Mirar con Lupa 3 - Nueva Edición

Mirar con lupa 1, 2 y 3 –Nueva edición– constituyen una serie de libros para Primer ciclo de la Escuela Primaria. Incluyen Lengua, Matemática, Ciencias Sociales, Ciencias Naturales y Artes. En cada capítulo, se aborda un ámbito de la realidad, y los contenidos de cada asignatura se desarrollan en relación con situaciones que los contextúan y articulan. ”El capítulo del final“ incluye Las fechas para recordar, la Antología y Las páginas de las cosas sueltas.

MIRAR CON LUPA

Cód. 60060

MIRAR CON

LUPA

NUEVA EDICIÓN

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MIRAR CON

LUPA NUEVA EDICIÓN

Autoras Helena Alderoqui María Elena Arzeno Carmen Fusca Gabriela Heredia Cinthia Kuperman María Emilia Quaranta Beatriz Ressia de Moreno Graciela Zilberman

Coordinación y edición Raquel Bahbouth de Gutman

Lectura crítica Ana Espinoza (Ciencias Naturales) Diana González (Ciencias Sociales)

Gerenta editorial Judith Rasnosky

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ÍNDICE

1 2 3 4 5 6 7 8

ÍNDICE DE CONTENIDOS ......................................................................................... 4 ESTAMOS MÁS GRANDES ....................................................................................... 8 IR Y VENIR .................................................................................................................... 34 EL PARQUE DE DIVERSIONES ........................................................................... 64 EL PAÍS Y LA GENTE ............................................................................................. 88 EL DÍA Y LA NOCHE ............................................................................................. 114 EL TEATRO................................................................................................................ 140 PRODUCTOS Y PRODUCTORES ..................................................................... 168 FOTOGALERÍA. HUELLAS DEL TIEMPO ..................................................... 192 EL CAPÍTULO DEL FINAL................................................................................... 216

EN CADA UNIDAD ENCONTRARÁN ESTOS ÍCONOS:

LENGUA. Una

MATEMÁTICA

mirada desde las prácticas del lenguaje.

CIENCIAS NATURALES

LUPITA COMENTA.

Señala y guía el trabajo con el libro.

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ARTES

CIENCIAS SOCIALES

Este ícono señala que la actividad es para conversar entre todos.

Este indica que es una actividad para hacer entre todos.

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ÍNDICE DE CONTENIDOS UNI DAD

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LENGUA: Una mirada desde las prácticas del lenguaje Leer y escribir. Hablar y escuchar. Proyecto sugerido: Leer y compartir cuentos elegidos.

Leer para Integrar una comunidad de lectores. Compartir con otros lo leído.

Reflexionar acerca de las normas necesarias para la convivencia.

Leer reseñas de libros con el propósito de conocer nuevos cuentos.

Escribir con el propósito de recomendar un texto conocido. Tomar en cuenta a los destinatarios del texto.

Leer un cuento. Interpretación y reflexión acerca de lo leído.

Escribir un texto. Releer el borrador del texto. Revisar las propias escrituras y reescribir.

Reflexionar sobre el lenguaje Reflexión ortográfica: parentescos lexicales.

Sistematización de regularidades gráficas: bl y br. Palabras de uso frecuente.

MATEMÁTICA Número y sistema de numeración Series numéricas. Escalas ascendentes.

Lectura, escritura y comparación de números de varias cifras.

Análisis del valor posicional de las cifras.

Análisis de regularidades en las escrituras numéricas.

Uso de la calculadora.

Operaciones Problemas multiplicativos y de resta en el contexto del dinero.

Multiplicación. Series proporcionales. Análisis de relaciones numéricas.

Reconocimiento y uso de diferentes operaciones para la resolución de problemas.

Análisis y sistematización de problemas de multiplicación que involucran relaciones de proporcionalidad directa.

CIENCIAS NATURALES El cuidado de la salud. Las vacunas.

Prevención de accidentes. Contaminación del agua.

El cuidado de la salud. Composición de los alimentos. La dieta.

Conservación de los alimentos.

ARTE Diferentes maneras de representación de la figura humana.

Comparación de la bi y de la tridimensión.

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2

LENGUA: Una mirada desde las prácticas del lenguaje Leer y escribir. Hablar y escuchar. Proyecto sugerido: Leer varias versiones del cuento Aladino y la lámpara maravillosa para reescribir una versión propia de esta historia.

Compartir con otros el efecto que una obra literaria produce.

Comparar distintas versiones de un cuento.

Comparar distintas versiones de un mismo cuento. Escribir para preparar la reescritura.

Leer para escribir. Encontrar diferencias con otras versiones del mismo cuento.

Reflexionar sobre el lenguaje Organizar los datos recogidos durante la lectura de las distintas versiones para realizar la reescritura del cuento.

MATEMÁTICA Sistema de numeración Resolución de problemas que requieren reconocer y analizar el valor posicional de las cifras.

Operaciones Problemas que apelan a diferentes sentidos de la suma y de la resta.

Problemas de multiplicación que involucran relaciones de proporcionalidad directa. Dobles y mitades.

Resolución de diferentes problemas que involucran las cuatro operaciones, variando el lugar de la incógnita.

Resolución de problemas de suma y de resta. Análisis de diferentes modos de representación de las soluciones.

