El Mar de Omar by Macmillan Publishers S.A.

Incluye la novela

¡A cuidar el planeta!, de Diana Briones

Ingresá a www.puertoestradadigital.com.ar y registrate para acceder al libro digital (solo podrá hacerlo un mayor de 18 años). Buscá la tapa de tu libro y activalo con el siguiente código de forma gratuita.

Descargá la app y accedé al libro digital, donde vas a encontrar actividades, videos, fotos y muchos recursos interactivos. El contenido estará disponible durante el año escolar.

El mar de Omar 3 es un proyecto realizado por el Departamento editorial de Editorial Estrada S. A. Corrección: Virginia Avendaño. Diseño de tapa, maqueta y diagramación: Griselda Ponce. Ilustraciones: Andrés Gallelli, Walter Laruccia, Juan Manuel Tanco y Pablo Zamboni. Personajes e ilustraciones de la novela: Walter Laruccia. Fotografías: 123RF, Archivo Multimedia Macmillan Education y Wikimedia Commons. Wikimedia Commons: P. 20: Prayitno - CC BY 2.0; P. 24: Tom Parker - CC BY-SA 4.0; P. 34: James St. John - CC BY 2.0; P. 34: UNED Universidad Nacional de Educación a Distancia - CC BY 2.0; P. 35: PePeEfe - CC BY-SA 4.0; P. 35: Simona cerrato - CC BY-SA 3.0; P. 62: Antonisse Marcel / Anefo - CC BY-SA 3.0 NL; P. 62: Mike - CC BY-SA 2.0; P. 69: André Karwath aka - CC BY-SA 2.5; P. 85: https://www.vperemen.com - CC BY-SA 4.0; P. 110: Pablo D. Flores - CC BY-SA 3.0; P. 111: Agustina Cotic - CC BY-SA 4.0; P. 111: “Carolonline” from bio bio, chile CC BY-SA 2.0; P. 113: CEP N° 37 - CC BY-SA 4.0; P. 113: RAMIRO7ESTRELLAS - CC BY-SA 4.0; P. 161: Unknown author - CC BY-SA 2.5 AR; P. 161: Worldcitizen001 - CC BY-SA 3.0; P. 162: Ministerio de Cultura de la Nación Argentina - BY-SA 2.0; P. 190: RafaelGPaz - CC BY-SA 4.0; P. 266: Togabi - CC BY-SA 2.0

El mar de Omar 3 / Diana Briones ... [et al.]. - 1a ed - Boulogne : Estrada, 2021. 288 p. ; 28 x 22 cm. ISBN 978-950-01-2895-7 1. Educación Primaria. I. Briones, Diana CDD 372 © Editorial Estrada S. A., 2021. Editorial Estrada S. A. forma parte de Macmillan Education, Springer Nature Group. Av. Blanco Encalada 104, Boulogne, provincia de Buenos Aires, Argentina. Internet: www.editorialestrada.com.ar Obra registrada en la Dirección Nacional de Derecho de Autor. Hecho el depósito que marca la Ley 11.723. Impreso en Argentina Printed in Argentina ISBN 978-950-01-2895-7 ISBN PACK 978-950-01-2897-1 La presente publicación se ajusta a la representación oficial del territorio de la República Argentina establecida por el Poder Ejecutivo Nacional a través del Instituto Geográfico Nacional por Ley N° 22.963 y su impresión ha sido aprobada por Expediente: EX-2021-110493005- -APN-DNSG#IGN y fecha 26 de noviembre de 2021. La presente obra se ha elaborado teniendo en cuenta los aportes surgidos de los encuentros realizados por el Instituto Nacional contra la Discriminación (Inadi) con los editores. Las personas que hicimos este libro estamos comprometidas con los valores de la diversidad, la igualdad y la no discriminación. Por eso, buscamos que el lenguaje utilizado en nuestros textos sea inclusivo y esté libre de estereotipos. Solo usamos el masculino genérico para facilitar la lectura en aquellos casos en los que no hemos encontrado una mejor alternativa. No se permite la reproducción parcial o total, el almacenamiento, el alquiler, o la transmisión de este libro, en cualquier forma o por cualquier medio, sea electrónico o mecánico, mediante fotocopias, digitalización y otros métodos, sin permiso previo y escrito del editor. Su infracción está penada por las leyes 11.723 y 25.446.

3 Gerenta editorial Judith Rasnosky Proyecto didáctico y lectura crítica Silvia Hurrell Novela ¡A cuidar el planeta! Diana Briones Autoría Prácticas del Lenguaje: Clara Sarcone Matemática: Liliana Patricia Acrich Ciencias Sociales: Cecilia Repetti Ciencias Naturales: Diana Briones Educación Sexual Integral (ESI): Silvia Hurrell Selección literaria: Cecilia Repetti Coordinación autoral y edición Alejandra Blanco Editora del Área de Primer ciclo Evelyn Orfano Coordinadora de Arte Natalia Otranto

UNIDAD 1 Seres vivos 1

..................................................

UNIDAD 3 11

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

Quintilla ............................................................................. NOVELA. EPISODIO 1: “La banda de Omar”........................................................ Animales de nuestro país............................................... Exhibición de flores......................................................... Un desfile.......................................................................... ESCRIBO CON OMAR......................................................

11 12 16 18 20 22

MATEMÁTICA ¡A comer!.......................................................................... 24 Naturaleza geométrica................................................... 26 Juegos con el tángram................................................... 28

CIENCIAS NATURALES

¡A cuidar nuestro cuerpo! ................. 63 PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

Refrán................................................................................ NOVELA. EPISODIO 3: “La caballería de Pipo” .................................................. El centro de salud ........................................................... Olimpíadas en el club ..................................................... ¡Descubrimos tapas! ...................................................... ESCRIBO CON OMAR .....................................................

63 64 68 70 72 74

MATEMÁTICA Productos para cuidarnos ............................................. 76 Hábitos saludables ......................................................... 78 Cuidamos nuestra vista ................................................. 80

CIENCIAS NATURALES

Cambios en las plantas................................................... 30 Cada animal, una dieta .................................................. 32

Nuestro cuerpo se nutre ............................................... 82 Nuestro cuerpo se mueve ............................................. 84 Salud y enfermedad ....................................................... 85

CIENCIAS SOCIALES

Las huellas del pasado, hoy .......................................... 34

Infancia con derechos ................................................... 86

HISTORIAS CON ESI

En la hora de Ciencias ................................................... 36

¿Qué es el VIH?................................................................ 88

UNIDAD 2

Vivir en la Argentina............................. 37 PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

Copla.................................................................................. NOVELA. EPISODIO 2: “Asamblea de animales”................................................ Votar por primera vez...................................................... Viaje por el norte ............................................................. Fotos de la Argentina...................................................... ESCRIBO CON OMAR .....................................................

37 38 42 44 46 48

MATEMÁTICA Llegan las elecciones .................................................... 50 ¡A trasladar las urnas! ................................................... 52 Se vota en el cole ........................................................... 54

CIENCIAS SOCIALES Mi país, tu país ................................................................ 56 Participar en democracia .............................................. 58

CIENCIAS NATURALES Ambientes de la Argentina ............................................ 60

HISTORIAS CON ESI Mujeres de mi patria ...................................................... 62

UNIDAD 4

Pueblos originarios................................. 89 PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

Cita textual ....................................................................... 89 NOVELA. EPISODIO 4: “Una visita inesperada” ................................................ 90 Tradiciones de los pueblos ............................................ 94 Visita al museo ................................................................ 96 ¡Qué rico chipá! .............................................................. 98 ESCRIBO CON OMAR ................................................... 100

MATEMÁTICA Vivir en tribus ................................................................. 102 Un pueblo agricultor ..................................................... 104 Tapices artesanales...................................................... 106

CIENCIAS SOCIALES Los pueblos en el pasado............................................. 108 Los pueblos originarios, hoy ....................................... 110

CIENCIAS NATURALES Animales y plantas de América .................................. 112

HISTORIAS CON ESI Muñecas en el aula ...................................................... 114

UNIDAD 7 UNIDAD 5

El cielo y los astros

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

Los materiales cambian ..................... 115 PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

Adivinanza ...................................................................... 115 NOVELA. EPISODIO 5: “Muy lejos de casa” ..................................................... 116 Juegos de invierno o de verano.................................. 120 La pizzería de Roberto .................................................. 122 Cuidarnos en el laboratorio ......................................... 124 ESCRIBO CON OMAR ................................................... 126

7 167

............................

Cuarteto .......................................................................... NOVELA. EPISODIO 7: “Diario de una ballena” ............................................... Aprender sobre los planetas ...................................... Acampar bajo las estrellas ......................................... Para conocer el espacio ............................................. ESCRIBO CON OMAR ...................................................

167 168 172 174 176 178

MATEMÁTICA En el Planetario ............................................................. 180 Visita al observatorio ................................................... 182 Observando el cielo ...................................................... 184

MATEMÁTICA

CIENCIAS NATURALES

Obra en construcción .................................................. 128 Medidas en las obras ................................................... 130 Materiales para el cole................................................. 132

El tiempo meteorológico .............................................. 186 Movimientos en el cielo ............................................... 188

CIENCIAS NATURALES

Lejos y cerca, el cielo................................................... 190

Mezclar y separar ......................................................... 134 ¿Cómo cambian los materiales? .................................136

CIENCIAS SOCIALES Materiales originarios................................................... 138

HISTORIAS CON ESI Secretos y secretos...................................................... 140

La excursión .................................................................. 192

UNIDAD 8 PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

La inmigración......................................... 141 Haiku................................................................................ NOVELA. EPISODIO 6: “Camino al sur” ............................................................. Carta para la familia ..................................................... Feria de colectividades ................................................ Nacido en Italia ............................................................. ESCRIBO CON OMAR ...................................................

HISTORIAS CON ESI

El trabajo en áreas rurales y urbanas... 193

UNIDAD 6 PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

CIENCIAS SOCIALES

141 142 146 148 150 152

MATEMÁTICA ¡A celebrar! ................................................................... 154 Recuerdos de inmigrantes........................................... 156 Una historia pasada ..................................................... 158

CIENCIAS SOCIALES Argentina, país de inmigrantes................................... 160 La inmigración, hoy ...................................................... 162

CIENCIAS NATURALES Viajar o dormir ............................................................... 164

HISTORIAS CON ESI Un nuevo compañero.................................................... 166

Proverbio africano ........................................................ NOVELA. EPISODIO 8: “Al rescate del planeta” .............................................. Cuidadores del planeta................................................. De excursión................................................................... Cuidar nuestro planeta................................................. ESCRIBO CON OMAR ...................................................

193 194 198 200 202 204

MATEMÁTICA De la huerta a la mesa ................................................. 206 La fábrica de lácteos..................................................... 208 Armamos una maqueta ................................................ 210

CIENCIAS SOCIALES Vida rural y vida urbana ............................................... 212 Del campo a tu casa ..................................................... 214

CIENCIAS NATURALES Los rayos de luz ............................................................. 216

HISTORIAS CON ESI Fin de año de película................................................... 218 LA BIBLIOTECA DE OMAR (ANTOLOGÍA).................. 219 EFEMÉRIDES................................................................... 241 OMAR Y LA ORTOGRAFÍA (CUADERNILLO DE ORTOGRAFÍA) RECORTABLES

CUADRO

CONTENIDOS

UNIDAD 1 Seres vivos

UNIDAD 2 Vivir en la Argentina

UNIDAD 3 ¡A cuidar nuestro cuerpo!

UNIDAD 4 Pueblos originarios

EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL (ESI)

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

MATEMÁTICA

CIENCIAS SOCIALES Y CIENCIAS NATURALES

Lectura de quintilla y de novela (Episodio 1). El abecedario. Orden alfabético. Leer y escribir textos: adivinanzas. Texto, párrafo y oración. Punto seguido, aparte y final. Mayúscula inicial. Leer textos: diario personal. Leer y escribir textos breves: noticia. Sus partes. Secuencia de lectura y escritura: fábula.

Números hasta 1.500. Suma de múltiplos de 10 y de 100 iguales entre sí. Suma de números redondos. Exploración, reconocimiento y uso de algunas características de las figuras geométricas. Establecimiento de relaciones. Construcción.

Ciencias Naturales: Seres vivos: las plantas. Sus cambios. Transformación de la flor en fruto. Cambios en las plantas a lo largo del año: anuales y perennes. Seres vivos: los animales. La alimentación. Diversidad de dietas. Estructuras utilizadas para la alimentación: dentarias y tipos de pico. Ciencias Sociales: Las huellas del pasado en el presente: el estudio de los restos fósiles. El trabajo de la paleontología.

El derecho a la intimidad y el respeto a la intimidad de los/as otros/as.

Lectura de copla y de novela (Episodio 2). Clases de oraciones según la actitud del hablante. Signos de interrogación. Leer textos: historieta. Familia de palabras. Signos de exclamación. Uso del diccionario: orden alfabético. Lectura de texto: álbum de fotos con epígrafe. Leer y escribir textos: afiche publicitario. Secuencia de lectura y escritura: coplas.

Números hasta el 3.000. Sumas y restas de 1.000 a cualquier número. Sumas que dan 1.000. Uso de la calculadora. Peso (kilogramo y gramo). Fracciones de peso ( 1 y 1 4 2 kilogramo). Problemas de multiplicación en series proporcionales. Tablas. Proporcionalidad. Uso de la calculadora.

Ciencias Sociales: Instituciones y organizaciones políticas del medio nacional. Funciones de las autoridades en el medio nacional. La división política de la Argentina. Instituciones y organizaciones políticas del medio local y provincial. Funciones de las autoridades. Participación social y política. Intereses que atraviesan la vida en sociedad. Importancia de la participación en la vida social y política en una sociedad democrática. Formas de llevarla adelante. Ciencias Naturales: Diversidad de ambientes: selvas y desiertos, montañas y planicies, océanos, lagos, lagunas, ríos de nuestro país.

La participación de las mujeres en la construcción de la identidad nacional.

Lectura de refrán y de novela (Episodio 3). Sustantivos comunes y propios. Uso de la mayúscula en los sustantivos propios. La sílaba. La sílaba tónica. Uso de la raya de diálogo. Leer textos: invitación, canciones. Leer y escribir textos breves: tapa, contratapa e índice. Secuencia de lectura y escritura: tantanes.

Números hasta el 5.000. Composición y descomposición en unos, dieces, cienes, miles y en operaciones. Valor posicional. Problemas de reparto y partición. Problemas de suma y resta con datos superfluos y varios pasos. Construir figuras en hoja cuadriculada y lisa, con escuadra.

Ciencias Naturales: Aproximación a funciones del cuerpo humano. Frecuencia cardíaca y respiratoria. La digestión de alimentos. La circulación de la sangre. Estructura del esqueleto, articulaciones y músculos. El cuidado de la salud. Diferencias entre enfermedades contagiosas y no contagiosas. Ciencias Sociales: Valoración y vigencia de los derechos de los niños y las niñas.

La prevención de las infecciones de transmisión sexual: VIH.

Lectura de cita textual y de novela (Episodio 4). Artículos y sustantivos (género y número). Concordancia. Formación de plurales. Leer textos: noticia. Sinónimos. Antónimos. Diccionario: diferentes acepciones. Leer y escribir textos: correo electrónico, diccionario. Leer y escribir textos breves: instructivo (receta de cocina). Sus partes, orden de los pasos y utensilios. Secuencia de lectura y escritura: leyenda.

Números hasta 10.000. Comparación de números de hasta cuatro cifras. Problemas multiplicativos en series proporcionales. Cálculo mental. Cálculo exacto y aproximado. Sumas y restas de múltiplos de 1.000. Análisis de cuadrados, triángulos y rectángulos.

Ciencias Sociales: Pueblos originarios del actual territorio argentino en el pasado: sociedades cazadorasrecolectoras y sociedades agrícolas. Nomadismo y sedentarismo. Formas de vida de los pueblos originarios del actual territorio argentino en el presente. Derecho a la identidad étnica y nacional. Aporte de los pueblos originarios a la construcción de la identidad nacional. Ciencias Naturales: Especies vegetales y animales originarias de América.

El análisis de los estereotipos corporales de belleza.

UNIDAD 5 Los materiales cambian

UNIDAD 6 La inmigración

UNIDAD 7 El cielo y los astros

UNIDAD 8 El trabajo en áreas rurales y urbanas

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

MATEMÁTICA

CIENCIAS SOCIALES Y CIENCIAS NATURALES

EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL (ESI)

Lectura de adivinanza y de novela (Episodio 5). Adjetivos calificativos. Concordancia de sustantivos y adjetivos. Grados de significación del adjetivo. Leer textos: mensajes de texto. Descripción. Hipónimos e hiperónimos. Uso de la coma en las enumeraciones. Leer textos: nota. Leer y escribir textos: un reglamento para el aula. Secuencia de lectura y escritura: colmos.

Problemas multiplicativos en organizaciones rectangulares. Construcción y análisis de la tabla pitagórica. Longitud: medición. Comparación y cálculo de longitudes en metros y km. Estimación de longitudes. Multiplicación por 10, por 100 y por 1.000. Planos, recorridos, comunicación e interpretación. Longitud: medición de longitudes. Estimación de longitudes.

Ciencias Naturales: Mezclas y separaciones. Mezclas entre sólidos, entre líquidos y sólidos, y entre líquidos. Métodos de separación de las mezclas: tamizado, con pinzas, decantación, filtrado, imantación, evaporación. Los materiales y el calor. Cambios de estado: de sólido a líquido y de líquido a sólido. Los materiales y sus cambios. Materiales transformados por oxidación y por corrosión. Ciencias Sociales: Los pueblos originarios: trabajos, técnicas y herramientas para garantizar la supervivencia. Viviendas y objetos de la vida cotidiana.

No guardar secretos que incomodan, inquietan o nos hacen sentir mal.

Lectura de haiku y de novela (Episodio 6). Los verbos. Tiempos verbales: pasado, presente y futuro. Leer textos: carta. Aumentativos y diminutivos. Campo semántico. Sílaba: uso de guion al final del renglón. Leer y escribir textos: entrevista. Roles del entrevistador y del entrevistado. Preparación de una entrevista. Secuencia de lectura y escritura: cuento tradicional.

División de números redondos por 10, 100 y 1.000. Estrategias de cálculo aproximado. Problemas de reparto y partición: organizaciones rectangulares. Estrategias de cálculo aproximado. Medidas de longitud y de capacidad. Comparación y medición. Cálculo de longitudes en cm. Fracciones de medida: 1 m, 2 1 m, 1 l, 1 l.

Ciencias Sociales: Migraciones hacia la Argentina en diferentes contextos históricos. Motivos que impulsan a las personas en distintas épocas y lugares a migrar desde sus lugares de origen. Diversidad de orígenes y culturas en la construcción de una ciudadanía democrática. Cambios y continuidades en las formas de celebrar. Ciencias Naturales: Migraciones de animales e hibernación: respuestas a los cambios ambientales que implican disminución de alimentos.

La superación de los prejuicios y las actitudes discriminatorias.

Lectura de cuarteto y de novela (Episodio 7). Noción de persona gramatical: pronombres. Concordancia verbo-pronombre y sustantivoverbo. Leer textos: mail, lámina. Entrada de verbos en el diccionario: formas del infinitivo. Uso de los dos puntos. Segmentación léxica. Leer textos: carta. Leer y escribir textos: artículo de enciclopedia. Imágenes y epígrafes. Secuencia de lectura y escritura: adivinanzas.

Multiplicación y división de números redondos por un dígito. Descomposición en unos, dieces, cienes y miles. Algoritmo de la multiplicación. El calendario. Uso de unidades para medir el tiempo: día, mes, semana, año. El reloj: lectura de la hora: horas, minutos, 1 y 1 2 4 de hora. Estrategias para resolver problemas de multiplicación y división.

Ciencias Naturales: La Tierra. Los fenómenos meteorológicos que se presentan en la atmósfera: la lluvia, el viento, las nubes, el arcoíris, entre otros. El tiempo atmosférico caracterizado por la temperatura, las nubes y el viento. El universo. Los puntos cardinales. Los movimientos aparentes del Sol y de la Luna. Cambios en el aspecto de la Luna a lo largo de su ciclo. Ciencias Sociales: Los instrumentos con que las personas estudian el cielo: telescopios, satélites artificiales. Aproximación al conocimiento del sistema solar y sus planetas, satélites, asteroides.

Uso responsable de las redes. Lo público y lo privado. Prevención del grooming.

Lectura de proverbio africano y de novela (Episodio 8). Integración: texto, párrafo, oración. Leer textos: blog. Adverbios de tiempo y de lugar. Integración: artículo, sustantivo, adjetivo, verbo. Palabras compuestas. Leer textos: diario personal. Leer y escribir textos: lámina informativa. Información en imágenes y textos. Secuencia de lectura y escritura: obra de teatro.

Algoritmos de división por una cifra. Problemas con una o varias soluciones. Enunciado a partir de datos y preguntas. Números mayores que 10.000. Comparación de números. Identificación y reproducción de cuerpos geométricos: relación con figuras.

Ciencias Sociales: El trabajo: relaciones sociales y económicas entre áreas rurales y urbanas. Diferentes formas en el que el trabajo de las personas transforma los espacios. La vida social en diferentes contextos: áreas rurales y urbanas. Paisajes: elementos característicos. Etapas que componen un circuito productivo, actores intervinientes y relaciones. Trabajos, trabajadores y tecnologías. Problemas ambientales. Ciencias Naturales: El comportamiento de la luz. La propagación de la luz. Fuentes de luz naturales y artificiales; objetos con luz propia e iluminados. La trayectoria rectilínea de la luz.

Los vínculos socioafectivos: pares, familias y parejas.

¿CÓMO ES ESTE

LIBRO?

ÁREAS INTEGRADAS OCHO UNIDADES DIDÁCTICAS QUE INTEGRAN LAS CUATRO ÁREAS A PARTIR DE UN EJE CENTRAL: LOS SERES VIVOS, NUESTRO PAÍS, EL CUERPO HUMANO, LOS MATERIALES, EL CIELO Y LAS ESTRELLAS, EL TRABAJO RURAL Y URBANO, ENTRE OTROS.

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

MATEMÁTICA

CIENCIAS NATURALES

CIENCIAS SOCIALES

LIBRO CADA UNIDAD INCLUYE ACTIVIDADES DE PRÁCTICAS DEL LENGUAJE, MATEMÁTICA, CIENCIAS NATURALES, CIENCIAS SOCIALES Y ESI, SIEMPRE RELACIONADAS CON EL EJE DE LA UNIDAD.

FICHERO FICHAS PARA PEGAR EN EL CUADERNO CON ACTIVIDADES DE PRÁCTICAS DEL LENGUAJE, MATEMÁTICA, CIENCIAS Y ESI QUE PERMITEN AFIANZAR LO TRABAJADO EN LA UNIDAD.

NOVELA ¡A CUIDAR EL PLANETA! CADA UNIDAD INCLUYE UN NUEVO EPISODIO DE ESTA NOVELA ESCRITA POR DIANA BRIONES.

ESI AL FINAL DE CADA UNIDAD, UNA HISTORIETA CON PROPUESTAS DE ACTIVIDADES PARA ABORDAR LOS DIVERSOS TEMAS DE LA EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL.

LA BIBLIOTECA DE OMAR UNA ANTOLOGÍA DE CUENTOS, POEMAS, OBRAS DE TEATRO Y MUCHO MÁS PARA LEER CON PLACER Y DIVERTIRSE.

OMAR Y LA ORTOGRAFÍA UN CUADERNILLO PARA PRACTICAR ORTOGRAFÍA. ¡PUEDEN SACARLO DEL LIBRO Y USARLO APARTE!

EFEMÉRIDES INFORMACIÓN Y ACTIVIDADES PARA TODAS LAS FECHAS DEL CALENDARIO ESCOLAR.

RECORTABLES ABECEDARIO, CUADRO DE NÚMEROS, LETRAS MÓVILES, BILLETES Y MONEDAS, Y FIGURITAS PARA RECORTAR ¡Y JUGAR!

¿CÓMO ES ESTE

LIBRO?

FICHAS TROQUELADAS CON ACTIVIDADES PARA REGISTRAR EL TRABAJO EN EL CUADERNO DE CLASES.

CIENCIAS NATURALES

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE MATEMÁTICA

EFEMÉRIDES

CIENCIAS SOCIALES ESI

UNIDAD

Seres

vivos

Un mar. Un pulpo valiente. Peces, cangrejos y más. Colores resplandecientes, un arrecife imponente que es necesario salvar.

La banda de Omar

ONCE |

once

La banda de Omar Imagínense un pulpo llamado Omar, en un maravilloso arrecife de coral rebosante de vida marina y colmado de brillantes colores. Imagínense que está tocando su batería, mientras su mente vuela al pasado, al emocionante y reciente pasado que vivió junto a La banda de Omar, el conjunto musical de la escuela del arrecife. ¡Y recuerda tantas cosas! Rememora cómo huyó aterrorizado del tiburón Arón, que finalmente solo quería ser amigo y formar parte de la banda con su clarinete; cómo con sus amigas y amigos sacaron de las redes de los pescadores al cangrejo Pepinzas y a la raya Manta. Y sonríe sin quererlo al evocar el día en que salvó al pobre Pepinzas de convertirse en mascota de dos cachorras humanas. Le parece mentira que después Charo y Uma, las mismas nenas que atraparon al cangrejo, ayudaran a los animales a cuidar el arrecife…

DOCE |

doce

¡A cuidar el planeta! En eso está Omar, tocando pensativo. Tan concentrado en sus recuerdos que apenas oye a Aguaviva, una dulce medusa que toca el arpa en la banda, cuando le dice: —¡Ey, Omar! ¿En qué pensás? Estás repitiendo el mismo ritmo una y otra vez… —¡Hola, Aguaviva! Llegaste temprano al ensayo. Me estaba acordando de todo lo que vivimos los dos años que pasaron. Y ahora que te veo… ¡sos la medusa que más se enredó en la historia del arrecife! —Ay, sí, primero entre las algas del bosque, después en las bolsas de nailon que confundí con mi familia de medusas… —recuerda Aguaviva con un poco de vergüenza—. Por suerte logramos que más personas cuiden la playa y no tiren sus plásticos al agua. —¿Cómo saludan los mares? —interrumpe Globoso, el pez globo más chistoso del arrecife, que acaba de llegar con su flauta. Y sin esperar respuesta, como de costumbre, exclama—: ¡Con una ola! Y cuando se van agotando las carcajadas, oyen la melodiosa voz de Estela, la estrella de mar vocalista, que llega cantando: No quiero que me confundan con una bolsa rosada. Y quiero dejar bien limpios el arrecife y la playa.

TRECE |

trece

Y sobre su voz se oye la de Pipo, el hipocampo cantante de la banda, haciendo los coros magistralmente, aunque con un poco de hipo, como suele sucederle. —¡Qué bueno volver a ensayar! —dice Manta, la raya sabia y pensadora que llega en ese momento, con su guitarra de caracol afinada y lista para empezar. —¡Sí! —agrega Pepinzas, el cangrejo que no para de calcular—. Hace exactamente 2 meses, 27 días, 5 horas, 18 minutos y 3 segundos que no ensayamos. No, no, perdón, son 4, 5, 6, 7, 8, 9 segundos… La fiera boca llena de dientes de un tiburón sobresalta al grupo, y hace desaparecer instantáneamente a todos los animales. —¡Ja! —ríe el tiburón clarinetista que también es parte de la banda—. Soy yo, Arón, ¡vuelvan! Los animales de la banda, muertos de risa, van saliendo uno a uno de sus escondites. Pipo es el primero que habla, y revela la verdad: —¡Ja… hip… jajaja, te hicimos un chiste, Arón…, hip! Como antes hip… te teníamos mie… do… hip —cuenta Pipo entre hipos y carcajadas, que el grupo comparte feliz.

CATORCE |

catorce

¡A cuidar el planeta! —Bueno —dice Omar cuando las risas se calman—, no falta nadie, ¿qué les parece si empezamos con las canciones del festival que hicimos el año pasado para limpiar el arrecife y la playa? Son las más nuevas… ¡Y las más lindas! —¡Síííííí! ¡A ensayar! —El grito entusiasmado de toda la banda da inicio al ensayo. Un rato después, la llegada inesperada de un calamar amigo suspende la música. —Vengo a convocar a Omar y a su banda a una asamblea —dice el calamar, y se lo escucha preocupado—. Nos enteramos de que algunos seres humanos roban corales de nuestro arrecife. Los rompen para arrancar pedazos y llevárselos. Y los corales están vivos, como sabemos. La banda queda un instante en silencio. Hasta que Manta y Omar, a coro, dicen: “¿Vamos a la asamblea?”. Y el resto responde, con entusiasmo y decisión: —¡Sí, vamos!

Continuará...

Relean el texto y subrayen los nombres de los personajes y los recuerdos que se mencionan. Después, hagan una lista con los personajes y lo que se cuenta de ellos: qué animal es, qué instrumento toca y qué recuerda Omar de cada uno.

Expliquen en conjunto la broma que le hacen a Arón, el tiburón. ¿Por qué creen que antes le tenían miedo? Escribí en tu cuaderno lo que pensaron. QUINCE |

quince

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

Animales de nuestro país 1

Durante una excursión, Lucía vio distintos animales. Uní las letras en el orden del abecedario para descubrir un animal y pintá el dibujo.

V W

M N

F E

I H

B A

Escribí el nombre del animal que descubriste.

Conversen: ¿Cuántas letras tiene nuestro abecedario?

Lucía anotó el nombre de todos los animales que vio en su excursión. Ordenalos alfabéticamente.

ñandú cóndor vicuña yacaré hornero armadillo escuerzo guanaco carpincho

Conversen: ¿Cuál colocaron en primer lugar: cóndor o carpincho? ¿Por qué?

DIECISÉIS |

dieciséis

El abecedario. Orden alfabético. Leer y escribir textos: adivinanzas.

Completá el abecedario con las letras que faltan. Escribilas en imprenta y en cursiva minúscula.

g m

z Ahora pintá en el abecedario las respuestas a estas adivinanzas siguiendo el código de colores.

Una en la Tierra y una en la Luna, pero en el cielo no encontrarás ninguna. ¿Qué es?

Me puedes ver en tu piso, también en tu nariz, sin mí no habría ríos y nadie sería feliz. ¿Qué es? ¿Conocés otra adivinanza para las letras del abecedario? Compartila con la clase. DIECISIETE |

diecisiete

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

Exhibición de flores 1

Tomás visitó la muestra de flores extrañas. Leé su diario personal y escribí los puntos y las mayúsculas donde faltan.

hoy visité la muestra de flores y plantas extrañas en el jardín botánico a mí me encantan las plantas y, por eso, me fascinó aprender sobre ellas había una planta carnívora que me llamó la atención esta planta se alimenta de insectos para atraparlos, la planta espera que el bicho se apoye en ella y ¡zas!, se cierra y lo agarra además me gustó una flor de cactus muy especial, que solo florece por la noche y desaparece a la mañana tuve que ingresar en una sala donde parecía de noche para poder verla fue una linda experiencia mañana voy a contar en la escuela todos los descubrimientos copados que hice.

Comenten: ¿Cuándo va punto seguido? ¿Y punto y aparte? ¿Y punto final?

La primera palabra al comienzo de una oración siempre se escribe con mayúscula inicial. Al final de una oración se coloca punto.

Respondé: ¿Cuántos párrafos tiene el texto? ¿Cuántas oraciones tiene cada párrafo?

1.° DIECIOCHO |

2.°

dieciocho

3.°

4.°

Texto, párrafo y oración. Punto seguido, aparte y final. Mayúscula inicial. Leer textos: diario personal.

Releé cada párrafo del diario personal y completá los círculos con la letra correspondiente según el tema que trata cada uno. A. Cómo es la planta carnívora de la muestra. B. El paseo que hizo Tomás hoy. C. Lo que va a hacer Tomás al día siguiente. D. Lo que hace especial a la flor de cactus.

Ordená estas oraciones del diario de Tomás para formar un nuevo párrafo.

Igual para mí eso es una suerte, porque la flor desprende un olor a carne podrida es-pan-to-so. Finalmente vi una flor enorme que medía casi 3 metros de alto. Se llama aro gigante y florece solamente cada 10 años.

Pensá en qué lugar del diario personal colocarías el párrafo que ordenaste.

Pondría este párrafo

Los textos suelen dividirse en párrafos. Cada párrafo está formado por una o más oraciones que tratan sobre un mismo tema. Al inicio se deja un espacio en blanco llamado sangría.

Inventá otra planta rara que podría haber encontrado Tomi en la muestra. Escribí en el cuaderno un texto de dos párrafos para contar cómo es esa planta. Luego dibujala. DIECINUEVE |

diecinueve

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

Un desfile 1

Antes de leer la noticia, observen las fotos y conversen: ¿Qué muestran? ¿Sobre qué tratará la noticia? Luego leé en silencio la noticia. Diario INFORMA // Lunes 20 de septiembre

Ayer se llevó a cabo el tradicional Desfile de las Flores Se realizó en la ciudad el desfile de carrozas decoradas con flores. El evento, que atrajo a una multitud, fue televisado para distintos lugares del mundo. Como es tradición desde hace más de 100 años, ayer se realizó en el Parque de los Inmigrantes el Desfile de las Flores. En esta oportunidad desfilaron más de 15 carrozas, todas ellas decoradas con flores y plantas. El objetivo de este desfile es celebrar el inicio de la primavera, para lo cual todos los años se elige una temática. Esta vez, el tema fue “Soñemos e imaginemos”, por lo que todos los carros mostraron decoraciones relacionadas con esa idea. Además del desfile hubo bandas musicales que hicieron bailar a las y los espectadores, y se colocaron puestos con juegos de kermés, que fueron muy populares. Una vez más la celebración reunió a toda la familia en un día lleno de colores, ricos aromas y buena música.

Las carrozas están hechas con elementos de la naturaleza.

Comenten: ¿Qué es una noticia? ¿Para qué sirve? ¿Dónde podemos encontrarla?

VEINTE |

veinte

Leer y escribir textos breves: noticia. Sus partes.

Pensá: ¿Sobre qué trata la noticia anterior? Compartilo con la clase.

Pintá la descripción de cada parte de la noticia con el color correspondiente. cuerpo

copete

título

epígrafe

Breve texto que resume la información de la noticia. Va debajo del título. Texto central donde se presenta la información. Se divide en párrafos. Texto breve que acompaña a las imágenes y aporta datos extra. Frase que indica el tema de la noticia. Va al inicio. Ahora completá los carteles en la noticia con el nombre de cada parte.

