Zulai 3 - Bloc docente - Editorial Estrada by Macmillan Education

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3 DOCENTE

BLOC

DOCENTE

Zulai la cebra azul es un proyecto ideado y realizado por el Departamento editorial de Editorial Estrada S. A. Gerencia editorial: Judith Rasnosky Coordinación autoral: Silvia Hurrell Autoría: Marisa Lamandía y Alejandra Gómez Edición: Ana Cecilia Forlani y Alejandra Blanco Corrección: Gabriela Bing Maneiro Coordinadora de Arte: Natalia Otranto Diagramación: Marcela A. Jiménez Ilustraciones: Walter Laruccia

Lamandía, Marisa Viviana Bloc docente 3 : Zulai, la cebra azul / Marisa Viviana Lamandía ; Alejandra Patricia Gómez ; coordinación general de Silvia Hurrell. - 1a ed. - Boulogne : Estrada, 2018. 96 p. ; 28 x 20 cm. ISBN 978-950-01-2206-1 1. Educación Primaria. 2. Guía del Docente. I. Gómez, Alejandra Patricia II. Hurrell, Silvia, coord. III. Título. CDD 371.1

© Editorial Estrada S. A., 2018. Editorial Estrada S. A. forma parte del Grupo Macmillan Av. Blanco Encalada 104, Boulogne, provincia de Buenos Aires, Argentina Internet: www.editorialestrada.com.ar Obra registrada en la Dirección Nacional de Derecho de Autor. Hecho el depósito que marca la Ley 11.723. Impreso en Argentina Printed in Argentina ISBN 978-950-01-2206-1 La presente obra se ha elaborado teniendo en cuenta los aportes surgidos de los encuentros realizados por el Instituto Nacional contra la Discriminación (Inadi) con los editores. No se permite la reproducción parcial o total, el almacenamiento, el alquiler, o la transmisión de este libro, en cualquier forma o cualquier medio, sea electrónico o mecánico, mediante fotocopias, digitalización y otros métodos, sin permiso previo y escrito del editor. Su infracción está penada por las leyes 11.723 y 25.446.

ÍNDICE

BLOC

DOCENTE

Esperando a Zulai. Actividades de articulación............................................................................ 5 Planificaciones .................................................................................................... 19 NAP ......................................................................................................................... 21 CABA ....................................................................................................................... 33 Provincia de Buenos Aires ...................................................................... 45 Proyecto de inteligencias múltiples ...................................................... 57 Pajarito, ¿dónde estás? Fundamentación del videojuego ...........62 Fichas de actividades ..................................................................................... 65 Evaluaciones ........................................................................................................ 83 Inicial - Prácticas del Lenguaje ........................................................... 85 Inicial - Matemática ................................................................................... 87 Mitad de año - Prácticas del Lenguaje ........................................... 89 Mitad de año - Matemática .................................................................... 91 Final - Prácticas del Lenguaje .............................................................. 93 Final - Matemática ...................................................................................... 95

ESPERANDO A ZULAI ACTIVIDADES DE ARTICULACIÃ&#x201C;N

ESPERANDO A ZULAI

Zulai de vacaciones 1 Mirá la ilustración y completá el texto.

Zulai está en la un rico debajo de la sus anteojos la Después, los tres juntos irán

. Ya tomó . Ahora, descansa con y un con flores. Sus amigos juegan a .

2 Escribí dos oraciones sobre las vacaciones de Zulai. Colocá las mayúsculas y los puntos.

ESPERANDO A ZULAI

Juegos en la playa 1 Mirá los dibujos. Tapá las imágenes con un papel y escribí en tu cuaderno las palabras que recuerdes.

• Anotá 20 puntos por cada palabra correcta que escribís. ¿Cuántos puntos hiciste?

2 Completá el tutti frutti. Letra

y k v 8

Animales

Nombres

Cosas

ESPERANDO A ZULAI

Compras de vacaciones 1 EscribĂ con palabras en diminutivo la lista de compras del supermercado.

bomboncitos

2 EscribĂ las palabras en aumentativo en este cartel de un negocio.

ESPERANDO A ZULAI

Te mando un e-mail 1 Completรก el correo electrรณnico que enviรณ Zulai. De: zulaiazul@cebranet.com Para: Asunto: Regreso de las vacaciones Hola

2 Completรก la respuesta de su amigo o amiga. De: Para: zulaiazul@cebranet.com Asunto: RE: Regreso de las vacaciones Hola

ESPERANDO A ZULAI

Zulai va a la escuela 1 Escribí y completá la secuencia de la historia.

Zulai está entusiasmada porque empieza tercero. Ya tiene preparada su mochila y está tomando su desayuno.

ESPERANDO A ZULAI

Mi cuento preferido 1 Completá los datos.

Datos de mi escuela Escuela: Grado: Turno: Datos personales Nombre y apellido: Dirección: Ciudad: Teléfono: Fecha de cumpleaños: 2 Escribí en la agenda tus actividades de cada día de la semana. Lunes

Martes

Miércoles

Jueves

Viernes

ESPERANDO A ZULAI

Números para jugar 1 Completá los números que faltan en esta parte del cuadro numérico. 100

110

120

200

210

220

300

310

140

250 360

420 510

600

610

160

330

400 500

150

450 540 630

650

2 Marcá en cada serie los números equivocados. 850

851

852

855

854

755

856

857

858

859

990

991

992

993

994

995

998

997

996

999

3 Escribí los números con palabras. 390 500 908 13

ESPERANDO A ZULAI

Calculando los ahorros 1 Calculá y escribí cuánto dinero tiene cada uno de los chicos.

Sof ía

Dav id

Mar cos

2 Respondé SÍ o NO.

• • •

¿Es cierto que David tiene más dinero que Marcos? ¿Es verdad que Sofía es la que tiene menos dinero? ¿Es verdad que David tiene menos dinero que Sofía?

3 Victoria tiene ahorrados $869. Dibujá los billetes y las monedas de dos formas diferentes.

ESPERANDO A ZULAI

Figuras para copiar 1 Copiá el dibujo y completá la cantidad de figuras.

Cuadrados: Rectángulos:

Triángulos:

Círculos: 15

ESPERANDO A ZULAI

Dobles y mitades 1 Respondé las preguntas.

• • •

Mara tiene 10 vinchas, y su hermana tiene la mitad. ¿Cuántas vinchas tiene la hermana de Mara? Pablo tiene 3 autitos, y su primo Daniel tiene el doble. ¿Cuántos autitos tiene Daniel? Abril tiene 7 libros y su amigo Ramiro tiene el doble. ¿Cuántos libros tiene Ramiro?

2 Uní con líneas cada adivinanza con su solución.

Es el doble de 300.

Es la mitad de 200. Es el doble de 400.

600

Es el doble de 40. Es la mitad de 50. 16

800

100

ESPERANDO A ZULAI

¡Cuántos cálculos! 1 Escribí más cálculos en el cuadro. Sumas que dan 10

Sumar 10

4 + 6 = 10

23 + 10 = 33

Restar 10

Sumas de dieces

Sumas de cienes

46 - 10 = 36 30 + 50 = 80 300 + 500 = 800

2 Con los números de los banderines, inventá cálculos para cada resultado. Podés repetir los números de los banderines las veces que quieras.

•

Resultados:

200

310

400

675

850

925

ESPERANDO A ZULAI

Problemas en el restaurante 1 Resolvé los siguientes problemas.

En un restaurante había 56 personas cenando. Primero se retiraron 20 y después entraron 15. ¿Cuántas personas están comiendo ahora?

La familia Pérez gastó $879 en la cena y pagó con $1.000. ¿Cuánto dinero le dieron de vuelto?

Respuesta:

Juan y María gastaron $1.000 y repartieron el pago en partes iguales. ¿Cuánto gastó cada uno?

Luis, Ana y Ema pagaron el plato $220 cada uno. ¿Cuánto gastaron en total?

Respuesta:

PLANIFICACIONES

planificación anual según núcleos de aprendizajes prioritarios (nap)

Capítulo 1. Paisajes urbanos y rurales

3.º Prácticas del Lenguaje grado En relación con la comprensión y la producción oral, la lectura y la escritura: Obra de teatro “Azul como el cielo, azul como el mar”, de Diana Briones. Portadores: diario de viaje, folleto turístico y noticia. El abecedario. Orden alfabético. Uso del diccionario. Punto seguido y punto y aparte. Uso de mayúsculas. Texto, párrafo y oración.

Matemática

Ciencias Naturales y Ciencias Sociales

En relación con el número y las operaciones: Números hasta 1.500. Suma de números redondos. Sumas de múltiplos de 10 y de 100 iguales entre sí.

Ciencias Sociales. En relación con las actividades humanas y la organización social: Campo y ciudad. La ciudad: elementos característicos y transformaciones. El campo: características y transformaciones. Paisajes urbanos y rurales: actividades humanas en cada contexto.

En relación con la Geometría y la medida: Identificación y reproducción de figuras. Guardas.

Marzo

Los Núcleos de Aprendizajes Prioritarios son el resultado de un acuerdo político de alcance nacional. En el marco del Consejo Federal de Educación, los ministros de educación de las provincias (incluida la Ciudad Autónoma de Buenos Aires) han definido los nap de las distintas áreas curriculares, y de esta manera queda conformada una base común para la enseñanza en todo el país.

Articulación con Ciencias Naturales: Cambios en las plantas a lo largo del año. Plantas anuales y perennes.

Taller de escritura: Personajes y juegos del lenguaje.

En relación con la comprensión y la producción oral, la lectura y la escritura: Cuento “Un león de incógnito”, de Martín Blasco. Portador: cartelera. Comprensión lectora. Párrafo y oración. Familia de palabras. Clases de oraciones según la actitud del hablante. Lectura de historieta. Signos de interrogación y de exclamación. Taller de oralidad: Descripción.

En relación con el número y las operaciones: Números hasta 3.000. Restas que dan 1.000. Sumas y restas de 1.000 a cualquier número. Uso de la calculadora. Problemas de multiplicación en series proporcionales. Tablas. En relación con el estudio de la medida: Medidas de capacidad. Medios y cuartos litros.

Ciencias Naturales En relación con los seres vivos, diversidad, unidad, interrelaciones y cambios: Alimentación de los seres vivos: diversidad de dietas en los animales, estructuras utilizadas por los animales. Alimentación de los seres vivos: fotosíntesis en plantas. Las cadenas alimentarias.

Abril

Capítulo 2. Los seres vivos

Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: lingüística, musical, lógico-matemática, corporal, intrapersonal e interpersonal.

Articulación con Ciencias Sociales: Pueblos originarios del actual territorio argentino. Pueblos cazadores-recolectores y pueblos agricultores.

Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: lingüística, musical, lógico-matemática, corporal, naturalista, intrapersonal e interpersonal.

En relación con la comprensión y la producción oral, la lectura y la escritura: Leyenda ecuatoriana “La leyenda de los guacamayos”, versión de Graciela Pérez Aguilar. Portadores: nota de enciclopedia, diario personal y nota. Párrafo y oración. Sustantivos comunes y propios. Uso de la mayúscula en los sustantivos propios. Sinónimos. Uso de la coma en enumeraciones.

Matemática

Ciencias Naturales y Ciencias Sociales

En relación con el número y las operaciones: Números hasta el 5.000. Descomposición en unos, dieces, cienes, miles y en operaciones. Valor posicional. Problemas de reparto y partición. Problemas de suma y resta con datos superfluos y varios pasos.

Ciencias Sociales En relación con las actividades humanas y la organización social: Vida actual de los pueblos originarios en nuestro territorio. La vida durante la época colonial. Sociedad colonial. La inmigración en la Argentina. Pasado y presente. Línea de tiempo.

En relación con la Geometría y la medida: Construir figuras en hoja cuadriculada y lisa, con escuadra.

Taller de lectura: Radioteatro.

Mayo

Capítulo 3. Nuestro pasado

3.º Prácticas del Lenguaje grado

Articulación con Ciencias Naturales: Las enfermedades, antes y ahora. Prevención de enfermedades. El contagio.

En relación con la comprensión y la producción oral, la lectura y la escritura: Poemas “Los ojos”, de Eduardo Abel Giménez, y “Si alguien te lleva de la mano”, de Roberta Iannamico. Portador: entrevista. Comprensión lectora. Lectura de adivinanza. Antónimos y sinónimos. Lectura de carta. Artículos y sustantivos (género y número). Concordancia. Uso de la raya de diálogo.

En relación con el número y las operaciones: Números hasta 10.000. Comparación de números de hasta 5 cifras. Problemas multiplicativos en series proporcionales. Comparación de la suma y la multiplicación. Cálculo aproximado. Sumas y restas de múltiplos de mil. En relación con la Geometría: Análisis de cuadrados, rectángulos y triángulos.

Ciencias Naturales. En relación con los seres vivos, diversidad, unidad, interrelaciones y cambios: Cuerpo humano: localización y funciones de algunos órganos. Nutrición: sistemas digestivo, respiratorio y circulatorio. El sistema locomotor. Articulación con Ciencias Sociales: El circuito productivo de la leche.

Taller de escritura: Adivinanzas.

Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: lingüística, musical, lógico-matemática, corporal, naturalista, intrapersonal e interpersonal.

Junio - julio

Capítulo 4. El cuerpo y la salud

Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: lingüística, musical, lógico-matemática, corporal, intrapersonal e interpersonal.

En relación con la comprensión y la producción oral, la lectura y la escritura: Cuento “El año verde”, de Elsa Bornemann. Portadores: infografía y folleto turístico. Adjetivos calificativos. Concordancia sustantivosadjetivos. Grados de significación del adjetivo. Hipónimos e hiperónimos. La sílaba tónica. Taller de lectura: Trabalenguas.

Matemática

Ciencias Naturales y Ciencias Sociales

En relación con el número y las operaciones: Números hasta 10.000. Construcción y análisis de la tabla pitagórica. Problemas multiplicativos en organizaciones rectangulares. Multiplicación por 10, 100 y 1.000.

Ciencias Sociales En relación con las actividades humanas y la organización social: Lectura compartida: el DNI. El mapa de la Argentina. Las provincias. Organización territorial de la Argentina: provincias, departamentos y municipios. Autoridades nacionales, provinciales y locales.

En relación con el estudio de la medida: Planos y recorridos: comunicación e interpretación. Longitud: m y km.

Julio Julio- -Agosto agosto

Capítulo 5. Mi Argentina

3.º Prácticas del Lenguaje grado

Articulación con Ciencias Naturales: La Tierra y los planetas. El sistema solar. Los astros.

En relación con la comprensión y la producción oral, la lectura y la escritura: Cuento “La orquesta”, de Liliana Cinetto. Portador: texto instructivo. Receta de cocina. Sus partes y su función. Comprensión lectora. Aumentativos. Uso de diéresis. Portadores: álbum de fotos y diario personal. Los verbos. Los tiempos verbales. La sílaba: uso del guion al final del renglón. Taller de oralidad: Personajes de cuentos.

En relación con el número y las operaciones: División de números redondos por 10, 100 y 1.000. Estrategias de cálculo aproximado. Problemas de reparto y partición, organizaciones rectangulares. En relación con el estudio de la medida: Peso (kg y g). Fracciones de peso (1/4 y 1/2 kg). Problemas de reparto. Longitud (m, cm). Cinta métrica. Fracciones de longitud.

Ciencias Naturales En relación con los seres vivos, diversidad, unidad, interrelaciones y cambios: Cambios de estado en los materiales por efecto de la temperatura. Estados del agua en la naturaleza. Mezclas y métodos de separación. Hacer una experiencia.

Septiembre

Capítulo 6. Los materiales

Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: lingüística, musical, lógico-matemática, corporal, intrapersonal e interpersonal.

Articulación con Ciencias Sociales: La época colonial. Vida durante la colonia. Costumbres coloniales.

Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: lingüística, musical, lógico-matemática, corporal, naturalista, intrapersonal e interpersonal.

En relación con la comprensión y la producción oral, la lectura y la escritura: Cuento “Mata siete”, de María Laura Dedé. Portadores: afiche publicitario y noticia. Diálogo y nota. Verbo y pronombre. Concordancia en persona y número. Segmentación léxica. Diminutivos. Uso de los dos puntos. Taller de lectura: Radionoticias, lectura expresiva.

Matemática

Ciencias Naturales y Ciencias Sociales

En relación con el número y las operaciones: Descomposición en unos, dieces, cienes y miles. Multiplicación y división de números redondos por un dígito. Algoritmos de multiplicación por una cifra. Estrategias para resolver problemas.

Ciencias Sociales En relación con las actividades humanas y la organización social: Las actividades primarias. Las materias primas. Las actividades secundarias y terciarias. El circuito productivo de la madera.

En relación con el estudio de la medida: Uso del reloj. Horas y minutos.

Octubre

Capítulo 7. Circuitos productivos

3.º Prácticas del Lenguaje grado

Articulación con Ciencias Naturales Los materiales y el sonido.

En relación con la comprensión y la producción oral, la lectura y la escritura: Poemas “Luna verde”, de Baldomero Fernández Moreno, y “Agualuna”, de Melina Pogorelsky. Portadores: noticia (sus partes), correo electrónico y noticia de internet. Concordancia entre sustantivo y verbo. Integración: artículo, sustantivo, adjetivo, verbo y pronombre. Palabras compuestas. Adverbios de tiempo y de lugar. Taller de escritura: Cuento.

En relación con el número y las operaciones: Números mayores que 10.000. Comparación de números. Algoritmos de división por una cifra. Problemas con una o varias soluciones. Enunciado a partir de datos y preguntas. En relación con la Geometría: Identificación y reproducción de cuerpos geométricos: relación con figuras.

Ciencias Naturales En relación con los seres vivos, diversidad, unidad, interrelaciones y cambios: Los cambios y permanencias en el cielo, fenómenos atmosféricos. La atmósfera. Movimientos aparentes del Sol y la Luna. Las fases de la Luna. Hacer un modelo del movimiento de traslación de la Luna. Articulación con Ciencias Sociales: Las ciudades: criterios de diferenciación. Lectura de plano.

Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: lingüística, musical, lógico-matemática, corporal, naturalista, intrapersonal e interpersonal.

Noviembre - Diciembre

Capítulo 8. El cielo y los astros

Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: lingüística, musical, lógico-matemática, corporal, intrapersonal e interpersonal.

