Planificación Provincia de Buenos Aires

Ámbito de la formación ciudadana

• Hablar en el ámbito de la formación ciudadana. Participar en debates en los que se confronten distintos puntos de vista sobre los textos trabajados. • Reflexión sobre el lenguaje. Reflexionar sobre la relación entre escritura, sonido y significado de las palabras: los homófonos y los parónimos.

Ámbito de la formación del estudiante

• Leer y escribir para sí mismos en el ámbito de la formación del estudiante. Buscar y elegir material relativo al tema en estudio y definir criterios de selección. Consultar la biblioteca para seleccionar textos pertinentes al tema de estudio. Hacer búsquedas en sitios de internet. Tomar notas durante la realización de actividades; establecer relaciones con conocimientos previos. • Leer, hablar y escribir por sí mismos para profundizar, conservar y reorganizar el conocimiento. Recurrir a la escritura y a otras marcas para apoyar la comprensión mientras se lee. Controlar la propia comprensión identificando lo que no se entiende, haciendo preguntas al docente y a los compañeros, y ajustando la interpretación a partir de la confrontación con otras interpretaciones. Resolver dudas sobre el significado de palabras o expresiones desconocidas o ambiguas. Utilizar la escritura al servicio de la comprensión y el estudio. • Comunicar lo aprendido oralmente y por medio de la escritura. Elaborar textos a partir de los conocimientos adquiridos. Hacer una revisión final tomando decisiones acerca de su edición. Comunicar los conocimientos a partir de una exposición oral.

Capítulo 4: Avisos para generar conciencia

La propaganda • La construcción sustantiva: el sustantivo y sus modificadores • Usos de siglas y acrónimos • Diptongo, triptongo y hiato.

Ámbito de la literatura

Ámbito de la formación ciudadana

• Hablar en el ámbito de la formación ciudadana. Recurrir a distintas fuentes de información para debatir sobre un tema de interés social. Participar en debates en los que se confronten distintos puntos de vista sobre temas de interés social. • Leer y hablar en el ámbito de la formación ciudadana. Seguir campañas de propaganda política, de difusión de temas de salud o de interés público. Leer, mirar y analizar propagandas en distintos medios (gráficos, televisivos, en internet), reconociendo los destinatarios a los que se apunta en cada uno. La propaganda. Sus características. Los recursos de la propaganda: imágenes, tipografía, sonidos, juegos de palabras, comparaciones, ejemplos, modo imperativo, eslogan, etcétera. La publicidad y la propaganda. • Escribir y hablar en el ámbito de la formación ciudadana. Escribir propagandas a partir de un tema de interés comunitario y para ser compartido con otros. • Reflexión sobre el lenguaje. Adecuar el registro empleado al contexto de la situación de comunicación. Uso de mayúsculas y minúsculas en siglas y acrónimos.

Ámbito de la formación del estudiante

• Leer y escribir para sí mismos en el ámbito de la formación del estudiante. Buscar y elegir material relativo al tema de estudio y definir criterios de selección. Hacer búsquedas en sitios de internet. Tomar notas durante la realización de actividades; establecer relaciones con conocimientos previos. • Leer, hablar y escribir por sí mismos para profundizar, conservar y reorganizar el conocimiento. Recurrir a la escritura y a otras marcas para apoyar la comprensión mientras se lee. Controlar la propia comprensión identificando lo que no se entiende, haciendo preguntas al docente y a los compañeros, y ajustando la interpretación a partir de la confrontación con otras interpretaciones. Resolver dudas sobre el significado de palabras o expresiones desconocidas o ambiguas. Utilizar la escritura al servicio de la comprensión y el estudio. • Comunicar lo aprendido oralmente y por medio de la escritura. Elaborar textos a partir de los conocimientos adquiridos. Hacer una revisión final tomando decisiones acerca de su edición. Comunicar los conocimientos a partir de una exposición oral. Elaborar apoyos visuales que colaboren con la comprensión del auditorio. • Reflexión sobre el lenguaje. Determinar las características de la construcción sustantiva. Identificar el núcleo sustantivo y sus modificadores (modificador directo, aposición, modificador indirecto preposicional y modificador indirecto comparativo). Diptongo, triptongo y hiato: separación en sílabas y tildación.

