1. Volumen Venezuela 2017
Libros recomendados
Editorial-. Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA
Editor: Arq. Maigualida Mendoza Marzo 2017
Editorial Un Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) también conocido en idioma ingles como Virtual learning environment (VLE) es un sistema de software diseñado para facilitar a profesores la gestión de cursos virtuales para sus estudiantes, especialmente ayudándolos en la administración y desarrollo del curso. El sistema puede seguir a menudo el progreso de los principiantes, puede ser controlado por los profesores y los mismos estudiantes. Originalmente diseñados para el desarrollo de cursos a distancia, vienen siendo utilizados como suplementos para cursos presenciales. Estos Ambientes Virtuales se basan en el principio de aprendizaje colaborativo donde se permite a los estudiantes realizar sus aportes y expresar sus inquietudes en los foros, además van apoyados de herramientas multimedia que hagan mas agradable el aprendizaje pasando de ser simplemente un texto en línea, a un entorno interactivo de construcción de conocimiento. Además, un Ambiente Virtual de Aprendizaje es una organización que apoya y permite el aprendizaje por medios digitales en una escala más amplia. De hecho una lectura algo pedante del término AVA (VLE en Inglés)se podría extender para abarcar el ambiente físico en el cual el aprendizaje ocurre (es decir una escuela). En inglés se usan las siglas VLE para evitar la confusión de usar LMS (Learning Management System), del inglés Sistema de Gestión del Aprendizaje con la otra definición de LMS (Library Management System), del inglés Sistema de Gestión Bibliotecario; que se refiere más comúnmente como sistema bibliotecario integrado, o ILS, en los Estados Unidos. Arq. Maigualida Mendoza Marzo 2017
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Artículos Originales
La Web 2.0 y el aprendizaje Es importante analizar los recursos que Internet y la Web 2.0 aporta a la educación. Uno de ellos son los sistemas de gestión de aprendizaje (LMS) por sus siglas en inglés (Learning Management System) o entornos virtuales de aprendizaje (EVA), definidos como dominios en línea que permiten la interacción sincrónica y asincrónica entre el profesorado y el alumnado. Además, los EVA contienen recursos de aprendizaje que pueden utilizarse por los estudiantes en cualquier momento. E-learning que se define como el aprendizaje a través de medios electrónicos. Hay otros conceptos que han ido surgiendo y que es conveniente analizar como b-learning o aprendizaje mixto o híbrido el cual consiste en una modalidad de enseñanza que combina medios tecnológicos con instrucción presencial.
La finalidad del b-learning es mejorar la calidad del proceso enseñanza aprendizaje mediante la combinación de estrategias de aprendizaje sincrónicas y asincrónicas, autónomas y colaborativas, estructuradas y no estructuradas, a distancia y presencial. La Web 2.0 o Web colaborativa e interactiva que hace posible la comunicación entre usuarios y compartir recursos en la red que se conoce como la “nube”, ha comenzado a ser utilizada en la educación para crear ambientes de aprendizaje colaborativos, flexibles y dinámicos que hagan uso con fines didácticos y de investigación de los múltiples recursos de diferente índole que continuamente están siendo creados. Ejemplos muy representativos de estas nuevas herramientas son Facebook, Twitter, Google con todas sus aplicaciones, YouTube; a esta modalidad se le ha denominado c-learning (cloud-learning) o aprendizaje en la nube.
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Artículos Originales
Creación de Entornos de Aprendizaje La práctica profesional docente en las instituciones educativas de todos los niveles y específicamente entre las que se encuentra en un proceso de transformación permanente, derivado de incorporar recursos tecnológicos como la www e internet en los escenarios de aprendizaje, migrando de este modo del espacio físico del aula, transitando por los ambientes mixtos de aprendizaje, para continuar hacia los sistemas de educación abierta y a distancia. Para una adecuación didáctica (sustentada en una perspectiva pedagógica) que facilite la introducción de las tecnologías de la información y la comunicación (tic) en las prácticas docentes presenciales, mixtas y a distancia es necesario centrarse en el papel fundamental de los profesores en cuanto actores principales del cambio.
