER – PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA 2 semanas 2 sem. X 7 días = 14 días 14 días X 24 h = 336 horas 336 h X 60 min. = 20.160 min. Planeación MEC - Anexo: CDA
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL TODOS A APRENDER – PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA 2El profesor de Matemát icas preguntó a los estudiant es de grado segundo ¿Cuánto Planeación MEC - Anexo: CDA
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL TODOS A APRENDER – PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA tiempo tardan en desayun ar? Las respuest as que obtuvo fueron: 12 minutos 11 Planeación MEC - Anexo: CDA
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL TODOS A APRENDER – PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA minutos 10 minutos 12 minutos 12 minutos 10 minutos 12 minutos 8 minutos 10 Planeación MEC - Anexo: CDA
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL TODOS A APRENDER – PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA minutos 9 minutos 11 minutos 12 minutos 9 minutos 10 minutos 10 minutos 9 Planeación MEC - Anexo: CDA
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL TODOS A APRENDER – PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA minutos 11 minutos 10 minutos 8 minutos 11 minutos 10 minutos 12 minutos 10 Planeación MEC - Anexo: CDA
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL TODOS A APRENDER – PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA minutos 12 minutos 10 minutos Luego organizó la informaci ón en un diagram a de barras Planeación MEC - Anexo: CDA
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL TODOS A APRENDER – PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA así:
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¿Cuánto s niños tardan en desayun ar 9 minutos? _______ _______ _______ Planeación MEC - Anexo: CDA
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL TODOS A APRENDER – PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA _______ _______ _______ ¿Cuánto s son los niños que demoran más tiempo desayun ando? _______ _______ Planeación MEC - Anexo: CDA
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL TODOS A APRENDER – PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA _______ _______ ___ ¿Cuánto s niños demoran menos tiempo desayun ando? _______ _______ _______ _______ Planeación MEC - Anexo: CDA
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL TODOS A APRENDER – PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA __
CONCE PTUALI ZACIÓN EL Planeación MEC - Anexo: CDA
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL TODOS A APRENDER – PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA RELOJ El reloj es un instrume nto que sirve para medir el tiempo, en horas, minutos y Planeación MEC - Anexo: CDA
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL TODOS A APRENDER – PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA segundo s. 1 hora es = 60 minutos Media hora es = 30 minutos Un cuarto de hora Planeación MEC - Anexo: CDA
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL TODOS A APRENDER – PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA = 15 minutos 3 Cuartos de hora = 45 minutos CLASES DE RELOJ En
el
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL TODOS A APRENDER – PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA mercado encontra mos relojes análogos , digitales (dentro de estos encontra mos el CRONÓ METRO) . Planeación MEC - Anexo: CDA
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL TODOS A APRENDER – PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA RELOJ ANÁLO GO: Este reloj funciona con manecill as. General mente tienen 2 manecill Planeación MEC - Anexo: CDA
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL TODOS A APRENDER – PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA as (Horario y minutero ), pero hay otros con 3 manecill as (Horario, minutero y segunde Planeación MEC - Anexo: CDA
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL TODOS A APRENDER – PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA ro).
El HORARI Planeación MEC - Anexo: CDA
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL TODOS A APRENDER – PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA O es la manecill a más corta e indica las HORAS. El MINUTE RO es la manecill a más larga e indica Planeación MEC - Anexo: CDA
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL TODOS A APRENDER – PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA los MINUTO S, tarda 5 minutos en pasar de un número a otro. RELO DIGITAL: No tiene manecill Planeación MEC - Anexo: CDA
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL TODOS A APRENDER – PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA as, funciona con sólo números , general mente marcan las HORAS a la izquierda y los MINUTO Planeación MEC - Anexo: CDA
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL TODOS A APRENDER – PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA S a la derecha
RECUE Planeación MEC - Anexo: CDA
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL TODOS A APRENDER – PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA RDA QUE LAS HORAS SE EXPRES AN EN AM--M---PM AM---Horas de la Planeación MEC - Anexo: CDA
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL TODOS A APRENDER – PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA mañana M---Hora del medio día PM---Horas de la noche.
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL TODOS A APRENDER – PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA 7. Conocimientos previos, competencias y capacidades necesarias: COMPETENCIAS COGNITIVAS -Números de 1 a 60 -Números de 5 en 5 -Ángulos -Concepto de mañana, tarde y noche. -Interpretación de diagramas de barras.
