1077 caparuzos3 libro

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CAPÍ

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Lean el título y miren las ilustraciones, ¿qué creen que pasará con las tres plumas? ¿Qué personajes aparecen en las ilustraciones de este cuento?

Las tres

plumas

Había un vez un rey que tenía tres hijos, de los cuales el menor era calladito y humilde, por lo que lo llamaban Simplón. Anciano ya, el rey debía elegir a cuál de los tres dejaría el reino. Decidió probarlos: “El que traiga el tapiz más bello, será rey”.

Tomó tres plumas y soplándolas al aire, agregó: “Sigan las plumas”.

Una voló al este, la otra al oeste y la tercera cayó ahí cerquita. Un hermano siguió la primera; el otro, la segunda; y a Simplón le tocó quedarse con la que apenas había volado. Tristón, se acercó a la pluma y descubrió que allí había una puerta-trampa.

La levantó y vio una escalera que descendía hasta una puerta. Llamó, y le abrió una sapa enorme, rodeada de mil sapitos. La sapota preguntó qué necesitaba y Simplón respondió: “El tapiz más bello del mundo”. La sapa le pidió a un sapito que le trajera su gran caja, sacó el tapiz más hermoso jamás visto y se lo dio al muchacho, que agradeció muy educadito y volvió arriba. Los hermanos, convencidos de que Simplón no encontraría nada valioso, se conformaron con los rústicos chales de una pastora.

Volvieron a palacio al mismo tiempo que el rey veía el increíble tapiz de Simplón.

Este no dudó: “¡El reino será para el menor!”.

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Enojados, los mayores convencieron al padre de que pusiera otra prueba; que Simplón, tan bobo, no podía hacerse cargo del reino. Convencido, tomó de nuevo tres plumas y, soplándolas al aire para marcar los caminos, dijo: “El que traiga el anillo más hermoso, será rey”. De nuevo, uno siguió la que voló al este y el otro, la del oeste.

La tercera cayó al lado de la puerta-trampa y Simplón volvió a bajar. Esta vez dijo que necesitaba el anillo más hermoso del mundo y la sapota le dio uno tan fabuloso que ningún humano podría haberlo hecho. Los mayores, seguros de que Simplón no repetiría su hazaña, desclavaron unas argollas de una carreta y las llevaron a su padre.

Cuando Simplón mostró su joya, el rey no dudó: “¡El reino será para el menor!”.

Más furiosos aún, consiguieron que el rey impusiese una tercera prueba: el trono sería de quien trajera a la doncella más hermosa. Volvió a soplar al aire las tres plumas, que volaron idéntico que antes. Bajó Simplón con su nuevo pedido.

La sapa dijo: “No tengo a la doncella más hermosa a la mano, pero te la consigo”, y le dio unos ratoncitos atados a una zanahoria ahuecada: “Sentá en la zanahoria a uno de mis sapos”. Simplón le hizo caso y la sapita elegida se transformó en una bellísima doncella; la zanahoria, en fino carruaje; y los ratones, en corceles. Simplón besó a la chica y regresaron.

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2 Lean nuevamente la canción de la página anterior y conversen entre todos.

• ¿Por qué Catalina no puede reconocer a su marido? ¿Conocen alguna canción que acompañe algún juego? ¿Cuál?

• ¿Qué signos de puntuación aparecen en el poema? ¿Para qué se usan los signos de interrogación (¿?)? ¿Y los de exclamación (¡!)?

© Editorial Puerto de Palos S.A. - Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

Los signos de exclamación (¡!) se usan para expresar sorpresa, alegría o disgusto. Los signos de interrogación (¿?) se usan para expresar una pregunta. Después de los signos de interrogación y de exclamación nunca se escribe punto.

3 Agregá signos de exclamación o de interrogación a las siguientes oraciones.

Qué hermoso laurel

Cuándo me invitará a pasar

Dónde está mi espada

Cuánto cambió todo en estos años

4 Completá el diálogo entre Catalina y una amiga.

Clementina: —¡Hola, Cata! ! No sabés lo que pasó ayer.

Catalina: —¡ ?

Clementina: —¿ Catalina: —Volvió mi marido de la guerra y no lo supe reconocer. ¡Un papelón! !¿ ?

Clementina: —¡ Catalina: —No, no está muuuy cambiado.

Más viejo, nomás. ¡Pero sigue tan buen mozo!

