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PÍTULO
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El cuento maravilloso tradicional ¡A levar anclas! 1 2 3
Lean el título del texto y observen las imágenes de estas dos páginas. ¿Para qué se usarán las plumas? ¿Por qué serán tres? ¿En qué época ocurrirá esta historia? ¿Quién será su personaje más importante? ¿Qué hechos de la historia representarán las imágenes?
Las tres plumas Versión de Florencia Gattari Había una vez un hombre que tenía un reino y tres hijos. Y tenía también muchos años, por lo que pensaba a cuál de ellos dejaría su corona. Los hijos mayores eran despiertos; el tercero era tan callado que le decían “el bobo”. Al fin, el rey les dijo que sus tierras serían del que trajera el tapiz más hermoso, porque en un tejido puede leerse la historia de un pueblo. Y sopló al aire tres plumas para decidir los rumbos que tomarían. Una indicó el este y otra el oeste: hacia allí partieron los hermanos mayores. La tercera pluma se posó a poca distancia, en el jardín, así que el hermano menor se quedó en la casa. Abatido, miró hacia abajo y notó en el piso una trampilla que no había visto antes. Cuando la abrió encontró un sapo gordo que le preguntó qué buscaba. Contó el príncipe su búsqueda, y el sapo gordo sacó de una caja mágica un tapiz, el más hermoso que se hubiera visto nunca. Los hermanos mayores habían vuelto apenas con unas pañoletas que las pastoras de la zona usaban en la espalda. Cuando vieron lo que el menor traía, palidecieron y convencieron a su padre de que nadie dejaría el reino a un bobo. El padre dudó. Y les encargó una nueva tarea: dijo que el reino sería para el que consiguiera el anillo mejor, porque un anillo muestra el poder de la mano que lo lleva. Y volvió a soplar las plumas, que volvieron a señalar al este, al oeste y a la casa del rey.
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Lectura de un cuento maravilloso tradicional.
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Los dos primeros retornaron con viejos aros de campo sin preocuparse por “el bobo”. El menor había bajado al encuentro del sapo gordo, que sacó de su caja el anillo más valioso; con él se presentó ante su padre. Nuevamente los hermanos lo desestimaron y el rey propuso una última tarea: el reino sería del que encontrara a la mujer adecuada. Sopló las plumas; partieron los hermanos. El menor clamó frente al sapo gordo, pero solo obtuvo una calabaza ahuecada y una promesa: si lograba que una rana pequeña entrara en la calabaza, esa ranita se convertiría en la mujer que buscaba. El príncipe cumplió la indicación, y al lograr su propósito, vio crecer la calabaza hasta convertirse en un carruaje y vio a la rana desaparecer, para dar lugar a una mujer de sonrisa luminosa. Sin fijarse en sonrisas, el padre pensó que las tres mujeres que llegaron a la casa no se distinguían demasiado y dijo que la elegida sería la que pudiera desatar el nudo que puso ante ellas. Ni la primera ni la segunda pudieron, pero la mujer del hermano menor deslizó sus dedos por las sogas como si no hubiera nudo ninguno. Así fue como “el bobo” heredó la corona y reinó sabiamente por muchos años. FLORENCIA GATTARI nació en Buenos Aires, en 1976. Es psicóloga y también escribe. En 2007 ganó el premio El Barco de Vapor de Argentina, por su novela Posición adelantada.
Comprensión lectora 1 2 3 4
¿Cómo era calificado el menor de los hermanos y por qué? ¿Para qué el rey tira al aire tres plumas? ¿Qué tapiz logra encontrar cada uno de los hermanos? ¿Cómo consigue el suyo el menor? ¿Por qué el padre les encomienda otras dos tareas a sus hijos? ¿Qué ocurre al final?
Vocabulario 1
2
Expliquen el significado de cada una de las siguientes palabras del cuento. Pueden corroborar su explicación con el diccionario. abatido / palidecieron / clamó El cuento dice: “Los hijos mayores eran despiertos”. ¿Qué quiere decir que alguien es “despierto”?
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PÍTULO
Sistemas de numeración
1
[ Números naturales ]
¡A levar anclas! En un juego de mesa se usan tarjetas con los siguientes puntajes. 1.000 puntos
100 puntos
10 puntos
1 punto
a. Si Cami obtuvo 15 tarjetas y sumó 1.212 puntos, ¿cuántas tarjetas de cada valor recibió? ¿Existe otra posibilidad con la misma cantidad de tarjetas? b. ¿Cuál es la menor cantidad de tarjetas que se pueden usar para formar el 1.212? c. Para formar el 202 se utilizaron una tarjeta de 100, dos de 1 y el resto de 10. ¿Cuántas tarjetas de 10 se usaron?
Sistema de numeración decimal 1
Resuelvan con un compañero. Los alumnos de cuarto grado conocieron el museo de Ciencias Naturales. Allí había un cartel con la cantidad de personas que lo visitaron por mes. VISITAN T POR ME ES S
Enero Febrero Marzo Abril
25.210 10.106 8.249 5.045
a. ¿En qué mes visitaron el museo más de 10.000 personas? b. Escriban en letras la cantidad de visitantes del mes de marzo. c. Escriban en letras la cantidad de visitantes del mes de abril. d. Si 10.000 se lee diez mil, ¿cómo se escribe en letras la cantidad de visitantes del mes de febrero? e. Si 25.000 se lee veinticinco mil, ¿cómo se escribe en letras la cantidad de visitantes del mes de enero?
