MACARENA VALENCIA 20202160
F01
USUARIO Y CONTEXTO PÁG. 20
PÁG. 4
F02 CONCEPTO
PÁG. 24
PÁG. 8
F03 ANTROPOMETRÍA PÁG. 30
PÁG. 12
F04 PROPUESTA ESPACIAL PÁG. 16
PÁG. 36
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01 LINEAS Y PLANOS
En este primer proyecto, se realizó una composición espacial, usando varios tipos de delimitaciones, que dividen un espacio del otro y los relaciona. Se trató de juntar todos los elementos posibles, punto, línea, plano, color, curvatura para formar este espacio. Lo que se hizo fue enfocar en romper la simetría para que el cubo del medio se vea reflejado como lo central, ya sea porque es el único volumen, también porque es el único con color diferente. Todo lo demás en la maqueta está hecho en base a planos. Los materiales utilizados fueron cajas recicladas de galletas, el cartón del papel higiénico y una tapa de un fólder, por las circunstancias.
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ISOMETRÍA
PLANTA
DERECHO
IZQUIERDA
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ELEMENTOS
PLANO EN CURVATURA INTERSECCIÓN DE CURVAS
PUNTOS
INTERSECCIÓN DE PLANOS RECTOS PLANOS RECTOS LO CENTRAL, ÚNICO VOLUMEN Y DIFERENCIA DE COLOR
BOCETO
A primera vista parecen elementos simétricos, pero en realidad esta conformado por diferentes características, como semis-circunferencia y rectas. Rompiendo con la simetría.
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La altura es muy importante en esta maqueta, vemos que le dan un enfoque a la parte central por sus diferentes tamaños. Hay un progreso de una dimensión de menor a mayor.
Lo que se enfoca esta maqueta es en la simetría, se está rompiendo con esta colocando elementos opuestos (planos rectos a curvatura).
Hay una representación de una figura geométrica en este proyecto. Juntando todos los elementos forma un octógono.
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02 DEL PLANO AL VOLUMEN
Este proyecto consistió en usar 3 cartulinas de diferentes colores y atreves de plegaduras y unión de módulos, tratar de generar la mayor cantidad de relaciones espaciales posibles, en este caso, se trató de usar varias. Lo que se busco en todos las vistas, fue que se aprecie las diferentes formas espaciales y colores. El espacio lo conforman elementos que delimitan una formas, como los planos; los tipos de planos que utilice fueron, plano vertical, configuración en L, U, cuatro planos e intersección. Las relaciones espaciales son los espacios que forman estos planos definidos; los que se usaron en este proyecto fueron los espacios contiguos, tensión, y aristas que se ven evidenciadas con casi todas las plegaduras de las cartulinas.
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ISOMÉTRICA Y FRONTAL
DERECHA
IZQUIERDA
SUPERIOR
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1 Intersección de Planos Se trató de usar casi todas las relaciones espaciales aprendidas. En el primer recuadro podemos ver la intersección de planos, en el segundo los espacios contiguos, que es donde un plano une/ conecta visualmente a otro. Finalmente en el 3ero la tensión espacial, donde hay conexión visual pero no se puede acceder.
2 Espacios Contiguos
3 Tensión Espacial
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1. Cuatro Planos Los espacios se conforman por elementos que delimitan una forma por ejemplo (1)Cuatro Planos, encierran un espacio introvertido, (2) Configuración en L, delimita 1 espacio desde su vértice a lo largo de la diagonal, (3) Planos Verticales separa dos espacios y finalmente (4) Configuración en U, el espacio se orienta hacia un extremo abierto.
2. Configuración en L
3. Planos Verticales
4. Configuración en U
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PARCIAL 01 ADICIÓN Y SUSTRACIÓN
En este tercer proyecto, se crearon diferentes espacialidades en un cubo de 25x25x25 metros, sustrayendo y adicionando masas. Mediante cortes y destajos en el caso de la sustracción, formando una composición mas solida. En el caso de la adición, es más virtual y usando uniones e intersecciones. En ambos casos, los espacios jerárquicos fueron definidos por los volúmenes más grandes de las composiciones. Se aplicó, reforzó y mejoró, lo aprendido en los trabajos anteriores. Este proyecto permitió identificar con mayor facilidad las relaciones espaciales y los tipos de planos, además de mejorar las habilidades en la aplicación de Sketchup. En la imagen mostrada, podemos observar el cubo de sustracción.
