Zulai 2 - Bloc docente - Editorial Estrada

DOCENTE

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Cรณd. 778388

BLOC

BLOC

DOCENTE

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Zulai la cebra azul es un proyecto ideado y realizado por el Departamento editorial de Editorial Estrada S. A. Gerencia editorial: Judith Rasnosky Coordinación autoral: Silvia Hurrell Autoría: Marisa Lamandía y Alejandra Gómez Edición: Ana Cecilia Forlani y Alejandra Blanco Corrección: Gabriela Bing Maneiro Coordinadora de Arte: Natalia Otranto Diagramación: Marcela A. Jiménez Ilustraciones: Walter Laruccia

Lamandía, Marisa Viviana Bloc docente 2 Zulai la cebra azul / Marisa Viviana Lamandía ; Alejandra Patricia Gómez ; coordinación general de Silvia Hurrell. - 1a ed. - Boulogne : Estrada, 2017.

96 p. ; 28 x 20 cm.

ISBN 978-950-01-2205-4 1. Educación Primaria. 2. Guía del Docente. I. Gómez, Alejandra Patricia II. Hurrell, Silvia, coord. III. Título.

CDD 371.1

© Editorial Estrada S. A., 2017.

Editorial Estrada S. A. forma parte del Grupo Macmillan.

Av. Blanco Encalada 104, Boulogne, provincia de Buenos Aires, Argentina.

Internet: www.editorialestrada.com.ar Obra registrada en la Dirección Nacional de Derecho de Autor.

Hecho el depósito que marca la Ley 11.723.

Impreso en Argentina.

Printed in Argentina.

ISBN 978-950-01-2205-4 La presente obra se ha elaborado teniendo en cuenta los aportes surgidos de los encuentros realizados por el Instituto Nacional contra la Discriminación (Inadi) con los editores.

No se permite la reproducción parcial o total, el almacenamiento, el alquiler, o la transmisión de este libro, en cualquier forma o cualquier medio, sea electrónico o mecánico, mediante fotocopias, digitalización y otros métodos, sin permiso previo y escrito del editor. Su infracción está penada por las leyes 11.723 y 25.446.

ÍNDICE

BLOC

DOCENTE

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Esperando a Zulai.

Actividades de articulación............................................................................ 5 Planificaciones .................................................................................................... 19 NAP ......................................................................................................................... 21 CABA ....................................................................................................................... 33 Provincia de Buenos Aires ...................................................................... 45 Proyecto de inteligencias múltiples ...................................................... 57 Pajarito, ¿dónde estás? Fundamentación del videojuego............ 62 Fichas de actividades ..................................................................................... 66 Evaluaciones ........................................................................................................ 83 Inicial - Prácticas del Lenguaje ........................................................... 85 Inicial - Matemática ................................................................................... 87 Mitad de año - Prácticas del Lenguaje ........................................... 89 Mitad de año - Matemática .................................................................... 91 Final - Prácticas del Lenguaje .............................................................. 93 Final - Matemática ...................................................................................... 95

ESPERANDO A ZULAI ACTIVIDADES DE ARTICULACIÓN

6

ESPERANDO A ZULAI

Conocemos a Zulai 1 Completá el crucigrama escolar.

Z

1.

2.

U

3.

L

4.

A 5.

I

1. Útil escolar que sirve para escribir.

2. Tiene hojas y no es un árbol.

3. Se usa para trazar líneas rectas.

4. Elemento para sacar punta. de cuentos.

5.

2 Observá la ilustración y describila con tus palabras. ¿Qué está haciendo Zulai? ¿Y Pajarito?

7

ESPERANDO A ZULAI

Me presento 1 Completá la agenda con palabras y números.

Mis datos personales Mi nombre: Mi apellido: Mi edad: Mi cumpleaños:

2 Escribí sobre tus preferencias.

Mi color preferido es Me gusta jugar a Mi cuento favorito es Mi amigo/a se llama No me gusta

3 Escribí las preguntas que le harías a Zulai para conocerla más.

8

ESPERANDO A ZULAI

Juan y Teo van a la escuela 1 Escribí la secuencia de la historia.

9

ESPERANDO A ZULAI

Jugamos con Zulai 1 Completรก el tutti frutti.

Letra

Nombres

Cosas

Animales

Colores

r c g v b

2 Buscรก en la sopa de letras los nombres de cinco frutas.

10

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ESPERANDO A ZULAI

Me gustan los cuentos 1 Observá la imagen y completá las partes de un libro.

TAPA

LOMO

TÍTULO HOJAS

CONTRATAPA

2 Ilustrá la tapa de tu libro favorito y escribí su título y autor.

11

ESPERANDO A ZULAI

Mi cuento preferido 1 Completรก la ficha con los datos de tu cuento preferido.

12

ESPERANDO A ZULAI

Adivina adivinador 1 Uní los puntos de 10 en 10 y descubrí el dibujo.

2 Encerrá en cada serie el número equivocado.

50

51

52

55

54

55

56

57

58

59

78

79

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82

83

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86

87 13

ESPERANDO A ZULAI

Sobre números 1 Completá en la tabla de números lo que se pide.

0 10 20 30 40 50

6 7 8 16 17 18 26 28 38 41 42 43 44 45 46 47 48 51 52 53 54 56 57 58 61 62 64 67 68 70 71 73 74 76 77 78 80 82 83 84 86 87 88 90 91 92 93 94 96 97 98 100 • • • •

1 2 3 4 11 12 13 14 21 22 23 24

5

Completá la fila del 30.

Completá la columna del 5.

Pintá todos los números que empiezan con 4.

Pintá la columna del 8. ¿En qué se parecen?

• Ubicá en la grilla los números: 63, 27 y 72.

2 Escribí en palabras los números que tienen fondo gris.

14

9 19 29 49 59 69 79 89 99

ESPERANDO A ZULAI

Cuerpos y figuras 1 Mirá los juguetes y uní cada uno con el cuerpo geométrico al que se parece.

2 Inventá un dibujo utilizando las siguientes figuras. Podés repetirlas la veces que necesites.

15

ESPERANDO A ZULAI

Números fugados 1 Los chicos de segundo llegan a la escuela en grupos de 10. Completá la serie.

+ 10 30

+ 10 + 10

+ 10 + 10

+ 10

2 Uní con líneas cada adivinanza con su solución.

Tengo diez más que el 80.

25

Soy mayor que 50 y menor que 6 dieces.

71

Tengo 6 dieces y 7 unos.

80

Soy el que sigue al 70.

90

Soy el doble de 40.

Soy la mitad de 50.

16

56 67

ESPERANDO A ZULAI

El registro de segundo 1 Completá con los datos de tu grado esta semana.

DÍA

LUNES

MARTES MIÉRCOLES

JUEVES

VIERNES

PRESENTES AUSENTES TOTAL 2 Respondé las preguntas.

• ¿Qué día hubo mayor cantidad de alumnos presentes?

• ¿Qué día hubo mayor cantidad de ausentes?

3 Subrayá la frase correcta.

39 + 10

es mayor que 40. es menor que 40.

57 + 5

es mayor que 60. es menor que 60.

25 - 10

es mayor que 20. es menor que 20.

38 – 20

es mayor que 20. es menor que 20.

61 + 15

es mayor que 75. es menor que 75.

44 + 13

es mayor que 60. es menor que 60.

92 - 21

es mayor que 80. es menor que 80.

88 - 35

es mayor que 45. es menor que 45.

17

ESPERANDO A ZULAI

Problemas en el vivero 1 Mirá la imagen y resolvé.

Lola compró un rosal y un jazmín. ¿Cuánto gastó?

Ema compró la margarita y pagó con $ 30. ¿Cuánto le dieron de vuelto?

Respuesta:

Respuesta:

2 Dibujá los billetes de $10 y las monedas de $1 que necesitás para comprar las siguientes plantas.

Jazmín

Hortensia

Ficus

18

PLANIFICACIONES

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planificación anual según núcleos de aprendizajes prioritarios (nap)

Unidad 1. Un paseo por el barrio

2º. Prácticas del Lenguaje grado En relación con la comprensión y la producción oral, la lectura y la escritura: Poema: “Azul como el cielo”, de Diana Briones.

Portadores: nota de revista; noción de título.

Nombres propios.

Segmentación léxica. El abecedario. Orden alfabético.

Tipos de letras.

Uso de b, v. Familia de palabras.

Matemática

Ciencias Naturales y Ciencias Sociales

En relación con la geometría y la medida: Plano. Interpretación de sus datos.

Ciencias Sociales En relación con las actividades humanas y la organización social: Instituciones: la escuela del barrio. Escuela: pasado y presente.

Escuelas en distintos contextos: rurales y urbanas.

Los espacios urbanos.

Trabajadores de la ciudad.

Los servicios.

En relación con el número y las operaciones: Comparación de números de dos y tres cifras.

Suma de números iguales y redondos. Problemas con la información en listas.

Marzo

Los Núcleos de Aprendizajes Prioritarios son el resultado de un acuerdo político de alcance nacional. En el marco del Consejo Federal de Educación, los ministros de educación de las provincias (incluida la Ciudad Autónoma de Buenos Aires) han definido los nap de las distintas áreas curriculares, y de esta manera queda conformada una base común para la enseñanza en todo el país.

Articulación con Ciencias Naturales: Los espacios verdes de la ciudad.

Salida de campo: seres vivos y sus características.

Taller de lectura: Chistes.

En relación con la comprensión y la producción oral, la lectura y la escritura: Cuento “Topo Darío”, de Elsa Bornemann.

Portadores: texto informativo: infografía. Ficha. Nota de internet.

Texto, párrafo y oración.

Uso de mayúscula al inicio y de punto al final de la oración.

Punto seguido, punto y aparte, punto final.

Trabajo con palabras que llevan bl, cl, fl, gl, pl, tl.

En relación con el número y las operaciones: Números hasta el 300.

Regularidades de la serie.

Comparación de números de distinta cantidad de cifras.

Sumas que dan 100. Sumas de dieces más cienes. Restas de 100 menos números de dos cifras.

En relación con la Geometría: Identificación y reproducción de figuras.

Ciencias Naturales En relación con los seres vivos: diversidad, unidad, interrelaciones y cambios: Seres vivos. Animales de ambientes acuáticos y aeroterrestres. Estructuras usadas para desplazarse. El ser humano.

Abril

Unidad 2. Planeta animal

Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: lingüística, musical, lógico-matemática, corporal, intrapersonal e interpersonal.

Articulación con Ciencias Sociales: Cría de animales para satisfacer las necesidades de las personas.

Taller de escritura: Fábula.

Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: lingüística, musical, lógico-matemática, corporal, naturalista, intrapersonal e interpersonal.

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En relación con la comprensión y la producción oral, la lectura y la escritura: Leyenda de Maitén y el dios del lago (versión de Paulina Martínez).

Portadores: aviso publicitario.

Oración. Sustantivos comunes y propios.

Trabajo con palabras con mp, mb y nv.

Uso de la coma en enumeraciones. Sinónimos.

Matemática

Ciencias Naturales y Ciencias Sociales

En relación con el número y las operaciones: Números hasta el 500.

Composición en unos, dieces y cienes. Suma y resta: búsqueda del estado inicial e incógnita en la transformación.

Sumas de 100 más bidígitos.

Ciencias Sociales En relación con las actividades humanas y la organización social: Grupos sociales inmediatos: la familia.

Organización familiar en contextos culturales diversos: pueblos aborígenes de nuestro país y la sociedad colonial.

En relación con el estudio de la medida: Uso del reloj: horas, minutos y segundos.

Taller de oralidad: Obras de arte.

Mayo

Unidad 3. Todo en familia

2º. Prácticas del Lenguaje grado

Articulación con Ciencias Naturales: Los animales autóctonos de América. Clasificación de los animales según su tipo de alimentación.

En relación con la comprensión y la producción oral, la lectura y la escritura: Cuento de autor “La cabellera de la princesa”, de Liliana Cinetto.

Portador: carta familiar.

Párrafo y oración. Texto, oración, palabra.

Sustantivos: género y número.

Artículo.

Terminación de plural.

Cambio de z por c.

Lectura de historieta. Signos de interrogación y de exclamación.

Taller de lectura: Obra de teatro.

En relación con el número y las operaciones: Números hasta 1.000.

Comparación de números de igual cantidad de cifras.

Problemas de suma y resta en el contexto del dinero. Cálculo exacto y aproximado.

Problemas que implican la multiplicación en series proporcionales.

Ciencias Naturales.

En relación con los seres vivos: diversidad, unidad, interrelaciones y cambios: Cambios en los niños desde el nacimiento hasta la edad actual: dentición, autonomía, gustos, intereses y actividades.

Cuidados para crecer sanos.

La salud dental. Cambios en las personas a lo largo de la vida.

Articulación con Ciencias Sociales: Instituciones para el cuidado de la salud. Personas que trabajan en el cuidado de la salud. Entrevista.

Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: lingüística, musical, lógico-matemática, corporal, intrapersonal, naturalista e interpersonal.

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Junio - julio

Unidad 4. ¡Me gusta crecer!

Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: lingüística, musical, lógico-matemática, corporal, intrapersonal, naturalista e interpersonal.

En relación con la comprensión y la producción oral, la lectura y la escritura: Cuento “La avenida de los cisnes”, de Silvia Schujer.

Portadores: nota de revista: partes. Texto, oración, palabra.

Lectura de aviso publicitario.

Descripción. Adjetivos calificativos. Concordancia sustantivo-adjetivo. Grados de comparación. Campo semántico.

Trabajo con palabras que llevan r, rr y los grupos consonánticos pr, cr, fr, gr, tr, br, dr.

Sinónimos y antónimos.

Matemática

Ciencias Naturales y Ciencias Sociales

En relación con el número y las operaciones: Composición y descomposición en el contexto del dinero.

Sumar y restar 1, 10 y 100.

Multiplicaciones en organizaciones rectangulares.

Comparación con la suma.

Ciencias Sociales En relación con las actividades humanas y la organización social: Lectura compartida: formas de viaje en el pasado reciente. Los medios de transporte: acuáticos, aéreos y terrestres.

Transporte de pasajeros y de carga. El transporte público y privado. Diferentes funciones del transporte.

En relación con la Geometría: Identificación y reproducción de cuerpos geométricos.

Julio Julio- -Agosto agosto

Unidad 5. Transportes a la carrera

2º. Prácticas del Lenguaje grado

Articulación con Ciencias Naturales: Movimiento y trayectoria de los cuerpos.

Taller de escritura: Tantanes.

En relación con la comprensión y la producción oral, la lectura y la escritura: Poema “Canción del jardinero”, de María Elena Walsh.

Portadores: noticia, diario personal, instructivo. Párrafo y oración.

Trabajo con palabras que llevan c, q.

Verbos. Tiempos verbales: pasado, presente y futuro.

Diminutivos y aumentativos.

Raya de diálogo.

Taller de oralidad: Lectura de una imagen.

En relación con el número y las operaciones: Diferentes algoritmos de la suma. Uso de la calculadora.

Problemas de reparto y partición.

En relación con el estudio de la medida: Longitud: metro y centímetro.

Capacidad y peso: unidades de medida. Instrumentos de medición.

Ciencias Naturales En relación con los seres vivos: Diversidad, unidad, interrelaciones y cambios: La semilla: germinación.

Formas de dispersión de semillas y frutos.

Ciclo de vida de las plantas con flor. Movimientos autónomos de las plantas.

Septiembre

Unidad 6. Plantas, flores y semillas

Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: lingüística, musical, lógico-matemática, corporal, intrapersonal e interpersonal.

Articulación con Ciencias Sociales: Plantas autóctonas de América. Cultivos originarios.

Pueblos indígenas agricultores y pueblos cazadores. Objetos antiguos.

Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: lingüística, musical, lógico-matemática, corporal, naturalista, intrapersonal e interpersonal.

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En relación con la comprensión y la producción oral, la lectura y la escritura: Cuento “Los más famosos inventores de inventos ridículos”, de Ricardo Mariño.

Portadores: nota de enciclopedia. Orden temporal: conectores. Diario personal.

Trabajo con palabras que llevan g, j. La diéresis.

Pronombres personales.

Concordancia sustantivo y verbo. Tiempos verbales.

Campo semántico.

Matemática

Ciencias Naturales y Ciencias Sociales

En relación con el número y las operaciones: Diferentes algoritmos para la resta. Elaboración de enunciados para cálculos, datos y preguntas.

Doble y triple.

Multiplicación: series proporcionales en tablas.

Tablas de multiplicar hasta 10.

Interpretación de recorridos.

Ciencias Sociales En relación con las actividades humanas y la organización social: Productos para satisfacer las necesidades: materias primas y productos elaborados. Los trabajos para producir bienes secundarios de forma industrial y artesanal.

Octubre

UNIDAD 7. ¿Artesanal o industrial?

2º. Prácticas del Lenguaje grado

Articulación con Ciencias Naturales: Los materiales transparentes, opacos y traslúcidos en relación con sus usos.

Taller de lectura: Publicidades radiales.

En relación con la comprensión y la producción oral, la lectura y la escritura: Cuento “La luz, el Sol y la Luna”, versión libre de un cuento de la tradición oral de los warao.

Portadores: texto instructivo, correo electrónico.

Noción de sílaba. Sílaba tónica.

Integración: párrafo y oración.

Puntos seguido, aparte y final. Palabras compuestas.

Palabras de significado opuesto.

En relación con el número y las operaciones: Números hasta el 1.000. Uso de la calculadora.

Problemas de multiplicación, reparto y partición. Selección de estrategias para resolver problemas.

Ciencias Naturales En relación con los seres vivos: Diversidad, unidad, interrelaciones y cambios: Fenómenos luminosos. Luz y oscuridad. Fuentes de luz naturales y artificiales.

Materiales opacos y su comportamiento frente a la luz. Las sombras.

Articulación con Ciencias Sociales: Fuentes de luz en la época de la colonia. La vida y las costumbres en la colonia.

Taller de escritura: Cuento.

Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: lingüística, musical, lógico-matemática, corporal, naturalista, intrapersonal e interpersonal.

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Noviembre - Diciembre

UNIDAD 8. Luces y sombras

Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: lingüística, musical, lógico-matemática, corporal, intrapersonal e interpersonal.

PLANIFICACIÓN ANUAL NAP

Núcleos de aprendizajes prioritarios / Situaciones de Enseñanza Contenidos Veo veo: juego de la botonera; inteligencia visual.

• Actividades de prelectura del portador: Lengua En relación con la comprensión y la producción oral, la lectura y la escritura: Poema “Azul como el cielo”, de Diana Briones.

Portadores: nota de revista, noción de título.

Nombres propios. Segmentación léxica. El abecedario. Orden alfabético. Tipos de letras.

Uso de b, v. Familia de palabras.

Taller de lectura: Chistes.

Matemática En relación con la geometría y la medida: Plano. Interpretación de sus datos.

En relación con el número y las operaciones: Comparación de números de dos y tres cifras.

Suma de números iguales y redondos.

Problemas con la información en listas.

Ciencias Sociales En relación con las actividades humanas y la organización social: Instituciones: la escuela del barrio. Escuela: pasado y presente.

Escuelas en distintos contextos: rurales y urbanas. Los espacios urbanos. Trabajadores de la ciudad. Los servicios.