CONECTAD@S

5 Compartí con tus compañeros el texto que completaste.

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6 Podés seguir trabajando en la ficha 2 del fichero.

Podés escuchar una versión de “La Catalina” en https://www.youtube.com/ watch?v=kTB5hwLr7qY

Signos de interrogación y de exclamación.

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TALLER ÓDNE PROD U C

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Tu propia versión

Elegí un cuento tradicional que conozcas bien.

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Pensá tres características del cuento que en tu versión serán diferentes. Por ejemplo: • Alguna característica del protagonista.

• Quién podría ser el antagonista.

• Si hay un objeto mágico, puede cambiar.

• El cuento puede tener un final distinto.

Escribí el borrador del cuento. Tené en cuenta incluir fórmulas de inicio y de cierre y usá signos de interrogación y de exclamación para que tu cuento sea más interesante.

Leé el cuento una vez en voz alta y una en voz baja para ver si hay que corregir algo.

Hacé las correcciones necesarias y escribí la versión definitiva en el cuaderno.

Si querés, dibujá una escena del cuento.

Escritura creativa.

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CAPÍ

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Un sorteo para empezar el año

La cooperadora de la escuela de Maite organizó un sorteo de útiles.

Los números ganadores de cuadernos son.. ¡el trescientos dos.. el quinientos noventa.. el setecientos treinta y nueve.. y.. el ciento catorce!

Ludmila tuvo dudas al anotar el número trescientos dos.

• Rodeá cuál es el número correcto y explicá por qué lo elegiste.

3002 ~ 32 ~ 302 ~ 320 ~ 3102

© Editorial Puerto de Palos S.A. - Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

1 Anotá los números que salieron sorteados.

El número ganador de una cartuchera con útiles fue el novecientos sesenta y siete.

• Rodeá cuál es el número correcto.

976 ~ 796 ~ 977 ~ 967 ~ 667

2 Ordená estos números de menor a mayor: 920 ~ 102 ~ 578 ~ 502 ~ 120 ~ 992 ~ 318 ~ 92

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Números naturales. Lectura, escritura y orden de números hasta 1.000.

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Los alumnos de tercer grado armaron una grilla para anotar los números que compraron.

3 Escribí los números en la grilla. Luego, pintá los casilleros con cada color.

Liz compró los números del 640 al 649.

Jimena compró el número 675.

Matías compró todos los números terminados en 3, excepto el 643.

Martín compró los números mayores que 683 y menores que 689.

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620 630 640 650 660 670 680 690

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4 Observen la grilla y respondan.

• ¿Cómo supieron dónde ubicar el número 675?

• ¿Cómo harían para encontrar rápidamente todos los números que terminan con 4?

• ¿Cuál es el último número de la fila del 690? ¿Cómo lo averiguaron?

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5 Lean las preguntas y conversen entre todos para responderlas.

• ¿Cómo podemos hacer para ordenar números de menor a mayor?

• ¿Cómo podemos saber cuántas cifras va a tener un número antes de escribirlo?

Números naturales. Lectura, escritura y orden de números hasta 1.000.

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Cuentas que restan 1 Observá lo que piensa Juliana para resolver una resta.

-

Como al 1 no puedo sacarle 9, voy a sacar 10 del 80 y transformar el 1 en 11.

81 39

a. ¿Qué pasará con el 80 si le saca 10 para “prestárselos” al 1?

b. Completá la cuenta de Juliana y resolvela.

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2 Observen cómo resuelven la cuenta Martina y Elías. Luego, conversen.

435 - 192 3 ¿Y ahora? ¿Cómo seguimos? ¡No podemos restar 3 - 9!

¿Y si hacemos 9 - 3?

a. ¿Qué les responderían a Martina y a Elías? b. ¿Cómo terminarían ustedes la cuenta?

3 Resolvé estas cuentas de resta.

492 - 138

236 - 171

205 - 142

987 - 188

Estrategias de cálculo: algoritmo de la resta.

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del fichero y ordená los rascacielos de mayor a menor con el siguiente criterio: a. Según su altura. b. Según la cantidad de pisos que tienen. c. Según el año en el que los construyeron.

1 Recortá la ficha 18

Unidos.

En muchas ciudades del mundo, pueden verse edificios muy altos llamados rascacielos.

