HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN

Facultad de Humanidades Dirección de Posgrados en Educación Maestría en Educación Especialidad en Docencia Superior Modalidad virtual

CURSO MEDICIÓN Y EVALUACIÓN Día 7

MÓDULOS DE TRABAJO – día 7 

MÓDULO 3: 

Herramientas de recolectar datos

Día 7

MÓDULO III HERRAMIENTAS DE RECOLECCIÓN DE DATOS Día 7

OBJETIVOS 

MÓDULO 3: Herramientas de recolección de datos Conocer las diferentes herramientas de evaluación que existen.  Elaborar herramientas de evaluación válidas y confiables.  Utilizar las herramientas necesarias según lo requiera la evaluación.  Analizarlos instrumentos correctamente. 

Día 6

TEMAS Y SUBTEMAS MÓDULO III – HERRAMIENTAS DE RECOLECCIÓN DE DATOS 1.

Unidad 1: Clasificación de herramientas 2.

Unidad 2: Elaboración pruebas 3.

Unidad 3: Elaboración de instrumentos 4.

Unidad 4: Análisis de instrumentos

Día 6

UNIDAD I: Clasificación de herramientas

Para realizar una evaluación, se utilizan diferentes herramientas de medición. Estas herramientas sirven para recopilar información.

Cada herramienta es un instrumento que se construye con base en una necesidad especial.

Día 6

HERRAMIENTAS DE MEDICIÓN Antes de realizar una herramienta = instrumento, se deben realizar las siguientes preguntas:

¿PARA QUÉ SE REALIZARÁ?: ¿Cuál es el propósito? ¿SOBRE QUÉ SE REALIZARÁ?: ¿Cuál es el referente? ¿PARA QUIÉN ESTARÁ DIRIGIDA?: ¿Cuál será la población? ¿CÓMO DEBO RECOLECTAR LA INFORMACIÓN?: ¿Cuál es el mejor instrumento? ¿CÓMO REALIZAR EL INSTRUMENTO?: ¿Cuál es el procedimiento para elaborarlo?

CLASIFICACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS:

Formales Informales 

Orales Escritas

    

De Observación De Desempeño Pruebas Objetivas

INSTRUMENTO Los instrumentos pueden ser formales e informales:  Formales: 

Estandarizados: Resultado de un trabajo específico y delicado. (Un ejemplo de instrumentos formales o estandarizados son las pruebas de admisión, de inglés o matemáticas internacionales: TOEFL, GRE, etc.) También son pruebas de aprendizaje, porque miden el nivel de aprendizaje de una persona sobre un tema en especial.

Informales:

 

No estandarizadas: Se elaboran para una situación en particular. (Un ejemplo de instrumentos informales son las pruebas que realizan los docentes en el aula).

INSTRUMENTOS INFORMALES Los instrumentos informales pueden ser orales y escritos: Orales:

 

De forma hablada: Se recopila la información frente a la o las personas mientras que ellas responden en voz alta.

Escritas:

 

De lápiz y papel: Se recopila la información a través de preguntas que la o las personas responden a lápiz y en papel.

INSTRUMENTOS ORALES Los instrumentos orales pueden ser cuestionarios, entrevistas o debates: 

Cuestionario. Preguntas directas que llevan a una sola respuesta. ¿Cuántos estudiantes tiene? / ¿Cuántos capacitaciones recibió? ¿Qué capacitaciones recibió?



Entrevista. Preguntas directas ¿Cómo es el desempeño de sus estudiantes? / ¿Describa las capacitaciones recibidas? ¿Cómo califica la calidad de las capacitaciones?

INSTRUMENTOS ESCRITOS Los instrumentos escritos pueden ser: 1.

De Observaci贸n 2.

De Desempe帽o 3.

Pruebas objetivas

1. DE OBSERVACIÓN Los instrumentos de observación sirven para evaluar diferentes acciones realizadas por una persona.  Lista de Cotejo. Verificación de una serie de actividades Sí 1. Menciona una prueba escrita.

2. Menciona una prueba oral.

3. Menciona una prueba formal.

No

1. DE OBSERVACIÓN 

Escala. Se reúnen diversas opciones para medir actitudes, emociones, opiniones y jerarquías.

1 2 1. ¿Qué tanto le gusta leer?

2. ¿Qué tanto le gusta escribir?