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En esta isometrĂa, se observa el cubo de adiciĂłn:
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ISOMETRÍA
FRONTAL
ATRÁS ATRÁS
Los espacios jerárquicos de estos cubos son los que tienen mayor volumetría espacialidad y relaciones espaciales. Pueden entrar una gran cantidad de personas como podemos ver en las imágenes del costado.
Aquí podemos ver algunos de los tipos de sustracción (imagen izquierda) y adición (imagen derecha) usados para crear estas espacialidades en los cubos.
CORTE
DESTAJO
UNIÓN
INTERSECCIÓN
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PLANTA
DERECHA
IZQUIERDA ATRÁS
Traté de usar la mayor cantidad de las relaciones espaciales aprendidas, en todas las caras. Especificando con monigotes la tensión para que se pueda ver más claro.
VINCULADO A OTRO CONEXO
INTERIOR A OTRO
TENSIÓN
CONTIGUO
Lo mismo con los tipos de planos, acá podemos observar algunos de ellos.
CONFIGURACIÓN EN U CONFIGURACIÓN EN L
PARALELAS
PLANOS VERTICALES
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PARCIAL 02 MATERIALIDAD Y LUZ
En esta segunda parte del proyecto, lo que se hizo fue utilizar los cubos de adición y sustracción, para crear una ampliación utilizando nuevos elementos y creando nuevos espacios. Empieza con un volumen de adición, con espacios más pequeños, más permeable e iluminado y en el lado derecho, los espacios son más grandes y sólidos, con la iluminación controlada. Se desarrollaron más relaciones espaciales de las que ya habían en los cubos existentes. El espacio jerárquico es central y se distingue por su color anaranjado. Se implementó distintos tipos de iluminación, como la luz cenital, directa e indirecta. Finalmente se aplicaron colores a las estructuras en función a la cantidad de masa que sostienen.
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ESPACIO JERÁRQUICO
FRONTAL FRONTAL
El concepto de esta maqueta es que la volumetría está en degrade y se puede evidenciar en toda esta composición. Va teniendo diferentes escalas, sensaciones e iluminaciones. La parte izquierda es más permeable, la luz ingresa con mayor facilidad y la parte derecha la iluminación es más controlada
IZQUIERDA FRONTAL
PEQUEÑOS
PLANTA
CORTE FRONTAL
MEDIANOS
DERECHA FRONTAL
GRANDES
CORTE LONGITUDINAL FRONTAL Como se dijo anteriormente este concepto se puede ver dentro de toda la maqueta y aquí en esta imagen podemos ver un corte longitudinal que evidencia el degrade de masa en la composición.
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CONTIGUO
TENSIÓN
VINCULADO A OTRO
CONEXO
INTERIOR A OTRO
Se trató de crear nuevas relaciones espaciales. En la imagen superior, se señalan algunas de ellas, especificando el espacio vinculado a otro. En las estructuras de la maqueta, como se pueden ver en las imágenes de abajo, hay transición y continuidad. Las más grandes soportan mayor cantidad de masa, y unen toda esta trama, dándole una forma a la composición, son las más oscuras. Las estructuras medianas son las que sostienen 2 a más niveles. Por último las pequeñas delimitan espacios y ayudan a controlar la iluminación.
GRANDES
MEDIANAS
PEQUEÑAS
CORTES
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La iluminación es esencial para la trama de la maqueta, los espacios de la parte izquierda van a estar mucho más iluminados que los de la derecha, que están más controlados por estas estructuras. Podemos ver en las dos imágenes de abajo, las sombras que causan estas estructuras. Los tipos de iluminación usados, están con su respectiva señalización.
LUZ CENITAL
LUZ DIRECTA/ LATERAL
LUZ INDIRECTA
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FINAL 01 USUARIO Y CONTEXTO
En esta primera parte del parcial, se busco el contexto y usuario adecuado para el capullo. Se traro de buscar algo interesante, ya que siempre se tomo en cuenta que esta etapa iba a ser la base de las siguientes cuatro. Se aprendió que es muy importante no solo para esta ocasión, sino para cualquier construcción tener en cuenta al usuario, ver sus necesidades, en el contexto que está y espacios que necesitará. En esta etapa fue importante pensar que el usuario escogido iba a estar en una época totalmente diferente a la que se vive actualmente, los espacios iban a ser totalmente diferente, la tecnología iba a ser avanzada y todo eso se pensó para el desarrollo de esta parte. Se aprendió a usar mejor el app de Adobe Photoshop e Ilustrator.
