Revista de andragogia (1)

ANDRAGOGÍA SIEMPRE HAY EDAD PARA APRENDER...

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La Andragogía tiene como fin establecer los métodos, la organización y otros aspectos destinados a hacer de la educación de adultos una tecnología útil al desarrollo integral de la especie humana.

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"el hombre es un ser que nunca deja de aprender y de ser”

Editorial Centro Universitario de Desarrollo Intelectual Revista del grupo de “3” “A” Director General: Adriana Martínez Herrera Moya.

Editores: Marcos Hernández Bautista Luis Enrique Morales Hernández Contenido editorial: Fanny Gisel Olvera Hinojosa Víctor Fernando Espejel Caudillo Yanine Berenice León García Perla Karen Castelán Rendón Diana Saraí Gasca Ramírez Rocío Mendoza Rodríguez Miriam Gonzales León Claudia Alejandra Roa Hernández Maura Beatriz Hernández Linarez.

Investigación y fotografía: Iris Briseida Esparza Juárez Ximena Moncerrath López Medel Víctor Hugo González Contreras Sarai Rivera Amador Yolanda Hernández Valencia Flor Eunice Bautista Vázquez

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ÍNDICE Introducción.

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¿Qué es Andragogía?.

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Características de Andragogía.

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Fundamentos Pedagógicos de los adultos.

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Entrevista.

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¿Sabias qué?.

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Datos curiosos.

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La alfabetismo Como camino de liberación.

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Instituto para la Educación de los adultos.

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Web grafía.

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Introducción Actualmente, en la vida diaria se tiene como fin la transmisión del conocimiento, el ser humano como un ser independiente, debe formar su personalidad y adaptarse a los cambios sociales, en virtud de alcanzar el perfeccionamiento a través de toda su vida, para evolucionar. En esta revista trataremos el tema Andragogía como un neologismo para designar la ciencia de la formación de los hombres, en sustitución del vocablo clásico Pedagogía, de manera que no se haga referencia a la formación del niño, sino a la educación permanente, lo cual ayudará a establecer la importancia de su implementación en la vida diaria.

La interesante investigación, la Andragogía y sus diferentes enfoques, compiladas en esta sección, permite aportar algunos artículos para contribuir de alguna manera a la reflexión especialmente de los educadores actuales.

El la revista encontrarás 

¿Qué es Andragogía?.



Características de Andragogía.



Entrevista a Enriqueta Téllez Mendoza.



¿Sabias qué?



El alfabetización como camino de liberación.

Disfruten la lectura.

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HAS PREGUNTADO

¿Qué es Andragogía?

Antecedentes : Fue en el año de 1921 cuando Eugen Rosen Bach uso de nuevo la expresión o palabra en un reporte enviado a la academia de trabajo. En su reporte Rosen Bach, sugería que para educar a los adultos, era necesario una Filosofía, unas Técnicas y unos Métodos diseñados exclusivamente.

Durante la década de los 60, Francia, Yugoslavia y Holanda usaban el termino Andragogía para referirse a la disciplina que estudiaba el proceso de Educación de Adultos.

(Yalaida Tello/ Ma. Marlene Ruppenthal.)

La Andragogía es la disciplina que se ocupa en el aprendizaje del Adulto, etimológicamente la palabra Adulto, proviene de la voz del latín Adultus, que puede interpretarse como “ha crecido”.

Se reconocen tres tipos de educación: la formal, la no-formal y la informal.

La educación formal se genera en los ámbitos de las escuelas, institutos, academias, tecnológicos, universidades y politécnicos. La educación no-formal se genera con los cursos, seminarios, talleres, mientras que la educación informal es aquella que se adquiere a lo largo de la vida.

Nunca consideres el estudio como una obligación sino como una oportunidad para saber más.

Albert Einstein

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CARACTERÍSTICAS La teoría de Knowles establece seis supuestos relacionados con la motivación en el aprendizaje de adultos:

1:Necesidad de saber. Los adultos necesitan conocer la razón por la que se aprende algo.

2:Autoconcepto del individuo. Los adultos necesitan ser responsables por sus decisiones en términos de educación, e involucrarse en la planeación y evaluación de su instrucción.

3:Experiencia previa. (incluyendo el error) provee la base para las actividades de aprendizaje.

4:Prontitud en aprender. Los adultos están más interesados en temas de aprendizaje que tienen relevancia inmediata con sus trabajos o con su vida personal.

5:Orientación para el aprendizaje. El aprendizaje de adultos está centrado en la problemática de la situación, más que en los contenidos.

6:Motivación para aprender. Los adultos responden mejor a motivadores internos

¿Sabías qué?