3. ¿Qué tanto le gusta comunicar?

3

4

1. DE OBSERVACIÓN 

Rúbrica. Descripción cualitativa de aspectos cuantitativos.

1 1. Menciona una prueba escrita.

2. Menciona una prueba oral.

3. Menciona una prueba formal.

Menciona 1 prueba.

Menciona 1 prueba.

Menciona 1 prueba.

2 Menciona 1 prueba y la describe.

Menciona 1 prueba y la describe.

Menciona 1 prueba y la describe.

2. DE DESEMPEÑO Los instrumentos de desempeño sirven para conocer los productos realizados que una persona puede hacer.

Miden de forma más amplia cómo se desempeña una persona a través de métodos poco tradicionales. Estos pueden ser:  Portafolio. Recopilación de la información trabajada en clase.

HISTORIA DE LA EVALUACIÓN: - Guía de trabajo - Comentario

MODELOS DE LA EVALUACIÓN -Evaluación - Revisión de la evaluación

MAPA MENTAL DE LA CLASIFICACIÓN DE LA EVALUACIÓN -Trabajo en clase - Artículo del periódico

2. DE DESEMPEÑO Diario. Recopilación experiencias personales escritas en un mismo lugar: un cuaderno u hojas durante un tiempo, un grupo de personas y temas específicos. 

5 de enero 2012 En este día, me agradó realizar la actividad de los vasos. Sin embargo aún se necesita reforzar el tema.

2. DE DESEMPEÑO Debate. Discusión de dos posturas distintas. Donde cada grupo defiende sus argumentos. 

¿Qué piensan de la política del país? / ¿En qué aspectos está a favor? ¿En qué aspectos está en contra?

2. DE DESEMPEÑO Ensayo. Elaboración escrita de textos sobre determinado tema. Pueden ser: 

De Respuesta restringida. Se pide que describa un tema en especial. 

¿Por qué es importante cuidar la capa de ozono?

De Respuesta abierta. Da un parámetro más amplio para responder a uno o varios temas. 

¿Qué piensa de la Revolución del ´44?

2. DE DESEMPEÑO 

Estudio de Casos. Análisis de un objeto, persona o actividad en especial.

CASO: Los docentes en Guatemala: La vida de Miguel Ángel Asturias

2. DE DESEMPEÑO 

Mapa mental. Resumen de un contenido atraves de títulos y subtítulos más importantes.

Ejecución Pruebas Orales



Ensayo Escritas

Alternativas

Mapa conceptual. Resumen de un contenido a través de títulos y subtítulos más importantes y la descripción de Pruebas estos.

Orales (Se recopila la información frente a

Escritas (Se recopila la información a

la o las personas mientras que ellas responden en voz alta)

través de preguntas que la o las personas responden a lápiz y en papel)

2. DE DESEMPEÑO 

Solución de Problemas. En base a un problema se genera la discusión y posibles soluciones.

CASO: El desempeño en los docentes de Guatemala.

2. DE DESEMPEÑO 

Texto Paralelo. Registro y seguimiento del aprendizaje de un tema en especial. Aporte de trabajos realizados más, producciones personales con comentarios y otros documentos que puedan enriquecer el tema.

EVALUACIÓN Evaluación y medir

EVALUACIÓN Artículo del periódico

EVALUACIÓN Historia de la Evaluación

EVALUACIÓN Comentario

EVALUACIÓN Análisis de la prueba

EVALUACIÓN Análisis de una prueba personal

2. DE DESEMPEÑO



Proyecto. Planificación de una tarea, actividad o investigación.

PROYECTO Crear un huerto.

2. DE DESEMPEÑO



Pregunta. Se realiza una pregunta con el objetivo que la persona pueda analizar la información. ¿Qué pasos utilizó para alcanzar la respuesta?

3. OBJETIVOS Los instrumentos objetivos son aquellos en donde se recopila información específica, cuantitativa y puntual. Estos pueden ser: 

Cuestionario o encuesta. Preguntas directas por escrito que llevan a una sola respuesta. ¿Cuántos estudiantes tiene? / ¿Cuántos capacitaciones recibió? ¿Qué capacitaciones recibió?



Pruebas. Las pruebas son instrumentos que se elaboran para recabar la información que sabe una persona sobre uno o varios temas específicos. Se organizan por series y estas se conforman por items.