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USUARIO
Max, mi usuario es un joven que está a punto de acabar su master, tiene 24 años y mide 1.80. Es un tenista de alto rendimiento, junto con 2 compañeros fueron seleccionados para ser los directores de un documental global sobre la influencia del deporte, en el día a día de personas en diferentes partes del mundo y edades. Max se caracteriza por ser una persona competitiva, paciente y además independiente; se auto sostenía lo que lo ayudo a disciplinarse y responsabilizarse más. En sus tiempos libres a parte de entrenar e investigar sobre el tenis, le encantaba jugar videojuegos online con sus amigos del colegio.
HU M
AN OS Z
CONTEXTO
Z ANO HUM
Estamos 2120 y hubo una catástrofe en la tierra que generó una nueva etapa en la evolución en los humanos, creando los humanos X. El presidente de la tierra abre una ciudad espacial llamada Tesla 3, para que los humanos que aún no han evolucionado, vayan a seguir con el desarrollo de la humanidad ahí.
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22
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FINAL 02 CONCEPTO
La maqueta conceptual fue una etapa muy creativa y de probar cosas que hace tiempo no hacia. Se busco referentes que vayan con el usuario. Estos referentes llevaron a hacer una especie de capullo en forma de huevo y se decidió hacer la técnica del papel mache, no fue fácil, y se hicieron varios intentos. Costo bastante ver que partes iban a ser iluminadas, pero se logro. Para que no se vea desordenado, se decidió pintar la maqueta de un color blanco.
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REFERENTES
El huevo de mariposa se uso como primer referente. Fue relacionado con el usuario, el cual utilizaría esto como una protección al igual que la mariposa. Su forma es la de la maqueta y la iluminación también. Este referente esta tiene varias capas, la maqueta conceptual también consta de varias capas (papel periódico).
La concha también se uso como referente, su gran entrada, los tamaños de los huecos y las perforaciones tienen solo estas un orden horizontal, como también circular
PROCESO
Se pinto la maqueta de un color que no favoreció y se pusieron pabilos, pero luego se notó que no iba a funcionar hacer los huecos sobre esto.
En un segundo intentó se trabajo con mas capas, pero se observó que las perforaciones no tenían orden ni lógica.
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Vistas de la maqueta final. Es una composiciĂłn permeable donde se jugo con los tamaĂąos de las perforaciones o entradas de luz. Hay un orden con estas circular como tambiĂŠn vertical .
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FINAL 03
ANTROPOMETRÍA
Esta etapa realmente nuevo, la palabra antropometría no la conocía, e descubrió que es muy importante para un arquitecto al pensar en construir los espacios. Dado el contexto en el que estaba el usuario elegido, se tuvo que analizar los espacios mínimos y actividades esenciales para él. Fue interesante verlo con medidas reales de cada uno. Esta etapa sirvió para cuando se vaya a la propuesta espacial. Será importante para saber las medidas mínimas requeridas para el usuario.
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ALIMENTARSE
En esta actividad no se requiere mucho espacio, ya que el usuario es deportista y llevara comida deshidratada o batidos para alimentarse
DESCANSAR
El descanso, es importante para cualquier deportista, pero no necesita tanto espacio vertical, se utilizarĂĄ un espacio mas horizontal.
JUGAR VIDEOJUEGOS
Jugar videojuegos requiero un espacio no tan grande, sin embargo es necesario tener en cuenta los mĂnimos movimientos como el de prender la tv.
31 31
Se replicaron las 17 posiciones de Antropometría según Neufert. En este ejercicio se permitió ver y explorar que en algunas actividades que hacemos diariamente utilizamos poco espacio. Todo esto sirvió para sacar medidas mínimas, de las actividades que el usuario iba a realizar en la propuesta espacial.