COMUNICATIVA: RAZONAMIENTO: COMPETENCIA ACTITUDINAL:
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL TODOS A APRENDER – PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA PLAN DE CLASE NO. 07 I.E. LUIS MARIA JIMENEZ MUNICIPIO: SECRETARIA DE EDUCACIÓN: DANE: TITULO DE LA CLASE:
AGUAZUL CASANARE 2850100000364 COMPRENDO LA REALIDAD
1 IDENTIFICACIÓN Integrantes del equipo de trabajo: NOMBRES Y APELLIDOS NANCY DEL PILAR IGUAVITA ARDILA MARINA ALVAREZ PEREZ PATRICIA HURTADO PULIDO Planeación MEC - Anexo: CDA
AREA A LA QUE PERTENECEN TERCERO CUARTO Y QUINTO ESPAÑOL TERCERO Versión 20140109
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL TODOS A APRENDER – PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA YADIRA DALEL SASTOQUE Profesor que orienta la clase Grado:5° Total estudiantes: 24
SEGUNDO MARINA ALVAREZ PEREZ No. hombres: 13 Fecha: Agosto 2014
No. mujeres: 11 Hora: 7:00 am
2. PENSAMIENTO O FACTOR:
Estándar(es) básicos de competencia
COMPRENSION E INTERPRETACIÓN TEXTUAL.
Identifico la intención comunicativa de cada uno de los textos leídos.
PRODUCCIÓN TEXTUAL
Adecuo la entonación y la pronunciación a las exigencias de las situaciones comunicativas en que participo.
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL TODOS A APRENDER – PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA Leo diversos tipos de textos literarios: relatos mitológicos, leyendas, cuentos, fabulas, poemas y obras teatrales Comparo textos narrativos, líricos y dramáticos, teniendo en cuenta algunos de sus elementos constitutivos.
LITERATURA.
MEDIOS DE SIMBOLICOS
COMUNICACIÓN
Y
OTROS
SITEMAS
Produzco textos orales y escritos con base en planes en lo que utilizo la información recogida de los medios.
3. SITUACION PROBLÉMICA : Se ha afirmado que la poesía es un género natural en los niños, puesto que desde sus canciones de cuna lo han experimentado. También se ha destacado que el elemento lúdico de la poesía es muy cercano al proceso de Planeación MEC - Anexo: CDA
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL TODOS A APRENDER – PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA aprendizaje del lenguaje. Se considera muy frecuente en los primeros años de la infancia, escaso en los últimos y casi ausente de la adolescencia. La poesía debería ser un elemento bien asentado en la escuela, Pero no es lo que está sucediendo con éste género literario, parece ser que se está quedando en el pasado y debemos rescatarlo. La poesía por su propia naturaleza está relacionada con otras manifestaciones y actividades artísticas más complejas. Por ejemplo, se conecta con la música y el ritmo; con el teatro y la escenificación. Nuestro objetivo es proponer la poesía infantil como un elemento lúdico para favorecer el desarrollo del menor. En nuestros días, es urgente conseguir que la poesía se instale nuevamente en la escuela. Junto con el canto, la lectura de poemas, debe retomar nueva fuerza, pues poco a poco ha ido desapareciendo del ámbito escolar. Y con ello se ha ido privando a los niños de experiencias en extremo generosas para su formación. Esta reincorporación de la poesía en el trabajo escolar no sólo debe tener la forma de lectura, sino de múltiples actividades en torno al texto Planeación MEC - Anexo: CDA
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL TODOS A APRENDER – PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA poético. Como en todos los campos, el maestro tiene un papel importante en la formación de los niños para la apreciación de la poesía. .
4. Competencia
Textual, literaria, poética, semántica, gramatical, pragmática y comunicativa.
5.
GENERO LIRICO: LA POESÍA.