Marina Thode

Se elaboran principios, procedimientos, estrategias, métodos y técnicas para orientar la actividad educativa del adulto todo ello en el marco de una orientación emancipadora (dejar de depender) social e individual, no como mera tecnología instrumental, cónsona con la tradición de la teoría práctica del educación latinoamericana

FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS DE LA EDUCACIÓN DE PERSONAS ADULTAS ADULTOS

ÁMBITOS

NIÑOS/ ADOLESCENTES

Poseen una gran expe- EXPERIENCIA riencia y múltiples relaciones sociales donde apoyar y estructurar sus aprendizajes.

Poseen una escasa experiencia de la vida

El aprendizaje se centra APRENDIZAJE en la transformación y extensión de significados, valores, destrezas y técnicas adquiridas en experiencias anteriores.

Su aprendizaje se centra principalmente en la formación de significados, valores, destrezas, y técnicas básicas.

Las presiones para el P R E S I O N E S aprendizaje provienen SOCIALES de factores relacionados con funciones y expectativas sociales y laborales, con la necesidad personal de continuar la productividad y con la autodefinición.

Las presiones para el cambio provienen de factores relacionados con el crecimiento físico, necesidades de socialización y con la preparación para funciones sociales y laborales en un futuro

La necesidad de apren- MOTIVACIÓN der está relacionada con TIEMPO situaciones de la vida diaria. Aprenden para el presente.

Las necesidades de aprendizaje se relacionan con patrones organizados en desarrollo para comprender la experiencia futura.

Amador Muñoz, L. (1998) y Lancho , J. (2002).

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ENTREVISTA ENTREVISTADOR: Víctor Hugo González Contreras NOMBRE DE LA ENTREVISTADA: Enriqueta Téllez Mendoza Edad: 55 años Grado de estudios: 4to semestre de preparatoria actualmente pasó a 5to de preparatoria La señora Enriqueta inicia comentando que volvió a retomar sus estudios porque sólo llegó a la secundaria por eso se encuentra actualmente estudiando la preparatoria, su más grande aspiración es alcanzar su objetivo, a pesar de su edad continúa estudiando por que piensa que todos tenemos derecho a estudiar, en sus planes a futuro, quiere terminar una carrera, superarse y obtener más conocimiento.

1: ¿Por qué sigue estudiando?

RESPONDE: Me quiero superar emocional e intelectualmente ya que nunca es tarde para seguir estudiando ni hay una edad determinada, ni tampoco hay imposibles mientras tengas el deseo de estudiar y tener más conocimiento.

2: ¿Por qué cree que los adultos dejan de estudiar?

RESPONDE: La verdad los adultos dejan de estudiar porque se les atraviesa muchos problemas familiares, económicos y la dificultad de encontrar un sistema en el cual puedan seguir sus estudios.

3: ¿Cree que deben ser motivados los adultos para seguir estudiando?

RESPONDE: Sí, porque es muy importante que se les reconozca que no es tarde en la vida para seguir superándose, entre más se preparen más oportunidades deben tener en la vida.

4: ¿En qué medida ha cambiado su vida el estudio?

RESPONDE: Ha cambiado mucho porque me siento totalmente útil y satisfecha, el interés que siento por tener más conocimiento apertura para seguir adelante.

5. ¿Cómo motivaría a un adulto (a) que quisiera seguir estudiando?

RESPONDE: Primero vería el estado de ánimo y las ocupaciones que estará realizando para tratar de involucrarlo y jalándolo por el interés de conocimiento.

¿SABÍAS QUÉ?

La educación permanente se identifica con el desenvolvimiento humano total, iluminado por una intencionalidad racional, ideal y técnica.

Félix Adam

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El Dr. Félix Gregorio Adam Esteves (1921-1991), originario de Venezuela, tuvo una marcada vocación magisterial, incursionó en la política donde siempre manifestó su irrenunciable deseo de libetad y justicia para su patria. Como educador de adultos trabajó en diferentes campos educativos pero muy especialmente en el de la pedagogía, incansable maestro, teórico e investigador científico tiene, en opinión de muchos, en su obra Andragogía: ciencia de la educación de adultos (1970), su mayor aporte teórico al desarrollo científico de la educación de adultos.

“La Andragogía como ciencia de la educación de los adultos tiene un fin inmediato que es "encontrar caminos adecuados que faciliten el conocimiento y tratamiento científico de la educación de adultos". Félix Adam

“el proceso educativo formal debe estar dentro de un proceso màs àmplio, llamado existencia humana y èsta perdura a lo largo de toda la vida. esto es a lo que fèlix adam llama “educaciòn permanente.”

Félix adam

Datos curiosos

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La Andragogía como ciencia de la educación de los adultos tiene un fin inmediato que es "encontrar caminos adecuados que faciliten el conocimiento y tratamiento científico de la educación de adultos".

Félix Adam

El conocimiento es la mejor arma

Raúl Coronado Aguirre

Se elaboran principios, procedimientos, estrategias, métodos y técnicas para orientar la actividad educativa del adulto, todo ello en el marco de una orientación emancipadora (dejar de depender) social e individual, no como mera tecnología instrumental, cónsona con la tradición de la teoría práctica del educación latinoamericana.

