Сборник тезисов работ победителей конкурса "Мы гордость Родины" 2019-1, том 1

Региональная общественная организация содействия эффективному развитию творческой и инновационной деятельности в современном образовании «Доктрина»

СБОРНИК ТЕЗИСОВ РАБОТ ПОБЕДИТЕЛЕЙ ВСЕРОССИЙСКОГО КОНКУРСА ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ И ТВОРЧЕСКИХ РАБОТ

«МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ» Том 1

2019

УДК 50 ББК 74.200.585.01

ISBN 978-5-905486-59-3

Сборник тезисов работ победителей Всероссийского конкурса исследовательских и творческих работ «Мы Гордость Родины» (в двух томах) — 1 том / Под ред. Д.В. Попова, А.А. Обручниковой. — М.: РОО «Доктрина», 2019. — 484 с.

ВСЕРОССИЙСКИЙ КОНКУРС ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ и ТВОРЧЕСКИХ РАБОТ

«МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Настоящий сборник включает тезисы работ победителей VII Всероссийского конкурса исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ» 2019 г. (1 сессия). Итоговый форум состоялся в г. Москве 20 апреля 2019 г. Ежегодное мероприятие учреждено и проводится Региональной общественной организацией содействия эффективному развитию творческой и инновационной деятельности в современном образовании «Доктрина» (РОО «Доктрина») в соответствии с основными положениями «Концепции общенациональной системы выявления и развития молодых талантов», утвержденной Президентом Российской Федерации 3.04.2012 г. № Пр-827 и государственной программы "Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016–2020 годы", утвержденной постановлением Правительства РФ № 1493 от 30 декабря 2015 года. Конкурс проводится при содействии ФГБОУ "Научно-исследовательский испытательный центр подготовки космонавтов имени Ю.А. Гагарина» и Экспедиционного штаба путешественника Фёдора Конюхова. Во Всероссийском конкурсном мероприятии допущены к участию: 677 соискателей из 65 субъектов РФ, 238 населенных пунктов, 291 образовательной организации.

Адрес оргкомитета конкурса: 111675, Москва, ул. Дмитриевского, д.7. Тел.: (499) 391-78-49 EPmail: forum-mgr@yandex.ru Интернет: www.мы-гордость.рф Авторы фотографий на обложках: 1 Том — Анастасия Тодорова 2 Том — Андрей Нибылица Оригинал-макет: ООО «Центр полиграфических услуг „Радуга“». Тел.: (495) 252-75-10 http://www.radugaPprint.ru ISBN 978-5-905486-59-3

© РОО «Доктрина», 2019

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

СОДЕРЖАНИЕ

Москва, 2019

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

УЧАСТНИКИ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 БИОЛОГИЯ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 ИСТОРИЯ И КРАЕВЕДЕНИЕ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .133 КУЛЬТУРНОЕ НАСЛЕДИЕ И СОВРЕМЕННОЕ ИСКУССТВО . . . . . . . . 303 ЛИНГВИСТИКА . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .333 ЛИТЕРАТУРОВЕДЕНИЕ И ЛИТЕРАТУРНОЕ ТВОРЧЕСТВО . . . . . . . .361 МАТЕМАТИКА, КОМПЬЮТЕРНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ . . . . . . . . . . . . . .391 МОЯ СЕМЬЯ, РОДОСЛОВИЕ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .439 АВТОРЫ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 477

4

СОДЕРЖАНИЕ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

УЧАСТНИКИ

Москва, 2019

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

БИОЛОГИЯ МЕДОНОСНЫЕ РАСТЕНИЯ СЕЛА КОРМАЛКА Свиридова Анастасия Алексеевна Научный руководитель Свиридова Татьяна Анатольевна МБОУ «Чергинская СОШ», Республика Алтай, Шебалинский район с. Черга

28

ХАНТЫ-МАНСИЙСКИЕ ХОЛМЫ — УНИКАЛЬНЫЙ ПАМЯТНИК ПРИРОДЫ Соломатина Елизавета Павловна Научный руководитель Панькова Ирина Львовна Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Станция юных натуралистов», ХМАО-Югра, г. Ханты-Мансийск

30

РЕАБИЛИТАЦИЯ ВОЛНИСТОГО ПОПУГАЙЧИКА С ПРОБЛЕМАМИ ЗДОРОВЬЯ Бондаренко Ксения Константиновна Научный руководитель Фомина Светлана Александровна МАОУ ДО ЦДО, Новосибирская область, г. Искитим «ОТ ГОРОХА ДО АРБУЗА» — ГОРОДСКАЯ ШКОЛЬНАЯ ФЕРМА КАК ВЕРНУТЬ ГОРОДСКИМ ШКОЛЬНИКАМ ИНТЕРЕС К ПРИРОДЕ И НАУЧИТЬ ЭКОНОМИКЕ Кобелев Андрей Владимирович Научный руководитель Кропотова Юлия Игоревна МАОУ СОШ № 77, Пермский край, г. Пермь ЦВЕТИК — СЕМИЦВЕТИК Братушкина Варвара Романовна Научный руководитель Иващенко Кристина Владимировна МБОУ СОШ № 20, ХМАО, г. Сургут

34

36

38

ВЫРАБОТКА УСЛОВНЫХ РЕФЛЕКСОВ У ПОЗВОНОЧНЫХ ЖИВОТНЫХ Козлов Тимофей Константинович Научный руководитель Александрова Татьяна Валентиновна БОУ г. Омска «Гимназя № 19», Омская область, г. Омск ГИДРОФИЛЬНЫЕ КОЛОНИАЛЬНО ГНЕЗДЯЩИЕСЯ ПТИЦЫ ОСТРОВА ЕЙСКАЯ КОСА Бугаенко Илья Игоревич Научный руководитель Бугаенко Игорь Николаевич МБОУ ДО ЭБЦ, Краснодарский край, г. Ейск

40

42

ПРИМЕТЫ ГРИБНИКОВ: НАУКА ИЛИ СУЕВЕРИЯ Дергунова Анастасия Александровна Научный руководитель Алексеева Наталья Валентиновна МБУ ДО ЦДОД Владимирская область г. Вязники

44

КАК ВЫРАСТИТЬ ОГУРЦЫ НА СВОЕЙ ГРЯДКЕ Локтионова Дарья Сергеевна Научный руководитель Яковлева Ирина Сергеевна МБОУ СОШ № 23, Ставропольский край, г. Пятигорск

48

6

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ» ВЛИЯНИЕ ЭЛЕКТРОМАГНИТНОГО ИЗЛУЧЕНИЯ МОБИЛЬНОГО ТЕЛЕФОНА И WI-FI-РОУТЕРА НА ПРОРАСТАЮЩИЕ И МОЛОДЫЕ РАСТЕНИЯ Югай Наталья Дмитриевна Научный руководитель Макеева Нина Леонидовна ФГАОУ ВО ДВФУ, Гимназия ДВФУ, Приморский край, г. Владивосток

50

КАК ВЫРСТИТЬ ДУБ НА СЕВЕРЕ Таняева Мария Владимировна Научный руководитель Шабакова Татьяна Александровна МАОУДО «ЦДОД», Мурманская область, г. Полярный

56

ИЗУЧЕНИЕ УСЛОВИЙ РАЗВИТИЯ ПЛЕСЕНИ Гасияров Артём Вадимович Научный руководитель Черепанова Наталья Юрьевна Филиал МБОУ “Лицей № 11 г. Челябинска”

58

ОБЩАЮТСЯ ТАНЦУЯ Кулешов Александр Владимирович Научный руководитель Ершова Анна Леонидовна МКОУ Чесменская СОШ, Воронежская область, Бобровкий район, село Чесменка

60

ВЛИЯНИЕ САЛИЦИЛОВОЙ КИСЛОТЫ НА ПРОРАСТАНИЕ ПРОРОСТКОВ ОГУРЦА МУРОМСКИЙ 36 (CUCUMIS SATIVUS) И КУКУРУЗЫ ЛАКОМКА (ZEA SACCHARÁTA STURTEV) Галиакберов Динар Дамирович Научный руководитель Осадчая Светлана Станиславна МБОУ «СОШ № 68 г. Челябинска имени Родионова Е. Н.», Челябинская область, г. Челябинск ВЛИЯНИЕ ПРЕДПОСЕВНОЙ ОБРАБОТКИ СЕМЯН МАНДАРИНОВ НА ВСХОЖЕСТЬ Малышкин Тимофей Вячеславович Научный руководитель Маслова Наталия Алексеевна МБУ ДО ДДТ им. А. Торцева, г. Мурманск

66

68

БОГОМОЛ — ДОМАШНЕЕ ЖИВОТНОЕ? Горяйнов Роман Эдуардович Научный руководитель Ершова Лариса Александровна Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Прогимназия № 51», Белгородская область, г. Белгород

70

О ЧЕМ ГОВОРЯТ ГОДИЧНЫЕ КОЛЬЦА Мясникова Елизавета Дмитриевна Научный руководитель Рамазанова Елена Рафаэльевна МАОУ «СОШ № 10», г. Череповец

74

ПЕТУШОК ИЛИ КУРОЧКА? Минина Арина Игоревна Научный руководитель Макшанцева Ирина Александровна МОУ «Гимназия Дмитров», Московская область, г. Дмитров

76

УЧАСТНИКИ

7

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ» СЛОЖНОСТИ ПРИ ВЫРАЩИВАНИИ ГРИБОВ ВЕШЕНОК В ДОМАШНИХ УСЛОВИЯХ Вотяков Нестор Алексеевич Научный руководитель Мельчакова Антонина Николаевна МАОУ СОШ № 5, Пермский край, г. Березники

78

В МОЕМ ДОМЕ ЖИВЕТ ПРИВИДЕНИЕ Князева Елизавета Юрьевна Научный руководитель Усимова Татьяна Ярославовна БОУ г. Омска «Гимназия № 19», Омская область, г. Омск

80

ГИГИЕНА РОТОВОЙ ПОЛОСТИ: ЗАЧЕМ ЧИСТИТЬ ЗУБЫ? Королёва Дарья Сергеевна Научный руководитель Яковлева Ольга Владимировна МАОУДО «ЦДОД», Мурманская область, г. Полярный

82

ПОЛУЧЕНИЕ ГИДРОЛАТА ЛЕКАРСТВЕННЫХ РАСТЕНИЙ Каравашкина Анна Николаевна Научный руководитель Бельских Татьяна Николаевна Гимназия № 19 им. Н. З. Поповичевой, Липецкая обл., г. Липецк

85

РАЗМНОЖЕНИЕ КОФЕ В УСЛОВИЯХ СЕВЕРНОГО КЛИМАТА Хачетлова Инесса Хаджимуратовна Научный руководитель Терентьева Марина Владимировна Муниципальное автономное образовательное учреждение дополнительного образования «Центр дополнительного образования детей», Мурманская область, г. Полярный

86

МАГИЯ КОШЕК Филиппова Екатерина Владимировна Научный руководитель Бабикова Наталья Викторовна БОУ города Омска «Гимназия № 19», Омская область, г. Омск

88

СИНЯК ОБЫКНОВЕННЫЙ — МЕДОНОС Парнева Анастасия Алексеевна Научный руководитель Чеботарёва Александра Ивановна МКОУ «Устьевская СОШ», Воронежская область, Хохольский р-н, с. Устье

91

ЧТО ЗА ЁЛОЧКА ТАКАЯ Начаров Георгий Александрович Научный руководитель Наумова Елена Александровна МБОУ ООШ № 3, Владимирская область, г. Камешково

93

НАБЛЮДЕНИЯ ЗА ВЫВЕДЕНИЕМ И РАЗВИТИЕМ БАБОЧЕК В ДОМАШНИХ УСЛОВИЯХ Лаврук Лилиана Алексеевна Научный руководитель Карпачева Марина Анатольевна МБОУ Серебровская ООШ, Владимирская область, п. Кирова КРАСОТА ИЛИ СМЕРТЕЛЬНАЯ УГРОЗА Архипова Валерия Юрьевна Научный руководитель Гетто Ольга Михайловна МОУ «СОШ№ 48», Челябинская область, г. Копейск

8

95

97

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ» ИЗУЧЕНИЕ ВЛИЯНИЯ КОФЕ НА ПОВЫШЕНИЕ АРТЕРИАЛЬНОГО ДАВЛЕНИЯ Прокофьева Евгения Викторовна Научный руководитель Лизень Ирина Станиславовна МБОУ СОШ № 4, Владимирская область, г. Собинка ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ СНЕГА И ТАЛОЙ ВОДЫ НА ПРОРАСТАНИЕ СЕМЯН И РАЗВИТИЕ ДВУДОЛЬНЫХ И ОДНОДОЛЬНЫХ РАСТЕНИЙ Маслова Елизавета Алексеевна Научный руководитель Полыгалина Ирина Анатольевна МОУ-НОВОЩАПОВСКАЯ СОШ ИМ. П. П. ЕДУНОВА Московская область, г. о. Клин ВЫВЕДЕНИЕ ЦЫПЛЯТ В ДОМАШНИХ УСЛОВИЯХ Одношевина Мария Анатольевна Научный руководитель Пипкина Татьяна Ивановна БОУ города Омска «Гимназия № 19», Омская область, г. Омск ОСОБЕННОСТИ ВИДОВОГО РАЗНООБРАЗИЯ ПОЧВЕННЫХ БЕСПОЗВОНОЧНЫХ НА ТЕРРИТОРИИ ООПТ «ПУХЛЯКОВСКИЕ ХОЛМЫ» Колганова Анна Андреевна Научный руководитель Васильева Светлана Анатольевна МБОУ СШ № 5 г. Волгодонска, Ростовская область, г. Волгодонск ЛАСТОЧКИ — БЕРЕГОВУШКИ Кашина София Дмитриевна Научный руководитель Дудочкина Наталья Владимировна МАДОУ «Детский сад № 14 «Звездочка» комбинированного вида» ВИНОГРАДНАЯ УЛИТКА. СОДЕРЖАНИЕ В ДОМАШНИХ УСЛОВИЯХ Ковальчик Егор Олегович Научный руководитель Макшанцева Ирина Александровна МОУ «гимназия «Дмитров»», Московская область, г. Дмитров КАКУЮ ТЯЖЕСТЬ МОГУТ ВЫДЕРЖАТЬ НАБУХШИЕ СЕМЕНА ГОРОХА Меркулова Мария Алексеевна Научный руководитель Умнягина Ольга Геннадьевна МБОУ Ульяновский городской лицей при УлГТУ, Ульяновская область, г. Ульяновск

99

101

102

104

106

109

111

УСЛОВИЯ ВЫРАЩИВАНИЯ КОМНАТНЫХ ОРХИДЕЙ Калугина Софья Романовна Руководитель Соломина Наталья Юрьевна МАУДО г. Иркутска СЮН, Иркутская область, г. Иркутск

114

ВИТАМИНЫ ДЛЯ ВСЕЙ СЕМЬИ Клягина Надежда Сергеевна Научный руководитель Матвеева Марина Витальевна ГБОУ Школа № 1352, г. Москва

115

УЧАСТНИКИ

9

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ» САНБЕРРИ — СОЛНЕЧНАЯ ЯГОДА Еськин Максим Романович Научный руководитель Митрохина Юлия Владимировна МБОУ МГ № 4 «Ступени» города Пензы, Пензенская область, г. Пенза

117

БАКТЕРИИ ВОКРУГ НАС — ДРУЗЬЯ ИЛИ ВРАГИ? Голиванов Ярослав Алексеевич Научный руководитель Арефьева Ирина Анатольевна МОУ СОШ № 221, Пензенская область, г. Заречного

120

УЛИТКИ АХАТИНЫ Осадчая Юлия Вячеславовна Научный руководитель Буракова Ольга Николаевна МАОУ «Лицей (эколого-биологический)», Магаданская область, г. Магадан

121

КАК ВОСПИТАТЬ СЕБЕ ДРУГА Курбатова Амелия Дмитриевна Научный руководитель Звонарева Наталья Олеговна МОУ Лицей № 6, Волгоградская область, г. Волгоград

123

ФАКТОРЫ ВЛИЯЮЩИИ НА АКТИВНОСТЬ ЛОШАДИ Сивак Варвара Сергееевна Научный руководитель Меркулова Елена Юрьевна МАОУ «Гимназия № 3», Оренбургская область, г. Орск

124

МИКРОСКОП Смолина Софья Олеговна Научный руководитель Ильина Ольга Владимировна МАОУ многопрофильный лицей № 20, Заволжский район, г. Ульяновск

126

БИОИНДИКАЦИЯ ЗАГРЯЗНЕНИЯ АТМОСФЕРНОГО ВОЗДУХА ПОСЁЛКА СОЛОТЧА РЯЗАНСКОЙ ОБЛАСТИ ПО ЛИСТЬЯМ БЕРЁЗЫ БОРОДАВЧАТОЙ Юричева Дарья Вадимовна Научный руководитель Соцкова Ксения Ивановна Некоммерческое общеобразовательное частное учреждение «Рязанский Свободный лицей», Рязанская область, город Рязань ВЛИЯНИЕ СИНТЕТИЧЕСКИХ ГОРМОНОВ НА ОБРАЗОВАНИЕ КОРНЕЙ У ЧЕРЕНКОВ ДЕРЕЗЫ КИТАЙСКОЙ Паленов Александр Иванович Научный руководитель Ильичев Леонид Фёдорович Некоммерческое общеобразовательное частное учреждение «Рязанский Свободный лицей», Рязанская область, город Рязань

128

130

ИСТОРИЯ И КРАЕВЕДЕНИЕ КУПЕЧЕСТВО ЛОДЕЙНОПОЛЬСКОГО УЕЗДА Курилов Даниил Антонович Научный руководитель Солдатенко Лариса Васильевна МКОУ «Лодейнопольская начальная общеобразовательная школа», Ленинградская область, г. Лодейное Поле

10

134

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ» МЕТАЛЛ БУДУЩЕГО Марданов Павел Денисович Научный руководитель Заманова Жанна Владимировна МАОУ СОШ № 17, Пермский край, г. Березники

136

МЕДНЫЕ ФИГУРКИ III—II ВЕКОВ ДО НАШЕЙ ЭРЫ Гизатуллина Венера Азаматовна Научный руководитель Григорович Ирина Викторовна МБОУ «СОШ № 68 города Челябинска имени Е. Н. Родионова», Челябинская область, Челябинск

137

ЗОЛОТНОЕ ШИТЬЕ В ГОРОДЕ ЧЕЛЯБИНСКЕ Сметанина Алена Сергеевна Научный руководитель Пьянзина Татьяна Васильевна МБОУ «СОШ № 68 г. Челябинска», г. Челябинск

141

ЕВРОПЕЙСКИЕ НАЗВАНИЯ НА КАРТЕ ЧЕЛЯБИНСКОЙ ОБЛАСТИ Осадчий Станислав Андреевич Научный руководитель Самкова Наталья Анатольевна МБОУ «СОШ № 68 г. Челябинска», Челябинская область, г. Челябинск

143

ТРАДИЦИИ ГОРОДА НОВОЧЕБОКСАРСКА Музуров Арсений Дмитриевич Научный руководитель Чернова Регина Борисовна МБОУ СОШ № 20 им. В. Митты с УИОП Чувашская республика город Новочебоксарск

146

АНДРЕЙ СЕРГЕЕВИЧ КУКОБА — СУДЬБА ГЕРОЯ Браницкий Александр Евгеньевич Научный руководитель Гайдакова Елизавета Павловна МБОУ СОШ № 30, Краснодарский край, г. Новороссийск, село Абрау-Дюрсо

149

ПУТЕШЕСТВИЕ ИСТОРИЧЕСКИМИ ТРОПИНКАМИ ЗЕМЛИ НОВОБУРАССКОЙ Кондратюк Софья Сергеевна Научный руководитель Кондратюк Елена Сергеевна МОУ «СОШ п. Динамовский», Саратовская область, Новобурасский район, п. Динамовский

153

ПАРК ПОБЕДЫ Лебедев Никита Сергеевич Научный руководитель Лазарева Наталья Александровна МБОУ «Нововязниковская оош», Владимирская область, г. Вязники, мкр. Нововязники

155

ВОЕННАЯ ИСТОРИЯ Д. ПАХОТНАЯ ГОРКА Вавилин Савелий Сергеевич Научный руководитель Сандуляк Жанна Владимировна МОУ Николо-Кормская СОШ, Ярославская область, Рыбинский район, с. Никольское, ул. Мира, д.18

157

ТРУДОМ ЗАСЛУЖЕННЫЙ ПОЧЕТ Золотарева Валерия Владимировна Научный руководитель Ерохина Марина Михайловна МКОУ «Средняя школа № 3», Калужская обл., Людиновский р-н, г. Людиново

160

УЧАСТНИКИ

11

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ» РОМАНОВЫ: СВЯТЫЕ МУЧЕНИКИ И ЭМИГРАНТЫ Пустовалова Алёна Артёмовна Научный руководитель Набокова Елена Александровна МБОУ СОШ № 3, Еврейская автономная область, г. Облучье

162

ГОРОД, ПОСТРОЕННЫЙ «РУССКОЙ РУКОЙ» Фёдорова Анита Константиновна Научный руководитель Набокова Елена Александровна МБОУ СОШ № 3, Еврейская автономная область, г. Облучье

164

ПОДВИГ ЦЕНОЮ В ЖИЗНЬ Ликсанов Тимур Игоревич Научный руководитель Ерохина Марина Михайловна МКОУ «Средняя школа № 3», Калужская обл., Людиновский р-н, г. Людиново

166

ТЫ МИР ДОБЫЛ И ЗНАНИЙ СВЕТ ПОНЁС Петухов Егор Александрович Научный руководитель Петухова Любовь Валентиновна МБОУ СОШ № 2, Республика Марий Эл, п. Куженер

168

ОБРАЗ ЖИЗНИ ДЕТЕЙ В ДРЕВНЕМ ЕГИПТЕ Смирнов Константин Павлович Научный руководитель Кудряшова Ольга Павловна МАОУ НОШ № 39, Вологодская область, г. Череповец

171

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПАРТИЗАНСКИХ ОТРЯДОВ ГОРОДА НОВОРОССИЙСКА В ГОДЫ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ Дуюнова Эвелина Евгеньевна Научный руководитель Ляхова Марина Николаевна МБОУ СОШ № 18, Краснодарский край, г. Новороссийск ЦЕЛЕСООБРАЗНОСТЬ ПОПУЛЯРИЗАЦИИ ОТКРЫТИЙ РОССИЙСКИХ АРХЕОЛОГОВ В КРЫМУ СРЕДИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ Лукашевич Владимир Дмитриевич Научный руководитель Андрианова Наталья Владиславовна МБОУ «Школа-лицей» № 3 им. А. С. Макаренко, Республика Крым, г. Симферополь МЫ ЭТОЙ ПАМЯТИ ВЕРНЫ! Габрунов Максим Алексеевич Научный руководитель Воронова Наталья Николаевна ГКУСО КК «Успенский социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних», Краснодарский край, с. Марьино

12

178

180

МЕМОРИАЛЬНЫЕ ТАБЛИЧКИ КАК ХРАНИТЕЛИ ИСТОРИИ ГОРОДА И СТРАНЫ Панин Даниил Евгеньевич Научный руководитель Печенникова Марина Викторовна МКОУ Шайковская СОШ № 2, Калужская область, п. Шайковка СУДЬБА ЗИКЕЕВСКОГО ХРАМА И ЕГО НАСТОЯТЕЛЯ ПОКРОВСКОГО ПЕТРА ВАСИЛЬЕВИЧА Лукашев Вячеслав Васильевич Научный руководитель Семёнова Ольга Васильевна МКОУ «СОШ», с. Зикеево, Калужская область Жиздринский р-н, с. Зикеево

174

182

184

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ» О ЧЕМ РАССКАЗАЛА ПОЛЕВАЯ СУМКА Сергеенко Ярослав Александрович Научный руководитель Маркова Ольга Николаевна МБОУ МГ № 4 «Ступени» г. Пензы, Пензенская область, г. Пенза МАЛОЧИСЛЕНЫЙ НАРОД — КАЛМАКИ, ПРОЖИВАЮЩИЕ В ДЕРЕВНЕ ЮРТЫ — КОНСТАНТИНОВЫ Кондратенко Макар Александрович Научный руководитель Первушкина Татьяна Александровна МБОУ «СОШ № 6», Кемеровская область, г. Юрга

185

188

БОЕВЫЕ НАГРАДЫ МОИХ ЗЕМЛЯКОВ Андрианов Егор Романович Научный руководитель Алексеева Наталья Валентиновна МБУ ДО ЦДОД, Владимирская область г. Вязники

191

БЕРЕСТЯНАЯ ПОЧТА СТОЛЕТИЙ Васильев Богдан Алексеевич Научный руководитель Киселева Елена Николаевна МБОУ «Гимназия № 2 г. Тосно им. Героя Социалистического Труда Н. Ф. Федорова», Ленинградская область, г. Тосно

194

УДИВИТЕЛЬНОЕ РЯДОМ Казакова Стефания Дмитриевна Научный руководитель Петухова Светлана Павловна МОУ»Торосовская ООШ», РФ, д. Торосово

197

СОВРЕМЕННЫЕ НОВОГОДНИЕ ТРАДИЦИИ НАРОДОВ СРЕДНЕГО УРАЛА Зырянов Виктор Константинович Научный руководитель Ботвинник Татьяна Федоровна МБОУ СОШ № 71, Свердловская область, г. Нижний Тагил БЕССМЕРТНЫЙ ПОЛК: ЛЕГЕНДА ИЛИ РЕАЛЬНОСТЬ Сорокин Денис Сергеевич Научный руководитель Ботвинник Татьяна Федоровна МБОУ СОШ № 71, Свердловская область, г. Нижний Тагил ВОЛОГДА В ОБЪЕКТИВЕ КИНОКАМЕРЫ. ПРОШЛОЕ В НАСТОЯЩЕМ Коковин Алексей Сергеевич Научный руководитель Коковина Ольга Николаевна МОУ СОШ № 22 имени Ф. Я. Федулова, Вологодская область, г. Вологда

198

200

204

ЛАЗАРЕВСКАЯ ГОРБАЧЁВСКАЯ ЦЕРКОВЬ Дарануца Игорь Вячеславович Научный руководитель Коковина Ольга Николаевна МОУ СОШ № 22 имени Ф. Я. Федулова, Вологодская область, г. Вологда

208

НЕПОБЕДИМЫ — СЕБЯ ПОБЕДИВШИЕ Некрасова Алеса Львовна Научный руководитель Клевцова Тамара Николаевна МБОУ Школа № 2075, г. Москва, поселение Красная Пахра

209

УЧАСТНИКИ

13

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ» МОЯ ДЕРЕВНЯ И ЕЕ ПРОШЛОЕ Черкасова Анна Дмитриевна Научный руководитель Буренко Татьяна Васильевна МКОУ «Средняя школа № 4», Калужская область, г. Сухиничи АКАДЕМИК БОРИС НИКОЛАЕВИЧ ПЕТРОВ И ЕГО РОЛЬ В СОЗДАНИИ ДЛИТЕЛЬНО ДЕЙСТВУЮЩИХ ОРБИТАЛЬНЫХ СТАНЦИЙ СО СМЕНЯЕМЫМ ЭКИПАЖЕМ Храименков Александр Владимирович Научный руководитель Гробова Лидия Васильевна МБОУ «Лицей № 1 имени Б. Н. Петрова» города Смоленска

212

214

БОЛЬШОЕ ЗАРЕЧЬЕ — РУССКАЯ ХАТЫНЬ Платонова Светлана Романовна Научный руководитель Куорти Валентина Александровна МКОУ «Кикеринская СОШ» Ленинградская область, п. Кикерино

217

СТЕФАН ДОМУСЧИ Юрина Анна Алексеевна Научный руководитель Михайлова Ирина Анатольевна МБОУ БГО СОШ № 3, Воронежская область, г. Борисоглебск

219

ГЕРОЙ НАШЕГО ВРЕМЕНИ: РОМАН СВАХИН Шурупов Егор Александрович Научный руководитель Шурупова Анна Анатольевна МОУ СШ п. Ярославка ЯМР, Ярославская область, Ярославский район, п. Ярославка

221

ОТ ВЫПУСКНИЦЫ СМОЛЬНОГО ИНСТИТУТА ДО СОВЕТСКОГО УЧЕНОГО Бахарев Георгий Ильич Научный руководитель Кругликов Валерий Вячеславович ГБОУ школа № 106 Приморского района, Северо-Западный федеральный округ, г. Санкт-Петербург

223

ИМЯ А. П. БУНИНОЙ В РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ Матвиенко Ангелина Юрьевна Научный руководитель Белоусова Галина Алексеевна МБОУ СШ № 1 им. М. М. Пришвина, Липецкая область, г. Елец ИСТОРИЯ СВЯТОГО СИЛУАНА АФОНСКОГО В СЕЛЕ ШОВСКОЕ ЛЕБЕДЯНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА ЛИПЕЦКОЙ ОБЛАСТИ Овсянников Сергей Александрович Научный руководитель Стукалова Ольга Леонидовна МБОУ СОШ № 3, Липецкая область, г. Лебедянь

225

227

ЖИВИ И ПОМНИ Плотникова Анна Владимировна Научный руководитель Павлова Лилия Викторовна МБОУ СОШ № 21, Ростовская область, г. Шахты

228

ИСТОРИЯ РЯДОМ Клочкова Алина Константиновна Научный руководитель Ненсберг Мила Леонидовна МОУ Гимназия № 2, Вологодская обл., г. Вологда

230

14

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ» СЕЛО ХОХОЛ В ГОДЫ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ Пригородова Алина Сергеевна Научный руководитель Квасова Ирина Митрофановна МБОУ «Хохольская СОШ», Воронежская область, с. Хохол

233

ЭХ, ПУТЬ — ДОРОЖКА ФРОНТОВАЯ! Петрин Кирилл Николаевич Научный руководитель Рязанцева Маргарита Ильинична МКОУ «Устьевская СОШ», Воронежская область, Хохольский р-н, с. Устье

235

МОЯ МАЛАЯ РОДИНА. СИМВОЛИКА ШЕРБАКУЛЬСКОГО РАЙОНА Курбатова Валентина Владимировна Научный руководитель Терехович Светлана Юрьевна МБОУ ШСОШ № 1, Омская область, р. п. Шербакуль

238

ВЕЛИКИЕ ИМЕНА РОССИИ. ЛЮДИ ЗЕМЛИ СУРГУТСКОЙ Федосеева Анастасия Олеговна Научный руководитель Коровина Татьяна Васильевна МБОУ НШ «Перспектива», ХМАО-ЮГРА, г. Сургут

240

МОЙ ХРАМ Шпагина Кристина Дмитриевна Научный руководитель Ермакова Елена Александровна МБОУ «Гимназия № 5», Алтайский край, г. Камень-на-Оби

241

ГДЕ РОЖДАЛАСЬ МУЗЫКА СЕРГЕЯ РАХМАНИНОВА Почечуев Данил Сергеевич Научный руководитель Левченко Ольга Федоровна МБОУ «Лицей г. Уварово им. А. И. Данилова», Тамбовская область, г. Уварово

244

МАРШРУТ ПОХОДА ВЫХОДНОГО ДНЯ: СКАЛЫ СТАРОПЫШМИНСКИЕ И ГОРНЫЕ СТЕПИ Кобаненко Анна Павловна Научный руководитель Шевцова Наталья Николаевна БМАОУ СОШ № 29 «Школа на твоем берегу», Свердловская область, п. Старопышминск ИЗУЧЕНИЕ КУЛЬТУРНОГО НАСЛЕДИЯ ФИННО-УГОРСКИХ НАРОДОВ КАК ВАЖНЕЙШИЙ ФАКТОР СОХРАНЕНИЯ НАРОДНЫХ ТРАДИЦИЙ И ОБРЯДОВ Степанов Егор Сергеевич Научный руководитель Никифорова Татьяна Владимировна МОБУ «Средняя общеобразовательная школа № 1» пгт. Пойковский, ХМАО-Югра, Нефтеюганский район

247

249

ТОРФ В ИСТОРИИ МОЕГО КРАЯ Мещерина Дарья Алексеевна Научный руководитель Кошелева Тамара Геннадьевна МБОУ СОШ с. Наровчат, Пензенская область

251

О ЧЁМ НАМ ИМЯ УЛИЦЫ РАССКАЖЕТ Балашова Мария Андреевна Научный руководитель Крылова Елена Алексеевна МБОУ Вахромеевская СОШ Владимирская область, Камешковский район, посёлок Максима Горького

254

УЧАСТНИКИ

15

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ» ЖОРЖ ГАСИНОВ. ЖИЗНЬ И ТВОРЧЕСТВО Гасинова Арина Артуровна Научный руководитель Кантеева Зарина Александровна ГБОУ (школа — интернат г. Владикавказ), Республика Северная Осетия-Алания, г. Владикавказ

256

АТТИЧЕСКАЯ ВАЗОПИСЬ, КАК ВАЖНЫЙ ИСТОРИЧЕСКИЙ ИСТОЧНИК (ПО МАТЕРИАЛАМ ЭРМИТАЖНОЙ КОЛЛЕКЦИИ) Сокулин Александр Александрович Научный руководитель Бароненко Анатолий Сергеевич МОУ СОШ № 1, Челябинская область, г. Копейск ВСЁ ЛИ МЫ ЗНАЕМ О ПРОИСХОЖДЕНИИ ОГНЯ? Карапетян Марк Рубенович Научный руководитель Монченко Наталья Евгеньевна МАОУ гимназия «Мариинская», Ростовская область, Таганрог ОСОБЕННОСТИ ПРАЗДНОВАНИЯ МАСЛЕНИЦЫ В НИКОЛО-КОРМСКОЙ ВОЛОСТИ В КОНЦЕ XIX — НАЧАЛЕ XX ВЕКА Баскакова Александра Владимировна Научный руководитель Митрошкина Татьяна Федоровна МОУ Николо-Кормская СОШ, Ярославская область, с. Никольское, творческое объединение «По родному краю» МУ ДО ЦТР «Радуга» УЧИТЕЛЬ-ЭТО СУДЬБА Зенова Анастасия Александровна Научный руководитель Зенова Татьяна Анатольевна Муниципальное общеобразовательное учреждение «Спас-Суходревская основная общеобразовательная школа», Малоярославецкий район Калужской области

ЖЕНСКИЙ ГОЛОВНОЙ УБОР СОКОЛЬСКОЙ СЛОБОДЫ ГОРОДА ЛИПЕЦКА Пономарева Дарья Андреевна Научный руководитель Ларькова Любовь Владимировна МБОУ «Гимназия № 1», Липецкая область, г. Липецк ДЕТСТВО В ВОЕННОМ МОЛОТОВСКЕ Баранова Мария Сергеевна Научный руководитель Туганова Юлия Юрьевна МАОУ «СОШ№ 6», Архангельская область, г. Северодвинск

16

260

262

264

УНИКАЛЬНЫЙ ФОТОАЛЬБОМ В ШКОЛЬНОМ МУЗЕЕ «РЯЗАНСКО-УРАЛЬСКАЯ ЖЕЛЕЗНАЯ ДОРОГА» ИЗДАНИЯ 1897 ГОДА КАК ВЕХА В ИСТОРИИ ДОМОДЕДОВСКОЙ ЗЕМЛИ Лошакова Евгения Дмитриевна Научный руководитель Юнжакова Марина Васильевна МАОУ Востряковская СОШ №3 с углубленным изучением отдельных предметов г.о. Домодедово, Московская область ОСКОЛКИ ИСТОРИИ Байкиргизов Матвей Николаевич Научный руководитель Трубачева Наталья Петровна МОУ «Новохоперская гимназия № 1», г. Новохопёрск, Воронежской области

257

267

268

270

271

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ» ДИРЕКТОР ШКОЛЫ — КАРЕЛИН НИКОЛАЙ КОНСТАНТИНОВИЧ Расулов Максим Эмильевич Научный руководитель Комиссарова Ирина Леонидовна МОУ Тихменевская СОШ, Ярославская область, Рыбинский район, п. Тихменево

273

ВЯТКА — УНИВЕРСАЛЬНАЯ ЛОШАДКА Братухин Павел Сергеевич Научный руководитель Махнёва Наталья Сергеевна КОГОБУ ДО «Дворец творчества — «Мемориал» Кировская область, г. Киров

275

СОСТАВЛЕНИЕ ЭКСКУРСИОННОГО МАРШРУТА ПО ГОРОДУ ОРСКУ Меркулов Пётр Витальевич Научный руководитель Данилко Наталья Петровна МОАУ Гимназия № 3, Оренбургская область, г. Орск ОНИ ЗАСЛУЖИЛИ БЕССМЕРТИЕ Поддубная Ксения Дмитриевна Научный руководитель Дрожжева Людмила Тагировна МБОУ Гимназия № 5, Оренбургская область, г. Оренбург ПРОИЗВОДСТВО И ПРОМЫШЛЕННЫЕ ПРЕДПРИЯТИЯ БАБАЕВСКОГО РАЙОНА Всеволодов Егор Дмитриевич Научный руководитель Всеволодова Анастасия Сергеевна МБУК «Бабаевский ЦКР» структурное подразделение «Бабаевский МЦТНКиТ», Вологодская область, г. Бабаево

278

281

283

МАЛОМУ ПОТЕХА Микеничева Таисия Владиславовна Научный руководитель Всеволодова Анастасия Сергеевна МБУК «Бабаевский ЦКР» структурное подразделение «Бабаевский МЦТНКиТ», Вологодская область, г. Бабаево

285

ГЕРОИ ЗЕМЛИ БАБАЕВСКОЙ Дьяченко Матвей Максимович Научный руководитель Дьяченко Татьяна Михайловна МБУК «Бабаевский ЦКР» структурное подразделение «Бабаевский МЦТНКиТ», Вологодская область, г. Бабаево

287

ЗАМЕЧАТЕЛЬНЫЕ ЛЮДИ НАШЕГО КРАЯ Ядрова Алёна Евгеньевна Научный руководитель Андрианова Нина Викторовна МБОУ «Чудиновская основная общеобразовательная школа Вязниковского района» Владимирская область д. Чудиново

290

ИЗ ИСТОРИИ ПИОНЕРСКОЙ ОРГАНИЗАЦИИ КИКЕРИНСКОЙ ШКОЛЫ Кузьмина Дарья Юрьевна Научный руководитель Кузьмина Ирина Анатольенва МКОУ «Кикеринская СОШ», поселок Кикерино, Волосовскийрайон, Ленинградская область

УЧАСТНИКИ

292

17

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ» ПЕНЗА — РОДИНА РУССКОГО ЦИРКА. ЛЕГЕНДА ИЛИ ИСТОРИЯ? Харченко Филипп Юрьевич Научный руководитель Сухова Екатерина Викторовна МБОУ СОШ им М. Ю. Лермонтова с. Засечное, Пензенская область, с. Засечное

295

ПАМЯТНЫЕ МЕСТА СЕЛА ЧИГОРАК Цемкало Аналий Игоревич Научный руководитель Шипилова Валерия Демьяновна МКОУ БГО Чигоракская СОШ, Воронежская область, село Чигорак

298

КЕРАМИЧЕСКИЕ АРТЕФАКТЫ, ОБНАРУЖЕННЫЕ В СЕЛЕ ЕГОРЬЕВСКОЕ МАСЛЯНИНСКОГО РАЙОНА НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ Виляев Родион Владимирович Научный руководитель Смильгевич Татьяна Владимировна МБОУ Лесногородская СОШ Д. п. Лесной городок, Московской области

300

КУЛЬТУРНОЕ НАСЛЕДИЕ И СОВРЕМЕННОЕ ИСКУССТВО КАЗАЧЬЯ ПЕСНЯ ВДАЛЬ НЕСЕТСЯ… Шахова Александра Сергеевна Научный руководитель Бабушкина Елена Валерьевна ЛГ МАОУ «Средняя общеобразовательная школа № 5» Ханты-Мансийский автономный округ — Югра, г. Лангепас

304

СВИЯЖСКИЙ КОНИК Герасимов Артём Андреевич Научный руководитель Обшивалкина Маргарита Сергеевна МБОУ СОШ № 132, Республика Татарстан, г. Казань

305

ПРАЗДНИК-ДУША НАРОДА Загайнов Дмитрий Евгеньевич Научный руководитель Земскова Елена Альбертовна МБОУ Гимназия № 14, Республика Марий Эл, г. Йошкар-Ола

306

РИСОВАНИЕ МОРЯ С ПОМОЩЬЮ РАЗЛИЧНЫХ ТЕХНИК Луковникова Дарья Дмитриевна Научный руководитель Кропотова Юлия Игоревна МАОУ СОШ № 77, Пермский край, г. Пермь

308

МАТРЁШКА Шилова Ангелина Вадимовна Научный руководитель Толкачева Майя Рафиковна МАОУ СОШ № 77, Пермский край, г. Пермь

313

ВОЛШЕБНАЯ СИЛА ТАЛАНТА А. Т. АБАЛМАСОВА, ЗАСЛУЖЕННОГО АРТИСТА РОССИИ И АЗЕРБАЙДЖАНА Смелаш Глеб Алексеевич Научный руководитель Самсоненко Ульяна Николаевна МБОУ СОШ № 3 им. А. С. Пушкина, Ставропольский край, г. Пятигорск

18

315

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ» РУССКИЙ НАРОДНЫЙ КОСТЮМ ЖИТЕЛЬНИЦЫ САМАРСКОЙ ГУБЕРНИИ Носова Милана Максимовна Научный руководитель Ананьева Светлана Юрьевна МБОУ Гимназия № 1 Самарская область, г. Самара

318

ВОЛШЕБНАЯ СТРУЖКА Кобзева Яна Сергеевна Научный руководитель Носова Оксана Васильевна МБОУ СОШ № 3 г. Лебедянь Липецкой области

320

МОНОТИПИЯ КАК ВИД СОВРЕМЕННОГО ИСКУССТВА Шахсинова Анна Максимовна Научный руководитель Горбунова Мария Эдуардовна МАОУ СОШ № 69, Иркутская область, г. Иркутск

322

СОВРЕМЕННЫЕ КУКЛЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ Кравченко Василиса Игоревна Научный руководитель Слинкина Ирина Николаевна БОУ «Гимназия № 19», Омская область, г. Омск

323

ВЛИЯНИЕ КУЛЬТУРНОГО НАСЛЕДИЯ РОССИИ НА МОЁ УВЛЕЧЕНИЕ СОВРЕМЕННЫМ ВОКАЛЬНЫМ ИСКУССТВОМ Афанасьева Екатерина Игоревна Научный руководитель Усманова Валентина Павловна МОУ Дашковская СОШ, Московская область, г. о. Серпухов

325

О ЧЁМ ГОВОРЯТ ЭТИКЕТКИ? Громом Данил Сергеевич Научный руководитель Комиссарова Ирина Леонидовна МОУ Тихменевская СОШ, Ярославская область, Рыбинский район, п. Тихменево

327

Я РИСУЮ ПЛАСТИЛИНОМ Токарева Елизавета Александровна Научный руководитель Меркулова Елена Юрьевна МОАУ Гимназия № 3, Оренбургская область, г. Орск

330

ЛИНГВИСТИКА ЯЗЫКОВЫЕ ОСОБЕННОСТИ РЕКЛАМНЫХ СЛОГАНОВ Масленникова Валерия Васильевна Научный руководитель Гельманова Наталья Александровна МБОУ «СОШ № 68 города Челябинска имени Е. Н. Родионова», Челябинская область, Челябинск