La noticia es un texto periodístico que informa sobre temas novedosos y de actualidad, que son de interés para la comunidad.

Leé el título y el copete de la siguiente noticia. Luego imaginá las respuestas a estas preguntas: ¿Qué pasó? ¿Sobre quiénes se informa? ¿Por qué se informa sobre él y ella? ¿Cuándo pasó? ¿Dónde sucedió?

La ciudad eligió al rey y a la reina de la primavera y las flores Estas personas fueron elegidas por su compromiso en el cuidado de la naturaleza, y recorrerán las escuelas para transmitir la importancia de cuidar el mundo en que vivimos.

A partir de las respuestas que imaginaste, escribí en el cuaderno el cuerpo de la noticia. Hacé un dibujo para acompañar la noticia y agregale un epígrafe. VEINTIUNO |

veintiuno

Leé la fábula que le contaron a Omar en la escuela y subrayá cuál es la enseñanza que transmite.

El león y el ratón Había una vez un león que dormía tranquilamente bajo un árbol. Un ratón que pasó por allí se subió al león y comenzó a dar saltitos sobre él y a jugar con su cola. El león se despertó y lo atrapó con sus garras. El ratón le suplicó que no lo comiera y le prometió que él le devolvería el favor cuando llegase el momento. El león se rio y se burló porque no se le ocurría cómo alguna vez un ratoncito tan pequeño podría ayudarlo a él, que era el rey de la selva. Pocos días después, el león cayó atrapado en una red que habían puesto unos cazadores. Gritaba muy fuerte y no podía escapar de las cuerdas. El ratoncito lo escuchó desde lejos y corrió a ayudarlo. Nuevamente el león se burló diciéndole que era imposible que él, siendo tan pequeñito, lo ayudara. El astuto ratón pensó cómo liberarlo y comenzó a roer una cuerda que mantenía inmóvil al león. Rápidamente la soga se cortó y el león quedó libre. El león, feliz, le agradeció al ratoncito y se disculpó. Desde ese día, el león pasea con el ratón subido en su lomo y disfrutan juntos de la naturaleza. Moraleja o enseñanza: Los actos de bondad siempre tienen su recompensa. No debemos prejuzgar por las apariencias.

Esopo (adaptación de Liliana Patricia Acrich).

Escribí las características de cada personaje de la fábula, según corresponda.

grande presumido astuto solidario inteligente engreído pequeño vanidoso agradecido León: Ratón:

VEINTIDÓS |

veintidós

soberbio

Secuencia de lectura y escritura: fábula.

En las fábulas los animales tienen actitudes humanas. Escribí dos características para cada animal.

pececita: pequeña, tiburón: grande,

Continuá escribiendo la fábula de la pececita y el tiburón, y colocale un título.

Título:

Había una vez un tiburón muy grande, y que vivía en el mar cerca de un arrecife de coral. y Un día una pececita muy pequeña nadó cerca del tiburón y comenzó a hacerle cosquillas en la aleta. El tiburón, que no tenía mucha paciencia, abrió grande su boca llena de dientes, y la pececita le suplicó que no se la comiera, ya que ella algún día le devolvería el favor. El tiburón se rio y pensó: “¿Cómo una pequeña pececita me va a ayudar a mí?”. Resulta que

Finalmente

Moraleja o enseñanza: Los actos de bondad siempre tienen su recompensa. No debemos prejuzgar por las apariencias. VEINTITRÉS |

veintitrés

MATEMÁTICA

¡A comer! 1

Santi y Male buscan en la web información sobre los dinosaurios. Escribí con números la cantidad de alimento que comía cada uno por día. www.alimentacion-dinos.com

La dieta de los dinosaurios

¿Sabías cuántos kilogramos de alimento comían estos animales por día? Tiranosaurio rex

Braquiosaurio

kg de carne. (ciento cincuenta)

kg de hojas. (cuatrocientos)

kg de hierbas. (quinientos cincuenta)

Santi y Male calculan, con los datos de la actividad anterior, cuántos kilos de alimento comen distintos grupos de dinosaurios. Completá el cuadro.

Tipo de dinosaurio y cantidad

Cálculo

Tiranosaurio rex

150 + 150 + 150 + 150

Braquiosaurio

3 Brontosaurio

Brontosaurio

VEINTICUATRO |

veinticuatro

Total de alimento en kg

Números hasta 1.500. Suma de múltiplos de 10 y de 100 iguales entre sí. Suma de números redondos.

Male y Santi encontraron en la web adivinanzas sobre la alimentación de diferentes animales actuales. Resolvelas. www.juegosyadivinanzas.com

¿Cuántos kilogramos de comida comen estos animales en un mes? ¿Quieren saberlo? ¡A jugar y a resolver las ADIVINANZAS!

Adivinanza: Es un número que está 10 números después de 1.340. Respuesta: Un TIGRE come en un mes kg de carne.

Adivinanza: Es un número que está entre 1.019 y 1.025 y termina en 0. Respuesta: Un BÚFALO come en un mes kg de pasto.

Adivinanza: Es un número que está después de 1.499. Respuesta: Una ORCA come en un mes kg de peces.

Adivinanza: Es un número que está 10 números antes de 1.250. Respuesta: Un HIPOPÓTAMO come en un mes kg de pasto.

Escribí en el cuadro solo los números que adivinaste en la actividad anterior.

1.000 1.010

1.040 1.050 1.060 1.070 1.080 1.090

1.100 1.200 1.300 1.400 1.510 1.520 1.530

VEINTICINCO |

veinticinco

MATEMÁTICA

Naturaleza geométrica 1

Lucía y Fede hicieron un cuadro de un paisaje marino usando figuras geométricas. Coloreá el cuadro según las indicaciones.

Figuras de 3 lados

Figuras de 4 lados

Figuras de más de 4 lados

Mirá lo que muestran Omar y Pepinzas:

vértice lado

Este es un pentágono

Ahora completá las oraciones con los nombres de estas figuras geométricas: cuadrados

rectángulos

triángulos

pentágonos

Las figuras que tienen 3 lados se llaman . . Las figuras que tienen 4 lados iguales se llaman Las figuras que tienen 2 lados rectos e iguales más cortos, y 2 lados rectos e . iguales más largos se llaman . Las figuras que tienen 5 lados iguales se llaman 26

VEINTISÉIS |

veintiséis

Exploración, reconocimiento y uso de algunas características de las figuras geométricas. Establecimiento de relaciones. Construcción.

Lucía hizo un cuadro de un animal para la exposición de arte. Leé la explicación y coloreá el cuadro que ella creó.

Yo hice un cuadro con un animal formado por dos figuras de 3 lados, una de 4 lados iguales, dos de 2 lados más cortos iguales y 2 lados más largos iguales, y un círculo.

Dibujen animales con figuras geométricas y escriban mensajes para que los compañeros los dibujen sin haberlos visto. Conversen: ¿Pudieron dibujarlos? ¿Qué indicaciones faltaron en los mensajes?

Fede copia este dibujo. Usá la escuadra o la regla y terminá de copiarlo. Tené en cuenta las medidas de los lados y qué clase de figura es.

Para trazar los lados se apoya la escuadra así:

VEINTISIETE |

veintisiete

MATEMÁTICA

Juegos con el tángram 1

Nico y Lucía arman animales con el tángram. Usá el tángram de los recortables y armá estos animales marinos.

BALLENA

PEZ

TORTUGA

CANGREJO

Jugá con una compañera o compañero. Armá un animal sin que lo vea. Luego dictale cómo debe colocar las figuras. ¿Pudo armarlo? ¿Qué habría que corregir en el mensaje si no pudo armarlo?

Usá las figuras del tángram y respondé.

¿Cuántos

triángulos pequeños necesito para formar el

cuadrado?

¿Cuántos

triángulos pequeños necesito para formar el

mediano?

¿Cuántos

triángulos pequeños necesito para formar el

¿Qué figuras puedo usar para formar el

VEINTIOCHO |

veintiocho

paralelogramo?

triángulo grande?

Exploración, reconocimiento y uso de algunas características de las figuras geométricas. Establecimiento de relaciones. Construcción.

Dibujá con regla las figuras del tángram que sirven para formar el triángulo grande, y colorealas.

Conversen: ¿Todos hicieron lo mismo? ¿Hay otras figuras del tángram que pueden usarse para formar este triángulo?

Usá las figuras del tángram y completá con SÍ o NO.

¿Puedo formar un

cuadrado con los dos

¿Puedo formar un

cuadrado con los dos

triángulos pequeños? triángulos grandes?

cuadrado con los dos ¿Puedo formar un triángulo mediano? y un

triángulos pequeños

rectángulo con un ¿Puedo formar un triángulos pequeños? y dos

cuadrado

rectángulo con un ¿Puedo formar un triángulos pequeños? y dos

paralelogramo

VEINTINUEVE |

veintinueve

CIENCIAS NATURALES

Cambios en las plantas Las flores contienen partes femeninas y masculinas. Cuando esas partes se unen, las flores se transforman en frutos, dentro de los cuales se forma la semilla.

A Traigan al aula habas, porotos y/o garbanzos remojados una noche, y una lupa. Quiten la cubierta de una semilla y separen las dos partes. Observen con la lupa y comenten: ¿Qué se ve? ¿A qué se parece? ¿Por qué estará allí? ¿Qué partes reconocen? B Dibujen detalladamente en el cuaderno lo que vieron. C Luego de observar las semillas, lean sobre cómo dan origen a otras plantas. Las flores de la planta de habas se transforman en frutos llamados vainas o legumbres. En su interior se desarrollan varias semillas. embrión

resto de la flor

flor

fruto

semilla

Las semillas contienen una pequeña “plantita” llamada embrión. Cuando la semilla germina, el embrión puede dar origen a una nueva planta igual a la planta madre.

A través de la observación detallada y el dibujo realista, las científicas y los científicos consiguen información sobre lo que están investigando.

TREINTA |

treinta

Seres vivos: las plantas. Sus cambios. Transformación de la flor en fruto. Cambios en las plantas a lo largo del año: anuales y perennes.

Durante su ciclo de vida, las plantas experimentan cambios. Las plantas anuales cumplen su ciclo de vida en aproximadamente un año; las perennes viven varios años.

Leé los textos y escribí en cada foto si la planta es anual o perenne.

El tomate cumple su ciclo en alrededor de un año. En ese tiempo presenta muchos cambios a medida que se suceden las estaciones: florece, da frutos, sus frutos producen semillas, la planta se seca y muere.

Tomate

Planta El liquidámbar vive muchos años y su follaje es caduco: cada otoño, cuando las temperaturas bajan, sus hojas empiezan a cambiar de color y caer. En invierno, con días más cortos, menos luz solar y temperaturas más bajas, queda por completo sin follaje. Y en la primavera sus hojas vuelven a brotar.

Liquidámbar

Planta Olivo

El olivo también vive muchos años, pero su follaje es persistente: renueva sus hojas poco a poco, sin perder por completo su follaje en ningún momento de su ciclo de vida.

Planta 2

Visiten un espacio verde y observen plantas perennes de follaje caduco y de follaje persistente. Elegí una para dibujar o fotografiar. ¿Cómo pensás que estará a fin de año? Volvé a dibujarla o fotografiarla en octubre o noviembre. ¿Qué cambió? TREINTA Y UNO |

treinta y uno

CIENCIAS NATURALES

Cada animal, una dieta Los animales se alimentan de otros seres vivos: los herbívoros comen plantas; los carnívoros, otros animales, y los omnívoros, plantas y animales. Según el tipo de alimentación, distintas estructuras facilitan a cada especie obtener el alimento.

Subrayá en cada texto las estructuras que ayudan a los animales a alimentarse, como en el ejemplo.

Leona Los carnívoros suelen tener colmillos filosos y puntiagudos que les permiten desgarrar la carne. Sus fuertes muelas son capaces de triturar el hueso. Muchos carnívoros, además, tienen garras con las que capturan a sus presas.

Jirafa Los herbívoros se alimentan de plantas o partes de ellas. Generalmente sus dientes delanteros son anchos y filosos, y con ellos cortan los vegetales que luego trituran con sus grandes muelas, planas y fuertes.

Oso Los omnívoros se alimentan de partes de plantas y de otros animales. Sus dentaduras tienen características similares a las de los carnívoros y los herbívoros: cortan el alimento con los colmillos y los dientes planos, y lo trituran con las muelas.

2 32

De a dos, elijan un animal con dientes y averigüen de qué se alimenta y cómo es su dentadura. TREINTA Y DOS |

treinta y dos

Seres vivos: los animales. La alimentación. Diversidad de dietas. Estructuras utilizadas para la alimentación: dentarias y tipos de pico.

Las aves no tienen dientes, sino picos que están adaptados a la alimentación. Completá los textos con las palabras que corresponden:

puntiagudo

redondeada

corto

Se posa en ramas cercanas al agua y se zambulle al divisar una presa. Con su pico largo y

atrapa insectos,

pequeños peces y otros animales acuáticos.

Martín pescador

Su pico es

pero

robusto y fuerte, con una punta cónica que le permite sujetar y romper las semillas de cubiertas duras.

Jilguero Sin sumergir la cabeza, hunde en el agua su largo pico de punta

para

atrapar pequeños peces y otros animales acuáticos. También come raíces y tallos de juncos.

Espátula rosada Relean en conjunto los epígrafes y clasifiquen las aves de las fotos en: carnívoras

herbívoras

omnívoras

Averigüen en libros o en la web de qué se alimentan el colibrí, el tucán o el guacamayo y cómo son sus picos. Compartan con la clase lo investigado. TREINTA Y TRES |

treinta y tres

CIENCIAS SOCIALES

Las huellas del pasado, hoy Hace millones de años en la Tierra existieron seres vivos, que habitaron ambientes muy diferentes de los actuales. La paleontología reconstruye, estudia e interpreta los restos fósiles, que son restos muy antiguos de organismos que se han conservado generalmente en rocas de la corteza terrestre.

Mirá las imágenes de estos restos fósiles y leé los epígrafes. Subrayá las palabras desconocidas y buscá su significado.

La paleobotánica es una de las diferentes disciplinas que estudian los fósiles vegetales que se han conservado incrustados en las rocas, como este helecho.

2 34

Como son muy abundantes, a los amonites, una especie de molusco, se los llama “fósiles guía”, porque permiten calcular con precisión las diferentes épocas y su ambiente.

Los huesos de grandes animales les sirven a las y los paleontólogos para reconstruir cómo era, por ejemplo, este dinosaurio llamado Spinophorosaurus.

De a dos, busquen en la web una noticia que trate sobre un hallazgo que la ciencia haya realizado sobre algún resto fósil. TREINTA Y CUATRO |

treinta y cuatro

Las huellas del pasado en el presente: el estudio de los restos fósiles. El trabajo de la paleontología.

Mirá las imágenes, leé los textos y numeralas en el orden en que deben ir.

El análisis de los fósiles se realiza en un laboratorio, donde se preparan las muestras, se hacen experimentos y se los analiza. Luego se redactan los resultados en informes.

Paleontólogas y paleontólogos hacen estudios de campo para encontrar restos fósiles de vegetales, animales y humanos que vivieron en épocas muy antiguas.

Las paleontólogas y los paleontólogos dan a conocer los descubrimientos de los restos fósiles encontrados y las conclusiones a la comunidad científica, en conferencias.

En los distintos museos, los grandes descubrimientos se exhiben y difunden a toda la sociedad, ya que muchos de ellos forman parte del patrimonio de la humanidad.

En la Argentina es muy importante la paleontología, por el hallazgo, por ejemplo, de siete especies de dinosaurios, incluyendo el más antiguo del mundo. En grupos, busquen información y armen una lámina para compartir en clase. TREINTA Y CINCO |

treinta y cinco

El derecho a la intimidad y el respeto a la intimidad de los/as otros/as.

Cuando escribimos en nuestro diario personal, cuando practicamos un paso de baile… A veces necesitamos momentos de intimidad, y es importante que sean respetados por la familia, por las amistades y por todas las personas con las que tenemos contacto.

En la hora de Ciencias Flor, en mi cuarto hay una goma de pegar, ¿la traés?

¡Dale! Vení, Tincho.

Seguro que acá dice quién le gusta…

¿Lo abrimos?

Sí, te acompaño. ¿Qué están mirando? Eh… nada, nada.

Si hubieran abierto el diario… ¡ahí puse que me gusta Tincho!

Perdoná, Sol, casi abrimos tu diario. Estuvimos mal. Conversen: ¿Alguna vez les pasó algo parecido a lo que le ocurrió a Sol? ¿Qué harían ustedes en esa situación? ¿Cómo podemos respetar la intimidad de las personas?

TREINTA Y SEIS |

treinta y seis

la Argentina

UNIDAD

Vivir en

Las distintas opiniones suelen tener su razón. Pero a veces una sola debe ser la decisión.

Asamblea de animales

TREINTA Y SIETE |

treinta y siete

2 Asamblea de animales —Amigas, amigos, jóvenes animales, tomo la palabra en esta asamblea como antiguo habitante de nuestro querido arrecife. —El anciano tortugo hace una pausa, mira a su auditorio que lo escucha atentísimo, y sigue—: Las acciones que venimos realizando desde el año pasado mantienen nuestros corales sanos y casi libres de plásticos y de los desperdicios que producen los seres humanos… Omar, ¿levantaste un tentáculo? —Sí —se entusiasma el pulpo después de pedir la palabra—, me parece importante que todos y todas sepan que el festival del año pasado sigue dando resultados. Tomi, mi amigo humano, aún bucea y saca bolsas de nailon y otras basuras, y les enseñó a hacerlo a varias personas que también juntan desperdicios enredados en los corales. Y Uma y Charo, las amigas de Tomi, se ocupan de la playa y enseñan a las personas a separar los residuos.

TREINTA Y OCHO |

treinta y ocho

¡A cuidar el planeta! —Eso es cierto, pero ahora los corales recibieron el ataque de personas que les arrancan pedazos —responde el tortugo viejo con tristeza—. Los dañan. Y los corales se mueren. Los usan como un recuerdo o para hacer joyas. Parece que no saben que los corales están vivos. Propongo que formemos un grupo para cuidarlos. Propongo que Omar sea el encargado de organizar las tareas. ¡Como lo hizo con el exitoso festival del año pasado! Así podríamos… —¡Yo quiero organizar todo! —interrumpe Arón—. Soy el más fuerte y puedo comerme a cualquier humano o humana que rompa los corales… —Toda la asamblea queda un instante en silencio, hasta que se oye un “¡¡Nooooo!!” de varias voces. —Tenemos que educar a las personas, Arón. No comerlas —dice Omar con paciencia. Ya conoce la gran audacia y la poca reflexión del tiburón, y aprendió cómo tratarlo—. A los seres humanos tampoco les conviene que el arrecife se enferme o desaparezca… —¡Arón tiene razón! —exclama un pez payaso—. Hay que castigar a las personas que rompen los corales. ¡Voto por Arón para que sea él quien decida todo! ¡Hay que comerlos!

TREINTA Y NUEVE |

treinta y nueve

—¡Comerlos! ¡Educarlos! ¡Arón tiene razón! ¡Omar tiene razón! Las voces a favor y en contra se mezclan, hasta que el tortugo, que coordina la asamblea, le da la palabra primero a Arón y luego a Omar. Arón dice: —Quien tome las decisiones y organice el cuidado del arrecife tiene que ser grande, fuerte y valiente. Como yo… ¡Omar ni siquiera tiene dientes! De nuevo se produce un griterío desordenado y confuso entre los animales que apoyan a Arón y los que simpatizan con Omar. —¡Silencio, por favor! —grita el anciano tortugo por encima de las voces—. Tenés la palabra, Omar. —Gracias, tortugo. Yo digo que las decisiones hay que tomarlas por mayoría. —¡¡Y yo digo que las decisiones las tengo que tomar yo!! Las miradas pasan del tiburón al pulpo, quien, luego de un silencio reflexivo, dice: “Votemos: levanten una aleta, pata, pinza, un tentáculo o lo que tengan quienes quieren que Arón tome las decisiones”. Los partidarios del tiburón obedecen. Omar cuenta y luego dice: —Cuatro, contando a Arón. Ahora, voten quienes creen que las decisiones hay que tomarlas por mayoría. —Varias extremidades se levantan, y Omar cuenta—: Quince. Ya está todo dicho.

CUARENTA |

cuarenta

¡A cuidar el planeta! Un aplauso cerrado corona el resultado de la votación, acompañado de gritos de alegría. —Manos a la obra —dice Manta, que empieza a anotar—. Tiremos ideas para vigilar y cuidar los corales del arrecife. En medio de la lluvia de ideas, y de un entusiasmo del que hasta Arón se sintió contagiado, el grupo se queda mudo de terror. Un cachorro humano se hunde ante todas las miradas, hasta apoyarse blandamente en el fondo del arrecife. —¡Tomi, nooooooo! —El coro de animales culmina con la voz de Omar, que exclama, desesperado: —¡Vamos ya! ¡Hay que sacarlo! ¡A sacarlo! ¡¡AYÚDENME!!

Continuará...

Conversen: ¿Qué es una asamblea? ¿Por qué hacen una los animales? ¿Qué opinión les parece más razonable: la del pulpo Omar o la del tiburón Arón? ¿Por qué?

Compartan sus ideas sobre lo que significa la copla de la portada y cómo se relaciona con lo que sucede en este episodio.

CUARENTA Y UNO |

cuarenta y uno

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

Votar por primera vez 1

Martu vota por primera vez y se siente nerviosa. Leé la historieta y pintá los globos siguiendo el código de colores. expresa un deseo afirma da una orden

Hoy votás por primera vez, así que voy a acompañarte.

¡Qué nervios! ¡Estoy ansiosa!

pregunta niega

expresa una duda expresa un sentimiento

Dame tu documento y luego pasá al cuarto oscuro con el sobre. No tengo el sobre.

Tal vez elija a este candidato, o quizás a aquella candidata...

Ojalá las demás personas demoren menos en el cuarto oscuro.

¿Qué pasó que tardaste 45 minutos?

Conversen: ¿Cómo supieron cuál era la intención de cada persona al hablar? ¿Encontraron palabras o pistas en las oraciones? ¿Cuáles?

CUARENTA Y DOS |

cuarenta y dos

Clases de oraciones según la actitud del hablante. Signos de interrogación. Leer textos: historieta.

Mirá todo lo que hizo Martu durante el resto del día y escribí en cada caso una oración según lo que se pide.

Una oración con la que alguien afirma o niega algo.

Una oración con la que una persona da una orden.

Una oración con la que alguien expresa un deseo.

1 2 3

Leé el diálogo entre Martu y Facu, y colocá los signos de interrogación (¿?) donde corresponda. Cómo fue tu día de ayer

Muy lindo. Voté por primera vez.

Fui al río a remar. Querés venir la próxima vez

Vos qué hiciste, Facu

Comenten: ¿Para qué se usan los signos que agregaron?

Los signos de interrogación indican pregunta. Se colocan siempre al principio y al final de las interrogaciones. CUARENTA Y TRES |

cuarenta y tres

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

Viaje por el norte 1

Miguel y su familia recorrieron en auto el norte de nuestro país. Mirá sus fotos y agregá los signos de exclamación (¡!) donde corresponda.

Con mi hermana visitamos el cerro de los siete colores. Es increíble

Qué helado gigante En Humahuaca comí el helado más grande del mundo.

Comenten: ¿Para qué se usan los signos de exclamación? ¿Dónde se colocan?

Los signos de exclamación indican asombro, sorpresa, alegría o enojo. Se colocan siempre al principio y al final de la oración.

Pintá del mismo color las palabras de cada familia. ¡Atención, hay palabras que no pertenecen a las familias!

CASA

FLOR

COMER

casero

florero

castaño

casita

florista

florecer

cometa

comedor

flotador

comida

comestible

caserío

casona

comilona

aflorar

Piensen y conversen: ¿Qué tienen en común las palabras de una misma familia? ¿En qué se diferencian?

CUARENTA Y CUATRO |

cuarenta y cuatro

Familia de palabras. Signos de exclamación. Uso del diccionario: orden alfabético. Lectura de texto: álbum de fotos con epígrafe.

Para divertirse en el auto, la familia de Miguel juega al juego del diccionario. Subrayá la definición correcta para cada palabra.

Juego:

Zumo de los vegetales sacado por presión, cocción o destilación. Reunión de varias personas para conversar o tratar un tema. Ejercicio recreativo en el que se siguen reglas, y en el cual se gana o se pierde.

Ruta:

Baile popular que se ejecuta acompañado de instrumentos de percusión. Camino ancho y espacioso, pavimentado para el tránsito de vehículos. Planta perenne, con tallos erguidos, hojas gruesas y flores amarillas pequeñas.

Numerá las palabras y sus definiciones, para que queden ordenadas como en el diccionario. montaña: Gran elevación natural del terreno. ciudad: Conjunto de edificios y calles, cuya población es densa y numerosa. vacación: Descanso durante un tiempo de una actividad de trabajo o estudios. turismo: Actividad de viajar por placer. coche: Automóvil de cuatro ruedas destinado al transporte de personas. regalo: Obsequio que se hace a otra persona.

Conversen: ¿Para qué sirve un diccionario? ¿Cómo se ordenan las palabras en el diccionario? ¿Qué palabra aparecerá primero: coche o ciudad?

En el diccionario se define el significado de las palabras. Las palabras aparecen ordenadas alfabéticamente. CUARENTA Y CINCO |

cuarenta y cinco

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

Fotos de la Argentina 1

Leé este afiche publicitario que estaba en la biblioteca del cole.

Concurso fotográfico #MiArgentina

Participá del concurso de fotos. Podés elegir entre estas categorías: Pueblos y ciudades

Naturaleza

Celebraciones

Aventura

Subí a nuestras redes sociales dos fotos de la Argentina. Tenés tiempo hasta el 5 de mayo. Primer premio: Un viaje con estadía para dos a cataratas del Iguazú. Segundo premio: Un fin de semana para dos en una estancia en Córdoba. Tercer premio: Una cámara de fotos.

Bases y condiciones en el Instagram

@concurso_lugares_maravillosos

Comenten: ¿Para qué es este afiche? ¿Qué promociona?

CUARENTA Y SEIS |

cuarenta y seis

Oficina de Turismo

Leer y escribir textos: afiche publicitario.

Marcá en el afiche las respuestas a estas preguntas.

¿Qué recibe el ganador? ¿Cuál es el nombre del concurso? ¿Dónde se envían las fotos? 3

Estas son algunas de las fotos que presentaron los concursantes. Indicá a qué categoría corresponde cada una.

Los afiches publicitarios sirven para promocionar un servicio o producto, o para invitar a las personas a participar de algo o a actuar de cierta manera.

Piensen: ¿Qué cosas interesantes se pueden hacer en el lugar donde viven? ¿Qué atracciones hay? ¿Por qué vale la pena visitar ese lugar? Con esas ideas, y en grupos, escriban un afiche publicitario. ¡No olviden incluir imágenes! CUARENTA Y SIETE |

cuarenta y siete

Leé estas coplas que escribió Omar y rodeá en cada copla la palabra que rima con la que está resaltada.

Atendiendo a mi pueblo: norte, sur, este, oeste. ¡Que viva mi Argentina y su blanco y celeste!

Desde muy chiquito sueño con ser un buen presidente: y trabajar por mi país para ayudar a la gente.

Las palabras riman cuando terminan con el mismo sonido. Por ejemplo: gato rima con pato porque las dos terminan con el sonido ato.

Desde la bella quebrada hasta los fríos glaciares navegando por los ríos y recorriendo los mares.

Pensá y escribí palabras que rimen con las siguientes:

presidente: celeste: casa: cantaba: 48

CUARENTA Y OCHO |

cuarenta y ocho

Secuencia de lectura y escritura: coplas.

Uní con flechas las palabras que riman.

futbolista

brillante

cantante

día

policía

malabarista

¡A inventar coplas! Completá estas coplas con las palabras que riman de la actividad anterior.

Desde chiquit

sueño

Desde chiquita

sueño

con ser

y jugar con la pelota

y trabajar por la gente

como un o una

defendiéndola cada

Desde chiquit

sueño

con ser

Desde chiquit

sueño

con ser .

y cantar mis canciones de manera

Compartan con la clase la última copla que inventaron. CUARENTA Y NUEVE |

cuarenta y nueve

MATEMÁTICA

Llegan las elecciones 1

En el pueblo de Luan se votó para elegir intendente. Completá con los votos que obtuvo cada candidato o candidata según el puesto que logró.

García, ochocientos catorce. Gómez, mil ciento ochenta y seis. Flores, ciento ochenta y seis. López, cuatrocientos. Y Rinaldi, cuatrocientos catorce.

En el pueblo votaron todas las personas mayores de 16 años. ¿Cuántas personas votaron en total?

Respuesta: Comprobá tus cálculos con la calculadora.

CINCUENTA |

cincuenta

Números hasta el 3.000. Sumas y restas de 1.000 a cualquier número. Sumas que dan 1.000. Uso de la calculadora.

Nico y Lucía revisaron el total de votos que recibió Valentina Gómez en todas las escuelas. Mirá los votos que contó Nico y completá la planilla de Lucía. Votación para intendente Candidata Valentina Gómez Fiscal: Nicolás

Votación para intendente Candidata Valentina Gómez Fiscal: Lucía

Escuela N.° 1 Escuela N.° 2 Escuela N.° 3 Escuela N.° 4

Escuela N.° 5 Escuela N.° 6

Total de votos: 1.000

Total de votos:

Los candidatos que tenían los puestos 3.°, 4.° y 5.° sumaron sus votos y formaron el grupo Alianza Nueva. ¿Cuántos votos suman entre los tres?

Respuesta: Comprobá tus cálculos con la calculadora.

Nico y Lucía observaron que la suma de los votos del grupo Alianza Nueva más los de García era mayor que la cantidad de votantes de la nueva intendenta Valentina Gómez. ¿Cuántos votos son?

Respuesta: Comprobá tus cálculos con la calculadora.

CINCUENTA Y UNO |

cincuenta y uno

MATEMÁTICA

¡A trasladar las urnas! 1

Luego de la votación, las urnas con los votos se trasladan hasta la Junta Electoral. Dos personas cargan urnas y bolsas con boletas sobrantes. Cada urna pesa 1 kilogramo y cada bolsa 1 kg. Mirá la imagen y completá. 2

1 kilogramo (kg) = 1 kg + 1 kg 2

La camioneta lleva kilogramos. kilogramos. El hombre de remera azul lleva kilogramos. La mujer de remera roja lleva Cuando las personas terminen de cargar todo lo que llevan en la kilogramos. camioneta, esta trasladará

CINCUENTA Y DOS |

cincuenta y dos

Peso (kilogramo y gramo). Fracciones de peso ( 1 y 1 kilogramo). 4

También quedaron boletas sueltas y se armaron paquetitos de boletas que pesaban 1 kg cada uno. Calculá el peso de las boletas que sobraron. 4

1 kilogramo (kg) = 1 kg + 1 kg + 1 kg + 1 kg 4 1 kg = 1 kg + 1 kg 2 4 4

Respuesta:

Calculá el peso que hay en este galpón, entre papeles y cartón.

= 1 kg = 1 kg 2

= 1 kg 4

Respuesta:

CINCUENTA Y TRES |

cincuenta y tres

MATEMÁTICA

Se vota en el cole 1

En el cole eligen el nombre para la muestra de ciencias. Cada 10 minutos votan 5 chicos y chicas. Ya va una hora de votación. Calculá cuántos votaron hasta ahora completando la tabla.

Minutos

Chicos y chicas

Respuesta:

Resolvé las situaciones usando los datos de la actividad anterior. ¿Cuántos chicos y chicas votarán en 2 horas? ¿Y en 4 horas? Si en el colegio hay 300 chicos y chicas, ¿cuántas horas necesitan para votar?

Respuesta:

CINCUENTA Y CUATRO |

cincuenta y cuatro

Problemas de multiplicación en series proporcionales. Tablas. Proporcionalidad. Uso de la calculadora.

El director eligió a tercer grado para que chicos y chicas hagan las boletas. Marina y 9 compañeras hicieron, cada una, 10 boletas. Completá la tabla y calculá cuántas hicieron en total.

Chicas de tercero

Boletas

Respuesta:

En el grado de Marina son 30 chicos y chicas en total. Usá los datos de la tabla anterior para calcular cuántas boletas hizo todo tercero.

Respuesta: Comprobá tus cálculos con la calculadora.

El director repartió 6 fibras a cada alumno y alumna de tercero. ¿Cuántas fibras entregó? Completá la tabla y usá los resultados para responder.

Chicos y chicas

Fibras

Respuesta: CINCUENTA Y CINCO |

cincuenta y cinco

CIENCIAS SOCIALES

Mi país, tu país La República Argentina está formada por 23 provincias y la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, donde residen las autoridades nacionales.

A Mirá el mapa y rodeá la Ciudad Autónoma de Buenos Aires y la provincia donde vivís. El mapa político de nuestro país muestra cómo está dividido. Los límites entre las provincias se marcan con - - - - , las capitales se indican con un • y la capital del país con un .

Mapa político de la Argentina (parte continental americana).

Los mapas, que son representaciones planas de la Tierra, brindan información importante a las y los científicos para estudiar los distintos territorios.

CINCUENTA Y SEIS |

cincuenta y seis

Instituciones y organizaciones políticas del medio nacional. Funciones de las autoridades. La división política de la Argentina.

El Gobierno nacional es el encargado de resolver los problemas que son comunes a quienes habitamos en este país. Está compuesto por tres poderes, que tienen su sede en la Ciudad de Buenos Aires.

Ponele un título a cada foto luego de leer el epígrafe.

LEGISLATIVO

EJECUTIVO

JUDICIAL

PODER

En la Casa Rosada trabaja la o el presidente, junto con las personas que dirigen las diferentes áreas: salud, educación, entre otras.

En el Congreso de la Nación legisladoras y legisladores se reúnen para discutir, votar y sancionar las leyes nacionales.

PODER

En el Palacio de Justicia, jueces y juezas se encargan de que se cumplan las leyes y la Constitución, la ley más importante del país.

Buscá información y completá la ficha.

La o el presidente de la Nación es Su mandato dura En el Congreso de la Nación hay Cámara de Diputados y Su gestión dura

. . integrantes en la en la Cámara de Senadores. .

CINCUENTA Y SIETE |

cincuenta y siete

CIENCIAS SOCIALES

Participar en democracia En cada provincia hay un gobierno provincial conducido por un gobernador o una gobernadora, legisladores y jueces. A su vez las provincias se dividen en municipios, donde cada intendencia se encarga de cumplir con las necesidades locales.

Organizar campañas provinciales de vacunación.

Regular las normas y el cuidado de las rutas provinciales.

