Guia Docente • Estrada Ciencias 2 by Macmillan Education

ESTRADA

S A I C N CIE rar el mundo lo p ex ra a p a il Un libro-moch

Cรณd. 778540 ISBN 978-950-01-2391-4

9 789500 123914

Cรณd. 778636

Bloc Docente

ÍNDICE

Esperando a Estrada Ciencias Actividades de articulación

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Planificaciones NAP CABA Provincia de Buenos Aires

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Apoyo conceptual Taller de ESI Contenidos transversales

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Fichas de actividades Unidad 1: ¡Nos comunicamos! Unidad 2: Un mundo vivo Unidad 3: Momentos en familia Unidad 4: ¡Cómo crecemos! Unidad 5: Servicios para vivir mejor Unidad 6: Materiales, luces y sombras Unidad 7: Artesanal o industrial Unidad 8: La Tierra y el cielo

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A O D N A ESPER

ESTRADA

CIENCIAS ACTIVIDADES DE ARTICULACIÃ&#x201C;N

E s p e ra n d o a E s t ra d a C i e n c i a s

ESTAMOS EN SEGUNDO 1

Completá las fichas con tus datos y los de tu escuela.

MIS DATOS PERSONALES Mi nombre es Tengo

. años. .

Mi cumpleaños es

LOS DATOS DE MI ESCUELA Mi escuela se llama

El nombre de mi docente es

Voy a

grado.

¿Qué te gustaría hacer o aprender en segundo grado? Dibujalo y escribí de qué se trata.

E s p e ra n d o a E s t ra d a C i e n c i a s

CONVIVIR EN LA ESCUELA 1

Dibujate en el recreo con tus compañeros y compañeras, y escribí qué están haciendo.

En primero aprendiste que en el cole hay normas que cumplir. Pensá qué cosas se pueden hacer en tu cole y cuáles no. Luego, anotalas. En mi escuela se puede

En mi escuela no se puede

E s p e ra n d o a E s t ra d a C i e n c i a s

VAMOS A LA ESCUELA 1

Coloreá las opciones según cómo te trasladás hasta tu escuela.

Auto

Subterráneo

Colectivo

Tren

Bicicleta

Camioneta

Transporte escolar

Bote

Moto

Caballo

¿Qué lugares o cosas ves cuando vas desde tu casa hasta la escuela? Coloreá algunos y anotá más cosas que veas.

campo

edificio

montaña

puente

negocio

plaza

caballo

teatro

árbol

hospital

río

supermercado

calle asfaltada camino de tierra

Lancha

A pie

cine

fábrica

E s p e ra n d o a E s t ra d a C i e n c i a s

EN FAMILIA 1

Completá esta ficha sobre tu familia.

Mi familia está compuesta por .

Lo que más nos gusta hacer en familia es

Recordá y escribí una anécdota graciosa sobre algo que haya sucedido en familia. Luego dibujá esa situación.

E s p e ra n d o a E s t ra d a C i e n c i a s

Nuestro cuerpo

Dibujate de cuerpo entero y escribí en el dibujo los nombres de algunas partes del cuerpo.

Leé las preguntas y respondé.

¿Fuiste al control de salud con el pediatra este año?

¿Fuiste a la consulta odontológica este año?

E s p e ra n d o a E s t ra d a C i e n c i a s

El calendario de este año 1

Completá el calendario anual con algunas fechas para recordar.

AÑO: 1. ENERO

2. FEBRERO

3. MARZO

4. ABRIL

5. MAYO

6. JUNIO

7. JULIO

8. AGOSTO

9. SEPTIEMBRE

10. OCTUBRE

11. NOVIEMBRE

12. DICIEMBRE

S E N O I C A C I F I N A PL

Planificación anual según Núcleos de Aprendizajes Prioritarios (NAP) Los Núcleos de Aprendizajes Prioritarios son el resultado de un acuerdo político de alcance nacional. En el marco del Consejo Federal de Educación, los ministros de Educación de las provincias (incluida la Ciudad Autónoma de Buenos Aires) han definido los NAP de las distintas áreas curriculares y, de esta manera, queda conformada una base común para la enseñanza en todo el país.

2.do GRADO Unidad 1

CIENCIAS SOCIALES Y CIENCIAS NATURALES CONTENIDOS

Tiempo

Ciencias Sociales

¡Nos En relación con las actividades humanas y la organización social: comunicamos! Trabajos y técnicas en relación con las comunicaciones en diferentes contextos. Cambios y continuidades en las comunicaciones. Normas que regulan la circulación de información. Valoración de la libertad de expresión en la convivencia democrática. La organización del espacio en relación con las comunicaciones en diferentes contextos históricos. Relaciones entre nuevas tecnologías y cambios en la vida cotidiana de las personas. Transversales: Educación para la convivencia. Nos respetamos.

Marzo

Ciencias Naturales

En relación con los seres vivos, diversidad, unidad, interrelaciones y cambios: La comunicación entre los animales. Educación Sexual Integral: En las redes sociales. Uso responsable de las redes sociales. Lo público y lo privado. Efemérides: 24 de Marzo, Día Nacional de la Memoria por la Verdad y la Justicia.

Unidad 2

Un mundo vivo

Ciencias Naturales

En relación con los seres vivos, diversidad, unidad, interrelaciones y cambios: La comprensión de que existe una gran diversidad de seres vivos que poseen características, formas de comportamiento y modos de vida relacionados con el ambiente en que viven. Los animales: su desplazamiento. Estructuras utilizadas para su desplazamiento: animales que vuelan, caminan, reptan y nadan. Las particularidades de las estructuras utilizadas para desplazarse en medios acuáticos, aeroterrestres o terrestres: patas, alas y aletas. Clasificación de los animales según el tipo de dieta: carnívoros, herbívoros, omnívoros. Las plantas: la dispersión como forma de movimiento de las semillas. Distintas formas de dispersión. Relaciones entre las características de las semillas y los frutos y el tipo de transporte. Transversales: Educación para una alimentación saludable. Más semillas, más salud.

Abril

Ciencias Sociales

En relación con las actividades humanas y la organización social: Diferentes tecnologías usadas en cultivos destinados a la alimentación. Educación Sexual Integral: La huerta escolar. La igualdad para varones y mujeres en juegos y en actividades motrices e intelectuales. Efemérides: 2 de Abril, Día del Veterano y de los Caídos en la Guerra de Malvinas.

2.do GRADO Unidad 3

Momentos en familia

CIENCIAS SOCIALES Y CIENCIAS NATURALES CONTENIDOS

Tiempo

Ciencias Sociales

En relación con las sociedades a través del tiempo: El conocimiento de la vida cotidiana de familias representativas de distintos grupos sociales en diversas sociedades del pasado. La conformación, integración y organización de las familias en el mundo actual. Cambios y continuidades en los modos de vida de las familias. Vida familiar y social en sociedades de la Antigüedad: Roma clásica. Vinculaciones con el presente. Jerarquías, derechos y obligaciones. Costumbres, valores y creencias de familias en contextos sociales diversos. Valoración y respeto por costumbres y creencias diferentes. Transversales: Educación por los derechos de la niñez. Así soy yo, así es mi familia.

Mayo

Ciencias Naturales

En relación con los seres vivos, diversidad, unidad, interrelaciones y cambios: La adaptación de las mascotas a los seres humanos. Desplazamientos y dietas. Educación Sexual Integral: Familias diferentes. Las configuraciones familiares en distintas épocas y culturas. Efemérides: 1 de Mayo, Día Internacional del Trabajador; 25 de Mayo, Día de la Revolución de Mayo.

Unidad 4

¡Cómo crecemos!

Ciencias Naturales

En relación con los seres vivos, diversidad, unidad, interrelaciones y cambios: El reconocimiento de los principales cambios en el cuerpo y sus posibilidades, como resultado de los procesos de crecimiento y desarrollo, y el conocimiento de algunas acciones básicas de prevención primaria de enfermedades. El cuerpo humano. Cambios en los niños a lo largo del año: caracterización de los cambios físicos a través de la talla, tamaño de manos y pies, y dentición. Partes del cuerpo humano (huesos y articulaciones). Diferentes etapas en la vida de las personas. Cuidados para alcanzar un buen crecimiento: alimentación, higiene, juego y esparcimiento, y descanso. El cuidado de los dientes. Transversales: Educación para la salud. Cuidemos nuestros dientes.

Junio

Ciencias Sociales

En relación con las actividades humanas y la organización social: Instituciones y trabajadores de la salud. Formas en las que se organizan los espacios para prestar un servicio: trabajos y trabajadores. Problemas de los ciudadanos en relación con los servicios en áreas rurales y urbanas. Educación Sexual Integral: Nos gusta crecer. Distintos tipos de cambios: desarrollo de la autonomía para realizar las actividades cotidianas. Efemérides: 17 de Junio, Día del Paso a la Inmortalidad del General Martín Miguel de Güemes; 20 de Junio, Día de la Bandera.

Unidad 5 Servicios para vivir mejor

Ciencias Sociales

En relación con las sociedades y los espacios geográficos: El conocimiento de las principales características de los espacios urbanos y rurales, analizando la forma en que se presta algún servicio. Los servicios en áreas rurales y urbanas. Formas en las que se organizan los espacios para prestar un servicio: el gas, el agua, la electricidad, la recolección de residuos. Trabajos y trabajadores involucrados. Problemas de los ciudadanos en relación con los servicios en áreas rurales y urbanas. Normas que regulan la prestación de servicios. Las formas de control ciudadano para su cumplimiento. Transversales: Educación vial. En la calle, atentos.

Julio Agosto

2.do GRADO Unidad 5 Servicios para vivir mejor

CIENCIAS SOCIALES Y CIENCIAS NATURALES CONTENIDOS

Tiempo

Ciencias Naturales

En relación con los seres vivos, diversidad, unidad, interrelaciones y cambios: Cambios en una planta a lo largo del año: crece, brota, cambia sus hojas, florece, fructifica. Educación Sexual Integral: Mujeres y varones en igualdad. Nuevas formas de masculinidad y femineidad en el marco de la equidad de género.

Julio Agosto

Efemérides: 9 de Julio, Día de la Independencia; 17 de Agosto, Paso a la Inmortalidad del General José de San Martín.

Unidad 6

Materiales, luces y sombras

Ciencias Naturales

En relación con los materiales y sus cambios: La comprensión de las características ópticas de algunos materiales y de su comportamiento frente a la luz. Materiales opacos, translúcidos y transparentes. En relación con los fenómenos del mundo físico: La comprensión de los fenómenos de movimiento de los cuerpos y sus causas, clasificando sus movimientos de acuerdo con la trayectoria que describen. Trayectorias que describen una línea recta y trayectorias que no describen una línea recta. La rapidez del movimiento. La identificación de fuentes lumínicas y de materiales de acuerdo con su comportamiento frente a la luz y del comportamiento de los cuerpos iluminados en relación con su movimiento. La producción de sombras de los objetos. Transversales: Educación para el consumo. Reusar para no contaminar.

Septiembre

Ciencias Sociales

En relación con las sociedades a través del tiempo: El conocimiento de la vida cotidiana en las sociedades del pasado. Viviendas, trabajos y objetos de la vida cotidiana de distintos grupos sociales en la sociedad colonial: la iluminación. Educación Sexual Integral: Carreras en el patio. La diversidad corporal. Efemérides: 11 de Septiembre, Día del Maestro.

Unidad 7

Artesanal o industrial

Ciencias Sociales

En relación con las sociedades y los espacios geográficos: El conocimiento de las principales características de las actividades industriales, analizando las distintas formas en que se organizan los espacios para producir bienes secundarios. Los trabajos para producir de forma industrial y artesanal. Tecnologías y trabajadores involucrados en los procesos. Las formas en que se organizan los espacios para obtener bienes a partir de un proceso industrial o artesanal. Normas que regulan la fabricación de los productos. Problemas ambientales vinculados con la producción industrial o artesanal. Diferentes técnicas y materiales para dar forma a los objetos en la fabricación de productos. Transversales: Educación para el trabajo. ¡Cuántos trabajos!

Octubre

Ciencias Naturales

En relación con los materiales y sus cambios: Mezclas heterogéneas: entre sólidos, entre sólidos y líquidos, entre líquidos. Formas de separación. Educación Sexual Integral: Nos queremos y nos respetamos. Los vínculos socioafectivos con los pares, los compañeros y las familias, y las relaciones de pareja. Efemérides: 12 de Octubre, Día del Respeto a la Diversidad Cultural.

2.do GRADO Unidad 8

La Tierra y el cielo

CIENCIAS SOCIALES Y CIENCIAS NATURALES CONTENIDOS Ciencias Naturales

En relación con la Tierra, el universo y sus cambios: El reconocimiento de la diversidad de geoformas presentes en los paisajes y la comprensión de los cambios, los ciclos y los aspectos constantes del paisaje y el cielo. La Tierra. Las geoformas básicas presentes en los paisajes: llanuras, montañas, costas de ríos, lagos y mares. El universo. Los movimientos aparentes del Sol y la Luna. Movimiento del Sol, la Luna y las estrellas en el ciclo día-noche, en relación con el paso del tiempo. Transversales: Educación ambiental. Contaminación lumínica.

Ciencias Sociales

En relación con las sociedades y los espacios geográficos: Relaciones entre nuevas tecnologías y cambios en la vida cotidiana de las personas: avances tecnológicos en el pronóstico del tiempo. Educación Sexual Integral: Secretos que sí, secretos que no. No guardar secretos que nos hacen sentir incómodos, mal o confundidos. Efemérides: 20 de Noviembre, Día de la Soberanía Nacional.

