Taller 2 - Portafolio by Macarena Valencia

PORTAFOLIO MACARENA VALENCIA

TL2

PROFESORES: CECILIA VEGA INÉS CAMPOS, DAVID ORTIZ, LUCÍA HURTADO

20202160

Facultad de Ingeniería y Arquitectura

Carrera de Arquitectura - Área de Diseño Arquitectónico Ciclo 2020-2

TABLA DE CONTENIDOS E01

E05

EQUILIBRIO Y GRAVEDAD

USUARIO Y CONTEXTO

CG1 - CG3

PÁG. 04

CG1-CG2-CG3

E02

E06

GLOSARIO ILUSTRADO

CONCEPTO

CG1-CG6

PÁG. 8

E03

ANTROPOMETRÍA

PÁG. 14

E04

CG1-CG2-CG3-CG5

PÁG. 62

E08

COMPOSICIÓN ESTEREOTÓMICA CG1-CG5-CG8

PÁG.54

E07

SUPERFICIES ACTIVAS Y MODELACIÓN MONOLÍTICA CG1-CG5-CG8

CG1-CG2-CG3

PÁG. 46

ORGANIZACIÓN Y PROPUESTA ESPACIAL PÁG. 33

CG1-CG2-CG3-CG5

PÁG. 68

01 GRAVEDAD - EQUILIBRIO CG1 - CG3

Para este primer trabajo trabaje con el equilibrio y movimiento, transformar algo estático en movimiento. Use como referente a Mondrian y analizando su obra por ejemplo, el rojo es el espacio jerárquico, en una escala mayor; después los amarillos serian en una escala mediana y finalmente los azules serán a una escala menor. Todo en base a formas ortogonales como en el cuadro. Jugué con los diferentes tamaños y pesos, yendo en contra de la gravedad y la iluminación de cada elemento. Romperé con las líneas horizontales y verticales de Mondrian, las uniones serán diagonales. Finalmente podemos ver en la imagen de arriba, como la sombra completa esta composición de 5 niveles.

Mondrian, composición II 1930

Análisis: • Rojo: Jerárquico • Amarillo: Medianos • Azul: Mas pequeños Añadiré: • Ejes diagonales • Texturas a los rectángulos • Movimiento

Este fue uno de los avances que hice, como se puede ver empecé a jugar con las texturas, pero no con el movimiento. Algo que tampoco me favoreció fueron las escalas tan grandes que estaba usando

Este fue el resultado final, la intención de esta composición, fue romper con ese pensamiento común: “Lo pesado, grande siempre cae y lo liviano, pequeño va para arriba”. Los cubos con diferentes texturas van de lo permeable a lo solido, macizo. En esta imagen también se puede observar como las sombras forman una composición completa con los cubos.

El último elemento es el jerárquico y el único de ese color, así como la referencia de Mondrian, Composición II. Este cubo se caracteriza por ser macizo, pesado, un elemento solido.

Los amarillos tienen la iluminación un poco mas controlada y se puede observar mejor la forma de un cubo. Se jugo con las diferentes sombras y sensaciones, para ir completando poco a poco los cubos. Mientas mas arriba mas controlada es la luz.

Los elementos azules, son los mas permeables, y los que físicamente no forman un cubo, pero cuando los vez en sombra sí. Son los de menor escala y los que mas cantidad hay.

02 GLOSARIO ILUATRADO CG1-CG6

Este ejercicio tuvo como objetivo, recordar lo aprendido el ciclo pasado. Me di cuenta que el ciclo pasado nos dieron mucha base y me acordaba de todo. Pude plasmar muy bien mis ideas y con rapidez. Este glosario, me pareció importante porque es necesario tener refrescado todo lo aprendido, para poder aplicarlo en los siguientes trabajos. A parte de dibujar un glosario, identificamos en ejemplos arquitectónicos ya sea de iluminación, relaciones espaciales, sustracción, adición, entre más Nos dividimos por grupos para presentar algunos de los temas y fue interesante conversar como otras personas han aprendido lo mismo pero en diferentes términos.

Estos son algunos zooms del glosario que hicimos. Para construir cualquier espacio arquitectónico, la iluminación es muy importante y en la imagen superior se pueden ver los diferentes tipos de iluminación natural que aprendí. La antropometría, fue un tema que algunos de mis compañeros no habían tocado a profundidad y tuve la oportunidad de explicar a algunos la importancia de las diferentes medidas del ser humano para construir un espacio.

