Comunicaciรณn y educaciรณn para la recepciรณn crรญtica: resultados de una propuesta integradora* 5HVXOWV IURP DQ ,QWHJUDWLQJ 3URSRVDO &RPPXQLFDWLRQV DQG (GXFDWLRQ IRU &ULWLFDO 5HFHSWLRQ Yamile Sandoval Romero** Resumen
Abstract
Este documento presenta los resultados del GLVHxR \ OD DSOLFDFLyQ GHO SUR\HFWR GH )RUPDFLyQ HQ 5HFHSFLyQ &UtWLFD GHVDUUROODGR HQ FRQYHQLR SRU OD 8QLYHUVLGDG 6DQWLDJR GH &DOL \ OD &RPLVLyQ 1DFLRQDO GH 7HOHYLVLyQ 7UHV IDVHV TXH FRPSUHQGHQ DQiOLVLV GH SURJUDPDFLyQ LQIDQWLO HQ XQ SULPHU PRPHQWR GLVHxR \ DSOLFDFLyQ GH XQ 7DOOHU SDUD OD )RUPDFLyQ HQ 5HFHSFLyQ &UtWLFD HQ HO VHJXQGR \ ยฟQDOmente, un encuentro entre los productores de ORV FDQDOHV GH WHOHYLVLyQ ORFDOHV \ ORV SDUWLFLSDQWHV GHO SURFHVR GH IRUPDFLyQ /D SREODFLyQ HVFRJLGD QLxRV SDGUHV GH IDPLOLD \ GRcentes de cuatro instituciones educativas del 9DOOH GHO &DXFD XELFDGDV GRV HQ &DOL \ XQD HQ 7XO~D \ %XHQDYHQWXUD UHVSHFWLYDPHQWH 6H propone la escuela como el lugar de encuentro HQWUH IDPLOLD PHGLR \ HVFXHOD SDUD FRQVWUXLU HVFHQDULRV GH UHร H[LyQ \ GLiORJR TXH FRQVLJDQ OD IRUPDFLyQ GH VXMHWRV DFWLYRV FUtWLFRV \ VRFLDOHV IUHQWH D OD WHOHYLVLyQ
7KLV WH[W VKRZV WKH UHVXOWV FRPLQJ IURP WKH GHVLJQ DQG DSSOLFDWLRQ RI (GXFDWLRQ RQ &ULWLFDO 5HFHSWLRQ 3URMHFW ZKLFK ZDV GHYHORSHG WKDQNV WR DQ DJUHHPHQW EHWZHHQ 8QLYHUVLGDG 6DQWLDJR GH &DOL DQG WKH &RPLVLyQ 1DFLRQDO GH 7HOHYLVLyQ ,W LQFOXGHV WKUHH SKDVHV WKH ยฟUVW RQH FRQVLVWV RI DQDO\]LQJ SURJUDPV IRU NLGV WKH VHFRQG RQH LV WKH GHVLJQ DQG DSSOLFDWLRQ RI D :RUNVKRS WR (GXFDWH RQ &ULWLFDO 5HFHSWLRQ DQG WKH WKLUG RQH LV D PHHWLQJ EHWZHHQ local television channels producers and people participating on the educational SURFHVV 7KHVH SHRSOH ZHUH FKRVHQ DPRQJ NLGV SDUHQWV DQG WHDFKHUV EHORQJLQJ WR IRXU VFKRROV IURP 9DOOH GHO &DXFD WZR DUH ORFDWHG LQ &DOL RQH LQ 7XOXi DQG WKH RWKHU RQH LQ %XHQDYHQWXUD 6FKRROV DUH SURSRVHG DV SRLQWV RI PHHWLQJ DPRQJ IDPLO\ 79 DQG VFKRRO LQ RUGHU WR EXLOG VWDJHV IRU UHร HFWLRQ DQG GLDORJXH XVHIXO WR EULQJ XS DFWLYH FULWLFDO DQG VRFLDO LQGLYLGXDOV EHIRUH WHOHYLVLRQ
Palabras clave: FRPXQLFDFLyQ HGXFDFLyQ UHFHSFLyQ FUtWLFD (VWH DUWtFXOR HV HO UHVXOWDGR GH LQYHVWLJDFLyQ GHO SUR\HFWR ยณ)RUPDFLyQ HQ UHFHSFLyQ FUtWLFDยด ยฟQDQFLDGR SRU OD &RPLVLyQ 1DFLRQDO GH 7HOHYLVLyQ HQ HO PDUFR GH OD HMHFXFLyQ GHO 3ODQ GH 'HVDUUROOR GH OD 7HOHYLVLyQ ยณ)RPHQWR GH OD FDOLGDG GH OD WHOHYLVLyQยด (O HTXLSR GH LQYHVWLJDFLyQ HVWXYR FRQIRUPDGR SRU ORV GRFHQWHV LQYHVWLJDGRUHV GH OD 8QLYHUVLGDG 6DQWLDJR GH &DOL <DPLOH 6DQGRYDO 5RPHUR FRPR LQYHVWLJDGRUD SULQFLSDO )pOL[ 9DUHOD HVSHFLDOLVWD HQ FRPXQLFDFLyQ \ FXOWXUD FRPR FRLQYHVWLJDGRU \ ร QJHOD 0DUtD $UFH &DEUHUD PDJtVWHU HQ HGXFDFLyQ FRPR H[SHUWD HQ HGXFDFLyQ $GHPiV FRQWy FRQ OD SDUWLFLSDFLyQ GH /X] 0DULQD 7LJUHURV $EULO FRPXQLFDGRUD GH OD 8QLYHUVLGDG 6DQWLDJR GH &DOL 5XEpQ 5RPHUR 3D] \ (IUpQ 5LRIUtR %DVWRV HVWXGLDQWHV GHO 3URJUDPD GH &RPXQLFDFLyQ 6RFLDO GH OD 8QLYHUVLGDG 6DQWLDJR GH &DOL HQ FDOLGDG GH DVLVWHQWHV GH LQYHVWLJDFLyQ \ WDOOHULVWDV 0DJtVWHU HQ &RPXQLFDFLyQ 8QLYHUVLGDG GH /D 6DEDQD &KtD &RORPELD \DPLOH VDQGRYDO#XQLVDEDQD HGX FR
Key words: &RPPXQLFDWLRQV HGXFDWLRQ FULWLFDO UHFHSWLRQ
Realidades comunicativas
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Recibido: Aceptado:
147-163
Yamile Sandoval Romero
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Introducciรณn $O DUWLFXODU OD SURSXHVWD GH IRUPDFLyQ HQ UHFHS FLyQ FUtWLFD GHVDUUROODGD HQ HVWH SUR\HFWR VH FRQVLGHUDQ FXDWUR DVSHFWRV (O SULPHUR REHGHFH D OD FRQFHSFLyQ GH XQD HGXFDFLyQ HQ UHFHSFLyQ crรญtica; el segundo estรก relacionado con las tenGHQFLDV TXH OD HGXFDFLyQ HQ PHGLRV KD WHQLGR a lo largo de la historia; el tercero habla de las LQVWLWXFLRQHV TXH SDUWLFLSDQ HQ HO SURFHVR \ OD IRUPD FRPR VH KDQ HVWXGLDGR \ HO ~OWLPR HVWUH FKDPHQWH OLJDGR D ORV DQWHULRUHV WLHQH TXH YHU FRQ OD FRQFHSFLyQ GHO SDSHO GHO WHOHYLGHQWH HQ HO SURFHVR GH UHFHSFLyQ FUtWLFD (Q SULPHU OXJDU KDVWD OD GpFDGD GH ORV VHWHQWD HQ $PpULFD /DWLQD IXHURQ ODV WUDGLFLRQHV LQYHV WLJDWLYDV QRUWHDPHULFDQD IXQFLRQDOLVPR \ SRVL WLYLVPR \ HXURSHD HVWUXFWXUDOLVPR WHRUtD FUt WLFD \ PDU[LVPR ODV TXH PDUFDURQ OD WHQGHQFLD HQ ORV HVWXGLRV VREUH UHFHSFLyQ 6LQ HPEDUJR D SDUWLU GH ORV DxRV RFKHQWD ORV LQWHUHVHV GH LQYHVWLJDFLyQ GLUHFFLRQDGRV SRU ODV GLQiPLFDV VRFLDOHV \ FXOWXUDOHV SURSLDV GHO FRQWLQHQWH OR JUDURQ TXH ORV DQiOLVLV FUtWLFRV VREUH UHFHSFLyQ GHVERUGDUDQ WHyULFD \ PHWRGROyJLFDPHQWH OR LPSHUDQWH KDVWD HO PRPHQWR 6XSHUDGDV HVWDV YLVLRQHV XQLGLUHFFLRQDOHV \ KDVWD FLHUWR SXQWR SDUDOL]DQWHV OD SUHJXQWD VREUH TXp GHEtD LQYHV WLJDUVH HQ HO SURFHVR GH UHFHSFLyQ IXH JDQDQGR IXHU]D
QHV TXH XQ ยฟ OPH SURYRFDED HQ ORV HVSHFWDGRUHV 'HVGH HVH PRPHQWR VX LQWXLFLyQ OR JXtR KDFLD HVWXGLDU OD LPSRUWDQFLD GHO UHFHSWRU R VXMHWR 'H IRUPD VLPXOWiQHD DSDUHFHQ ORV SULPHURV WUDEDMRV GH *XLOOHUPR 2UR]FR \ VX SURSXHVWD DFHUFD GH OD UHFHSFLyQ FRPR XQ SURFHVR FRP SOHMR HQ HO TXH LQWHUYLHQHQ PHGLDFLRQHV GH GL YHUVD tQGROH FXOWXUDOHV VRFLDOHV KLVWyULFDV HQWUH RWUDV 'H HVWD IRUPD ORV DQiOLVLV VREUH UHFHSFLyQ FUtWL FD TXH DEDQGRQDQ HO FRQFHSWR GH VXMHWR LQGHIHQ so e incorporan mediaciones de diversa รญndole: culturales, sociales e individuales, entre otras, FREUDQ IXHU]D \ DSRUWDQ FRQFHSWRV \ PHWRGR ORJtDV TXH KDVWD HO PRPHQWR VH XWLOL]DQ 'HV GH XQD SRVWXUD WHyULFR SUiFWLFD DXWRUHV FRPR 0DULR .DSO~Q 5RVD 0DUtD $OIDUR *XLOOHUPR 2UR]FR 9DOHULR )XHQ]DOLGD \ RWURV WDPELpQ KDQ UHDOL]DGR XQ WUDEDMR LQWHUHVDQWH HQ UHFHS FLyQ FUtWLFD
'HVGH ORV DxRV QRYHQWD OD UHODFLyQ UHFHSFLyQ FUtWLFD \ HGXFDFLyQ KD VLGR HVWXGLDGD FRQ PD\RU LQWHUpV HVSHFLDOPHQWH HO WHPD UHODFLRQDGR FRQ ORV PRGRV HQ TXH ORV QLxRV \ MyYHQHV YHQ OD WH OHYLVLyQ 'HVGH HQWRQFHV OD UHFHSFLyQ FUtWLFD \ OD HGXFDFLyQ SDUD OD UHFHSFLyQ WDQWR GHVGH ODV GLYHUVDV H[SHULHQFLDV FRPR GHVGH OD UHร H[LyQ \ OD WHRUL]DFLyQ KDQ LPSXOVDGR HO GHEDWH VREUH OD WHOHYLVLyQ \ VXV FRQVHFXHQFLDV SDUD OD VRFLHGDG 3RU HVD pSRFD -HV~V 0DUWtQ %DUEHUR DEDQGRQD (VWH GHEDWH VH KD DERUGDGR GHVGH OD DFDGHPLD \ ED HO DQiOLVLV LGHROyJLFR \ HVWUXFWXUDOLVWD SUH GH LJXDO IRUPD TXH PXFKRV VHFWRUHV GH OD VRFLH GRPLQDQWH HQ VX REUD FXDQGR H[SHULPHQWy XQ GDG KD UHDOL]DGR \ VLJXH UHDOL]DQGR SURSXHVWDV ยณHVFDORIUtR HSLVWHPROyJLFRยด DO YHU ODV HPRFLR SDUD OD IRUPDFLyQ GH ORV WHOHYLGHQWHV
'HVGH ORV DxRV QRYHQWD OD UHODFLyQ UH FHSFLyQ FUtWLFD \ HGXFDFLyQ KD VLGR HVWX GLDGD FRQ PD\RU LQWHUpV HVSHFLDOPHQWH HO WHPD UHODFLRQDGR FRQ ORV PRGRV HQ TXH ORV QLxRV \ MyYHQHV YHQ OD WHOHYLVLyQ
