Segunda Unidad. Pr谩cticas y escenarios de gesti贸n.
1 Este análisis corresponde a la lectura de “Hacer de una escuela, una buena escuela. Evaluación y mejora de la gestión escolar” de Claudia Romero, en la cual se exponen las diferentes concepciones de gestión (gestionar como control y administración, como gobernar y como gestar). Este análisis lo decidí incluir ya que la manera en que es redactado por Claudia Romero, hace que el lector comprenda de una manera sencilla. Con esta lectura aprendí sobre los objetivos de la gestión escolar y su importancia, ya que toda institución necesita de una organización para poder resolver todo tipo de problemáticas y necesidades. La gestión debe ser realizada por todos los actores que participan en la escuela, ya que este es un trabajo en equipo y necesita de la cooperación y propuestas de solución de todos. Algo que aprendí y que considero importante remarcar son las 11 características de una escuela eficaz, la que más me llama la atención es la del liderazgo, ya que si no existe nadie que decida hacer algo por la escuela, nadie lo hará y se seguirá estancado. Claudia Romero cita a Andy Hargreaves el cual nombra las características de una buena escuela: foco en el aprendizaje, el deseo de habitar la escuela, la idea de que todos aprendan, relación especial entre alumnos y docentes. Cuando se reflexionó de esto en el salón de clases, lo primero que vino a mi mente, fue la
manera en que yo veía estas características planteadas en mi persona, ya que la estancia en la BECENE es muy importante para mí. Es aquí cuando pude lograr identificar y constatar lo que Claudia Romero resalta en su texto. Mi desempeño en esta actividad fue muy bueno, ya que después de la lectura pude realizar un análisis recordando lo que aprendí a través de ella y logre enumerarlo, organizarlo y aplicarlo en mi vida diaria.
2
En esta segunda unidad, conocí diferentes ordenadores gráficos, los cuales me permitieron la representación de mis aprendizajes y de ideas. El ordenador gráfico de “mente abierta” tiene como finalidad dibujar aquello que venga a mi mente con respecto a un tema o suceso. En este caso decidí poner palabras claves que durante la lectura tomé como referentes para la ilación de ideas. De esto aprendí a reflexionar sobre el valor de los conceptos claves y además de que la representación gráfica de mis ideas es más satisfactoria y fructífera. Con respecto al tema, aprendí que el contexto de la escuela es el ámbito en el que los
profesores trabajan y se perfeccionan como profesionales, el desarrollo de colegiados multiplica la potencialidad de la acción y las relaciones así como el aprendizaje, el desarrollo profesional se circunscribe al marco institucional, todas las escuelas tienen características comunes pero cada una las encarna de diferentes maneras, la práctica docente está condicionada por prescripciones legales, condiciones organizativas, tradiciones y exigencias sociales. Mi desempeño en este trabajo fue muy bueno. Quede muy satisfecha al terminar este trabajo, ya que me di cuenta de mis capacidades de organizar información y transformar palabras en dibujos. No hice los mejores dibujos, pero considero que el objetivo es representar mis ideas.
3
Este es uno de mis trabajos favoritos. Pertenece a otro de los organizadores gráficos revisados en esta unidad. Este es un organizador gráfico de telaraña, tiene como objetivo mostrar categorías de información relacionadas con subcategorías. Este proporciona una estructura para ideas y/o hechos elaborada de tal manera que ayuda a los estudiantes a aprender cómo organizar y priorizar información. El organizador gráfico de telarañas fue hecho en base de la lectura “La luz del prisma. Capítulo 2: La Organización escolar en el marco de las ciencias de la educación.” En lo personal algunas partes de la lectura se me hacía algo repetitivas y confusas, ya que cada uno esta hilado, pero a su vez representaba un aspecto diferente, sin embargo al realizar este trabajo, pude categorizar mis ideas y las ideas que se muestran en la lectura, de tal manera que logré comprender esos aspectos confusos, y los transforme en una representación gráfica y significativa para mi formación docente. Mi desempeño fue muy bueno, estoy muy feliz con los logros que alcancé en esta actividad, ya que los organizadores gráficos me permitieron aprender y reflexionar. Estas técnicas las seguiré usando cada que me sean posibles, ya que son excelentes para aprender, estudiar y reestructurar ideas.
4
En esta imagen se presenta un diagrama de causa-efecto correspondiente a la lectura del autor Namo de Mello “Nuevas propuestas para la gestión educativa”. Este diagrama tiene como objetivo lograr que los estudiantes piensen tanto en las causas reales o potenciales de un suceso o problema, como en las relaciones causales entre dos o más fenómenos. En este diagrama, expuse 5 aspectos fundamentales en las propuestas para la gestión educativa las cuales identifiqué a través de lo aprendido en dicha lectura. Posteriormente desprendí las consecuencias negativas y positivas del aspecto seleccionado. Este organizador gráfico me permitió pensar en las opciones futuras que se desprenderían de dichas situaciones, además de poder concientizarme de la labor que realiza la institución junto con los actores que participan en ella. En esta lectura aprendí que la claridad de objetivos marca la diferencia en las instituciones educativas, la acción educativa, va de la mano con los modelos educativos y de gestión y por lo tanto repercuten en el progreso técnico. Es en estos aspectos, donde logré reflexionar que todo es un trabajo organizado, lo cual ejemplificaría con una metáfora de una serie de engranajes, si uno falla, fallan todos. Mi desempeño en este trabajo fue muy bueno, al principio no lograba relacionar las causas y las consecuencias, ya que es diferente el ser alumno, al estar a cargo de una institución académica. Este modelo gráfico me gustó mucho, se me hico muy centrado a la realidad, y gracias a ello, lo considero apto para aplicar en la reflexión personal.
5
Esta evaluación pertenece a esta segunda unidad. Gracias a la reflexión de la primer evaluación, y a los aprendizajes obtenidos gracias a los organizadores gráficos, logré obtener un mejor resultado en mi examen. No fue el
resultado más alto, sin embargo la mejora es evidente y esto se vio reflejado en mi calificación obtenida. Leí detenidamente y subrayé palabras claves para llegar al objetivo. Esta estrategia me resulto eficiente y la decidí aplicar en las evaluaciones de otras materias de mis cursos.
6
En la segunda jornada de observación, tuve más aprendizajes, los cuales considero que mostré en mi diario de observación. Utilicé diferentes métodos de sistematización de información, con los cuales aprendí que entre más organizados estén mis argumentos y observaciones, más fructífera será la jornada. Además aprendí que la indagación es fundamental para llegar a los objetivos planteados y permiten aprender cosas nuevas que tal vez en la guía de observación no se tenía planteada. Estoy muy orgullosa por el comentario que recibí de mi profesora, me sentí un personaje importante al saber que mi trabajo
mejoró muchísimo y que la calidad del mismo puede ayudar a los demás a comprender más sobre los ambientes educativos y su complejidad.