Articulación con Ciencias Naturales: Los espacios verdes de la ciudad. Salida de campo: seres vivos y sus características.

preguntas orientadoras.

• Lectura del poema. Actividades de poslectura: situaciones de intercambio entre lectores.

• Lectura de una nota de revista: conversar acerca del contenido y publicación.

• Exploración de otras revistas: seleccionar y leer los títulos.

• Escritura, en parejas, de una nota de revista.

• Reconocimiento de palabras con mayúscula, uso; separar palabras de una oración y escribir en cursiva.

• Reconocimiento del abecedario: completar el fichero ordenando alfabéticamente los nombres.

• Reconocimiento de tipos de letras: unir cursiva e imprenta.

• Ejercitación con b, v: completar crucigrama; recortar palabras de diarios y revistas y clasificarlas; completar familia de palabras.

Plazo

Marzo

U nidad didáctica N. 1 U n paseo por el barrio 0

• Observación de un plano: completar datos, responder preguntas y localizar en el espacio.

• Comparación de números: indicar números de menor y mayor valor.

• Ordenar números de menor a mayor.

• Planteo de problemas: resolver según los datos e inventar una situación problemática.

• Escucha de un relato: comparar los juegos de antes y de ahora.

• Lectura de imágenes de la escuela: escribir las actividades que realizan los alumnos.

• Identificación de distintos tipos de escuelas rurales y urbanas: establecer diferencias.

• Reconocimiento de los diferentes espacios públicos de la ciudad donde se brindan servicios: completar textos según la imagen.

• Recorrida por el barrio de la escuela: observar y completar la encuesta.

• Descripción de los distintos trabajos que realizan las personas en el barrio.

• Salida a la plaza del barrio. Actividades previas: preparar los elementos y confeccionar lista de los seres vivos; recorrer el espacio y observar con lupa; dibujar y escribir las características.

• Intercambio de información en el aula.

Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: inteligencia lingüística: “Crear con letras”; inteligencia musical: “Sobre el puente de Aviñón”; inteligencia lógico-matemática: “Jugar con números”; inteligencia corporal: “Pelotas al cesto”; inteligencia intrapersonal: “Ya estoy en segundo”; inteligencia interpersonal: “Cuidar los espacios públicos”.

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U nidad didáctica N. 0 2

P laneta animal

En relación con la comprensión y la producción oral, la lectura y la escritura: Cuento “Topo Darío”, de Elsa Bornemann.

Portadores: texto informativo; infografía.

Ficha. Nota de internet.

Texto, párrafo y oración.

Uso de mayúscula al inicio y de punto al final de la oración.

Punto seguido, punto y aparte, punto final.

Trabajo con palabras que llevan bl, cl, fl, gl, pl, tl.

Taller de escritura: Fábula.

Matemática En relación con el número y las operaciones: Números hasta el 300. Regularidades de la serie. Comparación de números de distinta cantidad de cifras.

Sumas que dan 100. Sumas de dieces más cienes. Restas de 100 menos números de dos cifras.

En relación con la Geometría: Identificación y reproducción de figuras.

Ciencias Naturales En relación con los seres vivos: Diversidad, unidad, interrelaciones y cambios: Animales de ambientes acuáticos y aeroterrestres.

Estructuras usadas para desplazarse. El ser humano.

Articulación con Ciencias Sociales: Cría de animales para satisfacer las necesidades de las personas.

cuento de autor.

• Situaciones de intercambio entre lectores: escribir de a dos otro sueño que podría tener el protagonista.

• Lectura de información de la infografía: reflexionar acerca de las características del portador y completar la ficha a partir de los datos.

• Inventar, en parejas, una infografía de un animal favorito.

• Lectura de texto: reconocimiento de mayúsculas y los puntos; identificación de las oraciones; completar.

• Trabajo con palabras que llevan bl, cl, fl, gl, pl, tl.

• Lectura de nota en internet sobre mascotas: reconocer y diferenciar punto seguido, puntos y aparte, punto final; identificar párrafos.

• Lectura de una fábula.

• Trabajo con números hasta 300: reconocer mayor y menor; ordenar; completar la recta numérica.

• Resolución de problemas: sumar cienes y dieces con cartas; restar cien y anotar puntajes.

• Juego con cartas: cartas que sumen 100.

Sumas de dígitos con tres cartas y anotación de puntajes.

• Identificación de figuras: jugar al tángram, armar figuras con las piezas según modelo e inventar.

• Lectura de texto sobre mascota: establecer y comparar semejanzas y diferencias con relación a los desplazamientos y estructuras.

• Observación directa de animales.

• Observación de fotos de animales acuáticos: reconocer las partes del cuerpo que usan para desplazarse.

• Observación de imágenes de animales en ambientes aeroterrestres: identificar distintas formas de desplazamiento.

• Observación de imágenes: escribir cómo se desplazan las personas.

• Reconocimiento de los productos que se obtienen de los animales: unir y ejemplificar.

• Reconocimiento de las etapas del circuito productivo de la lana: numerar las etapas.

Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: inteligencia lingüística: “Crear con letras”; inteligencia musical: “Estaba la paloma blanca”; inteligencia lógico-matemática: “Jugar con números”; inteligencia corporal: “Tángram humano”; inteligencia naturalista: “Experiencias paso a paso”; inteligencia intrapersonal: “Me gusta ser feliz”; inteligencia interpersonal: “Todos diferentes, todos valiosos”.

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Plazo

Abril

Núcleos de aprendizajes prioritarios / Situaciones de Enseñanza Contenidos Veo veo: juego de la botonera; inteligencia visual.

• Actividades de prelectura y poslectura del Lengua

PLANIFICACIÓN ANUAL NAP

Núcleos de aprendizajes prioritarios / Situaciones de Enseñanza Contenidos Veo veo: juego de la botonera; inteligencia visual.

• Anticipación lectora.

Lengua En relación con la comprensión y la producción oral, la lectura y la escritura: Leyenda de Maitén y el dios del lago (versión de Paulina Martínez).

Portadores: aviso publicitario.

Oración. Sustantivos comunes y propios.

Trabajo con palabras con mp, mb y nv.

Uso de la coma en enumeraciones.

Sinónimos.

Taller de oralidad: Obras de arte.

Matemática En relación con el número y las operaciones: Números hasta el 500. Composición en unos, dieces y cienes. Suma y resta: búsqueda del estado inicial e incógnita en la transformación.

Sumas de 100 más bidígitos.

En relación con el estudio de la medida: Uso del reloj: horas, minutos y segundos.

Ciencias Sociales En relación con las actividades humanas y la organización social: Grupos sociales inmediatos: la familia.

Organización familiar en contextos culturales diversos: pueblos aborígenes de nuestro país y la sociedad colonial.

Articulación con Ciencias Naturales: Los animales autóctonos de América.

Clasificación de los animales según su tipo de alimentación.

• Lectura de la leyenda. Situaciones de intercambio entre lectores: inventar en forma grupal una leyenda acerca del origen de un animal que conocen.

• Lectura de un aviso publicitario: reflexionar acerca de las características del portador; inventar una publicidad con textos y dibujos.

• Reconocimiento de sustantivos comunes y propios: jugar al tutti frutti.

• Trabajo con palabras con mp, mb y nv: completar carteles y resolver una sopa de letras.

• Uso de la coma: agregar las comas en la oración.

• Reconocimiento de sinónimos.

Plazo

Mayo

U nidad didáctica N. 3 T odo en familia 0

• Uso del reloj: ejercitar la hora, los minutos y los segundos a partir de la resolución de problemas.

• Resolución de una incógnita.

• Trabajo con los números hasta 500. Juego con cartas.

• Resolución de situaciones problemáticas de suma y resta con billetes.

• Lectura en silencio de un relato familiar y observación de fotos.

• Intercambio oral del contenido: establecer semejanzas y diferencias con la familia personal.

• Reconocimiento de familias diferentes.

• Observación de fotos y lectura de texto acerca de los pueblos indígenas de nuestro territorio: comparar costumbres y tradiciones.

• Búsqueda de información acerca de los mapuches en la actualidad.

• Observación de imágenes y lectura de epígrafes acerca de la vida colonial: conversar sobre los cambios entre la colonia y el presente.

• Observación y análisis de imágenes antiguas.

• Lectura de imágenes de animales autóctonos de América: describir, clasificar según la alimentación, ejemplificar.

Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: inteligencia lingüística: “Crear con letras”; inteligencia musical: “Yo tengo una casita”; inteligencia lógico-matemática: “Jugar con números”; inteligencia corporal: “El estatua-número”; inteligencia intrapersonal: “Sentirse agradecido”; inteligencia interpersonal: “¿Todos los trabajos son valiosos?”.

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U nidad didáctica N. 0 4 ¡M e gusta crecer !

En relación con la comprensión y la producción oral, la lectura y la escritura: Cuento de autor “La cabellera de la princesa”, de Liliana Cinetto.

Portador: carta familiar. Párrafo y oración.

Texto, oración, palabra.

Sustantivos: género y número. Artículo.

Terminación de plural. Cambio de z por c.

Lectura de historieta. Signos de interrogación y de exclamación.

Taller de lectura: Obra de teatro.

Matemática En relación con el número y las operaciones: Números hasta 1.000. Comparación de números de igual cantidad de cifras.

Problemas de suma y resta en el contexto del dinero. Cálculo exacto y aproximado.

Problemas que implican la multiplicación en series proporcionales.

Ciencias Naturales En relación con los seres vivos: Diversidad, unidad, interrelaciones y cambios.

Cambios en los niños desde el nacimiento hasta la edad actual: dentición, autonomía, gustos, intereses y actividades.

Cuidados para crecer sanos. La salud dental.

Cambios en las personas a lo largo de la vida.

Articulación con Ciencias Sociales: Instituciones para el cuidado de la salud.

Personas que trabajan en el cuidado de la salud. Entrevista.

cuento de autor.

• Situación de intercambio entre lectores. Escribir cómo sería un día de la princesa de larga cabellera en la escuela.

• Lectura de la carta familiar: reflexionar acerca de las características del portador; subrayar la oración de despedida.

• En parejas, escribir una carta de respuesta a los abuelos. De forma individual, escribir una carta al Ratón Pérez.

• Dibujarse y escribir qué quieren ser cuando sean grandes.

• Buscar en diarios y revistas sustantivos en femenino, masculino, singular y plural.

• Lectura de palabras en plural: reflexionar acerca de las características y escribir otros ejemplos.

• Lectura de diálogos de la historieta: escribir los signos de interrogación y exclamación.

• En parejas, inventar diálogos divertidos usando los signos.

• Resolución de situaciones problemáticas que implican uso del dinero para sumas y restas.

Justificar respuestas.

• Análisis de las diferentes situaciones de resta.

• Observación de cuadros con cantidades.

Reconocer los números en letras y completar.

• Resolver situaciones problemáticas de multiplicación en series proporcionales.

• Investigar sobre datos del crecimiento.

• Lectura de los datos de la tabla.

• Reflexión sobre la información: escribir un texto con los datos que den cuenta de los cambios.

• Observación de imágenes de los cambios y aprendizajes en el tiempo de un niño.

Escribir sobre lo observado y sentimientos que producen.

• Intercambio oral, con preguntas orientadoras.

• Lectura de imágenes de una visita al pediatra: escribir lo que observan.

• Escribir quiénes trabajan en un hospital y qué hacen.

• Invitar a un pediatra u otro profesional de la salud y realizar una entrevista.

• Intercambio sobre lo aprendido.

Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: inteligencia lingüística: “Crear con letras”; inteligencia musical: “Si tú tienes muchas ganas”; inteligencia lógico-matemática: “Jugar con números”; inteligencia corporal: “Crece o se achica”; inteligencia naturalista: “Experiencias paso a paso”; inteligencia intrapersonal: “Es lindo crecer”; inteligencia interpersonal: “Nuestro cuerpo es valioso”.

28

Plazo

Junio - julio

Núcleos de aprendizajes prioritarios / Situaciones de Enseñanza Contenidos Veo veo: juego de la botonera; inteligencia visual.

• Actividades de prelectura y poslectura de Lengua

PLANIFICACIÓN ANUAL NAP

Núcleos de aprendizajes Situaciones de Enseñanza prioritarios / Contenidos Veo veo: juego de la botonera; inteligencia visual.

• Actividades de prelectura y poslectura del cuento.

Lengua En relación con la comprensión y la producción oral, la lectura y la escritura: Cuento: “La avenida de los cisnes”, de Silvia Schujer.

Portadores: nota de revista; partes. Texto, oración, palabra.

Lectura de aviso publicitario.

Descripción. Adjetivos calificativos.

Concordancia sustantivo-adjetivo. Grados de comparación. Campo semántico.

Trabajo con palabras que llevan r, rr y los grupos consonánticos pr, cr, fr, gr, tr, br, dr. Sinónimos y antónimos.

Taller de escritura: Tantanes.

Matemática En relación con el número y las operaciones: Composición y descomposición en el contexto del dinero. Sumar y restar 1, 10 y 100.

Multiplicaciones en organizaciones rectangulares. Comparación con la suma.

En relación con la Geometría: Identificación y reproducción de cuerpos geométricos.

Ciencias Sociales Lectura compartida: formas de viaje en el pasado reciente. Los medios de transporte: acuáticos, aéreos y terrestres.

Transporte de pasajeros y de carga. El transporte público y privado. Diferentes funciones del transporte.

Articulación con Ciencias Naturales: Movimiento y trayectoria de los cuerpos.

• Situaciones de intercambio entre lectores. Inventar en forma grupal una historia exagerada.

• Lectura de nota de revista: reflexionar acerca de las características del portador.

• Identificación de las partes de la nota de revista.

• Descripción de un juguete del abuelo: escribir adjetivos que lo identifiquen. Uso de sustantivos y adjetivos.

• La oración. Identificar adjetivos.

• Palabras con r, rr. Identificación de palabras.

Completar las oraciones de la regla ortográfica.

• Identificación del aviso publicitario: completar con palabras similares.

• Ejercitación de palabras que sean sinónimos y antónimos. Diferenciar.

• Escribir un mail como el modelo dado, usando palabras de significado opuesto.

Plazo

Julio - agosto

U nidad didáctica N. 5 T ransportes a la carrera 0

• Construcción de juguetes usando diversos cuerpos geométricos. Leer las referencias que identifican a cada uno.

• Resolución de situaciones problemática con uso de billetes.

• Lectura de imágenes con cantidades: resolver problemas que impliquen el uso de números repetidos. Diferentes formas de resolver usando la multiplicación.

• Lectura en voz alta de un diario personal: intercambio de ideas sobre el contenido.

• Escritura de epígrafes de diferentes medios de transportes. Clasificación en un cuadro.

• Reconocimiento de imágenes con transportes de pasajeros o de carga.

• Medios de transportes públicos o privados: observar diversas imágenes y escribir las características.

• Identificación de diferentes trayectorias de pistas.

• En pareja, dibujar una trayectoria para la bici e indicar cómo sería.

• Observar diversas trayectorias y escribir cómo son.

• Responder preguntas y establecer diferencias entre los jugadores teniendo en cuenta los datos del cuadro.

Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: inteligencia lingüística: “Crear con letras”; inteligencia musical: “Transportes ¡a sonar!”; inteligencia lógico-matemática: “Jugar con números”; inteligencia corporal: “Cazadores de cuerpos geométricos”; inteligencia intrapersonal: “¡A viajar con la imaginación!”; inteligencia interpersonal: “Atentos en la calle”.

29

U nidad didáctica N. 0 6 P lantas , flores y semillas

En relación con la comprensión y la producción oral, la lectura y la escritura: Poema “Canción del jardinero”, de María Elena Walsh.

Portadores: noticia, diario personal, instructivo.

Párrafo y oración.

Trabajo con palabras que llevan c, q.

Verbos. Tiempos verbales: pasado, presente y futuro.

Diminutivos y aumentativos. Raya de diálogo.

Taller de oralidad: Lectura de imagen.

Matemática En relación con el número y las operaciones: Diferentes algoritmos de la suma. Uso de la calculadora. Problemas de reparto y partición.

En relación con el estudio de la medida: Longitud: metro y centímetro. Capacidad y peso: unidades de medida. Instrumentos de medición.

Ciencias Naturales En relación con los seres vivos: Diversidad, unidad, interrelaciones y cambios.

La semilla: germinación. Formas de dispersión de semillas y frutos.

Ciclo de vida de las plantas con flor. Movimientos autónomos de las plantas.

Articulación con Ciencias Sociales: Plantas autóctonas de América. Cultivos originarios. Pueblos indígenas agricultores y pueblos cazadores. Objetos antiguos.

Escuchar la grabación de la canción.

• Situaciones de intercambio entre lectores: juegos con las palabras.

• Lectura de una noticia: conversar sobre su contenido, buscar otras noticias, compartir información, identificar las partes de la noticia, inventar y armar una nueva noticia.

• Diario personal: completar.

• Lectura de instructivo: reflexionar acerca de las características del portador; completar oraciones con verbos según los tiempos verbales.

• Trabajo con palabras que llevan c y q: completar juegos.

• Ejercitación con palabras en diminutivo y aumentativo: reconocer texto con diálogo.

• Resolución de situaciones problemáticas que involucran el uso de medidas de longitud y peso.

• Uso de cinta métrica y registro.

• Resolución de algoritmos de suma usando la calculadora.

• Resolución de problemas que involucren repartir y dividir.

• Reflexión acerca de las estrategias de resolución empleadas.

• Lectura de texto sobre la germinación: responder preguntas.

• Observación de imágenes: completar los epígrafes e intercambiar información.

• Identificación de las plantas con flor: completar esquemas y seleccionar la opción correcta.

• Observación de imágenes de cultivos de pueblos aborígenes: conversar, investigar y registrar otros ejemplos.

• Observación de imágenes de objetos que usaban los pueblos originarios: completar textos.

Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: inteligencia lingüística: “Crear con letras”; inteligencia musical: “O e le le”; inteligencia lógico-matemática: “Jugar con números”; inteligencia corporal: “La planta mágica”; inteligencia naturalista: “Experiencias paso a paso”; inteligencia intrapersonal: “Para sentirme mejor”; inteligencia interpersonal: “Todos por la naturaleza”.

30

Plazo

Septiembre

Núcleos de aprendizajes prioritarios / Situaciones de Enseñanza Contenidos Veo veo: juego de la botonera; inteligencia visual.

• Actividades de prelectura y poslectura.

Lengua

PLANIFICACIÓN ANUAL NAP

Núcleos de aprendizajes prioritarios / Situaciones de Enseñanza Contenidos Veo veo: juego de la botonera; inteligencia visual.

• Actividades de prelectura y poslectura Lengua En relación con la comprensión y la producción oral, la lectura y la escritura: Cuento “Los más famosos inventores de inventos ridículos”, de Ricardo Mariño.

Portadores: nota de enciclopedia. Orden temporal: conectores. Diario personal.

Trabajo con palabras que llevan g, j. La diéresis.

Pronombres personales. Concordancia sustantivo y verbo. Tiempos verbales. Campo semántico.

Taller de lectura: Publicidades radiales.

Matemática En relación con el número y las operaciones: Diferentes algoritmos para la resta. Elaboración de enunciados para cálculos, datos y preguntas.

Doble y triple.

Multiplicación: series proporcionales en tablas.