334

ЗАИМСТВОВАНИЯ АНГЛИЙСКИХ СЛОВ В НЕМЕЦКОМ ЯЗЫКЕ Сенина Екатерина Константиновна Научный руководитель Гнатюк Наталья Юрьевна МБОУ ЦО № 32, Вологодская область, г. Череповец

336

УЧАСТНИКИ

19

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ» ИЗУЧЕНИЕ И СБЕРЕЖЕНИЕ РОДНОГО ЯЗЫКА — НАСУЩНАЯ НЕОБХОДИМОСТЬ. РЕЧЕВАЯ ГРАМОТНОСТЬ СОВРЕМЕННЫХ ШКОЛЬНИКОВ. ПРОБЛЕМЫ И ПУТИ ИХ РЕШЕНИЯ Лузанова Алина Сергеевна Научный руководитель Шичкова Любовь Викторовна МБОУ СОШ № 7 с УИОП, Московская область, г. Серпухов

338

СЛАДКОЕ ОЧАРОВАНИЕ ФРАНЦИИ Миляева Маргарита Андреевна Научный руководитель Половинкина Ольга Анатольевна МБОУ СОШ № 8 г. Коврова, Владимирская область

340

ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ ПОРТРЕТ СЛОВА «СЕМЬЯ» Сокол Кирилл Михайлович Научный руководитель Мартынова Галина Александровна МБОУ СОШ № 30, Московская область, г. Подольск

343

Я УЗНАЛ, ЧТО У МЕНЯ, ЕСТЬ ОГРОМНАЯ «РОДНЯ»… Карпов Арсений Алексеевич Научный руководитель Коровина Татьяна Васильевна МБОУ НШ «Перспектива», ХМАО-ЮГРА, г. Сургут

345

ДИАЛЕКТНЫЕ СЛОВА КАК ХРАНИТЕЛИ ИСТОРИИ И КУЛЬТУРЫ (ПО СЛЕДАМ АРХЕОЛОГО-ЭТНОГРАФИЧЕСКОЙ ЭКСПЕДИЦИИ) Оборотова Вероника Валерьевна Научный руководитель Медведева Наталья Алексеевна МБОУ СШ № 23 города Ельца, Липецкая область, городской округ город Елец ЛЭПБУК «АНГЛИЙСКИЙ КАЛЕНДАРЬ» Чернова Эвелина Алексеевна Научный руководитель Чернова Евгения Борисовна МОУ-НОВОЩАПОВСКАЯ СОШ ИМ. П. П. ЕДУНОВА Московская область, г. о. Клин

349

ЛИМЕРИКИ: ПОЛЕЗНЫЙ ЮМОР, ИЛИ КАК ИЗУЧАТЬ АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК С УДОВОЛЬСТВИЕМ Шевцова Карина Николаевна Научный руководитель Чернова Евгения Борисовна МОУ-НОВОЩАПОВСКАЯ СОШ ИМ. П. П. ЕДУНОВА Московская область, г. о. Клин КАК ВЕЛИК И БОГАТ РУССКИЙ ЯЗЫК… ИЛИ ПРОИСХОЖДЕНИЕ ФАМИЛИЙ МОИХ ОДНОКЛАССНИКОВ Тесленко Анастасия Александровна Научный руководитель Груздева Наталья Анатольевна МАОУ гимназия № 9, Свердловская область, г. Екатеринбург ПРОИСХОЖДЕНИЕ НАЗВАНИЙ МЕСЯЦЕВ И ДНЕЙ НЕДЕЛИ В НЕМЕЦКОМ ЯЗЫКЕ Поздеев Кирилл Романович Научный руководитель Махмутова Татьяна Леонидовна ГОУ РК «Школа-интернат № 2 для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей», Республика Коми, г. Ухта

20

346

350

353

355

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ» МОЖНО ЛИ ПРОВЕРИТЬ НЕПРОВЕРЯЕМУЮ ГЛАСНУЮ? Мазкова Анна Витальевна Научный руководитель Фурина Елена Викторовна МАОУ Домодедовская гимназия № 5, Московская область, город Домодедово

356

ЛЮБИМЫЕ КОНФЕТЫ БРАТЬЕВ АТОМЯН Тымкован Анастасия Олеговна Научный руководитель Кудряшова Елена Владимировна МАОУ «СОШ № 14», Вологодская область, город Череповец

359

ЛИТЕРАТУРОВЕДЕНИЕ И ЛИТЕРАТУРНОЕ ТВОРЧЕСТВО МЫ РОССИЯНЕ. ВЗГЛЯД ЧЕРЕЗ СКАЗКУ Брызгалов Дмитрий Владимирович Научный руководитель Захватова Надежда Леонидовна МБОУ «Школа № 144», Республика Татарстан, г. Казань

362

КТО ТЫ, БАБУШКА ЯГА? Титенок Ирина Викторовна Научный руководитель Черепова Елена Владимировна МБОУ Брасовского района Локотская СОШ № 3, Брянская область, п. Локоть

365

ПРОЧИТАТЬ ИЛИ ПОСМОТРЕТЬ? МОЖНО ЛИ СДЕЛАТЬ ВЫВОДЫ О ЛИТЕРАТУРНОМ ПРОИЗВЕДЕНИИ ПО ЕГО ЭКРАНИЗАЦИИ? Мишин Захар Владимирович Научный руководитель Азарова Наталья Витальевна МБОУ СОШ № 21 Ростовская область, г. Шахты МЫ — ДЕТИ, И В ЭТОМ НАШЕ СЧАСТЬЕ (НА ПРИМЕРЕ ПРОИЗВЕДЕНИЙ Д. КРЮСА «ТИМ ТАЛЕР, ИЛИ ПРОДАННЫЙ СМЕХ», О. ГРОМОВОЙ «САХАРНЫЙ РЕБЕНОК», Г. БЕЛЫХ И Л. ПАНТЕЛЕЕВ «РЕСПУБЛИКА ШКИД») Шилов Елисей Сергеевич Научный руководитель Груздева Наталья Анатольевна МАОУ гимназия № 9, Свердловская область, г. Екатеринбург

367

371

РУСЬ СВЯТАЯ В ПОСЛОВИЦАХ И ПОГОВОРКАХ Дикая Мария Евгеньевна Научный руководитель Артамонова Елена Викторовна МБОУ СОШ № 46 с. Бараники, Ростовская область, Сальский район

373

ФЕНОМЕН ЖАНРА ФЭНТЕЗИ Кудрина Ульяна Олеговна Научный руководитель Карнаухова Наталья Николаевна МБОУ «Гимназия № 127 имени академика Е. Н. Аврорина» г. Снежинск

375

РОЖДЕСТВО В ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЕ И В ЖИЗНИ СОВРЕМЕННОГО ЧЕЛОВЕКА Мещерякова Анна Андреевна Научный руководитель Мещерякова Ольга Александровна МОУ Краснояружская СОШ № 1, Белгородская область, пос. Красная Яруга

УЧАСТНИКИ

376

21

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ» ПОБЕДИТЕЛИ И ПОБЕЖДЁННЫЕ В СКАЗКАХ КОРНЕЯ ИВАНОВИЧА ЧУКОВСКОГО: ПРАВДА ЖИЗНИ ИЛИ ФАНТАЗИЯ АВТОРА? Захарова Валерия Евгеньевна Научный руководитель Захарова Гульнара Галимзяновна МБОУ Вахромеевская СОШ, Владимирская область, п. Максима Горького

378

НАРУШЕНИЕ ПРАВ ЧЕЛОВЕКА В СКАЗКАХ Адушкин Роман Дмитриевич Научный руководитель Михайлова Елена Александровна МОУ «Центр образования «Тавла» СОШ № 17, Республика Мордовия, г. Саранск

380

ГРАФИЧЕСКАЯ СЕГМЕНТАЦИЯ СТИХОВОГО РЯДА КАК ОДИН ИЗ ПРИЕМОВ ФОНИКИ (НА ПРИМЕРЕ ПОЭМЫ П. ОСИНИНА «НАРОДНАЯ ПАМЯТЬ 1941–1945») Герасимова Екатерина Алексеевна Научный руководитель Засыпкина Оксана Сергеевна МОУ «СОШ № 1», Челябинская область, г. Копейск

382

ТРАНСФОРМАЦИЯ МИФОЛОГИЧЕСКИХ ОБРАЗОВ (НА ПРИМЕРЕ ПРОИЗВЕДЕНИЙ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ) Корнелюк Денис Алексеевич Научный руководитель Засыпкина Оксана Сергеевна МОУ «СОШ № 1», Челябинская область, г. Копейск КАК ВЛИЯЮТ ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ НА ЧТЕНИЕ И ЧИТАТЕЛЬСКИЙ ИНТЕРЕС СОВРЕМЕННЫХ ШКОЛЬНИКОВ Постоева Варвара Григорьевна Научный руководитель Гутшмидт Татьяна Кирилловна МАОУ Лицей № 6 «Перспектива», Красноярский край, г. Красноярск

385

ОБРАЗ ОСИПА, СЛУГИ ИЗ КОМЕДИИ Н. В. ГОГОЛЯ «РЕВИЗОР», НА СЦЕНЕ РУССКОГО ТЕАТРА Шабельникова Маргарита Олеговна Научный руководитель Терзи Алла Ивановна МБОУ «Гимназия № 5», Белгородская область, г. Белгород ТЕМА ТРУДА В БАСНЯХ СЕРГЕЯ МИХАЛКОВА Леонова Елизавета Михайловна Научный руководитель Терзи Алла Ивановна МБОУ «Гимназия № 5», Белгородская область, г. Белгород БОГАТЫРИ — ГЕРОИ РУССКИХ СКАЗОК, БЫЛИН И МУЛЬТФИЛЬМОВ Михайленко Диана Антоновна Научный руководитель Хаткевич Галина Петровна МАОУ «Информационно-экономический лицей», Новосибирская область, г. Новосибирск

22

383

387

388

389

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

МАТЕМАТИКА, КОМПЬЮТЕРНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ УДИВИТЕЛЬНЫЙ МИР ФРАКТАЛОВ Клепань Елизавета Андреевна Научный руководитель Клепань Людмила Ивановна МБОУ СОШ № 3, Краснодарский край, ст. Павловская

392

ЧЕМУ НЕ УЧАТ В ШКОЛЕ Юркшус Егор Дмитриевич Научный руководитель Гончарова Юлия Константиновна МБОУ г. Иркутска СОШ № 4, Иркутская область, г. Иркутск

394

ПРАКТИЧЕСКОЕ ПРИМЕНЕНИЕ ТЕОРИИ ГРАФОВ Кулдошина Мария Алексеевна Научный руководитель Мешкова Галина Викторовна МБОУ Моисеево-Алабушской сош, Тамбовская область, Уваровский р-н, с М-Алабушка

397

АЗЫ ПРОГРАММИРОВАНИЯ НА ЯЗЫКЕ JAVA: СОЗДАНИЕ СОБСТВЕННОЙ ИГРЫ Смирнов Кирилл Сергеевич Научный руководитель Кашникова Татьяна Алексеевна БОУ СОШ № 142, Омская область, г. Омск

400

МАТЕМАТИЧЕСКАЯ ВЫШИВКА Иванова Карина Витальевна Научный руководитель Мукина Светлана Геннадьевна МАОУ «Яндобинская СОШ» Аликовского района Чувашской Республики

402

БЫСТРЫЕ СПОСОБЫ ВЫЧИСЛЕНИЯ Морозова Валерия Евгеньевна Научный руководитель Королева Наталия Анатольевна МАОУ СОШ № 76, Свердловская область, г. Лесной

404

СЕКРЕТЫ КРИПТОГРАФИИ Синяк Денис Сергеевич Научный руководитель Струневских Алена Васильевна МБОУ Целинная СШ № 14, Республика Хакасия, Ширинский район, с. Целинное

407

МАТЕМАТИКА И КАЛЕНДАРЬ Покатович София Максимовна Научный руководитель Овчинникова Елена Николаевна МОУ Ерденевская СОШ, Калужская область, с. Головтеево

409

БЮДЖЕТ МОЕЙ СЕМЬИ И МАТЕМАТИКА. МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ Браун Ксения Ивановна Научный руководитель Браун Анастасия Валентиновна МБОУ СОШ № 46, Ростовская область, Сальский район, с. Бараники

УЧАСТНИКИ

412

23

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ» МАТЕМАТИКА В ЗАЩИТУ ЭКОЛОГИИ Квасков Фёдор Алексеевич Научный руководитель Постникова Ольга Антольевна МОУ «Дашковская СОШ», Московская область, п. Большевик Серпуховкого района

413

СОЗДАНИЕ АНИМАЦИОННЫХ ОБЪЕКТОВ КАК ЭТАП НА ПУТИ К ВЫБОРУ ПРОФЕССИИ Кухи Мариам Гасановна Научный руководитель Кухи Елена Петровна МБОУ «Сосновская СОШ», Кемеровская область, с. Сосновка, Новокузнецкий район

414

ШАХМАТЫ-ГИМНАСТИКА ДЛЯ ПАМЯТИ Грацкова Анастасия Сергеевна Научный руководитель Кузнецова Светлана Владимировна МАОУ СОШ № 17, Свердловская область, г. Краснотурьинск

415

ВЕРОЯТНОСТЬ В НАШЕЙ ЖИЗНИ Скобелкина Елизавета Геннадьевна Научный руководитель Ларина Оксана Геннадиевна МКУ ДО Кантемировский ДДТ, Воронежская область, Кантемировский район, рп. Кантемировка

417

СТАРИННЫЕ РУССКИЕ МЕРЫ ДЛИНЫ Баталова Анна Евгеньевна Научный руководитель Кузнецова Любовь Владимировна МОУ «СОШ № 2» КГО, Челябинская область, г. Копейск, пос. Октябрьский

419

ЗОЛОТОЕ СЕЧЕНИЕ В ПОЭЗИИ И АРХИТЕКТУРЕ Калентьев Дмитрий Евгеньевич Научный руководитель Кузнецова Любовь Владимировна МОУ «СОШ № 2» КГО, Челябинская область, Копейский городской округ

421

ЖИЗНЬ НА ПРОЦЕНТЫ И В КРЕДИТ Хасанов Даниэль Ришатович Научный руководитель Кузнецова Любовь Владимировна МОУ «СОШ № 2» КГО, Челябинская область, г. Копейск, пос. Октябрьский

424

КАЖДЫЙ РЕБЁНОК МОЖЕТ СТАТЬ ГЕНИАЛЬНЫМ Чайка Кира Руслановна Научный руководитель Мишенина Наталья Ивановна Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Прогимназия № 51», Белгородская область, город Белгород

427

РЕБУСЫ Борткевич Георгий Евгеньевич Научный руководитель Мартынова Анастасия Михайловна МОУ «гимназия «Дмитров»», Московская область, г. Дмитров

428

24

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ» РАЗВЁРТКА — ОСНОВА МОДЕЛИРОВАНИЯ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА Фатькина Валерия Эдуардовна Научный руководитель Кременцова Елена Николаевна МБОУ МГ № 3 «Ступени» г. Пензы, Пензенская область, город Пенза

430

РАСЧЁТ КАЛОРИЙНОСТИ РАЦИОНА ПИТАНИЯ Меркулов Матвей Витальевич Научный руководитель Корниенко Ирина Васильевна МОАУ Гимназия № 3, Оренбургская область, г. Орск

433

ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА ОЦЕНКУ ПО МАТЕМАТИКЕ Лексучина Алина Денисовна Научный руководитель Саляева Екатерина Викторовна МАОУ Домодедовская гимназия № 5, Московская область, г. Домодедово

434

ЗОЛОТОЕ СЕЧЕНИЕ: МАТЕМАТИЧЕСКАЯ ГАРМОНИЯ В ИСКУССТВЕ, ЧЕЛОВЕКЕ И ЕГО ОДЕЖДЕ Балала Валерия Алексеевна Научный руководитель Кулик Инна Араратовна МАОУ лицей № 48, г. Краснодар, Краснодарский край

436

МОЯ СЕМЬЯ, РОДОСЛОВИЕ МОЯ РОДОСЛОВНАЯ Крестьянинов Георгий Романович Научный руководитель Крестьянинова Ирина Николаевна МБОУ «Чергинская СОШ», Республика Алтай, с. Черга НЕТ В РОССИИ СЕМЬ ТАКОЙ, ГДЕ БЫ НЕ ПАМЯТЕН БЫЛ СВОЙ ГЕРОЙ… Тельных Виктория Евгеньевна Научный руководитель Сударева Марина Викторовна МАОУ ДО ЦДО, Новосибирская область, г. Искитим

440

443

МОЯ СЕМЕЙНАЯ ИСТОРИЯ Аджигитов Артур Наилевич Научный руководитель Винокурова Ирина Викторовна МБОУ г. Астрахани «СОШ № 11 им. Г. А. Алиева», Астраханская область, г. Астрахань

446

ДВА ПРЕДМЕТА КРЕСТЬЯНСКОГО БЫТА 50–60-Х ГГ. ХХ ВЕКА Толченов Данила Андреевич Научный руководитель Толченова Ирина Викторовна МБОУ «ООШ» п. Краснофарфорный Чудовского района, Новгородская область

447

Я ГОРЖУСЬ, ЧТО ЗНАЮ ЭТОГО ЧЕЛОВЕКА Кирюткина Анна Андреевна Научный руководитель Юровских Лида Ивановна МБОУ СОШ № 64, г. Астрахань

450

УЧАСТНИКИ

25

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ» БОЕВОЙ ПУТЬ СТАРЦЕВА СТАНИСЛАВА ЯКОВЛЕВИЧА Старцев Илья Станиславович Научный руководитель Ларина Анжелика Андреевна МБОУ «Ключевская СОШ» Омского района Омской области

452

ВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА В СУДЬБЕ МОИХ РОДНЫХ Ларин Илья Евгеньевич Научный руководитель Ларина Анжелика Андреевна МБОУ «Ключевская СОШ» Омского района Омской области

455

МОЯ СЕМЬЯ — ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИНАСТИЯ Бровикова Валерия Максимовна Научный руководитель Бровикова Евгения Петровна МОУ Ерденевская СОШ, Калужская область, с. Головтеево

458

КАК Я НАШЕЛ СВОЕГО ГЕРОЯ Сукач Матвей Андреевич Научный руководитель Ершова Лариса Александровна МБОУ «Прогимназия № 51», Белгородская область, г. Белгород

460

Я ПОМНЮ, Я ГОРЖУСЬ! Тихонов Егор Андреевич Научный руководитель Мухарлямова Миляуша Ильдусовна МБОУ «СОШ № 36» НМР Республика Татарстан, г. Нижнекамск

463

ГЕНЕАЛОГИЧЕСКОЕ ДРЕВО Нитиевский Александр Артемович Научный руководитель Палигина Любовь Александровна МБОУ Кыштовская СОШ № 1, Новосибирская область, село Кыштовка

466

ПОДВИГ ПРЕДКОВ: НОВГОРОДСКО-ЛУЖСКАЯ НАСТУПАТЕЛЬНАЯ ОПЕРАЦИЯ ФЕВРАЛЯ 1944 ГОДА Фурцева Евгения Юрьевна Научный руководитель Бусыгина Нина Александровна МОУ «Лицей № 4», г. Саратов

468

ЖИЗНИ СВЕТ И БЛАГОДАТЬ Насатович Арина Игоревна Научный руководитель Фомина Наталья Владимировна МБОУ «Усадовская СОШ», городской округ Ступино, Московской области

470

ВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА В ИСТОРИИ СЕМЬИ Дуденкова Дарья Андреевна Научный руководитель Носова Оксана Васильевна МБОУ СОШ № 3, г. Лебедянь Липецкой области

472

МОЙ ПРАДЕД — УЧЁНЫЙ ИЗ ГЛУБИНКИ Абдугалиева Милана Руслановна Научный руководитель Утебаева Айна Давлетбаевна МБОУ «Первомайская основная общеобразовательная школа», Оренбургская область, Первомайский район, п. Первомайский

473

26

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

БИОЛОГИЯ

Москва, 2019

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

МЕДОНОСНЫЕ РАСТЕНИЯ СЕЛА КОРМАЛКА

Свиридова Анастасия Алексеевна Научный руководитель Свиридова Татьяна Анатольевна МБОУ «Чергинская СОШ», Республика Алтай, Шебалинский район с. Черга Мир растений прекрасен. Трудно представить нашу жизнь без растений. Мы украшаем ими свои дома, употребляем в пищу, они вырабатывают нам кислород. Для насекомых растения играют немаловажную роль. Многие из них являются медоносными, т. е. способны выделять нектар. Однажды летним, солнечным днем собирая ягоды, я заметила, что пчелки с некоторых трав собирают нектар, а мимо других пролетают. Я заинтересовалась этим вопросом, мне захотелось побольше узнать о медоносных травах, растущих на пасеке у дедушке. Но как выяснилось при беседе с дедушкой, название многих трав я не знаю. Дедушка посоветовал собрать гербарий и запомнить названия растений. В ходе написания исследовательской работы мы узнали много интересной информации о растениях. Мы узнали правила выполнения гербария и сделали гербарии собранных растений. В мою небольшую коллекцию вошли следующие растения: герань луговая, душица, зверобой, Иван-чай, клевер, мышиный горошек, тысячелистник, татарник, цикорий, донник желтый.

28

Иван-Чай

Душица

Зверобой

Клевер

Татарник

Тысячелистник

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Цикорий

Донник

Мышиный горошек

Эти растения являются хорошими медоносами, так как с этих растений пчелки хорошо собирают нектар. Кроме того они обладают разными целебными свойствами, некоторые из них употребляли еще в давние времена, другие использовали в качестве приправ. Например: Иванчай использовали как повседневный напиток, так как на настоящий чай у людей денег не было. Мы уже несколько лет сами заготавливаем Иван-чай на зиму. Процесс этот долгий, трудоемкий, но чай получается вкусным и ароматным. Чтоб сесть и насладиться чашкой ароматного чая, необходимо хорошенько потрудиться. Сейчас я вам расскажу последовательность приготовления того вкусного напитка. С процессом заготовления Иван-чая меня познакомил мой дедушка. Он много знает об этом растении, общался с травниками. Но этим летом мы решили сами приготовить ароматный и вкусный напиток. Собирать листики лучше всего в период цветения растения, с июля месяца. Листики должны быть здоровые. Далее листья необходимо рассыпать дома на день. Обязательно перемешивайте листочки, чтобы они равномерно подвяли. Затем мы всей семьей крутили листья иванчая скручивают между ладонями рук до тех пор, пока они не потемнеют от выступившего сока. Потом скрученные листья нужно положить в эмалированную посуду и укрыть влажной тканью и оставили на 6–12 часов в теплом месте. Сверху листьев поставить груз, обязательно нужно перемешивать содержимое ёмкости. Как только пойдет аромат яблок,

БИОЛОГИЯ

29

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

можно приступать к засушиванию чая, но сначала необходимо нарезать листья, затем разложить на противнях, слоем в 1–1,5 сантиметра и сушат при температуре 50–60°С около часа. Конечно засушивать чай — это очень длительный процесс. Бабушка, дедушка, мама и папа сушили его по очереди. Дедушка сказал, что очень важно правильно хранить приготовленный чай. Лучше всего это делать в стеклянной посуде и закрывать плотно крышкой. Интересно то, что чем больше он лежит, тем вкуснее становится. Самый приятный момент — это чаепитие. В процесс приготовления Иван-чая можно выделить следующие этапы: сбор листьев — подвяливание листьев — ферментация — сушка — хранение чая — чаепитие.

ХАНТЫ-МАНСИЙСКИЕ ХОЛМЫ — УНИКАЛЬНЫЙ ПАМЯТНИК ПРИРОДЫ

Соломатина Елизавета Павловна Научный руководитель Панькова Ирина Львовна Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Станция юных натуралистов», ХМАО-Югра, г. Ханты-Мансийск Возвышенность, на которой располагается г. Ханты-Мансийск, имеет длительную и непростую геологическую историю. Она формировалась на протяжении сотен тысяч лет, и обязана своим возникновением таким климатическим явлениям, как похолодание и потепление, которые последовательно сменяли друг друга в течение этого периода, и деятельности двух великих рек — Оби и Иртыша территории Западной Сибири. Первое историческое описание природы Самаровского холма относится к 1675 году, когда русский посланник Николай Спафарий Милеску, следуя летом из Москвы в Китай, остановился в Самаровском Яме. В 1931 году на этом живописном, богатом растительностью месте принято решение о строительстве окружного центра. Здесь, в тайге, началось строительство нового поселка, получившего название ОстякоВогульск, а позже — дороги круглогодичного действия прямо через лес Самаровского холма. К 1959 году первозданные леса остались лишь на северной и северо-восточной оконечностях холма, при этом состав их сильно изменился. В настоящее время существует проблема взаимоотношения людей с природой в городах. В современном мире происходит постоянный захват и внедрение человека в природную среду, и соответственно, уменьшение растительной зоны, а также снижение и исчезновение видового разнообразия. Поэтому, мы считаем, что в настоящее время актуально изучение и пропаганда знаний о растительном сообществе 30

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

на экологической тропе «Ханты-Мансийские холмы». Восстановление редких видов путем выращивания, культивирования выкопанных растений на садовых участках, опытных делянах станции натуралистов, и на территории природного парка «Самаровский Чугас» — вот одна из первостепенных задач, которая нам под силу. По результатам исследования Ю. И. Гордеева, по итогам опроса сторожил города, экспедициям юннатов нами была составлена таблица по выявлению мест произрастания редких растений и восстановлению популяций на территории «Памятника природы «Ханты-Мансийские холмы». В работе нами приводятся результаты размножения некоторых растений, высаженных для произрастания на Станции юных натуралистов, с целью восстановления видового состава редких и исчезающих растений природного парка «Самаровский чугас». Для достижения цели нами были использованы следующие методы и приемы: описательный — нахождение мест произрастаний, биологических объектов редких растений; наблюдение; эксперимент; мониторинг высаженных растений, их приживаемости; анализ результатов. Впервые идея восстановления и сохранения видового разнообразия растений на Ханты-Мансийских холмах была осуществлена юннатами Станции юных натуралистов молодежного экологического движения «Северное сияние». Так был высажен на Археологической поляне Марьин корень, из дневников наблюдений мы имеем следующее: Май, июнь 2001 года — экспедиция за растениями. Найдено место, где растет Марьин корень, лилии — саранки, зверобой продырявленный, башмачок пестрый. Сентябрь 2001 года — растения (Марьин корень лесной) выкопаны и пересажены на археологической поляне.

2001 год высажены на территории Станции юных натуралистов 5 растений Марьиного корня для размножения. Июнь 2002 года — высажены 5 растений Марьиного корня на археологической поляне. Июнь 2002 года — на холмах обнаружили небольшую популяцию (лесного) Марьиного корня. Июнь 2003 года — на археологической поляне у садовых пионов обнаружили, что листья покрыты черными пятнами. Лесной пион не уступает им в росте, в хорошем состоянии. Сентябрь 2003 года на археологической поляне высажены лилии — саранки, и высеяли семена зверобоя продырявленного. Июнь 2004 года — на археологической поляне четыре растения Марьиного корня в хорошем состоянии.

2005 году под угрозой сноса прилегающей лесной зоны при расширении дороги по ул. Мира с лесной территории были взяты луковицы лилии — саранки в количестве 9 штук, высажены на Станции юных натуралистов на делянке. Юннаты объединения «Растительный мир Югры», продолжили хорошее начинание. БИОЛОГИЯ

31

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

В 2007 году провели подсадку на территории Археологической поляны в количестве 15 луковиц лилий.

2009 год — взят из природы Шапшинского урочества для размножения страусник обыкновенный, проведено черенкование маточников, высажены на деляне станции.

2010–2012 годы — страусник обыкновенный хорошо прижился и произрастал на делянке. В 2013 году приняли решения высадить в логу Холодном (в тенистом месте вдоль ручья) страусник обыкновенный, высажено 8 корней.

2013 год — проведено черенкование Марьиного корня, произрастающего на станции и высадка на смотровой стоянке 12 корней (Западный склон).

2014 год — прижилось 5 растений страусника и 9 растений Марьиного корня. Растения в хорошем состоянии.

2015 год — высажена на территории станции Синюха голубая.

2017 год — высажены на смотровой стоянке 7 корней Синюхи голубой (Западный склон). В 2018 году нашли на стоянке Луговая — Аконит ядовитый. Собрали семена для посева в 2019 году. Места высадки растений в природном парке «Самаровский Чугас» нанесены на карту города 1 — стоянка Историческая, археологическая поляна — движением «Северное Сияние» высадка Марьиного корня и Лилии-саранка.

2 — юннатами объединения «Растительный мир Югры» высажен Страусник обыкновенный.

3 — юннатами объединения «Растительный мир Югры» высажены — Марьин корень, синюха голубая. Выводы Некоторые виды, исчезнувшие ранее с территории парка «Самаровский чугас», Ханты-Мансийских холмов, восстановлены и произрастают на новом месте.

32

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Пусть это самая малость нашего вклада сделана для восстановления редких и исчезающих растений, но природный парк будет восстанавливать видовой состав растений. Стоянка «Смотровая площадка» (западный склон) — нами высажены 12 корней Марьиного корня, 7 корней синюхи голубой. Холодный лог — вдоль ручья нами высажены 8 корней Страусника обыкновенного. Восстановление редких исчезающих растений Год

Название растений

Место высадки

Результативность

1

2002 июнь

Марьин корень (лесной)

Археологическая поляна

Высажено 5 растений. (Стоянка. историческая)

2

2003 июнь

1 Марьин корень (Лесной)

Археологическая поляна

1.Произрастают, находятся в хорошем состоянии

3

2004 июнь

Марьин корень (лесной)

Археологическая поляна

4 растения в хорошем состоянии

4

2005

Лилия-кудреватая, взятая из природы

Опытная делянка СЮН

Высажен посадочный материал

5

2007

Лилия-кудреватая

Археологическая поляна

Высажены 15 луковиц

6

2009

Страусник обыкновенный взятый из природы

Опытная делянка СЮН

Путем деления корня была произведена высадка

7

2010 май

Страусник обыкновенный

Опытная делянка СЮН

Растение прижилось и успешно развивается

8

2013 август

Марьин корень (садовый)

Смотровая площадка (Западный склон)

стоянка смотровая площадка Высажен (Западный склон) 12 корней

9

2013 август

Страусник обыкновенный

Холодный лог (в тенистом месте вдоль ручья)

стоянка. Холодный лог Высажен 8 корней

10

2014 Сент.

Страусник обыкновенный

Холодный лог (в тенистом месте вдоль ручья)

Растения прижились в кол. 5 штук.

12

2015

Синюха голубая

Опытная делянка СЮН

Высажены 12 растений

14

2017

Синюха голубая

Смотровая площадка (Западный склон)

Высажены 7 растений

15

2018

Аконит ядовитый

Стоянка Луговая

Посев семян

БИОЛОГИЯ

33

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

РЕАБИЛИТАЦИЯ ВОЛНИСТОГО ПОПУГАЙЧИКА С ПРОБЛЕМАМИ ЗДОРОВЬЯ

Бондаренко Ксения Константиновна Научный руководитель Фомина Светлана Александровна МАОУ ДО ЦДО, Новосибирская область, г. Искитим В зооцентре «Аквариум» имеется стая волнистых попугайчиков, для которых созданы условия для размножения. Но иногда при разведении происходят непредвиденные ситуации. Один из птенцов очень долго не покидал гнездовой домик и выглядел нездоровым. Мы решили выяснить причины такого состояния птенца и оказать ему посильную помощь. Таким образом, целью нашего исследования, стало: выяснение причин не характерного состояния птенца волнистого попугайчика и проведение его посильной реабилитации. Согласно поставленной цели были определены следующие задачи: изучить литературные и интернет-источники по теме; определить необходимые условия для грамотного разведения волнистых попугайчиков в неволе и особенности развития птенцов до периода вылета из гнезда; провести анализ имеющихся условий; выявить причины, которые могли повлиять на здоровье птенца; провести наблюдения за попугайчиком; получить консультацию специалистов по проблемам здоровья попугайчика; отобрать приемлемые методики по реабилитации попугайчика; провести посильную реабилитацию птица с применением методик по улучшению качества его жизни. Оценив условия для разведения волнистых попугайчиков в зооцентре, выяснили, что в целом они являются благоприятными, но исключить вероятность близкородственного скрещивания, мы не можем, так как, стая попугаев большая. Опираясь на источники информации, и опыт разведения попугайчиков, мы выяснили, что птенцы должны покидать гнездовой домик в полуторном месяце. Изучаемый нами птенец не покидал его 3,5 месяца. В рамках нашего исследования мы решили выяснить причины долгого не вылета птенца волнистого попугайчика. Для этого мы провели ряд наблюдений. Во время первого наблюдения за птенцом в гнездовом домике, мы увидели, что попугайчик выглядел не активным, «сутулым», сидел в гнезде, опустив голову, при этом аппетит имел хороший. В ходе наблюдений у нас возник вопрос: Почему птенец не покидает гнездо? Возникли предположения: может он слепой или болен. Было принято решение отсадить птенца в отдельную клетку, чтобы попугаи его не забили в общей стае, и провести за ним дальнейшие наблюдения. В клетке птенец сначала вел себя робко, 34

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

но затем начал адаптироваться. Ходил только на полу, по круг, не взлетал на жердочку, не лазил по прутикам. Кормушку и поилку разместили на полу клетки. Птенец начал есть, и пить самостоятельно. Диагноз слепота не подтвердился. Возник вопрос: почему ходит по кругу? Провели наблюдения вне клетки. На прогулке Кирюша не пробовал летать, ходил кругами. Когда подбрасывали над диваном, он падал, планируя, вращаясь всегда по часовой стрелке. На пальце держался, не уверенно, плохо сохраняя равновесие. Для установления причины кружения попугая, мы решили детально изучить заболевания, которые могли проявиться таким образом. Выяснили, что у птиц существует заболевание, при котором они совершают беспрерывные манежные движения по кругу. Это заболевание «Вертячка» исключили, так как попугайчик имел хороший аппетит, а слизистые, перья и стул птицы выглядели здоровыми. Затем выясняли причины, почему попугаи могут не летать: попугай ограничен в полетах; не получает полноценного питания; причина в травмах или переломах; влияние стресса; родители родственники; имеет ожирение. Проанализировав четыре причины, не нашли подтверждения ни одной. Пятую причину мы исключить не можем. Для выяснения шестой причины, провели взвешивание птицы, вес составил 40 грамм, что для домашних волнистых попугайчиков является нормой. Таким образом — ожирение было исключено. Для выяснения вопроса, почему попугай ходит и планирует по кругу, решили поискать ответы на форуме Любителей попугаев. Получили ответ, что у птицы, скорее всего проблемы с нервной системой. Мы проконсультировались с врачом ветеринарного участка города Искитима. Кирюше был поставлен диагноз — нарушение вестибулярного аппарата. Было рекомендовано увеличить активность птицы, не ограничивать содержание нахождением в клетке. Были найдены различные рекомендации по активизации и разнообразию жизни волнистого попугайчика в неволе: прогулки по комнате; полеты; тренажерный зал в виде стенда для попугаев; игры с предметами; перевороты; тоннель; штанга; танцы под ритмичную музыку. Изучив упражнения, преступили к реабилитации. Во время выполнения упражнений всегда учитывали настроение попугайчика, разговаривали с ним. Каждый день его выпускали на прогулку на стол и пол. Спустя 1 месяц Кирюша научился ходить прямо. Попытки научить попугайчика летать не увенчались большим успехом. Иногда Кирюша пролетал несколько метров, но чаще всего полет больше похож на падающий вертолет. Обучать птицу летать продолжаем. Периодически выполняем упражнение перевороты. Попугай с удовольствием ходит по тоннелю, как вперед, так и назад. Периодически даем играть различные мелкие предметы: цветные скрепки, колпачки от ручек. Танцы попугайчик не освоил, но веселые БИОЛОГИЯ

35

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ритмичные песни ему нравятся. Ежедневно тренировали попугайчика сидеть на деревянной жердочке. Для тренировки лапок и клюва использовали прогулки по клеткам. Пытались адаптировать попугайчика в общей стае попугаев, но птицы не принимают его. Таким образом, в ходе нашей работы, выяснили, что волнистый попугайчик долго не покидал гнездовой домик по причине проблем с вестибулярным аппаратом. Данные отклонения у птенца, скорее всего врожденные (возможно причиной могло быть близкородственное скрещивание). Мы провели посильную реабилитацию попугайчика с использованием различных упражнений. Качество жизни птицы улучшилось: выправилась осанка, научился ходить по прямой, выполнять различные упражнения, сидеть на деревянной жердочке; он выглядит бодрым и активным.

«ОТ ГОРОХА ДО АРБУЗА» — ГОРОДСКАЯ ШКОЛЬНАЯ ФЕРМА КАК ВЕРНУТЬ ГОРОДСКИМ ШКОЛЬНИКАМ ИНТЕРЕС К ПРИРОДЕ И НАУЧИТЬ ЭКОНОМИКЕ

Кобелев Андрей Владимирович Научный руководитель Кропотова Юлия Игоревна МАОУ СОШ № 77, Пермский край, г. Пермь Знания школьников на уроках «Окружающего мира» не всегда подкрепляются практическими навыками, особенно в городе. Важно уметь применять свои знания в реальной жизни, поэтому цель этой работы — научить школьников экономике на практике и заинтересовать выращиванием полезных съедобных растений. В начале работы была выдвинута гипотеза: в школьных условиях ребятам возможно получить практический опыт и знания для создания собственного дела. Для проверки гипотезы была рассмотрена тема «Урбан фарминг». В теоретической части было выяснено, что микрозелень подходящий продукт для фермы. Она быстро растет в любое время года, грядки занимают мало места, полезна для здоровья.

36

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Микрозелень помогает школьникам справиться с усталостью, повысить иммунитет и улучшить пищеварение. В практической части работы, чтобы понять процесс и необходимые условия создания фермы были выращены различные культуры. В первом опыте при выращивании маща, гороха, ржи и микса «Молодость» определены стадии, условия и темпы роста микрозелени – на получения первого урожая затрачено 7 дней; 5 условий необходимых для роста — это свет, воздух, вода, тепло и субстрат. Провели интервью с руководителем пермской компании «Микрозелень — Максипольза» и выяснили, как регулировать условия роста для лучшего урожая. В опыте «Субстраты» вырастили 3 вида микрозелени (подсолнечник, маш, горох) в 4 разных субстратах (грунт, вата, марля, лен-джут) — лен-джут оказался наиболее подходящим субстратом для фермы. Построили многоэтажную ферма из Lego. В опыте «Анализ стоимости» применили знания по математике и узнали, что в 4,5 раза раза дешевле выращивать зелень дома, чем покупать в магазине. Далее опросили одноклассников и поняли, что 21 человек из 29 хотят создать ферму. Была спроектирована ферма с учетом стадий роста растений, рассчитаны доходы, расходы и прибыль. В классе назвали ферму «От гороха до арбуза». В состав компании вошли 14 учеников. За время работы фермы уже выращены пробные урожаи маша (15 контейнеров) и подсолнечника (32 контейнера). В планах фермы в январе 2019 вырастить горох и начать продавать микрозелень. Гипотеза подтверждена: в школьных условиях ребята могут применить на практике свои знания и создать собственное дело. Из опыта «Стадии роста микрозелени»

Из опыта с «Субстратами» и Lego ферма

БИОЛОГИЯ

37

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Из опыта с «Субстратами». Посадка семян гороха, маша и подсолнечника в грунт

Урожай микрозелени гороха и маша на субстрате из льна-джута

ЦВЕТИК — СЕМИЦВЕТИК

Братушкина Варвара Романовна Научный руководитель Иващенко Кристина Владимировна МБОУ СОШ № 20, ХМАО, г. Сургут Лети, лети, лепесток, Через запад на восток, Через север, через юг, Возвращайся, сделав круг. Лишь коснешься ты земли — Быть по-моему вели.

38

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Вы, конечно, узнали эти строки из волшебной сказки Валентина Петровича Катаева «Цветик — семицветик». Благодаря именно этой сказке и появился мой проект. После прочтения сказки у меня возник вопрос: «А бывает ли такой цветок в природе?» Я с мамой читала книги, искали информацию в интернете, но оказалось, что такого цветка в природе не существует. Тогда мы решили создать свой «Цветик — семицветик». Нам стало интересно: сможем ли мы создать такой цветок сами? Чтобы создать свой «Цветик — семицветик» в домашних условиях. Мы изучили полезные советы, просмотрели мастер-классы и выделили несколько ключевых советов, как покрасить цветы. Поделимся ими с вами.

1. Лучше всего окраске поддаются гвоздики, розы и хризантемы. Наш выбор — роза.

2. Для окраски следует выбирать белые цветы.

3. Для окрашивания лучше подойдут пищевые красители.

4. Чтобы покрасить цветок, достаточно 8 часов, но лучше всего краска возьмется через 20 часов. Процесс окрашивания цветка в домашних условиях разделим на основные этапы: Этап 1: Водой, заполняем половину ёмкости, в котором будем окрашивать цветок. Для того, чтобы цветок был разноцветным, в воду добавляем пищевые красители. Разных цветов: красный, оранжевый, синий и жёлтый. Этап 2: Мы выбрали 4 основных цвета, значит, стебель цветка необходимо разрезать на 4 части. Для выполнения следующего задания мне понадобилась помощь мамы. Этап 3: Ставим цветок в окрашенную воду, распределяя части стебля по цветам. Этап 4: Наблюдение за процессом окрашивания, фиксирование времени, изменение окраски. В результате проведения опыта я пришла к следующим выводам: 1. В домашних условиях можно создать «Цветиксемицветик» методом окрашивания.

2. Окрасить цветок можно пищевые красителями.

