Zulai 1 - Bloc docente - Editorial Estrada by Macmillan Education

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1 DOCENTE

BLOC

DOCENTE

Zulai la cebra azul es un proyecto ideado y realizado por el Departamento editorial de Editorial Estrada S. A. Gerencia editorial: Judith Rasnosky Coordinación autoral: Silvia Hurrell Autoría: Marisa Lamandía y Alejandra Gómez Edición: Ana Cecilia Forlani Corrección: Virginia Avendaño Coordinadora de Arte: Natalia Otranto Diagramación: Marcela Jiménez Ilustraciones: Walter Laruccia

Lamandía, Marisa Viviana Bloc docente 1 : Zulai, la cebra azul / Marisa Viviana Lamandía ; Alejandra Patricia Gómez ; coordinación general de Silvia Hurrell. - 1a ed . - Boulogne : Estrada, 2017. 96 p. ; 28 x 20 cm. ISBN 978-950-01-2085-2 1. Áreas Integradas. 2. Formación Docente. I. Gómez, Alejandra Patricia II. Hurrell, Silvia, coord. III. Título. CDD 371.1

© Editorial Estrada S. A., 2017. Editorial Estrada S. A. forma parte del Grupo Macmillan Av. Blanco Encalada 104, Boulogne, provincia de Buenos Aires, Argentina Internet: www.editorialestrada.com.ar Obra registrada en la Dirección Nacional de Derecho de Autor. Hecho el depósito que marca la Ley 11.723. Impreso en Argentina Printed in Argentina ISBN 978-950-01-2085-2 La presente obra se ha elaborado teniendo en cuenta los aportes surgidos de los encuentros realizados por el Instituto Nacional contra la Discriminación (Inadi) con los editores. No se permite la reproducción parcial o total, el almacenamiento, el alquiler, o la transmisión de este libro, en cualquier forma o cualquier medio, sea electrónico o mecánico, mediante fotocopias, digitalización y otros métodos, sin permiso previo y escrito del editor. Su infracción está penada por las leyes 11.723 y 25.446.

ÍNDICE

BLOC

DOCENTE

Esperando a Zulai. Actividades de articulación jardín-primaria ....................................... 5 Planificaciones .................................................................................................... 19 NAP ......................................................................................................................... 21 CABA ....................................................................................................................... 33 Provincia de Buenos Aires ...................................................................... 45 Proyecto de inteligencias múltiples ...................................................... 57 Fichas de actividades ..................................................................................... 65 Evaluaciones ........................................................................................................ 83 Inicial - Prácticas del Lenguaje ........................................................... 85 Inicial - Matemática ................................................................................... 87 Mitad de año - Prácticas del Lenguaje ........................................... 89 Mitad de año - Matemática .................................................................... 91 Final - Prácticas del Lenguaje .............................................................. 93 Final - Matemática ...................................................................................... 95

ESPERANDO A ZULAI ACTIVIDADES DE ARTICULACIÓN JARDÍN-PRIMARIA

ESPERANDO A ZULAI

zulai se presenta 1 RODEÁ LA PALABRA ZULAI TODAS LAS VECES QUE LA ENCUENTRES.

LAZO

ZULAI

AZUL

LOZ A ZULAI

LOZA

AZUL

ZULAI

ZULEM A

LUZ

ZULAI

AZUL

ZULAI

LA ZU

AZU

LES

2 ESCRIBÍ, SOLO O CON AYUDA, EL NOMBRE DE LA CEBRA.

3 COMPLETÁ LA AGENDA COMO PUEDAS CON PALABRAS Y NÚMEROS.

NOMBRE:__________________________________ EDAD:_____________________________ CUMPLEAÑOS:_____________________

ESPERANDO A ZULAI

mi nombre 1 PINTÁ LAS LETRAS DE TU NOMBRE.

2 ESCRIBILO EN EL RENGLÓN, SOLO O CON AYUDA.

3 CONTÁ CUÁNTAS LETRAS TIENE. 8

ESPERANDO A ZULAI

con letras 1 ESCRIBÍ CON QUÉ LETRA EMPIEZA Y TERMINA TU NOMBRE.

2 COPIÁ O ESCRIBÍ, SOLO O CON AYUDA, OTROS NOMBRES QUE EMPIECEN IGUAL QUE EL TUYO.

3 ESCRIBÍ COMO PUEDAS EL NOMBRE DE TU MAESTRA.

ESPERANDO A ZULAI

todo acerca de mí ... 1 COMPLETÁ, CON DIBUJOS O PALABRAS, CUÁLES SON TUS COSAS FAVORITAS.

MIS COSAS FAVORITAS COLOR

ROPA

COMIDA

MASCOTA

JUGUETE

ESPERANDO A ZULAI

mis compañeros 1 COPIÁ EN LA AGENDA LOS NOMBRES DE CINCO COMPAÑEROS.

2 ENCERRÁ CON ROJO LOS NOMBRES LARGOS, Y CON AZUL, LOS CORTOS.

3 ESCRIBÍ ALGUNOS NOMBRES DE COMPAÑEROS QUE EMPIECEN CON A, E, I, O, U.

ESPERANDO A ZULAI

mi agenda semanal 1 COMPLETÁ, SOLO O CON AYUDA, TUS ACTIVIDADES.

2 DIBUJATE HACIENDO TU ACTIVIDAD FAVORITA.

ESPERANDO A ZULAI

dominó incompleto 1 COMPLETÁ EL DOMINÓ.

2 INVENTÁ UN DIBUJO UTILIZANDO LAS FIGURAS DEL DOMINÓ.

ESPERANDO A ZULAI

veo veo ...

¿ qué ves ?

1 PINTÁ EN EL JUEGO LOS CASILLEROS DE LOS DIBUJOS CUYOS NOMBRES EMPIEZAN CON A, E, I, O, U.

2 ESCRIBÍ COMO PUEDAS LAS PALABRAS DE LOS DIBUJOS QUE PINTASTE.

ESPERANDO A ZULAI

¿ cuántos hay ? 1 ESCRIBÍ EL NÚMERO QUE CORRESPONDA EN CADA CASO.

2 MARCÁ EL NÚMERO SEGÚN LA CANTIDAD QUE VES EN EL DIBUJO. 0

ESPERANDO A ZULAI

¡A CONTAR! 1 CONTÁ Y ESCRIBÍ CUÁNTAS FRUTAS HAY EN CADA BANDEJA.

ESPERANDO A ZULAI

¡ hasta 10 ! 1 CAMI TIENE 10 FIGURITAS DE ANIMALES. COMPLETÁ CON LOS NÚMEROS QUE FALTAN.

ESPERANDO A ZULAI

LOS JUEGOS PREFERIDOS CON MIS COMPAÑEROS 1 LEÉ LA LISTA SOLO O CON AYUDA Y MARCÁ CON UNA CRUZ.

• ¿A QUÉ JUEGAN EN EL RECREO?

SOGA

ESCONDIDAS

FÚTBOL

BOLITAS

RAYUELA

MANCHA

RONDA

ELÁSTICO

FIGURITAS

CARTAS

2 DIBUJATE JUGANDO CON TUS COMPAÑEROS EN EL RECREO.

3 CONVERSÁ CON TU FAMILIA: ¿A QUÉ JUGABAN CUÁNDO ERAN PEQUEÑOS? 18

PLANIFICACIONES

planificación anual según núcleos de aprendizajes prioritarios (nap)

Unidad 1. En primero con Zulai

Prácticas del Lenguaje 1º grado En relación con la comprensión y la producción oral, la lectura y la escritura: Cuento “Azul como el mar”, de Diana Briones. Portadores: carteles, tapas de libros, epígrafes. Grafemas: las vocales. Nombre propio. El abecedario. Reconocimiento de tapas de libros. Significación social de la lectura y la escritura.

Matemática

Ciencias Naturales y Ciencias Sociales

En relación con el número y las operaciones: Problemas de conteo de colección de objetos. Registro y comparación de cantidades. Reconocimiento y uso social de los números. Números del 1 al 10. Relaciones de orden. Producción de escrituras numéricas.

Ciencias Sociales. En relación con las actividades humanas y la organización social: Instituciones: la escuela. Escuela: pasado y presente. Escuelas en distintos contextos: rurales y urbanas. Personas que trabajan en la escuela. Dependencias.

Marzo

Los Núcleos de Aprendizajes Prioritarios son el resultado de un acuerdo político de alcance nacional. En el marco del Consejo Federal de Educación, los ministros de Educación de las provincias (incluida la Ciudad Autónoma de Buenos Aires) han definido los nap de las distintas áreas curriculares, y de esta manera queda conformada una base común para la enseñanza en todo el país.

Articulación con Ciencias Naturales: Observación de plantas. Preparación de un herbario.

Taller de escritura: Tapas de libros.

En relación con la comprensión y la producción oral, la lectura y la escritura: Cuento de autor “Hipos y cocos”, de Ema Wolf. Lectura de texto informativo; enciclopedias e internet. Lectura de carteles. Grafemas M, P, S, L. Texto, oración, palabra. Morfema de número. Taller de escritura: Rimas.

En relación con el número y las operaciones: Números hasta el 20. Registro, conteo y comparación de cantidades. Sumas y restas de 1 a cualquier número. Problemas de suma y resta que involucren avanzar, perder, retroceder. Sumas de dígitos. Sumas que dan 10.

Ciencias Naturales. En relación con los seres vivos: diversidad, unidad, interrelaciones y cambios: Los seres vivos: animales. Las partes del cuerpo humano. Cubiertas corporales en animales y en seres humanos.

Abril

Unidad 2. Mundo de animales

Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: lingüística, musical, lógico-matemática, corporal, intrapersonal, naturalista e interpersonal.

Articulación con Ciencias Sociales: Animales que ayudan a las personas. Los derechos de los animales.

Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: lingüística, musical, lógico-matemática, corporal, intrapersonal, naturalista e interpersonal.

En relación con la comprensión y la producción oral, la lectura y la escritura: Poema “Huesito caracú”, de Hugo Midón. Portadores: diario personal, epígrafes, lista, invitación. Grafemas: D, T, N, Y (valor vocálico y consonántico). Oración, palabra y sílaba. Segmentación léxica. Taller de oralidad: Relato de cuentos.

Matemática

Ciencias Naturales y Ciencias Sociales

En relación con el número y las operaciones: Números hasta el 30. Regularidades de la serie. Suma y resta de dígitos. Distintas estrategias de cálculo. Estrategias de cálculo de suma. Signo de la suma. Sumas que dan 10. Suma de números iguales de una cifra.

Ciencias Sociales. En relación con las actividades humanas y la organización social: Vida familiar y social de distintos grupos sociales en el pasado cercano y en la sociedad colonial Historias de vida. Vida cotidiana.

En relación con el estudio de la medida: Medidas de tiempo: días, semanas y meses. Uso del calendario.

Mayo

Unidad 3. Pícnic de familias

Prácticas del Lenguaje 1º grado

Articulación con Ciencias Naturales: Clasificación de animales. Animales domésticos. Características.

En relación con la comprensión y la producción oral, la lectura y la escritura: Cuento de autor “El ataque de risa de la rana”, de Alicia Salvi. Portadores: menú receta de cocina aviso publicitario. Grafemas: F, Q, Z y C. Alfabeto en imprenta minúscula. Concepto de oración. Concordancia.

En relación con el número y las operaciones: Números hasta el 50. Sumas y restas de 10 a cualquier número. Sumas de múltiplos de 10 a más números de una cifra. Resolución de problemas. Estrategias de cálculo de resta.

Ciencias Naturales. En relación con los seres vivos: diversidad, unidad, interrelaciones y cambios: La salud: los hábitos saludables de actividad física, juego y descanso. Hábitos saludables de higiene y alimentación.

En relación con la Geometría: Características de las figuras geométricas.

Articulación con Ciencias Sociales: El circuito productivo. Los trabajos y los trabajadores. Entrevista.

Taller de escritura: Chistes. En relación con el estudio de la medida: Uso de la regla.

Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: lingüística, musical, lógico-matemática, corporal, intrapersonal, naturalista e interpersonal.

Junio - julio

Unidad 4. Costumbres saludables

Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: lingüística, musical, lógico-matemática, corporal, intrapersonal, naturalista e interpersonal.

En relación con la comprensión y la producción oral, la lectura y la escritura: Poema “Paseo con dinosaurio”, de Elsa Bornemann. Portadores: noticia, historieta. Texto, oración, palabra. Grafemas: V, B, Y, y dígrafo LL. Tipo de letra: mayúscula y minúscula. Familia de palabras.

Matemática

Ciencias Naturales y Ciencias Sociales

En relación con el número y las operaciones: Números hasta el 70. Regularidades en la serie. Problemas con información en varios contextos. Elaboración de problemas. Sumas y restas de números redondos. Estrategias de cálculos aproximados.

Ciencias Sociales. En relación con las actividades humanas y la organización social: Los espacios urbanos: características, actividades, cuidados de los espacios del barrio. Trabajadores de la ciudad. Los servicios. La encuesta.

Julio Julio- -Agosto agosto

Unidad 5: De paseo por la ciudad

Prácticas del Lenguaje 1º grado

Articulación con Ciencias Naturales: Los espacios verdes de la ciudad. Seres vivos y elementos no vivos.

Taller de lectura: Canción.

En relación con la comprensión y la producción oral, la lectura y la escritura: Poema “¿Qué pasaría...?”, de Melina Pogorelsky. Portadores: nota de revista, nota, agenda. Producción de folletos y notas. Texto, oración y palabra. Grafemas: G, J, y los trígrafos GUE, GUI, GÜE, GÜI. Concordancia sustantivoadjetivo, en género y número. La coma en enumeraciones. Familia de palabras.

Ciencias Naturales. En relación con los seres vivos: diversidad, unidad, interrelaciones y cambios. Las plantas. Tipos de plantas: árboles, arbustos y hierbas. Las partes de la planta. Plantas comestibles.

Septiembre

Unidad 6: Plantas y plantitas

Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: lingüística, musical, lógico-matemática, corporal, intrapersonal, naturalista e interpersonal.

Articulación con Ciencias Sociales: Diferentes tipos de paisajes. Paisajes naturales y artificiales.

Taller de escritura: Canción y rima.

Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: lingüística, musical, lógico-matemática, corporal, intrapersonal, naturalista e interpersonal.

Prácticas del Lenguaje

Matemática

Ciencias Naturales y Ciencias Sociales

En relación con la comprensión y la producción oral, la lectura y la escritura: Cuento de autor “El olvido del lobo feroz”, de Patricia Suárez. Portadores: álbum de fotos; epígrafes. Adivinanzas. Lectura de postal. Texto, oración. Grafemas: R, H, y los dígrafos RR, CH. Sustantivo y verbo: concordancia en género y número.

En relación con el número y las operaciones: Números hasta el 100. Composición y descomposición de números en unos y dieces. Estrategias para resolver cálculos.

Ciencias Sociales. En relación con las actividades humanas y la organización social: Espacios rurales: diferencias con los urbanos. Actividades, trabajos y prestación de servicios.

En relación con la Geometría y la medida: Desplazamientos, trayectos y ubicación en el espacio. Puntos de vista. Interpretación de dibujos y planos.

Articulación con Ciencias Naturales: Las actividades del campo y las condiciones climáticas.

Octubre

Unidad 7: Días de campo

1º

Taller de lectura: Reconocimiento de palabras.

En relación con la comprensión y la producción oral, la lectura y la escritura: Cuento de autor: “Don Fresquete”, de María Elena Walsh. Portadores: cartelera: cartelera de promoción. Historieta. Texto, oración, palabra. Grafemas: K, Ñ, W, X. Signos de interrogación y exclamación. Campo semántico.

En relación con el número y las operaciones: Números hasta el 100. Composición y descomposición. Exploración de números de diversa cantidad de cifras. Situaciones multiplicativas.

Ciencias Naturales: Los materiales. Materiales sólidos: sus propiedades. Materiales líquidos: sus propiedades. El aire como material.

Articulación con Ciencias Sociales: Productos que satisfacen las En relación con la Geometría y necesidades de las personas. la medida: Identificación de características Objetos del pasado cercano. de los cuerpos geométricos. Relaciones entre cuerpos y figuras.

Taller de lectura: Trabalenguas.

Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: lingüística, musical, lógico-matemática, corporal, intrapersonal, naturalista e interpersonal.

Noviembre -diciembre

Unidad 8: Diversión en el aire

Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: lingüística, musical, lógico-matemática, corporal, intrapersonal, naturalista e interpersonal.

PLANIFICACIÓN ANUAL NAP

Núcleos de Aprendizajes Prioritarios / Situaciones de enseñanza Contenidos Veo veo: Juego de la botonera; Inteligencia visual • Actividades de prelectura y poslectura del Lengua En relación con la comprensión y la producción oral, la lectura y la escritura: Cuento: “Azul como el mar”, de Diana Briones. Portadores: carteles, tapas de libros, epígrafes. Grafemas: las vocales. Nombre propio. El abecedario. Reconocimiento de tapas de libros. Significación social de la lectura y la escritura. Taller de escritura: Tapas de libros.