Organizar la circulación en las calles y otras leyes de tránsito.

Definir horarios de apertura y cierre de los comercios.

Hacer cumplir los servicios, como el de recolección de basura.

Establecer cómo es el sistema de educación en toda la provincia.

Marcá con una P (provincial) o M (municipal), que indique a qué tipo de gobierno le corresponde hacer cumplir las leyes y las ordenanzas de cada lugar.

Buscá información y escribí quién es la persona a cargo de la gobernación de tu provincia. ¿Y en tu municipio? Si vivís en la ciudad de Buenos Aires, ¿quién ocupa la jefatura de Gobierno? CINCUENTA Y OCHO |

cincuenta y ocho

Instituciones políticas del medio local y provincial. Funciones. La participación en la vida social y política en una sociedad democrática.

Las personas podemos participar en la comunidad donde vivimos de diferentes maneras. Leé el texto y escribí las palabras fugadas.

votar

derecho

ciudadanos

partido

En democracia, los ciudadanos y las ciudadanas tenemos el derecho de participar. Una de las formas es ejercer el a recibir información sobre las acciones que realiza el Gobierno. Otra forma es la de tener un cargo político como representante de un y también participar de actividades comunitarias de apoyo a escuelas o centros de salud, por ejemplo. Además las y los ejercen el derecho a eligiendo a quienes desean que sean sus representantes.

U 5

A la hora de elegir a sus representantes, los y las ciudadanas de 16 años o más votan a las personas postuladas para ocupar cargos públicos. Mirá las fotos y anotá qué es cada elemento.

Averiguá en qué año se realizaron las últimas elecciones para ocupar cargos en los poderes Ejecutivo y Legislativo, y anotalo en el cuaderno. CINCUENTA Y NUEVE |

cincuenta y nueve

CIENCIAS NATURALES

Ambientes de la Argentina En su amplio territorio nuestro país presenta gran variedad de ambientes: selvas, desiertos, montañas, planicies, lagos, lagunas, ríos y mar.

Lean los textos y subrayen las características de la selva y del desierto.

Selva en Misiones

Desierto patagónico de Santa Cruz

En las selvas abundan las lluvias y se desarrolla gran cantidad y variedad de especies animales y vegetales. Las aguas de las cataratas del Iguazú, ubicadas en la selva misionera, alimentan el caudal del río Paraná. En Salta, Jujuy, Tucumán y Catamarca se encuentran las selvas de montaña llamadas yungas.

En los desiertos el suelo es muy seco, escasean las lluvias y hay pocos seres vivos. En Santa Cruz, entre la cordillera de los Andes y las aguas del océano Atlántico, se encuentra el desierto patagónico. Otros desiertos están en el Valle de Marte, en Jujuy; el Valle de la Luna, en San Juan, además del desierto del Laberinto, en Salta.

Conversen: ¿Conocen alguna selva? ¿Y una zona desértica? ¿Cómo son?

2 60

Dividan el grado en dos y elijan una selva o un desierto de nuestro país para investigar qué animales y plantas viven allí. ¿Qué diferencias hay? SESENTA |

sesenta

Diversidad de ambientes: selvas y desiertos, montañas y planicies, océanos, lagos, lagunas, ríos de nuestro país.

Leé los textos y uní cada uno con la foto que le corresponde.

Las montañas son elevaciones naturales que se agrupan en cordilleras o sierras. En las provincias de Neuquén, Chubut y Santa Cruz, la cordillera de los Andes presenta bosques con lluvias frecuentes, variedad de plantas y animales, y grandes lagos.

Las llanuras son zonas bajas y muy planas o con leves ondulaciones. La llanura pampeana es una planicie con terrenos ideales para cultivos, y abarca parte de las provincias de La Pampa, Buenos Aires, Entre Ríos, San Luis, Córdoba y Santa Fe.

Los mares son masas de agua salada que bordean las costas de islas y continentes. En el extenso mar Argentino se pueden encontrar playas llanas de arena y de piedras, y zonas altas que forman acantilados rocosos, como en la provincia de Chubut.

Relean los textos de estas páginas y comenten: ¿Cuáles de esos ambientes visitaron? ¿Qué animales y plantas vieron allí? Elegí uno de esos ambientes y describilo en tu cuaderno.

En un mapa de nuestro país, ubiquen las provincias argentinas en las que se encuentran los ambientes que vieron en estas páginas. SESENTA Y UNO |

sesenta y uno

La participación de las mujeres en la construcción de la identidad nacional.

Las mujeres son dueñas de casas, terrenos, comercios. También son médicas, abogadas o arquitectas. Y algunas ocupan altos puestos en los gobiernos. Pero no siempre fue así, antes carecían de los derechos que sí tenían los varones.

Mujeres de mi patria Estos son nuestros patriotas.

Acá están nuestros premios Nobel…

¿Todos varones?

¡Pero hay otra historia! ¡Nombren mujeres de nuestra patria!

Y los mejores deportistas…

¿Todos varones?

¡Luciana Aymar!

¡Juana Azurduy! ¡Lola Mora!

Conversen: ¿Por qué las personas destacadas de la historia son varones? ¿Les parece justo? ¿Conocen a las mujeres que nombran en clase? Investiguen sobre ellas.

SESENTA Y DOS |

sesenta y dos

nuestro cuerpo!

UNIDAD

¡A cuidar

Mientras hay vida, hay esperanza.

La caballería de Pipo

SESENTA Y TRES |

sesenta y tres

3 La caballería de Pipo —Está desmayado, tiene los ojos cerrados —dice Manta mientras agita sus aletas como alas delante de la nariz de Tomi—. A ver si así reacciona. —¡No hay caso! —exclama Pepinzas, apoyado en las antiparras del chico y observando atentamente su boca y su nariz para ver si de ellas salen burbujas. —Es inútil, Pepinzas, Manta… Los seres humanos no pueden respirar bajo el agua como hacemos los animales acuáticos —dice Omar que, desde que se hizo amigo de Tomi, aprendió mucho sobre la vida fuera del mar—. Sus cuerpos también necesitan oxígeno, pero solo pueden obtenerlo del aire, gracias a sus pulmones. Por eso hay que sacarlo sí o sí, y lo antes posible, si no ¡se ahogará! —¡Entonces a empujar! ¡Hay que sacarlo! —exclama Estela, la estrella de mar, con más voluntad que fuerza. —¡A sacarlo! —repite Omar empujando con sus ocho tentáculos—. Vamos, vamos, ¡hagan fuerza! —No hay caso, es demasiado pesado… —se angustia Globoso, inflado a más no poder por los nervios y el esfuerzo, al ver que solo lograron desplazarlo un poco.

SESENTA Y CUATRO |

sesenta y cuatro

¡A cuidar el planeta! El tiburón Arón se desliza con cuidado por debajo de Tomi y logra elevarlo, montado sobre su cuerpo, algunos centímetros por encima del suelo marino, pero no puede más. Enseguida Omar entrelaza sus tentáculos a la cabeza y la nuca del chico, y se prepara a lanzar un fuerte chorro de agua que los propulse hacia arriba. Al mismo tiempo, Aguaviva es frenada por el grito de Omar justo cuando estaba a punto de tomar con sus tentáculos delicados el brazo derecho del chico. —¡No! No toques su piel, podrías irritarla. Sujetalo de sus patas de rana. Aguaviva obedece inmediatamente. Si algo no quiere la medusa es perjudicar a Tomi, que la salvó hace un año de morir ahogada entre bolsas de nailon. Globoso toma el brazo derecho del chico con su aleta y Manta y Pipo enrollan sus colas a su muñeca izquierda. Pepinzas y Estela dirigen la operación desde arriba de un coral bien alto. —¿Todos listos? Hagan la fuerza al mismo tiempo —organiza Estela. —¡A la cuenta de tres! —grita Pepinzas—. ¡Uno… dos… y… TRES! Cada animal hace un esfuerzo enorme, pero casi no llegan a mover al chico. —Vamos, de nuevo, y hagan ahora toda la fuerza posible: ¡Uno… dos… y… TRES! —repite Pepinzas. Y se lanza presuroso sobre las antiparras de Tomi, con la esperanza de verlo despierto a consecuencia de los movimientos—. Nada —dice con desesperación—. Sigue desmayado.

SESENTA Y CINCO |

sesenta y cinco

—Se acaba el tiempo… —la voz de Omar transmite desesperación y, por primera vez, la banda se asusta al ver a su líder tan desanimado. De repente, la mirada del pulpo se ilumina—: Pipo, ¿tus amigas y amigos de la caballería? —¡¡¡Síííí!!! —gritan entusiasmados todos los animales. La esperanza se ha renovado. Pipo sale nadando, horizontal como los demás peces. Parece una flecha fina y certera. Y luego de un instante que pareció eterno, vuelve acompañado de centenares de caballitos y caballitas de mar —un verdadero ejército de caballería—, que enrollan presurosos sus colas en muñecas, dedos, brazos, tobillos, orejas, pelos, y hasta en el short de baño del chico. —¡Arriba, a nadar hacia arriba, hay que sacarlo a la superficie! —exclama Omar, ya recuperado por completo su optimismo.

SESENTA Y SEIS |

sesenta y seis

¡A cuidar el planeta! La banda de Omar y el ejército de caballitos y caballitas de mar nadan hacia la superficie sin descanso. Y ahora es la suma de muchos, muchos esfuerzos y todas las ganas de salvar a ese cachorro humano que tanto ayudó al arrecife y, con él, a los animales que allí viven. Finalmente logran sacar la cabeza de Tomi a la superficie. Manta ensaya varios saltos en el aire para ver si el chico reacciona. Bajo el agua, observan su pecho deseando que vuelva a respirar. Pero no sucede. Desesperado, Omar abraza con sus ocho tentáculos el pecho de Tomi, y lo presiona rítmicamente una, dos, tres, cuatro veces. A la quinta, Manta ve desde su vuelo aéreo que Tomi tose y escupe agua, al tiempo que abre los ojos, asustado. Abajo, todos los animales comprueban, por sus movimientos, que Tomi volvió a respirar. Y entonces, solo entonces, también respiran.

Continuará...

Averigüen qué es una “caballería”. Luego comenten: ¿Por qué lleva ese nombre este episodio?

Compartan sus ideas: ¿Qué significa el refrán de la portada? ¿Cómo se relaciona con lo que sucede en este episodio?

Explicá con tus palabras el significado de la oración: “Y entonces, solo entonces, también respiran”, referido a los animales que salvaron a Tomi.

SESENTA Y SIETE |

sesenta y siete

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

El centro de salud 1

Observá la imagen y luego completá las oraciones.

fue al . Allí espera que la llame la mientras lee las historietas del aventurero. Su papá está sentado al lado de ella y lee un . En el consultorio, el nene visita a su , quien va a revisar si sus están sanos.

Los sustantivos son palabras que nombran objetos, personas, animales y lugares.

Anoten todo lo que ven a su alrededor usando sustantivos, y hagan cuatro listas.

Animales

SESENTA Y OCHO |

Lugares

sesenta y ocho

Cosas

Personas

Sustantivos comunes y propios. Uso de la mayúscula en los sustantivos propios.

Observen la imagen anterior y escriban los nombres al lado de cada dibujo, como en el ejemplo.

Renata

Conversen: ¿Cómo se escribe la primera letra de las palabras que anotaron? ¿Conocen otros sustantivos como esos? Díganlos en voz alta. Piensen: ¿Por qué algunos sustantivos se escriben con mayúscula inicial y otros con minúscula? Ahora elijan la opción correcta:

Los sustantivos comunes nombran objetos, personas, lugares y animales de manera general (libro, doctora, hospital, perro) y por eso se escriben con mayúscula / minúscula inicial. Los sustantivos propios los nombran de manera particular (Renata, Rosales, Tobi) y por eso se escriben con mayúscula / minúscula inicial.

Uní cada sustantivo con la imagen correspondiente.

león

margarita

Margarita

León

Pensá en otros pares de sustantivos y escribí en el cuaderno oraciones como esta: La flor favorita de mi tía es la violeta, y por eso mi prima se llama Violeta. SESENTA Y NUEVE |

sesenta y nueve

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

Olimpíadas en el club 1

Ordená las sílabas para completar la invitación del club.

Club Atlético Costero Invita a

(des us te) a presenciar las olimpíadas (in ti fan les) que se realizarán en el club. Los (por tis de tas) competirán en atletismo: y las (to sal) en largo y (rre ra ca) de obstáculos. También participarán en (bol fút) 5, (ta ción na) y vóleibol. Fecha del evento: Horario: de 8 a 20 horas

(do sá ba) 14 y domingo 15 de octubre Lugar: sede central del club.

Copiá de la invitación tres palabras de cada tipo para completar el cuadro. Pensá en una palabra más para cada columna y escribila.

Una sílaba

Dos sílabas

Tres sílabas

Cuatro o más sílabas

Las palabras pueden separarse en sílabas, que son unidades más pequeñas formadas por una o más letras.

SETENTA |

setenta

La sílaba. La sílaba tónica. Uso de la raya de diálogo. Leer textos: invitación, canciones.

El público alentó a los chicos y chicas deportistas con canciones. Marcá en las palabras destacadas la sílaba que se pronuncia con más intensidad.

Vamos, vamos, deportistas, ¡vamos, vamos a jugar!, que la gente de esta banda no las deja, no las deja de alentar.

Esta es la banda de los atletas, que hoy y siempre está completa. Se mueve para acá, se mueve para allá. ¡Esta es la banda más loca que hay!

Miren, miren qué locura… Miren, miren qué emoción… Esta banda las alienta, pues las lleva dentro de su corazón.

Una hinchada cantándoles, una banda fantástica, los aplaudimos siempre. ¡Arriba, atletas!

La sílaba tónica de una palabra es la que recibe el acento y, por eso, se pronuncia con mayor intensidad.

Continuá el diálogo entre dos deportistas. —¿En qué deporte participaste? —Corrí la carrera con obstáculos. ¿Y vos? —Jugué al vóleibol. Y me divertí mucho. — — — Comenten: ¿Cómo se marca que hablan diferentes personas? Luego elijan:

La raya de diálogo se coloca al final /comienzo del renglón e indica que cambia la persona que habla en un diálogo.

SETENTA Y UNO |

setenta y uno

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

¡Descubrimos tapas! Observen las tapas de estos libros y conversen: ¿Sobre qué creen que tratará cada uno? ¿Cómo serán por dentro?

Nuestro cuerpo

3 Cocina rica y saludable

Una máquina maravillosa

Más de 100 recetas para cuidar nuestra salud

Editorial Ciencia y Vida

Juan y Carla Sánchez | Ediciones Cuerpo y Salud

Leé ahora las contratapas de los libros: ¿Coincide lo que dicen con lo que ustedes habían pensado? Ahora anotá el número de tapa al que corresponde cada texto de contratapa.

¿Quién dijo que comer saludable no es rico? En este libro hay más de 100 recetas para preparar comidas saludables y muy sabrosas. Además, incluye sugerencias de comidas rápidas y muy fáciles de preparar.

2 72

Pasiones de multitudes: el fútbol y las historias. ¿A quién no le gusta un buen partido o un buen relato? En esta antología estas dos pasiones se unen para ofrecer los mejores cuentos de fútbol para chicas y chicos.

Desde los huesos hasta la sangre, y desde el cerebro a los músculos. Descubrí en esta enciclopedia cómo todas las partes de nuestro cuerpo se unen para crear una máquina maravillosa.

Comenten: ¿Por qué es importante leer la tapa de un libro? ¿Qué información contiene? ¿Qué podemos encontrar en la contratapa? SETENTA Y DOS |

setenta y dos

Leer y escribir textos breves: tapa, contratapa e índice.

Marcá con una X la información que puede encontrarse en la tapa de un libro.

Título

Imagen

Nombre del autor

En qué página está cada contenido

Datos sobre la vida del autor

Editorial que publica el libro

En el índice del libro también podemos encontrar datos. Leé el índice de El mar de Omar 3 y conversen: ¿Qué información aporta? Ahora leé este índice y pensá: ¿A cuál de los tres libros anteriores corresponde? ¿Cómo te diste cuenta?

Los autores y la obra Biografías Fútbol, fútbol, fútbol Narrar el juego La obra “Y todo era nítido, nítido y brillante”, de Diego Muzzio “Una final escalofriante”, de Hernán Galdames “Un campeonato inconcluso”, de Fernando Sorrentino “El partido del honor”, de Patricia Gutiérrez Méndez “Torneo fantástico de fútbol”, de Bruno Bazerque “Lo que costó que me llamaran Micaela”, de Beatriz Actis Actividades

5 6 8 9 11 13 29 47 63 83 91 103

Elegí uno de estos tres títulos de libros y, en el cuaderno, armá la tapa y escribí la contratapa. Poemas de amor para chicos y chicas

Gran enciclopedia de las mascotas

100 juegos para divertirse en grupo

Inventá un índice posible para el libro y escribilo. SETENTA Y TRES |

setenta y tres

Leé los tantanes que inventó Globoso y rodeá en ellos la palabra que señala la cualidad de cada persona. Era un señor tan pero tan alto que los pájaros hacían nidos en su cabeza.

Era un niño tan pero tan goloso que pasó frente a la heladería, se le hizo agua la boca y casi se ahoga.

Era una señora tan pero tan delgada que los días de viento abría su paraguas y volaba hasta su trabajo.

Rodeá con otro color la parte del tantán que se relaciona con la cualidad de cada persona.

Uní con flechas y formá los tantanes que inventó Omar.

Era un hombre tan pero tan delgado Era una mujer tan pero tan mentirosa Era una abuelita tan pero tan friolenta

SETENTA Y CUATRO |

que le tejía medias hasta a las patas de las sillas. que cuando llamaba a su perro a comer, el animal no le creía. que cuando se acostaba se tapaba con un hilo.

setenta y cuatro

Secuencia de lectura y escritura: tantanes.

Completá los tantanes con la exageración que se relaciona con la cualidad de cada personaje.

Era una niña tan pero tan dulce que

Era un bebé tan pero tan llorón que

Era un gato tan pero tan liviano que

De a dos, inventen su propio tantán.

Era que

tan pero tan .

Organicen una ronda de tantanes. Cada pareja lee en voz alta su tantán. SETENTA Y CINCO |

setenta y cinco

MATEMÁTICA

Productos para cuidarnos 1

Fede y su mamá compraron en la farmacia vitaminas y una crema que le indicó el pediatra. Completá en el ticket cuánto deben pagar. *** FARMACIA LÓPEZ *** San Luis 276 Ticket N.° 000333

1 Vitaminas……....... $1.350 1 Crema…….…….... $1.250

************************************ TOTAL a pagar: $ ************************************ Para cambios, conserve el ticket.

Dibujá los billetes con que pudo haber pagado la mamá de Fede.

La mamá de Fede pagó con y le dieron el siguiente vuelto. ¿Es correcto? Rodeá lo que corresponda y explicá tu respuesta.

SÍ NO

¿Cuánto dinero debe devolverle la mamá al empleado de la farmacia?

SETENTA Y SEIS |

setenta y seis

Números hasta el 5.000. Composición y descomposición en unos, dieces, cienes, miles y en operaciones. Valor posicional.

La mamá de Fede le pidió que comprara un paquete grande de pañales para su hermanita, de entre $1.500 y $2.500. Rodeá qué precios puede elegir Fede.

$1.890 $2.950

$2.379 $1.990

$1.450 $3.890

$2.750 $4.200

Ubicá los valores de los precios de los pañales en este cuadro. Entre 1.400 y 2.200

Entre 2.201 y 3.000

Entre 3.001 y 5.000

Fede compró los pañales de $2.379 y un set de baño de $1.765. Completá en el cuadro cuántos billetes y monedas de cada valor necesita para pagar. Producto

$2.379

$1.765 Mirá el dinero que tiene Fede para pagar y luego respondé:

¿Le alcanza el dinero que tiene para pagar? ¿Por qué? SETENTA Y SIETE |

setenta y siete

MATEMÁTICA

Hábitos saludables 1

La pediatra de Dino le recomendó tomar 2.000 ml de agua por día. Dino distribuyó esa agua en pequeñas botellas de 500 ml. ¿Cuántas botellitas debe tomar por día?

Respuesta:

Mirá cómo lo pensó Dino.

2.000 ml – 500 ml

Es el agua que tenía. 1 botellita

–

1.500 ml 500 ml

1 botellita

–

1.000 ml 500 ml

1 botellita

500 ml

1 botellita

Comenten: ¿Cómo lo resolvieron ustedes? Compartan con la clase las diferentes formas de resolución que usaron.

3 78

La pediatra también le dijo que tenía que consumir 2.400 kilocalorías distribuidas de a 600 kilocalorías por comida. ¿Cuántas comidas debe hacer Dino en un día? Resolvelo como Dino en el cuaderno. SETENTA Y OCHO |

setenta y ocho

Problemas de reparto y partición. Problemas de suma y resta con datos superfluos y varios pasos.

Dino y su hermana vieron en la web distintas trivias sobre el cuidado de la salud. Mirá cada una y resolvela. www.vidasaludable.com

Consejos para vivir mejor TRIVIA 1

Un niño o niña de 8 años debe dormir como mínimo 63 horas semanales distribuidas en la misma cantidad de horas cada día.

¿Cuantás horas por día debe dormir? Respuesta:

TRIVIA 2

Una persona adulta debe caminar por día alrededor de 2.500 metros para mantenerse saludable. Cada cuadra que camina son 100 metros recorridos.

Si ya hizo 4 cuadras de caminata, ¿cuántos metros le falta caminar?

Respuesta:

TRIVIA 3

Una niña o niño debe hacer aproximadamente 60 minutos de actividad física por día y en una semana un total de 420 minutos. Un dato curioso es que cuando corremos durante 10 minutos nuestro corazón late aproximadamente 1.100 veces.

Si una niña ya corrió 160 minutos esta semana, ¿cuánto tiempo de ejercicio le falta hacer para completar el tiempo semanal recomendado?

Respuesta:

SETENTA Y NUEVE |

setenta y nueve

MATEMÁTICA

Cuidamos nuestra vista 1

Mora fue al oculista para un control. El médico le pidió que describiera lo que veía. Leé lo que dice Mora y resolvé.

Hay un cuadrado, luego a la derecha hay un cuadrado con una diagonal y a su derecha otro cuadrado con otra diagonal.

¿Es correcto lo que respondió Mora? ¿Qué instrumento podés usar para verificar tu respuesta?

El oculista le pidió a Mora que reprodujera estas letras en una hoja cuadriculada, usando regla. Copialas.

OCHENTA |

ochenta

Construir figuras en hoja cuadriculada y lisa, con escuadra.

El oculista le pidió a Mora que copiara exactamente igual las letras en una hoja blanca y le dijo que podía usar una escuadra. Mirá los dibujos que hizo Mora y explicá en cada uno por qué no son iguales al modelo que debía reproducir.

Copiá el dibujo de las letras P y O que le había dado el oculista a Mora, en esta hoja blanca usando regla y escuadra.

OCHENTA Y UNO |

ochenta y uno

CIENCIAS NATURALES

Nuestro cuerpo se nutre El aire que respiramos y los alimentos que ingerimos contienen los nutrientes necesarios para vivir. Nuestro cuerpo los incorpora a través de la respiración y la digestión, y los distribuye incorporados a la sangre que llega a todos los órganos.

A Recostate boca arriba, apoyá una mano en tu panza e inspirá. ¿Qué hace mover tu mano? Pedile a una amiga o un amigo que, con un cronómetro, cuente y anote tus inspiraciones durante un minuto. Repitan luego de saltar 20 segundos. ¿Qué cambió? B Durante un minuto y con ayuda de la seño, contá y anotá los latidos en tu muñeca o tu cuello. Volvé a anotarlos luego de saltar 20 segundos. ¿Qué cambió entre las dos anotaciones? C Completá la tabla con tus mediciones. Frecuencia respiratoria:

Frecuencia cardíaca:

cantidad de inspiraciones por minuto

cantidad de latidos por minuto

En reposo

Después del movimiento

En reposo

Después del movimiento

Observen los datos de su frecuencia respiratoria: ¿Qué observan? ¿Entrará

más o menos oxígeno a la sangre luego de moverse? ¿Por qué? ¿Qué recorrido hace el aire en el cuerpo? ¿A qué órganos llega? Observen los datos de su frecuencia cardíaca: ¿Qué pasó? ¿Qué bombea el corazón? ¿Por qué se aceleraron los latidos? D En conjunto, elaboren conclusiones sobre los resultados obtenidos. Las científicas y los científicos realizan mediciones, registran los datos y luego los comparan para elaborar conclusiones.

OCHENTA Y DOS |

ochenta y dos

Aproximación a funciones del cuerpo humano. Frecuencia cardíaca y respiratoria. La digestión de alimentos. La circulación de la sangre.

Lean el texto en voz alta y observen la imagen. Después, numerá los órganos por los que pasan los alimentos desde que son ingeridos.

La digestión: En la boca, los alimentos son triturados y mezclados con la saliva. Luego atraviesan la faringe y el esófago, y llegan al estómago, donde los jugos gástricos los disuelven más. En el intestino delgado terminan de transformarse en partículas muy pequeñas que son fácilmente absorbidas y se incorporan a la sangre. En el intestino grueso, la parte del alimento que el cuerpo no usó se transforma en materia fecal y se elimina por el ano.

Observá la imagen y subrayá en el texto los órganos que se mencionan.

Corazón Arterias Venas

Por el impulso del corazón, la sangre circula llevando los nutrientes absorbidos en la digestión y el oxígeno captado en la respiración. La sangre circula por las venas y las arterias, que llegan a todo el cuerpo. De esta manera nuestro organismo puede funcionar correctamente. La sangre también lleva materiales de desecho hacia los órganos que los expulsan.

Respondan en conjunto en el cuaderno: ¿Cómo intervienen en la masticación los dientes, la lengua y la saliva? ¿En qué órgano de la digestión se absorben los nutrientes? ¿Cómo llegan a todas las partes del cuerpo? OCHENTA Y TRES |

ochenta y tres

CIENCIAS NATURALES

Nuestro cuerpo se mueve Los huesos, los músculos y las articulaciones trabajan de manera coordinada y así nos permiten sostenernos, movernos y desplazarnos.

Miren cada imagen y, con ayuda de la seño, señalen con flechas los músculos y huesos que se nombran.

Los músculos

El esqueleto Cráneo

Bíceps

Costillas Abdominales

Fémur

Completá el texto con estas palabras: articulaciones

- músculos - huesos

Los son duros y rígidos y se conectan entre . Los son sí en las blandos y elásticos y se unen a los huesos por medio de los tendones. 3

Exploren sus cuerpos en busca de partes duras, blandas y de articulaciones. ¿Cómo se llaman? Agregá en la imagen algunos nombres que no hayas escrito. OCHENTA Y CUATRO |

ochenta y cuatro

Estructura del esqueleto, articulaciones y músculos. El cuidado de la salud. Diferencias entre enfermedades contagiosas y no contagiosas.

Salud y enfermedad Para prevenir enfermedades, conviene evitar el sedentarismo, comer alimentos variados y mantener la higiene personal y de los ambientes.

Subrayá con

las enfermedades contagiosas y con

las que no lo son.

Las enfermedades no contagiosas, como el asma, la EPOC y un tipo de diabetes, pueden ser hereditarias, o producto de costumbres como fumar o llevar una vida sedentaria, entre otras causas. El COVID-19, la angina y la varicela son ejemplos de enfermedades contagiosas: los microbios y los virus que las producen pueden ingresar a nuestro cuerpo al estar en contacto con personas enfermas, pues se propagan a través del estornudo y de las pequeñísimas gotas que se expelen al hablar o al tocar objetos contaminados.

Rodeá en las oraciones la palabra correcta.

El lavado de manos frecuente previene / produce muchas infecciones y enfermedades. Para reforzar / debilitar las defensas naturales de nuestro organismo debemos alimentarnos bien, hacer ejercicio físico y aplicarnos vacunas. El uso de barbijos previene / produce el contagio de coronavirus. También conviene / no conviene mantener los ambientes bien ventilados. Estornudar en un pañuelo descartable o en el pliegue del codo disminuye / aumenta el riesgo de contagio.

Escriban preguntas sobre enfermedades y medidas de higiene que le harían a un médico o médica. Hagan la entrevista y comenten las respuestas. OCHENTA Y CINCO |

ochenta y cinco

CIENCIAS SOCIALES

Infancia con derechos La Convención sobre los Derechos de Niños, Niñas y Adolescentes es un documento firmado por las autoridades de algunos países en 1989, donde se explican las responsabilidades de los gobiernos. Todos los derechos son importantes y ninguna niña o niño puede ser privado de alguno de ellos.

Uní estas imágenes sobre los derechos de la infancia y adolescencia que realizó Unicef con los derechos correspondientes.

Derecho al descanso, al juego, al arte y la cultura. Derecho al acceso a la educación. Derecho a un nombre y nacionalidad. Derecho a la libertad de expresión. Derecho a alimento, ropa y un lugar seguro. Derecho al contacto familiar.

En clase expliquen qué importancia tiene cada uno de estos derechos.

2 86

Imaginá e ilustrá en tu cuaderno una imagen que indique que niñas y niños tienen derecho a que se cumplan estos derechos. Compartila con la clase. OCHENTA Y SEIS |

ochenta y seis

Valoración y vigencia de los derechos de los niños y las niñas.

Lean con la seño este texto sobre el derecho a la salud de la Convención sobre los Derechos de Niños, Niñas y Adolescentes.

“Los Estados reconocen el derecho del niño y la niña al disfrute del más alto nivel posible de salud y a servicios para el tratamiento de las enfermedades y la rehabilitación de la salud. Los Estados se esforzarán por asegurar que ningún niño o niña sea privado de su derecho al disfrute de esos servicios sanitarios”. Luego escribí un epígrafe para cada una de las imágenes.

Lean el texto con la clase y comenten de qué trata.

Luego escribilo con tus palabras en el cuaderno y hacé un dibujo.

Los Estados deben asegurar que madres, padres, niñas y niños conozcan los principios básicos de la salud y la nutrición en la niñez, las ventajas de la lactancia materna, la higiene y el saneamiento ambiental y las medidas de prevención de accidentes. OCHENTA Y SIETE |

ochenta y siete

La prevención de las infecciones de transmisión sexual: VIH.

VIH significa virus de inmunodeficiencia humana. Es un virus que afecta las células de nuestro organismo que se encargan de protegernos de las enfermedades. Puede estar en algunas secreciones corporales y en líquidos como la sangre.

¿Qué es el VIH? El VIH es un virus que no se adquiere por besar, abrazar, compartir vasos o el mate con otras personas, ni por usar el mismo baño.

Mati, tranquilo, la seño te va a curar.

Mi mamá dice que no toque la sangre de otra persona.

Claro, el contacto con una herida abierta puede causar infección por VIH. Pero no se asusten, solo tengan cuidado.

Seño, ¡traé tus guantes de látex!

Conversen: ¿Por qué el nene le dice a la seño que lleve guantes de látex? ¿Tiene que ver con lo que charlaron antes en clase? ¿Qué diferencia hay entre asustarse y cuidarse?

OCHENTA Y OCHO |

ochenta y ocho

UNIDAD

Pueblos

originarios

“Cada pedazo de esta tierra es sagrado para mi pueblo…”. Jefe Seattle

Una visita inesperada

OCHENTA Y NUEVE |

ochenta y nueve

4 Una visita inesperada Con el último aliento, un esfuerzo sobrehumano y la indispensable ayuda de los animales marinos, Tomi llega a la playa. Acostado en la arena, jadeando para recuperar el aliento luego del desmayo en el mar, recuerda aquella vez en que rescató a Aguaviva de entre una maraña de bolsas de nailon, que luego sacó del mar con ayuda de Omar. Allí fue cuando empezó la cooperación entre seres humanos y animales para cuidar el arrecife. No entiende cómo, después de tanto trabajo en armonía, puede haber personas que rompan los corales, que les arranquen pedazos sin tener en cuenta que son seres vivos.

NOVENTA |

noventa

¡A cuidar el planeta! Con las olas rozando sus pies, va recobrando de a poco las fuerzas. Tomi es un buen nadador y bucea desde los 5 años. Así es como logró sobrevivir a los sucesos que le cuenta a Omar. El pulpo lo escucha semisumergido y mecido de acá para allá por el mar, mientras Pepinzas guarda un silencio respetuoso pues no entiende el idioma de Tomi. Estela tampoco puede comprender qué dice, entonces se asoma de a ratitos para comprobar que el chico sigue bien. Y entra al mar para tranquilizar al resto de la banda y a la caballería de Pipo, ansiosos todos por las novedades sobre el estado de Tomi. —Estaba buceando, trataba de… de sacar una botella de plástico semienterrada que… aplastaba un brazo de una estrella de mar… y entonces lo vi —Tomi habla muy lento, entre silencios que lo ayudan a recuperarse; todavía está agotado y algo confuso—. Era un chico como de mi edad, lo había visto… en la playa alguna vez… de lejos —se incorpora jadeando un poco, hasta quedar sentado.

NOVENTA Y UNO |

noventa y uno

—¿Y qué pasó? —Omar se impacienta cuando el chico hace una pausa larga, para recuperar el aliento. —Me acerqué y vi qué hacía: tironeaba de la punta de… un coral celeste, hermoso. Le grité para impedir que lo arrancara, pero claro que bajo el agua… imposible hacerme oír. Así que me acerqué más y… le toqué el hombro. Se dio vuelta sorprendido, asustado. —¿Y te golpeó? —lo interrumpe el pulpo, ansioso por saber. —No, no, pero ese chico sabía que no estaba bien lo que hacía, porque en cuanto me vio, pataleó hacia arriba para huir… y me pegó una patada sin siquiera enterarse. —Y seguro te golpeaste la cabeza con el arrecife o alguna roca. —No sé, Omar. Mi siguiente recuerdo es flotar sostenido por ustedes, escupiendo agua salada y encandilado por el sol. Pero tengo un chichón, tu teoría del golpe debe ser cierta. —¡Una suerte que el mar te arrastrara hasta nuestra asamblea! —exclama feliz el pulpo: se acaba de dar cuenta de que Tomi estaría ahogado si no lo hubieran encontrado. —Ay, sí, gracias, muchas gracias por salvarme la vida —dice Tomi, emocionado—. ¿Y por qué era la asamblea? —Justamente por eso: para frenar el robo de corales. Nos organizamos para vigilar e impedir que los rompan, además de limpiarlos como venimos haciendo desde el año pasado. Y vamos a redoblar los esfuerzos para educar a las personas.