(O VHJXQGR DVSHFWR \ HQ HVWD PLVPD GLUHFFLyQ OD HGXFDFLyQ HQ PHGLRV KD WUDQVLWDGR GH OD PDQR GH ORV LQWHUHVHV LQYHVWLJDWLYRV \ ODV FRUULHQWHV WHyUL FDV GHO PRPHQWR 5R[DQD 0RUGXFKRZLF] SS SUHVHQWD FXDWUR WHQGHQFLDV FRQVRQDQ tes con el recorrido anterior: โ ข La primera, centrada en el estudio de los HIHFWRV HVSHFLDOPHQWH GHVDUUROODGD HQ OD WHRUtD IXQFLRQDOLVWD /DVZHOO /D]DUIHOG \
&DOYLQ 8Q PRGHOR HVWtPXOR UHVSXHVWD TXH SUHWHQGtD FRQRFHU HO JUDGR GH LQร XHQFLD GH ORV PHQVDMHV HQ ORV UHFHSWRUHV /DV SUHJXQWDV JLUDEDQ HQ WRUQR D ORV HIHFWRV PDQLSXODGRUHV GH ORV PHGLRV /D SUHJXQWD FHQWUDO HUD ยขTXp KDFHQ ORV PHGLRV FRQ ORV UHFHSWRUHV"
/D UHODFLyQ PHGLRV \ HVFXHOD VH KD FRQYHUWLGR HQ OXJDU GH FRQร LFWRV \ GHVDFXHUGRV 'HVGH ODV SRVLFLRQHV VDWDQL]DGRUDV \ H[FOX\HQWHV TXH FRQsideran los medios como vehรญculos de todo tipo de males sociales, hasta las del idilio absoluto, TXH OOHYDGR DO H[WUHPR GHVSRMDQ GH OD UHVSRQVDELOLGDG VRFLDO D HVWRV ~OWLPRV
โ ข La segunda, se interesa en las motivaciones TXH OOHYDQ D ORV FKLFRV D ODV HOHFFLRQHV D VXV JXVWRV PHGLiWLFRV (VWD WHQGHQFLD VH FHQWUD HQ HO HVWXGLR GH ORV FRQVXPRV FXOWXUDOHV ยข&yPR VH HOLJHQ ORV PHQVDMHV HQ ORV PHGLRV" A partir de este momento el receptor se inWURGXFH HQ HO SURFHVR \ OD SUHJXQWD FHQWUDO FDPELD SRU ยขTXp KDFHQ ORV UHFHSWRUHV FRQ HO PHGLR"
'HVSXpV GH ORV DxRV VHVHQWD ORV PHGLRV WRPDQ XQ SDSHO LPSRUWDQWH HQ OD UHODFLyQ FRQ OD HVFXHOD \ VH KDFH HYLGHQWH OD QHFHVLGDG GH HVWXGLDU este proceso, en el cual se pueden reconocer WUHV SRVLFLRQHV *RQ]iOH] SS OD WHFQLFLVWD TXH FRQVLGHUD OD IRUPD LQVWUXPHQWDO de los medios como soporte de los contenidos HQ HO DXOD GH FODVH OD GH ORV HIHFWRV HQFDUJDGD GH LQGDJDU SRU OD LQร XHQFLD GHO PHGLR HQ ORV ย /D WHUFHUD DQDOL]D HO OHQJXDMH GH ORV PH- DOXPQRV \ HO SODQWHDPLHQWR FUtWLFR EDVDGR HQ GLRV GHVGH ยณXQ HQIRTXH VHPLROyJLFR TXH XQ PRGHOR SDUWLFLSDWLYR \ FRQVWUXFWLYLVWD GH OD DQDOL]D HO OHQJXDMH GH ORV WH[WRV PHGLiWLFRVยด HQVHxDQ]D DSUHQGL]DMH ยข&yPR VH FRQVWUX\HQ ORV PHGLRV" YLHQH D VHU OD SUHJXQWD FHQWUDO 6LQ HPEDUJR FRPR OR DQXQFLD 0DUWtQ %DUEHUR HVWD UHODFLyQ VH KD HVWXGLDGR GH IRUPD VHย /D FXDUWD WHQGHQFLD FRQWH[WXDOL]D HO PHQ- parada, VDMH HQ EXVFD GH ODV UHVSXHVWDV IUHQWH D ODV \ HV SRU HVR TXH HO VLPXODFUR VREUH HO TXH FRQ UHSUHVHQWDFLRQHV VRFLDOHV TXH HO PHGLR QRV tanta lucidez como ironรญa, escribiera Pierre RIUHFH Todas estas tendencias estรกn centradas en uno GH ORV FRPSRQHQWHV GH OD UHODFLyQ /D SULPHUD en el medio como productor, la segunda en el televidente como consumidor, la tercera en el OHQJXDMH SURSLR GHO PHGLR \ OD FXDUWD \ ~OWLPD HQ HO FRQWH[WR HQ TXH VH SURGXFH HO PHQVDMH GHO PHGLR (O WHUFHU DVSHFWR WLHQH TXH YHU FRQ OR TXH DOJXQRV DXWRUHV GHQRPLQDQ ยณLQVWLWXFLRQHV PHGLDGRUDVยด (Q HVWH FDVR ODV GH PD\RU LQFLGHQFLD HQ HO SURFHVR \ WUDGLFLRQDOPHQWH UHVSRQVDEOHV GHO SURFHVR GH OD HGXFDFLyQ SRU HQGH GH HVSHFLDO LQWHUpV HQ HO FXHUSR GH LQYHVWLJDFLRQHV OD IDPLOLD \ OD HVFXHOD /D SULPHUD HVWXGLDGD FRPR OXJDU GH UHFHSFLyQ HQ DOJXQRV FDVRV \ OD VHJXQGD SRUTXH VH KD YLVWR REOLJDGD D UHFRQRFHU OD LQร XHQFLD GHO PHGLR HQ VX IXQFLyQ HGXFDWLYD
%RXUGLHX ยฑHO GH XQD HVFXHOD GRQGH ORV PDHVWURV KDFHQ FRPR TXH HQVHxDQ D DOXPQRV TXH KDFHQ FRPR TXH DSUHQGHQ \ GRQGH WRGR IXQFLRQDยฑ KD FRPHQ]DGR D HVWDOODU HVWUXHQGRVDPHQWH < QR SRU FDXVD GH ORV PDHVWURV R GH los alumnos sino de un modelo de comunicaciรณn escolar TXH QDGD WLHQH TXH YHU FRQ ODV GLnรกmicas comunicativas de la sociedad, es decir SRU FDXVD GH XQD HVFXHOD TXH VLJXH H[LJLHQGR D ORV DOXPQRV GHMDU IXHUD GH HOOD VX FXHUSR \ VX DOPD VXV VHQVLELOLGDGHV VXV H[SHULHQFLDV \ VXV FXOWXUDV VHDQ pVWDV RUDOHV JHVWXDOHV VRQRUDV visuales, musicales, narrativas o escriturales 0DUWtQ %DUEHUR
(Q OD SULPHUD SDUWH GH HVWH SUR\HFWR HVWR HV DOJR TXH VH HYLGHQFLD FRQFUHWDPHQWH HQ ODV UHVSXHVWDV GH ORV QLxRV \ ORV GRFHQWHV IUHQWH D VX UHODFLyQ FRQ OD WHOHYLVLyQ 0LHQWUDV ORV QLxRV UHFRQRFHQ HQ OD WHOHYLVLyQ XQ LQVWUXPHQWR HGXFDWLYR ORV GRFHQWHV QR YHQ PiV TXH LQIRUPDFLyQ
Comunicaciรณn y educaciรณn para la recepciรณn crรญtica: resultados de una propuesta integradora
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Yamile Sandoval Romero
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/D UHODFLyQ PHGLRV \ HVFXHOD VH KD FRQ YHUWLGR HQ OXJDU GH FRQÁ LFWRV \ GHVDFXHU GRV 'HVGH ODV SRVLFLRQHV VDWDQL]DGRUDV \ H[FOX\HQWHV TXH FRQVLGHUDQ ORV PHGLRV FRPR YHKtFXORV GH WRGR WLSR GH PDOHV VRFLDOHV KDVWD ODV GHO LGLOLR DEVROXWR TXH OOHYDGR DO H[WUHPR GHVSRMDQ GH OD UHVSRQVDELOLGDG VRFLDO D HVWRV ~OWLPRV
\ HQWUHWHQLPLHQWR HQ ORV FRQWHQLGRV GHO PHGLR ³0L UHODFLyQ FRQ OD WHOHYLVLyQ HV PX\ LPSRU WDQWH SRUTXH SDVDQ FRVDV LPSRUWDQWHV SDUD Pt &XDQGR \R PH YR\ D HVWXGLDU VH PH URPSH OD UHODFLyQ FRQ OD WHOHYLVLyQ \ FXDQGR \R YXHOYR GH HVWXGLDU VH XQH PL UHODFLyQ FRQ OD WHOHYLVLyQ´1 (Q VX WHVWLPRQLR -XDQ 'DYLG GH DxRV IRU PDOL]D OD VHSDUDFLyQ LPSXHVWD SRU OD WUDGLFLyQ HVFRODU HQWUH HO PHGLR \ OD HVFXHOD
+DVWD HO PRPHQWR ORV DFWRUHV GHO SURFH so han estado relacionados cada uno con el PHGLR 6H KD HVWXGLDGR OD UHODFLyQ WHOHYLVLyQ \ HVFXHOD WHOHYLVLyQ \ IDPLOLD SHUR HQ PX\ pocas ocasiones han compartido el mismo OXJDU SDUD KDEODU GHO SURFHVR 3RU HVWR FUHH PRV TXH XQD HGXFDFLyQ HQ PHGLRV GHEH HV tar soportada en el estudio de los procesos GH UHFHSFLyQ FRQ OD SDUWLFLSDFLyQ GH WRGRV ORV LQYROXFUDGRV (V DVt FRPR VH SURSRQH OD (VFXHOD FRPR ³OXJDU´ GH HQFXHQWUR GH OD ID PLOLD HO PHGLR \ OD HVFXHOD SDUD GHVGH XQD perspectiva integradora, poner a circular los LQWHUHVHV ODV PRWLYDFLRQHV \ ODV H[SHFWDWLYDV GH FDGD XQR GH HOORV (Q OD PHGLGD HQ TXH VH FRQR]FDQ \ UHFRQR]FDQ VH KDOODUiQ SXQ WRV GH HQFXHQWUR TXH OHV SHUPLWLUiQ GLVHxDU HVWUDWHJLDV FRQMXQWDV 5HFRQRFHPRV HO SDSHO DFWLYR GHO UHFHSWRU IUHQWH DO SURFHVR \ SDUWLPRV GH VXV SURSLDV FRPSHWHQFLDV UHFXSHUDQGR ODV OHFWXUDV TXH GHVGH VX FRQWH[WR KD FRQVWUXLGR IUHQWH D OD WHOHYLVLyQ
3DUD WHUPLQDU HO ~OWLPR DVSHFWR WRPDGR HQ FRQ VLGHUDFLyQ HV HO SDSHO GH UHFHSWRU IUHQWH DO PHGLR 'HVGH XQD FRQFHSFLyQ GH XQ SDSHO DFWLYR \ FR FRQVWUXFWRU DXWyQRPR \ FRQ PD\RU OLEHUWDG IUHQWH D OD GHFLVLyQ GH HOHJLU HQ OD RIHUWD WHOHYLVLYD TXH RIUHFH HO FDEOH UHFRQRFHPRV TXH HO SXQWR GH SDU WLGD GHEH VHU OD OHFWXUD GH ORV WHOHYLGHQWHV QLxRV SDGUHV \ GRFHQWHV HV KRUD GH GHMDU GH KDEODU \ HVFXFKDU