Matemática En relación con el número y las operaciones: Problemas de conteo de colección de objetos. Registro y comparación de cantidades. Reconocimiento y uso social de los números. Números del 1 al 10. Relaciones de orden. Producción de escrituras numéricas.

Ciencias Sociales En relación con las actividades humanas y la organización social: Instituciones: la escuela. Escuela: pasado y presente. Escuelas en distintos contextos: rurales y urbanas Personas que trabajan en la escuela. Dependencias. Articulación con Ciencias Naturales: Observación de plantas. Preparación de un herbario.

cuento con pictogramas. • Observación de los carteles con los nombres propios. Lectura y escritura, solo o con ayuda. • Trabajo con nombres propios y palabras que llevan vocales: leer, pintar, unir, ordenar, completar. • Identificación de palabras escritas en carteles en el aula. • Reconocimiento del abecedario. • Lectura y escritura de epígrafes. • Intercambio oral sobre la significación social de la lectura y la escritura. • Taller de escritura: tapa de libros.

Plazo

Marzo

U nidad didáctica N. 1 E n primero con Z ulai 0

• • • • •

Clasificar objetos e identificar cantidades. Conteo y escritura de números del 1 al 10. Reconocimiento de los números y su uso. Ordenar números. Juego de derribar botellitas, para conteo. Diferentes registros de conteo. • Anotación de puntaje y completar tabla de posiciones. • Los recreos de antes y de ahora: escuchar la entrevista al abuelo. Comparar los recreos de antes y de ahora. • Observación de imágenes de escuelas de antes y de ahora. Completar textos acerca de las diferencias y cambios. • Identificación de distintos tipos de escuelas a partir de la observación de fotos y epígrafes. • Intercambio y reflexión acerca de la propia escuela. • Caracterización de las personas que trabajan en la escuela. • Observación y reconocimiento de los diferentes espacios escolares. • Preparación de un herbario: Actividades previas, recolección de plantas, clasificación. Técnicas de secado de hojas y flores. Armado del herbario.

Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: Inteligencia lingüística: “Crear con letras”; inteligencia musical: “La mar estaba serena”; inteligencia lógico-matemática: “Jugar con números”; inteligencia corporal: “¡Simón dice!”; inteligencia intrapersonal: “Mi primer día de clases”; inteligencia interpersonal: “Nuestros compañeros”.

U nidad didáctica N. 0 2 M undo de animales

En relación con la comprensión y la producción oral, la lectura y la escritura: Cuento de autor: “Hipos y cocos”, de Ema Wolf. Lectura de texto informativo; enciclopedias e internet. Lectura de carteles. Grafemas: M, P, S, L. Texto, oración, palabra. Morfema de número. Taller de escritura: Rimas.

Matemática En relación con el número y las operaciones: Números hasta el 20. Registro, conteo y comparación de cantidades. Sumas y restas de 1 a cualquier número. Problemas de suma y resta que involucren avanzar, perder, retroceder. Sumas de dígitos. Sumas que dan 10.

Ciencias Naturales En relación con los seres vivos: diversidad, unidad, interrelaciones y cambios: Los seres vivos: animales. Las partes del cuerpo humano. Cubiertas corporales en animales y en seres humanos. Articulación con Ciencias Sociales: Animales que ayudan a las personas. Los derechos de los animales.

• Juego de la oca: aplicar avances y retrocesos según la consigna. • Trabajo con la suma y resta de 1 a otro número a partir de situaciones problemáticas. • Juego con naipes: cartas que sumen 10. Sumas de dígitos con tres cartas y anotación de puntajes. • Ejercitación de números hasta el 20. Juego: “El cazador”, con carteles con números entre 10 y 20. • Salida de campo: observación, registro e intercambio oral. • Análisis de las características físicas de los animales: completar los nombres de las partes del cuerpo en animales; identificar y comparar las extremidades y cubiertas corporales. • Lectura de imágenes e identificación de las partes del cuerpo en los humanos: unir las distintas partes con los carteles correspondientes. • Observación de fotos de distintos animales que ayudan a las personas. • Conversar y reflexionar acerca de los cuidados y los derechos de los animales.

Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: Inteligencia lingüística: “Crear con letras”: Rimas de animales; inteligencia musical: “Estaba la rana”; inteligencia lógico-matemática: “Jugar con números”: Pinta 20; inteligencia corporal: “Cuerpo en movimiento”: El cazador; inteligencia naturalista “Experiencias paso a paso”; inteligencia intrapersonal: “Yo me conozco”: Así soy yo.

Plazo

Abril

Núcleos de Aprendizajes Prioritarios / Situaciones de enseñanza Contenidos Veo veo: Juego de la botonera; Inteligencia visual • Actividades de prelectura y poslectura del Lengua

PLANIFICACIÓN ANUAL NAP

Núcleos de Aprendizajes Prioritarios / Situaciones de enseñanza Contenidos Veo veo: Juego de la botonera; Inteligencia visual • Actividades de prelectura y poslectura del Lengua En relación con la comprensión y la producción oral, la lectura y la escritura: Poema: “Huesito caracú”. Portadores: diario personal, epígrafes, lista invitación. Grafemas: D, T, N, Y (valor vocálico y consonántico). Oración, palabra y sílaba. Segmentación léxica. Taller de oralidad: Relato de cuentos.

Matemática En relación con el número y las operaciones: Números hasta el 30. Regularidades de la serie. Suma y resta de dígitos. Distintas estrategias de cálculo. Estrategias de cálculo de suma. Signo de la suma. Sumas que dan 10. Suma de números iguales de una cifra. En relación con el estudio de la medida: Medidas de tiempo: días, semanas y meses. Uso del calendario.

Ciencias Naturales En relación con las actividades humanas y la organización social: Vida familiar y social de distintos grupos sociales en el pasado cercano y en la sociedad colonial. Historias de vida. Vida cotidiana. Articulación con Ciencias Naturales: Clasificación de animales. Animales domésticos. Características.

poema de autor. • Búsqueda en internet y escucha de la grabación. • Observación del diario de la bisabuela: conversar sobre las características y contenidos. • Preparación de una hoja de un diario personal. • Elaboración de listas (parentesco). • Intercambio oral sobre el portador. • Taller de oralidad: relatos de historias familiares y juego de tutti frutti. • Ejercitación: completar oraciones en invitaciones. • Trabajo con sílabas para ordenar y armar palabras.

Plazo

Mayo

U nidad didáctica N. 3 P ícnic de familias 0

• Observación de calendario. Ejercitación de lectura y escritura con los días de la semana y del mes: colorear en el calendario, identificar las fechas de festejos de las familias. Comparaciones con otros calendarios. • Trabajo con los números del 0 al 30 en carteles de fotos, reconocimiento de las edades de los familiares por comparación. • Presentación de situaciones problemáticas con cálculos de suma y resta.

• Lectura por el docente del diario del bisabuelo. Intercambio oral sobre el contenido. • Búsqueda de información sobre datos de los inmigrantes y sus familias. Comparación de costumbres y tradiciones de los lugares de origen. • Lectura de imágenes de antes y de ahora de la vida cotidiana de los abuelos. Lectura de epígrafes. Identificación de los derechos y privilegios de antes y de ahora. Trabajo con oraciones que expresan situaciones de la vida colonial. • Observación de imágenes de animales que viven en casas de familia. Identificación de sus características. Comparaciones entre ellos. • Clasificación según alimentación, cubiertas y patas. • Búsqueda de otras formas de agrupamiento. Justificar.

Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: Inteligencia lingüística: “Crear con letras”; inteligencia musical: “¿Una o dos canciones?”; inteligencia lógico-matemática “Jugar con números”; inteligencia corporal: “Los bolos”; inteligencia intrapersonal: “Esta es mi familia”; inteligencia interpersonal: “Nuestras costumbres”.

U nidad didáctica N. 0 4 C ostumbres saludables

En relación con la comprensión y la producción oral, la lectura y la escritura: Cuento de autor: “El ataque de risa de la rana”, de Alicia Salvi. Portadores: menú, receta de cocina, aviso publicitario. Grafemas: F, Q, Z y C. Alfabeto en imprenta minúscula. Concepto de oración. Concordancia. Taller de escritura: Chistes.

Matemática En relación con el número y las operaciones: Números hasta el 50. Sumas y restas de 10 a cualquier número. Sumas de múltiplos de 10 más números de una cifra. Resolución de problemas. Estrategias de cálculo de resta. En relación con la Geometría: Características de las figuras geométricas.

Ciencias Naturales La salud: los hábitos saludables de actividad física, juego y descanso. Hábitos saludables de higiene y alimentación. Articulación con Ciencias Sociales: El circuito productivo. Los trabajos y los trabajadores. Entrevista.

cuento de autor. • Lectura en voz alta por parte del docente. • Situación de intercambio entre lectores. • Lectura de menú: reflexionar acerca de las características del portador; inventar nuevos platos para el menú. • Lista: Identificar palabras repetidas. • Ejercitación con palabras que llevan C. • Otro portador: aviso publicitario; sílabas QUE- QUI. • Lectura de recetas saludables: reflexionar acerca de las características del portador; palabras con Z. • Formar oraciones. • Sopa de letras; palabras con F. • Resolver situaciones problemáticas que implican relaciones de orden. • Análisis de las diferentes estrategias para restar: resta de 10 a otro número. • Observación de cuadros. Tabla de doble entrada. • Figuras geométricas: identificar el logo según las consignas. • Resolver situaciones problemáticas de restas: análisis, en grupo, de distintas estrategias. • Lectura y análisis de texto sobre el crecimiento: identificar cambios y conversar acerca del cuidado del cuerpo; establecer comparaciones. • Identificar actitudes saludables y no tan saludables a partir de lectura de imágenes. • Observación de fotos: conversar acerca de los cuidados de la salud. • Registro de una alimentación saludable. • Observación de imágenes de los pasos del circuito productivo del trigo hasta su transformación en pan. • Intercambio oral, con preguntas orientadoras. • Lectura de entrevista a un trabajador rural: identificar las tareas y trabajos que se realizan en el campo.

Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: Inteligencia musical: “La batalla del movimiento”; inteligencia lógico-matemática: “Juegos de adivinanzas con figuras geométricas”; inteligencia corporal: “Creamos figuras”; inteligencia naturalista: “Experiencias paso a paso”; inteligencia intrapersonal: “Yo también crecí”; inteligencia interpersonal: “Aprender a cuidarnos”.

Plazo

Junio - julio

Núcleos de Aprendizajes Prioritarios / Situaciones de enseñanza Contenidos Veo veo: Juego de la botonera; Inteligencia visual • Actividades de prelectura y poslectura de Lengua

PLANIFICACIÓN ANUAL NAP

Núcleos de Aprendizajes Prioritarios / Situaciones de enseñanza Contenidos Veo veo: Juego de la botonera; Inteligencia visual • Actividades de prelectura y poslectura. Lengua En relación con la comprensión y la producción oral, la lectura y la escritura: Poema: “Paseo con dinosaurio”, de Elsa Bornemann. Portadores: Noticia, historieta. Texto, oración, palabra. Grafemas V, B, Y; dígrafo LL. Tipo de letra: mayúscula y minúscula. Familia de palabras. Taller de lectura: Canción.

Matemática En relación con el número y las operaciones: Números hasta el 70. Regularidades en la serie. Problemas con información en varios contextos. Elaboración de problemas. Sumas y restas de números redondos. Estrategias de cálculos aproximados.

Ciencias Sociales En relación con las actividades humanas y la organización social: Los espacios urbanos: características, actividades, cuidados de los espacios del barrio. Trabajadores de la ciudad. Los servicios. La encuesta. Articulación con Ciencias Naturales: Los espacios verdes de la ciudad. Seres vivos y elementos no vivos.

• Lectura del poema • Situaciones de intercambio entre lectores. • Lectura de noticia: reflexionar acerca de las características del portador. • Identificación de las partes de la noticia. • Completar una noticia imaginaria. • Ejercitación de los grafemas B, V: identificar palabras en mayúscula y minúscula. • Lectura de una historieta: completar oraciones. • Lectura de textos de tapa de revistas: palabras con Y. • La oración. Identificar inicio con mayúscula y punto final. • Señales de tránsito divertidas. Palabras con LL y Y. • Ejercitación con familias de palabras.

Plazo

Julio - agosto

U nidad didáctica N. 5 D e paseo por la ciudad 0

• Lectura de situaciones problemática con billetes. • Invención de problemas matemáticos. • Numeración del 0 al 70. Identificación de números en contextos cotidianos; completar los casilleros del cuadro. • Ejercitaciones con cálculos de aproximación. • Lectura en voz alta y análisis de entrevista. • Intercambio de ideas: Armar carteles para pegar en la escuela acerca de los cuidados del barrio. • Observación de imágenes de ciudades, intercambio oral e identificación de las actividades urbanas. • Identificación de trabajos y trabajadores de la ciudad, establecimiento de sus nombres y prestación de servicios. • Realización de una encuesta. • Los servicios en las casas: gas, agua, electricidad y teléfono, a partir de la observación de fotos. • En parejas, numerar los pasos relacionados con la potabilización del agua. • Salida de campo a la plaza del barrio: actividades previas y durante la salida. Recolección de seres vivos y elementos no vivos. • Actividades posteriores: clasificar los elementos recolectados. • Responder preguntas y establecer diferencias.

Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: Inteligencia lingüística: “Crear con letras”; inteligencia musical: “Así suena la ciudad”, inteligencia lógico-matemática “Jugar con números”; inteligencia corporal: “El juego del STOP”; inteligencia intrapersonal: “Mi lugar favorito”; inteligencia interpersonal: “Cuidarnos en la calle”.

U nidad didáctica N. 0 6 P lantas y plantitas

En relación con la comprensión y la producción oral, la lectura y la escritura: Poema “¿Qué pasaría...?”, de Melina Pogorelsky. Portadores: nota de revista, nota agenda. Producción de folletos y notas. Texto, oración y palabra. Grafemas G, J; trígrafos GUE, GUI, GÜE, GÜI. Concordancia sustantivoadjetivo, en género y número. La coma en enumeraciones. Familia de palabras. Taller de escritura: Canción y rima.

Matemática En relación con el número y las operaciones: Números hasta el 90. Cálculo con calculadora: sumas y restas. El uso de resultados numéricos conocidos para resolver otros cálculos. Problemas con una, ninguna o muchas soluciones. Distinción entre datos e incógnita. En relación con el estudio de la medida: Medidas de capacidad no convencionales y convencionales. Instrumentos de medición. Uso de la regla.

Ciencias Naturales En relación con los seres vivos: diversidad, unidad, interrelaciones y cambios: En relación con los seres vivos: Las plantas. Tipos de plantas: árboles, arbustos y hierbas. Las partes de la planta. Plantas comestibles. Articulación con Ciencias Sociales: Diferentes tipos de paisajes. Paisajes naturales y artificiales.

• Lectura, con ayuda, del poema. • Situaciones de intercambio entre lectores. • Lectura de una nota de revista: análisis y reflexión acerca del portador. • Escritura de epígrafes para fotos de revista. • Lectura de notas. Ejercitación de palabras y silabas con G, J. • Ordenar oraciones. • Trabajo con imágenes, carteles y figuritas: palabras con GUE, GUI, GÜE, GÜI. • Uso de la coma en enumeraciones: completar series de palabras que pertenecen a la misma familia.

• Trabajo con los números hasta el 90. • Resolución de problemas y uso de la calculadora para realizar operaciones de suma y resta. • Aplicación de estrategias de cálculo. • Resolución de situaciones problemáticas aplicando medidas no convencionales de capacidad. • Identificación de datos que permiten resolver problemas. • Diferentes formas de resolver los problemas.

• Lectura y análisis de experiencia: germinación. • Clasificación de plantas en árboles, arbustos y hierbas: unir imagen con epígrafe. • Identificación de partes de la planta: Completar esquema. • Reconocimiento de plantas comestibles (tallo, raíz, hoja o fruto). • Análisis de fotografías: comparar y completar información de distintos tipos de paisajes. • Paisajes artificiales: reconocer y marcar elementos construidos por las personas.

Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: Inteligencia lingüística: “Crear con letras”; inteligencia musical: “Aquel manzano”; inteligencia lógico-matemática “Jugar con números”; inteligencia corporal: “Pan y queso”; inteligencia naturalista: “Experiencias paso a paso”; inteligencia intrapersonal: “Dar a los demás y recibir de ellos”; inteligencia interpersonal: “Cuidar la naturaleza”.

