La selección de contenidos para la formación en las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) de orientadores presenta tres dificultades principales:
la derivada de la complejidad y diversidad propias de las tareas de orientación
los diferentes niveles en el uso y conocimiento de las tecnologías de los profesionales de la orientación
la dificultad para la selección de las herramientas, al existir varias herramientas para una misma tarea que el usuario elige según sus preferencias.
Extensión ilimitada y, a su vez, inacabable, por lo cambiante del panorama digital, con constantes actualizaciones y nuevas herramientas.
Partimos de… Experiencias previas Tareas o necesidades La utilidad de las TIC
TAREAS/necesidades
Contribución de las TIC
Estar en contacto con otros orientadores para compartir información. (FORM)
Tener los materiales accesibles en cualquier lugar/momento (DO) Gestionar datos (DO)
Redes sociales generales (facebook o twitter) o específicas. Grupos de correo tipo google groups o listas de correo con gmail o cualquier otro gestor de correo electrónico. Participar o crear un foro para orientadores de la comunidad. Redes sociales y grupos o listas de correo electrónico. Wiki o web compartida donde almacenar los recursos/materiales. Mister Wong para compartir y comentar enlaces de interés. Googledocs: permite almacenar documentos, pero también la edición compartida de los mismos para un trabajo colaborativo. Slideshare: tener accesibles las presentaciones de diapositivas Googledocs: acceso a un almacén virtual de nuestros documentos Utilizar las posibilidades de Excel para realizar listados y filtrados de datos.
Ampliar la orientación: información siempre disponible y acercamiento los distintos usuarios de los servicios de orientación. (ORI) Conocer herramientas digitales para el asesoramiento a los docentes, que contribuyan a mejorar la competencia digital del alumnado (TUT)
Web de orientación con google sites Blog de orientación con blogger o similar para informaciones puntuales, como un diario o agenda. Facebook o twitter para noticias de orientación. Moodle: aula virtual que permite una gran variedad de actividades, así como lecciones online y cuestionarios. Webquest o caza del tesoro: actividad que guía el proceso de búsqueda en la red y las tareas a realizar por el alumnado.
Compartir materiales y recursos con otros orientadores. (FORM)
Bloques en que pueden enmarcarse las distintas funciones de los orientadores en secundaria: • Organización del DO (DO) • Autoformación y actualización del orientador/a. (FORM) • Apoyo a la acción tutorial (TUT) • Orientación académica y profesional (ORI) • Atención a la diversidad/orientación personal (DIVER)
TAREAS/necesidades
Contribución de las TIC
Conocer herramientas digitales con
Cmaps: software gratuito para elaborar mapas conceptuales
potencial como estrategia de estudio y
Bubbl: para elaborar mapas conceptuales online y almacenarlos en la red.
apoyo al estudio (TUT)
Página web con materiales sobre técnicas de estudio. Enviar enlaces o recomendaciones por facebook o twitter.
Elaborar materiales para tutoría, para el
Utilizar software de edición de textos.
asesoramiento de las familias y
Utilizar una web, listas de correo, aula virtual para toda la comunidad educativa
profesorado. (TUT, ORI, DIVER) Utilizar apoyos audiovisuales para las
Software para presentaciones como Impress o Powerpoint
charlas (TUT, ORI, DIVER)
Prezy para elaborar presentaciones más dinámicas y tenerlas almacenadas en internet. Realizar búsquedas de recursos eficaces con google.
Evaluación psicopedagógica (DIVER)
Tests online
Intervención psicopedagógica (DIVER)
Uso de las posibilidades de algunas herramientas online (páginas donde practicar ortografía, cálculo, organización espacial, etc) Programas específicos de mejora de la atención, de lectoescritura, etc
Diseño de programas de intervención y
Procesador de textos, programas de presentaciones (powerpoint, prezi, etc)
difusión de los mismos (DIVER, TUT, ORI)
Para su difusión: aula virtual de moodle, listas de correo, web, etc.
