Ambientes de aprendizaje, una aproximación conceptual. Jakeline Duarte ¿Qué aprendí? A través de esta lectura, logré aprender la importancia de los ambientes de aprendizaje en la educación, y el uso que tiene como recurso/herramienta de mejora e innovación en las aulas. A través de ellos, podemos desarrollar los complejos educativos que se hacen presentes en nuestros días y de esta manera lograr que el desarrollo humano y cognitivo de nuestros alumnos sea adecuado y propicio de aprendizajes significativos, los cuales, les logré aplicarlos con eficacia en la vida diaria, de tal manera que la reproducción de ellos sean adecuados. En el aprendí, que las funciones de dichos ambientes de aprendizaje, hacer referencia a procesos educativos que forman al alumno en diferentes contextos como el familiar, comunitario o social, cultural y escolar. Un punto importante, es el de los objetos, tiempos, acciones y vivencias que el docente hace concordar en los ambientes de aprendizaje que pone en práctica en el aula, los cuales ayudan a formar caminos entrelazados que se involucran en el estudio y aprendizaje del educando pues éste les ayuda a reflexionar y aprender sobre su propia acción y lo que logra crear con los otros. Es de aquí de donde se derivan las 6 concepciones de ambiente de aprendizaje (como problema, como recurso, como naturaleza, como biosfera, y como medio de vida), en los cuales, cada uno de ellos interviene de manera especial en cada ámbito y a su vez cumplen un papel importante pues influye en aspectos relevantes para la completa formación del alumno. El lugar de encuentro, mejor conocido como el aula de clases, interviene de manera importante principalmente en la organización de los educandos, pues a través de ello, el docente logrará intervenir para la formulación de los aprendizajes. ¿Para qué me sirvió? Los aprendizajes adquiridos en esta lectura, me sirvieron principalmente para la semana de práctica en el jardín de Niños, pues ahí vi reflejado todo lo aprendido, puesto que tuve que crear ambientes de intervención para crear el conocimiento que deseaba transmitir a los educandos. Lo utilicé principalmente en el uso del conocimiento del contexto como factor principal de formulación de aprendizajes de mis niños, pues conociendo aquello a lo que se veían enfrentados, yo sabía que era lo que ellos necesitaban para salir a ese mundo que les esperaba. Además de que hice uso de los diferentes ambientes de aprendizaje, siempre y
cuando me permitieran llegar al prop贸sito del aprendizaje sin desviarme de las metas a lograr.
Enfoque del Andamaje Hernández, G (2006). Miradas constructivistas en psicología de la educación Onrubia, J (1995). Enseñar: crear zonas de desarrollo próximo e intervenir en ellas. Wells, G (2001). Aprender con y de nuestros estudiantes. ¿Qué aprendí? A lo largo de esta exposición, se logró aprender el significado y la importancia del andamiaje, la participación guiada y la zona de desarrollo próximo en el aula de clases. El aprendizaje escolar, debe ser un proceso por medio del cual se logre modificar y diversificar el conocimiento del aprendiz, a su vez, este tendrá que estar relacionado a una enseñanza ajustada en la cual se unan los aprendizajes previos, diversos retos y desafíos que involucren al estudiante a aprender nuevos conocimientos que serán utilizados en su vida diaria. El alumno es el protagonista, pues es capaz de construir su conocimiento con ayuda de los demás. El profesor a su vez, cobra un papel de mediador y planificador, el cual observará, reflexionara y actuara de forma diversificada logrando innovar en el aprendizaje de sus alumnos. El andamiaje, fue creado por Brunner y David Wood, el cual habla sobre la interacción de la enseñanza y el aprendizaje, en la cual debe ser retados y basado en lo que sabe respectivamente. El andamiaje, lo podemos encontrar en 3 fases, en la zona de desarrollo próximo, zona de desarrollo real y la zona de desarrollo potencial. Podemos encontrar 7 recomendaciones de las cuales consisten en posibilitar al alumno en el máximo grado posible a participar, que explique sus dudas, conocimientos e interactúa dentro de un trabajo colaborativo , que exista un clima relacional, afectivo y emocional en el aula de clases, que el alumno logre ser autónomo, relacionar materias y contenidos diferentes para crear un verdadero impacto de lo que se está tratando de explicar, se deben de modifi car y ajustar las situaciones a las necesidades de cada uno de los alumnos haciendo actividades son significatividad y teniendo un lenguaje recontextualizado. ¿Para qué me sirvió? Esta temática tratada en el aula de clases, me hizo reflexionar en 2 ámbitos esenciales, el primero de ellos es lo que veo como formación de docente, pues durante las clases tomadas en el aula de clases vemos presentes la implicaciones de diferentes materias que suelen ser diferentes a las que se están tomando, sin embargo, al reflexionar sobre los objetivos de los mismos nos percatamos de la interrelación que posee cada una de ellas. El siguiente ámbito es durante la práctica, pues la creación de planeaciones y la puesta en práctica de dicha actividad nos hace ver que para explicar cierta temática podemos recurrir a otras ya vistas o tal vez que están presentes en la vida diaria de los
alumnos, es por ello la importancia de saber guiar a través de andamiajes de conocimientos, pues a través de éstos lograr crear aprendizajes significativos en nuestros alumnos. Me sirvió además para crear un proceso de reflexión que me ayude a entrelazar mis aprendizajes y conocimientos para la creación de nuevos e ir creando interrelaciones de cada una de ellas, es aquí en donde cobra importancia.
Enfoque Cognitivo. Díaz Barriga, F (2003). Cognición situada y estrategias para el aprendizaje significativo. ¿Qué aprendí? A través de este enfoque, logré aprender que para la creación de aprendizajes, es logrado a través de un proceso de enculturación a través del cual aprender y hacer son acciones inseparables. Los alumnos deben de aprender en el contexto pertinente para lograr obtener un aprendizaje situado el cual abogue por una práctica educativa auténtica determinada por un grado de relevancia social. La enseñanza debe de ser propositiva y significativa, debe de tomar en cuenta el aprendizaje previo relacionándolo con el contexto en el que se vive. El aprendizaje significativo es aquel que da relevancia y da sentido a lo aprendido. El andamiaje es el experto enseñante, crea un sistema de ayudad y apoyos para guiar el manejo de saberes. El aprendiz elabora construcciones necesarias para aprender; éste debe ajustarse a las necesidades de aprendizaje, ser temporal y explícito además de promover un manejo autónomo, autorregulado y relación de contenidos. ¿Para qué me sirvió? Reconoce la importancia de cómo las personas organizan, filtran, codifican y evalúan la información y la forma en que estas herramientas, estructuras o esquemas mentales son empleadas para acceder e interpretar la realidad. Su recurso central para estudiar los procesos y las representaciones mentales es la inferencia. Algunas estrategias son la introspección, la investigación empírica, la entrevista o el análisis de protocolos verbales y la simulación. Este enfoque me ayudará a tomar un punto importante en la creación de ambientes de aprendizaje, pues es importante reflexionar sobre lo que debo hacer y cómo lo hare