Tablas de multiplicar hasta 10. Interpretación de recorridos.

Ciencias Sociales Productos para satisfacer las necesidades: materias primas y productos elaborados. Los trabajos para producir bienes secundarios de forma industrial y artesanal.

Articulación con Ciencias Naturales: Los materiales transparentes, opacos y traslúcidos en relación con sus usos.

acerca del cuento.

• Situaciones de intercambio entre lectores.

En parejas, crear un nuevo invento, dibujarlo y describirlo.

• Lectura de una nota de enciclopedia: conversar sobre su contenido; reflexionar sobre las características del portador; identificar los conectores temporales.

• Escribir un texto (receta) usando los conectores.

• Trabajo con palabras que llevan g y j; uso de la diéresis: completar publicidades y cuadros.

• Lectura de diario personal: completar con verbos el texto trabajando los tiempos verbales.

• Trabajo con palabras: ordenar en oraciones.

• Relacionar palabras según el campo semántico.

Plazo

Octubre

U nidad didáctica N. 7 ¿A rtesanal o industrial ?

0

• Resolución de situaciones problemáticas.

• Aplicación de distintas estrategias para resolver los cálculos: compartir en grupo.

• Trabajo con enunciados: elaborar preguntas.

• Resolución de problemas aplicando el doble y el triple.

• Ejercitación de series proporcionales en tablas: completar cuadros.

• Resolución de los cálculos: compartir las estrategias que usaron.

• Lectura de una entrevista: responder preguntas e intercambiar información.

• Reconocimiento de distintos circuitos productivos: numerar los pasos en imágenes.

• Observación de fotos acerca del trabajo artesanal: completar los epígrafes.

• Observación de imágenes relacionadas con la elaboración industrial.

• Observación y análisis de fotografías: establecer comparaciones.

• Identificación de distintos materiales.

• Trabajo con distintos materiales: realizar experiencias.

Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: inteligencia lingüística: “Crear con letras”; inteligencia musical: “¡A cantar por dos!”; inteligencia lógico-matemática: “Jugar con números”; inteligencia corporal: “La búsqueda del tesoro”; inteligencia intrapersonal: “También somos artesanos”; inteligencia interpersonal: “¡Buenos compradores!”.

31

U nidad didáctica N. 0 8 L uces y sombras

En relación con la comprensión y la producción oral, la lectura y la escritura: Cuento “La luz, el Sol y la Luna”, versión libre de un cuento de la tradición oral de los warao.

Portadores: texto instructivo, correo electrónico.

Noción de sílaba. Sílaba tónica.

Integración: párrafo y oración. Puntos seguido, aparte y final. Palabras compuestas. Palabras de significado opuesto.

Taller de escritura: Cuento.

Matemática En relación con el número y las operaciones: Números hasta el 1.000. Uso de la calculadora.

Problemas de multiplicación, reparto y partición.

Selección de estrategias para resolver problemas.

Ciencias Naturales Fenómenos luminosos. Luz y oscuridad. Fuentes de luz naturales y artificiales. Materiales opacos y su comportamiento frente a la luz. Las sombras.

Articulación con Ciencias Sociales: Fuentes de luz en la época de la colonia. La vida y las costumbres en la colonia.

• Situaciones de intercambio entre lectores: inventar en forma grupal una historia.

• Lectura de un instructivo: reflexionar acerca de las características del portador.

• Escritura de un texto instructivo.

• Trabajo con sílabas: reconocer la sílaba tónica; clasificar.

• Lectura de correo electrónico: leer y marcar los párrafos.

• Escritura de un correo electrónico.

• Trabajo con palabras compuestas y opuestas: inventar una publicidad.

• Resolución de situaciones problemáticas que involucran la multiplicación: resolver cálculos.

• Reflexión acerca de las estrategias de resolución empleadas: compartir en grupos.

• Resolución de actividades con números hasta 1.000 usando la calculadora.

• Resolución de problemas aplicando distintas estrategias.

• Lectura de una experiencia relacionada con la luz y la oscuridad: responder preguntas.

• Lectura de texto sobre el tema y resolución de consignas; ejemplificar, clasificar.

• Observación de imágenes de sombras: identificar y dibujar.

• Realizar una experiencia sobre la luz.

• Lectura de texto sobre la iluminación en la época de la colonia: comparar y anotar las ideas.

• Observación de imágenes de situaciones cotidianas de la vida colonial: analizar y comparar costumbres y formas de vidas.

Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: inteligencia lingüística: “Crear con letras”; inteligencia musical: “En la casa de mi abuela”; inteligencia lógico-matemática: “Jugar con números”; inteligencia corporal: “¡Globos movedizos!”; inteligencia naturalista: “Experiencias paso a paso”; inteligencia intrapersonal: “¡Terminamos segundo!”; inteligencia interpersonal: “Conocer nuestros derechos”.

32

Plazo

Noviembre - diciembre

Núcleos de aprendizajes prioritarios / Situaciones de Enseñanza Contenidos Veo veo: juego de la botonera; inteligencia visual.

• Actividades de prelectura y poslectura.

Lengua

planificación anual según diseño curricular de la ciudad de buenos aires

Unidad 1. Un paseo por el barrio

Prácticas del Lenguaje 2º grado Quehaceres generales del lector: Poema “Azul como el cielo”, de Diana Briones.

Quehaceres generales del escritor: Portadores: nota de revista, noción de título.

Quehaceres del lector, del escritor, del hablante y del oyente. Adquisición del sistema de escritura: nombres propios.

Segmentación léxica. El abecedario. Orden alfabético.

Tipos de letras.

Uso de b, v. Familia de palabras.

Matemática

Conocimiento del mundo

Espacio, formas y medidas: Plano. Interpretación de sus datos.

Sistema de numeración: Comparación de números de dos y tres cifras.

Operaciones / Cálculo exacto y aproximado: Suma de números iguales y redondos. Problemas con la información en listas.

Sociedades y culturas / Trabajos y técnicas: Instituciones: la escuela del barrio. Escuela: pasado y presente.

Escuelas en distintos contextos: rurales y urbanas.

Los espacios urbanos.

Trabajadores de la ciudad.

Los servicios.

Los fenómenos naturales: los espacios verdes de la ciudad.

Salida de campo: seres vivos y sus características.

Marzo

• Prácticas del Lenguaje: crear una colectividad de lectores y escritores. Involucrarse en una amplia gama de situaciones de lectura y escritura. Actuar como lectores de literatura. Instaurar un ambiente de trabajo colaborativo. Preservar el sentido social de la lectura y la escritura. Ejercer los derechos del lector y del escritor. Ampliar redes de lectores y escritores que trasciendan el aula.

• Matemática: participar de la producción colectiva del conocimiento matemático en el aula. Adquirir confianza en las posibilidades de producir resultados matemáticos.

Crear condiciones para resolver problemas valorando el intercambio, la discusión, el análisis de los aciertos y errores. Proponer actividades de autoevaluación de procesos y resultados.

• Conocimiento del mundo: ofrecer situaciones de enseñanza sobre la vida de las personas y el mundo natural en diversidad de contextos. Acercarse al estudio de las sociedades, los fenómenos naturales, y las técnicas. Conocer formas de vivir y de pensar diferentes de las propias, según principios éticos y derechos universales. Explicitar principios de justicia y actitudes de solidaridad en conflictos de la vida cotidiana. Reconocer la diversidad y los cambios en los materiales y en los seres vivos.

Comprender las transformaciones de la naturaleza y la organización de los espacios a través del trabajo y la tecnología. Conocer la vida de las personas en el pasado tanto remoto como cercano. Analizar situaciones cotidianas de producción de bienes y servicios.

Taller de lectura: Chistes.

Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: lingüística, musical, lógico-matemática, corporal, intrapersonal, naturalista e interpersonal.

33

Quehaceres generales del lector: Cuento “Topo Darío”, de Elsa Bornemann.

Quehaceres generales del escritor: Portadores: texto informativo; infografía. Ficha.

Nota de internet.

Quehaceres del lector, del escritor, del hablante y del oyente.

Adquisición del sistema de escritura: texto, párrafo y oración.

Uso de mayúscula al inicio y de punto al final de la oración.

Punto seguido, punto y aparte, punto final.

Trabajo con palabras que llevan bl, cl, fl, gl, pl, tl.

Matemática

Conocimiento del mundo

Sistema de numeración: Números hasta el 300.

Regularidades de la serie.

Comparación de números de distinta cantidad de cifras.

Operaciones / Cálculo exacto y aproximado: Sumas que dan 100. Sumas de dieces más cienes. Restas de 100 menos números de dos cifras.

En relación con la Geometría: Identificación y reproducción de figuras.

Los fenómenos naturales: seres vivos. Animales de ambientes acuáticos y aeroterrestres. Estructuras usadas para desplazarse. El ser humano.

Sociedades y culturas / Trabajos y técnicas: Cría de animales para satisfacer las necesidades de las personas.

Abril

Unidad 2: Planeta animal

2º. Prácticas del Lenguaje grado

Taller de escritura: Fábula.

Quehaceres generales del lector: Leyenda de Maitén y el dios del lago (versión de Paulina Martínez).

Quehaceres generales del escritor: Portadores: aviso publicitario.

Quehaceres del lector, del escritor, del hablante y del oyente.

Adquisición del sistema de escritura: oración. Sustantivos comunes y propios.

Trabajo con palabras con mp, mb y nv. Uso de la coma en enumeraciones. Sinónimos.

El estudio de la medida: uso del reloj; horas, minutos y segundos.

Sistema de numeración: Números hasta el 500.

Composición en unos, dieces y cienes. Operaciones / Cálculo exacto y aproximado: Suma y resta: búsqueda del estado inicial e incógnita en la transformación.

Sumas de 100 más bidígitos.

Sociedades y culturas / Trabajos y técnicas: Grupos sociales inmediatos: la familia.

Organización familiar en contextos culturales diversos: pueblos aborígenes de nuestro país y la sociedad colonial.

Mayo

Unidad 3: Todo en familia

Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: lingüística, musical, lógico-matemática, corporal, naturalista, intrapersonal e interpersonal.

Los fenómenos naturales: Los animales autóctonos de América. Clasificación de los animales según su tipo de alimentación.

Taller de oralidad: Obras de arte.

34

Quehaceres generales del lector: Cuento de autor “La cabellera de la princesa”, de Liliana Cinetto.

Quehaceres generales del escritor Portador: carta familiar.

Párrafo y oración. Texto, oración, palabra.

Sistema de numeración: Números hasta 1.000.

Comparación de números de igual cantidad de cifras.

Operaciones / Cálculo exacto y aproximado: Problemas de suma y resta en el contexto del dinero. Cálculo exacto y aproximado.

Los fenómenos naturales: Cambios en los niños desde el nacimiento hasta la edad actual: dentición, autonomía, gustos, intereses y actividades.

Cuidados para crecer sanos.

La salud dental. Cambios en las personas a lo largo de la vida.

Junio - Julio

Unidad 4: ¡Me gusta crecer!

Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: lingüística, musical, lógico-matemática, corporal, naturalista, intrapersonal e interpersonal.

Quehaceres del lector, del escritor, del hablante y del oyente. Adquisición del sistema de escritura: Sustantivos: género y número.

Artículo.

Terminación de plural.

Cambio de z por c.

Lectura de historieta. Signos de interrogación y de exclamación.

Matemática

Conocimiento del mundo

Problemas que implican la multiplicación en series proporcionales.

Sociedades y culturas / Trabajos y técnicas: Instituciones para el cuidado de la salud. Personas que trabajan en el cuidado de la salud. Entrevista.

Junio - julio

Unidad 4: ¡Me gusta crecer!

2º. Prácticas del Lenguaje grado

Taller de lectura: Obra de teatro.

Quehaceres generales del lector: Cuento: “La avenida de los cisnes”, de Silvia Schujer.

Quehaceres generales del escritor: Portadores: nota de revista, partes. Texto, oración, palabra.

Lectura de aviso publicitario.

Quehaceres del lector, del escritor, del hablante y del oyente: Descripción. Adjetivos calificativos. Concordancia sustantivo-adjetivo. Grados de comparación. Campo semántico.

Adquisición del sistema de escritura: trabajo con palabras que llevan r, rr y los grupos consonánticos pr, cr, fr, gr, tr, br, dr. Sinónimos y antónimos.

Sistema de numeración: Composición y descomposición en el contexto del dinero.

Sumar y restar 1, 10 y 100.

Operaciones / Cálculo exacto y aproximado: Multiplicaciones en organizaciones rectangulares.

Comparación con la suma.

En relación con la Geometría y la medida: Identificación y reproducción de cuerpos geométricos.

Sociedades y culturas / Trabajos y técnicas: Lectura compartida: formas de viaje en el pasado reciente.

Los medios de transporte: acuáticos, aéreos y terrestres.

Transporte de pasajeros y de carga. El transporte público y privado. Diferentes funciones del transporte.

Julio -agosto

Unidad 5: Transportes a la carrera

Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: lingüística, musical, lógico-matemática, corporal, naturalista, intrapersonal e interpersonal.

Los fenómenos naturales: Movimiento y trayectoria de los cuerpos.

Taller de escritura: Tantanes.

Quehaceres generales del lector: Poema “Canción del jardinero”, de María Elena Walsh.

Quehaceres generales del escritor: Portadores: noticia, diario personal, instructivo.

Quehaceres del lector, del escritor, del hablante y del oyente. Adquisición del sistema de escritura: párrafo y oración.

Operaciones / Cálculo exacto y aproximado: Diferentes algoritmos de la suma. Uso de la calculadora.

Problemas de reparto y partición.

El estudio de la medida: longitud; metro y centímetro.

Capacidad y peso: unidades de medida. Instrumentos de medición.

Los fenómenos naturales: La semilla: germinación.

Formas de dispersión de semillas y frutos.

Ciclo de vida de las plantas con flor. Movimientos autónomos de las plantas.

Septiembre

Unidad 6: Plantas, flores y semillas

Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: lingüística, musical, lógico-matemática, corporal, naturalista, intrapersonal e interpersonal.

Sociedades y culturas / Trabajos y técnicas: Plantas autóctonas de América. Cultivos originarios.

35

Unidad 6: Plantas, flores y semillas

Trabajo con palabras que llevan c, q.

Verbos. Tiempos verbales: pasado, presente y futuro.

Diminutivos y aumentativos.

Raya de diálogo.

Taller de oralidad: Lectura de imagen.

Unidad 7: ¿Artesanal o industrial?

Prácticas del lenguaje 2º grado

Quehaceres generales del lector: Cuento: “Los más famosos inventores de inventos ridículos”, de Ricardo Mariño.

Quehaceres generales del escritor: Portadores: nota de enciclopedia. Orden temporal: conectores. Diario personal.

Quehaceres del lector, del escritor, del hablante y del oyente. Adquisición del sistema de escritura: Trabajo con palabras que llevan g, j. La diéresis. Pronombres personales. Concordancia sustantivo y verbo. Tiempos verbales. Campo semántico.

Taller de lectura: Publicidades radiales.

Matemática

Conocimiento del mundo Pueblos indígenas agricultores y pueblos cazadores. Objetos antiguos.

Operaciones / Cálculo exacto y aproximado: Diferentes algoritmos para la resta. Elaboración de enunciados para cálculos, datos y preguntas. Doble y triple.

Multiplicación: series proporcionales en tablas.

Tablas de multiplicar hasta 10.

Interpretación de recorridos.

Sociedades y culturas / Trabajos y técnicas: Productos para satisfacer las necesidades: materias primas y productos elaborados. Los trabajos para producir bienes secundarios de forma industrial y artesanal.

Octubre

Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: lingüística, musical, lógico-matemática, corporal, naturalista, intrapersonal e interpersonal.

Los fenómenos naturales: Los materiales transparentes, opacos y traslúcidos en relación con sus usos.

Quehaceres generales del lector: Cuento: “La luz, el Sol y la Luna”, versión libre de un cuento de la tradición oral de los warao.

Quehaceres generales del escritor: Portadores: texto instructivo, correo electrónico.

Quehaceres del lector, del escritor, del hablante y del oyente. Adquisición del sistema de escritura: Noción de sílaba. Sílaba tónica. Integración: párrafo y oración. Puntos seguido, aparte y final. Palabras compuestas. Palabras de significado opuesto.

Taller de escritura: Cuento.

Sistema de numeración: Números hasta el 1.000. Uso de la calculadora.

Operaciones / Cálculo exacto y aproximado: Problemas de multiplicación, reparto y partición. Selección de estrategias para resolver problemas.

Los fenómenos naturales: Fenómenos luminosos. Luz y oscuridad. Fuentes de luz naturales y artificiales.

Materiales opacos y su comportamiento frente a la luz. Las sombras.

Sociedades y culturas / Trabajos y técnicas: Fuentes de luz en la época de la colonia. La vida y las costumbres en la colonia.

Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: lingüística, musical, lógico-matemática, corporal, naturalista, intrapersonal e interpersonal.

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Noviembre - diciembre

Unidad 8: Luces y sombras

Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: lingüística, musical, lógico-matemática, corporal, naturalista, intrapersonal e interpersonal.

U nidad didáctica N. 1 U n paseo por el barrio 0

PLANIFICACIÓN ANUAL CABA

Quehaceres generales del lector: Poema “Azul como el cielo”, de Diana Briones.

Quehaceres generales del escritor Portadores: nota de revista, noción de título.

Quehaceres del lector, del escritor, del hablante y del oyente.

Adquisición del sistema de escritura: nombres propios. Segmentación léxica. El abecedario. Orden alfabético. Tipos de letras.

Uso de b, v. Familia de palabras.

Taller de lectura: Chistes.

Matemática Espacio, formas y medidas: Plano.

Interpretación de sus datos.

Sistema de numeración: Comparación de números de dos y tres cifras.

Operaciones / Cálculo exacto y aproximado: Suma de números iguales y redondos.

Problemas con la información en listas.

Conocimiento del mundo Sociedades y culturas / Trabajos y técnicas: Instituciones: la escuela del barrio.

Escuela: pasado y presente.

Escuelas en distintos contextos: rurales y urbanas. Los espacios urbanos. Trabajadores de la ciudad. Los servicios.

Los fenómenos naturales: Los espacios verdes de la ciudad.

Salida de campo: seres vivos y sus características.

orientadoras.

• Lectura del poema. Actividades de poslectura: situaciones de intercambio entre lectores.

• Lectura de una nota de revista: conversar acerca del contenido y publicación.

• Exploración de otras revistas: seleccionar y leer los títulos.

• Escritura, en parejas, de una nota de revista.

• Reconocimiento de palabras con mayúscula, uso; separar palabras de una oración y escribir en cursiva.

• Reconocimiento del abecedario: completar el fichero ordenando alfabéticamente los nombres.

• Reconocimiento de tipos de letras: unir cursiva e imprenta.

• Ejercitación con b, v: completar crucigrama; recortar palabras de diarios y revistas, y clasificar; completar familia de palabras.

Marzo

Núcleos de aprendizajes prioritarios / Situaciones de Enseñanza Plazo Contenidos Veo veo: juego de la botonera; inteligencia visual.

• Actividades de prelectura del portador: preguntas Prácticas del Lenguaje

• Observación de un plano: completar datos, responder preguntas y localizar en el espacio.

• Comparación de números: indicar números de menor y mayor valor.