156cm
77cm
83cm
72cm
90cm
83cm
38cm
60cm
156cm
143cm
170cm
74cm
74cm
58cm
32
78cm
83cm
80cm
156cm
73cm
83cm
50cm
160cm
80cm
101cm
188cm
74cm
156cm
83cm
74cm
46cm
178cm
80cm
33
34
panel
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FINAL 04
PROPUESTA ESPACIAL
La ultima etapa, que fue la que me costó más, dado que al comienzo tuve muchas dificultades. La idea conceptual la hice primero en negativo, después en positivo y llego el momento que me di cuenta que no iba a funcionar muy bien, esto se explicará mejor en la siguiente lámina. Decidí replantear toda mi maqueta, regrese a los referentes elegidos y maqueta conceptual, siempre teniendo en cuenta los espacios mínimos ya pensados. Terminó siendo una volumetría muy interesante, nunca pensé que iba a terminar usando pabilo en mi maqueta final. Debo admitir que al comienzo me asuste un poco con las primeras criticas, pero termine aprendiendo mucho en esta etapa. Soy una persona que le gusta retarse, y a veces es bueno tropezarte para levantarse y seguir delante de la mejor manera, aprendiendo así más. En esta propuesta final pude demostrar todo lo aprendido en Taller L y también aprendí a más a usar Adobe Photoshop e Ilustrator.
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DIFICULTADES Se trató de hacer la maqueta primero en positivo, luego en negativo, pero como se menciono anteriormente esto no iba a dar buenos resultados. Los referentes y maqueta conceptual elegidos tenían mucho mas potencial por explotar. Por estas razones se tomo la decisión de replantear la estructura y piel de la maqueta, volver a ver la maqueta conceptual y sus referentes.
ORGANIGRAMA
ZONIFICACIÓN
En el organigrama se jerarquizaron los espacios teniendo en cuenta la iluminación, también se pudo observar las relaciones espaciales que se utilizaran. En la zonificación, se organizaron y visualizaron volumétricamente estos espacios ANTROPOMETRÍA ESPACIO
ACTIVIDAD
ANCHO LARGO
DESCANSO
echado/sentado
156cm
130cm
BAÑO
parado/sentado
100cm
170cm
INVESTIGACIÓN
sentado
110cm
130cm
ALIMENTACIÓN
parado
120cm
170cm
ENTRENAMIENTO
En movimiento
250cm
200cm
Se hizo esta tabla, para organizar y cuanta era la medida mínima necesaria para cada espacio.
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FRONTAL
Estas son las vistas de la maqueta volumétrica, que esta conformada por 5 espacios, teniendo un tejido que los integra sin quitar sus profundidades. El espacio jerárquico, es el del medio, por ser la zona de entrenamiento, tener mas relaciones espaciales y ser el único espacio con doble altura
ATRÁS
DERECHO
PLANTA
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ILUMINACIÓN
Algunas tomas de la maqueta “de noche”, para que se pueda visualizar mejor el tejido que se va abriendo y cerrando para la iluminación.
ISOMÉTRICA
IZQUIERDA
Iluminación controlada
Iluminación permeable
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ESPACIOS EN EL CAPULLO
INVESTIGACIÓN
ALIMENTACIÓN
RELACIONES ESPACIALES
CORTE
ESCALAS
TENSIÓN
40
ESPACIOS DESCANSO
BAÑO
ENTRENAMIENTO
PLANTAS
ESCALAS
N1
VINCULADO A OTRO
CONTIGUO
41
42
43
982 564 887
20202160@ALOE.ULIMA.EDU.PE
SURCO, LIMA PERU
Me llamo Macarena Valencia Puiggrós, tengo 17 años y estudie en el colegio Villa Caritas. Hoy en día estoy en el primer ciclo de Arquitectura en la Universidad de Lima. Elegí esta carrera porque soy una persona curiosa y observada del entorno, atención al detalle y vocación de servicio. Desde pequeña siempre me he inclinado hacia las ciencias y el arte. Soy una persona sociable, alegre y positiva. En el lado académico, soy organizada y me gusta planificar todo al detalle. No le temo al cambio, por el contrario soy una persona que lo ve como un reto. Desde pequeña siempre me ha gustado hacer voluntariados, el colegio nos lo incentivaban y en los proyectos de mis últimos años escolares pude desarrollarme mejor en esa área. Me caracterizo por ser una persona exigente y competitiva, buscando siempre la excelencia, pero siempre actuó con humildad ante cualquier situación.