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Reconocimiento y uso de los números naturales a través de la resolución de problemas. Lectura y escritura de números. Resolución de problemas que implican componer y descomponer números en forma aditiva y multiplicativa.
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Respondan. Santi y Leo comparan los números de sus entradas para el museo. A Santi le tocó el número 423 y a Leo, el 243. a. ¿Qué valor tiene el 2 en cada uno de esos números? b. ¿Qué otros números se pueden formar con esas cifras sin que se repitan? c. ¿Cuál es el mayor número con todas las cifras distintas que se puede formar? ¿Y el menor? d. Comparen y verifiquen las respuestas con sus compañeros.
3
Lean atentamente y respondan. Los chicos juegan a Aro al pato. En su turno cada participante tira los aros y suma los puntos según donde emboca. En la tabla figuran los aciertos de cada chico. 1.000
100
10
1
HUGO
2
4
1
5
PACO
1
3
0
12
LUIS
0
12
8
3
1.000
100
10
1
a. ¿Quién ganó el juego? ¿Cuántos puntos obtuvo? b. ¿Cómo se escribe en letras el número obtenido en el ítem anterior? c. ¿Qué puntaje obtuvieron los que no ganaron? d. ¿Es correcto el cálculo que hizo Hugo para conocer su puntaje? 2 x 1.000 + 4 x 100 + 1 x 10 + 5 = e. Paco encontró dos formas de calcular su puntaje. 1 x 1.000 + 3 x 100 + 12 x 1 = 1 x 1.000 + 3 x 100 + 1 x 10 + 2 x 1 = ¿Son correctas las formas que utilizó? f. Escriban dos maneras distintas de calcular el puntaje de Luis.
¡Navegantes, al timón!
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Respondan y expliquen las respuestas. Luego, compárenlas con las de sus compañeros. a. ¿Qué conviene mirar en un número para saber rápidamente cuántos “unos”, “dieces”, “cienes” y “miles” lo forman? b. En el sistema de numeración decimal, ¿el valor de un símbolo depende del lugar que ocupa en el número? c. En el sistema de numeración decimal, ¿todos los números mayores que 100 y menores que 1.000 se escriben con tres símbolos? Escriban cuatro ejemplos.
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PÍTULO
1
Los territorios del país y de la provincia ¡A levar anclas! Antes de comenzar, piensen y respondan en sus carpetas. a. ¿Cuántas provincias tiene el territorio argentino? ¿Cuáles son los límites de la Argentina? b. ¿Cuántas personas viven en la provincia de Buenos Aires? c. ¿Para qué sirve la cartografía?
El territorio argentino Cofre de mapas {p. 33}
El territorio argentino está compuesto por: • Un sector continental americano, que incluye el subsuelo, donde vive la gran mayoría de la población del país. • Un sector insular, que abarca las islas que se encuentran en el océano Atlántico Sur. Allí se ubican las islas Malvinas, Georgias y Sandwich del Sur. Desde hace más de 150 años, las islas Malvinas están ocupadas por Gran Bretaña. Desde entonces, nuestro país reclama la soberanía de ese territorio. • Un sector del continente antártico. La Argentina reclama soberanía sobre una porción de este continente. En la actualidad, ningún país ejerce soberanía sobre el continente, ya que se encuentra administrado por los países miembros del Tratado Antártico. El país se divide en 23 provincias y la Ciudad Autónoma de Buenos Aires.
los límites de nuestro país
• El límite occidental de la Argentina se fija uniendo las cumbres de la cordillera de los Andes.
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Los límites internacionales son líneas imaginarias que indican dónde termina el territorio de un país y empieza el de su vecino. Son fijados mediante acuerdos pacíficos o como resultado de conflictos. En ocasiones, se fijan a partir de elementos naturales, como el curso de un río o la línea que une cumbres. La Argentina limita, al norte, con Paraguay y Bolivia; al sur, con Chile y el océano Atlántico Sur; al oeste, con Chile; y al este, con el Brasil, Uruguay y el océano Atlántico Sur.
Territorio argentino. Límites. La provincia de Buenos Aires.
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El territorio de la provincia de Buenos aires La provincia de Buenos Aires es una de las más grandes de la Argentina. Ubicada en el centro-este del país, limita, al norte, con las provincias de Entre ríos, Santa fe y Córdoba. Al oeste, con Córdoba, La Pampa y río negro, con la cual también limita al sur. Al este, con el mar Argentino y el río de la Plata. La capital de la provincia es la ciudad de La Plata. Para administrar mejor una provincia tan grande, su territorio se dividió en áreas más pequeñas denominadas partidos. La provincia tiene 134 partidos. Cada uno de ellos posee una capital denominada ciudad cabecera y está formado por pueblos, ciudades y una zona rural. Algunos partidos son grandes, con extensas zonas rurales. Otros son más chicos y están ocupados por zonas urbanas. La provincia de Buenos Aires es la más poblada del país, ya que allí viven más de 15 millones de personas. Algunos partidos que se encuentran cerca de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires son los más poblados. Esta ciudad y 24 partidos conforman una zona denominada Área Metropolitana de Buenos Aires (AMBA). Además, en la provincia se localizan las actividades productivas más importantes del país, como la agricultura, la ganadería, la industria y el turismo.