NOVENTA Y DOS |

noventa y dos

¡A cuidar el planeta! —Los pueblos originarios consideran sagrados a los arrecifes y a la naturaleza —dice Tomi, entristecido de repente—. Y los respetan. Deberíamos hacer lo mismo… —Sí —se entusiasma Omar—, ¡hay que seguir trabajando para lograrlo! Varios gritos interrumpen la charla. Provienen de algunas personas que señalan el mar: —¡Un pingüino! ¡Un pingüino! ¡Miren, allá! ¡Vuelve a meterse en las olas! ¡Parece débil…! —Qué raro un pingüino en estas aguas —se extraña Tomi, que sabe mucho del mar y de sus habitantes—. Omar, tenés que investigar, esto no es normal. ¡Dale, seguilo, antes de que se vaya! El pulpo se introduce veloz en el mar. Impulsado por un enorme chorro de agua, intentará alcanzar al pingüino, después de pedir al resto de los animales que lo ayuden.

Continuará...

Respondan: ¿Qué recuerda Tomi mientras recupera el aliento? ¿Qué es lo que no puede entender? ¿Por qué piensan que se entristece?

Expliquen en conjunto cómo fue que Tomi se desmayó debajo del agua.

Conversen: ¿Qué partes del episodio pueden relacionar con el texto de la portada? ¿Por qué? ¿Cuál es la “visita inesperada” que menciona el título?

NOVENTA Y TRES |

noventa y tres

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

Tradiciones de los pueblos 1

Leé la noticia y elegí en cada caso la palabra que corresponda. 1 de agosto // Diario del pueblo

Se celebra el día de la Pachamama El / La / Las regiones andinas de América Latina celebran el Día de los / la / las Madre Tierra. Esta celebración tiene su origen en el / las / los pueblos originarios. Como cada primero de agosto, la / el / las cultura andina rinde homenaje a la Pachamama. El / La / Las festejo del Día de la Madre Tierra busca agradecer la generosidad y abundancia de los / la / las tierra, y de la / los / las productos que provienen de ella. Durante la / el / las celebración se entrega una ofrenda, y este ritual se transmite entre generaciones. En algunas comunidades, por ejemplo, entierran una olla de barro llena de comida cocida. Una vez enterrada el / la / las olla, se hace un montículo de piedras sobre el / los / las sitio para formar el / la / los centro ceremonial. Conversen: ¿Cómo supieron qué palabra elegir en cada caso?

Los artículos la, el, las, los acompañan a los sustantivos y coinciden con ellos en género (femenino o masculino) y número (singular o plural). Siempre se colocan delante de los sustantivos.

Mirá la foto de la noticia y describí en el cuaderno lo que ves. Subrayá en tu descripción los artículos y los sustantivos, como en el ejemplo.

Las personas miran la ceremonia. NOVENTA Y CUATRO |

noventa y cuatro

Artículos y sustantivos (género y número). Concordancia. Formación de plurales. Leer textos: noticia.

Escribí el nombre de estos sustantivos en el lugar correcto del cuadro.

Singular Masculino

Plural

fuego,

tambores,

Femenino

Agregá en el cuadro un sustantivo más de cada tipo.

Escribí los plurales de estos sustantivos.

canción: madre: color: barro: maní:

tierra: ritual: día: ombú: comunidad:

Observá los cambios que hiciste en las palabras para formar el plural y conversen: ¿Cómo se forman los plurales? NOVENTA Y CINCO |

noventa y cinco

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

Visita al museo 1

Leé la nota que envió la seño a las familias de tercero y reemplazá las palabras en color por otras con significado igual o parecido.

Mamás (

) y papás (

El miércoles asistiremos ( (

): ) con los niños

) y las niñas (

) de tercer grado

al Museo de los Pueblos Originarios. Durante la excursión ( aprenderemos sobre los pueblos que habitaban (

) ) en el

territorio de nuestro país antes de que llegaran los europeos. Además, veremos (

) las herramientas y los objetos (

que fabricaban (

)

) y conoceremos cómo viven en la actualidad

sus descendientes. Saldremos de la escuela temprano y volveremos a las 16 horas. Seño Laura

Compartan las palabras que escribieron: ¿Toda la clase anotó las mismas?

Escribí ahora palabras que signifiquen lo opuesto de estas.

salida: temprano:

antes: hermosos:

Los sinónimos son palabras con significados iguales o parecidos. Los antónimos son palabras que tienen significados opuestos.

NOVENTA Y SEIS |

noventa y seis

Sinónimos. Antónimos. Diccionario: diferentes acepciones. Leer y escribir textos: correo electrónico, diccionario.

En tercero usaron el diccionario. Leé las oraciones y definiciones e indicá con el número qué significado corresponde a la palabra que está en color.

Los guaraníes elaboran hermosas artesanías de madera. La reunión de la artesanía fue muy útil para quienes asistieron. artesanía: 1. Grupo de artesanos. // 2. Obra y objeto producida por los artesanos.

En cuanto subí, el conductor bajó la bandera y arrancó. La bandera de los pueblos originarios se llama wiphala. bandera: 1. Tela de forma rectangular, que se emplea como enseña o señal de una nación, ciudad o institución. // 2. En algunos taxis, palanca en forma de bandera con la que se pone en funcionamiento el taxímetro.

En la clase de Historia aprendimos sobre los primeros habitantes. Mi abuela me contó una historia de fantasmas que me dio miedo. historia: 1. Disciplina que estudia los acontecimientos pasados. // 2. Narración inventada.

Buscá en el diccionario los distintos significados de estas palabras: banco

abuelo tierra

En tu cuaderno, copiá dos de los significados de cada palabra. Escribí oraciones usando los conceptos que copiaste. NOVENTA Y SIETE |

noventa y siete

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

¡Qué rico chipá! 1

Leé esta receta para preparar deliciosos chipás.

E L CHIPÁ Los guaraníes elaboraban el chipá rallando mandioca cruda que cocinaban envuelta en hojas de maíz, de banana y de jaguarundí (una planta medicinal) sobre ceniza. Cuando llegaron los españoles, incorporaron la leche, el queso y los huevos, y así nació el chipá como lo conocemos hoy.

Receta Ingredientes • Media taza de agua

• Media taza de leche

• Un cuarto de taza de aceite

• 1 cucharada de sal

• 1 taza de harina

• 1 taza de fécula de mandioca

• 1 huevo

• 350 gramos de queso rallado

Preparación 1. Precalentar el horno a 180 °C. 2. Calentar en una olla el agua con la leche, la sal y el aceite. Cuando hierva, apagar el fuego. 3. Añadir la fécula y la harina, y mezclar con cuchara de madera. 4. Dejar enfriar y pasar a un bol. Agregar el huevo. 5. Agregar el queso y unir todo. 6. Con las manos untadas en aceite, darle a la masa forma de bolitas. 7. Colocar en una fuente para horno y cocinar durante 20 o 25 minutos.

Conversen: ¿Cuántos ingredientes se necesitan para preparar chipá? ¿Cuántos pasos son necesarios para hacerlos?

2 98

Pensá y luego compartí tus ideas con la clase: Además de las recetas, ¿qué otros textos tienen instrucciones? ¿Para qué sirven esos textos? NOVENTA Y OCHO |

noventa y ocho

Leer y escribir textos breves: instructivo (receta de cocina). Sus partes, orden de los pasos y utensilios.

Releé la receta y resolvé estas actividades.

La receta se divide en dos partes: ingredientes y preparación. Respondé: ¿Por qué es importante que figuren los ingredientes al comienzo?

Buscá y anotá los utensilios necesarios para preparar chipá. ¿En qué lugar de la receta figuran?

Los instructivos, como las recetas de cocina, guían paso a paso para realizar una actividad. Como es importante seguir el orden de los pasos, estos suelen estar numerados.

Leé esta receta. Buscá los ingredientes en la descripción de los pasos y, en el cuaderno, hacé la lista que falta.

GALLETAS DE QUESO 1. Precalantar el horno a 200 °C. 2. Poner una taza de harina y una cucharadita de sal. Agregar 50 gramos de manteca y mezclar con la mano. 3. Poner una taza de queso rallado y mezclarlo con un huevo. 4. Sumar la mezcla del queso y el huevo a la harina. Unir. 5. Estirar la masa sobre la mesada. 6. Cortar la masa estirada y colocar las galletitas cortadas para llevar al horno. 7. Hornear 10 minutos. En la receta faltan los utensilios. Reescribí los pasos agregándolos:

Placa para horno

Bol grande

Palo de amasar

Cortante de galletas Bol chico

NOVENTA Y NUEVE |

noventa y nueve

Leé la leyenda que le contaron a Omar.

El calafate El invierno se aproximaba en la Patagonia, y el jefe de la tribu tehuelche le dijo a su gente que debían levantar el campamento y viajar hacia el norte, donde el clima era más cálido y había más alimentos. Una anciana llamada Koonex le dijo a su familia que esta vez no podría acompañarlos, porque estaba muy mayor y ya no podía caminar. Sus hijas, hijos, nietas y nietos quisieron convencerla, pero ella no tenía fuerzas y les prometió que los esperaría en el mismo lugar, para cuando regresaran en el verano. La tribu partió y la anciana quedó en su tienda con la sola compañía de los pájaros. Con las primeras nevadas, los pájaros se fueron y Koonex quedó sola. Cuando los tehuelches volvieron, encontraron la tienda, pero no a la anciana. En su lugar había una hermosa planta con frutos azules, desconocida por ellos, de la cual los pájaros se alimentaban. El pueblo tehuelche comprendió que de esta forma la anciana había cumplido su promesa. Llamaron a la planta calafate y con ella prepararon remedios y tinturas. Leyenda tehuelche (versión de Liliana Patricia Acrich).

Las leyendas explican el origen de algún animal, planta o suceso de la naturaleza. ¿El origen de qué elemento relata esta leyenda?

Uní con flechas y formá preguntas que podrían responder las leyendas.

¿Por qué las mulitas... ¿Por qué las aves... ¿Por qué los guanacos... 100

CIEN |

cien

escupen? tienen una cubierta dura? duermen de pie?

Secuencia de lectura y escritura: leyenda.

Completá esta pregunta acerca del origen de un fenómeno de la naturaleza.

¿Cómo ?

Elegí una pregunta de los puntos B o C, y escribí una leyenda que explique el origen de una característica de un animal o de un fenómeno de la naturaleza.

Título:

Hace mucho tiempo, en las tierras de vivía Un día

. Finalmente y desde ese día .

CIENTO UNO |

ciento uno

101

MATEMÁTICA

Vivir en tribus 1

En la zona donde vive Anahí hay varias tribus. Su papá, el cacique, registró cuántas personas hay en cada una. Mirá lo que dice y completá el cuadro. Cada color y cada soga representa a una tribu. Los primeros nudos son los miles, los que siguen representan los cienes, los terceros los dieces y los últimos los unos.

TRIBUS

Miles

Tribu del norte Soga ROJA

8.000

Tribu del sur Soga AMARILLA

7.000

Cienes

Dieces

Unos

Cantidad total

8.142

Tribu del este Soga VERDE Tribu del oeste Soga AZUL

¿Qué tribu tiene más población? ¿Cuál tiene menos población?

102

Ordená las tribus de las que tienen mayor cantidad de personas a las de menor cantidad.

CIENTO DOS |

ciento dos

Números hasta 10.000. Comparación de números de hasta cuatro cifras. Problemas multiplicativos en series proporcionales.

En la tribu de Anahí se elaboran 30 vasijas por día. Completá la tabla y luego respondé. Cantidad de días

Vasijas

¿Cuántas vasijas harán en 7 días? ¿Cuántas harán en 1 mes? Conversen: ¿Qué estrategias usaron para calcularlo?

En la tribu hay 5 ancianas que hacen pulseras y collares con semillas. Por día, cada una hace 5 pulseras y 5 collares. Completá las tablas y respondé. Cantidad de pulseras

Cantidad de semillas

Cantidad de collares

Cantidad de semillas

100

¿Cuántas semillas necesita cada anciana por día para hacer 5 pulseras? ¿Y para hacer los 5 collares? ¿Cuántas semillas necesitan las 5 ancianas para hacer, cada una, sus pulseras diarias? ¿Y para hacer los collares?

CIENTO TRES |

ciento tres

103

MATEMÁTICA

Un pueblo agricultor 1

Nehuén y sus amigas colaboran con sus familias en la cosecha. Mirá lo que recolectaron en un día y luego resolvé.

Si cada día recolectan la misma cantidad de papas que hoy, ¿cuántas tendrán aproximadamente en una semana? Rodeá el número que más se aproxima.

3.000

3.200

3.500

3.700

4.000

¿Cuántos maíces obtendrán aproximadamente en una semana si cada día juntan la misma cantidad que hoy? Rodeá el número que más se acerca.

7.000

7.500

8.000

8.500

¿Cuántas batatas obtendrán aproximadamente en una semana si cada día juntan la misma cantidad que hoy? Rodeá el número que más se acerca.

2.000

2.300

2.700

Calculá de forma exacta cuántas papas, maíces y batatas obtendrán en una semana si cada día obtienen la misma cosecha que hoy.

Respuesta:

104

3.000

CIENTO CUATRO |

ciento cuatro

Cálculo mental. Cálculo exacto y aproximado. Sumas y restas de múltiplos de 1.000.

En el pueblo de Nehuén también recolectaron semillas. Mirá la imagen y resolvé.

En la cosecha de este año recolectaron 2 bolsas de maní, 2 bolsas de girasol y 3 bolsas de porotos. ¿Cuántas semillas de cada clase obtuvieron?

Respuesta:

Una bolsa de porotos se rompió y se perdieron 1.000 semillas. ¿Cuántos porotos quedaron de la cosecha total?

Respuesta:

Una bolsa de semillas de girasol se mojó y hubo que desechar la mitad de las semillas. ¿Cuántas semillas quedaron del total de las cosechadas?

Respuesta:

CIENTO CINCO |

ciento cinco

105

MATEMÁTICA

Tapices artesanales 1

Maimará hace tapices con figuras geométricas. De cada cuadrado obtiene 4 triángulos iguales. Usá regla y dividí el cuadrado en 4 triángulos iguales.

Comenten: ¿Cómo se llaman las líneas que trazaron?

Usá 2 cuadrados de papel de distinto color de 5 cm de lado. Plegá cada uno para formar 4 triángulos iguales y recortalos. Formá con ellos esta guarda y pegala en el cuaderno.

Observá la guarda que pegaste en el cuaderno y respondé acá: ¿Qué figura se formó con los triángulos de la guarda?

¿Por qué?

106

CIENTO SEIS |

ciento seis

Análisis de cuadrados, triángulos y rectángulos.

Para hacer un rectángulo Maimará usó 4 cuadrados iguales de colores diferentes. Dibujá la figura y coloreala.

¿Hay otra forma de colocar los cuadrados y formar un rectángulo?

Con 4 cuadrados iguales de distinto color formaron otra figura. ¿Qué figura formaron?

. Dibujala y coloreala.

Maimará usó 2 cuadrados iguales para hacer un rectángulo. ¿Es posible? ¿Por qué? Justificá tu respuesta dibujando.

CIENTO SIETE |

ciento siete

107

CIENCIAS SOCIALES

Los pueblos en el pasado Antes de la llegada de los españoles a nuestro territorio, muchos pueblos, con sus costumbres, creencias y organización social, habitaban de norte a sur: algunos eran recolectores y cazadores, y otros agricultores.

A Leé esta canción de cuna en la lengua qom o toba, que es una de las lenguas oficiales del Chaco, además del moqoit y el wichí, desde 2011.

O olec, o-o-o-lec Dó ochi yalqalec Dó ochi dó ochi yalqalec Dó ochi dó ochi yalqalec Ten so taxade na yitaiqueca, Quoilala, yalqalec Yalqalec do´ chi Yalqalec do´ chi

Dormí, dormí, hijito, dormí. Dormí, dormí. Porque tu papá se fue a cazar animales a la orilla del río. Y se fue a buscar miel de abeja. Dormí, dormí, hijito, dormí. Porque yo quiero hacer mi trabajo. Tengo que tejer la red con la que caza los pescados tu papá. Anónimo.

Conversen: ¿Qué podemos conocer sobre los habitantes que cantaban

esta canción? ¿Qué trabajos realizaba la mamá? ¿Y el padre? ¿Por qué podemos decir que eran pueblos cazadores y recolectores? La literatura de tradición oral que ha llegado hasta hoy (leyendas, poesías, canciones) permite conocer más sobre la historia de los pueblos originarios.

108

CIENTO OCHO |

ciento ocho

Pueblos originarios del territorio argentino en el pasado: sociedades cazadoras-recolectoras y sociedades agrícolas. Nomadismo y sedentarismo.

Mirá las imágenes y leé los textos. Luego uní con flechas según se trate de sociedades nómadas o sedentarias. Los comechingones se asentaron en las sierras pampeanas. Con herramientas hechas de piedra, comenzaron el cultivo de maíz, porotos, quinoa, zapallo y papa. Cada aldea estaba formada por unas 40 viviendas, donde vivían familias extendidas.

Los tehuelches vivían en la actual Patagonia. Se alimentaban de carne de guanaco, ñandú, huemul, venado o puma, que cazaban, además de ciertas plantas que recolectaban. Formaban clanes de 10 o 12 familias.

Los querandíes habitaban la actual provincia de Buenos Aires y el sur de Santa Fe. Cazaban a sus presas por toda la zona y se los consideró grandes corredores. Además recolectaban raíces y frutos. Vivían en grupos de hasta 100 personas.

SOCIEDADES NÓMADAS:

Pueblos cazadores y recolectores. Cuando el alimento escaseaba, se desplazaban buscando otros lugares.

SOCIEDADES SEDENTARIAS:

Pueblos que se asentaron en un lugar porque comenzaron a cultivar la tierra.

¿Qué otros pueblos que habitaron nuestro país eran nómadas o sedentarios? Con ayuda, buscá información en la web y hacé una lista en tu cuaderno. CIENTO NUEVE |

ciento nueve

109

CIENCIAS SOCIALES

Los pueblos originarios, hoy En la actualidad, hay pueblos originarios luchando por sus derechos, como los atacamas, diaguitas, mapuches, guaraníes, tobas, tehuelches, wichís y otros, que según el último censo suman 1.653 comunidades indígenas.

Leé este texto que corresponde a las leyes argentinas que protegen los derechos de los pueblos originarios. Luego subrayá a qué se llama “comunidades indígenas”. (…) Se entenderá como comunidades indígenas a los conjuntos de familias que se reconozcan como tales por el hecho de descender de poblaciones que habitaban el territorio nacional en la época de la conquista, e indígenas a los miembros de dichas comunidades. Fuente: https://www.argentina.gob.ar/normativa/nacional/ley-23302-23790/actualizacion

110

La wiphala es la bandera de los pueblos originarios. Averiguá cuántos colores tiene y qué representan, y qué comunidades la usan.

CIENTO DIEZ |

ciento diez

Formas de vida de los pueblos originarios del actual territorio argentino en el presente. Derecho a la identidad étnica y nacional.

Leé el texto que anotaron en tercero y escribí los epígrafes de las fotos.

Ciertas costumbres que forman parte de nuestra “argentinidad” las hemos recibido de los pueblos originarios. Por ejemplo el mate, algunos textiles y artesanías, o instrumentos musicales como la quena o el tambor pequeño, también llamado caja.

Buscá información sobre las celebraciones que realizan algunas comunidades, como la de agradecer a la tierra por los alimentos.

CIENTO ONCE |

ciento once

111

CIENCIAS NATURALES

Animales y plantas de América En América podemos encontrar numerosas especies animales y vegetales que son autóctonas, es decir originarias de la región.

Subrayá en cada texto las estructuras del animal que lo ayudan a alimentarse.

Oso hormiguero gigante

Cóndor andino

Colibrí

Tiene un hocico largo y tubular, sin dientes. Con su lengua larga, fina y pegajosa atrapa a las hormigas y termitas que le sirven de alimento. Se lo puede encontrar en ambientes diversos de varios países americanos.

Vive a lo largo de la cordillera de los Andes, en toda la extensión de América del Sur. Se alimenta de animales muertos, aunque a veces atrapa animales enfermos. Con su pico fuerte y afilado desgarra la piel y llega a la carne.

Es un ave que se puede encontrar en toda América. Se alimenta del néctar de las flores gracias a su pico fino y largo, y a su lengua tubular dividida en dos. Complementa su alimentación con pequeños insectos y arañas.

Comenten: ¿Qué estructuras subrayaron? ¿Por qué le sirve a cada animal esa estructura para conseguir el alimento? ¿Cuáles comen solo animales? ¿Por qué podemos decir que el colibrí es omnívoro?

2 112

De a dos, averigüen qué herbívoros son originarios de América. Elijan uno para investigar y armen una lámina con lo que averiguaron. CIENTO DOCE |

ciento doce

Especies vegetales y animales originarias de América.

Uní cada imagen de planta con el texto que le corresponde. El fruto carnoso del calabacín o zuchini tiene en su interior numerosas semillas. La planta es anual, con flores amarillas, y se desarrolla a ras de tierra.

El maíz tiene tallos rígidos y hojas alargadas. Es una planta anual, y sus flores, las espigas, se transforman en mazorcas cubiertas de semillas comestibles.

La yerba mate es un árbol de follaje perenne. El color morado de sus frutos atrae a las aves. Cada fruto contiene entre una y cinco semillas.

La planta de tomate se cultiva como anual, pues es sensible a las heladas. Su fruto es rojo y carnoso, con muchas semillas pequeñas en su interior.

Investigá qué otras plantas comestibles son originarias de América. Elegí una y buscá una receta que la incluya para compartir en el aula. CIENTO TRECE |

ciento trece

113

El análisis de los estereotipos corporales de belleza.

Las publicidades callejeras, los programas de la tele y las revistas a veces nos muestran modelos de cuerpos “perfectos”. Pero la mayoría no somos así, todas las personas somos diferentes. Y no tenemos por qué parecernos a ellos.

Muñecas en el aula Estas son niñas y niños guaraníes en la actualidad.

A mí me regalaron una Barbie.

¿Quieren traer muñecas mañana al cole?

Seño, mi abuela es guaraní y me regaló una muñeca que tenía cuando era chica. ¿Por qué todas las muñecas que me regalan son como Barbie? Son rubias, flacas, con cintura chiquita… ¡Yo quiero una como la de Mico!

Conversen: ¿Por qué las muñecas son como las modelos de revistas? ¿Los juguetes también imponen modelos únicos de belleza? ¿Qué pasa cuando Mico lleva su muñeca guaraní?

114

CIENTO CATORCE |

ciento catorce

UNIDAD

Los materiales

cambian

Aunque es un ave, no vuela pero sí sabe nadar. Pone su huevo en el hielo, y con su traje de smoking lo cubre para empollar. ¿Quién es?

Muy lejos de casa

CIENTO QUINCE |

ciento quince

115

5 Muy lejos de casa Poco esfuerzo les costó a Omar y a los demás animales llegar hasta el pingüino, que nadaba muy lento debido al cansancio. —¡Pingüino! —lo llama el pulpo en cuanto lo tiene cerca—. ¿Qué hacés por acá? —No soy un pingüino, soy una pingüina. Y estoy cansada y perdida… ¿Dónde queda la Antártida? Omar se queda callado, algo avergonzado de conocer solo su arrecife, y lamenta que no esté Tomi allí para responderle a la pingüina. —Y ustedes, ¿qué quieren? —Y de repente lo ve—: ¡Un tiburón! ¡Me quiere comer! —exclama aterrorizada ante todos los dientes de Arón. —Tranquila, pingüina. Arón es amigo —le dice Aguaviva.

116

CIENTO DIECISÉIS |

ciento dieciséis

¡A cuidar el planeta! —No sé dónde estoy. Mi bebé debe estar por romper el cascarón y necesita que le lleve comida. Y también mi esposo, que lo está empollando. Me perdí, el agua está rara, muy caliente. ¿Dónde está la Antártida? —Manta —le dice Omar a la raya, que mira a la pingüina con curiosidad—, asomate a ver si Tomi está en la playa. —Manta obedece y da un salto espectacular fuera del agua. Cuando vuelve, les dice: “Sí, y mira para acá. Pero hay más personas, todas señalando las olas”. —Vamos, pingüina, Tomi seguro podrá ayudarnos. Los animales se dirigen a la playa. Al llegar, la pingüina sale caminando del mar, pues está agotada. Pero Tomi ya no está. En su lugar hay un hombre y una mujer que levantan al ave y la suben a la caja de una camioneta. —¡Qué lindo es! —dice la mujer. —Va a quedar precioso en nuestra piscina —agrega el hombre. Omar, que entiende el idioma humano, se desespera. A lo lejos ve a Tomi que vuelve con Uma y Charo. Cuando llegan, la camioneta desaparece entre las dunas.

CIENTO DIECISIETE |

ciento diecisiete

117

—Se la llevaron, Tomi. Una pareja, a su piscina. Es una pingüina y viene de la Antártida, tiene un bebé que debe alimentar y… —Pará, Omar, pará. ¿Quiénes se la llevaron? ¿Adónde? ¡Hay que rescatarla! —Una pareja, en una camioneta verde. Fueron para allá —indica Omar con uno de sus tentáculos. —¿Qué dice? —pregunta Uma, que no entiende el idioma del pulpo. “Que se la llevó una pareja. Sé quiénes son y dónde viven”, explica Tomi. “Ahora a planear el rescate con Omar, espérenme acá”, y se introduce en el mar. Al salir, el plan está listo. —Vamos, chicas ¿me ayudan? Les cuento en el camino, pasemos por tu casa, Charo. Al llegar a la casa de la pareja, ven la camioneta con la pingüina adentro, a través de las plantas que hacen de pared verde. Tomi busca un hueco en el cerco, mientras las chicas van a llamar a la puerta para intentar que les entreguen el ave. —Hola, somos cuidadoras del arrecife. La pingüina debe volver a la Antártida. —Jaja, no, no, ahora es nuestra. Además, acá va a estar a salvo. Váyanse, chicas —dice la mujer. El hombre escucha detrás, de acuerdo con todo.

118

CIENTO DIECIOCHO |

ciento dieciocho

¡A cuidar el planeta! Uma y Charo, con paciencia, les explican que el agua de la piscina es dulce, que además está mezclada con cloro y el ave se puede intoxicar, que tiene un bebé que debe alimentar, que tal vez se perdió por el calentamiento global… En realidad, hacen tiempo mientras Tomi, que escuchó todo oculto detrás de un arbusto, entra con cuidado en el jardín, saca con esfuerzo a la pingüina y la coloca en el changuito que usa Charo para recoger desperdicios de la playa. La pingüina es grande pero está flaca, débil y asustada; las caricias y las palabras de Tomi la tranquilizan. Desde la esquina, el chico les hace señas a Uma y a Charo de que ya está. Ahora, tendrán que ayudarla a volver nada menos que a la Antártida, tierras de agua helada y de hielos eternos, a miles de kilómetros del arrecife. El siguiente plan será, sin duda, más difícil de cumplir.

Continuará...

Comenten: ¿A qué se refiere el título? ¿Y la adivinanza de la portada? ¿Cómo está la pingüina después de tanto nadar? ¿De dónde viene? ¿Por qué tiene que volver allí? ¿Para qué pasaron Tomi y las chicas por la casa de Charo antes de rescatar al ave?

De a dos, imaginen cómo será el plan para ayudar a la pingüina a volver a la Antártida. Después, escribilo en tu cuaderno. Compartan luego sus ideas con la clase. CIENTO DIECINUEVE |

ciento diecinueve

119

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

Juegos de invierno o de verano 1

Observá las imágenes del jardín de Mica y escribí dos adjetivos que indiquen cómo son los elementos.

montaña muñeco nieve

alta, nevada

flores helado árboles

Ahora, a partir de las imágenes, escribí un sustantivo para cada adjetivo.

colorida

rápido

Conversen: ¿A qué tipo de palabra acompañan los adjetivos? ¿Para qué sirven?

Los adjetivos calificativos acompañan a los sustantivos e indican cómo son, es decir, los describen.

120

CIENTO VEINTE |

ciento veinte

Adjetivos calificativos. Concordancia de sustantivos y adjetivos. Grados de significación del adjetivo. Leer textos: mensajes de texto.

Mica usó el celular de su papá para escribirle a su tía. Elegí, en cada caso, el adjetivo que corresponda.

¡Hola, tía! ¡Qué día divertida / divertidos / divertido el de ayer! Hicimos una larga / largo / largas excursión a la montaña. ¡Qué bien! ¿Y conociste lugares linda / lindo / lindos? Vimos un lago con agua cristalino / cristalina / cristalinas y nadamos. ¿Estaba fría / fríos / frío el lago? ¡Casi congelado! Pero la pasamos genial. Compartí con la clase los adjetivos que marcaste, y pensá: ¿Qué tuviste en cuenta para elegir cada adjetivo? Luego elegí la opción correcta:

El adjetivo calificativo concuerda / no concuerda en género (femenino y masculino) y número (singular y plural) con el sustantivo al que acompaña.

Completá el cuadro con otros adjetivos, siguiendo los del ejemplo.

paseo

divertido

montaña

altísima

bicicletas paisajes

las más rápidas. hermosos CIENTO VEINTIUNO |

ciento veintiuno

121

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

La pizzería de Roberto 1

Observá la cocina de la pizzería y describí lo que se ve usando adjetivos calificativos.

Marcá en tu descripción los adjetivos con color.

Describir es decir con palabras cómo es una cosa, un lugar o una persona. Pensá: ¿Cómo sos vos? Contáselo a la clase usando la mayor cantidad de adjetivos que puedas.

122

CIENTO VEINTIDÓS |

ciento veintidós

Descripción. Hipónimos e hiperónimos. Uso de la coma en las enumeraciones. Leer textos: nota.

Leé las notas que colgaron en la pizzería de Roberto. ¿A quiénes van dirigidas? ¿A qué se refieren?

Para: Roberto El lunes viene la electricista a instalar el cartel luminoso. Hay que recibirla temprano.

Para: Todo el equipo Andrea, la maestra, viene el miércoles. Hay que prepararle las empanadas y los flanes.

Para: Pedro Llamá el jueves al carpintero por el tema de las sillas. Y retirá las cajas de cartón para las pizzas.

Completá las listas con palabras extraídas de las notas.

Nombres

Comidas

Días de la semana

Ahora escribí un título para esta lista.

electricista, maestra, carpintero.

Conversen: ¿Qué relación hay entre los títulos y las palabras de cada lista?

Leé otros recordatorios que escribieron en la pizzería y marcá las comas.

Hay que comprar tomate, manteca, aceite, mozarela y aceitunas.

Preparar empanadas de carne, choclo, verdura, cebolla y cantimpalo. Ahora completá.

Mis comidas favoritas son La coma separa las palabras de una enumeración o lista. CIENTO VEINTITRÉS |

ciento veintitrés

123

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

Cuidarnos en el laboratorio 1

Conversen: ¿Qué creen que es un reglamento? ¿Para qué sirve? Luego, lean con atención el reglamento del laboratorio de la escuela.

Reglamento para usar el laboratorio Para poder aprender es importante cuidarse. Por eso, las y los estudiantes deben seguir estas normas para usar el laboratorio: • No ingresen comida ni bebidas al laboratorio. • No lleven ropa (camperas, bufandas) que dificulten la movilidad. • Mantengan atado el cabello largo. • No corran ni salten dentro del laboratorio. • Usen guardapolvo. • Sigan siempre las indicaciones de sus docentes. • Usen anteojos protectores durante la realización de los experimentos. • Pidan ayuda a sus docentes siempre que lo necesiten. • Usen guantes para manipular los elementos. • Trabajen con responsabilidad y cuidado. • Al terminar, ordenen y limpien su lugar de trabajo.

Compartan nuevamente sus ideas: ¿Para qué sirve un reglamento? ¿Lo que piensan ahora es igual que lo que pensaban antes?

2 124

Este es un reglamento para un laboratorio. Conversen: ¿Dónde pueden encontrar otros reglamentos? ¿Por qué son importantes? CIENTO VEINTICUATRO |

ciento veinticuatro

Leer y escribir textos: un reglamento para el aula.

Marcá en el reglamento lo que se pide, siguiendo el código de colores:

lo que está prohibido lo que debe hacerse quiénes deben cumplir las normas dónde deben cumplirse las normas

Pensá y anotá tus ideas:

¿Por qué es importante cumplir las normas en el laboratorio?

¿Qué podría pasar si no se siguen las normas?

Los reglamentos son un conjunto de normas que describen qué deben y qué no deben hacer las personas.

En conjunto, escriban un reglamento para el aula. Sigan estos pasos. Pensá dos cosas que pueden hacer y dos que no deben hacer. Anotá tus ideas.

Sí podemos

No debemos

•

Compartí con la clase lo que anotaste: ¿Están de acuerdo con incluir esas normas en el reglamento? Si están de acuerdo, escríbanlas en una hoja. Con las normas que anotaron en la hoja, organícense y escriban el reglamento en un afiche. CIENTO VEINTICINCO |

ciento veinticinco

125

Leé los colmos que Omar encontró en un libro de la biblioteca. ¿Cuál es el colmo de un albañil? Llamarse Armando Paredes.

¿Cuál es el colmo de un electricista? Vivir en la avenida Corrientes.

¿Cuál es el colmo de una carpintera? Hacer una silla con las tablas de multiplicar.

Rodeá en cada colmo: con el oficio que se menciona y con elemento relacionado con ese oficio.

126

Uní con flechas las piezas del rompecabezas y formá nuevos colmos. ¿Cuál es el colmo de un robot?

Dormir como un tronco.

¿Cuál es el colmo de un leñador?

Caerse al suelo y hacerse puré.

¿Cuál es el colmo de una cocinera?

Tener nervios de acero.

CIENTO VEINTISÉIS |

ciento veintiséis

Secuencia de lectura y escritura: colmos.

Completá cada colmo con la profesión o el oficio al que se refiere.

¿Cuál es el colmo de un ? Apagar el fuego con una galletita de agua.

¿Cuál es el colmo de una ? Resfriarse por dormir destapada.

En los colmos se relaciona un oficio o profesión, un objeto o una persona con algún elemento que lo caracteriza, pero de forma graciosa y absurda. De a dos, inventen un colmo. Luego ilustrá el colmo que inventaron.

¿Cuál es el colmo de

CIENTO VEINTISIETE |

ciento veintisiete

127

MATEMÁTICA

Obra en construcción 1

José tiene que colocar baldosas en los balcones de los departamentos. Mirá el piso de este balcón y calculá cuántas baldosas debe usar en cada piso.

Respuesta:

José debe colocar las cerámicas en el piso de una cocina. Debe poner 6 filas de 10 cerámicas cada una. ¿Cuántas cerámicas debe usar?

