MATEMATICAS PRIMERO-PRIMER PERIODO 2014 MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: I.E SALVADOR CAMACHO ROLDAN
CODIGO DANE:
NOMBRE DEL DOCENTE:RODRIGO EDUARDO GARZON PARRA Y MIRTHA PARRA
GRADO:PRIMERO
Escriba el estándar (es) a trabajar:
# de Sesiones programadas
Pensamientos numérico y sistemas numéricos
Fecha de
Fecha final
inicio
Primer periodo
Describo, comparo y cuantifico situaciones con números, en diferentes contextos y con diversas representaciones.
C O H E R E N C I A
Planeador N°________01_______ OBJETIVOS – APRENDIZAJES – DESEMPEÑOS – EVALUACION OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
* Representa correctamente los números del 0 al 10.
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APRENDIZAJES
DESEMPEÑOS
EVALUACION
(Qué aprendizajes espero que alcancen mis estudiantes)
(Qué acciones evidencian los aprendizajes esperados)
(Qué espero evaluar)
*Que distingan los números del 1 al 10. *Utilice los números ordinales para ordenar
*Utilizar la composición de números hasta el 10 para resolver situaciones
*Agrupar, colorear, lo
*Reconoce la decena y la equivalencia en unidades. *Compra los números del 0 al 10, utilizando expresiones mayor que y menor que. *Utiliza los diez primeros números ordinales para ordenar elementos y eventos.
eventos y acontecimiento.
cotidianas.
*Manejar adecuadamente la composición de números llegando hasta el 10.
*leer, escribir, componer y descomponer los números del 0 al 10. *Utilizar el material concreto de distintas maneras de componer y descomponer un número.
que indica cada símbolo numérico. *Colorear y seleccionar decenas. *Representar en la recta numérica la adición hasta el 10. *Escribir la representación que resulte de la operación en letras y guarismos.
REFERENTES- MARCO DISCIPLINAR Y DIDACTICO- MATERIALES (tres ideas clave, conceptos clave o temáticas) REVISION DE
REVISION DISCIPLINAR Y DIDACTICA
REFERENTES
REVISION DE MATERIALES EDUCATIVOS
*Reconocer la importancia de los números en los diferentes eventos que el alumno practica.
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*Por medio de la recta numérica identificar la adición con números hasta el diez. *Descomponer los números del 0 al 10 sacando sus equivalencias.
* Instrumento de evaluación matemáticas edición especial, tipo pruebas
*Resolver situaciones cotidianas en sus juegos que practica.
saber 1.
SABERES PREVIOS – DIAGNOSTICO- RELACION APRENDIZAJES ESPERADOS- DESEMPEÑOS-CONTEXTUALIZACION SABERES PREVIOS( que conocimientos requieren mis estudiantes)
* Saber contar en orden y desorden. *Identificar cantidades.
DIAGNOSTICO ( que conocimientos requeridos tienen mis estudiantes: fortalezas y debilidades)
*Identificar en un dado la representación de cara a cara.
*Representar los números indicados.
*Identificar números en tarjetas, almanaques, paginas, sellos, sopa de números,.
*Representar los números en los dedos de la mano.
*Representar los números ordinales en seriación hasta el diez, utilizando los cursos del colegio.
RELACION APRENDIZAJES- DESEMPEÑOS Y CONTEXTO (aspectos clave del contexto)
*Números del 0 al 4. *Números del 5 al 9. *Composición hasta el 9. *la decena. *Mas que, menos que. *Números ordinales de primero a decimo.
MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS Caracterización de materiales y recursos
Taller
X
Idea general de su uso pedagógico
Libro te texto MEN
X
Colección semilla
X
*Construir conjuntos con elementos que contengan los números en orden hasta el diez.
Guía
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Maleta de transición Recurso virtual o digital Recurso no convencional
*Ver en cada conjunto cual es el mayor y cuál es el menor. X
*Escribir los números según secuencias. *Matemáticas edición especial, proyecto sé 1; con los talleres indicados.
Cual: Crucigrama Sopa de números DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE CLASE, UNIDAD O SECUENCIA PARA EL LOGRO DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE (El orden en que se desarrollen estas etapas está sujeto a las decisiones didácticas del docente) Exploración (reconocimiento de saberes previos frente al eje temático y objetivo de aprendizaje)
Ejecución (acciones de aprendizaje según el uso de materiales educativos y objetivo de aprendizaje)
Estructuración (conceptualización y modelación frente al eje temático y objetivo de aprendizaje)
Valoración (momentos intermedios y de cierre significativo para comprobar si se están alcanzando o se cumplieron los objetivos de aprendizaje)
*Iniciación: Oración, lectura motivadora, secuencias de preguntas, indagación de personajes y su rol dentro del contexto.
*Identificación de los números del 0 al 9.