Félix Adam

Anthony Robbins

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La alfabetización como camino de liberación Para Paulo Freire, el proceso de alfabetización tiene todos los ingredientes necesarios para la liberación. «... el aprendizaje y profundización de la propia palabra, la palabra de aquellos que no les es permitido expresarse, la palabra de los oprimidos que sólo a través de ella pueden liberarse y enfrentar críticamente el proceso dialéctico de su historización (ser persona en la historia)». El sujeto, paulatinamente aprende a ser autor, testigo de su propia historia; entonces es capaz de escribir su propia vida, consciente de su existencia y de que es protagonista de la historia.

Podemos entender la alfabetización como la conquista que hace el hombre de su palabra, lo que ciertamente conlleva la conciencia del derecho de decir la palabra.

Fases del método para la alfabetización de adultos.

En la alfabetización es necesario seguir el método activo dialogal, crítico.

1º Fase: Levantamiento del universo vocabular (universo de las palabras habladas en el medio cultural del alfabetizando) de los grupos con los cuales se trabaja. Se extraen los vocablos de más ricas posibilidades fonéticas y de mayor carga semántica, con sentido existencial y emocional.

2º Fase: Elección de las palabras seleccionadas del universo vocabular investigado.

3º Fase: Creación de situaciones existenciales típicas del grupo con el que se va a trabajar.

Las palabras utilizadas reciben el nombre de generadoras, ya que a través de la combinación de sus elementos básicos propician la formación de otras. A partir de esas palabras se configuran lassituaciones existenciales.

4º Fase: Elaboración de guías (Flexibles) que auxilien a los coordinadores de debate en su trabajo.

5º Fase: Descomposición de las familias fonéticas correspondientes a los vocablos generadores.

Se plasman las situaciones en láminas, diapositivas o proyecciones que, de la experiencia vivida por el alfabetizando, pasan al mundo de los objetos.

De uno en uno, los educandos van todos haciendo palabras nuevas con las posibles combinaciones a su disposición. Este proceso va creando conocimientos de palabras que enriquece la posibilidad de decirse diciendo su mundo.

Paulo Reglus Neve Freire s/f.

Instituto para la educación de adultos. no hay edad para aprender a leer y escribir…

El Instituto Nacional para la Educación de los Adultos (INEA), es la dependencia del gobierno de México que promueve y realiza acciones para organizar e impartir El INEA propone y desarrolla modelos educativos, materiales didácticos, sistemas para la evaluación del aprendizaje, realiza investigaciones para fortalecer la educación con personas jóvenes y adultas, y certifica la educación básica para aquellos que no hayan cursado o concluido dichos estudios en los términos del artículo 43 de la Ley General de Educación.

El INEA es un organismo público descentralizado de la administración pública federal mexicana, agrupado en el sector coordinado por la secretaria de educación pública, con personalidad jurídica y patrimonio propio, creada por decreto presidencial de agosto de 1981.

Francisco Márquez s/f.

¿Sabías qué?

Los objetivos generales de la educación de adultos se pueden resumir en cuatro: 1. Estimular y ayudar al proceso de autorrealización del hombre, mediante una adecuada preparación intelectual, profesional y social.

2. Preparar al hombre para la eficiencia económica en el sentido de hacerlo mejor productor, consumidor y administrador de sus recursos materiales.

3. Formar en el hombre una conciencia de integración social que le haga capaz de comprender, cooperar y convivir pacíficamente con sus semejantes.

4. Desarrollar en el hombre conciencia de ciudadanía para que participe responsablemente en los procesos sociales, económicos y políticos de la comunidad.

WEBGRAFÍA Torres (2002) .

ODOS @ CICESE. Andragogía y aprendizaje en los adultos.

Recuperado de: http//www.Gaceta .cicese.

Ernesto Yturralde s/f.

Andragogía...Educación del ser humano en la etapa adulta.

Recuperado de: http://www.andragogia.net/.

Marina Thode (2014).

Andragogía una formula de Aprendizaje Adulto.

Recuperado de: http://marinathode.com/tag/aprendizaje-adultos/

Amador Muñoz, L. (1998) y Lancho, J (2002).

Modelo Social.

Recuperado de: http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/125/cd/unidad_3/ el_modelo_social.htm

Paulo Reglus Neve Freire s/f.

La alfabetización como camino de liberación.

Recuperado de: https://sites.google.com/site/regluspaulo/la-alfabetizacion-como-caminode-liberación.

Francisco Márquez s/f.

Campaña nacional de alfabetización y abatimiento del rezagó educativo.

Recuperado de: http://www.inea.gob.mx/

Yalaida Tello/Ma. Marlene Ruppenthal s/f.

Revista Electrónica Maestría en Educación con Especialidad con Educación Superior Andragogía.

Recuperado de: http://es.calameo.com/books/002166718f1574bec3373