Estrategias de cálculo: utilización de resultados conocidos para resolver otros.

Tratamiento de la información Lectura e interpretación de información numérica presentada en una tabla.

Selección y tratamiento de informaciones presentadas en una tabla. Elaboración de preguntas para establecer relaciones entre datos e incógnitas. Análisis de la validez de las mismas y de sus respuestas.

CIENCIAS SOCIALES Reconocimiento de migraciones externas e internas. Sus causas.

Los inmigrantes. El trabajo. Condiciones de vida. Modificaciones en la organización familiar. Causas de la inmigración. Condiciones del viaje.

Migraciones de hoy. Migraciones de países limítrofes. Adaptación de los migrantes a las nuevas condiciones de vida. Inmigración europea de fines del siglo XIX y principios del XX. Argentinos que emigran al exterior. Causas de los desplazamientos.

Vinculación de las migraciones con las historias familiares.

ARTE Técnicas de dibujos animados. La ilusión del movimiento.

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LENGUA: Una mirada desde las prácticas del lenguaje Leer y escribir. Hablar y escuchar. Proyecto sugerido: Reescribir una versión propia del cuento de Aladino.

Participar de una comunidad de lectores. Compartir con otros el efecto que una obra literaria produce.

Leer para organizar los datos necesarios para la reescritura de un cuento. Dictar al maestro para compartir entre todos.

Escribir el primer borrador del cuento. Escribir y revisar lo escrito.

Corregir en función de los cambios propuestos: sustituciones lexicales y utilización de conectores (Coherencia textual).

Reflexionar sobre el lenguaje Reflexión semántica: clases de palabras (sustantivos y adjetivos). Su utilización en situaciones de escritura.

Reflexión ortográfica: utilización de signos de puntuación y diferencias semánticas (Coherencia textual). Palabras de uso frecuente.

MATEMÁTICA Sistema de numeración Organización decimal. Cálculos aditivos y multiplicativos con 10, 100, 1000.

Cálculos aditivos de unidades seguidas de ceros. Uso de la calculadora.

Espacio Elaboración, comunicación e interpretación de trayectos en el plano.

Relaciones espaciales.

Tratamiento de la información Relación entre preguntas y la información dada.

Geometría Identificación de figuras. Formulación, interpretación y reconocimiento de características de figuras geométricas. Uso de vocabulario geométrico.

Copiado de figuras.

CIENCIAS NATURALES La existencia del aire. La atmósfera terrestre. Características del aire.

Comprobación de la existencia del aire.

El aire en movimiento: el viento. Dirección e intensidad.

Observación y registro de un fenómeno meteorológico.

ARTE La representación del movimiento en la bi y en la tridimensión.

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LENGUA: Una mirada desde las prácticas del lenguaje Leer y escribir. Hablar y escuchar. Proyecto sugerido: Realizar una entrevista para obtener más información acerca de los derechos y reclamos de los pueblos originarios.

Leer y escribir en contextos de estudio. Resumir y tomar notas.

Buscar y seleccionar información para diseñar una entrevista.

Leer diversas entrevistas realizadas por otros, con el propósito de familiarizarse con este género.

Escribir y revisar un cuestionario para realizar una entrevista.

Adecuarlo al tema, al propósito y al personaje entrevistado.

Reflexionar sobre el lenguaje.

Diferenciar lenguaje oral de lenguaje escrito. Reflexionar acerca de las diferencias y exigencias de cada lenguaje.

MATEMÁTICA Sistema de numeración Comparación de números escritos.

Interpretación de información presentada en forma de tabla.

Operaciones: Resolución de diversos problemas de suma y resta. Análisis y sistematización.

Problemas aditivos que requieren comparar dos cantidades.

Problemas de cálculo exacto y aproximado.

Problemas de suma y resta que involucran varios pasos.

Estrategias de cálculo de suma y de resta.

Presentación del algoritmo de la suma y de la resta.

CIENCIAS SOCIALES Mapa político de la Argentina.

Reconocimiento de algunas autoridades nacionales, provinciales y municipales.

Identificación de algunas prácticas culturales de un grupo social.

Identificación del problema en un conflicto.

Reconocimiento de la movilización como forma de participación.

La identificación de conflictos y posicionamientos de los individuos involucrados. Reconocimientos de modalidades de acción en un conflicto.

Identificación de las acciones de las autoridades que participaron del conflicto.

ARTE Instrumentos de cuerdas y tipo de música. Relación entre sonidos y costumbres.

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LENGUA: Una mirada desde las prácticas del lenguaje Leer y escribir. Hablar y escuchar. Proyecto sugerido: Aprender a leer textos más complicados: Notas de enciclopedia - Noticias Afiches - Poesías.

Leer textos informativos. Referencias intratextuales que permiten producir sentido.

Leer noticias. Referencias intratextuales que permiten producir sentido.

Leer noticias y establecer relaciones intertextuales.

Leer afiches (texto apelativo). Establecer relaciones intertextuales.

Leer poesías. Establecer relaciones intertextuales.

Reflexionar sobre el lenguaje Caracterizar expresiones textuales según tipo de texto.

Reflexión semántica: clases de palabras (sustantivo común y sustantivo propio).

Palabras de uso frecuente.

