Nenes17

año 2 no. 17 OCTUBRE 2013

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Miedos

infantiles

>pág.08

¿Qué e s la disle xia? >pág. 12

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Estimulación temprana

alimentacion en el recién nacido

TRATAMIENTO DE CARIES

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editorial

Directorio DIRECTOR

L.C.C Vilma Zamora Suñol DIRECTOR EDITORIAL L.C.C Maribel Canchola López VENTAS CEL. 477 754 0192 COLABORACIÓN ESPECIAL Dra. María Eugenia Cruz Celis Pediatra 477 788 5612, 638 4084, ID.52*15*27850 Dra. Ana Bertha Meza Pérez Psiquiatra de la infancia y adolescencia 477 788 56 36 Dr. André Morales Martínez Dermatólogo pediatra 477 779 05 50 ext. 1100 ID. 62*15*42753 Lorena Ojeda Estrada Psicóloga 477 109 21 33 Erika Rodríguez Orvañanos Terapeuta en Comunicación Humana 295 86 79, Cel. 477 3020 989 ARTE, DISEÑO E IMPRESIÓN Grupo Creativo Plasma 477 267 0113 / 477 217 8933 / 62*15*4104 FAN PAGE: Revista Nenes para mamis como tú

Tratamiento de caries,sin ruido y sin dolor PÁG. 2 Inmunización contra la influenza estacional PÁG.4 Estimulación temprana PÁG. 6 Miedos infantiles PÁG.8

Liverpool

Campestre

SINCERAMENTE L.C.C VILMA ZAMORA SUÑOL DIRECTORA REVISTA NENES

“NENES MAMIS COMO TÚ”

contenido

PUNTOS DE DISTRIBUCIÓN:

H

ola mamis, es un gusto saludarlas de nueva cuenta en la nueva edición de su revista nenes. Y es que es increíble lo rápido que va pasando el tiempo, ya estamos en la penúltima edición del año, una edición especial pues celebramos fechas importantes como lo es el día de muertos.

Es por eso que nos dimos a la tarea de escoger algunos temas que puedan ser de utilidad para ustedes, siempre avalados por nuestros especialistas de cabecera. Además celebramos esta fecha con nuestra portada engalanada por nuestro pequeño ganador del concurso. Encontrarán tips y recomendaciones comerciales que les encantarán. Ojalá les guste y disfruten esta nueva edición.

Ampollitas en las manos de mi nene?

PÁG.10 Dislexia PÁG. 12 ¿Quién educa, la familia o la escuela?

PÁG.14 Alimentación en el recién nacido PÁG.16

Revista “Nenes, para mamis como tú” es una publicación bimestral.

Está prohibida la reproducción total o parcial del contenido sin previa autorización y por escrito.

La información y fotografías que aquí se publican no son responsabilidad de la revista “Nenes, para mamis como tú”.

Certificado de licitud de contenido y título en trámite.

Foto de portada

s e i r a c e d o t n e i m a t Tra r o l o d n i s s i n r u id o y Recomendación

s / Cirujano Dra. Gabriela García Ceballo

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dentista Equilife Center

on el paso de los años la odontología ha evolucionado de una manera extraordinaria, para muchas personas recordar la primera visita al dentista es volver a vivir la tortura de sentarse en aquel incómodo sillón dental para recibir la temida anestesia y como si esto fuera poco soportar el ruido producido por el famoso y mal llamado “taladro” dental, hoy por hoy nuestro sueño es hacer la consulta dental tan divertida, como si estuvieras en un parque de diversiones.

Según la OMS (organización mundial de la salud) el 90% de la población presenta caries dental y el 80% de esta refiere no asistir al consultorio dental por temor UO CARIE D El PAPAe la propiedado n d GEL tie ndecer el teji de reblado sin producirs, caria s doloroso estímuloasí el uso de la o evitandanestesia

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revistanenes@hotmail.com

a la anestesia local y al ruido producido por la turbina, pero ahora todos estos miedos pasarán al olvido con el uso del PAPACARIE DUO GEL, que tiene la propiedad de reblandecer el tejido cariado sin producir estímulos dolorosos, evitando así el uso de la anestesia y de la turbina, además es más rápido (10 minutos aprox.) y cuesta igual que el método convencional.