Contenidos y modos de conocer

Capítulo 5: De huellas y enigmas

El cuento policial • El narrador y la descripción en las narraciones • El verbo y los tiempos verbales • Paréntesis y puntos suspensivos • Sinónimos, antónimos, hiperónimos e hipónimos.

Contenidos y modos de conocer

Ámbito de la literatura

• Leer a través del docente, con otros y por sí mismos en torno a lo literario. Elegir obras literarias para leer con otros e individualmente. Leer y compartir la lectura de cuentos policiales con otros. Escuchar leer al docente, a los compañeros, a otros lectores. Adecuar la modalidad de la lectura al género literario. Establecer vinculaciones entre texto e imagen para producir sentido en la lectura. Usar el conocimiento sobre el género y el mundo para interpretar el texto. Comentar las obras leídas grupal y colectivamente. Desarrollar criterios para valorar y analizar las obras literarias. Reconocer y dar sentido a distintos recursos literarios: el cuento policial y sus características. Los elementos del cuento policial (detective, sospechoso, enigma, pistas, víctima, móvil e investigación). Identificar las características del policial de enigma o clásico. Los tipos de narrador (protagonista, testigo u omnisciente) y los recursos de la descripción en las narraciones (adjetivos, imágenes sensoriales, comparaciones, metáforas, etcétera). Establecer relaciones de intertextualidad e interdiscursividad. Relacionar la lectura con otros textos literarios, materiales audiovisuales, pictóricos, musicales, entre otros. • Escribir a través del docente y por sí mismos en torno a lo literario. Escribir cuentos policiales y textos en torno a lo literario. Realizar planificaciones en forma colectiva e individual y al menos un borrador para escribir cuentos policiales tomando en consideración las características y elementos del género. Consultar diferentes materiales de lectura y a otros mientras se escribe. Revisar el propio texto mientras se está escribiendo hasta alcanzar un texto que se considere bien escrito. Compartir los textos propios con otros. • Reflexión sobre el lenguaje. Reconocer y emplear verbos y tiempos verbales, diferenciando entre acciones, estados o procesos. Identificar el aspecto semántico y morfológico de los verbos (infinitivo, raíz, desinencia, persona, número y tiempo). Determinar los tiempos verbales propios de la narración. Los paréntesis y puntos suspensivos.

Ámbito de la formación ciudadana

• Hablar en el ámbito de la formación ciudadana. Participar en debates en los que se confronten distintos puntos de vista sobre los textos trabajados. • Reflexión sobre el lenguaje. Usar sinónimos, antónimos o hiperónimos para darle fluidez al texto y articular las significaciones.

Ámbito de la formación del estudiante

• Leer y escribir para sí mismos en el ámbito de la formación del estudiante. Buscar y elegir material relativo al tema de estudio y definir criterios de selección. Consultar la biblioteca para seleccionar textos pertinentes al tema de estudio. Hacer búsquedas en sitios de internet. Tomar notas durante la realización de actividades; establecer relaciones con conocimientos previos. • Leer, hablar y escribir por sí mismos para profundizar, conservar y reorganizar el conocimiento. Recurrir a la escritura y a otras marcas para apoyar la comprensión mientras se lee. Controlar la propia comprensión identificando lo que no se entiende, haciendo preguntas al docente y a los compañeros, y ajustando la interpretación a partir de la confrontación con otras interpretaciones. Resolver dudas sobre el significado de palabras o expresiones desconocidas o ambiguas. Utilizar la escritura al servicio de la comprensión y el estudio. • Comunicar lo aprendido oralmente y por medio de la escritura. Elaborar textos a partir de los conocimientos adquiridos. Hacer una revisión final tomando decisiones acerca de su edición. Comunicar los conocimientos a partir de una exposición oral.