MATEMÁTICA Operaciones Problemas de multiplicación que involucran relaciones de proporcionalidad directa. Estrategias de cálculos.

Resolución de problemas que involucran varios pasos.

Reconocimiento y uso de diferentes operaciones.

Resolución de problemas multiplicativos con diferentes sentidos: combinatoria, series proporcionales, organizaciones rectangulares.

Tratamiento de la información Relación entre preguntas y la información dada.

Medida Estimación de longitudes. Uso de la regla.

CIENCIAS NATURALES El día y la noche. Movimiento de rotación de la Tierra.

Movimientos de la Tierra: rotación y traslación.

Astros observables durante la noche. El sistema solar.

La sombra proyectada por los objetos. Relación con la rotación terrestre.

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LENGUA: Una mirada desde las prácticas del lenguaje Leer y escribir. Hablar y escuchar. Proyecto sugerido: Leer cuentos, adaptarlos a teatro y hacer una función de teatro leído.

Leer para escribir títulos y autores. Uso de mayúscula.

Leer teatro: adecuar la modalidad de lectura al propósito y al texto.

Leer cuento y teatro: semejanzas y diferencias.

Teatro: características del género.

Relaciones y diferencias entre teatro y cuento.

Reflexionar sobre el lenguaje Reflexión acerca de la organización de una obra de teatro: división en actos y escenas.

Los signos de puntuación en el texto teatral.

MATEMÁTICA Operaciones Multiplicación. Resolución de problemas de organizaciones rectangulares a través de diversas estrategias.

Exploración de diferentes relaciones multiplicativas.

Introducción al algoritmo convencional de la multiplicación.

Análisis y sistematización.

Geometría Identificación de relaciones entre figuras geométricas y caras de los cuerpos.

Comparación entre diferentes cuerpos geométricos.

Desarrollar planos de cuerpos geométricos.

CIENCIAS SOCIALES El teatro comunitario como forma de dar respuesta a una crisis.

ARTE Aproximación al juego de la improvisación. Exploración y percepción del espacio del aula.

El espacio escénico. Tipos y características.

Espacio escénico adecuado a la propia producción.

Roles y funciones diversos en una representación. Tareas de los vestuaristas y de los músicos.

ARTE La historia y el significado de los barriletes en distintas culturas.

Forma y tamaño de los barriletes.

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LENGUA: Una mirada desde las prácticas del lenguaje Leer y escribir. Hablar y escuchar. Proyecto sugerido: Escribir una obra de teatro.

Planificar el texto a escribir.

Texto teatral: dividir en actos, caracterizar personajes.

Escribir un texto teatral.

Leer teatro para un auditorio. Editar textos producidos.

Reflexionar sobre el lenguaje Reflexión morfológica y sintáctica acerca de sustantivos; adjetivos y verbos en una frase.

Reflexión semántica y sintáctica. Clases de palabras: sustantivos comunes y propios; adjetivos y verbos.

MATEMÁTICA Sistema de numeración Organización decimal. Análisis del valor posicional.

Operaciones Problemas de multiplicación que involucran relaciones de proporcionalidad directa.

Multiplicación por la unidad seguida de ceros y por múltiplos de la unidad seguida de ceros.

Relaciones entre multiplicación y división.

Resolución de problemas de división.

Análisis de las relaciones multiplicativas comprometidas en el sistema de numeración.

Estrategias de cálculo para resolver multiplicaciones y divisiones.

Utilización de resultados conocidos para resolver otros.

Estimación del cociente de una división.

División por 10 y por 100.

Medida Resolución de problemas que involucran medidas de capacidad: litros, medio litro, cuarto litro, etcétera.

Resolución de problemas en los cuales se utilizan fracciones usuales en el contexto de la medida.

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LENGUA, CIENCIAS SOCIALES Y ARTE Proyecto sugerido: Armar una fotogalería: Huellas del tiempo.

Lectura e interpretación de textos informativos, utilización de diferentes estrategias para obtener, diferenciar y verificar información.

Tipo de texto: informativo.

MATEMÁTICA Operaciones Resolución de problemas de resta.

Identificación de problemas que pueden resolverse mediante la división.

Resolución de problemas que involucran diferentes operaciones.

Resolución de problemas de división: repartos.

Estrategias de cálculo: De problemas de división que involucran la búsqueda del factor desconocido de una multiplicación.

De problemas de división mediante diferentes procedimientos.

Análisis y comparación de estrategias.

Estimación de cocientes.

Resolución de cálculos de división utilizando resultados conocidos de multiplicaciones.

Cálculos del cociente y del resto de una división.

CIENCIAS SOCIALES Relaciones entre la actividad rural y la urbana.

Reconocimiento de algunos componentes del circuito productivo.

Descripción de los pasos que conforman la etapa agraria del circuito productivo del trigo.

Reconocimiento de etapas del circuito productivo (etapa industrial y comercial).

Identificación de actores del circuito productivo del trigo.

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ESTAMOS MÁS GRANDES 8 E14-60060-Lupa3(001-272).indb 8

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E STOS CHICOS TAMBIÉN ESTÁN EMPEZANDO TERCERO . ¿S E PARECE EL AULA DE ELLOS A LA DE USTEDES ? ¿E N QUÉ ?

