MiniQuest: Consisten en una versión de las WebQuests que se reduce a solo tres pasos: Escenario, Tarea y Producto. Los estudiantes las realizan completamente en el transcurso de una clase de 50 minutos. Son un punto de inicio lógico para los profesores que cuentan con diferentes niveles de habilidad para crear ambientes de aprendizaje en línea. Se realizan en el transcurso de una unidad curricular. Una MiniQuest de Exploración está dirigida a aprender el contenido necesario para comprender un concepto en particular o cumplir un objetivo curricular. Puede utilizarse conjuntamente con las MiniQuests de Descubrimiento o en forma independiente. El Escenario: Establece un contexto real para el proceso de solución de problemas. Típicamente el escenario ubica a los estudiantes en un papel (rol) verdadero que desempeña un profesional. Esta etapa del proceso proporciona un “gancho” para “meter” a los estudiantes en el problema. El escenario establece además la pregunta esencial que los estudiantes deben contestar. La Tarea: Incluye una serie de preguntas diseñadas con el propósito de adquirir la información objetiva y real que se requiere para contestar la pregunta esencial. La tarea es muy estructurada, porque la actividad debe llevarse a cabo en uno o dos períodos de clase. Esta sección dirige a los estudiantes hacia sitios específicos de la Red que contienen la información necesaria para resolver las preguntas de la tarea de manera que la adquisición del “material básico”, se haga en un tiempo establecido y en forma eficiente. Las preguntas de la tarea deben estar relacionadas con recursos específicos de la Red.
El Producto: Como su nombre lo indica, incluye una descripción de lo que los estudiantes van a realizar para contestar la pregunta esencial planteada en el escenario. El producto requiere que los estudiantes demuestren comprensión. Mediante alguna forma de evaluación del producto, el profesor debe comprobar ese entendimiento. El producto puede requerir el que se haga una síntesis de la información para construir conocimiento. En otras palabras, los estudiantes deben desarrollar una forma nueva de mirar el problema. Si no se promueve la creación de conocimiento entonces la actividad será simplemente una hoja de trabajo en línea y no lo que debe ser, una actividad de investigación. Además, el producto debe ser real y reflejar adecuadamente el papel (rol) que se asignó al estudiante en el escenario. EL ESCENARIO. Estamos ante un grupo de estudiantes de último año de la carrera de Profesorado en Educación. Debemos inducirlos a que escriban un blog
acerca
de
Lev
Vygotsky
y
la
Teoría
Sociocultural
del
Aprendizaje.
LA TAREA. Presentar los componentes y elementos fundamentales de la Teoría de una manera clara y sencilla, por medio de un blog. Preguntas a responder en la investigación: 1. En qué se distinguen las tres grandes corrientes de las teorías del aprendizaje (Conductismo, cognitivismo y constructivismo) Se distinguen en la manera en que se comprende o se percibe
el conocimiento
2. En qué consiste el conocimiento para el conductismo? Consiste en una solución inerte e inconsciente hacia factores que encuentre en el entorno de un individuo. 3. Cómo considera el cognitivismo el conocimiento? Lo considera a la percepción de objetos o símbolos que el individuo asimila e identifica su esencia. 4. Cómo concibe el constructivismo el conocimiento? Lo
concibe
a
través
de
estructurar
su
propio
conocimiento,
conectándolo a un nuevo hecho, experiencia o entendimiento, que crezca de manera subjetiva y que lleva al aprendiz a establecer relaciones racionales y significativas con su realidad. 5. Cuál es el supuesto fundamental del constructivismo? El fundamento esencial es que el individuo construya y fortalezca mediante la experiencia, sus propios conocimientos percibidos y proceda a conllevarla en su entorno. 6. En qué se basa el constructivismo? Es una teoría del aprendizaje en que el individuo construya su propio conocimiento de todas las cosas que surgen a partir de su actividad intelectual, quien alcance su desarrollo según la interacción que entabla con su medio. 7. Según los constructivistas entonces, qué es el aprendizaje? Que el aprendizaje es esencialmente activo. 8. Cuáles son las dos teorías constructivistas, y quienes son sus
exponentes?
Teorías con orientación cognitiva o psicológica de Piaget
Teorías con orientación social de Vygotsky
9. A quién se le considera el precursor del constructivismo social? Lev Semionovich Vygotsky 10.
Según Vygosky, cómo se explica el conocimiento?
Explica que es el individuo interactúe con todos lo factores de su medio, englobando todas las características sociales y culturales. 11.
Cuáles
son
los
cinco
conceptos
fundamentales
del
conocimiento, según Vygotsky?
Funciones mentales
Habilidades psicológicas Zona de desarrollo próximo Herramientas psicológicas
12.
Mediación
Cómo logramos explicar las funciones mentales?
Son las funciones que todo sujeto tiene desde que nace, que determina genéticamente, hasta su formación social, cultural, a través de la interrelación con los demás sujetos. 13.
Cuáles son los dos momentos de las funciones mentales
superiores? Cultura e interacción social 14.
Cómo entendemos el concepto de interiorización?
En que la interiorización es una función mental superior, que expone la
interpsicológica
en
que
un
individuo
se
expresa
comunicarse, y que se convierte intrapsicológica
y
logra
es la forma o
medio en que se va a comunicar con los demás. 15. Cuando
Cuándo llega a su plenitud el desarrollo del individuo? el
sujeto
interioriza
sus
habilidades
interpsicologicas,
facilitando su forma y medio de comunicación. 16.
Cómo explicar la zona de desarrollo próximo?
Es la disposición en que el sujeto tenga en su entorno, para ir enriqueciendo sus conocimientos a través de la 17.
De qué depende el nivel de desarrollo de las habilidades
interpsicológicas? 18.
En qué consisten las herramientas psicológicas
19.
Cuál es su principal función o rol?
20.
Cómo explicamos la mediación?
EL PRODUCTO: 1. Nuestro propio Blog, que ponemos de modelo, en el cual hemos escrito un ensayo personal sobre Vygotsky y su teoría sociocultural. 2. El foro interactivo en el cual comentamos y proponemos respuestas a las siguientes preguntas:
Ya que las funciones mentales superiores se adquieren en la interacción social, en la zona de desarrollo próximo, ¿Cómo se da esa interacción social?
Qué es lo que hace posible que pasemos de las funciones
mentales inferiores a las funciones mentales superiores?
Qué es lo que hace posible que pasemos de las habilidades interpsicológicas a las habilidades intrapsicológicas?
Qué es lo que hace que aprendamos, que construyamos el conocimiento?