PLANIFICACIÓN ANUAL NAP

Núcleos de aprendizajes Situaciones de Enseñanza prioritarios / Contenidos Veo veo; juego de la botonera: inteligencia visual. Lengua En relación con la comprensión y la producción oral, la lectura y la escritura: Obra de teatro “Azul como el cielo, azul como el mar”, de Diana Briones. Portadores: diario de viaje, folleto turístico y noticia. El abecedario. Orden alfabético. Uso del diccionario. Punto seguido y punto y aparte. Uso de mayúsculas. Texto, párrafo y oración. Taller de escritura: Personajes y juegos del lenguaje.

Matemática En relación con el número y las operaciones: Números hasta 1.500. Suma de números redondos. Sumas de múltiplos de 10 y de 100 iguales entre sí. En relación con la Geometría y la medida: Identificación y reproducción de figuras. Guardas.

Ciencias Sociales En relación con las actividades humanas y la organización social: Campo y ciudad. La ciudad: elementos característicos y transformaciones. El campo: características y transformaciones. Paisajes urbanos y rurales: actividades humanas en cada contexto. Articulación con Ciencias Naturales: Cambios en las plantas a lo largo del año. Plantas anuales y perennes.

• Actividades de pre lectura del portador: preguntas orientadoras. • Lectura de la obra de teatro. Actividades de poslectura: situaciones de intercambio entre lectores. • Invención y escritura colectiva de la última escena. • Lectura de una página de diario de un viaje: conversar y completar actividades de comprensión acerca del contenido. • Reconocimiento del abecedario: completar una imagen siguiendo el orden alfabético. • Reconocimiento de las características del diccionario. • Lectura de un folleto turístico: completar con los puntos. • Reconocimiento de los párrafos en el texto. • Escritura de un breve texto usando los puntos, según corresponda. • Lectura de una noticia: trabajo con los párrafos del texto. • Lectura de otro folleto y escritura de un texto de tres párrafos.

Plazo

Marzo

C apítulo N. 1 P aisajes urbanos y rurales 0

• Lectura en voz alta, en parejas, de una entrevista. • Intercambio de información relacionada con el contenido: responder preguntas. • Identificación en fotografías de elementos naturales y construidos por las personas: anotar para qué sirven. • Observación de imágenes: reconocer las transformaciones que hicieron las personas en el paisaje. • Análisis y comparación de fotografías. • Lectura de textos: ejemplificar. • Escritura de un texto: describir el lugar donde viven. • Relacionar imágenes de plantas con sus epígrafes. • Observación de imágenes y realización de dibujos para representar lo observado.

Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: inteligencia lingüística: “Jugamos con sílabas”; inteligencia musical: “Vamos a contar mentiras”; inteligencia lógico-matemática: “Una escoba en el campo”; inteligencia corporal: “Tiro al blanco”; inteligencia intrapersonal: “¡Estoy en tercero!”; inteligencia interpersonal: “Respetar las normas de tránsito”.

C apítulo N. 0 2

L os seres vivos Lengua En relación con la comprensión y la producción oral, la lectura y la escritura: Cuento “Un león de incógnito”, de Martín Blasco. Portador: cartelera. Comprensión lectora. Párrafo y oración. Familia de palabras. Clases de oraciones según la actitud del hablante. Lectura de historieta. Signos de interrogación y de exclamación.

• Actividades de prelectura y poslectura del cuento de autor. • Situaciones de intercambio entre lectores; anticipaciones. En parejas, inventar y escribir la continuación del cuento. • Lectura de información en cartelera: reflexionar acerca de las características del portador. Investigar sobre un tema, escribir textos breves, buscar imágenes y armar una cartelera. • Oraciones: uso de familias de palabras. Oraciones afirmativas, negativas, interrogativas. Leer expresiones sobre sentimientos y escribir según las imágenes de las viñetas. • Invención de un chiste dialogado. Dibujar la secuencia. • Lectura de historietas: escribir preguntas y exclamaciones en los globos. Inventar un cuadro final para la historieta.

Taller de oralidad: Descripción. Matemática En relación con el número y las operaciones: Números hasta 3.000. Restas que dan 1.000. Sumas y restas de 1.000 a cualquier número. Uso de la calculadora. Problemas de multiplicación en series proporcionales. Tablas.

• Juego de preguntas que suman 1.000 o restan 1.000: completar los puntajes en el cuadro de doble entrada. • Resolución de problemas: sumas de series proporcionales. Completar tablas. Reflexionar sobre las estrategias utilizadas. • Situaciones problemáticas con aplicación de medidas de capacidad. Dibujar la respuesta, conversar y compartir resultados.

En relación con el estudio de la medida: Medidas de capacidad. Medios y cuartos litros. Ciencias Naturales En relación con los seres vivos: diversidad, unidad, interrelaciones y cambios: Alimentación de los seres vivos: diversidad de dietas en los animales, estructuras utilizadas por los animales. Alimentación de los seres vivos: fotosíntesis en plantas. Las cadenas alimentarias. Articulación con Ciencias Sociales: Pueblos originarios del actual territorio argentino. Pueblos cazadoresrecolectores y pueblos agricultores.

• Lectura de texto sobre la alimentación de los animales: establecer y comparar semejanzas y diferencias en relación con la dentadura y estructuras. • Observación directa de los dientes de un compañero. Comparar lo observado. Reflexionar y anotar en el cuaderno. • Observación de fotos de animales consumidores: completar epígrafes. De a dos, investigar y escribir lo averiguado. • Esquema de la fotosíntesis: identificar y completar la imagen con el número que corresponde según cada etapa. • Reconocimiento de la cadena alimentaria: ordenar la secuencia según sean productores o consumidores. • Lectura de un texto informativo sobre tres pueblos originarios: subrayar la alimentación y forma de obtenerla. Elegir un pueblo y elaborar un texto sobre la vivienda, vestimenta y trabajos manuales. • Observación de objetos de los pueblos agricultores. Completar los datos y conversar.

Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: inteligencia lingüística: “La selva en palabras”; inteligencia musical: “Sonidos de la selva”; inteligencia lógico-matemática: “La oca del 100”; inteligencia corporal: “Los gatos y los ratones”; inteligencia naturalista: “Las plantas y la luz solar”; inteligencia intrapersonal: “¿Cómo nos sentimos?”; inteligencia interpersonal: “Especies en peligro”.

Plazo

Abril

Núcleos de aprendizajes Situaciones de Enseñanza prioritarios / Contenidos Veo veo; juego de la botonera: inteligencia visual.

PLANIFICACIÓN ANUAL NAP

Núcleos de aprendizajes Situaciones de Enseñanza prioritarios / Contenidos Veo veo; juego de la botonera: inteligencia visual. Lengua En relación con la comprensión y la producción oral, la lectura y la escritura: Leyenda ecuatoriana “La leyenda de los guacamayos”, versión de Graciela Pérez Aguilar. Portadores: nota de enciclopedia, diario personal y nota. Párrafo y oración. Sustantivos comunes y propios. Uso de la mayúscula en los sustantivos propios. Sinónimos. Uso de la coma en enumeraciones. Taller de lectura: Radioteatro.

• Anticipación lectora. • Lectura de la leyenda. Situaciones de intercambio entre lectores. • Inventar en forma grupal una leyenda acerca del origen de un elemento (arcoíris, viento, río, volcán). • Lectura de una nota de enciclopedia: reflexionar acerca de las características del portador; comprensión lectora, responder preguntas; buscar información y escribir, en parejas, una nota de enciclopedia. • Reconocimiento de sustantivos comunes y propios en el texto. Completar y dibujar sustantivos. • Lectura de un texto: reconocer y unir sinónimos de una lista. • Carteles: completarlos con los sinónimos de algunas palabras. • Uso de la coma: agregar las comas en el texto. • En parejas, escribir la respuesta a una nota usando comas en algunas oraciones.

Matemática En relación con el número y las operaciones: Números hasta el 5.000. Descomposición en unos, dieces, cienes, miles y en operaciones. Valor posicional. Problemas de reparto y partición. Problemas de suma y resta con datos superfluos y varios pasos. En relación con la Geometría y la medida: Construir figuras en hoja cuadriculada y lisa, con escuadra.

• Trabajo con los números hasta 5.000: unos, dices, cienes y miles. Jugar con números en el sistema aborigen quipu. • Resolución de situaciones problemáticas relacionadas con la representación de números: reflexionar y compartir las estrategias de cómo lo resolvieron. • Resolución de situaciones problemáticas relacionadas con el reparto y la participación. • Resolución de problemas relacionados con la suma y la resta: identificar los datos que sirven para resolverlos. • Construcción de figuras en hoja cuadriculada y lisa utilizando regla y escuadra, según modelo.

• Lectura en voz alta de una carta de una niña mapuche. Intercambio oral del contenido: subrayar datos sobre tradiciones y formas de vida de ese pueblo mapuche. • Buscar información y escribir un texto. • Asociar imágenes con epígrafes sobre la época de la colonia: reconocer los grupos sociales. • Observación de fotografías acerca de la inmigración: unirlas con el texto correspondiente. • Observación de una línea de tiempo: completar los hechos según los años dados. • Subrayar datos en los epígrafes de imágenes referidas a enfermedades. • Intercambio de información sobre hábitos saludables. • Búsqueda de información relacionada con la gripe, el dengue y el sarampión: completar cuadro sobre forma de contagio y modos de prevención. • Registro escrito de datos.

Articulación con Ciencias Naturales: Las enfermedades, antes y ahora. Prevención de enfermedades. El contagio.

Plazo

Mayo

C apítulo N. 3 N uestro pasado 0

Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: inteligencia lingüística: “Un radioteatro especial”; inteligencia musical: “La vida mía”; inteligencia lógico-matemática: “Un quipu colorido”; inteligencia corporal: “Sacale la cola al zorro”; inteligencia intrapersonal: “Tradiciones familiares”; inteligencia interpersonal: “Ni mejores, ni peores”.

C apítulo N. 0 4 E l cuerpo y la salud Lengua En relación con la comprensión y la producción oral, la lectura y la escritura: Poemas “Los ojos”, de Eduardo Abel Giménez, y “Si alguien te lleva de la mano”, de Roberta Iannamico. Portador: entrevista. Comprensión lectora. Lectura de adivinanza. Antónimos y sinónimos. Lectura de carta. Artículos y sustantivos (género y número). Concordancia. Uso de la raya de diálogo. Taller de escritura: Adivinanzas.

• Actividades de prelectura y poslectura de los poemas. • Situación de intercambio entre lectores. Recitar un poema conocido. Ensayar diferentes formas de recitado. Inventar un poema. • Lectura de entrevista: reflexionar acerca de las características y función del portador. Buscar en revistas entrevistas e identificar las partes. • En parejas, escribir una entrevista a un personaje secundario de un cuento: escribir un copete de presentación, realizar un borrador y luego corrección con ayuda del docente. • Armado de revista de reportajes cómicos: recopilar las entrevistas del grupo. • Lectura de adivinanzas: escribir antónimos para completar las adivinanzas. • Lectura de carta: completar cuadro con sustantivos y artículos según la concordancia entre el género y el número. • Completar artículos en títulos de libros. • Lectura de historieta: subrayar sustantivos y corregir los artículos. • Identificar raya de diálogo. En parejas, inventar diálogos divertidos, corregir y pasar en limpio.

Matemática En relación con el número y las operaciones: Números hasta 10.000. Comparación de números de hasta 5 cifras. Problemas multiplicativos en series proporcionales. Comparación de la suma y la multiplicación. Cálculo aproximado. Sumas y restas de múltiplos de mil. En relación con la Geometría: Análisis de cuadrados, rectángulos y triángulos.

• Lectura de números mayores de 10.000, en planillas con datos: analizar y comparar tablas. • Resolución de situaciones problemáticas que implican operaciones en series proporcionales. Justificar respuestas. Compartir formas de resolución. • Resolución de desafíos matemáticos que implican armar cuadrados y triángulos a partir de otras estructuras. Análisis en grupo de distintas estrategias de resolución: comparar.

Ciencias Naturales En relación con los seres vivos, diversidad, unidad, interrelaciones y cambios: Cuerpo humano: localización y funciones de algunos órganos. Nutrición: sistemas digestivo, respiratorio y circulatorio. El sistema locomotor.

• Lectura de un texto acerca de un modelo sobre el funcionamiento de los pulmones: conversar sobre lo observado. Características del sistema respiratorio. • Lectura de un texto sobre nutrición: observar la imagen y ordenar los pasos del alimento en el sistema digestivo. • Reflexión sobre la nutrición en los diferentes sistemas del cuerpo humano. • Observación de imágenes del sistema respiratorio y circulatorio: escribir y completar los epígrafes. • Lectura de textos y observación de imágenes del circuito productivo de la leche: escribir el nombre de cada etapa.

Articulación con Ciencias Sociales: El circuito productivo de la leche.

Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: inteligencia lingüística: “Adivina, adivinador”; inteligencia musical: “Kokoleoko”; inteligencia lógico-matemática: “El multiplicador en el aula”; inteligencia corporal: “¡Estoy sano!”; inteligencia naturalista: “Sistema locomotor”; inteligencia intrapersonal: “¿Cómo soy?”; inteligencia interpersonal: “Hacer las mismas cosas”.

Plazo

Junio - julio

Núcleos de aprendizajes prioritarios / Situaciones de Enseñanza Contenidos Veo veo; juego de la botonera: inteligencia visual.

PLANIFICACIÓN ANUAL NAP

Núcleos de aprendizajes Situaciones de Enseñanza prioritarios / Contenidos Veo veo; juego de la botonera: inteligencia visual. Lengua En relación con la comprensión y la producción oral, la lectura y la escritura: Cuento: “El año verde”, de Elsa Bornemann. Portadores: infografía y folleto turístico. Adjetivos calificativos. Concordancia sustantivos-adjetivos. Grados de significación del adjetivo. Hipónimos e hiperónimos. La sílaba tónica. Taller de lectura: Trabalenguas.

Matemática En relación con el número y las operaciones: Números hasta 10.000. Construcción y análisis de la tabla pitagórica. Problemas multiplicativos en organizaciones rectangulares. Multiplicación por 10, 100 y 1.000. En relación con el estudio de la medida: Planos y recorridos, comunicación e interpretación. Longitud: m y km.

Ciencias Sociales En relación con las actividades humanas y la organización social: Lectura compartida: el dni. El mapa de la Argentina. Las provincias. Organización territorial de la Argentina: provincias, departamentos y municipios. Autoridades nacionales, provinciales y locales. Articulación con Ciencias Naturales: La Tierra y los planetas. El sistema solar. Los astros.

• Actividades de prelectura y poslectura del cuento. • Situaciones de intercambio entre lectores. Inventar titulares relacionados con la historia. • Observación de infografía: relacionar texto-imagen, reflexionar acerca de las características y trabajar con el contenido. Buscar información y armar una infografía en una cartulina. • Lectura de un folleto turístico: completar el folleto con adjetivos calificativos; establecer concordancia entre adjetivos y sustantivos en un texto. • Identificación de hipónimos e hiperónimos: armar listas y completar títulos. • Ordenar sílabas y armar palabras para completar el fragmento de una canción. • Identificación de la sílaba: marcar la sílaba tónica.

Plazo

Julio - agosto

C apítulo N. 5 M i A rgentina 0

• Lectura de una noticia sobre el dni. • Intercambio de ideas sobre el contenido de la noticia: observar los dni; comparar y anotar conclusiones. • Lectura del mapa de la República Argentina. • Lectura de texto: observar diversas imágenes y completar el epígrafe. • Características de cada tipo de gobierno: en parejas, reconocer y marcar los temas que atiende cada gobierno. • Observación de una infografía sobre el sistema solar: completar verdadero o falso. • Lectura de texto: realizar una experiencia acerca de los movimientos de traslación y rotación de la Tierra.

Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: inteligencia lingüística: “Cada vez más rápido”; inteligencia musical: “¡Fabricamos instrumentos”; inteligencia lógico-matemática: “Diversión con Pitágoras”; inteligencia corporal: “¡Elecciones!”; inteligencia intrapersonal: “Yo también elijo”; inteligencia interpersonal: “Buenos ciudadanos”.

C apítulo N. 0 6 L os materiales Lengua En relación con la comprensión y la producción oral, la lectura y la escritura: Cuento “La orquesta”, de Liliana Cinetto. Portador: texto instructivo. Receta de cocina. Sus partes y su función. Comprensión lectora. Aumentativos. Uso de diéresis. Portadores: álbum de fotos y diario personal. Los verbos. Los tiempos verbales. La sílaba: uso del guion al final del renglón. Taller de oralidad: Personajes de cuentos.

Matemática En relación con el número y las operaciones: División de números redondos por 10, 100 y 1.000. Estrategias de cálculo aproximado. Problemas de reparto y partición, organizaciones rectangulares. En relación con el estudio de la medida: Peso (kg y g). Fracciones de peso (1/4 y 1/2 kg). Problemas de reparto. Longitud (m, cm). Cinta métrica. Fracciones de longitud. Ciencias Naturales En relación con los seres vivos: diversidad, unidad, interrelaciones y cambios: Cambios de estado en los materiales por efecto de la temperatura. Estados del agua en la naturaleza. Mezclas y métodos de separación. Hacer una experiencia. Articulación con Ciencias Sociales: La época colonial. Vida durante la colonia. Costumbres coloniales.

• Actividades de prelectura y poslectura del cuento: hacer una lista de canciones y cantarlas con instrumentos caseros. • Lectura de una receta: conversar sobre el uso del texto instructivo; pensar en otros textos que conozcan que dan instrucciones. • Releer la receta: completar la definición de las partes. • En parejas, inventar una receta con ingredientes raros y graciosos. Hacer un borrador, corregir con la docente y armar un recetario del grado. • Ejercitación con palabras en aumentativo y sus distintas terminaciones. • Trabajo con palabras de un instructivo que llevan diéresis: conversar sobres el uso y qué indican los dos puntitos. • Álbum de fotos: identificar las acciones y completar los tiempos verbales. • Escribir oraciones en el tiempo verbal que se indica. • Uso del guion para separar las sílabas de las palabras. • Resolución de situaciones problemáticas que involucran repartir. Completar una tabla. • Resolución de cálculos aproximados. • Observación de las listas con medidas de peso: completar las tablas con las cantidades. • Resolver situaciones. Comparar formas diversas. Escribir el cálculo. • Resolución de situaciones que implican longitudes y fracciones. Conversar sobre lo que pensaron. • Cuadro de doble entrada: completar.