* Imitación de los símbolos numéricos en los cuadernos.
*Matemáticas edición especial proyecto sé 1.
*Representación de los números en el tablero y en sellos.
*Identificar conjuntos con elementos menores que diez.
*Talleres.
*Rellenar símbolos, números con los diferentes valores.
*Realizar sumas que los resultados sea menor que diez.
*Introducción a la temática numérica, ordinal y cardinal.
*Adicionar números que su resultado sea hasta el 10.
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*Cartillas de números. *Dibujos. *Conjuntos.
METODOLOGIA Caracterización de la forma de trabajo (Seleccione los principales modos de trabajo que propone para el desarrollo de las actividades)
Trabajo cooperativo
X
Trabajo colaborativo
X
Trabajo individual
X
Otro Cual ___actividad lúdica ______ _____Recreativa_________
Describa en general los modos de organización y trabajo de los estudiantes en relación con las actividades propuestas para el desarrollo de las clases, unidad o secuencia.
*Pruebas tipo saber matemáticas edición especial proyecto sé 1. *Grupal organización de elementos en clase en forma de competencia. *Elaboración de carteles.
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EVALUACION FORMATIVA PROCESO
TIPOS
DESCRIPCION DE ACTIVIDADES DE EVALUACION
(Evaluar los aprendizajes alcanzados por los estudiantes en el desarrollo y cierre de las clases, unidad o secuencia.)
(Seleccione los tipos de evaluación que planea)
(Idea general del proceso de evaluación)
Autoevaluación
X
Coevaluacion
X
*Actitudes, valores, disciplinarios en el desarrollo de la clase. *Estética en la presentación de talleres. *Auto evaluar los trabajos y aplicar correctivos.
Heteroevaluacion Otro Cual ____Lúdicas_____
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X
En caso de tener estudiantes con Necesidades Educativas Especiales
¿Qué actividades o propuestas de trabajo plantea y que recursos requiere?
(NEE) ¿Cuántos estudiantes y que Necesidades Educativas Especiales Presentan?
ESPACIO PARA PLANTEAR OBSERVACIONES, REFLEXIONES O INQUIETUDES RESPECTO A LA PLANEACION PROPUESTA
*El aula no está adecuada para el correcto desenvolvimiento de los alumnos. * Algunos alumnos presentan dificultades en convivencia y tolerancia hacia los demás.
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MATEMATICAS PRIMERO-SEGUNDO PERIODO 2014 MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: I.E SALVADOR CAMACHO ROLDAN
CODIGO DANE:
NOMBRE DEL DOCENTE:RODRIGO EDUARDO GARZON PARRA Y MIRTHA PARRA
GRADO:PRIMERO
Escriba el estándar (es) a trabajar:
# de
Fecha de
Sesiones programadas
Pensamientos espacial y sistemas geométricos – Métricos y sistemas de medidas.
*Reconozco naciones de horizontalidad, verticalidad, paralelismo y perpendicularidad en distintos contextos y su condición relativa con respecto a diferentes sistemas de referencia.
Fecha final
inicio
Segundo periodo
*Realizo y describo procesos de medición con patrones arbitrarios y algunos estandarizados de acuerdo al contexto.
C O H E R E N C I A
Planeador N°________02_______ OBJETIVOS – APRENDIZAJES – DESEMPEÑOS – EVALUACION OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
* Representa el espacio circuncidarte para establecer relaciones espaciales.
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APRENDIZAJES
DESEMPEÑOS
EVALUACION
(Qué aprendizajes espero que alcancen mis estudiantes)
(Qué acciones evidencian los aprendizajes esperados)
(Qué espero evaluar)
*Reconocimiento del valor que tiene el domino de las relaciones espaciales en la vida
*Resolver situaciones cotidianas relacionadas con
*Ubicación de objetos según condiciones
*Comparación de longitudes mediante las palabras, largo y corto. *Medición de longitudes con patrones arbitrarios o estandarizados. *Estimación de la masa de objetos y seres de un entorno.
cotidiana. *Comprensión de la importancia de elegir las unidades de medidas convenientes. *Reconocimiento de la utilidad que tiene, en la vida diaria algunos instrumentos de medida del tiempo, como el reloj, el calendario.
la ubicación de los objetos en el espacio. *Describir situaciones reales que determinen situaciones espaciales.
establecidas. *Organización de objetos teniendo en cuenta puntos de referencia. *Identificación de sólidos en objetos del entorno.
REFERENTES- MARCO DISCIPLINAR Y DIDACTICO- MATERIALES (tres ideas clave, conceptos clave o temáticas) REVISION DE
REVISION DISCIPLINAR Y DIDACTICA
REFERENTES
REVISION DE MATERIALES EDUCATIVOS
*Reconocer la composición de los números y relacionarlos en el espacio cercano. *Manejar distintas representaciones
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*Seleccionar y aplicar estrategias para la resolución de problemas en los que se necesitan la medida. *Aprecio de las posibilidades de la expresión artística que ofrecen los sólidos
*Talleres de la cartilla. *Juegos, trucos.
numéricas, espaciales y temporales.
y las figuras geográficas.