Su uso es ideal para niños, adultos mayores, personas ansiosas, hipertensas, pacientes que presentan enfermedades cardiacas o en aquellas personas en las que el uso de la anestesia esté contraindicado.

El uso del PAPACARIE DUO no pretende

desestimar o sustituir las técnicas convencionales, pero dado su valor agregado (no dolor y preservación de las estructuras sanas del diente), resulta importante valorar la opción, la técnica amplía el panorama de la odontología a favor del paciente, desterrando sus temores y rechazo a la consulta dental.

Diversos estudios científicos realizados desde el 2003 demuestran la efectividad de este producto y descartan cualquier tipo de contraindicación.

Si usted tiene miedo de ir al dentista o conoce a alguien que tenga miedo de ir al dentista, le ofrezco una consulta gratuita para que conozca este sistema innovador de quitar caries sin ruido y sin dolor.

n ó i c a z i n u m n I a e s t ac i o n a l Pediatría Salud

z n e u fl n i a l c o n t ra lis/ Pediatra

genia Cruz Ce

Dra. Ma. Eu

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na de las vacunas que más controversia causa su aplicación es la vacuna contra la influenza.Aquí algunos puntos importantes: Mito: La influenza no es una enfermedad grave.

Realidad: En años en los que la influenza se propaga extensamente, cientos de personas podrían morir a causa de la influenza o sus complicaciones, como la neumonía. La influenza puede conducir a enfermedades graves en adultos de más de 65 años de edad y en otros grupos de alto riesgo, como lo son los niños.

Mito: Nunca he tenido influenza, así es que no necesito recibir la vacuna.

Realidad: Los virus de la influenza cambian o mutan con frecuencia. La mayoría de las personas pueden enfermarse de influenza varias veces a lo largo de sus vidas. La vacuna contra la influenza es la mejor protección contra el virus de la influenza.

Mito: Ya tuve influenza antes y no fue tan grave, así que no hay problema.

Realidad: No. La influenza estacional cobra más vidas en unos años que en otros: entre 1976 y 2007, la influenza estuvo relacionada con un mínimo de 3,000 y un máximo de 49,000 muertes en Estados Unidos y más de 200,000 personas fueron hospitalizadas. Hay dos razones principales: los virus que circulan en un año pueden ser distintos de los que circulan en otro. Además, la gente cambia año con año, lo que significa que tu respuesta a una infección viral en un año determinado puede no ser la misma que en otro.

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Mito: La vacuna contra la influenza puede transmitirme la influenza.

Realidad: La vacuna contra la influenza no puede transmitirle la influenza. La vacuna que se usa normalmente contiene virus de la influenza muertos que no pueden causar infecciones.

Sin embargo, si ha tenido una reacción alérgica grave a una dosis anterior de la vacuna contra la influenza o a los huevos, o a cualquier otro componente de la vacuna, hable con su médico. Probablemente tendrán que hacerle pruebas para la detección de alergias antes de inmunizarlo.

Mito: Es mejor aplicarse la vacuna ya entrada la temporada para evitar que disminuya su efectividad Realidad: No. La vacuna es efectiva durante toda la temporada de influenza, excepto en el caso de algunos niños que podrían necesitar una doble dosis.

Actualmente se recomienda que todas las personas mayores de seis meses se vacunen. Y si es la primera vez que se vacuna, se aplique un refuerzo 4 semanas después de la dosis inicial.

Mito: La vacuna contra la influenza protege contra los virus o bacterias que causan resfriados.

Realidad: La vacuna no protege contra los virus o bacterias que causan resfriados.

El virus de la influenza es muy diferente y causa una enfermedad más grave que el resfriado común o la gripe. La vacuna contra la influenza sólo ayuda a proteger contra los virus que causan la influenza.

Mito: La vacuna contra la influenza causa reacciones graves o efectos secundarios.

Realidad: La vacuna contra la influenza es segura. La mayoría de las personas sólo tienen enrojecimiento o dolor en donde se aplicó la inyección contra la gripe.