• Lectura de un texto con experiencias de ciencias: responder preguntas. • Pensar nuevos ejemplos de cambios de estado de materiales y confeccionar una lista. • Observación de imágenes: completar los epígrafes; intercambiar información y responder las preguntas. • Identificación de mezclas homogéneas o heterogéneas. • Unir cada imagen con su explicación sobre la separación de mezclas. • Lectura de testimonios históricos sobre las mezclas en las comidas: subrayar los datos más curiosos y responder las preguntas. • Intercambio entre lectores. Elaborar una lista de costumbres alimentarias. • Observación de pinturas coloniales: indicar a qué texto corresponden. Elaborar un relato sobre lo aprendido.

Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: inteligencia lingüística: “Te cuento quién soy”; inteligencia musical: “Aserrín, aserrán”; inteligencia lógico-matemática: “Dividilandia con amigos”; inteligencia corporal: “¡Medidas en el patio!”; inteligencia naturalista: “Separamos mezclas”; inteligencia intrapersonal: “Libres como el vapor”; inteligencia interpersonal: “Cuando sea grande quiero ser…”.

Plazo

Septiembre

Núcleos de aprendizajes Situaciones de Enseñanza prioritarios / Contenidos Veo veo; juego de la botonera: inteligencia visual.

C apítulo N. 7 C ircuitos productivos 0

PLANIFICACIÓN ANUAL NAP

Núcleos de aprendizajes Situaciones de Enseñanza prioritarios / Contenidos Veo veo; juego de la botonera: inteligencia visual. Lengua En relación con la comprensión y la producción oral, la lectura y la escritura: Cuento “Mata siete”, de María Laura Dedé. Portadores: afiche publicitario y noticia. Diálogo y nota. Verbo y pronombre. Concordancia en persona y número. Segmentación léxica. Diminutivos. Uso de los dos puntos. Taller de lectura: Radionoticias, lectura expresiva.

• Actividades de prelectura y poslectura acerca del cuento. • Situaciones de intercambio entre lectores. Inventar y escribir una historia con astronautas y marcianos. • Lectura de afiche publicitario: conversar sobre su finalidad y recursos; reflexionar sobre las características del portador; armar un afiche publicitario. • Lectura de diálogo y nota: reconocer los verbos del texto. • Trabajo con verbos: completar las variaciones según la persona. Completar la nota con los pronombres personales correctos. • Reconocimiento de verbos en infinitivo. • Escritura de una nota usando verbos. • Trabajo con oraciones: segmentación léxica. • Reconocimiento y uso de palabras en diminutivo. • En parejas, escribir una historia usando descripciones y diminutivos. • Lectura de noticia: marcar los dos puntos en el texto. • Lectura de la noticia respetando signos de puntuación.

Matemática En relación con el número y las operaciones: Descomposición en unos, dieces, cienes y miles. Multiplicación y división de números redondos por un dígito. Algoritmos de multiplicación por una cifra. Estrategias para resolver problemas. En relación con el estudio de la medida: Uso del reloj. Horas y minutos.

• Juego con dado: multiplicar por un dígito. • Resolución de situaciones problemáticas. • Aplicación de estrategias para resolver los cálculos y problemas: compartir en grupo. • Resolución de problemas siguiendo una estrategia determinada. • Resolución de problemas que involucran medidas de tiempo: horas y minutos.

• Lectura compartida de una entrevista en voz alta: responder preguntas e intercambiar información acerca de las actividades en el campo. • Identificación de actividades primarias: unir con flechas. • Identificación de productos que se elaboran con determinadas materias primas: elaborar listas. • Diferenciación de actividades secundarias y terciarias. • Elaboración de una entrevista a un familiar acerca del trabajo que realiza. • Reconocimiento de un circuito productivo: numerar los pasos en imágenes. • En parejas, escribir un texto explicando un circuito productivo. Compartir la información. • El sonido: realizar experiencia y completar datos. • Identificación de la fuente sonora. • Experimentación con objetos: registrar las ideas. • Realización de experiencias.

Articulación con Ciencias Naturales Los materiales y el sonido.

Plazo

Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: inteligencia lingüística: “Noticias de Liliput”; inteligencia musical: “Tres canciones ¡al mismo tiempo!”; inteligencia lógico-matemática: “La fábrica de caramelos”; inteligencia corporal: “¡A envasar ya!”; inteligencia intrapersonal: “¡Pensar antes de hacer!”; inteligencia interpersonal: “El test del consumidor responsable”.

C apítulo N. 0 8 E l cielo y los astros Lengua En relación con la comprensión y la producción oral, la lectura y la escritura: Poemas “Luna verde”, de Baldomero Fernández Moreno, y “Agualuna”, de Melina Pogorelsky. Portadores: noticia (sus partes), correo electrónico y noticia de internet. Concordancia entre sustantivo y verbo. Integración: artículo, sustantivo, adjetivo, verbo y pronombre. Palabras compuestas. Adverbios de tiempo y de lugar. Taller de escritura: Cuento.

Matemática En relación con el número y las operaciones: Números mayores que 10.000. Comparación de números. Algoritmos de división por una cifra. Problemas con una o varias soluciones. Enunciado a partir de datos y preguntas. En relación con la Geometría: Identificación y reproducción de cuerpos geométricos: relación con figuras. Ciencias Naturales En relación con los seres vivos: diversidad, unidad, interrelaciones y cambios: Los cambios y permanencias en el cielo, fenómenos atmosféricos. La atmósfera. Movimientos aparentes del Sol y la Luna. Las fases de la Luna. Hacer un modelo del movimiento de traslación de la Luna. Articulación con Ciencias Sociales: Las ciudades: criterios de diferenciación. Lectura de plano.

• Actividades de prelectura y poslectura. • Situaciones de intercambio entre lectores acerca de las sensaciones al ver la Luna. Inventar palabras nuevas para el Sol, las estrellas y el viento. • Lectura de una noticia: reflexionar acerca de las características del portador. Seleccionar y compartir diferentes noticias de diarios. • Escritura, en parejas, de una noticia teniendo en cuenta sus partes. Revisión y corrección con la docente. Pasar en limpio y exponer en el aula. • Lectura de correo electrónico: leer y seleccionar el verbo que corresponde. Socializar lo realizado. • Noticia de internet: leer y completar con las palabras de la lista según sean sustantivos, adjetivos, artículos y verbos. • Lectura en voz alta entre todos, reflexionar sobre las palabras usadas en el texto. • Escritura de un texto acerca de las sensaciones de ver un eclipse. • Palabras compuestas: seleccionar del listado y formar nuevas palabras. Dibujar. • Lectura de un diálogo con adverbios de tiempo y de lugar: identificar cada uno. • Folleto del Planetario con datos para completar con los números mayores de 10.000. Responder las preguntas acerca de las distancias (lejos y cerca). • Ordenar de menor a mayor los números de la tabla que corresponden al tamaño de los planetas. • Reflexión acerca de las estrategias de resolución empleadas en la división: compartir en grupos. • Invención del enunciado de una situación problemática a partir de datos y preguntas. Resolverlo. • Resolución de actividades para agrupar la misma cantidad de diferente manera: dibujar, escribir y conversar. • Observación de una maqueta con cuerpos geométricos: identificación de los cuerpos utilizados. • Relación de cuerpos geométricos con las figuras que los cubren: unir con flechas. • Lectura de una experiencia relacionada con la Tierra y su atmósfera: leer en voz alta y responder preguntas. • Lectura de texto sobre los fenómenos atmosféricos: unir cada imagen con el epígrafe. Averiguar el tiempo atmosférico de cada día, durante una semana, y armar una ficha con los datos. • Observación de imágenes sobre el cielo: leer el texto e identificar información correcta e incorrecta. Reescribir las incorrectas. • Lectura de epígrafes sobre las ciudades. Subrayar las frases más importantes. Con un compañero, usar los mismos criterios para describir su ciudad. • Lectura de un plano de ciudad: marcar una avenidas, una plaza y las referencias. Responder las preguntas relacionadas con el plano.

Plazo

Noviembre - diciembre

Núcleos de aprendizajes Situaciones de Enseñanza prioritarios / Contenidos Veo veo; juego de la botonera: inteligencia visual.

planificación anual según diseño curricular de la ciudad de buenos aires

Capítulo 1. Paisajes urbanos y rurales

3.º Prácticas del Lenguaje grado Quehaceres generales del lector: Obra de teatro “Azul como el cielo, azul como el mar”, de Diana Briones. Quehaceres generales del escritor: Portadores: diario de viaje, folleto turístico y noticia. Quehaceres del lector, del escritor, del hablante y del oyente. Adquisición del sistema de escritura: El abecedario. Orden alfabético. Uso del diccionario. Punto seguido y punto y aparte. Uso de mayúsculas. Texto, párrafo y oración.

Matemática

Conocimiento del mundo

Sistema de numeración: Números hasta 1.500. Operaciones / Cálculo exacto y aproximado: Suma de números redondos. Sumas de múltiplos de 10 y de 100 iguales entre sí. Espacio, formas y medidas: Identificación y reproducción de figuras. Guardas.

Sociedades y culturas / Trabajos y técnicas: Campo y ciudad. La ciudad: elementos característicos y transformaciones. El campo: características y transformaciones. Paisajes urbanos y rurales: actividades humanas en cada contexto.

Marzo

• Prácticas del Lenguaje: crear una colectividad de lectores y escritores. Involucrarse en una amplia gama de situaciones de lectura y escritura. Actuar como lectores de literatura. Instaurar un ambiente de trabajo colaborativo. Preservar el sentido social de la lectura y la escritura. Ejercer los derechos del lector y del escritor. Ampliar redes de lectores y escritores que trasciendan el aula. • Matemática: participar de la producción colectiva del conocimiento matemático en el aula. Adquirir confianza en las posibilidades de producir resultados matemáticos. Crear condiciones para resolver problemas valorando el intercambio, la discusión, el análisis de los aciertos y errores. Proponer actividades de autoevaluación de procesos y resultados. • Conocimiento del mundo: ofrecer situaciones de enseñanza sobre la vida de las personas y el mundo natural en diversidad de contextos. Acercarse al estudio de las sociedades, los fenómenos naturales, y las técnicas. Conocer formas de vivir y de pensar diferentes de las propias, según principios éticos y derechos universales. Explicitar principios de justicia y actitudes de solidaridad en conflictos de la vida cotidiana. Reconocer la diversidad y los cambios en los materiales y en los seres vivos. Comprender las transformaciones de la naturaleza y la organización de los espacios a través del trabajo y la tecnología. Conocer la vida de las personas en el pasado, tanto remoto como cercano. Analizar situaciones cotidianas de producción de bienes y servicios.

Los fenómenos naturales: Cambios en las plantas a lo largo del año. Plantas anuales y perennes.

Taller de escritura: Personajes y juegos del lenguaje. Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: lingüística, musical, lógico-matemática, corporal, intrapersonal e interpersonal.

Quehaceres generales del lector: Cuento “Un león de incógnito”, de Martín Blasco. Quehaceres generales del escritor: Portador: cartelera. Comprensión lectora. Párrafo y oración. Quehaceres del lector, del escritor, del hablante y del oyente. Adquisición del sistema de escritura: Familia de palabras. Clases de oraciones según la actitud del hablante. Lectura de historieta. Signos de interrogación y de exclamación.

Matemática

Conocimiento del mundo

Sistema de numeración: Números hasta 3.000. Restas que dan 1.000. Sumas y restas de 1.000 a cualquier número. Uso de la calculadora. Operaciones / Cálculo exacto y aproximado: Problemas de multiplicación en series proporcionales. Tablas. Espacio, formas y medidas: Medidas de capacidad. Medios y cuartos litros.

Los fenómenos naturales: Alimentación de los seres vivos, diversidad de dietas en los animales, estructuras utilizadas por los animales. Alimentación de los seres vivos: fotosíntesis en plantas. Las cadenas alimentarias.

Abril

Capítulo 2: Los seres vivos

3.º Prácticas del Lenguaje grado

Sociedades y culturas / Trabajos y técnicas: Pueblos originarios del actual territorio argentino. Pueblos cazadores-recolectores y pueblos agricultores.

Taller de oralidad: Descripción.

Quehaceres generales del lector: Leyenda ecuatoriana “La leyenda de los guacamayos”, versión de Graciela Pérez Aguilar. Quehaceres generales del escritor: Portadores: nota de enciclopedia, diario personal y nota. Quehaceres del lector, del escritor, del hablante y del oyente. Adquisición del sistema de escritura: Párrafo y oración. Sustantivos comunes y propios. Uso de la mayúscula en los sustantivos propios. Sinónimos. Uso de la coma en enumeraciones.

Sistema de numeración: Números hasta el 5.000. Descomposición en unos, dieces, cienes, miles y en operaciones. Valor posicional. Operaciones / Cálculo exacto y aproximado: Problemas de reparto y partición. Problemas de suma y resta con datos superfluos y varios pasos. Espacio, formas y medidas: Construir figuras en hoja cuadriculada y lisa, con escuadra.

Sociedades y culturas / Trabajos y técnicas: Vida actual de los pueblos originarios en nuestro territorio. La vida durante la época colonial. Sociedad colonial. La inmigración en la Argentina. Pasado y presente. Línea de tiempo.

Mayo

Capítulo 3: Nuestro pasado

Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: lingüística, musical, lógico-matemática, corporal, naturalista, intrapersonal e interpersonal.

Los fenómenos naturales: Las enfermedades, antes y ahora. Prevención de enfermedades. El contagio.

Taller de lectura: Radioteatro.

Quehaceres generales del lector: Poemas “Los ojos”, de Eduardo Abel Giménez, y “Si alguien te lleva de la mano”, de Roberta Iannamico. Quehaceres generales del escritor:

Sistema de numeración: Números hasta 10.000. Comparación de números de hasta 5 cifras. Operaciones / Cálculo exacto y aproximado: Problemas multiplicativos en series proporcionales.

Los fenómenos naturales: Cuerpo humano: localización y funciones de algunos órganos. Nutrición: sistemas digestivo, respiratorio y circulatorio. El sistema locomotor.

Junio - Julio

Capítulo 4: El cuerpo y la salud

Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: lingüística, musical, lógico-matemática, corporal, intrapersonal e interpersonal.

Portador: entrevista. Comprensión lectora. Lectura de adivinanza. Antónimos y sinónimos. Quehaceres del lector, del escritor, del hablante y del oyente. Adquisición del sistema de escritura: Lectura de carta. Artículos y sustantivos (género y número). Concordancia. Uso de la raya de diálogo.

Matemática

Conocimiento del mundo

Comparación de la suma y la multiplicación. Cálculo aproximado. Sumas y restas de múltiplos de mil. Espacio, formas y medidas: Análisis de cuadrados, rectángulos y triángulos.

Sociedades y culturas / Trabajos y técnicas: El circuito productivo de la leche.

Junio - julio

Capítulo 4: El cuerpo y la salud

3º. Prácticas del Lenguaje grado

Taller de escritura: Adivinanzas.

Quehaceres generales del lector: Cuento “El año verde”, de Elsa Bornemann. Quehaceres generales del escritor: Portadores: infografía y folleto turístico. Quehaceres del lector, del escritor, del hablante y del oyente. Adquisición del sistema de escritura: Adjetivos calificativos. Concordancia sustantivos-adjetivos. Grados de significación del adjetivo. Hipónimos e hiperónimos. La sílaba tónica.

Sistema de numeración: Números hasta 10.000. Operaciones / Cálculo exacto y aproximado: Construcción y análisis de la tabla pitagórica. Problemas multiplicativos en organizaciones rectangulares. Multiplicación por 10, 100 y 1.000. Espacio, formas y medidas: Planos y recorridos: comunicación e interpretación. Longitud: m y km.

Sociedades y culturas / Trabajos y técnicas: Lectura compartida: el dni. El mapa de la Argentina. Las provincias. Organización territorial de la Argentina: provincias, departamentos y municipios. Autoridades nacionales, provinciales y locales.

Julio -agosto

Capítulo 5: Mi Argentina

Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: lingüística, musical, lógico-matemática, corporal, naturalista, intrapersonal e interpersonal.

Los fenómenos naturales: La Tierra y los planetas. El sistema solar. Los astros.

Taller de lectura: Trabalenguas.

Quehaceres generales del lector: Cuento “La orquesta”, de Liliana Cinetto. Quehaceres generales del escritor: Portador: texto instructivo. Receta de cocina. Sus partes y su función. Comprensión lectora. Quehaceres del lector, del escritor, del hablante y del oyente. Adquisición del sistema de escritura: Aumentativos. Uso de diéresis. Portadores: álbum de fotos y diario personal. Los verbos. Los tiempos verbales. La sílaba: uso del guion al final del renglón.

Operaciones / Cálculo exacto y aproximado: División de números redondos por 10, 100 y 1.000. Estrategias de cálculo aproximado. Problemas de reparto y partición, organizaciones rectangulares. Espacio, formas y medidas: Peso (kg y g). Fracciones de peso (1/4 y 1/2 kg). Problemas de reparto. Longitud (m, cm). Cinta métrica. Fracciones de longitud.

Los fenómenos naturales: Cambios de estado en los materiales por efecto de la temperatura. Estados del agua en la naturaleza. Mezclas y métodos de separación. Hacer una experiencia.

Septiembre

Capítulo 6: Los materiales

Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: lingüística, musical, lógico-matemática, corporal, intrapersonal e interpersonal.

Sociedades y culturas / Trabajos y técnicas: La época colonial. Vida durante la colonia. Costumbres coloniales.

Taller de oralidad: Personajes de cuentos. Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: lingüística, musical, lógico-matemática, corporal, naturalista, intrapersonal e interpersonal.

Quehaceres generales del lector: Cuento “Mata siete”, de María Laura Dedé. Quehaceres generales del escritor: Portadores: afiche publicitario y noticia. Diálogo y nota. Quehaceres del lector, del escritor, del hablante y del oyente. Adquisición del sistema de escritura: Verbo y pronombre. Concordancia en persona y número. Segmentación léxica. Diminutivos. Uso de los dos puntos.

Matemática

Conocimiento del mundo

Sistema de numeración: Descomposición en unos, dieces, cienes y miles. Operaciones / Cálculo exacto y aproximado: Multiplicación y división de números redondos por un dígito. Algoritmos de multiplicación por una cifra. Estrategias para resolver problemas. Espacio, formas y medidas: Uso del reloj. Horas y minutos.

Sociedades y culturas / Trabajos y técnicas: Las actividades primarias. Las materias primas. Las actividades secundarias y terciarias. El circuito productivo de la madera.