Tiempo

Noviembre Diciembre

Planificación anual NAP

Unidad didáctica N.º 1 ¡Nos comunicamos! Contenidos

Situaciones de enseñanza

Ciencias Sociales

• Pegar figuritas y responder preguntas para recuperar saberes previos y reflexionar acerca de la comunicación entre las personas. • Leer o escuchar textos sobre la comunicación en el pasado y relacionar cada texto con la imagen correspondiente. • Leer una entrevista a un cartero e identificar en el texto las formas de comunicarse. • Escribir ventajas y desventajas de las distintas formas de comunicarse que tienen las personas. • Ordenar cronológicamente imágenes sobre los medios de comunicación. • Leer un texto sobre la circulación de la información y reflexionar sobre la libertad de expresión y la información confiable. • Observar, comparar y describir fotografías de las primeras computadoras y las actuales. • Utilizar diferentes formas de registro y recopilación de datos (escrituras breves y entrevistas) para conocer sobre las comunicaciones en la infancia de las personas adultas de la familia.

Transversales: Educación para la convivencia. Nos respetamos.

• Reflexionar sobre la libertad de expresión, pero respetando a las demás personas, para luego armar carteles con consejos sobre lo conversado en la clase.

Ciencias Naturales

• Observar imágenes y leer textos sobre la comunicación entre los animales mediante sonidos, gestos, movimientos y olores. • Reconocer las distintas de formas de comunicación entre los animales y completar ejemplos para cada una.

En relación con las actividades humanas y la organización social: Trabajos y técnicas en relación con las comunicaciones en diferentes contextos. Cambios y continuidades en las comunicaciones. Normas que regulan la circulación de información. Valoración de la libertad de expresión en la convivencia democrática. La organización del espacio en relación con las comunicaciones en diferentes contextos históricos. Relaciones entre nuevas tecnologías y cambios en la vida cotidiana de las personas.

En relación con los seres vivos, diversidad, unidad, interrelaciones y cambios: La comunicación entre los animales.

Tiempo

Marzo

Educación Sexual Integral: En las redes sociales. Uso responsable de las redes sociales. Lo público y lo privado. Efemérides: 24 de Marzo, Día Nacional de la Memoria por la Verdad y la Justicia.

Planificación anual NAP

Unidad didáctica N.º 2 Un mundo vivo Contenidos Ciencias Naturales

Situaciones de enseñanza • Pegar figuritas y responder preguntas para recuperar saberes previos y reflexionar acerca de los animales y las plantas. • Observar fotografías y leer textos sobre los animales acuáticos y animales de ambientes aeroterrestres y terrestres, para identificar su forma de desplazamiento y las adaptaciones para desplazarse. • Completar textos sobre la forma de desplazamiento de algunos animales. • Reconocer y unir con flechas imágenes de animales con su tipo de alimentación. • Leer textos y responder acerca de cómo se dispersan los frutos y las semillas. • Identificar imágenes relacionadas con su texto y reflexionar sobre las características de las semillas y los frutos que les permiten ser transportados de diferente modo. • Realizar una experiencia: armar modelos de semillas “voladoras” con papel, clips, algodón y corcho para experimentar cómo se dispersan las semillas y los frutos. • Conversar y reflexionar sobre la experimentación con los modelos armados. • Identificar las opciones correctas en oraciones sobre la experimentación con los modelos de semillas. • Recoger frutos y semillas en una plaza: observarlos, dibujarlos y discutir cómo se dispersan.

Transversales: Educación para una alimentación saludable. Más semillas, más salud.

• Hacer una lista de las semillas que se venden en una dietética y averiguar cómo se consumen para reflexionar sobre la importancia de la incorporación de semillas en la dieta.

Ciencias Sociales

• Observar imágenes y leer textos sobre las distintas formas en que las personas producen frutas y verduras. • Leer textos e identificar imágenes sobre las huertas en las ciudades. • Observar fotos y subrayar información en un texto relacionado con esas imágenes.

En relación con las actividades humanas y la organización social: Diferentes tecnologías usadas en cultivos destinados a la alimentación.

Educación Sexual Integral: La huerta escolar. La igualdad para varones y mujeres en juegos y en actividades motrices e intelectuales. Efemérides: 2 de Abril, Día del Veterano y de los Caídos en la Guerra de Malvinas.

Tiempo

Abril

Planificación anual NAP

Unidad didáctica N.º 3 Momentos en familia Contenidos Ciencias Sociales

Situaciones de enseñanza • Pegar figuritas y responder preguntas para recuperar saberes previos y reflexionar acerca de las costumbres y tradiciones de las familias. • Leer textos sobre las costumbres y las formas de organizarse de algunas familias de pueblos originarios de nuestro país y unirlos con las imágenes correspondientes. • Realizar intercambios orales sobre las tradiciones actuales que mantienen las familias de algunos pueblos. • Conocer a través de un relato cómo viven las familias menonitas. • Leer textos sobre las familias de la antigua Roma y subrayar la información sobre los roles de los varones y las mujeres. • Participar en intercambios orales acerca de las diferencias entre varones y mujeres en la antigua Roma y reflexionar sobre lo que sucede en la actualidad. • Realizar cuadros comparativos para sistematizar algunos cambios y continuidades: viviendas y diversiones en la antigua Roma y en la actualidad. • Observar, comparar y describir fotografías de familias en contextos sociales diversos. • Averiguar las costumbres o celebraciones de cada familia, elegir la favorita y dibujarse con la familia practicando esa costumbre.

Transversales: Educación por los derechos de la niñez. Así soy yo, así es mi familia.

• Escribir un rasgo personal e información sobre la familia para conversar acerca de las familias de segundo y reflexionar sobre algunos derechos de niñas y niños.

Ciencias Naturales

• Leer textos y observar imágenes sobre la domesticación de algunos animales. • Hacer una lista de animales domésticos. • Leer textos sobre algunas costumbres de los animales domésticos y unirlos con las imágenes correspondientes. • Describir de forma oral algunas mascotas, dibujar la mascota elegida y escribir algunas de sus características.

En relación con los seres vivos, diversidad, unidad, interrelaciones y cambios: La adaptación de las mascotas a los seres humanos. Desplazamientos y dietas.

Tiempo

Mayo

Educación Sexual Integral: Familias diferentes. Las configuraciones familiares en distintas épocas y culturas. Efemérides: 1 de Mayo, Día Internacional del Trabajador; 25 de Mayo, Día de la Revolución de Mayo.

Planificación anual NAP

Unidad didáctica N.º 4 ¡Cómo crecemos! Contenidos Ciencias Naturales

En relación con los seres vivos, diversidad, unidad, interrelaciones y cambios: El reconocimiento de los principales cambios en el cuerpo y sus posibilidades, como resultado de los procesos de crecimiento y desarrollo y el conocimiento de algunas acciones básicas de prevención primaria de enfermedades. El cuerpo humano. Cambios en los niños a lo largo del año: caracterización de los cambios físicos a través de la talla, tamaño de manos y pies, y dentición. Partes del cuerpo humano (huesos y articulaciones). Diferentes etapas en la vida de las personas. Cuidados para alcanzar un buen crecimiento: alimentación, higiene, juego y esparcimiento, y descanso. El cuidado de los dientes.

Situaciones de enseñanza • Pegar figuritas y responder preguntas para recuperar saberes previos y reflexionar acerca del crecimiento del cuerpo y la salud. • Observar imágenes y leer textos sobre los cambios corporales: señalar en el propio cuerpo las partes mencionadas en los textos leídos y realizar intercambios orales sobre el crecimiento. • Observar y seleccionar las imágenes sobre los cambios en el cuerpo que experimentaron durante el año. • Dibujar el contorno de su mano, ahora y a fin de año, para observar el crecimiento. • Completar en las imágenes el nombre de cada etapa de la vida de una persona. • Hacer listas de actividades que realizan las personas en cada etapa de su vida. • Unir con flechas imágenes con frases sobre hábitos que ayudan a crecer saludables. • Realizar una experiencia: medir el peso y la altura, y observar la dentadura en un espejo para comprobar los cambios que experimentan niños y niñas en sus cuerpos. • Completar una ficha con el peso y la altura al nacer, al año de vida y en la actualidad. • Contar y escribir las cantidades de dientes de leche, faltantes y definitivos.

Transversales: Educación para la salud. Cuidemos nuestros dientes.

• Conocer los pasos de un buen cepillado de dientes y reflexionar acerca de las acciones que ayudan a mantener una dentadura saludable.

Ciencias Sociales

• Observar imágenes y leer textos sobre instituciones y trabajadores de la salud. • Realizar intercambios orales sobre sus experiencias personales en algún centro de salud. • Identificar las opciones correctas en oraciones sobre las formas en que se organizan los espacios para prestar el servicio de salud. • Averiguar cuáles son los centros de salud del barrio. • Planificar entrevistas a los profesionales de la salud.

Educación Sexual Integral: Nos gusta crecer. Distintos tipos de cambios: desarrollo de la autonomía para realizar las actividades cotidianas. Efemérides: 17 de Junio, Día del Paso a la Inmortalidad del General Martín Miguel de Güemes; 20 de Junio, Día de la Bandera.

Tiempo

Junio

Planificación anual NAP

Unidad didáctica N.º 5 Servicios para vivir mejor Contenidos Ciencias Sociales

Situaciones de enseñanza • Pegar figuritas y responder preguntas para recuperar saberes previos y reflexionar acerca de los servicios en áreas urbanas y rurales. • Observar imágenes y leer textos sobre el servicio del gas en áreas urbanas y rurales: reflexionar sobre las diferencias en cada lugar. • Analizar fotos para identificar diversas construcciones vinculadas con la prestación del servicio. • Identificar las opciones correctas en oraciones sobre las formas en las que se obtiene el agua en la ciudad y en el campo. • Leer una noticia sobre los problemas en la prestación del servicio de la electricidad y responder preguntas. • Identificar en un texto las formas en las que los usuarios del servicio reclaman el cumplimiento de las normas. • Completar un cuadro en familia sobre los servicios que llegan a las casas. • Observar, comparar y describir fotografías sobre el servicio de recolección de residuos en la ciudad y en el área rural. • Investigar acerca del tratamiento de los residuos en el lugar donde viven. • Buscar información sobre el problema de la basura y elaborar carteles con ideas para disminuir la cantidad de basura.

Transversales: Educación vial. En la calle, atentos.

• Dibujar señales de tránsito y escribir su significado: compartir las señales con la clase y reflexionar acerca de la importancia de respetarlas.

Ciencias Naturales

• Leer textos sobre los cambios en las plantas a lo largo del año y unirlos con las imágenes correspondientes. • Completar textos acerca de las plantas de hojas caducas y persistentes. • Hacer una lista de plantas comestibles anuales. • Describir y dibujar una planta en las distintas estaciones del año.

En relación con los seres vivos, diversidad, unidad, interrelaciones y cambios: Cambios en una planta a lo largo del año: crece, brota, cambia sus hojas, florece, fructifica.

Tiempo

Julio Agosto

Educación Sexual Integral: Mujeres y varones en igualdad. Nuevas formas de masculinidad y femineidad en el marco de la equidad de género. Efemérides: 9 de Julio, Día de la Independencia; 17 de Agosto, Paso a la Inmortalidad del General José de San Martín.

Planificación anual NAP

Unidad didáctica N.º 6 Materiales, luces y sombras Contenidos Ciencias Naturales

Transversales: Educación para el consumo. Reusar para no contaminar.

• Identificar de qué materiales están hechos los envases de algunos productos, hacer una lista de materiales reciclables y reflexionar sobre la importancia de reusar envases y otras acciones para cuidar el ambiente.

Ciencias Sociales

• Observar pinturas coloniales y leer textos sobre los tipos de iluminación, las costumbres y los trabajadores en la época colonial. • Identificar las imágenes y subrayar en textos breves los objetos usados para iluminar en la colonia. • Comparar los objetos de iluminación que usaban las personas en la colonia con los actuales: hacer una lista con las diferencias.

Educación Sexual Integral: Carreras en el patio. La diversidad corporal. Efemérides: 11 de Septiembre, Día del Maestro.

Tiempo

Septiembre

Planificación anual NAP

Unidad didáctica N.º 7 Artesanal o industrial Contenidos Ciencias Sociales

En relación con las sociedades y los espacios geográficos: El conocimiento de las principales características de las actividades industriales, analizando las distintas formas en que se organizan los espacios para producir bienes secundarios. Los trabajos para producir de forma industrial y artesanal. Tecnologías y trabajadores involucrados en los procesos. Las diferentes formas en que se organizan los espacios para obtener bienes a partir de un proceso industrial o artesanal. Normas que regulan la fabricación de los productos. Problemas ambientales vinculados con la producción industrial o artesanal de un bien. Diferentes técnicas y materiales para dar forma a los objetos en la fabricación de productos industriales y artesanales.

Situaciones de enseñanza • Pegar figuritas y responder preguntas para recuperar saberes previos y reflexionar acerca de los trabajos artesanales o industriales. • Leer textos y observar imágenes sobre la producción artesanal e industrial de calzado, y conversar acerca de las diferencias y de las ventajas de cada tipo de fabricación. • Leer textos sobre cómo se organiza un espacio de trabajo y unirlos con las imágenes correspondientes. • Analizar imágenes para reconocer las normas de higiene y de seguridad que deben cumplirse para evitar accidentes durante la fabricación. • Leer un artículo de internet acerca del proceso de producción y la relación con posibles problemas ambientales. • Investigar en otras fuentes acerca de otros tipos de contaminación que generan problemas ambientales, elegir uno y escribir una manera posible de prevención. • Observar, comparar y describir fotografías sobre la elaboración de tejidos en distintos lugares (taller o fábrica) y con diferentes técnicas (telar manual o telar industrial). • Completar un cuadro sobre las ventajas y desventajas de la fabricación en cada lugar. • Investigar en internet sobre las técnicas para producir otros objetos: elegir una de las opciones y hacer una lámina con imágenes y explicaciones sobre las distintas técnicas.