U STEDES , ¿ SE NOTAN MÁS GRANDES QUE EL AÑO PASADO ? ¿E N QUÉ LO NOTAN ?

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CIENCIAS NATURALES

CRECER SANOS Nuestro cuerpo, a diario, enfrenta situaciones que ponen en riesgo la salud: un accidente o el contacto con microorganismos.

Cuando un microorganismo penetra en nuestro cuerpo, este reacciona y produce anticuerpos que nos defienden y muchas veces evitan que nos enfermemos.

Una forma de aumentar las defensas del organismo es la vacunación. ¿Saben en qué consiste?

Cuando nos vacunamos, introducimos en nuestro cuerpo microorganismos productores de una enfermedad que han sido debilitados.

Entonces, el organismo comienza a fabricar anticuerpos especiales para atacar a esos microorganismos que, como son muy débiles, son combatidos fácilmente.

Es posible que después de la aplicación de una vacuna, En nuestra sangre quedan pequeñas aparezca fiebre. Es una señal cantidades de anticuerpos. Si vuelven a ingresar de que el cuerpo se está microorganismos de la misma clase, estos los defendiendo. reconocen y los destruyen.

Algunas vacunas deben ser aplicadas en varias dosis, en diferentes edades, para lograr una buena protección.

Fíjense en su carné de vacunación qué vacunas recibieron y averigüen qué enfermedades previenen.

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¡ATENCIÓN CON EL AGUA! Las sustancias que las industrias arrojan al agua y los desechos domésticos pueden contaminar el agua de los ríos, los lagos o las napas subterráneas, que es el agua que se encuentra debajo de la tierra.

El agua también puede estar contaminada por microorganismos que pueden producir enfermedades, como la diarrea y el cólera. Por eso, es importante consumir solo agua potable, es decir, agua que no tiene sustancias tóxicas o microorganismos que puedan enfermarnos.

Hagan la prueba de colocar un poco de azúcar o un poco de sal en agua en un vaso y, en otro vaso, agua sola.

Muéstrenselos a otra persona para que, sin probarla, compare el agua de los dos vasos y decida cuál de ellos tiene azúcar o sal.

Probablemente no pueda asegurar cuál de los vasos contiene el agua sola. ¿Qué nos dice esta sencilla experiencia?

Aunque el agua tenga una apariencia cristalina y se vea “limpia”, puede contener sustancias nocivas y también microorganismos, ya que no se ven a simple vista.

Por eso el agua que tomamos tiene que ser controlada periódicamente.

Antes de tirar sus desechos al agua las industrias tiene que tratarlos, quitándoles las sustancias tóxicas que pudieran contaminar.

Con tam inar sign ifica que algo que inici alme nte es ben efic ioso pue de tran sfor mar se en noci vo.

Aunque no la tomemos, también podemos enfermarnos si nos bañamos en aguas contaminadas.

Contaminación del agua.

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CIENCIAS NATURALES

ALIMENTARSE BIEN Para crecer sanos y tener energía, necesitamos alimentarnos bien, es decir, consumir una cantidad suficiente de ciertas sustancias presentes en la comida.

Esas sustancias son las proteínas, los hidratos de carbono, las grasas y aceites, las vitaminas, los minerales y el agua.

Los hidratos de carbono nos ayudan a reponer energía en forma rápida.

Nuestra dieta debe ser variada, es decir que debe contener alimentos de todo tipo. Muchas veces creemos que comemos bien, pero no nos damos cuenta de que abusamos de algunos alimentos y dejamos de consumir otros.

Las proteínas son necesarias para el crecimiento y para reponer partes del cuerpo.

Las grasas y aceites también aportan energía.

Las frutas y verduras tienen un alto contenido de agua, vitaminas, minerales e hidratos de carbono.

Lleven a la escuela envases de alimentos que ingieran habitualmente y lean en las etiquetas qué sustancias contienen. ¿Cuáles de esos alimentos le convendría comer a alguien que necesita reponer energías? ¿Cuál elegiría una persona que desea hacer una dieta con pocas grasas? ¿Cuáles de esos alimentos tienen proteínas?

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El cuidado de la salud. Composición de los alimentos. La dieta.

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CONSERVAR LOS ALIMENTOS Desde que un alimento se produce hasta que entra en nuestro cuerpo es transportado y almacenado en distintos lugares y, además, transcurre un tiempo. Es importante atender a la higiene y conservación de los alimentos en todo momento, para que se mantengan en buen estado y así evitar enfermedades.

Muchos alimentos envasados han recibido cierto tratamiento para evitar la proliferación de microorganismos nocivos para la salud.

Por ejemplo, la leche es pasteurizada; esto significa que es sometida a elevadas temperaturas para eliminar los microorganismos que pudieran alterarla.

La falta de agua y de aire hacen que los microorganismos mueran, por eso la deshidratación y el envasado sin aire son buenos métodos de conservación.

Muchos alimentos se venden congelados, porque a bajas temperaturas los microorganismos se reproducen muy lentamente. Este es también el motivo por el que los alimentos se conservan por más tiempo en la heladera que a temperatura ambiente.

