TEMÁTICA SESIÓN 5

Facultad de Humanidades Dirección de Posgrados en Educación Maestría en Educación Especialidad en Docencia Superior Modalidad virtual

CURSO MEDICIÓN Y EVALUACIÓN Día 5

MÓDULOS DE TRABAJO – día 5 

MÓDULO 2: 

Tipos de evaluación:  Evaluación de

los aprendizajes  Evaluación del aula  Evaluación curricular

Día 5

MÓDULO II MARCO CONCEPTUAL DE LA EVALUACIÓN Día 5

OBJETIVOS 

MÓDULO 2: Marco Conceptual de la Evaluación Diferenciar entre medición y evaluación.  Analizar las distintas corrientes filosóficas de los paradigmas de la evaluación.  Investigar distintos modelos de evaluación que existen.  Analizar la clasificación de la evaluación.  Comparar las características de la evaluación del aula, evaluación del aprendizaje y la evaluación curricular. 

Día 5

TEMAS Y SUBTEMAS MÓDULO II – MARCO CONCEPTUAL DE LA EVALUACIÓN 1.

Unidad1: Medición y Evaluación Medición Evaluación Diferencia entre medición y evaluación

1.

2.

3.

Unidad 2: Conocimiento filosófico de la evaluación

2.

1.

2.

Día 5

Paradigmas de la evaluación Modelos de evaluación

TEMAS Y SUBTEMAS MÓDULO II – MARCO CONCEPTUAL DE LA EVALUACIÓN 1.

Unidad 3: Dimensiones de la evaluación Clasificación de la evaluación

1.

Unidad 4: Tipos de evaluación

2.

Objeto de evaluación.

1.

1.

2.

Día 5

Evaluación del aula y evaluación de los aprendizajes.

Evaluación curricular.

UNIDAD IV: Tipos de evaluación.

1.

Día 5

Según el objeto de evaluación.

1.

Evaluación del aula

2.

Evaluación de los aprendizajes

3.

Evaluación curricular

3. EVALUACIÓN CURRICULAR

Día 5

EVALUACIÓN CURRICULAR 

Una evaluación curricular es aquella en donde se evalúan todos los procesos educativos que influyen directamente en el desempeño de los estudiantes.

Día 5

EVALUACIÓN CURRICULAR 

¿Qué es currículo?

Según la RAE, currículo es el “Conjunto de estudios y prácticas destinadas a que el alumno desarrolle plenamente sus posibilidades.”

Día 5

EVALUACIÓN CURRICULAR Curriculum es una palabra Iatina. Es un neutro (-um), y es plural (currícula). La terminación "...ulu...” nos advierte que es un diminutivo. Procede de la palabra CURSUS, que significa carrera, curso.

Por tanto, currículum vendría a significar "carrerilla", “cursillo”. En Roma se hablaba del "cursus honorum", el curso, carrera o camino "de los honores", el que seguía el ciudadano que iba ocupando, por sucesivos comicios, las magistraturas republicanas, desde edil hasta cónsul.

Día 5

EVALUACIÓN CURRICULAR 



Para Tyler, es el conjunto de las materias integrantes de los cursos que componen un nivel educativo y que se consagra en la consecución de títulos académicos.

Para Lewis, es el proceso sistemático, continuo y planificado que permite obtener información sobre el estado del currículo, de manera que se observen sus logros y dificultades, para potenciar los primero y corregir los últimos.

Día 5

EVALUACIÓN CURRICULAR 

El objetivo principal es: Analizar para señalar puntos fuertes y débiles de un currículo, para sugerir posibles explicaciones o hipótesis acerca del por qué de las características especiales que presentan las debilidades y fortalezas de la conducta que se desea evaluar.  Un currículo no es el “programa” de contenidos, sino que es todo lo que rodea al estudiante y su modelo de enseñanza. 

Día 5

EVALUACIÓN CURRICULAR 

Las características de un currículo: Inherente al proceso de planeamiento y desarrollo curricular  Flexible  Sistemática 

Día 5

EVALUACIÓN CURRICULAR 

Importante: La evaluación curricular no se puede realizar solo con un estudio sino que con una cadena de estudios.  No se debe caer en excesivas evaluaciones, la evaluación curricular es un apoyo al desarrollo del currículo y estas toman bastante tiempo y son costosas.