• Ordenar números de menor a mayor.

• Planteo de problemas: resolver según los datos e inventar una situación problemática.

• Escucha de un relato: comparar los juegos de antes y de ahora.

• Lectura de imágenes de la escuela: escribir las actividades que realizan los alumnos.

• Identificación de distintos tipos de escuelas rurales y urbanas: establecer diferencias.

• Reconocimiento de los diferentes espacios públicos de la ciudad donde se brindan servicios: completar textos según la imagen.

• Recorrida por el barrio de la escuela: observar y completar la encuesta.

• Descripción de los distintos trabajos que realizan las personas en el barrio.

• Salida a la plaza del barrio. Actividades previas: preparar los elementos y confeccionar lista de los seres vivos; recorrer el espacio y observar con lupa; dibujar y escribir las características.

• Intercambio de información en el aula.

Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: inteligencia lingüística: “Crear con letras”; inteligencia musical: “Sobre el puente de Aviñón”; inteligencia lógico-matemática: “Jugar con números”; inteligencia corporal: “Pelotas al cesto”; inteligencia intrapersonal: “Ya estoy en segundo”; inteligencia interpersonal: “Cuidar los espacios públicos”.

37

U nidad didáctica N. 0 2 P laneta animal

Quehaceres generales del lector: Cuento “Topo Darío”, de Elsa Bornemann.

Quehaceres generales del escritor: Portadores: texto informativo: infografía.

Ficha. Nota de internet.

Quehaceres del lector, del escritor, del hablante y del oyente. Adquisición del sistema de escritura: texto, párrafo y oración.

Uso de mayúscula al inicio y de punto al final de la oración.

Punto seguido, punto y aparte, punto final.

Palabras que llevan bl, cl, fl, gl, pl, tl.

Taller de escritura: Fábula.

Matemática Sistema de numeración: Números hasta el 300. Regularidades de la serie. Comparación de números de distinta cantidad de cifras.

Operaciones / Cálculo exacto y aproximado: Sumas que dan 100. Sumas de dieces más cienes. Restas de 100 menos números de dos cifras.

Geometría: Identificación y reproducción de figuras.

Conocimiento del mundo Los fenómenos naturales: Seres vivos. Animales de ambientes acuáticos y aeroterrestres. Estructuras usadas para desplazarse. El ser humano.

Sociedades y culturas / Trabajos y técnicas: Cría de animales para satisfacer las necesidades de las personas.

de autor.

• Situaciones de intercambio entre lectores: escribir de a dos otro sueño que podría tener el protagonista.

• Lectura de información de la infografía: reflexionar acerca de las características del portador y completar la ficha a partir de los datos.

• Inventar, en parejas, una infografía de un animal favorito.

• Lectura de texto: reconocimiento de mayúsculas y los puntos; identificación de las oraciones; completar.

• Trabajo con palabras que llevan bl, cl, fl, gl, pl, tl.

• Lectura de nota en internet sobre mascotas: reconocer y diferenciar punto seguido, puntos y aparte, punto final; identificar párrafos.

• Lectura de una fábula.

• Trabajo con números hasta 300: reconocer mayor y menor; ordenar; completar la recta numérica.

• Resolución de problemas: sumar cienes y dieces con cartas; restar de cien y anotar puntajes.

• Juego con cartas: cartas que sumen 100. Sumas de dígitos con tres cartas y anotación de puntajes.

• Identificación de figuras: jugar al tángram, armar figuras con las piezas según modelo e inventar.

• Lectura de texto sobre mascota: establecer y comparar semejanzas y diferencias con relación a los desplazamientos y estructuras.

• Observación directa de animales.

• Observación de fotos de animales acuáticos: reconocer las partes del cuerpo que usan para desplazarse.

• Observación de imágenes de animales en ambientes aeroterrestres: identificar distintas formas de desplazamiento.

• Observación de imágenes: escribir cómo se desplazan las personas.

• Reconocimiento de los productos que se obtienen de los animales: unir y ejemplificar.

• Reconocimiento de las etapas del circuito productivo de la lana: numerar las etapas.

Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: inteligencia lingüística: “Crear con letras”; inteligencia musical: “Estaba la paloma blanca”; inteligencia lógico-matemática: “Jugar con números”; inteligencia corporal: “Tángram humano”; inteligencia naturalista: “Experiencias paso a paso”; inteligencia intrapersonal: “Me gusta ser feliz”; inteligencia interpersonal: “Todos diferentes, todos valiosos”.

38

Plazo

Abril

Núcleos de aprendizajes prioritarios Situaciones de Enseñanza / Contenidos Veo veo: juego de la botonera; inteligencia visual.

• Actividades de prelectura y poslectura del cuento Prácticas del Lenguaje

PLANIFICACIÓN ANUAL CABA

Núcleos de aprendizajes prioritarios / Situaciones de Enseñanza Contenidos Veo veo: juego de la botonera; inteligencia visual.

• Anticipación lectora.

Prácticas del Lenguaje Quehaceres generales del lector: Leyenda de Maitén y el dios del lago (versión de Paulina Martínez).

Quehaceres generales del escritor: Portadores: aviso publicitario.

Quehaceres del lector, del escritor, del hablante y del oyente. Adquisición del sistema de escritura: oración. Sustantivos comunes y propios.

Trabajo con palabras con mp, mb y nv.

Uso de la coma en enumeraciones. Sinónimos.

Taller de oralidad: Obras de arte.

Matemática El estudio de la medida: Uso del reloj: horas, minutos y segundos.

Sistema de numeración: Números hasta el 500. Composición en unos, dieces y cienes.

Operaciones / Cálculo exacto y aproximado: Suma y resta: búsqueda del estado inicial e incógnita en la transformación.

Sumas de 100 más bidígitos.

Conocimiento del mundo Sociedades y culturas / Trabajos y técnicas: Grupos sociales inmediatos: la familia.

Organización familiar en contextos culturales diversos: pueblos aborígenes de nuestro país y la sociedad colonial.

Los fenómenos naturales: Los animales autóctonos de América.

Clasificación de los animales según su tipo de alimentación.

• Lectura de la leyenda. Situaciones de intercambio entre lectores: inventar en forma grupal una leyenda acerca del origen de un animal que conocen.

• Lectura de un aviso publicitario: reflexionar acerca de las características del portador; inventar una publicidad con textos y dibujos.

• Reconocimiento de sustantivos comunes y propios: jugar al tutti frutti.

• Trabajo con palabras con mp, mb y nv: completar carteles y resolver una sopa de letras.

• Uso de la coma: agregar las comas en la oración.

• Reconocimiento de sinónimos.

Plazo

Mayo

U nidad didáctica N. 3 T odo en familia 0

• Uso del reloj: ejercitar la hora, los minutos y los segundos a partir de la resolución de problemas.

• Resolución de una incógnita.

• Trabajo con los números hasta 500. Juego con cartas.

• Resolución de situaciones problemáticas de suma y resta con billetes.

• Lectura en silencio de un relato familiar y observación de fotos.

• Intercambio oral del contenido: establecer semejanzas y diferencias con la familia personal.

• Reconocimiento de familias diferentes.

• Observación de fotos y lectura de texto acerca de los pueblos indígenas de nuestro territorio: comparar costumbres y tradiciones.

• Búsqueda de información acerca de los mapuches en la actualidad.

• Observación de imágenes y lectura de epígrafes acerca de la vida colonial: conversar sobre los cambios entre la colonia y el presente.

• Observación y análisis de imágenes antiguas.

• Lectura de imágenes de animales autóctonos de América: describir, clasificar según la alimentación, ejemplificar.

Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: inteligencia lingüística: “Crear con letras”; inteligencia musical: “Yo tengo una casita”; inteligencia lógico-matemática: “Jugar con números”; inteligencia corporal: “El estatua-número”; inteligencia intrapersonal: “Sentirse agradecido”; inteligencia interpersonal: “¿Todos los trabajos son valiosos?”.

39

U nidad didáctica N. 0 4 ¡M e gusta crecer !

Quehaceres generales del lector Cuento de autor “La cabellera de la princesa”, de Liliana Cinetto.

Quehaceres generales del escritor: Portador: carta familiar. Párrafo y oración.

Texto, oración, palabra.

Quehaceres del lector, del escritor, del hablante y del oyente. Adquisición del sistema de escritura: sustantivos. Género y número. Artículo. Terminación de plural.

Cambio de z por c.

Lectura de historieta. Signos de interrogación y de exclamación.

Taller de lectura: Obra de teatro.

Matemática Sistema de numeración: Números hasta 1.000. Comparación de números de igual cantidad de cifras.

Operaciones / Cálculo exacto y aproximado: Problemas de suma y resta en el contexto del dinero. Cálculo exacto y aproximado.

Problemas que implican la multiplicación en series proporcionales.

Conocimiento del mundo Los fenómenos naturales: Cambios en los niños desde el nacimiento hasta la edad actual: dentición, autonomía, gustos, intereses y actividades.

Cuidados para crecer sanos. La salud dental.

Cambios en las personas a lo largo de la vida.

Sociedades y culturas / Trabajos y técnicas: Instituciones para el cuidado de la salud.

Personas que trabajan en el cuidado de la salud. Entrevista.

cuento de autor.

• Situación de intercambio entre lectores. Escribir cómo sería un día de la princesa de larga cabellera en la escuela.

• Lectura de la carta familiar: reflexionar acerca de las características del portador.

• En pareja, escribir una carta de respuesta a los abuelos. De forma individual, escribir una carta al Ratón Pérez.

• Dibujarse y escribir qué quieren ser cuando sean grandes.

• Buscar en diarios y revistas sustantivos en femenino, masculino, singular y plural.

• Lectura de palabras en plural: reflexionar acerca de las características y escribir otros ejemplos.

• Lectura de diálogos de la historieta: escribir los signos de interrogación y exclamación.

• En parejas, inventar diálogos divertidos usando los signos.

• Resolución de situaciones problemáticas que implican uso del dinero para sumas y restas.

Justificar respuestas.

• Análisis de las diferentes situaciones de resta.

• Observación de cuadros con cantidades.

Reconocer los números en letras y completar.

• Resolver situaciones problemáticas de multiplicación en series proporcionales.

• Investigar sobre datos del crecimiento.

• Lectura de los datos de la tabla.

• Reflexión sobre la información: escribir un texto con los datos que den cuenta de los cambios.

• Observación de imágenes de los cambios y aprendizajes en el tiempo de un niño.

Escribir sobre lo observado y sentimientos que producen.

• Intercambio oral, con preguntas orientadoras.

• Lectura de imágenes de una visita al pediatra: escribir lo que observan.

• Escribir quiénes trabajan en un hospital y qué hacen.

• Invitar a un pediatra u otro profesional de la salud y realizar una entrevista.

• Intercambio sobre lo aprendido.

Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: inteligencia lingüística: “Crear con letras”; inteligencia musical: “Si tú tienes muchas ganas”; inteligencia lógico-matemática: “Jugar con números”; inteligencia corporal: “Crece o se achica”; inteligencia naturalista: “Experiencias paso a paso”; inteligencia intrapersonal: “Es lindo crecer”; inteligencia interpersonal: “Nuestro cuerpo es valioso”.

40

Plazo

Junio - julio

Núcleos de aprendizajes prioritarios Situaciones de Enseñanza / Contenidos Veo veo: juego de la botonera; inteligencia visual.

• Actividades de prelectura y poslectura de Prácticas del Lenguaje

PLANIFICACIÓN ANUAL CABA

Núcleos de aprendizajes Situaciones de Enseñanza prioritarios / Contenidos Veo veo: juego de la botonera; inteligencia visual.

• Actividades de prelectura y poslectura del cuento.

Prácticas del Lenguaje Quehaceres generales del escritor Cuento “La avenida de los cisnes”, de Silvia Schujer.

Quehaceres generales del escritor Portadores: nota de revista: partes.

Texto, oración, palabra. Lectura de aviso publicitario.

Quehaceres del lector, del escritor, del hablante y del oyente: descripción.

Adjetivos calificativos. Concordancia sustantivo-adjetivo. Grados de comparación. Campo semántico.

Adquisición del sistema de escritura: trabajo con palabras que llevan r, rr y los grupos consonánticos pr, cr, fr, gr, tr, br, dr. Sinónimos y antónimos.

Taller de escritura: Tantanes.

Matemática Sistema de numeración: Composición y descomposición en el contexto del dinero. Sumar y restar 1, 10 y 100.

Operaciones / Cálculo exacto y aproximado: Multiplicaciones en organizaciones rectangulares. Comparación con la suma.

En relación con la Geometría y la medida: Identificación y reproducción de cuerpos geométricos.

Conocimiento del mundo Sociedades y culturas / Trabajos y técnicas: Lectura compartida: formas de viaje en el pasado reciente. Los medios de transporte: acuáticos, aéreos y terrestres.

Transporte de pasajeros y de carga. El transporte público y privado. Diferentes funciones del transporte.

Los fenómenos naturales: Movimiento y trayectoria de los cuerpos.

• Situaciones de intercambio entre lectores. Inventar en forma grupal una historia exagerada.

• Lectura de nota de revista: reflexionar acerca de las características del portador.

• Identificación de las partes de la nota de revista.

• En parejas, completar una nota de revista sobre un transporte inventado.

• Descripción de un juguete del abuelo: escribir adjetivos que lo identifiquen.

• La oración. Identificar adjetivos.

• Palabras con r, rr. Identificación de palabras.

Completar las oraciones de la regla ortográfica.

• Identificación del aviso publicitario: completar con palabras similares.

• Ejercitación de palabras que sean sinónimos y antónimos. Diferenciar.

• Escribir un mail como el modelo dado, usando palabras de significado opuesto.

Plazo

Julio - agosto

U nidad didáctica N. 5 T ransportes a la carrera 0

• Construcción de juguetes usando diversos cuerpos geométricos. Leer las referencias que identifican a cada uno.

• Resolución de situaciones problemáticas con uso de billetes.

• Lectura de imágenes con cantidades: resolver problemas que impliquen el uso de números repetidos.

• Diferentes formas de resolver usando la multiplicación.

• Lectura en voz alta de un diario personal: intercambio de ideas sobre el contenido.

• Escritura de epígrafes de diferentes medios de transportes. Clasificación en un cuadro.

• Reconocimiento de imágenes con transportes de pasajeros o de carga.

• Medios de transportes públicos o privados: observar diversas imágenes y escribir las características.

• Identificación de diferentes trayectorias de pistas.

• En parejas, dibujar una trayectoria para la bici e indicar cómo sería.

• Observar diversas trayectorias y escribir cómo son.

• Responder preguntas y establecer diferencias entre los jugadores teniendo en cuenta los datos.

Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: inteligencia lingüística: “Crear con letras”; inteligencia musical: “Transportes ¡a sonar!”; inteligencia lógico-matemática: “Jugar con números”; inteligencia corporal: “Cazadores de cuerpos geométricos”; inteligencia intrapersonal: “¡A viajar con la imaginación!”; inteligencia interpersonal: “Atentos en la calle”.

41

U nidad didáctica N. 0 6 P lantas , flores y semillas

Quehaceres generales del lector: Poema “Canción del jardinero”, de María Elena Walsh.

Quehaceres generales del escritor Portadores: noticia, diario personal, instructivo.

Quehaceres del lector, del escritor, del hablante y del oyente. Adquisición del sistema de escritura: párrafo y oración.

Trabajo con palabras que llevan c, q.

Verbos. Tiempos verbales: pasado, presente y futuro.

Diminutivos y aumentativos. Raya de diálogo.

Taller de oralidad: Lectura de imagen.

Matemática Operaciones / Cálculo exacto y aproximado: Diferentes algoritmos de la suma. Uso de la calculadora. Problemas de reparto y partición.

El estudio de la medida.

Longitud: metro y centímetro. Capacidad y peso: unidades de medida. Instrumentos de medición.

Conocimiento del mundo Los fenómenos naturales: La semilla: germinación. Formas de dispersión de semillas y frutos.

Ciclo de vida de las plantas con flor. Movimientos autónomos de las plantas.

Sociedades y culturas / Trabajos y técnicas: Plantas autóctonas de América. Cultivos originarios. Pueblos indígenas agricultores y pueblos cazadores. Objetos antiguos.

Escuchar la grabación de la canción.

• Situaciones de intercambio entre lectores: juegos con las palabras.

• Lectura de una noticia: conversar sobre su contenido, buscar otras noticias, compartir información, identificar las partes de la noticia, inventar y armar una nueva noticia.

• Diario personal: completar.

• Lectura de instructivo: reflexionar acerca de las características del portador; completar oraciones con verbos según los tiempos verbales.

• Trabajo con palabras que llevan c y q: completar juegos.

• Ejercitación con palabras en diminutivo y aumentativo: reconocer texto con diálogo.

• Resolución de situaciones problemáticas que involucran el uso de medidas de longitud y peso.

• Uso de cinta métrica y registro.

• Resolución de algoritmos de suma usando la calculadora.

• Resolución de problemas que involucren repartir y dividir.

• Reflexión acerca de las estrategias de resolución empleadas.

• Lectura de texto sobre la germinación: responder preguntas.

• Observación de imágenes: completar los epígrafes e intercambiar información.

• Identificación de las plantas con flor: completar esquemas y seleccionar la opción correcta.

• Observación de imágenes de cultivos de pueblos aborígenes: conversar, investigar y registrar otros ejemplos.

• Observación de imágenes de objetos que usaban los pueblos originarios: completar textos.

Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: inteligencia lingüística: “Crear con letras”; inteligencia musical: “O e le le”; inteligencia lógico-matemática: “Jugar con números”; inteligencia corporal: “La planta mágica”; inteligencia naturalista: “Experiencias paso a paso”; inteligencia intrapersonal: “Para sentirme mejor”; inteligencia interpersonal: “Todos por la naturaleza”.

42

Plazo

Septiembre

Núcleos de aprendizajes prioritarios / Situaciones de Enseñanza Contenidos Veo veo: juego de la botonera; inteligencia visual.

• Actividades de prelectura y poslectura.

Prácticas del Lenguaje

PLANIFICACIÓN ANUAL CABA

Núcleos de aprendizajes prioritarios / Situaciones de Enseñanza Contenidos Veo veo: juego de la botonera; inteligencia visual.

• Actividades de prelectura y poslectura acerca Prácticas del Lenguaje Quehaceres generales del lector Cuento “Los más famosos inventores de inventos ridículos”, de Ricardo Mariño.

Quehaceres generales del escritor Portadores: nota de enciclopedia. Orden temporal: conectores. Diario personal.

Quehaceres del lector, del escritor, del hablante y del oyente. Adquisición del sistema de escritura: trabajo con palabras que llevan g, j. La diéresis. Pronombres personales.

Concordancia sustantivo y verbo. Tiempos verbales. Campo semántico.

Taller de lectura: Publicidades radiales.

Matemática Operaciones / Cálculo exacto y aproximado: Diferentes algoritmos para la resta. Elaboración de enunciados para cálculos, datos y preguntas. Doble y triple.

Multiplicación: series proporcionales en tablas.

Tablas de multiplicar hasta 10. Interpretación de recorridos.

Conocimiento del mundo Trabajos y técnicas: productos para satisfacer las necesidades: materias primas y productos elaborados. Los trabajos para producir bienes secundarios de forma industrial y artesanal.