Por eso es muy importante que los alimentos que lo necesitan sean transportados en camiones especiales que tengan cámara de frío y conservados todo el tiempo a bajas temperaturas en los lugares de venta y en casa. ¿Por qué los alimentos envasados no necesitan estar en la heladera? ¿Por qué en algunos envases dice “Una vez abierto conservar en la heladera”? ¿Qué durará más: el durazno enlatado o un durazno en la heladera? ¿Por qué?

Observen diferentes envases de leche. Algunos tienen mucha información acerca de su conservación. Anoten y comenten esa información.

Conservación de los alimentos.

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LEER Y ESCRIBIR

LA BIBLIOTECA CRECE Cuando crecemos, nos gusta leer nuevos libros.

¿Cuáles les gustaría tener en la biblioteca? ¿Incluyan cuentos, poesías, y también diccionarios, enciclopedias, libros científicos o de arte.

Pueden buscar en una biblioteca o consultar en internet: www.imaginaria.com.ar

Eli jan au to re s de dis tin to s lug ar es y ép oc as .

Completen este cuadro.

Autores

Obra

Graciela Montes Luis Pescetti

El pulpo está crudo

Adela Basch

El reglamento es el reglamento

Hermanos Grimm Hans Christian Andersen Harry Potter y la piedra filosofal

Lean y compartan los cuentos elegidos. Pueden decidir un día y una hora para leer o que les lean, y mantenerlo todo el año.

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Leer para integrar una comunidad de lectores. Compartir con otros lo leído.

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VISITAR UNA BIBLIOTECA Pueden visitar una biblioteca y averiguar: ¿Quiénes trabajan allí? ¿Cómo se organiza el préstamo de libros? ¿Cuáles son las normas?

Observen sus reglamentos.

Este es un fragmento del Reglamento de la Biblioteca Nacional, ubicada en la Ciudad de Buenos Aires.

El ingreso a la Biblioteca Nacional Mariano Moreno es libre y gratuito.

Rec uer den llev ar Para ingresar a la Biblioteca se deberá completar una tarjeta de un ano tad or par a identificación y presentar alguno de los siguientes documentos: DNI, reg istr ar lo que ave rigü en. cédula de identidad, pasaporte, carnet universitario (con foto), carnet de conducir, carnet profesional (con foto) o certificado de residencia.

Esta tarjeta le será requerida para la entrega de materiales en todas las salas de lectura y deberá ser presentada al retirarse, en el mostrador del hall central.

Los menores de 12 años pueden ingresar acompañados por un adulto, con el DNI del menor.

Elaboren entre todos un reglamento para el funcionamiento de la biblioteca del aula.

Cada uno anote en borrador sus ideas: qué normas van a incluir, cómo se pueden organizar los préstamos.

Compartan lo que escribieron y dicten al maestro el reglamento.

Revisen y corrijan el texto entre todos. Pueden escribir la versión final en papel afiche y colocarla junto a la biblioteca.

Reflexionar acerca de las normas necesarias para la convivencia.

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LEER Y ESCRIBIR

CONOCER NUEVOS LIBROS Cuando las personas leen un libro que les gusta mucho, en general, lo recomiendan.

Encontramos recomendaciones de libros en diarios, revistas, contratapas de los libros, etcétera, que nos ayudan a conocer y nos invitan a leer nuevos libros.

Después de leer las siguientes reseñas, discutan para qué sirve leerlas.

Título: Mi papá Autor: Anthony Browne • Ilustraciones del autor. Traducción: Carmen Esteva. México, Fondo de Cultura Económica, 2002.

Las ilustraciones son ingeniosas y divertidas; nos muestran a un papá que en ningún momento se quita su piyama rayado, sus pantuflas rojas ni su bata amarilla, así esté en un escenario junto a una bailarina o al frente de una clase de matemática. Con su mano extendida logra echar al Gran Lobo Feroz y, haciendo un poco de equilibrio, es capaz de caminar sobre la cuerda floja. Un libro de Anthony Browne ideal para leer en familia. www.imaginaria.com.ar

Título: Buenas noches, Gorila Autor: Peggy Rathman Caracas, Ediciones Ekaré, 2001.

Libro de imágenes en secuencia para los más pequeños. Un travieso gorila, roba las llaves de las jaulas del zoológico y conduce a los animales al tibio cuarto del guardaparques.

Las figuras de aspecto infantil y la gama de colores fríos, introducen la noche como un elemento tranquilizador. Libro para contar antes de dormir y conectar afectivamente a los más pequeños con el mundo de los animales, especialmente los gorilas. www.cuatrogatos.com

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Leer reseñas de libros con el propósito de conocer nuevos cuentos.

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ESCRIBIR PARA RECOMENDAR UN CUENTO Les proponemos armar una cartelera con recomendaciones para que lean otros chicos de la escuela.

Elijan un cuento de la Antología o de la biblioteca y escriban una recomendación para que otros lectores quieran leerlo.

Escriban un borrador, corríjanlo y pásenlo en computadora para colocarlo en la cartelera.

Título del Cuento: Autor: Editorial: Lo recomiendo porque:

Sugerencia s a tener en cuenta al recomenda r un libro: Cuenten de qué se trata.

Recuerden no contar el final.

Entusiasmen a los otros para que lo lean.

Escribir con el propósito de recomendar un texto conocido. Tomar en cuenta a los destinatarios del texto.