Mito: Recibir la vacuna contra la influenza cada año debilita mi sistema inmunológico.

Realidad: La vacuna contra la influenza fortalece su sistema inmunológico para protegerlo contra el virus, en vez de debilitarlo.

Mito: No debo recibir la vacuna contra la influenza porque sufro de alergias.

Realidad: La mayoría de las personas que sufren de alergias pueden recibir la vacuna contra la influenza sin ningún problema.

Mito: Estoy embarazada y no debo recibir la vacuna contra la influenza.

Realidad: La vacuna contra la influenza se considera segura en todas las etapas del embarazo.

Mito: Soy madre en etapa de lactancia y no debo recibir la vacuna contra la influenza.

Realidad: No es riesgoso que los bebés ingieran leche materna después de que sus madres reciban la vacuna contra la influenza o la inyección contra la gripe. Las madres en etapa de lactancia deben recibir la vacuna contra la influenza intramuscular, que es la que contiene el virus de la influenza muerto y no puede causar infecciones.

Recordemos que prevenir es la mejor manera de protegernos, vacunémonos a tiempo.

Educación

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A N A R P M E T N Ó I C A L U M I T S E ? e t n a t r o p m i s e é u q r o P ¿ ? s e é u ¿Q ica Instituto Hispano Inglés tes / Asesora Psicopedagóg van Cer s era ntr Co ina tal Ca Lic. Maybeth

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a estimulación temprana es un conjunto de técnicas y actividades, con base científica y aplicada en forma sistémica y secuencial, a los niños desde su nacimiento hasta los seis años de edad. Lo que se busca con ella, es desarrollar al máximo sus capacidades cognitivas, físicas y psíquicas.

Los primeros años de vida se caracterizan por el alto grado de plasticidad neuronal, lo que permite la adquisición de funciones básicas como la postura, la marcha o el lenguaje, por lo que la estimulación temprana les ofrece a los niños una gran oportunidad de vivir experiencias que le permitirán formar buenas bases para la adquisición de aprendizajes en el futuro.

Las actividades de la estimulación temprana se enfocan en cuatro áreas, que son: • Área cognitiva. En esta área el niño vive experiencias en las que desarrollará su pensamiento, su capacidad de razonar, de poner atención, seguir indicaciones y de reacción inmediata ante distintas situaciones.

• Área motriz. Relacionada con la habilidad para moverse y 06

revistanenes@hotmail.com

desplazarse para tener contacto con el mundo. En esta área se le permite a los niños tocar, manipular y explorar, todo esto de una manera atractiva y divertida, estableciendo los límites necesarios para evitar posibles riesgos.

• Área de lenguaje. Son las habilidades que le permitirán al niño comunicarse con su entorno. Desde su nacimiento el niño desarrolla su capacidad para comprender, pues a pesar de no hablar puede entender y darse a entender. Los ejercicios en esta área buscan que el niño comprenda y se exprese.

• Área socio afectiva. Se propician experiencias afectivas y de socialización, que le permitirán al niño sentirse amado y seguro, capaz de relacionarse con otros. En esta área es de suma importancia que participen los padres de familia, ya que son ellos los primeros con los que el niño crea vínculos afectivos y quienes les brindan seguridad, cuidado, atención y amor, además de ser ellos su referencia de cómo comportarse frente a otros, así que de sus padres aprenderán a tener límites y respetar reglas.

Así pues, con esto, ellos aprenderán poco a poco a dominarse, expresarse y ser una persona independiente y autónoma.

s e l i t n a f n i s o M ie d Psiquiatría

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Dra. Ana Bertha Meza/ Paidosiquiatr

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l miedo está definido como una emoción acompañada de un fuerte sentimiento desagradable, provocado por la percepción de peligro real o imaginario, siendo la máxima expresión del miedo, el terror.