Los fenómenos naturales: Los materiales transparentes, opacos y traslúcidos en relación con sus usos.

del cuento.

• Situaciones de intercambio entre lectores. En parejas, crear un nuevo invento, dibujarlo y describirlo.

• Lectura de una nota de enciclopedia: conversar sobre su contenido; reflexionar sobre las características del portador; identificar los conectores temporales.

• Escribir un texto (receta) usando los conectores.

• Trabajo con palabras que llevan g y j; uso de la diéresis: completar publicidades y cuadros.

• Lectura de diario personal: completar con verbos el texto trabajando los tiempos verbales.

• Trabajo con palabras: ordenar en oraciones.

• Relacionar palabras según el campo semántico.

Plazo

Octubre

U nidad didáctica N. 7 ¿A rtesanal o industrial ?

0

• Resolución de situaciones problemáticas.

• Aplicación de distintas estrategias para resolver los cálculos: compartir en grupo.

• Trabajo con enunciados: elaborar preguntas.

• Resolución de problemas aplicando el doble y el triple.

• Ejercitación de series proporcionales en tablas: completar cuadros.

• Resolución de los cálculos: compartir las estrategias que usaron.

• Lectura de una entrevista: responder preguntas e intercambiar información.

• Reconocimiento de distintos circuitos productivos: numerar los pasos en imágenes.

• Observación de fotos acerca del trabajo artesanal: completar los epígrafes.

• Observación de imágenes relacionadas con la elaboración industrial.

• Observación y análisis de fotografías: establecer comparaciones.

• Identificación de distintos materiales.

• Trabajo con distintos materiales: realizar experiencias.

Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: inteligencia lingüística: “Crear con letras”; inteligencia musical: “¡A cantar por dos!”; inteligencia lógico-matemática: “Jugar con números”; inteligencia corporal: “La búsqueda del tesoro”; inteligencia intrapersonal: “También somos artesanos”; inteligencia interpersonal: “¡Buenos compradores!”.

43

U nidad didáctica N. 0 8 L uces y sombras

Quehaceres generales del lector: Cuento “La luz, el Sol y la Luna”, versión libre de un cuento de la tradición oral de los warao.

Quehaceres generales del escritor Portadores: texto instructivo, correo electrónico.

Quehaceres del lector, del escritor, del hablante y del oyente. Adquisición del sistema de escritura: noción de sílaba. Sílaba tónica. Integración: párrafo y oración. Puntos seguido, aparte y final.

Palabras compuestas. Palabras de significado opuesto.

• Situaciones de intercambio entre lectores: inventar en forma grupal una historia.

• Lectura de un instructivo: reflexionar acerca de las características del portador.

• Escritura de un texto instructivo.

• Trabajo con sílabas: reconocer la sílaba tónica; clasificar.

• Lectura de correo electrónico: leer y marcar los párrafos.

• Escritura de un correo electrónico.

• Trabajo con palabras compuestas y opuestas: inventar una publicidad.

Taller de escritura: Cuento.

Matemática Sistema de numeración: Números hasta el 1.000. Uso de la calculadora.

Operaciones / Cálculo exacto y aproximado: Problemas de multiplicación, reparto y partición.

Selección de estrategias para resolver problemas.

Conocimiento del mundo Los fenómenos naturales: Fenómenos luminosos. Luz y oscuridad. Fuentes de luz naturales y artificiales. Materiales opacos y su comportamiento frente a la luz. Las sombras.

Sociedades y culturas / Trabajos y técnicas: Fuentes de luz en la época de la colonia. La vida y las costumbres en la colonia.

• Resolución de situaciones problemáticas que involucran la multiplicación: resolver cálculos.

• Reflexión acerca de las estrategias de resolución empleadas: compartir en grupos.

• Resolución de actividades con números hasta 1.000 usando la calculadora.

• Resolución de problemas aplicando distintas estrategias.

• Lectura de una experiencia relacionada con la luz y la oscuridad: responder preguntas.

• Lectura de texto sobre el tema y resolución de consignas; ejemplificar, clasificar.

• Observación de imágenes de sombras: identificar y dibujar.

• Realizar una experiencia sobre la luz.

• Lectura de texto sobre la iluminación en la época de la colonia: comparar y anotar las ideas.

• Observación de imágenes de situaciones cotidianas de la vida colonial: analizar y comparar costumbres y formas de vidas.

Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: Inteligencia lingüística: “Crear con letras”; inteligencia musical: “En la casa de mi abuela”; inteligencia lógico-matemática: “Jugar con números”; inteligencia corporal: “¡Globos movedizos!”; inteligencia naturalista: “Experiencias paso a paso”; inteligencia intrapersonal: “¡Terminamos segundo!”; inteligencia interpersonal: “Conocer nuestros derechos”.

44

Plazo

Noviembre - Diciembre

Núcleos de aprendizajes prioritarios / Situaciones de Enseñanza Contenidos Veo veo: juego de la botonera; inteligencia visual.

• Actividades de prelectura y poslectura.

Prácticas del Lenguaje

planificación anual según diseño curricular de la provincia de buenos aires Propósitos:

Unidad 1: Un paseo por el barrio

Prácticas del lenguaje 2º grado Formación del lector de literatura: Poema “Azul como el cielo”, de Diana Briones.

Formación del estudiante Portadores: nota de revista, noción de título.

Sistema de escritura, reflexión sobre el lenguaje, ortografía: nombres propios.

Segmentación léxica. El abecedario. Orden alfabético.

Tipos de letras.

Uso de b, v. Familia de palabras.

Taller de lectura: Chistes.

Matemática

Ciencias Sociales y Ciencias Naturales

Espacio: plano. Interpretación de sus datos.

Números naturales: comparación de números de dos y tres cifras.

Operaciones con números naturales: suma de números iguales y redondos. Problemas con la información en listas.

Ciencias Sociales: Instituciones: la escuela del barrio.

Escuela: pasado y presente.

Escuelas en distintos contextos: rurales y urbanas.

Los espacios urbanos.

Trabajadores de la ciudad.

Los servicios.

Marzo

Ofrecer condiciones didácticas que aseguren la inmersión de los niños y niñas en el mundo de la cultura escrita.

Organizar propuestas de enseñanza que permitan a todos los niños y niñas aprender sin descalificar sus propios marcos de referencia, tanto familiares como culturales.

Ofrecer, de manera continua y sistemática, una aproximación a los saberes y a las prácticas más relevantes de las distintas disciplinas.

Brindar oportunidades para que todos los niños y niñas tomen contacto con el patrimonio cultural de su comunidad, de la provincia y de la Nación.

Proponer una oferta equilibrada de tareas escolares para resolver, tanto en grupos como individualmente.

Ofrecer a los niños y niñas posibilidades de evaluar su desempeño a través de la adquisición de criterios respecto de lo que saben, lo que les falta aprender y lo que la escuela espera de ellos.

Articulación con Ciencias Naturales: Los espacios verdes de la ciudad.

Salida de campo: seres vivos y sus características.

Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: lingüística, musical, lógico-matemática, corporal, intrapersonal e interpersonal.

45

Formación del lector de literatura Cuento “Topo Darío”, de Elsa Bornemann.

Formación del estudiante Portadores: texto informativo: infografía. Ficha. Nota de internet.

Sistema de escritura, reflexión sobre el lenguaje, ortografía: Texto, párrafo y oración.

Uso de mayúscula al inicio y de punto al final de la oración.

Punto seguido, punto y aparte, punto final.

Trabajo con palabras que llevan bl, cl, fl, gl, pl, tl.

Matemática

Ciencias Sociales y Ciencias Naturales

Números naturales: Números hasta el 300.

Regularidades de la serie.

Comparación de números de distinta cantidad de cifras.

Operaciones con números naturales: sumas que dan 100.

Sumas de dieces más cienes.

Restas de 100 menos números de dos cifras.

Geometría: Identificación y reproducción de figuras.

Ciencias Naturales: Seres vivos. Animales de ambientes acuáticos y aeroterrestres. Estructuras usadas para desplazarse. El ser humano.

Abril

Unidad 2: Planeta animal

Prácticas del lenguaje 2º grado

Articulación con Ciencias Sociales: Cría de animales para satisfacer las necesidades de las personas.

Taller de escritura: Fábula.

Formación del lector de literatura. Leyenda de Maitén y el dios del lago (versión de Paulina Martínez).

Formación del estudiante Portador: aviso publicitario.

Sistema de escritura, reflexión sobre el lenguaje, ortografía: Oración. Sustantivos comunes y propios.

Trabajo con palabras con mp, mb y nv.

Uso de la coma en enumeraciones. Sinónimos.

Medida. Uso del reloj: horas, minutos y segundos.

Números naturales: números hasta el 500.

Composición en unos, dieces y cienes. Operaciones con números naturales: Suma y resta, búsqueda del estado inicial e incógnita en la transformación.

Sumas de 100 más bidígitos.

Ciencias Sociales: Grupos sociales inmediatos: la familia.

Organización familiar en contextos culturales diversos: pueblos aborígenes de nuestro país y la sociedad colonial.

Mayo

Unidad 3: Todo en familia

Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: lingüística, musical, lógico-matemática, corporal, naturalista, intrapersonal e interpersonal.

Articulación con Ciencias Naturales: Los animales autóctonos de América.

Clasificación de los animales según su tipo de alimentación.

Taller de oralidad: Obras de arte.

46

Formación del lector de literatura Cuento de autor: “La cabellera de la princesa”, de Liliana Cinetto.

Formación del estudiante Portador: carta familiar.

Párrafo y oración. Texto, oración, palabra.

Sistema de escritura, reflexión sobre el lenguaje, ortografía: Sustantivos: género y número.

Artículo.

Números naturales: números hasta 1.000.

Comparación de números de igual cantidad de cifras.

Operaciones con números naturales: problemas de suma y resta en el contexto del dinero. Cálculo exacto y aproximado.

Problemas que implican la multiplicación en series proporcionales.

Ciencias Naturales: Cambios en los niños desde el nacimiento hasta la edad actual: dentición, autonomía, gustos, intereses y actividades.

Cuidados para crecer sanos.

La salud dental. Cambios en las personas a lo largo de la vida.

Junio - Julio

Unidad 4: ¡Me gusta crecer!

Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: lingüística, musical, lógico-matemática, corporal, naturalista, intrapersonal e interpersonal.

Formación del lector de literatura Cuento “La avenida de los cisnes”, de Silvia Schujer.

Formación del estudiante Portadores: nota de revista: partes. Texto, oración, palabra. Lectura de aviso publicitario.

Sistema de escritura, reflexión sobre el lenguaje, ortografía: Descripción. Adjetivos calificativos. Concordancia sustantivo-adjetivo. Grados de comparación. Campo semántico.

Trabajo con palabras que llevan r, rr y los grupos consonánticos pr, cr, fr, gr, tr, br, dr. Sinónimos y antónimos.

Matemática

Ciencias Sociales y Ciencias Naturales Articulación con Ciencias Sociales: Instituciones para el cuidado de la salud. Personas que trabajan en el cuidado de la salud. Entrevista.

Mayo

Unidad 4: ¡Me gusta crecer!

Terminación de plural.

Cambio de z por c.

Lectura de historieta. Signos de interrogación y de exclamación.

Unidad 5: Transportes a la carrera

Prácticas del lenguaje 2º grado

Taller de lectura: Obra de teatro.

Números naturales: Composición y descomposición en el contexto del dinero.

Sumar y restar 1, 10 y 100.

Operaciones con números naturales: Multiplicaciones en organizaciones rectangulares.

Comparación con la suma.

Geometría: Identificación y reproducción de cuerpos geométricos.

Ciencias Sociales: Lectura compartida: formas de viaje en el pasado reciente.

Los medios de transporte: acuáticos, aéreos y terrestres.

Transporte de pasajeros y de carga. El transporte público y privado. Diferentes funciones del transporte.

Julio - agosto

Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: lingüística, musical, lógico-matemática, corporal, naturalista, intrapersonal e interpersonal.

Articulación con Ciencias Naturales: Movimiento y trayectoria de los cuerpos.

Formación del lector de literatura Poema “Canción del jardinero”, de María Elena Walsh.

Formación del estudiante Portadores: noticia, diario personal, instructivo.

Sistema de escritura, reflexión sobre el lenguaje, ortografía: Párrafo y oración.

Trabajo con palabras que llevan c, q.

Verbos. Tiempos verbales: pasado, presente y futuro.

Diminutivos y aumentativos.

Raya de diálogo.

Operaciones con números naturales: diferentes algoritmos de la suma. Uso de la calculadora. Problemas de reparto y partición.

Medida: longitud: metro y centímetro. Capacidad y peso: unidades de medida.

Instrumentos de medición.

Ciencias Naturales: La semilla: germinación.

Formas de dispersión de semillas y frutos.

Ciclo de vida de las plantas con flor. Movimientos autónomos de las plantas.

Septiembre

Unidad 6: Plantas, flores y semillas

Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: lingüística, musical, lógico-matemática, corporal, naturalista, intrapersonal e interpersonal.

Articulación con Ciencias Sociales: Plantas autóctonas de América. Cultivos originarios.

Pueblos indígenas agricultores y pueblos cazadores. Objetos antiguos.

Taller de oralidad: Lectura de imagen.

Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: lingüística, musical, lógico-matemática, corporal, naturalista, intrapersonal e interpersonal.

47

Formación del lector de literatura Cuento “Los más famosos inventores de inventos ridículos”, de Ricardo Mariño.

Formación del estudiante Portadores: nota de enciclopedia. Orden temporal: conectores. Diario personal.

Sistema de escritura, reflexión sobre el lenguaje, ortografía: Trabajo con palabras que llevan g, j. La diéresis.

Pronombres personales.

Concordancia sustantivo y verbo. Tiempos verbales.

Campo semántico.

Matemática

Ciencias Sociales y Ciencias Naturales

Operaciones con números naturales: Diferentes algoritmos para la resta. Elaboración de enunciados para cálculos, datos y preguntas. Doble y triple.

Multiplicación: series proporcionales en tablas.

Tablas de multiplicar hasta 10.

Interpretación de recorridos.

Ciencias Sociales: Productos para satisfacer las necesidades: materias primas y productos elaborados. Los trabajos para producir bienes secundarios de forma industrial y artesanal.

Octubre

Unidad 7: ¿Artesanal o industrial?

Prácticas del Lenguaje 2º grado

Articulación con Ciencias Naturales: Los materiales transparentes, opacos y traslúcidos en relación con sus usos.

Taller de lectura: Publicidades radiales.

Formación del lector de literatura Cuento “La luz, el Sol y la Luna”, versión libre de un cuento de la tradición oral de los warao.

Formación del estudiante Portadores: texto instructivo, correo electrónico.

Sistema de escritura, reflexión sobre el lenguaje, ortografía: noción de sílaba. Sílaba tónica. Integración: párrafo y oración. Puntos seguido, aparte y final. Palabras compuestas. Palabras de significado opuesto.

Números Naturales: números hasta el 1.000. Uso de la calculadora.

Operaciones con números naturales.

Problemas de multiplicación, reparto y partición. Selección de estrategias para resolver problemas.

Ciencias Naturales: Fenómenos luminosos. Luz y oscuridad. Fuentes de luz naturales y artificiales.

Materiales opacos y su comportamiento frente a la luz. Las sombras.

Articulación con Ciencias Sociales: Fuentes de luz en la época de la colonia. La vida y las costumbres en la colonia.

Taller de escritura: Cuento.

Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: lingüística, musical, lógico-matemática, corporal, naturalista, intrapersonal e interpersonal.

48

Noviembre - diciembre

Unidad 8: Diversión en el aire

Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: lingüística, musical, lógico-matemática, corporal, naturalista, intrapersonal e interpersonal.

Núcleos de aprendizajes prioritarios / Situaciones de Enseñanza Contenidos Veo veo: juego de la botonera; inteligencia visual.

• Actividades de pre lectura del portador: Prácticas del Lenguaje Formación del lector de literatura Poema “Azul como el cielo”, de Diana Briones.

Formación del estudiante Portadores: nota de revista, noción de título.

Sistema de escritura, reflexión sobre el lenguaje, ortografía: nombres propios.

Segmentación léxica. El abecedario. Orden alfabético. Tipos de letras.

Uso de b, v. Familia de palabras.

Taller de lectura: Chistes.

Matemática Espacio: Plano. Interpretación de sus datos.

Números naturales: Comparación de números de dos y tres cifras.

Operaciones con números naturales: suma de números iguales y redondos. Problemas con la información en listas.

Ciencias Sociales Instituciones: la escuela del barrio. Escuela: pasado y presente.

Escuelas en distintos contextos: rurales y urbanas.

Los espacios urbanos. Trabajadores de la ciudad. Los servicios.

Articulación con Ciencias Naturales: Los espacios verdes de la ciudad.

Salida de campo: seres vivos y sus características.

preguntas orientadoras.

• Lectura del poema. Actividades de poslectura: situaciones de intercambio entre lectores.

• Lectura de una nota de revista: conversar acerca del contenido y publicación.

• Exploración de otras revistas: seleccionar y leer los títulos.

• Escritura, en parejas, de una nota de revista.

• Reconocimiento de palabras con mayúscula, uso; separar palabras de una oración y escribir en cursiva.

• Reconocimiento del abecedario: completar el fichero ordenando alfabéticamente los nombres.

• Reconocimiento de tipos de letras: unir cursiva e imprenta.

• Ejercitación con b, v: completar crucigrama; recortar palabras de diarios y revistas, y clasificar; completar familia de palabras.

Plazo

Marzo

U nidad didáctica N. 0 1 U n paseo por el barrio

PLANIFICACIÓN ANUAL PROVINCIA DE BUENOS AIRES

• Observación de un plano: completar datos, responder preguntas y localizar en el espacio.

• Comparación de números: indicar números de menor y mayor valor.

• Ordenar números de menor a mayor.

• Planteo de problemas: resolver según los datos e inventar situación problemática.

• Escucha de un relato: comparar los juegos de antes y de ahora.

• Lectura de imágenes de la escuela: escribir las actividades que realizan los alumnos.

• Identificación de distintos tipos de escuelas rurales y urbanas: establecer diferencias.

• Reconocimiento de los diferentes espacios públicos de la ciudad donde se brindan servicios: completar textos según la imagen.

• Recorrida por el barrio de la escuela: observar y completar la encuesta.

• Descripción de los distintos trabajos que realizan las personas en el barrio.

• Salida a la plaza del barrio. Actividades previas: preparar los elementos y confeccionar lista de los seres vivos; recorrer el espacio y observar con lupa; dibujar y escribir las características.

• Intercambio de información en el aula.

Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: inteligencia lingüística: “Crear con letras”; inteligencia musical: “La mar estaba serena”; inteligencia lógico-matemática: “Jugar con números”; inteligencia corporal: “¡Simón dice!”; inteligencia intrapersonal: “Mi primer día de clases”; inteligencia interpersonal: “Nuestros compañeros”.

49

U nidad didáctica N. 0 2 P laneta animal

Formación del lector de literatura Cuento “Topo Darío”, de Elsa Bornemann.

Formación del estudiante Portadores: texto informativo; infografía. Ficha. Nota de internet.

Sistema de escritura, reflexión sobre el lenguaje, ortografía: texto, párrafo y oración.