Transversales: Educación para el trabajo. ¡Cuántos trabajos!

• Dibujar a una persona realizando un trabajo, escribir por qué es valioso y necesario, y reflexionar sobre la importancia de lo que aportan todos los trabajos a la sociedad.

Ciencias Naturales

• Observar imágenes para identificar métodos de separación de distintas mezclas. • Elaborar un listado de mezclas que pueden separarse por filtración: elegir una mezcla, dibujar y anotar sus componentes. • Identificar las opciones correctas en oraciones sobre las formas de separación. • Completar un cuadro con los métodos usados para separar distintas mezclas.

En relación con los materiales y sus cambios: Mezclas heterogéneas: entre sólidos, entre sólidos y líquidos, entre líquidos. Formas de separación.

Tiempo

Octubre

Educación Sexual Integral: Nos queremos y nos respetamos. Los vínculos socioafectivos con los pares, los compañeros y las familias, y las relaciones de pareja. Efemérides: 12 de Octubre, Día del Respeto a la Diversidad Cultural.

Planificación anual NAP

Unidad didáctica N.º 8 La Tierra y el cielo Contenidos

Situaciones de enseñanza

Ciencias Naturales En relación con la Tierra, el universo y sus cambios: El reconocimiento de la diversidad de geoformas presentes en los paisajes y la comprensión de los cambios, los ciclos y los aspectos constantes del paisaje y el cielo. La Tierra. Las geoformas básicas presentes en los paisajes: llanuras, montañas, costas de ríos, lagos y mares. El universo. Movimiento aparente del Sol, la Luna y las estrellas en el ciclo día-noche, en relación con el paso del tiempo.

• Pegar figuritas y responder preguntas para recuperar saberes previos y reflexionar acerca de las formas de la superficie de la Tierra. • Observar diferentes fotos de paisajes e identificar algunas de las geoformas: montañas, llanuras y costas. • Describir en conjunto el lugar donde viven y cómo es la forma del relieve en ese lugar. • Completar en las imágenes el nombre de cada tipo de costa. • Identificar en cuáles de los paisajes se pueden hacer distintos tipo de actividades. • Elegir una geoforma y hacer una maqueta con plastilina, cartón, papel y otros materiales. • Observar imágenes y leer textos acerca de los movimientos aparentes del Sol y de la Luna. • Dibujar la Luna en dos momentos del día y comparar si cambia de lugar. • Realizar una experiencia: utilizar una bandeja circular y un palillo para explorar el movimiento aparente del Sol en el cielo mediante la observación del cambio de tamaño y dirección de la sombra del palillo. • Reflexionar sobre el tamaño de las sombras y la hora en la que se produce cada una. • Dibujar la bandeja y marcar las sombras que proyectó el palillo en cada momento del día: mañana, mediodía y atardecer.

Transversales: Educación ambiental. • Comparar el cielo nocturno del campo con el de la ciudad e identificar las diferencias para Contaminación lumínica. reflexionar acerca de la contaminación lumínica que produce el uso de gran cantidad de luces. Ciencias Sociales En relación con las sociedades y los espacios geográficos: Relaciones entre nuevas tecnologías y cambios en la vida cotidiana de las personas: avances tecnológicos en el pronóstico del tiempo.

• Identificar las opciones correctas en oraciones sobre la importancia de conocer el pronóstico del tiempo en el pasado y en la actualidad. • Asociar imágenes con las diferentes utilidades que tiene el pronóstico del tiempo para distintas actividades. • Preguntar a tres personas para qué sirve conocer el pronóstico del tiempo y escribir las respuestas.

Educación Sexual Integral: Secretos que sí, secretos que no. No guardar secretos que nos hacen sentir incómodos, mal o confundidos. Efemérides: 20 de Noviembre, Día de la Soberanía Nacional.

Tiempo

Noviembre Diciembre

Planificación anual según el Diseño Curricular de la Ciudad de Buenos Aires Propósitos:

La escuela tiene la responsabilidad de: • Ofrecer situaciones acerca de aspectos de la vida de las personas y el mundo natural. • Generar situaciones que impliquen un desafío y que ponga en juego sus conocimientos, que promuevan la producción individual y colectiva y el intercambio de ideas. • Proponer situaciones de enseñanza en las que la clase se acerque al estudio de las sociedades, los fenómenos naturales y las técnicas, que les permitan plantearse problemas, seleccionar información, establecer relaciones y comunicar los resultados. • Ofrecer situaciones que muestren formas de vivir y de pensar diferentes de las propias. • Diseñar situaciones para que reconozcan la diversidad en los materiales y en los seres vivos. • Presentar situaciones para que la clase comprenda que las personas transforman la naturaleza y organizan los espacios a través del trabajo y la tecnología. • Proponer situaciones de enseñanza para que la clase conozca la vida de las personas en el pasado, tanto remoto como cercano, y establezca vinculaciones con el tiempo presente.

2.do GRADO

CONOCIMIENTO DEL MUNDO CONTENIDOS

Tiempo

Unidad 1

Sociedades y culturas / Trabajos y técnicas: Trabajos y técnicas en relación con las comunicaciones en diferentes ¡Nos comunicamos! contextos. Cambios y continuidades en las comunicaciones. Normas que regulan la circulación de información. Valoración de la libertad de expresión en la convivencia democrática. La organización del espacio en relación con las comunicaciones en diferentes contextos históricos. Relaciones entre nuevas tecnologías y cambios en la vida cotidiana de las personas. Transversales: Educación para la convivencia. Nos respetamos.

Marzo

Los fenómenos naturales: La comunicación entre los animales. Educación Sexual Integral: En las redes sociales. Uso responsable de las redes sociales. Lo público y lo privado. Efemérides: 24 de Marzo, Día Nacional de la Memoria por la Verdad y la Justicia.

Unidad 2

Un mundo vivo

Los fenómenos naturales: Identificación y comparación, en diferentes animales, de las estructuras que utilizan para desplazarse: los que vuelan y los que caminan, reptan, nadan. Comparación de estructuras para el desplazamiento dentro del ambiente acuático, aeroterrestre o terrestre: patas, alas y aletas. Clasificación de los animales según el tipo de dieta: carnívoros, herbívoros, omnívoros. Identificación de diversas estructuras utilizadas en la alimentación: bocas, picos. Identificación de movimientos autónomos de plantas, semillas y frutos al ser transportados por distintos medios: agua, viento, animales. Establecimiento de relaciones entre las características de las semillas y los frutos, y el medio de transporte. Educación para una alimentación saludable. Más semillas, más salud.

Abril

Trabajos y técnicas: Diferentes tecnologías usadas en cultivos destinados a la alimentación. Educación Sexual Integral: La huerta escolar. La igualdad para varones y mujeres en juegos y en actividades motrices e intelectuales. Efemérides: 2 de Abril, Día del Veterano y de los Caídos en la Guerra de Malvinas.

2.do GRADO Unidad 3

Momentos en familia

CONOCIMIENTO DEL MUNDO CONTENIDOS Sociedades y culturas / Pasado y presente: La organización de las familias en el mundo actual. Cambios y continuidades en los modos de vida de las familias. Relaciones entre valores, creencias y costumbres de familias en contextos diferentes. Identificación de la coexistencia de aspectos comunes de la cultura actual y aspectos que se conservan de la cultura de los respectivos orígenes. Observación de objetos y lugares para rastrear aspectos de la cultura. La vida cotidiana en el pasado: vida familiar y social en las sociedades de la Roma clásica. Transversales: Educación por los derechos de la niñez. Así soy yo, así es mi familia.

Tiempo

Mayo

Los fenómenos naturales: La adaptación de las mascotas a los seres humanos. Desplazamientos y dietas. Educación Sexual Integral: Familias diferentes. Las configuraciones familiares en distintas épocas y culturas. Efemérides: 1 de Mayo, Día Internacional del Trabajador; 25 de Mayo, Día de la Revolución de Mayo.

Unidad 4

¡Cómo crecemos!

El cuidado de uno mismo y de los otros: Reconocimiento de cambios corporales en uno mismo y en otras personas. Medición y registro del crecimiento del cuerpo durante el año: altura, tamaño de pies y manos. Las distintas partes del cuerpo (huesos y articulaciones). Relaciones entre la forma y la disposición de los huesos y las articulaciones: los huesos, sostén y protección; las articulaciones y el movimiento. Adopción de hábitos que favorecen la salud: cepillado dental, baño frecuente, lavado de manos. Diferentes etapas en la vida de las personas: bebés, niños, adolescentes, adultos, ancianos. Transversales: Educación para la salud. Cuidemos nuestros dientes.

Junio

Sociedades y culturas: Vinculación entre las necesidades sanitarias y la forma en que las resuelven las organizaciones para el cuidado de la salud. Instituciones y trabajadores de la salud. Formas en las que se organizan los espacios para prestar un servicio. Educación Sexual Integral: Nos gusta crecer. Distintos tipos de cambios: desarrollo de la autonomía para realizar las actividades cotidianas. Efemérides: 17 de Junio, Día del Paso a la Inmortalidad del General Martín Miguel de Güemes; 20 de Junio, Día de la Bandera.

Unidad 5 Servicios para vivir mejor

Sociedades y culturas / Trabajos y técnicas: Los servicios en áreas rurales y urbanas. Análisis de la forma en que se organizan el espacio y las actividades en diferentes ámbitos para prestar un servicio: el gas, el agua, la electricidad, la recolección de residuos. Trabajos y trabajadores involucrados. Problemas de los ciudadanos en relación con los servicios. Normas que regulan la prestación de servicios. Las formas de control ciudadano para su cumplimiento. El conocimiento de las normas específicas para la circulación de los peatones. Transversales: Educación vial. En la calle, atentos. Los fenómenos naturales: Seguimiento de diferentes cambios en una planta a lo largo del año: crece, brota, cambia sus hojas, florece, fructifica. Educación Sexual Integral: Mujeres y varones en igualdad. Nuevas formas de masculinidad y femineidad en el marco de la equidad de género.

Efemérides: 9 de Julio, Día de la Independencia; 17 de Agosto, Paso a la Inmortalidad del General José de San Martín.

Julio Agosto

2.do GRADO Unidad 6

Materiales, luces y sombras

CONOCIMIENTO DEL MUNDO CONTENIDOS Los fenómenos naturales: Los materiales y la luz. Propiedades ópticas de los materiales: opacos, translúcidos y transparentes, según cuánta luz dejan pasar. Relaciones entre las propiedades ópticas de los materiales y los usos de los objetos fabricados con ellos. La producción de sombras de los objetos. Orientación de las sombras según la posición de la fuente. Observación y descripción del movimiento de distintos objetos en cuanto a la trayectoria que describen y la rapidez con que se mueven. Descripción y representación de la trayectoria en movimientos verticales y horizontales; movimientos que no describen una línea recta; cambios en la dirección del movimiento. Transversales: Educación para el consumo. Reusar para no contaminar.

Tiempo

Septiembre

Sociedades y culturas / Pasado y presente: Viviendas, trabajos y objetos de la vida cotidiana de distintos grupos sociales en la sociedad colonial: la iluminación. Educación Sexual Integral: Carreras en el patio. La diversidad corporal. Efemérides: 11 de Septiembre, Día del Maestro.

Unidad 7

Artesanal o industrial

Trabajos y técnicas: Los trabajos para producir de forma industrial y artesanal. Conocimiento de establecimientos que utilizan distintas tecnologías para fabricar alimentos, indumentaria, etc. Reconocimiento de diferencias entre la producción artesanal y la industrial. Las personas que trabajan en un establecimiento industrial y las tareas que realizan. Caracterización del lugar de trabajo y su organización. Normas de higiene y de seguridad presentes en los procesos de fabricación. Problemas ambientales vinculados con la producción industrial o artesanal. Diferentes técnicas y materiales para dar forma a los objetos en la fabricación. Transversales: Educación para el trabajo. ¡Cuántos trabajos!

Octubre

Los fenómenos naturales: Exploración de mezclas heterogéneas: entre sólidos, entre sólidos y líquidos, entre líquidos. Métodos de separación. Relaciones entre las características de los componentes de la mezcla y los métodos de separación. Educación Sexual Integral: Nos queremos y nos respetamos. Los vínculos socioafectivos con los pares, los compañeros y las familias, y las relaciones de pareja. Efemérides: 12 de Octubre, Día del Respeto a la Diversidad Cultural.

Unidad 8

Los fenómenos naturales: La Tierra y el La Tierra. Reconocimiento de la existencia de diversidad de paisajes: montañas, planicies, costas de ríos, mares, lagos, lagunas. El universo. cielo Los movimientos aparentes del Sol y la Luna. Movimiento del Sol, la Luna y las estrellas en el ciclo día-noche, en relación con el paso del tiempo. Observación y descripción de los cambios en la longitud y la posición de las sombras producidas por objetos iluminados por el Sol en distintas horas a lo largo del día. Transversales: Educación ambiental. Contaminación lumínica.

