DIBUJO I-104 PROFESORES: ÓSCAR GÓMEZ / ABEL DEL PINO 1
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Criterios riba CG1 Habilidad para crear diseños arquitectónicos que satisfagan requerimientos técnicos y estéticos. CG2 Conocimiento adecuado de las historias y las teorías de arquitectura y las relacionadas al arte, la tecnología y las ciencias humanas . CG3 Conocimiento de las bellas artes, como una influencia sobre la calidad del diseño arquitectónico. CG4 Conocimiento adecuado del diseño urbano, planeamiento y las habilidades relacionadas al proceso de planeamiento. CG5 Comprensión de la relación entre las personas y las edificaciones y las edificaciones y su medio ambiente, y la necesidad de relacionar las construcciones y los espacios entre estas y las necesidades humanas y su escala. CG6 Comprensión de la profesión de arquitectura y el rol de la arquitectura en la sociedad, en particular en la preparación de proyectos que tengan en cuenta los factores sociales . CG7 Comprensión de los métodos de investigación y preparación de un sumario para un proyecto de diseño. GC8 Comprensión del diseño estructural y los problemas de construcción y de ingeniería asociados con el diseño de las edificaciones. CG9 Adecuado conocimiento de los problemas físicos y tecnológicos y la función de las construcciones para dotarlas de condiciones internas de confort y protección en contra del clima, en el marco del desarrollo sostenible. CG10 Habilidades de diseño necesarias para cumplir los requerimientos de los usuarios dentro de las restricciones impuestas por factores de costos y regulaciones. CG11 Conocimiento adecuado de las industrias, organizaciones, regulaciones y procedimientos involucrados en la traducción de conceptos de diseño en edificios y planes integradores dentro de un plan general.
Valoración criterios riba
0%
25%
50%
75%
100%
En cada una de las siguientes láminas, estará presente una tabla con los 11 criterios riba, y se sombreará el porcentaje de presencia que tiene cada criterio (0%, 25%,50%, 75% o 100%) en relación a cada lámina. Esto se encontrará en la esquina superior.
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Tabla de contenidos TA1: Trazos y proporciones
TA03: Color
L1: Trazos y proporciones Pg. 5 CG1
L9: Base del Campanario Pg. 18 CG1/ CG5/ CG6
L2: Objeto Pg. 6 CG1
L9A: Torre de Santa Ana Pg. 19 CG1/ CG5/ CG6
L2A: Objeto Pg. 7 CG1
L10: Perspectiva Alberti I Pg. 20 CG1/ CG5
L3: Volumen escalonado Pg. 8 CG1
L10A: Perspectiva Alberti II Pg. 21 CG1/ CG6
L3A: Puruchuco Pg. 9 CG1/ CG6
TA04: Perspectiva
TA02: Depurado y secciones
L11: Campanario de Cotahuasi Pg. 23 CG1/ CG5/ CG6 L4: Intihuatana Pg. 11 CG1/ CG5/ CG6
L11A: Ushnu de Vilcashuamán Pg. 24 CG1/ CG6
L4A: Kallanka Pg. 12 CG1/CG5/ CG6
L12: Iglesia de Zurite I Pg. 25 CG1/ CG5/ CG6
L5: Iglesia de Vilcashuamán Pg. 13 CG1/ CG5/ CG6
L12A: Iglesia de Zurite II Pg. 26 CG1/ CG5/ CG6
L5A: Axometría Nadir Ushnu Pg. 14 CG1/ CG6
Extras
L6: Arco Morisco Pg. 15 CG1/ CG6 L6A: Secciones Chask´a Pg. 16 CG1/ CG5/ CG6
Reseña del curso Pg. 2728 CG1/ CG5/ CG6 CV Pg. 29
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TA1: Trazos y proporciones La primera tarea académica tuvo como objetivo la comprensión de la ortogonalidad, desarrollo de la geometría de formas regulares e irregulares: bi y tridimensional.
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NOTA 17
L1: Trazos y proporciones
En esta lámina aprendimos a crear texturas, caligrafía adecuada, y la proporción del cuerpo humano. Fue fundamental empezar con esto, ya que estos conceptos estarían presentes en todas las composiciones posteriores. Lo que faltó fue mejorar fue la proporción y valoración de grises en los monigotes.
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NOTA 13
L2: Objeto
En esta lámina se trabajó a mano alzada en donde intentamos diagramar un objeto basándonos en el paralelismo. Esta composición tridimensional fue hecha con líneas guías. No pude lograr un buen resultado ya que no hubo texto, la valoración era incorrecta así como la estructura y proporción.