3. Для окрашивания цветка нужно 20 часов. Проводя исследование, я убедилась, что мир цветов красив и разнообразен. Каждый его представитель уникален по своим свойствам, размерам и особенностям строения. БИОЛОГИЯ

39

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

В ходе работы я исследовала очень интересное свойство цветов — их окрашивание в искусственной среде. Оказывается, цветы можно окрасить дома, без каких-либо усилий. ВЫРАБОТКА УСЛОВНЫХ РЕФЛЕКСОВ У ПОЗВОНОЧНЫХ ЖИВОТНЫХ

Козлов Тимофей Константинович Научный руководитель Александрова Татьяна Валентиновна БОУ г. Омска «Гимназя № 19», Омская область, г. Омск Основой поведения животных является нервная система. Зная механизм работы нервной системы, можно влиять и формировать поведение животных. Цель исследования: определить принципы и выработать условные рефлексы у позвоночных животных. Задачи исследования: изучить и сравнить нервную систему выбранных позвоночных животных, выявить животное с наиболее развитой нервной системой, провести эксперименты и выявить реакцию изучаемых животных на свет, звук, определить сроки формирования устойчивых временных связей. Методы исследования: наблюдение, сравнение животных разных классов, проведение экспериментов. В работе мы попытались понять, как же правильно обучать животных, каких животных можно обучить, и что же все-таки влияет на поведение животного. Для изучения нами были выбраны рыбы, земноводные и млекопитающие. Выбранные нами животные различаются внешним и внутренним строением, образом жизни и поведением. Мы выяснили, что на поведение животных влияет нервная система, контролируемая головным мозгом. Уровень развития нервной системы и головного мозга определяет способность животных к обучению. Согласно разработанной нами схеме эксперимента формирование условного рефлекса происходит у животного под действием безусловного и условного раздражителей. В основе эксперимента лежит безусловный пищевой рефлекс животного. В ходе работы нами были проведены эксперименты по формированию условных рефлексов рыб, тритонов и собаки на звук и свет. После действия условных раздражителей (звук, свет) мы давали животным видовой корм. Животные выработали рефлекс на воздействие звука и света и ста40

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ли ждать кормления, активизируя свои поиски пищи под действием раздражителей. Сроки формирования устойчивых временных связей составили от 2 до 4 дней. Мы установили, что кроме пищевого рефлекса на животное могут влиять и другие безусловные рефлексы, повлиявшие на сроки формирования условного рефлекса, например, светобоязнь у тритонов и боязнь громких звуков у собаки. Мы выяснили, что собака обладает более развитым головным мозгом и поэтому способна выработать большее количество условных рефлексов, чем рыбы и тритоны, и решили провести обучение собаки более сложному навыку — кружиться по команде. Мы выяснили, что, несмотря на то что, кружение по команде — более сложный навык, чем реакция на звук и свет, в их основе лежат одни и те же правила выработки условных рефлексов. Условный раздражитель

Слово «кружиться» (звуковой раздражитель), круговое движение рукой

Безусловный раздражитель

Дата эксперимента

Видовой корм

22.08.18– 15.09.18 (25 дней)

В дни собака выполняла только повороты головой, а через неделю смогла кружиться несколько оборотов подряд, и получала от нас угощение с перерывом — через 3–4 оборота. Проведенная нами работа подтвердила возможность формирования условных рефлексов у позвоночных животных. Мы установили, и установили, что в основе дрессуры лежит принцип формирования условных рефлексов. БИОЛОГИЯ

41

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ГИДРОФИЛЬНЫЕ КОЛОНИАЛЬНО ГНЕЗДЯЩИЕСЯ ПТИЦЫ ОСТРОВА ЕЙСКАЯ КОСА

Бугаенко Илья Игоревич Научный руководитель Бугаенко Игорь Николаевич МБОУ ДО ЭБЦ, Краснодарский край, г. Ейск Цель работы: Определить видовой, численный состав, а также расположение колоний, гнездящихся гидрофильных птиц, на острове Ейская коса. Задачи: Определить какие виды околоводных птиц встречаются на острове Ейская коса. Выяснить какие виды образуют колонии и гнездятся, провести учёт их численности. Измерить, согласно, рекомендуемым параметрам гнёзда и кладки. Определить, какие виды гидрофильной колониальной орнитофауны, включены в Красную книгу, Выяснить, изменяется ли видовое разнообразие, с течением времени. Объяснить причины изменения видового состава. Нанести на карту местоположение колоний птиц на острове. Гидрофильная колониально гнездящаяся орнитофауна острова Ейская коса представлена 3 отрядами, 6 семействами, включающих в себя 16 видов птиц. Доминирующим и фоновым видом является чайка хохотунья. Для организации гнездовых колоний остров использовали 10 видов гидрофильных птиц. В последние годы 4 вида. Измерение размеров гнёзд и кладок показало, что они изменчивы по ареалам обитания и могут служить для описания популяции. Три представителя гидрофильной колониальной орнитофауны острова Ейская коса занесены в Красную книгу России. Это гнездящиеся на острове кудрявый пеликан и черноголовый хохотун, каравайка, которая встречается во время пищевых миграций. Использующие остров для отдыха чеграва и пестроносая крачка, находятся на страницах Красной книги Краснодарского края. Состав, гнездящийся гидрофильной орнитофауны, на острове Ейская коса не остаётся постоянным, а с годами изменяется. Происходит уменьшение количества гнездящихся видов, Основными причинами уменьшение видового разнообразие является: бес-

Колония черноголового хохотуна (вид занесён в Красную книгу России)

42

Колония кудрявого пеликана (вид занесён в Красную книгу России)

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

покойство птиц человеком, нарушение экологической обстановки, изменение кормовой базы под влиянием человека и межвидовая конкуренция. За время проведения экспедиций 2014–2018 г., выявлено и нанесено на карту острова месторасположения гнездовых колоний гидрофильных птиц относящихся к Колония речной крачки четырём видам. При проведении экспедиций в 2014–2018 годов, мной регистрировались многочисленные взрослые особи речной крачки, но гнёзд отмечено не было. Во время обхода острова, в июне и в августе, взрослые птицы пестроносой крачки встречаются регулярно. В начале августа 2018 года этот вид на острове оказался одним из самых многочисленных. Мной было учтено 84 особей черной крачки. В большинстве встречались молодые птицы. Они активно кормились в местах с низкорослой растительностью, в которой было большое количество насекомых, Расположение колоний гидрофильных птиц на острове Ейская коса (по данным наблюдений за 2014–2018 год)

БИОЛОГИЯ

43

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ПРИМЕТЫ ГРИБНИКОВ: НАУКА ИЛИ СУЕВЕРИЯ

Дергунова Анастасия Александровна Научный руководитель Алексеева Наталья Валентиновна МБУ ДО ЦДОД Владимирская область г. Вязники И насколько можно доверять приметам при поиске, распознавании и приготовлении грибов? Хороший грибник не просто слепо верит в приметы, а проверяет их на собственной практике. Цель исследования: изучив приметы грибников, подтвердить или опровергнуть их истинность. Существует очень много примет о времени сбора грибов. Целое лето я проверяла их достоверность и убедилась, что подтверждаются те приметы, которые основаны на законах природы. Если облака начали цепляться за макушки леса, то бери лукошко и иди за грибами. Когда с вечера дожди — утречком грибочков жди. Если тропинки в лесу покрыты плесенью, то грибов в этот год будет много. Для грибника очень важно не только знать время, но и место поиска грибов в лесу. Как найти в лесу грибы? Для этого у грибников тоже есть приметы. Мои наблюдения и изучение литературы позволили подтвердить целый ряд примет. Если человек любит земле кланяться, то он без грибов не останется. Где найдешь один гриб — там ищи и другой. В лесу много мухоморов — значит, и белых жди много. В жару и ветер ищи грибы под деревьями, а в сырую ветреную погоду — на полянах. Эти приметы объясняются и подтверждаются законами природы. Но есть и другие приметы. Интересную примету об удачной или неудачной «тихой охоте» рассказала мне наша соседка, грибник с большим опытом. При входе в лес нужно перебросить корзину через плечо. Корзина, упавшая на дно, будет полна грибов, а упавшая на бок — пуста. Я неоднократно проверяла эту примету. Результаты разнятся.

15 июля 2018 г. мы ходили в лес вместе с моей подружкой Ульяной. При входе в лес мы обе перекинули свои корзины через плечо. Моя упала на дно, Ульянина — на бок. В результате я нашла целую корзину белых грибов, а Ульяна — на дне. Казалось бы, примета подтверждается, но… В следующий раз за грибами мы ходили с мамой. Наша корзина упала на дно, но грибов мы нашли мало. Много примет у грибников и по сбору грибов. Я проверила две из них. Выдранный с землею гриб — навеки погиб. Это даже не примета, а настоящее правило, кото44

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

рое необходимо соблюдать любому грибнику. Грибницу нужно беречь. А вот другая примета мне показалась очень странной, я решила ее проверить. Если увидел маленький гриб и оставил его расти дальше, то больше он не вырастет. В народе считается, что гриб растет до тех пор, пока его никто не видит. Любой взгляд человека — это сглаз, который не дает ему расти дальше. Я опровергла эту примету. Найдя в лесу маленький белый гриб, я аккуратно прикрыла его травой. На следующий день я увидела, что он вырос. Есть много народных методов распознавания съедобных грибов. Я решила проверить некоторые из них. Ядовитые грибы имеют неприятный специфический запах. Разные люди по-разному воспринимают запахи, поэтому ориентироваться по запаху нельзя. Например, бледная поганка имеет довольно приятный запах. Если гриб на срезе темнеет, то он ядовитый. Это тоже неверное утверждение. Например, всем известный подосиновик на срезе со временем становится почти черным. Темнеют и съедобные боровички. В ходе моих наблюдений было опровергнуто и следующее утверждение: Ядовитые грибы не бывают червивыми. Ядовитые грибы, как и съедобные, могут заселяться червями. Поэтому их отсутствие или наличие в грибах ни о чем не говорит. Я очень внимательно изучала срезанные грибы и убедилась, что ядовитый мухомор часто бывает червивым, а съедобный гриб лисичка не бывает червивой никогда. Всем широко известны народные способы проверки съедобности грибов в процессе приготовления. Чтобы их проверить, я решила открыть свою домашнюю лабораторию. Для проведения своих опытов я набрала в лесу мухоморов и съедобных грибов. Взяла две кастрюли, наполнила их холодной водой. В одну кастрюлю положила съедобные грибы, в другую — мухоморы. Поставила на огонь. Проверяем примету: Серебряные предметы чернеют в посуде, где варятся ядовитые грибы. Во время варки грибов я положила в обе кастрюли по серебряному изделию. Оказалось, что оба серебряных изделия не почернели. Кроме того, я выяснила, что серебро может темнеть от веществ, выделяемых и съедобными грибами. Для проверки следующего утверждения я во время варки грибов в обе кастрюли положила головку лука и зубчик чеснока. Проверяем примету: Лук и чеснок, сваренные с ядовитыми грибами, приобретают бурый оттенок. Через 30 минут после кипения я вынула лук и чеснок из обеих кастрюль. Цвет луковицы и чеснока и в первом, и во втором случаях не изменился. БИОЛОГИЯ

45

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Чтобы проверить примету «Молоко при варке ядовитых грибов должно свернуться», я при варке грибов в обе кастрюли добавила молоко. И в первом, и во втором случае молоко не свернулось. Я выяснила, что молоко свертывается не от наличия яда, а от действия ферментов, которые могут присутствовать и в съедобных грибах. Таким образом, не существует ни одного гарантированного способа определения ядовитых грибов при варке. Но и хорошо известные нам съедобные грибы могут быть опасны. Всем известна примета: «Гриб перерос — человек нашел опасность на свой нос». Многие думают, что самыми вкусными и безопасными грибами считаются маленькие, молодые. Действительно, переросшие грибы опасны продуктами разложения и тем, что могут быть поражены бактериями и плесенью. Но большинство людей видят опасность еще и в количестве накопленных в грибах вредных веществ. С помощью своей мамы-фармацевта я опыты по проверке наличия в грибах меди, свинца и ртути. Наш эксперимент опровергает эту примету. Молодые грибы могут быть не менее опасны, чем переросшие. Наличие в грибах тяжелых металлов зависит от экологической зоны их произрастания Проведенное мною исследование показало, что 1. Подтверждаются только те приметы, которые основаны на законах природы. Даже многовековые наблюдения людей за природными явлениями могут быть ошибочными. Я составила таблицу, где проанализировала соответствие (или несоответствие) народных примет урожайности грибов за три года. Выполненный анализ показал ошибочность многих примет.

2. Многолетний опыт грибников может быть ошибочным и даже опасным. Так, раньше наша семья, как и многие вязниковцы с удовольствием собирала свинушки (в народе — дуньки). Работая над своим исследованием, я узнала, что они ядовиты, только их яд может действовать не сразу, а накапливается в организме в течение определенного времени до того, пока его концентрация в крови человека не станет критической.

3. При распознавании грибов нельзя доверять народным методам и приметам, следует руководствоваться только индивидуальными внешними признаками грибов.

46

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Я решила провести эксперимент, заключающийся в проверке грибов на содержание в них тяжелых металлов. Цель работы: с помощью качественных химических реакций определить наличие тяжелых металлов в грибах различного возраста и собранных в различных экологических зонах. В этой сложной работе мне необходима была помощь специалиста. Такую помощь мне оказала моя мама — фармацевт. Для анализа мы выбрали те элементы, реакции обнаружения которых просты и выполнимы в домашней лаборатории. Это медь, ртуть и свинец. Мы выяснили, что эти элементы, среди прочих других, могут присутствовать в исследуемой местности. Реактивы: 1) Раствор аммония гидроксида 10%.

2) Раствор калия йодида 10%. Каждую группу грибов высушила отдельно, используя сушилку над газовой плитой. Для дальнейшего исследования нужно было приготовить водную вытяжку из каждого образца. Для этого каждую группу высушенных грибов залила горячей дистиллированной водой, настояла 24 часа, отфильтровала. Получила три раствора для проведения качественных реакций на тяжелые металлы Для обнаружения меди взяла по 2 мл растворов каждого образца, добавила избыток раствора аммиака. При наличии меди должно появиться интенсивное синее окрашивание. Слабое синее окрашивание появилось в третьем образце, что свидетельствует о наличие в нем небольшого количества меди. Для обнаружения свинца и ртути взяла по 2 мл растворов каждого образца, добавили 1 мл 10% раствора йодида калия. При наличии ртути и/или свинца должен выпадать желтый осадок. Ни в одном растворе этого не произошло. Результаты анализа: Молодые и переросшие грибы, собранные в Комзяках, не содержат меди, ртути и свинца. Грибы, собранные вдоль трассы М7 вблизи Никологорского поворота, не содержат ртути и свинца, но обнаруживают медь, концентрация которой нетоксична для человека. (Медь в плодовых телах большинства дикорастущих грибов, как БИОЛОГИЯ

47

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

правило, накапливается в пределах 10–70 мг/кг сухой массы. А ее токсическое действие наблюдается при поступлении в организм человека в количестве более 200 мг в сутки.)

КАК ВЫРАСТИТЬ ОГУРЦЫ НА СВОЕЙ ГРЯДКЕ

Локтионова Дарья Сергеевна Научный руководитель Яковлева Ирина Сергеевна МБОУ СОШ № 23, Ставропольский край, г. Пятигорск Почему я решила узнать, при каких условиях лучше растут огурцы? Огурцы любят все и я тоже. Они повышают аппетит, улучшают усвояемость организмом питательных веществ, снижают кислотность желудочного сока. На нашем столе огурцы круглый год: свежие, соленые, маринованные. А какое удовольствие в жаркий летний день съесть хрустящий огурец, только что сорванный с собственной грядки! Овощи, выращенные без применения химических веществ, безопасны и полезны для человека. Моя бабушка, Локтионова Надежда Васильевна, уже много лет занимается выращиванием различных сельскохозяйственных культур. В этом году я решила помочь ей вырастить огурцы и собрать свой первый урожай. Я заинтересовалась, как же они будут расти, как за ними нужно правильно ухаживать и что необходимо для роста растения. Для этого мне пришлось многое узнать: я читала книги и статьи из журнала «Огурцы — секреты хорошего урожая», но многое из своего собственного опыта мне рассказывала моя бабушка. Я поставила цель: вырастить хороший урожай и провести наблюдение за ростом огурцов в открытом грунте. Из книги Т. П. Князевой «Огурцы. Как всегда быть с отличным урожаем» я узнала, что огурец принадлежит к семейству тыквенных растений. Это единственный овощ, который мы употребляем в пищу недозрелым, в зеленом виде. Бабушка рассказала, что самая хорошая температура для прорастания семян, роста и развития растения +25°С, при температуре ниже +15°С рост и развитие растений задерживаются, заморозков растение не переносит. Огурцы занимают важное место в кулинарных традициях многих стран, включая Россию, и пришли они к нам с Гималайских гор. История огурца насчитывает более 6 тысяч лет. Первые в истории теплицы для круглогодичного выращивания огурцов были построены в Древнем Риме для императора Тиберия, который желал кушать эти овощи каждый день. А древние египтяне клали огурцы в могилы к своим фараонам вместе с другими ценными дарами. В России огурцы распространены с 16-го века.

48

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

И вот мы с бабушкой принялись за работу: удобрили почву, добавив перегной. Дедушка помог соорудить вертикальные грядки из шпалер и пластиковой сетки. Высота сетки — 2 м, ширина сетки — 50 см. Основные плюсы таких грядок заключаются в экономии места на огороде, защите растений от гниения и атак грызунов. Через пару дней, 20 мая, мы посеяли семена огурцов. Выбрали сорта «Нежинский» и «Невеста». Сразу после посева семян мы подготовили для каждой лунки «индивидуальные парники» — отрезали от пластиковых бутылок горлышки и накрыли ими места посадки. Таким способом защитили растения от снижения температуры, града и ветра. Наши огурцы проросли 25 мая! Уход за огурцами сводится к прополкам, поливам, подкормкам (при необходимости). Я выяснила, что огурец любит воду. Поливы особенно важны для огурцов во время активного роста и образования плодов. Мы с бабушкой набирали утром воду в бочку, оставляли ее греться на солнышке. Каждые 2 дня вечером я поливала огурцы, воду лила под корни. Холодной и проточной водой поливать огурцы нельзя, так как это приводит к угнетению роста.

3 июня у наших растений появились третьи листочки. После этого у огурцов стали усиленно разрастаться плети и листья. С наступлением стабильной температуры свыше 20 градусов наши овощи стали активнее расти и мы убрали «индивидуальные парники». Когда на растениях появилось по 5–6 листиков, бабушка оборвала верхние листья. На протяжении всего периода выращивания я помогала бабушке рыхлить почву между рядами, чтобы воздух поступал к корням растений. Огурцы мы не подвязывали, потому что они сами хорошо плелись по сетке. В начале июля на огурцах я увидела первые цветы. С каждым днем количество цветков увеличивалось. 10 июля я заметила, что на огурцах первые завязи увеличились и достигли 5 сантиметров. Огурцы нужно срывать аккуратно, не повредив плети. Чем чаще собираешь огурцы, тем быстрее растут остальные.14 июля мы собрали первый урожай. За весь период мы собрали около 30 кг огурцов. Пару огурцов мы оставили перезреть, чтобы получить семена. В ходе проведенного исследования я получила ответы на все свои вопросы и сделала следующие выводы: 1. Для роста огурцов необходима совокупность света, тепла, влаги, воздуха и минеральных солей почвы.

2. Они лучше всего растут и плодоносят при температуре воздуха 25–30 градусов, почвы — 20–25 градуса.

3. На протяжении всего периода выращивания нужно рыхлить почву между рядами.

4. Растения нуждаются в постоянном поливе.

5. Огурцы, выращенные на собственной грядке без применения химических удобрений, гораздо вкуснее и безопаснее для человека. БИОЛОГИЯ

49

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Благодаря моей бабушке, чтению специальных книг, ресурсам Интернет, мне удалось многое узнать об огурцах, вырастить и собрать свой первый урожай. Следующим летом я хочу попробовать вырастить огурцы сорта «Китайские змеи». Они отличаются по вкусовым качествам и внешним характеристикам. Кто знает, может и у меня получится попасть в книгу рекордов Гиннеса! Приложение 1. Фотографии роста огурцов

ВЛИЯНИЕ ЭЛЕКТРОМАГНИТНОГО ИЗЛУЧЕНИЯ МОБИЛЬНОГО ТЕЛЕФОНА И WI-FI-РОУТЕРА НА ПРОРАСТАЮЩИЕ И МОЛОДЫЕ РАСТЕНИЯ

Югай Наталья Дмитриевна Научный руководитель Макеева Нина Леонидовна ФГАОУ ВО ДВФУ, Гимназия ДВФУ, Приморский край, г. Владивосток Введение. Удобство, доступность и простота использования смартфонов и технологий беспроводного доступа в Интернет, являясь неотъ50

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

емлемой частью нашей повседневной жизни, часто оставляют без внимания обратную сторону данных изобретений — их безопасность для нас. Согласно данным литературы, этот вопрос по-прежнему остается спорным из-за малой изученности, отсутствия фундаментальных исследований и постоянного усовершенствования «возможностей» смартфонов и технологий Wi-Fi-доступа. Я и мои сверстники много времени проводят со смартфоном в руках и находятся в зоне действия Wi-Fi в школе и дома. А действительно ли опасно излучение от этих устройств на живые организмы? Цели и задачи Цель: изучить влияние излучения от смартфона и Wi-Fi-роутера на проростки фасоли и кабачка и молодые побеги фиалки и хлорофитума. Задачи: 1. Изучить литературу по теме исследования.

2. Провести эксперимент и описать наблюдения за опытными образцами, подвергшимися влиянию смартфона и влиянию Wi-Fi. 3. Проанализировать результаты опыта.

4. Использовать полученные данные для практических рекомендаций. Ход работы. Были взяты семена фасоли и кабачка, а также отростки хлорофитума и листы фиалки (по 3 образца каждого). Семена фасоли и кабачка после появления проростков, а также молодые отростки хлорофитума со сформированной корневой системой и листы фиалки после появления 1–2 корешков в стаканчике с водой были высажены в горшки с универсальным почвенным грунтом. Экземпляры каждого вида были разделены на 3 группы: № 1 находилась вблизи Wi-Fi-роутера, № 2 — смартфона, № 3 — контрольная. Внешние условия (t0, влажность) и условия ухода были одинаковыми. Наблюдения проводились путем измерений, описания и фотографирования опытных образцов с занесением результатов в дневник наблюдений. Анализ полученных результатов. Наиболее неблагоприятное воздействие на хлорофитум оказал смартфон, вызвав гибель растения.

Wi-Fi-роутер также оказывал вредное воздействие, но более постепенное. На фиалку (растение с несформированной корневой системой) выраженное тормозящее влияние на появление новых побегов оказывало излучение от Wi-Fi-роутера. На фасоль одинаково губительно действовали как смартфон, так и Wi-Fi-роутер. При этом на начальные темпы роста побегов больше оказывал влияние Wi-Fi. Гибель кабачка вызвали и Wi-Fi, и смартфон, несмотря на то, что поначалу экземпляр Wi-Fi опережал в росте.

БИОЛОГИЯ

51

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

52

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Получение собственных данных (дневник наблюдений) ХЛОРОФИТУМ День опыта

дата

1 группа (Wi-Fi)

2 группа (смартфон)

3 группа (контрольная)

1

07.09

Высажен в горшок с почвой

Высажен в горшок с почвой

Высажен в горшок с почвой

19

26.09

Пожелтел 1 лист

-

-

38

15.10

Наиболее активный рост, длина листьев увеличилась в среднем на о,5 см

Листья стали вялыми, 1 лист завял

Отмечается умеренный рост, длина листьев увеличилась в среднем на 0,2 см. Растение выглядит «здоровым»

63

09.11

Выпустил 2 новых листа

Листья побледнели, растение выглядит вялым, новых листьев нет

Выпустил 1 новый лист

73

19.11

Всего 11 листов

Всего 7 листов, из них 1 засох

Всего 13 листов, из них 1 засох

76

22.11

-

-

-

81

27.11

Листы яркие сочные, широкие

Листья вялые бледные

Листья тонкие яркие, сочные

96

12.12

Кол-во листов прежнее (11). Растение стало вяловатым, листья несколько поникли

Листья пожелтели, вялые

-

106

22.12

-

Растение погибло

-

121

06.01

Выпустил 1 новый лист. Растение выглядит вялым

Выпустил 6 новых листов. Растение выглядит здоровым

Наиболее неблагоприятное воздействие на хлорофитум оказал смартфон, вызвав гибель растения. Wi-Fi-роутер также оказывал вредное воздействие, но более постепенное. ФИАЛКА С 07.09 находилась в воде до появления корней (16 дней) День опыта

дата

1 группа (Wi-Fi)

2 группа (смартфон)

3 группа (контрольная)

1

24.09

Высажен в горшок с почвой

Высажен в горшок с почвой

Высажен в горшок с почвой

22

15.10

+1 см

+ 0,5 см

+ 1 см

47

09.11

+ 2 см Новый лист 0,1 см

+ 0,5 см Новый лист 0,1 см

+0,5 см 2 новых листа по 0,7 см

БИОЛОГИЯ

53

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

57

19.11

Новый лист 0,5 см

Новый лист 0,8 см

2 новых листа по 0,9 см

60

22.11

Первый лист 5,5 см Новый лист 0,6 см

Первый лист 6 см Новый лист 1 см

Первый лист 6 см 2 новых листа по 1,3 см

65

27.11

Новый лист 1 см

Новый лист 1,5 см Появился еще один новый лист 0,5 см

2 новых листа по 1,6 см

80

12.12

Первый лист 6,7 см Новый лист 1,2 см

Первый лист 6,5 см Новые листы 1,7 см 0,5 см

Первый лист 7 см 2 новых листа по 2 см

90

22.12

Новый лист 1,3 см

Новые листы 1,8 см 0,6 см

2 новых листа по 2,3 см

105

06.01

Новый лист 1,7 см

Новые листы 2 см 1 см Появился 3й лист

2 новых листа по 2,6 см Появились зачатки 3 го и 4 го листов

На фиалку (растение с несформированной корневой системой) выраженное тормозящее влияние на появление новых побегов оказывало излучение от Wi-Fi-роутера. ФАСОЛЬ 10.11 выложены после 2-часового замачивания в теплой воде на влажную марлю для прорастания. День опыта

дата

1 группа (Wi-Fi)

2 группа (смартфон)

3 группа (контрольная)

1

15.11

Посажены в горшок с почвой на глубину 5 см

Посажены в горшок с почвой на глубину 5 см

Посажены в горшок с почвой на глубину 5 см

2

16.11

-

-

Появились всходы

3

17.11

Трещины почвенного покрова

Появились всходы

Побег 4 см

5

19.11

Побег 10 см c 2 листами

Побег 16 см с 2 листами

Побег 21 см с 2 листами

8

22.11

17 см Появились еще 2 листа

21 см 2 листа крупных по 1,5 см +2 новых листа

25 см Семядольные листья засохли +4 новых листа

13

27.11

18,5 см

21 см

25 см

17

01.12

20 см

24,5 см

29 см

07.12

21 см Росток стал бледным, засохли 2 листа

24,5 см Побег побледнел, листья светлозеленого цвета

29,5 см

23

54

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ» 28

12.12

Без изменений

Растение погибло

30,5 см 30,5 см Выпустил еще 2 листа, прежние увеличились в размере

38

22.12

Растение погибло

53

06.01

9 листов

Февраль 2019

Растение отцвело, появились зачатки плодов (стручки)

На фасоль одинаково губительно действовали как смартфон, так и Wi-Fi-роутер. При этом на начальные темпы роста побегов больше оказывал влияние Wi-Fi. КАБАЧОК День опыта

дата

1 группа (Wi Fi)

2 группа (смартфон)

3 группа (контрольная)

1

10.09

Высажен в горшок с почвой на глубину 4 см

Высажен в горшок с почвой на глубину 4 см

Высажен в горшок с почвой на глубину 4 см

5

14.09

Побег 2,5 см

Побег 0,7 см

Побег 0,2 см

8

17.09

19 см

10,5 см

20 см

13

23.09

24 см

11,5 см

22 см 23 см 25 см

15

25.09

24 см

Начал желтеть, стебель наклонился, стал увядать

20

30.09

Растение погибло

Растение погибло

Выводы.

1. Наибольшее воздействие Wi-Fi оказывал на зачатки растений, вызывая значимое замедление их роста. Однако гибель проростков быстрее наступала у образцов вблизи смартфона.

2. У растения со сформированной корневой системой (хлорофитум) отрицательные изменения быстрее наступали от воздействия смартфона по сравнению с Wi-Fi, но гибель наступила у образца вблизи смартфона.

3. У растения без сформированной корневой системы (фиалка) появление новых побегов явно затруднено под влиянием Wi-Fi, и они заметно отстают в росте по сравнению со смартфоном; а последние — от контрольной группы. Таким образом, результаты проведенного нами эксперимента подтверждают наличие вредного воздействия электромагнитного излучения от мобильных телефонов и Wi-Fi-роутеров на растения.

БИОЛОГИЯ

55

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Надо отметить, что более выраженное неблагоприятное влияние эти устройства оказывают на прорастающие и до конца несформированные растения вплоть до их гибели. Причем губительные изменения развивались быстрее от воздействия смартфона, а тормозящее влияние на проростки более выражено у Wi-Fi.

КАК ВЫРСТИТЬ ДУБ НА СЕВЕРЕ

Таняева Мария Владимировна Научный руководитель Шабакова Татьяна Александровна МАОУДО «ЦДОД», Мурманская область, г. Полярный В 2014 году я со своей семьёй переехала из Оренбургской области в город Полярный. Тут я впервые познакомилась с природой Крайнего Севера. В Оренбурге я ходила заниматься в кружок «Школьное лесничество», где научилась выращивать из семян такие растения как акацию, сосну, иву и другие культуры. Узнав, что в городе есть учебная теплица, которая относиться ЦДОД где можно заниматься выращиванием разных растений, я записалась в объединение «Зеленый мир». В нашей теплице моно разных растений. Но есть и экзотические растения: гранат, туя, кипарис, лимон, финиковая пальма, хурма, виноград все эти растения ребята, которые приходят на экскурсию с удивлением рассматривают их. Я решила, попробовать вырастить дубок из жёлудя их еще ни кто не выращивал в нашей учебной теплице. Я узнала, что специалисты Полярно-Альпийского ботанического сада — института, расположенного в городе Кировск занимаются акклиматизацией растений, которые ранее никогда не выращивали на Крайнем Севере. В институте научились выращивать сосны и можжевельник, кедры и лиственницы, а также дубы, высаживая их на территории института. На территории Мурманской области свободно растущих дубов не встретишь. И для озеленения северных городов дубы не практикуют. Цель работы: вырастить сеянец дуба из жёлудя в теплице города Полярный и закалить его для последующей высадки в открытый грунт. Для достижения поставленной цели я поставили перед собой следующие задачи: 1. Познакомится с литературой по выращиванию дубов из желудей.

2. Применить технологию выращивания дубов у нас в теплице города Полярный.

3. Закалить выращенные сеянцы дуба для последующей высадки на учебно-опытный участок Выращивание и уход 1 год Чтобы вырастить молоденькие дубки из желудей, необходимы свежие желуди, то есть собранные осенью и сразу же посаженные в почву. Жёлуди 56

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

для моего эксперимента были привезены из Вологодской области. Жёлуди имеют скорлупу и для ускорения их прорастания, я решила замочить их в мох. Это я сделала 21 октября 2016 г. Плошку с замоченными желудями держала в тепле около батареи. Иногда мне приходилось подливать воды, так как она испарялась, и часть воды расходовалось на набухание желудей. 20 декабря 2016 г. у меня проросли 10 желудей, остальные сгнили. Проросшие желуди я посадила в почву. Сначала я насыпала почву в плошку, обильно увлажнила и выложила жёлуди на расстояние 1–2 см. друг от друга. Потом присыпала жёлуди почвой, накрыла плошку пленкой и поставила в теплое место. Полив проводила один раз в неделю небольшим количеством воды, так как при переливе жёлуди могут загнить. Все это время плошка стояла в тепле возле батареи. 5 февраля 2017 г. наблюдала появление первых дубков. Сеянцы быстро начали прибавлять в росте. К 10 марта 2017 г. у меня росли 3 дубка. Я с любовью ухаживала за растениями, проводила замеры растения и заносила в дневник наблюдений.

12 марта 2017 г. растения уже имели по три настоящих листочка, и их размер составлял: высота стебля от 4,5 до 7 см., длина листовой пластины 4 см. Растут дубки очень быстро. Одно растение я решила пересадить в отдельный горшок, а остальные оставила пока расти в той же плошке. Посмотрю, как дубок мой перенесёт пересадку. Если все будет хорошо, то по мере роста пересажу и другие сеянцы. Пересаженный дубок буду закаливать, для высадки в открытый грунт. Для закаливания перенесла растения на пол у двери, где более низкая температура и наблюдается движение прохладного воздуха. Продолжая закаливание 22 мая 2017 г. я решила выставить один из дубков на несколько часов на улицу. Погода в этот день была теплая, во все светило солнце и пока мы с ребятами наводили порядок на участке возле нашей теплицы, дубок находился на улице. На ночь занесла в теплицу. В средине июня, когда миновала угроза ночных заморозков, вынесла дубки, на улицу укрыв их укрывным материалом. Через несколько недель 3 дубка у меня погибли, видимо они были слабее других. Оставшиеся 2 растения я решила не рисковать и продолжила выращивать их в теплице. Видимо мои дубки еще не окрепли, чтобы расти в естественных условиях. В конце осени мои подопечные сбросили листву, но с наступлением весны заметила БИОЛОГИЯ

57

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

пробуждение почек на дубках. Сейчас мои дубки продолжают расти в нашей учебной теплице, я продолжаю за ними ухаживать и наблюдать, ребята которые приходят к нам на экскурсию с любопытством разглядывают их. Цель, которую я ставила перед собой изначально мною достигнута: мне удалось из жёлудя вырастить сеянец дуба в теплице г. Полярного и приступить к его закаливанию для высадки в открытый грунт. Цель второго года — закалить дубок для высадки в открытый грунт — мною не достигнута. Проанализировав свою работу, я выявила ряд ошибок в уходе за сеянцами: обильный полив и не соблюдение температурного режима в период роста растения, что и привело к гибели большинства сеянцев. В этом году я планирую высадку свежих желудей, привезённых мною из отпуска. При этом я учту свои ошибки из опыта первой работы. Также я планирую дальнейшее выращивание своих первых дубков, когда они подрастут и окрепнут смогу их высадить в открытый грунт.. В заключение хочу сказать: не просто вырастить дубки из желудей; нужно набраться терпения, ведь деревья растут очень медленно. Я мечтаю о том, что когда-нибудь у нас в городе появится дубовая аллея, которая всегда будет радовать жителей нашего прекрасного города. Главное — правильно за ними ухаживать. А кто захочет вырастить свой дубок, я обязательно поделюсь своим опытом.

ИЗУЧЕНИЕ УСЛОВИЙ РАЗВИТИЯ ПЛЕСЕНИ

Гасияров Артём Вадимович Научный руководитель Черепанова Наталья Юрьевна Филиал МБОУ “Лицей № 11 г. Челябинска” В настоящее время, одной из главных задач современного общества является продление жизненного цикла продуктов питания в домашних условиях. Наиболее часто продукты, в зависимости от условий окружающей среды, содержания сахара и воды в продукте, подвергаются разного рода воздействиям, таким как развитие плесени, гнили и пр. Цель работы: изучить условия развития плесени в жидкой среде, овощах, ягодах в разных условиях и разработать рекомендации по сохранению продуктов питания. В ходе работы были поставлены два опыта по исследованию условий развития плесени: в зависимости от состава среды и от температуры окружающей среды.

58

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Опыт No1. Определение времени появления плесени в различной жидкой среде. Таблица 1. Результаты выращивания плесени на жидкостях. Наименование напитка

Дни 1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Вода кипяченая

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

Чай несладкий

-

-

-

-

-

+

+

+

+

+

Чай сладкий

-

+

+

+

+

+

+

+

+

+

Морс

-

-

-

+

+

+

+

+

+

+

Рассол

-

-

-

-

-

-

-

+

+

+

Обозначения: «-» нет изменений, «+» появление плесени

Из таблицы 1, мы можем сделать вывод, что разный состав жидкости (кислый, сладкий, солёный, горький) по-разному влияет на активную жизнь плесени. Можно заметить, что плесень любит сладкую среду. Морс сделан из малинового варенья, который содержит сахар, но немного кисловатый, поэтому плесень проросла позже. Рассол из-под помидоров содержит соль, уксусную эссенцию, что видимо и сдерживало прорастание плесени. Следует отметить, что за 10 дней плесень на кипяченой воде так и не появилась. Видимо, это связано с тем, что при кипячении погибли споры плесени. Кипяченая вода не содержит сахар, поэтому новые споры также не проросли. Опыт No2. Определение влияния температуры на развитие плесени Таблица 2. Результаты выращивания плесени при разных температурах. Наименование напитка

Дни Т, °С

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

-

-

+

+

+

+

+

+

+

+

-

-

-

+

+

+

+

+

+

+

-

-

-

+

+

+

+

+

+

+

Ягоды

-

-

-

-

+

+

+

+

+

+

Томат

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

Огурец

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

Томат Огурец Перец

+25

Перец Ягоды

БИОЛОГИЯ

+3

59

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

По результатам, представленным в таблице можно сделать заключение, что наиболее комфортной для роста плесени является теплая среда (+25°С). При очень низких температурах плесень не развивается, а также содержание жидкости в продукте. Так на помидоре плесень появилась на 2-й день, на огурце и перце — на третий, появление на ягодах жимолости плесневых грибков на 5 день, объясняется тем, что в ягодах Опираясь на результаты исследования, мы можем дать рекомендации по сохранению продуктов питания: 1. Продукты питания необходимо хранить в сухих, хорошо проветриваемых местах, не допуская проникновения влаги.

2. Для быстропортящихся продуктов лучше использовать герметичные вакуумные упаковки.

3. Хранить продукты нужно в холодильнике, так как низкие температуры задерживают развитие плесени.

4. Хорошо проветривать и убирать помещение, так как плесень обожает тепло, влагу, плохую вентиляцию и грязь.

ОБЩАЮТСЯ ТАНЦУЯ

Кулешов Александр Владимирович Научный руководитель Ершова Анна Леонидовна МКОУ Чесменская СОШ, Воронежская область, Бобровкий район, село Чесменка Цель работы: исследовать тайный мир этих трудолюбивых насекомых, способы их общения. О «языке танцев» медоносной пчелы, открытом в двадцатые годы прошлого века известным зоологом Карлом фон Фришем, известно почти каждому школьнику. Как считают ученые, этот пчелиный язык чрезвычайно точен и выразителен. Танец пчел — это обыкновенный элемент коммуникации крылатых тружениц. Пчелка не может крикнуть своему товарищу: «Эй, лети сюда, я нашла тут высококачественную пыльцу!» или «Осторожно, опасность», поэтому приходится прибегать к различным методам и сигналам, которые обозначают этот момент. Мои наблюдения и выводы (лето 2018) Свои наблюдения и выводы я записал в дневнике.

1 июня Сегодня утром мы высыпали пчел в улей прямо на рамки с вощиной (вощина это тонкие листы воска). Мы поставили на первое время в улей кормушку с сахарным сиропом, пока пчелы не запасли для себя меду. Для того чтобы сделать кормушку мы сварили из сахара сироп, налили его в стеклянную банку и завязали горлышко тряпочкой. Потом я поставил банку в улей на рамки вверх дном, чтобы сироп просачивался из банки и пчелы понемногу сосали его сквозь тряпочку.

60

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Я думал, что дело сделано. Папа сказал, что это еще не все. Новой пчелиной семье должен был понравиться ее новый дом. Мы наблюдали за ульем около часа. Когда пчелки стали потихоньку выходить из летка (это маленький вход в улей) топтаться при выходе, папа сказал, что теперь все в порядке, пчелам новый дом понравился, и они начали в нем уборку. С этого дня, как я увидел рождение новой семьи, я решил, что буду за ней наблюдать.

2 июня Снизу в передней стенке сделана дырка, чтобы пчелы могли вылезать. Эта дыра называется летком, потому что пчелы через нее вылетают из улья. Сверху имеется еще один маленький леток. Возле нижнего летка прибита доска. Она называется прилетной доской. Крыша сделана отдельно, чтобы ее можно было снимать с улья, когда нужно доставать рамки. Мой улей очень красивый. В нем 12 рамок. Пчел в нем около 3 кг (30–35 тыс. пчел). Папа сказал, что это сильная семья, и она быстро начнет собирать мед. У нас две породы пчел — среднерусская и кавказская. Среднерусская пчела более трудолюбивая, но и более злая, а кавказская — мелкая, но добрая. Мне повезло, у меня в улье оказалась кавказская семья.

3 июня Я тихо сидел возле улья и смотрел на пчел. Они выползали одна за другой из летка и улетали за медом. Другие пчелы наоборот прилетали, садились на прилетную доску, жужжали и вертелись как бы танцуя. Потом заползали в улей. Возле летка все время толпились пчелы.

4 июня Сегодня у меня счастливый день! Мы с папой пришли к улью. Надели сетки и разожгли дымарь. Дымарь это такая круглая жестянка с носиком, а с боку гармошка. В жестянку кладут гнилушку и разжигают. Если нажимать на гармошку из носика идет дым. Мы открыли улей и заглянули внутрь. Сколько там было пчел!!! Они вплотную друг к дружке сидели на рамках. Некоторые пчелы стали вылезать на рамки вверх, но папа стал пускать на них дым и они спрятались обратно. Потом мы вынули одну рамку из улья, и я увидел, как пчелы строят соты. Они делали из воска такие длинные шестиугольные трубочки и лепили их одну рядом с другой, так что получались сплошные ряды трубочек или ячеек. Мы поскорее поставили рамку на место, чтобы не мешать, пчелкам работать. Вывод: Пчелы удивительные насекомые!!! Как они ловко умеют строить соты! Когда я гляжу на соты, мне просто не верится, что их делают обыкновенные пчелы.

5 июня Сегодня мы делали поилку для пчел. Мы взяли не большую банку, и поставили ее на подставку. Налили в нее воды и сделали так, чтобы вода сочилась по капле. Снизу под банкой мы положили дощечБИОЛОГИЯ

61

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ки под наклоном, чтобы вода растекалась по ним, и пчелы пили прямо с них.

6 июня Вчера я так и не дождался когда пчелы, будут пить из моей поилки. А сегодня увидел! На дощечку села пчела и стала тыкать своим хоботком в воду, которая растекалась по доске. Через некоторое время и другие пчелы проведали, что для них здесь устроена поилка. Они стали прилетать и пить воду. А я смотрел и радовался — ведь эту поилку сделал я.

10 июня Сегодня мы следили, куда летают наши пчелы за медом. Оказывается, они летают на поляну (за нашим забором), где растут разные цветы: одуванчики, клевер, донник и т. д. Все поле усыпано цветами. Пчелы все время жужжат вокруг. Они летают низко над землей и залезают в каждый цветок. Одна пчелка забралась на цветок одуванчика и так извалялась в пыльце, что стала вся желтая.

11 июня Сегодня я решил угостить пчел медом. Я налил в стеклышко меду и положил его недалеко от улья. Поймал пчелу стаканом и перенес ее на стеклышко с медом. Пчела увидела мед, и начала его есть. Я стал за ней наблюдать. Она наелась меду и полетела обратно в улей. Через некоторое время из улья вылетела другая пчела, подлетела к меду и стала, его есть. Наевшись, улетела, а минуты через две из улья снова вылетела пчела и полетела прямо к стеклышку с медом, как будто заранее знала, что там есть мед. Вывод: Пчелы знают, что на стеклышке мед. Откуда? Я решил спрятать стекло с медом. Вдруг из летка вылезла пчела и полетела прямо к тому месту, где раньше лежал мед. Она увидела, что мед куда-то исчез, и принялась жужжать и кружиться над этим местом. Она не хотела улетать. Тогда я положил стекло с медом на прежнее место. Пчела быстро нашла мед, наелась и улетела. Я взял стекло и положил его немного подальше и стал следить. Пчела вылезла из улья и полетела не к стеклу с медом, а на старое место. Мне показалось, что она удивилась, когда не нашла мед. Она долго кружилась и нашла стекло с медом на новом месте. Зато следующая пчела полетела сразу на новое место. Я еще долго следил за пчелами. Несколько раз я перекладывал мед на новое место и пчелы не могли его сразу найти; если же мед оставался на старом месте, пчелы быстро находили его. Вывод: Пчелы разговаривают между собой.