Octubre

Capítulo 7. Circuitos productivos

3.º Prácticas del Lenguaje grado

Los fenómenos naturales: Los materiales y el sonido.

Taller de lectura: Radionoticias, lectura expresiva.

Quehaceres generales del lector: Poemas “Luna verde”, de Baldomero Fernández Moreno, y “Agualuna”, de Melina Pogorelsky. Quehaceres generales del escritor: Portadores: noticia (sus partes), correo electrónico y noticia de internet. Quehaceres del lector, del escritor, del hablante y del oyente. Adquisición del sistema de escritura: Concordancia entre sustantivo y verbo. Integración: artículo, sustantivo, adjetivo, verbo y pronombre. Palabras compuestas. Adverbios de tiempo y de lugar.

Sistema de numeración: Números mayores que 10.000. Comparación de números. Operaciones / Cálculo exacto y aproximado: Algoritmos de división por una cifra. Problemas con una o varias soluciones. Enunciado a partir de datos y preguntas. Espacio, formas y medidas: Identificación y reproducción de cuerpos geométricos: relación con figuras.

Los fenómenos naturales: Los cambios y permanencias en el cielo: fenómenos atmosféricos. La atmósfera. Movimientos aparentes del Sol y la Luna. Las fases de la Luna. Hacer un modelo del movimiento de traslación de la Luna. Sociedades y culturas / Trabajos y técnicas: Las ciudades: criterios de diferenciación. Lectura de plano.

Taller de escritura: Cuento. Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: lingüística, musical, lógico-matemática, corporal, naturalista, intrapersonal e interpersonal.

Noviembre - diciembre

Capítulo 8: El cielo y los astros

Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: lingüística, musical, lógico-matemática, corporal, intrapersonal e interpersonal.

PLANIFICACIÓN ANUAL CABA

Núcleos de aprendizajes prioritarios / Situaciones de Enseñanza Contenidos Veo veo; juego de la botonera: inteligencia visual. • Actividades de prelectura del portador: preguntas Prácticas del Lenguaje Quehaceres generales del lector: Obra de teatro “Azul como el cielo, azul como el mar”, de Diana Briones. Quehaceres generales del escritor: Portadores: diario de viaje, folleto turístico y noticia. Quehaceres del lector, del escritor, del hablante y del oyente. Adquisición del sistema de escritura: El abecedario. Orden alfabético. Uso del diccionario. Punto seguido y punto y aparte. Uso de mayúsculas. Texto, párrafo y oración. Taller de escritura: Personajes y juegos del lenguaje.

Matemática Sistema de numeración: Números hasta 1.500. Operaciones / Cálculo exacto y aproximado: Suma de números redondos. Sumas de múltiplos de 10 y de 100 iguales entre sí. Espacio, formas y medidas: Identificación y reproducción de figuras. Guardas.

Conocimiento del mundo Sociedades y culturas / Trabajos y técnicas: Campo y ciudad. La ciudad: elementos característicos y transformaciones. El campo: características y transformaciones. Paisajes urbanos y rurales: actividades humanas en cada contexto. Los fenómenos naturales: Cambios en las plantas a lo largo del año. Plantas anuales y perennes.

orientadoras. • Lectura de la obra de teatro. Actividades de poslectura: situaciones de intercambio entre lectores. • Invención y escritura colectiva de la última escena. • Lectura de una página de diario de un viaje: conversar y completar actividades de comprensión acerca del contenido. • Reconocimiento del abecedario: completar una imagen siguiendo el orden alfabético. • Reconocimiento de las características del diccionario. • Lectura de un folleto turístico: completar con los puntos. • Reconocimiento de los párrafos en el texto. • Escritura de un breve texto usando los puntos, según corresponda. • Lectura de una noticia: trabajo con los párrafos del texto. • Lectura de otro folleto y escritura de un texto de tres párrafos.

Plazo

Marzo

C apítulo N. 1 P aisajes urbanos y rurales 0

• Reconocimiento de números partir de la lectura de textos: inventar pistas para descubrir números entre 1.000 y 1.500. • Identificación de figuras. • Representación de un dibujo con figuras, según las consignas. • Escritura de consignas para realizar un diseño con figuras. • Diseño de una guarda. • Resolución de problemas de sumas de números redondos a partir de juegos. • Lectura en voz alta, en parejas, de una entrevista. • Intercambio de información relacionada con el contenido: responder preguntas. • Identificación en fotografías de elementos naturales y construidos por las personas: anotar para qué sirven. • Observación de imágenes: reconocer las transformaciones que hicieron las personas en el paisaje. • Análisis y comparación de fotografías. • Lectura de textos: ejemplificar. • Escritura de un texto: describir el lugar donde viven. • Relacionar imágenes de plantas con sus epígrafes. • Observación de imágenes y realización de dibujos para representar lo observado.

C apítulo N. 0 2 L os seres vivos

autor. • Situaciones de intercambio entre lectores; anticipaciones. En pareja, inventar y escribir la continuación del cuento. • Lectura de información en cartelera: reflexionar acerca de las características del portador. • Investigar sobre un tema, escribir textos breves, buscar imágenes y armar una cartelera. • Oraciones: uso de familias de palabras. Oraciones afirmativas, negativas, interrogativas. Leer expresiones sobre sentimientos y escribir según las imágenes de las viñetas. • Invención de un chiste dialogado. Dibujar la secuencia. • Lectura de historietas: escribir preguntas y exclamaciones en los globos. Inventar un cuadro final para la historieta.

Taller de oralidad: Descripción.

Matemática Sistema de numeración: Números hasta 3.000. Restas que dan 1.000. Sumas y restas de 1.000 a cualquier número. Uso de la calculadora. Operaciones / Cálculo exacto y aproximado: problemas de multiplicación en series proporcionales. Tablas. Espacio, formas y medidas: Medidas de capacidad. Medios y cuartos litros.

Conocimiento del mundo Los fenómenos naturales: Alimentación de los seres vivos: diversidad de dietas en los animales, estructuras utilizadas por los animales. Alimentación de los seres vivos: fotosíntesis en plantas. Las cadenas alimentarias. Sociedades y culturas / Trabajos y técnicas: Pueblos originarios del actual territorio argentino. Pueblos cazadoresrecolectores y pueblos agricultores.

• Lectura de texto sobre la alimentación de los animales: establecer y comparar semejanzas y diferencias en relación con la dentadura y estructuras. • Observación directa de los dientes de un compañero. Comparar lo observado. Reflexionar y anotar en el cuaderno. • Observación de fotos de animales consumidores: completar epígrafes. De a dos investigar y escribir lo averiguado. • Esquema de la fotosíntesis: identificar y completar la imagen con el número que corresponde según cada etapa. • Reconocimiento de la cadena alimentaria: ordenar la secuencia según sean productores o consumidores. • Lectura de un texto informativo sobre tres pueblos originarios: subrayar la alimentación y forma de obtenerla. Elegir un pueblo y elaborar un texto sobre la vivienda, vestimenta y trabajos manuales. • Observación de objetos de los pueblos agricultores. Completar los datos y conversar.

Plazo

Abril

PLANIFICACIÓN ANUAL CABA

Núcleos de aprendizajes Situaciones de Enseñanza prioritarios / Contenidos Veo veo; juego de la botonera: inteligencia visual. • Anticipación lectora. Prácticas del Lenguaje Quehaceres generales del lector: Leyenda ecuatoriana “La leyenda de los guacamayos”, versión de Graciela Pérez Aguilar. Quehaceres generales del escritor: Portadores: nota de enciclopedia, diario personal y nota. Quehaceres del lector, del escritor, del hablante y del oyente. Adquisición del sistema de escritura: Párrafo y oración. Sustantivos comunes y propios. Uso de la mayúscula en los sustantivos propios. Sinónimos. Uso de la coma en enumeraciones. Taller de lectura: Radioteatro.

Matemática Sistema de numeración: Números hasta el 5.000. Descomposición en unos, dieces, cienes, miles y en operaciones. Valor posicional. Operaciones / Cálculo exacto y aproximado: Problemas de reparto y partición. Problemas de suma y resta con datos superfluos y varios pasos. Espacio, formas y medidas: Construir figuras en hoja cuadriculada y lisa, con escuadra.

Conocimiento del mundo Sociedades y culturas / Trabajos y técnicas: Vida actual de los pueblos originarios en nuestro territorio. La vida durante la época colonial. Sociedad colonial. La inmigración en la Argentina. Pasado y presente. Línea de tiempo. Los fenómenos naturales: Las enfermedades, antes y ahora. Prevención de enfermedades. El contagio.

• Lectura de la leyenda. Situaciones de intercambio entre lectores. • Inventar en forma grupal una leyenda acerca del origen de un elemento (arcoíris, viento, río, volcán). • Lectura de una nota de enciclopedia: reflexionar acerca de las características del portador; comprensión lectora, responder preguntas; buscar información y escribir, en parejas, una nota de enciclopedia. • Reconocimiento de sustantivos comunes y propios en el texto. Completar y dibujar sustantivos. • Lectura de un texto: reconocer y unir sinónimos de una lista. • Carteles: completarlos con los sinónimos de algunas palabras. • Uso de la coma: agregar las comas en el texto. • En parejas, escribir la respuesta a una nota usando comas en algunas oraciones.

Plazo

Mayo

C apítulo N. 3 N uestro pasado 0

C apítulo N. 0 4 E l cuerpo y la salud

Quehaceres generales del lector: Poemas: “Los ojos”, de Eduardo Abel Giménez, y “Si alguien te lleva de la mano”, de Roberta Iannamico. Quehaceres generales del escritor: Portador: entrevista. Comprensión lectora. Lectura de adivinanza. Antónimos y sinónimos. Quehaceres del lector, del escritor, del hablante y del oyente. Adquisición del sistema de escritura: Lectura de carta. Artículos y sustantivos (género y número). Concordancia. Uso de la raya de diálogo. Taller de escritura: Adivinanzas.

Matemática Sistema de numeración: Números hasta 10.000. Comparación de números de hasta 5 cifras. Operaciones / Cálculo exacto y aproximado: Problemas multiplicativos en series proporcionales. Comparación de la suma y la multiplicación. Cálculo aproximado. Sumas y restas de múltiplos de mil. Espacio, formas y medidas: Análisis de cuadrados, rectángulos y triángulos.

Conocimiento del mundo Los fenómenos naturales: Cuerpo humano: localización y funciones de algunos órganos. Nutrición: sistemas digestivo, respiratorio y circulatorio. El sistema locomotor. Sociedades y culturas / Trabajos y técnicas: El circuito productivo de la leche.

• Situación de intercambio entre lectores. Recitar un poema conocido. Ensayar diferentes formas de recitado. Inventar un poema. • Lectura de entrevista: reflexionar acerca de las características y función del portador. Buscar en revistas entrevistas e identificar las partes. • En parejas, escribir una entrevista a un personaje secundario de un cuento • Armado de revista de reportajes cómicos: recopilar las entrevistas del grupo. • Lectura de adivinanzas: escribir antónimos para completar las adivinanzas. • Lectura de carta: completar cuadro con sustantivos y artículos según la concordancia entre el género y el número. • Completar artículos en títulos de libros. • Lectura de historieta: subrayar sustantivos y corregir los artículos. • Identificar raya de diálogo. En parejas, inventar diálogos divertidos, corregir y pasar en limpio. • Lectura de números mayores de 10.000, en planillas con datos: analizar y comparar tablas. • Resolución de situaciones problemáticas que implican operaciones en series proporcionales. Justificar respuestas. Compartir formas de resolución. • Resolución de desafíos matemáticos que implican armar cuadrados y triángulos a partir de otras estructuras. Análisis en grupo de distintas estrategias de resolución: comparar.

Plazo

Junio - julio

Núcleos de aprendizajes Situaciones de Enseñanza prioritarios / Contenidos Veo veo; juego de la botonera: inteligencia visual. • Actividades de prelectura y poslectura de los poemas. Prácticas del Lenguaje

PLANIFICACIÓN ANUAL CABA

Núcleos de aprendizajes Situaciones de Enseñanza prioritarios / Contenidos Veo veo; juego de la botonera: inteligencia visual. • Actividades de prelectura y poslectura del cuento. Prácticas del Lenguaje Quehaceres generales del lector: Cuento “El año verde”, de Elsa Bornemann. Quehaceres generales del escritor: Portadores: infografía y folleto turístico. Quehaceres del lector, del escritor, del hablante y del oyente. Adjetivos calificativos. Concordancia sustantivos-adjetivos. Grados de significación del adjetivo. Hipónimos e hiperónimos. La sílaba tónica. Taller de lectura: Trabalenguas.

Matemática Sistema de numeración: Números hasta 10.000. Operaciones / Cálculo exacto y aproximado: Construcción y análisis de la tabla pitagórica. Problemas multiplicativos en organizaciones rectangulares. Multiplicación por 10, 100 y 1.000. Espacio, formas y medidas: Planos y recorridos: comunicación e interpretación. Longitud: m y km.

Conocimiento del mundo Sociedades y culturas / Trabajos y técnicas: Lectura compartida: el dni . El mapa de la Argentina. Las provincias. Organización territorial de la Argentina: provincias, departamentos y municipios. Autoridades nacionales, provinciales y locales. Los fenómenos naturales: La Tierra y los planetas. El sistema solar. Los astros.

• Situaciones de intercambio entre lectores. Inventar titulares relacionados con la historia. • Observación de infografía: relacionar texto-imagen, reflexionar acerca de las características y trabajar con el contenido. Buscar información y armar una infografía en una cartulina. • Lectura de un folleto turístico: completar el folleto con adjetivos calificativos; establecer concordancia entre adjetivos y sustantivos en un texto. • Identificación de hipónimos e hiperónimos: armar listas y completar títulos. • Ordenar sílabas y armar palabras para completar el fragmento de una canción. • Identificación de la sílaba: marcar la sílaba tónica.

Plazo

Julio - agosto

C apítulo N. 5 M i A rgentina 0

C apítulo N. 0 6 L os materiales

Quehaceres generales del lector: Cuento “La orquesta”, de Liliana Cinetto. Quehaceres generales del escritor: Portador: texto instructivo.Receta de cocina. Sus partes y su función. Comprensión lectora. Quehaceres del lector, del escritor, del hablante y del oyente. Adquisición del sistema de escritura: Aumentativos. Uso de diéresis. Portador: álbum de fotos y diario personal. Los verbos. Los tiempos verbales. La sílaba: uso del guion al final del renglón. Taller de oralidad: Personajes de cuentos.

Matemática Operaciones / Cálculo exacto y aproximado: División de números redondos por 10, 100 y 1.000. Estrategias de cálculo aproximado. Problemas de reparto y partición, organizaciones rectangulares. Espacio, formas y medidas: Peso (kg y g). Fracciones de peso (1/4 y 1/2 kg). Problemas de reparto. Longitud (m, cm). Cinta métrica. Fracciones de longitud.

Conocimiento del mundo Los fenómenos naturales: Cambios de estado en los materiales por efecto de la temperatura. Estados del agua en la naturaleza. Mezclas y métodos de separación. Hacer una experiencia. Sociedades y culturas / Trabajos y técnicas: La época colonial. Vida durante la colonia. Costumbres coloniales.

• •

•

• • • • •

un lista de canciones y cantarlas con instrumentos caseros. Lectura de una receta: conversar sobre el uso del texto instructivo. Releer la receta: completar la definición de las partes. Conversar sobre la importancia de los pasos y las imágenes. En parejas, inventar una receta con ingredientes raros y graciosos. Hacer un borrador, corregir con la docente y armar un recetario del grado. Ejercitación con palabras en aumentativo. Trabajo con palabras de un instructivo que llevan diéresis: conversar sobres el uso y qué indican los dos puntitos. Álbum de fotos: identificar las acciones y completar los tiempos verbales. Escribir oraciones en el tiempo verbal que se indica. Uso del guion para separar las sílabas de las palabras: completar las oraciones y usar el guion al final del renglón. Reflexionar sobre lo realizado.

• Resolución de situaciones problemáticas que involucran repartir. Completar una tabla. • Resolución de cálculos aproximados. • Observación de las listas con medidas de peso: completar las tablas con las cantidades. • Resolver situaciones. Comparar formas diversas. Escribir el cálculo. • Resolución de situaciones que implican longitudes y fracciones. Conversar sobre lo que pensaron. • Cuadro de doble entrada: completar.

Plazo

Septiembre

PLANIFICACIÓN ANUAL CABA

Núcleos de aprendizajes Situaciones de Enseñanza prioritarios / Contenidos Veo veo; juego de la botonera: inteligencia visual. • Actividades de prelectura y poslectura acerca del Prácticas del Lenguaje Quehaceres generales del lector: Cuento “Mata siete”, de María Laura Dedé. Quehaceres generales del escritor: Portadores: afiche publicitario y noticia. Diálogo y nota. Quehaceres del lector, del escritor, del hablante y del oyente. Adquisición del sistema de escritura: Verbo y pronombre. Concordancia en persona y número. Segmentación léxica. Diminutivos. Uso de los dos puntos. Taller de lectura: Radionoticias, lectura expresiva.

Matemática Sistema de numeración: Descomposición en unos, dieces, cienes y miles. Operaciones / Cálculo exacto y aproximado: Multiplicación y división de números redondos por un dígito. Algoritmos de multiplicación por una cifra. Estrategias para resolver problemas. Espacio, formas y medidas: Uso del reloj. Horas y minutos.

Conocimiento del mundo Sociedades y culturas / Trabajos y técnicas: Las actividades primarias. Las materias primas. Las actividades secundarias y terciarias. El circuito productivo de la madera. Los fenómenos naturales: Los materiales y el sonido.

cuento. • Situaciones de intercambio entre lectores. Inventar y escribir una historia con astronautas y marcianos. • Lectura de afiche publicitario: conversar sobre su finalidad y recursos; reflexionar sobre las características del portador; armar un afiche publicitario. • Lectura de diálogo y nota: reconocer los verbos del texto. • Trabajo con verbos: completar las variaciones según la persona. Completar la nota con los pronombres personales correctos. • Reconocimiento de verbos en infinitivo. • Escritura de una nota usando verbos. • Trabajo con oraciones: segmentación léxica. • Reconocimiento y uso de palabras en diminutivo. • En parejas, escribir una historia usando descripciones y diminutivos. • Lectura de noticia: marcar los dos puntos en el texto. • Lectura de la noticia respetando signos de puntuación.