Respuesta:

José miró las cajas de cerámicas que tenía. ¿Le alcanzan las cerámicas para completar el piso de la cocina? Coloreá la opción correcta:

SÍ NO

128

CIENTO VEINTIOCHO |

ciento veintiocho

Problemas multiplicativos en organizaciones rectangulares. Construcción y análisis de la tabla pitagórica.

Para hacer más rápido los cálculos de las cerámicas, José usa una tabla pitagórica. Completá los productos de la tabla del 2 y del 3.

¿Qué productos comparten ambas tablas?

Completá las tablas del 4, el 5 y el 10. Luego pensá y respondé:

Tomi completó la tabla del 4 calculando el doble de los productos de otra tabla. ¿A qué otra tabla se refiere Tomi?

Cami sumó los productos de la tabla del 2 y los de la tabla del 3 para completar otra tabla. ¿Qué tabla completó?

Los productos de la tabla del 10 son el doble de los de la tabla del

Los productos de la tabla del 8 son el doble de los de la tabla del

CIENTO VEINTINUEVE |

ciento veintinueve

129

MATEMÁTICA

Medidas en las obras 1

Renata y su compañero de trabajo deben pintar la línea de la bicisenda en 12 calles del pueblo. Cada calle mide 100 metros de longitud. ¿Cuántos metros de línea pintarán?

Respuesta:

130

Los empleados de la empresa de televisión por cable están renovando los cables. Para la conexión de cada casa usan 10 metros de cable. Completá el cuadro y calculá cuántos metros necesitan para cada barrio. Barrio

Cantidad de casas

La Florida

Parque Sauce

Los Álamos

Las Palmeras

Los Cedros

Villa María

CIENTO TREINTA |

ciento treinta

Metros de cable

Longitud: medición. Cálculo de longitudes en metros y km. Estimación de longitudes. Multiplicación por 10, por 100 y por 1.000.

Una empresa colocará un cable de fibra óptica en el pueblo. Este cable llegará desde la localidad de Villa Azul. La distancia desde Villa Azul al pueblo es de 8 kilómetros. Mirá lo que dice Juana y calculá la cantidad de metros de cable que deberá usar.

Un kilómetro equivale a 1.000 metros.

Respuesta:

Conversen: ¿Qué sucede cuando multiplicás por 10, por 100 o por 1.000?

La empresa de agua renovó gran cantidad de los caños que llevan agua potable a las casas. Calculá los metros de caños de cada tipo que se usaron. Caños

Cantidad de caños usados Total de metros de los caños usados

36 Un caño grande mide 10 metros

50 Un caño pequeño mide 2 metros

En el club del pueblo se colocarán caños principales para que llegue agua potable desde la central. Desde allí hay una distancia de 5 kilómetros. Rodeá cuántos metros de caños se necesitan.

50 metros

500 metros

CIENTO TREINTA Y UNO |

5.000 metros

ciento treinta y uno

131

MATEMÁTICA

Materiales para el cole 1

Felipe necesita comprar arena y piedras para una experiencia del cole. Marcá en el plano el recorrido que hizo para ir desde su casa al corralón. Para ir desde mi casa al corralón salí por la puerta de la calle Misiones. Avancé por Misiones, crucé Catamarca y seguí hasta Jujuy, en donde doblé a la izquierda. Seguí por la calle Jujuy hasta San Luis y allí doblé a la derecha. Hice una cuadra por San Luis hasta Salta, donde doblé a la izquierda, y avancé 2 cuadras hasta La Rioja, crucé la calle y llegué al corralón.

Salta

Jujuy

Corralón de materiales

Misiones

Tucumán

Mendoza

San Luis

San Juan

La Rioja

Catamarca

Casa de Felipe

Coloreá en el plano, con el color indicado, otros lugares del barrio. La casa de Lola, prima de Felipe, en Salta entre San Luis y Mendoza. El supermercado, en Catamarca esquina La Rioja. La plaza, en la manzana ubicada en Catamarca, Mendoza, Tucumán y Jujuy. Los bomberos, en Jujuy entre San Luis y Mendoza. La comisaría, en Salta esquina Tucumán. La casa de Cata, amiga de Felipe, en Salta esquina Misiones.

132

CIENTO TREINTA Y DOS |

ciento treinta y dos

Planos, recorridos, comunicación e interpretación. Longitud: medición de longitudes. Estimación de longitudes.

Felipe le llevará a Cata algunos de los materiales que compró. Si cada cuadra mide 100 metros y entre cuadra y cuadra hay 10 metros, rodeá cuántos metros, aproximadamente, caminó Felipe desde su casa hasta la de Cata.

200 metros

210 metros

230 metros

240 metros

Rodeá qué distancia aproximada caminan todos los días Felipe y su perro para ir desde su casa hasta la plaza.

250 metros

100 metros 110 metros 130 metros 140 metros 150 metros

Escribí cuál es el recorrido que puede hacer Felipe para ir desde su casa al supermercado.

¡A medir! Recortá una tira de cartulina de 5 cm de ancho y 1 metro de largo y usala para medir. Completá cuántos metros miden aproximadamente:

Largo del aula: Ancho del aula: Largo del patio: Ancho del patio:

metros metros metros metros

CIENTO TREINTA Y TRES |

ciento treinta y tres

133

CIENCIAS NATURALES

Mezclar y separar La mayoría de los materiales que hay en la naturaleza son mezclas de varios componentes. Si esos componentes se distinguen, la mezcla es heterogénea; en cambio, si sus componentes no se distinguen, la mezcla es homogénea.

A Lleven al aula estos materiales y trabajen en grupos de cuatro: Aceite, agua, alcohol, sal fina, azúcar, arroz, lentejas, varias botellitas de plástico incoloras con tapa, recipientes transparentes y una cucharita.

B Copien en el cuaderno un cuadro como el siguiente. Propongan mezclas entre dos sólidos, dos líquidos, y un sólido y un líquido, y anótenlas en el cuadro. Luego completen solo la columna “Antes de mezclar”. Mezclas propuestas

Antes de mezclar ¿Creen que se distinguirán los componentes?

Después de mezclar

¿Se distinguen los componentes?

¿Podrían separar los componentes? ¿Cómo? ¿Con qué elementos?

C Ahora hagan las mezclas, revuelvan los componentes con la cucharita o agiten bien las botellitas y esperen unos minutos. Luego completen las otras columnas del cuadro. Compartan las distintas mezclas de cada grupo: ¿Cuáles son homogéneas y cuáles heterogéneas? D Elegí dos mezclas diferentes, de tu grupo o de otro, dibujalas en el cuaderno y escribí si son homogéneas o heterogéneas. Los científicos y las científicas realizan anticipaciones sobre lo que investigan. Luego experimentan y comprueban o no lo que anticiparon.

134

CIENTO TREINTA Y CUATRO |

ciento treinta y cuatro

Mezclas y separaciones. Mezclas entre sólidos, entre líquidos y sólidos, y entre líquidos. Métodos de separación de las mezclas.

Para separar los componentes de una mezcla es necesario tener en cuenta sus características, por ejemplo, el tamaño de los componentes.

Escribí en cada imagen el número de método de separación que le corresponde. 1. Tamización: separa sólidos de distintos tamaños. Las partículas pequeñas pasan, las grandes quedan retenidas en el tamiz. 2. Decantación: separa dos líquidos, o sólido de líquido. Luego del reposo, los componentes se separan y queda uno abajo y el otro arriba. 3. Filtración: sólido no disuelto en líquido. Las partículas del sólido quedan retenidas en el filtro, y el líquido pasa. 4. Evaporación: sólido disuelto en líquido. El líquido se evapora con el calor y el sólido queda en el fondo del recipiente.

Agua y sal

Agua y hebras de té

Aceite y agua

Arena y piedras

Marcá con una X el método que se usa en esta imagen para separar las partes metálicas. CON PINZAS: cuando las partículas de los componentes sólidos no pueden tamizarse por su gran tamaño, uno de ellos se retira con pinzas. IMANTACIÓN: cuando uno de los componentes sólidos contiene hierro, este puede separarse con un imán.

Lleven al aula imanes y experimenten: ¿En qué objetos del aula se “pegan”? ¿De qué material son esos objetos? ¿Todos los metales se pegan al imán? CIENTO TREINTA Y CINCO |

ciento treinta y cinco

135

CIENCIAS NATURALES

¿Cómo cambian los materiales? Los cambios de temperatura provocan una transformación en el estado de algunos materiales: el cambio de sólido a líquido se llama fusión; el de líquido a sólido, solidificación.

Dibujá cómo creés que quedará cada material después de dejarlo una hora al sol. Manteca

Manteca

Madera

Hielo

Respondan: ¿Cómo son los materiales de las fotos: sólidos o líquidos? ¿Qué dibujaron en cada espacio? ¿Qué materiales se fundieron, es decir, pasaron de sólido a líquido? ¿De qué material es el hielo?

Piensen un experimento de fusión para el hielo o la manteca y realícenlo con la seño. Recuerden tener precaución con el fuego y el vidrio, si los usan. En tu cuaderno, escribí cómo harías para solidificar el agua y la manteca derretida con una forma distinta de la que tenían.

136

CIENTO TREINTA Y SEIS |

ciento treinta y seis

Los materiales y el calor. Cambios de estado. Los materiales y sus cambios. Materiales transformados por oxidación y por corrosión.

En cada flecha, escribí SOLIDIFICACIÓN o FUSIÓN, según corresponda. Azúcar

Caramelo

Chocolate fundido

Huevo de chocolate

Comenten: ¿Cómo cambió la temperatura en cada transformación?

Otros materiales se oxidan por la exposición al aire y a la humedad; a ese proceso se lo llama corrosión. En cada par de fotos, rodeá el objeto oxidado.

Anotá de qué material son los objetos que rodeaste y por qué sufrieron la corrosión.

CIENTO TREINTA Y SIETE |

ciento treinta y siete

137

CIENCIAS SOCIALES

Materiales originarios Los pueblos que habitaban lo que hoy es la Argentina aprovechaban los recursos del lugar en el que vivían: por ejemplo, los animales, el agua, el suelo y la vegetación, con los que fabricaban sus viviendas y utensilios.

Leé este texto de enciclopedia y subrayá los materiales que los mapuches usaban para construir una ruca.

La ruca mapuche Es la vivienda tradicional de los pueblos mapuches, que era redonda u ovalada. Se construía con la vegetación del lugar. Las paredes estaban formadas por tablas de colihue, árboles que crecen a lo largo de la cordillera de los Andes, con los que se armaba una red que servía de sostén, y luego se tapizaban con totora. El techo era generalmente de junco o paja. En el interior de las paredes se colgaban utensilios domésticos, mientras que en el centro de la ruca el fogón servía para preparar alimentos, alumbrar y calefaccionar.

138

Mapuches en el interior de una ruca hacia 1895..

Escribí los materiales con los que se construían las rucas.

CIENTO TREINTA Y OCHO |

ciento treinta y ocho

Los pueblos originarios: trabajos, técnicas y herramientas para garantizar la supervivencia. Viviendas y objetos de la vida cotidiana.

Leé en voz alta en clase estos textos, y luego explicalos con tus palabras.

Los tehuelches y otros pueblos originarios usaban boleadoras, con las que cazaban animales: eran bolas hechas de piedra pulida que se ataban a cuerdas de cuero. Posteriormente los gauchos empezaron a envolver las piedras en bolsas de cuero crudo.

Los tejidos de los pueblos del norte, como los calchaquíes, se realizaban con lana de alpaca. Antes de tejer se teñían las hebras con colorantes preparados a partir de hierbas. Así tejían tapices, ponchos y otras prendas, adornadas con figuras geométricas.

El poncho es una vestimenta tradicional en nuestro país. Buscá información sobre sus orígenes y escribila.

CIENTO TREINTA Y NUEVE |

ciento treinta y nueve

139

No guardar secretos que incomodan, inquietan o nos hacen sentir mal.

Hay secretos para guardar y hay secretos para contar. Si nos confían el secreto de un regalo sorpresa, no decimos nada. Pero si alguien nos molesta, nos toca o nos dice algo feo, lo mejor es contarlo a una persona adulta de confianza.

Secretos y secretos ¿Trajeron los materiales para hacer las mezclas?

¿Qué pasa, Sofi?

Sííííí.

Hay alguien que me molesta en la calle cuando vengo para el cole… y me dice que guarde el secreto. Esos secretos son para contar. Decíselo a la seño para que te ayude. ¡Yo te acompaño!

Conversen: ¿Qué diferencia hay entre los secretos que son para guardar y los que son para contar? A veces no es fácil decir lo que nos pasa. ¿Cómo logró Sofi pedir ayuda a la seño?

140

CIENTO CUARENTA |

ciento cuarenta

UNIDAD

inmigración

Un largo viaje. Blando escudo de estrellas, para cuidarte.

Camino al sur

CIENTO CUARENTA Y UNO |

ciento cuarenta y uno

141

6 Camino al sur A muchas rayas les gusta dar saltos fuera del agua. Tal vez se sienten un poco aves, con sus aletas amplias que, dentro del agua, agitan suavemente como alas. O tal vez sueñan con ver el mundo desde arriba, para abarcarlo todo. Manta es una de ellas: le gusta volar y pensar, en busca de respuestas a las preguntas que siempre se hace. Y hoy, buscando una solución para la pingüina. En uno de sus breves vuelos alcanza a divisar, a lo lejos, a una ballena jorobada. Y entonces recuerda que es la época en que las ballenas migran al sur, algunas con sus crías. Al sur… ¡de donde viene la pingüina!

142

CIENTO CUARENTA Y DOS |

ciento cuarenta y dos

¡A cuidar el planeta! Sin pensarlo dos veces, nada entusiasmadísima hacia la ballena, feliz con la idea que se le acaba de ocurrir. —¡Hola, ballena! Me llamo Manta. ¡Qué hermoso tu hijo! —le dice, amable. La ballena, que amamanta al pequeño ballenato, mira a su hijo enternecida, antes de responder. —Hola, Manta, mucho gusto en conocerte. Y gracias por tus elogios, estoy muy orgullosa de él… Es lindo ¿no? —¡Sí, muy lindo! Esteee… ¿ya te vas hacia el sur? —Sí —responde la ballena—. Llega el tiempo de volver. Pronto nos iremos con mi pequeño. —¡Qué bueno! Ay, no, no pienses que quiero que se vayan, es otra cosa. Tengo algo que proponerte, pero no yo sola. ¿Me esperás? Ahora vuelvo, no te vayas, por favor. Manta sale nadando veloz mientras, un poco intrigada, la ballena vuelve a distraerse mirando a su joven ballenato, que se alimenta tranquilo de su leche.

CIENTO CUARENTA Y TRES |

ciento cuarenta y tres

143

Al llegar, Manta oye llorar a la pingüina. Uma, Charo y Tomi la dejaron en la orilla, a salvo. —No tengo fuerzas para nadar —está diciendo—. Estoy muy lejos de casa. ¿Cómo alimentaré a mi polluelo cuando nazca? ¿Cómo podrá mi esposo alimentarse sin abandonar el huevo al frío de la Antártida? —¡Tranquila, pingüina! —exclama Manta—. Tengo la solución —y agrega—: ¡Síganme! —¿Adónde vamos? —pregunta Omar sin dejar de nadar con el resto de la banda. —¡Confíen en mí! —le responde Manta, muy entusiasmada y orgullosa. Cuando llegan, la ballena cubre al ballenato con su cuerpo. “¿Qué pasa?”, pregunta al ver a Arón. “No te preocupes, ballena. Es inofensivo”, dice Manta, y sigue: —Somos la banda de Omar, hacemos música y cuidamos el arrecife. Y ella es una pingüina perdida, que tiene que volver a la Antártida… —¡Oh! —exclama la ballena—. Pero estamos muy lejos… ¿No tiene un huevo para empollar? —Sí, por eso estamos aquí —se apresura a explicar Omar, que captó enseguida la idea de Manta—. ¿Podrás guiarla hacia el sur? Está perdida…

144

CIENTO CUARENTA Y CUATRO |

ciento cuarenta y cuatro

¡A cuidar el planeta! —Y muy débil, ¿no? —agrega la ballena—. Tengo una mejor idea: la subo a mi lomo, yo también debo salir a respirar a la superficie. La cuidaremos junto con nuestros ballenatos, somos muchas mamás y varios papás que volvemos al sur. ¡Subí, pingüina! —la pingüina se monta en el lomo de la ballena. Se oye un canto y Pipo le dice: “Te llaman, ballena”. —Mis amigas estrellas le harán un escudo para protegerla —dice Estela, y hace un llamado marino. Muchas estrellas de mar de distintos tamaños y colores cubren a la pingüina, de la que apenas se ve la cabeza asomando bajo ese pedacito estrellado de cielo marino. —¡Gracias, amigas y amigos! ¡Adiós! —saluda feliz la pingüina, y se aleja sobre la ballena. Atrás queda el grupo, satisfecho y emocionado. Omar piensa: “¿Y cómo sabremos si llegó a la Antártida?”. Entonces, como si le hubiera leído el pensamiento, la ballena dice: —Escuchen el canto de las ballenas, así les contaré de nuestro viaje. Y Pipo, que aprendió a cantar como toda su familia escuchando el canto de las ballenas, dice, con orgullo: “Y yo les traduciré su canto”.

Continuará...

Comenten: ¿Qué pregunta creen que se hizo hoy Manta? ¿Cómo encuentra la respuesta?

Expliquen en conjunto a qué se refiere el texto cuando dice “ese pedacito estrellado de cielo marino”, y qué relación tiene con el haiku de la portada.

Escribí en tu cuaderno qué otras preguntas podría hacerse la raya Manta, cuando “vuela” sobre el mar. CIENTO CUARENTA Y CINCO |

ciento cuarenta y cinco

145

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

Carta para la familia 1

Leé la carta que el inmigrante José escribió desde la Argentina a su novia, que estaba en España. Rodeá las acciones que se mencionan, como en el ejemplo.

Buenos Aires, 15 de agosto de 1912 Carmencita: Llegué a Buenos Aires un mes atrás y me instalé en lo del tío Aladino. Él me ayudó, así que conseguí trabajo en el almacén de don Luis y doña Ermelinda. Ellos me tratan muy bien y me cuidan. En el almacén repongo la mercadería, vendo y también limpio el mostrador y los pisos. ¿Cuándo vienes para acá? Te esperaré en el puerto y nos casaremos enseguida. Así, formaremos una familia hermosa en este país maravilloso. Con afecto, José

Completá la definición con ejemplos:

Las palabras que indican acciones se llaman verbos. Por ejemplo,

2 146

Pensá en todo lo que hiciste hoy desde que te despertaste y escribí los verbos en el cuaderno, por ejemplo: desayuné, caminé. CIENTO CUARENTA Y SEIS |

ciento cuarenta y seis

Los verbos. Tiempos verbales: pasado, presente y futuro. Leer textos: carta.

Sofi, la tataranieta de José y Carmen, encontró la carta. Mirá las imágenes y escribí lo que hizo, hace y hará Sofi en cada momento. ANTES

AHORA

DESPUÉS

Volvé a leer la carta de José y pintá los verbos siguiendo el código de colores. Sucedió antes (pasado)

Ocurre ahora (presente)

Pasará después (futuro)

Los verbos señalan acciones que sucedieron en el pasado (antes), que ocurren en el presente (ahora) o que pasarán en el futuro (después).

Escribí nuevamente estas oraciones en el tiempo verbal que se indica.

José y Carmen construyeron su casa en el barrio de Flores. Futuro:

En Buenos Aires, Carmen viajaba en tranvía todos los días a su trabajo. Presente:

Sofi y su hermana Ema van a la escuela todos los días. Pasado: CIENTO CUARENTA Y SIETE |

ciento cuarenta y siete

147

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

Feria de colectividades Mirá los puestos de esta feria y completá los carteles con lo que venden, como en el ejemplo.

BOLIVIA

ALEMANIA

Sombreros y sombreritos

Panes y

Gorras y

Galletas y

Guantes y

Chocolates y

Los diminutivos son palabras que indican tamaño pequeño. Se forman al agregar -ito, -ita, -cito, -cita al final de las palabras.

Leé estas palabras y pintá del color correspondiente las palabras que se relacionan con cada tema. Feria

148

Baile

Deportes

puestos

música

pelota

guitarra

productos

tango

correr

vendedor

danza

árbitro

compras

arco

CIENTO CUARENTA Y OCHO |

ciento cuarenta y ocho

Aumentativos y diminutivos. Campo semántico. Sílaba: uso de guion al final del renglón.

Estas cosas también se venden en la feria. Marcá en las palabras las terminaciones que indican que esas cosas son grandes o de gran tamaño.

Cucharón de madera

Platazo de loza

Tortaza de crema

Frascote de dulce

Tazona de cerámica

Manzanota caramelizada

Los aumentativos se forman al agregar las terminaciones -aza, -azo, -ón, -ona, -ota y -ote a una palabra.

Separá las sílabas de estas palabras.

visiten

saber

cultura

amables

Lean la nota que recibieron quienes atienden los puestos y piensen: Al final del renglón, ¿las palabras pueden cortarse en cualquier lugar?

Esta es una nueva feria de colectividades para que visiten las familias. La gente que viene desea conocer y saber más sobre nuestros países de origen, nuestra cultura y tradiciones. Por ese motivo, por favor, sean muy amables y den toda la información necesaria. El guion se usa para dividir las palabras que no entran en el renglón. Las palabras siempre se cortan respetando las sílabas.

CIENTO CUARENTA Y NUEVE |

ciento cuarenta y nueve

149

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

Nacido en Italia 1

Antes de leer la entrevista, mirá el texto y pensá: ¿Por qué hay algunos textos destacados en color? Luego leé la entrevista. Revista Semanal // 15 de agosto

Del barco a la bicicleta Conversamos con Luigi Ferramotta, que llegó a la Argentina desde Italia hace más de 80 años. Aquí nos cuenta su historia. Entrevistadora: ¿Cómo llegó a vivir a la Argentina? Luigi: Mi padre había sido soldado en la Primera Guerra Mundial, y cuando vio que se avecinaba otra guerra nos trajo a la Argentina. Viajé con mi familia desde Italia en barco durante 27 días y llegamos en 1939. Yo tenía dos años. E: ¿Cómo fueron sus primeros años acá? L: Como llegué siendo muy chico, acá hice el jardín de infantes y la escuela primaria. Cuando estaba en el colegio secundario mi papá necesitó que trabajara con él en el taller de bicicletas. Dejé los estudios y empecé a trabajar a los 15 años. E: ¿Qué pasó luego? L: Unos años después, en el taller conocí a mi esposa. Ella había venido a arreglar su bicicleta y nos pusimos a hablar. Dos años después nos casamos y tuvimos cinco hijos. E: ¿Y qué sucedió con el taller? L: Seguí trabajando allí varios años y, con mucho esfuerzo, lo convertí en una fábrica de bicicletas. Es el negocio familiar que empezó mi padre y que ahora manejan mis hijos. Luigi Ferramotta en el parque de la fábrica de bicicletas.

Intercambien sus ideas: ¿Quiénes conversan en el texto? ¿Por qué lo hacen? Ahora comenten: ¿Qué es una entrevista? ¿Para qué se usa?

150

CIENTO CINCUENTA |

ciento cincuenta

Leer y escribir textos: entrevista. Roles del entrevistador y del entrevistado. Preparación de una entrevista.

Leé otra vez la entrevista y respondé a estas preguntas.

¿Por qué vino Luigi a la Argentina desde Italia?

¿Por qué no pudo terminar la escuela secundaria?

¿En qué se transformó el taller de bicicletas? ¿Quiénes trabajan allí?

Lean nuevamente el título de la entrevista y conversen: ¿Por qué creen que dice “del barco a la bicicleta”? Completá ahora la definición con estas palabras.

entrevistadora

diálogo

entrevistada

La entrevista es un texto en forma de o más personas, donde el o la y la persona las responde.

entre dos hace las preguntas

Vas a averiguar sobre el origen de tu familia. Para eso, elegí a una persona adulta de tu familia para hacerle una entrevista. Pensá tres preguntas que vas a hacerle a tu entrevistada o entrevistado, por ejemplo:

¿De dónde proviene la familia?

¿Cuál fue la primera persona de la familia en llegar acá?

¿Por qué eligieron vivir en este lugar?

Hacele la entrevista a la persona que elegiste y anotá sus respuestas.

Luego, armá en tu cuaderno la entrevista. Recordá poner un título, y si tenés, una imagen del entrevistado. CIENTO CINCUENTA Y UNO |

ciento cincuenta y uno

151

Omar adora las tardes junto a una abuelita española, que se acerca al arrecife a contar cuentos. Leé el cuento popular español que le contó esta vez.

Garbancito Había una vez un niño muy pequeño llamado Garbancito que, para evitar que la gente lo pisara en la calle, cantaba siempre una canción: ¡Pachín, pachín, pachín! ¡Mucho cuidado con lo que hacéis! ¡Pachín, pachín, pachín! ¡A Garbancito no piséis! Un día Garbancito y su padre fueron a cosechar repollos. Mientras su papá trabajaba, él corría por la hierba del campo, hasta que se cayó adentro de un repollo y un buey se lo comió. Cuando su papá lo buscó para irse, no lo encontró. Desesperado, montó su caballo y fue a buscar a su esposa. Juntos recorrieron el campo durante horas, pero no lo hallaron. Hasta que, al pasar cerca del buey, escucharon una vocecita que decía: –¡Aquí estoy, en la panza del buey! Entonces la mamá con un manojo de hierbas, le hizo cosquillas al buey. El animal estornudó y lanzó a Garbancito. Los papás tuvieron tanta alegría que no paraban de besarlo y juntos volvieron a casa cantando: ¡Pachín, pachín, pachín! ¡Mucho cuidado con lo que hacéis! ¡Pachín, pachín, pachín! ¡A Garbancito no piséis! Cuento tradicional español (versión libre de Liliana Acrich).

¿Qué característica tiene el personaje principal de este cuento?

B 152

¿Qué inconveniente le trae esta característica?

Subrayá en el cuento con cómo se resolvió. CIENTO CINCUENTA Y DOS |

cuál fue el problema que tuvieron y con

ciento cincuenta y dos

Secuencia de lectura y escritura: cuento tradicional.

Elegí un nuevo problema que podría sucederle a Garbancito, o pensá otro.

Se cae en un pozo.

Lo guardan en una valija.

Escribí una solución para ese problema:

Escribí la nueva aventura de Garbancito. Recordá incluir en tu relato la canción que cantaba siempre.

Título:

CIENTO CINCUENTA Y TRES |

ciento cincuenta y tres

153

MATEMÁTICA

¡A celebrar! 1

En el club celebran el Día del Inmigrante con una cena para 100 personas. Los empleados prepararon 10 mesas y en cada una debe sentarse la misma cantidad de personas. ¿Cuántas sillas se colocan en cada mesa?

Respuesta: Conversen: ¿Qué cálculos hicieron para averiguarlo?

La cocinera preparó 200 empanadas y 300 canapés. Rosa, la encargada, quería saber cuántas empanadas comería cada persona sabiendo que a cada una le iba a tocar la misma cantidad. Mirá cómo lo calculó Rosa.

Hay 200 empanadas : 100 invitados, es decir, 200 : 100 =

– Quedan

200

–

100

, o sea 1

para cada invitado

, o sea 1

para cada invitado

100 100

0 Ya repartí todas. Son 2

154

CIENTO CINCUENTA Y CUATRO |

para cada invitado

ciento cincuenta y cuatro

División de números redondos por 10, 100 y 1.000. Estrategias de cálculo aproximado.

Calculá, como Rosa, cuántos canapés le corresponden a cada persona invitada.

Respuesta:

Para homenajear a los 10 familiares inmigrantes invitados se prepararon 120 bombones, repartidos en 10 cajitas con igual cantidad cada una. ¿Cuántos bombones recibirá cada familiar de regalo?

Respuesta:

Para comprar juegos de ajedrez para que los familiares jueguen en el club, se organizó una rifa. Se recaudaron en total $5.000 y se vendieron 1.000 números. ¿Cuánto costaba cada rifa?

Respuesta:

CIENTO CINCUENTA Y CINCO |

ciento cincuenta y cinco

155

MATEMÁTICA

Recuerdos de inmigrantes 1

En tercero hicieron un mural formado por 35 cuadraditos para homenajear a sus familiares inmigrantes. Cada uno pintó un cuadradito y la seño los colocó en la pared organizados en 7 columnas. ¿Cuántos mosaicos colocó en cada columna?

Respuesta: Mirá cómo calculó la seño cuántos cuadraditos iban en cada columna.

Yo pensé 35 cuadraditos: 7 columnas = 5 cuadraditos en cada columna, porque 7 x 5 = 35.

Calculá, como la seño, cómo pueden los chicos y las chicas organizar los cuadraditos para completar la decoración del patio.

Tenemos que colocar 42 cuadraditos para cubrir otra pared. La seño dijo que hagamos 6 columnas. ¿Cuántos cuadraditos tenemos que poner en cada columna?

Respuesta:

156

CIENTO CINCUENTA Y SEIS |

ciento cincuenta y seis

Problemas de reparto y partición: organizaciones rectangulares. Estrategias de cálculo aproximado.

En tercero prepararon 5 sectores de juegos para jugar con sus bisabuelos y bisabuelas: los de balero, soga, tejo, gallito ciego y de embocar al sapo. En total participaron 100 personas repartidas en 5 grupos de igual cantidad. ¿Cuántas personas tenía cada grupo?

Respuesta:

En el piso del patio los chicos y las chicas dibujaron un cuadrado grande para jugar al juego de las esquinitas, formado por 25 cuadrados pequeños. Hicieron 5 columnas. Dibujá cómo quedó el cuadrado.

¿Cuántas filas hicieron? ¿Cuántos cuadrados había en cada columna?

¿Y en cada fila?

Toda la clase le regaló 3 souvenirs a cada familiar. En total había 363 souvenirs y le dieron la misma cantidad a cada familiar. Rodeá el número que más se aproxima a la cantidad de familiares que concurrió.

105

115

120

125

139

Conversen: ¿Cómo hicieron para saber qué número es el más próximo al resultado? CIENTO CINCUENTA Y SIETE |

ciento cincuenta y siete

157

MATEMÁTICA

Una historia pasada 1

Nico contó que su bisabuela había visto naufragar el barco hundido que está en el río. Mirá el croquis del descubrimiento y respondé:

Distancia que queda hasta la costa al girar el barco

Distancia desde la costa hasta el barco: 40 m

Acá quieren colocar el barco

Botes salvavidas

Ancho:12 m

Largo 37 1 m 2

1 m+ 1 m=1m 2 2 1 m+ 1 m= 1 m 4 4 2 1 m = 100 cm

¿Cuántos metros más de largo que de ancho tiene el barco? Respuesta:

Las autoridades quieren reflotar el barco, girarlo y acercarlo a la costa para que la gente lo visite. ¿A cuántos metros de la costa quedará?

Respuesta: Piensen: ¿Alcanzará un puente de 260 cm desde el barco a la costa? ¿Por qué?

158

Cada bote salvavidas tiene una longitud de 3 y 1 m. Si se colocan los 4 2 botes a lo ancho del barco. ¿Cuántos metros sobran? Resolvelo en el cuaderno. CIENTO CINCUENTA Y OCHO |

ciento cincuenta y ocho

Medidas de longitud y de capacidad. Comparación y medición. Cálculo de longitudes en cm. Fracciones de medida: 1 m, 1 m, 1 l, 1 l. 2 4 2 4

Los buzos usaron tanques con oxígeno para sumergirse. Este buzo acaba de salir y gastó 5 y 1 litros. ¿Cuántos litros de oxígeno le quedan aún? 2

1 l+ 1 l=1l 2 2 1 l+ 1 l= 1 l 4 4 2

Respuesta:

Fede es el encargado de llenar los tanques de los buzos. ¿Cuántos litros de oxígeno debe colocar en total para llenar todos los tubos?

Respuesta:

Fede tiene un tubo de 12 litros y ya cargó 1 l + 1 l. 4 4 ¿Cuánto oxígeno cargó? ¿Cuántos litros le falta cargar aún? CIENTO CINCUENTA Y NUEVE |

ciento cincuenta y nueve

159

CIENCIAS SOCIALES

Argentina, país de inmigrantes A partir de 1860 llegaron muchos extranjeros a nuestro país, que vinieron a trabajar y en busca de una vida mejor. Arribaron de Italia y España, pero también de Siria, Polonia, Alemania y otros países.

A Leé esta carta de un inmigrante que vino de Italia a la Argentina.

Buenos Aires, 3 de marzo de 1933

Mi querida Ana: ¡Ya falta poco! Sé que seis años es mucho tiempo, pero en breve nos volveremos a encontrar y podremos por fin formar esa familia con la que soñamos cuando nos casamos en Italia. Logré juntar el dinero que te mando con la amiga de José para que tu papá y vos puedan comprar los pasajes inmediatamente. Recordá que el viaje en barco no será fácil, y durará muchos días. Mientras tanto te mando una foto en mi antiguo trabajo, donde me ves como tapicero de sillas. Ahora manejo un colectivo y pronto podré comprarlo en cuotas junto con el primo Francisco. Cuando llegues, nos instalaremos en la casa que alquilamos con Francisco y María. Algún día tendremos nuestro propio terreno. Tengo muchas cosas para mostrarte de este país que nos dará oportunidades. Antonio, tu marido que te extraña.

Conversen: ¿Qué ocurrió entre Ana y Antonio? ¿Cuánto tiempo estuvieron

separados? ¿Qué oportunidades encontró Antonio en estas tierras? Las cartas y otras fuentes escritas son un testimonio invalorable para las ciencias, porque brindan información sobre las costumbres de cada época.

160

CIENTO SESENTA |

ciento sesenta

Migraciones hacia la Argentina. Motivos que impulsan a las personas en distintas épocas y lugares a migrar desde sus lugares de origen.

Observá las imágenes, leé los textos y completalos con estas palabras:

campo

barcos

ciudad

Gran cantidad de inmigrantes eran de nacionalidad española o italiana, y llegaron en grandes con la esperanza de encontrar un trabajo.

Las primeras personas inmigrantes se establecieron en la , vivían en conventillos y trabajaban en distintos oficios. Aquellos que traían dinero abrieron pequeños comercios.

Con grandes extensiones de tierras, la Argentina necesitaba que se trabajara el , por eso hubo inmigrantes en las provincias de Buenos Aires, Santa Fe, Entre Ríos y Mendoza.