Uno de los más famosos es este edificio que vemos en primer plano llamado Empire State, ubicado en Nueva York, Estados

A LA CA

MATLLEE

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CAPÍ G

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Mi espacio en el

mundo

1 Observen las fotos de estos lugares. Luego, respondan.

• ¿A qué provincias pertenecen?

• ¿En dónde se pueden ubicar esas provincias? ¿Para qué servirán los mapas?

Provincia del Chubut Jujuy Purmamarca, Provincia de

Cataratas del Iguazú, provincia de Misiones

Provincia de La Pampa

Mar del Plata, provincia de Bue

nos Aires

Los mapas son representaciones de la Tierra hechas a escala y sobre una superficie plana. A partir de su observación se puede obtener información geográfica sobre una ciudad, una provincia o un país.

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Paisajes de la Argentina en el mundo.

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2 Observen el Mapa físico de la Argentina, parte continental americana. Luego, conversen.

• ¿Qué información nos brinda el mapa? ¿Para qué sirve?

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Rosa de los vientos:

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señala la ubicación relativa del Norte.

CONECTAD@S Buscá mapas e información de Argentina en http://www.ign.gob. ar/AreaServicios/ DescargasGratuitas/ MapaMudos.

Escala gráfica: indica cuántas veces se achicaron las medidas del territorio real para poder dibujarlo en el mapa.

Cuadro de referencias: muestra qué representan los signos con los cuales se dibujaron los elementos del territorio.

En el mapa físico se representan elementos naturales como las alturas del terreno y los ríos. Los colores marrón y amarillo señalan las zonas más altas y los verdes, las más bajas.

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3 Continuá trabajando en las fichas 34 y 34 del fichero.

Mapa físico de la República Argentina. Representación cartográfica de la Argentina.

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Como los científicos Las plantas son muy importantes para la vida.

1 Lean la clasificación de las plantas según sus características. Luego, respondan.

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Las plantas pueden clasificarse según su tamaño en árboles, arbustos o hierbas.

Los árboles tienen tallos duros y gruesos, de color marrón, que se ramifican a una cierta altura.

A estos tallos se los llama tronco. Su altura supera los tres metros. Por ejemplo: el roble y el ombú.

Los arbustos tienen tallos duros o leñosos y se ramifican desde el suelo. Su altura no supera los tres metros. Por ejemplo: el rosal.

rosal algarrobo roble

© Editorial Puerto de Palos S.A. - Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

Las hierbas tienen tallos blandos y su altura alcanza a un metro. Por ejemplo: el pasto.

pasto

• ¿Hay plantas en sus casas? ¿En el suelo, en macetas? ¿Saben cómo se llaman?

2 Completá la la tabla con más ejemplos de acuerdo al tipo de planta. Árboles

Roble, algarrobo

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Arbustos

Rosal

Hierbas

pasto

3 Podés seguir trabajando en la ficha 49 del fichero.

Clasificación de los seres vivos. Distintos criterios de clasificación. Las plantas, comparación de sus partes.

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Otras formas de clasificar: plantas anuales y perennes

4 Observá la información sobre estas dos dos especies.

ciruelo Todos los años, el ciruelo, como otros frutales, pasa por distintas etapas formando un ciclo.

Esta planta, que crece hasta los 5 metros aproximadamente, vive mucho tiempo cumpliendo siempre el mismo ciclo.

A las plantas que viven más de un ciclo se las llama perennes.

1. En invierno

2. Luego, la flor da lugar al fruto y a las hojas.

© Editorial Puerto de Palos S.A. - Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

la planta florece dando comienzo al ciclo.

3. El fruto estará maduro cuando se lo pueda desprender con facilidad del árbol. El ciclo se completa cuando el árbol pierda todas las hojas.

Cuando el árbol florezca nuevamente, dará comienzo a un nuevo ciclo.

Planta de tomate

1. La planta

2. Luego, la flor da lugar al fruto.

crece de la semilla y florece.

5 Averigá y explicá en su cuaderno el ciclo del manzano. Investigá si es una planta anual o perenne.

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3. El fruto madura y se cae. La planta se seca y termina su ciclo de vida.

El tomate, como otras plantas, solo vive un ciclo completo. Luego, la planta muere dejando numerosas semillas que generarán otras nuevas. A estas plantas se las llama anuales.

6 Podés seguir trabajando en la ficha 50 del fichero.

Clasificación de los seres vivos. Distintos criterios de clasificación. Las plantas, comparación de sus partes.

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