Capítulo 6: Textos que explican

El artículo de enciclopedia • Oraciones bimembres y unimembres • Clases de sujeto y predicado • Usos de la coma • Prefijos y sufijos.

Ámbito de la literatura Contenidos y modos de conocer

Ámbito de la formación ciudadana

• Hablar en el ámbito de la formación ciudadana. Participar en debates en los que se confronten distintos puntos de vista sobre temas de interés social.

Ámbito de la formación del estudiante

• Leer y escribir para sí mismos en el ámbito de la formación del estudiante. Buscar y elegir material relativo al tema en estudio y definir criterios de selección. Consultar la biblioteca para seleccionar textos pertinentes al tema de estudio. Hacer búsquedas en sitios de internet. Tomar notas durante la realización de actividades; establecer relaciones con conocimientos previos. • Leer, hablar y escribir por sí mismos para profundizar, conservar y reorganizar el conocimiento. Leer en profundidad para aprender más sobre los artículos de enciclopedia. Sostener la lectura minuciosa del texto seleccionado, apuntando a identificar los aspectos importantes para el objetivo de estudio (objetividad, intención didáctica, paratextos, recursos de los textos expositivos) y relacionarlos con otros conocimientos. Escribir artículos de enciclopedia a partir de sus características fundamentales. Recurrir a la escritura y a otras marcas para apoyar la comprensión mientras se lee. Controlar la propia comprensión identificando lo que no se entiende, haciendo preguntas al docente y a los compañeros, y ajustando la interpretación a partir de la confrontación con otras interpretaciones. Resolver dudas sobre el significado de palabras o expresiones desconocidas o ambiguas. Utilizar la escritura al servicio de la comprensión y el estudio. • Comunicar lo aprendido oralmente y por medio de la escritura. Elaborar textos a partir de los conocimientos adquiridos. Hacer una revisión final tomando decisiones acerca de su edición. Comunicar los conocimientos a partir de una exposición oral. • Reflexión sobre el lenguaje. Reconocer las estructuras sintácticas: oraciones unimembres y bimembres; clases de sujeto y de predicado. Formar palabras a partir de prefijos y sufijos. Usos de la coma.

Capítulo 7: Textos que emocionan

La poesía • La construcción verbal: el verbo y sus modificadores • La tilde en los pronombres interrogativos y exclamativos • Usos de la h.

Contenidos y modos de conocer

Ámbito de la literatura

• Leer a través del docente, con otros y por sí mismos en torno a lo literario. Elegir obras literarias para leer con otros e individualmente. Leer y compartir la lectura de poesías con otros. Escuchar leer al docente, a los compañeros, a otros lectores. Adecuar la modalidad de la lectura al género literario. Leer en voz alta textos poéticos y vincular su sonoridad y la puesta en página con lo conceptual. Establecer vinculaciones entre texto e imagen para producir sentido en la lectura de las poesías. Usar el conocimiento sobre el género y el mundo para interpretar el texto. Comentar las obras leídas grupal y colectivamente. Reconocer y dar sentido a distintos recursos literarios: la poesía y sus características. Los recursos expresivos. La musicalidad en la poesía. Establecer relaciones de intertextualidad e interdiscursividad. Relacionar la lectura con otros textos literarios, materiales audiovisuales, pictóricos, musicales, entre otros. • Escribir a través del docente y por sí mismos en torno a lo literario. Escribir poesías y textos en torno a lo literario. Realizar planificaciones en forma colectiva e individual y al menos un borrador para escribir poesías tomando en consideración las características del género. Consultar diferentes materiales de lectura y a otros mientras se escribe. Revisar el propio texto mientras se está escribiendo hasta alcanzar un texto que se considere bien escrito. Compartir los textos propios con otros. • Reflexión sobre el lenguaje. Conocer y emplear la ortografía correspondiente al vocabulario en uso de palabras con h.

Ámbito de la formación ciudadana

• Hablar en el ámbito de la formación ciudadana. Participar en debates en los que se confronten distintos puntos de vista sobre los textos trabajados.