Preguntá en tu familia el origen de tu apellido. ¿Viene de antepasados inmigrantes? ¿De dónde? ¿Cuándo vinieron? Escribilo en el cuaderno y luego contá esa historia en clase. CIENTO SESENTA Y UNO |

ciento sesenta y uno

161

CIENCIAS SOCIALES

La inmigración, hoy La inmigración europea fue decayendo hacia 1930, pero desde los años de 1980 nuevas personas inmigrantes llegaron al país, esta vez desde África, Asia (China y Corea, por ejemplo), Europa del Este (Ucrania, entre otros países), y de América Latina, como Bolivia, Paraguay, Perú y, en los últimos años, Colombia y Venezuela.

Leé los textos y subrayá qué costumbres trae la nueva ola inmigratoria.

Muchas comunidades provenientes de Asia se establecieron en distintos barrios de las grandes ciudades. Generalmente tienen sus propios comercios, como supermercados o restaurantes. La comida típica ya es parte de las costumbres de cada día, y también algunos festejos como el Año Nuevo chino.

162

Entre la inmigración de los países limítrofes, la comunidad boliviana es una de las más grandes de nuestro país. Si bien al principio se establecieron en el campo, luego llegaron a las ciudades, y comenzaron a trabajar en la construcción, la salud o el comercio. Sus celebraciones incluyen danzas y comidas típicas.

En grupos, busquen información sobre alguna otra comunidad de inmigrantes de Asia o de América Latina: cómo son sus costumbres, la alimentación, la vestimenta y los festejos, y expongan ante la clase lo investigado. CIENTO SESENTA Y DOS |

ciento sesenta y dos

Diversidad de orígenes y culturas en la construcción de una ciudadanía democrática. Cambios y continuidades en las formas de celebrar.

Observá la línea de tiempo, con hechos ordenados cronológicamente, que muestra las distintas inmigraciones, y escribí la letra que corresponde a cada fecha.

1492

1516

Llegada de españoles al Río de la Plata.

1776

1810

1816

Creación del Virreinato del Río de la Plata.

1860

1980

Inmigrantes desde países limítrofes, desde Asia y desde África.

A. Llegada de Colón a América. B. Inicio de la inmigración desde Europa. C. Declaración de la Independencia. D. América está habitada por los pueblos originarios. E. Revolución de Mayo: primer gobierno patrio.

El 4 de septiembre fue declarado el Día del Inmigrante, ya que la Argentina dio la bienvenida a personas “de todas las naciones que deseen fijar su domicilio en el territorio”, según la declaración del Triunvirato del Río de la Plata de 1811.

Buscá información sobre el Día del Inmigrante y completá el afiche.

4 de septiembre - Día del

CIENTO SESENTA Y TRES |

ciento sesenta y tres

163

CIENCIAS NATURALES

Viajar o dormir En ciertas épocas del año muchos animales migran, es decir, viajan a otros lugares en busca de alimento. Otros hibernan: permanecen en una especie de sueño o letargo, hasta que los alimentos vuelven a estar disponibles.

Subrayá en los textos de qué se alimentan estos animales que migran.

La ballena jorobada vive en la Antártida parte del invierno, mientras abunda el krill, un pequeñísimo animal del que se alimenta. Luego migra a las aguas más cálidas del norte. Allí las hembras tienen sus crías, y regresan cuando los ballenatos pueden soportar el largo viaje a la Antártida.

164

Los gansos de Canadá migran al sur en grandes bandadas, en formaciones que dibujan una V. Vuelan a lugares cálidos donde hay más cantidad de los alimentos que consumen: pasto, semillas, plantas acuáticas y a veces insectos, peces y pequeños animales marinos.

Un elefante adulto consume hasta 135 kilos de hierbas y hojas por día. Durante la estación seca, los elefantes africanos migran a zonas más húmedas, donde encuentran alimentos y agua para sobrevivir. Regresan en la temporada de lluvias, cuando hay vegetación y agua.

En grupos, averigüen cómo es el pico del ganso de Canadá, la boca de la ballena y la dentadura del elefante. Compartan la información y comenten: ¿Cómo se relacionan esas estructuras con la alimentación de cada animal? CIENTO SESENTA Y CUATRO |

ciento sesenta y cuatro

Migraciones de animales e hibernación: respuestas a los cambios ambientales que implican disminución de alimentos.

Lean en voz alta cómo hibernan estos animales y tachen las opciones incorrectas.

LIRÓN GRIS: se alimenta de hojas, cortezas, avellanas, nueces y castañas. También come mariposas, huevos y polluelos de pájaros. Al aproximarse la estación fría / cálida, en la que faltarán / sobrarán los alimentos, comen más y acumulan grasa y nutrientes para enfrentar la hibernación. Se refugian en su madriguera o cubriéndose de tierra y bajan su temperatura corporal y sus frecuencias cardíaca y respiratoria, tanto que entre una inspiración y la siguiente pueden pasar hasta 50 minutos.

ERIZO: come insectos, gusanos, lombrices, pequeños vertebrados como ranas o lagartijas, y también huevos y frutos secos. Durante la hibernación su temperatura corporal baja / sube de 35º hasta unos 20º o 10º. También desciende su frecuencia cardíaca de 190 latidos a 20 latidos por minuto. Durante la hibernación consume la grasa acumulada en la estación cálida / fría. Antes de la hibernación pesa casi el doble de lo que pesará después de hibernar.

Comenten: ¿De qué les sirve a estos animales bajar las frecuencias respiratoria y cardíaca? Para responder, repasen las mediciones de esas frecuencias en reposo y después de moverse, que hicieron en la página 82.

Completá con el tipo de alimentación de los animales de estas dos páginas.

omnívoro Lirón: Ballena: Ganso de Canadá:

Erizo: Elefante:

CIENTO SESENTA Y CINCO |

ciento sesenta y cinco

165

La superación de los prejuicios y las actitudes discriminatorias.

Los prejuicios son ideas negativas y sin fundamento, que están en la sociedad y sin pensarlo las tomamos como verdad. Están presentes al discriminar a las personas por su cuerpo, su orientación sexual, su nacionalidad o su condición social.

Un nuevo compañero Les presento a Tai, el nuevo compañero. Hace poquito llegó de China.

¿Viste que mañana empieza el nene nuevo? Sí, la seño dijo que se sentará conmigo… Yo no sé si quiero.

你们好

¿Por qué, Lucas? ¿Qué dijo?

¡Bravo, Tai!

No quiero sentarme con él… ¡No voy a entenderlo! Y seguro que come cosas raras y no juega al fútbol. Nos dijo hola en su idioma.

Conversen: ¿Qué la pasa a Lucas frente a un nuevo compañero? ¿Cómo demuestra su prejuicio? ¿Tiene fundamento lo que dice? ¿Qué tipo de discriminación se plantea acá?

166

CIENTO SESENTA Y SEIS |

ciento sesenta y seis

y los astros

UNIDAD

El cielo

Con la luna y el sol como testigos viajaste días y noches, angustiada… Y aunque hielos eternos te esperaban, en el hogar, de nuevo, hallaste abrigo.

Diario de una ballena

CIENTO SESENTA Y SIETE |

ciento sesenta y siete

167

7 Diario de una ballena Pasó el tiempo. Y un día, Pipo comenzó a escuchar un lejano canto de ballenas, que fue traduciendo día tras día a Omar y a la banda. Esto es lo que narraba la voz profunda y misteriosa de la ballena: “El viaje es largo, pero la pingüina se va reponiendo. Sobre mi lomo no hace ningún esfuerzo para nadar, y puede comer tranquila, así que cada día está más fuerte. El escudo de estrellas funcionó a la perfección, ya que la ayuda a sostenerse sobre mí y la protege de los chorros de aire y vapor que salen de mis espiráculos cuando hago mis saltos para que ambas respiremos. En estos días, las estrellas de mar del escudo dejarán de sujetarla, porque está cada día mejor”.

168

CIENTO SESENTA Y OCHO |

ciento sesenta y ocho

¡A cuidar el planeta! “Esta fue una noche difícil. La pingüina se sumergió de día para buscar alimento, pero se hizo la noche, y no volvió. Nuestros ballenatos, que son muy ágiles, se hundieron aprovechando la luz clara de la luna llena, pero nuestra querida pingüina no aparecía. Con preocupación, pedimos ayuda a los peces linterna para encontrarla en las profundidades oscuras del mar. Ellos la hallaron y la guiaron con sus luces hasta nuestro pequeño grupo viajero. Estamos llegando a aguas más frías y volvimos a ver, como cuando nos dirigíamos al norte, tres enormes peces luna flotando de costado y tomando el sol. Como si fueran tres lunas semisumergidas en el mar, brillando de día. Emocionante espectáculo. La pingüina dice que su polluelo ya habrá nacido, y está tranquila porque los primeros días el papá podrá darle de comer con el alimento que reserva en su cuerpo. Pero teme que ese alimento se acabe antes de que ella llegue. Mientras tanto come mucho, para estar fuerte y poder dar comida a su polluelo”.

CIENTO SESENTA Y NUEVE |

ciento sesenta y nueve

169

Omar le va contando a Tomi las últimas noticias. El chico opina que la confusión de la pingüina tiene que ver con el calentamiento global. “Hay que reducir las emisiones de gases”, afirma Tomi, que lee mucho porque le interesa el tema. “La temperatura del agua del mar se está elevando. También por eso se blanquean nuestros corales”, agrega con preocupación. Hoy Pipo tradujo los últimos mensajes del canto cada vez más lejano de la ballena, que así habló: “El tiempo se agota. La pingüina está muy desanimada pensando que no encontrará con vida a su polluelo ni a su esposo. Hay tristeza en el grupo. Ocurrió algo inesperado: dos buzos, una mujer y un hombre, se acercaron y nadaron un trecho junto a nuestro grupo. Ya los conocíamos, sabemos que observan si cambió nuestro comportamiento por el aumento de la temperatura del mar. Vieron con sorpresa que nadamos con una pingüina. Y saben que ella debería estar con su familia, que el cascarón de su huevo ya se habrá roto. Por señas nos dicen que pueden llevar a la pingüina en su embarcación, y así llegará más rápido que nadando”.

170

CIENTO SETENTA |

ciento setenta

¡A cuidar el planeta! “La despedida fue triste, pero sabemos que el océano nos reunirá alguna otra vez. ¡Adiós, compañera de aventuras!”. Al llegar a la Antártida, la pingüina se dirige nadando a la costa. Gira agradecida su cabeza hacia el barco y saluda a la pareja salvadora con un graznido cariñoso. Apenas sube a tierra firme, mejor dicho, al helado suelo antártico, comienza a llamar a su familia con un sonido al que solo su esposo puede responder. Un enorme y flaco pingüino emperador y un pequeño polluelo la reciben, entre cientos de pingüinos de todos los tamaños, que observan mudos la increíble y amorosa escena. A lo lejos, en el barco, un científico y una científica dejan caer algunas lágrimas de pura alegría.

Continuará...

Comenten: ¿Qué personaje traduce el canto de la ballena que narra los sucesos del viaje? ¿Qué hechos les llamaron la atención?

En grupos, piensen de qué forma podrían enterarse Omar, la banda y Tomi de cómo fue el final del viaje, y compártanlo con el grupo. Después, escribí en tu cuaderno la idea que más te gustó.

CIENTO SETENTA Y UNO |

ciento setenta y uno

171

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

Aprender sobre los planetas 1

Leé el mail que envió Andrés a su grupo de trabajo y elegí la forma correcta del verbo en cada caso.

De:

andresito@micorreo.com

Para:

soymara@correoescolar.com; emiliana09@mimail.com; benja-crack@mail.com

Asunto:

Reunirnos para hacer la lámina

¡Hola! Como quedamos hoy en la escuela, nosotros nos reunirán / reuniremos / reuniré mañana para hacer la lámina sobre el sistema solar. Yo los esperan / espero / espera en casa a las 4. Yo compro / compra / compramos la cartulina y el papel afiche y, vos, Mara traen / traigan / traé tu enciclopedia del espacio. Benja y Emi, ustedes venimos / vení / vengan con pegamento y lápices de colores. Mi papá y mi mamá van a estar en casa. Él prometió / prometí / prometieron que nos va a hacer una torta para la merienda y ella prepararé / preparará / prepararán unos chipás para chuparse los dedos. ¡Ellos cocinamos / cocina / cocinan genial! Nos vemos mañana. Andi

Subrayá las palabras que usaste para elegir el verbo en cada caso, como en el ejemplo. Ahora conversen: ¿Por qué no podemos elegir cualquiera de las formas del verbo? ¿Qué tenemos que tener en cuenta?

Los verbos cambian según las personas que realizan la acción (yo, vos o ustedes, él o ella, nosotros o nosotras, ustedes, ellos o ellas).

172

CIENTO SETENTA Y DOS |

ciento setenta y dos

Noción de persona gramatical: pronombres. Concordancia verbo-pronombre y sustantivo-verbo. Leer textos: mail, lámina.

Mirá la lámina que prepararon en el grupo y completala con los verbos que se indican, en la forma correcta.

Conocemos el universo El Sol (estar) en el centro del sistema solar. Esta estrella (emitir) luz propia. Esta luz (permitir) la existencia del día y la noche en la Tierra. Los seres humanos (vivir) en la Tierra. Además de la Tierra, otros siete planetas (girar) alrededor del Sol. Mercurio, Venus, Tierra y Marte son los más cercanos al Sol. Estos planetas (tener) un tamaño más pequeño que Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno. Lean en voz alta el texto con los verbos que escribieron. Luego, comenten: ¿Qué tuvieron en cuenta para completar los verbos en la forma correcta?

Escribí el verbo EXPLORAR como se pide en cada caso.

Persona: YO Tiempo: pasado

Persona: ELLA Tiempo: presente

Persona: USTEDES Tiempo: futuro

exploré CIENTO SETENTA Y TRES |

ciento setenta y tres

173

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

Acampar bajo las estrellas 1

Chicas y chicos de tercero fueron de viaje de estudios. Leé los carteles con lo que hacen en cada lugar y marcá los verbos.

Buscá en el diccionario los verbos que marcaste y copialos tal como aparecen allí.

Marcá las terminaciones de los verbos que copiaste y conversen: ¿Cómo figuran los verbos en el diccionario?

En el diccionario los verbos aparecen en infinitivo, es decir, con las terminaciones -ar, -er, -ir. Por ejemplo, observar, aprender, escribir.

Completá estas definiciones del diccionario con los verbos en la forma correcta. entretenemos

acamparon

sonreíste

: Permanecer en un lugar despoblado, alojándose en tiendas o carpas. : Reírse un poco, o levemente, y sin ruido. : Divertir, recrear el ánimo de alguien.

174

CIENTO SETENTA Y CUATRO |

ciento setenta y cuatro

Entrada de verbos en el diccionario: formas del infinitivo. Uso de los dos puntos. Segmentación léxica. Leer textos: carta.

Al final del campamento, Sofi le escribió una carta a la seño. Leela y marcá los dos puntos (:).

Querida seño Sandra: ¡Gracias por este campamento! Me divertí mucho y aprendí un montón. Me encantó conocer sobre el cielo y sobre los puntos cardinales: norte, sur, este y oeste. Ahora ya sé cómo hacer para orientarme mejor. Besos. Sofi Conversen: ¿Para qué se usan los dos puntos?

Los dos puntos (:) se usan al final de los encabezados de las cartas y también antes de las enumeraciones. ¿Qué pudo responderle la seño Sandra a Sofi? Escribí una breve carta usando los dos puntos.

Separá las palabras y escribí las oraciones.

Loschicosylaschicashicieronunfogónduranteelcampamento. Loschicosylaschicascontaronasusfamiliasanécdotasdelviaje. CIENTO SETENTA Y CINCO |

ciento setenta y cinco

175

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

Para conocer el espacio 1

Antes de leer este artículo de enciclopedia, observá las imágenes y pensá: ¿Sobre qué puede tratar el artículo? Luego leé el artículo completo.

Estación Espacial Internacional La Estación Espacial Internacional es un proyecto entre varios países, que sirve como laboratorio de investigación. Allí viven científicos y científicas que realizan estudios sobre astronomía y meteorología, entre otros temas. La estación está ubicada en la órbita terrestre y se mantiene a unos 400 kilómetros de la Tierra. A bordo, la tripulación tiene una rutina: se despiertan temprano, inspeccionan la estación y desayunan. Luego inician la jornada de trabajo, que incluye varios momentos de actividad física. En general, la tripulación trabaja diez horas al día. Para dormir cubren las ventanas para tener oscuridad, porque allí se experimentan 16 amaneceres y puestas de sol al día. Debido a su importancia para la investigación y al esfuerzo para armarla, se considera a la Estación Espacial como uno de los grandes logros de la humanidad.

La actividad física diaria es fundamental para evitar que se debiliten los músculos.

Ensamblar las distintas partes que forman la Estación Espacial llevó alrededor de 10 años.

Comenten: ¿Sobre qué trata este artículo de enciclopedia? ¿Qué información da sobre ese tema? ¿Para qué sirve leer un artículo de enciclopedia?

176

CIENTO SETENTA Y SEIS |

ciento setenta y seis

Leer y escribir textos: artículo de enciclopedia. Imágenes y epígrafes.

Subrayá en el texto anterior la información, según el código de colores. ¿Dónde se encuentra la Estación Espacial Internacional? ¿Para qué sirve? ¿Por qué se la considera uno de los logros del ser humano? ¿Cómo es un día de la tripulación?

Observá nuevamente las fotos y leé los epígrafes que las acompañan. Luego, elegí la opción correcta: Los epígrafes: repiten la misma información del texto. dan nueva información que no está en el texto. dan información que no tiene que ver con el tema del texto.

Los artículos de enciclopedia explican un tema de manera clara y sencilla. Los distintos textos se reúnen en enciclopedias, que pueden publicarse en un libro o en internet.

Observá esta imagen de la Estación Espacial y escribí su epígrafe.

CIENTO SETENTA Y SIETE |

ciento setenta y siete

177

Leé las adivinanzas que Omar les hizo a sus amigos y amigas, y escribí las respuestas. En el cielo de verano, brillan y brillan; se encienden y se apagan pero no son bombillas.

¿Qué cosa es esa cosa que entra en el río y no se moja?

De día temprano me levanto, de noche a la cama voy, de rojo el atardecer tiño, ¿a qué no sabes quién soy?

Respuestas: estrellas, Luna, Sol.

En las adivinanzas se describen características de los elementos a adivinar. Completá en esta adivinanza las características que faltan. Es y siempre está arriba y nunca se cae. ¿Qué es?

Respuesta: El cielo.

178

CIENTO SETENTA Y OCHO |

ciento setenta y ocho

Secuencia de lectura y escritura: adivinanzas.

Las adivinanzas también tienen comparaciones que no revelan de qué elemento se trata. Completá en estas adivinanzas las comparaciones.

Soy como un

mitad rojo y

mitad granate. Respuesta: El planeta Marte.

Soy bastante amarillo, y aunque no soy nadador llevo varios anillos que parecen un gran . Respuesta: El planeta Saturno.

Ahora inventá una adivinanza siguiendo estos pasos: Elegí uno de estos temas y rodealo:

Luna

Sol

Estrellas

Rodeá la comparación que te sirve para tu adivinanza. Son brillantes como un diamante.

Es redonda como el queso.

Es como una moneda de oro. Escribí otras características del elemento elegido.

Escribí tu adivinanza y decísela a un compañero o compañera.

CIENTO SETENTA Y NUEVE |

ciento setenta y nueve

179

MATEMÁTICA

En el Planetario 1

Julián y su familia fueron al Planetario. Cada entrada les salió $230. ¿Cuánto pagaron por las 4 entradas?

Respuesta:

Mirá cómo calcularon el papá Julián y la mamá Lucía cuánto debían pagar los cuatro.

Yo pensé: 230x4= Desarmé 200 + 30 Y multipliqué 200 x 4 = 800 30 x 4 = 120 Entonces sumé 800 + 120 = 920

Yo hice:

230 x4 920

Conversen: ¿Cuál de las dos formas les parece más fácil? ¿Cuál más rápida?

180

CIENTO OCHENTA |

ciento ochenta

Multiplicación y división de números redondos por un dígito. Descomposición en unos, dieces, cienes y miles. Algoritmo de la multiplicación.

Fede y su hermana Lola compraron un póster de planetas para cada uno. Cada póster salió $360. ¿Cuánto gastaron? Calculalo como Julián o como Lucía.

Respuesta:

Al entrar a la sala, Fede y Lola contaron las butacas de la primera fila: son 16 butacas en grupos de 4. ¿Cuántos grupos de butacas hay?

Respuesta:

Mirá cómo lo calcularon Fede y Lola. 16 : 4 = Busqué en la tabla pitagórica en la fila del 4 el producto 16. Y miré en qué columna estaba ubicado 4 x 4 = 16, o sea 4 grupos de 4 personas. 1

12 16

– -

columna

Yo hice:

16 4 12

1 grupo

8 4

1 grupo

4 4 0

1 grupo

fila En el cuaderno, calculá como Fede o como Lola cuántos grupos de 4 personas hay en la segunda fila, si hay 24 butacas. CIENTO OCHENTA Y UNO |

ciento ochenta y uno

181

MATEMÁTICA

Visita al observatorio 1

La seño Sabri le contó a la clase de tercero que el 24 de noviembre irán al observatorio astronómico. Rodeá la fecha en el calendario. ENERO L 3

M M 4

J 6

V 7

FEBRERO S

L 7

MARZO

M M

9 10 11 12 13

L 7

ABRIL

M M

9 10 11 12 13

L 4

M M 5

J 7

9 10

10 11 12 13 14 15 16

14 15 16 17 18 19 20

11 12 13 14 15 16 17

17 18 19 20 21 22 23

21 22 23 24 25 26 27

18 19 20 21 22 23 24

24 25 26 27 28 29 30

28 29 30 31

25 26 27 28 29 30

MAYO L

M M

JUNIO S

9 10 11 12

1 2

JULIO

M M 7

L 4

M M 5

J 7

AGOSTO V

M M

9 10

9 10 11 12 13 14

9 10 11 12 13 14 15

13 14 15 16 17 18 19

11 12 13 14 15 16 17

15 16 17 18 19 20 21

16 17 18 19 20 21 22

20 21 22 23 24 25 26

18 19 20 21 22 23 24

22 23 24 25 26 27 28

23 24 25 26 27 28 29

27 28 29 30

25 26 27 28 29 30 31

29 30 31

30 31

SEPTIEMBRE L 5

M M 6

OCTUBRE

9 10 11

L 3

M M 4

J 6

V 7

NOVIEMBRE S

L 7

DICIEMBRE

M M

9 10 11 12 13

L 5

M M 6

9 10 11

12 13 14 15 16 17 18

10 11 12 13 14 15 16

14 15 16 17 18 19 20

12 13 14 15 16 17 18

19 20 21 22 23 24 25

17 18 19 20 21 22 23

21 22 23 24 25 26 27

19 20 21 22 23 24 25

26 27 28 29 30

24 25 26 27 28 29 30

28 29 30

26 27 28 29 30 31

¿Qué día de la semana irán al observatorio? La seño rodeó con verde el día en que le contó a la clase sobre la visita. ¿Cuántos días faltan para ir al observatorio?

Coloreá con

182

los días sábados y domingos.

CIENTO OCHENTA Y DOS |

ciento ochenta y dos

El calendario. Uso de unidades para medir el tiempo: día, mes, semana, año. El reloj: lectura de la hora: horas, minutos, 1 y 1 de hora. 2 4

Miren el volante de la visita que les mostró la seño y respondan en conjunto: Observatorio astronómico EL UNIVERSO Abierto al público SÁBADOS y DOMINGOS de 12 a 17 horas • Visitas y horarios para colegios: lunes a viernes de 9.30 a 17 horas • Duración de la visita con guía para colegios: 1 y 1 hora 2 • Duración de la proyección para colegios: 1 hora 2

¿Cuántas horas está abierto para las familias cada día del fin de semana? ¿Cuántas horas está abierto para las visitas de las escuelas cada día? La seño Sabri les contó que la visita de tercero comenzará a las 11. ¿A qué hora finalizará? También les contó que primero verán la proyección y luego harán el recorrido con un guía por el observatorio. ¿A qué hora comenzarán el recorrido?

El cole está muy cerca del observatorio, así que para ir debían salir solo 1 de hora antes. ¿A qué hora deberán salir el día de la excursión? 4

Dibujá en los relojes la posición de las agujas para cada horario que se indica.

Horario de salida desde la escuela al observatorio:

Horario de llegada a la escuela desde el observatorio:

CIENTO OCHENTA Y TRES |

La aguja pequeña indica las horas y la grande los minutos. En este reloj son las 7 y 15 horas.

ciento ochenta y tres

183

MATEMÁTICA

Observando el cielo 1

Ana y Nico tienen un telescopio y pusieron una cámara que tomará 4 fotos por hora, desde las 8 de la noche hasta las 6 de la mañana. ¿Cuántas fotos tomará la cámara? Mirá las estrategias que proponen para calcularlo. Yo pienso: 4 fotografías en 1 hora. Entre las 8 y las 6 hay 10 horas, entonces hago 10 x 4.

Yo voy a completar esta tabla para calcularlo. Horas 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Fotos 4

Elegí la estrategia de Ana o la de Nico, o pensá otra, y resolvé la situación.

En las fotos aparecían 8 satélites diferentes cada hora. ¿Cuántos satélites habrán fotografiado luego de 10 horas? Usá la estrategia de Nico o la de Ana.

Respuesta:

184

CIENTO OCHENTA Y CUATRO |

ciento ochenta y cuatro

Estrategias para resolver problemas de multiplicación y división. Multiplicación y división de números redondos por un dígito.

Otro día Ana y Nico miraron un eclipse de Sol durante 30 minutos, con una lente y anteojos especiales. Cada 5 minutos hacían un dibujo para registrar cómo la Luna iba tapando al Sol. ¿Cuántos dibujos habrán hecho? Rodeá el cálculo que te sirve para resolver esta situación y resolvela.

30 : 5

30 x 5

30 + 5

30 - 5

Respuesta:

A su vez la cámara tomó 1 foto cada 3 minutos durante los 30 minutos en que observaron el cielo el día del eclipse. ¿Cuántas fotos tomó la cámara? Mirá lo que dice Ana y completá la tabla para resolverlo. Para calcular la cantidad de fotos a mí me sirve esta tabla.

Minutos

Fotos

Respuesta:

Nico y Ana hicieron 2 copias de todas las fotos del eclipse que tomó la cámara para llevarlas al cole. ¿Cuántas fotos tuvieron que imprimir en total? Anotá acá los datos que necesitás para resolver esta situación y resolvela.

CIENTO OCHENTA Y CINCO |

ciento ochenta y cinco

185

CIENCIAS NATURALES

El tiempo meteorológico La atmósfera es la capa de aire que rodea la Tierra. Está formada por gases, agua en estado gaseoso y partículas sólidas. En ella se producen fenómenos meteorológicos como el arcoíris, las nubes, las precipitaciones y los vientos.

A En grupos, consigan cuatro vasos descartables, dos sorbetes unidos en cruz con cinta adhesiva, un alfiler de cabecita, un lápiz con goma, una maceta con tierra y una abrochadora. Sigan estos pasos para armar un anemómetro: • Abrochen cada vaso, cerca de su abertura, en los extremos de los sorbetes. • Atraviesen el centro de la cruz de los sorbetes con el alfiler, pinchen el alfiler en la goma del lápiz para que pueda girar y hundan el lápiz en la tierra de la maceta. • Coloquen el anemómetro al aire libre, donde reciba viento directo.

Anticipen qué sucederá con el anemómetro cuando haya viento. ¿Cómo sabrán

si sopla mucho o poco viento? ¿Qué es el viento? Piensen en conjunto una manera de medir la velocidad del viento haciendo una marca en uno de los vasos y usando un cronómetro. Luego, prueben su idea. B Busquen en internet imágenes de anemómetros reales: ¿Se parecen al modelo que construyeron? ¿En qué se parecen? Los científicos y las científicas elaboran modelos, como el anemómetro, para analizar el funcionamiento del objeto que estudian.

186

CIENTO OCHENTA Y SEIS |

ciento ochenta y seis

La Tierra. Los fenómenos meteorológicos que se presentan en la atmósfera: la lluvia, el viento, las nubes, el arcoíris, entre otros.

Al estado de la atmósfera se lo llama tiempo atmosférico, y se lo define por datos como la temperatura, la presencia de nubes, vientos y precipitaciones.

Completá los títulos de cada texto con estas palabras: NUBES, VIENTO, PRECIPITACIONES o TEMPERATURA.

El Sol calienta el suelo, el agua y las capas bajas de la atmósfera. La cantidad de calor del aire en la atmósfera, en un momento y lugar determinados, se llama temperatura, y se mide por medio de termómetros.

Cuando las pequeñas gotas que forman las nubes se juntan, originan gotas más grandes y pesadas. Entonces precipitan, es decir, caen: líquidas, en forma de lluvia; sólidas, si se congelan, como el granizo y la nieve.

El agua en estado gaseoso (vapor de agua) presente en la atmósfera se eleva. Las temperaturas bajas producen su condensación (se vuelve líquida) en pequeñas gotas que se hacen visibles en forma de nubes.

Los movimientos del aire en la atmósfera dan origen al viento, que puede ser una suave brisa, aumentar de golpe formando ráfagas, o ser muy fuerte, como en los huracanes.

Busquen en diarios o en la web los símbolos que muestran el estado del tiempo. Después, dibujá en tu cuaderno los que corresponden al día de hoy.

Comenten: ¿Vieron alguna vez un arcoíris? ¿Cómo estaba el tiempo? ¿Y el cielo? ¿Qué había pasado antes de que se viera el arcoíris? CIENTO OCHENTA Y SIETE |

ciento ochenta y siete

187

CIENCIAS NATURALES

Movimientos en el cielo Aunque es la Tierra la que se mueve, el Sol parece describir una curva en el cielo. Aparece por el levante, un punto del horizonte cercano al este, y se oculta por el sitio opuesto cercano al oeste: el poniente. Con estos datos es posible encontrar los otros puntos cardinales y orientarse en el espacio.

Observen y describan en conjunto la ilustración. Después, completá el texto con los nombres de los puntos cardinales.

Este Sur Norte Oeste

Si nos paramos frente al Sol al amanecer, tendremos enfrente el , detrás el ,a nuestra derecha el ya nuestra izquierda el .

Comenten: ¿Por qué se llamará “levante” al lugar por donde “sale” el Sol? ¿Y “poniente” al sitio donde se “esconde”? ¿Cuántas horas tiene un día completo? ¿Qué pasa después con el Sol? ¿Se mueve el Sol o la Tierra? ¿Cómo lo hace?

Salgan al exterior a la mañana temprano. Busquen el Sol y ubíquense como el nene de la imagen. ¿Qué ven hacia cada punto cardinal? Escribilo.

Al este veo Al oeste veo Al norte veo Al sur veo

188

CIENTO OCHENTA Y OCHO |

. . . .

ciento ochenta y ocho

El universo. Los puntos cardinales. Los movimientos aparentes del Sol y la Luna. Cambios en el aspecto de la Luna a lo largo de su ciclo.

La Luna gira alrededor de la Tierra, por eso se la llama satélite natural. Aunque no siempre es visible, describe, como el Sol, una curva en el cielo desde el levante hasta el poniente. A lo largo de los días, la Luna presenta distintos aspectos: las fases.

Leé el texto y observá las imágenes de las fases de la Luna.

Fases principales de la Luna La Luna va cambiando su aspecto poco a poco y día tras día, de acuerdo al modo en que el Sol la ilumina. A cada forma se la llama fase, y se suceden siempre en el mismo orden. El ciclo vuelve a comenzar luego de 28 días aproximadamente.

LUNA NUEVA

CUARTO CRECIENTE

LUNA LLENA

CUARTO MENGUANTE

LUNA NUEVA

Averiguá con ayuda cuándo se verá la Luna en el cielo y observala. Luego dibujala y escribí a qué fase se parece más.

Teniendo en cuenta que la Luna es esférica y que la vemos solo cuando el Sol la ilumina, piensen en conjunto un modelo para observar sus diferentes fases.

Construyan el modelo. Después, dibujalo y explicá en el cuaderno por qué la Luna se ve en el cielo con diferentes formas. CIENTO OCHENTA Y NUEVE |

ciento ochenta y nueve

189

CIENCIAS SOCIALES

Lejos y cerca, el cielo Desde que existe la humanidad en la Tierra, el cielo siempre ha sido objeto de estudio. Con los avances tecnológicos (los telescopios, los satélites artificiales y los viajes al espacio), la astronomía ha ido acercando más conocimientos.

Pintá cada círculo de la imagen con el color de la definición que corresponde.

Telescopio: Instrumento que consta de lentes que permiten ver agrandada una imagen de un objeto lejano, como los objetos del cielo.

Satélite artificial: vehículo espacial, tripulado o no, que gira alrededor de la Tierra o de otro astro para recoger información y transmitirla.

Observatorio astronómico: instalación con instrumentos dedicada a la observación de sucesos principalmente astronómicos.

Astronomía: ciencia que se dedica al estudio del universo y las leyes que lo rigen, y los cuerpos celestes.

2 190

Buscá información sobre qué hacen las astrónomas y los astrónomos en la actualidad y compartila con la clase. CIENTO NOVENTA |

ciento noventa

Los instrumentos con que las personas estudian el cielo: telescopios, satélites. Aproximación al conocimiento del sistema solar y sus planetas.

Leé esta nota de enciclopedia en voz alta y subrayá las palabras que desconozcas.

El cielo y sus cuerpos celestes Astrónomas y astrónomos siempre se dedicaron al estudio de los cuerpos celestes, como las estrellas, los planetas, sus satélites naturales, los asteroides, los cometas y meteoroides, las nebulosas, las galaxias y más. También se estudian fenómenos como las supernovas o los agujeros negros, entre otros. Entre los astrónomos más destacados se encuentra Nicolás Copérnico, que propuso hace 500 años que el Sol (y no la Tierra) era el centro del sistema solar. Cien años más tarde, Galileo Galilei ratificó esta teoría y además introdujo el uso del telescopio. Por eso hoy hablamos del sistema solar, en el que ocho planetas con sus satélites naturales giran alrededor del Sol, una estrella más del universo.

Mercurio

Sol

Galileo Galilei

Júpiter

Tierra

Venus

Nicolás Copérnico

Marte

Urano

Saturno

Neptuno

La Tierra forma parte del sistema solar. Anotá en tu cuaderno las palabras subrayadas y buscá información sobre algunas de ellas. CIENTO NOVENTA Y UNO |

ciento noventa y uno

191

Uso responsable de las redes. Lo público y lo privado. Prevención del grooming.