Plazo

Octubre

C apítulo N. 7 C ircuitos productivos 0

• Lectura compartida de una entrevista en voz alta: responder preguntas e intercambiar información acerca de las actividades en el campo. • Identificación de actividades primarias. • Identificación de productos que se elaboran con determinadas materias primas: elaborar listas. • Diferenciación de actividades secundarias y terciarias. • Elaboración de una entrevista a un familiar acerca el trabajo que realiza. • Reconocimiento de un circuito productivo: numerar los pasos en imágenes. • En parejas, escribir un texto explicando un circuito productivo. Compartir la información. • El sonido: realizar experiencia y completar datos. • Identificación de la fuente sonora. • Experimentación con objetos: registrar las ideas. • Realización de experiencias.

C apítulo N. 0 8 E l cielo y los astros

Matemática Sistema de numeración: Números mayores que 10.000. Comparación de números. Operaciones / Cálculo exacto y aproximado: Algoritmos de división por una cifra. Problemas con una o varias soluciones. Enunciado a partir de datos y preguntas. Espacio, formas y medidas: Identificación y reproducción de cuerpos geométricos: relación con figuras.

Conocimiento del mundo Los fenómenos naturales: Los cambios y permanencias en el cielo: fenómenos atmosféricos. La atmósfera. Movimientos aparentes del Sol y la Luna. Las fases de la Luna. Hacer un modelo del movimiento de traslación de la Luna. Sociedades y culturas / Trabajos y técnicas: Las ciudades: criterios de diferenciación. Lectura de plano.

• Situaciones de intercambio entre lectores acerca de las sensaciones al ver la Luna. • Lectura de una noticia: reflexionar acerca de las características del portador. • Escritura, en parejas, de una noticia teniendo en cuenta sus partes. Revisión y corrección con la docente. Pasar en limpio y exponer en el aula. • Lectura de correo electrónico: leer y seleccionar el verbo que corresponde. Socializar lo realizado. • Noticia de internet: leer y completar con las palabras de la lista según sean sustantivos, adjetivos, artículos y verbos. • Lectura en voz alta entre todos. • Escritura de un texto acerca de las sensaciones de ver un eclipse. • Palabras compuestas: seleccionar del listado y formar nuevas palabras. Dibujar. • Lectura de un diálogo con adverbios de tiempo y de lugar: identificar cada uno. • Folleto del Planetario con datos para completar con los números mayores de 10.000. • Ordenar de menor a mayor los números de la tabla que corresponden al tamaño de los planetas. • Reflexión acerca de las estrategias de resolución empleadas en la división: compartir en grupos. • Invención del enunciado de una situación problemática a partir de datos y preguntas. Resolverlo. • Resolución de actividades para agrupar la misma cantidad de diferente manera. • Observación de una maqueta con cuerpos geométricos, identificación de los cuerpos utilizados. • Relación de cuerpos geométricos con las figuras que los cubren: unir con flechas. • Lectura de una experiencia relacionada con la Tierra y su atmósfera: leer en voz alta y responder preguntas. • Lectura de texto sobre los fenómenos atmosféricos: unir cada imagen con el epígrafe. Averiguar el tiempo atmosférico y armar una ficha con los datos. • Observación de imágenes sobre el cielo: leer el texto e identificar información correcta e incorrecta. • Lectura de epígrafes sobre las ciudades. Subrayar las frases más importantes. Con un compañero, usar los mismos criterios para describir su ciudad. • Lectura de un plano de ciudad: marcar una avenidas, una plaza y las referencias. Responder las preguntas relacionadas con el plano.

Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: inteligencia lingüística: “Cuento de a dos”; inteligencia musical: “El gallo Pinto”; inteligencia lógico-matemática: “Bingo de estrellas”; inteligencia corporal: “Carrera con pistas”; inteligencia naturalista: “Las fases de la Luna”; Inteligencia intrapersonal: “¡Cuántos recuerdos!”; inteligencia interpersonal: “Nuestros derechos”.

Plazo

Noviembre - Diciembre

Núcleos de aprendizajes Situaciones de Enseñanza prioritarios / Contenidos Veo veo; juego de la botonera: inteligencia visual. • Actividades de prelectura y poslectura. Prácticas del Lenguaje

planificación anual según diseño curricular de la provincia de buenos aires Propósitos:

Capítulo 1: Paisajes urbanos y rurales

Prácticas del Lenguaje 3.º grado Formación del lector de literatura: Obra de teatro “Azul como el cielo, azul como el mar”, de Diana Briones. Formación del estudiante: Portadores: diario de viaje, folleto turístico y noticia. Sistema de escritura, reflexión sobre el lenguaje, ortografía: El abecedario. Orden alfabético. Uso del diccionario. Punto seguido y punto y aparte. Uso de mayúsculas. Texto, párrafo y oración.

Matemática

Ciencias Sociales y Ciencias Naturales

Números naturales: Números hasta 1.500. Operaciones con números naturales: Suma de números redondos. Sumas de múltiplos de 10 y de 100 iguales entre sí. Geometría: Identificación y reproducción de figuras. Guardas.

Ciencias Sociales: Campo y ciudad. La ciudad: elementos característicos y transformaciones. El campo: características y transformaciones. Paisajes urbanos y rurales: actividades humanas en cada contexto.

Marzo

Ofrecer condiciones didácticas que aseguren la inmersión de los niños y niñas en el mundo de la cultura escrita. Organizar propuestas de enseñanza que permitan a todos los niños y niñas aprender sin descalificar sus propios marcos de referencia, tanto familiares como culturales. Ofrecer, de manera continua y sistemática, una aproximación a los saberes y a las prácticas más relevantes de las distintas disciplinas. Brindar oportunidades para que todos los niños y niñas tomen contacto con el patrimonio cultural de su comunidad, de la provincia y de la Nación. Proponer una oferta equilibrada de tareas escolares para resolver, tanto en grupos como individualmente. Ofrecer a los niños y niñas posibilidades de evaluar su desempeño a través de la adquisición de criterios respecto de lo que saben, lo que les falta aprender y lo que la escuela espera de ellos.

Articulación con Ciencias Naturales: Cambios en las plantas a lo largo del año. Plantas anuales y perennes.

Taller de escritura: Personajes y juegos del lenguaje.

Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: lingüística, musical, lógico-matemática, corporal, intrapersonal e interpersonal.

Formación del lector de literatura: Cuento “Un león de incógnito”, de Martín Blasco. Formación del estudiante: Portador: cartelera. Comprensión lectora. Párrafo y oración. Sistema de escritura, reflexión sobre el lenguaje, ortografía: Familia de palabras. Clases de oraciones según la actitud del hablante. Lectura de historieta. Signos de interrogación y de exclamación.

Matemática

Ciencias Sociales y Ciencias Naturales

Números naturales: Números hasta 3.000. Restas que dan 1.000. Sumas y restas de 1.000 a cualquier número. Uso de la calculadora. Operaciones con números naturales: Problemas de multiplicación en series proporcionales. Tablas.

Ciencias Naturales: Alimentación de los seres vivos: diversidad de dietas en los animales, estructuras utilizadas por los animales. Alimentación de los seres vivos: fotosíntesis en plantas. Las cadenas alimentarias.

Medida: Medidas de capacidad. Medios y cuartos litros.

Taller de oralidad: Descripción.

Abril

Capítulo 2: Los seres vivos

3.º Prácticas del Lenguaje grado

Articulación con Ciencias Sociales: Pueblos originarios del actual territorio argentino. Pueblos cazadores-recolectores y pueblos agricultores.

Formación del lector de literatura: Leyenda ecuatoriana “La leyenda de los guacamayos”, versión de Graciela Pérez Aguilar. Formación del estudiante: Portadores: nota de enciclopedia, diario personal y nota. Sistema de escritura, reflexión sobre el lenguaje, ortografía: Párrafo y oración. Sustantivos comunes y propios. Uso de la mayúscula en los sustantivos propios. Sinónimos. Uso de la coma en enumeraciones.

Números naturales: Números hasta el 5.000. Descomposición en unos, dieces, cienes, miles y en operaciones. Valor posicional. Operaciones con números naturales: Problemas de reparto y partición. Problemas de suma y resta con datos superfluos y varios pasos. Geometría: Construir figuras en hoja cuadriculada y lisa, con escuadra.

Mayo

Capítulo 3: Nuestro pasado

Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: lingüística, musical, lógico-matemática, corporal, naturalista, intrapersonal e interpersonal.

Articulación con Ciencias Naturales: Las enfermedades, antes y ahora. Prevención de enfermedades. El contagio.

Taller de lectura: Radioteatro.

Formación del lector de literatura: Poemas “Los ojos”, de Eduardo Abel Giménez, y “Si alguien te lleva de la mano”, de Roberta Iannamico. Formación del estudiante: Portador: entrevista. Comprensión lectora. Lectura de adivinanza. Antónimos y sinónimos. Sistema de escritura, reflexión sobre el lenguaje, ortografía: Lectura de carta. Artículos y sustantivos (género y número). Concordancia. Uso de la raya de diálogo.

Números naturales: Números hasta 10.000. Comparación de números de hasta 5 cifras. Operaciones con números naturales: Problemas multiplicativos en series proporcionales. Comparación de la suma y la multiplicación. Cálculo aproximado. Sumas y restas de múltiplos de mil. Geometría: Análisis de cuadrados, rectángulos y triángulos.

Ciencias Naturales: Cuerpo humano: localización y funciones de algunos órganos. Nutrición: sistemas digestivo, respiratorio y circulatorio. El sistema locomotor. Articulación con Ciencias Sociales: El circuito productivo de la leche.

Taller de escritura: Adivinanzas. Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: lingüística, musical, lógico-matemática, corporal, naturalista, intrapersonal e interpersonal.

Junio - Julio

Capítulo 4: El cuerpo y la salud

Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: lingüística, musical, lógico-matemática, corporal, intrapersonal e interpersonal.

Formación del lector de literatura: Cuento “El año verde”, de Elsa Bornemann. Formación del estudiante: Portadores: infografía y folleto turístico. Sistema de escritura, reflexión sobre el lenguaje, ortografía: Adjetivos calificativos. Concordancia sustantivosadjetivos. Grados de significación del adjetivo. Hipónimos e hiperónimos. La sílaba tónica.

Matemática

Ciencias Sociales y Ciencias Naturales

Números naturales: Números hasta 10.000. Operaciones con números naturales: Construcción y análisis de la tabla pitagórica. Problemas multiplicativos en organizaciones rectangulares. Multiplicación por 10, 100 y 1.000. Medida: Planos y recorridos: comunicación e interpretación. Longitud: m y km.

Ciencias Sociales: Lectura compartida: el DNI. El mapa de la Argentina. Las provincias. Organización territorial de la Argentina: provincias, departamentos y municipios. Autoridades nacionales, provinciales y locales.

Julio - agosto

Capítulo 5: Mi Argentina

3.º Prácticas del Lenguaje grado

Articulación con Ciencias Naturales: La Tierra y los planetas. El sistema solar. Los astros.

Taller de lectura: Trabalenguas.

Formación del lector de literatura: Cuento “La orquesta”, de Liliana Cinetto. Formación del estudiante: Portador: texto instructivo. Receta de cocina. Sus partes y su función. Comprensión lectora. Sistema de escritura, reflexión sobre el lenguaje, ortografía: Aumentativos. Uso de diéresis. Portadores: álbum de fotos y diario personal. Los verbos. Los tiempos verbales. La sílaba: uso del guion al final del renglón.

Operaciones con números naturales: División de números redondos por 10, 100 y 1.000. Estrategias de cálculo aproximado. Problemas de reparto y partición, organizaciones rectangulares. Medida: Peso (kg y g). Fracciones de peso (1/4 y 1/2 kg). Problemas de reparto. Longitud (m, cm). Cinta métrica. Fracciones de longitud.

Ciencias Naturales: Cambios de estado en los materiales por efecto de la temperatura. Estados del agua en la naturaleza. Mezclas y métodos de separación. Hacer una experiencia.

Septiembre

Capítulo 6: Los materiales

Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: lingüística, musical, lógico-matemática, corporal, intrapersonal e interpersonal.

Articulación con Ciencias Sociales: La época colonial. Vida durante la colonia. Costumbres coloniales.

Taller de oralidad: Personajes de cuentos.

Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: lingüística, musical, lógico-matemática, corporal, naturalista, intrapersonal e interpersonal.

Formación del lector de literatura: Cuento “Mata siete”, de María Laura Dedé. Formación del estudiante: Portadores: afiche publicitario y noticia. Diálogo y nota. Sistema de escritura, reflexión sobre el lenguaje, ortografía: Verbo y pronombre. Concordancia en persona y número. Segmentación léxica. Diminutivos. Uso de los dos puntos.

Matemática

Ciencias Sociales y Ciencias Naturales

Números naturales: Descomposición en unos, dieces, cienes y miles. Operaciones con números naturales: Multiplicación y división de números redondos por un dígito. Algoritmos de multiplicación por una cifra. Estrategias para resolver problemas. Medida: Uso del reloj. Horas y minutos.

Ciencias Sociales: Las actividades primarias. Las materias primas. Las actividades secundarias y terciarias. El circuito productivo de la madera.

Octubre

Capítulo 7: Circuitos productivos

3.º Prácticas del Lenguaje grado

Articulación con Ciencias Naturales: Los materiales y el sonido.

Taller de lectura: Radionoticias, lectura expresiva.

Formación del lector de literatura: Poemas “Luna verde”, de Baldomero Fernández Moreno, y “Agualuna”, de Melina Pogorelsky. Formación del estudiante: Portadores: noticia (sus partes), correo electrónico y noticia de internet. Sistema de escritura, reflexión sobre el lenguaje, ortografía: Concordancia entre sustantivo y verbo. Integración: artículo, sustantivo, adjetivo, verbo y pronombre. Palabras compuestas. Adverbios de tiempo y de lugar.

Números Naturales: Números mayores que 10.000. Comparación de números. Operaciones con números naturales: Algoritmos de división por una cifra. Problemas con una o varias soluciones. Enunciado a partir de datos y preguntas. Geometría: Identificación y reproducción de cuerpos geométricos: relación con figuras.

Ciencias Naturales: Los cambios y permanencias en el cielo: fenómenos atmosféricos. La atmósfera. Movimientos aparentes del Sol y la Luna. Las fases de la Luna. Hacer un modelo del movimiento de traslación de la Luna. Articulación con Ciencias Sociales: Las ciudades: criterios de diferenciación. Lectura de plano.

Taller de escritura: Cuento. Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: lingüística, musical, lógico-matemática, corporal, naturalista, intrapersonal e interpersonal.

Noviembre - diciembre

Capítulo 8: Diversión en el aire

Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: lingüística, musical, lógico-matemática, corporal, intrapersonal e interpersonal.

Núcleos de aprendizajes prioritarios Situaciones de Enseñanza / Contenidos Veo veo; juego de la botonera: inteligencia visual. • Actividades de prelectura del portador: preguntas Prácticas del Lenguaje Formación del lector de literatura: Obra de teatro “Azul como el cielo, azul como el mar”, de Diana Briones. Formación del estudiante: Portadores: diario de viaje, folleto turístico y noticia. Sistema de escritura, reflexión sobre el lenguaje, ortografía: El abecedario. Orden alfabético. Uso del diccionario. Punto seguido y punto y aparte. Uso de mayúsculas. Texto, párrafo y oración. Taller de escritura: Personajes y juegos del lenguaje.

Matemática Números Naturales: Números hasta 1.500. Operaciones con números naturales: Suma de números redondos. Sumas de múltiplos de 10 y de 100 iguales entre sí. Geometría: Identificación y reproducción de figuras. Guardas.

Ciencias Sociales Campo y ciudad. La ciudad: elementos característicos y transformaciones. El campo: características y transformaciones. Paisajes urbanos y rurales: actividades humanas en cada contexto. Articulación con Ciencias Naturales: Cambios en las plantas a lo largo del año. Plantas anuales y perennes.

Plazo

Marzo

C apítulo N. 0 1 P aisajes urbanos y rurales

PLANIFICACIÓN ANUAL PROVINCIA DE BUENOS AIRES

• Reconocimiento de números partir de la lectura de textos: inventar pistas para descubrir números entre 1.000 y 1.500. • Identificación de figuras. • Representación de un dibujo con figuras, según las consignas. • Escritura de consignas para realizar un diseño con figuras. • Diseño de una guarda. • Resolución de problemas de sumas de números redondos a partir de juegos. • Lectura en voz alta, en parejas, de una entrevista. • Intercambio de información relacionada con el contenido: responder preguntas. • Identificación en fotografías de elementos naturales y construidos por las personas: anotar para que sirven. • Observación de imágenes: reconocer las transformaciones que hicieron las personas en el paisaje. • Análisis y comparación de fotografías. • Lectura de textos: ejemplificar. • Escritura de un texto: describir el lugar donde viven. • Relacionar imágenes de plantas con sus epígrafes. • Observación de imágenes y realización de dibujos para representar lo observado.

C apítulo N. 0 2 L os seres vivos

• Situaciones de intercambio entre lectores; anticipaciones. En pareja, inventar y escribir la continuación del cuento. • Lectura de información en cartelera: reflexionar acerca de las características del portador. • Investigar sobre un tema, escribir textos breves, buscar imágenes y armar una cartelera. • Oraciones: uso de familias de palabras. Oraciones afirmativas, negativas, interrogativas. Leer expresiones sobre sentimientos y escribir según las imágenes de las viñetas. • Invención de un chiste dialogado. Dibujar la secuencia. • Lectura de historietas: escribir preguntas y exclamaciones en los globos. Inventar un cuadro final para la historieta.

Taller de oralidad: Descripción.

Matemática Números naturales: Números hasta 3.000. Restas que dan 1.000. Sumas y restas de 1.000 a cualquier número. Uso de la calculadora. Operaciones con números naturales: Problemas de multiplicación en series proporcionales. Tablas. Medida: Medidas de capacidad. Medios y cuartos litros.

Ciencias Naturales Alimentación de los seres vivos: diversidad de dietas en los animales, estructuras utilizadas por los animales. Fotosíntesis en plantas. Las cadenas alimentarias. Articulación con Ciencias Sociales: Pueblos originarios del actual territorio argentino. Pueblos cazadoresrecolectores y pueblos agricultores.