Ámbito de la formación del estudiante

• Leer y escribir para sí mismos en el ámbito de la formación del estudiante. Buscar y elegir material relativo al tema de estudio y definir criterios de selección. Consultar la biblioteca para seleccionar textos pertinentes al tema de estudio. Hacer búsquedas en sitios de internet. Tomar notas durante la realización de actividades; establecer relaciones con conocimientos previos. • Leer, hablar y escribir por sí mismos para profundizar, conservar y reorganizar el conocimiento. Recurrir a la escritura y a otras marcas para apoyar la comprensión mientras se lee. Controlar la propia comprensión identificando lo que no se entiende, haciendo preguntas al docente y a los compañeros, y ajustando la interpretación a partir de la confrontación con otras interpretaciones. Resolver dudas sobre el significado de palabras o expresiones desconocidas o ambiguas. Utilizar la escritura al servicio de la comprensión y el estudio. • Comunicar lo aprendido oralmente y por medio de la escritura. Elaborar textos a partir de los conocimientos adquiridos. Hacer una revisión final tomando decisiones acerca de su edición. Comunicar los conocimientos a partir de una exposición oral. Elaborar apoyos visuales que colaboren con la comprensión del auditorio. • Reflexión sobre el lenguaje. Identificar las relaciones y funciones de las palabras en la oración. Determinar algunos de los modificadores de la construcción verbal (objeto directo y objeto indirecto). Diferenciar voz activa de voz pasiva. Señalar las características del complemento agente. Identificar el uso de la tilde en los pronombres interrogativos y exclamativos: inclusión directa e indirecta de preguntas y exclamaciones.

Capítulo 8: Historias en acción

El teatro • El adverbio • El circunstancial • La raya de diálogo • Tildación de adverbios terminados en -mente.

Contenidos y modos de conocer

Ámbito de la literatura

• Leer a través del docente, con otros y por sí mismos en torno a lo literario. Elegir obras literarias para leer con otros e individualmente. Leer y compartir la lectura de obras teatrales con otros. Escuchar leer al docente, a los compañeros, a otros lectores. Adecuar la modalidad de la lectura al género literario. Establecer vinculaciones entre texto e imagen para producir sentido en la lectura de obras de teatro. Usar el conocimiento sobre el género y el mundo para interpretar el texto. Comentar las obras leídas grupal y colectivamente. Reconocer y dar sentido a distintos recursos literarios: el género dramático y sus características. Historia, personajes, conflicto, espacio y tiempo. Los diálogos, las acotaciones y la estructura interna de la obra (actos, escenas y cuadros). Los participantes que intervienen en la puesta en escena y la conformación del espacio escénico: los actores, el director, escenógrafos, utileros, iluminadores, músicos. Identificar las partes que componen un escenario (foro, boca, escena). Establecer relaciones de intertextualidad e interdiscursividad. Relacionar la lectura con otros textos literarios, materiales audiovisuales, pictóricos, musicales, entre otros. • Escribir a través del docente y por sí mismos en torno a lo literario. Escribir obras de teatro y textos en torno a lo literario. Realizar planificaciones en forma colectiva e individual y al menos un borrador para escribir textos teatrales, tomando en consideración las características del género. Consultar diferentes materiales de lectura y a otros mientras se escribe. Revisar el propio texto mientras se está escribiendo hasta alcanzar un texto que se considere bien escrito. Compartir los textos propios con otros. • Reflexión sobre el lenguaje. Incluir la raya de diálogo como marca de intervención de los personajes. Diferenciar su uso en los diálogos teatrales y en los textos narrativos. Tildación de los adverbios terminados en -mente.

Ámbito de la formación ciudadana

• Hablar en el ámbito de la formación ciudadana. Participar en debates en los que se confronten distintos puntos de vista sobre los textos trabajados.