02 GLOSARIO VISUAL

EJEMPLOS EN LA ARQUITECTURA CASA POR EL ARQUITECTO; HOSSEIN ALIZADEH

ESPACIO CONEXO ILUMINACIÓN DIRECTA/ LATERAL ADICIÓN AGREGADOS

ESCALA PÚBLICA

VATICANO

ILUMINA DIFUSA

ILUMINA LATERAL

ESCALA MONUME

SUSTRACCIÓN ILUMINACIÓN DESTAJO ILUMINACIÓN INDIRECTA R. ESPACIAL CENITAL CONTACTO ARISTA

RESIDENCIA PARA ADULTOS MAYORES

ACIÓN

ACIÓN L

ENTAL CASA POR; HOSSEIN ALIZADEH

03 MODELACIÓN MONOLÍTICA CG1-CG5-CG8

Este ejercicio consistió en dos partes. Primero, construí las plataformas, los espacios que tendré, en la foto de arriba se evidencia que el espació jerárquico es el de entrada. Estas tuvieron una intención de adaptarse a la topografía, de forma curva. El recorrido, se conecta directamente con los espacios sin interrumpir las actividades. Luego podemos ver la importancia de los árboles, los horizontales fueron para dar sombra, y use dos tamaños de verticales, los pequeños para acompañar al usuario en el recorrido y los grandes para delimitar la iluminación en uno de los espacios. Luego en la segunda parte, hicimos el remate, completando la composición. Este mirador tiene bastantes características que explicare a mayor detalle mas adelante.

Hice un análisis previo a la maqueta, donde concluí que seria un lugar campestre, fuera de la ciudad, donde las familias vayan a relajarse, conectarse con la naturaleza y tome como referente “La Pradera”. En las 4 imágenes inferiores podemos ver los espacios que quiero plantear

++0.0 ENTRADA

+2.00 JUEGOS

+3.00 PARRILLAS

+4.5 ZONA DE DESCANSO

RECORRIDO El recorrido de esta maqueta, se van adaptando a las curvas de la topografía y tienen como intención que se conecten directamente con los espacios, sin interrumpir las actividades. Use los árboles verticales, para que el usuario este acompañado por todo el recorrido.

PLANTA Esta fue la planta y corte que entregue al comienzo, faltaba mucho trabajo. Tenia que mejorar mis รกrboles, no hacerlos tan estรกticos

CORTE

+3.00 PARRILLAS Esta zona es la mas sombreada, por los árboles grandes que tiene. En esta plataforma la persona puede sentirse super sombreada, como también hay espacios con mayor iluminación.

++0.0 ENTRADA

+0.0 ENTREDA El espacio jerárquico, donde el usuario puede esperar a familiares o amigos. Puedes tener una sensación de sombra tanto en las bancas formadas por la topografía o parado debajo del árbol. También hay una parte mas iluminada que es la del recorrido

+3.00

+4.50

+4.5 ZONA DE DESCANSO Aquí es donde el usuario va a descansar, relajarse, meditar. Es el espacio mas privado, no tiene visual a las plataformas de abajo porque los árboles verticales grandes delimitan el espacio.

+2.00 JUEGOS Esta zona es especialmente para niños, es la mas iluminada, solo hay un árbol que sombre la banca, donde los niños pueden sentarse a descansar o los padres a mirarlos. Esta plataforma se conecta también visualmente con la de parrillas

+0.00

M. VALENCI MACARENA VALENCIA

CIA A

M.VALENCIA TALLER L

- N2 - 2020 - 2

2NDA PARTE- OBJETO ARQUITECTONICO

En esta segunda parte, hicimos el mirador. Este se caracteriza por tener doble masa, una exterior que recubre la interior formando 3 niveles, con diferentes caracterĂsticas.

+5..50 OBJETO ARQUITECTONICO-MIRADOR Hay tensión entre los tres espacios, como por ejemplo si el usuario se para en la plano agregado (que viene a ser el espacio jerárquico), tiene visual a el primer y segundo nivel, sin poder llegar directamente.

CONEXO El espacio que se crea entre el segundo y tercer nivel, que genera diferentes sensaciones en el usuario.

TENSIÓN

En el 3er nivel esta el espacio mas privado, donde pocas personas suben a gran altura. Luego el espacio jerárquico que es el que tiene mas relaciones espaciales y el mas grande, ya que tiene un plano adicionado. Por último el espacio de descanso donde se crearon bancas con la misma masa.

ESPACIO PRIVADO

ESPACIO JERARQUICO

ESPACIO DE ESPERA/ DESCANSO

Se trabajo la iluminación cenital, que va directo los dos últimos niveles.

En esta imagen se ve la conexión de la última plataforma con el mirador -

En la parte de atrás no hay tanta visual a las plataformas y el recorrido ya que tuve la intención de generar expectativas del usuario, hasta llegar al segundo nivel. También se creo una tensión de una masa pesada.