Noviembre Diciembre

Sociedades y culturas / Trabajos y técnicas: Relaciones entre nuevas tecnologías y cambios en la vida cotidiana de las personas: avances tecnológicos en el pronóstico del tiempo. Educación Sexual Integral: Secretos que sí, secretos que no. No guardar secretos que nos hacen sentir incómodos, mal o confundidos. Efemérides: 20 de Noviembre, Día de la Soberanía Nacional.

Planificación anual CABA

Unidad didáctica N.º 1 ¡Nos comunicamos! Contenidos

Situaciones de enseñanza

Tiempo

Conocimiento del mundo

• Pegar figuritas y responder preguntas para recuperar saberes previos y reflexionar acerca de la comunicación entre las personas. Sociedades y culturas / Trabajos y • Leer o escuchar textos sobre la comunicación técnicas: en el pasado y relacionar cada texto con la imagen Trabajos y técnicas en relación con correspondiente. las comunicaciones en diferentes contextos. Cambios y continuidades • Leer una entrevista a un cartero e identificar en en las comunicaciones. Normas que el texto las formas de comunicarse. regulan la circulación de información. • Escribir ventajas y desventajas de las distintas Valoración de la libertad de expresión formas de comunicarse que tienen las personas. • Ordenar cronológicamente imágenes sobre los en la convivencia democrática. La organización del espacio en relación medios de comunicación. con las comunicaciones en diferentes • Leer un texto sobre la circulación de la información y reflexionar sobre la libertad de contextos históricos. Relaciones expresión y la información confiable. entre nuevas tecnologías y cambios en la vida cotidiana de las personas. • Observar, comparar y describir fotografías de las primeras computadoras y las actuales. • Utilizar diferentes formas de registro y recopilación de datos (escrituras breves y entrevistas) para conocer sobre las comunicaciones en la infancia de las personas adultas de la familia. Transversales: Educación para la convivencia. Nos respetamos.

Los fenómenos naturales: La comunicación entre los animales.

• Reflexionar sobre la libertad de expresión, pero respetando a las demás personas, para luego armar carteles con consejos sobre lo conversado en la clase. • Observar imágenes y leer textos sobre la comunicación entre los animales mediante sonidos, gestos, movimientos y olores. • Reconocer las distintas de formas de comunicación entre los animales y completar ejemplos para cada una.

Educación Sexual Integral: En las redes sociales. Uso responsable de las redes sociales. Lo público y lo privado. Efemérides: 24 de Marzo, Día Nacional de la Memoria por la Verdad y la Justicia.

Marzo

Planificación anual CABA

Unidad didáctica N.º 2 Un mundo vivo Contenidos

Situaciones de enseñanza

Tiempo

Conocimiento del mundo

• Pegar figuritas y responder preguntas para recuperar saberes previos y reflexionar acerca de los animales y las plantas. Los fenómenos naturales: • Observar fotografías y leer textos sobre los: Identificación y comparación, animales acuáticos y animales de ambientes en diferentes animales, de las aeroterrestres y terrestres, para identificar su estructuras que utilizan para forma de desplazamiento y las adaptaciones para desplazarse: los que vuelan y desplazarse. los que caminan, reptan, nadan. • Completar textos sobre la forma de Comparación de estructuras para el desplazamiento dentro del ambiente desplazamiento de algunos animales. • Reconocer y unir con flechas imágenes de acuático, aeroterrestre o terrestre: animales con su tipo de alimentación. patas, alas y aletas. Clasificación de • Leer textos y responder acerca de cómo se los animales según el tipo de dieta: dispersan los frutos y las semillas. carnívoros, herbívoros, omnívoros. Identificación de diversas estructuras • Identificar imágenes relacionadas con su texto y reflexionar sobre las características de las semillas utilizadas en la alimentación: bocas, picos. Identificación de movimientos y los frutos que les permiten ser transportados de diferente modo. autónomos de plantas, semillas • Realizar una experiencia: armar modelos de y frutos al ser transportados por semillas “voladoras” con papel, clips, algodón y distintos medios: agua, viento, corcho para experimentar cómo se dispersan las animales. Establecimiento de relaciones entre las características de semillas y los frutos. las semillas y los frutos, y el medio de • Conversar y reflexionar sobre la experimentación con los modelos armados. transporte. • Identificar las opciones correctas en oraciones sobre la experimentación con los modelos de semillas. • Recoger frutos y semillas en una plaza: observarlos, dibujarlos y discutir cómo se dispersan. Transversales: Educación para una alimentación saludable. Más semillas, más salud.

Abril

• Hacer una lista de las semillas que se venden en una dietética y averiguar cómo se consumen para reflexionar sobre la importancia de la incorporación de semillas en la dieta.

• Observar imágenes y leer textos sobre las Trabajos y técnicas: distintas formas en que las personas producen Diferentes tecnologías usadas en cultivos destinados a la alimentación. frutas y verduras. • Leer textos e identificar imágenes sobre las huertas en las ciudades. • Observar fotos y subrayar información en un texto relacionado con esas imágenes. Educación Sexual Integral: La huerta escolar. La igualdad para varones y mujeres en juegos y en actividades motrices e intelectuales. Efemérides: 2 de Abril, Día del Veterano y de los Caídos en la Guerra de Malvinas.

Planificación anual CABA

Unidad didáctica N.º 3 Momentos en familia Contenidos Conocimiento del mundo Sociedades y culturas / Pasado y presente: La conformación, integración y organización de las familias en el mundo actual. Cambios y continuidades en los modos de vida de las familias. Establecimiento de relaciones entre valores, creencias y costumbres de familias en contextos sociales diferentes. Identificación de la coexistencia de aspectos comunes de la cultura actual y aspectos singulares que se conservan de la cultura de los respectivos orígenes. Observación de objetos y lugares para rastrear aspectos de la cultura que están presentes en ellos. Aspectos significativos de la vida cotidiana de una época del pasado remoto: vida familiar y social en las sociedades de Roma clásica.

Situaciones de enseñanza • Pegar figuritas y responder preguntas para recuperar saberes previos y reflexionar acerca de las costumbres y tradiciones de las familias. • Leer textos sobre las costumbres y las formas de organizarse de algunas familias de pueblos originarios de nuestro país, y unirlos con las imágenes correspondientes. • Realizar intercambios orales sobre las tradiciones actuales que mantienen las familias de algunos pueblos. • Conocer a través de un relato cómo viven las familias menonitas. • Leer textos sobre las familias de la antigua Roma y subrayar la información sobre los roles de los varones y las mujeres. • Participar en intercambios orales acerca de las diferencias entre varones y mujeres en la antigua Roma y reflexionar sobre lo que sucede en la actualidad. • Realizar cuadros comparativos para sistematizar algunos cambios y continuidades: viviendas y diversiones en la antigua Roma y en la actualidad. • Observar, comparar y describir fotografías de familias en contextos sociales diversos. • Averiguar las costumbres o celebraciones de cada familia, elegir la favorita y dibujarse con la familia practicando esa costumbre.

Transversales: Educación por los derechos de la niñez. Así soy yo, así es mi familia.

• Escribir un rasgo personal e información sobre la familia para conversar acerca de las familias de segundo y reflexionar sobre algunos derechos de niñas y niños.

Los fenómenos naturales: La adaptación de las mascotas a los seres humanos. Desplazamientos y dietas.

Tiempo

Mayo

Planificación anual CABA

Unidad didáctica N.º 4 ¡Cómo crecemos! Contenidos

Situaciones de enseñanza

Tiempo

Conocimiento del mundo

• Pegar figuritas y responder preguntas para recuperar saberes previos y reflexionar acerca del crecimiento del cuerpo y la salud. El cuidado de uno mismo y de los • Observar imágenes y leer textos sobre los otros: cambios corporales: señalar en el propio cuerpo las Reconocimiento de cambios corporales en uno mismo y en otras partes mencionadas en los textos leídos y realizar personas (caída y crecimiento de los intercambios orales sobre el crecimiento. • Observar y seleccionar las imágenes sobre los dientes, etc.). Medición y registro cambios en el cuerpo que experimentaron durante del crecimiento del cuerpo durante el año. el año: altura, tamaño de pies y • Dibujar el contorno de su mano, ahora y a fin de manos, etc. Reconocimiento de las año, para observar el crecimiento. distintas partes del cuerpo (huesos y articulaciones). Relaciones entre la • Completar en las imágenes el nombre de cada forma y la disposición de los huesos y etapa de la vida de una persona. las articulaciones: los huesos, sostén • Hacer listas de actividades que realizan las personas en cada etapa de su vida. y protección; las articulaciones y el • Unir con flechas imágenes con frases sobre movimiento. hábitos que ayudan a crecer saludables. Reconocimiento y adopción de • Realizar una experiencia: medir el peso y la hábitos que favorecen la salud: altura, y observar la dentadura en un espejo para cepillado dental, baño frecuente, comprobar los cambios que experimentan niños y lavado de manos, etc. Diferentes niñas en sus cuerpos. etapas en la vida de las personas: bebés, niños, adolescentes, adultos, • Completar una ficha con el peso y la altura al nacer, al año de vida y en la actualidad. ancianos. Transversales: Educación para la salud. Cuidemos nuestros dientes.

• Contar y escribir la cantidad de dientes de leche, faltantes y definitivos. • Conocer los pasos de un buen cepillado de dientes y reflexionar acerca de las acciones que ayudan a mantener una dentadura saludable.

Junio

Planificación anual CABA

Unidad didáctica N.º 5 Servicios para vivir mejor Contenidos Conocimiento del mundo Sociedades y culturas / Trabajos y técnicas: Los servicios en áreas rurales y urbanas. Identificación de los servicios que las ciudades brindan y de los servicios en áreas rurales. Análisis de la forma en que se organizan el espacio y las actividades en diferentes ámbitos para prestar un servicio: el gas, el agua, la electricidad, la recolección de residuos. Trabajos y trabajadores involucrados. Problemas de los ciudadanos en relación con los servicios en áreas rurales y urbanas. Normas que regulan la prestación de servicios. Las formas de control ciudadano para su cumplimiento. El conocimiento de las normas específicas para la circulación de los peatones.

Situaciones de enseñanza • Pegar figuritas y responder preguntas para recuperar saberes previos y reflexionar acerca de los servicios en áreas urbanas y rurales. • Observar imágenes y leer textos sobre el servicio del gas en áreas urbanas y rurales: reflexionar sobre las diferencias en cada lugar. • Analizar fotos para identificar diversas construcciones vinculadas con la prestación del servicio. • Identificar las opciones correctas en oraciones sobre las formas en las que se obtiene el agua en la ciudad y en el campo. • Leer una noticia sobre los problemas en la prestación del servicio de electricidad y responder preguntas. • Identificar en un texto las formas en las que los usuarios del servicio reclaman el cumplimiento de las normas. • Completar un cuadro en familia sobre los servicios que llegan a las casas. • Observar, comparar y describir fotografías sobre el servicio de recolección de residuos en la ciudad y en el área rural. • Investigar acerca del tratamiento de los residuos en el lugar donde viven. • Buscar información sobre el problema de la basura y elaborar carteles con ideas para disminuir la cantidad de basura.

Transversales: Educación vial. En la calle, atentos.

• Dibujar señales de tránsito y escribir su significado: compartir las señales con la clase y reflexionar acerca de la importancia de respetarlas.

Los fenómenos naturales: Seguimiento de diferentes cambios en una planta a lo largo del año: crece, brota, cambia sus hojas, florece, fructifica.

Tiempo

Julio Agosto

Planificación anual CABA

Unidad didáctica N.º 6 Materiales, luces y sombras Contenidos

Situaciones de enseñanza

Tiempo

Conocimiento del mundo

• Pegar figuritas y responder preguntas para recuperar saberes previos y reflexionar acerca de los materiales y las luces. Los fenómenos naturales: • Leer textos y observar imágenes sobre las Los materiales y la luz. Propiedades propiedades ópticas de los materiales. ópticas de los materiales: opacos, • Anotar más ejemplos de materiales translúcidos y transparentes, según transparentes y translúcidos. cuánta luz dejan pasar. Relaciones entre las propiedades ópticas de los • Observar imágenes de objetos fabricados con distintos materiales y completar si son materiales y los usos de los objetos transparentes, translúcidos u opacos. fabricados con ellos. La producción • Hacer tres listas de objetos fabricados con de sombras de los objetos. Orientación de las sombras según la distintos materiales. • Identificar las sombras que producen distintos posición de la fuente. Observación materiales opacos. y descripción del movimiento de • Experimentar con una linterna y un objeto: distintos objetos en cuanto a la trayectoria que describen y la rapidez producir la sombra y responder preguntas. • Remarcar en una imagen la sombra proyectada con que se mueven. Descripción del objeto y dibujar la ubicación de la luz que y representación de la trayectoria ilumina. en: movimientos verticales y • Realizar una experiencia: observar los horizontales; movimientos que no movimientos y trayectorias de algunos objetos describen una línea recta; cambios (pelota de tenis, goma colgando de un hilo y en la dirección del movimiento. bolitas). • Identificar a qué recorridos corresponden distintas representaciones de trayectorias. • Hacer una lista de objetos o acciones con trayectorias verticales. • Organizar carreras con obstáculos y dibujar las trayectorias en el piso. Transversales: Educación para el consumo. Reusar para no contaminar.

Sociedades y culturas / Pasado y presente: Viviendas, trabajos y objetos de la vida cotidiana de distintos grupos sociales en la sociedad colonial: la iluminación.

Septiembre

Educación Sexual Integral: Carreras en el patio. La diversidad corporal. Efemérides: 11 de Septiembre, Día del Maestro.