(Q HVWH VHQWLGR OD IRUPDFLyQ HQ UHFHSFLyQ FUt tica, desde nuestra postura, debe ser un proceso FRQMXQWR HQ HO TXH GHEHQ SDUWLFLSDU HQ XQ PLV PR HVSDFLR OD HVFXHOD OD IDPLOLD \ HO PHGLR HQ HO TXH HV QHFHVDULR XQ SURFHVR GH UHFRQRFLPLHQ WR GLiORJR \ FRQVHQVR SDUD FRQVHJXLU OD FRQV WUXFFLyQ GH XQ VXMHWR DFWLYR FUtWLFR \ VRFLDO
5HFRQRFHPRV OD LPSRUWDQFLD GH FRQWL QXDU FRQ OD OtQHD GH HGXFDFLyQ HQ UHFHSFLyQ crítica, como responsabilidad social de la DFDGHPLD
(O SUR\HFWR SUHWHQGH GLVHxDU \ DSOLFDU XQD SURSXHVWD GH IRUPDFLyQ HQ UHFHSFLyQ FUtWLFD GH WHOHYLVLyQ TXH FRQWULEX\D FRQ OD FRQVWUXF FLyQ GH VXMHWRV DFWLYRV FDSDFHV GH FRQVWUXLU UHFRQVWUXLU \ FR FRQVWUXLU ORV VLJQL¿ FDGRV RIUHFLGRV SRU OD WHOHYLVLyQ VXMHWRV FUtWLFRV TXH UHÀ H[LRQHQ \ DQDOLFHQ OD LQIRUPDFLyQ
'H HVWD IRUPD VH FRQVWUX\H HO REMHWLYR JHQHUDO el cual se enmarca dentro de las políticas gene'H OD UHÀ H[LyQ IUHQWH D HVWRV DVSHFWRV VXUJHQ UDOHV GHO HQWH ¿ QDQFLDGRU &RPLVLyQ 1DFLRQDO ORV OLQHDPLHQWRV TXH QRV SHUPLWHQ HVWUXFWXUDU GH 7HOHYLVLyQ LQWHUHVDGR HVSHFLDOPHQWH HQ LQ QXHVWUD SURSXHVWD SDUD OD HGXFDFLyQ HQ UHFHS YHUWLU HQ SUR\HFWRV TXH DSXQWHQ D OD IRUPDFLyQ GH S~EOLFRV FLyQ FUtWLFD
-XDQ 'DYLG *yPH] DxRV QLxR DVLVWHQWH DO WDOOHU 7XO~D ,QVWLWXFLyQ 0DUtD $QWRQLD 5XL]
TXH OD WHOHYLVLyQ SRQH D VX GLVSRVLFLyQ \ VXMHWRV VRFLDOHV FRQVFLHQWHV GH VX UHVSRQ VDELOLGDG IUHQWH DO FRQWURO VRFLDO TXH GHEHQ HMHUFHU DQWH OD PLVPD $FRUGH FRQ HVWR HO 3URJUDPD GH &RPXQLFDFLyQ 6RFLDO GH OD 8QLYHUVLGDG 6DQWLDJR GH &DOL FRQ HO DSR\R GH OD &RPLVLyQ 1DFLRQDO GH 7HOHYLVLyQ KD GLVHxDGR XQD SURSXHVWD IRUPDWLYD HQ UHFHS FLyQ FUtWLFD \ HGXFDFLyQ SDUD OD UHFHSFLyQ WHOH YLVLYD TXH LQYROXFUD D QLxRV SDGUHV \ GRFHQWHV &RQ HVWD SURSXHVWD VH SUHWHQGH OD IRUPDFLyQ GH VXMHWRV TXH LQWHUDFW~HQ GH PDQHUD DFWLYD DQD OtWLFD FUtWLFD \ UHร H[LYD FRQ ORV VLJQLยฟ FDGRV \ FRQWHQLGRV RIUHFLGRV SRU OD WHOHYLVLyQ /RV REMHWLYRV HVSHFtยฟ FRV HQOD]DQ ODV WUHV IDVHV \ SHUPLWHQ DOFDQ]DU HO REMHWLYR JHQHUDO SURSXHVWR โ ขDescribir algunas caracterรญsticas de la proJUDPDFLyQ LQIDQWLO GH ORV FDQDOHV HVFRJLGRV SDUD OD PXHVWUD (VWH REMHWLYR UHVSRQGH D OD QHFHVLGDG GH OD &RPLVLyQ 1DFLRQDO GH 7HOH YLVLyQ GH GLDJQRVWLFDU OD SURJUDPDFLyQ LQ IDQWLO GH ORV FDQDOHV ORFDOHV GH OD UHJLyQ 6X FRQWULEXFLyQ DO REMHWLYR JHQHUDO FRQVLVWH HQ TXH SDUD SRGHU KDEODU GHO PHGLR HV QHFHVDULR UHFRQRFHUOR (Q HVWH FDVR XQD YLVLyQ JHQH UDO GH OD SURJUDPDFLyQ TXH VH WUDQVPLWH SRU ORV FDQDOHV ORFDOHV QRV VLUYH GH FRQWH[WR SDUD KDEODU GHVGH OD UHJLyQ
PDFLyQ RIUHFLGD SRU HO PHGLR 3DUD FRQVH JXLUOR VH GLVHxD XQD PHWRGRORJtD GH WUDED MR TXH UHWRPD ORV OLQHDPLHQWRV SURSXHVWRV SRU HO HTXLSR LQYHVWLJDGRU \ ORV HYLGHQFLD D WUDYpV GH XQ WDOOHU TXH EULQGD ORV HOHPHQWRV QHFHVDULRV SDUD TXH HO WHOHYLGHQWH GHVGH VX lectura, con los conocimientos bรกsicos del PHGLR HODERUH XQD SRVWXUD FUtWLFD IUHQWH D ORV FRQWHQLGRV TXH FLUFXODQ (VWH REMHWLYR UHDOL]DGR HQ OD IDVH HV HO TXH FODUDPHQWH FXPSOH FRQ HO REMHWLYR JHQHUDO GHO SUR\HFWR ย 9DOLGDU XQ PRGHOR GH WUDEDMR VREUH UHFHS FLyQ FUtWLFD TXH SXHGD VHU UHDOL]DGR HQ GL IHUHQWHV UHJLRQHV GHO SDtV 3DUD HVWR HQ XQ HYHQWR ยฟ QDO VH YDOLGD FRQ ORV DFWRUHV SDU WLFLSDQWHV XQD PHWRGRORJtD TXH SXHGD VHU DSOLFDGD HQ RWUDV UHJLRQHV GHO SDtV Metodologรญa 3DUD DOFDQ]DU HVWRV REMHWLYRV OD SURSXHVWD VH GHVDUUROOD HQ WUHV IDVHV GLYLGLGDV HQ PyGX ORV GH DFXHUGR FRQ HO REMHWLYR SURSXHVWR SDUD FDGD XQD Fase 1: โ Anรกlisis de Programaciรณnโ (O REMHWLYR HV LGHQWLยฟ FDU OD SURJUDPDFLyQ TXH FLUFXOD SRU ORV GLIHUHQWHV FDQDOHV ORFDOHV \ FRQ WUDVWDU VXV UHVXOWDGRV D ยฟ Q GH FRQWDU FRQ HO FRPSRUWDPLHQWR JHQHUDO GH OD RIHUWD WHOHYLVLYD SDUD OD DXGLHQFLD LQIDQWLO
โ ขApropiar, por parte del televidente, herraPLHQWDV DQDOtWLFDV \ FRQFHSWXDOHV TXH OH SHU PLWDQ UHFRQRFHU HO PHGLR \ VX OHQJXDMH \ OH (Q HVWD IDVH VH GHVDUUROODQ GRV PyGXORV HO SUL DSRUWHQ HOHPHQWRV GH MXLFLR SDUD TXH SXHGD mero, entrega el anรกlisis general de la prograDVXPLU XQD SRVWXUD FUtWLFD IUHQWH D OD SURJUD PDFLyQ GH ORV FDQDOHV ORFDOHV \ OD IRUPD FRPR OD SURJUDPDFLyQ LQIDQWLO VH LQVHUWD HQ ODV SDUUL OODV GH SURJUDPDFLyQ (O VHJXQGR SUHVHQWD HO DQiOLVLV GH ORV SURJUDPDV LQIDQWLOHV VXPLQLVWUD GRV SRU HO FDQDO R DTXHOORV TXH VH HPLWLHUDQ HQ 0LHQWUDV ORV QLxRV UHFRQRFHQ HQ OD WH OD IUDQMD LQIDQWLO VLHPSUH TXH HO FDQDO WXYLHUD OHYLVLyQ XQ LQVWUXPHQWR HGXFDWLYR ORV HPLVLyQ HQ GLFKR KRUDULR 3DUD HO DQiOLVLV GH ORV GRFHQWHV QR YHQ PiV TXH LQIRUPDFLyQ \ FDStWXORV HQYLDGRV VH XWLOL]D HO VRIWZDUH .UtWL HQWUHWHQLPLHQWR HQ ORV FRQWHQLGRV ca para anรกlisis de medios, desarrollado por el GHO PHGLR 2EVHUYDWRULR GH 0HGLRV GH OD 8QLYHUVLGDG 6DQ WLDJR GH &DOL
Comunicaciรณn y educaciรณn para la recepciรณn crรญtica: resultados de una propuesta integradora
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Yamile Sandoval Romero
,661 9ROXPHQ 1~PHUR ย 'LFLHPEUH GH
5HFRQRFHPRV HO SDSHO DFWLYR GHO UHFHS WRU IUHQWH DO SURFHVR \ SDUWLPRV GH VXV SURSLDV FRPSHWHQFLDV UHFXSHUDQGR ODV OHFWXUDV TXH GHVGH VX FRQWH[WR KD FRQVWUXLGR IUHQWH D OD WHOHYLVLyQ
La muestra estรก compuesta por los canales loFDOHV DXWRUL]DGRV SRU OD &RPLVLyQ 1DFLRQDO GH 7HOHYLVLyQ SDUD HO 9DOOH GHO &DXFD &DQDO GH OD 8QLYHUVLGDG GHO 9DOOH 7HOHXQLGDG 7XOXDFHQWUR 3URPRYHU &DOL 79 HPLVLyQ GH SUXHED \ 8QL YHUVLGDG GHO 3DFtยฟ FR $GLFLRQDOPHQWH VH LQFOX \y HO FDQDO UHJLRQDO 7HOHSDFtยฟ FR
HO SURJUDPD GH LQYHVWLJDFLRQHV DFDGpPLFDV GH OD &RPLVLyQ 1DFLRQDO GH 7HOHYLVLyQ \ OD H[ SHULHQFLD SURSLD GHO HTXLSR GH LQYHVWLJDGRUHV GH OD 8QLYHUVLGDG 6DQWLDJR GH &DOL /D SULPH ra de ellas es el cubrimiento, en este caso, por FRQFHQWUDU OD SREODFLyQ TXH HQ PD\RU SRUFHQ WDMH UHFLEH OD VHxDO GH ORV FDQDOHV GH WHOHYLVLyQ S~EOLFD D VDEHU HVWUDWRV \ OD VHJXQGD UD]yQ HV GH FRUWH VRFLDO \ HV HO KHFKR GH TXH HQ HVWRV HVWUDWRV ORV QLxRV UHDOL]DQ FRQ PD\RU IDFLOLGDG HO HMHUFLFLR GH UHFHSFLyQ GH WHOHYLVLyQ VROLWDULRV por las ocupaciones laborales de los padres, o el GHVFRQRFLPLHQWR GHO PHGLR GH ORV PLVPRV