12 июня Сегодня мы с папой ходили в поле и собрали маме большой букет цветов. Букет маме очень понравился. Она сказала, что цветы очень красивые. Папа сказал, что цветы красивые не только для красоты и предложил мне поставить опыт.

62

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ВОПРОС: Почему цветы яркие и разные по цвету? Мы взяли два стеклышка с медом. Одно положили прямо на землю, а под другое стеклышко мы положили кусок голубой бумаги. Сначала пчелы летали мимо и не замечали меда. Вдруг на стекло с голубой бумагой села пчела и стала, есть мед. Мы быстро пометили ее краской. Через некоторое время эта пчела прилетела снова, а потом на это же стеклышко с голубой бумажкой прилетела еще одна пчела без отметки. Мы и ее пометили краской. Через два часа на стекле с голубой бумагой летало пять пчел, а на стеклышке без бумаги пчелы не обращали никакого внимания. Вывод: Цветы красивые не только для красоты. Растения, которые опыляются насекомыми, имеют большие, яркие цветы. Они нужны для того, чтобы насекомые быстрее находили их и помогали опылению.

1 июля Вчера вечером у меня возник ВОПРОС: Различают ли пчелы цвета или просто видят яркие пятна? Сегодня мы взяли два кусочка бумаги: красный и синий. Налили на них мед, и посадили пчелу на синюю бумагу. На красную бумагу пчелу не сажали. Пчела стала прилетать и носить в улей мед с синей бумаги. Каждый раз она прилетала и садилась только на синюю бумагу, хотя красная, лежала рядом, и на ней тоже был мед. Тогда мы поменяли местами обе бумажки. Пчела прилетела, увидела, что вместо синей бумаги лежит красная, и не стала на нее садиться. Она покружилась, увидела синюю бумажку и села на нее. Тогда мы отнесли синюю бумажку немного подальше, но пчела все-таки отыскала ее. Мы делали опыты с разными цветными бумажками и заметили, что пчела всегда летит на тот цвет, на котором нашла мед. Вывод: Пчелы не только различают цвета, но даже запоминают тот цвет, на котором нашли мед.

2 июля Сегодня прихожу на пасеку, смотрю и вижу непонятную картину! Несколько пчел уселись в летке и машут изо всех сил своими крылышками. Сначала я думал, что они прилипли к доске и не могут взлететь. Я их согнал, но они снова сели возле летка и давай махать крылышками. Я побежал к папе. Он сказал, что сегодня очень жаркий день и в улье стало душно, вот пчелы и решили проветрить помещение. Пчелы машут крылышками и гонят в улей свежий воздух. Это у них вентиляция такая.

3 июля Опять жаркий день. Пчелы снова проветривают улей. А у поилки, что творится! Пчелы одна за другой вылетают из улья и летят к поилке, напившись, тут же летят обратно в улей. В воздухе как будто цепочка из пчел. Одна цепочка тянется от улья к поилке, другая от поилки к улью. Я опять пошел к папе и спросил: БИОЛОГИЯ

63

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

«почему пчелы, напившись воды, не летят за медом, а тут же возвращаются в улей?» Папа пошел вместе со мной к улью и пометил краской пчел, которые прилетали пить воду. Меченые пчелы улетали в улей, а из улья вылетали новые пчелы и летели к поилке. Папа мазал всех по очереди. Вдруг мы заметили, что из улья вылезла одна меченая пчела и полетела к поилке, за ней другая, третья… Скоро мы увидели, что к поилке летают одни только меченые пчелы. Я понял, что эти пчелы носят воду в улей. Папа мне объяснил, что в жаркую погоду часть пчел, всегда носит в улей воду для тех пчел, которые заняты работой. Меня это удивило, и я спросил: «разве те пчелы сами не могут вылететь из улья, чтобы попить?» Папа сказал, что у пчел есть разделение труда. Молодые пчелы, которые еще не научились разыскивать цветы, работают в улье: строят соты, следят за чистотой, проветривают помещение, кормят детву, а старые пчелы летают за медом, носят в улей воду, когда жарко.

5 июля Сегодня папа сказал, что скоро зацветет липа и нам надо приготовиться к главному медосбору. Так как у нас много липы, целая аллея вдоль улицы — то у нас главный медосбор с лип. Развлечения с опытами закончились, пришла пора опять работать. Мы с папой стали делать надставку для улья, которая называется магазином. Этот магазин как будто второй этаж улья. В него ставят добавочные рамки, чтобы пчелам — было куда, складывать мед, когда начнется большой медосбор. Вечером мы надели сетки, зажгли дымарь и пошли проверять рамки. Пчелы вели себя как всегда, когда вторгаются в их жилище. Но нам надо было посмотреть, есть ли запечатанные рамки, потому что если готовый мед не забрать, то он засахариться, а если не запечатанные рамки, то мед прокиснет. В улье оказалось четыре запечатанные рамки. Мы их забрали, а на их место поставили новые.

6 июля Сегодня делали надставку для улья.

7 июля Я уже давно заметил, что в летке улья постоянно сидят две или три пчелы. Другие пчелы прилетают и улетают, а эти сидят и никуда не уходят. Сегодня случилось ЧП. В улей пыталась пробраться оса. Он жужжала вокруг улья, наверное, искала какую-нибудь дырку, чтобы залезть в улей и полакомиться медом. Она полезла прямо в леток. Тут, эти три пчелы набросились на него и стали прогонять. Она хотела улететь, но они догнали его и стали жалить. Я пошел к папе и все ему рассказал. А он объяснил мне, что эти пчелы сидят и караулят, чтобы вор не пробрался в улей. Но все-таки, папа решил не рисковать. Он сказал, что скопившихся у летка пчел, надо периодически опрыскивать водой. На прилетную доску, с боков от летка, мы положили тряпочку — пропитанную керосином. Теперь воры не проберутся!!

8 июля Сегодня весь день пасмурно.

9 июля Сегодня солнышко. Мы сегодня опять заглядывали в улей. Вы никогда не догадаетесь, что я там увидел. Пчелы танцуют!!! Одна пчела вприпрыжку бегала по сотам. Она поворачивалась то в одну, то в другую сторону, то быстро вертелась. Тут другая пчела бросилась к ней, 64

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

и они стали вертеться вместе. Внизу, на дне улья я увидел целый хоровод. Одна пчела бегала впереди, а за ней вприпрыжку мчалась целая вереница пчел. Первая пчела вертелась в разные стороны, описывала круги, а остальные пчелы в точности повторяли ее движения. Я побежал к папе и все ему рассказал. Папа мне объяснил, что когда какая ни будь пчела, находит место, где цветет много цветов, она начинает танцевать. Этим она дает знать другим пчелам, что надо лететь за медом. Во время танца остальные пчелы обнюхивают первую и по запаху узнают, на каких цветах она брала мед. После этого пчелы вылетают из улья и летят туда, откуда доносится запах этих цветов. Мы скорее пошли посмотреть, не зацвела ли липа. Ура! Зацвела! Вокруг деревьев летала куча пчел. Мы пошли обратно, пора ставить на улей надставку. Пчелы плясали до вечера. Я пришел домой и стал думать о пчелах. Сегодня я узнал, как выглядит общение пчел! Вывод: Когда пчелам надо что-то сообщить — они танцуют.

10 июля Сегодня у нас на пасеке работа кипит. Пчелы жужжат так, что в воздухе стоит непрерывный гул. Пчелы носятся туда и сюда. На прилетной доске возле летка, «толкучка». Одни пчелы вылетают из улья, чтобы поскорей лететь за медом, другие протискиваются в леток, чтобы сложить добычу. Пчелы облепили все деревья. Их тысячи!

11 июля Работа кипит! Возле летка по-прежнему суета. А внутри улья сегодня танцы.

19 июля Я раньше думал, что пчел можно держать только в деревне, но, наверное, пчел можно разводить даже в больших городах! Ведь в городе много медоносных растений в парках, садах, на бульварах, даже просто на улицах. Во дворах растут такие медоносы как клен, липа, акация, черемуха и многие другие.

20 июля Сегодня было очень жарко и пчелы плохо работали. Они вылезали из летка и целой гроздью висели на прилетной доске «прицепившись» друг к дружке. У улья получилась борода из пчел. Эта «борода» висела, висела, а потом пчелы залезли обратно в улей и «борода» пропала. Потом они снова вылезли, и опять получилась «борода». Наконец они спрятались в улей и сидели в нем до вечера.

21 июля Я пришел утром на пасеку и увидел, что пчелы снова стали в большом количестве вылезать из летка. Я думал, что они опять хотят повисеть «бородой», но пчелы кучей взлетели вверх и стали кружиться над ульем. Они громко жужжали, а за ними вылетали другие пчелы. Из улья началось повальное бегство. Я не испугался, потому что все это уже видел. Я посмотрел — куда полетели пчелы, и пошел за папой. История повторилась. Мы опять взяли роевню и стряхнули пчел в нее. Я очень обрадовался, ведь у меня лично, теперь было две пчелиные семьи! Но папа не разделил моей радости. Он сказал, что новый рой, не вовремя вылетел, потому что сейчас большой медосбор. Когда пчелы роятся, они плохо работают и мало собирают меда. К вечеру мы сделали улей, поставили в него несколько рамок с вощиной и перенесли из старого улья одну рамку с личинками и одну БИОЛОГИЯ

65

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

рамку с медом, чтобы у новой пчелиной семьи сразу было свое хозяйство. Потом мы вытряхнули из роевни весь рой прямо в улей на рамки, накрыли крышей и пошли домой.

22 июля С утра я начал следить за новой пчелиной семьей, потому что как я уже говорил, рой может не прижиться на новом месте. Он может улететь. И вот я увидел, как из нового улья вылетела первая пчелка. Она обернулась в воздухе головой к летку, как будто старалась запомнить — откуда вылетела, потом стала кружиться в воздухе. Тут стали вылетать другие пчелы. Все они сначала кружились около улья, а потом улетали. Через некоторое время, пчелы стали возвращаться назад. Я очень обрадовался — значит пчелам, понравился их новый дом!

23 июля С утра я снова пришел на пасеку и любовался на пчел. Работа кипит в обоих ульях. Но в новом улье пчелы работают активнее. Папа сказал, что рой в новом улье всегда проявляет большую энергию потому, что пчелам надо успеть построить гнездо и собрать больше меда на зиму.

24 июля Сегодня дует сильный ветер. Небо хмурится. Солнышко то выглянет, то спрячется за тучи. Иногда начинает накрапывать дождь. Пчелы в старом улье сидят и не хотят никуда вылетать. Но в новом улье работа не прекращается. Как только солнышко выглядывает, пчелы сразу начинают вылетать за медом.

25 июля Совсем плохая погода. Почти весь день идет дождь. Обе пчелиные семьи сидят в ульях.

26 июля Вот и все. Липа уже отцвела. Теперь пчелам надо разыскивать какие-нибудь другие места. Папа сказал, что это не страшно, так как сейчас цветет клевер, а потом зацветет донник однолетний и как раз у нас недалеко это поле. Но сначала надо выкачать липовый мед. К сожалению, в этом году я не увижу, как это будет происходить, потому, что я завтра уезжаю в лагерь.

ВЛИЯНИЕ САЛИЦИЛОВОЙ КИСЛОТЫ НА ПРОРАСТАНИЕ ПРОРОСТКОВ ОГУРЦА МУРОМСКИЙ 36 (CUCUMIS SATIVUS) И КУКУРУЗЫ ЛАКОМКА (ZEA SACCHARÁTA STURTEV)

Галиакберов Динар Дамирович Научный руководитель Осадчая Светлана Станиславна МБОУ «СОШ № 68 г. Челябинска имени Родионова Е. Н.», Челябинская область, г. Челябинск Использование регуляторов роста растений в практике растениеводства поможет повысить урожайность, использовать семена культурных растений в регионах с разными климатическими условиями и разным составом почв.

66

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

В своем исследовании мы изучали влияние 0,025% и 0,05% салициловой кислоты на прорастание проростков однодольных и двудольных растений на примере кукурузы и огурца. Цель исследования: изучение влияния 0,025% и 0,05% салициловой кислоты на прорастание проростков огурца Муромский 36 (Cucumis sativus) и кукурузы Лакомка (Zea saccharáta Sturtev) при температуре 25–30°C. В соответствии с целью были поставлены следующие задачи: 1) изучить литературу и выявить особенности влияния салициловой кислоты на растения, её физиологическую роль в формировании ответных реакций растительных организмов на воздействие повреждающих факторов различной природы; 2) определить характер влияния растворов салициловой кислоты различной концентрации на прорастания семян, длину побегов и корней растений однодольных и двудольных растений на примере кукурузы и огурца; 3) зафиксировать наблюдаемые результаты и провести их статистическую обработку, сформулировать выводы. При проведении исследования установлено, что салициловая кислота 0,025% и 0,05% подавляет рост осевых органов проростков огурца Муромский 36 (Cucumis sativus) и кукурузы Лакомка (Zea saccharáta Sturtev) при комнатной температуре. Полученные результаты нашли подтверждение в исследованиях Абиловой Г. А., Газиевой А. Г. Салициловая кислота 0,025% и 0,05% обладает антисептическими свойствами (оказывает мощный антимикробный и антибактериальный эффект), об этом свидетельствовал факт отсутствия плесени на семенах и проростках, обработанных салициловой кислотой в отличие от контрольной группы, пророщенной в воде. Салициловая кислота 0,025% и 0,05% влияет на устойчивость растений к возбудителям ряда грибных болезней. Данное предположение находит отражение в работах Шакировой Ф. М., однако в нашем случае это лишь предположение, которое нужно проверять дополнительными экспериментами. Таким образом, цель исследовательской работы и поставленные задачи достигнуты. В первой главе исследования проведен анализ литературы и изложены особенности влияния салициловой кислоты на растения, установлена её физиологическую роль в формировании ответных реакций растительных организмов на воздействие повреждающих факторов различной природы. В ходе эксперимента, описанного в второй главе, подтвердили влияние салициловой кислоты на рост осевых органов проростках огурца Муромский 36 (Cucumis sativus) и кукурузы Лакомка (Zea saccharáta Sturtev). Однако, в нашей работе обоснованность и достоверность выводов ограничена условиями школьной лаборатории. Выбранные нами концентрации салициловой кислоты не оказывали стимулирующее влияние на прорастание растений и нам еще предстоит изучить влияние СК на сопротивляемость растений к повреждающим факторам среды, то есть изучить влияние СК на повреждаюБИОЛОГИЯ

67

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

щее действие засоления и исследовать способность СК активизировать процессы, направленные на повышение холодоустойчивости растений. Поэтому в перспективе семена кукурузы и огурца обрабатывать оптимальными для стимуляции роста концентрациями салициловой кислоты и подвергать понижению температуры окружающей среды до 4°C кратковременно (2 часа) и ежесуточно (в течение 3 суток). Кроме того, необходимо выяснить на каких почвах выращивают кормовую кукурузу в Челябинской области, как идет сортоиспытание десертной (сахарной низкорослой для консервирования) и зерновой кукурузы (для получения диетического кукурузного масла) в Нагайбакском районе, с целью разработки рекомендаций по использованию предпосевной обработки семян СК.

ВЛИЯНИЕ ПРЕДПОСЕВНОЙ ОБРАБОТКИ СЕМЯН МАНДАРИНОВ НА ВСХОЖЕСТЬ

Малышкин Тимофей Вячеславович Научный руководитель Маслова Наталия Алексеевна МБУ ДО ДДТ им. А. Торцева, г. Мурманск Цель нашей работы: Изучение влияния предпосевной обработки семян мандаринов на их всхожесть Исследования проводились 2 раза: в январе 2016 года, в январе 2018 года. Предпосевная обработка семян начинается с калибровки — это отбор пригодных для посева семян. Для определения качества семян отобрали способом калибровки 18 семян пригодные для посева. Семена мандаринов отбирали в ручную, отбраковывая поврежденные, и разделили на 6 групп. Познакомившись с литературными источниками, для обработки семян мандаринов выбрали следующие способы: 1. Замачивание. У семян мандаринов плотная оболочка, они прорастают плохо, поэтому перед посевом мы их поместили в марлю и замочили, и выдерживали 24 часа.

2. Прогревание Рассыпали семена на бумаге, на батареи центрального отопления, периодически помешивая.

3. Закаливание.

68

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Замочили семена на 24 часа, затем поместили в холодильник на 24 часа.

4. Дезинфекция. Семена облучали 24 часа с помощью ультрафиолетовой лампы.

5. Механическая обработка. Кожура у мандаринов твердая и мы обработали их мелкой наждачной бумагой.

6. Контроль. Все семена мандаринов посадили в грунт для цитрусовых растений и промаркировали. Всхожесть определяли в процентах числа всех проросших семян от общего их количества.

1 эксперимент проводился 13.01 2016–15.02.2016 г. Таблица № 1. Результаты всхожести семян 13.01.2016–15.02.2016 Время

23.01.2016

27.01.2016

30.01.2016

10.02.2016

15.02.2016

Обработка семян Нагревание под ультрафиолетовой лампой

1

33,3%

1

Прогревание

1

33,3%

-

Замачивание в воде

2

2

66,6%

1

Механическая обработка

-

-

-

-

Контроль

-

-

-

1

Закаливание

-

-

-

33,3%

66,6%

33,3%

33,3%

-

-

-

1

-

-

33,3%

Из таблицы видно: на десятый день проросли семена, замоченные в воде, всхожесть составила 66% и семена, прогретые на батарее, всхожесть составила 33%. На восемнадцатый день, полностью взошли семена мандаринов обработанные этими способами. Не взошли семена обработанные методами закаливания и механической обработки. Через год набрали силу отростки, семена, которых были замоченные в воде, их осталось 2. Один отросток, семян, прогретых на батарее. За три года мандарины подросли. Второй эксперимент проводили 25.01.2018 г. — 22.02.2018 г. Таблица № 2. Результаты всхожести семян 25.01.2018 г. — 22.02. 2018 г. Время

01.02.2018

08.02.2018

15.02.2018

18.02.2018

22.02.2018

Обработка семян Нагревание под ультрафиолетовой лампой

БИОЛОГИЯ

1

33,3%

69

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ» Прогревание

1

33,3%

-

Замачивание в воде

1

1

33,3%

1

Механическая обработка

-

-

-

-

Контроль

-

-

-

1

Закаливание

-

-

-

33,3%

33,3% -

1

-

-

33,3%

33,3%

Из таблицы видно, что быстрее всех взошли, семена мандаринов, замоченные в воде и прогретые на батарее. В течение месяца семена обработанные другими способами прорастали медленнее. Через год проростки, семена которых, были замочены водой, набрали силу и выглядят лучше других. Вывод При повторности эксперимента были получены результаты: всхожесть семян обработанных водой составила в первом эксперименте 99,9%, во втором эксперименте всхожесть семян 66,6%. В результате исследования было доказано, что на всхожесть семян мандаринов оказало влияние предпосевная обработка семян. Самые лучшие всходы у семян, которые обработали (замочили) водой. Полученные результаты свидетельствуют о том, что предпосевная обработка семян влияет на всхожесть семян. В дальнейшем я хочу получить плоды с моего мандарина, для этого сделаю прививку и получу сочные и красивые мандарины.

БОГОМОЛ — ДОМАШНЕЕ ЖИВОТНОЕ?

Горяйнов Роман Эдуардович Научный руководитель Ершова Лариса Александровна Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Прогимназия № 51», Белгородская область, г. Белгород Люди всегда старались приручить животных и заботиться о них. Обычно у нас дома живут различные млекопитающие, птицы и даже земноводные. А можно ли завести дома не птичку или рыбку, а насекомое? В нашем исследовании мы постарались разобраться, можно ли содержать дома такое насекомое как богомол обыкновенный (mantis religiosa) и какие условия требуются для его жизни в нашем доме.

70

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Для подтверждения нашего предположения о том, что богомол может быть домашним любимцем, мы провели опыт по выращиванию дома богомола обыкновенного с «младенчества», т. е. с ранних стадий нимфы, до взрослого состояния. Богомол появился в доме автора работы на стадии развития нимфы L3. Данная стадия означает, что с момента рождения насекомое пережило уже две линьки. Примерный срок от рождения — около 1 месяца. В период проведения исследования мы провели опыты кормления богомола различными насекомыми. Также были испробованы способы поения питомца и увлажнения его жилища. Автор выяснил, какая температура воздуха и уровень инсоляции являются наилучшими для жизни богомола обыкновенного. Кроме того, были установлены признаки, свидетельствующие о принадлежности насекомого к конкретному виду богомолов. За время проведения исследования, длившегося с декабря 2018 года по февраль 2019 года, насекомое прошло стадии развития от нимфы стадии L3 до взрослой особи стадии развития L6. Богомол благополучно пережил 3 линьки, увеличился в размерах более чем в два раза — от 2,4 см до 5,2 см. При превращении из нифмы во взрослую особь у него выросли крылья, он смог летать. Таблица развития богомола Дата линьки

Длина

6 декабря 2018 года (автору передали богомола из зоомагазина, линька была чуть раньше)

2,4 см

Нимфа, стадия L3

18 декабря 2018 года

3,3 см

Стадия L4

11 января 2019 года

4,3 см

Стадия L5

БИОЛОГИЯ

Фото

Описание

71

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ» 10 февраля 2019 года

5,2 см

Стадия L6, у богомола появились крылья. Спустя 10 дней после линьки богомол начал менять цвет и становиться немного зеленым

В процессе выращивания богомола у меня возникали различные вопросы, касающиеся условий его содержания. Многие вопросы я старался разрешить опытным путем. Кормление насекомого. Я кормил моего богомола маленькими тараканами, которых мне прислал продавец одновременно с богомолом. Однако они достаточно скоро закончились. В зоомагазинах Белгорода маленькие тараканы, размером 0,5 см не продаются. Тогда я попробовал кормить богомола большими тараканами, размером 1 см и более. На тот момент таракан всего в три раза был меньше богомола, и богомол боялся нападать на такую крупную жертву. Опытным путем я пришел к выводу, что если немного придавить таракана, он становится менее подвижным. Богомол перестает бояться таракана и нападает на него. Кроме того, я постарался выяснить какой корм — туркменских тараканов или сверчков — предпочитает богомол. Чтобы выяснить это, я в течение недели кормил богомола тараканами, а вторую неделю — сверчками. И тех и других насекомых я давал как с пинцета, так и просто выпускал в террариум, а богомол охотился на них. В результате проведенного исследования выяснилось, что если пища дается с пинцета, то богомолу безразлично, какое насекомое дают ему в пищу. Но если пищевые насекомые свободно передвигаются по террариуму, то богомол отдает предпочтение сверчкам. Я полагаю это связано с тем, что богомол все время проводит на листьях установленного в террариуме растения, а сверчки больше передвигаются по листьям растения в отличие от тараканов, которые больше бегают по дну. В связи с этим богомолу удобнее не спускаться вниз и ловить сверчков, которые поднимаются поближе к нему. Жидкость в жизни богомола. В жизни богомола очень важную роль играет жидкость, потому что она нужна ему для успешной линьки.

72

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Я попробовал 2 варианта поилки. Первый вариант это обрызгивать террариум из пульверизатора. Второй вариант — ставить на дно террариума крышечку, покрывая ее смоченной в воде марлей, чтобы богомол сосал воду. Наблюдая за богомолом, я пришел к выводу, что лучше обрызгивать террариум из пульверизатора. Я много раз сажал богомола к поилке с марлей, но он не пил воду. А обрызгивание террариума не только позволяет богомолу пить воду, но и повышает в террариуме влажность воздуха, что также необходимо богомолу. Температурный режим. Богомолу, как и человеку, важно соблюдать нужный температурный режим. Из литературы о насекомых мне стало известно, что богомолы не могут жить при температуре ниже 15 градусов по Цельсию. Они обитают только в теплых регионах Земного шара и низкие температуры не выносят. Но, несмотря на то, что эти насекомые любят тепло, слишком высокие температуры для них тоже вредны. Еще в те времена, когда у меня жил первый богомол, я оставил на подоконнике мое насекомое на весь день. Но я не учел, что погода выдалась солнечная. Простояв весь день под прямыми лучами солнца, питомец очень сильно перегрелся. Он стал вялым-вялым, лежал на дне террариума и ни на что не реагировал. Необходимо было срочно его спасать. Я перенес богомола в тень, в прохладное место и обрызгал его прохладной водой из пульверизатора. Через 10–20 минут богомол начал оживать. Когда второй богомол переохладился из-за того, что в доме отключилось зимой отопление, и комнатная температура была примерно 16–18 градусов по Цельсию, он стал вялым и практически неподвижным, перестал есть. Чтобы спасти богомола я перенес его в самую теплую комнату и поместил поближе к батарее отопления. Так я пришел к выводу, что лучшая температура для богомола 23–25 градусов по Цельсию. Освещение. Еще немаловажный фактор для нормального развития и жизни богомола — освещение. Когда у богомола целый день не было настольной лампы как освещения, а только верхний свет, он был вялым и ничего не брал из добычи. Если он и брал еду, то выбрасывал ее, практически ничего не съев. Так я понял, что богомолу необходим свет. Я попробовал включать лампу над террариумом каждый день утром в 8–9 часов утра и выключать ее только поздно вечером, в 19–20 часов. В условиях яркого светлого дня активность и аппетит богомола повысились. Он стал не только брать и полностью съедать подносимую к нему пищу, но и начал сам охотиться и ловить бегающих по террариуму сверчков. Так я выяснил, что хорошее освещение в течение всего дня — необходимое условие нормальной жизнедеятельности богомола. БИОЛОГИЯ

73

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Когда я приобретал богомола, я просил заводчика прислать мне насекомое вида богомол обыкновенный (Mantis religiosa). Именно к такому виду принадлежал мой первый богомол. Однако, когда богомол приехал ко мне, я очень удивился. Первый богомол был ярко зеленого цвета, а второй — бледный, соломенного цвета. Неужели, подумал я, эти богомолы принадлежат к одному виду. Я изучил различную литературу и выяснил, что богомол обыкновенный может быть не только зеленого цвета, каким мы привыкли его видеть, но и белым, бежевым и коричневым. Отличительным признаком этого вида является не цвет, а наличие на передних лапах чернобелых кругов. Так я определил, что это богомол обыкновенный (Mantis religiosa), потому что у него на передних лапах черно-белые пятнышки. Кроме того, после последней пройденной богомолом линьки, он начал немного зеленеть. Возможно, полиняв окончательно во взрослую особь, богомол приобретет более привычный для нас зеленый цвет.

О ЧЕМ ГОВОРЯТ ГОДИЧНЫЕ КОЛЬЦА

Мясникова Елизавета Дмитриевна Научный руководитель Рамазанова Елена Рафаэльевна МАОУ «СОШ № 10», г. Череповец Недалеко от нашей дачи в деревне Вёшки, Устюженского района, Вологодской области летом 2018 года произвели вырубку деревьев. Жителям деревни захотели установить правомерность вырубки. Для установления истины родилась идея: установить возраст деревьев с помощью исследования спилов вырубленных деревьев. Цель исследования: Определение возраста деревьев и установление связи между их возрастом и основаниями для вырубки леса. Задачи исследования: 1. Провести исследование спила дерева для установления: • возраста дерева, • получения информации об особенностях жизни данного растения.

2. На основании полученной информации сделать заключение об особенностях жизни растений.

3. Соотнести свое заключение с выводами вырубщиков деревьев. В теоретической части работы дана характеристика годичным кольцам и процессам их образования, рассмотрено, как определить возраст деревьев с помощью годичных колец. В практической части исследовательской работы, используя методическое пособие «Изучение динамики роста дерева по годичным кольцам» А. С. Боголюбова, Н. С. Лазаревой было проведено исследо74

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

вание спила дерева сосны: подготовили спил, подсчитали ширину колец, занося все данные в таблицу, в которой указывается год, начиная с года гибели дерева — «вглубь времени», вплоть до года рождения дерева. После завершения расчета положения колец по линии радиуса приступили к расчету годичных приростов, вычитая из значения каждого более старого кольца значение расположения более молодого. Образец имеет 60 годовых колец. В центре находится более рыхлая сердцевина, хорошо заметная. Годичные кольца широкие, светлые, не одинаковые по ширине на разных сторонах дерева, древесина прочная. В ходе исследования измерения подсчетов годичности колец мы выяснили, что дереву 60 лет, его посадили примерно в 1958 году. По ширине расстояния между годичными кольцами от 1 до 6 мм. Исходя из расстояния между годичными кольцами, мы выяснили, где у дерева была южная и северная стороны. Там, где узкие кольца и ширина между кольцами от 0,5 мм до 1 мм — это север, а где широкие кольца и ширина между кольцами от 1 мм до 3 мм — это юг. Можно заметить, что в разные года годичные кольца отличались друг от друга. Один из главных факторов роста дерева — это климатические условия. Следует предположить, что в те года, где кольца уже погодные условия были несколько хуже, чем в те года, где годичные кольца шире. На основании полученных данных о приросте строили график, который наглядно отражает неравномерность прироста древесины в разные годы жизни дерева. Наиболее активный прирост наблюдается в первые годы жизни. Возрасты рубок установлены приказом Федерального агентства лесного хозяйства от 19.02.2008 г. № 37 «Об установлении возрастов рубок» и в дополнение к нему приказом Рослесхоза от 06.10.2008 г. № 283 «о внесении дополнений в приказ Рослесхоза от 19.02.2008 г. № 37. Возрастные периоды для проведения рубок ухода за лесом применяются в соответствии с Приказом МПР России от 16.07.2007 г. № 185 «Об утверждении правил ухода за лесами». В соответствии с вышеуказанными документами вырубка сосны в эксплуатационных лесах составляет от 81 до 100 лет. Таким образом, исследуемый образец не подходил по условиям вырубки, но, возможно, был спилен по другим причинам (например, болезнь дерева, сухостой). Таким образом, в результате исследовательской работы наша гипотеза подтвердилась: установление возраста растений дает осноБИОЛОГИЯ

75

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

вание для вырубки. Однако возраст нашего дерева (60 лет) не является причиной для вырубки, следовательно, вырубка произведена незаконно.

ПЕТУШОК ИЛИ КУРОЧКА?

Минина Арина Игоревна Научный руководитель Макшанцева Ирина Александровна МОУ «Гимназия Дмитров», Московская область, г. Дмитров В сельской местности редко встретишь хозяйство, где не разводили бы домашнюю птицу. Среди разных видов наиболее выгодно разводить кур, ведь от них получают двойную продукцию! Среди мяса птицы других видов, куриное занимает одно из первых мест по содержанию белка, а значит особо полезна детям. Поэтому с каждым годом увеличивается количество цыплят, продаваемых населению птицефабриками. Мы не покупаем цыплят, а выводим их под курицей-наседкой. Разведение кур в частности выведением из яиц имеет ряд сложностей, с которыми сталкиваешься только когда долго занимаешься этим. Например, выводить птенцов лучше начинать весной, так как в другое время года, например, зимой, выведенные цыплята рождаются слабыми и долго болеют. Не из всех яиц, подложенных под курочку выводятся цыплята. И главное — кто появится из яйца — петух или курица? Как определить пол будущего цыпленка, и возможно ли это? Это дилемма встает перед любым фермером, занимающимся разведением домашней птицы. Некоторым заводчикам нужны курочки-несушки — производители яиц. Фермерам мясного производства, больше подходят петушки-тяжеловесы. Это очень интересная тема: и именно этот вопрос я подробно разобрала в своей исследовательской работе.

76

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

БИОЛОГИЯ

77

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

В своем проекте производя необходимые исследования, я постаралась определить по яйцу пол будущего цыпленка. Моя работа проходила через несколько этапов. Сначала я решала основные задачи по созданию необходимых условий для высиживания и выведения курицей-наседкой цыплят (выбирала «правильные» яйца, курицу-наседку и уютное гнездо). Наблюдала и контролировала процесс высиживания яиц ровно 21 день. Этот этап, был пройден успешно, появились тринадцать здоровых птенчиков. На втором этапе своей работы используя несколько методов исследования (рефлексы, поведение и оперение малышей) я определила пол цыплят после появления на свет. На протяжении 6 месяцев, я наблюдала за ростом и развитием малышей. И на конечном этапе, уже со 100% точностью, определила пол молодняка. В ходе своей работы я пришла к выводу, что по яйцу невозможно определить пол будущего цыпленка. Но это можно выяснить на раннем этапе уже вылупившихся малышей, по их поведению и начальному оперению. Также, наблюдая за молодыми курочками, я узнала, что яйца они начали нести в 6 месяцев Оказалось, что выводить цыплят — это очень увлекательное занятие, которое требует хорошей подготовки, преданности делу, гибкости и навыков наблюдения. Участие в исследовательском проекте научило меня находить и отбирать необходимую информацию, вести наблюдение за ходом работы. Проведение эксперимента по выведению птенцов в домашних условиях способствовало развитию таких личных качеств как ответственность (ведь необходимо было следить за курочкой, наблюдать в дальнейшем за птенцами), умение доводить дело до конца. Все эти умения могут пригодятся мне в будущем.

СЛОЖНОСТИ ПРИ ВЫРАЩИВАНИИ ГРИБОВ ВЕШЕНОК В ДОМАШНИХ УСЛОВИЯХ

Вотяков Нестор Алексеевич Научный руководитель Мельчакова Антонина Николаевна МАОУ СОШ № 5, Пермский край, г. Березники Многие люди активно следят за своим питанием и качеством пищи. Зачастую в холодное время года рацион человека менее разнообразен. И зимой проблема здорового и сбалансированного питания особо актуальна, так как потребность организма в витаминах повышена. Довольно интересный вариант обогащения рациона вкусным и полезным продуктом зимой — выращивание грибов вешенок дома.

78

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Цель нашей работы — вырастить грибы вешенка в домашних условиях. Исследование будем проводить методом наблюдения. В процессе исследования важна регулярность наблюдений и постоянный контроль. Для поддержания нужной температуры и влажности, а также для ограничения доступа домашних животных используем пластиковый контейнер как минипарник. Температуру необходимо поддерживать в интервале 18–23 градусов. За влажностью планируется следить визуально. Для исследования использовали мицелий грибов вешенки Р80, в качестве субстрата использовали специально обработанную лузгу подсолнечника. Перед началом эксперимента руки обработали спиртом, все используемые ёмкости и инструменты обработали перекисью водорода. Следуя инструкции: подсолнечный гранулированный субстрат залили в чистой ёмкости 600 мл кипятка и оставили остывать. Примерно через час субстрат остыл. При этом он значительно увеличился в объёме и стал однородным, внешне похож на землю. Чистыми руками размельчили мицелий и тщательно перемешали с субстратом. Далее внутрь картонной коробки вставили полиэтиленовый пакет и наполнили его влажной смесью субстрата и мицелия, пакет завязали и коробку закрыли. Пакет не герметичный, на нём были сделаны несколько отверстий для выхода лишней влаги. С боку коробки вырезали отверстие, на пакете сделали крестообразный надрез. Коробку с субстратом поместили в пластиковый контейнер для поддержания нужных условий. Контейнер поставили в комнате рядом с самой неосвещённой стеной, чтобы не попадали прямые солнечные лучи и подальше от батареи и окна, чтобы избежать резкого изменения температуры. В выбранном месте комнаты температура наиболее стабильная. После посадки закрытый контейнер и оставили на 2 суток. На 3 день начали опрыскивать один раз в день. Коробу с пакета сняли, она размокла от влажности и порвалась. Так стало удобней наблюдать за развитием. Температура в контейнере была 20 градусов. Через неделю стало видно развитие мицелия в пакете, вокруг кусочков мицелия через пакет видно развитие тонких белых паутинок. Из-за излишней влажности начала образовываться плесень. Попробовали сутки держать контейнер открытым, в итоге субстрат в открытом месте пересох. В течение второй недели держали контейнер закрытым, опрыскивали 1 раза в день, днём примерно на час контейнер открывали. Через две недели субстрат в пакете почти весь побелел и покрылся мицелием. БИОЛОГИЯ

79

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

К концу третьей недели в прорези появились первые маленькие. После этого количество опрыскиваний увеличили до 3-х раз в день.

2 раза в день открывали контейнер для доступа воздуха. Полноценные грибы получились к концу 4 недели. Как и предполагалось в гипотезе, вырастить вешенки удалось, если строго соблюдать все правила посадки и выращивания. В процессе эксперимента была возможность наблюдать за развитием мицелия на всех стадиях, от заселения до получения грибов. Основной проблемой при выращивании грибов в домашних условиях является высокая температура воздуха в квартире и низкая влажность. Нам удалось найти в квартире место с наиболее стабильной температурой. Для решения проблемы влажности мы использовали пластиковый контейнер. Однако излишняя влажность и недостаток кислорода в закрытом контейнере способствуют развитию плесени. Основным и наиболее важным фактором является регулярный уход.

В МОЕМ ДОМЕ ЖИВЕТ ПРИВИДЕНИЕ

Князева Елизавета Юрьевна Научный руководитель Усимова Татьяна Ярославовна БОУ г. Омска «Гимназия № 19», Омская область, г. Омск Однажды, придя на хитрый рынок, я обратила внимание на то, что в террариуме, среди мха и веточек никого нет. Это меня удивило, и я стала рассматривать содержимое террариума более внимательно. Вскоре мне удалось обнаружить удивительное существо, похожее на небольшую веточку. Оказалось, что это животное называется палочником. Палочники казались совершенно безжизненными и неподвижными. Я ничего не знала о них, а животные меня очень заинтересовали. Мне захотелось узнать о них больше. Цель работы: Выяснить, какие способы маскировки используют насекомые в природе на примере аннамского палочника в условиях инсектария. Задачи работы: • Узнать, кто такой палочник • Изучить способы маскировки • Выяснить значение маскировки палочника 80

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

• Провести исследование, вести дневник наблюдений • Сделать выводы Гипотеза исследования: Я предположила, что палочник маскируется с целью защиты от внешних раздражителей. Методы исследования: 1. Изучение литературных источников информации и интернет ресурсов.

2. Наблюдение в ходе эксперимента.

3. Анализ полученных сведений Чтобы узнать, насколько моя тема исследования интересна детям, я провела анкетирование среди моих одноклассников. По результатам анкетирования, я сделала вывод, что не все знают, кто такой палочник и чем он интересен. Значит, моя работа будет полезна для них. Кто же такой палочник? Палочник — одно из самых удивительных животных на Земле, которое насчитывает более 2 500 видов. Его название произошло с древнегреческого языка и связано с понятиями «призрак», «привидение». Насекомое и правда имеет необычные маскировочные способности, при помощи чего может быстро пропасть с поля зрения. У него есть голова, грудь, брюшко, усики, ноги, что свойственно всем насекомым. Перед тем как приобрести палочника, я узнала, чем питается палочник и какой нужен инсектарий. В запланированный день мы поехали за палочником. Заводчик нам отдал коробочку с питомцами. Их было 10 штук. Длина тела от 3 до 6 см. Так как же маскируется палочник в домашних условиях? Я провела ряд экспериментов, наблюдала за моими питомцами и вела дневник наблюдений. Для проверки моей гипотезы, я сначала сфотографировала палочника при обычных условиях, потом при низкой и высокой температуре. На все изменения окружающей среды палочник реагировал изменением окраски от зеленого до светло-коричневого цвета. Температура

Влажность

Окраска

25°С

30%

Зеленый цвет

12,4°С

80%

Темно-зеленый цвет, коричневые пятна

36°С

12%

Светло-зеленый цвет, коричневые пятна

Я провела еще один опыт. Взяв в руки одного палочника, подула на него. Он наклонил лапки по ветру. Посветила лампой — палочник замер. Покричала — он не реагировал. Вывод: палочник реагирует на внешний механический раздражитель и на ветер. На звук реакции нет. Следующий эксперимент: я поднесла палочника к попугаю. Палочник насторожился, вытянул лапки, принял защитную позу. Он почувствовал опасность. БИОЛОГИЯ

81

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Чтобы проверить, как палочник изменяет цвет в зависимости от окружающей среды, я изменила задний фон в инсектарии. Сначала положила желтые листья, палочник стал покрываться коричневыми пятнами. На зеленом фоне — стал более зеленый. На красном фоне — он принял защитную позу, замер, отреагировал на цвет, как на опасность.

Я прочитала в книге «Физиология насекомых», этот процесс называется морфологическим изменением окраски. И эти изменения происходят благодаря развитым глазам палочника. По результатам исследовательской работы, моя гипотеза о том, что палочник — отличный маскировщик, подтвердилась. Чтобы выполнить исследовательскую работу, я прочитала много научной литературы, а так же сказку Пыжьяновой Татьяны «Богомол и Палочник». Изучая информацию о палочниках, я узнала много интересного. Наблюдая за жизнью палочников, мне удалось увидеть все этапы жизни и развития этого насекомого. Я убедилась, что палочник — спокойное и миролюбивое животное, которое можно брать в руки без всяких опасений. При любом изменении окружающей среды, палочник пытается замаскироваться, что необходимо для его выживания. В процессе работы с палочниками я убедилась, что получать информацию о животных можно не только из книг и интернета, но и внимательно наблюдая за ними. Хочу выразить благодарность заводчику Павлу Александрову, у которого мы приобрели наших питомцев.

ГИГИЕНА РОТОВОЙ ПОЛОСТИ: ЗАЧЕМ ЧИСТИТЬ ЗУБЫ?

Королёва Дарья Сергеевна Научный руководитель Яковлева Ольга Владимировна МАОУДО «ЦДОД», Мурманская область, г. Полярный В настоящее время процесс чистки зубов — обязательный пункт в режиме дня современного школьника. Мой папа — стоматолог. Он говорит, что необходимо ухаживать за зубами с раннего возраста и объясняет это тем, что если зубы не чистить — появится кариес, который может их разрушить. А поскольку зубы играют очень важную роль в жизни человека, то без них она усложнится.

82

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Я доверяю словам моего папы, но мне захотелось убедиться в том, что действительно, при плохом уходе за зубами может начаться их разрушение. Экспериментировать со своими зубами я не стала, но однажды папа принес мне научно-познавательный набор для химических экспериментов «Зачем чистят зубы?» и сказал, что этот эксперимент убедит меня в том, что если не ухаживать за зубами с раннего детства, то можно их испортить. Актуальность моего исследования подтверждается тем, что проблема ухода за зубами существовала и существует во все времена и в любом возрасте человека. Практическая значимость моего исследования заключается в том, что о пользе чистки зубов родители детям только говорят, но наглядное подтверждение слов родителей — лучший способ заставить детей задуматься о здоровье зубов. Цель исследования: убедиться с помощью эксперимента, что процесс чистки зубов важен для сохранения их здоровья. Задачи исследования: 1. Выяснить, как устроены зубы и зачем они нужны человеку.

2. Опытным путем проверить, как отсутствие ухода за зубами их разрушает.

3. Провести социологическое исследование среди моих одноклассников и их родителей с целью выяснить, ухаживают ли за своими зубами мои одноклассники.

