CONSTRUCCIÓN PORTAFOLIO by mafernakamura

PORTAFOLIO

MARIA FERNANDA NAKAMURA 20201447

323

PROFESOR: XAVIER MCLEAN MOTTE

CONSTRUCCIÓN I

FACULTAD DE INGENIERÍA Y ARQUITECTURA CARRERA DE ARQUITECTURA- ÁREA DE CONSTRUCCIÓN Y ESTRUCTURA CICLO 2021-1

TABLA DE CONTENIDOS

CRITERIOS RIBA

PG. 4

CONTENIDO DEL CURSO

PG. 5

EJERCICIO 1: EVOLUCIÓN DE LOS MATERIALES/ SOSTENIBILIDAD SEGÚN RNE

PG. 6

EJERCICIO 2: LABORATORIO/ SLUMP/ TESTIGO

EJERCICIO 3: LABORATORIO ADOBE

PG. 8

EJERCICIO 4: CHARLA TÉCNICA

PG. 9

CG2-1, CG5-3, CG1-2, CG8-3

CG5-2, CG10-2, CG11-1, CG1-2

CG1-2, CG5-2, CG8-2, CG8-3, CG6-1

PG. 8

CG8-3, CG11-1, CG5-2, CG9-3, CG8-3

CG1-2, CG8-3, CG5-2, CG8-2, CG11-1

CG1-2, CG11-1, CG8-3, CG8-2

INFORMACIÓN DEL CURSO CURSO: SECCIÓN:

Construcción I 323

PROFESOR: Xavier Maurice Mclean Motte SUMILLA Construcción I, es una asignatura teórica obligatoria que se ocupa del estudio de los materiales de construcción, su naturaleza y consistencia desde el punto de vista físico y químico; su proceso de obtención y su empleo en la edificación.

OBEJTIVO GENERAL Desarrollar en el alumno las capacidades y competencias para conocer y entender las características, propiedades y usos de los principales materiales de construcción y su aplicación en diferentes sistemas constructivos.

OBEJTIVOS ESPECÍFICOS

1. Identificar y comprender los principales materiales, diferenciándolos por sus características físicas y químicas, así como su óptima aplicación en la construcción con visitas de obra y análisis de casos. 2. Comprender, planificar, reflexionar y gestionar acerca de los procesos constructivos e insumos necesarios para los diferentes sistemas constructivos para su correcta ejecución en obra a partir de la ejecución de construcciones a escala real, aprendiendo a trabajar en equipo, así como análisis gráfico del proceso y representación gráfica técnica de manera individual. 3. Comprender la documentación técnica, representando gráfica y técnicamente planos y detalles de los sistemas constructivos y materiales de obra

CRITERIOS RIBA Habilidad para crear diseños requerimientos técnicos y estéticos.

arquitectónicos

que

CG1 satisfagan

CG5 Comprensión de la relación entre las personas y las edificaciones y las edificaciones y su medio ambiente, y la necesidad de relacionar las construcciones y los espacios entre estas y las necesidades humanas y su escala. CG6 Comprensión de la profesión de arquitectura y el rol de la arquitectura en la sociedad, en particular en la preparación de proyectos que tengan en cuenta los factores sociales. CG7 Comprensión de los métodos de investigación y preparación de un sumario para un proyecto de diseño. CG8 Comprensión del diseño estructural y los problemas de construcción y de ingeniería asociados con el diseño de las edificaciones. CG9 Adecuado conocimiento de los problemas físicos y tecnológicos y la función de las construcciones para dotarlas de condiciones internas de confort y protección en contra del clima, en el marco del desarrollo sostenible. CG10 Habilidades de diseño necesarias para cumplir los requerimientos de los usuarios dentro de las restricciones impuestas por factores de costos y regulaciones. CG11 Conocimiento adecuado de las industrias, organizaciones, regulaciones y procedimientos involucrados en la traducción de conceptos de diseño en edificios y planes integradores dentro de un plan general

EJERCICIO 1 PARTE I

Se creo una investigación sobre la evolución de los materiales junto con sus criterios constructivos y realizamos una lámina resumen de

Mediante la investigación de bibliografía y videos y aprendí a realizar un análisis histórico, donde vimos cómo el contexto de la época iba mejorando el material. Estas historias culturales que influyen en el diseño pertenece al CG2-1.