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NOTA 13
L2A: Objeto
En esta lámina volvimos a dibujar un objeto en depurado, mostrando la vista frontal, horizontal y de perfil. Esta composición no la realicé correctamente ya que las proporciones de las vistas no coincidían entre ellas. Asimismo, la estructura y valoración estaban mal. Este trabajo me ayudó a entender cómo se hacía un depurado y así mejorar para las siguientes entregas.
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NOTA 16
L3: Volumen escalonado
En esta lámina dibujamos nuestro primer volumen y aplicamos la valoración tonal y lineal con la graduación de los lápices. Trabajamos la estructura y proporción de axonometrías y proyecciones intuitivas del dibujo a partir de la observación. Esto último fue esencial para el depurado. Agregamos monigotes en cada construcción para dar escala.
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NOTA 16
L3A: Puruchuco
En esta lámina se desarrolló el depurado de Puruchuco así como la construcción de la estructura. Se incorporó texturas y líneas guías. En esta entrega no logré hacer correctamente el depurado, la valoración tonal y lineal y mis textos no tuvieron líneas guias verticales.
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TA2: Depurado y secciones La segunda tarea académica tuvo como objetivo la comprensión depurados y axonometrías, secciones y expresión gráfica monocromática.
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NOTA 14
L4: Itihuatana
En esta lámina se exploraba la axonometría militar 3060 y luego se hacía el depurado de esta. Este trabajo no fue correctamente hecho ya que hubo fallas en el paralelismo, trazo, algunas líneas en el depurado y la valoración. Este trabajo fue interesante de realizar sin embargo me faltó limpieza en la entrega.
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NOTA 17
L4A: Kallanka
En esta lámina se desarrolló el depurado de Kallanka en la axonometría caballera de esta. Fue complicado realizar el 3D y el paralelismo asi como la creación de texturas. En esta lámina se utilizó el rojo para darle otra tonalidad y que resalte la figura. Asimismo, se tomo en cuneta las sombras en base a las ubicaciones de las caras.
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NOTA 15
L5: Iglesia de Vilcashuamán
En esta lámina se trabajó la isometría 3030 de la iglesia de Vilcashuamán. Se puso en práctica el diseño de textura, mientras se mantuvo haciendo depurados con valoración tonal para darle profundidad a los dibujos 2d y 3d. Lo que faltó mejorar fue las líneas verticales de los textos asi como el depurado y la valoración lineal y tonal.
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NOTA 17
L5A: Axometría Nadir Ushnu
En esta lámina aprendimos una nueva axonometría: nadir, la cual es una vista desde abajo con el objeto posicionado en un ángulo de 3030. Esta lámina fue complicada de hacer ya fue difícil pensar desde una perspectiva que nunca hemos visto, sin embargo lo logré finalizar. Seguimos viendo la valoración y profundidad tonal tanto en las vistas 2d como 3d y se agregaron texturas y monigotes para dar escala.
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NOTA 14
L6: Arco Moro
En esta lámina se aplicó el tema de cortes y secciones. Me faltó señalar en el objeto el área por donde estaba pasando el corte. El corte luego se dibuja en el depurado con una vista dimensional. Me faltó mayor paralelismo en las líneas y mejor valoración tonal ya que el arco pierde importancia por lo fuerte que marqué las texturas en el 3D.
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NOTA 18
L6A: Secciones Chask´a
En esta lámina se hizo la sección de la isometría de Chan Chan, la cual partía la estructura por la mitad. Se volvió a aplicar lo aprendido: valoración, paralelismo, líneas guías, texturas, monigotes, textos. Lo que no logré propiamente en esta lámina fue las aristas ocultas o cortadas; así como la valoración tonal en el 3D según la dirección de la luz.
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TA3: Color La tercera tarea académica tuvo como objetivo la capacidad y expresión espacial bi y tridimensional, y desarrollamos la armonía del color.
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NOTA 16
L9: Base del campanario
En esta nueva etapa aprendimos sobre la teoría básica del color y su armonía y contraste, entre los colores cálidos y colores fríos. En esta lámina de la base del campanario fue hecha en isometría militar de 3060 en donde se aplicó un corte u se coloró teniendo en cuenta el recurso tonal y las nociones de la perspectiva. Faltó mejorar la armonía de colores y sección asi como
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NOTA 16
L9A: Torre de Santa Ana
En esta lámina se usan conocimientos previos como el depurado y sección y se agrega la teoría del color. Esta lámina fue a escala de 1/50 y es una axonometría militar de 3060. El color requiere una técnica de aplicación y profundidad, se usó morado para las sombras y amarillo para la luz. Aprendí a sobreponer capas de colores para crear más profundidad como se ve en el cielo. Se agregó finalmente los monigotes y texturas.