TENSIÓ N

CIRCULACIÓ NES

Aquí se ven la planta y cortes finales. Aprendí a hacer la ambientación con mas movimiento. También para representar que son rampas las circulaciones, sombree la parte de arriba más y fui creando estas diferentes sombras. Como se observa, a comparación de las primeras plantas entregadas, el mirador completa esta composición con las diferentes relaciones que tiene con el recorrido y plataforma PLANTA

CORTE A

CORTE B

SUPERFICIES ACTIVAS Esta maqueta es un lugar campestre, fuera de la ciudad para ir en familia. Esta conformado por 5 plataformas que se entrelazan entre ellas. La primera es el espacio jerárquico, es una entrada en donde las personas pueden sentarse esperar a amigos, familiares etc. La segunda es un lugar de juegos que esta directamente conectado con la zona de parrillas que seria la tercera plataforma. Después está la zona de descanso, donde las personas van a ir para relajarse y conectarse con la naturaleza. Por ultimo la plataforma más alta es donde se encontrará el objeto arquitectónico, el cual contiene 3 espacios. Este mirador se caracteriza por tener doble pieza, una masa exterior que cubre a la interior, formando un gran espacio de 3 niveles, que contiene relaciones espaciales como tensión e intercepción/conexo. En el segundo nivel del mirador esta el espacio jerárquico, al que agregue un plano para que haya tensión con los demás espacios. Hay 2 tipos de circulación en este mirador, la primera que une el 1er nivel de segundo es una rampa; la que une el segundo al tercero son escaleras ya que era lo mas conveniente para la pendiente y porque el espacio que esta en el tercer nivel, se caracteriza por ser un espacio mas privado, donde pocas personas suben.

IMAGEN GENERAL

PLANTA

AXONOMETRÍAS

MIRADOR

M. VALENC 32

CORTE B

CORTE A

M. VALENCIA

M.VALENCIA TALLER L

- N2 - 2020 - 2

E04 COMPOSICIÓN ESTEREOTÓMICA

CG1-CG5-CG8

En esta composición estereotómica esta conformada por 6 niveles, con distintas relaciones espaciales, y escalas. En la parte exterior esta conformada por estructuras horizontales, que se muerden entre sí. La circulación en esta composición son rampas tanto interiores como exteriores. Esta composición no es únicamente estereotómica, pues también hay 2 espacios tectónicos, que fueron colocados con planos añadidos. El primero del recorrido es el espacio jerárquico, que se caracteriza por tener visual a la mayor parte de espacios interiores y exteriores. Por otro lado, la entrada es un espacio pequeño, que lleva a un espacio mucho más grande, de escala monumental. Finalmente, en la parte interior hay un cambio de sensaciones en cuanto a estructura, ya que los espacios son totalmente verticales.

AXONOMETRÍAS

En las 2 axonometrías elaboradas, se evidencia la estructura horizontal que caracteriza la parte exterior de la composición, como también los planos agregados que forman dos diferentes espacios.

ENTRADA Y CIRCULACIÓN Las rampas exteriores se formaron con la masa, tienen como objetivo dar una sensación de que el usuario no podrá ingresar porque se chocara con lo de arriba, pero esta masa es vacía por dentro.

La entrada es un espacio de escala privada que te lleva a uno de escala monumental

ESPACIOES TECTÓNICOS Los dos espacios tectónicos, que son los mas ligeros y tienen menos masa, tienen la función de miradores. Uno de ellos siendo el espacio jerárquico, como lo explicado anteriormente

ESPACIO JERÁRQUICO

CORTES-RELACIONES ESPACIALES CORTE A-A´

TENSIÓN

CORTE B-B´

CONEXO

En esta página podemos ver a detalle la relaciones espaciales trabajadas. Primeramente, tensión donde hay conexión visual. Después, espacio conexo que forma diferentes sensaciones en las zonas compartidas. Los espacios contiguos que se puede acceder fácilmente y hay conexión visual. Finalmente, no esta señalizado pero en la parte exterior las rampas vinculan espacios con otros..

CONTIGUO

ILUMINACIÓN- ESCALAS

En estas imágenes se ven las diferentes sensaciones que el usuario tendrá con la iluminación manejada y también se ven los diferentes tipos de escalas, como monumental pública y privada.

I. LATERAL

I. INDIRECTA

I.LATERAL

COMPOSICIÓN ESTEREOTOMICA

Esta composición estereotómica esta formada por 6 niveles, que forman distintas relaciones espaciales (conexos, contiguos, tensión, vinculado a otro) y escalas (monumental, públicas y privadas). En la parte exterior esta conformada por estructuras totalmente horizontales, que se muerden entre sí y dos rampas como circulación, y tiene como objetivo dar una sensación de que el usuario no ingresara por la masa que tiene encima (es vacío por dentro). Asimismo, ahí también se encuentran dos espacios tectónicos, planteados con planos añadidos, que tienen una función de mirador. Finalmente la entrada que es un espacio pequeño que te lleva a uno de escala mas grande En la parte interior, hay un cambio de sensaciones en cuanto a estructura, ya que los espacios serán verticales. La circulación es mediante rampas pequeñas. Se jugo también con los distintos tipos de iluminación, como la lateral, indirecta y cenital. El espacio jerárquico, que es el primer espacio tectónico del recorrido, tiene visual/conexión tanto como en el interior y el exterior de la composición.