Aprendí mediante la investigación, las propiedades físicas y características de ambos materiales, involucrando a CG8-3. De esa manera pude entender su proceso evolutivo, ya que las propiedades del material son innatas y no se pueden cambiar, pero los procesos sirven para mejorar el material.

APRENDIZAJE: Este primer ejercicio me sirvió para poder ampliar mi conocimiento al investigar sobre los materiales (proceso y evolución). Fue esencial encontrar el punto de "quiebre" donde hubo una reinvención del material que se mantuvo hasta la actualidad. CÓMO LO APRENDÍ: Tanto la investigación bibliográfica como las discusiones grupales fueron importante. De esa manera comparamos, analizamos e interpretamos y resumimos la información para luego hacer el ejercicio propuesto.

Luego de investigaciones bibliográficas y discusiones con mis compañeros de grupos comprendí la relación entre las edificaciones y el impacto ambiental y como estas responden a un contexto local. Esto se evidencia en el CG5-3, y un ejemplo es la creación de la RPT para reducir la energía.

En esta parte del ejercicio en donde investigamos con fuentes bibliográficas la evolución de los materiales, pudimos comprender los sistemas estructurales y estrategias ambientales como lo indica el criterio CG1-2.

UTILIDAD ACADÉMICO: Saber la evolución de los materiales y poder hacer la relación entre sus características e impacto ambiental, forma la base para los cursos que llevaré en un futuro como Estructura I, Construcción II, y Orientación Estructura LABORAL: Como futura arquitecta es importante conocer completamente con los materiales para poder crear edificaciones más sostenibles y utilizar el material más óptimo.

EVOLUCIÓN DE LOS MATERIALES/ SOSTENIBILIDAD SEGÚN RNE

PARTE II

En este ejercicio se realizó un informe sobre tres iniciativas del estado para construcción sostenible, el RNE y dos materiales sostenibles.

En esta parte del ejercicio investigamos sobre la RNE y aprendí a cerca del impacto de las construcciones en el medio ambiente, que sigue el CG5-2. Conocí las nuevas alternativas para un diseño sostenible como por ejemplo el "bioclimatismo" para reducir consumo eléctrico en las edificaciones.

Al investigar sobre materiales sostenibles nuevos, aprendí sobre las diferentes alternativas ambientales que obedece al criterio CG1-2, que indica las estrategias ambientales.

APRENDIZAJE: Fue muy importante saber sobre las medidas que ya existen y que la teoría aterrice en una ley que promueva el estado peruano. Con esto aprendí que hay una intención en la construcción sostenible, hay innovaciones en los materiales, pero que aún el camino es largo. CÓMO LO APRENDÍ: Leyendo el RNE, e investigando en la página del Ministerio de la Vivienda, para luego comparar con la información de mis compañeros y sintetizarla en el ejercicio pedido.

investigar sobre las propuestas del estado para un construcción sostenible fue nuevo para mí. Aprendí que las edificaciones cumplen con una legislación local (CG10-3) Como por ejemplo el programa Mi Vivienda verde que satisface necesidades del usuario y ayuda al medio ambiente a la vez.

En esta parte del ejercicio investigamos sobre el RNE, y comprendí que estas normas son las que determinan la aprobación de un proyecto arquitectónico y este fundamento legal es parte de una regulación ambiental, como es en el criterio CG11-1

UTILIDAD: ACADÉMICA: Saber el reglamento y propuestas sostenibles que hay en el Perú servirá mucho para cursos como Taller, al diseñar, Urbanismo, Construcción II y Estructuras. LABORAL: Conocer las iniciativas del estado y el RNE, es fundamental al diseñar un proyecto y así tener conciencia y responsabilidad de contribuir a la construcción sostenible.