4. Составить рекомендации по правильному уходу за зубами. С целью установления взаимосвязи между отсутствием гигиены полости рта и процессом образования кариеса я провела эксперимент. В ходе этого эксперимента я получила вещество апатит, которое по своему составу схоже с зубной эмалью. А затем наблюдала, как под действием соляной кислоты апатит начал растворяться. То же самое происходит и с зубной эмалью после еды, если не соблюдается гигиена полости рта. Результаты эксперимента позволили мне сделать вывод: если мы после еды не будем чистить зубы или ополаскивать ротовую полость, то от остатков пищи будет происходить образование зубного налёта, в котором размножаются микробы. Это, в свою очередь, приведёт к разрушению зубной эмали и кариесу. БИОЛОГИЯ

83

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Так же я провела социологическое исследование среди учащихся 2 «А» класса МАОУ ООШ № 2 г. Полярный и их родителей. Цель исследования: выяснить, чистят ли зубы первоклассники, и есть ли проблемы с кариесом у детей в этом возрасте. Я задавала следующие вопросы: «Сколько раз в день ты чистишь зубы?», «Любят ли одноклассники чистить зубы?» (на этот вопрос отвечали одноклассники и их родители), «Есть ли у детей проблемы с зубами?» (вопрос для родителей). Таким образом, в ходе социологического исследования я пришла к следующим выводам: • Большинство детей в классе чистят зубы 2 раза в день.

• Дети не всегда охотно чистят зубы. Нередко желание чистить зубы зависит от настроения.

• Несмотря на то, что почти все одноклассники чистят зубы 2 раза в день, половина из них уже столкнулась с проблемой кариеса. Возможно, мои одноклассники некачественно чистят зубы. Данные выводы сподвигли меня провести эксперимент «Зачем чистят зубы?» для моих одноклассников и укрепить их желание ухаживать за зубами независимо от того, в каком настроении они находятся. Также я решила провести мастер-класс, чтобы показать одноклассникам, как правильно чистить зубы. С помощью папы я составила рекомендации по правильному уходу за зубами, оформила их в виде памятки и познакомила с ними своих одноклассников. В ходе своего исследования я узнала много нового, важного и интересного о зубах. Интересно было узнать о том, как зубы устроены, для чего они нужны, что такое кариес и как его избежать. Проведя эксперимент, я убедилась, что отсутствие гигиены полости рта приводит к образованию бактерий, которые выделяют кислоту, разрушающую зубную эмаль. Следовательно, сохранение здоровья зубов напрямую зависит от ухода за ними.

84

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ПОЛУЧЕНИЕ ГИДРОЛАТА ЛЕКАРСТВЕННЫХ РАСТЕНИЙ

Каравашкина Анна Николаевна Научный руководитель Бельских Татьяна Николаевна Гимназия № 19 им. Н. З. Поповичевой, Липецкая обл., г. Липецк Лекарственные растения с давних пор применяются в медицине и косметологии. Лес и луг были первой аптекой, куда наши древние предки обращались за лекарствами. Изучение свойств лекарственных растений и получение на их основе, например, косметических препаратов является и сегодня актуальным. В настоящей работе мною была поставлена цель выявить и изучить лекарственные травы, растущие в Задонском районе Липецкой области, рядом с моим домом, и на их основе сделать гидролат лекарственных растений. Для достижения поставленной цели нами были сформулированы следующие задачи: выявить лекарственные растения, растущие рядом с деревней Лебедево Задонского района; изучить свойства этих лекарственных растений; собрать растения, которые в дальнейшем были использованы для получения гидролата; изучить, что такое гидролат, его свойства и способ получения; изучить процессы парообразования и конденсации; изготовить гидролат из собранных лекарственных трав. В ходе работы я изучила лекарственные травы, растущие около моего дома, дикие и культивируемые, я собрала большой гербарий

БИОЛОГИЯ

85

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

лекарственных растений, растущих в Задонском районе Липецкой области. Мне стали понятны лечебные свойства этих трав, некоторые из них я отобрала для эксперимента. Я узнала, как правильно собирать и сушить травы, чтобы их свойства максимально сохранялись. Затем я изучила схему испарения и конденсации жидкости, узнала, что такое гидролат. С помощью мамы провела эксперимент и получила гидролат из двух сборов трав: 1. гидролат мяты перечной, лаванды и чабреца; 2 гидролат зверобоя, ромашки аптечной и календулы. Оба гидролата оказывают благотворное воздействие на кожу и волосы, увлажняя и питая их. Теперь я, мои сестры и мама будем пользоваться натуральным гидролатом, который изготовили сами! В следующем году я обязательно продолжу изучение лекарственных трав и попытаюсь получить эфирное масло в домашних условиях.

РАЗМНОЖЕНИЕ КОФЕ В УСЛОВИЯХ СЕВЕРНОГО КЛИМАТА

Хачетлова Инесса Хаджимуратовна Научный руководитель Терентьева Марина Владимировна Муниципальное автономное образовательное учреждение дополнительного образования «Центр дополнительного образования детей», Мурманская область, г. Полярный Путь кофейных зерен к нашему столу начинается издалека. Все знают, как выглядит кофейный напиток, какой он на вкус, как выглядит 86

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

обжаренное кофейное зерно, но мало кто знает, как из этого зерна вырастает большое дерево. Когда, в сентябре мы с классом пришли на первое занятие в теплицу, среди множества растений, с которыми мы познакомились, больше всего, меня заинтересовали кофейные деревья. Красивые, высокие, стройные с глянцевыми, темнозелеными листьями и зелеными ягодами. От педагога мы узнали о том, где растет кофейное дерево в природной среде, какие страны ввели его в культуру, услышали легенду. Она рассказала нам, что у нас на Севере можно вырастить кофейное дерево. И я решила — это будет моё первое дерево. Гипотеза: кофейное дерево можно вырастить вегетативным и семенным размножением. Цель: Исследовать процесс выращивания кофе в условиях Крайнего Севера в закрытом грунте семенным и вегетативным способом. Для достижения этой цели были поставлены следующие задачи: 1. Наблюдение и исследование роста и развития кофе: посевом семян и вегетативным размножением.

2. Научиться ухаживать за кофейным деревом Данные, полученные в результате работы, могут быть использованы для озеленения квартир, школьных кабинетов и офисов. Сможем использовать плоды не только для дальнейшего размножения и делиться ими со своими друзьями, но и попробовать сварить кофейный напиток. Посев семян кофе. Для посева я взяла семена покупные фирмы «Плазменные семена» и семена, которые выросли на кофейном дереве в теплице. Семена сеяла сразу после сбора, так как в течение года они теряют всхожесть. Перед посадкой семена выросшие в теплице очищают от мякоти. После этого промыла семена все в слабом розоватом растворе марганцовки. Затем семена плоской стороной заглубляют в почву на 1 см. Каждый стаканчик пронумеровала. (№ 1 и № 2 покупные семена, № 3 и № 4 свои семена). Их хорошо полила теплой отстоянной водой и накрыла прозрачным пластиковым стаканом. Вегетативное размножение. Для этого срезаю три черенка наискосок с двумя парами листьев. По нижнем узлом оставляю отрезок ветки длинной около 2,5 см. При посадке использую корневин (порошок белого цвета, стимулятор роста и развития корней). Каждый черенок я опустила в порошок. Предварительно полила почву, сделала лунку и посадила в пронумерованные стаканы. (№ 5, № 6, № 7). Накрыла прозрачными стаканаБИОЛОГИЯ

87

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ми, чтобы создать влажную камеру, уменьшить испарение и повысить влажность. Наблюдение. Следила, чтобы под прозрачными стаканами не образовывался конденсат, время от времени проветривала, снимая стаканчики с растений. В стаканах № 5 и№ 7 черенки погибли, № 6 без изменений. Черенок кофе (под № 6) прижился. Измерила высоту растения, она составляет 7 см. Продолжаем вести наблюдения. Взошли 2 сеянца кофе (семена с кофейного дерева теплицы). Высота всходов составляет 2,5 и 3 см. Семена фирмы «Плазменные семена», всходов не дали. Высота растения посаженного вегетативным способом — 7,3 см Полив произвожу регулярно по мере необходимости. Образовалось вторая пара листочков. Сделала пересадку растений в горшочки. Растения перенесли пересадку хорошо. Кофе растет и развивается. У растений посеянных семенами образовалось третья пара листьев. Высота растений составляет 5,1 см и 5,7 см. У растения посаженного черенком высота 8 см. Продолжаю ухаживать за растениями: поливаю и опрыскиваю. Апрель-май 2019 планирую производить подкормку растений органо-минеральным универсальным удобрением. Заключение Цель, поставленная в данной работе, полностью достигнута. Выдвинутая мною гипотеза в том, что в наших северных условиях кофейное дерево можно вырастить вегетативным и сменным размножением подтвердилась. Работу планирую продолжать. Следующим этапом моей работы станет эксперимент с использованием стимуляторов, для ускорения цветения кофейного дерева.

МАГИЯ КОШЕК

Филиппова Екатерина Владимировна Научный руководитель Бабикова Наталья Викторовна БОУ города Омска «Гимназия № 19», Омская область, г. Омск В своей работе я пыталась изучить органы чувств своей кошки Бони и сравнить их со своими органами чувств. Я заметила, что Бони очень быстрая, ловкая, проворная и отлично видит в темноте. Сначала я провела опрос среди одноклассников: «У кого дома есть животные и какие?». Оказалось, что кошки есть почти у половины семей — у 48%. И хотя считается, что кошек приручили, чтобы они охраняли запасы продуктов от грызунов, но наш опрос показал, что многим людям просто нравится держать кошек дома — в городских квартирах. (см. диаграмма 1).

88

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Затем, я решила исследовать шесть основных органов чувств: зрение, слух, вкус, обоняние, осязание и вестибулярный аппарат, и понять почему людям так нравятся кошки. По зрению я провела два опыта: по реагированию зрачка на изменение освещенности и по измерению угла поля зрения у кошки и у человека. Опыты показали, что кошки сильнее реагируют на изменение света и у них больший угол поля зрения, чем у человека. Для проведения опыта по слуху я воспользовалась диктофоном: я записала на диктофон, как мы обычно зовем кошку. Поставила очень маленькую громкость и включила на воспроизведение. Кошка услышала диктофон, хотя человек рядом с ней ничего не слышал. Да, еще и уши у кошки могут поворачиватбся к источнику звука на 180 градусов, а человек может лишь слегка шевелить ушами. Вывод: Органы слуха у кошки значительно превосходят человеческие. Обоняние. Очень простой эксперимент: заносим рыбу в герметичном пакете в дом — это любимое лакомство кошки — и вот она тут, как тут — унюхала рыбу из дальнего конца квартиры. Вывод: мы и близко не чувствуем запахов, которые могут ощущать кошки издалека. Вестибулярный аппарат. В этом отношении, наверное, нет более совершенного животного. Они спокойно ходят по заборам, конькам крыш. А при падении могут рефлекторно принять в воздухе положение, нужное для приземления на лапы. Кошки даже помогли космонавтам обучиться перемещению в невесомости (рис. 2). Я убедилась, что органы чувств наиболее развиты у кошек. Превосходные (по человеческим меркам) зрение, обоняние и слух в сочетании с тактильными и вкусовыми рецепторами делают кошек очень чувствительными животными. Еще я измерила свою температуру и температуру тела кошки. У кошки градусник показал 39 градусов. Очень приятно греться о кошку, особенно зимой. Да и спят кошки, с перерывами, в среднем 15 часов в сутки, раза в два больше чем люди. Слух, особенность зрения, вестибулярный аппарат, способность выживать в экстремальных условиях жары и холода, наглядно показывают совершенствование органов чувств кошек за многие десятки тысяч лет эволюции и приспосабливаемости к окружающим условиям. Детальное изучение особенностей органов чувств кошек может позволить разработать более совершенные искусственные органы чувств или совершенствовать органы чувств у человека. А так же понять, почему же человек с удовольствием держит дома кошек. БИОЛОГИЯ

89

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

При выполнении этой работы я узнала много нового, и у меня возникло много новых вопросов, на которые я в дальнейшем постараюсь найти ответы, изучая «тайны» моей подопечной кошки Бони. Например: почему кошки мурлыкают? Почему они такие «чистюли»? Почему они иногда обижаются? И всегда прибегают, если рядом плачет малыш?

90

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

СИНЯК ОБЫКНОВЕННЫЙ — МЕДОНОС

Парнева Анастасия Алексеевна Научный руководитель Чеботарёва Александра Ивановна МКОУ «Устьевская СОШ», Воронежская область, Хохольский р-н, с. Устье Синяк обыкновенный (echium vulgare) — двухлетнее растение, которое относится к семейству бурачниковых. Наиболее распространен в западной части России, растет на просторных солнечных полянах и на опушках лесов. Его неприхотливость позволяет ему расти также на каменистых участках и вблизи дорог. Актуальность работы Новизна исследований заключается в том, что впервые выявлены показатели роста и продуктивности пчелиных семей карпатской породы на малоизученном медоносном растении — синяке обыкновенном. Цель работы: доказать-то, что синяк обыкновенный является хорошим медоносом. Участок исследования находится в Воронежской области, Хохольском Муниципальном районе, поселок Опытная станция, по трассе Воронеж — Луганск, в 8 километрах на северо-запад от села Устье. Метеорологические показатели за период исследований с 26.06.2018 по 02. 07.2018. взяты с данных метеостанции «Устьевская СОШ», так как метеорологические условия сильно влияют на цветение Синяка обыкновенного.

26.06.18. +27° 27.06.18. +33° 28.06.18. +30° 29.06.18. +31° (ночью дождь.)

30.06.18. +30° (пасмурно.)

01.06.18. +30° (кратковременный дождь.)

02.06.18. +27° (переменная облачность.) Ульи в количестве 6 штук вывезли в район поселка Опытная станция. На место цветения Синяка обыкновенного, а 6 контрольных ульев остались стоять на приусадебном участке по адресу улица Советская, дом 50. Пчелы этих ульев собрали мед с разнотравья, в районе 1 км. По балкам. По 1 контрольному улью стояли на весах, ежедневно мы записывали показатели прибавки веса ульев. Площадь, занимаемая синяком обыкновенным, составляет 2,6 гектара. На 1 гектар рекомендуется до 6 ульев. Для нашего количества ульев площади достаточно. На этой площади синяка обыкновенного мы БИОЛОГИЯ

91

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

выделили 6 пробных площадок 1 метр на 1 метр. Посчитали количество растений и число открытых цветков в течение 1 суток млн/га в период цветения. На начало, середину, конец цветения. Количество растений на пробных площадках 1

2

3

4

5

6

106 р.

108 р.

103 р.

111 р.

109 р.

105 р.

Количество медоносов млн/га в течение 1 суток 29.06.18 (начало цветения) 1

2

3

4

5

6

31, 694

32, 292

30, 797

33, 189

32, 591

31, 395

Количество медоносов млн/га в течение 1 суток 29.06.18 (середина цветения) 1

2

3

4

5

6

60, 300

63, 234

61, 048

65,456

64, 876

62, 870

Количество медоносов млн/га в течение 1 суток 29.06.18 (конец цветения) 1

2

3

4

5

6

70, 300

75, 321

71, 658

74,486

69, 876

68, 430

При наблюдении за медосбором в период с 26.06.2018 по 02.07.2018., число раскрытых цветков Синяка обыкновенного изменялось в зависимости от фазы цветения. Чем больше было раскрыто цветов, тем больше был и медосбор. Мы сравнили показатели контрольных ульев Синяка обыкновенного и лугового разнотравья и составили таблицу. Медопродуктивность пчелиных семей Карпатской породы стоящих на Синяке обыкновенном составило 355,1 кг., а медопродуктивность пчелиных семей Карпатской породы стоящих на приусадебном участке по адресу: улица Советская, дом 50, составило 273,3 кг. Медопродуктивность ульев стоящих в Синяке обыкновенном на 28,9% больше, чем ульев стоящих на приусадебном участке. Выводы 1. Семьи пчел, стоящих на Синяке обыкновенном, превосходили контроль по медовой продуктивности на 28,90% 2. Расчет экономической эффективности показывает, что использование синяка обыкновенного, оказывает положительное влияние на продуктивность семей пчел, в результате чего повышается рентабельность и снижается себестоимость продукции пчеловодства в условиях Воронежской области.

92

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Рекомендации.

1. Таким образом, рекомендуем высевать Синяк обыкновенный, так как он обладает высокой нектаропродуктивностью, что повышает рентабельность, пчелиных семей.

2. Для увеличения производства продукции пчеловодства и повышения рентабельности пасеки в условиях Воронежской области целесообразно использовать синяк обыкновенный.

ЧТО ЗА ЁЛОЧКА ТАКАЯ

Начаров Георгий Александрович Научный руководитель Наумова Елена Александровна МБОУ ООШ № 3, Владимирская область, г. Камешково Как пирамидки эти ёлки, У них не колкие иголки, И красивы, и стройны Ёлку юга назови?

Если бы мне загадали эту загадку ещё полгода назад, то я бы однозначно сразу не дал бы на неё ответ. Но сегодня я точно знаю, о чём идёт речь. Дело в том, что в сентябре этого года знакомые привезли мне из Абхазии очень необычный предмет. Я даже не сразу понял, что это шишка. Она представляла собой чешуйчатый шарик серо-коричневого цвета диаметром 3 см. Из разных источников мне удалось узнать, что это шишка кипариса. Я подумал, как было бы замечательно, если бы у меня дома вырос свой кипарис! Я бы мог показывать его друзьям, и у меня дома был бы «маленький южный уголок». Идея о том, чтобы вырастить такое растение в домашних условиях, показалась мне интересной и необычной. К тому же я узнал, что кипарис очень полезное растение. Он способен очищать воздух лучше других растений, т. к. выделяет кислород и большое количество фитонцидов. Таким образом, растение впитывает вредные вещества и убивает бактерии и вирусы. Но какие условия необходимо соблюдать дома, чтобы вырастить кипаБИОЛОГИЯ

93

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

рис? Я вспомнил о том, что никогда не видел кипарис в нашем лесу. Оказывается, встретить его можно только в местностях с тропическим и субтропическим климатом. Сможет ли мой кипарис расти в нашей местности? Я решил попробовать и провести эксперимент. Посев семян я выполнил ранней осенью. Я использовал три разные вида почвы: 1. грунт для рассады с минералами и микроэлементами; 2. опилки; 3. грунт с добавлением песка, сухих листьев и торфа. Для посадки взял сухие и замоченные семена кипариса. Наблюдения длились почти 3 месяца. Посадка и уход в домашних условиях осуществлялась мной по инструкции. Я старался придерживаться основных рекомендаций и необходимых условий. Почва. Грунт должен состоять из дёрна, листьев, речного песка и торфа в равных частях. Перед посадкой на дно контейнера укладывают дренаж из измельчённой коры, затем засыпают землю и на глубину 2 см помещают семена. Освещение. Кипарису необходим длительный световой день и яркий, но рассеянный свет. А в жаркие дни росточки необходимо защищать от прямых солнечных лучей. Также следует чаще проветривать помещение. Температура. Удивительно, но кипарис тяжело переносить жару выше +25°C. И зимовать ему комфортно в прохладном помещении или на улице при температуре +10…+12°C. Сухой воздух ему вредит и вблизи отопительных приборов ветки его могут начать засыхать. Влажность. Растения любят повышенную влажность воздуха, поэтому их необходимо регулярно опрыскивать. Полив. Кипарис поливают регулярно, но не слишком обильно. Грунт должен просыхать лишь на поверхности. После изучения литературы, определил 4 критерия для оценивания успешного результата: 1. время появления первых всходов; 2. высота всходов; 3. количество всходов; 4. качество (толщина, цвет) всходов. Первые ростки появились через две недели после посадки семян. Я внимательно наблюдал за развитием всходов, делал замеры и заносил их в таблицу. В настоящее время самый лучший результат через 3 месяца наблюдений — это крепкий росток яркого зелёного цвета 94

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

в почве для рассады с минералами и микроэлементами высотой 5–6 см. Таким образом, лидером по качеству, высоте и скорости оказалась почва для рассады с микроэлементами и минералами, а ростки из семян появились во всех горшках и в разной почве. По итогам наблюдений я могу дать несколько рекомендаций по выращиванию кипариса в домашних условиях для любителей живой природы: I. Кипарис — светолюбивое, теплолюбивое и влаголюбивое растение. Поэтому для его выращивания в домашних условиях необходимы свет, тепло и влага в достаточных количествах.

II. Для получения быстрого результата всходов семена кипариса можно предварительно замочить, хотя это необязательно.

III. Для сохранения влаги в горшках перед посадкой необходимо обязательно разместить дренажный материал под грунт — это кора хвойных растений.

IV. Сажать семена лучше в грунте для рассады из торфа с добавлением минералов или можно использовать как 2 вариант — грунт из опилок. Появилась надежда на то, что мои «южные ёлочки» смогут перенести нашу снежную и морозную зиму. Весной я попробую пересадить их в грунт и продолжить наблюдение за ростом растения в естественных (природных) условиях. Очень хотелось бы, чтобы росточки «южной ёлочки» прижились и украшали мой дом в будущем.

НАБЛЮДЕНИЯ ЗА ВЫВЕДЕНИЕМ И РАЗВИТИЕМ БАБОЧЕК В ДОМАШНИХ УСЛОВИЯХ

Лаврук Лилиана Алексеевна Научный руководитель Карпачева Марина Анатольевна МБОУ Серебровская ООШ, Владимирская область, п. Кирова Я живу в селе Краснознаменский Камешковского района. Это очень красивое место: есть река с крутыми берегами, много лугов, где когдато рабочие колхоза косили сено для коров. Мой дом находится рядом с одним из таких лугов. Моя семья часто здесь в летний период проводит время: гуляем, косим и сушим сено для домашних животных. Рядом есть пасека со множеством разнотравья. Огромное количество бабочек порхает над цветами, как волшебные эльфы. Это завораживающее действие. Я много наблюдала за бабочками и всегда думала, как появляются эти насекомые, как развиваются. Данная тема мне показалась очень интересной и актуальной. Тема моего исследования: «Наблюдения за выведением и развитием бабочек в домашних условиях». Цель исследования: стать свидетелем превращения гусеницы в бабочку. БИОЛОГИЯ

95

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Мы сделали бабочкарий из пластмассовой банки. Для того, чтобы начать свое исследование, я с сестрой отправилась на луг за гусеницей.

9.06.2018 г. мы поместили 1 гусеницу чёрного цвета с длинными волосками, среднего размера в бабочкарий. Установили ее на окно.

10.06.2018 г. утром заметили, что гусеница погибла. Следующую попытку я с сестрой совершили 26.06.2018 г. Мы нашли 6 гусениц и поместили в бабочкарий. Завели дневник наблюдений и свои наблюдения решили фиксировать в нём: дата

происходящее

26.06.2018 г. — 29.06.2018 г.

Утром 26 июня 6 гусениц чёрного цвета с длинными волосками одинаковые по форме помещены в бабочкарий. Гусеницы поедают листья растений. Очень по вкусу пришлись листья нивяника, манжетки.

Гусеница

30.06.2018

Гусеницы и на наших глазах стали превращаться в куколок. Они медленно прокручивались вокруг своего тела. Через две минуты гусеницы полностью завернулись в кокон, а потом откинули лишнюю часть тела. Все куколки были бурого цвета.

Гусеницакуколка

01.07.2018 г. — 08.07.2018 г.

Все без изменений. Куколки подвешены на палочки в бабочкарии. Они имеют нежно-серый цвет.

Куколка

09.07.2018 г.

В начале дня все куколки начали темнеть. Ночью куколки совсем потемнели и вдруг потихоньку началось шевеление стенок кокона. Появился странный звук: кто-то грыз косточку. Куколки стали совсем прозрачные. Появилась сначала одна лапка, другая, затем сложенные крылья, голова бабочки (она висела вниз головой). Перебирая лапками, она освободилась из куколки и медленно поползла вверх по палочке. Сидела, просушивала крылья. Бабочки вышли из куколок в течение 7–10 минут. Появилось 6 прекрасных бабочек. Из интернета узнали, что это Павлиний глаз (лат. Aglais io).

Имаго (взрослое насекомое)

96

стадии

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ» 10.07.2018 г.

Кормление бабочек. Сделали сладкий сироп из мёда. Бабочек очень осторожно по одной подносили к ложке с сиропом. Они самостоятельно с помощью небольших хоботков начинали пить сироп. Кормление одной бабочки занимало 2–3 минуты.

Имаго

11.07.2018 г.

Днём все бабочки были выпущены на волю.

Имаго

Результаты моего исследования могут быть интересны как взрослым (в вопросах сельского хозяйства, бизнеса), так и детям (в познавательных целях). Эти знания мне помогут на уроках окружающего мира, а также пригодятся в процессе учёбы на ветеринара. КРАСОТА ИЛИ СМЕРТЕЛЬНАЯ УГРОЗА

Архипова Валерия Юрьевна Научный руководитель Гетто Ольга Михайловна МОУ «СОШ№ 48», Челябинская область, г. Копейск Недавно на просторах интернета я увидела пост о глобальной проблеме в экологии. Неравнодушные люди призывают отказаться от покупки и запуска гелиевых, воздушных шариков, так как они наносят непоправимый вред природе. Меня всерьез заинтересовала данная проблема, я решила в ней разобраться: действительно ли воздушные шары наносят вред окружающей среде? Цель исследовательской работы: выяснить, наносят ли запущенные в небо воздушные шарики вред нашей планете. Гипотеза: предполагаю, что массовый запуск воздушных шаров может нанести огромный вред природе. Из разных источников информации я узнала, что современные воздушные шары производят из латекса. Латекс — это растительная смола каучуковых деревьев, которые произрастают в экваториальных лесах БИОЛОГИЯ

97

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Бразилии, Мексики и Малайзии. Природный латекс разлагается, как древесная листва около 4 месяцев. Но ни в России, ни в Китае гевея не растет! Проведя эксперименты на саморазложение латекса и воздействие искусственного латекса на почву, сделала выводы, что латекс не разложился за 4 месяца, так как латекс, который у нас производят, искусственный и разлагается 4 года, и попадая в почву, выделяет ядовитые вещества. Пришла к выводу, что воздушные шары имеют долгий срок разложения и приносят вред природе. Бывают и фольгированные шары. В отличие от латекса в природе фольгированные шары не разлагаются и могут сохраняться до 200 лет! Фольгированные шары НЕЛЬЗЯ ОТПУСКАТЬ В НЕБО! Это может привести к замыканию и возгоранию, так как они проводят электрический ток, значит. могут нанести не только вред, но и представлять опасность! Обычный латексный шарик способен покорить даже космос! Чтобы узнать. сколько времени может сохранять свою летучесть воздушный шарик, я провела несколько опытов и выяснила, что. фольгированные с гелием воздушные шары могут летать от 14 дней до 1 месяца, а шары, наполненные воздухом, сохраняют форму до 1 года. А потом воздушные шары лопаются, некоторые постепенно сдуваются, но и те, и другие в итоге опускаются на землю, засоряя ручьи и озера, моря и океаны, леса и поля. Попадая на землю, часто становятся смертельным кормом для животных. Получив информацию о воздушных шарах, я отправилась в ветлечебницу своего города, и ветеринары подтвердили, что были случаи поступления домашних животных с фрагментами от воздушных шаров в желудок или кишечник или с запутанными от шаров лентами, когда животному уже нельзя помочь. Очень популярными стали массовые запуски гелиевых воздушных шаров со светодиодами в летнее ночное небо на берегу моря. Светодиоды — токсичный мусор, отходы от 2 до 4 классов опасности, загрязняющих почву и воду. В Сочи в 2018 г. запретили проведение таких мероприятий. Возможно, что воздушные гелиевые шары ждет та же учесть, что и популярные несколько лет назад небесные китайские фонарики. Зачем дожидаться трагических событий, чтобы понять, что воздушные шары — это обычный мусор! Только представьте себе, сколько тонн лопнувших, сдувшихся шариков ложится мусорным слоем на почву. Если нам не безразлична судьба природы, мы можем отказаться от запуска в небо воздушных шариков и с легкостью найти им альтернативу. Я предлагаю свои варианты альтернативы воздушным шарам: 98

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

• Запуск в небо голубей.

• Мыльные пузыри.

• Посадка деревьев, растений, цветов. Ваш памятный знак останется надолго! В процессе своей исследовательской работы я выяснила, что воздушные шары все же наносят огромный вред окружающему миру и представляют собой смертельную угрозу природе! Они образуют скопления мусора и годами продолжают выделять вредные вещества в окружающую среду. Я считаю, что массовый запуск воздушных шаров необходимо ограничить! Я очень надеюсь, что моя исследовательская работа поможет ребятам и взрослым задуматься о таком безобидном действии, как запуск воздушных шаров в небо, и вы будете делиться этой информацией со своими близкими и друзьями, и в будущем будете осторожней обращаться с воздушными шариками! Воздушные шары — это красиво, празднично и ярко! Но стоит ли минутная забава того, чтобы окончательно превращать природу в свалку? А красоту в смертельную угрозу?

ИЗУЧЕНИЕ ВЛИЯНИЯ КОФЕ НА ПОВЫШЕНИЕ АРТЕРИАЛЬНОГО ДАВЛЕНИЯ

Прокофьева Евгения Викторовна Научный руководитель Лизень Ирина Станиславовна МБОУ СОШ № 4, Владимирская область, г. Собинка На жизнь простых обывателей часто влияют различные знания и факты, которые являются вроде бы научными и подтверждёнными. Часто это связано с правилами гигиены, здорового образа жизни и питания. Так, всем известно, что для здоровья хорошо употреблять в пищу витамины, бегать по утрам трусцой, заниматься спортом. Также многие знают, что кости необходимо укреплять, употребляя кальций, а давление повышать, выпив чашечку кофе. Кофе повышает артериальное давление — это знают все! Кофе слывет самым тонизирующим натуральным напитком в мире. Самым активным из всех компонентов в кофейном зерне считается кофеин. Он снимает приступы головной боли, под его воздействием ускоряется кровоток, улучшаются обменные процессы, стимулируется мочегонный эффект. Вот почему его часто используют при системных головных болях, вызванных спазмами сосудов или понижением артериального давления. Чтобы понять, повышает или понижает давление кофе, нужно разобраться во всех его воздействиях на организм. И в первую очередь, а действительно ли хватает одной чашки для повышения артериального давления и как долго длится эффект от потребления этой чашки? БИОЛОГИЯ

99

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Методы исследования Для изучения влияния кофе на повышение артериального давления испытуемым предлагалось измерить давление до употребления кофе. Всем участникам эксперимента предлагался натуральный молотый кофе «Чёрная карта», одна чашка, приготовленная из расчёта 1 чайная ложка с горкой на 150 мл воды, без сахара. После выпитого кофе давление измеряли через 10, 20 и 30 минут. Данные заносились в таблицу. Результаты исследования № пп

Испытуемый, пол возраст

Исходное АД

10 мин

20 мин

30 мин

1

Владислав, м., 14 л

131/63

121/65

116/69

118/68

2

Павел, м., 15 л

108/65

108/58

118/59

105/67

3

Александр, м., 15 л

126/56

119/51

131/58

119/55

4

Александр, м.,15 л

113/66

117/68

112/70

113/66

5

Владислав, м., 5 л

129/55

111/67

124/65

110/72

6

Никита, м., 15 л

159/77

133/74

122/74

138/76

7

Михаил, м., 16 л

106/60

121/63

119/60

109/72

8

Данил, м., 16 л

105/49

104/62

106/53

120/58

9

Вероника, ж., 17 л

104/70

96/67

106/72

103/70

10

Ольга, ж., 16 л

119/72

125/72

107/68

118/67

11

Татьяна, ж., 14 л

98/60

112/57

99/61

103/62

12

Светлана, ж., 14 л

97/55

91/51

97/63

82/61

13

Полина, ж., 14 л

144/74

108/65

105/67

107/69

14

Александра, ж., 14 л

107/61

103/59

96/58

11/61

15

Евгения, ж., 14 л

101/58

101/66

100/68

109/67

16

Ирина, ж., 47 л

115/62

115/60

112/59

113/61

17

Наталья, ж., 45 л

125/79

123/75

125/65

120/80

18

Татьяна, ж., 46 л

110/52

111/67

119/70

110/55

19

Сергей, м., 50 л

122/89

120/85

122/85

120/84

20

Дмитрий, м., 22 л

107/60

104/62

106/65

110/63

Из таблицы (приложение 1) мы видим, что повышение давления через 10 минут после выпитой чашки кофе наблюдалось у участников эксперимента под № 4, 7, 10, 11; у этих же участников через следующие 10 минут давление снижалось, причём, у № 7 — незначительно, но через следующие 10 мин — заметно. У участников под № 1, 3, 5, 6, 9, 12, 13 артериальное давление снижалось и в дальнейшем наблюдалось как относительная стабильность давления, так и перепады давления (например, участник № 3). Установить причины таких разных показате100

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

лей нет возможности без серьёзных медицинских исследований, но это и не входило в задачи данного исследования. Таким образом, по результатам исследования было выяснено, что артериальное давление у многих участников эксперимента далеко от нормы. Проследить хоть какую-нибудь прямую зависимость артериального давления от выпитого кофе нельзя, оно и снижается, и повышается. Выводы: • повышения давления от выпитой чашки кофе наблюдается лишь в некоторых случаях; • повышение давления наблюдается лишь на короткое время, через несколько минут давление снижается и восстанавливается исходное; • наряду с повышением давления, наблюдается и понижение. Рекомендации: Влияние кофе на организм — индивидуально. Нельзя утверждать голословно, что кофе вредно, так как повышает артериальное давление. Одна чашка натурального молотого кофе не может нанести вред здоровью. Поэтому, каждый заботящийся о своём здоровье человек, должен пронаблюдать за артериальным давлением до и после употребления кофе и сделать для себя определённые выводы.

ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ СНЕГА И ТАЛОЙ ВОДЫ НА ПРОРАСТАНИЕ СЕМЯН И РАЗВИТИЕ ДВУДОЛЬНЫХ И ОДНОДОЛЬНЫХ РАСТЕНИЙ

Маслова Елизавета Алексеевна Научный руководитель Полыгалина Ирина Анатольевна МОУ-НОВОЩАПОВСКАЯ СОШ ИМ. П. П. ЕДУНОВА Московская область, г. о. Клин Мы, жители умеренных широт очень любим снег. В мировом круговороте воды образование снега и его таяние — важнейшие составные части. Я задумалась над тем, а является ли снег и его производные — лед, талая вода, нашими помощниками? Правильно ли мы используем это богатство? Может быть, снег и талая вода это богатство, которое мы еще не в полной мере оценили или забыли, что это богатство нужно беречь, ценить и использовать? Это и есть тема моего проекта. Снег и талая вода как важная часть природы требуют внимания. Например, человек не может регулировать колиБИОЛОГИЯ

101

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

чество выпадающего снега, но может сделать так, чтобы его меньше загрязняли реагентами, также можно активно использовать талую воду садоводам. Актуальность — каждый человек должен знать ту часть природы, которая его окружает, даже если это обычный снег! Пришкольный участок нуждается в крепкой и здоровой рассаде, а ее поможет вырастить талая вода — это рационально. Гипотеза: талая вода лучше активизирует процессы роста и развития растений и ее нужно использовать при проращивании растений. Снег — удивительно чудо природы. Без него не смогут жить растения, да и животные наших умеренных широт. Человек тоже использует снег в своих целях. Его производная — талая вода — очень интересный продукт природы. Она по структуре отличается от водопроводной воды. В моем эксперименте семена растений оказывались в совершенно одинаковых условиях, кроме фактора воды. Опыт — использовалась для полива талая вода. Растения, семена, которых замачивались в талой воде и поливаемые талой водой, развиваются и выглядят более здоровыми. Вывод 1. Талые воды — это природное создание, уникальная часть круговорота воды и их с огромной пользой может использовать человек и для своего здоровья и даже для выращивания растений. Вывод 2. Эксперимент показал, что талая вода действительно оказывает лучшее влияние на прорастание и развитие растений. Двудольные растения: Фасоль развивалась немного качественнее — раньше зацвела, выглядит здоровее. Петуния взошла лучше и развивалась хорошо. Однодольные — овес, прореагировали особенно показательно! Всхожесть семян, которые взращивались в талой воде на 41% больше, выросли растения быстрее! В результате эксперимента я подтвердила свою гипотезу: талая вода лучше активизирует процессы роста и развития растений и ее можно и нужно использовать при проращивании растений. Талую воду нужно активно использовать при выращивании рассады садоводам и огородникам.

ВЫВЕДЕНИЕ ЦЫПЛЯТ В ДОМАШНИХ УСЛОВИЯХ

Одношевина Мария Анатольевна Научный руководитель Пипкина Татьяна Ивановна БОУ города Омска «Гимназия № 19», Омская область, г. Омск Ещё прошлым летом я прочитала книгу Н. Носова «Весёлая семейка». В ней рассказывается о том, как два друга решили вывести цыплят с помощью самодельного инкубатора. Для своего опыта ребята использовали фанерную коробку, выложенную ватой и обитую войлоком, старую настольную лампу, градусник и детскую посуду для увлажнения.

102

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Мне стало интересно: «Неужели и вправду можно вывести цыплят дома?» И я решила попробовать это сделать. У меня появилась цель: узнать, как в домашних условиях вывести цыплят. Для себя я определила следующие задачи: 1. Получить из разных источников практическую информацию о выведении цыплят в неволе; 2. Провести эксперимент по выведению цыплят в домашних условиях; 3. Понаблюдать, как курица-наседка сама высиживает цыплят. Прежде чем приступить к эксперименту, я просмотрела теоретическую литературу. Из справочников по птицеводству я узнала, что на сегодняшний день многие хозяйства, чтобы увеличить поголовье птицы и получить значительно больше, чем может дать одна курица, пользуются уже готовым инкубатором. Эксперимент я решила провести, используя именно такой аппарат. Так как адаптация молодой птицы к холодам происходит сложно, я решила провести свой опыт летом. Тем самым дала возможность цыплятам достаточно вырасти до осени, чтобы впоследствии они не заболели и хорошо перенесли зиму. Для закладки решено было взять 10 яиц (до 5 дней свежести) от деревенской курицы-несушки. Яйца были помечены с двух сторон (крестиком и ноликом) для того, чтобы было удобно их переворачивать. Для выведения цыплят использовался однокамерный инкубатор «Иртыш — ИМЭ 25-220». Закладка яиц проводилась вечером 16 июня. С учетом того, что эмбрион развивается в яйце 21 день, предположительная дата вылупления была: вечер 6 июля — утро 7 июля. Для того, чтобы эмбрионы хорошо развивались, нужно было открывать инкубатор 2 раза в день на несколько минут. В это время яйца переворачивались с одной стороны на другую, в желобки на дне инкубатора доливалась по необходимости вода, также проверялась температура. Во всё время выведения она должна была равняться 37,5 градусам.

21 июня (на 6 день инкубации) в квартире, где проводился опыт, отключили свет. Около 6 часов инкубатор находился в выключенном состоянии. Все попытки «согреть» яйца привели к тому, что температура термометра в эти часы составляла 35 градусов. Несмотря на то, что из-за скачка температуры развитие эмбрионов могло быть нарушено (они могли «замереть», прекратить развиваться), было решено провести опыт до конца. В оставшиеся дни инкубации никаких нарушений режима не было, но в положенный срок (6–7 июля) ни один цыплёнок не проклюнулся. Было решено подождать ещё несколько дней. Чтобы облегчить проБИОЛОГИЯ

103

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

клёв, яйца дополнительно один раз в день опрыскивались теплой водой из пульверизатора. В итоге яйца начали переворачиваться вечером 7 июля, тогда же я услышала первый писк. Первый проклёв появился 8 июля, а первый цыплёнок вылупился в ночь на 9 июля. Два других цыплёнка появились в течение следующего дня. Последний — четвёртый — цыплёнок вылупился 10 июля. Остальные 6 яиц не «проклюнулись». После вылупления частично обсохшие цыплята были перемещены в бокс под лампу. С четвёртого дня после своего вылупления цыплята жили в деревне в отдельно огороженном боксе с мамой-курицей. После проведения практической части можно сделать следующие выводы: 1. Инкубация — сложный процесс, ответственность за который берёт на себя человек. Даже незначительный скачок температуры может иметь трагические последствия.

2. Выведение цыплят с помощью инкубатора не является обязательным. По моему мнению, его возможно проводить, если цель — постоянное увеличение поголовья; 3. Инкубатор — это аппарат, в которой могут происходить поломки. Поэтому многие опытные заводчики имеют два инкубатора, чтобы была возможность вовремя совершить замену.

ОСОБЕННОСТИ ВИДОВОГО РАЗНООБРАЗИЯ ПОЧВЕННЫХ БЕСПОЗВОНОЧНЫХ НА ТЕРРИТОРИИ ООПТ «ПУХЛЯКОВСКИЕ ХОЛМЫ»

Колганова Анна Андреевна Научный руководитель Васильева Светлана Анатольевна МБОУ СШ № 5 г. Волгодонска, Ростовская область, г. Волгодонск Данная работа является исследованием численности и состава герпетобионтов хутора Пухляковского Ростовской области, а также их пространственного распределения. Экологическая среда в наши дни вызывает опасения у учёных в связи с активным антропогенным влиянием на неё. Предлагаются различные способы определение чистоты и состояния окружающей среды. Разнообразие почвенных насекомых можно использовать как биоиндикатор. Автор пытается показать особенности видового разнообразия почвенных беспозвоночных на территории ООПТ «Пухляковские хол104

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

мы» и ответить на вопрос: как взаимосвязана численность насекомых с характеристиками выбранных биотопов. Цель исследования — выявить представителей герпетобионтов разных биотопов в окрестностях хутора Пухляковский. Задачи отвечают замыслу и поставленной цели: • изучить литературу по данной теме; • выявить представителей герпетобионтов на выбранных биотопах; • определить степень богатства сообществ насекомых на биотопах; • провести сравнительный анализ групп герпетобионтов; • доказать, что разнообразие почвенных можно использовать как биоиндикатор экосреды. Сравнение выбранных биотопов Критерии сравнения

Байрачный лес

Степной участок

Пойменный лес

Растения, составляющие подстилку

Древесная растительность: дуб, клён, вяз, ясень.

Травянистая растительность: полынь, ковыль, шалфей, житняк.

Древесная растительность: тополь, вяз, ива; травянистая растительность: прошлогодний пырей

Влажность почвы

Почва увлажнена

Почва сухая

В почве большое содержание влаги

Процентное соотношение подстилки с почвой

Равномерная листовая подстилка — 100%

Фрагментарная травянистая подстилка — 20–30%

Равномерная травянисто-листовая подстилка — 90%

Толщина подстилки

8 см

2–3 см

4–5 см

Ввиду наличия на территории заказника «Пухляковские холмы» различных биотопов, в её энтомофауне присутствуют степные, лесные и околоводные виды, которые мы намерены изучить с помощью метода почвенных раскопок. Истинное проективное покрытие (определялось на глаз) — 50х50 см. Метод почвенных энтомологических обследований применяется для выявления и определения численности насекомых, позволяет выявить видовое разнообразие герпетобионтов в любой местности. В итоге работы предположение, что если виды герпетобионтов зависят от биотопов, то и количество насекомых будет различаться, подтвердилось. Автор объясняет это тем, что насекомые чувствительны к изменениям окружающей среды. БИОЛОГИЯ

105

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

В ходе экспедиции стало ясно, что изучаемая Донская земля хранит множество тайн. Это и разнообразие флоры и фауны бескрайних донских степей; и территория, где ещё в XVI веке появились первые казачьи городки; и замечательные люди, прославляющие эти места как жемчужину Донского края. Особо охраняемые природные территории являются основными резерватами биоразнообразия на антропогенно нарушенных территориях. Сохранение фауны и флоры региона применительно к лесостепи и степи имеет особую актуальность, т. к. природные степные экосистемы сохранились на небольших по площади участках. Необходимо сохранять как уникальные природные комплексы, так и типичные зональные сообщества. Можно отметить, что полученные данные охватывают только часть богатого видового разнообразия насекомых исследуемой территории. Кроме того, сборы насекомых сделаны в период кратковременного пребывания, что снижает полноту собранного материала. Планируем ещё экспедиционные поездки на территорию «Пухляковские холмы» с целью сравнения количественно-видового разнообразия энтомофауны. Работа носит исследовательский, среднесрочный и индивидуальный характер, включает в себя наблюдения, внесённые в четыре таблицы и две диаграммы, эксперименты, опыты, фото с ходом и результатами исследования, заключение и выводы.