Uso de mayúscula al inicio y de punto al final de la oración.

Punto seguido, punto y aparte, punto final.

Trabajo con palabras que llevan bl, cl, fl, gl, pl, tl.

Taller de escritura: Fábula.

Matemática Números naturales: Números hasta el 300.

Regularidades de la serie. Comparación de números de distinta cantidad de cifras.

Operaciones con números naturales: sumas que dan 100. Sumas de dieces más cienes. Restas de 100 menos números de dos cifras.

Geometría: Identificación y reproducción de figuras.

Ciencias Naturales Seres vivos. Animales de ambientes acuáticos y aeroterrestres. Estructuras usadas para desplazarse. El ser humano.

Articulación con Ciencias Sociales: Cría de animales para satisfacer las necesidades de las personas.

cuento de autor.

• Situaciones de intercambio entre lectores: escribir de a dos otro sueño que podría tener el protagonista.

• Lectura de información de la infografía: reflexionar acerca de las características del portador.

• Lectura de texto: reconocimiento de mayúsculas y los puntos.

• Trabajo con palabras que llevan bl, cl, fl, gl, pl, tl.

• Lectura de nota en internet sobre mascotas: reconocer y diferenciar punto seguido, puntos y aparte, punto final; identificar párrafos.

• Lectura de una fábula.

• Trabajo con números hasta 300: reconocer mayor y menor; ordenar; completar la recta numérica.

• Resolución de problemas: sumar cienes y dieces con cartas; restar cien y anotar puntajes.

• Juego con cartas: cartas que sumen 100.

Sumas de dígitos con tres cartas y anotación de puntajes.

• Identificación de figuras: jugar al tángram.

• Lectura de texto sobre mascota: establecer y comparar semejanzas y diferencias con relación a los desplazamientos y estructuras.

• Observación directa de animales.

• Observación de fotos de animales acuáticos: reconocer las partes del cuerpo que usan para desplazarse.

• Observación de imágenes de animales en ambientes aeroterrestres: identificar distintas formas de desplazamiento.

• Observación de imágenes: escribir cómo se desplazan las personas.

• Reconocimiento de los productos que se obtienen de los animales: unir y ejemplificar.

• Reconocimiento de las etapas del circuito productivo de la lana: numerar las etapas.

Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: inteligencia lingüística: “Crear con letras”; inteligencia musical: “Estaba la paloma blanca”; inteligencia lógico-matemática: “Jugar con números”; inteligencia corporal: “Tángram humano”; inteligencia naturalista: “Experiencias paso a paso”; inteligencia intrapersonal: “Me gusta ser feliz”; inteligencia interpersonal: “Todos diferentes, todos valiosos”.

50

Plazo

Abril

Núcleos de aprendizajes prioritarios / Situaciones de Enseñanza Contenidos Veo veo: juego de la botonera; inteligencia visual.

• Actividades de prelectura y poslectura del Prácticas del Lenguaje

PLANIFICACIÓN ANUAL PROVINCIA DE BUENOS AIRES

Núcleos de aprendizajes prioritarios / Situaciones de Enseñanza Contenidos Veo veo: juego de la botonera; inteligencia visual.

• Anticipación lectora.

Prácticas del Lenguaje Formación del lector de literatura Leyenda de Maitén y el dios del lago (versión de Paulina Martínez).

Formación del estudiante Portador: aviso publicitario.

Sistema de escritura, reflexión sobre el lenguaje, ortografía.

Oración. Sustantivos comunes y propios.

Trabajo con palabras con mp, mb y nv.

Uso de la coma en enumeraciones. Sinónimos.

Taller de oralidad: Obras de arte.

Matemática Medida: Uso del reloj: horas, minutos y segundos.

Números naturales: Números hasta el 500. Composición en unos, dieces y cienes. Operaciones con números naturales: Suma y resta: búsqueda del estado inicial e incógnita en la transformación.

Sumas de 100 más bidígitos.

Ciencias Sociales Grupos sociales inmediatos: la familia.

Organización familiar en contextos culturales diversos: pueblos aborígenes de nuestro país y la sociedad colonial.

Articulación con Ciencias Naturales: Los animales autóctonos de América.

Clasificación de los animales según su tipo de alimentación.

• Lectura de la leyenda. Situaciones de intercambio entre lectores: inventar en forma grupal una leyenda acerca del origen de un animal que conocen.

• Lectura de un aviso publicitario: reflexionar acerca de las características del portador; inventar una publicidad con textos y dibujos.

• Reconocimiento de sustantivos comunes y propios: jugar al tutti frutti.

• Trabajo con palabras con mp, mb y nv: completar carteles y resolver una sopa de letras.

• Uso de la coma: agregar las comas en la oración.

• Reconocimiento de sinónimos.

Plazo

Mayo

U nidad didáctica N. 0 3 T odo en familia

• Uso del reloj: ejercitar la hora, minutos y segundos a partir de la resolución de problemas.

• Resolución de una incógnita.

• Trabajo con los números hasta 500. Juego con cartas.

• Resolución de situaciones problemáticas de suma y resta con billetes.

• Lectura en silencio de un relato familiar y observación de fotos.

• Intercambio oral del contenido: establecer semejanzas y diferencias con la familia personal.

• Reconocimiento de familias diferentes.

• Observación de fotos y lectura de texto acerca de los pueblos indígenas de nuestro territorio: comparar costumbres y tradiciones.

• Búsqueda de información acerca de los mapuches en la actualidad.

• Observación de imágenes y lectura de epígrafes acerca de la vida colonial: conversar sobre los cambios entre la Colonia y el presente.

• Observación y análisis de imágenes antiguas.

• Lectura de imágenes de animales autóctonos de América: describir, clasificar según la alimentación, ejemplificar.

Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: inteligencia lingüística: “Crear con letras”; inteligencias musical: “Yo tengo una casita”; inteligencia lógico-matemática: “Jugar con números”; inteligencia corporal: “El estatua-número”; inteligencia intrapersonal: “Sentirse agradecido”; inteligencia interpersonal: “¿Todos los trabajos son valiosos?”.

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U nidad didáctica N. 0 4 ¡M e gusta crecer !

Formación del lector de literatura Cuento de autor “La cabellera de la princesa”, de Liliana Cinetto.

Formación del estudiante Portador: carta familiar. Párrafo y oración.

Texto, oración, palabra.

Sistema de escritura, reflexión sobre el lenguaje, ortografía.

Sustantivos: género y número. Artículo.

Terminación de plural. Cambio de z por c.

Lectura de historieta. Signos de interrogación y de exclamación.

Taller de lectura: Obra de teatro.

Matemática Números naturales: Números hasta 1.000. Comparación de números de igual cantidad de cifras.

Operaciones con números naturales: Problemas de suma y resta en el contexto del dinero. Cálculo exacto y aproximado.

Problemas que implican la multiplicación en series proporcionales.

Ciencias Naturales Cambios en los niños desde el nacimiento hasta la edad actual: dentición, autonomía, gustos, intereses y actividades.

Cuidados para crecer sanos. La salud dental. Cambios en las personas a lo largo de la vida.

Articulación con Ciencias Sociales: Instituciones para el cuidado de la salud.

Personas que trabajan en el cuidado de la salud. Entrevista.

de autor.

• Situación de intercambio entre lectores. Escribir cómo sería un día de la princesa de larga cabellera en la escuela.

• Lectura de la carta familiar: reflexionar acerca de las características del portador; subrayar la oración de despedida.

• En parejas, escribir una carta de respuesta a los abuelos. De forma individual, escribir una carta al Ratón Pérez.

• Dibujarse y escribir qué quieren ser cuando sean grandes.

• Buscar en diarios y revistas sustantivos en femenino, masculino, singular y plural.

• Lectura de palabras en plural: reflexionar acerca de las características y escribir otros ejemplos.

• Lectura de diálogos de la historieta: escribir los signos de interrogación y exclamación.

• En parejas, inventar diálogos divertidos usando los signos.

• Resolución de situaciones problemáticas que implican uso del dinero para sumas y restas.

Justificar respuestas.

• Análisis de las diferentes situaciones de resta.

• Observación de cuadros con cantidades.

Reconocer los números en letras y completar.

• Resolver situaciones problemáticas de multiplicación en series proporcionales.

• Investigar sobre datos del crecimiento.

• Lectura de los datos de la tabla.

• Reflexión sobre la información: escribir un texto con los datos que den cuenta de los cambios.

• Observación de imágenes de los cambios y aprendizajes en el tiempo de un niño. Escribir sobre lo observado y sentimientos que producen.

• Intercambio oral, con preguntas orientadoras.

• Lectura de imágenes de una visita al pediatra: escribir lo que observan.

• Escribir quiénes trabajan en un hospital y qué hacen.

• Invitar q un pediatra u otro profesional de la salud y realizar una entrevista.

• Intercambio sobre lo aprendido.

Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: inteligencia lingüística: “Crear con letras”; inteligencias musical: “Si tú tienes muchas ganas”; inteligencia lógico-matemática: “Jugar con números”; inteligencia corporal: “Crece o se achica”; inteligencia naturalista: “Experiencias paso a paso”; inteligencia intrapersonal: “Es lindo crecer”; inteligencia interpersonal: “Nuestro cuerpo es valioso”.

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Plazo

Junio

Núcleos de aprendizajes Situaciones de Enseñanza prioritarios / Contenidos Veo veo: juego de la botonera; inteligencia visual.

• Actividades de prelectura y poslectura de cuento Prácticas del Lenguaje

Núcleos de aprendizajes prioritarios / Situaciones de Enseñanza Contenidos Veo veo: juego de la botonera; inteligencia visual.

• Actividades de prelectura y poslectura.

Prácticas del Lenguaje Formación del lector de literatura Cuento “La avenida de los cisnes”, de Silvia Schujer.

Formación del estudiante Portadores: nota de revista, partes. Texto, oración, palabra. Lectura de aviso publicitario.

Sistema de escritura, reflexión sobre el lenguaje, ortografía.

Descripción. Adjetivos calificativos.

Concordancia sustantivo-adjetivo. Grados de comparación. Campo semántico.

Trabajo con palabras que llevan r, rr y los grupos consonánticos pr, cr, fr, gr, tr, br, dr.

Sinónimos y antónimos.

Taller de escritura: Tantanes.

Matemática Números naturales: Composición y descomposición en el contexto del dinero. Sumar y restar 1, 10 y 100.

Operaciones con números naturales: Multiplicaciones en organizaciones rectangulares. Comparación con la suma.

Geometría: Identificación y reproducción de cuerpos geométricos.

Ciencias Sociales Lectura compartida: formas de viaje en el pasado reciente. Los medios de transporte: acuáticos, aéreos y terrestres. Transporte de pasajeros y de carga. El transporte público y privado. Diferentes funciones del transporte.

Articulación con Ciencias Naturales: Movimiento y trayectoria de los cuerpos.

• Situaciones de intercambio entre lectores.

Inventar en forma grupal una historia exagerada.

• Lectura de nota de revista: reflexionar acerca de las características del portador.

• Identificación de las partes de la nota de revista.

• En parejas, completar una nota de revista sobre un transporte inventado.

• Descripción de un juguete del abuelo: escribir adjetivos que lo identifiquen.

• La oración. Identificar adjetivos.

• Palabras con r, rr. Identificación de palabras.

Completar las oraciones de la regla ortográfica.

• Identificación del aviso publicitario: completar con palabras similares.

• Ejercitación de palabras que sean sinónimos y antónimos. Diferenciar.

• Escribir un mail como el modelo dado, usando palabras de significado opuesto.

Plazo

Julio - agosto

U nidad didáctica N. 0 5 T ransportes a la carrera

PLANIFICACIÓN ANUAL PROVINCIA DE BUENOS AIRES

• Construcción de juguetes usando diversos cuerpos geométricos. Leer las referencias que identifican a cada uno.

• Resolución de situaciones problemática con uso de billetes.

• Lectura de imágenes con cantidades: resolver problemas que impliquen el uso de números repetidos. Diferentes formas de resolver usando la multiplicación.

• Lectura en voz alta de un diario personal: intercambio de ideas sobre el contenido.

• Escritura de epígrafes de diferentes medios de transportes. Clasificación en un cuadro.

• Reconocimiento de imágenes con transportes de pasajeros o de carga.

• Medios de transportes públicos o privados: observar diversas imágenes y escribir las características.

• Identificación de diferentes trayectorias.

• En parejas, dibujar una trayectoria para la bici e indicar cómo sería.

• Observar diversas trayectorias y describirlas.

• Responder preguntas y establecer diferencias entre los jugadores teniendo en cuenta los datos del cuadro.

Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: inteligencia lingüística: “Crear con letras”; inteligencia musical: “Transportes ¡a sonar!”; inteligencia lógico-matemática: “Jugar con números”; inteligencia corporal: “Cazadores de cuerpos geométricos”; inteligencia intrapersonal: “¡A viajar con la imaginación!”; inteligencia interpersonal: “Atentos en la calle”.

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U nidad didáctica N. 0 6 P lantas , flores y semillas

Formación del lector de literatura Poema “Canción del jardinero”, de María Elena Walsh.

Formación del estudiante Portadores: noticia, diario personal, instructivo.

Sistema de escritura, reflexión sobre el lenguaje, ortografía.

Párrafo y oración.

Trabajo con palabras que llevan c, q.

Verbos. Tiempos verbales: pasado, presente y futuro.

Diminutivos y aumentativos. Raya de diálogo.

Taller de oralidad: Lectura de imagen.

Matemática Operaciones con números naturales: diferentes algoritmos de la suma. Uso de la calculadora. Problemas de reparto y partición.

Medida.

Longitud: metro y centímetro. Capacidad y peso: unidades de medida. Instrumentos de medición.

Ciencias Naturales La semilla: germinación. Formas de dispersión de semillas y frutos.

Ciclo de vida de las plantas con flor. Movimientos autónomos de las plantas.

Articulación con Ciencias Sociales: Plantas autóctonas de América. Cultivos originarios. Pueblos indígenas agricultores y pueblos cazadores. Objetos antiguos.

Escuchar la grabación de la canción.

• Situaciones de intercambio entre lectores: juegos con las palabras.

• Lectura de una noticia: conversar sobre su contenido, buscar otras noticias, compartir información, identificar las partes de la noticia, inventar y armar una nueva noticia.

• Diario personal: completar.

• Lectura de instructivo: reflexionar acerca de las características del portador; completar oraciones con verbos según los tiempos verbales.

• Trabajo con palabras que llevan c y q: completar juegos.

• Ejercitación con palabras en diminutivo y aumentativo: reconocer texto con diálogo.

• Resolución de situaciones problemáticas que involucran el uso de medidas de longitud y peso.

• Uso de cinta métrica y registro.

• Resolución de algoritmos de suma usando la calculadora.

• Resolución de problemas que involucren repartir y dividir.

• Reflexión acerca de las estrategias de resolución empleadas.

• Lectura de texto sobre la germinación: responder preguntas.

• Observación de imágenes: completar los epígrafes e intercambiar información.

• Identificación de las plantas con flor: completar esquemas y seleccionar la opción correcta.

• Observación de imágenes de cultivos de pueblos aborígenes: conversar, investigar y registrar otros ejemplos.

• Observación de imágenes de objetos que usaban los pueblos originarios: completar textos.

Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: inteligencia lingüística: “Crear con letras”; inteligencia musical: “O e le le”; inteligencia lógico-matemática: “Jugar con números”; inteligencia corporal: “La planta mágica”; inteligencia naturalista: “Experiencias paso a paso”; inteligencia intrapersonal: “Para sentirme mejor”; inteligencia interpersonal: “Todos por la naturaleza”.

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Plazo

Septiembre

Núcleos de aprendizajes prioritarios / Situaciones de Enseñanza Contenidos Veo veo: juego de la botonera; inteligencia visual.

• Actividades de prelectura y poslectura.

Prácticas del Lenguaje

Núcleos de aprendizajes prioritarios / Situaciones de Enseñanza Contenidos Veo veo: juego de la botonera; inteligencia visual.

• Actividades de prelectura y poslectura acerca Prácticas del Lenguaje Formación del lector de literatura Cuento “Los más famosos inventores de inventos ridículos”, de Ricardo Mariño.

Formación del estudiante Portadores: nota de enciclopedia. Orden temporal: conectores. Diario personal.

Sistema de escritura, reflexión sobre el lenguaje, ortografía.

Trabajo con palabras que llevan g, j.

La diéresis. Pronombres personales.

Concordancia sustantivo y verbo. Tiempos verbales. Campo semántico.

Taller de lectura: Publicidades radiales.

Matemática Operaciones con números naturales: diferentes algoritmos para la resta. Elaboración de enunciados para cálculos, datos y preguntas. Doble y triple.

Multiplicación: series proporcionales en tablas.

Tablas de multiplicar hasta 10. Interpretación de recorridos.

Ciencias Sociales Productos para satisfacer las necesidades: materias primas y productos elaborados. Los trabajos para producir bienes secundarios de forma industrial y artesanal.

Articulación con Ciencias Naturales: Los materiales transparentes, opacos y traslúcidos en relación con sus usos.

del cuento.

• Situaciones de intercambio entre lectores. En pareja, crear un nuevo invento, dibujarlo y describirlo.

• Lectura de una nota de enciclopedia: conversar sobre su contenido; reflexionar sobre las características del portador; identificar los conectores temporales.

• Escribir un texto (receta) usando los conectores.

• Trabajo con palabras que llevan g y j; uso de la diéresis: completar publicidades y cuadros.

• Lectura de diario personal: completar con verbos el texto trabajando los tiempos verbales.

• Trabajo con palabras: ordenar en oraciones.

• Relacionar palabras según el campo semántico.

Plazo

Octubre

U nidad didáctica N. 0 7 ¿A rtesanal o industrial ?

PLANIFICACIÓN ANUAL PROVINCIA DE BUENOS AIRES

• Resolución de situaciones problemáticas.

• Aplicación de distintas estrategias para resolver los cálculos: compartir en grupo.

• Trabajo con enunciados: elaborar preguntas.

• Resolución de problemas aplicando el doble y el triple.

• Ejercitación de series proporcionales en tablas: completar cuadros.

• Resolución de los cálculos: compartir las estrategias que usaron.

• Lectura de una entrevista: responder preguntas e intercambiar información.

• Reconocimiento de distintos circuitos productivos: numerar los pasos en imágenes.

• Observación de fotos acerca del trabajo artesanal: completar los epígrafes.

• Observación de imágenes relacionadas con la elaboración industrial.

• Observación y análisis de fotografías: establecer comparaciones.

• Identificación de distintos materiales.

• Trabajo con distintos materiales: realizar experiencias.

Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: inteligencia lingüística: “Crear con letras”; inteligencia musical: “¡A cantar por dos!”; inteligencia lógico-matemática: “Jugar con números”; inteligencia corporal: “La búsqueda del tesoro”; inteligencia intrapersonal: “También somos artesanos”; inteligencia interpersonal: “¡Buenos compradores!”.

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U nidad didáctica N. 0 8 L uces y sombras

Formación del lector de literatura Cuento “La luz, el Sol y la Luna”, versión libre de un cuento de la tradición oral de los warao.

Formación del estudiante Portadores: texto instructivo, correo electrónico.

Sistema de escritura, reflexión sobre el lenguaje, ortografía.