EJERCICIO 2 OBJETIVO: En este ejercicio se realizó un informe sobre el laboratorio virtual que realizamos, donde vimos el proceso de hacer concreto y las pruebas para probar su resistencia.

Al ver cómo se realiza una prueba slump, pude aprender que esto era una norma universal y por tanto se tenía que seguir con exactitud en medidas y materiales, para tener un resultado preciso. El criterio CG11-1 hace referencia a los fundamentos legales y aprobación de diseños arquitectónicos para asegurar la seguridad.

El laboratorio me ayudó a comprender cómo funcionan las pruebas de probeta, donde se averigua la resistencia del concreto. El criterio CG8-3 hace referencia a las propiedades físicas y características del material, que en este caso se está poniendo a prueba su resistencia a la fuerza que será sometido.

APRENDIZAJE: Con este laboratorio y escuchar los consejos de los técnicos expertos fue muy enriquecedor para mí. Pude entender que la consistencia del concreto se puede dar por diversos factores y también la importancia de realizar una prueba mundial como el slump o rotura de probeta de la manera más precisa para tener un resultado exacto. CÓMO LO APRENDÍ: Viendo el laboratorio realizado por video llamada y luego en las clases reforzando con teoría y finalmente elaborando el reporte síntesis con gráficos. 7

UTILIDAD: ACADÉMICA: Estas pruebas universales son el fundamento de la construcción y me servirán para cursos futuros como Taller, Estructuras, Orientación estructural y Construcción II. LABORAL:Como arquitecto supervisaremos las obras y tenemos la responsabilidad de realizar un proyecto resistente y funcional, pidiendo pruebas testigo y realizando pruebas slump. De esa manera aseguramos la seguridad de nuestro proyecto.

LABORATORIO/ SLUMP/ TESTIGOS

Mediante la observación de este laboratorio en vivo, aprendí que el concreto satisface requerimientos técnicos como el proceso de su preparación o la granulometría para separar el material. Esto muestra el criterio CG1-2 donde los sistemas estructurales se aplican al diseño.

Asimismo, comprendí mediante los consejos de los técnicos que ayudaron a realizar el laboratorio, que existe un vínculo entre el conocimiento y técnicas de construcción, y es la complementación de estas dos que logra un buen acabado del material. El criterio CG8-2 indica la habilidad de integrar los principios estructurales con las técnicas.

Al realizar el laboratorio, pude observar, tomar notas y hacer un informe de lo presenciado. Mediante esto aprendí las propiedades físicas del concreto y las correctas proporciones para obtener un material fuerte y resistente. Comprender las características del material es parte del criterio CG8-3.

APRENDIZAJE: Aprender de manera virtual no es algo sencillo, pero realizar un laboratorio virtual fue una manera didáctica y eficiente de aprender sobre construcción. Ver como se mezclan los aglomerantes y aglomerados fue mucho más interesante que una clase habitual.

UTILIDAD: ACADÉMICA: Para futuros cursos de la carrera como Orientación estructural, Construcción II y Estructuras, saber lo básico como el proceso del concreto es fundamental para sentar las bases.

CÓMO LO APRENDÍ: En un "en vivo" didáctico pudimos ver el laboratorio de manera virtual, donde los técnicos nos comentaban todo el proceso mientras lo estaban realizando y luego en clase, el profesor reforzar la teoría para finalmente realizar un reporte con gráficos del laboratorio.

LABORAL: Tener conocimiento básico como hacer el concreto es fundamental como un arquitecto y al supervisar obras puedes asegurar un buen trabajo. (Hidratar los muros recién hechos, chusear de manera correcta, etc.)

EJERCICIO 3

LABORATORIO ADOBE

OBJETIVO: En este ejercicio se realizó un informe sobre el laboratorio virtual que realizamos, donde vimos el proceso de hacer el adobe y su proceso constructivo.

Al observar, tomar nota de la clase teórica sobre el adobe, pude entender los requerimientos de las construcciones de adobe, y el tipo de arquitectura para el que sirve. El criterio CG1-2 refiere a los requerimientos, estrategias y sistemas estructurales que se aplica tanto en el diseño y la construcción.

