Aula http://pt.scribd.com/doc/47038856/planificacao-profissoes-para-o-pre-escolar
AS PROFISSÕES Objetivos: Reconhecer a importância das profissões; Identificar profissões; Associar conceitos e características de diferentes profissões Identificar Profissões; Relacionar profissões e seus devidos profissionais;Valorizar os diversos tipos de profissões; Conscientizar os alunos sobre a valorização e respeito em relação aos profissionais humildes; Desenvolver raciocínio lógico, a expressão oral e a corporal, a coordenação motora, a percepção auditiva evisual do educando. RECURSOS DIDÁTICOS: Cartolina;Caneta Piloto;Régua; METODOLOGIAS:
CHEGADA Chamada
RODA DA CONVERSA Faça uma roda de conversa e pergunte sobre os ofícios que a garotada conhece. Elabore um cartaz com uma lista doscitados, deixando espaço para complementar as informações.Neste cartaz verificar quais profissões as crianças gostariam de exercer e numerá-las, por exemplo: 3 alunos queremser bombeiros.(iremos utilizar em outra atividade essas informações). HORA DA ATIVIDADE EXEMPLOS:Português:Apresentar as crianças o texto Profissões O grande objetivo de freqüentarmos a escola é de que possamos acumular conhecimentos que nossejam úteis para nossas vidas até passarmos por uma universidade, adquirindo uma profissão.Todas as profissões são importantes para nossas vidas, pois dependemos uns dos outros. Além disso,devemos respeitar todas elas, pois nos auxiliam em nossas vidas.Algumas profissões dependem de formação em universidades outras não, porém são profissões queprecisam da prática, ou seja, da pessoa aprender como se faz aquela tarefa e fazer várias vezes para queseu trabalho saia perfeito. O jardineiro, o pipoqueiro, o pintor, dentre outros são exemplos deprofissões importantes que não precisam de formação em universidade.Todas as profissões são importantes para nós
“O conhecimento do mundo que rodeia a criança é fundamental à construção de saberes básicos congregados à vida em sociedade.As profissões e o papel social de cada ofício são conceitos que crianças em idade pré-escolar devem adquirir na construção plena da sua cidadania.” (Orientações Curriculares para o Pré-escolar) I - Planificação Semanal Planeamento da Actividade Semanal
D i a s Conteúdos Estratégias Actividades S e g u n d a- f e i r a
Noção deprofissão e detrabalho;
Relação entreprofissão e tarefadesempenhada;
Noção de escola euniversidade.
Pesquisa deinformações porparte dasEducadoras;
Informação apartir de Livrose Imagens;
Recurso amateriais;
Trabalhar amotricidade finae a criatividade.
Visualização de um vídeo: “AsProfissões”;
Explorar a cançãopresente no vídeoanteriormentevisualizado:
Elaboração de umdesenho sobre aprofissão quesuscitou maisinteresse no vídeo. D i a s Conteúdos Estratégias Actividades T e r ç a- f e i r a
Noções deprofissões,indústria,agricultura,comércio;
Noção deserviços queabarquemmeiosalimentares;
Observação directa:visita ao refeitório daescola;
Elaboração de registospor parte da Educadora;
Recolha dos ingredientespara o fabrico de pão.
Actividade (Fazer pão) D i a s Conteúdos Estratégias Actividades Q u a r t a- f e i r a
Noção dasdiferentesfunções decadaemprego;
Deveres doemprego.
Convite aos paisou familiares parafalarem sobre asua experiênciaprofissional;
Parceria com umoleiro para arealização de umaactividade;
Trabalhar acriatividade.
Conversa com ascrianças e com asfamílias sobre asprofissões exercidas.
Criação de peças debarro. D i a s Conteúdos Estratégias Actividades Q u i n t a- f e i r a
Profissões docontextoescolar e dasaúde;
Relacionar asprofissões como seu local detrabalho.
Associação aprofissionais deSaúde (enfermeirae bombeiro), paraexporem algumascaracterísticas dassuas experiênciasprofissionais;
Actividade (Anexo 2)-relacionar imagens deprofissões com o seulocal de trabalho;
Realização de umafigura de plasticina,de acordo com aprofissão quegostaram mais nosdias anteriores;
Elaboração de umpainel com asdiferentes profissõesaprendidas. D i a s Conteúdos Estratégias Actividades S e x t a- f e i r a
Profissões;
Funções;
Objectosrelativos àsprofissões.
Disponibilização demateriais diversos efantasias;
Elaboração deregistos por parte daEducadora;
Motricidade fina;Criatividade.