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NOTA 16
L9A: Perspectiva Alberti I
En esta etapa aprendimos sobre la perspectiva según el método de Alberti. Comenzamos con la perspectiva frontal con nuevos conceptos como el plano de proyección, el visor y la línea de horizonte. Agregamos color y se pintó con más intensidad los objetos con mayor proximidad. Mientras más lejos estaba algo menos nítido es. Me faltó el ángulo y dimensiones correctas así como la armonía y profundidad del color.
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NOTA 20
L10: Perspectiva Alberti II
En esta lámina se continuó con el método de Alberti. Aprendimos que colores cálidos se usan para objetos más próximos como el suelo o la estructura, mientras que los colores fríos se aplica a elementos más lejanos, como el cielo o las montañas.
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TA4: Perspectiva La tercera tarea académica tuvo como objetivo el entendimiento de la perspectiva cónica, valoración lineal y tonal, expresión gráfica poli cromática. Se tomó como referencia el método de Alberti.
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NOTA 18
L11: Campanario de Cotahuasi
En esta lámina se aplicó el método de Alberti, con una perspectiva oblicua en donde el visor está viendo desde un lado izquierdo y apartado del campanario. Se aplicaron conocimientos preliminares como el de la teoría del color, el paralelismo, la textura. Me faltó emplear correctamente la valoración lineal para crear más profundidad al objeto.
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NOTA 18
L11A: Ushnu de Vilcashuamán
En esta lámina se aplicó el método de Alberti con dos puntos de fuga para realizar la construcción de dicha estructura. Se volvió a aplicar la teoría del color, como es evidente los cálidos son los más próximos mientras que los fríos los más lejanos. Me falto mejorar la valoración de líneas según las profundidades y trazos mejor definidos.
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NOTA 16
L12: Iglesia de Zurite
En esta lámina se usó el método general de perspectiva incluyendo dos puntos de fuga. Se agregó los elementos preliminares como la teoría del color, los monigotes para darle escala, las texturas, el paralelismo, entre otros. Faltó mejorar la valoración lineal y los trazos, así como la calidad de dibujo de los árboles.
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NOTA 15
L12A: Iglesia de Zurite II
Esta lámina fue una de las que más me costó ya que la construcción de la Iglesia fue bastante complicada al tener dos puntos de fuga. Me faltó expresar correctamente la profundidad, así como las proporciones de los monigotes y la valoración lineal.
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Comentario del curso
En esta lámina se trabajo el depurado de la Iglesia de Quinua. Una vez más se puso en relevancia las texturas, armonía de color, paralelismo, y la escala del objeto en relación con los monigotes.
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En este curso he podido aprender bastante a pesar de que haya sido online. Siendo sincera no tenía expectativas altas de este curso porque me parecía imposible aprender a dibujar sin una enseñanza física. Sin embargo, este ciclo me probó lo contrario. Los 4 conceptos fundamentales de: trazos y proporciones, depurado y secciones, armonía del color y el método de perspectiva, son los que han logrado que aprenda a dibujar composiciones de la manera correcta. Desarrollé mucha paciencia ya que cada lámina me demoraba aproximadamente 23 horas en terminarlas y era un poco frustrante cuando no terminaban siendo lo que quería. Creo que si hubo una mejora y evolución de la calidad de mis dibujos a lo largo del curso, ya que fui entendiendo mejor los conceptos y pude realizar mejores entregas. Esto se refleja también en mis notas, pues al principio del ciclo no pasaban del 15 y al final pude llegar al 20. Lo que más disfruté fue hacer las láminas con color, me gustaba bastante pintar y la armonía que estos creaban en la composición.
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CV Programas Adobe Photoshop Microsoft Office Adobe Photoshop Fusion 360 Idiomas Inglés Francés Español Japonés
Intereses Cine Arte Viajar Música Ayuda social Diseño Cocinar
Educación 20082019 Colegio Villa Caritas 2020 Pregrado Universidad de Lima
EMAIL: mafernakamura@Gmail.com TELÉFONO: 955706767 FECHA DE NACIMIENTO: 02/05/2002 DIRECCIÓN: Pietro Vitorelli 248, Sta. Catalina, La Victoria.
Actividades académicas 20172020
Reconocimientos
Miembro del club de tecnología (20172019)
Ganadora del concurso “Lo Inimaginable Posible” UTEC (2018)
Organizadora y participante de campañas navideñas de mi colegio (20182019)
Vice presidenta del consejo estudiantil (2019)
Recital de poesía de mi colegio (2018)
Tercio superior en el colegio
“Design and Programming” Estudiantes de Berkeley (2017)
ICE Award (Cambridge Assesment International Education) IGCSE
Participante de ferias tecnológicas universitarias (Berkeley, UPC, ULIMA)
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