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CV PROGRAMAS • MICROSOFT OFFICE
• SKETCHUP
• ADOBE PHOTOSHOP
• ARDUINO
• FUSION 360
IDIOMAS
• ILUSTRATOR
EDUCACIÓN
• ESPAÑOL
• 2007-2019
COLEGIO VILLA CARITAS
• INGLÉS
• 2020 UNIVERSIDAD DE LIMA (ARQUITECTURA)
• ALEMÁN
INTERESES
RECONOCIMIENTOS
• AYUDA SOCIAL
• TERCIO MEDIO EN EL COLEGIO
• VIAJAR
• ICE AWARD (CAMBRIDGE ASSESMENT INTERNATIONAL EDUCATION) IGCSE
• DISEÑO • FOTOGRAFÍA • NATACIÓN • DIBUJAR Y PINTAR • TECNOLOGÍA
MATERIAS EN CURSO 2020-1 • DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL • LENGUAJE Y COMUNICACIÓN I • MATEMÁTICAPARA ARQUITECTOS • DIBUJO I
• PROYECTO DE AYUDA SOCIAL 2018IMPRESIÓN 3D PARA NIÑOS CIEGOS/ COLEGIO VILLA CARITAS • “BEST SPLASHER” CONCURSO SPLASH (PROYECTO AYUDA SOCIAL MANCHAY 2019)
CHARLAS • UNITED TECHNOLOGIES FOR KIDS (UTK)/ VILLA CARITAS/ 2017-2018 (3DÍAS) • “PROGRAMACIÓN DE ARDUINO” POR ALUMNOS MIT/ COLEGIO VILLA CARITAS/2017 (2 SEMANAS) • “DESIGN THINKING AND PROGRAMMING” POR ESTUDIANTES DE BERKLEY / COLEGIO VILLA CARITAS /2018 (1MES)
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INFORMACIÓN DEL CURSO NOMBRE DEL CURSO Proyecto de Arquitectura I SECCIÓN 183 NOMBRE DEL PROFESOR Cecilia Vega Héctor Chiang David Ortiz Lucía Hurtado
SUMILLA La asignatura tiene como propósito enseñar los fundamentos básicos del diseño y de la arquitectura, que posteriormente son aplicados por los estudiantes mediante ejercicios de composición en dos y tres dimensiones, en los que introducen conceptos de organización formal, espacial y funcional. Los alumnos cursan esta asignatura en forma conjunta con los alumnos de Proyecto de Arquitectura II, dentro de un Taller Básico. II. OBJETIVO GENERAL Conocer y manejar conceptos básicos de composición espacial así como su aplicación en el proceso proyectual. III. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1. Explorar el papel de los sentidos a través de diferentes estímulos perceptuales en la definición del espacio. 2. Aplicar las herramientas básicas de composición espacial y perceptual en un proyecto de diseño básico. 3. Entender mediante la exploración de diferentes materiales, la influencia de estos en el diseño y cualidad espacial, así como en el lenguaje formal resultante. 4. Aplicar las herramientas básicas de composición espacial, perceptual y material en un proyecto de diseño basado en una idea personal y en respuesta a un problema de diseño previo. 5. Sustentar el desarrollo del proceso de diseño y las características del proyecto final.
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Tarea Académica 01
EJ-1: Composición espacial: el punto, la línea y el plano Semana 01, 02
Descripción Realizar una composición espacial, utilizando varios tipos de delimitaciones las cuales dividirán un espacio de otro, pero a la vez los relacionará. La composición espacial deberá organizar adecuadamente los elementos físicos que la constituyen, haciendo una estructura coherente y agradable a los sentidos. El trabajar con elementos de distinto grado de transparencia, opacidad y forma, destacará las características volumétricas.
Objetivos • • • •
Conocer los elementos ordenadores del espacio Repreasentar volumetricamente la geometría y la composición. Comprender la organización y relación espacial. Comprender fomentar la plástica en la arquitectura , manejando diversos materiales, color,
Criterios de Evaluación Criterios
Puntaje
Utiliza los elementos ordenadores estudiados.
6
Organización de la composición
6
Vocabulario(conceptos) aprendido
3
Uso creativo de materiales y color
3
Presentación
2
TOTAL
20
Formatos de entrega • Maqueta con base A4. • Planos 1/100: Plantas Cortes
Criterios RIBA • CG1 – CG2 – CG3
47
Tarea Académica 01
EJ2: Del plano al espacio Semana 02, 03
Descripción El espacio es el elemento inicial de configuración de la arquitectura. definido por distintos parámetros y formas y le otorgan dimensión, fin y carácter. Este ejercicio explora las múltiples posibilidades de la forma generando espacios parametrados bajo un elemento modulado y a través de plegaduras.