ЛАСТОЧКИ — БЕРЕГОВУШКИ

Кашина София Дмитриевна Научный руководитель Дудочкина Наталья Владимировна МАДОУ «Детский сад № 14 «Звездочка» комбинированного вида» Кто не знает ласточек? Всем эта птица знакома! Ласточки пользуются не только большой известностью, но и заслуженной любовью. Недалеко от нашего детского сада есть песчаные карьеры. В конце мая мы ходили на экскурсию к роднику, а путь наш лежал через этот карьер.

106

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

И мы увидели, как мальчишки карабкаются по склонам карьера и разгребают дырки в земле, а воздухе кружились и громко кричали птицы. Наш воспитатель Наталья Владимировна объяснила мальчикам, что этот карьер — место обитания ласточек — береговушек, птицам не нравится, когда нарушают их покой, что делать этого нельзя. Мы решили взять под охрану песчаный склон, предотвратить разорение гнёзд этих крохотных «земляных» птиц. Через несколько дней мы установили ограждение и прикрепили информационные таблички. Нам очень понравились эти птицы, мы решили за ними понаблюдать. Мы заметили, что поведение ласточек переменчиво. Решено было организовать наблюдение за ласточками в разное время суток, при солнечной и пасмурной погоде. Так и началось наше исследование, целью которого стало изучение поведения ласточек-береговушек в природе. Конечно, мы попросили помощи у своих родителей. Мы прочитали много книг, посмотрели фильмы и послушали рассказы наших бабушек. Вместе с родителями мы искали информацию об образе жизни ласточек — береговушек. Наши знания, полученные из различных источников, необходимо было дополнить наблюдениями. Ласточки-береговушки очень пугливы, наблюдать за ними очень трудно, но родители предложили нам наблюдать через видеорегистратор. Тима, Соня, Серёжа наблюдали в первой половине дня, а я во второй. Мы хотели узнать, как живет береговушка в разное время суток. А наш Арсений наблюдал с утра до вечера, потому что он близко живет. Наше наблюдение началось со второго мая, именно 2 мая — прилетели ласточки. 2–9 мая береговушки строят и ремонтируют старое гнездо. Активность ласточек высокая. Они возвращаются с зимовки на старые насиженные места, но если гнездо разрушено по каким-либо причинам, то им приходится рыть гнездо заново. Роют ласточки своё гнездо по очереди, если один роет, то другой постоянно летает над жилищем и предупреждает об опасности. Именно в это время птицы активны, им надо успеть построить гнездо и положить в кладку яйца.

10 мая — 14 июня, ласточки высиживают яйца. У береговушек оба родителя принимают участие в высиживании яиц. Береговушки вылетают в это время из гнезда очень редко. Береговушки-прекрасные летуны, большую часть своей жизни они проводят в воздухе. Пища ласточек состоит исключительно из летающих мух, комаров, иногда гусениц БИОЛОГИЯ

107

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

и пауков. Три недели активность береговушек маленькая. И в это время береговушек ожидает и другая опасность — кошки, которые хотят полакомиться яйцами ласточек и мальчишки, которые хотят просто поглазеть, принося большой вред этим птицам. 15 мая — 13 июня, в гнёздах стали появляться птенцы, мы это поняли, потому что активность ласточек повысилась, они очень часто вылетали из гнезда. Именно в это время мы увидели, как маленькие птенчики постоянно высовывают свои головки из гнезда.

13 июня — 27 июня. Ласточки — береговушки в это время наиболее активны, они должны прокормить своих постоянно голодных птенцов. Да ещё береговушкам приходится постоянно ремонтировать свои гнёзда, потому что птенцы растут и им нужно больше места. Примерно с 7 июля, когда птенцы немного окрепли, подросли, покрылись перьями, родители начинают учить своих малышей летать, сначала на небольшие расстояния. В это время активность ласточекбереговушек снова возрастает. Высокая активность ласточек в дневные часы объясняется тем, что это время наиболее благоприятна для охоты за летающими насекомыми, которые поднимаются высоко над землей с теплыми потоками воздуха. Число ласточек, кружащих в воздухе, было наиболее высоким в жаркие дневные часы с 9.00. утра до 18.00 вечера. Мы выяснили, что в жаркую погоду ласточки ловят насекомых, высоко летая, а в дождливую погоду — низко. Но когда идёт сильный дождь, ласточки вообще не вылетают из гнезда.

7 июля — 14 июля. Через две недели птенчики-ласточки уже хорошо летали, иногда залетая в родительскую норку, а уже приблизительно 28 дней ночуют в своей собственной норе. Активность ласточек — береговушек в это время высокая. Наши бабушки нам рассказали: «Убить ласточку или разорить ее гнездо — значит навлечь несчастье». Поэтому мы напечатали в садике листовки, огородили то место, где у ласточек гнёзда, вели беседы с мальчишками. С 30 июля — начало августа. Ласточки улетают в места зимовки. В этом году ласточкибереговушки улетели 11 августа. По результатам наших наблюдений составлены графики активности ласточек-береговушек:

108

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

График активности ласточек-береговушек в период с 02.05.2018 г. по 11.08.2018 г.

Также в результате проведенного исследования были выявлены следующие факты: 1. Ласточка прилетает из мест зимовки в начале мая.

2. Насиживание продолжается около 19 дней.

3. За сутки родители прилетают с кормом к гнезду около 437 раз.

4. При приближении к гнезду родителей и взрослые птицы, и птенцы издают характерные звуки.

5. На гнезде первые двое суток развития птенцов самец пребывает на гнезде 3–4 секунды, самка — от 2 до 10 минут.

6. Родители несколько суток после вылета птенцов из гнезда кормят их на лету

ВИНОГРАДНАЯ УЛИТКА. СОДЕРЖАНИЕ В ДОМАШНИХ УСЛОВИЯХ

Ковальчик Егор Олегович Научный руководитель Макшанцева Ирина Александровна МОУ «гимназия «Дмитров»», Московская область, г. Дмитров Этим летом мы отдыхали в Болгарии. Гуляя после дождя, я обратил внимание на копошащихся в траве необычных улиток. Они были намного большего размера, чем улитки, которые обитают в Московской области. Я заинтересовался этими забавными животными и решил изучить их особенности. Оказалось, что это крупнейшая улитка в Европе — брюхоногий моллюск, называемый в народе виноградной улиткой. Так у меня появилась идея попробовать завести в качестве домашнего питомца такую улитку. Тем более, что она не обладает ни шерстью, ни перьями и не требует специального кормления. БИОЛОГИЯ

109

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Считаю тему актуальной, так как содержание виноградных улиток в домашних условиях ещё недостаточно изучено. Дальнейшее изучение улиток позволит многим людям, лишенным возможности содержать традиционных питомцев, наконец-то завести домашнего любимца в лице чудесной и загадочной виноградной улитки. Виноградная улитка хорошо себя чувствует там, где влажно и тепло. С наступлением холодов или жары, она закрывает вход в раковину тонкой плёнкой — эпифрагмой и впадает в спячку. Виноградные улитки — травоядные. Тело виноградной улитки ассиметрично. Состоит из мускулистой широкой ноги, головы с двумя парами подвижных щупалец, и туловища с внутренними органами, спрятанного в раковине. Раковина является затвердевшим выделением складки кожи и защищает улиток от врагов. Я решил взять двух виноградных улиток с улицы и понаблюдать за ними в неволе. Сначала я изготовил им уютный домик. Одна улитка оказалась уже взрослой — 4,5 см., а вторая ещё достаточно маленькая — 3 см. Ещё я заметил у маленькой улитки повреждение на раковине и сделал вывод, что возможно когда-то у неё отсутствовал какой-то кусочек, но улитка с помощью специальной слизи, содержащей минеральные соли, смогла этот кусочек отремонтировать. Чтобы выявить предпочтения улиток в еде, я взял кусочки огурца, банана, винограда, моркови и яблока. Сначала улитки съели ту пищу, в которой содержится больше воды (огурец, виноград). Но после они съели и остальную. Огурец

Виноград

Яблоко

Морковь

Банан

Улитка 1

+++++

++++

+++

++

+

Улитка 2

++++

+++++

+++

++

+

Я сделал вывод, что виноградные улитки готовы есть всё и всегда, и они легко справляются с твёрдой пищей, оставляя на ней след от своих мелких зубчиков. На третьей неделе я заметил, что маленькая улитка полностью затянула вход в раковину эпифрагмой. Мне стало интересно как же она дышит. Для этого я налил в ёмкость 110

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

тёплую воду. Опустил туда улиток, и через 75 секунд на поверхность воды всплыли пузырьки с воздухом. Вынув улитку из воды, я перевернул её и увидел под складкой кожи небольшое отверстие. Оказалось, что именно с помощью такого отверстия виноградные улитки дышат, и называется оно — пневмостом. В результате наблюдений я сделал следующие выводы: • Содержать улиток в домашних условиях не сложно. Нужно только следить за влажностью, не забывать проветривать и чистить их дом.

• В еде они неприхотливы.

• Не шумят, не требуют особого внимания, не вызывают аллергии.

• За ними интересно наблюдать. НО: не отзываются на кличку, не испытывают привязанности, не взаимодействуют с человеком. Виноградных улиток можно заводить в качестве домашних питомцев. Но понравятся такие животные только тем людям, которые любят тишину и спокойствие, а мне хочется поиграть и пошуметь.

КАКУЮ ТЯЖЕСТЬ МОГУТ ВЫДЕРЖАТЬ НАБУХШИЕ СЕМЕНА ГОРОХА

Меркулова Мария Алексеевна Научный руководитель Умнягина Ольга Геннадьевна МБОУ Ульяновский городской лицей при УлГТУ, Ульяновская область, г. Ульяновск В младших классах я проводила кулинарное исследование «Царь Горох». Работая над этим исследованием, я нашла много удивительных фактов о семенах гороха и мне захотелось провести эксперименты и узнать, действительно ли семена гороха обладают удивительной силой. С этого и началась моя исследовательская работа по теме: «Какую тяжесть могут выдержать набухшие семена гороха». Целью исследовательской работы стало: выяснить, какой силой обладают набухающие семена гороха и какую тяжесть они могут выдержать. Я выдвинула гипотезу: семена гороха при набухании могут выдержать вес в десятБИОЛОГИЯ

111

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ки раз больше своего. Для того, чтобы узнать, как ведут себя семена гороха при набухании, какой силой они обладают и какой вес способны выдержать, я провела серию опытов. В своих экспериментах я использовала горох сахарный Амброзия селекционной семеноводческой фирмы Гавриш. Но для начала я изучила теоретический материал и узнала, какие условия необходимы гороху для прорастания. Проведя первый опыт с целью выяснить, какое количество влаги впитывают прорастающие семена и как изменяются в размере, я сделала вывод, что диаметр набухшего семени по сравнению с сухим увеличился. В результате осмоса в клетках проростков возникает огромное гидростатическое давление — тургор, которое позволяет им преодолевать препятствия, разрывать не только мешочки, как в нашем эксперименте, но даже разрушать пароход. Проведя второй опыт, и выяснив силу набухающих семян, я пришла к выводу, что сила давления набухающих семян велика. Это давление и позволяет ростку преодолевать на пути все препятствия. Поднимать вес в десятки, даже в сотни раз выше собственного. Недаром тургорное давление прорастающих семян в древности использовали в технических целях: когда нужно было отделить от скалы каменную глыбу, в расщелину насыпали горох и заливали его водой. Позже набухающие семена начали применять ученые-анатомы для разъединения костей черепа человека, которые соединены зубчатым швом. Целью моего третьего опыта было выяснить какую тяжесть могут выдержать набухающие семена гороха. Для этого я провела серию опытов: проверила, смогут ли 25 г семян гороха поднять вес в 10 раз больший своего; проверила, какой вес может выдержать одно прорастающее семя; выяснила, повлияет ли этот вес на скорость прорастания и развития семян. В результате проведённых опытов я выяснила, что горох с легкостью справился с задачей поднятия тяжести, приподняв стакан с водой весом в 250 г на 2 см. Одно прорастающее семя выдержало вес в 290 г., такая нагрузка не оказала негативного влияния на испытуемое семя. Таким образом, горошинка весом меньше 1 г с успехом продолжала прорастать и развиваться под весом в сотни раз превышающим ее собственный. Таким образом, в ходе работы выдвинутая мною гипотеза подтвердилась. Проведя серию экспериментов, мне удалось убедиться, что семена гороха при набухании могут выдержать вес не в десятки, а даже в сотни раз больше собственного. Кроме того, семена развивались с одинаковой скоростью, независимо от того были они под грузом или без него. Я думаю, что и в наше время можно найти широкое применение уникальной способности семян гороха поднимать такие тяжести при прорастании. Наблюдая за тем, как гороховое семя весом меньше 1 г борется за жизнь, продолжает набухать и прорастать, находясь под весом в 290 г, я поняла, что у растений есть чему поучиться. Они не сдаются несмотря ни на что. И выживают в самых неподходящих условиях.

112

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

В заключении хотелось бы сказать, что я получила большое удовольствие, работая над своим исследованием. Я провела серию увлекательных опытов, расширила свой кругозор в области прорастания семян и его взаимосвязей с окружающей средой. Я нашла ответы на все вопросы, которые ставила перед собой. Работа над этим исследованием вдохновила меня на дальнейшие эксперименты, ведь существует еще так много интересных и удивительных фактов в живой природе, о которых хочется узнать поподробней. Но это уже другая история! Увеличение диаметра гороха при набухании (опыт № 1)

Значение средних арифметических диаметра сухих семян

Значение средних арифметических диаметра набухших семян

6 см

8,8 см

Разрыв мешочка

Изучение возможностей поднятия веса

БИОЛОГИЯ

113

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

УСЛОВИЯ ВЫРАЩИВАНИЯ КОМНАТНЫХ ОРХИДЕЙ

Калугина Софья Романовна Руководитель Соломина Наталья Юрьевна МАУДО г. Иркутска СЮН, Иркутская область, г. Иркутск В последнее время комнатная орхидея стала пользоваться большой популярностью среди других цветов. Это одно из таинственных растений, способных не оставить никого равнодушными. Орхидеи — прекрасные цветы, которыми не устаешь любоваться. Но где бы я не видела комнатные орхидеи, они все уже цвели. И мне стало интересно, как можно вырастить орхидею самостоятельно. Орхидея — очень красивое, но в то же время привередливое растение. Чтобы вырастить орхидею из семян, придется приложить не мало усилий на всех этапах её развития. Цель исследования — прорастить из семян комнатную орхидею в домашних условиях и в теплице СЮН. Данную работу я начала с того, что заказала семена комнатной орхидеи (фаленопсис) с интернет-магазина. 11 января в теплице СЮН посеяла семена орхидеи. Для этого я взяла пластмассовый, прозрачный горшок, наполнила готовым субстратом для орхидей, перемешала и примерно на глубину 2 см посадила семена. Для влажности, опрыскала с пульверизатора и поместила в мини-тепличку. Предварительной обработки семян не требовалось. Посаженное растение оставила в теплице. В это же день, такую же работу проделала дома. Регулярно два раза в неделю я поливала сеянцы талой снеговой водой. Через две недели я увидела первые всходы дома, а в теплице ничего не взошло. Только 24 января появились всходы в теплице СЮН. Так как в теплице температура более высокая и влажная чем дома, а орхидея в это время любит более низкую температуру, поэтому семена растения в домашних условиях взошли раньше. Заключение В результате моего исследования я доказала, что можно прорастить орхидею в комнатных условиях в зимнее время года. В итоге я изучила биологические особенности комнатных орхидей; вырастила из семян фаленопсис; сравнила условия выращивания растений; получила цветущую орхидею. Я считаю мое исследование удалось. Меня заинтересовала эта тема и я решила продолжить свои исследования: и попробовать размно114

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

жить уже имеющуюся орхидею (стеблевыми отпрысками «детками», вегетативно).

ВИТАМИНЫ ДЛЯ ВСЕЙ СЕМЬИ

Клягина Надежда Сергеевна Научный руководитель Матвеева Марина Витальевна ГБОУ Школа № 1352, г. Москва В садик я не ходила, поэтому мой класс стал для меня второй семьей. Прошел сентябрь месяц. Ребята в классе стали болеть. Марина Витальевна (моя учительница) рассказала, что осенью и зимой особенно не хватает витаминов детям, взрослым и даже животным! Витамины, которые продаются в аптеке, стоят дорого! А как самим вырастить витамины для всей семьи в домашних условиях (в классе)? Цель работы: определить, какие растения богаты витаминами и разработать рекомендации по их выращиванию в домашних условиях (в классе). Я предположила, что на рост наших витаминных растений влияют такие условия: свет, температура воздуха и влажность. В ходе исследования я прочитала о растениях, в которых есть витамины и микроэлементы.

БИОЛОГИЯ

115

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Выбрала и посадила 9 растений: укроп, петрушку, руколу, кресс — салат, бэби — салат, лук — репку, чеснок, пшеницу, травку для животных. Наблюдала какие растения быстрее взойдут и вырастут. Из 9 посаженных растений, быстрее других выросли 4 (они выделены в таблице зеленым цветом). Всходили витаминные растения от 3 до 12 дней. Для посадок в домашних условиях лучше всего грунт брать плодородный. Например, «Волшебная грядка». С моими растениями я экспериментировала. Например, пшеницу посадила в контейнер с 3 отделениями. Первую часть закрыла прозрачным пакетом. При этом сохранилась влага, тепло и попадал свет, как в парнике. Вторую часть не закрывала. Третью часть закрыла черным пакетом. Он сохранял влагу и тепло, но свет не попадал на землю. Быстрее взошла пшеница под прозрачным пакетом, потому что сохранялась влага, тепло и свет. Я сняла пакеты и моя пшеница через два дня подросла во всех отделениях. Значит, на рост моих растений влияет свет, температура воздуха и влажность. Я измеряла растущие растения. Все записывала в дневник наблюдения. Рассуждала и делала выводы. Зимой, в период дефицита витаминов, советую вырастить лук на перо у себя на подоконнике. Он растет отлично. Горшки с посаженными луковицами нежелательно ставить в темное место до появления первых ростков. Зеленый лук богат витамином С и кальцием. Известно, что кальций очень полезен для зубов и десен. Чеснок растение неприхотливое. Для посадки используются горшки для комнатных растений, поддоны (как пластиковые, так и деревянные), торфяные горшочки. Главное — в них должны быть отверстия, чтобы не скапливалась излишняя влага. Для посадки выбирала только круп-

116

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ные, ровные зубчики, без трещин и повреждений оболочки. В молодых побегах растения много йода, витаминов А и С. Рукола — салатное растение замечательно быстро растет в домашних условиях. Всходы появились на 4 день. После посева горшочек я закрыла полиэтиленовой пленкой и поставила в темное место. Как только появились ростки, я перенесла их на подоконник. Поливать посадки следует через 1–2 дня. В молодых побегах растения много йода, витаминов А и С. Кресс-салат отличается неприхотливостью при выращивании. Кресссалату не нужно много света и тепло он тоже не любит. Кресс-салат полезен взрослым и детям. Содержит соли кальция, железо, йод, витамины группы В и витамин С. Бэби-салат- витаминная смесь салатов для детей. Любит обильную влагу. Особенно полезен растущему детскому организму. Пшеница — лечебный и очень питательный продукт. Пророщенная пшеница — это пища XXI века. Она может заменить даже поливитамины из аптеки! Ростки можно класть в салаты, в кашу, размолоть в мясорубке и добавлять в пюре ребенку. Петрушка и укроп холодов не боятся. Отлично растут на подоконнике. Поливать их можно через день. Они любят свет. А вот прорастают медленно. Поэтому я заранее замачивала их семена в воде. Травка для животных содержит витамины и микроэлементы, которые очень нужны животным особенно зимой. Я и мои одноклассники угостили травкой своих домашних питомцев. Я с ребятами с удовольствием ела выращенный урожай! Если в доме есть лук, чеснок, свежая зелень, то в нем нет болезнетворных микробов, а значит не тратятся деньги на лекарства от насморка и кашля. Не надо покупать витамины для повышения иммунитета. Зелень, выращенная своими руками, СОХРАНИТ ВАШЕЙ СЕМЬЕ ЗДОРОВЬЕ НА ВСЮ ЗИМУ!

САНБЕРРИ — СОЛНЕЧНАЯ ЯГОДА

Еськин Максим Романович Научный руководитель Митрохина Юлия Владимировна МБОУ МГ № 4 «Ступени» города Пензы, Пензенская область, г. Пенза Летом я отдыхал с родителями в Абхазии. Там в саду росли три небольших куста, сплошь усыпанных необычной ягодой. На вкус она оказалась чуть сладковатой и слегка ароматной. Это была санберри, которая используется только для приготовления джема и варенья, а пирог с ней просто изумительный. Ягода в нем совсем преобразилась, на вкус она была похожа на землянику, а иногда даже БИОЛОГИЯ

117

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

казалось, есть привкус арбуза. Эта ягода меня просто поразила. Мы с мамой решили обязательно попробовать вырастить столь волшебную ягоду на своем дачном участке. Но сможет ли вырасти эта незнакомка в климате нашей территории? Изменится ли внешний вид растения, созреют ли плоды, и какими вкусовыми качествами они будут обладать в данных условиях? Цель моего проекта: вырастить растение южных широт на территории нашего края и сравнить полученное растение с исходным. Санберри или солнечная ягода — это растение семейства Пасленовых. В период цветения куст выпускает многочисленные бутоны. Цветки у него белого тона, напоминают звездочки. Внешний вид, крупные ягоды, собранные в гроздья, привлекают взгляд, поэтому в южных городах его используют и как декоративное, и как огородное растение. В феврале началась работа. Сначала мы прокалили грунт в духовой печи 30 минут при температуре + 50°C. Затем перешли к подготовке семян. Сначала выдержали их в теплом растворе марганцовки 20 минут. Затем аккуратно лезвием сделали надрез в том месте, где обычно появляется росток у семени. Далее семечки уложили на влажную ткань, закрыли пленкой и поставили в теплое место для проращивания. На шестой день наши семена начали проклевываться. Пришло время высаживать их в грунт. Нашу мини-тепличку мы регулярно проветривали, чтобы земля не заплесневела. Полив также умеренный, необходимо дождаться полного высыхания верхнего слоя почвы. Спустя четыре недели 28 марта 2017 г. появились первые ещё совсем неокрепшие ростки. С появлением настоящих листочков саженцы пикировали в отдельные ёмкости объёмом до 0,5 литра. Так наши саженцы росли на окошке до конца мая. В теплые солнечные дни я их выносил на балкон, чтобы они закалялись.

7 июня 2017 г. мы высадили окрепшую рассаду на солнечное место. Выкопали ямку глубиной 30 см., на дно высыпали органические удобрения. Расстояние между саженцами 70 см, так как взрослая санберри представляет собой мощный развитый куст. После посадки обильно полили. Спустя две недели санберри совсем окрепла и пустила боковые побеги. А 28 июня 2017 г. санберри зацвела белыми цветами, которые были похожи 118

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

на картофельные цветы. Необходимо было произвести вторую подкормку. Я поливал кустарники три раза в неделю, а в жаркую и засушливую погоду каждый день.

16 июля 2017 г. на санберри появились первые зеленые ягодки. Ягоды были собраны в гроздья по 10–15 штук. Взрослое растение было похоже на небольшой куст высотой 90–100 см, ствол был достаточно твердый четырехгранный. Вывод: в Абхазии санберри — небольшое дерево высотой 1,5–2 метра. Куст санберри мощный, высокий, сильно развесистый, стебель довольно прочный, толстый, ребристый, мощные пасынки. А у нас получился небольшой куст с мягким четырехгранным стволом высотой 90–100 см. Это было для нас первое открытие. Созревать санберри начала только в сентябре. Ягоды стали черного цвета, внешне напоминали черную смородину. Но попробовав ее, она оказалась безвкусной. 17 сентября 2017 г. я приступил к сбору урожая. Ягоды собраны. Конечно, они были намного мельче тех, Абхазских, да и по вкусовым качествам: менее выражен вкус, пресноватые. Потом мы с мамой приготовили варенье, но для аромата мы добавили мяты и лимона. Вывод: в Абхазии с одного куста собирают 1 ведро (10 литров) ягод, а мы с одного куста собрали ягод объёмом 600 мл. Куст меньше, следовательно, и ягоды мельче. Да и на вкус они более пресные. Для нас это было второе и третье открытие. Заключение. Приложив усилия, мы с мамой смогли вырастить солнечную ягоду, которая привыкла к жаркому климату Абхазии, но это было другое растение. Оно уступало по высоте, размерам, с сочным твердым четырехгранным стволом. Если в Абхазии растение достигало 2–2,5 метров, то у нас оно было не больше метра. Мы обеспечили своевременную подкормку, умеренный полив, рыхление почвы, но не получили идентичного растения. Ягоды смогли созреть в климате нашего края, но они были мельче, мене вкусные, почти пресные. В условиях нашего климата это растение может выращиваться только как однолетнее, так как не сможет перенести холодную зиму. Поэтому мы начали выращивать рассаду еще в феврале, чтобы в июне, когда миновали заморозки, высадить окрепшую рассаду, готовую к цветению, и получить плоды в сентябре. БИОЛОГИЯ

119

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Чтобы полакомиться этой ягодой придется каждый год выращивать рассаду, но хлопоты того стоят, дабы получить такую интересную ягоду и удивлять своих близких и родных. Я советую всем попробовать вырастить эту солнечную ягоду и гарантирую, что вы об этом не пожалеете.

БАКТЕРИИ ВОКРУГ НАС — ДРУЗЬЯ ИЛИ ВРАГИ?

Голиванов Ярослав Алексеевич Научный руководитель Арефьева Ирина Анатольевна МОУ СОШ № 221, Пензенская область, г. Заречного Мы часто слышим от взрослых: «Мойте руки перед едой! Не грызите ногти! Ешьте только чистые фрукты и овощи!» Взрослые постоянно пугают нас какими-то микробами на грязных руках. Предупреждают, что эти микробы могут вызвать болезнь, если попадут в наш организм. Что же это за микробы? Почему можно заболеть? Чем они могут нам навредить? Откуда они берутся? Все ли микробы приносят вред человеку? Как они выглядят эти микробы и где они есть, если их совсем не видно? Может, взрослые всё это придумывают? Так называют бактерии. Цель моей работы: поиск, изучение и анализ информации о различных видах бактерий. Изучением бактерий занимается раздел микробиологии — бактериология. Они представляют собой мельчайшие одноклеточные микроорганизмы, видимые только под микроскопом. Существует около 10000 видов бактерий, и живут они повсюду. Существуют бактерии «плохие и хорошие». С целью обнаружения бактерий на наших руках и предметах окружающей среды, мы провели бактериологическое исследование смывов с грязных рук, денег и школьных принадлежностей, а также после мытья рук с антибактериальным мылом и провести посев проб в питательную среду. После того как питательная среда в чашках застыла, произвели посев бактерий в чашки Петри и оставили в теплом темном месте при температуре воздуха 37–39 градусов. При исследовании образцов, принесенных на руках из школы, через 6 дней после их нанесения на питательную среду на поверхности раствора в чашке Петри можно было наблюдать белое пятно неправильной формы. При исследовании образцов, взятых со школьных принадлежностей, мы увидели белое матовое пятно неправильной формы. Оно имело четкие границы и гладкую поверхность. Из чашки распространялся неприятный запах. При исследовании образцов, взятых с денег, на поверхности раствора наблюдалось большое количество разного диаметра кружков белого и бежевого цвета. Также примерно треть площади чашки заняло мутное слизистое пятно. Из чашки распространялся резкий неприятный запах.

120

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

В результате наблюдений мы определили, что грязные руки и предметы окружающей среды при комфортной температуре являются прекрасной средой для роста колоний бактерий. В то же время, на чистых руках, с использованием антибактериальных средств, количество бактерий гораздо меньше. На поверхности раствора были видны мелкие кружки. Можно было наблюдать их в небольшом количестве в местах проведения пальцами по раствору. Неприятный запах отсутствовал. Анкетирование учащихся начальной школы показало, что знают о существовании бактерий 100)% опрошенных, 91% представляет бактерии маленькими, невидимыми, с усиками, и лишь 8% никак не представляют. На вопрос «Где могут жить бактерии?» 94% ответили «повсюду», по 3% — «на коже человека» и «в организме человека». По результату опроса «Могут ли бактерии быть полезными?»: 82% ответили «да», 18% — «нет». Кроме того, 94% опрошенных знают, что бактерии могут вызывать различные заболевания. На вопрос «При каких условиях бактерии погибают?» 47% респондентов предположили что «при соблюдении правил личной гигиены», 16% — «при соответствующем лечении», 20% «при повышении или понижении температур» и 17% затруднились с ответом. Все опрашиваемые знают о правилах гигиены и о том, что нужно мыть овощи и фрукты перед едой, но при ответе на вопрос «Всегда ли вы соблюдаете правила гигиены?» дали положительный ответ 85% детей, иногда соблюдают правила гигиены — 5%, а остальные — 10% ответили отрицательно. В результате проведенной исследовательской работы мы сделали следующие выводы: бактерии способны выживать в различных условиях окружающей среды и проникать в организм человека, нанося вред, не все бактерии опасны для человека, они способны приносить человеку не только вред, но и пользу, бактерии возможно размножить в домашних условиях, невидимый мир приоткрыл нам свои тайны. Мы убедились в наличии множества разных микробов на немытых руках и предметах окружающей среды и доказали эффективность способа очистки рук от микробов с помощью воды и мыла. Чтобы бактерии не стали человеку врагами, достаточно соблюдать ряд гигиенических норм и правил.

УЛИТКИ АХАТИНЫ

Осадчая Юлия Вячеславовна Научный руководитель Буракова Ольга Николаевна МАОУ «Лицей (эколого-биологический)», Магаданская область, г. Магадан Четыре года назад родители мне подарили двух маленьких улиток. Я назвала их Турбо и Шумахер. Одна улитка в первые дни получила БИОЛОГИЯ

121

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

травму панциря. Мне очень сильно хотелось, чтобы улитка поскорее поправилась. Я стала интересоваться, как ее вылечить. Вот так развился мой интерес к брюхоногим. Цели работы: определение факторов, влияющих на скорость роста, на изменение размеров и окраски улиток Ахатин. Гипотеза: если изучить особенности содержания улиток Ахатин, особенности и состав их пищи, то можно регулировать рост, окраску и численность улиток при размножении. В ходе работы проведено ряд опытов. Опыт № 1. Кладка яиц Цель: подтвердить предположение, о том, что улитки Ахатины очень плодовиты. Проверить, влияют ли условия содержания на их плодовитость. Вывод: улитки Ахатины очень плодовиты. В домашних условиях, при хорошем уходе, кладка яиц может достигать 300– 400 штук. Опыт № 2. Окрас улиток. Цель: узнать как влияет питание улиток на ее окрас. В ходе опыта я увидела, что те группы улиток, которые питались морковью, имели оранжевый оттенок панциря. Те, которые питались перцем, имели более яркий коричневый цвет панциря. Улитки, которые питались полноценно, были самыми красивыми и яркими. Вывод: для красивого и яркого окраса панциря улитки, необходимо полноценное питание и овощи, содержащие каротин (морковь, болгарский перец). Опыт № 3. Размеры улитки. Цель: узнать как питание влияет на размер улитки. Вывод: для нормального роста, улитка должна получать полноценное питание и белок. Для формирования панциря нужен кальций. Так же для роста улиток, нужен просторный террариум. Чем больше террариум, тем больше улитка. Заключение Улитки Ахатины- отличный объект для наблюдений и исследований. Они узнают своего хозяина, неприхотливы, не имеют запаха и не вызывают аллергиии. Ахатины — просто идеальные домашние животные, они способны стать настоящим другом каждому любителю природы.

122

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

КАК ВОСПИТАТЬ СЕБЕ ДРУГА

Курбатова Амелия Дмитриевна Научный руководитель Звонарева Наталья Олеговна МОУ Лицей № 6, Волгоградская область, г. Волгоград Я выбрала эту тему исследования потому, что очень хотела бы завести собаку, но мама посоветовала мне, прежде чем приручать питомца, необходимо изучить основные повадки животного, методы и способы его воспитания. Кроме того, многие дети и взрослые боятся собак, при этом не знают, как определить настроение собаки, не знают правил безопасного общения с собаками, как воспитать питомца и какие существуют способы дрессировки, в результате применения которых собаки становятся лучшими друзьями. Мы поставили цель исследовать особенности поведения собаки и выявить специфику ее дрессировки, для этого сформулировали основные задачи: 1. Дать общую характеристику понятию «дрессировка».

2. Узнать с какой целью дрессируют собак 3. Изучить виды и методы дрессировки.

4. Выявить наиболее эффективные методы обучения собаки Джек Гипотеза исследования. Дрессировка собак зависит от породы и от метода дрессировки. Важность настроя собаки как фактора успешного воспитания животного. Изучив сигналы, которые отражают настроение собаки и готовность к исполнению команд, мы приступили к практической части исследования. Каждый день на протяжении недели мы выходили с Джеком на прогулку в компании хозяйки. Джек сначала проявлял настороженность и не решался подходить к нам и особенно угощаться с моих рук. Привыкание к голосу, поведению шло около двух дней. После того как Джек стал более игривым, а выражалось это в прыжках, вилянии хвостиком и приглашал поиграть с ним, мы решили приступить к эксперименту и научить Джека основным командам: «сидеть», «лежать» и «стоять». Мы применяли три основных метода дрессировки: вкусопоощрительный, голосовой и механический. За несколько дней наш испытуемый добился больших успехов, из таблиц ниже видно как проходило усвоение команд. Таблица 1. Динамика усвоения команды «Сидеть» 1 день

2 день

3 день

4 день

5 день

6 день

Голосовая команда «Сидеть» + механический метод + угощение

Голосовая команда «Сидеть» + механический метод + угощение

Голосовая команда «Сидеть» + механический метод + угощение

Голосовая команда «Сидеть» + угощение

Голосовая команда «Сидеть» + угощение

Голосовая команда «Сидеть» + угощение

БИОЛОГИЯ

123

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Таблица 2. Динамика усвоения команды «Лежать» 1 день Голосовая команда «Лежать» + механический метод + угощение

2 день Голосовая команда «Лежать» + механический метод + угощение

3 день

4 день

5 день

Голосовая команда «Лежать» + угощение

Голосовая команда «Лежать» + угощение

Голосовая команда «Лежать» + угощение

Таблица 3. Динамика усвоения команды «Стоять» 1 день Голосовая команда «Стоять» + механический метод + угощение

2 день Голосовая команда «Стоять» + механический метод + угощение

3 день

4 день

Голосовая команда «Стоять» + угощение

Голосовая команда «Стоять»

В процессе практической работы было выявлено, что собаки способны запоминать повторяющиеся действия, существует много видов и методов дрессировки, однако процесс занимает довольно много времени и сил. На примере собаки Джек мы пришли к выводу, что метод угощения принимается им быстрее, чем просто команда голосом. Если учитывать внешний вид собаки можно определить ее настроение, от которого с учетом выбранного метода и вида дрессировки зависит успешное выполнение и запоминание команд. Чтобы добиться успеха, нужно установить доверительные отношения с питомцем, проявить настойчивость и терпение в процессе и всегда помнить о том, что собака — это животное, поэтому нужно соблюдать осторожность при общении с ней.

ФАКТОРЫ ВЛИЯЮЩИИ НА АКТИВНОСТЬ ЛОШАДИ

Сивак Варвара Сергееевна Научный руководитель Меркулова Елена Юрьевна МАОУ «Гимназия № 3», Оренбургская область, г. Орск Сегодня люди, устав от электроники, бетона и пластика, стараются быть как можно ближе к природе. И лошади стали самыми популярными спутниками активного экологического отдыха. Замечателен конный спорт тем, что он доступен людям самого разного возраста и физической подготовки. А каким физическим здоровьем должна обладать лошадь чтобы выступать на соревнованиях, преодолевать препятствия (конкуры), либо просто участвовать в прогулках верхом. Насколько 124

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

активна должна быть лошадь, чтобы занятия, соревнования проходили с большей продуктивностью? Я — воспитанница конноспортивной школы. Лошади моё хобби, мои друзья. В конноспортивной школе я занимаюсь с разными лошадьми, и часто они ведут себя по-разному. Меня заинтересовало, а что же влияет на их активность? Почему на занятиях лошади то активны, то пассивны? И я решила найти ответы на эти вопросы. Цель исследования: выявить факторы, которые оказывают влияние на поведение лошади, её активность. В ходе моего исследования, я рассмотрела все намеченные мною условия, влияющие на активность лошадей, провела анализ и выявила главные факторы: Порода и генетика — непосредственно влияет на активность лошади. Это было доказано мною на верховых занятиях, наблюдением за занятиями других наездников. Так как лошади одной породы вели себя на занятии совершенно по-разному. Возраст — имеет не ярко выраженное значение для активности. Молодой конь конечно же активнее 30 летнего, но существует множество исключений из правил. Если конь по характеру ленив, то он и в 5 лет ведет себя вяло, а если конь здоров, силен, ухожен то и в 30 лет активен и бодр. Характер — по моему мнению один из главных факторов, влияющих на активность лошади. Настроение, как и характер оказывает большое влияние. Если лошадь ленива, то она в любых условиях ведет себя пассивно. А если лошадь в хорошем настроении, бодра и довольна, то она всегда ведет себя так, если конечно на нее не повлияют внешние факторы. Знания о содержании лошади с моей конюшни в раннем возрасте, наблюдение за сегодняшними жизненными условиями, позволили сделать мне вывод о том, что содержание лошади непосредственно влияет на ее показатели, если лошадь не получает достаточного питания и ухода, то ее активность снижается. Погодные условия также влияют на активность лошади, проанализировав поведения лошади в летний зной и зимнюю прохладу, вывод очевиден, жара действует изнуряюще, выматывающе. Прохлада же придает бодрости, энергии и азарта. БИОЛОГИЯ

125

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Отношение с наездником. Для лошадей очень важно чувствовать обоюдное доверие с партнером. Добившись расположения лошади, наездник приобретает дружелюбного и исполнительного скакуна. Который не смотря на разнообразные внешние факторы, остается предельно собранным и активным. Таким образом хорошие отношения наездника с лошадью являются определяющим фактором в продуктивности занятия. На основании результатов данного исследования доказано, что активность лошади определяется совокупностью всех факторов. Какой бы породы, возраста лошадь не была бы, без надлежащего содержания и ухода трудоспособность ее будет низкая. Также в обратном случае, если лошадь ухожена, здорова, то даже без выдающихся генетических данных, лошадь способна к активным действиям. Особое место занимает отношение с наездником, так как лошади — это глубоко социальные существа.

МИКРОСКОП

Смолина Софья Олеговна Научный руководитель Ильина Ольга Владимировна МАОУ многопрофильный лицей № 20, Заволжский район, г. Ульяновск Многим из нас интересно узнать, как устроено все то, что нас окружает, и многие из нас стремятся приоткрыть завесу тайны микромира, который нельзя увидеть неподготовленным и невооруженным специальным оборудованием. Я, решила подойти не стандартно к реализации своего исследования. И поставила себе две цели: собрать свой микроскоп, и исследовать возможности микроскопа для живой и неживой природы. И так, давайте кратко познакомимся с ход моего исследования. Можно создать микроскоп своими руками Для работы мне понадобилось: стеклянная прозрачная емкость (цилиндрической формы); зеркало; скотч; металлизированная бумага (фольга для запекания); ножницы; игла; капля воды От рулона металлизированной бумаги (фольга для запекания), отрезаем лист. Сворачиваем в полосу шириной 1,5 см. Собирая информацию об истории создания микроскопа, на одном из сайтов, я нашла интересную статью о том, что можно сделать микро126

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

скоп своими руками. И тогда я решила провести эксперимент по созданию такого микроскопа. В свернутой полосе из металлизированной бумаги, делаем прокол толстой иглой. Затем полосу перегибаем в двух места и прикрепляем к дну с внешней стороны стеклянной прозрачной ёмкости (цилиндрической формы) при помощи скотча. В стеклянную ёмкость, во внутрь помещаем зеркало и крепим его под наклоном при помощи скотча. Из шприца аккуратно капаем капельку воды на место прокола (капля воды служит линзой). На дно стеклянной ёмкости кладём мелкий предмет (флеш карта), смотрим через каплю. Если освещения недостаточно, подсветим фонариком. Руководствуясь информацией, мне удалось создать данное устройство. Если опираться на терминологию, что микроскоп — оптический прибор для получения увеличенных изображений объектов, невидимых невооружённым глазом, то данное устройство не является микроскопом. Я считаю, что данное устройство является простейшим увеличительным прибором, не очень удобное в эксплуатации Мой вывод, утверждение о том, что возможно создать микроскоп своими руками, не действительно. Но хотела бы отметить, работа над экспериментом оказалась очень интересной и увлекательной. С появлением микроскопа дома, я организовала свою минилабораторию, чтобы рассмотреть детально завораживающий микромир, проводить увлекательные опыты и эксперименты. В домашних условиях я рассмотрела образцы меда (наблюдая мёд в окуляр микроскопа, мы видим кристаллы глюкозы, которые похожи на звездочки и иголочки, это говорит о том, что мёд натуральный), пекарские дрожжи и луковую пленочку. В рамках реализации моего исследования, я посетила медицинскую лабораторию, где мной были исследованы биологические материалы. Один из наиболее распространенных образцов биоматериала, это кровь. Образцы кожи (здоровые и пораженные). Образцы печени (здоровые и пораженные). Исследуя различные вещества-ткани, мы увидели, что всё действительно имеет свой строение. Данное исследование проводилось с использованием оптического микроскопа. Я провела увлекательное исследование. Опытным путем опровергла утверждение о создании микроскопа своими руками и подтвердила БИОЛОГИЯ

127

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

утверждение о том, что всё имеет разное строение, при этом разные вещества- ткани имеют строго специфическое видовое отличие. И это возможно увидеть только под микроскопом. Более подробно ознакомится с ходом моего исследования вы можете в приложенной полной версии.

