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Cinco Normas y el Logro Estudiantil R. William Doherty, R. Soleste Hilberg, América del Pinal, y Roland G. Tharp Universidad de California, Santa Cruz Abstracto Dos estudios examinan la influencia de las Normas para Pedagogía efectiva sobre las ganancias de rendimiento de los estudiantes. Los participantes fueron 15 profesores y 266 estudiantes (grados 3-5) en un público la escuela primaria que sirve predominantemente latina de bajos ingresos Aprendices del Idioma Inglés (ELL). Estudio 1 se encontró que a mayor uso de las normas por parte de los profesores de manera fiable a estudiante ganancias de logro en SAT-9 pruebas de comprensión, lectura, ortografía y vocabulario. Más análisis encontró que el uso de los docentes las normas de antemano con seguridad las ganancias en idioma Inglés logro cuando Inglés es el idioma de instrucción. Estudio 2 encontró que las ganancias de rendimiento en comprensión, lectura, ortografía y vocabulario fueron mayores para los estudiantes cuyos profesores habían transformado tanto su pedagogía y la organización de actividades de instrucción según lo especificado por la Normas para el modelo eficaz pedagogía. Estos maestros utilizados los estándares ampliamente, tanto directamente en el centro docente y indirectamente a través de múltiples, el aprendizaje diversificado, simultánea actividades. Implicaciones para la práctica de la enseñanza y la investigación son discutido. Cinco Normas y Logros Estudiantiles Tharp y sus colegas (Tharp, Estrada, Dalton, y Yamauchi, 2000) tienen identificó cinco niveles de enseñanza, las Normas para la Efectiva Pedagogía, que son críticos para mejorar los resultados de aprendizaje para todos los estudiantes, y en especial los que están en riesgo de académico fracaso debido a factores culturales, lingüísticos o económicos. El primer estándar es facilitar aprendizaje a través de la actividad productiva conjunta en la que los profesores y los estudiantes trabajan juntos en un producto o una meta común y tener la oportunidad de conversar sobre su trabajo. La segunda norma es desarrollar el lenguaje y la alfabetización a través del currículo; es decir,