No debe ser el eje por el que todo gire.  Una innovación o modificación educativa solamente se justifica si se obtuvo una evidencia real y concreta de los beneficios que aporta al estudiante y como facilita la labor docente. 

Día 5

ETAPAS DE IMPLEMENTACIÓN DE UN CURRÍCULO Etapas Roles de desarrollo 1. Determinación de Decisiones sobre: los objetivos - Objetivos generales generales - Estructura de la escuela.

Día 5

Roles de evaluación Estudios sobre: - Cambios esperados - Valores culturales.

- Fuerzas sociales.

Nivel de rendimiento actual.

- Factibilidad de los programas.

ETAPAS DE IMPLEMENTACIÓN DE UN CURRÍCULO Etapas 2. Planificación

Día 5

Roles de desarrollo Roles de evaluación Escribir los Examinar la esquemas. Preparar adecuabilidad de los los materiales de objetivos, instrucción. contenidos, estrategias.

Juzgar los materiales preparados.

ETAPAS DE IMPLEMENTACIÓN DE UN CURRÍCULO

Etapas Roles de desarrollo Roles de evaluación 3. Experimentación Supervisar la Reunir evidencias preliminar enseñanza en clases mediante la experimentales. observación, el juicio, Modificar el material. la discusión con los Debe ser de forma profesores y alumnos. voluntaria.

Día 5

ETAPAS DE IMPLEMENTACIÓN DE UN CURRÍCULO

Etapas Roles de desarrollo Roles de evaluación 4. Experimentación Modificar levemente Elegir la muestra, en terreno el programa. reunir la evidencia Determinar las sobre la eficiencia condiciones óptimas del programa bajo para el uso del diversas condiciones. programa.

Día 5

ETAPAS DE IMPLEMENTACIÓN DE UN CURRÍCULO Etapas 5. Implementación

Día 5

Roles de desarrollo Roles de evaluación Vínculos con Examinar la forma supervisores, sistema final.

Obtener la de exámenes, evidencia sobre la formación del eficiencia de los lazos profesorado. del sistema. Obtener evidencia sobre la formación del profesorado.

ETAPAS DE IMPLEMENTACIÓN DE UN CURRÍCULO Etapas Roles de desarrollo 6. Control de calidad Aplicar recomendaciones.

Planear la “segunda generación” de programas.

Día 5

Roles de evaluación Examinar la calidad de la aplicación.

Estudiar razones para cambiar la eficiencia, sugerir soluciones si es necesario.

EVALUACIÓN CURRICULAR 

Se evalúa con respecto a (Entidad): Guías para el profesor  Material didáctico  Equipo  Todo 

Día 5

EVALUACIÓN CURRICULAR 

Se evalúa desde varios puntos de vista (Criterios): Para coincidir con los modelos.  Para elegir procesos.  Para producir resultados. 

Día 5

EVALUACIÓN CURRICULAR 

Se realiza con base en (Datos): Juicios  Observaciones  Exámenes del producto 

Día 5

EVALUACIÓN CURRICULAR 

Se resume de acuerdo a una metodología (Metodología de resúmenes): Cuantitativa  Cualitativa 

Día 5

EVALUACIÓN CURRICULAR 

Se realiza con el motivo de tomar decisiones sobre (Rol evaluativo): Selección de elementos  Modificación  Calificación para el uso 

Día 5

GUÍA DE TRABAJO # 11 

Realizar guía de trabajo sobre capítulo 1 de:

“Evaluación curricular”.

Día 5

¿QUÉ EVALUAR? Pueden haber múltiples razones para evaluar una institución, pueden haber múltiples áreas a evaluar.

Día 5

EVALUACIÓN CURRICULAR ¿Qué se puede evaluar en una institución? 

      



Misión, visión,  objetivos Programa Pénsum Perfil de ingreso Perfil de egreso Competencias  Infraestructura  Recurso económico:  colegiaturas, salarios,  gastos, ingresos  Recurso tecnológico Día 5

Recurso humano:  Docentes  Estudiantes  Exalumnos  Padres de familia  Administración Equipo Libros de texto Servicios Rendimiento Enlace con el mundo laboral

 

  

  

  

Percepción Gestión Liderazgo Metodologías Clima Resultados Planificación Uso del tiempo Comunidad Exalumnos Etc….