БИОИНДИКАЦИЯ ЗАГРЯЗНЕНИЯ АТМОСФЕРНОГО ВОЗДУХА ПОСЁЛКА СОЛОТЧА РЯЗАНСКОЙ ОБЛАСТИ ПО ЛИСТЬЯМ БЕРЁЗЫ БОРОДАВЧАТОЙ

Юричева Дарья Вадимовна Научный руководитель Соцкова Ксения Ивановна Некоммерческое общеобразовательное частное учреждение «Рязанский Свободный лицей», Рязанская область, город Рязань Недалеко от Рязани есть уникальный природный массив, где расположен поселок Солотча, имеющий важное рекреационное и культурноисторическое значение для города. Поселок связан с именами многих художников и писателей, черпавших вдохновение в здешних пейзажах. Тут же располагается Солотчинский монастырь, основанный знаменитым князем Олегом Рязанским. В 2004 году Солотча вошла в состав города Рязани. Мы решили исследовать методом биоиндикации качество природной среды в поселке Солотча и степень антропогенной нагрузки на нее. Этот метод основан на изучении состоянии биоты и позволяет получать сведения о реакции организмов, сообществ или экосистем на естественные и антропогенные изменения. В качестве биоиндикатора были выбраны листья березы повислой, широко распространенное в средней полосе России. Благодаря своим пылезадерживающим и газопоглотительным свойствам листья березы являются отличным биоиндикатором состояния окружающей среды, в частности загрязненности воздуха. Для оценки степени загрязнения атмосферного воздуха были выбраны две локации: одна площадка вдоль автомобильной дороги в поселке Солотча, вторая площадка на экологическом маршруте «Тропа Паустовского». Эта тропа проложена по местам, где любил прогуливаться Константин Георгиевич во время своего пребывания в Рязанской Мещере. Через лесной массив она выводит к Ларину пруду и озеру Чёрное. Протяженность маршрута 6,8 км.

128

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

На каждой площадке методом случайной выборки было выбрано 10 берез, с каждого дерева собрано по 10 листьев. Интенсивность загрязнения воздуха автотранспортом на двух площадках была различна. Сбор материала осуществлялся после завершения интенсивного роста листьев до периода листопада. Сбор листьев производился путем случайной выборки с четырех сторон света, с десяти близкорастущих деревьев — по десять листьев с каждого дерева (всего 100 штук с площадки). Во избежание ошибок, поврежденные листья не собирались. Листья с разных деревьев не смешивались, собирались и хранились отдельно. Затем была проведена лабораторная обработка собранного материала. С каждого листа снимались показатели по пяти параметрам с левой и с правой стороны листа Полученные измерения были занесены в таблицу и проанализированы. С каждого листа снимаются показатели по пяти параметрам с левой и правой стороны листа 1. ширина половинки листа. Для измерения лист складывают пополам поперек, прикладывая макушку листа к основанию; 2. длина второй жилки второго порядка от основания листа; 3. расстояние между основаниями первой и второй жилок второго порядка; 4. расстояние между концами первой и второй жилок второго порядка; 5. угол между главной жилкой и второй от основания жилкой второго порядка. Рис. 2. Параметры листа березы Листья 1-я площадка: Тропа Паустовского (лес)

2-я площадка: Вдоль дороги (п. Солотча)

Берёза

Берёза

1

0,040

0,062

2

0,027

0,051

3

0,038

0,054

4

0,036

0,056

5

0,040

0,046

6

0,042

0,051

7

0,045

0,056

8

0,043

0,061

№ дерева

БИОЛОГИЯ

129

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ» 9

0,032

0,046

10

0,040

0,048

Среднее значение

0,038

0,053

Выводы Из полученных результатов можно сделать вывод: 1. Наиболее благоприятное состояние окружающей среды мы выявили в лесном массиве, на тропе Паустовского состояние соответствует условной норме.

2. Состояние окружающей среды около автодороги близка к критической, степень флуктуирующей асимметрии здесь наибольшая. Именно такие наглядные исследования могут убедить людей, принимающих решения по поводу расширения застройки в курортной зоне близ Рязани, в том, что над уникальным уголком среднерусской природы, курортным поселком Солотча, нависла опасность. Общественный транспорт, связывающий Солотчу и Рязань, развит недостаточно, а значит жители поселка активно пользуются личными автомобилями. Необходимо предпринимать меры, которые, как минимум, удержат экологическую ситуацию здесь на нынешнем уровне и не позволят негативным явлениям стать необратимыми.

ВЛИЯНИЕ СИНТЕТИЧЕСКИХ ГОРМОНОВ НА ОБРАЗОВАНИЕ КОРНЕЙ У ЧЕРЕНКОВ ДЕРЕЗЫ КИТАЙСКОЙ

Паленов Александр Иванович Научный руководитель Ильичев Леонид Фёдорович Некоммерческое общеобразовательное частное учреждение «Рязанский Свободный лицей», Рязанская область, город Рязань Объектом моего исследования стало замечательное растение — дереза китайская, которая в англоязычных странах называется также годжи китайская. Это вьющийся кустарник, достигающий трехметровой высоты, с глубокой и мощной корневой системой. По ботанической классификации дереза китайская относится к отделу покрытосеменные, классу двудольных, семейству пасленовые. Латинское название — Lyciumchinense, что, собственно, и означает — «дереза китайская» Растение очень зимостойкое, переносит температуру до минус 35 градусов. Устойчиво к засухе и не любит постоянно сырую почву. Может расти в полутени, но лучше всего плодоносит на солнце. Дерезу китайскую разводят ради ее плодов, знаменитых ягод годжи, которые так полюбились приверженцам здорового образа жизни. И не удивительно, ведь они обладают целым рядом уникальных свойств: • снижают уровень холестерина и глюкозы в крови; 130

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

• очищают печень от жировых отложений; • улучшают работу желудочно-кишечного тракта; Кроме того, ягоды годжи приятны на вкус, высушенные ягоды применяют, например, в смеси с чаем, чтобы получать витаминный тонизирующий напиток. Проблема в том, что дереза китайская плохо размножается методом черенкования. Ее стеблевые черенки плохо образуют придаточные корни. Из-за повреждения стебля клетки черенков находятся в стрессовом состоянии и испытывают недостаток фитогормонов, регулирующих жизненные функции растения. При этом дереза китайская — это очень перспективное растение для выращивания в средней полосе России. К сожалению, нашим садоводам не хватает информации о том, какие агротехнологии подходят для данной культуры. В том числе, в научной литературе нет подробного и всеобъемлющего описания методов черенкования именно дерезы китайской. Мой научный руководитель Ильичев Леонид Федорович предположил, что если обработать стеблевые черенки стимулятором корнеобразования для компенсации гормональных веществ, то мы сможем получить устойчивый положительный результат. То есть растения приживутся и сформируют крепкую корневую систему, которая станет залогом дальнейшего развития. Итак, цель моей практической работы состояла в том, чтобы определить воздействие гормонального препарата «Корнерост» на образование придаточных корней у дерезы китайской «Корнерост» — это калийное удобрение, которое содержит синтетический растительный гормон индолил-уксусная кислота. Препарат выпускается в виде порошка в капсулах, в одной упаковке две штуки, капсула содержит 10 миллиграммов вещества. Применять корнерост очень просто: перед посадкой в грунт полуодревесневшие черенки нужно замочить на 48 часов. Соответственно, в процессе работы я решал как практические задачи, так и теоретические. Я изучил то, что на русском языке написано

БИОЛОГИЯ

131

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

о дерезе китайской, познакомился с особенностями размножения растений методом черенкования и провел соответствующие опыты. Исследование проводилось осенью и зимой 2018–2019 года. На первом этапе был составлен план учебно-исследовательской работы и определена методика проведения опыта. Было решено провести исследование на 20 черенках, из которых 10 опытных и 10 контрольных. С куста дерезы китайской садовым секатором мы срезали побеги текущего года, затем нарезали из них черенки длиной равной двум междоузлиям (примерно 10–12 см). Верхний срез сделан над почкой, нижний — под почкой. Третий этап — приготовление рабочего раствора препарата «Корнерост». Одну капсулу — 10 мг сухого вещества мы растворили в 5 литрах воды при температуре +20°C. Затем поместили готовые черенки в отдельные контейнеры объемом по 100 миллилитров. 10 опытных черенков в раствор «Корнерост» и 10 контрольных черенков в обычную воду, без гормонального препарата. Через 48 часов после гормональной обработки черенки опытной группы переместили в стаканчики с обычной водой. После того, как образовались придаточные корни, опытные черенки посадили в стаканчики с торфяным грунтом, а когда растения укоренились и молодые побеги тронулись в рост, было решено пересадить саженцы дерезы китайской из торфяных стаканчиков в тепличный грунт, где они будут находиться до момента высадки на приусадебном участке. Что же у нас получилось? Через 9 дней после черенкования в опытной группе у 10 черенков (то есть 100%) произошло потрескивание коры и разрастание клеток камбия в нижней части черенков — там, где они соприкасались с рабочим раствором «Корнероста». В контрольной группе только у четырех черенков (это 40%) наблюдалось потрескивание коры, а остальные шесть черенков (60%) начали засыхать. Через 16 дней у десяти опытных черенков (у 100%) стали образовываться молодые придаточные корни. По нашему мнению, это клетки камбия дифференцировались в клетки корня. После посадки в стаканчики с торфяным грунтом опытные образцы укоренились, у них начался рост молодых побегов. В контрольной группе все черенки погибли. Мы думаем, что гибель черенков произошла из-за отсутствия в клетках гормональных веществ, регулирующих жизненно важные функции. Гормон индолил-уксусная кислота, входящий в препарат «Корнерост», стимулирует деление клеток камбия. Десять растений дерезы китайской чувствуют себя хорошо. Ближе к лету мы планируем высадить саженцы в открытый грунт. Надеюсь, у нас вырастет целая плантация годжи.

132

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ИСТОРИЯ И КРАЕВЕДЕНИЕ

Москва, 2019

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

КУПЕЧЕСТВО ЛОДЕЙНОПОЛЬСКОГО УЕЗДА

Курилов Даниил Антонович Научный руководитель Солдатенко Лариса Васильевна МКОУ «Лодейнопольская начальная общеобразовательная школа», Ленинградская область, г. Лодейное Поле Сейчас в России, как и во всём мире ежегодно увеличивается количество предпринимателей. Почему у людей возникает желание заниматься бизнесом? Я решил изучить истоки, корни нашего местного, Лодейнопольского предпринимательства. Я начал свою исследовательскую работу со сбора биографических сведений о купцах Лодейнопольского уезда. Для этого изучал литературу, интернет-источники, общался с местными краеведами, посещал Лодейнопольский историко-краеведческий музей, собирал фото-материалы. Интересным этапом моей работы стало совместное с одноклассниками, педагогами и родителями участие в восстановлении памятников, акции, проведение экскурсий для детей, родителей, туристов. Проводил анкетирование ребят по истории родного края. Представил результаты своей работы на районной научно-практической конференции школьников «Паруса науки–2018», а также на межрегиональном Фестивале педагогических идей «Открытая школа — свобода возможностей», организованном и проведенном в нашей школе. Главная сложность в изучении данной темы заключается в том, что на сегодняшний день не существует детального исторического исследования, в котором бы полно были отражены биографические сведения и направления деятельности представителей купечества Лодейнопольского уезда. Именно поэтому данный проект важен нашим землякам для анализа и характеристики жизни нашего края на рубеже XIX—XX веков, его экономического и культурного развития. Исследуя данную тему, я пользовался различными источниками информации: научно — художественной литературой, материалами, представленными Михаилом Александровичем Куриловым, краеведом — публицистом, архивными материалами и воспоминаниями очевидцев. Целью моего исследования стало изучение на конкретных примерах той роли, которую оказывали купцы нашего края на экономическое и культурное развитие Лодейнопольского уезда, а важной задачей для достижения данной цели является сбор биографических сведений о купцах Лодейнопольского уезда, деятельность которых наиболее ярко отразилась на истории края. Это Ефимов И. Е., Корнышев И. И. Кроме того, я помогаю сохранять историческое наследие нашего народа. На основании всего изученного я сделал вывод, что очень трудный, но достойный жизненный путь прошли Ефимовы и Корнышевы. Культурная жизнь Лодейнопольского края была тесно связана с мест134

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Восстановление памятника Корнышеву И.И. на Винницком погосте

Состояние памятников купцам до и после восстановления

ным купечеством. Купцы поддерживали культурные институты главным образом материально. Благодаря именно таким людям, наш край богат историей и культурным наследием. Мы должны это знать и помнить. Мне понравилось проводить исследование. В ходе работы я получил новые знания, научился анализировать Результаты анкетирования собранный материал, выделять одноклассников главное, делать выводы. Узнал, где искать информацию, развивал навыки работы с компьютером. Эти умения пригодятся мне в дальнейшем. Данный материал можно использовать на уроках краеведения, при проведении классных часов и викторин.

ИСТОРИЯ И КРАЕВЕДЕНИЕ

135

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

МЕТАЛЛ БУДУЩЕГО

Марданов Павел Денисович Научный руководитель Заманова Жанна Владимировна МАОУ СОШ № 17, Пермский край, г. Березники Мы с мамой любим смотреть передачу «Мир наизнанку». В одной из серий рассказывали про Эверест. На высоте 4280 метров находится деревня Периче, там же установлен памятник погибшим на горе, сделан он из титана. Нам стало интересно, что это за металл: он не ржавеет, красиво блестит на солнце, не реагирует на погодные условия, поэтому мы решили узнать как можно больше об удивительном металле. Цель: изучить особенности титана, его свойства, применение. Задачи: • посетить музей ВСМПО-АВИСМА; • изучить научно-популярную литературу по теме исследования; • узнать, как производят титан; • узнать свойства металла и где его применяют; • провести опыты для определения свойств титана; • учиться работать в программе Word, PowerPoint. Перед школой мы с мамой посетили музей ВСМПО-АВИСМА. Он был основан в 1970 г. по инициативе бывшего директора комбината, Героя Социалистического Труда Клавдия Ивановича Циренщикова. Нас встретила директор музея — Богачук Елена Сергеевна. Она согласилась дать нам интервью. Из интервью мы узнали много интересного о заводе ВСМПО-АВИСМА, о свойствах титана, в каком цехе и как его получают. Дома, вспоминая увиденное и услышанное в музее, я решил подробнее познакомиться с научнопознавательной литературой по теме исследования. Из литературных источников я узнал, когда и как был открыт титан, как получают титан на ВСМПОАВИСМА, каково практическое применение титана в наши дни. Дома мы с мамой провели опыты с маленьким кусочком титана, который нам подарили.

1. Первым делом мы решили проверить магнитное поле титана. Взяли ложку, сделанную из сплава металлов, титан, магнит. Ложка прилипла к магниту, а титан даже не пошевелился. Значит, титан действительно не имеет магнитного поля.

136

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

2. Затем мы поместили титан в кастрюлю, залили его водой и довели воду до кипения. Измерили температуру кипения воды: это 97.3 градуса. Каково было наше удивление, когда щуп показал более низкую температуру у титана 95.5, а вокруг него 97.3. После того как мы его достали из горячей воды, всего через 2 минуты и 36 секунд температура титана стала 30.6 градусов. Ну и последний опыт. Мы поместили титан и гвозди в воду. Через 24 часа в контейнере с гвоздями появился неприятный запах, и гвозди покрылись ржавчиной. В контейнере с титаном всё осталось без изменений. Все свойства удивительного металла титан, о которых мне рассказывала директор музея Богачук Елена Сергеевна, и о которых мы узнали, изучая научно-популярную литературу, в результате проведенных опытов подтвердились. Мы сделали следующие выводы: Значение металлов в человеческом обществе всё более возрастает. В последние десятилетия человечество получило в своё распоряжение группы редких металлов. И вот уже в наши дни, в самые последние годы стал активно использоваться новый промышленный металл — титан.

МЕДНЫЕ ФИГУРКИ III—II ВЕКОВ ДО НАШЕЙ ЭРЫ

Гизатуллина Венера Азаматовна Научный руководитель Григорович Ирина Викторовна МБОУ «СОШ № 68 города Челябинска имени Е. Н. Родионова», Челябинская область, Челябинск Челябинский краеведческий музей получил в подарок две медные фигурки, изображающие воинов эпохи ранних кочевников (см. Приложение 2). Они были обнаружены в 2014 г. жителями Кунашакского района — моим отцом Азаматом и моим дядей Рустамом на берегу реки Синары во время рыбалки (см. Приложение 1). ИСТОРИЯ И КРАЕВЕДЕНИЕ

137

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Подводя итог в своем исследовании, мы пришли к выводу, что гипотеза доказана. Данная находка не единственная. Она пополнила собой уникальную коллекцию культурного наследия иткульской культуры, развивавшейся в III–II вв. до н. э. в Зауралье. Как говорится в сообщении музея, находки — сенсационные. Они имеют прямые аналогии с двадцатью фигурками из так называемого Сапоговского клада, обнаруженного в 1900 году крестьянином Екатеринбургского уезда Пермской губернии Говорухиным. Фигурки изображают вооруженных воинов. Датируются III–II веками до нашей эры. Таких воинов изготавливали представители иткульской культуры — смешанное по этническому составу население (угорско-иранское), ведшее полуоседлый образ жизни и занимавшееся металлургическим производством. Фигурки выплавлялись с сакральной целью — для проведения обрядов жертвоприношения. Похожая находка была обнаружена в 1985 году учеником УстьБагарякской средней школы Валерием Афлятуновым. Она была найдена на огородах поселка Элеваторный, что находится на станции Нижняя Кунашакского района. Огороды располагаются в лесу, в 2,5 км юговосточнее села Усть-Багаряк, на ровной площадке древнего коренного берега реки Синара. Осмотр места находки позже челябинскими археологами, к сожалению, не дал никаких признаков древнего поселения или погребальных памятников. Медная фигурка, найденная моим папой, была отлита в двухсторонней литейной форме. Лицевая сторона ее рельефная, оборотная — плоская. На голове сохранился остаток литника в виде невысокого клинообразного в плане валика. Масса металла — пузырчатая, поверхность — шероховатая, патина матовая, темная, серо-зеленого цвета. Высота рассматриваемой фигурки воина — 11,6 см. Ноги ниже колен были обломаны еще в древности. Голова большая, дискообразная, на ней обозначены глаза в виде небольших округлых бугорков, длинный, сильно выступающий вперед округлый горбатый нос, щеки, также выступающий вперед округлый подбородок. Шея средней длины. Туловище плоское, широкое, четырехугольной формы с выступающими грудями, обозначенными округлыми выпуклостями. Руки дугообразно изогнуты и прижаты к бедрам. Длинные тонкие пальцы правой руки широко расставлены: большой и указательный пальцы прямые, остальные согнуты. Кисть левой руки отсутствует (скорее всего, это связано с тем, что фигурка является литейным браком, хотя не исключен вариант и преднамеренного изображения руки без кисти). Судя по имеющимся остаткам ног, они были скорее согнуты в коленях и раздвинуты. Признаки пола отсутствуют. На правом бедре помещено схематическое изображение кинжала с прямым перекрестием и прямым навершием. Имеющиеся на фигурках изображения мечей и кинжалов с прямым перекрестием и серповидным навершием позволили специалистам 138

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

датировать их ранне-сарматским временем т. е. IV–II веками до н. э. Сарматы (или савроматы) кочевали в евразийских степях от Алтая–Урала–Поволжья до Причерноморья после скифов. К ранне-сарматскому времени отнесли челябинские ученые фигурку из поселка Элеваторный, о которой идет речь и на которой изображен также кинжал с прямым перекрестием и прямым навершием. Без сомнения, что скульптурка связана с культурой кочевнических народов, куда относятся и индо-ираноязычные племена сармат. На наш взгляд, судя по стилю и позе изображения, статуэтку можно отнести к группе фигурок, известных в научной литературе как «всадники-уродцы» или «идольчики». Скорее всего, элеваторская фигурка являлась скульптуркой воина-всадника, некогда посаженного на конька. Фигурка лошади была, вероятно, утеряна еще в древности. Описанные выше черты, характерные для рассматриваемой находки, явно подчеркивают принадлежность этой статуэтки к категории всадников, восседавших на коньках, артефакты которых столь многочисленны и обширны и по количеству и по ареалу распространения во всем древнем мире, в частности, в евразийских степях, Центральной и Средней Азии. Правда, в Центральной и Средней Азии, с учетом местных условий, их изготавливали наряду с металлом из глины терракоты. Эти статуэтки находят при археологических разведках и раскопках памятников древних историко-культурных областей Средней Азии — Бактрии — Тохаристана, Согда, Хорезма и Маргины. Найдены они, в частности, во всемирно известных городищах Мере, Айртам, Кой-Крылганкала, Дильберджин, Халчаян. Вопрос о значении этого типа (типа всадников) статуэток в искусствоведческой науке пока остается не разрешенным. Возможно, они являлись и детскими игрушками и носили культово-религиозный характер. Рассматривая аналогичные фигурки, одни специалисты считают, что они имели апотропеическое значение и служили домашними идольчиками, которые играли роль амулетов и фетишей. Другие считают, что образ «всадника-идольчика», изображающий всадника и коня, связан с влиянием на местную среду кочевых традиций. Они носили скорее магический характер и имели в своей основе обобщенный образ божка-покровителя всадников, представителей степной среды. ИСТОРИЯ И КРАЕВЕДЕНИЕ

139

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Информационный стенд в музее, где располагаются найденные медные фигуры

Несомненно, данное открытие внесло вклад в страницы пока слабоизученного прошлого нашего родного края. Каждый найденный артефакт, даже самый незначительный на первый взгляд — это вклад в дело изучения наших предков. Найденные в 2014 г. медные фигурки на берегу Синары имеют аналоги. Их относят к иткульской культуре. Основным их предназначением было участие в проведения обрядов жертвоприношения. Общество изучаемой эпохи было довольно развитым. В нем занимались хотой, рыболовством, земледелием. Развивалось ремесленное производство: металлургия меди, горное дело, углежжение, что позволяло его жителям делать медные фигурки, которые сохранились до наших дней.

140

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ЗОЛОТНОЕ ШИТЬЕ В ГОРОДЕ ЧЕЛЯБИНСКЕ

Сметанина Алена Сергеевна Научный руководитель Пьянзина Татьяна Васильевна МБОУ «СОШ № 68 г. Челябинска», г. Челябинск «Потребность красоты и творчества, воплощающего ее, — неразлучна с человеком, и без нее человек, может быть, не захотел бы жить на свете» Ф. М. Достоевский

Начало золотошвейного дела в Челябинске связано с историей Одигитриевского женского монастыря. Город формировался как крупный православный центр, поэтому широкая география распространения золото-серебряного шитья закономерно должна была привести и на Урал. Достоверные сведения о работе золотошвейной мастерской в Челябинске в середине XIX века приводятся в книге Раисы Будриной, посвященной истории Челябинского женского Одигитриевского монастыря. В 1854 году повелением Государя Императора Николая Павловича была утверждена женская община под названием Одигитриевской-Богородичной, где и появилась золотошвейная мастерская. В 1880-х годах игуменья Рафаила (в миру Ксения Яковлевна Бабушкина) развивала мастерские, сама искусно вышивала бисером. В экспозиции Областного краеведческого музея находится предмет, выполненный руками монахинь Одигитриевского монастыря — икона на ткани «Воскресение Христово», знаменитая плащаница. После разорения обители игумения Анна и послушница Анастасия продолжали тайно вышивать по домам, ведь даже сохранять у себя иконы и богослужебные принадлежности было небезопасно, тем более создавать новые. Творчество челябинских мастеров золотного шитья развивается на основе техники, которая имеет многовековые традиции. Для знакомства с этой техникой мы посетили мастерскую золотного шитья при Свято-Симеоновском кафедральном соборе и мастерскую золотного шитья ПНП «Золотошвейка». Источником наших знаний стали беседы с руководителями этих мастерских — Антроповой А. С. (церковное шитье) и Соловьевой Н. И. (светское шитье). Изучив литературу и источники по теме, побеседовав с мастерами золотного шитья, мы сделали следующие выводы: • Золотошвейное искусство выделяется из ряда других народных художественных промыслов, т. к. с момента появления на Руси развивалось по двум направлениям: как элемент православной культуры и как элемент светской культуры.

• Состояние золотошвейного искусства в г. Челябинске мы определяем как возрождение. ИСТОРИЯ И КРАЕВЕДЕНИЕ

141

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

На сегодняшний день в городе стало значительно шире представлено светское золотное шитье за счет появления частных фирм. Таковыми являются художественная фабрика «Брегет», предприятия народных промыслов «Золотошвейка», «Гранат», индивидуальное предпринимательство. И, традиционно, центром обучения детей золотному шитью является кружок золотной вышивки при Дворце пионеров и школьников им. Крупской. Возрождается и церковная золотная вышивка. Центром данного вида искусства поистине стал СвятоСимеоновский кафедральный собор. При нем открыта золотошвейная мастерская; группа девочек обучается при воскресной школе; уроки золотного шитья даются воспитанникам Православной гимназии. Кроме того, взрослые женщины, желающие обучиться золотной вышивке, берут уроки у мастера золотошвейной мастерской Антроповой Анны Сергеевны. Проведя сравнительный анализ церковного и светского золотного шитья, мы определили их общие черты: 1. В истории и светского и церковного золотного щитья были периоды расцвета и упадка, но никогда это искусство не исчезало полностью: мастера всегда находили учеников, которым передавали свое дело.

2. Все мастера работают в одной технике — торжокской и греческой, в основе которых шитье «в прикреп» и «по карте».

3. Мастера используют одни и те же инструменты, приспособления и материалы.

4. И светское, и церковное золотошвейное искусство переживает период возрождения. Отличительные черты этих двух направлений, на наш взгляд, следующие: 1. Работая в одной технике, мастера отдают предпочтение тем или иным приемам. Так, Е. В. Рай показала нам прием переноса рисунка на ткань с помощью копировальной бумаги; Н. И. Соловьева — прием «припороха». А вот в церковной мастерской чаще используют прием «на просвет», т. к. копируют рисунки со старых, ветхих тканей.

2. В светском шитье рисунки создают художники, дизайнеры или сами мастера. В церковном шитье — только иконописцы.

3. В светском шитье автор свободен в своем творчестве. В церковном — мастер следует строгим канонам, которые диктуют ему приемы шитья, выбор ткани, нитей, сюжеты, надписи, орнамент (например, вышивать можно только ромашки, васильки, ветки оливы 142

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

и виноградную лозу) и даже время вышивки- во время богослужения вышивать нельзя.

4. В светском шитье мастера стремятся создать что-то новое, постоянно находятся в творческом поиске. Для церковных мастеров главное — это воспроизведение золотного шитья старых русских мастеров, при этом создаются и авторские произведения, в которых находит место авторское видение и мастерство.

5. Светское шитье оказалось под влиянием рынка: чтобы увеличить количество продукции, крупные предприятия стали применять машинную вышивку с компьютерным программированием. Но машинная вышивка — это всего лишь имитация золотного шитья. Из всех челябинских предприятий только ПНП «Золотошвейка» не использует машин. Церковные мастера свободны от влияния рынка, т. о., сохраняют высокий уровень золотного шитья как вида искусства. А это значит, что и светские и церковные мастера в городе Челябинске стремятся к сохранению традиционного золотного шитья как искусства.

ЕВРОПЕЙСКИЕ НАЗВАНИЯ НА КАРТЕ ЧЕЛЯБИНСКОЙ ОБЛАСТИ

Осадчий Станислав Андреевич Научный руководитель Самкова Наталья Анатольевна МБОУ «СОШ № 68 г. Челябинска», Челябинская область, г. Челябинск Если посмотреть на карту Челябинской области, то нельзя не обратить внимание на странную смесь географических названий населенных пунктов. Большинство названий татарского, казахского и башкирского происхождения. И это можно с легкостью объяснить. Ведь коренными народами Южного Урала были башкиры, сибирские татары, казахи. Но вот что странно: в окружении башкирских, татарских, казахских и русских названий, находим и западноевропейские названия широко известных пунктов таких, как Лейпциг, Чесма, Варна. Среди них есть даже названия крупнейших европейских столиц: Парижа и Берлина. Эту группу поселков сейчас часто называют «Малой Европой» или «Уральской Европой». Как и когда они попали на карту Челябинской области, с какими историческими событиями связаны? Делалось ли это сразу или постепенно и под чьим руководством? Чья была идея — назвать поселки края именами европейских городов и населенных пунктов? Поиск ответов на все эти вопросы и определил цель и задачи моей работы. Цель моей работы заключается в исследовании, как названия европейских населенных пунктов попали на карту Челябинской области. ИСТОРИЯ И КРАЕВЕДЕНИЕ

143

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

В моей работе 2 главы. В первой главе своей работы я рассматриваю историю появления поселков с европейскими названиями на карте Челябинской области. Для этого я обращаюсь к истории заселения юга Челябинской области, так называемого Новолинейного района, где и располагаются поселения с европейскими названиями. Оренбургская губерния, в состав которой первоначально входила и территория нынешней Челябинской области, была образована в 1744 году. Ее восточная граница была границей между Россией и Казахстаном (тогда — Киргиз-Кайсацкой Ордой). Эта граница шла первоначально по естественным рубежам — рекам, главная из которых была река Урал, а там, где реки отсутствовали, по древнейшему пути из Средней Азии — Хивы и Бухары в Камскую Булгарию. Однако пограничье с киргиз-кайсацкими ханами, признавшими российское подданство, в основном, на словах, было тревожным, так как немирные «ордынцы» постоянно устраивали набеги, грабили и жгли селения, угоняли в рабство их жителей. «Только в 1758–1800 годы они угнали в неволю около 3000 человек». Решено было построить новую линию, которая явилась бы щитом от набегов киргиз-кайсаков. Организатором этой новой «Оренбургской линии», на которой создавались новые крепости, казачьи поселки и казачьи посты, был новый генерал-губернатор края граф, герой Отечественной войны 1812 года П. П. Сухтелен (1830–1833). Он считал, что только перенос границы вглубь казахской степи может прекратить разбой, а заодно и даст возможность наделить землей казаков за воинскую службу. Воплотить в жизнь этот проект довелось преемнику Сухтелена на посту оренбургского военного губернатора — генералу В. А. Перовскому (1833–1842). Проект Сухтелена — Перовского о создании новой укрепленной линии крепостей был утвержден в Петербурге императором Николаем I 5 марта 1835 года. Там же было решено, что защищать линию будут ее обитатели, поэтому она должна быть заселена только казаками. Организовал и возглавил особый комитет по строительству новой линии сам губернатор Перовский. Застройка линии шла одновременно с севера и с юга в 1835– 1837 годы. Таким образом, оренбургское казачье войско получило Новолинейный район площадью более 11 тыс. кв. км. Длина Новой пограничной линии составила около 540 км, что короче старой почти на 100 км. К 1840 году военные топографы составили карту Новолинейных земель, которые были поделены на 32 участка — будущие 32 поселения. Каждому из них был присвоен номер от 1 до 32. Эти участки стояли друг от друга не больше чем на 3 версты. В каждом таком участке был заложен казачий поселок, который строился по единому плану с так называемой «регулярной» — прямоугольной застройкой (сеть широких улиц, пересекаемых переулками).

144

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Первые колышки поселков геодезисты вбили в июне 1842 года, размечая поселение № 1 (будущая станица Кассель), затем — № 2 (будущая станица Остроленская), № 3 (Фершампенуаз) и так далее до 32. Таким образом, в большинстве своем поселки основаны в 1842 году. Кем были заселены эти поселки и когда? Заселены поселки в основном переселенцами: оренбургскими и уральскими казаками, солдатами и государственными крестьянами, которые переводились в казачье сословие. Были среди них не только русские, украинцы, но и нагайбаки, татары, башкиры, мещеряки, тептяри, мордва, калмыки. Не всем хотелось уходить с обжитых мест и селиться в опасной приграничной зоне. Были и недовольства. Но, так или иначе, к 1844 году заселение Новолинейного района было в основном закончено. Одновременно встал вопрос о названии этих казачьих станиц. Кому же принадлежит идея именовать казачьи поселки в честь побед русской армии? Идея увековечить военную историю России, деятельность военных частей Оренбургского казачьего войска принадлежит, по — мнению большинства историков, Сухтелену П. П.

ИСТОРИЯ И КРАЕВЕДЕНИЕ

145

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Так «европейские поселки» появились на карте Челябинской области. Из них в настоящее время на территории нашей области находится 20, остальные — на территории соседней Оренбургской области. Во второй главе я выяснил, с какими конкретно событиями военной истории связаны так называемые «европейские» поселения Новолинейного района. Больше всего названий было дано по победам в антинаполеоновских войнах в 1812–1814 годах (8 поселков Челябинской области). Таковы: Арсинская, Берлин, Кацбах, Кассель, Клястицы, Лейпциг, Париж, Фершампенуаз. На втором месте по количеству названий — сражения в русско-турецких войнах XVIII–ХIХ веков: Чесма, Рымник, Измаил, Наварин, Балканы, Варна, Браилов. С суворовскими победами в Италии связаны такие пункты, как Требий (битва при Треббии 19–21 июля 1799 г.) и Новинская (битва при Нови 16 августа 1799 г.). Ряд названий был дан по сражениям с польскими повстанцами в 1830–1831 годах. Таковы Остроленка (сражение на р. Нарев 26 мая 1831 г.), Варшавка (взятие Варшавы 25–23 августа 1831 г.). Таким образом, названия поселков неслучайны, а даны в память о доблестных победах русского оружия в различных войнах, которые вела Российская империя в разные периоды своей истории. Работая над темой, я систематизировал материал, обобщив всю имеющуюся информацию в таблице. При этом я выяснил, что больше всех «европейских поселков» приходится на Нагайбакский район — их 7: Кассель, Остроленка, Фершампенуаз, Париж, Треббия, Арси, Балканы. Значит, неслучайно в центре герба современного Нагайбакского района мы видим серебряный меч как напоминание о славных победах казаков. Я выяснил, что это единственный из районов Челябинской области, где в символике отражена память о тех событиях. «Европейские поселки» на юге Челябинской области — уникальный и беспрецедентный в истории России памятник военным победам, в которых участвовали южноуральские казаки. Нигде больше в России с таким явлением мы не сталкиваемся.

ТРАДИЦИИ ГОРОДА НОВОЧЕБОКСАРСКА

Музуров Арсений Дмитриевич Научный руководитель Чернова Регина Борисовна МБОУ СОШ № 20 им. В. Митты с УИОП Чувашская республика город Новочебоксарск Люблю свой город! Он так молод! Ведь 59 — это только начало И мы стоим у самого причала!..

146

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Эти отрывок стихов, которые я написал сам и посвятил своему родному городу Новочебоксарску! Я здесь родился. Здесь живу и все что связано с моим городом мне интересно. Мною было решено провести исследование о традициях города Новочебоксарска. Идея узнать про свой город лучше, была у меня уже давно. Ведь в современном мире семейные ценности утрачивают свою значимость. Первая цель в моей работе, это выяснить роль традиций в становлении крепкого и дружного города Новочебоксарска. Так же я считаю очень важно узнать больше историю города, процесс его создания, главные представления о своем городе. И очень важно расширить мои представления о традициях моего города Новочебоксарска. Первым шагом моей работы, стало посещение школьной библиотеке. Там, я изучил словари и книги, про историю города Новочебоксарска. Много всего нового и интересного я прочитал в интернете на сайте города Новочебоксарска и городских газет «Грани», «Про город21». Я собрал много информацию для моей работы. Изучив информацию, я могу с уверенностью сказать, что — традиции это верные спутники всех жителей, они тесно переплетаются со всеми событиями нашей жизни и традициями каждой отдельной семьи! Я решил провести опрос у одноклассников, про какие традиции нашего города они знают. Составил вопросы и провёл анкетирование. В опросе участвовали 30 человек (ученики 2 «А» класса) МБОУ СОШ № 20. Вопросы

Свой вариант

1. Как вы считаете, есть ли у нашего города свои традиции?

Да — 23 чел, Нет — 7 чел.

2. Какие традиции города вы знаете?

4 чел — «День города», 6 чел — Салют, 6 чел — Парад победы

3. Какая традиция ваша самая любимая?

6 чел — Парад победы, 5 чел — городские соревнования, 3 чел — Салют, 2 чел — Новый год, городская елка, 1чел — Поход в церковь на Пасху

Анализируя таблицу, я заметил, что часто встречаются ответы детей, в которых они указывают праздники города. Я решил взять наиболее крупные и разнообразные праздники города, в которых я и моя семья принимали участие. Было решено, это сделать, для того, что бы проанализировать традиции Ежегодная акция «Выходи гулять», «Многонациональный праздник Новочебоксарска», «День защиты детей», «День семьи, любви и верности», «День Химика», «День литературного варенья», «День флага РФ», «День города Новочебоксарска», «А у нас во дворе». города в разных сферах деятельности. Я рассмотрел мероприятия города на примере 2018 года: «В нашем городе живут замечательные люди, любящие свою малую родину. Своими успехами и самоотверженным трудом они пишут ее славные страницы, бережно хранят все лучшее, что удалось достичь ИСТОРИЯ И КРАЕВЕДЕНИЕ

147

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

в результате совместной работы. Пусть нынешний День города объединяет всех нас на новые добрые начинания». Ежегодная акция «Выходи гулять» 3.01.2018 г. В рамках зимнего фестиваля городской среды «Выходи гулять!». Во всех дворах города Новочебоксарск, для жителей микрорайона проводились праздничные мероприятия под названием «Новогодние забавы Деда Мороза». На территории дворов в дружный хоровод праздник собрал детей, родителей, педагогов детских дошкольных учреждений. Много разных игр, танцев было предложено сотрудниками детских садов города. Мы с родителями принимали участие в празднике, соревновались, катались на ватрушках, играли с героями сказок! День защиты детей. 02.06.2018 г. В ЦРТДиЮ прошел праздничный концерт посвященный дню защиты детей! По всему городу были организованы развлекательные площадки, играла музыка, детям дарили подарки! Я участвовал в конкурсе рисунков на асфальте и городском квесте! Юные Новочебоксарцы вместе с родителями, воспитателями, бабушками и дедушками танцевали, отгадывали загадки и пели песни, танцевали вместе с персонажами мультфильмов. Праздничная атмосфера и веселье царили на Площади Победы, а детские улыбки и звонкий смех поднимали настроение прохожим. День флага РФ. 22.08.2018 г. На парапете Дворца культуры «Химик» состоялся веселый праздник, приуроченный ко Дню Государственного флага. А я помогал справлять День флага у мамы на работе в детском саду! Дети пели песни про Россию, танцевали и играли в игру «Собери флаг». Было здорово! Спортивный праздник «А у нас во дворе» 7.09.2018 г. С целью приобщения населения и, прежде всего, детей и молодежи к занятиям физической культурой и спортом, пропаганды здорового образа жизни в микрорайонах города проходят большие спортивные праздники под названием «А у нас во дворе». Веселые сказочные герои проводят с детьми эстафеты-разминки, после чего все желающие принимают участие в веселых стартах на дворовой площадке. Дружные команды проводят спортивные эстафеты, в которых соревнуются на быстроту, ловкость и сообразительность. Так же прошла легкоатлетическая эстафета. Где я с радостью принимал участие!

148

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ» День города. 25.08.2018 г. На парад собрались ребятишки и их родители с красочно оформленными велосипедами: одни приехали на праздник на «полицейской машине», другие — в «люльке», третьи украсили свой транспорт в морском стиле и др. Одним словом, состязались ребята не только на мастерство езды на велосипеде, но и продемонстрировали свои смекалку и креатив. Парад оценивался по трем номинациям «МультГерой» (герои мультфильмов), «Житель Волшебного Королевства» (сказочные персонажи), Праздничную атмосферу для юных участников парада, групп поддержки и зрителей создавали творческие коллективы Новочебоксарска. Я участвовал в параде, помогал девочке Лизе. У нас был велосипед, украшенный в стиле сказки «Репка». Мы заняли 1 место! С Днем города, Новочебоксарск

АНДРЕЙ СЕРГЕЕВИЧ КУКОБА — СУДЬБА ГЕРОЯ

Браницкий Александр Евгеньевич Научный руководитель Гайдакова Елизавета Павловна МБОУ СОШ № 30, Краснодарский край, г. Новороссийск, село Абрау-Дюрсо За выполнение этой работы отвечал я, Баницкий Александр, староста класса, старший (организатор) группы. Группа одноклассников помогала мне, так как объём работы оказался достаточно велик. Мы не думали, когда начинали свою работу, что она затянется на несколько месяцев. И даже до сих пор не закончена. Смысл работы в том, чтобы воскресить память о герое, который является нашим земляком, Кукобе Андрее Сергеевиче. Информации о герое Великой Отечественной войны оказалось крайне мало, многое было утеряно, поэтому я в своей работе постарался ее восстановить. Мы искали информацию о смелом милиционере, нам очень хотелось, чтобы Родина наградила его медалью за его бесстрашие. И нам очень интересно было узнать о нем как можно больше, ведь мы любим нашу страну и гордимся ее героями. В ходе поисков нам пришлось встречаться с разными людьми, которые нам помогали (или не помогаИСТОРИЯ И КРАЕВЕДЕНИЕ

149

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ли), мы вели переписку с министерствами (под руководством классного руководителя), искали материал в библиотеке и архиве. Мы составили примерный план действий. Примерный он получился потому, что не всегда могли поехать по личным причинам или погодным условиям, ответы из организаций приходили тоже в разные сроки. На пути к цели своей работы мы искали информацию в Интернете, были в школьном музее. Нам помог учитель истории, краевед, Талдыкин Роман Валерьевич. Он показал нам газету «Новороссийский рабочий», где в статье рассказывается об Андрее Сергеевиче, мы посмотрели фотографии, на которых была его дочь, приезжавшая на могилу отца в восьмидесятых годах прошлого века. На родине Кукобы А. С. сведений о нем не сохранилось, потому что фашисты уничтожили архив станицы Новомалороссийская Выселковского района Краснодарского края (где родился Андрей Сергеевич), и записи хранятся только с 1943 года. Нам очень помогли в архивном отделе Новороссийского исторического музея — позволили потрогать своими руками историю! Простая тетрадка с материалами, взятыми из газет, из книги, которой уже нет в библиотеках Краснодарского края, переписанными заботливой рукой! Эти материалы о милиционере, партизане, герое, чье имя носит наш класс. Андрей Сергеевич умирал мучительно. Смерть героя описана на страницах утерянной книги. Но мы прочитали эти страницы благодаря неизвестной нам Малининой из Совета ветеранов винсовхоза АбрауДюрсо.