En las redes sociales lo público y lo privado a veces se confunden, y hay gente que se aprovecha. Hay personas que engañan y abusan de niñas o niños pidiéndoles fotos, videos o datos íntimos, o encontrarse con ellas. Si nos pasa, contemos eso a alguien de confianza.

La excursión ¿Qué te pasa, Agus?

Si es privado no me cuentes. Salvo que necesite ayuda.

Mi hermana de sexto tiene un problema, seño. Es algo privado.

Ella me deja contarlo, está asustada… Conoció a alguien en una red social.

Le dijo que era de su edad, la obligó a encontrarse con él… ¡y era un señor mayor!

Andá, Agus. Vení, Romi, charlemos, todo se va a arreglar. Gracias, se…

Conversen: ¿Qué le pasó a la hermana mayor de Agus? ¿Qué hizo él? ¿Esto era un secreto para guardar o para contar? Investiguen que quiere decir grooming.

192

CIENTO NOVENTA Y DOS |

ciento noventa y dos

rurales y urbanas

UNIDAD

El trabajo en áreas

El agua sucia no se puede lavar.

Al rescate del planeta

CIENTO NOVENTA Y TRES |

ciento noventa y tres

193

8 Al rescate del planeta En medio de un ensayo de la banda, Globoso cuenta un chiste. —¿Qué le dice un pez a otro? —empieza. El grupo lo mira divertido, ya lo contó mil veces y conocen perfectamente el final. Y termina—: ¡Porque es gato y araña! Las miradas son ahora de sorpresa, de extrañeza. Omar, que ya oyó al pez globo mezclar chistes, le pide que cuente otro. “¿Qué hace un perro con un taladro?”, dice entonces Globoso, y sin esperar que nadie adivine, responde “Jaguar iú”. Aguaviva y Estela abren grandes sus bocas y Pipo hipa sin parar, Manta intenta encontrarle lógica a ese entrevero de chistes, y Arón y Pepinzas miran a Omar como diciendo “¿Globoso confunde los chistes? Eso no puede ser… Algo raro le pasa”. Luego del ensayo, Globoso y Omar buscan a Tomi y le cuentan lo sucedido. —Es muy raro, Omar —el chico queda un instante en silencio, hasta que dice: — ¿Viste que hay cada vez más algas? Voy a explorar, tengo una sospecha…

194

CIENTO NOVENTA Y CUATRO |

ciento noventa y cuatro

¡A cuidar el planeta! Buceando descubre, a la altura del hotel y oculto por una extraordinaria maraña de algas, un gran caño del que sale un líquido espeso y oscuro. Varios peces globo están comiendo las algas, que parecen ser muy sabrosas para ellos. Al regresar, Tomi pregunta si Globoso estuvo cerca del caño. El pez responde asustado: —Sí. Hay unas algas riquísimas, y voy todos los días a comerlas. Y no soy el único. Después de mostrar el caño a Uma, a Charo y a varias personas que bucean y cuidan el arrecife, todo el grupo se dirige al hotel para pedir que no arrojen más líquidos o que los purifiquen. Pero en el hotel niegan su responsabilidad repetidas veces. —Hay que hacer algo —le dice Omar a Tomi en cuanto se entera—. Y tengo una idea. Un poco loca, pero va a funcionar. ¡Globoso, traé a todos los peces globo que conozcas! Guiados por Omar, y acompañados por la banda, los peces globo se ubican justo al final del caño del hotel. Mientras se acomodan, bien inflados y pegaditos entre sí, se oye una confusión casi incomprensible de chistes mezclados y dichos al mismo tiempo. —¿Qué hace un cocinero triste? Taladrando. ¿Qué le dice un jaguar a otro? Nada. ¿Por qué el gato es dos animales al mismo tiempo? Pucheros.

CIENTO NOVENTA Y CINCO |

ciento noventa y cinco

195

Así, taponan el caño y bloquean la salida de los líquidos. Entonces las y los huéspedes del hotel sienten raros olores en sus habitaciones y reclaman a los administradores. Pero la higiene es impecable, nunca nadie ha tenido quejas al respecto, les explica la persona responsable del hotel (aunque se da vuelta y se tapa la nariz). Al obstruir el caño, los olores de los desechos del hotel volvieron al lugar de donde habían salido: a las habitaciones. ¿Quién puede culpar a los peces globo? Solo están luchando por su supervivencia. ¿Podemos acusar a Omar y a la banda; a Tomi, Uma y Charo; a las personas que habitan en el pueblo que solo quieren cuidar el océano y la naturaleza? ¿No tienen derecho a custodiar su ambiente, su arena, su mar? Han hecho de todo para preservar la salud del arrecife: limpian la playa, separan los residuos, protegen a los corales… Por eso pregunto: ¿podemos acusar a quienes cuidan con tanto amor y pasión el pedacito de planeta en el que les toca vivir?

196

CIENTO NOVENTA Y SEIS |

ciento noventa y seis

¡A cuidar el planeta! Hoy, una marcha multitudinaria se dirige a la Municipalidad para decir ¡basta! a la contaminación del arrecife. Al pasar por el hotel, sale el dueño y se une a la marcha, arrepentido. Las pancartas agregan información a quien la necesite: “Los corales están vivos: no los rompa”; “Somos responsables ¡reclamemos!”; “Camine, pedalee, tome el ómnibus”, “Frenemos el calentamiento global”, “No a los envases plásticos”; “Separe los residuos”, y muchos más… Desde el mar, la banda de Omar espía satisfecha el paso de la marcha. “Tal vez —piensa nuestro querido pulpo— todavía estemos a tiempo de salvar nuestro mar, nuestra playa, nuestro hermoso, hermoso planeta”.

Subrayá en el texto los fragmentos de chistes que cuentan Globoso y los otros peces globo. Después, ordenen y escriban los chistes como deberían contarse.

Elegí el chiste que más te guste y explicá en tu cuaderno por qué es gracioso.

Comenten: ¿Qué opinan sobre lo que hicieron Omar y los peces globo? ¿Por qué creen que el dueño del hotel se unió a la marcha? CIENTO NOVENTA Y SIETE |

ciento noventa y siete

197

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

Cuidadores del planeta 1

Leé esta entrada del blog y luego resolvé las actividades. www.eco-cuidado.com/blog/

Eco-cuidado Artículos

Dónde actuamos

Cómo ayudar

Contra la

deforestación

Sobre nosotros

30 de noviembre / Por Marita León

Se acerca fin de año y empezamos a pensar sobre lo que ha pasado en los últimos meses. Y esta vez los números son preocupantes: en nuestro país la deforestación aumentó. Esto es un problema, porque los bosques son fundamentales para la vida de los seres humanos y para controlar el cambio climático. Pero además, por la destrucción de bosques se producen inundaciones, desaparecen especies animales y vegetales, y deben migrar animales que viven allí. Las principales causas de la pérdida de bosques son los incendios forestales y la tala, que se producen para conseguir tierras para ganadería y agricultura. Por eso, es importante que haya una ley que prohíba esas actividades en zonas de bosques. Desde nuestra agrupación iniciamos reclamos para pedir esa ley. Solo así podremos proteger nuestros bosques.

Conversen: ¿Qué les parece que es un blog? ¿Dónde puede encontrarse? ¿Sobre qué trata este texto? ¿Qué otros temas pueden tratarse en un blog?

198

CIENTO NOVENTA Y OCHO |

ciento noventa y ocho

Integración: texto, párrafo, oración. Leer textos: blog.

Marcá en el texto los puntos siguiendo el código de colores. los puntos aparte

el punto final

los puntos seguidos

Anotá cuántos párrafos tiene el texto: Indicá cuántas oraciones hay en cada párrafo.

1.°

2.°

3.°

4.°

Leé nuevamente el texto y luego indicá con el número correspondiente en qué párrafo se trata cada tema.

1. Primer párrafo

2. Segundo párrafo

3. Tercer párrafo

4. Cuarto párrafo

La necesidad de una ley para proteger los bosques.

Las causas por las que se pierden los bosques.

La importancia de los bosques para la vida de las personas. El aumento de la deforestación.ción

Observá la foto que acompaña la entrada del blog y pensá cómo se relaciona con el texto. A partir de tus ideas, escribí un párrafo de dos oraciones que se relacione con la imagen, para agregar al blog.

CIENTO NOVENTA Y NUEVE |

ciento noventa y nueve

199

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

De excursión 1

Mirá la fábrica de galletitas que visitó la clase de tercero, y marcá en los diálogos lo que se pide según el código de colores:

palabras que indican el momento en que ocurre la acción del verbo

palabras que indican el lugar donde ocurre la acción del verbo

Pronto terminaremos otra tanda de galletitas.

Los paquetes se guardan allá. Después los retira el camión. Aquí les pongo crema. Ahora están listas.

Las palabras ya, pronto, después, ahora, entre otras, indican el momento en que sucede lo que dice el verbo. Las palabras afuera, aquí, allá, entre otras, señalan el lugar donde ocurre.

200

DOSCIENTOS |

doscientos

Ya terminó la cocción. Las galletitas están afuera del horno.

Adverbios de tiempo y de lugar. Integración: artículo, sustantivo, adjetivo, verbo. Palabras compuestas. Leer textos: diario personal.

Leé el diario personal de Ramiro y luego: Elegí el verbo correcto en cada caso. Completá los espacios en blanco con artículos. Subrayá los adjetivos que acompañan a los sustantivos destacados en azul.

Mañana yo iremos / fui /iré nuevamente de seño excursión. Esta vez a una granja. Ayer decimos /dijo /dirá que nosotros aprenderemos trabajos en campo. Yo estoy / sobre están /estamos muy entusiasmado. Recién preparé / prepararé /preparaste mi nueva mochila con todos útiles escolares que necesito. Además, tengo que llevar la gorra de explorador aventurero y zapatillas negras. ¡Será un día divertido!

Mirá lo que vieron los chicos y las chicas de tercero en la excursión. Uní las palabras de las columnas para formar nuevas.

para araña espanta sol tela montes gira pájaros salta brisas

telaraña

Las palabras compuestas se forman con dos palabras de significados independientes: por ejemplo, tela + araña = telaraña. DOSCIENTOS UNO |

doscientos uno

201

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

Cuidar nuestro planeta 1

Observen las imágenes y conversen: ¿Sobre qué tema tratará la lámina? Leé el texto: ¿Coinciden las ideas que pensaron con el tema de la lámina?

Prevenir los problemas ambientales Tanto en el campo como en la ciudad las personas realizamos actividades que dañan el ambiente, pero podemos prevenir esos problemas ambientales. Los vehículos a motor que usamos diariamente también contaminan el aire. Para ayudar a nuestro planeta, podemos compartir el auto, usar transporte público o usar vehículos no contaminantes, como la bicicleta. Para que la agricultura, la minería o la industria no contaminen las aguas, antes de desechar productos químicos deben tratarlos y depurarlos para que no resulten tóxicos para los seres vivos.

Para evitar que los plásticos que desechamos contaminen las aguas, no debemos usar bolsas plásticas ni plásticos descartables. Además tenemos que aprender a reutilizar y reciclar.

El aire se contamina por los gases que emiten las industrias. Esto puede evitarse usando energías más limpias y no contaminantes, como la que proviene del sol o del viento.

Y vos,

qué podés hacer para prevenir los problemas ambientales?

Conversen: ¿Para qué sirve una lámina como esta? ¿Qué elementos la forman? Ustedes, ¿para qué la usarían?

202

DOSCIENTOS DOS |

doscientos dos

Leer y escribir textos: lámina informativa. Información en imágenes y textos.

Uní cada problema ambiental con la imagen que muestra una posible solución a ese problema.

Contaminación del aire por gases de la industria

Contaminación del aire por exceso de vehículos

Contaminación del agua por el exceso de plásticos

Conversen: ¿Para qué sirven las imágenes que se incluyen en las láminas? ¿Y los textos? ¿Es importante que estén las imágenes? ¿Por qué?

Las láminas informativas presentan información y datos sobre un tema usando textos e imágenes.

De a dos, elijan alguno de los temas que se trabajan en ciencias en esta unidad u otro tema que les interese:

La vida en la ciudad

El trabajo en el área rural

Un circuito productivo

Busquen información e imágenes sobre ese tema y armen una lámina informativa. Recuerden colocarle un título. DOSCIENTOS TRES |

doscientos tres

203

Omar representó esta obra de teatro con su banda. Elijan con sus compañeras y compañeros un personaje cada uno y léanla en voz alta.

El ratón del campo y el ratón de la ciudad Personajes: Narrador - Ratón de campo - Ratón de ciudad - Gato Escena 1 Narrador (No se ve). –En una casita humilde en el campo vivía feliz un ratoncito, juntando flores y comiendo frutos silvestres. Un día recibió la visita de su primo, un ratoncito que vivía en la ciudad. (Se abre el telón, se ve una casita de campo humilde. Hay una cama y un sillón hecho de hojas, rodeados de flores. Suena el timbre). Ratón de campo (Abre la puerta). –¡Hola, primo! ¿Cómo estás? Sentate y comamos una rica sopa de hierbas. Ratón de ciudad (Con cara de apatía). –¡Gracias, primo! Vos tenés que venir conmigo y conocer la ciudad, su diversión y sus manjares. Acá la vida es muy aburrida. Ratón de campo. –Acepto tu invitación. Escena 2 (En la cocina de una ciudad. Hay quesos, jamones, tortas y frutas. Hay una ventana. Se ve una puertita en la pared. Hay ruido de autos). Ratón de ciudad. –¿Viste qué lujo y qué delicias, primo? Ratón de campo (Tapándose los oídos). –Sí, pero… ¡qué ruido! (Entra un gato y se les abalanza. El ratón de campo sale corriendo). Ratón de campo. –¡Adiós, primo! Me voy a mi casa, prefiero vivir humildemente y tranquilo que con grandes lujos y atemorizado. Telón Obra de teatro basada en la fábula de Esopo “El ratón del campo y el ratón de la ciudad” (versión de Liliana Acrich).

204

En las obras de teatro se escriben entre paréntesis las acotaciones, es decir las indicaciones que los actores deben tener en cuenta para representar al personaje. Subrayalas en la obra que leíste. DOSCIENTOS CUATRO |

doscientos cuatro

Secuencia de lectura y escritura: obra de teatro.

Buscá estos diálogos en la obra de la página anterior y agregale acotaciones para enriquecer la actuación. Ratón de campo ( tu invitación.

). –Acepto

Ratón de ciudad ( qué lujo y qué delicias, primo?

). –¿Viste

). –¡Adiós, Ratón de campo ( primo! Me voy a mi casa, prefiero vivir humildemente y tranquilo que con grandes lujos y atemorizado.

De a dos, escriban una tercera escena para esta obra de teatro.

Escena 3 (Escenografía: Hay dos árboles frutales, mucho pasto, girasoles y muchas flores. Hay un sol brillante. En el fondo se ve la casita del ratón de campo).

Representen la nueva escena para toda la clase. DOSCIENTOS CINCO |

doscientos cinco

205

MATEMÁTICA

De la huerta a la mesa 1

Sofía y Rami cosecharon 30 naranjas y tienen que embolsarlas de a 6 para venderlas. ¿Cuántas bolsas prepararán?

Respuesta:

Conversen: ¿Cómo lo resolvieron? Compartan las diferentes formas que usaron.

Mirá cómo lo resolvieron Sofía y Rami. Rami

Sofía

Yo hice:

Yo hice así: 30 6 24 6 18 6 12 6 6 6 0

206

30 0

Busqué en la tabla pitagórica, en la fila del 6, 6 qué número multiplicado por 5 bolsas 6 da por resultado 30.

1 bolsa 1 bolsa 1 bolsa 1 bolsa 1 bolsa

12 16

10 15 20

12 18 24 30

Conversen: ¿Usaron alguna de estas dos formas para resolverlo? DOSCIENTOS SEIS |

doscientos seis

Algoritmos de división por una cifra. Problemas con una o varias soluciones. Enunciado a partir de datos y preguntas.

Rami y Sofía recogieron 25 manzanas y las embolsaron de a 5. Calculá, como Rami, cuántas bolsas armaron.

Respuesta:

Este año obtuvieron 24 tomates y armaron bolsas con la misma cantidad de tomates. ¿Cuántas formas diferentes de armar las bolsas se te ocurren? ¿Cuántos tomates tienen las bolsas en cada caso?

Respuesta:

Compartan las formas que se les ocurrieron. Escribí una situación problemática a partir de los datos y la pregunta.

Hay 48 ciruelas. Hay que armar 6 bolsas. ¿Cuántas ciruelas hay que colocar en cada bolsa?

DOSCIENTOS SIETE |

doscientos siete

207

MATEMÁTICA

La fábrica de lácteos 1

En la fábrica se elaboran diferentes productos lácteos. Mirá lo que dice el cartel de la entrada y resolvé.

Bienvenidos a nuestra fábrica de lácteos Te contamos que: • Todos los días cada tambo envía 15.000 litros de leche. • Los productos que fabricamos llegan a 70.000 comercios. • Cada año 12.000 colegios visitan nuestras instalaciones. • Nuestra fábrica recibe anualmente 90.000 visitantes.

Rodeá en el cartel el número con el mayor y con número menor.

10.000 se lee diez mil y 11.000 se lee once mil.

Escribí con palabras cómo se leen los números del cartel.

12.000: 15.000: 70.000: 90.000:

Escribí con números las cifras indicadas.

A la fábrica llegan setenta y cinco mil litros de leche por día: En la fábrica se elaboran ochenta mil productos por día: 208

DOSCIENTOS OCHO |

doscientos ocho

Números mayores que 10.000. Comparación de números.

Escribí cada cantidad en el texto que corresponda.

13.000

18.000

11.000

25.000

En la fábrica se elabora una cantidad de yogures que está entre 20.000 y 30.000. Se elaboran .

Se elabora una cantidad de leche condensada en latas que está entre 10.000 y 12.000. Se elaboran .

Se fabrica una cantidad de botellas de leche chocolatada que está entre 17.000 y 20.000. . Se fabrican

Se fabrica una cantidad de cartones de leche que está entre 12.000 y 15.000. Se fabrican .

Ordená las cantidades de los distintos productos de menor a mayor.

Escribí en el cuadro solo las cantidades de productos de la actividad anterior.

1.000

2.000

3.000

4.000

5.000

6.000

7.000

8.000

9.000

10.000 20.000

DOSCIENTOS NUEVE |

doscientos nueve

209

MATEMÁTICA

Armamos una maqueta 1

Las chicas y los chicos hicieron una maqueta del circuito productivo de las conservas. Mirá los envases que usaron para hacerla y completá el cuadro.

Con forma de esfera

Con forma de cono

Con forma de cubo

Cantidad de envases que usaron

210

DOSCIENTOS DIEZ |

doscientos diez

Con forma de prisma

Con forma de pirámide

Con forma de cilindro

Identificación y reproducción de cuerpos geométricos: relación con figuras.

Los chicos y las chicas forraron las cajitas y para ello recortaron distintas figuras, según la forma de las caras. Coloreá cada figura con el color del cuerpo que forraron con ella.

También hicieron moldes para armar cuerpos geométricos. Escribí debajo de cada molde qué cuerpo se puede armar con él.

DOSCIENTOS ONCE |

doscientos once

211

CIENCIAS SOCIALES

Vida rural y vida urbana Ya sea en el campo como en grandes o pequeñas ciudades, las personas trabajamos para producir bienes u objetos o generar servicios. De esta forma satisfacemos nuestras necesidades para vivir.

A Leé la entrevista y subrayá las tareas que realiza este trabajador.

Entrevista a Miguel, un transportista Entrevistador: ¿A qué se dedica? Miguel: Me dedico al transporte de mercaderías de un lado a otro del país, generalmente desde las fábricas hasta los comercios. Entrevistador: ¿Cómo es el trabajo diario? Miguel: En primer lugar, preparo el vehículo según las distancias que vaya a recorrer y si la mercadería será ligera o pesada. Una vez que subo el cargamento al camión, reviso la carga para que no se mueva. En el camino me aseguro de respetar las leyes de tránsito pero sabiendo que hay que llegar a destino y entregar la mercadería a tiempo. Entrevistador: ¿Es importante el servicio que presta? Miguel: Es un servicio indispensable en el circuito de producción, que muchas veces no se conoce. Por ejemplo: primero se extrae la materia prima de las áreas rurales, luego hay que llevarla a las fábricas donde se procesa, y por último hay que transportar los productos ya fabricados a los distintos comercios de las ciudades.

Conversen en clase y hagan en el pizarrón una lista de algunos de los

productos que Miguel puede transportar. Luego copiala en tu cuaderno. Los científicos y las científicas realizan entrevistas para informarse sobre el tema que investigan, por ejemplo para conocer más acerca de algunos trabajos.

212

DOSCIENTOS DOCE |

doscientos doce

El trabajo: relaciones sociales y económicas entre áreas rurales y urbanas. La vida social en diferentes contextos: áreas rurales y urbanas.

Luego de mirar las imágenes y leer los textos, subrayá las palabras de si caracterizan al área rural, y con , si son propias abajo con de un área urbana.

La vida en el campo y en los pueblos rurales es tranquila y cercana a la naturaleza. Viven allí pocas personas y se conocen entre sí, aunque muchas veces sus casas estén alejadas unas de otras. Muchos trabajadores y trabajadoras se dedican a la agricultura y a la ganadería. Hay pocos comercios y a veces hay escasez de servicios, por ejemplo, de salud o de educación.

La vida en la ciudad es mucho más ruidosa; viven muchas personas en barrios superpoblados, por lo que a la gente le resulta difícil conocerse. Entre los trabajos, predominan el comercio y el que se realiza en oficinas y empresas. Las personas acceden a la salud, la educación y a actividades recreativas y culturales. La contaminación ambiental es uno de los graves problemas de las ciudades.

muchas personas - automóviles y ómnibus - maquinaria agrícola - negocios y oficinas cría de animales - siembra y cosecha - calles y avenidas - pocas personas

Describí en tu cuaderno cómo es el barrio o la localidad en la que vivís y qué tipos de trabajos predominan. DOSCIENTOS TRECE |

doscientos trece

213

CIENCIAS SOCIALES

Del campo a tu casa Muchos objetos que consumimos forman parte de una larga cadena de trabajos y procesos, en la que intervienen muchas personas. A esta cadena, que se realiza en diferentes etapas, como la obtención de materias primas, la elaboración de productos y la comercialización, se la llama circuito productivo.

En conjunto, lean en voz alta el circuito productivo de la lana. A medida que leen, escriban si la etapa es INDUSTRIAL, GANADERA o COMERCIAL.

CIRCUITO PRODUCTIVO DE LA LANA ETAPA 1

La cría de ovejas se realiza en el campo, principalmente para obtener la materia prima con la que se hacen telas y otros productos: la lana.

214

Las ovejas son esquiladas en la primavera, es decir, se les corta la lana a mano o en forma mecánica y se la separa.

DOSCIENTOS CATORCE |

doscientos catorce

De la esquila se obtienen los vellones, que son transportados a las fábricas para que comience la segunda etapa.

Etapas que componen un circuito productivo, actores intervinientes y relaciones. Trabajos, trabajadores y tecnologías. Problemas ambientales.

ETAPA 2

Los vellones de oveja pasan por diferentes procesos: se lavan, se desenredan, se pasan por máquinas hasta obtener hilos bien finos.

Para la obtención de diversos productos la lana se tiñe y a veces se mezcla con nailon o acrílicos, que son las mezclas más usadas hoy en día.

En algunas fábricas se confeccionan prendas u otros productos, que serán transportados a los diferentes comercios.

En los negocios de ropa se venden prendas de lana ya listas para ser usadas.

En las tiendas de tela se ofrecen tejidos, como los de lana, para confeccionar prendas.

ETAPA 3

En las mercerías se venden ovillos de lana que los consumidores compran para tejer sus prendas.

En grupos, busquen información sobre los problemas ambientales relacionados con los desechos de las fábricas y compártanla con la clase. DOSCIENTOS QUINCE |

doscientos quince

215

CIENCIAS NATURALES

Los rayos de luz La luz es una forma de energía que proviene de fuentes naturales o artificiales, y que nos permite ver lo que hay a nuestro alrededor. Los objetos iluminados no emiten luz, solo pueden verse en presencia de una fuente de luz.

Escribí fuente natural, fuente artificial u objeto iluminado según corresponda.

Sol: Árboles:

Lámpara: Nena:

Rayo: Nube:

Farol: Pasto:

En conjunto, clasifiquen estas fuentes de luz en naturales o artificiales:

vela luna llena fuego pantalla de teléfono celular estrellas linterna erupción de un volcán luciérnaga 216

DOSCIENTOS DIECISÉIS |

doscientos dieciséis

El comportamiento de la luz. Fuentes de luz naturales y artificiales; objetos con luz propia e iluminados. La trayectoria rectilínea.

Rodeá en cada texto la o las palabras que corresponden.

La luz se propaga en líneas rectas / curvas llamadas rayos, y en todas las direcciones.

Cuando los rayos de luz llegan a un objeto opaco se reflejan en el objeto y van hacia nuestros ojos. Así, podemos / no podemos ver el objeto iluminado.

Como los rayos de luz son rectos, cuando llegan a un objeto opaco “chocan” y lo iluminan, pero pueden / no pueden pasar del otro lado. Entonces, detrás del objeto se proyecta su sombra, y ese sector se ve oscuro.

Completá las oraciones con estas palabras:

luz

natural

La luz se propaga en línea Los objetos iluminados no emiten El Sol es la principal fuente de luz

recta y en todas las direcciones. , sino que la reflejan. .

DOSCIENTOS DIECISIETE |

doscientos diecisiete

217

Los vínculos socioafectivos: pares, familias y parejas.

Las personas tenemos distintas formas de expresar el afecto, que cambian según la relación. Por ejemplo, las parejas se besan en la boca, y las amigas o amigos en la mejilla. Es importante comprender esos códigos para disfrutar del vínculo y respetarnos.

Fin de año de película

La hermana de Lauti está de novia, ¿viste?

Y la mamá de Tomi tuvo un bebé. Le toca la cara…

Con mucho orgullo les presento El viaje de la lana, una película hecha por chicas y chicos de 3.º B.

¡Nos vamos a extrañar!

El abuelo de Sofi trajo a la nietita, ¡está a upa!

Conversen: ¿Cómo expresan el afecto las personas que asisten a la fiesta? ¿Qué tienen de común y de distinto sus manifestaciones de cariño? ¿Qué piensan del cartel en la foto grupal?

218

DOSCIENTOS DIECIOCHO |

doscientos dieciocho

LA BIBLIOTECA DE OMAR Juegos con el lenguaje Cuentos de nunca acabar 220 Telón en tres actos 221 Coplas que se cuentan 222 A trabajar lenguas 223 Cuento: “El prócer robado”, de Franco Vaccarini

224

Fábula: “El mono y la naranja”, de Godofredo Daireaux

Obra de teatro: “Agencia de empleos Don Timoteo”, de Adela Basch

228

230

Historieta: “Tierra casi plana”, de Chanti

233

Poesía: “De pronto…”, de Magdi Kelisek

234

Poesía: “Jugo de otoño”, de Verónica García Ontiveros

234

Poesía: “Secretos de lluvia (en la ventana)”, De Ángeles Durini

235

Seguir a una autora Poesía: “Cien hojas”, de María Cristina Ramos

236

Cuento: “El escarabajo y la flor”, de María Cristina Ramos

237

Microrrelato: “La lechuza”, de María Cristina Ramos

240

DOSCIENTOS DIECINUEVE |

doscientos diecinueve

219

CUENTOS DE NUNCA ACABAR José se llamaba el padre, Josefa, la mamá. Y tenían un hijito que se llamaba José se llamaba el padre, Josefa, la mamá. Y tenían un hijito que se llamaba…

Este era un gato que tenía los pies de trapo y la cabecita al revés. ¿Querés que te lo cuente otra vez? Este era un gato…

Ilustrador: Agustín Riccardi

220

DOSCIENTOS VEINTE |

doscientos veinte

TELÓN EN TRES ACTOS Primer acto: un pelo duerme en la cama. Segundo acto: un pelo duerme en la cama. Tercer acto: un pelo duerme en la cama. ¿Cómo se llama la obra? El vello durmiente.

Primer acto: pasa una banana. Segundo acto: pasa una manzana. Tercer acto: pasa una pera. ¿Cómo se llama la obra? No pasa naranja.

Primer acto: una moto con un chicle pegado. Segundo acto: una moto con un chicle pegado. Tercer acto: una moto con un chicle pegado. ¿Cómo se llama la obra? La motochicleta.

Ilustrador: Agustín Riccardi

DOSCIENTOS VENTIUNO |

doscientos ventiuno

221

COPLAS QUE SE CUENTAN Quisiera ser golondrina para pasarlo volando, y traer los aguaceros entre los cerros tronando.

Las tormentas de verano hacen un ruido fatal; amenazan y no llueve, relampagueando se van.

Planta de ají, flor de tomate, que traiga yerba el que quiera mate.

Ilustrador: Juan Manuel Tanco

222

DOSCIENTOS VEINTIDÓS |

doscientos veintidós

A TRABAJAR LENGUAS En el monte hay una cabra ética, pelética, pelimpamplética, pelada, peluda, pelimpampluda. Tiene siete hijos éticos, peléticos, pelimpampléticos, pelados, peludos, pelimpampludos. Si la cabra no fuera ética, pelética, pelimpamplética, pelada, peluda, pelimpampluda, no tendría siete hijos éticos, peléticos, pelimpampléticos, pelados, peludos, pelimpampludos.

Cerezas comí, cerezas cené. De tanto comer cerezas me encerecé.

Ilustrador: Juan Manuel Tanco

DOSCIENTOS VEINTITRÉS |

doscientos veintitrés

223

EL PRÓCER ROBADO Estaba tan aburrido en la hora libre que le dije a Mica que me acompañara a la biblioteca para leer unas revistas de manga. Tan aburrido que le pregunté: —¿Sabés cómo me llamo? —Juan. —No, desde hoy me llamo Ua. Me robaron las consonantes. —¿Y quién te las robó? —Alguien que se llamaba Ua. Ahora se llama Juan. A él le habían robado antes las consonantes. —Ay, las palabras se pueden robar. Me da cosa. Desde la ventana de la biblioteca se ve el patio. En el patio está el busto de don Antonio Ameritano, el fundador del colegio. Y entonces vi algo increíble: —Mica… ¿ves lo mismo que yo? —¡Se están llevando la cabeza del fundador del cole!

224

DOSCIENTOS VEINTICUATRO |

doscientos veinticuatro

Fue cosa de un minuto. Eran dos hombres. Le dije a Carolina, la bibliotecaria, que necesitábamos hablar urgente con la secretaria. —No contesta, chicos —nos dijo. ¿Se habrían robado a la secretaria? Teníamos que investigar. Carolina, la bibliotecaria, no lo podía creer. Llamó por teléfono a secretaría, pero no contestó nadie. ¿Se habrán robado a la secretaria de la secretaría? —Chicos, la secretaria y el director están reunidos con padres en el SUM. Esto del busto debe tener una explicación. Pero con Mica ya estábamos saliendo. ¿Qué explicación se le puede pedir a un ladrón que roba de una escuela al mismísimo fundador de la escuela? Fuimos por la galería hacia la parte donde los ladrones habían desaparecido. Seguimos por un pasillo largo que daba al pasillo largo que daba al pasillo largo hasta que al fondo del pasillo largo vimos una puerta entreabierta. Escuchamos que un ladrón le decía al otro:

DOSCIENTOS VEINTICINCO |

doscientos veinticinco

225

—Hay que dejarlo bruñido. Pulimentarlo. Qué espanto, me puse la mano en la boca para no gritar, igual que Mica. Espiando apenas vimos al fundador sobre una mesa. Pobre Antonio Ameritano. Corrimos hasta dirección. ¡Nadie! ¿Se habrían robado al director? Grité: —¡Ayuda, por favor, ayuda! Vino la portera. —Por favor, no grites. ¿Qué pasó? —Se robaron a don Ameritano. —No puede ser. —Vimos cómo se llevaron la cabeza. —¡Lo van a dejar bruñido! —dijo Mica. —¡Y pulimentado! —agregué.

226

DOSCIENTOS VEINTISÉIS |

doscientos veintiséis

Rosalía, que así se llama la encargada, tardó en responder. Sus ojos se reían a carcajadas. En silencio, como se ríen los ojos. —Ay, qué graciosos. ¡Están lustrando el busto de bronce que representa al fundador del colegio! ¡Para que brille más! ¡Pero qué buenos detectives son! Ya resolvieron el misterio. Ay, Mica; ay, Juan, me hacen reír. —¿Y la secretaria? ¿Y el director? —Fácil. Están reunidos con padres en el SUM. Qué alivio. Mica me dijo: —Y vos recuperaste tu nombre completo. Rosalía te dijo Juan. —Tenés razón. —Siempre tengo razón, Ua. —¿Ua? —Creo que alguien te volvió a robar las consonantes, Ua. ¡Yo no fui! —Mica, devolveme el nombre completo, Mica, por favor por favor por favor. Franco Vaccarini Ilustrador: Agustín Riccardi

DOSCIENTOS VEINTISIETE |

doscientos veintisiete

227

EL MONO Y LA NARANJA Un mono, sin dejar de rascarse, alzó una naranja y la quiso comer. Pero primero la tenía que pelar. Como no quería dejar su ocupación, tiró de la cáscara con los dientes, pero poco le gustó la amargura de la cáscara y buscó otro medio. Siempre rascándose con una mano, puso un pie sobre la naranja, y con la otra mano la empezó a pelar. Posición cansadora. Se sentó entonces y apretó la naranja entre las rodillas, mientras sacaba con la mano libre algo de la cáscara, pero la fruta se le resbaló y rodó por el suelo, donde se ensució toda. Enojado, pero siempre rascándose, la limpió como pudo y empezó a chuparla. Con una sola mano poco jugo podía exprimir, y sus esfuerzos no daban resultado.