ESTRUCTURA DEL CURSO (B-‐learning) 4 sesiones presenciales: Presentación teórica Taller práctico sobre herramientas TIC Actividades asistidas
Actividades online en el aula virtual
Uso de las redes sociales: facebook y mister
wong
Objetivos
Contenidos/actividades
Reflexionar sobre algunos cambios Sesiones teóricas: que ha supuesto la sociedad de la o Funciones del orientador información en la enseñanza. vinculadas a las competencias. Valorar la repercusión de las TIC en los o Cambios sociales y en los procesos de enseñanza y aprendizaje. entornos de enseñanza/ aprendizaje. o Procesos cognitivos y TIC. o Estrés y tecnologías (tecnoestrés, infoxicación…). o Conclusiones de la Jornada Orientación 2.0. Foro sobre “alfabetización digital” Acercarnos a entornos de aprendizaje en 3d visitando el mundo virtual de second life.
Objetivos
Contenidos/actividades
Conocer algunas herramientas digitales y valorar su utilidad en las tareas de orientación y tutoría y en el desarrollo de nuestras funciones.
Talleres presenciales. Fichas en moodle. Foro donde compartir otras herramientas que utilicen los participantes.
Impulsar el uso de las TIC en la práctica docente y tutorial. Diseñar actividades dirigidas a la aplicación de las competencias digitales del alumnado en tareas de auto-‐orientación.
Diseño de webquest, como ejemplo. Foro: ¿Cómo utilizar la web/blog de orientación en tutoría para fomentar la auto-‐orientación?
Objetivos
Contenidos/actividades
Ofrecer a los orientadores un espacio para el intercambio de información, recursos y experiencias. Conocer recursos que permitan el trabajo colaborativo y la cooperación entre orientadores.
Durante el curso dispondremos de los foros creados en la plataforma moodle. Creación de un grupo en facebook, para seguir en contacto más allá del curso “orientadores en red”. Foro: “mira lo que hacen por ahí”. ¿Cuál es nuestra presencia en la red? ¿Qué dice la wikipedia de la “orientación educativa” y de otros términos de nuestro trabajo? Foro de dudas y soluciones.
Objetivos
Contenidos/actividades
Aprovechar las nuevas tecnologías y utilizarlas como herramienta de formación y autoformación del orientador.
Crear un grupo de mister Wong para compartir enlaces relacionados con la formación y autoformación, tanto en herramientas TIC como en temas de orientación. Tutoriales sobre distintas herramientas TIC.
Seleccionar fuentes de información útiles en la orientación del alumnado y la información a las familias y en la tutoría.
Creación de un foro donde tratar el tema: cómo organizar una web de orientación: qué apartados debería tener, qué enlaces no deberían faltar, etc.
CONTENIDOS Moodle: http://cefire.edu.gva.es/course/view.php?id=2834 MisterWong: http://www.mister-‐wong.es/groups/orientadores+en+red+2/ Facebook: grupo orientadores en red Web: http://sites.google.com/site/orientadoresenred/
Grupo orientadores en red 2
Aula virtual del curso
http://sites.google.com/site/orientadoresenred/ Â
Edición compartida Espacio de encuentro, intercambio de información y colaboración
Probando, probando…¿empezamos por una lluvia de ideas? ¿qué palabra o frase os viene a la cabeza cuando pensáis en internet?
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15.
Mar, maremoto Progreso, imparable Información, comprensión, Poder, compartir, aprender, dar Emociones, ilusiones Mil posibilidades Util, cómodo, pero ¡absorbe mucho tiempo! Compartir. Comunicación. Ocio. Ovillo, confusión Futuro Peligro. Un océano de posibilidades que acotado puede ser muy útil. Esto es imparable; cuidado, hay que poner limites
La presencia en Internet de los centros educativos, de las organizaciones e instituciones es cada vez mayor, así como de los particulares, incluyendo con ello a gran parte de la comunidad educativa de nuestros centros. Las posibilidades de colaboración que ofrece la red también han ido en aumento. El acceso a la información y las redes de apoyo, hacen de Internet una herramienta adecuada para la autoformación, actualización de los orientadores. No está de más incluir entre nuestras competencias la de estar en sintonía con el mundo presente y futuro de nuestro alumnado, considerando lo que el desfase en este campo puede suponer para la comunicación entre el departamento de orientación y los alumnos o, dicho de otro modo, lo que el departamento puede ganar en acercamiento al alumnado, a sus familias y al profesorado al ampliar sus posibilidades con los medios tecnológicos.