Al presentar miedo el cuerpo presenta una serie de respuestas fisiológicas que como ejemplos pudieran ser : taquicardia ( el corazón presenta latidos más rápidos o más intensos), hiperhidrosis palmar ( sudoración en palmas de las manos),temblor en piernas, sensación de querer salir rápidamente de la situación incómoda. Al sentir miedo ocurren alteraciones en los procesos cognitivos lo cual hace que se tengan pensamientos confusos e incluso erróneos de la situación que se está viviendo, y en varias ocasiones se magnifica o “vemos más grande el problema de lo que es”.

Al percibir mayor la amenaza siento más miedo y menos claridad en mi pensamiento lo cual, no me permite ser objetivo para buscar o encontrar una solución al “problema” que me causa el miedo.

Existen miedos que son normales durante las diferentes etapas del desarrollo de la infancia y la adolescencia, y forman parte del aprendizaje que tenemos en el día a día, por ejemplo, alrededor de los 7-8 meses existe el temor al extraño (los bebés solo quieren estar con las personas que a él le son familiares); de los 3 -5 años existe el miedo a la oscuridad, a los monstruos, a los fantasma; de los 6 a los 11 años miedo a la enfermedad, miedo a perder a los padres, miedo a los ladrones; posteriormente de los 12 en adelante adquiere gran importancia la opinión del grupo, se presenta el temor a hacer el ridículo, o no ser aceptado por sus padres.

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Como podemos observar el miedo forma parte de nuestra vida, si las personas adultas que forman parte importante de la vida de los niños le damos el acompañamiento que el niño requiere de acuerdo a su edad, le brindaremos seguridad, enseñanza y confianza para resolver el conflicto y pasará de una etapa a otra de manera natural; de lo contrario el miedo se puede convertir en enfermedad, llegando al grado de ansiedad patológica y posteriormente en angustia. Siendo ya un trastorno de ansiedad, éste puede tener dos orígenes: que el trastorno sea de origen genético (herencia) por tener uno o ambos padres con trastornos de ansiedad, y en otro, que es más frecuente, la enseñanza en el día a día de cómo enfrentar los miedos, es decir el

Foto: Caja Mágica

significado del miedo depende del comportamiento del adulto ante el miedo, y ésto es aprendido por el niño. ¿Cómo ayudarle a un niño con miedos?

Inicialmente debemos situarnos en la edad del niño, y valorar si estos miedos están dentro de los normales por la edad, si alguno o algunos de los miedos persisten o se agudizan, el niño iniciará con disfuncionalidad, en ese momento es necesario intervenir acompañando al niño, hacerle sentir seguro , desmitificar el temor a la oscuridad, a los monstruos o a los fantasmas y, por ejemplo, jugar en la oscuridad con linternas y tratar que el niño perciba como algo “ normal” el que existan espacios oscuros , y que busque “la solución” . Es importante enseñarles a los niños el poder que adquiere el miedo en su persona y, en la medida que el niño entiende esto, el miedo pierde fuerza y el niño gana seguridad. El juego es una herramienta que en general nos ayuda para realizar este acompañamiento, sin embargo cuando no se resuelve favorablemente, el miedo pasa a convertirse en un trastorno de ansiedad en el cual ya encontramos una disfuncionalidad bioquímica,(existen estudios científicos que nos hablan de los neurotransmisores que en su cerebro no están en total equilibrio), ésto no les permite enfrentar el “estrés de la vida diaria” como asistir a la escuela, presentar exámenes, hablar ante el público, etc. Al llegar a este punto es necesario la valoración de un médico especialista en el área, para realizar el diagnóstico y plantear las sugerencias particulares de cada caso.

S A L N E , S AM POLLITA ?

E N E N I M MANOS DE Educación Dermatología

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er ndo ten Recomienos de tu las ma mpre bien ie peque s, hidratadas s ia p tas. lim ñas cor y con u