/D ORFDOL]DFLyQ GH ODV LQVWLWXFLRQHV REHGHFH D XQ FULWHULR GH XELFDFLyQ HVSDFLDO GRV HQ OD FLX GDG FDSLWDO OD FXDO DOEHUJD OD PD\RU FDQWLGDG GH QLxRV HQ HGDG HVFRODU GHO GHSDUWDPHQWR GHO 9D OOH \ ODV RWUDV GRV DO QRUWH \ DO VXU FRQ OD LGHD GH WHQHU XQD YLVLyQ DSUR[LPDGD GH OD UHJLyQ &DEH GHVWDFDU TXH pVWD HV XQD SULPHUD IDVH GH GLDJ /DV VHPDQDV GH VHJXLPLHQWR GH SURJUDPDFLyQ QyVWLFR \ GLVHxR SRU OR FXDO OD PXHVWUD QR VLJXH varรญan de acuerdo con la entrega de cada uno de criterios estadรญsticos ni de representatividad ablos canales, sin embargo, todas estรกn situadas VROXWD 3DUD OD VHJXQGD IDVH VH WLHQH SHQVDGR XQ HQWUH ORV PHVHV GH HQHUR \ DEULO GH FXEULPLHQWR GHO DSOLFDQGR HO WDOOHU HQ LQVWLWXFLRQHV S~EOLFDV GH &DOL Fase 2: โ Formaciรณn en recepciรณn crรญticaโ &RQIRUPDQ OD SREODFLyQ WRWDO QLxRV HQWUH ORV 3DUD HVWD IDVH VH GLVHxD XQ WDOOHU GH IRUPDFLyQ \ ORV DxRV HGDG HQ OD TXH VH XELFDQ ORV HVWX DXGLRYLVXDO \ UHFHSFLyQ FUtWLFD GLYLGLGR HQ WUHV GLDQWHV GH EiVLFD SULPDULD SDGUHV GH IDPLOLD PyGXORV UHSUHVHQWDGRV SRU SDGUHV R PDGUHV GH ORV QLxRV SDUWLFLSDQWHV \ GRFHQWHV DGVFULWRV D OD HGX (O REMHWLYR HV EULQGDU HOHPHQWRV GH IRUPDFLyQ DO FDFLyQ EiVLFD SULPDULD GH ODV LQVWLWXFLRQHV SDU WHOHYLGHQWH TXH OH SHUPLWDQ UHFRQRFHU HO PHGLR \ WLFLSDQWHV VX OHQJXDMH \ TXH OH DSRUWHQ HOHPHQWRV GH MXLFLR SDUD TXH SXHGD DVXPLU XQD SRVWXUD FUtWLFD IUHQWH D El taller se estructura teniendo en cuenta tres OD SURJUDPDFLyQ RIUHFLGD SRU HO PLVPR momentos: el primero parte del reconocimienWR GH ODV OHFWXUDV GH ORV SDUWLFLSDQWHV \ OD UH ODFLyQ GH pVWRV FRQ OD WHOHYLVLyQ HO VHJXQGR H[SRQH GH PDQHUD WHyULFD \ SUiFWLFD ORV FRQ FHSWRV GHO OHQJXDMH DXGLRYLVXDO \ ODV OyJLFDV GH SURGXFFLyQ GHO PHGLR \ HO WHUFHUR UHร H[LRQD DFHUFD GH ORV HOHPHQWRV FRQVWUXLGRV IUHQWH DO PH GLR \ VX LQWHQFLRQDOLGDG SDUD HYLGHQFLDU HO SDSHO 6HOHFFLRQDU LQVWLWXFLRQHV S~EOLFDV HV XQD GHFL de responsabilidad de los televidentes, el cual VLyQ FRQFHUWDGD HQ OD TXH VH XWLOL]DQ GRV MXVWL GHEH VHU HMHUFLGR PHGLDQWH XQ FRQWURO VRFLDO ยฟ FDFLRQHV HPDQDGDV GH UHVXOWDGRV DSRUWDGRV HQ TXH WLHQH GLIHUHQWHV SRVLELOLGDGHV FXDGUR Para aplicar el taller se seleccionaron cuatro insWLWXFLRQHV S~EOLFDV GHO 9DOOH GH &DXFD GRV XEL FDGDV HQ OD FLXGDG GH &DOL XQD HQ 7XO~D \ OD RWUD HQ %XHQDYHQWXUD ODV FXDOHV DWLHQGHQ SREODFLyQ HVFRODU GH HVWUDWRV \ HQ PD\RU SRUFHQWDMH
ComunicaciĂłn y educaciĂłn para la recepciĂłn crĂtica: resultados de una propuesta integradora
,661 9ROXPHQ 1~PHUR Â&#x2021; 'LFLHPEUH GH
Cuadro 1. Estructura del taller
MĂłdulo 1.
El paseo DinĂĄmica de integraciĂłn para generar en los participantes la presentaciĂłn de cada uno de los asistentes al grupo.
Conversatorio con las audiencias
El objetivo es que niĂąos, niĂąas, madres, padres de familia y docentes entren en relaciĂłn con la televisiĂłn para que identifiquen los programas y la programaciĂłn del medio televisivo. Se recogen las lecturas de los asistentes de forma escrita.
Los medios y yo Ejercicio de escritura en relaciĂłn con la vida de los asistentes y la TV.
Para verlos mejor PresentaciĂłn ejecutiva del proyecto en recepciĂłn crĂtica.
Mirando cĂłmo miramos â&#x20AC;&#x153;Visionajeâ&#x20AC;? de un programa de televisiĂłn para relacionar:
lo que ven y lo que no ven de la televisiĂłn.
MĂłdulo 2.
9HU YHUse y ser visto
El medio y su lenguaje
Ofrece a los participantes los conocimientos tĂŠcnicos bĂĄsicos para la operaciĂłn y el manejo de la cĂĄmara de video. Se realiza una grabaciĂłn bajo los roles de: camarĂłgrafo, reportero y entrevistado.
El objetivo de este mĂłdulo es apropiar los elementos bĂĄsicos del lenguaje audiovisual para permitir a los asistentes reconocer e interpretar los programas de televisiĂłn. Ejercicio tĂŠcnico-prĂĄctico de grabaciĂłn.
9LpQdonos para aprender Se aprovechan las grabaciones de los y las asistentes con el fin de facilitar la explicaciĂłn bĂĄsica de los diferentes planos del lenguaje audiovisual, asĂ como los roles de trabajo en la televisiĂłn.
Creando un comercial El objetivo es crear un mensaje televisivo basado en la ficciĂłn y en la imaginaciĂłn.
Yamile Sandoval Romero
,661 9ROXPHQ 1~PHUR ย 'LFLHPEUH GH
De lo real a la realidad Mรณdulo 3. Recepciรณn crรญtica El objetivo es brindar elementos de anรกlisis a los asistentes para que asuman un rol de sujeto social activo y crรญtico frente a la televisiรณn.
El objetivo es brindar una reflexiรณn frente a lo real y la realidad de los mensajes televisivos.
La programaciรณn ideal El objetivo es plasmar en una variedad de recortes de revistas, la idea de una programaciรณn ideal.
ยณ(O SUREOHPD QR HVWULED HQ TXH OD WHOHYLVLyQ QR (O GHVDUUROOR GH ORV HMHUFLFLRV SUiFWLFRV \ VX HGXTXH OR VXยฟ FLHQWH VLQR HQ TXH HGXFD GHPDVLD SRVWHULRU UHร H[LyQ SHUVRQDO VREUH HOORV GD OD GR \ FRQ IXHU]D LUUHVLVWLEOHยด 6DYDWHU posibilidad a los participantes de descubrirse a partir de su realidad, en un momento mรกgico en 3HGDJyJLFDPHQWH HO SURJUDPD GH IRUPDFLyQ HO TXH FRQร X\HQ VX HVHQFLD LQGLYLGXDO ORV UH HQ UHFHSFLyQ FUtWLFD VH VRSRUWD HQ ORV SULQFL FXUVRV GH TXH GLVSRQH \ WDPELpQ SRU VXSXHVWR SLRV TXH RULHQWDQ ORV SURFHVRV HGXFDWLYRV HQ HO VXV REVWiFXORV SHUVRQDOHV TXH EORTXHDQ HO OLEUH QXHYR PLOHQLR SODQWHDGRV HQ HO LQIRUPH GH OD FXUVR GH ORV FDQDOHV GH FRPXQLFDFLyQ $SUHQGHU 8QHVFR GH OD &RPLVLyQ ,QWHUQDFLRQDO VREUH OD a conocer HGXFDFLyQ SDUD HO VLJOR ;;, 'HORUV TXH SURSRQH OD HGXFDFLyQ D OR ODUJR GH OD YLGD EDVD /RV SURFHVRV UHร H[LYRV VREUH OD WUDQVIRUPDFLyQ GD HQ FXDWUR SLODUHV IXQGDPHQWDOHV TXH VRSRUWDQ GH OD PLUDGD GH ORV \ ODV SDUWLFLSDQWHV ORV KD OD FRQVWUXFFLyQ GH FRQRFLPLHQWRV HQ ORV SURFH llazgos, las incertidumbres, los nuevos deseos VRV IRUPDWLYRV DSUHQGHU D FRQRFHU DSUHQGHU D GH WUDQVIRUPDFLyQ HO QXHYR VLJQLยฟ FDGR TXH KDFHU DSUHQGHU D YLYLU MXQWRV \ DSUHQGHU D VHU YD DGTXLULHQGR OD WHOHYLVLyQ HQ VXV YLGDV \ ODV UHVSRQVDELOLGDGHV VRFLDOHV TXH VXE\DFHQ DO SUR (O PRGHOR GH DSUHQGL]DMH SRU GHVFXEULPLHQWR FHVR SRQHQ HQ HYLGHQFLD HO ~OWLPR DSUHQGL]DMH GHVDUUROODGR D WUDYpV GH OD XQLGDG GLGiFWLFD SHU SODQWHDGR SRU OD 8QHVFR $SUHQGHU D VHU PLWH TXH ORV FRQRFLPLHQWRV VHDQ DSUHQGLGRV GH PDQHUD VLJQLยฟ FDWLYD /RV QXHYRV FRQRFLPLHQWRV VH YLQFXODQ DVt GH PDQHUD HVWUHFKD \ HVWDEOH FRQ ORV DQWHULRUHV $SUHQGHU D KDFHU /DV DFWLYLGDGHV GLVHxDGDV HQ OD XQLGDG GLGiFWLFD HQ VX PD\RUtD VH GHVDUUROODQ SRU HTXLSRV HVWH SURFHVR SHUPLWH GXUDQWH ODV VHVLRQHV GH WUDEDMR HQ FODVH PHMRUDU OD FDSDFLGDG GH FRPXQLFDFLyQ FDSDFLGDG TXH DFWLYD HO PHFDQLVPR IXQGDPHQ WDO GH OD UHODFLyQ FRQ ORV RWURV DV $SUHQGHU D YLYLU MXQWRV
(O REMHWLYR HV EULQGDU HOHPHQWRV GH IRU PDFLyQ DO WHOHYLGHQWH TXH OH SHUPLWDQ UHFRQRFHU HO PHGLR \ VX OHQJXDMH \ TXH OH DSRUWHQ HOHPHQWRV GH MXLFLR SDUD TXH SXHGD DVXPLU XQD SRVWXUD FUtWLFD IUHQWH D OD SURJUDPDFLyQ RIUHFLGD SRU HO PLVPR
Esta estructura ubica a los participantes del proFHVR WDQWR HVWXGLDQWHV FRPR SURIHVRUHV \ SDGUHV GH IDPLOLD HQ OD QHFHVLGDG GH GHVDUUROODU KDELOLGDGHV TXH WUDVFLHQGHQ OR SXUDPHQWH FRJQLWLYR \ TXH HVWiQ GLUHFWDPHQWH UHODFLRQDGDV FRQ OD SDUWLFLSDFLyQ GHO LQGLYLGXR HQ OD FRQVWUXFFLyQ GH VX HQWRUQR HQ WpUPLQRV GH PHMRUDPLHQWR GH la calidad de vida