Plazo

Septiembre

Núcleos de Aprendizajes Prioritarios / Situaciones de enseñanza Contenidos Veo veo: Juego de la botonera; Inteligencia visual • Actividades de prelectura y poslectura. Lengua

PLANIFICACIÓN ANUAL NAP

Núcleos de Aprendizajes Prioritarios / Situaciones de enseñanza Contenidos Veo veo: Juego de la botonera; Inteligencia visual • Actividades de prelectura y poslectura. Lengua En relación con la comprensión y la producción oral, la lectura y la escritura: Cuento de autor: “El olvido del lobo feroz”, de Patricia Suárez. Portadores: álbum de fotos; epígrafes. Adivinanzas. Lectura de postal. Texto, oración. Grafemas R, H; dígrafos RR, CH. Sustantivo y verbo: concordancia en género y número.

• Observación de fotos y lectura de epígrafes. • Lectura de adivinanzas con ayuda de dibujos. • Lectura de una postal: análisis y reflexión acerca del portador; ejercitación con palabras que llevan R. • Crucigrama: palabras con RR. • Ejercitación de H y CH. • Noción de verbo y tiempos verbales: completar, formar y escribir oraciones.

Plazo

Octubre

U nidad didáctica N. 7 D ías de campo 0

Taller de lectura: Reconocimiento de palabras.

Matemática En relación con el número y las operaciones: Números hasta el 100. Composición y descomposición de números en unos y dieces. Estrategias para resolver cálculos. En relación con la Geometría y la medida: Desplazamientos, trayectos y ubicación en el espacio. Puntos de vista.

Ciencias Sociales En relación con las actividades humanas y la organización social: Espacios rurales: diferencias con los urbanos. Actividades, trabajos y prestación de servicios. Articulación con Ciencias Naturales: Las actividades del campo y las condiciones climáticas.

• Resolución de problemas con imágenes. • Escritura de cálculos y estrategias de resolución. • Reconocimiento de números hasta el 100. • Trabajo con descomposición y composición de números a partir de problemas. • Observación de fotos dibujadas y reconocimiento de espacios y desplazamientos. • Identificación de distintos puntos de vista. • Lectura y análisis de un diario personal. • Reconocimiento de imágenes relacionadas con el campo. • Trabajos de identificación y diferencias entre espacios urbanos y rurales. • Observación de fotos de trabajos que se realizan en el campo: completar epígrafes. • Lectura de información acerca de los servicios en los espacios rurales: responder preguntas. • Construcción de un pluviómetro. Experimentación y registro.

Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: Inteligencia lingüística: “Crear con letras”; inteligencia musical: “La vaca lechera”; inteligencia lógico-matemática: “Jugar con números”; inteligencia corporal: “Carrera de obstáculos”; inteligencia intrapersonal: “El lugar donde vivo”; inteligencia interpersonal: “Valorar lo que otros hacen”.

U nidad didáctica N. 0 8 D iversión en el aire

En relación con la comprensión y la producción oral, la lectura y la escritura: Cuento de autor: “Don Fresquete”, de María Elena Walsh. Portadores: Cartelera: cartelera de promoción. Historieta. Texto, oración, palabra. Grafemas: K, Ñ, W, X. Signos de interrogación y exclamación. Campo semántico. Taller de lectura: Trabalenguas.

Matemática Números hasta el 100. Composición y descomposición. Exploración de números de diversa cantidad de cifras. Situaciones multiplicativas. En relación con la Geometría y la medida: Identificación de características de los cuerpos geométricos. Relaciones entre cuerpos y figuras.

Ciencias Naturales Los materiales. Materiales sólidos: sus propiedades. Materiales líquidos: sus propiedades. El aire como material. Articulación con Ciencias Sociales: Productos que satisfacen las necesidades de las personas. Objetos del pasado cercano.

cuento. • Lectura de cartelera y carteles de promoción: análisis y reflexión acerca del portador. • Cartelera: completar carteles. • Sopa de letras: palabras con K, escribir oraciones. • Cambio de sílabas: palabras con Ñ, responder preguntas. • Trabajo con historieta: reconocer oraciones interrogativas y exclamativas. • Escritura de oraciones: palabras con X, W. • Ejercitación con palabras que llevan K, Ñ, X, W.

• Problemas con operaciones que llevan números hasta 100. • Identificación de números en la grilla. • Resolución de problemas de situaciones multiplicativas. • Estrategias de resolución y escritura de cálculos. • Reconocimiento e identificación de cuerpos geométricos y sus partes. • Estrategias de resolución y escritura de cálculos. • Identificación de distintos materiales: realizar observaciones. • Reconocimiento de las propiedades de los materiales sólidos: unir las imágenes con los epígrafes. • Reconocimiento de las propiedades de los materiales líquidos: elegir entre opciones. • El aire: completar con las palabras que corresponden textos incompletos. • Reconocimiento de distintos objetos que satisfacen las necesidades de las personas: identificar para qué se usan; analizar y comparar objetos del pasado y del presente.

Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: Inteligencia lingüística: “Crear con letras”; inteligencia musical: “Al auto de mi jefe”; inteligencia lógico-matemática: “Jugar con números”; inteligencia corporal: “Agua, tierra, aire”; inteligencia naturalista: “Experiencias paso a paso”; inteligencia intrapersonal: “Terminamos primero”; inteligencia interpersonal: “Nuestros derechos”.

Noviembre - diciembre

Núcleos de Aprendizajes Prioritarios / Situaciones de enseñanza Plazo Contenidos Veo veo: Juego de la botonera; Inteligencia visual • Actividades de prelectura y poslectura de un Lengua

planificación anual según diseño curricular de la ciudad de buenos aires

Unidad 1: En primero con Zulai

Prácticas del Lenguaje 1º grado Quehaceres generales del lector: Cuento: “Azul como el mar”, de Diana Briones. Quehaceres generales del escritor: Portadores: carteles, tapas de libros, epígrafes. Quehaceres del lector, del escritor, del hablante y del oyente. Adquisición del sistema de escritura: Grafemas: las vocales. Nombre propio. El abecedario.

Matemática

Conocimiento del mundo

Sistema de numeración: Problemas de conteo de colección de objetos. Registro y comparación de cantidades. Reconocimiento y uso social de los números. Números del 1 al 10. Relaciones de orden. Producción de escrituras numéricas.

Sociedades y culturas / Trabajos y técnicas: Instituciones: la escuela. Escuela: pasado y presente. Escuelas en distintos contextos: rurales y urbanas. Personas que trabajan en la escuela. Dependencias.

Marzo

• Prácticas del Lenguaje: Crear una colectividad de lectores y escritores. Involucrarse en una amplia gama de situaciones de lectura y escritura. Actuar como lectores de literatura. Instaurar un ambiente de trabajo colaborativo. Preservar el sentido social de la lectura y la escritura. Ejercer los derechos del lector y del escritor. Ampliar redes de lectores y escritores que trasciendan el aula. • Matemática: Participar de la producción colectiva del conocimiento matemático en el aula. Adquirir confianza en las posibilidades de producir resultados matemáticos. Crear condiciones para resolver problemas valorando el intercambio, la discusión, el análisis de los aciertos y errores. Proponer actividades de autoevaluación de procesos y resultados. • Conocimiento del mundo: Ofrecer situaciones de enseñanza sobre la vida de las personas y el mundo natural en diversidad de contextos. Acercarse al estudio de las sociedades, los fenómenos naturales y las técnicas. Conocer formas de vivir y de pensar diferentes de las propias, según principios éticos y derechos universales. Explicitar principios de justicia y actitudes de solidaridad en conflictos de la vida cotidiana. Reconocer la diversidad y los cambios en los materiales y en los seres vivos. Comprender las transformaciones de la naturaleza y la organización de los espacios a través del trabajo y la tecnología. Conocer la vida de las personas en el pasado tanto remoto como cercano. Analizar situaciones cotidianas de producción de bienes y servicios.

Los fenómenos naturales: Observación de plantas. Preparación de un herbario.

Taller de escritura: Tapas de libros. Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: lingüística, musical, lógico-matemática, corporal, intrapersonal, naturalista e interpersonal.

Quehaceres generales del lector: Cuento de autor: “Hipos y cocos”, de Ema Wolf. Quehaceres generales del escritor: Lectura de texto informativo; enciclopedias e internet. Lectura de carteles. Quehaceres del lector, del escritor, del hablante y del oyente. Adquisición del sistema de escritura: Grafemas: M, P, S, L. Texto, oración, palabra. Morfema de número.

Matemática

Conocimiento del mundo

Sistema de numeración: Números hasta el 20. Registro, conteo y comparación de cantidades. Operaciones / Cálculo exacto y aproximado: Sumas y restas de 1 a cualquier número. Problemas de suma y resta que involucren avanzar, perder, retroceder. Sumas de dígitos. Sumas que dan 10.

Los fenómenos naturales: Los seres vivos: animales. Las partes del cuerpo humano. Cubiertas corporales en animales y en seres humanos.

Abril

Unidad 2: Mundo de animales

Prácticas del Lenguaje 1º grado

Sociedades y culturas / Trabajos y técnicas: Animales que ayudan a las personas. Los derechos de los animales.

Taller de escritura: Rimas.

Quehaceres generales del lector: Poema: “Huesito caracú”, de Hugo Midón. Quehaceres generales del escritor: Portadores: diario personal. Epígrafes. Lista. Invitación Quehaceres del lector, del escritor, del hablante y del oyente. Adquisición del sistema de escritura: Grafemas: D, T, N, Y (valor vocálico y consonántico). Oración, palabra y sílaba. Segmentación léxica.

El estudio de la medida: Medidas de tiempo: días, semanas y meses. Uso del calendario. Sistema de numeración: Números hasta el 30. Regularidades de la serie. Operaciones / Cálculo exacto y aproximado: Suma y resta de dígitos. Distintas estrategias de cálculo. Estrategias de cálculo de suma. Signo de la suma. Sumas que dan 10. Suma de números iguales de una cifra.

Sociedades y culturas / Trabajos y técnicas: Vida familiar y social de distintos grupos sociales en el pasado cercano y en la sociedad colonial. Historias de vida. Vida cotidiana.

Mayo

Unidad 3: Pícnic de familias

Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: lingüística, musical, lógico-matemática, corporal, naturalista, intrapersonal e interpersonal.

Los fenómenos naturales: Clasificación de animales. Animales domésticos. Características.

Taller de oralidad: Relato de cuentos.

Sistema de numeración: Números hasta el 50. Operaciones / Cálculo exacto y aproximado: Sumas y restas de 10 a cualquier número. Sumas de múltiplos de 10 más números de una cifra. Resolución de problemas. Estrategias de cálculo de resta. Geometría: Características de las figuras geométricas. El estudio de la medida: Uso de la regla.

Los fenómenos naturales: La salud: los hábitos saludables de actividad física, juego y descanso. Hábitos saludables de higiene y alimentación. Sociedades y culturas / Trabajos y técnicas: El circuito productivo. Los trabajos y los trabajadores. Entrevista.

Junio - julio

Unidad 4: Costumbres saludables

Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: lingüística, musical, lógico-matemática, corporal, naturalista, intrapersonal e interpersonal.

Matemática

Conocimiento del mundo Junio - julio

Adquisición del sistema de escritura: Grafemas: F, Q, Z y C. Alfabeto en imprenta minúscula. Concepto de oración. Concordancia. Taller de escritura: Chistes. Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: lingüística, musical, lógico-matemática, corporal, naturalista, intrapersonal e interpersonal. Quehaceres generales del escritor: Poema: “Paseo con dinosaurio”, de Elsa Bornemann. Quehaceres generales del escritor: Portadores: noticia, historieta, Quehaceres del lector, del escritor, del hablante y del oyente. Adquisición del sistema de escritura: Texto, oración, palabra Grafemas V, B, Y; dígrafo LL. Tipo de letra: mayúscula y minúscula. Familia de palabras. Taller de lectura: Canción.

Sistema de numeración: Números hasta el 70. Regularidades en la serie. Operaciones / Cálculo exacto y aproximado. Problemas con información en varios contextos. Elaboración de problemas. Sumas y restas de números redondos. Estrategias de cálculos aproximados.

Sociedades y culturas / Trabajos y técnicas: Los espacios urbanos: características, actividades, cuidados de los espacios del barrio. Trabajadores de la ciudad. Los servicios. La encuesta.

Julio - agosto

Unidad 5: De paseo por la ciudad Unidad 4: Costumbres saludables

Prácticas del Lenguaje 1º grado

Los fenómenos naturales: Los espacios verdes de la ciudad. Seres vivos y elementos no vivos.

Quehaceres generales del escritor: Poema: “¿Qué pasaría...?”, de Melina Pogorelsky. Quehaceres generales del escritor: nota de revista, nota de agenda. Producción de folletos y notas. Quehaceres del lector, del escritor, del hablante y del oyente. Adquisición del sistema de escritura: Texto, oración y palabra. Grafemas G, J; trígrafos GUE, GUI, GÜE, GÜI. Concordancia sustantivoadjetivo, en género y número. La coma en enumeraciones. Familia de palabras.

Sistema de numeración: Números hasta el 90. Cálculo con calculadora: sumas y restas. El uso de resultados numéricos conocidos para resolver otros cálculos. Operaciones / Cálculo exacto y aproximado. Problemas con una, ninguna o muchas soluciones. Distinción entre datos e incógnita. El estudio de la medida: Medidas de capacidad, no convencionales y convencionales. Instrumentos de medición. Uso de la regla.

Los fenómenos naturales: En relación con los seres vivos: Las plantas. Tipos de plantas: árboles, arbustos y hierbas. Las partes de la planta. Plantas comestibles.

Septiembre

Unidad 6: Plantas y plantitas

Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: lingüística, musical, lógico-matemática, corporal, naturalista, intrapersonal e interpersonal.

Sociedades y culturas / Trabajos y técnicas: Diferentes tipos de paisajes. Paisajes naturales y artificiales.

Taller de escritura: Canción y rima. Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: lingüística, musical, lógico-matemática, corporal, naturalista, intrapersonal e interpersonal.

Quehaceres generales del lector: Cuento de autor: “El olvido del lobo feroz”, de Patricia Suárez. Quehaceres generales del escritor: Portadores: álbum de fotos; epígrafes. Adivinanzas. Lectura de postal. Quehaceres del lector, del escritor, del hablante y del oyente. Adquisición del sistema de escritura: Texto, oración. Grafemas R, H; dígrafos RR, CH. Sustantivo y verbo: concordancia en género y número.

Matemática

Conocimiento del mundo

Sistema de numeración: Números hasta el 100. Composición y descomposición de números en unos y dieces. Operaciones / Cálculo exacto y aproximado: Estrategias para resolver cálculos. Orientación y localización en el espacio: Desplazamientos, trayectos y ubicación en el espacio. Puntos de vista. Interpretación de dibujos y planos.

Sociedades y culturas / Trabajos y técnicas: Espacios rurales: diferencias con los urbanos. Actividades, trabajos y prestación de servicios.

Octubre

Unidad 7: Días de campo

Prácticas del Lenguaje 1º grado

Los fenómenos naturales: Las actividades del campo y las condiciones climáticas.

Taller de lectura: Reconocimiento de palabras.

Quehaceres generales del escritor: Cuento de autor: “Don Fresquete”, de María Elena Walsh. Quehaceres generales del escritor: Portadores: Cartelera: cartelera de promoción. Historieta. Quehaceres del lector, del escritor, del hablante y del oyente. Adquisición del sistema de escritura: Texto, oración, palabra. Grafemas: K, Ñ; W, X. Signos de interrogación y exclamación. Campo semántico.

Sistema de numeración: Números hasta el 100. Composición y descomposición. Exploración de números de diversa cantidad de cifras. Operaciones / Cálculo exacto y aproximado: Situaciones multiplicativas. En relación con la Geometría y la medida: Identificación de características de los cuerpos geométricos. Relaciones entre cuerpos y figuras.

Los fenómenos naturales: Los materiales. Materiales sólidos: sus propiedades. Materiales líquidos: sus propiedades. El aire como material. Sociedades y culturas / Trabajos y técnicas: Productos que satisfacen las necesidades de las personas. Objetos del pasado cercano.

Taller de lectura: Trabalenguas. Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: lingüística, musical, lógico-matemática, corporal, naturalista, intrapersonal e interpersonal.

Noviembre - diciembre

Unidad 8: Diversión en el aire

Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: lingüística, musical, lógico-matemática, corporal, naturalista, intrapersonal e interpersonal.

PLANIFICACIÓN ANUAL CABA

Núcleos de Aprendizajes Prioritarios / Situaciones de enseñanza Contenidos Veo veo: Juego de la botonera; Inteligencia visual • Actividades de prelectura y poslectura del Lengua Quehaceres generales del lector: Cuento: “Azul como el mar”, de Diana Briones. Quehaceres generales del escritor: carteles, tapas de libros, epígrafes. Quehaceres del lector, del escritor, del hablante y del oyente. Adquisición del sistema de escritura: Grafemas: las vocales. Nombre propio. El abecedario. Taller de lectura, escritura y oralidad: Reconocimiento de tapas de libros. Significación social de la lectura y la escritura.