ial estar tocando algún mater , etc.), pero después de le les sib ing sen s, ho es pec se , las que axi , la (cuello sustancia a o las que en s nta lita gu rte pol pre pa a am e un s a cualquier ocasiona generalment r y la (alérgico), afecta frecuentemente formulan lo: jabón-manos, y entre los dedos, el escoso mp as eje ñec por mu rpo por del cue do ran epeo em las mamás y a la que os, ens int jes, maquilla cara, perfum comezón son dicamentos aretes-oído me con desafortunadamente sólo y or cal . el etc s, , che nco a- tro las no preguntas… tagiosa por cuello, rop por puedo responder con más o la cortisona. Es muy con A. Ya sea por calor o com UR AD o EM mp QU ¿tie s o?, do nid cta nte afe ¿co s ?, que má lor o y ha ¿co niñ e ?, ño del ent o ¿tama lo que generalm fricción, como es el cas onces poder vez y al día ra de aparición?, etc., para ent me pri la casa del paciente. por en is ten ga BOCA. jue NO MA en la mano PIE las pol AD dar una opinión válida.

ED am ta RM uiente presen de la ENFE sig sas cau do na las sio que oca a h ido ras o Esto es deb exantema empuñó la raqueta. las manos son Es un Coxackie A16, con la que aparición de ampollitas en principalmente por el virus respiratorios, con muy variadas. explico por qué respondo produce fiebre, síntomas s en manos, ¿Ahora me es, lita ion pol les am las l, o sól era gen son tar No s preguntas? tiendo males má par y ión as ecc inf cos a sus las un y ar Es ilit tes la boca.

Para fac o también los anteceden polla es una pies y en decir, cura sola… sin nos lleva al es que , lo del entendido en que am da s, ita ado im on tol aci au rel as tom o interior hay r tratamiento a las sín dentro de las lesión de la piel en cuy las pero se debe de da gnóstico; además de que de dia as un alg é idir div ces . ampollitas era de gen s líquido, enton nte que s cue tia sólo moles causas menos fre que s que ide o olv rar e no s, ent am nte ad rta más impo . Es extrem los hongos! ducen dichas HONGOS ente en la manos ¡están sen problemas, generalm mencionaré las que pro manos. cada una de las cau e s ito ent sol am nad las que son Afortu rpo cue del os lesiones principalmente en siti mencionadas tiene un imiento de la afectan descamen situaciones que y s ctivo solo tito ien cal DISHIDROSIS. Es un padec s, do tamiento el cual será efe tra vesículas húme as los ueñ de peq ico n típ ma es s for se pue e ocido?, tamente la causa. piel dond nan picor, ¿te suena con quitan los tenis ni para si se identifica correc sio oca s, nta pla y as lm en pa no se las manos de tu peque dejando el niños que ños, Recomiendo tener y con posteriormente se rompen s veces se dormir o de aquellos que acuden a ba bien limpias, hidratadas cha exclusivos no siempre ajos, bes rop clu est de de n sea uso área descamada y seca, mu ue el nq ta au como que uñas cortas. Evi des n, eda ezó erm enf com a o cen es, as du ent rgi Pro erg ale s. público asocia a (cloro, det as ocasiones dejan de ser en productos irritantes ro otr me en pri a, de s, pic o lita Ató pol a) tis on am ati y rtis Derm iento os (co infecciones por enrojecim iormente se extienden a las etc), medicament n. ció era esp des la puede complicarse con e ter pies y pos remedios caseros ant ya o log ató rm .

De o les hongos o bacterias. dic ing e mé s ocida como mano . Ésta Mejor llama a tu os padecimientos ESCABIASIS. Mejor con ATITIS POR CONTACTO RM DE ro áca el la que cualquiera de est por en l a pie cid y la du de pro ún es com , ión Sarna irritac nejo combinado (tomado l se alimenta es una medad, requiere de ma hu to, n. ien ció cim era oje up enr rec Sarcoptes scabiei el cua ce nta are pro más superficial que ap gerada untado), para su y desarrolla en la capa litas y comezón exa pol am s gue plie los de la piel, éste prefiere

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Educación Lenguaje

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Lic. TCH Erika Rodríguez Orvañano

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s un trastorno de aprendizaje que afecta primordialmente la habilidad de leer y escribir, la cual se caracteriza por falta de ritmo, velocidad, omisiones, sustituciones, disortografias, cambio en el orden de las letras en las palabras, inversiones, entre otros.

Comúnmente es asociada a trastornos perceptuales, de lenguaje, motores o a una predisposición genética.