3. OBJETIVOS / PRUEBAS 

Las pruebas llevan un proceso de elaboración largo. Varían según el propósito, la necesidad, el tiempo que se tenga para resolverla, el grado, el o los temas, etc. Hay de diferentes tipos de pruebas. Tienen diferentes nombres, porque poseen diferentes items o preguntas. Si una prueba posee solamente un tipo de items, recibirá ese mismo nombre.

Por ejemplo: si la prueba es de selección múltiple quiere decir que sólo contiene items de selección múltiple. Pero, a excepción de la selección múltiple, una prueba que tenga solo un tipo de items es difícil de encontrar. Si una prueba es para el aula, se recomienda variar las series (Siempre y cuando se siga con el procedimiento necesario).

3. OBJETIVOS / PRUEBAS / ITEMS Las pruebas pueden tener diferentes tipos de items. Estos pueden ser:  Completación. Preguntas para completar una oración.

La capital de Honduras es:____ La UMG se fundó en:____ 

Alternativas. Se dan dos opciones a elegir: Falso y Verdadero, Sí o No, etc.

Medir es lo mismo que evaluar F/V Los estudiantes en las aulas son homogéneos Sí / No

3. OBJETIVOS / PRUEBAS / ITEMS 

Ordenamiento. Organizar un grupo de elementos en un orden especial.

Ordene correctamente los pasos para resolver ecuaciones de primer grado ___ Reducir los términos semejantes. ___ Quitar denominadores. ___ Despejar la incógnita ___ Agrupar los términos en x en un miembro y los términos independientes en el otro. ___ Quitar paréntesis



Pareamiento. Relacionar una columna de contenidos con otra que la complementa.

Una con una línea la fórmula con el nombre que le corresponda.

1. Área de un rectángulo a² 2. Área de un cuadrado ∏ *r² 3. Área de un Círculo b*h

3. OBJETIVOS / PRUEBAS / ITEMS 

Selección Múltiple. Se presenta un enunciado con varias opciones de respuesta. ¿Quién fue el presidente de Guatemala en 1944? a. Ponce Vaides b. Jacobo Arbenz c. Estrada Cabrera d. Arévalo Bermejo

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Multi-ítems de base común. Para un texto, hay varias preguntas.

Una destreza es una acción desempeñada que se suele observar. Algunas destrezas son mentales y su desempeño no es siempre obvio.

Responda: 1. Todas las destreza son mentales. R/ Falso o Verdadero.

2. ¿Cómo se puede evaluar la destreza de redacción? R/1. De forma oral 2. De forma escrita

CONCLUSIÓN 1.

Para poder evaluar, se requieren diferentes herramientas. Estas se elegirán de acuerdo al propósito y a la población de la evaluación. Cada una tiene una característica especial, por lo que es importante conocerlas todas para luego elegir la más adecuada a la evaluación que se desea realizar.

Día 6

CONCLUSIÓN 2.

3.

4.

5.

6.

Cada herramienta es un instrumento que se construye con base en una necesidad especial.

Las herramientas o instrumentos de evaluación pueden ser: Formales e Informales.

Los instrumentos informales pueden ser: Orales y Escritas.

Los instrumentos orales pueden ser: cuestionarios o entrevistas.

Los instrumentos escritos pueden ser: De Observación, De Desempeño, Objetivos.

Día 6

CONCLUSIÓN 6.

7.

8.

Los instrumentos de Observación son la lista de cotejo, las escalas y la rúbrica.

Los instrumentos de Desempeño pueden ser: el portafolio, el diario, el debate, el ensayo, estudios de casos, mapas, solución de problemas, proyecto, texto paralelo, preguntas.

Los instrumentos objetivos pueden ser: cuestionarios o encuestas y pruebas.

Día 6

Trabajo en clase GuĂ­a de trabajo #14

DĂ­a 6

EVALUACIÓN FINAL Dar lineamientos para prepararse para la evaluación final: PORTAFOLIO DIGITAL y PRESENTACIÓN EN CLASE de herramientas de evaluación.

HERRAMIENTAS Asignar una •El portafolio herramienta para •Diario de Clases presentarla el último •Debate día: •Ensayo •Lista de cotejo •Estudio de casos •Escala •Mapa conceptual •Rúbrica •Mapa mental

Resolución de problemas •Proyecto •Texto paralelo •La pregunta •