Matemática Sistema de numeración: Problemas de conteo de colección de objetos. Registro y comparación de cantidades. Reconocimiento y uso social de los números. Números del 1 al 10. Relaciones de orden. Producción de escrituras numéricas.

Conocimiento del mundo Sociedades y culturas / Trabajos y técnicas: Instituciones: la escuela Escuela: pasado y presente. Escuelas en distintos contextos: rurales y urbanas Personas que trabajan en la escuela. Dependencias. Los fenómenos naturales: Observación de plantas. Preparación de un herbario.

Plazo

Marzo

U nidad didáctica N. 1 E n primero con Z ulai 0

• Clasificar objetos e identificar cantidades. • Conteo y escritura de números del 1 al 10. • Reconocimiento de los números y uso en compras pequeñas. • Ordenar números. • Juego de derribar botellitas, para conteo. Diferentes registros de conteo. • Anotación de puntaje y completar tabla de posiciones. • Los recreos de antes y de ahora: escuchar la entrevista al abuelo. Comparara los recreos de antes y de ahora. • Observación de imágenes de escuelas de antes y ahora. Completar textos acerca de las diferencias y cambios. • Identificación de distintos tipos de escuelas a partir de la observación de fotos y epígrafes. • Intercambio y reflexión acerca de la propia escuela. • Caracterización de las personas que trabajan en la escuela. • Observación y reconocimiento de los diferentes espacios escolares. • Preparación de un herbario: Actividades previas, recolección de plantas, clasificación. Técnicas de secado de hojas y flores. Armado del herbario.

U nidad didáctica N. 0 2 M undo de animales

Quehaceres generales del lector: Cuento de autor “Hipos y cocos”, de Ema Wolf. Quehaceres generales del escritor: Lectura de texto informativo; enciclopedias e internet. Lectura de carteles. Quehaceres del lector, del escritor, del hablante y del oyente: Adquisición del sistema de escritura. Grafemas: M, P, S, L. Texto, oración, palabra. Morfema de número (singular y plural). Taller de escritura: Rimas.

Matemática Sistema de numeración: Números hasta el 20. Registro, conteo y comparación de cantidades. Operaciones / Cálculo exacto y aproximado: Sumas y restas de 1 a cualquier número. Problemas de suma y resta que involucren avanzar, perder, retroceder. Sumas de dígitos. Sumas que dan 10.

Conocimiento del mundo Los fenómenos naturales: Los seres vivos: animales. Las partes del cuerpo humano. Cubiertas corporales en animales y en seres humanos. Sociedades y culturas / Trabajos y técnicas: Animales que ayudan a las personas. Los derechos de los animales.

cuento de autor. • Lectura, solo o con ayuda, de enciclopedia y de información en internet: inventar una página informativa sobre un animal favorito. • Unir cada animal con su característica. Formulación de ficha de datos de un animal. • Reconocimiento de nombres de animales que empiecen con M y P. • Juego del memotest y laberinto de animales. Creación de rimas con nombres de animales. • Trabajo con palabras que empiezan con, o llevan, S y L. Lectura y escritura de carteles. Dictado al docente. • Juego de la oca, aplicando avances y retrocesos según la consigna. • Trabajo con la suma y resta de 1 a otro número a partir de situaciones problemáticas. • Juego con naipes: cartas que sumen 10. Sumas de dígitos con tres cartas y anotación de puntajes. • Ejercitación de números hasta el 20. Juego El cazador, con carteles con números entre 10 y 20. • Salida de campo: observación, registro e intercambio oral. • Análisis de las características físicas de los animales: completar los nombres de las partes del cuerpo en animales; identificar y comparar las extremidades y cubiertas corporales. • Lectura de imágenes e identificación de las partes del cuerpo en los humanos: unir las distintas partes con los carteles correspondientes. • Observación de fotos de distintos animales que ayudan a las personas. • Conversar y reflexionar acerca de los cuidados y los derechos de los animales.

Plazo

Abril

Núcleos de Aprendizajes Prioritarios / Situaciones de enseñanza Contenidos Veo veo: Juego de la botonera; Inteligencia visual • Actividades de prelectura y poslectura del Lengua

PLANIFICACIÓN ANUAL CABA

Núcleos de Aprendizajes Prioritarios / Situaciones de enseñanza Contenidos Veo veo: Juego de la botonera; Inteligencia visual • Lectura del título. Intercambio entre lectores Lengua Quehaceres generales del lector: Poema “Huesito caracú”, de Hugo Midón. Quehaceres generales del escritor: Portadores: diario personal, lista, invitación. Quehaceres del lector, del escritor, del hablante y del oyente. Adquisición del sistema de escritura: Grafemas D, T, N, Y (valor vocálico y consonántico). Oración, palabra y sílaba. Segmentación léxica. Taller de oralidad: Relato de cuentos.

Matemática El estudio de la medida: Medidas de tiempo: días, semanas y meses. Uso del calendario. Sistema de numeración: Números hasta el 30. Regularidades de la serie. Operaciones / Cálculo exacto y aproximado: Suma y resta de dígitos. Distintas estrategias de cálculo. Estrategias de cálculo de suma. Signo de la suma. Sumas que dan 10. Suma de números iguales de una cifra.

Conocimiento del mundo Sociedades y culturas / Trabajos y técnicas: Vida familiar y social de distintos grupos sociales en el pasado cercano y en la sociedad colonial. Vida cotidiana. Historias de vida. Ciencias Naturales: Clasificación de animales. Animales domésticos. Características.

sobre el tema. • Búsqueda en internet y escucha de la grabación. • Observación del diario de la bisabuela: Conversar sobre las características y contenidos. • Preparación de una página de un diario personal. • Elaboración de listas (parentesco). • Intercambio oral sobre el portador. • Taller de oralidad: relatos de historias familiares y juego de tutti frutti. • Ejercitación: completar oraciones en invitaciones. • Trabajo con sílabas para ordenar y armar palabras.

Plazo

Mayo

U nidad didáctica N. 3 P ícnic de familias 0

• Lectura por parte del docente del diario del bisabuelo. Intercambio oral del contenido. • Búsqueda de información sobre datos de los inmigrantes y sus familias. Comparación de costumbres y tradiciones de los distintos lugares de origen. • Lectura de imágenes de antes y de ahora de la vida cotidiana de los abuelos. Lectura de epígrafes. Identificación de los derechos y privilegios de antes y ahora. Trabajo con oraciones que expresan situaciones de vida colonial. • Observación de imágenes de animales que viven en casa de familia. Identificación de las características. Comparaciones entre ellos. • Clasificación de animales según alimentación, cubiertas y patas. • Búsqueda de otras formas de agrupamiento. Justificar.

Proyecto anual (Inteligencias múltiples): Inteligencia lingüística: “Crear con letras”; Inteligencia musical: “¿Una o dos canciones?”; inteligencia lógico-matemática “Jugar con números”; inteligencia corporal: “Los bolos”; inteligencia intrapersonal: “Esta es mi familia”; inteligencia interpersonal: “Nuestras costumbres”.

U nidad didáctica N. 0 4 C ostumbres saludables

Quehaceres generales del lector: Cuento de autor: “El ataque de risa de la rana”, de Alicia Salvi. Quehaceres generales del escritor: Portadores: menú, receta de cocina, aviso publicitario. Quehaceres del lector, del escritor, del hablante y del oyente. Adquisición del sistema de escritura: Grafemas: F, Q, Z y C. Alfabeto en imprenta minúscula. Concepto de oración concordancia. Taller: Escritura de chistes.

Matemática Sistema de numeración: Números hasta el 50. Operaciones / Cálculo exacto y aproximado: Sumas y restas de 10 a cualquier número. Sumas de múltiplos de 10 más números de una cifra Resolución de problemas. Estrategias de cálculo de resta. Geometría: Características de las figuras geométricas. El estudio de la medida: Uso de la regla.

Conocimiento del mundo Los fenómenos naturales: La salud: los hábitos saludables de actividad física, juego y descanso. Hábitos saludables de higiene y alimentación. Sociedades y culturas / Trabajos y técnicas: El circuito productivo. Los trabajos y los trabajadores. Entrevista.

cuento de autor. • Lectura en voz alta por parte del docente. • Situación de intercambio entre lectores. • Lectura de menú: reflexionar acerca de las características del portador; inventar nuevos platos para el menú. • Lista: Identificar palabras repetidas. • Ejercitación con palabras que llevan C. • Otro portador: aviso publicitario; sílabas QUE- QUI. • Lectura de recetas saludables: reflexionar acerca de las características del portador; palabras con Z. • Formar oraciones. • Sopa de letras; palabras con F. • Resolver situaciones problemáticas que implican relaciones de orden. • Análisis de las diferentes estrategias para restar: resta de 10 a otro número. • Observación de cuadros. Tabla de doble entrada. • Figuras geométricas: identificarlas según las consignas. • Resolver situaciones problemáticas de restas: análisis en grupo de distintas estrategias. • Lectura y análisis de texto sobre el crecimiento: identificar cambios y conversar acerca del cuidado del cuerpo; establecer comparaciones. • Identificar actitudes saludables y no tan saludables a partir de lectura de imágenes. • Observación de fotos: conversar acerca de los cuidados de la salud. • Registro de una alimentación saludable. • Observación de imágenes de los pasos del circuito productivo del trigo hasta su transformación en pan. • Intercambio oral, con preguntas orientadoras. • Lectura de entrevista a un trabajador rural: Identificar las tareas y trabajos que se realizan en el campo.

Plazo

Junio

Núcleos de Aprendizajes Prioritarios / Situaciones de enseñanza Contenidos Veo veo: Juego de la botonera; Inteligencia visual • Actividades de prelectura y poslectura de Lengua

PLANIFICACIÓN ANUAL CABA

Núcleos de Aprendizajes Prioritarios / Situaciones de enseñanza Contenidos Veo veo: Juego de la botonera; Inteligencia visual • Actividades de prelectura y poslectura. Lengua Quehaceres generales del lector: Poema “Paseo con dinosaurio”, de Elsa Bornemann. Quehaceres generales del escritor: Portadores: noticia, historieta, Quehaceres del lector, del escritor, del hablante y del oyente. Adquisición del sistema de escritura: Texto, oración, palabra Grafemas V, B, Y; dígrafo LL. Tipo de letra: mayúscula y minúscula. Familia de palabras. Taller de lectura: Canción.

Matemática Sistema de numeración: Números hasta el 70. Regularidades en la serie. Operaciones / Cálculo exacto y aproximado: Problemas con información en varios contextos. Elaboración de problemas. Sumas y restas de números redondos. Estrategias de cálculos aproximados.

Conocimiento del mundo Sociedades y culturas / Trabajos y técnicas: Los espacios urbanos: características, actividades, cuidados de los espacios del barrio. Trabajadores de la ciudad. Los servicios. La encuesta. Los fenómenos naturales: Los espacios verdes de la ciudad. Seres vivos y elementos no vivos.

• Lectura del poema. • Situaciones de intercambio entre lectores. • Lectura de noticia: reflexionar acerca de las características del portador. • Identificación de las partes de la noticia. • Completar una noticia imaginaria. • Ejercitación de los grafemas B, V: identificar palabras en mayúscula y en minúscula. • Lectura de una historieta: completar oraciones. • Lectura de textos de tapa de revistas: palabras con Y. • La oración. Identificar inicio con mayúscula y punto final. • Señales de tránsito divertidas. Palabras con LL, Y. • Ejercitación con familia de palabras.

Plazo

Julio - agosto

U nidad didáctica N. 5 D e paseo por la ciudad 0

• Lectura en voz alta y análisis de entrevista. • Intercambio de ideas: armar carteles para pegar en la escuela acerca de los cuidados del barrio. • Observación de imágenes de ciudades, intercambio oral e identificación de las actividades urbanas. • Identificación de trabajos y trabajadores de la ciudad, establecimiento del nombre de su tarea y prestación de servicios. • Realización de una encuesta. • Los servicios en las casas: gas, agua, electricidad y teléfono, a partir de la observación de fotos. • En parejas, numerar los pasos acerca de la potabilización del agua. • Salida de campo a la plaza del barrio: actividades previas y durante la salida. Recolección de seres vivos y elementos no vivos. • Actividades posteriores: clasificar los elementos recolectados. • Responder preguntas y establecer diferencias.

Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: Inteligencia lingüística: “Crear con letras”; inteligencia musical: “Así suena la ciudad”, inteligencia lógico-matemática: “Jugar con números”; inteligencia corporal: “El juego del STOP”; inteligencia intrapersonal: “Mi lugar favorito”; inteligencia interpersonal: “Cuidarnos en la calle”.

U nidad didáctica N. 0 6 P lantas y plantitas

Quehaceres generales del lector: Poema “¿Qué pasaría...?”, de Melina Pogorelsky Quehaceres generales del escritor: Portadores: Nota de revista. Quehaceres del lector, del escritor, del hablante y del oyente. Adquisición del sistema de escritura: Texto, oración y palabra. Grafemas G, J; trígrafos GUE, GUI, GÜE, GÜI. Concordancia sustantivo adjetivo, en género y número. La coma en enumeraciones. Familia de palabras. Taller de escritura: Canción y rima.

Matemática Sistema de numeración: Números hasta el 90. Cálculo con calculadora: sumas y restas. El uso de resultados numéricos conocidos para resolver otros cálculos. Operaciones / Cálculo exacto y aproximado Problemas con una, ninguna o muchas soluciones. Distinción entre datos e incógnita. El estudio de la medida: Medidas de capacidad, no convencionales y convencionales. Instrumentos de medición. Uso de la regla.

Conocimiento del mundo Los fenómenos naturales: En relación con los seres vivos: Las plantas. Tipos de plantas: árboles, arbustos y hierbas. Las partes de la planta. Plantas comestibles Sociedades y culturas / Trabajos y técnicas: Diferentes tipos de paisajes. Paisajes naturales y artificiales.

• Lectura con ayuda del poema. • Situaciones de intercambio entre lectores. • Lectura de una nota de revista: análisis y reflexión acerca del portador. • Escritura por sí mismo de epígrafes de fotos de revista. • Completar nota de revista con palabras de la lista. • Lectura de notas. Ejercitación de palabras y silabas con G, J. • Ordenar oraciones. • Trabajo con imágenes, carteles y figuritas: palabras con GUE, GUI, GÜE, GÜI. • Uso de la coma en enumeraciones: completar series de palabras que pertenecen a la misma familia. • Trabajo con los números hasta el 90. • Resolución de problemas y uso de la calculadora para realizar operaciones de suma y resta. • Aplicación de estrategias de cálculo. • Resolución de situaciones problemáticas aplicando medidas no convencionales de capacidad. • Identificación de datos que permiten resolver problemas. • Diferentes formas de resolver los problemas.

• Lectura y análisis de experiencia: Germinación. • Clasificación de plantas en árboles, arbustos y hierbas: unir imagen con epígrafe. • Identificación de partes de la planta: Completar esquema • Reconocimiento de plantas comestibles (tallo, raíz, hoja o fruto). • Análisis de fotografías: comparar y completar información de distintos tipos de paisajes. • Paisajes artificiales: reconocer y marcar elementos construidos por las personas.

Proyecto anual (Inteligencias múltiples): Inteligencia lingüística: “Crear con letras”; inteligencia musical: “Aquel manzano”; inteligencia lógico-matemática “Jugar con números”; inteligencia corporal: “Pan y queso”; inteligencia naturalista: “Experiencias paso a paso”; inteligencia intrapersonal: “Dar a los demás y recibir de ellos”; inteligencia interpersonal: “Cuidar la naturaleza”.

Plazo

Septiembre

Núcleos de Aprendizajes Prioritarios/ Situaciones de enseñanza Contenidos Veo veo: Juego de la botonera; Inteligencia visual • Actividades de prelectura y poslectura. Lengua

PLANIFICACIÓN ANUAL CABA

Núcleos de Aprendizajes Prioritarios / Situaciones de enseñanza Contenidos Veo veo: Juego de la botonera; Inteligencia visual • Actividades de prelectura y poslectura. Lengua Quehaceres generales del lector: Cuento de autor “El olvido del lobo feroz”, de Patricia Suárez. Quehaceres generales del escritor: Portadores: álbum de fotos; epígrafes. Adivinanzas. Lectura de postal. Quehaceres del lector, del escritor, del hablante y del oyente. Adquisición del sistema de escritura: Texto, oración. Grafemas R, H; dígrafos RR, CH. Sustantivo y verbo: concordancia en género y número.