Conto de umahistoria (Lili e o jogodas profissões-Anexo 3), por parteda Educadora;
Conversa com ascrianças, baseadana questão “O que quero ser quando for grande?”;
Explicar a razão daescolha e descreveras funções dessaprofissão;
Elaboração de umdesenho (ondeilustre a profissãoescolhida). II - Grelha de Avaliação: TERMINOLOGIA DE CLASSIFICAÇÃO RMD - Revela Muitas Dificuldades RAD - Revela Algumas Dificuldades DA - Desenvolvimento Adequado DB - Desenvolvimento Bom DMB - Desenvolvimento Muito Bom Área do Conhecimento do Mundo CompetênciasDomínio Afectivo Identifica aspectos no ambiente natural esocial relacionado com as suas vivênciasManifesta interesse em compreender omundo que a rodeiaRMD RAD DA DB DMB RMD RAD DA DB DMB AL UNOS Instrumentos de Avaliação: - Observação directa- Trabalhos realizados Área de Formação Pessoal e Social
Competências DomínioAfectivo Mostra interesse pelas actividades através da observaçãoou participaçãoRespeita e interage com a diversidade social eculturalRevela iniciativa e confiança nas suascapacidadesRMD RAD DA DB DMB RMD RAD DA DB DMB RMD RAD DA DB DMB AL UNOS Instrumentos de Avaliação: -Registos diversos de observação directa-Análise dos produtos de trabalhos das crianças
Área de Expressão e Comunicação Expressão Plástica CompetênciasDomínioAfectivo Explora com interesse ecriatividade as cores as texturase diversos materiaisUtiliza materiais adequadamente Domina várias técnicasRecria a mensagem visual deforma imaginativaRepresenta a figura humana,reconhecendo o esquemacorporalRMD RAD DA DB DMB RMD RAD DA DB DMB RMD RAD DA DB DMB RMD RAD DA DB DMB RMD RAD DA DB DMB AL UNOS Expressão Dramática CompetênciasDomínioAfectivo Imita e recria experiencias doquotidiano, usando a imaginaçãoe atribuindo significadosmúltiplos aos objectosCria diferentes situações decomunicação verbal e não verbalCompreender o que érepresentar e o conceito depersonagemRMD RAD DA DB DMB RMD RAD DA DB DMB RMD RAD DA DB DMB AL UNOS Instrumentos de Avaliação: -Observação Directa. Expressão Motora CompetênciasDomínioAfectivo Controla e coordena osmovimentos do seu corpoRealiza acções motoras básicascom objectosCoordena e desenvolve amotricidade fina (desenhar,recortar, enfiar, encaixar, modelar…) RMD RAD DA DB DMB RMD RAD DA DB DMB RMD RAD DA DB DMB AL UNOS Instrumentos de Avaliação: - Observação Directa;- Trabalhos Realizados.
III-Anexos Anexo 1
Vamos fazer… pãezinhos na escola… Primeiro que tudo há que despender algum tempo para estaactividade, nada de pressas, portanto. Planear cerca de uma hora parapreparar a massa, mais duas horas para a ver levantar e mais 45minutos para cozer o pão.É importante assegurarmo-nos de que começa-mos por umareceita de pães simples e básica sem recurso a ingredientes poucocomuns e complicados de encontrar. O mais adequado será de certodeixar essa tentativa para quando houver mais experiência prática emcozer pão. O que é preciso? - Farinha- Açúcar- Água quente- Fermento- Tigelas- Panelas- Termómetro (requer-se um termómetro apropriado, de leitura rápida,para medir a temperatura da água quente que servirá para activar ofermento) Como fazer? Deixar todos os elementos da grupo amassar, mostrando a acçãoem três passos: empurrar para baixo, dobrar novamente e virar. Esta
acção deve ser repetida. Deixar cada membro do grupo fazer o mesmovárias vezes até que a massa fique bem elástica.Depois, é só colocar o resultado do esforço de equipa no forno eesperar que o calor faça a sua parte. Quando estiver pronto, comcuidado, retirar do forno e esperar que arrefeça de modo a que se possacortar, para que, todos juntos, se possam deliciar com o pãozinhobarrado com o que mais gostarem.
Anexo 2
Grelha de Avaliação Terminologia e classificação RMD revela muitas dificuldades RAD – Revela Algumas Dificuldades DA – Desenvolvimento adequado DB – Desenvolvimento Bom DMB – Desenvolvimento Muito Bom
Expressão Motora Competências Controla e coordena os Domínio movimentos do se corpo Afectivo RMD RAD DA
A L U N O S
DB
Realiza ações motoras básicas com objetos
DMB RMD RAD DA
DB
Coordena e desenvolve a motricidade fina (desenhar, recortar, enfiar, encaixar, modelar….) DMB RMD RAD DA DB DMB
Observação direta; Trabalhos realizados.
Área de Expressão e Comunicação Expressão Plástica
Competên cias Domínio Afectivo
A L U N O
Explora com interesse ecriatividade as cores as texturase diversos materiais RM RA D D DM D D A B B
Utiliza materiais adequadamente
RM D
RA D
D A
D B
DM B
Domina várias técnicas
Recria a mensagem visual deforma imaginativa
RM D
RM D
RA D
D A
D B
DM B
RA D
D A
D B
Representa a figura humana,reconhecendo o esquema corporal DM B
RM D
RA D
D A
D B
DM B
S
Área de Formação Pessoal e Social
Competências Mostra interesse através da Respeita e interaje com a Revela iniciativa e confiança Domínio observação ou diversidade social e cultural nas suas capacidades Afectivo participaçãopelas atividades RMD RAD DA DB DMB RMD RAD DA DB DMB RMD RAD DA DB DMB
A L U N O S
Área do Conhecimento do Mundo Competências Identifica aspetos no Domínio ambiente natural e social Afectivo relacionado com as suas vivências RMD RAD DA DB DMB
A L U N O S
Legenda
Manifesta interesse em compreender o mundo que a rodeia RMD RAD DA DB DMB
http://www.ebiah.edu.pt/portaleb23ah/LinkClick.aspx?fileticket=Yotn4v%2FvCN4%3D&tabid=66&mid=386&language=pt-PT