Noción de sílaba. Sílaba tónica. Integración: párrafo y oración. Puntos seguido, aparte y final.

Palabras compuestas. Palabras de significado opuesto.

• Situaciones de intercambio entre lectores: inventar en forma grupal una historia.

• Lectura de un instructivo: reflexionar acerca de las características del portador.

• Escritura de un texto instructivo.

• Trabajo con sílabas: reconocer la sílaba tónica; clasificar.

• Lectura de correo electrónico: leer y marcar los párrafos.

• Escritura de un correo electrónico.

• Trabajo con palabras compuestas y opuestas: inventar una publicidad.

Taller escritura: Cuento.

Matemática Números naturales: números hasta el 1.000. Uso de la calculadora.

Operaciones con números naturales: problemas de multiplicación, reparto y partición. Selección de estrategias para resolver problemas.

Ciencias Naturales Fenómenos luminosos. Luz y oscuridad. Fuentes de luz naturales y artificiales. Materiales opacos y su comportamiento frente a la luz. Las sombras.

Articulación con Ciencias Sociales: Fuentes de luz en la época de la colonia. La vida y las costumbres en la colonia.

• Resolución de situaciones problemáticas que involucran la multiplicación: resolver cálculos.

• Reflexión acerca de las estrategias de resolución empleadas: compartir en grupos.

• Resolución de actividades con números hasta 1.000 usando la calculadora.

• Resolución de problemas aplicando distintas estrategias.

• Lectura de una experiencia relacionada con la luz y la oscuridad: responder preguntas.

• Lectura de texto sobre el tema y resolución de consignas; ejemplificar, clasificar.

• Observación de imágenes de sombras: identificar y dibujar.

• Realizar una experiencia sobre la luz.

• Lectura de texto sobre la iluminación en la época de la colonia: comparar y anotar las ideas.

• Observación de imágenes de situaciones cotidianas de la vida colonial: analizar y comparar costumbres y formas de vidas.

Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: inteligencia lingüística: “Crear con letras”; inteligencia musical: “En la casa de mi abuela”; inteligencia lógico-matemática: “Jugar con números”; inteligencia corporal: “¡Globos movedizos!”; inteligencia naturalista: “Experiencias paso a paso”; inteligencia intrapersonal: “¡Terminamos segundo!”; inteligencia interpersonal: “Conocer nuestros derechos”.

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Plazo

Noviembre - diciembre

Núcleos de aprendizajes prioritarios / Situaciones de Enseñanza Contenidos Veo veo: juego de la botonera; inteligencia visual.

• Actividades de prelectura y poslectura.

Prácticas del Lenguaje

proyecto inteligencias múltiples La teoría de las inteligencias múltiples La Teoría de las inteligencias múltiples fue creada por el psicólogo estadounidense Howard Gardner, de la Universidad de Harvard, y se opone al paradigma de una inteligencia única.

Todos somos capaces de conocer el mundo a través del lenguaje, del análisis lógicomatemático, de la representación espacial, del pensamiento musical, del uso del cuerpo, de la comprensión de uno mismo y de los otros, y del reconocimiento de los diferentes seres que habitan e interactúan en el ambiente.

Gardner identifica y define distintos tipos de inteligencias.

Inteligencia

Habilidad

Lingüística

Emplear palabras eficazmente, tanto en forma oral como escrita.

Lógico-matemática

Calcular, manejar las abstracciones y la lógica.

Visual

Pensar en tres dimensiones, percibir imágenes internas y externas, recrearlas, transformarlas o modificarlas.

Corporal - kinestésica

Incorporar conocimientos o expresarse a través del movimiento corporal, el tacto y las habilidades físicas.

Musical

Percibir, distinguir, transformar e interpretar formas musicales: melodía, ritmo, armonía y tono.

Interpersonal

Comprender a los demás e interactuar eficazmente con ellos.

Intrapersonal

Percibirse a uno mismo y utilizar dicho conocimiento para planificar y dirigir la propia vida.

Naturalista

Discriminar entre los seres vivos, observar, identificar, categorizar e interactuar con el mundo natural.

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L as ocho inteligencias Cada una de estas inteligencias es como una “puerta de entrada” que nos permite interactuar con la misma realidad por medio de códigos diferentes. Identificarlas puede ayudarnos a entender mejor a nuestros alumnos y a ofrecerles un ámbito de desarrollo para sus potencialidades y talentos.

En este marco, se ponen al alcance del lector-docente algunas consideraciones o principios para su aplicación en el aula.

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ÁREA

SE DESTACA EN

LE GUSTA

APRENDE MEJOR

LINGÜÍSTICA

Lectura, escritura, narración Leer, escribir, contar cuentos, hablar, memorizar. de historias, memorización de fechas, piensa en palabras.

Leyendo, escuchando, escribiendo palabras, hablando, discutiendo y debatiendo.

LÓGICOMATEMÁTICA

Matemática, razonamiento, lógica, resolución de problemas, pautas.

Resolver problemas, cuestionar, resolver con números, experimentar.

Usando pautas y relaciones, clasificando, trabajando con lo abstracto.

ESPACIAL

Lectura de mapas y gráficos, dibujar laberintos, armar rompecabezas.

Diseñar, dibujar, construir, crear.

Trabajando con dibujos y colores.

CORPORAL

Deportes, danza, arte dramático, trabajo manual, utilización de herramientas.

Moverse, tocar y hablar, el lenguaje corporal.

Tocando, moviéndose, apropiándose de información a través de sensaciones corporales.

MUSICAL

Cantar, reconocer sonidos, recordar melodías, ritmos.

Canta, tararear, tocar un instrumento, escuchar música.

Con ritmo, melodía, cantando, escuchando música.

INTERPERSONAL

Entender a la gente, liderar, organizar, comunicar, resolver conflictos.

Tener amigos, conversar con otros e interactuar en grupo.

Compartiendo, relacionándose, cooperando y colaborando con otros.

INTRAPERSONAL

Entenderse a sí mismo, reconociendo sus puntos fuertes y sus debilidades, estableciendo objetivos.

Trabajar solo, reflexionar, seguir sus intereses.

Trabajando solo, haciendo proyectos a su propio ritmo, reflexionando.

NATURALISTA

Entender la naturaleza, identificar y clasificar animales y plantas.

Participar en la naturaleza.

Trabajando en el medio natural, aprendiendo a través de la experimentación y exploración de la naturaleza.

P ara poner la teoría en práctica La aplicación de esta teoría en el ámbito escolar sugiere al docente explorar las inteligencias de sus estudiantes, indagar acerca de sus intereses y potencialidades, para implementar propuestas de actividades que promuevan el desarrollo de las inteligencias múltiples.

Por eso los desafíos invitan a jugar con el cuerpo, con la música, con el entorno, con distintos materiales, solos, en parejas, en pequeños grupos o en el grupo total. a Cada capítulo se abre con la sección “Veo-veo” y el juego de la botonera para desarrollar la inteligencia visual. Las otras propuestas se despliegan dentro del capítulo, para activar los conocimientos relacionándolos con los contenidos de las distintas áreas. Dadas las características

Unidad 2

Unidad 1

de estas actividades, será necesario organizar el espacio del aula y prever los materiales.

Inteligencia

Orientaciones

Lingüística

Leer chistes, en silencio. En parejas, leer con diferentes voces y expresiones. Leer a todo el grupo.

Musical

Leer la letra de la canción sobre oficios y trabajos. Preguntar a diferentes personas cómo se canta y practicarla. Cantar haciendo los movimientos.

Lógico-matemática

Armar el juego del bingo de sumas, jugar y comparar.

Corporal

Juego de embocar en el cesto. Sumar y comparar los puntajes.

Intrapersonal

Dibujar y escribir sensaciones personales de estar en segundo. Pensar y escribir nuevas cosas para hacer este año.

Interpersonal

Marcar y conversar sobre las cosas hay que hacer para cuidar los espacios públicos. Dibujar, escribir y pegar en una cartelera a la vista de todos.

Lingüística

Leer y escribir una fábula. En pareja elegir un personaje y enseñanza.

Dibujar.

Musical

Leer la letra de la canción. Preguntar a un adulto o buscar en internet cómo se canta. Ensayar. Hacer una ronda y cantar.

Lógico-matemática

Preparar cartas de memotest de sumas que dan 100 y jugar. Resolver las sumas de cartas y completar.

Corporal

Jugar al tángram humano. Dividirse en grupos. Sacar tarjetas y representar las figuras. Dibujar.

Naturalista

Armar un lumbricario según lo que investigaron. Observar, registrar y anotar. Repetir la observación y el registro cada tres días.

Intrapersonal

Pensar, dibujar y escribir las cosas que ponen feliz, triste y las que enojan. Darle un consejo a un amigo para que se sienta mejor.

Interpersonal

Preguntar las características de un compañero, dibujar y escribir.

Compartir con los demás lo que saben sobre su compañero. Conversar sobre las diferencias.

59

Unidad 3 Unidad 4 Unidad 5

60

Inteligencia

Orientaciones

Lingüística

Observar obras de arte que muestran familias. De a dos, jugar a descubrir las obras, describiéndolas. Para seguir jugando, buscar en internet o en libros otras obras de arte sobre familias.

Musical

Leer la letra de la canción. Consultar o buscar en internet cómo se canta y ensayar. Hacer una ronda y cantar realizando los movimientos.

Lógico-matemática y corporal

Armar el juego de “armanúmeros” y “estatua-número” con tarjetas que tienen 100, 10, 1. Jugar en parejas. Repartir las cartas y comprobar quién forma el número mayor. En parejas, leer las reglas y anotar resultados.

Visual e interpesonal

Confeccionar una ficha sobre las características de la familia. Hacer una lista de las cosas familiares que les gusta compartir. Dibujar y escribir.

Intrapersonal

Lectura de imágenes. Conversar y escribir sobre los trabajos de la familia. Contar a sus compañeros. Reflexionar sobre la importancia de los trabajos.

Lingüística

Observar obras de arte que muestran familias. De a dos jugar a descubrir las obras, describiéndolas. Buscar en internet o libros otras obras de arte sobre familias para seguir jugando.

Musical

Leer la letra de la canción. Consultar o buscar en internet cómo se canta y ensayar. Hacer una ronda y cantar realizando los movimientos.

Lógico-matemática y corporal

Juego con dados. Usar dos dados, tirar y completar el tablero.

Reflexionar sobre los números.

Juego con números del 950 al 1.000 en una caja. A la consigna “crece o se achica” deben ordenarse.

Naturalista

Observar con la ayuda del espejo la dentadura, identificar los diferentes dientes. Marcar en el dibujo. Intercambio entre compañeros.

Intrapersonal

Confeccionar una ficha sobre las características de la familia. Hacer una lista de las cosas familiares que les gusta compartir. Dibujar y escribir.

Interpersonal

Lectura de imágenes. Conversar y escribir sobre los trabajos de la familia. Contar a sus compañeros. Reflexionar sobre la importancia de los trabajos

Lingüística

Leer tantanes y conversar acerca del contenido gracioso. De a dos, elegir sustantivos y adjetivos para inventar nuevos tantanes.

Musical

Inventar un paisaje con sonidos de transportes terrestres, aéreos y acuáticos. En grupos, practicar formas de hacer los sonidos de esos transportes y grabarlos. Entre todos, adivinar de cuál se trata.

Lógico-matemática

Armar el juego del cajero con dados, billetes y monedas. Jugar y hacer los cambios de dinero que correspondan. Comparar distintas situaciones. Dibujar la respuesta.

Corporal

Jugar a cazar diversos objetos, identificar a qué cuerpos geométricos se parece. Anotar en un cuadro. Comparar. Responder preguntas.

Intrapersonal

Dibujar un lugar imaginario. Describir cómo sería. Indicar con quién viajarían y el porqué de esa elección.

Interpersonal

Observar señales de tránsito. Conversar y anotar para qué sirven. En grupos realizar un folleto sobre la importancia de conocer y respetar las señales.

Unidad 6 Unidad 7 Unidad 8

Inteligencia

Orientaciones

Lingüística

Leer la imagen y contar la historia. Imaginar lo sucedido anteriormente.

Compartir entre los compañeros.

Musical

Preguntar a los profes de música cómo se canta la canción africana.

Jugar en ronda con distintas variantes.

Lógico-matemática

Jugar con la calculadora y dados. Hacer cálculos de suma. Anotar en un papel y comprobar con la calculadora.

Corporal

En dos grupos, jugar a resolver cuentas. Comparar y reflexionar sobre los resultados.

Naturalista

Armar una germinación. Anotar lo que observan. Comparar en grupo y anotar las ideas sobre el crecimiento de las plantas.

Intrapersonal

Escribir las cosas que los ayudan a crecer felices. Anotar y dibujar qué hacer cuando están tristes y enojados. Compartir con los compañeros.

Interpersonal

Observar las ilustraciones de una plaza. Escribir en una cartulina a dos columnas las recomendaciones para cuidar la naturaleza y lo que no se debe hacer.

Lingüística

Leer las publicaciones de radio. De a tres, jugar a ser locutores.

Realizar un concurso. Poner música y grabarse.

Musical

Leer y cantar dos canciones. Preguntar a personas mayores si la conocen y aprender a cantarla. Dividirse en dos grupos para cantar ambas canciones al mismo tiempo.

Lógico-matemática

Jugar a un camino de dobles con un dado. Completar los dobles.

Reflexionar después de jugar.

Corporal

En equipos de 4 o 5 jugar a la búsqueda del tesoro, realizar recorridos posibles. Dibujar el camino. Escribirlo.

Intrapersonal

Leer la lista de características y elegir las que te identifiquen.

Describirte y dibujar tu retrato.

Interpersonal

Observar las situaciones de ser responsables en las compras.

Conversar. Escribir consejos para compradores responsables. Armar folletos y repartirlos.

Lingüística

Leer las viñetas como si fuera un cuento. Inventar un cuento propio.

Corregir y pasarlo en limpio. Leerlo a sus compañeros.

Musical

Cantar canciones. Averiguar cómo se canta y practicarlas. Jugar a cantar con diferentes variantes: lento, rápido, dramatizando.

Lógico-matemática y corporal

Jugar a acertijos numéricos con calculadora. Escribir los puntos en un cuadro. Jugar y anotar.

Juegos con globos que valen 100 y 10. Escribir los puntos y calcular el total.

Naturalista

Experimentos con linterna. Reflexionar sobre cómo se ven los rayos de luz. Anotar lo que descubrieron.

Intrapersonal

Dibujar y escribir las experiencias del año escolar. Dejar un deseo para las vacaciones. Escribir un mensaje de fin de año.

Interpersonal

Escribir los derechos que muestran las imágenes y conversar entre todos sobre esos derechos. Ampliar al conocimiento de otros derechos.

61

Pajarito, ¿dónde estás?

Un videojuego para aprender y divertirse En las aulas de hoy nadie duda de que el juego es un componente fundamental del aprendizaje, que provee la alegría y la diversión necesarias para que los niños puedan incorporar nuevos conocimientos. En estas aulas tampoco nadie duda de que el entorno digital ya se instaló como un ámbito natural donde hallar información y propuestas innovadoras para el juego y el aprendizaje.

Por eso, junto con los diversos componentes de Zulai, la cebra azul, quisimos desarrollar un videojuego que permitiera llevar a las aulas de primer ciclo una propuesta de innovación pedagógica para contribuir al entrenamiento en una de las habilidades con las que nos desafía el siglo

xxi:

el dominio del lenguaje de la programación.

La idea fue que los personajes del libro, que habitualmente quedan atrapados en las páginas de papel, pudieran adquirir otra vida en la pantalla, y proponerles a los chicos un aprendizaje distinto y divertido, que los ayude a incorporar conocimientos que habitualmente son más propios de la hora de Computación. Y todo esto sin comprometer el tiempo de clase que cada docente necesita para desarrollar los contenidos de todas las áreas.

Así fue surgiendo Pajarito, ¿dónde estás?, un videojuego que requiere que los jugadores le den las instrucciones necesarias y correctas a Zulai para que pueda sortear obstáculos y encontrar a su amigo escondido.

Al jugar, los chicos necesitan analizar la situación (dónde está Zulai, dónde está Pajarito, qué obstáculos se deben evitar) y decidir qué instrucciones le darán a la cebra para que recorra el camino correcto y llegue hasta Pajarito. Las instrucciones se construyen a partir del encastre de bloquecitos de color que implican una acción específica (avanzar hacia arriba, abajo, izquierda, derecha, etc.). Luego, pulsando el botón Avanzar, se comprueba si las instrucciones fueron las correctas o si es necesario modificarlas. A medida que avanza por los distintos niveles y etapas, el jugador irá resolviendo variados problemas, a partir del método de ensayo y error.

La dinámica del juego está basada en el lenguaje de programación visual de Scratch, un

software muy simple que permite desarrollar animaciones y juegos fácilmente. La versión de este programa para los más chiquitos se llama Scratch Jr, y fue desarrollada por una científica argentina, Marina Umaschi-Bers, que trabajó en Boston junto a Seymour Papert, pionero de la inteligencia artificial. En una entrevista concedida al diario La Nación, Marina Umaschi dice: La idea es desarrollar el pensamiento algorítmico o computacional, basado en la secuencia. Es importante empezar en jardín; cuanto antes, mejor. Al ordenarle a la computadora lo que tiene que hacer moviendo bloquecitos en un entorno gráfico, aprenden que cuando el programa no funciona se puede

62

arreglar, pueden resolver el problema de manera creativa y volver a intentar. Es la nueva alfabetización, con competencias fundamentales para el siglo xxi, porque cuando uno programa también está pensando sobre su propio pensamiento.

El objetivo del juego Pajarito, ¿dónde estás? es que los chicos, a medida que juegan, comiencen a familiarizarse con el lenguaje de la programación y la escritura de código. Pero también que desarrollen habilidades de pensamiento como la capacidad de abstracción y planificación.

Quienes deseen profundizar en estos temas y encontrar más juegos, pueden acercarse al sitio de Program.ar, una iniciativa argentina para llevar el lenguaje de la computación a las escuelas. Allí también se puede participar de La Hora del Código, con ejercicios sencillos para aprender los conceptos básicos de la programación.

63

FICHAS DE ACTIVIDADES

1

y

k

l

n

ordenados alfabéticamente.

2. Escribí en tu cuaderno los nombres de cinco familiares

x

j

m

w

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

FICHA

u

h Hernán

i

t

s Sofía

r

p

g

e

d

b

a

ñ

Animales

Cosas

Nombres

uelo

a

aca

eja

erano

eja

a

o

ote

2

PRÁCTIC LENGUAJEAS DEL

FICHA

Estación que sigue a la primavera.

Animal del que se obtiene la leche.

Padre del padre o de la madre.

Embarcación pequeña.

Animal que elabora la miel.

Animal del que se obtiene la lana.

3. Completá con b o v y uní cada palabra con su significado.

2. Separá en sílabas las palabras que escribiste.

v

b

Letra

1. Jugá al tutti-frutti.

1. Escribí las letras que faltan en la agenda. Completá con los

nombres de tus compañeros.

Juegos con b y v

La agenda

o b

o t

R

E

O

a flavia le gusta andar en bicicleta en la plaza

depués, juntos toman un helado

dan muchas vueltas y suben a la rampa

4

PRÁCTIC LENGUAJEAS DEL

todas las tardes pasa a buscar a su amigo pablo

los puntos.