• Observación de fotos y lectura de epígrafes. • Lectura de adivinanzas con ayuda de dibujos. • Lectura de una postal: análisis y reflexión acerca del portador; ejercitación con palabras que llevan R. • Crucigrama: palabras con RR. • Ejercitación de la H y uso de la CH. • Noción de verbo y tiempos verbales: completar, formar y escribir oraciones.

Plazo

Octubre

U nidad didáctica N. 7 D ías de campo 0

Taller de lectura: Reconocimiento de palabras.

Matemática Sistema de numeración: Números hasta el 100. Composición y descomposición de números en unos y dieces. Operaciones / Cálculo exacto y aproximado Estrategias para resolver cálculos. Desplazamientos, trayectos y ubicación en el espacio. Puntos de vista.

Conocimiento del mundo Sociedades y culturas / Trabajos y técnicas: Espacios rurales: diferencias con los urbanos. Actividades, trabajos y prestación de servicios. Los fenómenos naturales: Las actividades del campo y las condiciones climáticas.

• Lectura y análisis de un diario personal. • Reconocimiento de imágenes relacionadas con el campo. • Trabajos de identificación y diferencias entre espacios urbanos y rurales. • Observación de fotos de trabajos que se realizan en el campo: completar epígrafes. • Lectura de información acerca de los servicios en los espacios rurales: responder preguntas. • Construcción de un pluviómetro. Experimentación y registro.

U nidad didáctica N. 0 8 D iversión en el aire

Quehaceres generales del escritor: Cuento de autor: “Don Fresquete”, de María Elena Walsh. Quehaceres generales del escritor: Portadores: Cartelera: cartelera de promoción. Historieta. Quehaceres del lector, del escritor, del hablante y del oyente. Adquisición del sistema de escritura: Texto, oración, palabra. Grafemas: K, Ñ, W, X. Signos de interrogación y exclamación. Campo semántico. Taller de lectura: Trabalenguas.

Matemática Sistema de numeración: Números hasta el 100. Composición y descomposición. Exploración de números de diversa cantidad de cifras. Operaciones / Cálculo exacto y aproximado Situaciones multiplicativas. En relación con la Geometría y la medida: Identificación de características de los cuerpos geométricos. Relaciones entre cuerpos y figuras.

Conocimiento del mundo Los fenómenos naturales: Los materiales. Materiales sólidos: sus propiedades. Materiales líquidos: sus propiedades. El aire como material. Sociedades y culturas / Trabajos y técnicas: Productos que satisfacen las necesidades de las personas. Objetos del pasado cercano.

cuento • Lectura de cartelera y carteles de promoción: análisis y reflexión acerca del portador. • Cartelera: completar carteles. • Sopa de letras: palabras con K, escribir oraciones. • Cambio de sílabas: palabras con Ñ, responder preguntas. • Trabajo con historieta; reconocer oraciones interrogativas y exclamativas. • Escritura de oraciones: palabras con X, W. • Ejercitación con palabras que llevan K, Ñ, X, W.

• Problemas con operaciones con números hasta el 100. • Identificación de números en la grilla. • Resolución de problemas con situaciones multiplicativas. • Estrategias de resolución y escritura de cálculos. • Reconocimiento e identificación de cuerpos geométricos y sus partes. • Estrategias de resolución y escritura de cálculos.

• Identificación de distintos materiales: realizar observaciones. • Reconocimiento de las propiedades de los materiales sólidos: unir las imágenes con los epígrafes . • Reconocimiento de las propiedades de los materiales líquidos: elegir entre opciones. • El aire: completar con las palabras que corresponden textos incompletos. • Reconocimiento de distintos objetos que satisfacen las necesidades de las personas: identificar para qué se usan; analizar y comparar objetos del pasado y del presente.

Plazo

Noviembre - diciembre

Núcleos de Aprendizajes Prioritarios/ Situaciones de enseñanza Contenidos Veo veo: Juego de la botonera; Inteligencia visual • Actividades de pre|ectura y poslectura del Lengua

planificación anual según diseño curricular de la provincia de buenos aires Propósitos:

Unidad 1: En primero con Zulai

1º

Prácticas del lenguaje

Matemática

Conocimiento del mundo

Formación del lector de literatura: Cuento “Azul como el mar”, de Diana Briones. Formación del estudiante: Portadores: carteles, tapas de libros, epígrafes. Sistema de escritura, reflexión sobre el lenguaje, ortografía: Grafemas: las vocales. Nombre propio. El abecedario

Números naturales: Problemas de conteo de colección de objetos. Registro y comparación de cantidades. Reconocimiento y uso social de los números. Números del 1 al 10. Relaciones de orden. Producción de escrituras numéricas.

Ciencias Sociales: Instituciones: la escuela. Escuela: pasado y presente. Escuelas en distintos contextos: rurales y urbanas. Personas que trabajan en la escuela. Dependencias.

Taller de escritura: Tapas de libros.

Marzo

Ofrecer condiciones didácticas que aseguren la inmersión de los niños y niñas en el mundo de la cultura escrita. Organizar propuestas de enseñanza que permitan a todos los niños y niñas aprender sin descalificar sus propios marcos de referencia, tanto familiares como culturales. Ofrecer, de manera continua y sistemática, una aproximación a los saberes y a las prácticas más relevantes de las distintas disciplinas. Brindar oportunidades para que todos los niños y niñas tomen contacto con el patrimonio cultural de su comunidad, de la provincia y de la Nación. Proponer una oferta equilibrada de tareas escolares para resolver, tanto en grupos como individualmente. Ofrecer a los niños y niñas posibilidades de evaluar su desempeño a través de la adquisición de criterios respecto de lo que saben, lo que les falta aprender y lo que la escuela espera de ellos.

Articulación con Ciencias Naturales: Observación de plantas. Preparación de un herbario.

Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: lingüística, musical, lógico-matemática, corporal, naturalista, intrapersonal e interpersonal.

Quehaceres generales del lector: Cuento de autor “Hipos y cocos”, de Ema Wolf. Quehaceres generales del escritor: Lectura de texto informativo; enciclopedias e internet. Lectura de carteles. Quehaceres del lector, del escritor, del hablante y del oyente. Adquisición del sistema de escritura: Grafemas M, P, S, L. Texto, oración, palabra. Morfema de número.

Matemática

Conocimiento del mundo

Números naturales: Números hasta el 20. Registro, conteo y comparación de cantidades. Operaciones con números naturales: Sumas y restas de 1 a cualquier número. Problemas de suma y resta que involucren avanzar, perder, retroceder. Sumas de dígitos. Sumas que dan 10.

Ciencias Naturales: Los seres vivos: animales. Las partes del cuerpo humano. Cubiertas corporales en animales y en seres humanos.

Abril

Unidad 2: Mundo de animales

Prácticas del Lenguaje 1º grado

Articulación con ciencias Sociales: Animales que ayudan a las personas. Los derechos de los animales.

Taller de escritura: Rimas.

Formación del lector de literatura: Poema: “Huesito caracú”, de Hugo Midón. Formación del estudiante: Portadores: diario personal, epígrafes, lista, invitación. Sistema de escritura, reflexión sobre el lenguaje, ortografía: Grafemas D, T, N, Y (valor vocálico y consonántico). Oración, palabra y sílaba. Segmentación léxica.

Medida: Medidas de tiempo: días, semanas y meses. Uso del calendario. Números naturales: Números hasta el 30. Regularidades de la serie. Operaciones con números naturales: Suma y resta de dígitos. Distintas estrategias de cálculo. Estrategias de cálculo de suma. Signo de la suma. Sumas que dan 10. Suma de números iguales de una cifra.

Ciencias Sociales: Vida familiar y social de distintos grupos sociales en el pasado cercano y en la sociedad colonial Historias de vida. Vida cotidiana.

Mayo

Unidad 3: Pícnic de familias

Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: lingüística, musical, lógico-matemática, corporal, naturalista, intrapersonal e interpersonal.

Articulación con Ciencias Naturales: Clasificación de animales. Animales domésticos. Características.

Taller de oralidad: Relato de cuentos.

Formación del lector de literatura: Cuento de autor “El ataque de risa de la rana”, de Alicia Salvi. Formación del estudiante: Menú. Receta de cocina. Aviso publicitario. Sistema de escritura, reflexión sobre el lenguaje, ortografía: Grafemas F, Q, Z y C. Alfabeto en imprenta minúscula. Concepto de oración. Concordancia.

Números naturales: Números hasta el 50. Operaciones con números naturales: Sumas y restas de 10 a cualquier número. Sumas de múltiplos de 10 más números de una cifra Resolución de problemas. Estrategias de cálculo de resta. Geometría: Características de las figuras geométricas. Medida: Uso de la regla.

Ciencias Naturales: La salud: los hábitos saludables de actividad física, juego y descanso. Hábitos saludables de higiene y alimentación. Articulación con Ciencias Sociales: El circuito productivo. Los trabajos y los trabajadores. Entrevista.

Taller de escritura: Chistes. Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: lingüística, musical, lógico-matemática, corporal, naturalista, intrapersonal e interpersonal.

Junio - Julio

Unidad 4: Costumbres saludables

Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: lingüística, musical, lógico-matemática, corporal, naturalista, intrapersonal e interpersonal.

Formación del lector de literatura: Poema: “Paseo con dinosaurio”, de Elsa Bornemann. Formación del estudiante: Portadores: Noticia, historieta. Sistema de escritura, reflexión sobre el lenguaje, ortografía: Texto, oración, palabra Grafemas V, B, Y; dígrafo LL. Tipo de letra: mayúscula y minúscula. Familia de palabras.

Matemática

Conocimiento del mundo

Números naturales: Números hasta el 70. Regularidades en la serie. Operaciones con números naturales: Problemas con información en varios contextos. Elaboración de problemas. Sumas y restas de números redondos. Estrategias de cálculos aproximados.

Ciencias Sociales: Los espacios urbanos: características, actividades, cuidados de los espacios del barrio. Trabajadores de la ciudad. Los servicios. La encuesta.

Julio - agosto

Unidad 5: De paseo por la ciudad

Prácticas del Lenguaje 1º grado

Articulación con Ciencias Naturales: Los espacios verdes de la ciudad. Seres vivos y elementos no vivos.

Taller de lectura: Canción.

Formación del lector de literatura: Poema “¿Qué pasaría...?”, de Melina Pogorelsky. Formación del estudiante: Portadores: nota de revista, nota de agenda. Producción de folletos y notas. Sistema de escritura, reflexión sobre el lenguaje, ortografía: Texto, oración y palabra. Grafemas G, J; trígrafos GUE, GUI, GÜE, GÜI. Concordancia sustantivoadjetivo, en género y número. La coma en enumeraciones. Familia de palabras.

Números naturales: Números hasta el 90. Operaciones con números naturales: Cálculo con calculadora: sumas y restas. El uso de resultados numéricos conocidos para resolver otros cálculos. Problemas con una, ninguna o muchas soluciones. Distinción entre datos e incógnita. Medida: Medidas de capacidad, no convencionales y convencionales. Instrumentos de medición. Uso de la regla.

Ciencias Naturales: En relación con los seres vivos: Las plantas. Tipos de plantas: árboles, arbustos y hierbas. Las partes de la planta. Plantas comestibles.

Septiembre

Unidad 6: Plantas y plantitas

Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: lingüística, musical, lógico-matemática, corporal, naturalista, intrapersonal e interpersonal.

Articulación con Ciencias Sociales: Diferentes tipos de paisajes. Paisajes naturales y artificiales.

Taller de escritura: Canción y rima.

Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: lingüística, musical, lógico-matemática, corporal, naturalista, intrapersonal e interpersonal.

Quehaceres generales del lector: Cuento de autor “El olvido del lobo feroz”, de Patricia Suárez. Quehaceres generales del escritor: Portadores: álbum de fotos; epígrafes. Adivinanzas. Lectura de postal. Quehaceres del lector, del escritor, del hablante y del oyente. Adquisición del sistema de escritura: Texto, oración. Grafemas R, H; dígrafos RR, CH. Sustantivo y verbo: concordancia en género y número.

Matemática

Conocimiento del mundo

Sistema de numeración: Números hasta el 100. Composición y descomposición de números en unos y dieces. Operaciones con números naturales: Estrategias para resolver cálculos. Espacio: Desplazamientos, trayectos y ubicación en el espacio. Puntos de vista. Interpretación de dibujos y planos.

Ciencias Sociales: Espacios rurales: diferencias con los urbanos. Actividades, trabajos y prestación de servicios.

Octubre

Unidad 7: Días de campo

Prácticas del Lenguaje 1º grado

Articulación con Ciencias Naturales: Las actividades del campo y las condiciones climáticas.

Taller de lectura: Reconocimiento de palabras.

Formación del lector de literatura: Cuento de autor: “Don Fresquete”, de María Elena Walsh. Formación del estudiante: Portadores: cartelera de promoción. Historieta. Sistema de escritura, reflexión sobre el lenguaje, ortografía: Texto, oración, palabra. Grafemas: K, Ñ; W, X. Signos de interrogación y exclamación. Campo semántico.

Números naturales: Números hasta el 100. Composición y descomposición. Exploración de números de diversa cantidad de cifras. Operaciones con números naturales: Situaciones multiplicativas. Geometría: Identificación de características de los cuerpos geométricos. Relaciones entre cuerpos y figuras.

Ciencias Naturales: Los materiales. Materiales sólidos: sus propiedades. Materiales líquidos: sus propiedades. El aire como material. Articulación con Ciencias Sociales: Productos que satisfacen las necesidades de las personas. Objetos del pasado cercano.

Taller de lectura: Trabalenguas. Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: lingüística, musical, lógico-matemática, corporal, naturalista, intrapersonal e interpersonal.

Noviembre - diciembre

Unidad 8: Diversión en el aire

Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: lingüística, musical, lógico-matemática, corporal, naturalista, intrapersonal e interpersonal.

Núcleos de Aprendizajes Prioritarios / Situaciones de enseñanza Contenidos Veo veo: Juego de la botonera; Inteligencia visual • Actividades de prelectura y poslectura del Prácticas del Lenguaje Formación del lector de literatura: Cuento “Azul como el mar”, de Diana Briones. Formación del estudiante: Portadores: carteles, tapas de libros, epígrafes. Sistema de escritura, reflexión sobre el lenguaje, ortografía: Grafemas: las vocales. Nombre propio. El abecedario. Taller de escritura: Tapas de libros.

Matemática Números naturales: Problemas de conteo de colección de objetos. Registro y comparación de cantidades. Reconocimiento y uso social de los números. Números del 1 al 10. Relaciones de orden. Producción de escrituras numéricas.

Ciencias Sociales Instituciones: la escuela. Escuela: pasado y presente. Escuelas en distintos contextos: rurales y urbanas Personas que trabajan en la escuela. Dependencias. Articulación con Ciencias Naturales: Observación de plantas. Preparación de un herbario.

Plazo

Marzo

U nidad didáctica N. 0 1 E n primero con Z ulai

PLANIFICACIÓN ANUAL PROVINCIA DE BUENOS AIRES

• Clasificar objetos e identificar cantidades. • Conteo y escritura de números del 1 al 10. • Reconocimiento de los números y uso en compras pequeñas. • Ordenar números. • Juego de derribar botellitas, para conteo. Diferentes registros de conteo. • Anotación de puntaje y completar tabla de posiciones. • Los recreos de antes y de ahora: escuchar la entrevista al abuelo. Comparara los recreos de antes y de ahora. • Observación de imágenes de escuelas de antes y de ahora. Completar textos acerca de las diferencias y cambios. • Identificación de distintos tipos de escuelas a partir de la observación de fotos y epígrafes. • Intercambio y reflexión acerca de la propia escuela. • Caracterización de las personas que trabajan en la escuela. • Observación y reconocimiento de los diferentes espacios escolares. • Preparación de un herbario: Actividades previas, recolección de plantas, clasificación. Técnicas de secado de hojas y flores. Armado del herbario.

U nidad didáctica N. 0 2 M undo de animales

Formación del lector de literatura: Cuento de autor “Hipos y cocos”, de Ema Wolf. Formación del estudiante: Lectura de texto informativo; enciclopedias e internet. Lectura de carteles. Sistema de escritura, reflexión sobre el lenguaje, ortografía: Grafemas M, P, S, L. Texto, oración, palabra. Morfema de número. Taller de escritura: Rimas.

Matemática Números naturales: Números hasta el 20. Registro, conteo y comparación de cantidades. Operaciones con números naturales: Sumas y restas de 1 a cualquier número. Problemas de suma y resta que involucren avanzar, perder, retroceder. Sumas de dígitos. Sumas que dan 10.

