AMB ULLS DE NEN La classe que vull
La classe que vull Juny 2015
Laura Vilarrasa Colomer.
Vistes escola municipal Arc Iris, terrassa tarongers.
INDEX CONTEXT 9 Escola arc iris Percepcions 10 Moviments 13
10
Usuari 17 Entrevistes 19 Estudiant de la UB 20
Tipologia 25 Idea 31 Planta Cicle Inicial 35 Disseny Universal 39 Detall Constructiu 46 Fotomuntatges i maqueta 50 Verificaci贸 Usuari 52 bibliografia i webgrafia 57
1. CONTEXT
Escola arc iris
INTERIOR
Activitats
EXTERIOR
Tenen molts projectes com és una ràdio de l’escola on cada classe és prepara una noticia a la setmana i han d’anar a explicar-la. També disposen de classes de jardineria en les quals s’encarreguen de l’hort de l’escola i les tortugues mediterrànies, que actualment estan protegides, s’encarreguen de cuidar-les i així fomentar la protecció dels animals en perill d’extinció.
Percepcions
Participen en l’agenda 21 i son escola verda, o sigui que tenen un comportament respectuos amb el medi ambient.
L’espai on em voldré centrar son les aules de cicle inicial, 6-8 anys, i donen tant al passadis interior, com a l’exterior, igual que les aules de P5 de l’escola Garbí. L’exterior és la terrassa dels tarongers on podem trobar moltes textures, olors, colors i materials com son els següents:
8
Terrassa de l’aula de mestres, Arc Iris.
L’hort de l’escola, Arc Iris.
9
10
Plànols Arc Iris A l’Arc Iris em centraré en el primer pavelló, en les dos classes inferiors. Son les aules de primer i segon de primària.
Plànol escola Arc Iris.
Moviments
Moviment aula primer de primària, Arc Iris
Moviment aula segon de primària, Arc Iris
11
Rac贸 de construcci贸, Aula de primer, Arc Iris.
2. Usuari De cara a l’usuari podem trobar moltes pedagogies que han anat sortint al llarg de la historia. Pedagogies que podrien funcionar i d’altres que ho estan fent. Personalment penso que cada nen té una intel·ligència i forma de fer molt individualitzada i que no tothom s’adapta als sistemes d’aprenentatge que hi ha actualment.
Arc Iris Treballen molt les intel·ligències múltiples ja que no cada nen aprèn de la mateixa manera. L’escola és un pilar emocional bàsic pel desenvolupament de la intel·ligència emocional.
Entrevistes a dos mestres de l’escola Arc Iris He realitzat dos entrevistes a Anna Colomer i Montse Ollé mestres de primer i segon de primària de l’escola Arc Iris.
Principalment al preguntar pels espais a l’aula el que més van parlar és de la manca d’espais per emmagatzemar materials a l’alçada dels nens, i taules que tant poguessin servir pel treball individual com col·lectiu, remarquen que estaria bé que les poguessin canviar ells. El més important és treballar l’autonomia, l’ordre, l’actitud, esforç, constància... Com a professores busquen despertar-los la curiositat, fomentar la motivació, observació, integració mitjançant activitats a l’aula o fora d’ella. Com a propostes de canvi parlen d’una aula que pugui anar canviant i que sigui fàcil de fer-ho, i que es respectin els ritmes de maduració i aprenentatge.
17
Gabino Cuesta, estudiant de la UB Estic en contacte amb un alumne de primer de carrera d’educació primària a la UB. He estat parlant amb ell sobre el que pensa de les aules d’avui dia i quines pedagogies podrien funcionar en el nostre sistema educatiu. M’ha facilitat referents i em pactat seguir en contacte durant tot el procés de treball ja que a tots dos ens interessa el mateix àmbit i crec que podem complementar moltes informacions. La seva opinió de cara a “la seva aula ideal” va ser aquesta: Me imagino impresionantes espacios abiertos donde cada alumno se pueda mover a su antojo ayudando a fomentar la colaboración y la interacción en un entorno creativo ideal para poner en marcha métodos de enseñanza innovadores. Un sitio con gran iluminación y colores claros, con muebles que se puedan mover fácilmente para llevar a cabo todo tipo de actividades. En definitiva, la búsqueda de libertad espacial y sencillez. Escola Vittra, dissenyada per Rosan Bosch, Suecia.
18
Children playing with a hoop, Fish Market, Rotterdam, 1910 by Henri Berssenbrugge
19
Vistes escola municipal Arc Iris, terrassa tarongers.
3. Tipologia Pels referents he buscat dos estils diferents. El d’escoles que disposen d’aules amb connexió interior/exterior i mobiliari que penso que em podria funcionar pel meu projecte.
24
Escola Vittra, dissenyada per Rosan Bosch, Suecia.