Las tic no solo representan un instrumento de formación para el desarrollo y adaptación de contenidos, sino que posibilitan la recreación de ambientes de aprendizaje con modalidades novedosas y creativas de aprender, de comunicarnos, y de construir conocimiento de modo colaborativo. Al mismo tiempo que compartimos y ampliamos el universo académico que nos ocupa, la transición de las prácticas educativas convencionales a espacios virtuales de encuentro nos permitirá una gestión global del conocimiento generado más allá de las aulas, y se ampliarán las posibilidades de crecimiento profesional, al explorar nuevos ambientes de aprendizaje, con formas de comunicación horizontal y multidireccional, que ponen en funcionamiento la capacidad de innovación y la creatividad de profe- sores y alumnos.
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Libros recomendados
Lorenzo Garciía Arelio (Coord.); Ruíz Corbella, M.; Quintanal Díaz, J.; García Blanco, M.; García Pérez, M. (2010) Concepción y Tendencias de la Educación a Distancia en América Latina. Madrid
El proyecto de investigación COSYPEDAL aborda la situación de la educación a distancia en América Latina y su evolución. Para conocer las condiciones presentes del contexto, se analizan tres factores que influyen en la implantación de la educación a distancia: el primero es la calidad educativa; el segundo, el coste económico que suponen los recursos tecnológicos que requiere este tipo de educación, y el tercer factor es la infraestructura tecnológica necesaria. Beatriz Fainholc Programas, profesores y estudiantes virtuales – Una sociología de la educación a distancia – Editorial Santillana El aporte de este texto, desde una perspectiva sociológica y cultural de la educación a distancia electrónica, apela a un análisis de los fenómenos y significados, inscriptos en un marco socio-cultural e histórico-político más amplio, que impone el estudio de unidades mayores – sistemas, programas, estructuras, organizacionales. Sirva este texto para que profesionales y estudiantes de las ciencias sociales, de la educación y disciplinas convocadas por la educación a distancia virtual, profundicen y mejoren su sentido y relevancia. Beatriz Fainholc es licenciada en Ciencias de la Educación (Universidad de Buenos Aires), master en Sociología de la Educación (Universidad de Sao Paulo, Brasil) Doctora en Educación (UNLPlata) y coordinadora general del Centro de Diseño, Producción y Evaluación/Investigación de Recursos para el Aprendizaje (CEDIPROE
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A modo de reflexión
La educación que incorpora lo virtual representa, para las instituciones educativas, un medio para extender sus recursos y sus prácticas más allá de los límites físicos; de este modo, la tecnología transforma la ecología del espacio físico del salón de clase y, en consecuencia, la actividad de los docentes y de los alumnos se va encaminando hacia ambientes más flexibles y creativos, lo que está induciendo una mutación sistemática en las teorías y en las prácticas educativas. Independientemente de si la enseñanza es presencial o virtual, lo importante es proporcionar al estudiante una variedad de medios, recursos y herramientas, así como la posibilidad de tomar decisiones sobre el aprendizaje que ha de construir en su interacción con el medio y con los otros. Utilizar los procesos de aprendizaje, las estrategias didácticas colaborativas, las adecuaciones a los espacios virtuales por parte de los actores implicados en el proceso educativo, los mecanismos de comunicación en todas direcciones, y mostrar los resultados de los proyectos realizados, evidencia que el desarrollo de habilidades computacionales es una premisa necesaria, así como la adopción de herramientas y recursos de internet, para transformar las prácticas docentes desarrollando el uso de las tecnologías Web 2.0 y el software de las redes sociales. De esta forma, la pedagogía se replantea las necesidades que demandan nuevos abordajes en la enseñanza y los conecta a través del aprendizaje mediado por tecnología, dotando a profesores y alumnos de habilidades para la gestión, el acceso y la distribución del conocimiento, promoviendo la diversidad.
Por Arq. Maigualida Mendoza. Marzo 2017
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