Planificación anual CABA

Unidad didáctica N.º 7 Artesanal o industrial Contenidos

Situaciones de enseñanza

Tiempo

Conocimiento del mundo

• Pegar figuritas y responder preguntas para recuperar saberes previos y reflexionar acerca de los trabajos artesanales o industriales. Trabajos y técnicas: • Leer textos y observar imágenes sobre la Los trabajos para producir de forma industrial y artesanal. Conocimiento producción artesanal e industrial de calzado, y conversar acerca de las diferencias y de las ventajas de establecimientos que utilizan de cada tipo de fabricación. distintas tecnologías (maquinarias • Leer textos sobre cómo se organiza un y herramientas) para fabricar espacio de trabajo y unirlos con las imágenes alimentos, indumentaria, etc. Reconocimiento de diferencias entre correspondientes. la producción artesanal y la industrial • Analizar imágenes para reconocer las normas de higiene y de seguridad que deben cumplirse para en función de las características de evitar accidentes durante la fabricación. la producción. Reconocimiento de • Leer un artículo de internet acerca del proceso las distintas personas que trabajan de producción y la relación con posibles problemas en un establecimiento industrial ambientales. y de las tareas que realizan. • Investigar en otras fuentes acerca de otros Caracterización del lugar de trabajo tipos de contaminación que generan problemas y su organización. Reconocimiento de normas de higiene y de seguridad ambientales, elegir uno y escribir una manera posible de prevención. presentes en un proceso de • Observar, comparar y describir fotografías sobre fabricación. Problemas ambientales la elaboración de tejidos en distintos lugares (taller vinculados con la producción o fábrica) y con diferentes técnicas (telar manual o industrial o artesanal de un bien. telar industrial). Diferentes técnicas y materiales • Completar un cuadro sobre las ventajas y para dar forma a los objetos en la fabricación de productos industriales desventajas de fabricación en cada lugar. • Investigar en internet sobre las técnicas para y artesanales. producir otros objetos: elegir una de las opciones y hacer una lámina con imágenes y explicaciones sobre las distintas técnicas. Transversales: Educación para el trabajo. ¡Cuántos trabajos!

• Dibujar a una persona realizando un trabajo, escribir por qué es valioso y necesario, y reflexionar sobre la importancia de lo que aportan todos los trabajos a la sociedad.

Octubre

Planificación anual CABA

Unidad didáctica N.º 8 La Tierra y el cielo Contenidos Conocimiento del mundo Los fenómenos naturales: La Tierra. Reconocimiento de la existencia de diversidad de paisajes: montañas, planicies, costas de ríos, mares, lagos, lagunas. El universo. Los movimientos aparentes del Sol y la Luna. Movimiento del Sol, la Luna y las estrellas en el ciclo díanoche, en relación con el paso del tiempo. Observación y descripción de los cambios en la longitud y la posición de las sombras producidas por objetos iluminados por el Sol en distintas horas a lo largo del día.

Situaciones de enseñanza • Pegar figuritas y responder preguntas para recuperar saberes previos y reflexionar acerca de las formas de la superficie de la Tierra. • Observar diferentes fotos de paisajes e identificar algunas de las geoformas: montañas, llanuras y costas. • Describir en conjunto el lugar donde viven y cómo es la forma del relieve en ese lugar. • Completar en las imágenes el nombre de cada tipo de costa. • Identificar en cuáles de los paisajes se pueden hacer distintos tipo de actividades. • Elegir una geoforma y hacer una maqueta con plastilina, cartón, papel y otros materiales. • Observar imágenes y leer textos acerca de los movimientos aparentes del Sol y de la Luna. • Dibujar la Luna en dos momentos del día y comparar si cambia de lugar. • Realizar una experiencia: utilizar una bandeja circular y un palillo para explorar el movimiento aparente del Sol en el cielo mediante la observación del cambio de tamaño y dirección de la sombra del palillo. • Reflexionar sobre el tamaño de las sombras y la hora en la que se produce cada una. • Dibujar la bandeja y marcar las sombras que proyectó el palillo en cada momento del día: mañana, mediodía y atardecer.

Tiempo

Noviembre Diciembre

Transversales: Educación ambiental. • Comparar el cielo nocturno del campo con el de la ciudad e identificar las diferencias para Contaminación lumínica. reflexionar acerca de la contaminación lumínica que produce el uso de gran cantidad de luces. Sociedades y culturas / Trabajos y técnicas: Relaciones entre nuevas tecnologías y cambios en la vida cotidiana de las personas: avances tecnológicos en el pronóstico del tiempo.

Educación Sexual Integral: Secretos que sí, secretos que no. No guardar secretos que nos hacen sentir incómodos, mal o confundidos. Efemérides: 20 de Noviembre, Día de la Soberanía Nacional.

Planificación anual según el Diseño Curricular de la Provincia de Buenos Aires Propósitos específicos Objetivos de la Unidad Pedagógica • Identificar diferentes formas de organización familiar en contextos diversos. • Distinguir los trabajos que se llevan a cabo para producir bienes primarios en diferentes contextos. • Indagar sobre la evolución de las comunicaciones en diferentes contextos históricos con relación a las necesidades de las personas. • Reconocer las diferencias entre los trabajos para producir bienes en forma industrial y artesanal. • Comparar las posibilidades de acceso a servicios y la calidad de vida de la población. • Promover la búsqueda de diferentes fuentes, como la realización de exploraciones, salidas didácticas y la consulta a fuentes para responder preguntas investigables. • Propiciar el conocimiento acerca de la diversidad y los cambios de plantas y animales mediante la indagación de algunas características distintivas de cada grupo. • Acercar a la clase a un saber sistemático sobre el mundo de los materiales y poder caracterizar los materiales haciendo nuevas generalizaciones sobre sus propiedades. • Promover situaciones de enseñanza para que la clase pueda realizar observaciones, comparaciones y descripciones acerca de los cambios y las permanencias en los paisajes.

2.do GRADO Unidad 1

CIENCIAS SOCIALES Y CIENCIAS NATURALES CONTENIDOS Ciencias Sociales

¡Nos Conceptos comunicamos! Sociedades y culturas. Cambios y continuidades: Cambios y continuidades en las comunicaciones. Trabajos y técnicas en relación con las comunicaciones en diferentes contextos. Normas que regulan la circulación de información. La libertad de expresión en la convivencia democrática. La organización del espacio en relación con las comunicaciones en diferentes contextos históricos. Las nuevas tecnologías y los cambios en la vida cotidiana. Modos de conocer Escuchar información leída por el o la docente. Formular anticipaciones y preguntas. Participar de intercambios orales. Elaborar preguntas para realizar entrevistas. Transversales: Educación para la convivencia. Nos respetamos.

Ciencias Naturales

Conceptos Seres vivos: La comunicación entre los animales. Modos de conocer Buscar información mediante la lectura de textos para ampliar o complementar información obtenida a través de las observaciones. Educación Sexual Integral: En las redes sociales. Uso responsable de las redes sociales. Lo público y lo privado. Efemérides: 24 de Marzo, Día Nacional de la Memoria por la Verdad y la Justicia.

Tiempo

Marzo

2.do GRADO Unidad 2

Un mundo vivo

CIENCIAS SOCIALES Y CIENCIAS NATURALES CONTENIDOS

Tiempo

Ciencias Naturales

Conceptos Seres vivos: Los animales: su desplazamiento. Variedad de estructuras utilizadas para su desplazamiento: animales que vuelan, caminan, reptan y nadan, y su relación con las características del medio. Las estructuras utilizadas para desplazarse en medios acuáticos, aeroterrestres o terrestres: patas, alas y aletas. Clasificación según el tipo de dieta: carnívoros, herbívoros, omnívoros. Las plantas: la dispersión como forma de movimiento de las semillas. Distintas formas de dispersión: liberación de las semillas por apertura explosiva de frutos; transporte de semillas y frutos por acción del viento, el agua, los animales. Relaciones entre las características de las semillas y los frutos y el tipo de transporte. Modos de conocer Observar imágenes de animales para caracterizar las estructuras que utilizan para su desplazamiento. Clasificar los animales según el medio y la estructura de desplazamiento. Observar los frutos y/o semillas. Formular hipótesis para responder preguntas sobre el movimiento de las semillas. Transversales: Educación para una alimentación saludable. Más semillas, más salud.

Abril

Ciencias Sociales

Conceptos Sociedades, culturas y organización del espacio: Diferentes tecnologías usadas en cultivos destinados a la alimentación. Modos de conocer Participar en intercambios orales. Consultar textos y fotografías. Educación Sexual Integral: La huerta escolar. La igualdad para varones y mujeres en juegos y en actividades motrices e intelectuales. Efemérides: 2 de Abril, Día del Veterano y de los Caídos en la Guerra de Malvinas.

Unidad 3

Momentos en familia

Ciencias Sociales

Conceptos Sociedades y culturas. Cambios y continuidades: Formas de organización familiar en contextos culturales diversos. La conformación, integración y organización de las familias en el mundo actual. Cambios y continuidades en los modos de vida de las familias. Valoración y vigencia de los Derechos del Niño. Vida familiar y social en sociedades de la Antigüedad: Roma clásica. Vinculaciones con el presente. Jerarquías, derechos y obligaciones. Costumbres, valores y creencias de familias en contextos sociales diversos. Valoración y respeto por costumbres y creencias diferentes. Modos de conocer Analizar información en distintas fuentes: pinturas, relatos, textos. Participar en intercambios orales. Escuchar relatos, historias de vida e información leída por el o la docente. Sistematizar cambios y continuidades con relación a las formas de organización familiar. Transversales: Educación por los derechos de la niñez. Así soy yo, así es mi familia.

Mayo

Ciencias Naturales

Conceptos Seres vivos: La adaptación de las mascotas a los seres humanos. Desplazamientos y dietas.

2.do GRADO Unidad 3

Momentos en familia

CIENCIAS SOCIALES Y CIENCIAS NATURALES CONTENIDOS Modos de conocer Elaborar criterios de clasificación de los animales según la alimentación y la forma de desplazamiento. Describir a través de dibujos y/o textos sencillos las estructuras observadas. Educación Sexual Integral: Familias diferentes. Las configuraciones familiares en distintas épocas y culturas.

Tiempo

Mayo

Efemérides: 1 de Mayo, Día Internacional del Trabajador; 25 de Mayo, Día de la Revolución de Mayo.

Unidad 4

¡Cómo crecemos!

Ciencias Naturales

Conceptos Seres vivos: El cuerpo humano. Cambios en humanos. Cambios en los niños a lo largo del año: talla, tamaño de manos y pies, dentición. Partes del cuerpo humano (huesos y articulaciones). Diferentes etapas en la vida de las personas: bebés, niños, adolescentes, adultos, ancianos. Los cuidados de la salud para alcanzar un buen crecimiento: alimentación, higiene, juego y esparcimiento, y descanso. Cuidado de los dientes: cepillado, control odontológico y alimentación. Cambios en los humanos desde el nacimiento hasta la edad actual. Modos de conocer Observar imágenes y explorar su propio cuerpo para describir los cambios físicos a través del tiempo. Organizar y sistematizar la información a través de tablas y/o fichas. Transversales: Educación para la salud. Cuidemos nuestros dientes.

Junio

Ciencias Sociales

Conceptos Sociedades, culturas y organización del espacio: Instituciones y trabajadores de la salud. Formas en las que se organizan los espacios para prestar un servicio: trabajos y trabajadores. Problemas de los ciudadanos en relación con los servicios en áreas rurales y urbanas. Modos de conocer Participar en intercambios orales. Consultar textos y fotografías. Planificar y realizar entrevistas a especialistas. Educación Sexual Integral: Nos gusta crecer. Distintos tipos de cambios: desarrollo de la autonomía para realizar las actividades cotidianas. Efemérides: 17 de Junio, Día del Paso a la Inmortalidad del General Martín Miguel de Güemes; 20 de Junio, Día de la Bandera.

Unidad 5 Servicios para vivir mejor

Ciencias Sociales

Conceptos Sociedades, culturas y organización del espacio: Los servicios en áreas rurales y urbanas. Formas en las que se organizan los espacios para prestar un servicio: el gas, el agua, a electricidad, la recolección de residuos. Trabajos y trabajadores involucrados. Problemas de los ciudadanos en relación con los servicios en áreas rurales y urbanas. Normas que regulan la prestación de servicios. Las formas de control ciudadano para su cumplimiento. Modos de conocer Participar en intercambios orales sobre las temáticas analizadas. Formular hipótesis y contrastarlas con fuentes de información diversas. Leer información de distintas fuentes. Consultar textos y fotografías. Transversales: Educación vial. En la calle, atentos.

Julio Agosto

2.do GRADO Unidad 5 Servicios para vivir mejor

CIENCIAS SOCIALES Y CIENCIAS NATURALES CONTENIDOS

Tiempo

Ciencias Naturales

Conceptos Seres vivos: Cambios en una planta a lo largo del año: crece, brota, cambia sus hojas, florece, fructifica. Modos de conocer Buscar información en diversas fuentes (libros o enciclopedias) para ampliar las explicaciones sobre lo estudiado. Describir a través de relatos orales y de dibujos.