AXONOMETRÍA 1

AXONOMETRÍA 2

M.VALENCIA TALLER L

- N2 - 2020 - 2

COMPOSICIÃ&#x201C;N ESTEREOTOMICA

CORTE A-AÂ´

CORTE B-BÂ´

M.VALENCIA TALLER L

- N2 - 2020 - 2

E05 USUARIO Y CONTEXTO CG1-CG2-CG3

En este ejercicio se creo una historia donde reconocíamos los distintos artes marciales, usuarios que trabajaríamos en este proyecto final, en base a una historia. Aprendí y desarrolle más habilidades con el programa de Photoshop al hacer un collage representativo de la historia que conté. En líneas generales, esta historia se trata de una peruana llamada Brissa que vivía en Tailandia y entrenaba karate, tuvo un gran accidente unos meses antes de regresar a su ciudad natal. Este percance impidió que siga practicando karate y solo le quedaba meditar y hacer yoga. Es por esto que cuando regresa al Perú y ve la situación que todos estamos pasando por la pandemia del COVID-19, decide hacer un centro de entrenamiento de cuerpo y mente para que la gente vaya ahí después de la pandemia a distraerse, meditar, ejercitase y crecer como personas. Este proyecto se encuentra situado en el parque María Reiche de Miraflores, con una vista espectacular, que no muchos centros de deporte tienen en el país.

USUARIO PRINCIPAL

• •

•

• •

Practica karate profesional (deportista) Accidente- impide entrenamientos de karate y empieza a conocer el mundo del Yoga Persona muy ocupada, sin mucho tiempo necesita tener un espacio para ella Persona de 34 años Creadora del centro de entrenamiento “MAAC

USUARIOS SECUNDARIOS

• • • • • •

Pasado por una pandemia del 2020 Personas con un alto nivel de estrés Problemas en casa/ trabajo Tienen como objetivo la distracción/social Les guste el deporte Amantes de la naturaleza

ACTIVIDADES

El karate y el yoga serán las actividades que habrán en el centro de entrenamiento “MAAC”, estas se complementan: para un mejor desarrollo de las personas, especialmente después de haber vivido este año de pandemia 2020.

47 47

ENNTORNO

SOL

Genere el espacio principal (centro) • Paralelamente al salir el sol y anochecer • Algo único del espacio • Iluminación directa horizontal

ACANTILADO

Genere el espacio principal (centro) • Paralelamente al salir el sol y anochecer • Algo único del espacio • Iluminación directa horizontal En la estructura haya referencia sus curvas • Característico de la costa verde • Representación de movimiento

ÁRBOLES Áreas verdes sin árboles y la llegada al centro de entrenamiento con arboles • Marcan la entrada • Dentro del espacio de entrenamiento generar espacios con árboles

REFERENTES

COMPLEJO DEPORTIVO DE CHANTENAY

Centro de entrenamiento de Karate • Estereotómico macizo • Paredes altas • Espacios grandes

VIKASA CENTRO DE YOGA Genere el espacio principal (centro) • Paralelamente al salir el sol y anochecer • Algo único del espacio • Iluminación directa horizontal Centro de entrenamiento de Yoga

• • •

Tectónico ligero Espacio horizontal Ventanales horizontales hacia la naturaleza

CENTRO DEPORTIVO LEONBERG

Centro de deporte • Dualidad entre espacios donde son para deportes de acción (el triangular es para natación) • Estáticos: lugar de spa, menos movimiento

CONCEPTUALIZACIÓN

Caminar por este parque de Miraflores, me trae muchos recuerdos de mi vida, todo lo dejé aquí, en mi ciudad, este gran lugar. Tres años atrás, vivía en Tailandia muy lejos de mi ciudad natal, y fue allí cuando experimenté uno de los momentos más intensos de mi vida. Entrenaba para una competencia de karate, con un mal movimiento me desmaye y perdí la conciencia; una vez en el hospital me informan que tengo una fractura de cadera grave, por la cual no podría competir, nunca más; de un momento a otro perdí lo que tanto amaba, el karate, que me había acompañado durante toda vida. Sentí mucha frustración, estaba molesta, sentía mi vida oscura, sin esperanzas, entré en depresión, no salía de casa y con las justas atendía a mis hijos. Fueron ellos, los que finalmente me dieron las fuerzas para cambiar y recuperarme; ver lo positivo de la vida. Este tiempo que pasé en silla de ruedas, en terapias y mucha rehabilitación me ayudó a ver la vida diferente, empecé a hacer yoga, darme un tiempo para mí, reflexionar sobre mi vida y el deporte. El 2020 regresé a mi país natal; ya podía caminar poco y quería que mis hijos conocieran todas las maravillas que tiene el Perú,; pero el mundo entero enfrentó una crisis global, la pandemia por COVID-19. El nivel de estrés creció, el estado emocional de muchas personas se vino abajo, hubo mucha angustia que se vivió de distintas maneras. Durante todo este tiempo me repetía constantemente: “Brissa, no puedes volver a deprimirte”, fue por esto que me di una oportunidad para renovarme y crear algo con todos los aprendizajes de mi vida en Tailandia y que impacte mucho en la vida de las personas; darles esperanza para ayudarlos a salir de los problemas que el 2020 había causado.