Ciencias Naturales Los seres vivos: animales. Las partes del cuerpo humano. Cubiertas corporales en animales y en seres humanos. Articulación con Ciencias Sociales: Animales que ayudan a las personas. Los derechos de los animales.

cuento de autor. • Lectura, solo o con ayuda, de enciclopedia y de información en internet: inventar una página informativa sobre un animal favorito. • Unir cada animal con su característica. Formulación de ficha de datos de un animal. • Reconocimiento de nombres de animales que empiecen con M y P. Juego del memotest y laberinto de animales • Creación de rimas con nombres de animales. • Trabajo con palabras que empiezan con, o llevan S y L. Lectura y escritura de carteles. Dictado al docente. • Juego de la oca, aplicando avances y retrocesos según la consigna. • Trabajo con la suma y resta de 1 a otro número a partir de situaciones problemáticas. • Juego con naipes: cartas que sumen 10. Sumas de dígitos con tres cartas y anotación de puntajes. • Ejercitación de números hasta el 20. Juego “El cazador”, con carteles con números entre 10 y 20. • Salida de campo: observación, registro e intercambio oral. • Análisis de las características físicas de los animales: completar los nombres de las partes del cuerpo en animales; identificar y comparar las extremidades y cubiertas corporales. • Lectura de imágenes e identificación de las partes del cuerpo en los humanos: unir las distintas partes con los carteles correspondientes. • Observación de fotos de distintos animales que ayudan a las personas. • Conversar y reflexionar acerca de los cuidados y los derechos de los animales.

Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: Inteligencia lingüística: “Crear con letras”: Rimas de animales; inteligencia musical: “Estaba la rana”; inteligencia lógico-matemática: “Jugar con números”: Pinta 20; inteligencia corporal: “Cuerpo en movimiento”: El cazador; inteligencia naturalista: “Experiencias paso a paso”; inteligencia intrapersonal: “Yo me conozco”: Así soy yo”.

Plazo

Abril

Núcleos de Aprendizajes Prioritarios / Situaciones de enseñanza Contenidos Veo veo: Juego de la botonera; Inteligencia visual • Actividades de prelectura y poslectura del Prácticas del Lenguaje

Núcleos de Aprendizajes Prioritarios / Situaciones de enseñanza Contenidos Veo veo: Juego de la botonera; Inteligencia visual • Lectura del título. Intercambio entre lectores Prácticas del Lenguaje Formación del lector de literatura: Poema “Huesito caracú”, de Hugo Midón. Formación del estudiante: Portadores: diario personal, lista, invitación. Sistema de escritura, reflexión sobre el lenguaje, ortografía: Grafemas D, T, N, Y (valor vocálico y consonántico). Oración, palabra y sílaba. Segmentación léxica. Taller de oralidad: Relato de cuentos.

Matemática Medida: Medidas de tiempo: días, semanas y meses. Uso del calendario Números naturales: Números hasta el 30. Regularidades de la serie. Operaciones con números naturales: Suma y resta de dígitos. Distintas estrategias de cálculo. Estrategias de cálculo de suma. Signo de la suma. Sumas que dan 10. Suma de números iguales de una cifra.

Ciencias Sociales Vida familiar y social de distintos grupos sociales en el pasado cercano y en la sociedad colonial. Vida cotidiana. Historias de vida. Articulación con Ciencias Naturales: Clasificación de animales. Animales domésticos. Características.

sobre el tema. • Búsqueda en internet y escucha de la grabación. • Observación del diario de la bisabuela: conversar sobre las características y contenidos. • Preparación de una página de un diario personal. • Elaboración de listas (parentesco). • Taller de oralidad: relatos de historias familiares y juego de tutti frutti. • Ejercitación: completar oraciones en invitaciones. • Trabajo con sílabas para ordenar y armar palabras.

Plazo

Mayo

U nidad didáctica N. 0 3 P ícnic de familias

PLANIFICACIÓN ANUAL PROVINCIA DE BUENOS AIRES

• Lectura por parte del docente del diario del bisabuelo. Intercambio oral sobre el contenido. • Búsqueda de información sobre los inmigrantes y sus familias. Comparación de costumbres y tradiciones de los distintos lugares de origen. • Lectura de imágenes de antes y de ahora sobre la vida cotidiana de los abuelos. Lectura de epígrafes. Identificación de los derechos y privilegios de antes y de ahora. • Observación de imágenes de animales que viven en casas de familia. Identificación de las características. Comparaciones entre ellos. • Clasificación según alimentación, cubiertas y patas. • Búsqueda de otras formas de agrupamiento. Justificar.

Proyecto anual (Inteligencias múltiples): Inteligencia lingüística: “Crear con letras”; Inteligencias musical: “¿Una o dos canciones?”; inteligencia lógico-matemática: “Jugar con números”; inteligencia corporal: “Los bolos”; inteligencia intrapersonal: “Esta es mi familia”; inteligencia interpersonal: “Nuestras costumbres”.

U nidad didáctica N. 0 4 C ostumbres saludables

Formación del lector de literatura: Cuento de autor “El ataque de risa de la rana”, de Alicia Salvi. Formación del estudiante: Portadores: Menú, receta de cocina, aviso publicitario. Sistema de escritura, reflexión sobre el lenguaje, ortografía: Grafemas F, Q, Z y C. Alfabeto en imprenta minúscula. Concepto de oración. Concordancia. Taller de escritura: Chistes.

Matemática Números naturales: Números hasta el 50. Operaciones con números naturales: Sumas y restas de 10 a cualquier número. Sumas de múltiplos de 10 más números de una cifra. Resolución de problemas. Estrategias de cálculo de resta. Geometría: Características de las figuras geométricas. Medida: Uso de la regla.

• Lectura y análisis de texto sobre el crecimiento: identificar cambios y conversar acerca del cuidado del cuerpo; establecer comparaciones. • Identificar actitudes saludables y no tan saludables a partir de la lectura de imágenes. • Observación de fotos: conversar acerca de los cuidados de la salud. • Registro de una alimentación saludable. • Observación de imágenes de los pasos del circuito productivo del trigo hasta su tranformación en pan. • Intercambio oral, con preguntas orientadoras. • Lectura de entrevista a un trabajador rural: Identificar las tareas y trabajos que se realizan en el campo.

Proyecto anual (Inteligencias múltiples): Inteligencia musical: “La batalla del movimiento”; inteligencia lógico-matemática: “Juegos de adivinanzas con figuras geométricas”; inteligencia corporal: “Creamos figuras”; inteligencia naturalista: “Experiencias paso a paso”; inteligencia intrapersonal: “Yo también crecí”; inteligencia interpersonal: “Aprender a cuidarnos”.

Plazo

Junio

Núcleos de Aprendizajes Prioritarios / Situaciones de enseñanza Contenidos Veo veo: Juego de la botonera; Inteligencia visual • Actividades de prelectura y poslectura de Prácticas del Lenguaje

Núcleos de Aprendizajes Prioritarios / Situaciones de enseñanza Contenidos Veo veo: Juego de la botonera; Inteligencia visual • Actividades de prelectura y poslectura. Prácticas del Lenguaje Formación del lector de literatura: Poema “Paseo con dinosaurio”, de Elsa Bornemann. Formación del estudiante: Portadores: Noticia, historieta. Sistema de escritura, reflexión sobre el lenguaje, ortografía: Texto, oración, palabra. Grafemas V, B, Y; dígrafo LL. Tipo de letra: mayúscula y minúscula. Familia de palabras. Taller de lectura: Canción.

Matemática Números naturales: Números hasta el 70. Regularidades en la serie. Operaciones con números naturales: Problemas con información en varios contextos. Elaboración de problemas. Sumas y restas de números redondos. Estrategias de cálculos aproximados.

Ciencias Sociales Los espacios urbanos: características, actividades, cuidados de los espacios del barrio. Trabajadores de la ciudad. Los servicios. La encuesta. Articulación con Ciencias Naturales: Los espacios verdes de la ciudad. Seres vivos y elementos no vivos.

• Lectura del poema. • Situaciones de intercambio entre lectores. • Lectura de noticia: reflexionar acerca de las características del portador. • Identificación de las partes de la noticia. • Completar una noticia imaginaria. • Ejercitación de los grafemas B, V: identificar palabras en mayúscula y minúscula. • Lectura de una historieta: completar oraciones. • Lectura de textos de tapa de revistas: palabras con Y. • La oración. Identificar inicio con mayúscula, y punto final. • Señales de tránsito divertidas. Palabras con LL, Y • Ejercitación con familia de palabras.

Plazo

Julio - agosto

U nidad didáctica N. 0 5 D e paseo por la ciudad

PLANIFICACIÓN ANUAL PROVINCIA DE BUENOS AIRES

• Lectura de situaciones problemáticas con billetes. • Invención de problemas matemáticos. • Numeración del 0 al 70. Identificación de números en contextos cotidianos; completar los casilleros del cuadro. • Ejercitaciones con cálculos de aproximación.

• Lectura en voz alta y análisis de entrevista. • Intercambio de ideas: Armar carteles para pegar en la escuela acerca de los cuidados del barrio. • Observación de imágenes de ciudades, intercambio oral e identificación de las actividades urbanas. • Identificación de trabajos y trabajadores de la ciudad, identificación de sus tareas y la prestación de servicios. • Realización de una encuesta. • Los servicios en las casas: gas, agua, electricidad y teléfono, a partir de la observación de fotos. • En parejas, numerar los pasos de la potabilización del agua. • Salida de campo a la plaza del barrio: actividades previas y durante la salida. Recolección de seres vivos y elementos no vivos. • Actividades posteriores: clasificar los elementos recolectados. • Responder preguntas y establecer diferencias.

Proyecto anual (Inteligencias múltiples): Inteligencia lingüística: “Crear con letras”; inteligencia musical: “Así suena la ciudad”, inteligencia lógico-matemática “Jugar con números”; inteligencia corporal: “El juego del STOP”; inteligencia intrapersonal: “Mi lugar favorito”; inteligencia interpersonal: “Cuidarnos en la calle”.

U nidad didáctica N. 0 6 P lantas y plantitas

Formación del lector de literatura: Poema “¿Qué pasaría...?”, de Melina Pogorelsky. Formación del estudiante: Portadores: Nota de revista. Sistema de escritura, reflexión sobre el lenguaje, ortografía: Texto, oración y palabra. Grafemas G, J; trígrafos GUE, GUI, GÜE, GÜI. Concordancia sustantivo-adjetivo, en género y número. La coma en enumeraciones. Familia de palabras. Taller de escritura: Canción y rima.

Matemática Números naturales: Números hasta el 90. Operaciones con números naturales: Cálculo con calculadora: sumas y restas. El uso de resultados numéricos conocidos para resolver otros cálculos. Problemas con una, ninguna o muchas soluciones. Distinción entre datos e incógnita. Medida: Medidas de capacidad, no convencionales y convencionales. Instrumentos de medición. Uso de la regla.

Ciencias Naturales En relación con los seres vivos: Las plantas. Tipos de plantas: árboles, arbustos y hierbas. Las partes de la planta. Plantas comestibles. Articulación con Ciencias Sociales: Diferentes tipos de paisajes. Paisajes naturales y artificiales.

• Lectura con ayuda del poema. • Situaciones de intercambio entre lectores. • Lectura de una nota de revista: análisis y reflexión acerca del portador. • Escritura por sí mismos epígrafes de fotos de revistas. • Completar nota de revista con palabras de la lista. • Lectura de notas. Ejercitación de palabras y silabas con G, J • Ordenar oraciones. • Trabajo con imágenes, carteles y figuritas: palabras con GUE, GUI, GÜE, GÜI. • Uso de la coma en enumeraciones: completar series de palabras que pertenecen a la misma familia. • Trabajo con los números hasta el 90. • Resolución de problemas y uso de la calculadora para realizar operaciones de suma y resta. • Aplicación de estrategias de cálculo. • Resolución de situaciones problemáticas aplicando medidas no convencionales de capacidad. • Identificación de datos que permiten resolver problemas. • Diferentes formas de resolver los problemas. • Lectura y análisis de experiencia: germinación. • Clasificación de plantas en árboles, arbustos y hierbas: unir imagen con epígrafe. • Identificación de partes de la planta: Completar esquema. • Reconocimiento de plantas comestibles (tallo, raíz, hoja o fruto). • Análisis de fotografías: comparar y completar información de distintos tipos de paisajes. • Paisajes artificiales: reconocer y marcar elementos construidos por las personas.

Plazo

Septiembre

Núcleos de Aprendizajes Prioritarios / Situaciones de enseñanza Contenidos Veo veo: Juego de la botonera; Inteligencia visual • Actividades de prelectura y poslectura. Prácticas del Lenguaje

Núcleos de Aprendizajes Prioritarios / Situaciones de enseñanza Contenidos Veo veo: Juego de la botonera; Inteligencia visual • Actividades de prelectura y poslectura. Prácticas del Lenguaje Formación del lector de literatura: Cuento de autor “El olvido del lobo feroz”, de Patricia Suárez. Formación del estudiante: Portadores: álbum de fotos; epígrafes. Adivinanzas. Lectura de postal. Sistema de escritura, reflexión sobre el lenguaje, ortografía: Texto, oración. Grafemas: R, H; dígrafos RR, CH. Sustantivo y verbo: concordancia en género y número.

• Observación de fotos y lectura de epígrafes. • Lectura de adivinanzas con ayudad de dibujos. • Lectura de una postal: análisis y reflexión acerca del portador; ejercitación con palabras que llevan R. • Crucigrama: palabras con RR. • Ejercitación de la H y uso de la CH. • Noción de verbo y tiempos verbales: completar, formar y escribir oraciones.

Plazo

Octubre

U nidad didáctica N. 0 7 D ías de campo

PLANIFICACIÓN ANUAL PROVINCIA DE BUENOS AIRES

Taller de lectura: Reconocimiento de palabras.

Matemática Números naturales: Números hasta el 100. Composición y descomposición de números en unos y dieces. Operaciones con números naturales: Estrategias para resolver cálculos. Espacio: Desplazamientos, trayectos y ubicación en el espacio. Puntos de vista. Interpretación de dibujos y planos.

Ciencias Sociales Espacios rurales: diferencias con los urbanos. Actividades, trabajos y prestación de servicios. Articulación con Ciencias Naturales: Las actividades del campo y las condiciones climáticas.

• Resolución de problemas con imágenes. • Escritura de cálculos y estrategias de resolución. • Reconocimiento de números hasta 100. • Trabajo con descomposición y composición de números a partir de problemas. • Observación de fotos dibujadas y reconocimiento de espacios y desplazamientos. • Identificación de distintos puntos de vista.

Proyecto anual (Inteligencias múltiples): Inteligencia lingüística: “Crear con letras”; inteligencia musical: “La vaca lechera”; inteligencia lógico-matemática: “Jugar con números”; inteligencia corporal: “Carrera de obstáculos”; inteligencia intrapersonal: “El lugar donde vivo”; inteligencia interpersonal: “Valorar lo que otros hacen”.

U nidad didáctica N. 0 8 D iversión en el aire

Formación del lector de literatura: Cuento de autor “Don Fresquete”, de María Elena Walsh. Formación del estudiante: Portadores: cartelera de promoción. Historieta. Sistema de escritura, reflexión sobre el lenguaje, ortografía: Texto, oración, palabra. Grafemas: K, Ñ, W, X. Signos de interrogación y exclamación. Campo semántico. Taller de lectura: Trabalenguas.

Matemática Números naturales: Números hasta el 100. Composición y descomposición. Exploración de números de diversa cantidad de cifras. Operaciones con números naturales: Situaciones multiplicativas. Geometría: Identificación de características de los cuerpos geométricos. Relaciones entre cuerpos y figuras.

cuento. • Lectura de cartelera y carteles de promoción: análisis y reflexión acerca del portador. • Cartelera: completar carteles. • Sopa de letras: palabras con K, escribir oraciones. • Cambio de sílabas: palabras con Ñ. Responder preguntas. • Trabajo con historieta; reconocer oraciones interrogativas y exclamativas. • Escritura de oraciones: palabras con X, W. • Ejercitación con palabras que llevan K, Ñ, X, W.

• Problemas con operaciones que lleven números hasta 100. • Identificación de números en la grilla. • Resolución de problemas con situaciones multiplicativas. • Estrategias de resolución y escritura de cálculos. • Reconocimiento e identificación de cuerpos geométricos y sus partes. • Estrategias de resolución y escritura de cálculos.

• Identificación de distintos materiales: realizar observaciones. • Reconocimiento de las propiedades de los materiales sólidos: unir las imágenes con los epígrafes. • Reconocimientos de las propiedades de los materiales líquidos: elegir entre opciones. • El aire: completar con las palabras que corresponden textos incompletos. • Reconocimiento de distintos objetos que satisfacen las necesidades de las personas: identificar para qué se usan; analizar y comparar objetos del pasado y del presente.

Proyecto anual (Inteligencias múltiples): Inteligencia lingüística: “Crear con letras”; inteligencia musical: “Al auto de mi jefe”; inteligencia lógico-matemática: “Jugar con números”; inteligencia corporal: “Agua, tierra, aire”; inteligencia naturalista: “Experiencias paso a paso”; inteligencia intrapersonal: “Terminamos primero”; inteligencia interpersonal: “Nuestros derechos”.