Julio Agosto

Unidad 6

Ciencias Naturales

Materiales, Conceptos luces y Materiales / El mundo físico: sombras Los materiales y la luz. Propiedades ópticas de los materiales. Materiales opacos, translúcidos y transparentes según cuánta luz dejan pasar. La producción de sombras. Relaciones entre las propiedades ópticas de los materiales y los usos de los objetos. Tipos de movimiento, trayectorias y rapidez. Trayectorias que describen una línea recta: horizontales y verticales; ascendentes y descendentes. Trayectorias que no describen una línea recta: movimientos circulares cerrados, con curvaturas, en espiral. Cambios en la dirección del movimiento. La rapidez del movimiento. Modos de conocer Observar el comportamiento de objetos construidos con materiales opacos, translúcidos y transparentes. Explorar la producción de sombras. Observar y comparar la trayectoria de diferentes objetos en movimiento. Representar gráficamente diferentes trayectorias. Transversales: Educación para el consumo. Reusar para no contaminar.

Septiembre

Ciencias Sociales

Conceptos Sociedades y culturas. Cambios y continuidades: Viviendas, trabajos y objetos de la vida cotidiana de distintos grupos sociales en la sociedad colonial: la iluminación. Modos de conocer Buscar y analizar información en distintas fuentes (pinturas, litografías, imágenes, textos). Participar en intercambios orales. Educación Sexual Integral: Carreras en el patio. La diversidad corporal. Efemérides: 11 de Septiembre, Día del Maestro.

Unidad 7

Artesanal o industrial

Ciencias Sociales

Octubre

2.do GRADO Unidad 7

Artesanal o industrial

CIENCIAS SOCIALES Y CIENCIAS NATURALES CONTENIDOS

Tiempo

Modos de conocer Participar en intercambios orales sobre las temáticas analizadas. Consultar textos y fotografías. Elaborar cuadros para establecer semejanzas y diferencias. Observar fotografías para diferenciar trabajos artesanales e industriales. Realizar búsquedas en internet, asistidos por el o la docente. Transversales: Educación para el trabajo. ¡Cuántos trabajos!

Ciencias Naturales

Conceptos Materiales: Mezclas heterogéneas: entre sólidos, entre sólidos y líquidos, entre líquidos. Formas de separación. Modos de conocer Explorar y describir diferentes mezclas entre sólidos, líquidos y sólidos y entre líquidos. Registrar y organizar los datos observados en un cuadro.

Octubre

Unidad 8

La Tierra y el cielo

Ciencias Naturales

Conceptos La Tierra y el universo: La Tierra. Las geoformas: diversidad y cambio. Las geoformas básicas presentes en los paisajes: llanuras, montañas, costas de ríos, lagos y mares. El universo. Los movimientos aparentes del Sol y la Luna. Movimiento del Sol, la Luna y las estrellas en el ciclo día-noche, en relación con el paso del tiempo. Modos de conocer Realizar observaciones directas de imágenes sobre las geoformas típicas de la región y/o la provincia. Elaborar criterios de clasificación de las geoformas analizadas. Modelizar las geoformas básicas según las características del paisaje. Observar y registrar en esquemas naturalistas el movimiento aparente del Sol, la Luna y las estrellas. Transversales: Educación ambiental. Contaminación lumínica.

Ciencias Sociales

Conceptos Sociedades y culturas. Cambios y continuidades: Relaciones entre nuevas tecnologías y cambios en la vida cotidiana de las personas: avances tecnológicos en el pronóstico del tiempo. Modos de conocer Analizar información en distintas fuentes. Participar en debates e intercambios orales. Elaborar preguntas. Educación Sexual Integral: Secretos que sí, secretos que no. No guardar secretos que nos hacen sentir incómodos, mal o confundidos. Efemérides: 20 de Noviembre, Día de la Soberanía Nacional.

Noviembre Diciembre

Planificación anual Provincia de Buenos Aires

Unidad didáctica N.º 1 ¡Nos comunicamos! Contenidos

Situaciones de enseñanza

Ciencias Sociales

Transversales: Educación para la convivencia. Nos respetamos.

• Reflexionar sobre la libertad de expresión, pero respetando a las demás personas, para luego armar carteles con consejos sobre lo conversado en la clase.

Ciencias Naturales

Conceptos Sociedades y culturas. Cambios y continuidades: Cambios y continuidades en las comunicaciones. Trabajos y técnicas en relación con las comunicaciones en diferentes contextos. Normas que regulan la circulación de información. Valoración de la libertad de expresión en la convivencia democrática. La organización del espacio en relación con las comunicaciones en diferentes contextos históricos. Relaciones entre nuevas tecnologías y cambios en la vida cotidiana de las personas. Modos de conocer Escuchar información leída por el o la docente. Formular anticipaciones y preguntas. Participar de intercambios orales. Elaborar preguntas para realizar entrevistas.

Conceptos Seres vivos: La comunicación entre los animales. Modos de conocer Buscar información mediante la lectura de textos para ampliar la información obtenida en las observaciones.

Tiempo

Marzo

Educación Sexual Integral: En las redes sociales. Uso responsable de las redes sociales. Lo público y lo privado. Efemérides: 24 de Marzo, Día Nacional de la Memoria por la Verdad y la Justicia.

Planificación anual Provincia de Buenos Aires

Unidad didáctica N.º 2 Un mundo vivo Contenidos Ciencias Naturales

Conceptos Seres vivos: Los animales: su desplazamiento. Las estructuras utilizadas para su desplazamiento: animales que vuelan, caminan, reptan y nadan, y su relación con las características del medio. Las estructuras utilizadas para desplazarse en medios acuáticos, aeroterrestres o terrestres: patas, alas y aletas. Clasificación según el tipo de dieta: carnívoros, herbívoros, omnívoros. Las plantas: la dispersión como forma de movimiento de las semillas. Formas de dispersión: liberación de las semillas por apertura explosiva de frutos; transporte de semillas y frutos por acción del viento, el agua, los animales. Relación entre las características de las semillas y los frutos y el tipo de transporte. Modos de conocer Observar imágenes de animales para caracterizar las estructuras que utilizan para su desplazamiento. Clasificar los animales según el medio y la estructura de desplazamiento. Observar los frutos y/o semillas. Formular hipótesis para responder preguntas sobre el movimiento de las semillas.

Situaciones de enseñanza • Pegar figuritas y responder preguntas para recuperar saberes previos y reflexionar acerca de los animales y las plantas. • Observar fotografías y leer textos sobre los: animales acuáticos y animales de ambientes aeroterrestres y terrestres, para identificar su forma de desplazamiento y las adaptaciones para desplazarse. • Completar textos sobre la forma de desplazamiento de algunos animales. • Reconocer y unir con flechas imágenes de animales con su tipo de alimentación. • Leer textos y responder acerca de cómo se dispersan los frutos y las semillas. • Identificar imágenes relacionadas con un texto y reflexionar sobre las características de las semillas y los frutos que les permiten ser transportados de diferente modo. • Realizar una experiencia: armar modelos de semillas “voladoras” con papel, clips, algodón y corcho para experimentar cómo se dispersan las semillas y los frutos. • Conversar y reflexionar sobre la experimentación con los modelos armados. • Identificar las opciones correctas en oraciones sobre la experimentación con los modelos de semillas. • Recoger frutos y semillas en una plaza: observarlos, dibujarlos y discutir cómo se dispersan.

Transversales: Educación para una alimentación saludable. Más semillas, más salud.

• Hacer una lista de las semillas que se venden en una dietética y averiguar cómo se consumen para reflexionar sobre la importancia de la incorporación de semillas en la dieta.

Ciencias Sociales

Tiempo

Abril

Planificación anual Provincia de Buenos Aires

Unidad didáctica N.º 3 Momentos en familia Contenidos Ciencias Sociales

Conceptos Sociedades y culturas. Cambios y continuidades: Formas de organización familiar en contextos culturales diversos. La conformación, integración y organización de las familias en el mundo actual. Cambios y continuidades en los modos de vida de las familias. Valoración y vigencia de los Derechos del Niño. Vida familiar y social en sociedades de la Antigüedad: Roma clásica. Jerarquías, derechos y obligaciones. Costumbres, valores y creencias de familias en contextos diversos. Valoración y respeto por costumbres y creencias diferentes. Modos de conocer Analizar información en distintas fuentes: pinturas, relatos, textos. Participar en intercambios orales. Escuchar relatos, historias de vida e información leída por el o la docente. Sistematizar cambios y continuidades con relación a las formas de organización familiar.

Transversales: Educación por los derechos de la niñez. Así soy yo, así es mi familia.

• Escribir un rasgo personal e información sobre la familia para conversar acerca de las familias de segundo y reflexionar sobre algunos derechos de niñas y niños.

Ciencias Naturales

Conceptos Seres vivos: La adaptación de las mascotas a los seres humanos. Desplazamientos y dietas. Modos de conocer Elaborar criterios de clasificación de los animales según la alimentación y la forma de desplazamiento. Describir a través de dibujos y/o textos sencillos las estructuras observadas.

Tiempo

Mayo

Planificación anual Provincia de Buenos Aires

Unidad didáctica N.º 4 ¡Cómo crecemos! Contenidos Ciencias Naturales

Situaciones de enseñanza

Tiempo

• Pegar figuritas y responder preguntas para recuperar saberes previos y reflexionar acerca del crecimiento del cuerpo y la salud. • Observar imágenes y leer textos sobre los cambios corporales: señalar en el propio cuerpo las partes mencionadas en los textos leídos y realizar intercambios orales sobre el crecimiento. • Observar y seleccionar imágenes sobre los cambios en el cuerpo que experimentaron durante el año. • Dibujar el contorno de su mano, ahora y a fin de año, para observar el crecimiento. • Completar en las imágenes el nombre de cada etapa de la vida de una persona. • Hacer listas de actividades que realizan las personas en cada etapa de su vida. • Unir con flechas imágenes con frases sobre hábitos que ayudan a crecer saludables. • Realizar una experiencia: medir el peso y la altura, y observar la dentadura en un espejo para comprobar los cambios que experimentan niños y niñas en sus cuerpos. • Completar una ficha con el peso y la altura al nacer, al año de vida y en la actualidad. • Contar y escribir la cantidad de dientes de leche, faltantes y definitivos.

Junio

Transversales: Educación para la salud. Cuidemos nuestros dientes.

• Conocer los pasos de un buen cepillado de dientes y reflexionar acerca de las acciones que ayudan a mantener una dentadura saludable.

Ciencias Sociales

Planificación anual Provincia de Buenos Aires

Unidad didáctica N.º 5 Servicios para vivir mejor Contenidos Ciencias Sociales

Conceptos Sociedades, culturas y organización del espacio: Los servicios en áreas rurales y urbanas. Formas en las que se organizan los espacios para prestar un servicio: el gas, el agua, la electricidad, la recolección de residuos. Trabajos y trabajadores involucrados. Problemas de los ciudadanos en relación con los servicios en áreas rurales y urbanas. Normas que regulan la prestación de servicios. Las formas de control ciudadano para su cumplimiento. Modos de conocer Participar en intercambios orales sobre las temáticas analizadas. Formular hipótesis y contrastarlas con fuentes de información diversas. Leer, con ayuda del docente, información de distintas fuentes. Consultar textos y fotografías.

Situaciones de enseñanza • Pegar figuritas y responder preguntas para recuperar saberes previos y reflexionar acerca de los servicios en áreas urbanas y rurales. • Observar imágenes y leer textos sobre el servicio de gas en áreas urbanas y rurales: reflexionar sobre las diferencias en cada lugar. • Analizar fotos para identificar diversas construcciones vinculadas con la prestación del servicio. • Identificar las opciones correctas en oraciones sobre las formas en las que se obtiene el agua en la ciudad y en el campo. • Leer una noticia sobre los problemas en la prestación del servicio de la electricidad y responder preguntas. • Identificar en un texto las formas en las que los usuarios del servicio reclaman el cumplimiento de las normas. • Completar un cuadro en familia sobre los servicios que llegan a las casas. • Observar, comparar y describir fotografías sobre el servicio de recolección de residuos en la ciudad y en el área rural. • Investigar acerca del tratamiento de los residuos en el lugar donde viven. • Buscar información sobre el problema de la basura y elaborar carteles con ideas para disminuir la cantidad de basura.

Transversales: Educación vial. En la calle, atentos.

• Dibujar señales de tránsito y escribir su significado: compartir las señales con la clase y reflexionar acerca de la importancia de respetarlas.

Ciencias Naturales

Conceptos Seres vivos Cambios en una planta a lo largo del año: crece, brota, cambia sus hojas, florece, fructifica. Modos de conocer Buscar información en diversas fuentes (libros o enciclopedias) para ampliar las explicaciones sobre lo estudiado. Describir a través de relatos orales y de dibujos.

Tiempo

Julio Agosto

Planificación anual Provincia de Buenos Aires

Unidad didáctica N.º 6 Materiales, luces y sombras Contenidos Ciencias Naturales

Conceptos Materiales / El mundo físico: Los materiales y la luz. Propiedades ópticas de los materiales. Materiales opacos, translúcidos y transparentes según cuánta luz dejan pasar. La producción de sombras. Relaciones entre las propiedades ópticas de los materiales y los usos de los objetos. Tipos de movimiento, trayectorias y rapidez. Trayectorias que describen una línea recta: horizontales y verticales; ascendentes y descendentes. Trayectorias que no describen una línea recta: movimientos circulares cerrados, con curvaturas, en espiral. Cambios en la dirección del movimiento. La rapidez del movimiento. Modos de conocer Observar el comportamiento de objetos construidos con materiales opacos, translúcidos y transparentes. Explorar la producción de sombras. Observar y comparar la trayectoria de diferentes objetos en movimiento. Representar gráficamente diferentes trayectorias. Transversales: Educación para el consumo. Reusar para no contaminar.