228

DOSCIENTOS VEINTIOCHO |

doscientos veintiocho

Algo desconsolado, pestañeaba mirando la naranja sucia y deshecha, buscando la solución del problema. De repente se le alegró la cara. Por fin había encontrado el medio sencillo y seguro de poder pelar ligero y bien una naranja. Dejó de rascarse por un rato, agarró fuerte la fruta con una mano, la peló con la otra en un minuto. La partió, la comió, la hizo desaparecer. Dando dos piruetas, se empezó a rascar otra vez, pero ya con las dos manos. Moraleja Hacer dos cosas a la vez no sirve, y siempre trabaja mal una mano sin la ayuda de la otra. Godofredo Daireaux Ilustrador: Juan Manuel Tanco

DOSCIENTOS VEINTINUEVE |

doscientos veintinueve

229

AGENCIA DE EMPLEOS DON TIMOTEO ACTO ÚNICO PERSONAJES Timoteo - Luciano

(Timoteo está sentado detrás de un escritorio. Sobre la pared se ve un cartel que dice: “Agencia de Empleos Don Timoteo”. Entra Luciano). TIMOTEO. —Buenos días, ¿en qué puedo ayudarlo? LUCIANO. —Estoy buscando empleo. TIMOTEO. —Un momento… (Abre una carpeta). ¿TIene experiencia en repartir cartas? LUCIANO. —¡Sí! Todos los fines de semana juego a las cartas con mis amigos, y las reparto muy bien. TIMOTEO. —Señor, no estoy hablando de cartas para jugar sino de cartas que van por correo. Bien, dígame, ¿alguna vez fue mozo?

230

DOSCIENTOS TREINTA |

doscientos treinta

LUCIANO. —¡Soy mozo! TIMOTEO. —Ah, hubiera empezado por ahí. LUCIANO. —Mi mamá y mis tías siempre me dicen que soy muy buen mozo, que parezco un actor de cine. TIMOTEO. —Pero yo no hablaba de eso. ¿Alguna vez trabajó en una confitería o en un restorán? LUCIANO. —No. TIMOTEO. —Veamos… (Mira la carpeta). ¿Alguna vez fue sereno? LUCIANO. —¡Claro! Yo siempre estoy sereno en todo momento, siempre me siento tranquilo. TIMOTEO. —Pero yo le preguntaba si alguna vez trabajó de sereno, de encargado de cuidar algún lugar de noche.

DOSCIENTOS TREINTA Y UNO |

doscientos treinta y uno

231

LUCIANO. —Ah, no. Eso no. TIMOTEO. —Entonces, ¿tiene experiencia como jardinero? LUCIANO. —Eso sí. Mi hermana Cecilia tiene un jardín de infantes, y yo muchas veces la ayudo. Voy a jugar con los niños. TIMOTEO. —Yo le preguntaba si tenía experiencia en jardines con plantas. LUCIANO. —Pues sí, vivo hace muchos años en una casa de dos plantas. TIMOTEO. —Eso no tiene nada que ver con saber cuidar un jardín. Pero no se preocupe, ya sé qué trabajo le puedo dar. LUCIANO. —¿Cuál? TIMOTEO. —De plomero. ¡Porque no sé si usted se ha dado cuenta, pero es un verdadero plomo! (Telón) Adela Basch

“Borombombón, levantemos el Telón”, Abran Cancha 2007.

Ilustrador: Agustín Riccardi

232

DOSCIENTOS TREINTA Y DOS |

doscientos treinta y dos

TIERRA CASI PLANA

Chanti

DOSCIENTOS TREINTA Y TRES |

doscientos treinta y tres

233

DE PRONTO… La lluvia no cae ni siquiera un poco el sol pintó un arcoíris de puro celoso rojo para el zorro naranja para la musaraña amarillo para el carpincho verde para la serpiente azul para el tatú violeta para la martineta y el añil, que no tiene quien lo quiera, es todito todito para mí Magdi Kelisek Ilustrador: Juan Manuel Tanco

JUGO DE OTOÑO De pisar y pisar los ecos de las hojas lo seco se hizo jugo el jugo se hizo charco el charco se hizo juego y con botas de lluvia exprimimos la tarde.

Verónica García Ontiveros Ilustrador: Juan Manuel Tanco

234

DOSCIENTOS TREINTA Y CUATRO |

doscientos treinta y cuatro

SECRETOS DE LLUVIA (en la ventana)

Los secretos de la lluvia son tristes, caen mojados. Son alados los secretos de las gotas. Ellas cuentan en susurro pedazos de una historia. El vidrio junta y junta una palabra con la otra. Y luego dice, en pequeños sonidos, lo que brota de las gotas. Ángeles Durini

Ilustrador: Juan Manuel Tanco

DOSCIENTOS TREINTA Y CINCO |

doscientos treinta y cinco

235

CIEN HOJAS Si el río trae una hoja que se mece al navegar, navegando va una hormiga con la gota de azahar que le dieran sus hermanas, y que tiene que llevar a la casa de su abuela, que tiene necesidad de una gotita que alivie la sed que le dio acarrear cien hojas verdes de sauce y cien hojas por secar, cien horas de andar podando y otras cien de almacenar. En su piedrita descansa, y le pregunta al zorzal si el río trae una hoja que se mece al navegar. María Cristina Ramos

Tomado de La luna lleva un silencio.

Ilustrador: Agustín Riccardi

236

DOSCIENTOS TREINTA Y SEIS |

doscientos treinta y seis

EL ESCARABAJO Y LA FLOR En la orilla de un camino que había dibujado la noche, el escarabajo encontró una flor. Había caído de la única rama verde de un arbusto desconocido. El escarabajo se acercó y se sintió iluminado por el resplandor de sus pétalos. La olió, le acarició la corona de hilitos dorados, la puso en sus brazos y se fue con ella. Era tan pequeña que había que contener la respiración para que el aire no se la llevara. Era tan frágil que solo estaba segura dentro de su abrazo. El escarabajo recorrió un camino por el que había andado muchas veces. Los amigos lo saludaban y se quedaban mirando la flor. Él se detuvo junto a un charco de lluvia para darle agua. Entonces descubrió que tenía unas raíces pequeñas que se mecían en la transparencia.

DOSCIENTOS TREINTA Y SIETE |

doscientos treinta y siete

237

Llegó a la casa que se había construido en el tronco de un álamo y puso la flor en una pecera. Es que florero no tenía, y pecera sí. En la pecera había vivido, de nado en nado, un pez volador. Pero el pez un día saltó, se prendió de una hilacha de viento y se fue. La flor crecía y a veces cantaba. El escarabajo iba a trabajar y volvía por la tarde. La flor aprovechaba su ausencia para dormir, y cuando el escarabajo llegaba movía los pétalos y esperaba que le diera más agua. La flor siguió creciendo y para no alejarse del escarabajo fue guiando su tallo para que creciera en redondo. Pero después de varias vueltas igual estaba mucho más alta, tan alta que salió por un ventiluz de la casa. Ver el cielo le gustó; se mecía en el aire de las ramas más finas y escuchaba la conversación de los pichones en sus nidos.

238

DOSCIENTOS TREINTA Y OCHO |

doscientos treinta y ocho

Al escarabajo también le daba pena la distancia, entonces trepaba por el árbol para conversar y cantar con ella. Pero un día subió y el tallo la había llevado muy arriba, más allá de la punta del árbol. Él ya no podía alcanzarla. A veces le cantaba y otras veces, triste, se consolaba bajando hasta la pecera para agregarle agua nueva. Y sucedió que una tarde tampoco encontró la raíz en la pecera. Le preguntó al árbol y al viento, pero ellos callaron. El escarabajo siguió viviendo sus días, un poco alegre y un poco tristón. Algunas noches soñaba. En su sueño, la flor iba y venía en un cielo tranquilo. Un cielo de gotas azules por donde a veces cruzaba, lentamente, el destello de un pez volador. María Cristina Ramos

Tomado de Patitas y alas, Editorial Ruedamares.

Ilustrador: Juan Manuel Tanco

DOSCIENTOS TREINTA Y NUEVE |

doscientos treinta y nueve

239

LA LECHUZA Una lechuza perdió una pluma, la pluma que usaba para escribir. Dicen que la encontró una liebre y la usó para hacer dibujos en la orilla del río. La pluma cayó al agua y se la llevó una rana para escribir mensajes en su cueva. Pero un martín pescador la pescó y luego la soltó en el aire. Desde entonces, anda volando. La lechuza abre mucho los ojos para ver si la pluma regresa. María Cristina Ramos

Tomado de Secretos de los que van y vienen, Ed. Ruedamares.

Ilustrador: Juan Manuel Tanco

240

DOSCIENTOS CUARENTA |

doscientos cuarenta

EFEMÉRIDES 8 DE MARZO:

DÍA INTERNACIONAL DE LA MUJER

24 DE MARZO:

DÍA NACIONAL DE LA MEMORIA POR LA VERDAD Y LA JUSTICIA

2 DE ABRIL:

DÍA DEL VETERANO Y DE LOS CAÍDOS EN LA GUERRA DE MALVINAS

1° DE MAYO:

DÍA INTERNACIONAL DEL TRABAJADOR Y LA TRABAJADORA

25 DE MAYO:

DÍA DE LA REVOLUCIÓN DE MAYO

17 DE JUNIO:

DÍA NACIONAL DE LA LIBERTAD LATINOAMERICANA

20 DE JUNIO:

DÍA DE LA BANDERA

9 DE JULIO:

DÍA DE LA INDEPENDENCIA

17 DE AGOSTO:

ANIVERSARIO DEL FALLECIMIENTO DEL GENERAL SAN MARTÍN

11 DE SEPTIEMBRE: DÍA DEL MAESTRO

12 DE OCTUBRE:

DÍA DEL RESPETO A LA DIVERSIDAD CULTURAL

20 DE NOVIEMBRE:

DÍA DE LA SOBERANÍA NACIONAL

242 243 244 245 246 247 248 249 250 251

252 253

EFEMÉRIDES

8 de Marzo

DÍA INTERNACIONAL DE LA MUJER Hasta hace unos cien años, las mujeres no podían votar ni ocupar cargos públicos, como los de presidenta o diputada, y las que trabajaban fuera de su casa lo hacían generalmente en malas condiciones. A partir de 1910, y después de una huelga de mujeres obreras que pedían igual salario que los hombres, comenzó a celebrarse el Día Internacional de la Mujer. Desde entonces, las mujeres se siguen movilizando cada 8 de Marzo para pedir la igualdad de derechos con los varones.

En la huelga de 1910, las trabajadoras también pedían la reducción de la jornada laboral a 10 horas.

En la Argentina, las mujeres votaron por primera vez el 11 de noviembre de 1951, gracias a la Ley de Voto Femenino que se sancionó en 1947.

242

Conversen: ¿Qué tareas realizan en sus casas las mujeres? ¿Y los hombres? ¿Creen que pueden hacer las mismas tareas mujeres y hombres? ¿Cómo ayudan ustedes en las tareas hogareñas? DOSCIENTOS CUARENTA Y DOS |

doscientos cuarenta y dos

24 de Marzo

EFEMÉRIDES

DÍA NACIONAL DE LA MEMORIA POR LA VERDAD Y LA JUSTICIA El 24 de marzo de 1976 un grupo de militares llevó a cabo un golpe de Estado, es decir, expulsó por la fuerza al Gobierno elegido democráticamente. Durante más de siete años, ese gobierno militar suspendió derechos de la ciudadanía, como los de hacer reuniones en lugares públicos, manifestar las opiniones políticas, leer algunos libros y ver ciertas películas, o escuchar algunas canciones. Además persiguió y encarceló ilegalmente a miles de personas y no permitió elecciones libres hasta 1983. El 10 de diciembre de 1983 asumió la presidencia Raúl Alfonsín. Tiempo después, creó la Comisión Nacional sobre la Desaparición de Personas (Conadep) para investigar los crímenes cometidos por los militares. La Conadep estaba integrada por personalidades de la cultura de nuestro país. Su presidente fue el escritor Ernesto Sabato. En este día reafirmamos la importancia de tener memoria para que nunca más la democracia sea atacada.

La torre de cubos, de Laura Devetach, y Un elefante ocupa mucho espacio, de Elsa Bornemann, fueron dos de los libros prohibidos durante aquellos años.

El informe que presentó la Conadep se publicó en un libro llamado Nunca más. Piensen: ¿Por qué les parece que se habrá elegido ese título?

doscientos cuarenta cuarenta yy siete tres

DOSCIENTOS CUARENTA Y CUARENTA TRES | Y SIETE |

243

EFEMÉRIDES

2 de Abril

DÍA DEL VETERANO Y DE LOS CAÍDOS EN LA GUERRA DE MALVINAS Nuestras islas Malvinas se encuentran ocupadas por el Reino Unido desde hace casi doscientos años. El 2 de abril de 1982, la junta militar que gobernaba nuestro país envió tropas argentinas para intentar recuperarlas. Así se inició una dolorosa guerra en la que participaron muchos jóvenes soldados de todo el país, que, en muchos casos, no estaban preparados para la lucha. La guerra duró 74 días y hubo intensas batallas por tierra, aire y mar, en las que murieron 649 argentinos, 255 británicos y 3 isleños. Recordamos en esta fecha a todos los combatientes que murieron en las islas y también a los sobrevivientes, los valientes veteranos de Malvinas.

La guerra de Malvinas terminó el 14 de junio de 1982, cuando las tropas argentinas se rindieron.

Conversen sobre esta frase: “En la guerra todos pierden”. ¿Qué significa? ¿Por qué dice que “todos pierden”? ¿Qué piensan ustedes de la guerra? ¿De qué otro modo podrían solucionarse los problemas entre las personas y los países?

244

DOSCIENTOS CUARENTA Y CUATRO |

doscientos cuarenta y cuatro

1° de Mayo

EFEMÉRIDES

DÍA INTERNACIONAL DEL TRABAJADOR Y LA TRABAJADORA Una masiva huelga de trabajadores se inició en los Estados Unidos el 1° de mayo de 1886. Fue para reclamar la reducción de la jornada laboral a 8 horas, ya que, hasta ese momento podía extenderse hasta más de 16 horas. La enorme fuerza de la huelga logró su objetivo y, a partir de entonces, los trabajadores y las trabajadoras de todo el mundo fueron consiguiendo más y más derechos, que es necesario cuidar. En esta fecha se recuerda la lucha de esos trabajadores y de muchos otros gracias a los cuales se lograron leyes que protegen los derechos de todas las personas que trabajan.

En la Argentina, las personas que trabajan tienen derecho a vacaciones pagas, licencia por enfermedad y a cobrar aguinaldo, es decir, un sueldo más por año.

doscientos cuarenta cuarentayycinco siete

DOSCIENTOS CUARENTA Y CINCO CUARENTA | Y SIETE |

245

25 de Mayo

EFEMÉRIDES

DÍA DE LA REVOLUCIÓN DE MAYO Antes del año 1810 nuestro territorio formaba parte del Virreinato del Río de la Plata, una extensa colonia gobernada por un virrey que obedecía las órdenes del rey de España. En mayo de ese año llegó a Buenos Aires la noticia de que el rey español había sido tomado prisionero por los franceses, y los criollos decidieron que debían tener un gobierno propio. Luego de muchas deliberaciones en el Cabildo, el 25 de mayo de 1810 se formó la Primera Junta, nuestro primer gobierno patrio. A pesar de la importancia que tuvo este suceso, recién se llegó a declarar la independencia en el año 1816, luego de la lucha de muchos patriotas contra las tropas realistas.

La Primera Junta estaba integrada por militares, abogados, comerciantes y sacerdotes. Cornelio Saavedra, un militar, era su presidente.

Conversen: ¿Por qué es importante recordar las fechas principales de la historia de nuestro país?

246

DOSCIENTOS CUARENTA Y SEIS |

doscientos cuarenta y seis

17 de Junio

EFEMÉRIDES

DÍA NACIONAL DE LA LIBERTAD LATINOAMERICANA Tras la Revolución de Mayo, y durante las guerras de la independencia, el general Martín Miguel de Güemes defendió la frontera norte contra la invasión española. Formó un ejército gaucho, conocido como “Los infernales”, que cobró inmensa fama y fue admirado hasta por el enemigo. Se trataba de hábiles jinetes, veloces en el ataque y muy astutos para realizar emboscadas. Semejantes habilidades dieron tiempo a que pudiera declararse la independencia en 1816 y a que el general San Martín pudiera preparar y llevar a cabo sus campañas libertadoras de Chile y Perú. La hermana de Güemes, Macacha, colaboró con él en sus luchas, lo ayudó a formar las milicias y realizó tareas de espionaje. Güemes había nacido en Salta el 7 de febrero de 1785, y falleció el 17 de junio de 1821. Su hermana, que le llevaba 2 años, murió en 1866.

Güemes fue herido por los realistas el 7 de junio en la ciudad de Salta. Logró huir, y diez días después murió.

Busquen más información sobre el general Martín Miguel de Güemes y piensen por qué fue tan importante para la independencia de nuestro país y las de Chile y Perú.

doscientos cuarenta y siete

DOSCIENTOS CUARENTA Y CUARENTA SIETE | Y SIETE |

247

20 de Junio

EFEMÉRIDES

DÍA DE LA BANDERA Manuel Belgrano fue abogado, periodista y un apasionado defensor de la educación gratuita y para todas las personas. También fue militar y comandó el Ejército del Norte, que peleaba contra los españoles por nuestra independencia. En vista de que nuestras tropas no tenían una bandera con la cual identificarse, la creó con los colores de la escarapela nacional. Y el 27 de febrero de 1812 la izó por primera vez, a orillas del río Paraná. Manuel Belgrano se destacó por su amor a la patria y sus nobles ideales.

Belgrano murió un 20 de junio, fecha en la que lo recordamos como uno de nuestros próceres más respetados.

Muchos historiadores afirman que la bandera que juraron los soldados de Belgrano tenía los colores invertidos: la franja central era celeste y las otras dos blancas.

Conversen: ¿Cómo es la bandera que se usa actualmente? ¿Y la escarapela? ¿En qué ocasiones se usan? ¿Qué sienten cuando ven la bandera argentina?

248

DOSCIENTOS CUARENTA Y OCHO |

doscientos cuarenta y ocho

9 de Julio

EFEMÉRIDES

DÍA DE LA INDEPENDENCIA La Revolución de Mayo fue apenas el inicio de un camino de luchas y enormes esfuerzos por lograr la libertad de nuestras tierras. El 9 de julio de 1816, apenas seis años después de aquellos días, representantes de varias provincias se reunieron en un congreso en la ciudad de San Miguel de Tucumán. Su objetivo era tomar importantes decisiones, entre ellas declarar la independencia definitiva de España. Tras meses de discusiones, los congresales firmaron un acta que fue escrita en castellano, quechua y aimara, en la que declaraban a nuestro territorio “libre de España y de toda otra dominación extranjera”. Los festejos por la Declaración de la Independencia se realizaron al día siguiente. Las casas y los balcones de la ciudad de Tucumán se vistieron de flores, guirnaldas y banderas. Hubo misas, discursos y, en la plaza, la gente, vestida con sus mejores ropas, bailó zambas y cielitos, escuchó payadas y cantos referidos a la independencia. Por la noche, en el patio y el salón de la casa en la que se reunía el congreso para sesionar, se realizó un baile de festejo al que concurrieron los congresales y las familias ricas de San Miguel de Tucumán.

La casa de Francisca Bazán de Laguna, la más grande de la ciudad, fue usada para las sesiones del congreso y también para el baile de festejo.

doscientos cuarenta cuarentay ynueve siete

DOSCIENTOS CUARENTA Y NUEVE CUARENTA | Y SIETE |

249

EFEMÉRIDES

17 de Agosto

ANIVERSARIO DEL FALLECIMIENTO DEL GENERAL SAN MARTÍN José de San Martín nació en Yapeyú, provincia de Corrientes. A los seis años viajó con su familia a España, donde estudió la carrera militar. En Europa conoció las nuevas ideas revolucionarias y, al enterarse de la Revolución de Mayo, regresó para luchar por la liberación de nuestras tierras del dominio español. Estuvo al mando del Ejército del Norte y en 1817 realizó una hazaña única y extraordinaria para la época: el cruce de los Andes, que terminó con la liberación de Chile y de Perú. En 1824 regresó a Europa y murió en Francia el 17 de agosto de 1850.

Después de liberar Chile y Perú, San Martín se encontró con Simón Bolívar, que había liberado los territorios de Ecuador, Colombia, Panamá y Venezuela.

Busquen datos e imágenes sobre el cruce de los Andes: por ejemplo, qué transportes usaron, cómo se abrigaban en el frío de la cordillera, por dónde cruzaron, cómo se alimentaban y cuánto demoraron en cruzar. Compartan la información en clase y conversen sobre por qué se la considera una hazaña extraordinaria para la época.

250

DOSCIENTOS CINCUENTA |

doscientos cincuenta

11 de Septiembre

EFEMÉRIDES

DÍA DEL MAESTRO Domingo Faustino Sarmiento fue maestro, militar, escritor, periodista, soldado, gobernador de la provincia de San Juan –en la que había nacido–, y presidente de la nación. Convencido de que toda la población debía aprender a leer y a escribir, dedicó gran parte de su vida a trabajar por la educación para todas las personas, en épocas en las que era para unas pocas. Así, apoyó la creación de alrededor de ochocientas escuelas y promovió que la enseñanza primaria fuera obligatoria. Como presidente, consiguió triplicar la población escolar. También fundó escuelas para la formación de maestros, la Universidad Nacional de San Juan, la Facultad de Ciencias Físicas y Matemáticas y el Observatorio Astronómico de Córdoba. Falleció en Paraguay el 11 de septiembre de 1888, fecha elegida para homenajear a las maestras y los maestros argentinos y de otros países americanos.

La casa en la que nació Domingo Faustino Sarmiento es actualmente un museo histórico.

Conversen: ¿Por qué les parece que se eligió esta fecha para homenajear a las maestras y los maestros?

doscientos cincuenta cuarenta yy siete uno

DOSCIENTOS CINCUENTA YCUARENTA UNO | Y SIETE |

251

EFEMÉRIDES

12 de Octubre

DÍA DEL RESPETO A LA DIVERSIDAD CULTURAL Buscando una nueva ruta para llegar a las Indias, el navegante Cristóbal Colón llegó el 12 de octubre de 1492 a las costas de América, un continente desconocido para los europeos de aquella época. Aunque en principio se trató de un encuentro de dos culturas, poco a poco los conquistadores impusieron por la fuerza su idioma, creencias y costumbres a los habitantes americanos. Muchos indígenas fueron muertos o forzados a trabajar como esclavos, o separados de sus familias. Y así muchos pueblos han desaparecido para siempre, junto con su lengua y sus conocimientos. A partir de entonces, en nuestra América conviven tradiciones, costumbres y conocimientos diferentes, que debemos valorar y respetar.

Bandera wiphala, que representa a los pueblos originarios de la América andina. Cada color tiene un significado diferente.

La Unesco define la diversidad cultural como la “multiplicidad de formas en que se manifiestan las culturas de los grupos y sociedades”. ¿Piensan que los conquistadores respetaron a los pobladores originarios de América? ¿Por qué?

Comenten en clase.

252

DOSCIENTOS CINCUENTA Y DOS |

doscientos cincuenta y dos

20 de Noviembre

EFEMÉRIDES

DÍA DE LA SOBERANÍA NACIONAL El 20 de noviembre de 1845, el heroico combate de Vuelta de Obligado logró evitar el desembarco extranjero en nuestro territorio. Las tropas de Francia e Inglaterra, los países más poderosos de la época, habían ingresado con sus barcos a través de las aguas del río Paraná. Pero no pudieron avanzar, ya que las fuerzas patriotas habían colocado gruesas cadenas de costa a costa. De ese modo, el enemigo quedó expuesto al ataque de nuestros soldados, que pelearon valientemente durante horas, y los invasores no lograron ocupar las costas ni penetrar en nuestro territorio. En esta fecha se recuerda la defensa de la soberanía nacional, es decir, el derecho de los pueblos sobre su territorio.

Los enemigos lograron apresar un buque patriota y con él intentaron cortar las cadenas que detenían la invasión.

Conversen: ¿Por qué les parece que las tropas nacionales actuaron con astucia y valentía?

Piensen: ¿Qué derechos tiene la Argentina sobre su territorio? DOSCIENTOS CINCUENTA Y TRES |

doscientos cincuenta y tres

253

¡Felices vacaciones!

PEGÁ AQUÍ TU ETIQUETA

Y LA ORTOGRAFÍA

OMAR Y LA ORTOGRAFÍA

I nv nvitación itación para el hipocamp hipoca mpoo 1

Pipo, el hipocampo, recibió una invitación de un concurso de canto. Completala con estas palabras:

trompeta invitamos tambor enviaremos empezará compartir noviembre Te a participar en el concurso de canto. Elegí tu canción preferida y animate a cantarla. El concurso será el 15 de en el arrecife de coral y a las 9 h. Si vas a participar, te las bases del concurso por mail. Los jurados del concurso son: la medusa Aguaviva y el pulpo Omar

¡Te esperamos para un lindo día de canto! Premios para los animales ganadores: 1.er premio: una 2.do premio: un

Las reglas de Omar

Siempre se escribe m antes de p, y también m antes de b. Y siempre se escribe n antes de v.

Cofre de palabras

pompa, ambiente, envase,

¡A bus buscar car palabras en los títulos! 1

Leé los títulos de estas noticias y marcá las palabras que tengan bu, bur, o bus.

Un grupo de personas que bucean se unieron para recoger bolsas de nailon y otras basuras del fondo del mar

CONTINÚA LA BÚSQUEDA DEL BUQUE HUNDIDO A 3.000 METROS DE LA COSTA

La escuela de buceo Burbujitas organizó una jornada de limpieza de la playa, e invita a todo el pueblo a colaborar Luego anotá las palabras que marcaste, según corresponda.

bu: bus: bur:

Las reglas de Omar

Las palabras que comienzan con la sílaba bu-, bus- o bur- se escriben con b.

Cofre de palabras

bufanda, busca, burla,

OMAR Y LA ORTOGRAFÍA

Cata es curiosa curi osa 1

Pintá del color de cada pez los adjetivos que comienzan con la misma letra que el nombre del pez, como en el ejemplo.

CATA

ALDO

GINA

ansioso

cariñosa

generosa

grandiosa

curiosa

amoroso

afectuoso

cuidadosa

graciosa

caprichosa

golosa

amistoso

Elegí a Cata, a Aldo o a Gina y escribí en el cuaderno una historia marina. ¡No olvides usar los adjetivos que describen a cada pez!

Las reglas de Omar Los adjetivos terminados en -osa, -oso se escriben con s.

Cofre de palabras

ingeniosa, mimoso,

La playa es bellísima bell ísima 1

Completá el mail que le envió la abuela a su nieto Luca. Seguí el ejemplo.

carmen@playaideal.com De: Para: luca@mimail.com Asunto: Te espero en la playa Hola, Luca: ¿Cómo estás? Quiero contarte que acá en la playa estoy (muy contenta) En esta época del año los días son (muy largos)

contentísima

. Por las mañanas, con el

abuelo salimos a caminar y vemos a las gaviotas posarse en las rocas cercanas al mar. Después te mando una foto (muy hermosa)

que tomé hoy.

Ayer fuimos a visitar a mi hermana Rosa, que vive pasando el acantilado, es (muy cerca) . Allí hay un camino (muy angosto)

que

conduce a la playa. Ojalá puedas venir a visitarnos cuando termines el cole. Acá estamos (muy emocionados) esperándote. Te mando un beso (muy grande)

y el abuelo también.

¡Te quiero! Abu Carmen

Las reglas de Omar Los adjetivos con la terminación -ísima, -ísimo se escriben con s.

Cofre de palabras

buenísimo, lindísima,

OMAR Y LA ORTOGRAFÍA

Un pez pe z … dos peces pe ces 1

Usá estas palabras para completar la agenda con lo que hará Uma de lunes a viernes. Pero ¡atención! Escribí las palabras en plural.

pez

lápiz

feliz

disfraz

nuez

MI AGENDA SEMANAL

Lunes

Llevar los a la clase de Arte.

Martes

Comprar una pecera nueva para los .

Miércoles

de colores

Llevar los ensayo de la obrita del cole.

Jueves

Comprar las decorar la torta de mamá.

Viernes

Es el cumple de mamá. ¡Estamos

Las reglas de Omar

para el para

Las palabras que en singular terminan en z, al pasar al plural se escriben con c.

Cofre de palabras

arroz /arroces,

¡Omar, un amigazo amig azo!! 1

Leé el diario de viaje de Ana y completalo con estas palabras:

ojazos

solazo

coletazo

amigazo

bocaza

Día 1: Visité el arrecife Hoy hice buceo por el arrecife más lindo que vi en mi vida. Allí pude conocer a un pulpo que es un buen . Se llama Omar y tiene unos bellos verdes. También de lejos lo vi al tiburón Arón. Pude observar justo cuando daba un fuerte al ver que un barco pesquero se acercaba. ¡Y también vi su llena de dientes! Cuando regresé a la orilla, todavía había un brillante en el cielo.

Las reglas de Omar

Las palabras terminadas en -aza, -azo, que indican aumentativos o golpes bruscos, como coletazo, se escriben con z.

Cofre de palabras

equipazo, amigaza, portazo,

OMAR Y LA ORTOGRAFÍA

Paisaje marino con cito cito,, cita 1

Resolvé el crucigrama con el diminutivo de todo lo que vio Tomi desde la orilla, como en los ejemplos.

C A

M P

R O N

C L

T E

T A

Las reglas de Omar

Los diminutivos terminados en -cita, -cito se escriben con c. La excepción es cuando la palabra tiene s en la última sílaba: en ese caso se mantiene la s: medusa / medusita.

Cofre de palabras

viajecito, nubecita,

Una receta con frutillas frut illas 1

Buscá las 6 palabras escondidas dentro de la frutilla y escribilas.

cuchillogrillofrutilla sillabombillavainilla Completá la receta usando algunas de las palabras anteriores.

Licuado de 1. Cortar las frutillas en trozos con un 2. Agregar agua, hielo y dos gotitas de esencia de , y licuar la mezcla. 3. Servir en un vaso alto y tomar el licuado con un sorbete o una .

Las reglas de Omar Las palabras que terminan en -illa o -illo se escriben con ll.

Cofre de palabras

sombrilla, castillo,

OMAR Y LA ORTOGRAFÍA

La sopa de Gi Giovana ovana y Ge Gerardo rardo 1

Pintá en la sopa de letras 4 palabras con ge y 4 palabras con gi. G

Copiá las palabras de la sopa en la lista que corresponda según el nombre de la amiga o del amigo, como en el ejemplo.

Giovana

Gerardo

girar

Las reglas de Omar

Antes de la letra e y de la i, la letra g suena como j.

Cofre de palabras

gemelos, mágico,

Un camino gen genial ial 1

Pintá el camino de las palabras que tienen gen para que Pepinzas se encuentre con Estela.

genial

guantes

agua

marinero

agenda

argentino

oxígeno

gigante

arrecife

globo

aborigen

manguera

orilla

pejerrey

detergente

urgencia

esponja

imaginar

mejillón

margen

burbujas

foca

coral

inteligente

Las reglas de Omar

Las palabras que tienen la sílaba gen se escriben con g. Hay excepciones: tejen y jengibre, entre otras.

Cofre de palabras

gente,

OMAR Y LA ORTOGRAFÍA

Una lámina con gue gue,, gui 1

Mirá la lámina que hicieron en tercero y completá los epígrafes que faltan sobre el guepardo, la anguila y el águila.

Los animales

Las reglas de Omar

Los grupos gue, gui se escriben con u delante de la e y de la i para que la g suene suave.

Cofre de palabras

guinda, higuera,

Una pingüi pin güina na entre las olas 1

Ordená las sílabas de cada fila de olas y descubrí las palabras escondidas. Escribilas al lado en cursiva, como en el ejemplo.

güi

güe

ña

ci dad

len

tas

güe

güi

pingüina

Las reglas de Omar

En los grupos güe, güi, para que la letra u suene, entre la g y la e o la i, se deben colocar dos puntitos llamados diéresis.

Cofre de palabras

agüita, desagüe,

OMAR Y LA ORTOGRAFÍA

Definiciones con jera jera,, jero jero,, jería 1

Leé las definiciones del diccionario que anotó Omar y escribí la palabra que corresponde, como en el ejemplo.

relojería

sonajero

cerrajería

orejera cajera

¡A jugar y a buscar en el diccionario! orejera orejas de una persona.

: f. Objeto que cubre y protege las

: m. Juguete de bebés formado por un mango y cascabeles que suenan al ser agitados. : f. Tienda o taller donde se venden o arreglan relojes. :f. Mujer que trabaja en la caja de un negocio. : f. Taller o negocio donde se fabrican o venden cerraduras, llaves y otros objetos de metal. Las reglas de Omar

Las palabras terminadas en -jera, -jero o -jería se escriben con j.

Cofre de palabras

pasajera, viajero, mensajería,

Huellas Hue llas en el fondo del mar 1

Omar, Globoso y Pipo son protagonistas de una historia que inventó Charo. Continuá la aventura usando estas palabras. Luego colocá un título.

huellas

hechizo

hechicera

hueco hielo hallazgo

hierro

hondo

Omar, Globoso y Pipo recibieron una invitación para ir a conocer un nuevo arrecife de coral. Salieron bien temprano y nadaron felices rumbo a ese lugar. De pronto

Las reglas de Omar

Las palabras que comienzan con hie- o hue- se escriben con h.

Cofre de palabras

huevo, hierba,

OMAR Y LA ORTOGRAFÍA

Las mayúsculas 1

Remarcá las mayúsculas con color y completá con nombres de personas o de provincias argentinas.

ABECEDARIO A A E

ALGAS

E I

ESTRELLA

I M

ISLA

M P

MEDUSA

P T

PULPO

T X

TIBURÓN

XILOFÓN

a B e F

BURBUJAS

F i J

FARO

i J m N N p Q p Q t U t U x Y x Y

c D

b C

a B

JUGO

NUBES

QUENA

UNO

YATE

b C f G f G j K j K n Ñ Ñ q R q R u V u V y Z y Z

CANGREJO

GLOBO

c D g H g H k L

d DELFÍN

d h

HIPOCAMPO

h l

KAYAK

k L ñ O

LUNA

l o

ÑANDÚ

O r S

OLAS

o s

RAYA

r S SUBMARINO s w v W

VELERO

z ZARPAR

WINDSURF

Tabla

pitagórica

10 12 14 16 18 20

12 15 18 21 24 27 30

12 16 20 24 28 32 36 40

10 15 20 25 30 35 40 45 50

12 18 24 30 36 42 48 54 60

14 21 28 35 42 49 56 63 70

16 24 32 40 48 56 64 72 80

18 27 36 45 54 63 72 81 90

10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

3 Un arrecife de coral. Un pulpo baterista. Un tiburón que asusta... pero no muerde. Una banda musical y defensora del ambiente. Una historia que vas a ir leyendo de a poquito en cada unidad, entre letras, números y temas de ciencias. ¡No vas a poder parar!

www.editorialestrada.com.ar argentina.infoestrada@macmillaneducation.com /EditorialEstrada

/150editorialestrada

PACK

Cód. 10357