Actualmente, aquí en el parque María Reiche, veo el progreso del centro de entrenamiento “MAAC” que significa “Me Ayudo A Cuidarme” un espacio que mi hermano y yo creamos. Un lugar diferente, novedoso, nunca antes visto por la zona; arquitectónicamente inspirado en el complejo deportivo de Chantay, el centro deportivo Leonberg y la sede de Vikasa. En este momento veo a mi hija que está entrenando karate, el deporte principal de “MAAC”, en un espacio muy iluminado, con rojizos y anaranjados que nos trae el atardecer, un sueño hecho realidad.. Mi hermano entrena yoga con vista a parques llen angustiado en su vida cotidiana; pero últimamente lo veo diferente, es otra persona, va más feliz por la vida, tranquilo, teniendo

Normalmente los adultos vienen a entrenar en las noches después del trabajo y pueden apreciar toda la Costa Verde iluminada,

Hoy, me siento orgullosa de haber hecho realidad este proyecto, a pesar de no poder practicar karate, me hace feliz dar la pos da el karate y el balance que te permite tener el yoga. Ambas prácticas ayudan a que las personas se cuiden y se sigan des

diciplina, salud, cuidas tu mente, logras mayor concentración y desarrollas virtudes como la paciencia; algo que todo peruano ne

chicos que conoció aquí, y una vista panorámica increíble de la Costa Verde, con los parapentes volando entre esos colores nos de árboles y áreas verdes, él también se ha transformado. Él, nunca había practicado yoga, solía ser muy estresado y más energía.

, el cielo estrellado, es algo único hacer deporte aquí.

sibilidad a muchas personas de experimentar dos de las grandes cosas que me acompañaron en mi vida: la diciplina que te sarrollando sin importar su edad en cualquier momento de la vida. Los beneficios son infinitos, te llenas de fortaleza, te da

ecesita .

DIAGNOSTICO

INVESTIGACIÓN

USUARIO PRINCIPAL

• • • •

Liberación, calma, tranquilidad, paz Espacio con sombra/iluminados (delimitación de luz) Desestresarse Recuperar energías, meditar Reconexión, conexión con la naturaleza Espacio semipúblico/privado Yoga

• • • • • • •

Recuperar salud y estado físico Desestresarse, distracción de problemas Recuperar energías, socializar Competencia, liberación Espacio público karate Ventanales altos Ventilación lateral (arriba)

• •

NIÑOS/ADULTOS

ENTORNO

SOL

VIENTO

ÁRBOLES

ACANTILADO

REFERENTES

REPRESENTACIÓN

CONCEPTUALIZACIÓN

Atmósfera • Tranquilidad • Paz • Naturaleza

EJES

• • •

Espacio aire libre Ventanales altos Iluminación

• •

Ligereza Iluminación horizontal directa

E06 CONCEPTO CG1-CG2-CG3

En base a los referentes analizados y el contexto de la matriz trabajada anteriormente, se trabajo el concepto del proyecto. Este busca esa transición entre el movimiento y lo estático. En este caso analizando las actividades que se trabajaran en el centro de entrenamiento el arte marcial elegido, el karate representará y se adecuará a las curvas del acantilado, yendo de lo macizo a lo ligero, en este estará la parte del yoga, que es un deporte más estático y no hay tanto movimiento brusco o de acción. El yoga se adecua a los recorridos y edificaciones ortogonales. Esta etapa me pareció una de las más difíciles, ya que me costó identificar el concepto, tenia muchas ideas en mente y tuve que detenerme a ver punto por punto de la matriz para poder llegar a la conclusión de lo que quería para el centro de entrenamiento. También algo que me costó fue elaborar esa maqueta, aprendí diferentes formas de pegar en el acrílico con todos los intentos que hice hasta que me salió.