Plazo

Noviembre - diciembre

Núcleos de Aprendizajes Prioritarios / Situaciones de enseñanza Contenidos Veo veo: Juego de la botonera; Inteligencia visual • Actividades de prelectura y poslectura del Prácticas del Lenguaje

proyecto inteligencias múltiples La teoría de las inteligencias múltiples La teoría de las inteligencias múltiples fue creada por el psicólogo estadounidense Howard Gardner, de la Universidad de Harvard, y se opone al paradigma de una inteligencia única. Todos somos capaces de conocer el mundo a través del lenguaje, del análisis lógico matemático, de la representación espacial, del pensamiento musical, del uso del cuerpo, de la comprensión de uno mismo y de los otros y del reconocimiento de los diferentes seres que habitan e interactúan en el ambiente. Gardner identifica y define distintos tipos de inteligencias.

Inteligencia

Habilidad

Lingüística

Emplear palabras eficazmente, tanto en forma oral como escrita.

Lógico- matemática

Calcular, manejar las abstracciones y la lógica.

Visual

Pensar en tres dimensiones, percibir imágenes internas y externas, recrearlas, transformarlas o modificarlas.

Corporal - kinestésica

Incorporar conocimientos o expresarse a través del movimiento corporal, el tacto y las habilidades físicas.

Musical

Percibir, distinguir, transformar e interpretar formas musicales: melodía, ritmo, armonía y tono.

Interpersonal

Comprender a los demás e interactuar eficazmente con ellos.

Intrapersonal

Conocerse a uno mismo y utilizar dicho conocimiento para planificar y dirigir la propia vida.

Naturalista

Discriminar entre los seres vivos, observar, identificar, categorizar e interactuar con el mundo natural.

L as ocho inteligencias Cada una de estas inteligencias es como una puerta de entrada que nos permite interactuar con la misma realidad por medio de códigos diferentes. Identificarlas puede ayudarnos a entender mejor a nuestros alumnos y a ofrecerles un ámbito de desarrollo para sus potencialidades y talentos. En este marco, ofrecemos algunas consideraciones o principios para su aplicación en el aula.

ÁREA

SE DESTACA EN

LE GUSTA

APRENDE MEJOR

LINGÜÍSTICA

Lectura, escritura, narración Leer, escribir, contar cuentos, hablar, memorizar. de historias, memorización de fechas; piensa en palabras.

Leyendo, escuchando, escribiendo palabras, hablando, discutiendo y debatiendo.

LÓGICOMATEMÁTICA

Matemática, razonamiento, lógica, resolución de problemas, pautas.

Resolver problemas, cuestionar, resolver con números, experimentar.

Usando pautas y relaciones, clasificando, trabajando con lo abstracto.

ESPACIAL

Lectura de mapas y gráficos, dibujar laberintos, armar rompecabezas.

Diseñar, dibujar, construir, crear.

Trabajando con dibujos y colores.

CORPORAL

Deportes, danza, arte dramático, trabajo manual, utilización de herramientas.

Moverse, tocar y hablar, el lenguaje corporal.

Tocando, moviéndose, apropiándose de información a través de sensaciones corporales.

MUSICAL

Cantar, reconocer sonidos, recordar melodías, ritmos.

Cantar, tararear, tocar un instrumento, escuchar música.

Con ritmo, melodía, cantando, escuchando música.

INTERPERSONAL

Entender a la gente, liderar, organizar, comunicar, resolver conflictos.

Tener amigos, conversar con otros e interactuar en grupo.

Compartiendo, relacionándose, cooperando y colaborando con otros.

INTRAPERSONAL

Entenderse a sí mismo, reconociendo puntos fuertes y debilidades, estableciendo objetivos.

Trabajar solo, reflexionar, seguir sus intereses.

Trabajando solo, haciendo proyectos a su propio ritmo, reflexionando.

NATURALISTA

Entender la naturaleza, identificar y clasificar animales y plantas.

Participar en la naturaleza.

Trabajando en el medio natural, aprendiendo a través de la experimentación y exploración de la naturaleza.

P ara poner la teoría en práctica La aplicación de esta teoría en el ámbito escolar sugiere al docente explorar las inteligencias de sus estudiantes, indagar acerca de sus intereses y potencialidades, para implementar propuestas de actividades que promuevan el desarrollo de las inteligencias múltiples. Es por eso que los desafíos invitan a jugar con el cuerpo, con la música, con el entorno, con distintos materiales, solos, en parejas, en pequeños grupos o en el grupo total. Cada capítulo se abre con la sección “Veo-veo” y el juego de la botonera para desarrollar la inteligencia visual. Las otras propuestas se despliegan dentro del capítulo, para activar los conocimientos relacionándolos con los contenidos de las distintas áreas. Dadas las características

Unidad 2

Unidad 1

de estas actividades, será necesario organizar el espacio del aula y prever los materiales.

Inteligencia

Orientaciones

Lingüística

Guiar la observación de las partes de un portador: buscar un libro de cuentos que les guste en la biblioteca. Inventar una tapa, usar borradores. Presentar al grupo.

Musical

Cantar la canción cambiando la vocal. Escuchar otras versiones. Jugar a cantar según el cartel.

Lógico-matemática

Armar el juego de embocar con pelotas. Pintar y decorar. Anotar puntaje en tabla.

Corporal

Jugar con el cuerpo en movimiento. Nombrar las partes. Rotar a los jugadores.

Intrapersonal

Dibujar caritas de los sentimientos al empezar primero. Pensar y escribir un deseo (solos o con ayuda).

Interpersonal

Escribir el nombre de compañeros para conocerlos más. Conversar sobre los momentos preferidos de la escuela. Dibujarlos.

Lingüística

Leer rimas con animales. En parejas, buscar y escribir otras rimas. Completar versos.

Musical

Leer la canción. Preparar carteles de los personajes que nombra. Ordenar para cantar con la guía. Practicarla.

Lógico-matemática y corporal

Jugar con dados. Anotar los nombres de los jugadores. Pintar según los puntos. ¿Quién ganó? Dividir el patio y jugar con amigos al cazador. Cada niño y niña representa un animal con un número. Escribir el número de los animales que quedaron en el refugio.

Naturalista e intrapersonal

Observar una imagen del cuerpo humano. Marcar la cubierta. Escribir las partes. Usar la lupa y anotar lo que ven. Dibujar el cuerpo mirándose en el espejo. Marcar las características y escribir otras. Escribir las cosas que los ponen contentos y las que los enojan.

Interpersonal

Descubrir las diferencias en las imágenes. Proponer que comparen con sus compañeros si marcaron las mismas diferencias entre varones y mujeres. Hacer una lista de juegos que pueden compartir en el patio.

Unidad 3 Unidad 4 Unidad 5

Inteligencia

Orientaciones

Lingüística

Recopilar historias contadas en la familia. Organizar una piyamada en el aula con mantas, almohadas y linternas. Contar historias y votar las que más les gustan.

Musical

Cantar canciones conocidas de cumpleaños. Dividirse en dos grupos y practicar cantar al mismo tiempo. Comparar.

Lógico-matemática y corporal

Estimular la concentración con el bingo familiar y el juego de bolos. Identificar el resultado antes de anotar en el cuadro. Comprobar quién ganó.

Visual e interpesonal

Guiar la observación con preguntas. Nombrar lo que ven en las imágenes. Conversar sobre las costumbres familiares. Anotar y dibujar.

Intrapersonal

Completar la ficha con los datos de la familia. Dibujar a la familia. Escribir sus nombres y gustos.

Lingüística

Participar en el concurso de chistes. Leer y seleccionar los que más le gusten. Armar un libro viajero para que circule entre las familias.

Lógico-matemática

Jugar a las adivinanzas de figuras. En parejas, dibujar y dar pistas. Anotar en la grilla.

Corporal

Leer la canción. Con ayuda del docente, aprender la melodía. Practicar y cantar moviendo las partes del cuerpo.

Naturalista y visual

Realizar un experimento con una manzana. Dar un tiempo para que observen la imagen con atención y comenten con los compañeros. Identificar las cosas. Escribir las conclusiones.

Intrapersonal

Completar un cuadro con los datos de tres momentos de su vida (al nacer, a los dos años y ahora). Comparar en qué cambiaron y en qué no. Escribir sobre los gustos.

Interpersonal

En el patio, armar figuras con el cuerpo para adivinar. En grupo, dibujarlas. Pensar las pistas.

Lingüística

Escuchar y leer la canción con pictogramas. Dividirse en dos grupos y leer una estrofa cada uno. Cantar sin nombrar el dibujo.

Musical

Hacer un listado de sonidos que se escuchan en una ciudad. Practicar formas de hacer los sonidos y grabarlos. Compartir con otros grados.

Lógico-matemática

Armar un juego de torres con vasos y puntajes. Jugar y anotar los puntos. Comparar cuánto sumó cada uno, y ver quién sumó más.

Corporal

Jugar en el patio usando todo el espacio y agruparse según la consigna (de a dos, tres, cuatro, cinco). Dibujarse.

Intrapersonal

Completar la ficha del lugar donde viven. Describir su casa. Dibujarse haciendo lo que les guste, en su lugar favorito.

Interpersonal

Observar la imagen y marcar conductas responsables. Conversar y anotar lo que pensaron. Realizar un afiche con consejos. Colocar en un lugar donde todos puedan verlo.

Unidad 6 Unidad 7 Unidad 8

Inteligencia

Orientaciones

Lingüística

Leer la canción popular. Escribir otras palabras que rimen. Completar una nueva versión usando palabras inventadas.

Musical

Preguntar a los profesores de Música cómo se canta la canción. Buscar en internet el video. Jugar de a dos.

Lógico-matemática

Jugar con la calculadora. Pensar números y cálculos de suma y resta que den un resultado determinado. Anotar en un papel.

Corporal

En parejas, jugar a medir con los pasos. Anotar, comparar y reflexionar sobre los resultados.

Naturalista

Armar una experiencia con plantas. Anotar lo que observan. Comparar en grupo y elaborar idea final.

Intrapersonal

Escribir qué cosas les gustaría dar. Dibujar algo que puedan dar.

Interpersonal

Observar con atención las ilustraciones. Escribir una serie de recomendaciones para cuidar la naturaleza, Dibujar y armar la cartelera.

Lingüística

Leer el cuento entre todos de diferentes modos. Identificar la palabra que se repite. Imitar la voz de cada integrante. En grupos, alternar la lectura.

Lógico-matemática

Jugar a la taba. Inventar otras formas de jugar con amigos.

Musical

Leer y cantar una canción. Preguntar a personas mayores si la conocen. Buscar otras versiones de la canción en la web y aprender a cantarla todos juntos.

Corporal

Realizar recorridos con obstáculos, en grupo. Dibujar el camino. Leer las instrucciones y marcar el camino.

Intrapersonal

Describir y dibujar el lugar donde viven. ¿Qué les gusta más y qué les gusta menos? ¿Cómo sería el lugar donde les gustaría vivir?

Interpersonal

Escribir, en parejas, una lista de las actividades del campo. Conversar sobre cuáles son importantes. Dibujar a un trabajador del campo en su función.

Lingüística

Leer trabalenguas. Practicar con un amigo y aprenderlos de memoria, sin equivocarse. Realizar un concurso grupal.

Musical

Cantar canciones reemplazando palabras por sonidos. Buscarlas en internet y practicarla.

Lógico-matemática y corporal

Jugar con dados y tableros, formando los números. Escribir en la grilla. En el patio, jugar por sectores moviéndose según los números que el docente propone.

Naturalista

Reflexionar sobre cómo fluyen los líquidos. Anotar lo que descubrieron.

Intrapersonal

Dibujar y escribir un mensaje de las cosas que les agradaron en primer grado.

Interpersonal

Escribir los derechos que muestran las imágenes. Conversar entre todos sobre esos derechos. Ampliar al conocimiento de otros derechos.

Pajarito, ¿dónde estás? Un videojuego para aprender y divertirse En las aulas de hoy nadie duda de que el juego es un componente fundamental del aprendizaje, que provee la alegría y la diversión necesarias para que los niños puedan incorporar nuevos conocimientos. En estas aulas tampoco nadie duda de que el entorno digital ya se instaló como un ámbito natural donde hallar información y propuestas innovadoras para el juego y el aprendizaje. Por eso, junto con los diversos componentes de Zulai, la cebra azul, quisimos desarrollar un videojuego que permitiera llevar a las aulas de primer ciclo una propuesta de innovación pedagógica para contribuir al entrenamiento en una de las habilidades con las que nos desafía el siglo

xxi:

el dominio del lenguaje de la programación.

La idea fue que los personajes del libro, que habitualmente quedan atrapados en las páginas de papel, pudieran adquirir otra vida en la pantalla, y proponerles a los chicos un aprendizaje distinto y divertido, que los ayude a incorporar conocimientos que habitualmente son más propios de la hora de Computación. Y todo esto sin comprometer el tiempo de clase que cada docente necesita para desarrollar los contenidos de todas las áreas. Así fue surgiendo Pajarito, ¿dónde estás?, un videojuego que requiere que los jugadores le den las instrucciones necesarias y correctas a Zulai para que pueda sortear obstáculos y encontrar a su amigo escondido. Al jugar, los chicos necesitan analizar la situación (dónde está Zulai, dónde está Pajarito, qué obstáculos se deben evitar) y decidir qué instrucciones le darán a la cebra para que recorra el camino correcto y llegue hasta Pajarito. Las instrucciones se construyen a partir del encastre de bloquecitos de color que implican una acción específica (avanzar hacia arriba, abajo, izquierda, derecha, etc.). Luego, pulsando el botón Avanzar, se comprueba si las instrucciones fueron las correctas o si es necesario modificarlas. A medida que avanza por los distintos niveles y etapas, el jugador irá resolviendo variados problemas, a partir del método de ensayo y error. La dinámica del juego está basada en el lenguaje de programación visual de Scratch, un software muy simple que permite desarrollar animaciones y juegos fácilmente. La versión de este programa para los más chiquitos se llama Scratch Jr, y fue desarrollada por una científica argentina, Marina Umaschi-Bers, que trabajó en Boston junto a Seymour Papert, pionero de la inteligencia artificial. En una entrevista concedida al diario La Nación, Marina Umaschi dice: La idea es desarrollar el pensamiento algorítmico o computacional, basado en la secuencia. Es importante empezar en jardín; cuanto antes, mejor. Al ordenarle a la computadora lo que tiene que hacer moviendo bloquecitos en un entorno gráfico, aprenden que cuando el programa no funciona se puede

arreglar, pueden resolver el problema de manera creativa y volver a intentar. Es la nueva alfabetización, con competencias fundamentales para el siglo xxi, porque cuando uno programa también está pensando sobre su propio pensamiento. El objetivo del juego Pajarito, ¿dónde estás? es que los chicos, a medida que juegan, comiencen a familiarizarse con el lenguaje de la programación y la escritura de código. Pero también que desarrollen habilidades de pensamiento como la capacidad de abstracción y planificación. Quienes deseen profundizar en estos temas y encontrar más juegos, pueden acercarse al sitio de Program.ar, una iniciativa argentina para llevar el lenguaje de la computación a las escuelas. Allí también se puede participar de La Hora del Código, con ejercicios sencillos para aprender los conceptos básicos de la programación.

FICHAS DE ACTIVIDADES

ELÍAS

ULISES IRMA

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

FICHA

2. ESCRIBÍ, SOLO O CON AYUDA, LOS NOMBRES DE TU FAMILIA.

MAMÁ

PAPÁ

TÍA

HERMANO

ABUELA

PRIMERA LETRA.

1. COMPLETÁ LOS NOMBRES DE LA FAMILIA DE ALAN. ENCERRÁ LA

OLGA

ANA

LA FAMILIA DE ALAN

FICHA

PRÁCTIC LENGUAJEAS DEL

2. ESCRIBÍ ALGUNAS DE LAS PALABRAS QUE ENCONTRASTE.

CUYOS NOMBRES EMPIEZAN CON A, E, I, O, U.

1. ESTE ES EL DORMITORIO DE AGUSTÍN. RODEÁ LOS SIETE OBJETOS

LAS VOCALES EN EL AULA

MI ÁLBUM DE FIGURITAS 1. ESCRIBÍ CON QUÉ LETRA EMPIEZA EL NOMBRE DE CADA OBJETO.

A 2

2. ESCRIBÍ LAS LETRAS QUE FALTAN Y FORMÁ LAS PALABRAS.

FICHA

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE 3

CARTELES INCOMPLETOS 1. ESCRIBÍ LAS PALABRAS.