• Lectura de texto sobre la alimentación de los animales: establecer y comparar semejanzas y diferencias en relación con la dentadura y estructuras. • Observación directa de los dientes de un compañero. Comparar lo observado. Reflexionar y anotar en el cuaderno. • Observación de fotos de animales consumidores: completar epígrafes. De a dos investigar y escribir lo averiguado. • Esquema de la fotosíntesis: identificar y completar la imagen con el número que corresponda según cada etapa. • Reconocimiento de la cadena alimentaria: ordenar la secuencia según sean productores o consumidores. • Lectura de un texto informativo sobre tres pueblos originarios: subrayar la alimentación y forma de obtenerla. Elegir un pueblo y elaborar un texto sobre la vivienda, vestimenta y trabajos manuales. • Observación de objetos de los pueblos agricultores. Completar los datos y conversar.

Abril

Núcleos de aprendizajes Situaciones de Enseñanza Plazo prioritarios / Contenidos Veo veo; juego de la botonera: inteligencia visual. • Actividades de prelectura y poslectura del cuento de autor. Prácticas del Lenguaje

PLANIFICACIÓN ANUAL PROVINCIA DE BUENOS AIRES

Núcleos de aprendizajes Situaciones de Enseñanza prioritarios / Contenidos Veo veo; juego de la botonera: inteligencia visual. • Anticipación lectora. Prácticas del Lenguaje Formación del lector de literatura: Leyenda ecuatoriana “La leyenda de los guacamayos”, versión de Graciela Pérez Aguilar. Formación del estudiante: Portadores: nota de enciclopedia, diario personal y nota. Sistema de escritura, reflexión sobre el lenguaje, ortografía: Párrafo y oración. Sustantivos comunes y propios. Uso de la mayúscula en los sustantivos propios. Sinónimos. Uso de la coma en enumeraciones. Taller de lectura: Radioteatro.

Matemática Números naturales: Números hasta el 5.000. Descomposición en unos, dieces, cienes, miles y en operaciones. Valor posicional. Operaciones con números naturales: Problemas de reparto y partición. Problemas de suma y resta con datos superfluos y varios pasos. Geometría: Construir figuras en hoja cuadriculada y lisa, con escuadra.

Ciencias Sociales: Vida actual de los pueblos originarios en nuestro territorio. La vida durante la época colonial. Sociedad colonial. La inmigración en la Argentina. Pasado y presente. Línea de tiempo. Articulación con Ciencias Naturales: Las enfermedades, antes y ahora. Prevención de enfermedades. El contagio.

• Lectura de la leyenda. Situaciones de intercambio entre lectores. • Inventar en forma grupal una leyenda acerca del origen de un elemento (arcoíris, viento, río, volcán). • Lectura de una nota de enciclopedia: reflexionar acerca de las características del portador; comprensión lectora, responder preguntas; buscar información y escribir, en parejas, una nota de enciclopedia. • Reconocimiento de sustantivos comunes y propios en el texto. Completar y dibujar sustantivos. • Lectura de un texto: reconocer y unir sinónimos. • Carteles: completarlos con los sinónimos de algunas palabras. • Uso de la coma: agregar las comas en el texto. • En parejas, escribir la respuesta a una nota usando comas en algunas oraciones.

Plazo

Mayo

C apítulo N. 0 3 N uestro pasado

• Trabajo con los números hasta 5.000: unos, dices, cienes y miles: jugar con números en el sistema aborigen quipu. • Resolución de situaciones problemáticas relacionadas con la representación de números: reflexionar y compartir las estrategias de cómo lo resolvieron. • Resolución de situaciones problemáticas relacionadas con el reparto y la participación. • Resolución de problemas relacionados con la suma y la resta: identificar los datos que sirven para resolverlos. • Construcción de figuras en hoja cuadriculada y lisa utilizando regla y escuadra, según modelo. • Lectura en voz alta de una carta de una niña mapuche. Intercambio oral del contenido: subrayar datos sobre tradiciones y formas de vida de ese pueblo mapuche. • Buscar información y escribir un texto. • Asociar imágenes con epígrafes sobre la época de la colonia: reconocer los grupos sociales. • Observación de fotografías acerca de la inmigración: unirlas con el texto correspondiente. • Observación de una línea de tiempo: completar los hechos según los años dados. • Subrayar datos en los epígrafes de imágenes referidas a enfermedades. • Intercambio de información sobre hábitos saludables. • Búsqueda de información relacionada con la gripe, el dengue y el sarampión: completar cuadro sobre forma de contagio y modo de prevención.

C apítulo N. 0 4 E l cuerpo y la salud

Matemática Números naturales: Números hasta 10.000. Comparación de números de hasta 5 cifras. Operaciones con números naturales: Problemas multiplicativos en series proporcionales. Comparación de la suma y la multiplicación. Cálculo aproximado. Sumas y restas de múltiplos de mil. Geometría: Análisis de cuadrados, rectángulos y triángulos.

Ciencias Naturales Cuerpo humano: localización y funciones de algunos órganos. Nutrición: sistemas digestivo, respiratorio y circulatorio. El sistema locomotor. Articulación con Ciencias Sociales: El circuito productivo de la leche.

• Situación de intercambio entre lectores. Recitar un poema conocido. Ensayar diferentes formas de recitado. Inventar un poema. • Lectura de entrevista: reflexionar acerca de las características y función del portador. Buscar en revistas entrevistas e identificar las partes. • En parejas, escribir una entrevista a un personaje secundario de un cuento: escribir un copete de presentación, realizar un borrador y luego corrección con ayuda del docente. • Armado de revista de reportajes cómicos: recopilar las entrevistas del grupo. • Lectura de adivinanzas: escribir antónimos para completar las adivinanzas. • Lectura de carta: completar cuadro con sustantivos y artículos según la concordancia entre el género y el número. • Completar artículos en títulos de libros. • Lectura de historieta: subrayar sustantivos y corregir los artículos. • Identificar raya de diálogo. En parejas, inventar diálogos divertidos, corregir y pasar en limpio. • Lectura de números mayores de 10.000, en planillas con datos: analizar y comparar tablas. • Resolución de situaciones problemáticas que implican operaciones en series proporcionales. Justificar respuestas. Compartir formas de resolución. • Resolución de desafíos matemáticos que implican armar cuadrados y triángulos a partir de otras estructuras. Análisis en grupo de distintas estrategias de resolución: comparar.

Plazo

Junio

C apítulo N. 0 5 M i A rgentina

PLANIFICACIÓN ANUAL PROVINCIA DE BUENOS AIRES

Matemática Números naturales: Números hasta 10.000. Operaciones con números naturales: Construcción y análisis de la tabla pitagórica. Problemas multiplicativos en organizaciones rectangulares. Multiplicación por 10, 100 y 1.000. Medida: Planos y recorridos: comunicación e interpretación. Longitud: m y km.

Ciencias sociales Lectura compartida: el dni. El mapa de la Argentina. Las provincias. Organización territorial de la Argentina: provincias, departamentos y municipios. Autoridades nacionales, provinciales y locales. Articulación con Ciencias Naturales: La Tierra y los planetas. El sistema solar. Los astros.

• Situaciones de intercambio entre lectores. Inventar titulares relacionados con la historia. • Observación de infografía: relacionar textoimagen, reflexionar acerca de las características y trabajar con el contenido. Buscar información y armar una infografía en una cartulina. • Lectura de un folleto turístico: completar el folleto con adjetivos calificativos; establecer concordancia entre adjetivos y sustantivos en un texto. • Identificación de hipónimos e hiperónimos: armar listas y completar títulos. • Ordenar sílabas y armar palabras para completar el fragmento de una canción. • Identificación de la sílaba: marcar la sílaba tónica.

Julio - agosto

Núcleos de aprendizajes prioritarios / Situaciones de Enseñanza Plazo Contenidos Veo veo; juego de la botonera: inteligencia visual. • Actividades de prelectura y poslectura del cuento. Prácticas del Lenguaje

• Completamiento, construcción y análisis de la tabla pitagórica. • Resolución de situaciones problemáticas con el uso de la tabla: completar cuadros. • Identificación de números: resolver problemas que impliquen uso de números hasta 10.000; ordenar de menor a mayor. • Resolución de problemas de multiplicación: compartir las distintas estrategias que usaron. • Lectura de recorridos: marcar en el plano. • Resolución de problemas que involucran el uso de medidas de longitud: m y km. • Lectura de una noticia sobre el dni. • Intercambio de ideas sobre el contenido de la noticia: observar los dni; comparar y anotar conclusiones. • Lectura del mapa de la República Argentina. • Lectura de texto: observar diversas imágenes y completar el epígrafe. • Características de cada tipo de gobierno: en parejas, reconocer y marcar los temas que atiende cada gobierno. • Observación de una infografía sobre el sistema solar: completar verdadero o falso. • Lectura de texto: realizar una experiencia acerca de los movimientos de traslación y rotación de la Tierra.

C apítulo N. 0 6 L os materiales

• •

• • • •

Taller de oralidad: Personajes de cuentos. • •

Matemática Operaciones con números naturales: Operaciones / Cálculo exacto y aproximado: División de números redondos por 10, 100 y 1.000. Estrategias de cálculo aproximado. Problemas de reparto y partición, organizaciones rectangulares. Medida: Peso (kg y g). Fracciones de peso (1/4 y 1/2 kg). Problemas de reparto. Longitud (m, cm). Cinta métrica. Fracciones de longitud.

Ciencias Naturales: Cambios de estado en los materiales por efecto de la temperatura. Estados del agua en la naturaleza. Mezclas y métodos de separación. Hacer una experiencia. Articulación con Ciencias Sociales: La época colonial. Vida durante la colonia. Costumbres coloniales.

una lista de canciones y cantarlas con instrumentos caseros. Lectura de una receta: conversar sobre el uso del texto instructivo. Releer la receta: completar la definición de las partes. Conversar sobre la importancia de los pasos y las imágenes. En parejas, inventar una receta con ingredientes raros y graciosos. Ejercitación con palabras en aumentativo. Trabajo con palabras de un instructivo que llevan diéresis. Álbum de fotos: identificar las acciones y completar los tiempos verbales. Escribir oraciones en el tiempo verbal que se indica. Uso del guion para separar las sílabas de las palabras.

• Lectura de un texto con experiencias de ciencias: responder preguntas. • Pensar nuevos ejemplos de cambios de estado de materiales y confeccionar una lista. • Observación de imágenes: completar los epígrafes; intercambiar información y responder las preguntas. • Identificación de mezclas homogéneas o heterogéneas. • Unir cada imagen con su explicación sobre la separación de mezclas. • Lectura de testimonios históricos sobre las mezclas en las comidas: subrayar los datos más curiosos y responder las preguntas. • Intercambio entre lectores. Observación de pinturas coloniales: indicar a qué texto corresponden. Elaborar un relato sobre lo aprendido.

Plazo

Septiembre

Núcleos de aprendizajes Situaciones de Enseñanza prioritarios / Contenidos Veo veo: juego de la botonera; inteligencia visual. • Actividades de prelectura y poslectura acerca del Prácticas del Lenguaje Formación del lector de literatura: Cuento “Mata siete”, de María Laura Dedé. Formación del estudiante: Portadores: afiche publicitario y noticia. Diálogo y nota. Sistema de escritura, reflexión sobre el lenguaje, ortografía: Verbo y pronombre. Concordancia en persona y número. Segmentación léxica. Diminutivos. Uso de los dos puntos. Taller de lectura: Radionoticias, lectura expresiva.

Matemática Números naturales: Descomposición en unos, dieces, cienes y miles. Operaciones con números naturales: Multiplicación y división de números redondos por un dígito. Algoritmos de multiplicación por una cifra. Estrategias para resolver problemas. Medida: Uso del reloj. Horas y minutos.

Ciencias Sociales Las actividades primarias. Las materias primas. Las actividades secundarias y terciarias. El circuito productivo de la madera. Articulación con Ciencias Naturales: Los materiales y el sonido.

Plazo

Octubre

C apítulo N. 0 7 C ircuitos productivos

PLANIFICACIÓN ANUAL PROVINCIA DE BUENOS AIRES

• Lectura compartida de una entrevista en voz alta: responder preguntas e intercambiar información acerca de las actividades en el campo. • Identificación de actividades primarias: unir con flechas. • Identificación de productos que se elaboran con determinadas materias primas: elaborar listas. • Diferenciación de actividades secundarias y terciarias. • Elaboración de una entrevista a un familiar acerca el trabajo que realiza. • Reconocimiento de un circuito productivo: numerar los pasos en imágenes. • En parejas, escribir un texto explicando un circuito productivo. Compartir la información. • El sonido: realizar experiencia y completar datos. • Identificación de la fuente sonora. • Experimentación con objetos: registrar las ideas. • Realización de experiencias.

C apítulo N. 0 8 E l cielo y los astros

Taller de escritura: Cuento.

Matemática Números naturales: Números mayores que 10.000. Comparación de números. Operaciones con números naturales: Algoritmos de división por una cifra. Problemas con una o varias soluciones. Enunciado a partir de datos y preguntas. Geometría: Identificación y reproducción de cuerpos geométricos: relación con figuras.

Ciencias Naturales Los cambios y permanencias en el cielo: fenómenos atmosféricos. La atmósfera. Movimientos aparentes del Sol y la Luna. Las fases de la Luna. Hacer un modelo del movimiento de traslación de la Luna. Articulación con Ciencias Sociales: Las ciudades: criterios de diferenciación. Lectura de plano.

• Folleto del Planetario con datos para completar con los números mayores de 10.000. Responder las preguntas acerca de las distancias (lejos y cerca). • Ordenar de menor a mayor los números de la tabla que corresponden al tamaño de los planetas. • Reflexión acerca de las estrategias de resolución empleadas en la división: compartir en grupos. • Invención del enunciado de una situación problemática a partir de datos y preguntas. Resolverlo. • Resolución de actividades para agrupar la misma cantidad de diferente manera. • Observación de una maqueta con cuerpos geométricos: identificación de los cuerpos utilizados. • Relación de cuerpos geométricos con las figuras que los cubren: unir con flechas. • Lectura de una experiencia relacionada con la Tierra y su atmósfera: Leer en voz alta y responder preguntas. • Lectura de texto sobre los fenómenos atmosféricos: unir cada imagen con el epígrafe. Averiguar el tiempo atmosférico de cada día, durante una semana, y armar una ficha con los datos. • Observación de imágenes sobre el cielo: leer el texto e identificar información correcta e incorrecta. Reescribir las incorrectas. • Lectura de epígrafes sobre las ciudades. Subrayar las frases más importantes. Con un compañero, usar los mismos criterios para describir su ciudad. • Lectura de un plano de ciudad: marcar una avenidas, una plaza y las referencias. Responder las preguntas relacionadas con el plano.

Proyecto anual “Inteligencias múltiples”: inteligencia lingüística: “Cuento de a dos”; inteligencia musical: “El gallo Pinto”; inteligencia lógico-matemática: “Bingo de estrellas”; inteligencia corporal: “Carrera con pistas”; inteligencia naturalista: “Las fases de la Luna”; inteligencia intrapersonal: “¡Cuántos recuerdos!”; inteligencia interpersonal: “Nuestros derechos”.

Plazo

Noviembre - diciembre

Núcleos de aprendizajes Situaciones de Enseñanza prioritarios / Contenidos Veo veo; juego de la botonera: inteligencia visual. • Actividades de prelectura y poslectura. Prácticas del Lenguaje

proyecto inteligencias múltiples La teoría de las inteligencias múltiples La Teoría de las inteligencias múltiples fue creada por el psicólogo estadounidense Howard Gardner, de la Universidad de Harvard, y se opone al paradigma de una inteligencia única. Todos somos capaces de conocer el mundo a través del lenguaje, del análisis lógicomatemático, de la representación espacial, del pensamiento musical, del uso del cuerpo, de la comprensión de uno mismo y de los otros, y del reconocimiento de los diferentes seres que habitan e interactúan en el ambiente. Gardner identifica y define distintos tipos de inteligencias.

Inteligencia

Habilidad

Lingüística

Emplear palabras eficazmente, tanto en forma oral como escrita.

Lógico-matemática

Calcular, manejar las abstracciones y la lógica.

Visual

Pensar en tres dimensiones, percibir imágenes internas y externas, recrearlas, transformarlas o modificarlas.

Corporal - kinestésica

Incorporar conocimientos o expresarse a través del movimiento corporal, el tacto y las habilidades físicas.

Musical

Percibir, distinguir, transformar e interpretar formas musicales: melodía, ritmo, armonía y tono.

Interpersonal

Comprender a los demás e interactuar eficazmente con ellos.

Intrapersonal

Percibirse a uno mismo y utilizar dicho conocimiento para planificar y dirigir la propia vida.

Naturalista

Discriminar entre los seres vivos, observar, identificar, categorizar e interactuar con el mundo natural.

L as ocho inteligencias Cada una de estas inteligencias es como una “puerta de entrada” que nos permite interactuar con la misma realidad por medio de códigos diferentes. Identificarlas puede ayudarnos a entender mejor a nuestros alumnos y a ofrecerles un ámbito de desarrollo para sus potencialidades y talentos. En este marco, se ponen al alcance del lector-docente algunas consideraciones o principios para su aplicación en el aula.

ÁREA

SE DESTACA EN

LE GUSTA

APRENDE MEJOR

LINGÜÍSTICA

Leer, escribir, contar cuentos, Lectura, escritura, narración de historias, memorización de hablar, memorizar. fechas, piensa en palabras.

LÓGICOMATEMÁTICA

Matemática, razonamiento, lógica, resolución de problemas, pautas.

Resolver problemas, cuestionar, resolver con números, experimentar.

Usando pautas y relaciones, clasificando, trabajando con lo abstracto.

ESPACIAL

Lectura de mapas y gráficos, dibujar laberintos, armar rompecabezas.

Diseñar, dibujar, construir, crear.

Trabajando con dibujos y colores.

CORPORAL

Deportes, danza, arte dramático, trabajo manual, utilización de herramientas.

Moverse, tocar y hablar, el lenguaje corporal.

Tocando, moviéndose, apropiándose de información a través de sensaciones corporales.

MUSICAL

Cantar, reconocer sonidos, recordar melodías, ritmos.

Cantar, tararear, tocar un instrumento, escuchar música.

Con ritmo, melodía, cantando, escuchando música.

INTERPERSONAL

Tener amigos, conversar con Entender a la gente, liderar, organizar, comunicar, resolver otros e interactuar en grupo. conflictos.

INTRAPERSONAL

Entenderse a sí mismo, reconociendo sus puntos fuertes y sus debilidades, estableciendo objetivos.

Trabajar solo, reflexionar, seguir sus intereses.

Trabajando solo, haciendo proyectos a su propio ritmo, reflexionando.