Objetivos • • • • •
Conocimiento de generación de planos mediante el cambio de planos Conocer la teoría sobre tipología de planos Comprender las relaciones espaciales
Criterios de Evaluación Criterios
Puntaje
Composición espacial
8
Comprender fomentar la plástica en la arquitectura , manejando diversos materiales, color. Utilizar una plantilla y modificarla mediante pliegues como único elemento generador de espacios
Uso del color en la composición
4
Vocabulario(conceptos) aprendido
5
Presentación
3
Formatos de entrega
TOTAL
20
• Maqueta • Planos 1/100: Plantas Cortes
Criterios RIBA • CG1 – CG2 – CG3
48
Tarea Académica 02
Ej3: Adición y sustracción Semana 04 - 05
Descripción En el diseño arquitectónico, existen dos métodos de composición básicos: Sustracción y Adición. Este ejercicio plantea ambos métodos en un proceso simultáneo.
Objetivos • • • • •
Generación de espacios mediante la sustracción volumétrica Generación de espacios mediante la adición volumétrica Reconocer la tipología de espacios Utilizar de la modulación Manejo del vocabulario aprendido para sustentar su propuesta
Formatos de entrega
Criterios de Evaluación Criterios
Puntaje
Composición espacial volumétrica
6
Tipologías de espacios
4
Relaciones espaciales
4
Presentación y sustentación
4
Vocabulario(conceptos) aprendido
2
TOTAL
20
• Maqueta • Planos 1/100: Plantas Cortes • Video sustentatorio
Criterios RIBA • CG1 – CG2 – CG3
49
Trabajo Parcial: Composición espacial modular Tarea Académica 02
Ej4: Materialidad y luz Semana 05 - 06
Descripción En el diseño arquitectónico, existen dos métodos de composición básicos: Sustracción y Adición. Este ejercicio plantea ambos en un proceso simultáneo. A esta composición se le aumentan los criterios de uso de distintas materialidades y la oportunidad de generar nuevas sensaciones con los diferentes tipos de ingresos de luz
Objetivos • • • • • •
Reconocimiento de distinto materiales Reconocer el manejo de la luz para generar diferentes sensaciones en los espacios Conectar las dos partes del proyecto de manera adecuada Reconocer la tipología de espacios Utilizar de la modulación Manejo del vocabulario aprendido para sustentar su propuesta
Formatos de entrega • Maqueta • Planos 1/100: Plantas Cortes • Video sustentatorio
Criterios de Evaluación Criterios
Puntaje
Composición espacial volumétrica
6
Tipologías y relaciones espaciales
4
identificación de las cualidades de los espacios a través de la luz y materialidad
4
Presentación y sustentación
4
Vocabulario(conceptos) aprendido
2
TOTAL
20
Criterios RIBA • CG1 – CG2 – CG3
50
Trabajo Parcial: Composición espacial modular Semana 03 - 07
Descripción La calificación de la entrega parcial evalúa el proceso de aprendizaje desde el inicio del ciclo hasta la semana de entrega. Toma en consideración principalmente los ejercicio 3 y 4 y las evaluaciones continuas del proyecto.
Objetivos • • •
Seguimiento del proceso de aprendizaje Seguimiento del manejo de conceptos aprendidos Desarrollo del ejercicio
•
Sustentación de la propuesta
Criterios de Evaluación Criterios Composición espacial volumétrica
Puntaje 40%
Avances en las sesiones de clase
30%
Avance del portfolio sustentatorio
30%
TOTAL
100%
Formatos de entrega • • • •
Maqueta Planos 1/100: Plantas Cortes Video sustentatorio portafolio
Criterios RIBA • CG1 – CG2 – CG3
51
Trabajo Final: La cápsula y el Capullo Tarea académica 03
Ej5: Etapa 1: Usuario y contexto Semana 08, 09
Descripción En esta primera etapa se identificará al usuario, es decir el personaje el cual vamos a utilizar para el desarrollo del proyecto. Se identificará el problema de la situación narrada y se desarrollarán ideas de acción a manera de diálogo constructivo. Por último, se propondrá y elegirán referentes de trabajo para el desarrollo del proyecto, tanto elementos de ciencia ficción y tecnología como referentes naturales.