PERO, primero se debe definir el marco de la evaluación.

¿QUÉ? ¿QUIÉN (ES)?

¿CÓMO ?

¿PARA QUÉ?

¿CUÁL? INSTITUCIÓN

¿POR QUÉ?

¿CUÁNDO?

¿CON QUÉ?

Día 5

¿DÓNDE?

¿PARA QUÉ? 

Lo primero es: 

IDENTIFICAR EL OBJETIVO! Con base en él, se planificará e identificará QUÉ es lo que se desea evaluar. Ya sea porque hay un problema específico en dónde se desea profundizar o bien, se identifica en dónde está el problema para buscar posibles soluciones.

Día 5

¿QUIÉNES? 



UNA O VARIAS PERSONAS SON QUIENES SOLICITAN LA EVALUACIÓN. Es importante tomar en cuenta hacia quién va dirigido la evaluación para poder enfocarla correctamente.

También se debe seleccionar las personas que lo realizarán. Se recomienda que no sea de la misma institución, ya que no se puede tener dos roles: de evaluador y evaluado. Se podría no ser objetivo.

Día 5

¿QUÉ? 

Después de identificar el objetivo, evaluar QUÉ ES LO QUE SE DEBE EVALUAR (puede ser un objeto, un grupo, un tema, una o varias personas) para alcanzar los objetivos. Es importante justificar por qué se está evaluando lo que se va a evaluar.

Día 5

¿CÓMO? 





Definir si la METODOLOGÍA a utilizar es la deseada.

Esta puede ser cuantitativa, cualitativa o ambas.

Generalmente, por la cantidad de áreas a evaluar, se utiliza la cualitativa en donde se profundiza la información.

Para ambas, se definen los instrumentos a utilizar: Guías de observación, entrevistas, encuestas, pruebas, etc. o alguna metodología de trabajo: discusiones, fodas, análisis de materiales, etc) Además, se debe definir bajo qué MODELO se trabajará: Tyler, Utilización focalizada, CSE, CIPP, Toma de decisiones, Interactiva, etc.

Día 5

¿CUÁL? 

Es necesario definir cuál será el REFERENTE a comparar. Este servirá para identificar si se alcanza o no. El referente puede ser: una visión, misión, objetivos, estándares, personales de quien solicita la evaluación, etc.

Día 5

¿CUÁNDO? 

Estas evaluaciones son costosas, ya que no se puede realizar en un solo día. En muchas ocasiones se requiere la permanencia de más de un DÍA O SEMANA, INCLUSO MESES. Según lo que se desea evaluar o a la cantidad de personas a evaluar. Un cronograma es una parte importante en la planificación.

Día 5

¿DÓNDE? 

Se define el LUGAR de la evaluación.

Generalmente las evaluaciones se realizan dentro de la institución. Sin embargo, en algunas ocasiones se debe ir a extensiones de esta o a buscar a otras personas fuera de la institución que también puedan dar información al respecto.

Día 5

¿CON QUÉ? 

Existen múltiples INSTRUMENTOS para realizar la evaluación. Algunos de ellos pueden ser: Entrevistas  Encuestas  Evaluaciones  Escalas  Listas de cotejo  Guías de observación 



Luego, se analizará toda la información recopilada con estos instrumentos para reportar lo encontrado.

Día 5

¿POR QUÉ? 



JUSTIFICAR el trabajo a realizar. Define lo que se realizará al obtener el resultado: identificar el problema, realizar cambios, mejorar, ampliar, toma una decisión informada, etc.

Se debe

Día 5

GUÍA DE TRABAJO #12 

¿Qué deseas evaluar en una institución?

Día 5

CONCLUSIÓN 1.

Una evaluación curricular es importante para determinar qué cambios produce en los estudiantes un programa efectivo, en qué medida se están cumpliendo los objetivos deseados de un establecimiento y en dónde se deben realizar los cambios para ofrecer una educación de calidad.

Día 5