NATURALISTA

Entender la naturaleza, identificar y clasificar animales y plantas.

Participar en la naturaleza.

Trabajando en el medio natural, aprendiendo a través de la experimentación y exploración de la naturaleza.

Leyendo, escuchando, escribiendo palabras, hablando, discutiendo y debatiendo.

Compartiendo, relacionándose, cooperando y colaborando con otros.

P ara poner la teoría en práctica La aplicación de esta teoría en el ámbito escolar sugiere al docente explorar las inteligencias de sus estudiantes, indagar acerca de sus intereses y potencialidades, para implementar propuestas de actividades que promuevan el desarrollo de las inteligencias múltiples. Por eso los desafíos invitan a jugar con el cuerpo, con la música, con el entorno, con distintos materiales, solos, en parejas, en pequeños grupos o en el grupo total. Cada capítulo se abre con la sección “Veo-veo” y el juego de la botonera para desarrollar la inteligencia visual. Las otras propuestas se despliegan dentro del capítulo para activar los conocimientos relacionándolos con los contenidos de las distintas áreas. Dadas las características

Capítulo 2

Capítulo 1

de estas actividades, será necesario organizar el espacio del aula y prever los materiales.

Inteligencia

Orientaciones

Lingüística

En ronda, jugar a repetir palabras siguiendo la última sílaba. Repetir el juego con personajes. Inventar otras palabras con las sílabas repetidas de los personajes.

Musical

Leer la letra de canción disparatada. Preguntar al profesor de Música y buscar en internet. Cantar repitiendo el estribillo. Inventar nuevas estrofas mentirosas.

Lógico-matemática y corporal

Armar el juego de la escoba del 1.000. Escribir las cartas que se necesitan preparar. Jugar y pintar los pares de cartas que suman 1.000. Juego de embocar como el tiro al blanco. Anotar los puntajes en las tablas y escribir las operaciones que realizaron.

Intrapersonal

Escribir el motivo por el que tienen ganas de empezar el año. Anotar qué cosas les gusta más y cuáles menos. Escribir tres deseos para tercero y dibujar uno.

Interpersonal

Completar los epígrafes de los consejos para cuidarse en la calle. Pensar y armar una lista de normas de tránsito. Preparar una cartelera anotando consejos, incluir fotos e imágenes.

Lingüística

Observar las imágenes que representan selvas. Realizar descripción. En parejas elegir una y contar a los compañeros.

Musical

Hacer una lista de sonidos de la selva. Imitar los sonidos con la voz, el cuerpo, objetos o instrumentos. Grabar y escuchar cambiando el orden.

Lógico-matemática y corporal

Juego de la oca del 100: completar el tablero, leer instrucciones y jugar. Responder las preguntas sobre el juego. Jugar en el patio a los animales. Dibujar los sectores y dividirse en dos grupos. Dibujar cómo termina el juego. Escribir la operación utilizada.

Naturalista

Extraer la clorofila de hojas de plantas. Observar, registrar y anotar. Realizar la experiencia con las plantas y la luz. Anotar y responder las preguntas de lo observado.

Intrapersonal

Pensar, dibujar y escribir las cosas no materiales que los ponen felices y tristes. Pensar en una mascota o persona que los haga felices. Dibujar y escribir por qué la eligieron.

Interpersonal

Observar imágenes de animales en peligro de extinción. Elegir un animal e investigar. Elaborar un texto para la cartelera.

Capítulo 3 Capítulo 4 Capítulo 5

Inteligencia

Orientaciones

Lingüística

Leer el fragmento del texto de radioteatro. En tres grupos, practicar leer todos los personajes. De a dos, practicar diferentes voces y expresiones. Grabar agregando sonidos.

Musical

Leer la letra de la vidala. Preguntar al profesor de Música cómo se canta y aprenderla. Construir una caja chayera casera. Cantar acompañando con la caja.

Lógico-matemática y corporal

Jugar a embocar y anotar en el sistema aborigen quipu. Completar la tabla y dibujar cómo quedó el puntaje en el quipu. Jugar a sacarle la cola al zorro. Dibujar, anotar el puntaje y hacer el cálculo.

Intrapersonal

Escribir sobre las costumbres de su familia. Contar a sus compañeros. Reflexionar sobre la importancia de las mismas. Describir y dibujar la costumbre que más les guste.

Interpersonal

Observar las imágenes de situaciones sobre nuestras diferencias. Reflexionar. Anotar en una lámina sus ideas sobre lo valioso de ser iguales.

Lingüística

Leer en voz alta las adivinanzas. En parejas, inventar nuevas. Leer a todo el grupo. Armar un libro para compartir.

Musical

Leer la letra de la canción. Articular con la seño para aprender la melodía y sonidos con el cuerpo. Practicar y cantar con los diferentes sonidos.

Lógico-matemática y corporal

Juego para multiplicar con dados y tarjeta con números. Reflexionar sobre los números. Anotar en la tabla y comparar. Juego en equipo con pelota en el patio. Sumar y restar puntos. Hacer cálculos y anotarlos.

Naturalista

Experiencia con huesos de pollo. Realizar la prueba y anotar lo observado. Comparar los resultados.

Intrapersonal

Describirse cómo son y dibujarse. Contar a sus compañeros dos palabras que los identifiquen. Pensar qué cosas les gustan de ellos y cuáles no les gustan tanto. Reflexionar y anotar.

Interpersonal

Observar imágenes y conversar sobre las situaciones de varones y mujeres. Reflexionar. Hacer una guirnalda con algunas de las imágenes elegidas y modificadas.

Lingüística

Leer trabalenguas, primero en silencio y luego en voz alta. De a dos, practicar hasta que salga rapidito. Entre todos, decirlos hasta que salgan sin equivocarse.

Musical

Conseguir elementos para fabricar instrumentos musicales y acompañar las canciones de nuestro país. En grupos, practicar formas de hacer los sonidos. Tocar y cantar.

Lógico-matemática

Armar un juego con dados y la tabla pitagórica. Jugar y anotar los productos. Comparar distintas situaciones.

Corporal

Jugar a las elecciones. En grupos, anotar en la tabla el puntaje multiplicando. Comparar. Calcular el mayor puntaje que se puede sacar.

Intrapersonal

Pensar y escribir qué cosas eligen ellos. Dibujar. Escribir qué cosas quisieran elegir y aún no pueden. Reflexionar sobre la importancia de ser responsables cuando eligen.

Interpersonal

Observar las imágenes y marcar lo que ayuda a la buena convivencia. Conversar sobre los valores democráticos y escribir consejos para mejorar la convivencia dentro y fuera de la escuela.

Capítulo 6 Capítulo 7 Capítulo 8

Inteligencia

Orientaciones

Lingüística

Observar imágenes de personajes de cuentos clásicos. Describir sus características. Jugar en el patio a dramatizarlos y adivinar de quién se trata.

Musical

Averiguar cómo se canta la canción. Cantarla usando instrumentos de percusión. Jugar en grupos con variantes en el ritmo y el pulso. Grabar la mejor versión.

Lógico-matemática

Armar un juego con material descartable para dividir jugando. Jugar con el dado (caja). Completar las tablas con las divisiones.

Corporal

Jugar en el patio por equipos con distintos elementos para medir. Anotar las cantidades. Completar la tabla con los cálculos. Comparar y reflexionar sobre los resultados.

Naturalista

Armar un experimento para separar materiales. Llevar los elementos necesarios. Realizar la experiencia. Anotar lo que observan.

Intrapersonal

Escribir las cosas que hacen cuando se sienten abrumados. Reflexionar. Anotar y dibujar qué hacer cuando se sienten abrumados o encerrados y cuando se sienten libres.

Interpersonal

Observar las ilustraciones sobre lo que elegirían para trabajar. En grupos, reflexionar sobre la importancia de los distintos trabajos. Conversar y compartir. Armar un póster con sus ideas.

Lingüística

Leer las noticias que se leen en la radio. Con un compañero, jugar a ser locutores. Realizar un concurso de locutores de radionoticias.

Musical

Leer y cantar tres canciones. Aprender a cantarlas todos juntos. Dividirse en grupos, cada uno canta una canción por turno, sin interrumpir. Luego canta el segundo grupo y luego el tercero. Acompañar con palmas.

Lógico-matemática y corporal

Jugar con lápices, dado y tablero. Completar avanzando los lugares. Realizar cuentas de multiplicar. En equipos, jugar a la búsqueda caramelos. En etapas, anotar el tiempo que se tardó. Completar el cuadro y comparar.

Intrapersonal

Pensar qué cosas hacen impulsivamente. Anotar cómo se sienten después. Dibujar primero la situación, reflexionar. Dibujar cómo se haría para que resulte diferente.

Interpersonal

Realizar un test sobre situaciones de ser consumidores responsables. Conversar entre todos y escribir consejos para armar una cartelera.

Lingüística

Inventar palabras compuestas. Elegir dos y responder las preguntas según las características del objeto. De a dos, conversar y escribir una historia. Armar un libro con las historias de todos.

Musical

Leer la letra de la canción y cantar. Preguntar a los profesores la melodía. Averiguar cómo se canta y practicarla. Jugar a cantar en canon con dos o tres grupos.

Lógico-matemática y corporal

Jugar al bingo de estrellas. Armar los cartones. Escribir los números del 10.000 al 99.000. Jugar, anotar y completar la serie. Carrera de cuerpos geométricos, escribir dos pistas para cada cuerpo geométrico. Jugar, anotar y sumar los puntos.

Naturalista

Experimentos con material concreto. Reflexionar sobre cómo se ve la Luna. Anotar lo que descubrieron. Luego de experimentar, escribir con sus palabras las fases de la Luna.

Intrapersonal

Escribir dos experiencias del año que les hayan gustado y dos que no les gustaron tanto. Compartir con los compañeros. Pensar cosas lindas para las vacaciones, escribir un deseo y dibujar.

Interpersonal

Escribir los derechos que muestran las imágenes. Conversar entre todos acerca de los derechos de los niños que no se respetan. Hacer una campaña en la escuela y armar un folleto.

Pajarito, ¿dónde estás? Un videojuego para aprender y divertirse En las aulas de hoy nadie duda de que el juego es un componente fundamental del aprendizaje, que provee la alegría y la diversión necesarias para que los niños puedan incorporar nuevos conocimientos. En estas aulas tampoco nadie duda de que el entorno digital ya se instaló como un ámbito natural donde hallar información y propuestas innovadoras para el juego y el aprendizaje. Por eso, junto con los diversos componentes de Zulai, la cebra azul, quisimos desarrollar un videojuego que permitiera llevar a las aulas de primer ciclo una propuesta de innovación pedagógica para contribuir al entrenamiento en una de las habilidades con las que nos desafía el siglo

xxi:

el dominio del lenguaje de la programación.

La idea fue que los personajes del libro, que habitualmente quedan atrapados en las páginas de papel, pudieran adquirir otra vida en la pantalla, y proponerles a los chicos un aprendizaje distinto y divertido, que los ayude a incorporar conocimientos que habitualmente son más propios de la hora de Computación. Y todo esto sin comprometer el tiempo de clase que cada docente necesita para desarrollar los contenidos de todas las áreas. Así fue surgiendo Pajarito, ¿dónde estás?, un videojuego que requiere que los jugadores le den las instrucciones necesarias y correctas a Zulai para que pueda sortear obstáculos y encontrar a su amigo escondido. Al jugar, los chicos necesitan analizar la situación (dónde está Zulai, dónde está Pajarito, qué obstáculos se deben evitar) y decidir qué instrucciones le darán a la cebra para que recorra el camino correcto y llegue hasta Pajarito. Las instrucciones se construyen a partir del encastre de bloquecitos de color que implican una acción específica (avanzar hacia arriba, abajo, izquierda, derecha, etc.). Luego, pulsando el botón Avanzar, se comprueba si las instrucciones fueron las correctas o si es necesario modificarlas. A medida que avanza por los distintos niveles y etapas, el jugador irá resolviendo variados problemas, a partir del método de ensayo y error. La dinámica del juego está basada en el lenguaje de programación visual de Scratch, un

software muy simple que permite desarrollar animaciones y juegos fácilmente. La versión de este programa para los más chiquitos se llama Scratch Jr, y fue desarrollada por una científica argentina, Marina Umaschi-Bers, que trabajó en Boston junto a Seymour Papert, pionero de la inteligencia artificial. En una entrevista concedida al diario La Nación, Marina Umaschi dice: La idea es desarrollar el pensamiento algorítmico o computacional, basado en la secuencia. Es importante empezar en jardín; cuanto antes, mejor. Al ordenarle a la computadora lo que tiene que hacer moviendo bloquecitos en un entorno gráfico, aprenden que cuando el programa no funciona se puede

arreglar, pueden resolver el problema de manera creativa y volver a intentar. Es la nueva alfabetización, con competencias fundamentales para el siglo xxi, porque cuando uno programa también está pensando sobre su propio pensamiento. El objetivo del juego Pajarito, ¿dónde estás? es que los chicos, a medida que juegan, comiencen a familiarizarse con el lenguaje de la programación y la escritura de código. Pero también que desarrollen habilidades de pensamiento, como la capacidad de abstracción y planificación. Quienes deseen profundizar en estos temas y encontrar más juegos, pueden acercarse al sitio de Program.ar, una iniciativa argentina para llevar el lenguaje de la computación a las escuelas. Allí también se puede participar de La Hora del Código, con ejercicios sencillos para aprender los conceptos básicos de la programación.

FICHAS DE ACTIVIDADES

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

FICHA

Damián Carolina Daniela Camila Victoria Zulai Belén José Zaira

2. Escribí los nombres ordenados alfabéticamente.

con índice telefónico

Agenda

cráter:

palabra.

2. Con ayuda del diccionario, buscá el significado de la

PRÁCTIC LENGUAJEAS DEL

FICHA

Cráter en la plaza del barrio.

Sorprende la aparición de un cráter en la plaza del barrio

1. Completá la noticia y escribí el título.

1. Completá la agenda con las letras que faltan. a b

¡Diariooooo!

La agenda telefónica

¿Qué tipo de oración es?

Color rojo

Negación

Color azul

Afirmación

Color verde

Exclamación

Color amarillo

¡Uhhh, me ganaste!

Pregunta

lo que expresan.

Palabras en familia

fotos fruta florecer floricultor florería

Me duele la panza, no puedo ir a jugar.

¿Venís a mi casa a jugar a los videojuegos?

PRÁCTIC LENGUAJEAS DEL

La seño nos toma prueba, tengo que estudiar.

2. Escribí una oración de cada una. Pregunta: Negación: Afirmación: Exclamación:

FICHA

1. Leé las oraciones y pintalas del color que corresponda según

árbol florista floral pan bombón Salida

1. Seguí el camino y pintá las palabras según sean de la misma familia.

flor florero casa zapato mar

familias de palabras.

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE 3

FICHA

2. Elegí otras tres palabras del cuadro anterior y escribí las

Entrada

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

FICHA

sierra y pescar en el río.

a la pelota, andar en bicicleta, subir a la

ir de campamento a Córdoba. Van a jugar

Alejandro, Nicolás, Juan y María van a

azul, los sustantivos propios.

2. Subrayá en el texto con rojo los sustantivos comunes, y con

María

Alejandro Recordá que el domingo nos vamos de campamento No te olvides de traer la bolsa de dormir la linterna el plato el vaso y el repelente para los mosquitos Te paso a buscar a las 8 p

ila lg

joy

g ale

d ma

a alh

e nd

e ab

c fla

llo

n te

PRÁCTIC LENGUAJEAS DEL

FICHA

2. Completá las piezas con dos palabras que sean sinónimos.

elo

i am

u nq

o ad

1. Pintá del mismo color las piezas que tienen palabras que son

1. Leé la nota y completá los puntos y las comas. sinónimos.

Rompecabezas de palabras

Notas del campamento

articulaciones piernas nutrición estómago huesos

¿Femenino o masculino?

venas faringe esófago intestinos sangre

Género y número

Palabras en singular

Palabras en plural

PRÁCTIC LENGUAJEAS DEL

FICHA

2. Completá el cuadro con las palabras que pintaste en la consigna 1.

corazón músculos pulmón arterias boca

1. Seguí el camino y pintá las palabras que tienen género masculino.

Artículo: Género: Número:

Artículo: Género: masculino Número:

1. Mirá los dibujos y completá las fichas de cada objeto, como en los ejemplos.

Artículo: la Género: Número: singular

Artículo: Género: Número:

FICHA

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE 7

tor ca

ta ra

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

FICHA

zapatos manzana naranja flores cielo

corresponde. dulce azul coloridas nuevos roja

2. Uní con flechas cada sustantivo con el adjetivo que

Había una vez un ogro

los

car

rrón

pizarrón

lámpara

torta

2. Escribí adjetivos para las siguientes palabras.

pas

tel

chi

lám

en una casa

mimosa, cariñosa y golosa que vivía

Había una vez una bruja divertida,

PRÁCTIC LENGUAJEAS DEL

FICHA

1. Ordená las sílabas y armá cada palabra. Después, marcá la

1. Mirá los dibujos y completá cada oración con adjetivos. sílaba tónica.

¡A descubrir palabras!

Jugar con adjetivos

Noticias del cole

FICHA

PRÁCTIC LENGUAJEAS DEL

2. Escribí oraciones usando estas palabras: zapatazo, codazo.

Torneo deportivo: resultado del partido de fútbol

INFOESCUELA

golazo, partidazo, pelotazo

Verbos escondidos

Pistas: Hay 4 palabras horizontales y 1 vertical.

1. Escribí la noticia en la cartelera del cole con estas palabras:

q w e l f k o a e r p v j m g a r s a r

1. Descubrí los cinco verbos escondidos en la sopa. s o ñ a r s t a p p s x a h s c v c o r r s o n r e í r z x c o n v e

2. Escribí los verbos anteriores en tiempo pasado.

de la sopa.

3. Escribí una oración en tiempo futuro, usando tres de los verbos

FICHA

PRÁCTICAS DEL

LENGUAJE 11

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

FICHA

Moravaalaplacitadelbarrio

Felipejuegaconuntrencitodemadera.

2. Separá las palabras, escribí cada oración y rodeá los diminutivos.

F L O R C I T A

A U T I T O S

1. Descubrí el error y escribí el verbo correctamente.

1. Completá el tablero con otras palabras en diminutivo.

Yo Él Ella Yo

PRÁCTIC LENGUAJEAS DEL

FICHA

leer un cuento con lobos. : ¡Me compré un sombrero! decir ir al cine con sus amigas. tener un pantalón nuevo.

cuenta para hacerlo quién es la persona que realiza la acción.