Jardí de la infància El jardí de la infància situat a Sant Pere Pescador és un centre el qual disposa de cinc espais principals dels quals hi han tres aules, un espai polivalent i l’administració. Trobem també un pati amb la paret de vidre que afavoreix la lluminositat i també crea aquest doble espai interior exterior. Aquesta escola infantil te grans aspiracions i son ensenyar als nens des de ben petits el paper que tenim dins del planeta, és per això que han creat aquest edifici tan eficient energèticament i construït amb materials de proximitat. Personalment aquest referent em serveix per veure la gran connexió interior exterior. Aprofiten el clima mediterrani per realitzar activitats al interior com a l’exterior i creant un únic espai on no notes la diferencia d’interior a exterior.
Abar arquitectes i Ovidi Alum. Jardí de la infància, 2011, Sant Pere Pescador, Girona. http://www.archello.com/en/project/sant-pere-pescador-kindergarden#
25
Edifici públic multifuncional Edifici públic multifuncional de Sant Martí en qual el formen l’Escola d’infantil i primària, un aparcament, i una escola d’adults al barri de Poblenou, Barcelona. Les Aules de l’escola de Sant Martí exteriorment semblen molt homogènies però a l’interior i al pati trobem un espai ple de color i alegria. El que em crida l’atenció de l’espai és que les classes estan molt connectades amb el pati exterior, i els nens al igual que a l’escola garbí jugaven al passadís, a l’escola Sant Martí ho fan a la terrassa porxo que tenen.
SUMO Arquitectes i Yolanda Olmo. Edifici públic multifuncional a Sant Martí, 2010, Barcelona.
26
Caroline Olsson, Taula Bambi. http://carolineolsson.no/Bambi-1
Taula Bambi Taula plegable, disseny de Caroline Olsson. La taula té diferents altures, la principal que te una mesura de 74cm i la de cafè que doblegant les potes de la taula passa a mesurar 45 cm.
Ping Pong Ping pong és una taula de cafè multifuncional. Tant pot servir per jugar a ping pong com per dibuixar en ella, ja que la base és de pissarra. És un objecte que segons l’activitat que es vagi a realitzar adoptarà una funcionalitat o una altra. Per la meva proposta el fet de multi funció i adaptabilitat a les activitats em serveix com a referent. PING PONG (variety), de Huz Design, dissenyat per Mike Mark. http://mikemak.com
27
4. Idea He creat un conjunt mobiliari que s’adapta a les diferents activitats i situacions. Les taules amb tres posicions diferents i una tarima feta amb la mateixa forma hexagonal que les taules on tan serveix per emmagatzemar com per realitzar alguna activitat sobre d’ella. La part superior d’aquesta és de metacrilat perquè els mateixos nens puguin trobar i agafar el material més fàcilment. En conjunt, quan es volen fer desaparèixer les taules es poden arrambar en la posició més baixa i quedaran a la mateixa altura que la tarima, passant desapercebudes i creant un únic espai on poder treballar.
Maqueta Prototip de la Taula.
Planta Cicle Inicial
En un principi, i segons les converses amb les professores de l’Arc Iris, vaig decidir crear taules de quatre que es poguessin plegar, per tal que en un moment donat desapareixessin. Finalment tant la taula com la tarima tenen una forma hexagonal per tal que puguin encaixar enrte si. Son taules de sis nens on gracies a l’hexagon encaixen entre elles.
Planta Arc Iris, escala 1:100
33
Alçat A-A’
“A la classe m’agradaria que hi hagues un mobiliari que s’adapti a nosaltres i no que nosaltres ens haguem d’adaptar a ell”, explica Anna Colomer, mestra de l’escola Arc Iris.
Escala 1.50
“L’aula necessita dinamisme, canvi d’activitats, motivació...” comenta Gabino Cuesta, estudiant de magisteri de la UB.
34
Totes aquestes reflexions i opinions que m’han facilitat al llarg del treball han estat decisives per poder crear un ambient que s’adapti a totes les aules i a totes les situacions i activitats.
Render realitzat amb 3ds Max, plataforma i taules plegades. 35
36
Alçat B-B’
Disseny Universal “El bon disseny capacita, el mal disseny discapacita”. Declaració d’Estocolm (EIDD, 2004). Un bon disseny universal ha de ser accessible per tothom, ha de tenir en compte la diversitat humana, la inclusió social i la igualtat,
Escala 1.50
així com les diferents altures dels nens, o la seva capacitat per maniobrar. Aquest disseny s’adapta a totes les situacions o activitats que es vagin a realitzar tant dins l’aula com fora. Crear unes potes que es puguin plegar pels nens mateixos facilita molt el canvi d’activitats a l’aula i s’adapta al canvi de totes elles.