Se realizaron diferentes pruebas de resistencia para el adobe para asegurar la seguridad y tomar consciencia de la responsabilidad social que tiene la arquitectura. Según el criterio CG6-1 la naturaleza de esta carrera se rige en velar por los factores sociales.

Mediante la observación del laboratorio, aprendí la sostenibilidad del material, ya que pude ver como al agregar agua vuelve a su estado original y no genera residuos. Este concepto de sostenibilidad se ve en el criterio CG5-2 el cual evalúa el impacto en el medio ambiente de las construcciones y sus materiales.

Observando las diferentes pruebas de calidad por la que el adobe tiene que pasar, aprendí la importancia de estudiar el material (tierra) y su consistencia una vez que es adobe. El criterio CG8-2 hace referencia al entendimiento del diseño estructural y los problemas constructivos.

Identifiqué las técnicas para mejorar la calidad del materia, como el adobe reforzado que es un método trascendente hasta la actualidad. El criterio CG8-3 se menciona la importancia de las propiedades físicas.

APRENDIZAJE: Poder ver este laboratorio e intervenir cuando tenía dudas, facilitó mucho más el aprendizaje. Considero que la experiencia de los técnicos y la manera didáctica en que se llevó a cabo, lograron que comprenda las ventajas y desventajas de un material tan "fácil" y económico como el histórico adobe, de la mano con su proceso constructivo (adobe reforzado). CÓMO LO APRENDÍ: Viendo el laboratorio realizado por video llamada y luego en las clases reforzando con teoría y finalmente 9 elaborando el reporte síntesis con gráficos.

UTILIDAD ACADÉMICO: Saber el proceso constructivo así como sus características me servirá para los cursos que llevaré en un futuro como Estructura I, Construcción II, y Orientación Estructura LABORAL: Como futura arquitecta es importante conocer completamente las características de los materiales para tomar decisiones más conscientes y hacer un mundo más resiliente al cambio climático.

CHARLA TÉCNICA

EJERCICIO 4

OBJETIVO: En este ejercicio se realizó un informe sobre la charla técnica con la ingeniera Tatiana Carrillo, quien presentó el sistema de albañilería armada de Pacasmayo.

Entendí las cualidades que tenían los diferentes materiales expuestos, todos siguen un requerimiento tanto técnico como estético ya que son sistemas estructurales de construcción. En el criterio CG1-2 se hace referencia a los sistemas, requerimiento y estrategias ambientales.

Aprendí que cada material industrial sigue con exactitud los parámetros estrictos del RNE, y es así posible garantizar una construcción segura y cómoda. El criterio CG11-1 hace referencia a los fundamentos legales y aprobación de diseños arquitectónicos para asegurar la seguridad.

APRENDIZAJE: Mediante esta charla pude ver como la teoría que estamos viendo en clase se aplica en la industria. La ingeniera nos brindó una presentación con los materiales que vendían y también sus procesos constructivos y los proyectos realizados. En cada uno se mencionó sus características y su cumplimiento con el RNE, que me pareció interesante la seriedad con la que se toma los parámetros nacionales establecidos. CÓMO LO APRENDÍ: Escuchando la charla por la ingeniera Tatiana Carrillo, luego reforzando con teoría en clase y finalmente elaborando el reporte síntesis con gráficos.

Comprendí las propiedades físicas de los morteros, grout, bloques de concreto y adoquines. El criterio CG8-3 hace referencia a las propiedades físicas y características del material, que en este caso se hizo una comparación de los materiales para ver sus distintos usos dependiendo del peso que tenían que resistir.

Entendí la importancia de la mano de obra en una obra y cómo la mayor eficiencia de esta depende del material utilizado o complejidad del proceso constructivo. El criterio CG8-2 hace referencia al entendimiento del diseño estructural y los problemas constructivos.