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LEER Y ESCRIBIR

LEER UN CUENTO DE LA ANTOLOGÍA Lean “El pasaje de la Oca”, de Elsa Bornemann, en la Antología. ¿Qué sucedió en este pasaje que preocupó a todos sus habitantes? ¿A qué se llama “pasaje”? ¿Qué lo diferencia de una “calle”?

E ls a B o rn e m a n n En el cuento se describe a los vecinos del pasaje.

Escritora argent ina. su s obras más cono Entre “Parecían fantasmas dibujados por la luna, con sus cidas se encuentran: ”Cu camisones agitándose con el viento del amanecer” un delfín”, y “Cuadernos de ¿Qué querrá decir? de canguro”.recibentos a salto Andersen en 1976 ió el premio . ¿Qué piensan de las distintas soluciones que encontraban los vecinos para salvar el pasaje? ¿Y de la idea del anciano Don Martín?

Busquen, en el cuento, dónde se encuentran estos fragmentos. ”La mañana siguiente abrió sus telones y vio al pasaje de la oca instalado en el campo”. “…los fuegos artificiales estrellaron aún más la noche campesina”. ¿Qué querrá decir la autora con estas frases?

Para imaginar y escribir ¿Qué otras soluciones propondrían para salvar el pasaje?

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Leer un cuento. Interpretación y reflexión acerca de lo leído.

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ESCRIBIR OTRO FINAL PARA EL CUENTO Elijan una de las soluciones que pensaron para salvar el pasaje.

A partir de ahí, escriban otro final para el cuento.

Pueden continuar a partir de esta frase.

Ya estaban por darse por vencidos, resignándose a perder su querida callecita, cuando...

Relean este borrador, cambien lo que crean necesario para mejorarlo y compartan los distintos finales con sus compañeros.

Escribir un texto. Releer el borrador del texto. Revisar las propias escrituras y reescribir.

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LEER Y ESCRIBIR

CON LUPA CÓMO R A ESCRIBIMOS MIR Pensar palabras que pertenecen a una misma “familia”.

Lean el siguiente trabalenguas:

En la biblioteca de Blanca hay mucha bibliografía.

Con tanta bibliografía, la biblioteca de Blanca nunca está vacía.

¿Por qué el lugar donde se guard an los libros se llama bibliot eca y no librote ca?

Escriban aquí las palabras de la misma “familia” que aparecen en el trabalenguas.

Busquen otras palabras de esa misma familia.

Estas son algunas palabras del cuento de Elsa Bornemann.

Formen otras “familias” con estas palabras.

Pasaje: Vecinos: Callecita: ¿Qué conclusiones pueden sacar con respecto a la escritura de palabras de la misma “familia”?

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Reflexión ortográfica: parentescos lexicales.

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EN LAS PALAB R A S N RAS E P Busquen en libros, diccionarios y revistas palabras que lleven bl y escríbanlas abajo.

Pueden inventar trabalenguas con las palabras que escribieron.

¿Encontraron palabras que se escriban con vl? ¿Que conclusión pueden sacar?

Pa ra re co rd ar có mo se es cr ibe Pasaje Vecinos Callecita Estrella Solución

Averigüen qué pasa con br y vr.

Reflexión ortográfica. Sistematización de regularidades gráficas: palabras con bl y br.. Palabras de uso frecuente.

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MATEMÁTICA

CONTAR DE DIFERENTES MANERAS Para saber si la enciclopedia Crecer sanos de la biblioteca de la escuela tiene los 600 fascículos, cada chico contó una pila de diferente manera.

1 Completen la tabla.

DARÍO

LARA

LUCAS

VICTORIA

120

85

20

33

130

90

40

36

140

95

60

39

Sin hacer la cuenta, ¿se podría saber si está completa la enciclopedia? ¿Cómo se dan cuenta?

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Sistema de numeración. Series numéricas. Escalas ascendentes.

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ORDENAR NÚMEROS

¿Cono cen estos númer os?

I =1 II = 2 III = 3 IV = 4 V =5

TOMOS

PÁGINAS

I

1 a 1.168

II

1.169 a 2.338

III

2.339 a 3.508

IV

3.509 a 4.678

V

4.679 a 5.848

2 Marquen con una cruz cuáles de estas páginas corresponden al tomo II. 1.169

2.341

1.172

1.245

3.756

1.154

2.222

1.423

1.222

2.000

2.145

4.572

3 Ordenen los números de las páginas correspondientes al tomo II.

4 ¿En qué tomos ubicarían los números que no corresponden al tomo II?

5 Anoten por lo menos cinco números de páginas correspondientes al tomo V.

Sistema de numeración. Lectura, escritura y comparación de números de cuatro cifras.

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23 9/18/15 4:17 PM

MATEMÁTICA

ESCRIBIR NÚMEROS La directora llamó por teléfono a la editorial para pedir que le envíen ciertas páginas que estaban falladas. Esto es lo que escuchó Jorge, el empleado de la editorial.

Mil quinientos cuarenta y dos.

Tres mil veinticinco.

Dos mil trescientos dos.

Cinco mil ochocientos cincuenta y cinco.

Cuatro mil cuatrocientos cuarenta y cuatro.

Mil ciento setenta.