Ámbito de la formación del estudiante

• Leer y escribir para sí mismos en el ámbito de la formación del estudiante. Buscar y elegir material relativo al tema de estudio y definir criterios de selección. Consultar la biblioteca para seleccionar textos pertinentes al tema de estudio. Hacer búsquedas en sitios de internet. Tomar notas durante la realización de actividades; establecer relaciones con conocimientos previos. • Leer, hablar y escribir por sí mismos para profundizar, conservar y reorganizar el conocimiento. Recurrir a la escritura y a otras marcas para apoyar la comprensión mientras se lee. Controlar la propia comprensión identificando lo que no se entiende, haciendo preguntas al docente y a los compañeros, y ajustando la interpretación a partir de la confrontación con otras interpretaciones. Resolver dudas sobre el significado de palabras o expresiones desconocidas o ambiguas. Utilizar la escritura al servicio de la comprensión y el estudio. • Comunicar lo aprendido oralmente y por medio de la escritura. Elaborar textos a partir de los conocimientos adquiridos. Hacer una revisión final tomando decisiones acerca de su edición. Comunicar los conocimientos a partir de una exposición oral. • Reflexión sobre el lenguaje. Identificar adverbios y circunstanciales.

Capítulo 1: Historias y seres fabulosos

El mito • Texto, párrafo y oración • Coherencia y cohesión • Usos del punto • Palabras con b y v.

En torno a la literatura

• Leer mitos. • Definir el mito y sus características: los elementos mágicos, indeterminación espacio-temporal, los personajes (héroes, dioses, semidioses y seres fabulosos). • Identificar el valor sagrado del mito para cada comunidad (su cosmovisión del mundo). • Reconocer las diferencias entre los mitos, los cuentos populares y las leyendas. • Explorar las distintas maneras de pensar la realidad en el discurso literario a partir de la lectura de mitos. • Reflexionar sobre los diferentes efectos que se producen a partir de la lectura de mitos. • Escribir mitos de manera grupal o individual, según un plan previo y usando los recursos propios del género. Redactar borradores y realizar revisiones hasta lograr una versión definitiva.

En contextos de estudios

• Buscar información sobre los mitos en la biblioteca del aula, la biblioteca escolar y en internet. • Construir significados compartidos con otros lectores. • Poner en diálogo los nuevos aprendizajes con saberes previos. • Resolver dudas sobre el significado de una palabra o expresión formulando hipótesis basadas en el contexto. • Organizar una exposición oral sobre las características de los mitos. • Opinar, de manera fundamentada, acerca de los textos leídos.

En la participación ciudadana

• Leer textos de interés general relacionados con el tema del capítulo. • Narrar de manera oral o escribir hechos de la vida cotidiana y de la comunidad que sean relevantes para compartir con otros. • Considerar situaciones de interés social que surjan de la lectura y análisis de los mitos. • Reflexionar sobre valores de la vida ciudadana: la importancia de la tradición oral en las distintas culturas.

Reflexión sobre el lenguaje

• Identificar las diferencias entre texto, párrafo y oración. Reflexionar acerca de la importancia de la coherencia y la cohesión en el sentido y unidad de los textos. Los recursos cohesivos: elipsis, sustitución y conectores. • Identificar las clases de oraciones según la actitud del hablante (enunciativas, interrogativas, exclamativas, dubitativas, desiderativas e imperativas).

Herramientas de la lengua

• Usar signos de puntuación como demarcadores textuales: punto y seguido, punto y aparte, punto final. • Conocer y aplicar la ortografía correspondiente al vocabulario en uso. Palabras con b y v.

Capítulo 2: Intercambios que enriquecen

La nota de opinión • Las funciones del lenguaje • Las variedades lingüísticas • Los dos puntos y las comillas • Los usos de c, s y z.

En torno a la literatura

En contextos de estudios

• Buscar información sobre las notas de opinión en la biblioteca del aula, la biblioteca escolar y en internet. • Poner en diálogo los nuevos aprendizajes con saberes previos. • Resolver dudas sobre el significado de una palabra o expresión formulando hipótesis basadas en el contexto. • Organizar una exposición oral sobre las características de las notas de opinión. • Opinar, de manera fundamentada, acerca de los textos leídos.