UTILIDAD ACADÉMICO: Saber la evolución de los materiales y poder hacer la relación entre sus características e impacto ambiental, forma la base para los cursos que llevaré en un futuro como Estructura I, Construcción II, y Orientación Estructura LABORAL: En un futuro, como arquitecta, será crucial saber sobre las características y ventajas de los materiales en obra, para poder contribuir con decisiones más responsables y realizar un trabajo 10 más consciente.

COMENTARIO DEL CURSO

Considero que Construcción I ha sido un curso bastante entretenido de llevar. En un principio, pensé que construcción era revisar planos estructurales de obras, y aprender 100% teoría, nunca imaginé que pasaríamos las clases en laboratorios en vivos y hasta compartiendo dudas ingenuas sobre las construcciones de Lima, con el profesor Xavier Mclean. Aprecio bastante el trabajo de los técnicos y profesores que se han esforzado por darnos lo mejor posible, y hacer que en la virtualidad, podamos aprender de forma dinámica con Amerli y Manuel, los técnicos de la universidad que alegraron varias tardes de clase. Creo que ver cómo se hace un mortero, bambú, quincha, concreto, etc. es muy diferente a recibir un documento PowerPoint con la misma información. Asimismo, el requisito de prender la cámara desde el primer día, incentivó muchas veces a que habláramos como en una conversación habitual y que la clase se lleve de manera más amigable. Otra ventaja del curso fue poder tener el apoyo del profesor Ivan Yalán, ya que pudimos compartir los laboratorios de su clase, y nosotros compartimos la nuestra. De esa manera, gozamos de tener una experiencia dinámica en su máxima potencia. Asimismo, creo que el método de enseñanza fue muy bueno ya que primero recibíamos la clase teórico y luego la práctica, y estas dos se complementaban bastante bien para captar y entender los procesos constructivos. En cuanto al curso, considero que me llevo una buena experiencia y buen nivel de conocimiento a cerca construcción, ya que me predisponía todas las clases a prestar atención, y la cámara prendida también ayudó a esa actitud. Ahora estoy mucho más atenta en las calles, buscando entre los edificios la junta de dilatación, o cuando paso por una construcción miro la manera en la que hacen el concreto para ver si es similar a la que hicimos en el laboratorio. Introducirnos al RNE también ha sido muy útil, ya que es un reglamento que nos acompañará toda nuestra carrera.

MARIA FERNANDA NAKAMURA ESTUDIANTE DE ARQUITECTURA

P E R FIL Me considero una persona creativa, entusiasta, comprometida y solidaria. La arquitectura responde con muchos de mis talentos y me apasiona poder diseñar espacios que transformen la vida de los demás.

E D U CACIÓN 2008

PRIMARIA COLEGIO VILLA CARITAS

2019

SECUNDARIA COLEGIO VILLA CARITAS

2020

PRE GRADO UNIVERSIDAD DE LIMA

R E C ONOCIMIEN T O S

IN F O RMACIÓN 02/05/2002 Lima, Perú

2018

P R O GRAMAS AUTOCAD

2019

REVIT ADOBE PHOTOSHOP SKETCH UP

ID I O MAS ESPAÑOL INGLÉS FRANCÉS JAPONÉS

C O N TACTO mafernakamura0205@gmail.com +51 955-706767 @mafernakamura

2020

Ganadora del concurso "Lo inimaginable Posible" UTEC ICE Award (International Certificate in Education) IGCSE Vice presidenta del consejo estudiantil Colegio Villa Caritas Tercio superior durante el colegio Tercio superior ciclo 2020-1 Proyecto parcial seleccionado para Exposición Anual (2020-1) Quinto superior ciclo 2020-2 Proyectos "Modelación Monolítica" y "Concepto Análisis" seleccionados para portafolio docente (2020-2)

A C T IVIDADES AC A D É M I C A S SEMINARIO: CUIUDAD COMPACTA Y ESTRUCTURA URBANA POLICÉNTRICA X EXPOSICIÓN ANUAL ARQUITECTURA ULIMA

M A T ERIAS EN CU R S O CONSTRUCCIÓN I/ TALLER III/ MEDIO AMBIENTE Y RECURSOS NATURALES/ ESTADÍSTICA/ HISTORIA DEL ARTE