Objetivos • • •
Presentar al usuario y sus necesidades Analizar el contexto Analizar los referentes
•
Manejar la capacidad de síntesis ´narrativa y gráfica
Formatos de entrega
Criterios de Evaluación Criterios Identifca al usuario y necesidades
Puntaje 2
Identifica el problema
3
Identifica el contexto
3
Collage síntesis
12
TOTAL
20
• Collage síntesis • Texto explicativo • Video sustentatorio
Criterios RIBA • CG1 – CG2 – CG3
52
Trabajo Final: La cápsula y el Capullo
Etapa 2: El concepto Semana 09, 10
Descripción Se desarrollará el concepto, la investigación de los referentes, análisis de las fuentes y la interpretación de los elementos y conceptos a utilizar, para la generación de una idea nueva, compleja y coherente.
Objetivos • • •
Presentar el análisis de los referentes Proceso de conceptualización Re interpretación y generación de una nueva forma
•
Desarrollar la capacidad de abstracción y síntesis
Formatos de entrega
Criterios de Evaluación Criterios Estudio del referente
Puntaje 4
Abstracción y re interpretción
10
Panel sustentatorio
6
TOTAL
20
• Collage síntesis • Texto explicativo • Video sustentatorio
Criterios RIBA • CG1 – CG2 – CG3
53
Tarea Académica 04
EJ6: Antropometría Semana 10 - 11
Descripción El ejercicio se basa en reconocer las proporciones del cuerpo humano y sus movimientos en el espacio para el desarrollo de sus actividades motoras e identificar las necesidades espaciales para desarrollo del proyecto. Se trabajará en dos etapas
Objetivos • • •
Estudiar y replicar los 17 ejemplos dados por Neufert Reconocer las medidas de sus propios cuerpos Reconocer las medidas necesarias para realizar diversas actividades
•
Manejar herramientas como el collage y el video par mostrar sus descubrimientos
Criterios de Evaluación Criterios
Puntaje
Réplicas originales según Neufert
4
Recreación de actividades en el collage
10
Video sustentatorio
6
TOTAL
20
Formatos de entrega • Collage fotográfico • video
Criterios RIBA • CG1 – CG2 – CG3 – CG5
54
Tarea Académica 04
Ej7: Etapa4 : Organización, estructura y espacio. Propuesta espacial Semana 11 – 12 - 13
Descripción Desarrollo de la propuesta espacial manejando los aspectos antes trabajados, como la identificación del usuario y sus necesidades, el concepto de diseño y la organización y relaciones espaciales. En esta etapa se pone como requisito adicional el trabajo de la estructura y la piel como lenguaje y manejo de la luz
Objetivos • • • • •
Conocer los organigramas Establecer la estructura apropiada derivada del concepto propuesto Desarrollar la propuesta volumétrica manejando los criterios funcionales y plásticos Desarrollar la comunicación del proyecto mediante panel sustentatorio, collage, plantas y cortes Manejo de la materialidad como oportunidad para generar lenguaje al proyecto
Criterios de Evaluación Criterios Organigrama, axos
Puntaje 4
Plantas, cortes
4
collage
6
Maqueta volumétrica
6
TOTAL
20
Formatos de entrega • Collage • Planta, cortes • Maqueta esc 1/50
Criterios RIBA • CG1 – CG2 – CG3 – CG5
55
Trabajo Final: Composición espacial. La cápsula (N2) y el capullo (N1) Semana 08 - 14 Descripción La calificación de la entrega final evalúa el proceso de aprendizaje desde el inicio del ciclo hasta la semana de entrega. Toma en consideración principalmente los ejercicios 5, 6 y 7 y las evaluaciones continuas del proyecto. El ejercicio final se desarrolla en las siguientes etapas: Etapa 1: El usuario, necesidades, contexto Etapa 2: El concepto Etapa 3: La antropometría Etapa 4: La organización Etapa 5: La espacialidad y la estructura
Objetivos • • •
Seguimiento del proceso de aprendizaje Seguimiento del manejo de conceptos aprendidos Desarrollo del ejercicio
•
Sustentación de la propuesta
Criterios de Evaluación Criterios Composición espacial volumétrica
Puntaje 30%
concepto
10%
Estructura, materialidad y luz
20%
Sustentación y presentación
20%
planimetría
20%
TOTAL
100%
Formatos de entrega • • • • •
Maqueta 1/50 Planos 1/100: Plantas Cortes collage Video sustentatorio Portafolio con peso 50% nota final
Criterios RIBA • CG1 – CG2 – CG3 – CG5
56