*Valoración de las actividades del cuaderno.
*Interpretar el espacio que nos circunda gráficos o ubicación de objetos.
SABERES PREVIOS – DIAGNOSTICO- RELACION APRENDIZAJES ESPERADOS- DESEMPEÑOS-CONTEXTUALIZACION SABERES PREVIOS( que conocimientos requieren mis estudiantes)
* Explorar los saberes espaciales adquiridos en preescolar y reforzarlos. *Introducir al alumno a la medición de la longitud, masa y tiempo.
DIAGNOSTICO ( que conocimientos requeridos tienen mis estudiantes: fortalezas y debilidades)
RELACION APRENDIZAJES- DESEMPEÑOS Y CONTEXTO (aspectos clave del contexto)
*Identificar figuras según la forma y tamaño.
* Relaciones espaciales.
*Construir secuencias geométricas.
*Figuras planas y líneas rectas y curvas.
*Observar objetos que están en diferentes posiciones.
*Longitud y sus unidades. *Masa y peso. *El reloj, días de la semana y el calendario.
MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS Caracterización de materiales y recursos
Taller
X
Guía
X
Libro te texto MEN
X
* Resolución de problemas.
Colección semilla
X
*comunicación.
Maleta de transición Recurso virtual o digital
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Idea general de su uso pedagógico
*Ejercitación. X
*Razonamiento. Recurso no convencional Cual:
DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE CLASE, UNIDAD O SECUENCIA PARA EL LOGRO DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE (El orden en que se desarrollen estas etapas está sujeto a las decisiones didácticas del docente) Exploración (reconocimiento de saberes previos frente al eje temático y objetivo de aprendizaje)
Ejecución (acciones de aprendizaje según el uso de materiales educativos y objetivo de aprendizaje)
Estructuración (conceptualización y modelación frente al eje temático y objetivo de aprendizaje)
Valoración (momentos intermedios y de cierre significativo para comprobar si se están alcanzando o se cumplieron los objetivos de aprendizaje)
*Iniciación: Oración, lectura motivadora, secuencias de preguntas.
*Clasificación de figuras.
* Reconocimiento de las diferentes posiciones espaciales.
* Matemáticas edición espacial proyecto sé 1.
*Reconocer los patrones utilizados en la región para la medición de longitudes áreas en contorno.
*Talleres.
*Introducción a la temática del pensamiento espacial y sistemas geográficos.
*Ubicación de figuras según el entorno. *Utilización de la regla como patrón no estandarizado. *Utilizando de las diferentes medidas no convencionales.
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*Cartilla de números. *Dibujos. *Conjuntos.
METODOLOGIA Caracterización de la forma de trabajo (Seleccione los principales modos de trabajo que propone para el desarrollo de las actividades)
Trabajo cooperativo
X
Trabajo colaborativo
X
Trabajo individual
X
Otro
*Pruebas tipo saber matemáticas edición especial proyecto sé 1.
Cual: Juego con bloques Matemáticos. Ludotecas.
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Describa en general los modos de organización y trabajo de los estudiantes en relación con las actividades propuestas para el desarrollo de las clases, unidad o secuencia.
*Grupal organización para medir los útiles y elementos del salón. *Elaboración de carteles.
EVALUACION FORMATIVA PROCESO
TIPOS
DESCRIPCION DE ACTIVIDADES DE EVALUACION
(Evaluar los aprendizajes alcanzados por los estudiantes en el desarrollo y cierre de las clases, unidad o secuencia.)
(Seleccione los tipos de evaluación que planea)
(Idea general del proceso de evaluación)
Autoevaluación
X
COE valuación
X
*Actividades propuestas en las cartillas todas a aprender. *Desarrollo de talleres. *Autoevaluarse y dar sus opiniones en grupo. *Juego con bloques matemáticos. *Organización de las ludotecas con figuras geométricas.
Heteroevaluacion Otro
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X
Cual ____Lúdicas_____
En caso de tener estudiantes con Necesidades Educativas Especiales
¿Qué actividades o propuestas de trabajo plantea y que recursos requiere?
(NEE) ¿Cuántos estudiantes y que Necesidades Educativas Especiales Presentan?
ESPACIO PARA PLANTEAR OBSERVACIONES, REFLEXIONES O INQUIETUDES RESPECTO A LA PLANEACION PROPUESTA
*El aula no está adecuada para el correcto desenvolvimiento de los alumnos. * Algunos alumnos presentan dificultades en convivencia, cooperación y tolerancia hacia los demás.
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