De paseo en la plaza

C

i

Rueda de palabras

a p l

g l

1. Ordená las oraciones y armá el texto. Colocá las mayúsculas y

r n a

E

2. Rodeá en el texto que escribiste las palabras que llevan cl, pl, fl, bl.

FICHA

1. Descubrí la palabra de cada rueda. Escribí en tu cuaderno

l o e

t e

oraciones usando esas palabras.

f o r

R

2. Completá el crucigrama con palabras que lleven cl y cr.

FICHA

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE 3

rac

5

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

FICHA

invierno envase hamburguesa invitación conversación

oembud

o

p i l l a t r o mp

mb i a ro

m esta

tamborambulanc

utadoraempanada

bero

omp

om

hamburguesa ombligo bombonería invento bombón

2. Descubrí y rodeá la palabra intrusa en cada lista.

c

nacampe

billabombob

pa am

m bo

1 Separá las palabras y luego escribilas en los renglones.

Palabras encadenadas

o

3. ..............................

6. ..............................

9. ..............................

1. Tu nombre.

2. Ordená las letras y armá la palabra: c m o p a.

3. Escribí una palabra que lleve mb.

4. Nombre de tu país.

5. Nombre de mujer.

6

6. Sinónimo de pequeño.

7. Nombre de varón.

8. Empieza con en y termina con viar.

9. Sinónimo de alegre.

10. Útil escolar que sirve FICHA para guardar los PRÁCTIC lápices.

LENGUAJEAS DEL

Llegada

10. ..............................

8. ..............................

7. ..............................

5. ..............................

4. ..............................

2. ..............................

1. ..............................

Salida

1. Jugá a la rayuela y escribí la palabra en cada casillero.

A la rayuela

pintalas.

¿Femenino o masculino?

¡Quiquiriquí!

¡Riiiinnng!

¡Nos expresamos!

¡Tin tin! ¡Ja ja!

princesa nieta niña señor actor 2. Completá el cuadro.

MASCULINO actor rey príncipe

FEMENINO

PLURAL

FICHA

8

PRÁCTIC LENGUAJEAS DEL

hijo nieto abuelo enfermera señora

1. Seguí el camino de las palabras que están en femenino y

¡Talán talán!

Zzzzzzzzzz.

Vamos al cine

enfermero maestro doctora abuela esposo

1. Elegí algunas de estas frases y escribilas en los globos vacíos. ¡Tic tac! ¿Estás dormido?

Querés una manzana

Cómo te llamás

Este año crecí un montón

Me duele la muela

Gooooool

2. Completá las frases con los signos ¿? o ¡!

FICHA

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE 7

gón

ce

sa

prin

ja

dra

gro

o

9

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

FICHA

Había una vez una bruja muy pero muy divertida...

título.

2. Escribí una historia con las palabras anteriores e inventá el

bru

1. Completá el texto con estas palabras.

1. Armá las palabras con br, pr, dr, gr. Escribilas.

Francisca:

escritorio:

frutas:

10

PRÁCTIC LENGUAJEAS DEL

FICHA

2. Escribí un adjetivo para cada una de las siguientes palabras.

........................... con ..............................................................

........................... y Frida ........................... un frasco de

........................... comió una copa de ........................... con

crema frambuesas Franco trajo cristal frutillas

Más palabras para jugar

Rompepalabras

tiempo indicado.

Pasado: Presente: Futuro:

SALTAR PINTAR LEER COMER

AHORA

12

PRÁCTIC LENGUAJEAS DEL

FICHA

2. Elegí algunas de las palabras anteriores y escribí oraciones en el

DESPUÉS

Antes, ahora y después

c

Aumentativo de...

ANTES

Crucigrama divertido

q

1. Escribí los verbos que salen de la máquina, según corresponda.

ñ

2. Completá con las palabras.

Diminutivo de...

flor camión avión gol

b

1. Mirá los dibujos y completá el crucigrama.

FICHA

PRÁCTICAS DEL

LENGUAJE 11

luego

finalmente

13

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

FICHA

ge-gi

je-ji

2. Con ayuda del diccionario, escribí palabras con…

Saludos, Cami

__________________ caminamos por el muelle.

__________________ jugamos con las olas.

fuimos a la playa. Juntamos caracoles ____ almejas.

Ya llegamos a Villa Gesell. __________________ de acomodar las valijas,

Hola tío Jorge:

Asunto: Llegamos

Para: jorge@todomail.com

De: cami@todomail.com

y ar lu ro a güi la na

so mi pi pe pin güi no al de me li te to rre sa de ta un guo sa po ba te güe a güi ta al

Peso:

Alimentación:

Lugar donde vive:

Cigüeña

Peso:

Alimentación:

Lugar donde vive:

Pingüino

FICHA

14

PRÁCTIC LENGUAJEAS DEL

2. Buscá información y completá las fichas de los animales.

ci güe ña gue ta su pa ra güe se al lo so pa ra te te so lu gui ta

1. Buscá seis palabras en la sopa que tengan güe o güi.

1. Completá el correo electrónico conlas siguientes palabras.

después

Sopa silábica

De viaje

ces

gón

pa

ro

cu os

FICHA

16

PRÁCTIC LENGUAJEAS DEL

Roco es un perro pequeño y de color negro.

Tiene el pelo rizado y las orejas muy cortas.

Durante el día, corre y corre sin parar porque le gusta jugar en la claridad.

significado opuesto y escribí nuevamente las oraciones.

Palabras opuestas

lu

puntas bosque platos rretrato

a

Juegos con sílabas

ti

1. Cambiá las palabra subrayadas por otras que tienen

ar

fi

1. Armá cinco palabras y escribilas. Luego marcá la sílaba tónica

lám pa

de cada palabra.

ra

cial

saca porta guarda lava

2. Uní y escribí cada palabra.

FICHA

PRÁCTICAS DEL

LENGUAJE 15

1

MATEMÁTICA

FICHA

10 + 10 =

20 + 20 =

30 + 30 =

1 + 1 =

2 + 2 =

3 + 3 =

2. Animate a resolver estas sumas.

300

290

260

240

230

220

210

300 + 300 =

200 + 200 =

100 + 100 =

209

99

203

185

47

Hay 75 platos sobre la mesa. ¿Cuántos sobran?

2

ICA

FICHA MATEMÁT

De las 48 personas que se van a reunir, 30 son varones. ¿Cuántas son mujeres?

La mamá de Thiago compró pancitos para la reunión.

Calculó uno por persona. Hay 60 pancitos y se reunirán 48 personas. ¿Cuántos pancitos quedan para los que quieran comer otro?

3. Resolvé los problemas y anotá las respuestas.

517:

140:

232:

2. Escribí con letras estos números.

124

1. Ordená de menor a mayor.

1. Completá la fila del 250 y la columna del 7.

203 204

¡Cuánto aprendimos!

¡Cada vez más números!

1

¡A sumar!

2

Números para pensar

5

1. Calculá cuánto suma cada guarda, teniendo en cuenta lo que vale cada figura.

10

2. Inventá tu propia guarda.

3. Calculá cuánto suman las 4 figuras.

4

MATEMÁT

ICA

FICHA

1. Completá el puntaje. Cada punto del primer dado vale 100; del segundo, 10; y del último, 1.

Iván

Clara

¿Quién ganó el juego?

Gladis

Pablo

Blanca

FICHA

MATEMÁTICA

3

350

165

499

500 408

298 98

200

344

040

5

MATEMÁTICA

FICHA

495 - 4—8 - 500

estén ordenados de menor a mayor.

343 - 3—0 - —55

3. Completá las cifras que faltan de modo que los tres números

413

de cada tarjeta.

2. Escribí el número mayor que podés formar con los números

489

325

1. Leé lo que dice cada uno y marcá con una X el reloj que

1. Copiá los números de los carteles de menor a mayor.

Te espero a las 12 y media.

Son las 5 y cuarto de la tarde.

Me levanté a las 8 de la mañana.

corresponda.

¿Qué hora es?

Números ordenados

6

ICA

FICHA MATEMÁT

1. Resolvé dibujando con billetes de $200, $100 o $50.

Jugamos con billetes

• La abuela Ana trajo 2 chocolates para cada uno de sus 6 nietos. ¿Cuántos chocolates trajo? Resolvelo dibujando y respondé.

1. Leé y resolvé los problemas.

Sumas repetidas

usando el cálculo que muestra Zulai.

2. Inventá un problema que se pueda resolver

4+4+4

8

MATEMÁT

ICA

FICHA

• El edificio en el que vive Marisa tiene 5 pisos y en cada piso hay 4 departamentos. ¿Cuántos departamentos tiene el edificio?

• Marcos compró en la juguetería una y gastó $850. Pagó con $1.000.

.

¿Cuánto dinero le dieron de vuelto?

• David guardó $200 en su Después su mamá puso $300 más. ¿Cuánto pusieron entre los dos?

2. Marcá con una X quién de los chicos tiene más dinero.

FICHA

MATEMÁTICA

7

9

MATEMÁTICA

FICHA

• ¿Cuánto dinero va a guardar Lola en la alcancía?

Si lo lanzo por el suelo puede rodar.

No tiene vértices.

Tiene seis caras iguales con forma de cuadrado.

Tiene cuatro caras con forma de triángulo, tiene una punta que se llama vértice. La base tiene forma cuadrada.

que está hablando.

10

ICA

FICHA MATEMÁT

1. Leé las pistas de cada chico y pintá el cuerpo geométrico del

1. Leé las preguntas y completá.

• ¿Qué monedero tiene más dinero? Marcalo con una X.

Juego con pistas

Preguntas para pensar

¡Cuántas medidas!

Flores para repartir

cm.

cm.

1. Medí con la regla el recorrido que hizo cada animal y completá.

cm.

1. Leé lo que dice Facu. Pensá y dibujá distintas maneras de repartir las flores en los floreros.

cm.

cm.

120 cm

2. Señalá con una X la respuesta correcta en cada caso.

La altura de tu amigo puede ser

2 litros

120 litros Una botella de gaseosa tiene

FICHA 10 litros

MATEMÁTICA

11

Tengo 12 flores para repartir en partes iguales.

ICA

FICHA

MATEMÁT

12

8 9 10

8

9

10

8

9

13

MATEMÁTICA

FICHA

7

7

7

10

6

6

6

90

300

240

5

5

5

60

4

4

4

120

3

3

1

3

30

Linterna

2

1

$

2

10

Vaso

2

1

$

360

280

160

40

$

Para 5 personas

_____ kiwis

14

MATEMÁT

ICA

FICHA

_____ cucharadas de azúcar

_____ naranjas _____ naranjas

_____ kiwis

_____ bananas _____ bananas

Para 2 personas

1 cucharada de _____ azúcar cucharadas de azúcar

5 naranjas

2 kiwis

1 banana

Para 1 persona

Ensalada de frutas

1. Calculá la cantidad de ingredientes.

1. Mirá las tablas y completá los precios que faltan.

Pila

¡Ensalada caserita!

Compras en el supermercado

0 70 0 +

50 40 0+ 0 0

0

1.000

30 0 + 40 0 + 30 0

300 + 400

Respuesta:

ICA

FICHA

16

MATEMÁT

David tiene que repartir 30 caramelos entre sus 3 amigos y a cada uno quiere darle la misma cantidad, ¿cuántos caramelos recibirá cada uno?

Respuesta:

Alejandra tiene 12 pulseras y quiere guardarlas en tres cajas, de manera que en cada una haya la misma cantidad.

¡Nos gusta repartir!

0 +9

0 +2

+2 0

Todo por 1.000

100

5 0 0 + 10

100

1. Leé los problemas y resolvelos dibujando.

1.000 00 +5 0

700

1.000

2. Inventá tus propios cálculos en la flor.

FICHA

MATEMÁTICA

15

700

+ 10 0+ 200

1. Pintá los pétalos que las sumas den como resultado 1.000.

800 + 200

0+ 100 30

+ 300

EVALUACIONES

EVALUACIÓN INICIAL

prácticas del lenguaje 1 Escribí tu nombre y apellido.

2 Escribí el nombre de tres amigos o amigas. Podés fijarte en los carteles del aula.

3 Buscá y pintá 8 palabras en la sopa de letras.

h e l a d o h j g

a m i g o c f v g

m x z z h a f v e

a n g a d m m a f

c j m p d p l s j

a q d a x a b o o

z l y t p n a k k

Pistas: hay 5 palabras horizontales y 3 verticales.

k g u i t a r r a

j i k l p h c r a

a i a l j i o j l

j q a a s i i p s

m q u e s o q r s 85

EVALUACIÓN INICIAL

4 Elegí tres palabras de la sopa y escribí oraciones.

5 Leé el mensaje encadenado y escribí correctamente en cursiva.

Ensegundovamosaaprendercosasnueasydivertirnosmucho

6 Escribí el título y completá la historia del cuento.

Una princesa conoció a un sapo

86

EVALUACIÓN INICIAL

matemática 1 Completá el puntaje. El primer dado se cuenta como dieces y el segundo como unos.

Sofía Tobías Marisa •

¿Quién ganó el juego? ___________________________________

2 Observá esta parte del cuadro de números y respondé las adivinanzas.

50 60 70 80 90 100

51 52 53 61 62 71 73 82 83 91 92 93

Está en la fila del 60. A su lado está el 68 y debajo está el 77.

Es el número ________.

54 64 74 84 94

56 57 67 76 77 86 87 96 97

Está en la fila del 70. Si le agregamos 10 se transforma en el 88.

Es el número ________.

58 68 78 88 98

59 69 79 89 99

Es el último de la fila del 90.

Es el número ________.

87

EVALUACIÓN INICIAL

3 Resolvé los cálculos y uní con el resultado.

20 + 10

82

50 + 10 + 20 70 + 5 80 + 2 30 + 10 + 3

43 30 80 75

4 Dibujá los billetes y monedas que necesites para comprar cada útil escolar.

$ 86

$ 46

5 Leé y resolvé la situación problemática.

• Pablo está leyendo un libro de 99 páginas. Si ya leyó 48, ¿cuántas páginas le falta leer?

Respuesta: 88

EVALUACIÓN MITAD DE AÑO

prácticas del lenguaje 1 Ordená las palabras y armá las oraciones. Colocá punto final. en

Los

tirando

Juan

plaza

se

están

Damián está

juegan Nacho

y

amigos

la

tobogán

autitos

los

del

con

2 Observá las ilustraciones y completá los globos de la historieta.

Espejito, espejito... ¿Quién es la más bella del reino?

¡Blancanieves!

89

EVALUACIÓN MITAD DE AÑO

3 Descubrí las 8 palabras en la sopa de sílabas. Hay 4 palabras horizontales y 4 verticales.

mar

lu

can

tre

glo

cla

vo

vo

com som xi chi

fi bri ye bi

lla lla yi ci

xi je chi cle

bo pla ño ta

ri ne te ta

ri ta te am

ño gi ca ble

4 Ordená alfabéticamente los títulos de los cuentos.

Blancanieves • Rapunzel • Pinocho • Aladino Cenicienta • Caperucita Roja • Pulgarcito

5 Escribí el plural de las siguientes palabras.

90

pez

zapato

pared

mar

lápiz

helado

EVALUACIÓN MITAD DE AÑO

MATEMÁTICA 1 Completá los números que van en los casilleros en blanco.

850 851 860 870 880 890

853

855 856 857 858 874 899

2 Pintá los carteles de los números que no pueden estar en el cuadro anterior.

896

798

888

980

868

3 Escribí al lado de cada ticket del teatro los números en letras.

896 798 879 978 91

EVALUACIÓN MITAD DE AÑO

4 Descubrí el número de butaca que tiene Mateo. Luego escribí las pistas para los otros dos números.

672

726

Tiene un 7 al final.

Es mayor que 580.

Es menor que 590.

5 Leé el cartel del teatro y resolvé los problemas.

TEATRO MUNICIPAL Don Quijote de la Mancha ENTRADAS Mayores: $100 / Menores: $40

Se vendieron por adelantado 10 entradas de menores. ¿Cuánto dinero se recaudó?

Respuesta: 92

Capacidad del teatro: 50 butacas

Se vendieron en total 38 entradas. ¿Cuántas butacas quedaron vacías?

Respuesta:

EVALUACIÓN FINAL

prácticas del lenguaje 1 Escribí una historia para este personaje de cuento. Inventá el título.

Había una vez una bruja muy pero muy divertida que se llamaba

Colorín colorado este cuento ha terminado.

2 Pintá del mismo color los pares de palabras que son sinónimos.

dividir

contento

juntar

sanar

curar

pedazo

cielo

linda

unir

separar

casamiento

bella

trozo

boda

feliz

firmamento 93

EVALUACIÓN FINAL

3 Leé este relato y luego respondé.

El ogro bello El ogro Gregorio estaba aburrido de ser un monstruo. Ya estaba cansado de que todos le tuvieran miedo y se escaparan cuando él aparecía. Por eso, un día decidió ponerse más bello.

Se vistió muy elegante con traje, corbata, zapatos nuevos y una flor en el ojal. Se peinó con flequillo. Una vez que estuvo listo y perfumado emprendió el camino hacia la plaza.

Al llegar, todos los niños, las niñas y sus mamás se quedaron quietos como estatuas mirando al elegante Gregorio. Pero al instante salieron todos corriendo, gritando, y se escondieron detrás de los árboles.

El señor que vendía globos, miró al ogro, le sonrió y le dijo: “No te preocupes, ya se calmarán”.

• Pintá de rojo los puntos y aparte, y de verde, el punto final.

• Rodeá las comas que se usan para enumerar.

• Completá: El relato tiene párrafos. El primer párrafo tiene •

oraciones. ¿Por qué Gregorio quería ser más bello?

4 Leé las referencias y completá el crucigrama.

2.

4.

3.

1.

94

5.

1. Palabra compuesta por guarda y parque.

2. Aumentativo de casa.

3. Antónimo de calor.

4. Futuro del verbo l over.

5. Pasado del verbo nevar.

EVALUACIÓN FINAL

matemática 1 Dibujá los billetes y monedas que necesites para comprar los minicuentos.

$ 230

$ 379

2 Sumá los gastos y completá la agenda.

Hacé los cálculos acá: Lunes: Remís para ir a Inglés $60 Martes: clase de pileta $80 Miércoles: consulta al dentista $175 Jueves: compra en el súper $225 Viernes: teatro $220 Sábado: salida al cine, entrada $130 Domingo: tomé un helado $60 Gastos de toda la semana: Gastos del fin de semana: 95

EVALUACIÓN FINAL

3 Completá el puntaje de cada chico y marcá con una X quién gano el juego del tiro al blanco.

1 10

1 10

100

100

María Puntaje obtenido:

Ramiro Puntaje obtenido:

4 Colocá V (verdadero) o F (falso) según las características de las figuras y de los cuerpos.

• El círculo no tiene lados.

• El cubo tiene sus caras de forma cuadrada.

• El cuadrado tiene tres lados iguales y uno distinto.

• La pirámide tiene cinco vértices.

• El triángulo tiene tres vértices.

5 Resolvé el problema.

•

Mora compró 6 paquetes con 7 gorros. ¿Cuántos gorros compró?

Respuesta: 96