Se diagnostica generalmente cuando el niño va en los últimos grados de kinder o en los primeros de primaria, que es cuando se adquiere la lecto-escritura..

Para llegar a un diagnóstico de dislexia se tienen que tener alteradas mas de 3 de las áreas que a continuación se mencionan.

ayer, hoy y mañana, a los 6 los días de la semana en orden y en el día que se encuentran y a los 7 los meses del año. Ésto es importante reforzarlo ya que puede ocasionar errores en la secuencia de las letras que forman una palabra, así como omitir letras en una palabra u oración etc.

Papás es importante observar que nuestros hijos desarrollen correctamente las siguientes áreas para así evitarles problemas futuros.

Trastornos perceptuales: alteración de la percepción visual, memoria secuencial, memoria visual, percepción auditiva, fallas en la ubicación en el espacio, lateralidad.

Esquema corporal: a los 4 años deberá ser capaz de reconocer las partes de la cara, tronco y extremidades, a los 7 ya partes más finas de su cuerpo como mejillas, muñecas, codos etc. Y hacer un correcto dibujo de la figura humana. Esta es la base del desarrollo.

Lateralidad: ésta se define entre los 4 y 5 años y deben de ubicar su lateralidad a los 6 años en ellos y a los 8 en los demás y en los objetos. Es importante saber que no importa si el niño es zurdo o diestro dejen que ellos usen su mano dominante por que si no si les podemos crear un problema.

Si nuestros hijos tienen fallas en la lateralidad puede llegar a confundir las letras, por ejemplo “p xq” o “b x d.

Noción temporal: aproximadamente , a los 4 años logran ubicar 12

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Noción espacial: a los 4 años ya ubica arriba- abajo, dentrofuera, a los 5 años cerca-lejos, adelante-atrás, a los 6 años derecha- izquierda y a los 7 derecha-izquierda en los demás y en los objetos.

Esta área ayuda para la correcta escritura en el renglón y correcto tamaño de letra, entre otras.

Lenguaje: debe de tener a los 5 años una correcta articulación de todos los fonemas, así como un correcto uso y comprensión del lenguaje, repetir rimas y frases, así como palabras divididas en sílabas.

El correcto lenguaje es fundamental para la adquisición de la lecto-escritura.

Motricidad: deben de tener un correcto equilibrio, anudar, cortar, coger el lápiz, abotonarse, copiar trazos sencillos, antes de que comiencen la lecto-escritura.

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o a i l i m a f a l , a c u d e ¿Q u ién ? a l e u c s e la Psicología Salud

e la rdial d la o m i r AR en ción p La funlia es EDUC libertad. i n fam mía y co mos… e o auton nces eduqu o t En

Psic. Lorena

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Ojeda Estrad

r, para muchos la ste es un tema difícil de aborda nos deja pensando. otros respuesta es sencilla, pero a utica me topo con esta Dentro de mi práctica terapé padres de familia y de interrogante por parte de los que escuela no le dan la educación los profesores, “es que en la lo a uel esc la en , ites tiene lím necesita, o no le enseñan”, “no rebelde, necesita una escuela un “es ”, ere qui que dejan hacer lo amos “etiquetas”. más firme”, etc. Lo que llam as, una diferencia entre dos palabr Primeramente hay que hacer educar y enseñar: s, niños conocimientos, valore 1. Educar es el dar a nuestros “La . dad uni com dentro de una costumbres y formas de actuar familia educa”. feccionar las facultades 2. Enseñar es desarrollar y per ite conocimientos, orienta, intelectuales. La escuela transm conocimientos, valores, estos colabora con la familia a que se lleven a cabo, mas no es su uar act de s costumbres y forma responsabilidad. s las padres, damos a nuestros hijo La familia, especialmente los e ent ndi epe ind , a ser un ser seguro herramientas necesarias par se itos háb s ero . Los prim y para CREARSE A ÉL MISMO mos , por esto en un futuro tendre ilia fam la de tro adquieren den n, de autonomía y decisió seres adultos con capacidad o los demás; esto solo si ha sid con os responsables y respetuos a. desde cas un trabajo que ha comenzado mía ilia es EDUCAR en la autono fam la de ial ord La función prim