KRUDULRV GLIHUHQWHV FRQ OR TXH VH FRQFOX\H TXH HO S~EOLFR LQIDQWLO QR VH FRQVLGHUD GHQWUR GH VX JUXSR REMHWLYR
&RPR FDQDO UHJLRQDO 7HOHSDFtยฟFR HQWUHJy OD SURJUDPDFLyQ HPLWLGD HQWUH HO \ HO GH DEULO GH FRQ XQD SDUULOOD HVWDEOH HV GHFLU TXH VH PDQWLHQH GH IRUPD HVWUXFWXUDO GXUDQWH HO PHV \ GH HOOD VH FRQFOX\H TXH HPLWH XQ SURJUDFase 3: โ Cรณmo nos ven, cรณmo nos vemosโ PD LQIDQWLO FRQ XQD IUHFXHQFLD GLDULD 5HVSRQGH DO QRPEUH GH ยณ9DPRV PDUFDQGR HO SDVRยด SUR3DUD OD ~OWLPD IDVH HO GtD GH MXQLR GH VH GXFFLyQ SURSLD FX\D GXUDFLyQ HV GH XQD KRUD 6H UHDOL]D HO HQFXHQWUR ยณ&yPR QRV YHQ FyPR QRV HPLWH GH OXQHV D YLHUQHV HQWUH FXDWUR \ FLQFR GH OD YHPRVยด TXH SUHWHQGH FRQYHUWLUVH HQ HO HVSDFLR WDUGH (O GtD ViEDGR VH SUHVHQWD DO S~EOLFR HQWUH GH UHWURDOLPHQWDFLyQ FRQ ORV FDQDOHV HVFRJLGRV , ODV \ ODV GH OD PDxDQD VREUH OD SHUFHSFLyQ TXH WLHQHQ VXV DXGLHQFLDV /D SURJUDPDFLyQ WRWDO HQWUHJDGD SDUD HO HVWXGLR DFHUFD GH OD SURJUDPDFLyQ TXH HPLWHQ SRU 7HOHSDFtยฟFR HVWDED FRPSXHVWD SRU SURJUDPDV HPLWLGRV HQ OD IUDQMD LQIDQWLO3 'H pVWRV Resultados SHUWHQHFHQ D SURJUDPDV LQIDQWLOHV OR TXH UH/RV UHVXOWDGRV H[SXHVWRV HQ HVWH DSDUWH UHVSRQ- SUHVHQWD HO 6LQ HPEDUJR GH OD SURJUDPDden al anรกlisis de las respuestas consignadas en FLyQ WRWDO GH 7HOHSDFtยฟFR UHSUHVHQWDGD SRU ORV LQVWUXPHQWRV GLVHxDGRV SDUD HO SURFHVR XQD KRUDV VHPDQDOHV OD SURJUDPDFLyQ LQIDQWLO HV GH HQFXHVWD DSOLFDGD DQWHV GH OD UHDOL]DFLyQ GHO WD- KRUDV D OD VHPDQD OR TXH UHSUHVHQWD VRODPHQOOHU D QLxRV GH FDGD XQD GH ODV LQVWLWXFLRQHV WH HO GH OD SURJUDPDFLyQ WRWDO FRQ HO ยฟQ GH UHFRQRFHU DOJXQDV FDUDFWHUtVWLFDV JHQHUDOHV IUHQWH DO FRQVXPR GH WHOHYLVLyQ \ GRV ยฟFKDV D VDEHU PL UHODFLyQ FRQ OD WHOHYLVLyQ \ OD SURJUDPDFLyQ LGHDO ODV FXDOHV IXHURQ GHVDUUROODGDV SRU ORV QLxRV \ DGXOWRV SDUWLFLSDQWHV GXUDQWH HO WDOOHU $Vt PLVPR GHO DQiOLVLV GH ORV UHVXOWDGRV DUURMDGRV SRU HO VRIWZDUH .UtWLFD GLVHxDGR SDUD HO DQiOLVLV GH PHGLRV \ DSOLFDGR D OD SURJUDPDFLyQ LQIDQWLO GH ORV FDQDOHV ORFDOHV DXWRUL]DGRV SRU OD &RPLVLyQ 1DFLRQDO GH 7HOHYLVLyQ SDUD HO 9DOOH GHO &DXFD
*UiยฟFD 3~EOLFR REMHWLYR
La tele que tenemos De los cinco canales locales, solamente TeleuQLGDG HPLWH SURJUDPDFLyQ LQIDQWLO HQ OD IUDQMD HVWDEOHFLGD SRU HO DFXHUGR GH SDUD HVWH SURSyVLWR /RV WUHV FDQDOHV UHVWDQWHV QR OR KDFHQ 7DPSRFR HPLWHQ SURJUDPDFLyQ LQIDQWLO HQ &DQDO GH OD 8QLYHUVLGDG GHO 9DOOH 7HOHXQLGDG 7XOXDFHQWUR 3URPRYHU &DOL 79 8QLYHUVLGDG GHO 3DFtยฟFR \ HO FDQDO UHJLRQDO 7HOHSDFtยฟFR
&RPLVLyQ 1DFLRQDO GH 7HOHYLVLyQ DFXHUGR GH
Comunicaciรณn y educaciรณn para la recepciรณn crรญtica: resultados de una propuesta integradora
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,661 9ROXPHQ 1~PHUR 'LFLHPEUH GH Yamile Sandoval Romero
(Q WpUPLQRV JHQHUDOHV GH OD SURJUDPDFLyQ HQWUH JDGD SRU ORV FDQDOHV LQFOX\HQGR HO FDQDO UHJLR QDO 7HOHSDFt¿ FR HO HVWi GLULJLGD DO S~EOLFR IDPLOLDU HO DO LQIDQWLO \ HO D XQ S~EOLFR MXYHQLO JUi¿ FD $XQTXH DSDUHQWHPHQWH UHVXOWDUtD XQ SRUFHQWDMH LPSRUWDQWH HVWH HVWi VRSRUWDGR SRU HO FD QDO ORFDO GH RULJHQ FULVWLDQR 7HOHXQLGDG \ SRU 7HOHSDFt¿ FR $O DQDOL]DU OD UHSUHVHQWDWLYLGDG GH OD SURJUDPDFLyQ LQIDQWLO GHQWUR GH ODV SDUULOODV JHQHUDOHV GH ORV PLVPRV ORV SRUFHQWDMHV GH SDU WLFLSDFLyQ QR DOFDQ]DQ HO (VWH HVWXGLR VH FRQFHQWUy HQ ORV FDQDOHV ORFD OHV \ HO FDQDO UHJLRQDO GHO 9DOOH GHO &DXFD VLQ HPEDUJR XQ GDWR LPSRUWDQWH HV TXH FRQWUDULR D OR TXH VH FUHtD KDFH SRFR WLHPSR HQ SURPHGLR HO GH ORV QLxRV HQFXHVWDGRV \ SDUWLFLSDQ tes de los talleres tienen acceso al servicio de WHOHYLVLyQ SRU FDEOH (VWR KDFH TXH ORV FKLFRV EXVTXHQ HQ ORV FDQDOHV WHPiWLFRV TXH OHV RIUH FH HVWH VHUYLFLR ORV FRQWHQLGRV TXH QR HQFXHQ WUDQ HQ OD WHOHYLVLyQ QDFLRQDO
La tele que vemos: televisión que educa, televisión que entretiene /D FHQWUDOLGDG GH OD WHOHYLVLyQ HV DOJR TXH QR VH GLVFXWH 6H KD LQVWDODGR HQ QXHVWURV KRJDUHV LQLFLDOPHQWH HQ HO FHQWUR GH HOORV +DFH DOJX QRV DxRV OOHJy D QXHVWUD VDOD HQ DOJXQDV IDPL OLDV SRU ORV FRVWRV \ HQ RWUDV SRU ODV FRVWXPEUHV WUDGLFLRQDOHV GH OD UHXQLyQ IDPLOLDU \ SRFR KD poco a colonizado todos los espacios: el estuGLR OD KDELWDFLyQ GH ORV QLxRV HO FRPSXWDGRU \ OD FRFLQD Sin embargo, pocas veces somos conscientes de OD UHODFLyQ TXH FRQ HOOD HQWDEODPRV D GLDULR 9D OHULR )XHQ]DOLGD GHVFULEH HO KRJDU FRPR ³HVSDFLR WLHPSR FRQ H[SHFWDWLYDV VLWXDFLRQDOHV HVSHFt¿ FDV´ \ SURSRQH VLHWH KDFHV GH H[SHFWDWL YDV VLWXDFLRQDOHV \ VRFLRFXOWXUDOPHQWH HVWUDWL¿ FDGDV DFHUFD GH OD FRPXQLFDFLyQ WHOHYLVLYD /DV DJUXSD HQ H[SHFWDWLYDV TXH VDWLVIDFHQ QH FHVLGDGHV GH FRPSDxtD DIHFWLYD H[SHFWDWLYDV GH REVHUYDFLyQ \ SDUWLFLSDFLyQ YLUWXDO H[SHF tativas situacionales relacionadas con el desFDQVR ItVLFR \ SVLFROyJLFR GH HQWUHWHQFLyQ QDUUDWLYD ¿ FFLRQDO R UHDOLVWD OR TXH HO DXWRU GHQRPLQD D\XGD SDUD ³VDOLU DGHODQWH´ FRPR SURFHVR GH DSUHQGL]DMH \ VXSHUDFLyQ H[SHF WDWLYDV JHQHUDOHV \ VHJPHQWDGDV TXH SHUPLWHQ TXH OD WHOHYLVLyQ VH FRQVWLWX\D HQ YHQWDQD DO DFRQWHFHU \ ¿ QDOPHQWH OD H[SHFWDWLYDV DVRFLD GDV FRQ OD VLWXDFLyQ FXOWXUDO ODERUDO HQ FLHUWRV JUXSRV VRFLDOHV
6X SUHIHUHQFLD SRU ORV FDQDOHV QDFLRQDOHV HVWi SHUPHDGD SRU OD FRPSDxtD \ HO GLUHFFLRQDPLHQ WR GH ORV DGXOWRV /RV QLxRV YHQ QRWLFLHURV \ QRYHODV HQ ORV PRPHQWRV HQ TXH XQ DGXOWR HVWi FRQ HOORV 3HUR ORV SURJUDPDV TXH LQYROXFUDQ FRQWHQLGRV MXYHQLOHV R LQIDQWLOHV FRPR HO FDVR de Juego limpio, Rebelde, Frijolito, El Amor no tiene precio, Amy, la niña de la mochila azul, son ORV TXH DQFODQ OD DXGLHQFLD HQ ORV FDQDOHV QDFLR QDOHV 'H OR FRQWUDULR SUH¿ HUHQ SURJUDPDV FRPR Los padrinos mágicos GHO FDQDO -HWL[ 79 SURSLH &yPR YHPRV OD WHOHYLVLyQ \ OD IRUPD HQ TXH GDG GH 'LVQH\ R ORV Power Rangers nos relacionamos con ella ha sido un lugar de GHVHQFXHQWURV HQWUH OD HVFXHOD \ ORV PHGLRV (VWD VLWXDFLyQ VH HYLGHQFLD HQ ORV UHVXOWDGRV
(Q WpUPLQRV JHQHUDOHV GH OD SURJUDPD FLyQ HQWUHJDGD SRU ORV FDQDOHV LQFOX\HQ GR HO FDQDO UHJLRQDO 7HOHSDFtÀ FR HO HVWi GLULJLGD DO S~EOLFR IDPLOLDU HO DO LQIDQWLO \ HO D XQ S~EOLFR MXYHQLO
0LHQWUDV TXH ORV QLxRV UHFRQRFHQ HO SRGHU HGX FDGRU GH OD WHOHYLVLyQ ORV DGXOWRV HVSHFLDOPHQ WH ORV GRFHQWHV OH UHVWDQ LPSRUWDQFLD \ QR YHQ en el medio un lugar de complemento para la H[SHULHQFLD HGXFDWLYD