37
Alçat C-C’
Escala 1.50
Materials Els materials utilitzats son fusta DM, tant per les potes com pel taulell de sobre. Per les potes i la seva articulació funciona amb uns claus que gracies a la forma de les potes nomes permeten la mobilitat en una direcció.
38
Render realitzat amb 3ds Max.
39
40
Alçat D-D’
Les taules tenen triple altura per així fer que les activitats a l’aula siguin molt més dinàmiques. La base està forrada amb una melanina de color fusta de pi. Aquesta és molt més resistent, pensat per les possibles rallades o pintades. En un principi, les taules eren de quatre però degut a la forma arrodonida dels cantos no encaixaven entre si.
41
Escala 1.50
Fotomuntatge pati Arc Iris amb maqueta a 1:2
Detall Constructiu taula
Les potes de la taula estan muntades a partir de dos formes diferents per articulació, o sigui sis en total. Les exteriors son iguals però la interior varia en el sentit en que es doblegarà la pota, fent així que nomes es pugui moure en una direcció. L’anclatge al taulell superior seria per una ranura on enganxada amb cola de fuster aniria anclada.
44
Maqueta Prototip de la Taula a 1:2
45
Maqueta Prototip de la Tarima d’emmagatzematge a 1:2
46
Detall Constructiu tarima
La tarima tindria el mateix funcionament que la base de la taula, les parets van anclades a la base i encolades amb la cola de fuster. Per la base de metacrilat he col路locat dos frontissa per obertura.
47
Fotomuntatges i maqueta Per verificar la idea he creat un 3D on es pot veure un interior fictici de l’aula de l’escola Arc iris on he incorporat el mobiliari a escala. Per altre banda i perquè les mestres es poguessin fer a la idea de com serà la taula i el seu funcionament, he creat un prototip a escala 1:2 on tant les articulacions de les potes com la tarima és pot apreciar al detall el seu funcionament. També m’ha servit per poder fer probes de material i discutir quin seria el millor material pel mobiliari.
48
Verificació Usuari L’opinió de les mestres va ser molt satisfactoria. Van poder veure el prototip a escala 1:2, el que més els va agradar però vas ser la tarima d’emmagatzematge amb la superficie de metacrilat. La taula els va semblar molt interessant pel fet de que s’adapta amb la tarima i queda com si fos un únic pack.
La col·laboració de Gabino Cuesta ha facilitat molt el projecte, especialment per la sintonia i coincidència d’opinions que ha sorgit entre tots dos. En Gabino m’ha proporcionat coneixements sobre l’àmbit de l’educació i ha mantingut el contacte amb mi, via whatsapp o email ,cosa que m’ha permès un seguiment constant del treball per part seva.
“Tres posicions, no ho havia pensat però penso que pot ser bastant útil , m’encanta la tarima de metacrila, és molt original i penso que es podria adaptar a la perfecció a la nostra aula, queda a l’abast de tots. “
Valoro molt positivament aquest contacte tant directe amb l’estudiant de la UB ja que no ha dubtat en cap moment en ajudar-me o donar opinió en qualsevol dels dubtes que li he plantejat.
Anna Colomer, tutora de 1r de primaria, escola Arc Iris.
“La interacción entre los dos fue genial, mis aportaciones fueron básicamente teóricas, puntos de vista e información, pero ella supo llevarlas fuera del papel y maquetarlas. Un buen intercambio de conocimiento del que estoy muy orgulloso. Cuando recibía los resultados me motivaba ver que eran posibles llevarlos a la realidad y que no era utopía, es posible mejorar y elaborar nuevos materiales.” Opinió de Gabino Cuesta, Estudiant de primer de magisteri a la UB.
51
Maqueta Prototip de la Taula.
5. bibliografia webgrafia
56
Caroline Olsson, Taula Bambi. Consultada 28 d’Abril del 2015: http://carolineolsson.no/Bambi-1 PING PONG (variety), de Huz Design, dissenyat per Mike Mark. Consultada 28 d’Abril del 2015: http://mikemak.com Abar arquitectes i Ovidi Alum. Jardí de la infància, 2011, Sant Pere Pescador, Girona.Consultada 1 de Maig 2015: http://www.archello.com/en/project/sant-pere-pescador-kindergarden# SUMO Arquitectes i Yolanda Olmo. Edifici públic multifuncional a Sant Martí, 2010, Barcelona. Consultada 1 de Maig 2015: http://www.sumo-arquitectes.com/catv2/project/edifici-public-multifuncional/ Escola Vittra, dissenyada per Rosan Bosch, Suecia. Consultada el 15 de Maig del 2015: http://www.vittra.se/Default.aspx?alias=www.vittra.se/english
Laura Vilarrasa Colomer Juny 2015