2. DIBUJÁ O ESCRIBÍ COMO PUEDAS OTRAS PALABRAS QUE EMPIECEN CON M Y P.

FICHA

PRÁCTIC LENGUAJEAS DEL

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

FICHA

NA A NÁ

MA TO TE

DA ES PA

2. ORDENÁ LAS SÍLABAS PARA FORMAR LAS PALABRAS.

R L E X T S

M O M M L O

S B P E E G

A O A S A A

N R N A P G

D U A H I W

Í G D J N M

A T A I O E

1. ENCONTRÁ EN LA SOPA DE LETRAS SEIS PALABRAS.

1 ESCRIBÍ LOS NOMBRES DE LOS OBJETOS GUARDADOS EN EL

BAÚL.

MÁS JUEGOS

EL BAÚL DE LA ABUELA NINA

PRÁCTIC LENGUAJEAS DEL

FICHA

SÍLABAS Y PALABRAS DESORDENADAS

QUI TAS ROS

LO PRIMERO ES LA SALUD

CA ME RA LOS

1. ORDENÁ LAS SÍLABAS Y ESCRIBÍ LAS PALABRAS.

CON LOS INGREDIENTES QUE MÁS TE GUSTEN.

MI SÁNDWICH PREFERIDO

SI QUE TOS

CARAMELOS MUCHOS DEBEN NO SE COMER

ABUELA ROSQUITAS HACE MI

FICHA

PRÁCTIC LENGUAJEAS DEL

2. ORDENÁ LAS PALABRAS PARA FORMAR LAS ORACIONES.

QUE PAN QUE

1. COMPLETÁ LA LISTA PARA PREPARAR UN SÁNDWICH NUTRITIVO

FICHA

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE 7

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

FICHA

LALLALLAVEL

VABARCODR

SBAVALIJA

yeso

COSA

LLOYAYOYOM

2. Descubrí y rodeá la palabra escondida.

llama

búfalo

ANIMAL

LETRA v BA JA O

LLE

RÉ

FICHA

PRÁCTIC LENGUAJEAS DEL

• pantuflas - pan - pancito - panadero - panes

• verdulería - bolsa - verdura - verdulero

• flor - florero - planta - florería - florista

2. Descubrí las palabras intrusas en cada lista y rodealas.

NA YA VE A LLO

BA CA

1. Escribí los nombres de los animales que aparecen en la rueda.

1. Ayudale a Sofi a jugar al mini tutti-frutti. Completá las palabras

que le faltan.

Más juegos con palabras

Juego con palabras

RNALDA

Gerardo

Guido

toca

come

la manguera.

spagueti con salsa.

la guitarra.

Julietasemiraenelespejo

Juliadibujaungato

2. Separá las palabras y escribí la oración.

usa

A formar oraciones

PARA

Miguel

Palabras para pensar

1. Uní las palabras y escribí las oraciones.

1. Completá el crucigrama

Referencias

NDA

2. Completá con J, GUE, GUI, GÜE o GÜI, según corresponda.

FICHA

PRÁCTICAS DEL

LENGUAJE 11

FICHA

PRÁCTIC LENGUAJEAS DEL

hip

a ót

c er

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

FICHA

2. Elegí tres palabras y armá oraciones.

a ac c

h uc

a hie

CA RRE TA

TO RRE JA

en el jardín.

En la

sílabas.

avisa que hay un

está la dama comiendo una

PRÁCTIC LENGUAJEAS DEL

FICHA

2. Completá las oraciones con algunas de las palabras de la sopa de

CA MA

SE SO

1. Buscá cinco palabras con R y RR.

1. Uní con flechas las piezas que van juntas. PE RRO RE

Sopa silábica

Rompecabezas

Madera

Metal

Plástico

Dime qué es y te diré cómo es

Papel

Noticia deportiva

Vidrio

del que estén hechos. MATERIALES

1. Dibujá objetos del salón y marcá con una X según el material

18 DE ENERO DE 2017

OBJETOS sacapuntas

PRÁCTIC LENGUAJEAS DEL

FICHA

1. Leé la noticia y escribí el titular. DEPORTES

IÑAKI, UN NIÑO DE 6 AÑOS, SALIÓ CAMPEÓN EN EL TORNEO INFANTIL DE WINDSURF QUE SE REALIZÓ EN SAN BERNARDO.

2. Respondé las preguntas.

¿Viajaste alguna vez en yate?

¿Conocés el deporte waterpolo?

FICHA

PRÁCTICAS DEL

LENGUAJE 15

AUSENTES:

MATEMÁTICA

FICHA

NÚMERO.

2. DIBUJÁ EN CADA CARTA TANTOS OBJETOS COMO INDICA EL

PRESENTES:

DAMIÁN ANA

EMA SOFÍA VICTORIA LUIS MARCOS DAVID IVÁN BELÉN PILAR LUCAS

AUSENTES

PRESENTES

ASISTENCIA: DÍA LUNES 4 DE MARZO

2. PINTÁ SOLO LA CANTIDAD QUE INDICA EL CARTEL.

1. COMPLETÁ LOS NÚMEROS QUE FALTAN.

1. CONTÁ CUÁNTOS CHICOS ESTÁN PRESENTES Y CUÁNTOS

AUSENTES Y COMPLETÁ.

A CONTAR

CONOCER LOS NÚMEROS

ICA

FICHA MATEMÁT

1. CALCULÁ CUÁNTOS PUNTOS SUMA CADA UNO.

NÚMEROS PARA PENSAR

1. CALCULÁ CUÁNTO SUMAN LAS CARTAS.

A SUMAR

2. DIBUJÁ EN EL SEGUNDO DADO LOS PUNTOS QUE FALTAN PARA QUE SUMEN 10.

FICHA

MATEMÁTICA

ICA

FICHA

MATEMÁT

MATEMÁTICA

FICHA

SAQUÉ ESTAS GALLETITAS.

VOY A GUARDAR 4 LÁPICES MÁS.

HACÉ LAS CUENTAS Y COMPLETÁ LOS DIBUJOS.

¿CUÁNTOS QUEDAN?

25 - 5

28 - 18

10 - 9

-5

-1

-2

30 - 20

2. COMPLETÁ SIGUIENDO LAS FLECHAS.

30 - 10

1. UNÍ LAS RESTAS CON SU RESULTADO.

MEMORRESTA

17 - 7

MATEMÁT

ICA

FICHA

-6

30 - 29

PROBLEMAS CON BILLETES

1. OBSERVÁ EL CARTEL Y ENCERRÁ EL PRECIO MÁS CARO.

CALCULANDO PRECIOS

Y GASTÓ $25.

MARCOS FUE A COMPRAR A LA VERDULERÍA Y GASTÓ $22. DESPUÉS COMPRÓ

PUSO $20

¿CUÁNTO DINERO GASTÓ EN TOTAL?

DAVID GUARDÓ $15, EN SU DESPUÉS SU MAMÁ

¿CUÁNTO DINERO TIENE DAVID AHORA?

HELADO. ¿LE ALCANZÓ EL DINERO?

• LUZ TIENE $50 Y COMIÓ EL PANQUEQUE Y EL

SOBRÓ?

LECHE Y PAGÓ CON $50 ¿CUÁNTO DINERO LE

• MERCEDES COMPRÓ COQUITOS CON DULCE DE

$20. ¿CUÁNTO LE DIERON DE VUELTO?

• SOL COMIÓ 1 EMPANADA DE QUESO Y PAGÓ CON

2. RESPONDÉ LAS PREGUNTAS.

1. RESOLVÉ DIBUJANDO ESTOS BILLETES:

FICHA

MATEMÁTICA

ICA

FICHA

MATEMÁT

MATEMÁTICA

FICHA

• ¿Cuánto dinero ahorró Sofía en la alcancía?

4 5 15 26

8 29

55 -

10 -

- 50 - 60 -

- 65 - 70 - 75 -

- 30 -

2. Continuá la serie. -

FICH - MATEMÁ A TIC

Pintá en el cuadro de números: • de rojo, el anterior a 20 • de verde, el que termina en 0 y está entre el 29 y el 31. • de amarillo, todos los números de la familia del 40.

2 23

1. Completá en el cuadro los números que faltan.

1. Leé las preguntas y completá.

• ¿Qué monedero tiene más dinero? Pintalo.

Ubicar números

Preguntas para pensar

Medida

Usando la regla

Goma

Útiles

Recalculando

30 + 60

40 + 50

1. Medí usando la regla los útiles, y anotá los centímetros.

30 + 80

45 + 18

Lápiz

1. Pintá solo las sumas que den como resultado 90. Podés usar la calculadora. 80 + 10

50 + 50

Cartuchera

Mide:

• ¿Cuál es el útil más largo?

• ¿Cuál es el útil más corto?

Sacapuntas

Plasticola

2. Completá los cálculos como en el ejemplo. = +

Cuaderno

14 =

20 =

+ +

= =

17 12

FICHA

MATEMÁTICA

ICA

FICHA

MATEMÁT

MATEMÁTICA

FICHA

$45

Ma rg arita s Az alea $60

• Si quiero comprar dos macetas de hortensias y una de gardenias, y tengo $100, ¿me alcanza? ¿Me sobra?

¿Qué plantas pudo haber comprado?

• Lucas fue al vivero y gastó $105. Pagó con un billete de $100 y un billete de $50. ¿Cuánto le dieron de vuelto?

Gardenia $38 Hortensia $27

20 89 70 43 22

39 67 16 43

Menos (-) 10

Más (+) 10

45+25 60+10 25+13

40+10 80+10

35+15

10+24 55+10

25+21

15 +15

18+12

70+15

50+10

30+20

20+10

2. Pintá las sumas que den números redondos.

Menos (-) 10

1. Escribí los números que corresponden.

1. Resolvé los problemas. Podés ayudarte con tu equipo de

monedas y billetes.

Todo con 10

Problemitas floridos

ICA

FICHA MATEMÁT

Más (+) 10

Números náuticos

1. Ordená los números de los kayaks que participaron.

¿Cuánto gastó?

Walter compró un kilo de kiwis y una bolsa de kinotos.

¿Cuánto le dieron de vuelto?

Yago compró una bolsa de kinotos y pagó con $100.

2. Respondé las preguntas.

FICHA

MATEMÁTICA

Nos identificamos

chicos que participaron en el torneo.

1. Leé las pistas con atención y dibujá el escudo de algunos de los

Walter: Su escudo no es un rectángulo, ni un cuadrado, ni un círculo. En su interior hay un círculo pequeño.

Xiomara: Su escudo tiene cuatro lados iguales y en su interior hay un triángulo pequeño.

2. Ahora inventá un escudo más para otros participantes. Dibujalo.

ICA

FICHA

MATEMÁT

EVALUACIONES

EVALUACIÓN INICIAL

prácticas del lenguaje 1 ESCRIBÍ TU NOMBRE Y APELLIDO.

2 COMPLETÁ LAS VOCALES QUE FALTAN.

L ÓN

L F NT

C BR

3 RODEÁ LA PALABRA QUE CORRESPONDE AL DIBUJO.

ISA - OSO

UVAS - UNAS

OLA - ALA 85

EVALUACIÓN INICIAL

4 UNÍ EL DIBUJO CON EL CARTEL QUE LE CORRESPONDE.

MANO

PELO

MONO

PALA

5 PINTÁ LOS NOMBRES QUE COMIENCEN CON LA MISMA LETRA.

ERNESTO

MARISA

INÉS

ELIANA

EVALUACIÓN INICIAL

matemática 1 CONTÁ Y UNÍ.

9 7 10 2 COMPLETÁ CON LA CARTA QUE FALTA PARA LLEGAR A 10.

5 87

EVALUACIÓN INICIAL

3 ESCRIBÍ CON NÚMEROS LA CANTIDAD DE LIBROS QUE TIENE CADA CHICO Y RODEÁ AL QUE TIENE MÁS.

4 DIBUJÁ LAS GALLETITAS NECESARIAS PARA QUE TENGAN LA MISMA CANTIDAD.

EVALUACIÓN MITAD DE AÑO

prácticas del lenguaje 1 ORDENÁ LAS PALABRAS PARA FORMAR ORACIONES. RIEGA

ABUELA

ESTÁN

LAS

VIVIANA

PANQUEQUES

LOS

MACETAS

ENSAYANDO

PREPARA

MANZANA

CANTANTES

2 LEÉ, Y ESCRIBÍ COMO PUEDAS EL FINAL DEL CUENTO CON PALABRAS Y DIBUJOS.

HABÍA UNA VEZ UNA

Y UN

UN DÍA LA PRINCESA LE DIO UN BESO AL SAPO Y DE PRONTO

FIN • ESCRIBÍ UN TÍTULO PARA ESTE CUENTO.

EVALUACIÓN MITAD DE AÑO

3 RODEÁ LA PALABRA QUE RIMA CON LA PRIMERA DE CADA RENGLÓN.

MELÓN RIMA CON:

LUPA

LEÓN

MESA

PUMA RIMA CON:

PESO

POMO

SUMA

4 LEÉ Y UNÍ LAS PALABRAS QUE DICEN LO MISMO. chaleco

ZAPATOS

mochila

zapallo

MOCHILA

chaleco

mochila

CHALECO

zapallo

zapatos

ZAPALLO

zapatos

5 LEÉ LAS ORACIONES. COMPLETÁ Y PINTÁ LOS DIBUJOS. ESE ÁRBOL TIENE HOJAS VERDES Y SU TRONCO ES MARRÓN.

LA FLOR TIENE CINCO PÉTALOS AMARILLOS.

EVALUACIÓN MITAD DE AÑO

MATEMÁTICA 1 COMPLETÁ CON LOS NÚMEROS QUE FALTAN.

0 10 30 40 50

1 2 4 5 6 7 9 11 12 13 14 16 17 18 21 23 24 25 29 31 33 35 36 37 38 39 41 42 43 44 46 47 48

• PINTÁ DE AMARILLO LOS NÚMEROS DE LA FAMILIA DEL 30. • PINTÁ CON VERDE EL RESULTADO DE LA SUMA DE 25 + 3. • PINTÁ CON CELESTE EL RESULTADO DE LA RESTA DE 16 - 3. 2 DIBUJÁ LOS BILLETES Y MONEDAS QUE NECESITES PARA COMPRAR CADA LIBRO.

$27

$43 91

EVALUACIÓN MITAD DE AÑO

3 MIRÁ LA IMAGEN Y RESOLVÉ.

LOLA COMPRÓ UN ROSAL Y UN JAZMÍN. ¿CUÁNTO GASTÓ?

RESPUESTA: EMA COMPRÓ UNA MARGARITA Y PAGÓ CON $30. ¿CUÁNTO LE DIERON DE VUELTO?

RESPUESTA: 4 OBSERVÁ EL EJEMPLO Y HACÉ UN DIBUJO CON LOS OTROS CUERPOS GEOMÉTRICOS.

EVALUACIÓN FINAL

prácticas del lenguaje 1 Escribí una oración debajo de cada escena.

2 Completá la conversación con signos de exclamación o interrogación, según corresponda. Hernán: ¡Hola! Guillermina: Hernán:

Cómo estás

Muy bien

Guillermina: Hernán:

Hola

Sí, vamos

Te gustaría ir a tomar un helado A qué hora

A las 5 podés

3 Rodeá los dibujos que en sus nombres tienen y. Luego, escribí abajo las palabras.

EVALUACIÓN FINAL

4 Escribí la lista de Guillermina en letra cursiva y reemplazá los dibujos por palabras. Cosas para hacer: Guardar los Practicar con la Comprar una

Cosas para hacer:

5 Agregá dos palabras más a cada familia.

flor floral

heladería heladero

panadero pan

EVALUACIÓN FINAL

matemática 1 Mirá la tabla y resolvé.

0 10 20 30 40 50

1 11 21 31

2 12 22 32

3 13 23 33

4 14 24 34

51 61 71

53 63 73 83 93

54 64 74

70 80 90 91 100

72 82 92

5 15 25 35 45 55 65 75 85 95

6 16

56 76 86 96

8 18 28 38

9 19 29 39

58 68 78 88 98

59 69 89 99

• Completá todos los números que faltan en el cuadro. • Pintá todos los números que comienzan con 2. • Pintá el resultado de 50 + 50. • Pintá todos los números entre el 77 y el 90.

2 Pintá del mismo color los números iguales.

35 cuarenta y ocho

ventitrés

catorce setenta

dieciséis

treinta y cinco

EVALUACIÓN INICIAL

3 Mirá los precios de la juguetería y respondé.

• ¿Cuál es el juguete más caro? • ¿Cuál es el que vale cincuenta y seis pesos? • Juan compró una pelota y una soga. ¿Cuánto gastó? • Juan pagó con un billete de $100. ¿Cuánto le dieron de vuelto? • ¿Si tengo un billete de $50 qué puedo comprar?

4 Dibujá los billetes y las monedas que necesitás para comprar cada juguete.