En la participación ciudadana

• Leer y comentar notas de opinión. • Analizar dónde se publican las notas de opinión, su finalidad y la posición personal y subjetiva de quienes las escriben. • Identificar la estructura y los recursos argumentativos utilizados en las notas de opinión (ejemplos, cita de autoridad, relación causa-consecuencia). • Distinguir entre hechos, opiniones, comentarios y valoraciones. • Planificar la escritura de notas de opinión, teniendo en cuenta la estructura, finalidad y recursos argumentativos. Generar borradores y escribir la versión definitiva. • Leer textos de interés general relacionados con el tema del capítulo. • Narrar de manera oral o escribir hechos de la vida cotidiana y de la comunidad que sean relevantes para compartir con otros. • Considerar situaciones de interés social que surjan de la lectura y análisis de las notas de opinión. • Reflexionar sobre valores de la vida ciudadana: la importancia de la diversidad de opiniones en la convivencia social.

Reflexión sobre el lenguaje

• Reconocer las funciones del lenguaje como manifestación de la intención del emisor. • Identificar las variedades lingüísticas (dialecto, sociolecto y cronolecto) y el uso del registro formal e informal en las situaciones comunicativas.

Herramientas de la lengua

• Distinguir el uso de los signos y marcas textuales: los dos puntos y las comillas. • Conocer y aplicar la ortografía correspondiente al vocabulario en uso. Palabras con c, s y z.

Capítulo 3: Cuentos sin gravedad

El cuento de ciencia ficción • La narración y sus personajes • El sustantivo y el adjetivo • Homófonos y parónimos • Las reglas de tildación.

En torno a la literatura

• Leer cuentos de ciencia ficción. • Definir el cuento de ciencia ficción y sus características: temas y personajes; los ambientes y espacios. • Determinar los vínculos entre ciencia y literatura. • Identificar la estructura narrativa y los tipos de personajes (principales y secundarios). • Explorar las distintas maneras de pensar la realidad en el discurso literario a partir de la lectura de cuentos de ciencia ficción. • Reflexionar sobre los diferentes efectos que se producen a partir de la lectura de cuentos de ciencia ficción. • Escribir cuentos de ciencia ficción de manera grupal o individual, según un plan previo y usando los recursos propios del género. Redactar borradores y realizar revisiones hasta lograr una versión definitiva.

En contextos de estudios

• Buscar información sobre los cuentos de ciencia ficción en la biblioteca del aula, la biblioteca escolar y en internet. • Construir significados compartidos con otros lectores. • Poner en diálogo los nuevos aprendizajes con saberes previos. • Resolver dudas sobre el significado de una palabra o expresión formulando hipótesis basadas en el contexto. • Organizar una exposición oral sobre las características de los cuentos de ciencia ficción. • Opinar, de manera fundamentada, acerca de los textos leídos.

En la participación ciudadana

• Leer textos de interés general relacionados con el tema del capítulo. • Narrar de manera oral o escribir hechos de la vida cotidiana y de la comunidad que sean relevantes para compartir con otros. • Considerar situaciones de interés social que surjan de la lectura y análisis de los cuentos de ciencia ficción. • Reflexionar sobre valores de la vida ciudadana: el rol de la literatura en la proyección de mundos posibles.

Reflexión sobre el lenguaje

• Identificar aspectos semánticos y morfológicos de los sustantivos y adjetivos. • Distinguir entre sustantivos comunes y propios. Diferenciar los adjetivos descriptivos y no descriptivos, y el tipo de información que brindan sobre el sustantivo al que acompañan. • Señalar el género y el número de los sustantivos y adjetivos, y las relaciones de concordancia entre ambos.

Herramientas de la lengua

• Distinguir los significados y contextos del uso de homófonos y parónimos. • Aplicar las reglas de tildación: agudas, graves y esdrújulas. Tildación de palabras compuestas.