'XUDQWH OD UHDOL]DFLyQ GH ORV WDOOHUHV HQ XQ YLDMH realizado por la investigadora principal a la ciudad GH %RJRWi VRFLDOL]DQGR \ FRQVWUX\HQGR OD PH WRGRORJtD 0DUWKD 5RGUtJXH] GRFHQWH GH EiVLFD SULPDULD GH XQD LQVWLWXFLyQ S~EOLFD GH OD FLXGDG TXLHQ DWLHQGH D SREODFLyQ HVWUDWR \ FRPHQWDED TXH FLHUWR GtD HQ VX FODVH H[SRQtD ODV FDUDFWHUtVWL FDV GH OD FXOWXUD HJLSFLD \ TXH GHQWUR GH VXV HVWX GLDQWHV XQD GH ODV QLxDV FRQWHVWDED DFHUWDGDPHQWH ODV SUHJXQWDV \ DSRUWDED DFWLYDPHQWH (PRFLRQD GD LQWHQWy DODEDU OD LQYHVWLJDFLyQ GH OD FKLFD SHUR VX VRUSUHVD IXH PD\RU FXDQGR pVWD OD FRUULJLy DO GHFLUOH ³QR SURIH HV TXH HQ 'LVFRYHU\ SDVDURQ XQ HVSHFLDO KDFH GtDV´
/D WHOHYLVLyQ \ OD IRUPD HQ TXH QRV UH ODFLRQDPRV FRQ HOOD KD VLGR XQ OXJDU GH GHVHQFXHQWURV HQWUH OD HVFXHOD \ ORV PHGLRV
³3DUD Pt OD WHOHYLVLyQ HV educativa, de enseñanza PH GHMD DSUHQGHU \ PH GD PXFKDV QRWLFLD´ ³3XHV \R WHQJR XQD JUDQ DPLVWDG FRQ OD WHOHYL VLyQ SXHV \D TXH PL PDPi WUDEDMD \ PL KHUPDQD MXHJD HQWRQFHV la televisión es mi mejor amiga \ WDPELpQ PH JXVWD YHU PXFKR \ PH HQWUHWLHQH´
4XLHUR FLWDU VX UHVSXHVWD DQWH HVWH KHFKR SRUTXH FUHR TXH UHVXPH ORV FXHVWLRQDPLHQWRV TXH GHEH ³0L UHODFLyQ FRQ OD 79 HV PXWXD QRV EHQH¿ FLD PRV KDFHUQRV IUHQWH D OD WHOHYLVLyQ ³3HQVp LQPH PRV XQR DO RWUR DXQTXH VHD XQ VHU LQHUWH OD 79 GLDWDPHQWH µFUHR TXH HVWR\ YLHQGR XQD WHOHYLVLyQ me ayuda, me divierte, me aconseja” GLVWLQWD D OD TXH YHQ PLV PXFKDFKRV¶´ 3RU RWUR ODGR ORV SDGUHV \ GRFHQWHV RSLQDQ GLIH 0LHQWUDV TXH ORV DGXOWRV OOHQDQ H[SHFWDWLYDV ±HQ UHQWH IUHQWH D OD WHOHYLVLyQ WpUPLQRV GH 9DOHULR )XHQ]DOLGD± GH LQIRUPDFLyQ \ HQWUHWHQLPLHQWR ORV QLxRV HQFXHQWUDQ HGXFDFLyQ \ ³0L UHODFLyQ FRQ OD 79 HV PX\ LPSRUWDQWH \D TXH HQWUHWHQLPLHQWR HQ OD WHOHYLVLyQ 6LQ HPEDUJR HQ SRU PHGLR GH OD 79 SXHGR enterarme GH OR TXH HVWi DOJR HQ OR TXH VLQ OXJDU D GXGDV FRLQFLGHQ HV HQ surgiendo en mi ciudad, en mi país, inclusive en OD IXQFLyQ GH HQWUHWHQLPLHQWR TXH GHVSOLHJD OD WH HO PXQGR SRU PHGLR GH ORV QRWLFLHURV \ WDPELpQ OHYLVLyQ 7DQWR QLxRV FRPR DGXOWRV HQFXHQWUDQ XQ me gusta ver un poco de programas de entreOXJDU GH HVSDUFLPLHQWR \ GLYHUVLyQ HQ HO PHGLR WHQLPLHQWR \D TXH HQ DOJXQR PLUR DOJR GH LP portancia” $OJXQRV WHVWLPRQLRV TXH H[SUHVDQ OD UHODFLyQ GH ORV QLxRV FRQ OD WHOHYLVLyQ VRQ ³0L UHODFLyQ FRQ OD 79 HV FXDQGR PH VLHQWR HV tresada, sola SRUTXH PH SDUHFH TXH D YHFHV KD\ ³/D UHODFLyQ HV OR TXH PiV PH JXVWD SRUTXH KD\ SURJUDPDV PX\ EXHQRV SDUD ORV QLxRV \ SDUD ORV YDULRV WHPDV SHUR OR TXH PiV PH JXVWD HV OD padres”11 PLVD SRUTXH HV GH 'LRV HVR HV PX\ LPSRUWDQWH SRUTXH enseña el padre nuestro” ³0L UHODFLyQ FRQ OD WHOHYLVLyQ HV TXH YHR WRGR HO GtD \ QR PH FDQVR GH YHUOR KDVWD OD QRFKH OD WHOHYLVLyQ HV PX\ EXHQD WLHQH FRVDV FXOWXUDOHV \ es importante para uno aprender”6 0DUWKD 5RGUtJXH] GRFHQWH GH EiVLFD SULPDULD ,QVWLWXFLyQ 3~EOLFD /D 0HVD &XQGLQDPDUFD %UD\DQ 0RVTXHUD DxRV QLxR DVLVWHQWH DO WDOOHU UHDOL]DGR HO GH PD\R GH HQ OD FLXGDG GH %XHQDYHQWXUD HQ OD ,QVWLWXFLyQ -RVp 0DUtD &DEDO 0HOLVD &XHUR DxRV QLxD DVLVWHQWH DO WDOOHU UHDOL]DGR HO GH PD\R GH HQ OD FLXGDG GH %XHQDYHQWXUD HQ OD ,QVWLWXFLyQ -RVp 0DUtD &DEDO
6HEDVWLiQ 0RQFDGD DxRV QLxR DVLVWHQWH DO WDOOHU UHDOL]DGR HO GH PD\R GH HQ OD FLXGDG GH &DOL HQ OD ,QVWLWXFLyQ $QD 0DUtD GH /ORUHGD 0DUO\ <XOLHWK $OHL]D DxRV QLxD DVLVWHQWH DO WDOOHU UHDOL]DGR HO GH PD\R GH HQ OD FLXGDG GH 7XOXi HQ OD ,QVWLWXFLyQ 0DUtD $QWRQLD 5XL] -KRQ $QGHUVRQ =DSDWD DxRV QLxR DVLVWHQWH DO WDOOHU UHDOL]DGR HO GH DEULO GH HQ OD FLXGDG GH &DOL HQ OD ,QVWLWXFLyQ (XVWDTXLR 3DODFLRV *ULFHO 0ROLQD 3 PDGUH DVLVWHQWH DO WDOOHU UHDOL]DGR HO GH PD\R GH HQ OD FLXGDG GH &DOL HQ OD ,QVWLWXFLyQ $QD 0DUtD GH /ORUHGD 11 0DUtD 0LOHQD *DUFtD PDGUH DVLVWHQWH WDOOHU UHDOL]DGR HO GH PD\R GH HQ OD FLXGDG GH &DOL HQ OD ,QVWLWXFLyQ $QD 0DUtD GH /ORUHGD
Comunicación y educación para la recepción crítica: resultados de una propuesta integradora
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Yamile Sandoval Romero
,661 9ROXPHQ 1~PHUR 'LFLHPEUH GH
*Ui¿FD /D tele que vemos
'H ORV QLxRV SDUWLFLSDQWHV HQ ORV WDOOHUHV HO FRQVLGHUD TXH OD WHOHYLVLyQ ORV HQWUHWLHQH HO TXH ORV HGXFD \ VRODPHQWH XQ TXH ORV LQIRUPD (Q HO FDVR GH ORV GRFHQWHV SDUWLFLSDQWHV HO FRQVLGHUD TXH OD WHOHYLVLyQ ORV LQIRUPD HO TXH ORV HQWUHWLHQH \ VROR XQ YH HQ OD WHOHYLVLyQ XQ FRPSRQHQWH HGXFDWLYR /RV SDGUHV GH IDPLOLD SDUD HVWH FDVR SULYLOHJLDQ FRQ XQ OD IXQFLyQ LQIRUPDWLYD XQ VH HQWUHWLHQH FRQ OD WHOHYLVLyQ \ HO FRQVLGHUD TXH OD WHOHYLVLyQ HV HGXFDWLYD JUi¿FD
³6t SRUTXH HO SDSi GH $OH[DQGUD \ WRGD OD IDPLOLD UH]D \ QL IDPLOLD WDPELpQ UH]D´ ³6t VH SDUHFH D PL HQWRUQR XQDV YHFHV VH DJDUUDQ \ PH SDUHFH ELHQ SRUTXH ORV PXFKDFKRV son así”13 ³6t SRUTXH HQ PL EDUULR QRV D\XGDPRV PXWXDmente, nos consideramos”
)UHQWH D OD SUHJXQWD DFHUFD GH VX LGHQWL¿FDFLyQ FRQ ORV SHUVRQDMHV ODV UHVSXHVWDV VH FRQFHQWUDURQ HQ HQIDWL]DU ODV FXDOLGDGHV ItVLFDV GH ORV PLVPRV /RV QLxRV VH VLHQWHQ LGHQWL¿FDGRV \ Lo que vemos y lo que no vemos TXLVLHUDQ VHU FRPR ORV SHUVRQDMHV TXH VH GHVPara este momento se escoge un capítulo de la WDFDQ SRU VXV FXDOLGDGHV ItVLFDV \ HPRFLRQDOHV serie Juego limpio HPLWLGD SRU HO FDQDO 51& HQ $OEHLUR %HWW\ \ 3DWULFLD VRQ ORV SUHIHULGRV SRU HO KRUDULR GH D S P HQ HO PRPHQWR ,YRQQH $QGUHD <DQGL DxRV QLxD DVLVWHQWH DO WDOOHU UHDOL]DGR HO GHO HVWXGLR SXHVWR TXH DO DSOLFDU ODV HQFXHVWDV GH DEULO GH HQ OD FLXGDG GH &DOL HQ OD ,QVWLWXFLyQ (XVWDTXLR 3DODFLRV $OH[LV &DVWLOOR DxRV QLxR DVLVWHQWH DO WDOOHU UHDOL]DGR HO GH VH HQFXHQWUD TXH HUD XQD GH ODV GH PD\RU UHFRU- 13 PD\R GH HQ OD FLXGDG GH %XHQDYHQWXUD HQ OD ,QVWLWXFLyQ -RVp 0DUtD &DEDO /XLV )HOLSH 2UR]FR DxRV QLxR DVLVWHQWH DO WDOOHU UHDOL]DGR HO GDFLyQ HQ ORV QLxRV Ante la pregunta de si el entorno presentado en la WHOHYLVLyQ VH SDUHFH DO VX\R ORV QLxRV HQFXHQWUDQ VLPLOLWXGHV \ GLIHUHQFLDV /R TXH UHVXOWD LPSRUWDQWH HV TXH ORV QLxRV HQFRQWUDURQ ODV VLPLOLWXGHV en las actitudes positivas presentadas en el proJUDPD \ DVXPLHURQ ODV QHJDWLYDV FRPR SDUWH GH VX HQWRUQR FRWLGLDQR
GH PD\R GH HQ OD FLXGDG GH 7XOXi HQ OD ,QVWLWXFLyQ 0DUtD $QWRQLD 5XL] &DUDFWHUL]DFLyQ GH ORV SHUVRQDMHV SRU SDUWH GH 5&1 HQ ZZZ FDQDOUFQ FRP $OEHLUR DXQTXH HV WLHUQR OtGHU GHFLGLGR VHUYLFLDO FDSD] GH VDFUL¿FDUVH SRU ORV GHPiV \ D YHFHV SDUHFLHUD LUUHVSRQVDEOH HV XQD SHUVRQD PX\ KRJDUHxD (V FDSD] GH KDFHU UHVSHWDU VX EDUUD \ VROR HQ FDVRV H[WUHPRV GH DJUHVLyQ DXWRUL]D OD YLROHQFLD VLHPSUH HQ GHIHQVD SURSLD %HWW\ HV XQ IHQyPHQR GHO I~WERO HV XQD PDJD GHO EDOyQ DO TXH GRPLQD FRQ WRWDO PDHVWUtD $OH[DQGUD OD GLIHUHQFLD HQWUH HOOD \ ODV GHPiV UDGLFD HQ VX LQWHOLJHQFLD HO DPRU \ OD REHGLHQFLD KDFLD VXV SDGUHV \ ODV EXHQDV UHODFLRQHV FRQ VXV KHUPDQRV (V ¿HO FDULxRVD LPSXOVLYD \ FHORVD PDV QR LQVHJXUD