Eje temático: (Tema, unidad didáctica, situación problémica o proyecto dentro del cual se circunscribe la clase)
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D
P
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL TODOS A APRENDER – PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA I
I
7. Conocimientos previos, competencias y capacidades Interpretación de imágenes.
Elaboración de poemas sencillos a partir de las imágenes. Socializar los poemas e identificar la rima y forma compararlos con la
necesarias. Planeación MEC - Anexo: CDA
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL TODOS A APRENDER – PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA copla e identificar sus diferencias Hacer buen uso de las preposiciones en la elaboración de poemas
8. materiales y recursos educativos : Recursos digitales, Proyecto SE, Colección semilla, Talleres, Libro texto.
9 Se tiene . en P cuenta u los n mome Planeación MEC - Anexo: CDA
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL TODOS A APRENDER – PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA t ntos o del s model o i media m do, p así: o r Explor t ación a : n media t nte la Planeación MEC - Anexo: CDA
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL TODOS A APRENDER – PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA e observ s ación de s alguna o s b imáge r nes los e niños y niñas l ponen a a volar su e imagin Planeación MEC - Anexo: CDA
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL TODOS A APRENDER – PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA n s e ñ a n z a : ( E s t
ación y creativi dad realiza ndo compa racion es o les hallan similitu des. Se
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL TODOS A APRENDER – PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA r a t e g i a m e t o d
permi te a los estudi antes, expre sar lo que ´piens an y siente n al obser
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL TODOS A APRENDER – PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA o l ó g i c a
var y analiz ar las imáge nes, por ejemp lo / cuand a o ven l un t paisaj e e que Planeación MEC - Anexo: CDA
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL TODOS A APRENDER – PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA r n a t i v a d i d á c
recuer dos les trae?, que les gusta ?, los lugare s añora dos etc.
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL TODOS A APRENDER – PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA t i c a a s e g u i r
Dar liberta d a quien es desee n partici par y contar a los demá s su
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punto de vista Toma de conta cto: • Escrib ir con figura s literar
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL TODOS A APRENDER – PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA d i a n t e s )
ias es diverti do, pues todos esper arán que sus idas sean tenida s en
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL TODOS A APRENDER – PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA cuent a. Una estrat egia para que estas tenga n relaci ón unas Planeación MEC - Anexo: CDA
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL TODOS A APRENDER – PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA con otras es un juego de encad enami ento. Usted o un niño comie nza Planeación MEC - Anexo: CDA
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL TODOS A APRENDER – PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA una idea y otro debe contin uarla, retom ando la anteri or. Ejemp lo: Planeación MEC - Anexo: CDA
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL TODOS A APRENDER – PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA Niño 1: se parec en como dos... Niño 2: gotas de agua. Niño 3 Planeación MEC - Anexo: CDA
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL TODOS A APRENDER – PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA eres tan dulce como ... Niño 4: la miel Este ejercic io lo puede repeti Planeación MEC - Anexo: CDA
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL TODOS A APRENDER – PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA r en varias ocasio nes. Puest a en march a el docent e realiza la Planeación MEC - Anexo: CDA
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL TODOS A APRENDER – PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA explica ción del tema utilizan do diferen tes herram ientas; y cuader no de Planeación MEC - Anexo: CDA
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL TODOS A APRENDER – PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA activid ades de proyec to sé pag 82. Activid ades de pagina de interne Planeación MEC - Anexo: CDA
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL TODOS A APRENDER – PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA t Trabaj o perso nal y grupal • Termi nada la conce ptuali zación Planeación MEC - Anexo: CDA
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL TODOS A APRENDER – PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA del tema, se desarr olla divers as activi dades relaci onada s al tema, Planeación MEC - Anexo: CDA
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL TODOS A APRENDER – PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA se les pide que lean para hacer las correc ciones si son neces arias.. Puest Planeación MEC - Anexo: CDA
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL TODOS A APRENDER – PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA a en comú n los estudi antes aplican los conoci miento s adquiri dos desarr Planeación MEC - Anexo: CDA
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL TODOS A APRENDER – PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA olland o diferen tes activid ades referen tes al tema. Cierre de la clase: se Planeación MEC - Anexo: CDA
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL TODOS A APRENDER – PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA hace una retroali menta ción a través de videos e imáge nes, se les dejara Planeación MEC - Anexo: CDA
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL TODOS A APRENDER – PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA de activid ad extra clase elabor ar una poesía utilizan do figuras literari as. Planeación MEC - Anexo: CDA
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL TODOS A APRENDER – PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA CONC EPTU ALIZA CIÓN
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