2. Completá las oraciones con el verbo que se indica. Tené en

Los músicos cantaré por última vez en la ciudad.

Las señoras camina por la plaza del barrio.

El explorador descubrieron el tesoro escondido.

Palabras en acción

Con diminutivos

así

ída

vis

ita

Multipalabras

también muchísimo pronto

allí

Letras viajeras

ayer jamás lejos

tin

compuestas que formaste antes.

Hoy al mediodía ocurrió algo increíble ...

lar

pia

lim

FICHA

PRÁCTIC LENGUAJEAS DEL

2. Escribí una breve historia usando algunas de las palabras

1. Formá palabras uniendo las piezas.

palabras.

Villa Gesell, 12 de enero Querida abuela: ¡Nosotros ________________ te extrañamos! Villa Gesell es increíble, _____________ hizo mucho calor, con el sol a pleno. Marcos y yo nos pasamos toda la tarde jugando en la arena y el mar. Nos divertimos ____________________. ________________ imaginé un lugar _____________. Te cuento que __________________ estaremos de regreso. Te llevaré un recuerdo. Besos, Mica

1. Completá la postal eligiendo algunas de las siguientes

FICHA

PRÁCTICAS DEL

LENGUAJE 15

MATEMÁTICA

FICHA

1.499

1.300

1.000

1.205

1.009 1.500

1.109

Puntaje obtenido:

Puntaje obtenido: Lola

500

2. Ordená de menor a mayor los siguientes puntajes.

Ulises

20 50 100 5

3. Calculá cuánto suman las 4 figuras.

2. Inventá tu propia guarda.

100

1. Mirá las guardas y calculá cuánto suman las figuras.

1. Sumá y anotá el puntaje de cada chico en este juego.

20 50 100

Completá las guardas

Tiro al blanco

ICA

FICHA MATEMÁT

¿Cuántas golosinas?

Bolsitas

Números para pensar

Bolsitas

Precio en pesos

Cantidad de gomitas

ICA

FICHA

MATEMÁT

La maestra le quiere regalar 3 gomitas a cada uno de sus 30 alumnos. ¿Cuántas bolsitas tiene que comprar? ¿Cuántas gomitas le sobran?

Juan quiere comprar 3 bolsitas y tiene $50. ¿Cuánto dinero le sobra o le falta?

2. Resolvé y escribí las respuestas:

1. En el kiosco de la escuela se venden gomitas en bolsitas. Calculá y completá las tablas.

Entre 2.000 y 2.000:

1. Completá el puntaje. Cada punto del primer dado vale 1.000; del segundo, 100; y del último, 10. Lucas

Agustina

Lucía

Leandro

Tobi

¿Quién ganó el juego?

Entre 1.000 y 2.000:

2. Escribí los números anteriores según corresponda.

FICHA

MATEMÁTICA

3.350

1.165

4.008

5.000 3.777

2.298 4.999

2.200

3444

0499

MATEMÁTICA

FICHA

4.295 - 4— —8 - 5.000

estén ordenados de menor a mayor.

2.100 - 2.— —5 - 2— — —

3. Completá las cifras que faltan de modo que los 3 números

4132

de cada tarjeta.

2. Escribí el número mayor que podés formar con los números

4.489

las preguntas.

30 lápices 35 lápices 40 lápices

15 libros 25 libros 35 libros

ICA

FICHA MATEMÁT

100 figuritas de animales 100 fotos • Si son 10 alumnos, ¿cuántas figuritas le toca a cada uno? • Si son 20 alumnos, ¿cuántas figuritas le toca a cada uno? • Si son 5 alumnos, ¿cuántas figuritas le toca a cada uno?

120 cuadernos

alumnos.

La maestra reparte en partes iguales las figuritas entre sus

2. Marcá el dato que te sirve para resolver el problema y respondé

Quiero repartir estos lápices entre 3 lapiceros.

Quiero repartir estos libros en 4 estantes.

1. Repartí en partes iguales y rodeá la opción correcta en cada caso.

1. Copiá los números de los carteles de menor a mayor.

1.325

¡A repartir!

Números ordenados

Cálculos semanales

¡Cuántos problemas!

Martes

1.345

Miércoles

2.000

Jueves

2.120

Viernes Sábado

Domingo 2.180

cuenta.

2. Inventá un problema que se pueda resolver usando esta

25 + 25 + 25

MATEMÁT

ICA

FICHA

• La cocinera de la escuela preparó 200 litros de chocolatada durante una semana. ¿Cuántos litros preparó en total?

• El edificio en el que vive la maestra tiene 10 pisos y en cada piso hay 40 departamentos. ¿Cuántos departamentos tiene el edificio?

1. Leé y resolvé los problemas. En el tambo se producen 2.000 litros de leche por día. ¿Cuántos litros se producen en una semana?

Respuesta:

1. Resolvé estos problemas. En la escuela se consumen 1.000 litros de leche por día. ¿Cuántos litros se necesitan en una semana de clases?

Respuesta:

Lunes 1.450

• ¿Cuántas calorías consumió en toda la semana? • ¿Cuántas calorías consumió el fin de semana?

2.200

1.260

2. Respondé las preguntas sobre las calorías que consumió Martín.

FICHA

MATEMÁTICA

FICHA

3. Dibujá rectas de 4 cm y 7 cm.

Mide: _____ cm

2. Medí con la regla el largo de estas rectas.

• El ancho de la ventana de mi aula mide: _____ cm

• La altura del pizarrón de mi aula mide: _____ cm

ÁTICA

• Damián vive en la calle 6, entre la 9 y la 11. Marcá su casa. • Ubicá la escuela. ¿Cuántas cuadras debe caminar desde su casa? • Marcá el recorrido pasando por la plaza. • Su tío vive en la calle 5, entre 2 y 4. Dibujá la casa. • Pintá la manzana que se encuentra rodeada por FICHA las calles 4, 5, 6 y 7. MATEM

1. Mirá el plano y resolvé las consignas.

1. Medí con el metro y completá.

• El largo de mi banco mide: _____ cm

Plano con pistas

Medidas con regla y con metro

6 kg

4 kg

26 kg

: 100 = 325

: 10 = 878 = 181

= 768 18.100 :

: 10 = 598

: 100 = 41

= 519 = 77

anteriores. Escribí la respuesta.

2. Conversá con tu compañero cómo pensaste los cálculos

7.700 :

51.900 :

7.680 :

Vamos a dividir

1/4 de kilo

3 kg

25 kg 30 kg

5 kg

Peso y longitud

1/4 de kilo 1/4 de kilo

1. Pensá y completá los recuadros en blanco.

1/2 kilo

5 kg

250 g

1/4 de kilo

1. Marcá con una X la respuesta correcta en cada caso. • ¿Cuántos kilos hay en total?

1 kg

10 kg

250 g

• ¿Cuántos kilos hay en total?

10 kg

500 g

2. ¿Cuáles de estas medidas son menores que 1 metro? Marcalas con una X. La estatura de un jugador de básquet. El ancho de un cuaderno. FICHA El largo de una lapicera.

MATEMÁTICA

ICA

FICHA

MATEMÁT

MATEMÁTICA

FICHA

Hojas

Cajas

2. Completá el cuadro.

Respuesta:

Total de hojas

• Los chicos de tercero juntaron 3 bolsas de 1.000 tapitas, 5 de 100 y 4 de 10. Quedaron sin embolsar 8 tapitas sueltas. ¿Cuántas tapitas juntaron en total?

Se necesitan cargar 844 paquetes de botellas en 4 camiones en partes iguales. ¿Cuántos paquetes se deben subir en cada camión?

Mayra y sus 3 hermanas tienen que repartir $340 en partes iguales. ¿Cuánto dinero recibirá cada una?

Respuesta: $58

Respuesta: $95

Respuesta: $85

Respuesta: $141

Respuesta: $114

ICA

FICHA MATEMÁT

Respuesta: 212 paquetes

Respuesta: 211 paquetes

Respuesta: 210 paquetes

Camila gastó $342 en la librería y su mamá pagó con la tarjeta de crédito en 3 cuotas iguales. ¿Cuánto pagó cada cuota?

Respuesta: $115

1. Resolvé los siguientes problemas usando la estrategia que

1. Resolvé el problema. prefieras y rodeá la respuesta correcta.

Respuestas correctas

¡Mentes en acción!

¡A dividir en el parque!

Factura incompleta

FECHA: ....../....../......

Factura No 2018

1. Resolvé este problema.

Precio total

Vestidos de playa

Precio unitario

Remeras de manga larga

$784

Detalle

Musculosas

$725

MATEMÁT

ICA

FICHA

$1.040

Polleras

Total a pagar:

$150

Cantidad

Localidad: .................................................................................................................

Domicilio: .................................................................................................................

Señor: ........................................................................................................................

Venta por mayor

1. Completá la factura del negocio de ropa con los precios que faltan.

Esteban va al parque de diversiones con sus amigos y tiene $124. Si para cada vuelta en los juegos debe pagar $9, ¿para cuántas vueltas le alcanza?

Respuesta:

2. Inventá un problema de dividir con estos datos. Luego, resolvelo: 260 pesos / 4 combos de hamburguesa

FICHA

MATEMÁTICA

EVALUACIONES

EVALUACIÓN INICIAL

prácticas del lenguaje 1 Escribí la historia del cuento e inventá el final.

LA PRINCESA Y LA BLANCA FLOR

EVALUACIÓN INICIAL

2 Separá las palabras y escribí las oraciones en cursiva.

Pabloclavóunclavitoenlapared. Florenciavendefloresenlaflorería. Blancaplantaunaplantaeneljardín. 3 Rodeá con un color las palabras que componen la misma familia. verde

verduras verdulería ventilador

verduritas verano viento

verdulero

4 Leé la nota de enciclopedia y luego respondé las preguntas. El tapir El tapir mide aproximadamente 2 metros de largo y llega a pesar entre 150 y 300 kilos. Vive en los bosques y tiene un hocico tubular, con el que arranca raíces, hojas, hierbas y plantas acuáticas de los pantanos.

•

¿Cuánto pesa el tapir?

•

¿De qué se alimenta?

•

Subrayá en el texto anterior cinco sustantivos comunes.

EVALUACIÓN INICIAL

matemática 1 Completá el puntaje. El primer dado se cuenta como cienes y el segundo como dieces.

Victoria Lucas Marisa • •

¿Quién ganó el juego? ___________________________________ Escribí en letras el número ganador ______________________________

2 Completá esta parte del cuadro de números y respondé las adivinanzas. 500 600 700 800 900 1.000

510 610 710 910

520 620 820 920

Está en la fila del 600, a su lado está el 670 y debajo el 760. Es el número ________.

530 730 830 930

540 640 740 840 940

560 750

760 860 960

Está en la fila del 700. Si le agregamos 150, se transforma en el 890. Es el número ________.

570 670 770 870 970

580 680 780 880 980

590 690 790 890 990

Es el último de la fila del 900. Es el número ________.

EVALUACIÓN INICIAL

3 Resolvé los cálculos y uní con el resultado.

800 + 100 + 4

403

500 + 10 + 200 600 + 5 80 + 200 300 + 100 + 3

605 904 280 710

4 Leé las situaciones problemáticas y resolvé. En la escuela juntan tapitas. Candela tiene 3 bolsas con 50 tapitas. Y la abuela le trajo 2 bolsas más con 30 tapitas cada una. ¿Cuántas tapas llevará Candela? Respuesta:

• Calculá las tapitas que juntaron en segundo y en tercer grado. 1.° grado

2.° grado

3.° grado

150 tapitas

El doble de 1.° grado:

El triple de 1.° grado:

5 Uní los nombres de los cuerpos geométricos con el objeto que se relacionan.

prisma

pirámide

cono

esfera

cubo

cilindro

EVALUACIÓN MITAD DE AÑO

prácticas del lenguaje 1 Leé el texto que escribió Lucía en su diario íntimo y luego resolvé. Querido diario: 21 de septiembre Hoy en el campamento fue un día muy divertido. El profesor de tercero organizó una excursión con bicicletas. Nos dijo que andar en bici es un excelente ejercicio y que es muy lindo cuando se hace con amigos. ¡Estábamos tan contentos! Lo más difícil fue subir la cuesta. tuve que hacer mucha fuerza para pedalear, pero bajar fue mucho más fácil y rápido. A la tarde jugamos con sogas, aros y pelotas. Después de cenar, cantamos sentados alrededor del fogón mientras manuel y sofía tocaban la guitarra. ¡Mañana vamos a ir a pescar al río! Así que pronto volveré a escribirte para contarte más novedades.

• ¿Cuántos párrafos tiene el texto? • Corregí las mayúsculas donde corresponda. • Rodeá en el texto los sustantivos propios. • Escribí los antónimos de las palabras subrayadas en el texto.

2 Buscá en el texto anterior y escribí seis sustantivos comunes.

•

Ahora, ordenalos alfabéticamente.

EVALUACIÓN MITAD DE AÑO

3 Elegí cuatro sustantivos del texto anterior y anotalos según corresponda. Femenino singular: Femenino plural: Masculino singular: Masculino plural:

4 Contá en el diario íntimo cómo fue el día de pesca en el campamento. Querido diario: 22 de septiembre Hoy

EVALUACIÓN MITAD DE AÑO

MATEMÁTICA 1 Estos alumnos de tercero jugaron con fichas que tenían distintos puntos y anotaron sus puntajes. Observá sus anotaciones y luego respondé.

Manuel 4 fichas de 100 4 fichas de 10 5 fichas de 1 4 fichas de 1.000

•

Iván 6 x 100 7 x 10 8 x 1.000 2x1

Sol 7.000 + 400 + 50

¿Qué puntaje total hizo cada alumno? Manuel: puntos Iván: Sol: puntos María:

María 3 x 1.000 + 10 x 100 + 8 x 10 + 5x1 puntos puntos

• ¿Quién ganó? • ¿Quién obtuvo el menor puntaje? • ¿Se puede calcular cuántas vueltas jugó cada uno? ¿Por qué?

•

¿Cuál de todas las anotaciones te resulta mejor para realizar la cuenta? ¿Por qué?

EVALUACIÓN MITAD DE AÑO

2 Mirá el dibujo y respondé.

mamá 53 kg papas 3 kg

papá 75 kg

bananas 3 kg mochila 3 kg

Teo 33 kg

maletín 3 kg

• ¿Pueden viajar todos juntos en el ascensor? ¿Por qué? • •

¿Cuál es el peso de la bolsa de la mamá? ¿Cuánto pesan en total las tres personas?

3 Resolvé las siguientes situaciones problemáticas.

• ¿Cuántos paquetes de 250 gramos de galletitas hay que comprar para tener 1 y 1/2 kg?

•

Un verdulero compra las zanahorias en bolsas de 10 kg o de 20 kg. ¿Cuántas bolsas le darán si compra 100 kg? Anotá dos posibilidades.

•

La mamá de Martín usa 4 metros de tela para hacer un mantel. ¿Cuántos manteles podrá hacer con 184 m de tela?

EVALUACIÓN FINAL

prácticas del lenguaje 1 Leé la noticia y luego resolvé las consignas. NOTICIAS YA / 30 de abril

HALLAZGO EN LA COSTA DE MAR DEL PLATA

Encuentran una tortuga gigante en las redes de una pequeña embarcación

Claudio y Paola, dos valientes navegantes, salieron el sábado pasado a pescar por la zona costera de Mar del Plata en un barco pequeño. El día estaba muy lindo. Inmensa fue su sorpresa al ver en sus redes una tortuga grande pesada marrón y manchas grises. Qué susto Al llegar a tierra, la tortuga fue revisada por un veterinario, quien la encontró en perfecto estado de salud. Más tarde, claudio, paola, pescadores y turistas la llevaron a la playa; allí la tortuga, a la vista de todos, se internó nuevamente en el mar, su hábitat natural

• • •

Colocá las mayúsculas y los signos de puntuación que faltan en la noticia (punto, coma y signos de exclamación). En el primer párrafo subrayá los adjetivos. ¿Cuántos párrafos tiene la noticia?

2 Escribí la entrevista que le hicieron a Claudio y a Paola luego del hallazgo de la tortuga. Entrevistador: Claudio: Entrevistador: Paola: Entrevistador: Claudio: 93

EVALUACIÓN FINAL

3 Leé las referencias y completá el crucigrama. 1. Palabra compuesta por guarda y vidas. 4. Antónimo de pequeño. 2. Antónimo de dulce. 5. Pasado del verbo llover. 3. Futuro del verbo pescar. 6. Sinónimo de bella.

4 5

4 Escribí los diminutivos y los aumentativos de las siguientes palabras. DIMINUTIVOS

AUMENTATIVOS

sol casa camión taza torta 94

EVALUACIÓN FINAL

matemática 1 Leé los datos de la maratón de la ciudad y respondé las preguntas. Año 2012 35.000 atletas

Año 2013 39.000 atletas

Año 2014 40.000 atletas

Año 2015 33.000 atletas

Año 2016 29.000 atletas

Año 2017 37.000 atletas

• ¿Qué año fue el que tuvo más atletas inscriptos? • ¿Qué diferencia de atletas hubo entre la primera y la última maratón? • ¿Cuál fue el año que menos atletas se inscribieron? 2 Leé las pistas y escribí el número de cada participante. Julia tiene el número mayor y María tiene el número menor.

33.334

18.280

38.080

21.458

31.055

19.080

Marcos tiene el número que está entre el 21.450 y 21.480. Juan tiene el número que es mayor que 19.000 y menor que 19.100 Teo tiene el número que está 20 números después que el 33. 314 Ana tiene el número anterior al 31.056.

Marcos

María

Julia

Juan

Ana

Teo

3 Ordená los números de mayor a menor. 95

EVALUACIÓN FINAL

4 Mirá la tabla y resolvé los problemas de los puestos de agua en la maratón. Puesto 1

Puesto 2

Puesto 3

Puesto 4

Puesto 5

Puesto 6

4.000 botellas

5.000 botellas

15.000 botellas

4.500 botellas

13.000 botellas

10.000 botellas

¿Cuántas botellas de agua mineral se entregaron en total?

Respuesta:

¿Cuántas botellas de agua se deben agregar para que haya 55.000?

Respuesta:

Los corredores ya consumieron las botellas de los 3 primeros puestos. ¿Cuántas botellas de agua mineral quedan aún para consumir?

Respuesta: 96