Ciencias Sociales

Situaciones de enseñanza • Pegar figuritas y responder preguntas para recuperar saberes previos y reflexionar acerca de los materiales y las luces. • Leer textos y observar imágenes sobre las propiedades ópticas de los materiales. • Anotar más ejemplos de materiales transparentes y translúcidos. • Observar imágenes de objetos fabricados con distintos materiales y completar si son transparentes, translúcidos u opacos. • Hacer tres listas de objetos fabricados con distintos materiales. • Identificar las sombras que producen distintos materiales opacos. • Experimentar con una linterna y un objeto: producir la sombra y responder preguntas. • Remarcar en una imagen la sombra proyectada del objeto y dibujar la ubicación de la luz. • Realizar una experiencia: observar los movimientos y trayectorias de algunos objetos (pelota de tenis, goma colgando de un hilo). • Identificar a qué recorridos corresponden distintas representaciones de trayectorias. • Hacer una lista de objetos o acciones con trayectorias verticales. • Organizar carreras con obstáculos y dibujar las trayectorias en el piso. • Identificar de qué materiales están hechos los envases de algunos productos, hacer una lista de materiales reciclables y reflexionar sobre la importancia de reusar envases y otras acciones para cuidar el ambiente. • Observar pinturas coloniales y leer textos sobre los tipos de iluminación, las costumbres y los trabajadores en la época colonial. • Identificar las imágenes y subrayar en textos breves los objetos usados para iluminar en la colonia. • Comparar los objetos de iluminación que usaban las personas en la colonia con los actuales: hacer una lista con las diferencias.

Educación Sexual Integral: Carreras en el patio. La diversidad corporal.

Efemérides: 11 de Septiembre, Día del Maestro.

Tiempo

Septiembre

Planificación anual Provincia de Buenos Aires

Unidad didáctica N.º 7 Artesanal o industrial Contenidos Ciencias Sociales

Conceptos Sociedades, culturas y organización del espacio: Los trabajos para producir de forma industrial y artesanal. Tecnologías y trabajadores involucrados en los procesos. Las diferentes formas en que se organizan los espacios para obtener bienes a partir de un proceso industrial o artesanal. Normas que regulan la fabricación de productos industriales y artesanales. Problemas ambientales vinculados con la producción industrial o artesanal de un bien. Diferentes técnicas y materiales para dar forma a los objetos en la fabricación de productos industriales y artesanales. Modos de conocer Participar en intercambios orales. Consultar textos y fotografías. Elaborar cuadros comparativos para establecer semejanzas y diferencias. Observar fotografías para diferenciar trabajos artesanales e industriales. Realizar búsquedas en internet, asistidos por el o la docente. Transversales: Educación para el trabajo. ¡Cuántos trabajos!

Situaciones de enseñanza • Pegar figuritas y responder preguntas para recuperar saberes previos y reflexionar acerca de los trabajos artesanales o industriales. • Leer textos y observar imágenes sobre la producción artesanal e industrial de calzado, y conversar acerca de las diferencias y de las ventajas de cada tipo de fabricación. • Leer textos sobre cómo se organiza un espacio de trabajo y unirlos con las imágenes correspondientes. • Analizar imágenes para reconocer las normas de higiene y de seguridad que deben cumplirse para evitar accidentes durante la fabricación. • Leer un artículo acerca del proceso de producción y la relación con los problemas ambientales. • Investigar en otras fuentes acerca de otros tipos de contaminación que generan problemas ambientales, elegir uno y escribir una manera posible de prevención. • Observar, comparar y describir fotografías sobre la elaboración de tejidos en distintos lugares y con diferentes técnicas (manual o industrial). • Completar un cuadro sobre las ventajas y desventajas de la fabricación en cada lugar. • Investigar en internet sobre las técnicas para producir otros objetos: elegir una de las opciones y hacer una lámina con imágenes y explicaciones sobre las distintas técnicas.

Tiempo

Octubre

• Dibujar a una persona realizando un trabajo, escribir por qué es valioso y necesario, y reflexionar sobre la importancia de lo que aportan todos los trabajos a la sociedad.

Ciencias Naturales

• Observar imágenes para identificar métodos de separación de distintas mezclas. Conceptos • Elaborar un listado de mezclas que pueden Materiales: Mezclas heterogéneas: entre sólidos, separarse por filtración: elegir una mezcla, dibujar y anotar sus componentes. entre sólidos y líquidos, entre • Identificar las opciones correctas en oraciones líquidos. Formas de separación. sobre las formas de separación. Modos de conocer Explorar y describir diferentes mezclas • Completar un cuadro con los métodos usados para separar distintas mezclas. entre sólidos, líquidos y sólidos y entre líquidos. Registrar y organizar los datos observados en un cuadro. Educación Sexual Integral: Nos queremos y nos respetamos. Los vínculos socioafectivos con los pares, los compañeros y las familias, y las relaciones de pareja. Efemérides: 12 de Octubre, Día del Respeto a la Diversidad Cultural.

Planificación anual Provincia de Buenos Aires

Unidad didáctica N.º 8 La Tierra y el cielo Contenidos Ciencias Naturales

Ciencias Sociales

Educación Sexual Integral: Secretos que sí, secretos que no. No guardar secretos que nos hacen sentir incómodos, mal o confundidos.

Efemérides: 20 de Noviembre, Día de la Soberanía Nacional.

Tiempo

Noviembre Diciembre

APOYO L A U T P CONCE

EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL (ESI) Esta sección, presentada a doble página, aparece en los cierres de cada unidad. Está pensada para acompañar a chicos y chicas de Primer Ciclo en el abordaje de los Núcleos de Aprendizajes Prioritarios de la Educación Sexual Integral (ESI).

¿Cuál es la normativa en Educación Sexual Integral? Para cumplir con el desarrollo de estos contenidos con seguridad y confianza, es preciso conocer cuáles son las normas que sustentan la implementación de la ESI en la escuela. En primer lugar, la Ley de Educación Nacional N.º 26.206 incluye la implementación de la Educación Sexual Integral en todos los niveles y modalidades. La Ley N.º 26.150, sancionada en octubre de 2006, establece que todos/as los/as estudiantes del país tienen derecho a recibir Educación Sexual Integral en los establecimientos educativos a los que concurren, sean estos públicos de gestión estatal o privada, de las jurisdicciones nacional, provincial, de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires o municipal. Por su parte, la Resolución CFE 45/08 establece los lineamientos curriculares de la ESI. Dicha norma despliega los contenidos a enseñar en todas las escuelas del país, desde el Nivel Inicial hasta la Formación Docente. En 2018, el Consejo Federal de Educación aprobó una nueva Resolución CFE, la N.º 340/18. Entre otras medidas, esta resolución establece los llamados Núcleos de Aprendizajes Prioritarios de ESI para los niveles Inicial, Primario, Secundario y de Formación Docente. A partir de toda esta normativa nacional, las provincias y el Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires adecuan sus diseños curriculares para que la ESI esté presente en los contenidos a enseñar en todas las escuelas del país.

¿A qué llamamos ESI? La Educación Sexual Integral es un espacio sistemático de enseñanza y aprendizaje que comprende contenidos de distintas áreas curriculares, adecuados a las edades de niños y niñas, y abordados de manera transversal y/o en espacios específicos. Incluye saberes y habilidades para el cuidado del propio cuerpo; la valoración de las emociones y de los sentimientos en las relaciones interpersonales; el fomento de valores y actitudes relacionados con el amor, la solidaridad, el respeto por la vida y la integridad de las personas, y el ejercicio de los derechos relacionados con la sexualidad. También promueve el trabajo articulado con las familias, los centros de salud y las organizaciones sociales. Asumir la educación sexual desde una perspectiva integral implica aprendizajes desde el punto de vista cognitivo, pero también en el plano de lo afectivo y en las prácticas concretas vinculadas a la vida en sociedad. La integralidad de la ESI se plasma en Núcleos de Aprendizajes Prioritarios (Res. 340/18), que se expresan tomando como base la articulación de cinco ejes conceptuales: • cuidar el cuerpo y la salud; • valorar la afectividad; • garantizar la equidad de género;

• respetar la diversidad, y • ejercer nuestros derechos.

¿Cuáles son los contenidos a enseñar en la ESI? En el caso del Nivel Primario, los Núcleos de Aprendizajes Prioritarios de la ESI son los siguientes: • El cuerpo humano como totalidad, con necesidades de afecto, cuidado y valoración. • Los procesos de crecimiento, desarrollo y maduración. • Los caracteres sexuales. • Los cambios que se ven y se sienten en la pubertad. • La igualdad para varones y mujeres en juegos y en actividades motrices e intelectuales. • Las configuraciones familiares en distintas épocas y culturas. • La diversidad en las personas: la apariencia física, la orientación sexual y la identidad de género. • El análisis de los estereotipos corporales de belleza. • La superación de los prejuicios y las actitudes discriminatorias. • Los vínculos socioafectivos con los pares, los compañeros y las familias, y las relaciones de pareja. • El embarazo: aspectos biológicos, sociales, afectivos y psicológicos. • Los métodos anticonceptivos. • La prevención de las infecciones de transmisión sexual. • El derecho a la intimidad y el respeto a la intimidad de las otras personas. • La vulneración de derechos: el abuso sexual, la violencia de género y la trata de personas. • Prevención del grooming. • El concepto de intimidad y el cuidado de la intimidad propia y de las otras personas. • Decir “no” frente a interacciones inadecuadas con otras personas. • No guardar secretos que produzcan incomodidad, malestar o confusión. • Nuevas formas de masculinidad y femineidad en el marco de la equidad de género.

¿Por qué el trabajo con emociones en el marco de la ESI? El trabajo específico con emociones responde a la intención de profundizar el eje conceptual de la ESI relacionado con la afectividad y los vínculos. Se prioriza en el Primer Ciclo de la escuela Primaria ya que involucra cuestiones que tradicionalmente se han ido dejando de lado entre los contenidos de aprendizaje formales, y es preciso volver a darles su espacio, sobre todo en esta etapa de la vida. Encontrar modos de expresar los sentimientos y las emociones; entender lo que nos pasa y poder también leer en las otras personas sus expresiones de afectividad; reflexionar en conjunto sobre los vínculos humanos y su repercusión en la vida de cada persona son aprendizajes que llevan toda la vida, pero que es importante abordar en la escuela de diferentes maneras, desde los primeros años. Algunos de los temas que abarca la dimensión afectiva de la ESI son la amistad y el enamoramiento, las habilidades comunicativas de emociones, sentimientos, deseos, necesidades y problemas; y la reflexión y el desarrollo de habilidades psicosociales como la escucha y la empatía, la resolución de conflictos a través del diálogo, la toma de decisiones y el pensamiento crítico y creativo.

Distribución de los contenidos de la ESI en la serie de ESTRADA CIENCIAS 1.er GRADO

ESTRADA CIENCIAS 1

1.er GRADO

ESTRADA CIENCIAS 2

Eje temático de las unidades

Educación Sexual Integral (ESI)

1. Escuela

Los vínculos socioafectivos con los pares, los compañeros y las familias, y las relaciones de pareja.

2. Animales

La diversidad en las personas: la apariencia física.

3. Familias

Las configuraciones familiares en distintas épocas y culturas. Las familias actuales.

4. Plantas

La superación de los prejuicios y las actitudes discriminatorias.

5. Espacios rurales y urbanos

La igualdad para varones y mujeres en juegos y en actividades motrices e intelectuales.

6. Materiales

El derecho a la intimidad y el respeto a la intimidad de las otras personas.

7. Transportes

Decir “no” frente a interacciones inadecuadas con otras personas.

8. Tierra y universo

Nuevas formas de masculinidad y femineidad en el marco de la equidad de género.

Eje temático de las unidades

Educación Sexual Integral (ESI)

1. La comunicación

Uso responsable de las redes sociales. Lo público y lo privado.

2. Seres vivos: plantas y animales

La igualdad para varones y mujeres en juegos y en actividades motrices e intelectuales.

3. Familias

Las configuraciones familiares en distintas épocas y culturas.

4. Cuerpo humano

Distintos tipos de cambios: desarrollo de la autonomía para realizar las actividades cotidianas.

5. Servicios urbanos y rurales

Nuevas formas de masculinidad y femineidad en el marco de la equidad de género.

6. Los materiales y la luz

La diversidad corporal.

7. Trabajo artesanal e industrial

Los vínculos socioafectivos con los pares, los compañeros y las familias, y las relaciones de pareja.

8. Tierra y universo

No guardar secretos que nos hacen sentir incómodos, mal o confundidos.

1.er GRADO

Eje temático de las unidades

Educación Sexual Integral (ESI)

1. Vivir en sociedad

El reconocimiento de la participación de mujeres y varones en la construcción de nuestra identidad como nación.

2. Seres vivos: plantas y animales

El derecho a la intimidad y el respeto a la intimidad de las otras personas.

3. Pueblos originarios

Análisis de los estereotipos corporales de belleza.

ESTRADA 4. Salud y cuerpo humano CIENCIAS 3 5. Inmigración

La prevención de las infecciones de transmisión sexual: VIH. La superación de los prejuicios y las actitudes discriminatorias.

6. Materiales

La participación de mujeres y varones en la construcción de las identidades nacionales en sus dimensiones culturales, científicas y sociales.

7. Espacios rurales y urbanos

Los vínculos socioafectivos con los pares, los compañeros y las familias, y las relaciones de pareja.

8. Tierra y universo

Uso responsable de las redes sociales. Lo público y lo privado. Prevención del grooming.