ORV QLxRV \ ODV QLxDV SDUWLFLSDQWHV 7RGRV HOORV poseen personalidades positivas, son lรญderes, VHUYLFLDOHV VROLGDULRV \ DGHPiV ItVLFDPHQWH VRQ DJUDGDEOHV (Q SDODEUDV GH ORV QLxRV VRQ ยณOLQGRV \ EDFDQRVยด
Este hallazgo se puede contrastar con las enFXHVWDV DSOLFDGDV HQ ODV LQVWLWXFLRQHV TXH FRQ WUDULDPHQWH PXHVWUDQ TXH ORV QLxRV SUHยฟ HUHQ ODV WHOHQRYHODV /H VLJXLy OD DQLPDFLyQ \ OXHJR ORV PXVLFDOHV \ ODV SHOtFXODV \ UHVSHFWLYDPHQWH /D DFFLyQ &ODXGLD XQR GH ORV SHUVRQDMHV SROpPLFRV HV ORV realities shows ORV LQIDQ PHQFLRQDGD SHUR SRU VX DOHJUtD \ QR SRU ORV UDV WLOHV ORV QRWLFLHURV ORV HGXFDWL JRV OLJHURV GH VX SHUVRQDOLGDG 0LOWRQ RWUR SHU YRV ORV SURJUDPDV GH FRQFXUVR VRQDMH IXHUWH HV PHQFLRQDGR SRU VX VLPLOLWXG \ ORV GHSRUWLYRV SUHVHQWDQ SRUFHQWDMHV ItVLFD FRQ PXFKRV GH ORV QLxRV SDUWLFLSDQWHV PHQRUHV La tele que queremos: un punto de encuentro 'H IRUPD FRQWUDULD D OD UHODFLyQ TXH VH HVWDEOH FH FRQ OD WHOHYLVLyQ GRFHQWHV SDGUHV GH IDPL OLD \ QLxRV FRLQFLGHQ FRQ OD FODVH GH WHOHYLVLyQ TXH HVSHUDQ HQFRQWUDU HQ ORV FDQDOHV $Vt OR PDQLยฟ HVWDQ DELHUWDPHQWH H LQFOXVR HO QR FXP plimiento del principio de educar por parte del PHGLR KD VLGR WHPD GH GHEDWHV \ IXHUWHV FUtWLFDV SURPXOJDGDV SRU GRFHQWHV \ SDGUHV GH IDPLOLD
/D UHร H[LyQ HQ OD TXH GHEHPRV SURIXQGL]DU HV TXH HV HYLGHQWH TXH XQD FRVD HV OD TXH ORV QLxRV YHQ SRUTXH VH FRQVWLWX\H FRPR RIHUWD HVSHFtยฟ FD GH ORV FDQDOHV \ RWUD OD TXH ORV QLxRV TXLVLHUDQ YHU (Q HO HMHUFLFLR GH OD SURJUDPDFLyQ LGHDO ORV QL xRV QR PHQFLRQDURQ VX LQWHUpV SRU FRQWDU FRQ PiV UHDOLWLHV R QRYHODV HQ OD SURJUDPDFLyQ WHOH YLVLYD GH LJXDO IRUPD ORV QRWLFLHURV QR IRUPDQ SDUWH GH VX SUHIHUHQFLD PHGLiWLFD
3DUD HO GH ORV DGXOWRV \ HO GH ORV QL Sin embargo, al momento de proponer progra- xRV OD WHOHYLVLyQ GHEH FRQWHQHU SURJUDPDV TXH PDV ORV GRFHQWHV \ SDGUHV GH IDPLOLD VH LQFOL HQWUHWHQJDQ &RQ UHODFLyQ D VX IXQFLyQ HGXFDWL QDQ SRU DTXHOORV TXH FXPSOHQ OD IXQFLyQ LQIRU YD UHIRU]DPRV QXHYDPHQWH OD GLIHUHQFLD PDU PDWLYD \ GH HQWUHWHQLPLHQWR FRPR ODV QRYHODV FDGD HQWUH QLxRV \ DGXOWRV 0LHQWUDV XQ GH ORV QLxRV TXLVLHUDQ SURJUDPDV TXH HGXFDQ VROR ORV FRQFXUVRV ODV SHOtFXODV ORV UHDOLWLHV HWF HO GH ORV DGXOWRV HVWiQ UHFODPDQGR HVWR /RV QLxRV DO FRQWUDULR SURSRQHQ OR TXH HQ VX )UHQWH D OD LQIRUPDFLyQ HO GH ORV DGXOWRV OHQJXDMH VRQ SURJUDPDV GH DQLPDOLWRV QDWXUDOH VH LQWHUHVD SRU FRQWDU FRQ SURJUDPDV LQIRUPDWL ]D LGHQWLยฟ FDQGR GH HVWD IRUPD ORV GRFXPHQWD OHV GH ORV FDQDOHV WHPiWLFRV FRPR 'LVFRYHU\ \ PHQFLRQDQ VX LQWHUpV SRU SURJUDPDV GH KLVWRULD (Q HO HMHUFLFLR GH OD SURJUDPDFLyQ LGHDO (Q WpUPLQRV JHQHUDOHV SURSRQHQ XQD SURJUD ORV QLxRV QR PHQFLRQDURQ VX LQWHUpV SRU PDFLyQ FRQ FRQWHQLGRV FXOWXUDOHV \ HGXFDWLYRV 3DWULFLD HVWXGLD HQ HO FROHJLR HQ HO JUDGR QRYHQR \ D SHVDU GH VX FRUWD HGDG HV PiV PDGXUD TXH HO SURPHGLR GH ODV QLxDV GH VX VDOyQ \ GH VX EDUULR 6LHPSUH HVWi DFRQVHMDQGR D\XGDQGR HQ ODV REUDV \ VXHxD FRQ VHU IXWEROLVWD DXQTXH VXV FDSDFLGDGHV \ WDOHQWR SDUD HO I~WERO QR OH GHQ SDUD WDQWR
FRQWDU FRQ PiV realities R QRYHODV HQ OD SURJUDPDFLyQ WHOHYLVLYD GH LJXDO IRU PD ORV QRWLFLHURV QR IRUPDQ SDUWH GH VX SUHIHUHQFLD PHGLiWLFD
&ODXGLD QR VH VDEH YHVWLU SRU OR TXH VH JDQD ODV EXUODV GH VXV DPLJRV (V PX\ HQDPRUDGD 6LHPSUH TXH FRQRFH D DOJXLHQ VH LOXVLRQD WDQ UiSLGDPHQWH FRPR VH GHFHSFLRQD (V PX\ ERQLWD SHUR QLQJ~Q KRPEUH OD WRPD HQ VHULR SRU VX IRUPD GH VHU 0LOWRQ DO FRPLHQ]R HV LQWROHUDQWH H LUUHร H[LYR PDQHMD D VX DQWRMR D ORV FKLFRV TXH FRQIRUPDQ OD EDUUD \ PDQLSXOD D VX IDYRU HO SRGHU TXH OH GD VHU HO OtGHU GHO JUXSR (V HO WtSLFR IDQiWLFR H[WUHPLVWD TXH GHยฟ HQGH VX EDQGHUD VX FKLFD \ VX WHUULWRULR
Comunicaciรณn y educaciรณn para la recepciรณn crรญtica: resultados de una propuesta integradora
,661 9ROXPHQ 1~PHUR ย 'LFLHPEUH GH
Yamile Sandoval Romero
,661 9ROXPHQ 1~PHUR 'LFLHPEUH GH
*Ui¿FD /D tele que queremos
YRV \ XQ GH ORV QLxRV TXLVLHUDQ LQIRUPDUVH QDOHV \ ODV LQVWLWXFLRQHV SDUWLFLSDQWHV FRQ HO ¿Q D WUDYpV GHO PHGLR JUi¿FD GH SURSLFLDU HVFHQDULRV GH HQFXHQWUR \ GLiORJR Cómo nos ven, cómo nos vemos
Conclusiones
&XDWUR SURSXHVWDV FHQWUDGDV HQ HO UHVFDWH GH ORV YDORUHV \ HO IROFORU FRQ OD SDUWLFLSDFLyQ GH OD FRPXQLGDG FRPR LQJUHGLHQWH IXQGDPHQWDO IXHURQ HO UHVXOWDGR GHO HMHUFLFLR ¿QDO TXH SUHWHQGtD UHFRJHU OD H[SHULHQFLD GHO WDOOHU \ SODVPDUOD HQ XQD SURSXHVWD DXGLRYLVXDO TXH ORV FDQDOHV FRQRFHUtDQ FRQ HO ¿Q GH FUHDU SXHQWHV HQWUH ORV WHOHYLGHQWHV \ ORV SURGXFWRUHV
(O S~EOLFR LQIDQWLO QR IRUPD SDUWH GHO LQWHUpV GH ORV FDQDOHV ORFDOHV 3RU HVWD UD]yQ GHVSXpV GH DQDOL]DU ORV FDQDOHV ORFDOHV DXWRUL]DGRV SRU OD &RPLVLyQ 1DFLRQDO GH 7HOHYLVLyQ SDUD HO 9DOOH GHO &DXFD VH HQFXHQWUD TXH OD SURJUDPDFLyQ IDPLOLDU GHQWUR GH OD FXDO VH LQFOX\HQ GLYHUVRV WHPDV \ JpQHURV HV OD TXH SUHGRPLQD
,QIRUWXQDGDPHQWH VHJXLPRV HQFRQWUDQGR XQD VLOOD YDFtD HQ HVWH SURFHVR OD GH ORV PHGLRV Solamente dos representantes de los canales ORFDOHV 8YWY \ 8QLYHUVLGDG GHO 3DFt¿FR TXH compartieron con nosotros la primera parte del HQFXHQWUR SHUR TXH VH SHUGLHURQ XQR GH ORV HMHUFLFLRV PiV LPSRUWDQWHV GH OD MRUQDGD FRPR IXH OD FRQVWUXFFLyQ GH ODV SURSXHVWDV SRU SDUWH GH ORV SDUWLFLSDQWHV GHO WDOOHU
'H ORV SURJUDPDV HQWUHJDGRV SRU ORV FDQDOHV ~QLFDPHQWH VHLV SHUWHQHFLHQWHV DO FDQDO 7HOHXnidad, con claros intereses religiosos, corresSRQGHQ D SURJUDPDV GLVHxDGRV SDUD HO S~EOLFR LQIDQWLO (O FDQDO UHJLRQDO 7HOHSDFt¿FR FXHQWD FRQ XQD IUDQMD \ HQWUHJD WUHFH SURJUDPDV LQIDQWLOHV HPLWLGRV UHJXODUPHQWH
3RU IXHUD GH OD IUDQMD LQIDQWLO GH OH\ GRV FDQDOHV HPLWHQ SURJUDPDFLyQ LQIDQWLO 6H WUDWD GH 7HOHX(O SDVR VLJXLHQWH HV HQWUHJDU ORV UHVXOWDGRV \ QLGDG \ 7XOXDFHQWUR (O SULPHUR ORV GtDV ViEDtratar de crear vínculos de cercanía entre los ca- GRV \ GRPLQJRV HQ KRUDV GH OD WDUGH SUHVHQWD
DO S~EOLFR LQIDQWLO FXDWUR SURJUDPDV GH GLEXMRV DQLPDGRV HQ ORV TXH \D QR SUHGRPLQD HO FRPSR QHQWH UHOLJLRVR VLQR HO GH FDUiFWHU O~GLFR HQWUH WHQLPLHQWR (O VHJXQGR 7XOXDFHQWUR SURGXFH \ HPLWH HO SURJUDPD ยณ7UDYHVXUDVยด 6X HPLVLyQ VH OOHYD D FDER ORV GtDV ViEDGRV \ GRPLQJRV D SDUWLU GH ODV VHLV GH OD WDUGH ย &RQ UHODFLyQ D ORV ยฟ QHV \ SULQFLSLRV GH OD WHOHYLVLyQ FRQVDJUDGRV HQ OD /H\ GH HQ VX DUWtFXOR ย GH ORV SURJUDPDV DQDOL]DGRV SHUWHQHFHQ D DTXHOORV FX\D ยฟ QDOLGDG HV LQIRUPDU SUHVHQWDQ FRQWHQLGRV TXH SHUVLJXHQ HGXFDU HQ DOJ~Q DVSHFWR DO WH OHYLGHQWH \ VH LQVFULEHQ HQ OD IXQFLyQ GH HQWUHWHQLPLHQWR SULQFLSDOPHQWH