USUARIO

Análisis de las actividades del centro • Diferentes movimientos • Dualidad entre el Yoga y el karate

ESTÁTICO

MOVIMIENTO

El Yoga • Movimientos más pausados • Mente tranquila, concentración en uno mismo • Adecua a las líneas ortogonales de los recorridos y edificaciones

Arte marcial: Karate • Hay bastante movimientos de acción y bruscos • La mente concentrada en movimientos de otros • Adecua a las curvas del acantilado

CONTEXTO Y ENORNO ADECUA A LA NATURALEZA

•

Visual Principal Donde se orienta las curvas del movimiento

• Ortogonal recorridos/edificios

•

Morfología-movimiento

REFERENTES MATERIALIDAD

Centro Deportivo Chantay

Vikasa, Centro de Yoga

Pesado/ control de ilum

Ligero/permeable

ESTÁTICO Y LIGERO

REFERENTES

MOVIMIENTO Y MACIZO

PROPUESTA C USUARIO

DUALIDAD

movimiento

estático CONTEXTO Y ENTORNO

ADECUA A LA NATURALEZA

Visual principal Donde se orienta el movimiento Morfologíamovimiento

Ortogonal recorridos/edificios REFERENTE

MATERIALIDAD

Centro Deportivo Chantay

Vikasa, Centro de Yoga Ligero/permeable

Pesado/ control de ilum

CONCEPTUAL PLANTA

ISOMETRÍA 1

ISOMETRÍA 2

PESADO- /CONTROL DE LA ILUMINACIÃ&#x201C;N

BAJO TIERRA

LIGERO/ PERMEABLE

SOBRE TIERRA

M.VALENCIA TALLER L

- N2 - 2020 - 2

E07 ANTROPOMETRÍA CG1-CG2-CG3-CG5

140cm

76cm

68cm

Esta etapa es esencial para ver la dimensión de los espacios. Analizamos diferentes posiciones de los artes marciales elegidos, en este caso el Karate y el Yoga. Pude concluir que el yoga era un movimiento mas horizontal y que el karate eran movimientos tanto verticales como horizontales, ocupa más espacio. Esta parte sentí que el ciclo pasado aprendí muy bien la importancia que tiene la antropometría en los espacios, porque utilice estas medidas hasta las etapas finales de este proyecto. Es importante saber si un espacio es mas vertical, o quizás mas simétrico para la organización de ellos.

YOGA EL TRIÁNGULO 34cm 38cm

94cm 68cm Los movimientos en el yoga son más estáticos y pausados, no hay tanto movimiento. Pero al tener varias personas haciendo yoga al mismo tiempo, es necesario un espacio más vertical

KARATE UCHIUKE

156cm

130cm

80cm

100cm

Los movimientos del karate son más bruscos, hay mas acción tanto horizontal como vertical es por esto que el espacio de yoga debe de ser un lugar alto y simétrico

ANTROPO

Después de una gran pandemia mundial, lo que uno busca es distraerse, liberarse, soci entrenamiento se complementarán el yoga y karate para un mejor desarr El karate es una disciplina con un alto nivel de competencia, defensa personal, coordin uno mismo, el autocontrol, paz y tranquilidad. Ambos generan balance en la persona energía; desarrollas virtudes como paciencia, confianza, responsabilidad, respeto y conce MOVIMIENTO EN PAUSA 1

MOVIMIENTO EN PA

LA MONTAÑA

112cm 109cm

156cm

134cm 84cm

138cm MOVIMIENTO DE TRASLACIÓN 1 UCHIOTOSI 65cm 74cm

15cm

35cm

120cm

70cm

114cm

78cm

66cm

76cm

MOVIMIENTO DE TRASLACIÓN 2 UCHIUKE 37cm

152 cm

114cm

54cm 143cm

68cm

45cm

110cm

76cm

80cm

110cm 64

OMETRÍA

alizar y a su vez tener un espacio para uno mismo. Es por esto que en este centro de ollo de cualquier peruano en su cuerpo y mente, sin importar su edad. ación, y lealtad. Por otro lado, el yoga es un arte que promueve la concentración de y sus beneficios son infinitos, promueve actitudes positivas; te llenan de fortaleza, entración algo que todos los peruanos necesitan, aun más después de esta pandemia.

AUSA 2

MOVIMIENTO EN PAUSA 3

EL PERRO

80cm

EL TRIÁNGULO

34cm 38cm

94cm

50cm

68cm

140cm

76cm

156cm

68cm

130cm

54cm

80cm

70cm

MOVIMIENTO DE TRASLACIÃ&#x201C;N 3 31cm 26 cm

100cm

110cm 64cm

SHUTO GEDAN BARAI

59cm

46cm 124 cm

50cm 43cm

47cm

114 cm

123 cm

90cm

60cm

SECUENCIA DE LOS 6 MOVIMIENTOS ESTUDIADOS

190cm

215cm

100cm

80cm

147cm 143c m

140cm

296cm

248cm 511cm

M.VALENCIA TALLER L- N2 - 2020 - 2

E08 PROPUESTA ESPACIAL CG1-CG2-CG3-CG5

En esta etapa final pude juntar todo lo que aprendí durante estos dos primeros ciclos, las relaciones espaciales, la diferencia entre estereotómico y tectónico, antropometría, el concepto, los diferentes tipos de materialidades, entre más. Algo que caracterizó esta composición fue su forma orgánica y las diferentes formas y tamaños que le di a los espacios, cada uno dependiendo de su función. En cuanto a la organización, fue radial, donde el espacio jerárquico conectada casi todos los espacios, siendo una plaza donde las personas se pueden sentar a ver las diferentes actividades que pueden hacer dentro del centro. En la imágen superior se puede evidenciar la diferencia que he ido mencionando a lo largo de este trabajo entre los espacios ligeros (yoga, oficina y recepción, los más estáticos) y los estereotómicos (los de acción, karate y gimnasio). Gracias a este trabajo aprendí a trabajar en orden y ver las cosas necesarias para elaborarlo, y algo nuevo que aprendí fue a trabajar con jeringa al momento de pegar las varillas o el acrílico para que así quede mas limpio.