CONTENIDOS TRANSVERSALES Considerando la importancia que tiene el abordaje de algunas problemáticas para el desarrollo del pensamiento crítico y el ejercicio de una ciudadanía plena, en Estrada Ciencias hemos decidido otorgar un espacio específico de trabajo a aquellos temas que se denominan “transversales”. Así, en cada unidad ofrecemos una propuesta que se relaciona con alguno de estos temas, como los derechos humanos, la salud y la calidad de vida, la convivencia, la cooperación y el asociativismo, el consumo responsable, la cultura vial y el cuidado del ambiente. Este espacio ofrece la oportunidad de reflexionar con las y los estudiantes a partir del análisis de problemas que forman parte de su realidad, en torno de los cuales ellos pueden observar y asumir actitudes de respeto a la democracia y a los valores consensuados en nuestra sociedad. En cada caso, se trata de una propuesta sencilla en la que a partir de una actividad es posible abrir el debate o la reflexión acerca de problemas o situaciones que se presentan en la vida cotidiana, para pensarlos juntos y encontrar soluciones colectivas. Existen numerosos documentos y materiales sobre los temas transversales en los distintos niveles de la educación, tanto de organismos nacionales como internacionales. Para una conceptualización teórica, se puede consultar el documento disponible en la web: Los transversales como dispositivos de articulación de aprendizajes en la educación obligatoria y modalidades. Desarrollo curricular. Subsecretaría de Promoción de Igualdad y Calidad Educativa, Secretaría de Educación, Ministerio de Educación de la provincia de Córdoba, 2016.

Distribución de los contenidos TRANSVERSALES en la serie de ESTRADA CIENCIAS 1.er GRADO

ESTRADA CIENCIAS 1

Eje temático de las unidades

TRANSVERSALES

1. Escuela

Educación por los derechos de la niñez.

2. Animales

Educación para la salud.

3. Familias

Educación para la convivencia.

4. Plantas

Educación para una alimentación saludable.

5. Espacios rurales y urbanos

Educación para el trabajo.

6. Materiales

Educación para el consumo.

7. Transportes

Educación vial.

8. Tierra y universo

Educación ambiental.

1.er GRADO

ESTRADA CIENCIAS 2

1.er GRADO

ESTRADA CIENCIAS 3

Eje temático de las unidades

TRANSVERSALES

1. La comunicación

Educación para la convivencia.

2. Seres vivos: plantas y animales

Educación para una alimentación saludable.

3. Familias

Educación por los derechos de la niñez.

4. Cuerpo humano

Educación para la salud.

5. Servicios urbanos y rurales

Educación vial.

6. Los materiales y la luz

Educación para el consumo.

7. Trabajo artesanal e industrial

Educación para el trabajo.

8. Tierra y universo

Educación ambiental.

Eje temático de las unidades

TRANSVERSALES

1. Vivir en sociedad

Educación para la convivencia.

2. Seres vivos: plantas y animales

Educación para una alimentación saludable.

3. Pueblos originarios

Educación por los derechos de la niñez.

4. Salud y cuerpo humano

Educación para la salud.

5. Inmigración

Educación vial.

6. Materiales

Educación para el consumo.

7. Espacios rurales y urbanos

Educación para el trabajo.

8. Tierra y universo

Educación ambiental.

e d s a h Fic s e d a d i v i act

FICHA

Ciencias Sociales

Unidad 1. ¡Nos comunicamos!

LA COMUNICACIÓN ANTES Y AHORA 1

Leé las pistas y completá el crucigrama sobre la comunicación en el pasado. 1. Mensajero del Imperio inca. 2. Elementos que llevaban los mensajeros coloniales para entregar a otras personas. 3. Instrumento que usaban los mensajeros incas para anunciarse.

M E N

1. C

2. C A J

3. T 2

Marcá con una X el medio que preferís para buscar las siguientes informaciones. Programa Programa de tele de radio El resultado de un partido. La temperatura del fin de semana. El resultado de una votación. La fecha del próximo feriado. El horario de una película en el cine.

Diario impreso

Diario digital

Portal de internet

FICHA

Ciencias Sociales

Unidad 1. ¡Nos comunicamos!

ESTAMOS COMUNICADOS 1

Mirá las fotos de distintos medios de comunicación. Luego, leé los mensajes y anotá el número de imagen que corresponde al mensaje que cada medio puede transmitir.

4 TE ACOMPAÑAMOS CON LA MEJOR MÚSICA EN FM FELIZ. HOLA, ¿NOS VEMOS HOY? AHORA MOSTRAREMOS MÁS IMÁGENES DE LOS GOLES DEL PARTIDO.

CORTE EN LA RUTA NACIONAL POR UNA MANIFESTACIÓN DE TRABAJADORES.

FICHA

Ciencias Naturales

Unidad 2. Un mundo vivo

¡ANIMALES, A DESPLAZARSE! 1

Coloreá el recuadrito en cada animal según cómo se desplaza: • Rojo: repta

Canguro

Serpiente

• Verde: salta

Conejo

Leopardo

• Azul: corre

Lombriz

Gato montés

Dibujá en cada cuadro un animal según la forma de desplazarse. SE DESPLAZA VOLANDO.

SE DESPLAZA NADANDO.

FICHA

Ciencias Naturales

Unidad 2. Un mundo vivo

SEMILLAS VIAJERAS ¿Cómo viajan las semillas? Dibujá un ejemplo para cada forma de dispersión. SEMILLAS QUE SE DISPERSAN POR EL VIENTO.

SEMILLAS QUE SE DISPERSAN POR MEDIO DE LOS ANIMALES.

Ordená las sílabas y descubrí los frutos. Luego marcá con una X si el fruto tiene muchas semillas o un carozo. JA

RAN

RAZ

LLO

Tiene muchas semillas.

Tiene un carozo.

FICHA

Ciencias Sociales

Unidad 3. Momentos en familia

CELEBRACIONES FAMILIARES 1

Las familias se reúnen para celebrar o festejar acontecimientos importantes. Escribí qué está celebrando cada familia.

FICHA

Ciencias Solciales

Unidad 3. Momentos en familia

COSTUMBRES DE AQUÍ Y DE ALLÁ 1

Observá las fotos y completá las oraciones sobre algunas costumbres familiares con estas palabras: JAPONESAS

LLAMAS

MAMÁS

En algunas familias bolivianas, las tienen la costumbre de cargar a sus hijos e hijas con una manta tejida llamada aguayo.

Algunas familias usan mesas bajas y se sientan en el suelo para comer.

En el noroeste de la Argentina algunas familias elaboran tejidos con la lana de los animales que crían, como las .

FICHA

Ciencias Naturales

Unidad 4. ¡Cómo crecemos!

ETAPAS DE LA VIDA 1

Escribí en cada recuadro NIÑEZ o ADULTEZ según a qué etapa corresponde cada situación. Agustina y Martín se casan.

A Lucas se le cayó su primer diente.

Sofía tomó la mamadera.

Luciano conduce hasta su trabajo.

Escribí tres cosas que hacías cuando estabas en el jardín o cuando eras bebé, y que ya no hacés.

FICHA

Ciencias Naturales

Unidad 4. ¡Cómo crecemos!

¡ESTAMOS CRECIENDO! 1

Leé cada oración y anotá C si la afirmación es correcta o I si es incorrecta. Cuando el peso y la altura del cuerpo aumentan, estamos creciendo. Los dientes que crecen cuando somos bebés duran toda la vida. Después de la etapa de la adultez viene la niñez. Después de la niñez viene la adolescencia. Al nacer, los bebés dependen de las personas adultas.

Marcá con una X en esta ficha las cosas que hacés solo o sola. Me baño.

Me peino.

Me visto.

Hago mi cama.

Me lavo los dientes.

Me ato los cordones.

Preparo mi desayuno.

Pongo la mesa.

Leo un libro o una revista.

Preparo la mochila del cole.

Acomodo mis juguetes.

Guardo mi ropa.

Anotá tres cosas que hagas vos para colaborar en tu casa con tu familia.

FICHA

Ciencias Sociales

Unidad 5. Servicios para vivir mejor

Servicios para las personas 1

Escribí debajo de cada imagen el nombre del servicio que muestra. ELECTRICIDAD

LIMPIEZA DE CALLES

RECOLECCIÓN DE RESIDUOS

TELÉFONO

GAS AGUA

FICHA

10 1

Ciencias Sociales

Unidad 5. Servicios para vivir mejor

Servicios rurales o urbanos Leé las oraciones y elegí en cada caso la opción que corresponde.

En los espacios rurales / urbanos no hay servicio de recolección de residuos. Es por eso que las personas queman la basura.

En las ciudades, generalmente el teléfono / gas viaja por tuberías bajo tierra y llega a las viviendas a través de caños más pequeños.

En las áreas rurales las personas generalmente usan agua / gas envasado en garrafas para cocinar.

Los molinos de viento que hay en algunos lugares del campo extraen el agua / gas de las napas subterráneas y profundas.

FICHA

Ciencias Naturales

Unidad 6. Materiales, luces y sombras

Los materiales y la luz 1

Escribí en cada imagen si el material que se muestra es TRANSPARENTE, TRANSLÚCIDO u OPACO.

FICHA

12 1

Ciencias Naturales

Unidad 6. Materiales, luces y sombras

¿Se ve o no se ve? Leé lo que necesita cada persona y rodeá el material más apropiado para usar en cada caso. opaco

Necesito poner un vidrio en la ventana para que entre la luz pero que no se vea hacia adentro. Voy a comprar uno…

transparente translúcido

Necesito hacer una pared divisoria en la casa para que los vecinos no vean hacia adentro. Voy a hacerla con material…

opaco transparente translúcido

Necesito poner la comida en un recipiente que permita ver con claridad lo que guardo adentro. Voy a usar uno…

opaco transparente translúcido

Completá la oración con las siguientes palabras: rayos La objeto

sombra

opaco

se produce cuando un material o un se interpone en el camino de los de luz e impide su paso.

FICHA

Ciencias Sociales

Unidad 7. Artesanal o industrial

Distintas formas de fabricar 1

ObservĂĄ las imĂĄgenes y escribĂ la letra I, si el producto se fabrica de forma industrial, o la letra A, si se elabora de forma artesanal.

FICHA

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Ciencias Sociales

Unidad 7. Artesanal o industrial

¿Artesanal o industrial? Leé las oraciones y completá el cuadro marcando con una X si corresponde a la fabricación artesanal o industrial. ARTESANAL

INDUSTRIAL

Se fabrican grandes cantidades de un mismo producto. Participan distintos trabajadores en las etapas del proceso de producción. Hay pocos trabajadores que intervienen en todas las etapas del proceso. Los productos obtenidos no son todos iguales. Se elaboran más productos en menos tiempo. Se realiza a mano o usando máquinas sencillas. Se realiza en las fábricas. Se usa maquinaria especializada. Se realiza en pequeños talleres.

Observá las fotos. ¿Qué persona participa de un trabajo industrial? ¿Cuál hace un trabajo artesanal? Escribilo y explicá por qué.

FICHA

Ciencias Naturales

Unidad 8. La Tierra y el cielo

Algunos elementos del paisaje 1

Observá este paisaje. ¿Qué elementos naturales ves y cuáles fueron construidos por las personas? Anotá dos de cada uno.

Elementos naturales: Elementos construidos:

Dibujá un paisaje que conozcas y luego escribí lo que se pide.

Elementos naturales: Elementos construidos:

FICHA

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Ciencias Naturales

Paisajes para disfrutar UnĂ con flechas lo que dice cada amiga o amigo con la foto que muestra la geoforma del paisaje donde puede hacer su actividad favorita. Mi actividad favorita es jugar con las olas.

A mĂ me encanta esquiar con mi familia.

Yo amo pasear en bote y pescar.

A mĂ me gusta andar a caballo por terrenos planos.

Unidad 8. La Tierra y el cielo

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ESTRADA

CIENCIAS el mundo la para explorar Un libro-mochi

Estrada Ciencias 2 es un proyecto realizado por el Departamento editorial de Editorial Estrada S. A. Gerencia editorial: Judith Rasnosky Autoría: Alejandra Blanco Edición: Francisco Campoy Corrección: Virginia Avendaño Diagramación: Griselda Ponce Coordinadora de Arte: Natalia Otranto Ilustraciones: Walter Laruccia Fotografías: Archivo Multimedia Macmillan Education, 123RF, Wikimedia Commons.

Blanco, María Alejandra Bloc docente Estrada Ciencias 2 / María Alejandra Blanco. - 1a ed. - Boulogne : Estrada, 2021. Libro digital, PDF Archivo Digital: descarga y online ISBN 978-950-01-2578-9 1. Guías del Docente. 2. Educación Primaria. I. Título. CDD 371.1

© Editorial Estrada S. A., 2020. Editorial Estrada S. A. forma parte del Grupo Macmillan. Av. Blanco Encalada 104, Boulogne, provincia de Buenos Aires, Argentina. Internet: www.editorialestrada.com.ar Obra registrada en la Dirección Nacional de Derecho de Autor. Hecho el depósito que marca la Ley 11.723. ISBN 978-950-01-2578-9

La presente obra se ha elaborado teniendo en cuenta los aportes surgidos de los encuentros realizados por el Instituto Nacional contra la Discriminación (Inadi) con los editores. Las personas que hicimos este libro estamos comprometidas con los valores de la diversidad, la igualdad y la no discriminación. Por eso, buscamos que el lenguaje utilizado en nuestros textos sea inclusivo y esté libre de estereotipos. Solo usamos el masculino genérico para facilitar la lectura en aquellos casos en los que no hemos encontrado una mejor alternativa. Material de distribución gratuita. Prohibida su venta.

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S A I C N CIE o plorar el mund ex ra pa a il h oc Un libro-m