QLxRV QR LQFOX\HQ GHQWUR GH VX SURSXHVWD realities, novelas o noticieros; por el contrario, privilegian los programas de carรกcter educativo como los documentales de DQLPDOHV \ WHPDV FLHQWtยฟ FRV 3RU VX SDUWH ORV DGXOWRV DXQTXH FULWLFDQ TXH HO PHGLR QR FXPSOD OD IXQFLyQ HGXFDWLYD SURSRQHQ SURJUDPDV GH FRUWH LQIRUPDWLYR \ GH HQWUH WHQLPLHQWR ย 8QD FRVD HV OD WHOHYLVLyQ TXH ORV QLxRV HV WiQ YLHQGR \ RWUD OD TXH TXLVLHUDQ YHU (O FRQ traste entre los resultados encontrados en la HQFXHVWD GH SUHIHUHQFLDV PHGLiWLFDV DSOLFDGD DQWHV GHO WDOOHU GD FXHQWD GH HVWH IHQyPHQR 0LHQWUDV TXH ORV QLxRV DVHJXUDQ HVWDU YLHQGR QRYHODV \ UHDOLWLHV DFWXDOPHQWH DO PRPHQ WR GH SURSRQHU VX SURJUDPDFLyQ LGHDO pVWRV QR DSDUHFHQ HQ VXV SURSXHVWDV /RV QLxRV FRQVXPHQ HO FRQWHQLGR TXH RIUHFH HO PHGLR pero cuando tienen otras alternativas, como HIHFWLYDPHQWH VXFHGH FRQ HO DFFHVR DO FDEOH VX RSFLyQ WHOHYLVLYD HV GLIHUHQWH
ย /RV QLxRV \ ORV DGXOWRV HVWiQ OOHQDQGR H[ SHFWDWLYDV GLIHUHQWHV IUHQWH D OD WHOHYLVLyQ /RV QLxRV UHFRQRFHQ HO FDUiFWHU HGXFDWLYR GH HVWH PHGLR \ YLQFXODQ ORV FRQWHQLGRV GH VX SURJUD PDFLyQ FRQ VX H[SHULHQFLD HVFRODU (QFXHQWUDQ RWUDV IRUPDV GH DFHUFDUVH DO FRQRFLPLHQWR /RV adultos, con menos resistencia en los padres de IDPLOLD D~Q VLJXHQ YLHQGR HQ OD WHOHYLVLyQ XQD 5HFRPHQGDFLRQHV ยฟ QDOHV IRUPD GH PDQWHQHUVH LQIRUPDGRV \ HQWUHWHQL GRV \ QR UHFRQRFHQ HQ HO PHGLR XQ FRPSOH ย /D HVFXHOD GHEH UHFRQRFHU TXH HO SURFHVR GH PHQWR HGXFDWLYR Hยฟ FLHQWH HGXFDFLyQ DEDQGRQD ODV DXODV \ VH IXQGDPHQ WD HQ ODV H[SHULHQFLDV H[WHUQDV HQWUH ODV FXD ย /RV QLxRV LGHQWLยฟ FDQ XQD UHODFLyQ GLUHFWD OHV HVWiQ ODV UHODFLRQDGDV FRQ OD WHOHYLVLyQ HQWUH OD WHOHYLVLyQ \ VX HQWRUQR GHVWDFDQGR ORV HOHPHQWRV SRVLWLYRV GH ORV SHUVRQDMHV \ ย (O WHOHYLGHQWH UHDOL]D XQD UHFHSFLyQ LQLFLDO ODV KLVWRULDV GH ODV VHULHV GHVGH OD UHODFLyQ TXH KD HQWDEODGR FRQ HO PH GLR \ VX FRQVWUXFFLyQ VRFLDO /H DVLJQD YDOR ย &XDQGR VH WUDWD GH WRPDU GHFLVLRQHV IUHQWH UHV D ORV PHQVDMHV TXH FLUFXODQ SRU HO PHGLR D OD SURJUDPDFLyQ TXH FRQVLGHUDQ LGHDO QL SHUR GHVFRQRFH OD OyJLFD SURSLD GHO PLVPR xRV \ DGXOWRV UHIXHU]DQ VXV GLVWDQFLDV /RV DVt FRPR VX OHQJXDMH FDUJDGR GH LQWHQFLRQD OLGDG (V QHFHVDULR FRQWLQXDU FRQ SUR\HFWRV HGXFDWLYRV TXH LQFOX\DQ HVWRV FRQFHSWRV \ YLVLELOLFHQ ODV UHJODV GH MXHJR
/RV QLxRV LGHQWLร FDQ XQD UHODFLyQ GL UHFWD HQWUH OD WHOHYLVLyQ \ VX HQWRUQR GHVWDFDQGR ORV HOHPHQWRV SRVLWLYRV GH ORV SHUVRQDMHV \ ODV KLVWRULDV GH ODV VHULHV
โ ข Para establecer un punto de encuentro entre los adultos, en calidad de padres o docentes, HV QHFHVDULR KDEODU GHVGH HO PLVPR HVFHQDULR 1HFHVLWDPRV FRQRFHU OD WHOHYLVLyQ TXH YHPRV SDUD SRGHU KDEODU HQ HO PLVPR OHQJXDMH 161
Comunicaciรณn y educaciรณn para la recepciรณn crรญtica: resultados de una propuesta integradora
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Yamile Sandoval Romero
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audiovisuales 0DGULG (GLFLRQHV GH OD 7RUUH
/D HVFXHOD GHEH UHFRQRFHU TXH HO SUR FHVR GH HGXFDFLyQ DEDQGRQD ODV DXODV \ VH IXQGDPHQWD HQ ODV H[SHULHQFLDV H[ WHUQDV HQWUH ODV FXDOHV HVWiQ ODV UHODFLRQDGDV FRQ OD WHOHYLVLyQ
ย 8QD FRVD HV OD WHOHYLVLyQ TXH ORV QLxRV YHQ \ RWUD OD TXH TXLVLHUDQ YHU /RV SURGXFWRUHV GHEHQ XQLU HVIXHU]RV SRU WUDWDU GH GLVHxDU SUR JUDPDV TXH WUDVFLHQGDQ OD WUDGLFLRQDO IXQFLyQ HGXFDWLYD H[SRVLWLYD \ FRPELQDU HO SURFHVR GH DSUHQGL]DMH SDUWLFLSDWLYR HQ HO TXH HO FRQ WH[WR LQFOXLGRV ORV PHGLRV MXHJD XQ SDSHO IXQGDPHQWDO TXH GHEH VHU WHQLGR HQ FXHQWD โ ข Los productores, en este caso representados por los canales, deben interesarse en vincular a sus televidentes en los procesos GH FRQVWUXFFLyQ GH FRQWHQLGRV DXGLRYLVXD OHV 6L UHFRQRFHQ VXV OHFWXUDV H[SHFWDWLYDV \ SURSXHVWDV SXHGHQ HQFRQWUDU SXQWRV GH HQFXHQWUR HQWUH VXV LQWHUHVHV FRPHUFLDOHV \ su responsabilidad social, al producir prograPDV TXH HGXTXHQ HQWUHWHQLGDPHQWH (VWR KD VLGR SUREDGR HQ HO iPELWR PXQGLDO FRQ H[L WRVRV FDQDOHV LQIDQWLOHV ,QLFLDWLYDV FRPR OD GH FRQVWLWXLU XQ FDQDO LQIDQWLO QDFLRQDO GHEHQ HVWDU HVWUXFWXUDGDV DOUHGHGRU GH XQ HTXLSR GH WUDEDMR TXH YLQFXOH OD DFDGHPLD ORV WHOHYL GHQWHV HQWLpQGDVH SDGUHV GH IDPLOLD GRFHQ WHV QLxRV \ ORV SURGXFWRUHV DVHJXUDQGR XQ OHQJXDMH TXH UH~QD GH OD PHMRU PDQHUD ODV FRQGLFLRQHV SDUD XQD WHOHYLVLyQ GH FDOLGDG 5HIHUHQFLDV $JXDGHG - Educaciรณn en medios de comunicaciรณn $QGDOXFtD 8QLYHUVLGDG ,QWHUQD FLRQDO GH $QGDOXFtD $SDULFL 5 La evoluciรณn de los medios
'HORUV - La educaciรณn encierra un tesoro 0DGULG 6DQWLOODQD (GLFLRQHV 8QHVFR *RQ]iOH] / 3HUVSHFWLYDV GH OD ยณHGXFD FLyQ SDUD ORV PHGLRVยด HQ OD HVFXHOD GH OD VRFLH GDG GH OD FRPXQLFDFLyQ YHUVLyQ HOHFWUyQLFD 5HYLVWD ,EHURDPHULFDQD GH (GXFDFLyQ KWWS ZZZ ULHRHL RUJ ULH D 3') .DSO~Q 0 El comunicador popular %XHQRV $LUHV (GLWRULDO +XPDQLWDV 0DUWtQ %DUEHUR - Proyectar la comunicaciรณn %RJRWi 7HUFHU 0XQGR (GLWRUHV 0DUWtQ %DUEHUR - 5HFHSFLRQHV GH ORV PHGLRV \ FRQVXPR FXOWXUDO 7UDYHVtDV (Q 6XQNHO *XLOOHUPR FRRUG El consumo cultural en Amรฉrica Latina %RJRWi &RQYHQLR $QGUpV %HOOR 0DUWtQ %DUEHUR - PDU]R /HFWR HVFUL WXUDV HQ OD VRFLHGDG GH OD LQIRUPDFLyQ XQ PDSD SDUD YLVLELOL]DU VXV PiV HVWUDWpJLFRV GHVDItRV VR FLR FXOWXUDOHV 3RQHQFLD SUHVHQWDGD HQ HO &HQWUR 5HJLRQDO SDUD HO )RPHQWR GHO /LEUR HQ $PpULFD /DWLQD &HUODOF %RJRWi &RORPELD 0RUGXFKRZLF] 5 (O VHQWLGR GH XQD HGXFDFLyQ HQ PHGLRV YHUVLyQ HOHFWUyQLFD 5H YLVWD ,EHURDPHULFDQD GH (GXFDFLyQ KWWS ZZZ ULHRHL RUJ ULH D SGI 2UR]FR * \ &KDUOHV 0 Educaciรณn para la recepciรณn: hacia una lectura crรญtica de los medios 6DQWLDJR GH &KLOH 7ULOODV 2UR]FR * La televisiรณn entra al aula: guรญa del maestro de educaciรณn bรกsica. Mirando la televisiรณn desde la escuela 9ROXPHQ ,, 0p[LFR )XQGDFLyQ 617( 5H\ * Los ejercicios de ver. โ Hegemonรญa DXGLRYLVXDO \ ยฟ FFLyQ WHOHYLVLYDยด 2UDOLGDG FXOWX ral, imaginerรญa popular %DUFHORQD *HGLVD
,661 9ROXPHQ 1~PHUR ย 'LFLHPEUH GH Comunicaciรณn y educaciรณn para la recepciรณn crรญtica: resultados de una propuesta integradora
5LQFyQ 2 Televisiรณn pรบblica: del consumidor al ciudadano %RJRWi )XQGDFLyQ )ULHGULFK (EHUW 5RGUtJXH] $ \ RWURV /RV QLxRV \ ODV UHJODV GH OD UHFHSFLyQ WHOHYLVLYD HQ HO iPELWR GRPpVWLFR (Q 3URJUDPD GH ,QYHVWLJDFLRQHV $FDGpPLFDV VREUH 7HOHYLVLyQ %RJRWi &RPLVLyQ 1DFLRQDO GH 7HOHYLVLyQ 6DQGRYDO < \ 'RPtQJXH] = /DV City cรกpsulas XQ HVSDFLR GH SDUWLFLSDFLyQ \ FRPXQLFDFLyQ LQWHUDFWLYD 7HVLV GH 0DHVWUtD QR SXEOLFDGD 8QLYHUVLGDG -DYHULDQD %RJRWi &RORPELD 6DYDWHU ) El valor de educar %DUFHORQD $ULHO 9LOFKHV / La televisiรณn: los efectos del bien y del mal (VSDxD 3DLGyV
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