ORGANIGRAMA

En esta parte se organizaron los espacios de forma radial, para que todos los espacios tengan una conexión con la plaza principal. Se identifico el espacio jerárquico, las diferentes relaciones espaciales y las diferentes características de los espacios

ZONIFICACIÓN

A pesar de que tenia una idea totalmente orgánica, diferencie los espacios en la zonificación para que se pueda notar los espacios de una volumétrica, alturas, anchos, tamaños.

VOLUMETRÍA

Esta maqueta volumétrica me sirvió para empezar a experimentar las diferentes formas orgánicas que podría usar para la propuesta final. Al comienzo tenia la idea de que la parte estática sea totalmente sin movimientos al igual que la rampa, pero me di cuenta que no iba a funcionar, ya que se notaba muy rígido, más adelante se notará el cambio

ESPACIOS TECTÓNICOS En los espacios que estaban del nivel 0.00 para arriba se hicieron tectónicos, muy ligeros para no tapar la visual de las personas al pasar por el malecón o pasear por el parque Oficina y recepción

Espacio de Yoga

En la parte de oficina se trato de controlar la visual y enfocarla en las áreas verdes con las varillas mayor visual

Limita la visual

Se colocaron dos árboles para que marquen la bienvenida. No hubo tanta arborización por la misma intención de no tapar las visuales. Se utilizaron poncianas para que generen sombra en el recorrido.

ESPACIOS ESTEREOTÓMICOS

En los espacios que están debajo del nivel 0.00, que vienen a ser los espacios de acción tienen características estereotómicas, macizos, adaptándose a la morfología

GYM

KARATE Iluminación indirecta

Espacio enterrado

Las curvas de estos espacios se adaptan a la topografía y sus mismas formas. Hay un espacio enterrado totalmente, es el espacio de Karate, donde recibe una iluminación indirecta por la parte de arriba. Fue hecho totalmente bajo tierra para fomentar la concentración del usuario y que también pueda sentir las curvas del mismo acantilado por la forma del espacio.

PLAZAS

Se crearon 3 diferentes plazas, para contemplar la naturaleza que rodea este centro

PLAZA 2

La plaza 2 es pequeña y queda al mismo nivel que la plaza uno, la diferencia de esta es que tiene una gran mirada al horizonte y puedes sentarte a descansar en los asientos creados con la propia topografía. Esta plaza es perfecta cuando una persona esta entrenando y se siente cansado, puede salir a contemplar la hermosa vista o también si un usuario esta frustrado porque no le sale un movimiento de karate o yoga, puede salir y sentarse a mirar el sunset o el sol en el caso de las mañanas

PLAZA 3 La plaza 3 es la más alta, que tiene como objetivo ser un mirador. Se construyo este espacio porque este centro queda en un lugar único, diferente, y tiene esta gran visual al mar y áreas verdes, para aprovechar eso y que la gente que use este centro lo aproveche se creo esta plaza. Esta plaza esta vinculada por una rampa de la plaza 2, esta rampa puede dar fin al recorrido, como también se puede seguir subiendo hasta llegar a la mejor vista que esta en la cima, sin ninguna limitación de la visual. PLAZA 1

La Plaza 1 es el espacio jerárquico de este centro de entrenamiento, ya que conecta casi todos los espacios(como se muestra en la imagen de la izquierda), es la que tiene un mayor número de relaciones espaciales. Como por ejemplo tensión, espacios contiguos y vinculados con otros. La función de esta plaza es para que la gente se pueda sentar en las escaleras a ver alguna rutina de karate o mini competencia dentro del lugar, a parte de cumplir la función de conexión como ya lo mencione anteriormente. INGRESOS

PRINCIPAL

SECUNDARIO

ILUMINACIÓN

En esta lámina se puede ver la iluminación trabajada, la mayor parte es iluminación lateral directa, en el caso del karate cambia a iluminación indirecta, para que esta llegue al espacio enterrado. En los cortes, esta iluminación es señalizada y a la misma vez muestra espacios interiores y las alturas, como por ejemplo del espacio enterrado, que no se ve a simple vista.