Cofre de mapas {p. 34}
• Mar del Plata es uno de los centros turísticos más importantes del país.
• Carmen de Patagones, separada de Viedma (capital de la provincia de Río Negro) por el río Negro, es la capital del partido de Patagones, el más extenso de la provincia de Buenos Aires.
¡Navegantes, al timón! 1
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En un mapa de la República Argentina con división política, escriban los nombres de los países limítrofes y pinten con rojo la provincia de Buenos Aires. Completen con TA (territorio argentino) o TB (territorio bonaerense), según corresponda.
a. Se divide en 134 partidos. b. Está compuesto por tres sectores. c. Se divide en 23 provincias y una ciudad autónoma.
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PÍTULO
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La diversidad de fuerzas y sus efectos
[ Los fenómenos físicos ]
¡A levar anclas! Antes de comenzar, piensen y respondan en sus carpetas. a. ¿Por qué creen que los cuerpos están quietos o se mueven? b. ¿Por qué piensan que es más fácil mover un cuerpo si lo empujan varias personas que si lo hace una sola? c. ¿Cuál es la razón por la cual una persona, luego de saltar, siempre regresa al piso?
Puerto de Encuentro {p. 412}
Las fuerzas Los cuerpos se relacionan o interactúan entre sí. En general, todas las interacciones entre dos cuerpos se denominan fuerzas. Es importante comprender que en la interacción entre dos cuerpos cada uno ejerce una fuerza sobre el otro, y viceversa. Por este motivo es válido pensar que mientras dos cuerpos estén en contacto, se rocen, se aproximen o alejen uno del otro, hay interacciones entre ellos, es decir, hay un par de fuerzas. FUERZA QUE EJERCEN LOS DEDOS QUE SOSTIENEN EL CLAVO
FUERZA QUE EL MARTILLO EJERCE SOBRE EL CLAVO
• Las flechas que están en la misma dirección representan un par de fuerzas.
FUERZA QUE LA
FUERZA CON QUE LA TIERRA ATRAE
PARED EJERCE SOBRE EL CLAVO
Representación de fuerzas Todos los días realizamos actividades en las que las fuerzas están presentes. Al colgarnos la mochila, sentarnos en una silla o sujetar un lápiz con la mano hay fuerzas presentes. La forma de identificar y representar la presencia de las fuerzas en estos y otros ejemplos es mediante flechas. En el esquema de la izquierda se ilustran pares de fuerzas, representados con flechas de colores.
A TODOS LOS OBJETOS (PESO)
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Fuerzas. Representación de fuerzas. Efectos de las fuerzas. Intensidad de una fuerza.
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Los efectos de las fuerzas Las fuerzas dejan en evidencia que hay interacción entre los cuerpos. Las fuerzas no son objetos, es decir, algo que podamos tocar o ver, sino que solo podemos identificarlas por los efectos que provocan. Estos efectos se manifiestan en cambios en el movimiento y en la forma de los cuerpos. Así, por ejemplo, si un automóvil que está quieto comienza a moverse, es porque algún par de fuerzas está provocando ese efecto. También cuando aplastamos un trozo de plastilina y cambiamos su forma, es evidente la presencia de un par de fuerzas cuyo efecto es la deformación del pedazo de plastilina.
• Si se golpea la bocha que está quieta, esta comienza a moverse.
La intensidad de una fuerza Las fuerzas son variables y por lo tanto se puede medir su valor. Un instrumento muy utilizado para medir la fuerza de los cuerpos es el dinamómetro. Este instrumento consta fundamentalmente de un resorte y una escala numérica. El resorte posee un extremo fijo y otro extremo libre en forma de gancho. En ese gancho se cuelga un cuerpo que deforma al resorte. La escala numérica permite medir cuánto se deforma el resorte. Cuanto mayor sea el estiramiento del resorte, mayor será la fuerza que ejerce el cuerpo. Un dinamómetro permite medir la fuerza llamada peso de los cuerpos.
ESCALA
RESORTE PESO • El resorte del dinamómetro se estira y así se puede estimar el peso de un cuerpo.
¡Navegantes, al timón!
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Vuelvan a leer esta página y la 306, y subrayen las ideas principales sobre las fuerzas y sus efectos.
A partir de la lectura del texto de esta página y de la 306, elaboren una definición sobre fuerza.
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Respondan a las siguientes preguntas. a. ¿Siempre que hay interacción entre dos cuerpos, hay una sola fuerza? ¿Por qué? b. ¿Cuántas fuerzas actúan sobre un plato apoyado sobre una mesa? ¿Cuáles son?
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