1 Escriban los números que dictó la directora a Jorge.

2 Cuando la directora volvió a llamar para pedir unas páginas más, Jorge anotó estos números.

1.032

3.674

2.900

¿Qué habrá escuchado Jorge? Escríbanlo con letras.

24

Sistema de numeración. Lectura y escritura de números de cuatro cifras.

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COMPLETAR DATOS Los chicos fueron al quiosco de diarios a comprar revistas que les sirvieran para investigar más acerca del cuerpo.

3 El diariero preparó la factura de las compras que hizo la escuela. Completen los datos que faltan.

Quiosco de diarios y revistas

“Quique”

C˜°˛.

C

D˝˛˜˙˙˝

factura Nº 00342 Precio unitario

Total

$4

$

$

$ 20

Revistas “Tu cuerpo” con video

$9

$

10

Revistas “Vida Sana”

$6

$

5

Revistas “Comer Mejor”

$

$ 30

8

Revistas “El cuidado del bebé”

4

Revistas “Salud y deporte”

2

Total

4 Si la directora pagó con $ 200, ¿cuánto le dieron de vuelto?

5 ¿De qué maneras diferentes pudo pagar el importe total, usando billetes de 2, 5, 10 y 20 pesos?

Operaciones: resolución de problemas multiplicativos, sustractivos y que involucran uso del dinero.

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MATEMÁTICA

COMPLETAR TABLAS La cooperadora de la escuela fue comprando diferentes revistas sobre el cuidado de la salud, para la biblioteca.

1 Completen las siguientes tablas que relacionan cantidad de ejemplares con precios.

REVISTA: DEPORTE Y SALUD CANTIDAD DE REVISTAS

1

2

3

4

5

6

7

16

PRECIO EN $

8

9

10

11

12

11

12

32

REVISTA: EL CUIDADO DEL CUERPO CANTIDAD DE REVISTAS

1

2

3

4

4

PRECIO EN $

6

7

8

9

10

20

REVISTA: VIDA SANA CANTIDAD DE REVISTAS PRECIO EN $

1

2

3

4

5

6

7

8

9

24

10

12 88

2 Juan dice que consultó la tabla del 2 para completar la del 4. ¿En qué se habrá fijado?

3 Daniela usó el resultado de 3 x 8 para saber cuánto es 6 x 8. ¿Por qué habrá

pensado eso?

4 ¿Le servirá usar esos resultados para calcular 8 x 12?

26 E14-60060-Lupa3(001-272).indb 26

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5 ¿Servirá saber que 3 revistas de “El tiempo libre y la salud” cuestan $ 9 para averiguar cuánto cuestan 6, 9 y 12 revistas? Justifiquen la respuesta.

6 Malena dice que completando la tabla del 3 será más fácil completar la del 6 ¿Será verdad? ¿Por qué?

7 Completen los datos que faltan en las tablas.

REVISTA: EL TIEMPO LIBRE Y LA SALUD CANTIDAD DE REVISTAS

1

2

3

4

5

6

9

PRECIO EN $

7

8

9

10

11

12

8

9

10

11

12

11

12

21

REVISTA: VAMOS CRECIENDO CANTIDAD DE REVISTAS

1

2

3

4

5

6

7

30

PRECIO EN $

60

REVISTA: COMER MEJOR CANTIDAD DE REVISTAS PRECIO EN $

1

2 18

3

4

5

6

7

8

9

10

81

Operaciones. Multiplicación. Series proporcionales. Análisis de relaciones numéricas.

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27 9/18/15 4:17 PM

MATEMÁTICA

OTRAS TABLAS PARA COMPLETAR 1 Completen las tablas.

REVISTA: ALIMENTACIÓN SANA CANTIDAD DE REVISTAS

1

2

3

4

10

PRECIO EN $

5

6

7

8

9

10

11

12

8

9

10

11

12

25

REVISTA: INFANCIA SANA CANTIDAD DE REVISTAS PRECIO EN $

1

2

3

4

5

6

7

40

80

2 ¿Qué relación encuentran entre los números de las dos tablas?

3 ¿Qué conclusiones pueden sacar acerca de los precios correspondientes a 1 y 10 revistas en cada tabla?

4 Si continuáramos la tabla del 5 hasta el 20 ¿los números seguirían terminando en 5 y 0?

5 Pónganse de acuerdo y formulen recomendaciones que ayuden a seguir pensando las tablas. Díctenselas al maestro para que las escriba en un cartel y las cuelgue en el aula.

28

Operaciones: multiplicación. Series proporcionales. Análisis de relaciones numéricas.

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9/18/15 4:17 PM

RESOLVER OTROS PROBLEMAS 1 Uno de los armarios de la biblioteca de la escuela tiene 5 estantes. Si en cada uno de ellos entran 8 tomos de una enciclopedia, ¿cuántos libros entrarán en total?

2 Este mes, la escuela recibió 48 revistas sobre distintos tipos de animales, 26 de plantas, y 17 de flores. ¿Cuántas revistas juntó este mes?

Guido dice que en el armar io entrar án 13 libros. ¿Es corre cto lo que dice Guido ? ¿Cóm o lo habrá pensa do?

3 La bibliotecaria decidió acomodar las revistas de plantas en tres revisteros de modo que en cada uno hubiera la misma cantidad. ¿Cuántas revistas colocó en cada revistero? ¿Sobró alguna revista?