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revistanenes@hotmail.com

quemos… y con libertad. Entonces edu uela es PROMOVER UN esc la de ial La función primord ar endizajes significativos, reforz CONOCIMIENTO válido y apr se de el seno familiar en don los valores proporcionados en tro de una sociedad, con den e ars basará su forma de vincul desarrollo de una ciudadanía. conductas que favorezcan el sona ta para la educación de una per La escuela es una herramien ión. cac edu o el único lugar de esa y no debe ser considerada com y otorgar las herramientas er Su función es enseñar a aprend les dicen en aquellos temas que fun pro s ene para que niños y jóv de tro den res pad los de ad sabilid resultan de interés. Es respon o o donde los niños reciben tod aci esp un es e ést que (ya la casa a. uel esc la en do el trabajo realiza tipo de información) reforzar bajar estar en estrecha relación, tra de en deb La escuela y familia os, esidades, aspiraciones, trabaj en conjunto, conocer las nec o presentado, somos un trabaj problemas que los niños están tas ien ram contar con las her en conjunto, el niño no podrá . si no hay un trabajo en equipo o ést cer tale necesarias para for a utic apé ter la en o com e ent De nada sirve en la práctica doc en casa este ambiente si él con ar baj tra y o niñ un a tener tampoco se modifica. ero aprendizaje y los niños lo Para que logremos un verdad s verlo en todos sus ambiente hagan suyo, hay que promo los e, vivir los valores, vivir de la vida, vivirlo diariament os es, conductas, afectos, los niñ dal mo conocimientos, vivir los de des ie inic o ést que a mejor maner aprenden observando y que da CONSTRUIR. casa para que él mismo se pue

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Dra. J. Elvi

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l mejor alimento para el recién nacido sano de término es la leche materna, por ello la Academia Americana de Pediatría recomienda que el bebé debe recibir alimentación exclusivamente con seno materno los primeros 6 meses de vida y en forma complementaria los segundos 6 meses.

Hay múltiples razones para esta recomendación: 1. La leche humana es un nutriente muy completo en su composición tanto en proteína, carbohidratos y lípidos para las necesidades de los niños de término o casi de término.

2. La leche materna tiene propiedades anti-infecciosas lo que contribuye a disminuir la incidencia de enfermedades agudas como la diarrea infecciosa aguda, infecciones de oído, infección de las vías respiratorias bajas e infecciones del tracto urinario.

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Menor incidencia de enfermedades mediadas inmunológicamente como son la diabetes mellitus, enfermedad inflamatoria intestinal, gastroenteritis alérgica.

4. Se favorece la relación madre- hijo y se han observado ventajas psicológicas y cognitivas a largo plazo en los niños alimentados con seno materno. Por lo que en consecuencia lo ideal es alimentar al niño con leche humana.

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Sin embargo dado que en la actualidad la mujer se integra cada vez más en el ámbito laboral, se recomienda el uso de fórmulas a base de proteína de leche de vaca que son adecuados sustitutos para alimentar a los niños de término o casi de término, sobre todo quienes no son alimentados con seno materno durante los primeros 12 meses de vida.

Estas fórmulas están ampliamente difundidas en el mercado y pueden utilizarse en niños cuyas madres no puedan proveer leche a sus hijos, en aquellos niños quienes tengan errores innatos del metabolismo (ej. Galactosemia o tirosinemia) o en niños de madres que sean portadoras de infecciones que puedan ser transmitidas a través de la leche humana (ej. Virus de inmodeficiencia humana y citomegalovirus). Hijos de madres que reciben quimioterapia o que ingieren medicamentos que pueden excretarse a través de las glándulas mamarias.

La alimentación adecuada de la madre antes y durante el embarazo y la alimentación del niño en el primer año de vida es de vital importancia para un adecuado crecimiento y desarrollo, por ello en el Hospital Aranda de la Parra cuenta con personal especializado para el asesoramiento y seguimiento de la nutrición adecuada durante el primer año de vida.