I. INDIRECTA

I. LAT

ERAL

PLANTA 1 En estas dos caras se mostrarán las relaciones espaciales. Todos los espacios en excepción de el espacio enterrado de karate tienen vinculación directa con el espacio jerárquico (plaza 1) TENSIÓN Plaza 1 y 3

CONTIGUO Plaza 1 y 2

VINCULADOS Plaza 2 y 3

PLANTA 2

TENSIÓN

Recepción/ Oficina con la plaza 2 CONTIGUO 2

1 Recepción y oficina 2 Baños y Gym

PLANTA 3 VINCULADOS Espacio de yoga y plaza1 TENSIÓN Espacio de Yoga y Plaza 3 CONTIGUO Espacio de Yoga, baños y gym CONTIGUO Espacio de karate y Plaza Principal

PLANTA 4

CONTIGUO Espacios de karate

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SURCO, LIMA PERU

FOTO DEL ALUMNO

Me llamo Macarena Valencia Puiggrós, tengo 18 años y estudie en el colegio Villa Caritas. Hoy en día estoy en el segundo ciclo de Arquitectura en la Universidad de Lima. Elegí esta carrera porque soy una persona curiosa y observada de entorno, atención al detalle y vocación de servicio. Desde pequeña siempre me he inclinado hacia las ciencias y el arte. Soy una persona sociable, alegre y positiva. En el lado académico soy organizada y me gusta planificar todo al detalle. No le temo al cambio, por el contrario soy una persona que lo ve como un reto. Desde pequeña siempre me ha gustado hacer ayuda social, el colegio donde estuve nos lo incentivaba y en los proyectos de mis últimos años escolares pude desarrollar esta área. Me caracterizo por ser una persona exigente y competitiva, buscando siempre la excelencia, pero siempre actuó con humildad ante cualquier situación.

CV PROGRAMAS MICROSOFT OFFICE

SKETCHUP

ADOBE PHOTOSHOP

ARDUINO

FUSION 360

IDIOMAS ESPAÑOL INGLÉS ALEMÁN

INTERESES AYUDA SOCIAL VIAJAR DISEÑO FOTOGRAFÍA NATACIÓN DIBUJAR Y PINTAR TECNOLOGÍA

ILLUSTRATOR

EDUCACIÓN 2007-2019 CARITAS

COLEGIO

VILLA

2020-202X UNIVERSIDAD DE LIMA (ARQUITECTURA)

RECONOCIMIENTOS TERCIO MEDIO EN EL COLEGIO ICE AWARD (CAMBRIDGE ASSESMENT INTERNATIONAL EDUCATION) IGCSE “BEST SPLASHER” CONCURSO SPLASH (PROYECTO AYUDA SOCIAL MANCHAY 2019) ICTYS DE PROYECTO CULTURAL COLEGIO VILLA CARITAS (PROYECTO DE AYUDA SOCIALIMPRESIÓN 3D PARA NIÑOS CIEGOS)

MATERIAS EN CURSO 2020-2 CHARLAS PROCESOS SOCIALES POLITICOS LENGUAJE Y COMUNICACIÓN II ECONOMIA Y EMPRESA DIBUJO II FILOSOFÍA

UNITED TECHNOLOGIES FOR KIDS (UTK)/ VILLA CARITAS/ 2017-2018 “PROGRAMACIÓN DE ARDUINO” POR ALUMNOS MIT/ COLEGIO VILLA CARITAS/2017 “DESIGN THINKING AND PROGRAMMING” POR ESTUDIANTES DE BERKLEY / COLEGIO VILLA CARITAS /2018

INFORMACIÓN DEL CURSO NOMBRE DEL CURSO Proyecto de Arquitectura II SECCIÓN 210 NOMBRE DEL PROFESOR Cecilia Vega Inés Campos Lucía Hurtado David Ortiz SUMILLA La asignatura tiene como propósito continuar con la enseñanza de los fundamentos básicos del diseño y de la arquitectura, que posteriormente son aplicados por los estudiantes mediante ejercicios de composición en tres dimensiones, en los que introducen conceptos de organización formal, espacial y funcional, y proponen sistemas de estabilidad y estructura. Los alumnos cursan esta asignatura en forma conjunta con los alumnos de Proyecto de Arquitectura I, dentro de un Taller Básico. II. OBJETIVO GENERAL Proponer alternativas de solución a un problema de diseño aplicando los conceptos básicos de composición espacial. III. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1. Proponer soluciones alternativas a los problemas de diseño que incorporen el trabajo colectivo y la crítica grupal como estrategia de participación. 2. Explorar el papel de la gravedad, la masa y el vacío en la definición del espacio. 3. Entender mediante la exploración del movimiento y la antropometría en la arquitectura, la influencia de estos en el diseño y cualidad espacial, así como en el lenguaje formal resultante. 4. Aplicar las herramientas básicas de composición espacial, material y funcional en un proyecto de diseño basado en una idea personal y en respuesta a un problema de diseño previo. 5. Sustentar el desarrollo del proceso de diseño y las características del proyecto final.