4 De los 124 libros de cuentos, llevaron 35 a 3.o año para repartir a los chicos. ¿Cuántos libros quedaron en la biblioteca?

5 En 4.o año se repartieron 25 libros de poesías y 18 de fábulas. ¿Cuántos libros se repartieron en total?

Operaciones. Resolución de problemas. Reconocimiento y uso de diferentes operaciones.

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29 9/18/15 4:17 PM

MATEMÁTICA

RESOLVER CON CALCULADORA 1 Escriban el número 8432 en la calculadora. Haciendo una sola operación, logren que aparezca el 8402, luego el 8002.

Registren cómo lo resolvieron.

¿Qué cuentas podrían hacer para que cambie el 5 y las otras cifras queden igual?

Primero anoten las cuentas y luego, pruébenlas con la calculadora.

¿Qué cuentas podrían hacer para que cambie el 2 y las otras cifras queden igual?

Primero anoten las cuentas y luego, pruébenlas con la calculadora.

2 Completen las tablas. +

1.000

2.000

3.000 4.000

-

2.148

9.875

3.763

8.600

5.000

5.000

325

14.350

12.580

6.888

100

2.000

© Ángel Estrada y Cía. S. A. – Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

2 Escriban en la calculadora el número 2756. ¿Qué cuentas podrían hacer para que cambie el 7 y las otras cifras queden igual?

Primero anoten las cuentas y luego, pruébenlas con la calculadora.

3.000 400

¿Necesitaron usar la calculadora para completar los números de la tabla? Expliquen sus respuestas. ¿Qué conclusiones pueden sacar a partir de lo realizado? Anótenlas en sus cuadernos.

30

Sistema de numeración. Análisis del valor de posición de la cifra dentro del número. Análisis de regularidades. Uso de la calculadora.

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CON LUPA LO QU R A E HICIMOS MIR 1 Completen las siguientes tablas que relacionan cantidad de artículos de librería y precios.

CUADERNOS

2

PRECIO EN $

6

4

8

10

CARTUCHERAS

15 21

PRECIO EN $

1

LAPICERAS

4

8

16

PRECIO EN $

1

6

3

6

9

10

5 20

30 10

48 24

2 Para saber el precio de 4 cuadernos, ¿les sirvió saber cuánto cuestan 2 cuadernos?

3 Para saber el precio de 8 cuadernos, ¿en qué se fijaron?

4 Busquen la información que les sirva para calcular rápidamente cuánto costarán estos artículos. Escriban cómo lo pensaron.

30 cartucheras cartucheras 30 $

20 lapiceras 20 $

16 cuadernos cuadernos 16 $

5 Comparen con sus compañeros cómo completaron las tablas anteriores. Escriban en sus cuadernos una lista de consejos que darían para completarlas.

Operaciones. Análisis y sistematización de problemas de multiplicación que involucran relaciones de proporcionalidad directa.

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31 9/18/15 4:17 PM

ARTES

GENES PA Á M I S A H R C A EL CUERPO U M Cada cuerpo es único, pero en el arte, no hay una única forma de representarlo.

Muchos artistas de todas las épocas tomaron el cuerpo como tema para sus obras.

Algunos, ni siquiera se preocuparon por si se parecían o no a la realidad.

Representación del cuerpo en el antiguo Egipto.

Estatuilla encontrada en Willendorf, ciudad de Austria.

“Retrato Imagiario de Brigitte Bardot”, de Antonio Saura.

Estas señoras no se parecen a las mujeres que conozco.

32 E14-60060-Lupa3(001-272).indb 32

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Otros artistas se preocuparon por hacer el cuerpo humano lo más lindo posible, como si fuera perfecto.

“Danzarina”, de Antonio Canova.

“Virgen del clavel”, de Leonardo Da Vinci.

Con técnicas y materiales diferentes, el cuerpo humano sigue siendo un buen tema para crear.

Henri Matisse fue un artista que en sus obras de arte usó papeles pegados, creando superficies planas de color.

“Desnudo Azul”, de Henri Matisse.

Busquen trozos de papeles de colores lisos.

Dibujen una figura humana en una cartulina o cartón fino.

Corten la imagen de cartulina por las articulaciones.

Con las partes como plantillas, corten los papeles de colores.

Cuando tengan todas las partes, armen el cuerpo humano en una posición que les guste y péguenlo sobre un papel afiche.

Observación de diferentes maneras de representar la figura humana. Comparación de la bi y tridimensión.

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33 9/18/15 4:17 PM

Mirar con lupa 1, 2 y 3 –Nueva edición– constituyen una serie de libros para Primer ciclo de la Escuela Primaria. Incluyen Lengua, Matemática, Ciencias Sociales, Ciencias Naturales y Artes. En cada capítulo, se aborda un ámbito de la realidad, y los contenidos de cada asignatura se desarrollan en relación con situaciones que los contextúan y articulan. ”El capítulo del final“ incluye Las fechas para recordar, la Antología y Las páginas de las cosas sueltas.

MIRAR CON LUPA

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LUPA

NUEVA EDICIÓN

www.editorialestrada.com.ar info@editorialestrada.com.ar /EditorialEstrada

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