26 марта мы поехали с классным руководителем в город в УМВД. Нас не пустили, но Елизавета Павловна написала обращение на имя начальника УМВД Бараковского Владимира Максимовича. Это обращение рассмотрели, и с нами связалась секретарь подполковника внутренней службы Павла Павловича Сыромятникова. Она нас тоже не порадовала, рассказав, что в их архивах нет информации, кроме той, которую мы уже и так нашли в Интернете. Но предложила помощь в решении задачи по посадке дерева. К тому времени наши родители нашли кузнеца, который бесплатно сделал памятную табличку. Сотрудники УМВД нам очень помогли. Они приобрели тую для посадки, организовали личный состав, оркестр и провели торжественное мероприятие, посвященное памяти Кукобы А. С. Оно прошло на братской могиле в Абрау-Дюрсо, где покоится прах героя. Мы не знали, что полицейские помогут нам купить тую, и я предложил собрать макулатуру, чтобы на вырученные деньги ее приобрести. Большинство детей класса приняло участие. Мы собирали ее дома, на улице и по селу у соседей, ходили по магазинам. Склад устроили в сарае Матвея Прокопенко, потому что он живет рядом со школой и его родители разрешили. Елизавета Павловна, наш классный руководитель, написала обращение от имени всего класса в Администрацию Новороссийска с просьбой назвать одну из улиц города именем Кукобы А. С. Мы получили ответ 10 апреля. В письме сообщалось, что «14 февраля 2018 года на заседании Городской топонимической комиссии приня150

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

то решение о присвоении имени Андрея Кукобы улице, находящейся в х. Семигорский Новороссийского района». Также прислали постановление о присвоении. Тогда мы поехали в Семигорский, чтобы найти эту улицу. Но там был пустырь. Администрация находится в станице Натухаевской, это недалеко от Семигорского. Там нам объяснили, что есть наделы земли для многодетных семей, но никто пока не строится, и улиц попросту нет. Но название у улицы, которая пока не построена, есть. Гражданина, который обратился с просьбой о наименовании улицы, мы найти не смогли. На следующем этапе поисков мы пошли в Центральную городскую библиотеку имени Э Баллиона. Там мы искали газетные материалы, где могло быть упомянуто имя Андрея Сергеевича. Нам посоветовали обратиться в архивный отдел Новороссийского исторического музея и дали номер телефона заведующей отделом Великой Отечественной войны Соколовой Раисы Михайловны. И мы поехали к ней. Сначала она нам показалась строгой и злой, но это только первое впечатление. Она подарила нам копию архивной справки от 16 апреля 1974 года. В этой справке подтверждалось, что Кукоба А. С. «значится бойцом партизанского отряда «Мститель» Верхне-Баканского района с 1 августа 1942 года по 15 декабря 1942 года». И еще нам показали тетрадку и разрешили сфотографировать каждый листок. В ней заботливой рукой члена или председателя Совета ветеранов винсовхоза Абрау-Дюрсо Малининой была переписана книга или главы из книги «Будни милиции», изданной в 1967 году. «Человек из легенды» — это название материала про нашего героя. Из этих страниц мы узнали, как милиционер сражался, как он с товарищами освобождал группу моряков-черноморцев, как взрывал тоннель под винным заводом, как его боялись фашисты, как его предали и казнили. Малинина писала, что Совет ветеранов просил переименовать улицу Промышленную села в улицу имени Кукобы. Но ее так и не переименовали. Из Новороссийского исторического музея-запоИСТОРИЯ И КРАЕВЕДЕНИЕ

151

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ведника мы пошли снова в библиотеку, чтобы найти эту книгу. Но нас опять настигло несчастье. Эта книга старая, ее списали. Тогда сотрудницы библиотеки отправили заявку в центральную библиотеку Краснодара, но и там этой книги не оказалось. Мы нашли только упоминание имени героя в старых газетных подшивках «Новороссийского рабочего». На сайте программы «Жди меня» ВКонтакте мы разместили объявление о поиске родственников Андрея Сергеевича, но никто не откликнулся, а объявление на сегодняшний день снято. В ноябре мы отправили письмо в редакцию с полным отчетом о проделанной нами работе и просьбой о содействии в поиске дочери или других живых родственников. Мы написали письмо в Министерство Обороны РФ с просьбой о посмертном награждении Андрея Сергеевича Кукобы. Нам ответил И. О. начальника управления кадров Южного военного округа полковник П. Садчиков. В ответном письме он объяснил, что архивные данные о подвиге Кукобы А. С. отсутствуют, т. е. никто не может подтвердить документально, что Андрей Сергеевич — настоящий герой, прошедший через пытки, не выдавший своих товарий, мужественно принявший смерть от рук фашистов. К сожалению, в Новороссийском комиссариате только пожали плечами, похвалили и сказали, что посмертно никого не награждают и ничего в этом плане мы сделать не сможем. Итак, завершающий этап нашей поисковой работы — мероприятие, которое при помощи УМВД Новороссийска стало таким торжественным. Но это не последний этап. Мы будем ждать, когда откликнутся родственники Андрея Сергеевича. Надеемся на помощь передачи «Жди меня», куда мы высылаем письмо с полным отчетом и отсканированными всеми документами и письмами, что удалось собрать. Разных людей мы встречали. Многие помогали нам. Наша работа не только о герое войны, она и о нас, теперь шестиклассниках, и о тех людях, с кем нам пришлось повстречаться на поисковом пути. Наверное, не много нам удалось сделать. Но память — это очень важно. Пусть растет туя на братской могиле, где похоронен Андрей Сергеевич. Она тоже наша память.

152

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ПУТЕШЕСТВИЕ ИСТОРИЧЕСКИМИ ТРОПИНКАМИ ЗЕМЛИ НОВОБУРАССКОЙ

Кондратюк Софья Сергеевна Научный руководитель Кондратюк Елена Сергеевна МОУ «СОШ п. Динамовский», Саратовская область, Новобурасский район, п. Динамовский В начале исследования я поставила цель — способствовать повышению интереса к Новобурасскому району Саратовской области через изучение, обобщение и расширение знаний по истории родного края. Источниками моего исследования стали беседы со старожилам села, встречи с работникам краеведческого музея р. п. Новые Бурасы, данные «Книги Памяти», хранящейся в администрации Динамовского муниципального округа и личные наблюдения во время путешествия по родному краю. Наша историческая дорога Привела к древнекаменному порогу… Следы проживания человека на территории Новобурасского района относятся к древнекаменному веку палеолиту. 60–70 тысяч лет назад около современного села Аряш Новобурасского района жили неандертальцы. От села Аряш до Лоха дорога довела неплохо… В XVI в., когда земли вдоль Волги были «диким полем», на которые совершали опустошительные набеги кочевники, согласно легендам, жил разбойник Кудеяр. Около села Лох Новобурасского района находится знаменитая Кудеярова гора, которая по преданиям, скрывает в своих недрах таинственную пещеру с несметными сокровищами. Маршрут изменяем, к Тепловке шагаем… Тепловка стоит на дне древнего моря. С этим фактом никто и не спорит. Площадь моря не измерить шагами. Трилобиты, белемниты хрустят под ногами, Проще говоря — «чертовы пальцы», Химики скажут: «Карбонат кальция». ИСТОРИЯ И КРАЕВЕДЕНИЕ

153

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

По Указу царя в 1903 году в селе Тепловка был заложен рыбопитомник, который функционирует и сегодня. В потоке холодного ручья под Теплой горой раньше разводили форель для «царского и барского стола». От Тепловки, не сворачивая с трассы, пришли мы в Новые Бурасы Слово «бурасы» произошло от названия тюркских племен буртасов. «Буртасы», «борташ» означает в переводе с тюркского — «белый камень». Первое письменное упоминание о Новых Бурасах имеется в «Списках населенных мест Саратовской губернии за 1859 год». Там значится: «В селе 539 дворов, 1979 душ мужского пола, 1913 душ женского пола. Одна деревянная церковь…», достроенная в 1866 году. Остановка — исторические личности 1. Минх А. Н. — историк, краевед, этнограф, археолог.

2. 1895–1896 гг. на территории Новых Бурас проживал, будучи на пенсии, профессор Григорий Николаевич Минх, ученый эпидемиолог, врач-инфекционист с европейским именем.

3. В 1895–1896 гг. в селе Новые Бурасы работал, после окончания Казанского ветеринарного института, ветеринарным врачом Николай Эрнестович Бауман — российский революционер. Нашу тропинку вправо направляем, На пути Белояры встречаем, Поселок этот пропустили, В селе Кутьино остановиться решили. Житель с. Кутьино Новобурасского района Андрей Бабушкин 10 марта 1926 года на южной границе СССР совершил героический подвиг. Наряд Бабушкина не позволил перейти государственную границу нашей Родины 20-ти нарушителям. Назад по тропинке пошли, До села Белоярский дошли, «Штурм» он в прошлом назывался, Регион им восхищался.

154

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

П. Белоярский — настоящая житница региона. В 2018 году в Новобурасском районе хлеборобы впервые перешагнули рубеж в 100 тысяч тонн зерна. Слава великим труженикам — моим землякам. Дальше идем по дороге, С трудом передвигаем ноги, Что на пути такое — болото, да не простое, а «Болото Моховое» «Моховое» болото является памятником природы со статусом ландшафтного заказника регионального значения. Идем по тропинке шаг, ускоряя, так и дошли до Динамовского, моего родного края. Достопримечательность п. Динамовский — святой родник мученицы Праскевы Пятницы. Люди приезжают к роднику издалека, потому что заветное желание, произнесенное у Святого Креста Праскевы Пятницы, исполняется. Вот и закончен тут исторический маршрут, Интересен, как сказка, район Новобурасский. В заключении сделала вывод, что нельзя двигаться вперед, нельзя представить будущее, не зная прошлого, не понимая до конца всей важности и значимости тех событий, которые произошли. Степенью внедрения будет возможность использования информации исследования в краеведческой работе. Мне очень хочется верить, что собранный материал может быть интересен не только моим землякам, но и другим людям, так как он является частью истории нашей страны

ПАРК ПОБЕДЫ

Лебедев Никита Сергеевич Научный руководитель Лазарева Наталья Александровна МБОУ «Нововязниковская оош», Владимирская область, г. Вязники, мкр. Нововязники Проходят годы. Все дальше отдаляется то время, когда окончилась война. С каждым годом остается все меньше ветеранов, прошедших ее. ИСТОРИЯ И КРАЕВЕДЕНИЕ

155

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Но памятники, посвященные людям, погибшим в той войне, напоминают ныне живущим о той цене, что заплатила наша страна за мир на земле. Нынешнее поколение должно быть достойно памяти павших. Очень хотелось бы, чтобы слова «Никто не забыт, ничто не забыто» претворялись в жизнь. Надо отдавать дань уважения ныне живущим, но свято чтить память тех, кто погиб, защищая мирную жизнь на Земле. Мы хотим благоустроить наш Парк Победы, чтобы современная молодежь не забывала Великий подвиг нашего народа. Цель проекта: Благоустроить территорию Парка Победы. Задачи: 1) Рассмотреть и проанализировать предложения детей и взрослых по реконструкции Парка.

2) Составить макет Парка Победы 3) Привлечь внимание учащихся и жителей микрорайона к сохранению исторического и природного окружения; 4) Внести предложения по реконструкции Парка; 5) Научиться умению работать в сотрудничестве с учителями, сверстниками, родителями. В рамках Всероссийской акции «Лес Победы», организатором которой является Общероссийское экологическое общественное движение «Зеленая Россия», в микрорайоне Нововязники около здания школы было высажено 80 саженцев деревьев в память о наших земляках, погибших в годы Великой Отечественной войны. Всего в ходе мероприятия приняло участие более 300 человек. Сотрудники Вязниковского лесничества координировали работы, консультировали, помогали в посадке. Учащиеся школы и их наставники подготовились заранее, самостоятельно вырастили в питомнике школы 30 саженцев сосен. Еще несколько десятков саженцев елей для посадки привезли из ковровского питомника. Сейчас в Парке Победы растут десять рядов сосен и елей. Каждую весну мальчики нашего класса вместе с учителем технологии Карповым Анатолием Михайловичем разбивают клумбу в виде пятиконечной звезды, а девочки вместе с учителем технологии Федотовой Еленой Фоминичной сажают в нее, выращенную заранее рассаду петуний красного и алого цвета. Все лето мы ухаживаем за клумбой: полем траву и поливаем наши цветы. Наши родители нам помогают: они окашивают траву в Парке. Каждую осень мы сгребаем листья и относим их в специально вырытую яму, где они перегнивают, а потом эту плодородную почву используем для клумбы. Проанализировав существующее состояние Парка, я пришел к выводу, что необходимо не только сохранить, но и обустроить наш Парк Победы. В первую очередь, посадить еще несколько сосен и елей (обратиться с просьбой о приобретении саженцев к сотрудникам Вязниковского Лесничества), сделать пешеходные дорожки. Также необходимо разровнять холм, который остался после разрушения старого здания ШРМ. В конце аллей построить детскую и спортивную площад156

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ки — создается своеобразный коммуникационный детский кластер, объединяющий детей как одной возрастной группой, так и дающий возможность взаимодействия с детьми другого возраста. Необходимо установить скамейки для людей пожилого возраста. В центре Парка и возле дороги поставить два баннера: на первом предполагается написать историю возникновения Парка Победы, а на втором фамилии учителей — участников ВОВ Парк Победы станет любимым местом отдыха нововязниковцев. Здесь будет можно: 1. Заняться спортом на свежем воздухе.

2. Получить наслаждение от длительных прогулок по Парку.

3. Отдохнуть от городского шума.

4. Провести насыщенно и полезно, а самое главное — с удовольствием, свободное время.

5. Насладиться красотой природы.

6. Сделать фотосессию на фоне шикарных пейзажей.

ВОЕННАЯ ИСТОРИЯ Д. ПАХОТНАЯ ГОРКА

Вавилин Савелий Сергеевич Научный руководитель Сандуляк Жанна Владимировна МОУ Николо-Кормская СОШ, Ярославская область, Рыбинский район, с. Никольское, ул. Мира, д.18 Находка моим отцом двух пуль калибра 7.62 и пробитой каски советского солдата положила начало нашему семейному увлечению — изучению военной истории района близ деревни Пахотная Горка. Мы с отцом побывали на месте этой деревни, её там не оказалось, только памятная стела. Меня заинтересовало, что могло произойти в этой местности. Моё предположение: найденные пули могут помочь в изучении военной истории района деревни Пахотная Горка. Цель работы: изучение военной истории района деревни Пахотная Горка Новгородской области. Я составил план действий для достижения цели: провести анализ экспертного заключения о найденных пулях, проверить правильность своих предположений; собрать и изучить информацию о боях в районе деревни Пахотная Горка Новгородской области из различных источниИСТОРИЯ И КРАЕВЕДЕНИЕ

157

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ков (литература, воспоминания, интервьюирование, карты); систематизировать полученные данные о сражениях в хронологической последовательности, научиться делать выводы на основе анализа используемых источников. Мне необходимы были материалы, собранные поисковиками в данном районе Новгородской области. Я узнал, что поисковое движение — деятельность организаций и отдельных энтузиастов, направленная на поиск пропавших без вести солдат и их последующую идентификацию на основе смертных медальонов и архивных документов. Мне пришлось обратиться к поисковикам нашего города Рыбинска и удалось получить важную информацию о боях в интересующем меня районе. Исследование начал с того, что узнал: 7,62-мм винтовочно-пулеметные патроны выпуска 1891–1931 годов производились только с латунной гильзой, но уже в 1932 году они получили модернизированные гильзы — латунную и еще более дешевую — биметаллическую. Мне важно было узнать, относятся ли найденные отцом пули к периоду Великой Отечественной войны? Мы обратились к специалистам и получили экспертное заключение по найденным гильзам в Рыбинском историко-архитектурном музеезаповеднике. Я установил, что ранее в данном районе боевых действий не было, поэтому пули могут свидетельствовать о боевых действиях районе деревни Пахотная Горка в годы войны с фашистами. Следующий шаг — поиск карт и изучение книг Орлова Н. И. о военной истории района деревни и Савельева А. В. — жителя Рыбинска, участника поискового движения «Вахта Памяти» в Долине Смерти. Изучив данные исторических источников: сайтов, книг, журналов, заметок поисковиков, военных историков, мне удалось проследить по годам всю военную историю района деревни Пахотная Горка. Анализируя архивные записи, в том числе карты, изучая литературу о боях в Долине Смерти, я составил военно-историческую хронологию боев, проходивших непосредственно в деревне Пахотная Горка. Мне удалось побеседовать с военным историком, в прошлом летчиком Фониным Виктором Николаевичем, который сообщил мне, о том, что вся военная история сражений в данном районе крайне трагична. Войска оказались в блокаде, были лишены продовольствия, многие умерли от голода, но, несмотря на превосходящие силы противника, стойко держались, отражая не прекращающиеся атаки, как с земли, так и с воздуха. Виктор Николаевич пояснил мне на вопрос, зачем перебрасывать такие большие силы в заведомо трагичное положение, что героизм и самопожертвование воинов, сражавшихся близ деревни Пахотная горка позволили оттянуть внимание сил противника от Ленинграда и Москвы, так же он указал на то, что без этого, возможно, судьба Ленинграда была бы еще более печальной. То есть это было стратегическое решение руководства Красной Армии. Анализируя архивные записи, в том числе карты, изучая литературу о боях в Долине Смерти, я составил военно-историческую хронологию боев, проходивших непосредственно в деревне Пахотная Горка.

158

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

1. 5 сентября 1941 года две советские роты, выбившие противника из Пахотной Горки, заняли деревню, но тут же под натиском врага были вынуждены отступить.

2. 23 октября в деревнях Пахотная горка и Ситно проходили тяжелые бои, наши бойцы к этому времени испытывали трудности со снабжением снарядами, из-за нехватки снарядов были вынуждены отступить.

3. 3 декабря 1941 года на этой территории впервые прозвучали залпы реактивных установок БМ-13 или «Катюш», которых тогда звали еще и «Раисами».

4. В начале 1942 г. 2-я ударная армия вышла на заданный рубеж. Боеприпасов — намного меньше положенной нормы, танков ничтожно мало, да и те маломощные, почти необеспеченные горючим. В воздухе — полное господство вражеской авиации. И лишь таким «боекомплектом», как патриотический, боевой дух солдат и командиров, армия оказалась обеспеченной сполна, да еще титул «ударная» обязывал только побеждать. В ходе ожесточенных боев 13 января 1942 года деревня Пахотная Горка переходит в руки советских войск, но в скором времени они были вынуждены вновь отступить. Нужно уточнить, что немецкие военачальники были обеспокоены таким яростным сопротивлением наших солдат, они приказали в срочном порядке перебросить в район прорыва дивизии из-под Ленинграда, с других участков Восточного фронта и даже из Западной Европы. Таким образом, данные факты подтверждают то, что говорил мне Виктор Николаевич Фонин о важности нахождения наших войск в данном районе для облегчения положения дел в Ленинграде.

5. Июнь 1942 г. Прорыв войск из Мясного Бора (Долины смерти). В разгаре лето, а наши войска еще в зимнем обмундировании, вернее, в том, что осталось от него. От длительного голодания у каждого второго воина цинга, дистрофия. От многонедельного пребывания в воде распухли суставы. После очередного полного перекрытия мясноборской горловины узкий «коридор» ценой больших жертв был прорублен заново.

24–26 июня под губительным обстрелом из кольца вырывались последние окруженные: больные, раненые, выбившиеся из сил… С боем выходили подразделения, оставленные командованием для прикрытия отхода.

6. Лишь в феврале 1943 года в ходе наступления на Великий Новгород деревня Пахотная Горка была в очередной раз освобождена от противника, но полностью очистить ее от неприятеля удалось 19 января 1944 года. Необходимо отметить, что как таковой деревни к моменту ее освобождения уже не осталось. В знак почета и уважения к подвигу жителей деревни, на ее месте воздвигли мемориал. В заключении я пришёл к выводу, что бои в Долине Смерти под Мясным Бором — это одна из страшнейших страниц в истории военИСТОРИЯ И КРАЕВЕДЕНИЕ

159

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ных лет. Благодаря находке в виде двух гильз от стандартного оружия обычного советского солдата, я смог ознакомится и подробно изучить день за днем военную историю небольшой деревни Пахотная Горка. Таким образом, моя гипотеза о том, что найденные пули могут помочь в изучении военной истории района деревни Пахотная Горка, подтвердилась полностью. Выполняя работу, я научился систематизировать материал, отбирать главное, анализировать и сравнивать данные различных источников. Часть информации, собранной мною, в работу не вошла и представлена в брошюре.

ТРУДОМ ЗАСЛУЖЕННЫЙ ПОЧЕТ

Золотарева Валерия Владимировна Научный руководитель Ерохина Марина Михайловна МКОУ «Средняя школа № 3», Калужская обл., Людиновский р-н, г. Людиново Целью данной исследовательской работы (на примере Потопальской Т. П.) является отражение педагогического вклада на систему образования Калужской области, проявление уважения к такой профессии, как учитель, воспитание военно-патриотического, культурного, гражданского качеств учащихся в современной школе, подчеркнуть важность создания школьных Краеведческих музеев. В своей работе я бы хотела рассказать о вкладе в образование известного в нашем районе учителя истории Потопальской Т. П. Сорок два года насчитывает педагогический стаж учителя МКОУ «Средняя школа № 3 г. Людиново Калужской области Потопальской Татьяны Петровны. Учителей в жизни бывает много, но каждый из нас запоминает только двух-трех, кто сыграл особую роль в какой-то определенный момент жизни. Тех, кто поразил наше воображение, тех, кто поддержал тогда, когда казалось, что все рушится, тех, кто открыл нам наше призвание, тех, чья мудрость и доброта помогли стать хорошими людьми. Перечень этот неисчерпаем, как неисчерпаемо многообразие человеческих судеб. Год назад я впервые познакомилась с таким увлекательным школьным предметом, как история. Интерес к нему возник сразу благодаря моему учителю и классному руководителю Ерохиной Марины Михайловны, которая сразу после окончания факультета истории и международных отношений БГУ имени академика И. Г. Петровского (Брянского государственного университета) пришла работать к нам в школу. Именно она и познакомила меня во время посещения моей первой экскурсии в нашем школьном Краеведческом музее еще с одним учителем исто160

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

рии нашей школы Потопальской Татьяной Петровной, которая является наставником Марины Михайловны. Я готова поспорить с утверждением: «Где родился, там и пригодился». Есть много людей на Людиновской земле, которая волею судьбы стала для них малой Родиной и которой они отдали лучшие годы своей жизни. Татьяна Петровна Потопальская — яркий тому пример. Приехав в 1958 году из Саратовской области, она навсегда связала свою жизнь с г. Людиново Калужской области. Ярким впечатлением детства стала встреча с первым космонавтом планеты Юрием Алексеевичем Гагариным в Артеке. Потопальская была награждена поездкой во Всесоюзную детскую здравницу за активную пионерскую работу в Средней школе № 4 г. Людиново, где училась. Затем учеба в КГПИ (Калужском государственном педагогическом институте), на историческом факультете. После окончания работала сельским учителем в Курганской и Косичинской школах. В Среднюю школу № 3 пришла учителем истории и обществоведения более тридцати лет тому назад. И теперь не мыслит себя без коллег, ставших родными за эти годы, неугомонных учеников, о которых не забывает и дома, без своего дела, ставшего смыслом жизни. Лучше учеников об учителе никто не скажет. Мне повезло — с помощью моего учителя Ерохиной Марины Михайловны мне удалось побеседовать о Татьяне Петровне с учащимися одиннадцатого класса МКОУ «Средняя школа № 3» г. Людиново, где она в этот день вела урок истории. Наперебой ребята говорили о том, что Потопальская любит школу, дает прочные знания, далеко выходящие за рамки учебных, умения и навыки, прививает любовь и уважение к своему предмету, что благодаря ей они много узнают об истории родного края, его прошлом и настоящем. Ребята отметили, что Татьяна Петровна является настоящим патриотом земли Калужского края, которая гордится славными страницами его истории. По их мнению, Потопальская строгий, но справедливый учитель. Любовь к своей профессии, профессии педагога, привила Потопальской учитель истории Средней школы № 4 Евдокия Григорьевна Бучкина. Вспоминая любимую учительницу, Татьяна Петровна говорит: «Благодарна судьбе, что именно она стала моим наставником, дающим мудрые советы. Именно она передала мне свое мастерство». Татьяна Петровна гордится своими выпускниками, у которых вела историю, начиная с пятого класса. Лучшей оценкой ее труда становятся успехи ее учеников. Педагог была и есть для них авторитетным источником информации, обеспечивающей ей доверие ребят и живой интерес к тому материалу, который изучается на уроке. Она одна из первых ИСТОРИЯ И КРАЕВЕДЕНИЕ

161

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

в Людиновском районе Калужской области включилась в проведение всероссийского эксперимента по совершенствованию структуры и содержанию образования, а также апробировала ЕГЭ, и вот уже 12 лет ее ученики успешно его сдают. Татьяна Петровна умеет получать отличные результаты с обычными учениками. МКОУ «Средняя школа № 3» г. Людиново — единственная из школ района, которая перешла на преподавание истории по учебнику Филиппова «История России», рекомендованного Министерством образования Российской Федерации. У известного педагога г. Людиново была заветная мечта, которая не так давно смогла осуществиться. Совместно с ее одной из лучших учениц, ныне завучем по воспитательной работе МКОУ «Средняя школа № 3» Егоровой Людмилой Викторовной они открыли и обустроили школьный краеведческий музей в связи 80-летним юбилеем учебного заведения. В нем представлен богатый исторический материал и ценные экспонаты. Ее инициативу поддержал директор школы Савин Иван Васильевич, который выделил целый класс и денежные средства на приобретение специальных шкафов и стеллажей. На четвертом этаже школы фойе оформлено стендами, рассказывающими об истории родного края, людях, прославивших Людиновскую землю. На сегодняшний день школьный краеведческий музей МКОУ «Средняя школа № 3» — лучший и интереснейший в районе, разумеется, не без заслуги Татьяны Петровны.

РОМАНОВЫ: СВЯТЫЕ МУЧЕНИКИ И ЭМИГРАНТЫ

Пустовалова Алёна Артёмовна Научный руководитель Набокова Елена Александровна МБОУ СОШ № 3, Еврейская автономная область, г. Облучье Триста четыре года правили Россией представители династии Романовых. В 2018 году исполнилось сто лет со дня её свержения, а интерес к её правлению и значимости для судьбы России не ослабевает. Убийство Николая II и его семьи — важнейшая веха в истории России. На начало 1917 года Российский Императорский Дом насчитывал 65 членов, 17 (11 мужчин) из которых были убиты в 1918–1919 годах в Перми, Екатеринбурге, Алапаевске и Петрограде. (Реальное число Романовых в империи было больше из-за морганатических браков). Спасшиеся оказались в изгнании за границей (в основном — во Франции и США). В 1920–30-е годы значительная часть предста162

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

вителей династии продолжала надеяться на крах советской власти в России и восстановление монархии. Большинство из них испытывало значительные финансовые трудности. До начала 1920-х годов выжившие члены Российского Императорского дома и их морганатические и внебрачные родственники покидали границы страны различными способами. Двумя основными маршрутами стало бегство через Финляндию, либо через Чёрное море. За рубежом к этому моменту уже проживали некоторые члены династии — великие княжны, выданные туда замуж. Последний император Российской империи Николай II был сыном Александра III. В семье Александра Александровича и его жены Марии Федоровны, которая, как и все заморские принцессы, приняла перед замужеством православие, родилось шестеро детей — Николай, Александр, Георгий, Ксения, Михаил, Ольга, из них до событии 1917 года дожили четверо. Трагический 1917 год встретили кроме Николая II, его жены и детей Мария Фёдоровна — мать императора, его сёстры и брат — Ксения, Ольга и Михаил. В учебниках по истории говорится о трагической гибели Николая II, его жены и детей, но нам захотелось узнать, как провела императорская семья последний год жизни и что стало с матерью, сёстрами и братом императора после революции. Целью данной работы является исследование жизни потомков Александра III после революции 1917 года. Задачи, при помощи которых решалась поставленная цель: • изучить источники о жизни Николая II, его брата Михаила после отречения от престола; • узнать, как сложилась жизнь матери и сестёр Николая II в эмиграции; • собрать сведения о потомках Романовых XXI века. При исследовании осуществлялся поиск информации в сети интернет, изучалась литература по данной теме. В ходе исследования мы выяснили, что члены императорской семьи находились в неизвестности о своей дальнейшей судьбе после февральской революции 1917. Но никто не подозревал, что для кого-то результат этих ожиданий будет трагический. В своей работе мы изучили историю жизни семьи Александра III, а именно его жены, дочерей, сыновей после революции 1917 года. Мы выяснили, что 2 марта после отречения Николая II от престола прекратила своё существование Российская империя. Члены императорской семьи находились в неизвестности о свое дальнейшей судьбе. Но никто не подозревал, что для кого-то результат этих ожиданий будет трагический. В результате своей работы мы пришли к выводу: октябрьская революция 1917 г. разделила императорскую семью на мучеников и эмигрантов. Кому-то удалось спастись за границей, а кто-то был зверски убит большевиками. Но всё-таки род Романовых продолжается. ИСТОРИЯ И КРАЕВЕДЕНИЕ

163

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

После расстрела в 1918 году в Екатеринбурге Николая II и его семьи, а также его брата Михаила Александровича, великий князь Кирилл Владимирович (внук Александра II, двоюродный брат Николая II) оказался старшим членом династии. 31 августа 1924 года он, несмотря на то, что Советский Союз уже был признан некоторыми государствами, на правах старшего представителя династии провозгласил себя императором Всероссийским под именем Кирилла I. Это решение было поддержано далеко не всеми русскими монархистами, указывавшими на участие Кирилла в Февральской революции и на то, что Николай II не признавал его брака (несмотря на то, что брак все-таки был признан и великий князь Кирилл Владимирович сохранил права на престол). Дом Романовых, а вместе с ним и монархическая эмиграция, раскололись. Раскол продолжается до сих пор. Почти все потомки русских царей состоят в Объединении членов рода Романовых, которое возглавляет Андрей Андреевич Романов, праправнук Николая I. Все нынешние представители этого рода являются потомками четырёх сыновей императора Николая I. В него входят 12 потомков мужского пола и 20 потомков женского пола. Но существует ещё и Российский Императорский Дом. Правда он состоит всего из двух человек — Марии Владимировны Романовой, внучки Кирилла Владимировича, и её сына Георгия Михайловича («Кирилловичи»), утверждающие, что Дом состоит из них двоих. Мария Владимировна, как и все приверженцы «кирилловской» линии Романовых, считает любые претензии Андрея Андреевича на старшинство в роду нелегитимными, поскольку тот, по её мнению, происходит от неравнородного брака, и, следовательно, не имеет никаких прав члена императорской фамилии. А Андрей Андреевич, в свою очередь, не считается с правами Марии Владимировны, поскольку полагает, что она, как и ряд других современных членов дома Романовых, родилась в морганатическом (неравнородном) браке, сама же Мария Владимировна, как и её сторонники (легитимисты), считает иначе. Андрей Андреевич, возглавляя «Объединение членов рода Романовых» на главенство в Российском Императорском Доме не претендует, и по его мнению, вопрос о монархии в России, как и о том, кто должен занять престол, должен решаться на всенародном референдуме.

ГОРОД, ПОСТРОЕННЫЙ «РУССКОЙ РУКОЙ»

Фёдорова Анита Константиновна Научный руководитель Набокова Елена Александровна МБОУ СОШ № 3, Еврейская автономная область, г. Облучье По китайским меркам Харбин — город совсем молодой, ведь история его насчитывает чуть более ста лет. А связана она, прежде всего, с Россией. До сих пор здесь стоят храмы и жилые дома, здания школ, 164

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

гимназий и больниц, построенные русскими архитекторами и инженерами на рубеже XIX–XX веков, до сих пор на улицах города можно услышать русскую речь. Харбин — китайский город с русскими корнями, он до сих пор вызывает споры многих именитых ученых. И мы решили более подробно узнать о появлении на территории Китая русского города. Цель работы заключается в исследовании истории появления русского города на территории Китая. Поставленная цель решается с помощью следующих задач: • изучить источники об истории создания города Харбина; • узнать, какие исторические события способствовали созданию русского города на территории Китая; • собрать сведения об оставшемся «следе» от «русского» Харбина в современном китайском Харбине Во ходе проведения исследования мы осуществляли поиск информации в сети Интернет, изучали изучение литературу по данной теме Проведя исследование, мы выяснили, что образование города связано с прокладкой по маньчжурской территории Китайской Восточной железной дороги. Новая магистраль связала Забайкалье и Приморье, а также позволила через её южную ветвь выйти на побережье Тихого океана. Первыми жителями будущего города были русские архитекторы, строители города и железной дороги, а затем население Харбина пополнилось «белыми» эмигрантами, которые тоже внесли огромный вклад в развитие города. В результате своей работы мы пришли к выводу: история города Харбина тесно связана с историей России и этот город до сих пор является носителем русского архитектурного наследия. В своей работе мы изучили историю создания города Харбина. В настоящее время город Харбин считается одним из самых важных стратегических центров Китая. Также он славится своими памятниками культуры. Ученые как-то насчитали здесь 58 памятных мест, из которых 17 самые интересные и удивительные. В Харбине находится крупнейший аэропорт Китая. Отсюда самолеты отправляются в более 100 стран мира. Город Харбин можно также считать столицей переговоров и бизнеса. Это связано с приятным нежарким климатом, создающим комфортные условия для работы. Ну и самое главное, город Харбин — частичка нашей родины в чужой стране. Поэтому поездка сюда подарит незабываемые ощущения и даст почувствовать себя как дома. Собор Св. Софии, построенный русскими в 1932 году В нынешнем 5-миллионном ме(Архитектор Косяков В.А.) гаполисе все еще сохраняются ИСТОРИЯ И КРАЕВЕДЕНИЕ

165

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

следы легендарного русского Харбина начала ХХ века. В центре города и сегодня можно видеть типичные русские особняки. Своеобразной визитной карточкой современного Харбина считаются Свято-Покровский храм, Софийская церковь и другие сооружения. Впрочем, есть и в стиле «арт нуво». Особенно «русской» выглядит улица Zhongyang; в начале прошлого века ее называли «Китайской». Начинается она у набережной Сунгари и тянется на полтора километра к центру города. Ее украшение — 13 дошедших до наших дней старинных зданий русского Харбина. В 1997 году «Китайская» улица была взята под государственную охрану и превращена в пешеходную зону. Но, несмотря на свое китайское расположение, русские традиции навсегда отпечатались в быте и архитектуре города. Такой союз культур двух совершенно разных государств сделал Харбин уникальным городом, которому нет аналогов до сих пор.

ПОДВИГ ЦЕНОЮ В ЖИЗНЬ

Ликсанов Тимур Игоревич Научный руководитель Ерохина Марина Михайловна МКОУ «Средняя школа № 3», Калужская обл., Людиновский р-н, г. Людиново Людиново — это единственный город в Калужской области, который за свои трудовые и ратные дела удостоен почетных званий: «Населенный пункт трудовой славы» и «Город воинской доблести». Этот город прославили многие выдающиеся личности, и Вячеслав Витальевич Хрычиков-не исключение. Мне всегда было интересно добывать новую информацию самостоятельно, нежели работать с уже имеющейся. Именно поэтому было принято решение изучить биографию того человека, чей вклад в историю моего родного края оказал огромное значение, но, к сожалению, информации о лейтенанте В. В. Хрычикове не так много, как хотелось бы, а не рассказать о его подвиге было бы несправедливо. Ведь героев своей страны должен знать каждый гражданин, не так ли? Окончив школу, молодой выпускник мечтал поступить в Севастопольское высшее военно-морское училище. Его мечта сбывается. 1966 год — Вячеслав Хрычиков курсант военно-морского инженерного училища. О годах учебы осталось совсем немного информации, только обрывки от былых лет. Это связано в первую очередь с тем, что учебка 166

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

находится в Севастополе и доступ туда для нас затруднен расстоянием. Все, что удалось узнать, мы получили от Александра Александровича Попкова, после увольнения в запас вернувшегося вместе с супругой в Людиново. Капитан 2-го ранга Попков знал Славу со школьной скамьи: «Я, правда, учился во второй школе, а он в третьей, но нас всегда объединял спорт»- вспоминает друг детства. Впоследствии Сан Саныч окончил то же училище, что и Хрычиков и так же служил на Северном флоте. Ему, по воле судьбы, вместе с командой было суждено возвращать «К-19», на которой погиб его друг, в родной порт приписки. В 1971 году Вячеслав оканчивает Севастопольское высшее военно-морское училище в звании лейтенанта военно-морского флота и направляется для прохождения службы на Северный флот в город Мурманск. Ему довелось нести службу на самой современной подводной лодке того времени — «К-19». «Очень интересно, увлекательно, доволен службой» — это строки из письма Вячеслава родным. Тогда молодой лейтенант еще не знал, что его первый поход окажется последним. И здесь, в училище, он не запятнал чести нашей Калужской земли, не опозорил своих родных, близких, друзей, учителей. Он по- прежнему стремится к достижению высоких результатов в боевой и учебной подготовке. «К-19» — это первая в СССР атомная подводная лодка, вооруженная межконтинентальными баллистическими ракетами. За многочисленные аварии лодка имела на флоте прозвище «Хиросима». Данная субмарина после крушения железного занавеса стала культовым объектом для кино. В частности, о ней были сняты как отечественные, так и зарубежные фильмы. Надо сказать, что несчастья сопровождали этот подводный корабль на протяжении всей его службы. Скорее всего, это было связано с тем, что лодка проектировалась и строилась в ужасной спешке, ведь нужно было в условиях холодной войны «догнать и перегнать» Америку». Суеверные же моряки считают, что лодка была обречена попадать в дурные ситуации ещё со времени своего спуска. По старой морской традиции о борт подлодки разбивали бутылку шампанского, однако бутылка скользнула по бронзовым лопастям гребного винта и целой отскочила от обрезиненного борта. «Хиросима» перенесла все виды аварий, которые только могут быть на корабле: столкновение под и над водой, пожар, ядерную аварию главной энергетической установки, вывод из строя реактора, переопрессовка первого контура, поступление забортной воды в прочный корпус… И так она прослужила на Северном флоте в авариях и ремонтах 30 лет. Самая страшная трагедия разыгралась 24 февраля 1972 года. За несколько дней до этого в девятом отсеке лопнул трубопровод системы рулевого управления. Масло просочилось на нижний уровень отсека ИСТОРИЯ И КРАЕВЕДЕНИЕ

167

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

и воспламенилось от раскалённого электроприбора для дожига угарного газа. Пожар быстро распространялся по кораблю, заволакивая все ядовитым дымом. Капитан Кулибаба приказал лодке всплыть. В этот момент лейтенант Хрычиков стоял на боевом посту в 7-м турбинном отсеке. Отсек наполнялся смертоносным дымом, но отойти от маневровых устройств в аварийной ситуации — значит, обречь лодку на неминуемую гибель. Вячеслав Витальевич не дрогнул, не побежал в соседний отсек спасать свою жизнь. Он остался на боевом посту и ценой своей жизни спас экипаж и лодку. Субмарина всплыла, но было поздно: двадцать восемь моряков уже не дышали. Лейтенанта Хрычикова и старшину Марыча похоронили по морскому обычаю — в Атлантическом океане. Мать героя получила письмо от моряков-подводников, в котором погибший офицер характеризовался как «мужественный и героичный». Вот так оборвалась жизнь молодого парня, истинного патриота своей Родины, ставшего грудью перед страшной огненной стихией.

ТЫ МИР ДОБЫЛ И ЗНАНИЙ СВЕТ ПОНЁС

Петухов Егор Александрович Научный руководитель Петухова Любовь Валентиновна МБОУ СОШ № 2, Республика Марий Эл, п. Куженер Сергей Павлович Комелин — фронтовик-ветеран, наш земляк, замечательный учитель, посвятивший всю свою жизнь воспитанию детей, достойный гражданин своей страны, интересный человек, совсем недавно ушедший из жизни. В его судьбе отразилась эпоха, а в жизни — история нашей страны. Поэтому решила собрать, обобщить и систематизировать материал о жизни и деятельности учителя-фронтовика Комелина С. П. Это и стало целью моей работы. Сергей Павлович Комелин — уроженец Куженерского района. Его родиной является деревня Удельный Шургуял (русское название — Нагорино) Ляж-Вершинского сельского совета, где он появился на свет четвертым ребенком в семье Комелиных. Жили не богато, но и не бедствовали. Родители были трудолюбивыми, да и детей к хозяйству при168

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

учали. 1929 год оказался для семьи переломным. Начиналась коллективизация. Вот и в Ляж-Вершине решили организовать колхоз. Для этого на комбеде приняли решение раскулачить и сослать несколько зажиточных семей, а на основе их хозяйств начать общее дело. В список попала и семья Павла Комелина. В марте 30-го года они были высланы в Кировскую область в верховье реки Камы. Вот как об этом вспоминает Сергей Павлович:«Март был. Помню утро, подъехали к нашему дому две подводы. Удивился, спрашиваю маму, кто это. А она посмотрела и говорит: «Это за нами». Отца почему-то дома не было. Мать хотела за хлебом к соседке сходить, чтобы с собой взять, не разрешили. Так без хлеба и поехали. С собой взяли только подушки, матрас, одеяло. На окраине деревни мать попросила остановиться, соскочила с телеги и выкопала из снега швейную машинку. Она ее заранее в снег спрятала, видно, уже знала, что высылать будут». Именно эта счастливая машинка и спасала семью долгие годы в ссылке, куда везли их в телячьих вагонах вместе с другими переселенцами. Привезли на временное пристанище — кругом лес и бараки стоят. В этих бараках и начали новую жизнь. Отец же приехал примерно через месяц. В 1938 году он становится студентом Нолинского педагогического училища. После года учебы решил перевестись в Киров, где проучился два года до июня 1941-го. Так вспоминает ветеран о начале войны:«Закончил я очередной курс, а домой добираться — денег нет. Прихожу к директору училища, чтобы попросить денег, а он предложил месяц поработать экспедитором, документы носить по учреждениям. Я и согласился, а тут — война. Люди догадывались, что война будет. Мы в начале июня с ребятами решили сфотографироваться у церкви. Вышел староста и говорит нам: «Правильно делаете, надо на память сфотографироваться». Мы переспросили, почему на память. Тогда он и сказал, что через несколько дней война начнется». Так и случилось. После объявления войны Комелин С. П. решил добираться до дома. Ему еще не исполнилось и 18 лет. Пришел в военкомат, а там коротко сказали: ждите. Ждал целый год, работал в колхозе молотобойцем, вывозил лес на Каму. Повестка пришла только в марте 1942 года. Военкомат находился в 18 километрах от поселка. Собрав нехитрый скарб будущего солдата, в слезах провожала сына мать — Матрена Комелина. Никто теперь уже не узнает, о чем она думала, оставив Сергея на сборном пункте, оторвав его от своего сердца. Именно тогда и началась военная страница в биографии нашего героя. Первой военной частью Комелина С. П. стал автомобильный военный полк в Горьковской области. Молодых людей 2,5 месяца обучали водительской премудрости. Сергей Павлович вспоминает, что очень переживал, как будет ездить на машине: ему становилось плохо от запаха бензина и выхлопных газов. Но кто-то более опытный посмеялся: «Ничего, на войне все пройдет». Так и получилось. После обучения всех, сдавших экзамен, направили в 128-й батальон, потом сформировали колонну из тридцати новых машин, посадили за руль таких же новоисИСТОРИЯ И КРАЕВЕДЕНИЕ

169

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

печенных шоферов и отправили к Сталинграду по грунтовым и степным дорогам. Сопровождающими были два офицера. В машинах был груз, но вот какой — до сих пор остается загадкой. Один раз за поездку пережили налет фашистских самолетов. Бомба попала в колонну: несколько машин было разбито, погибли и люди. Это была первая настоящая встреча с врагом. «Повезло», — вздыхает ветеран. Еще несколько раз он произнес это слово, пока рассказывал про войну. Победный май 1945 года Сергей Павлович встретил в звании гвардии старшего сержанта, помощника командира взвода. Служба продолжалась еще полтора года и в 1947 году с медалями «За боевые заслуги» и «За Победу над фашистской Германией» Комелин Сергей Павлович вернулся домой. Осенью 1951 года отправился Сергей Павлович, имея за плечами 2 курса разных педучилищ в свое третье учебное заведение — Сернурское педучилище, чтобы наконец-то получить такую желанную профессию. На вопрос: почему учитель, отвечает, что в деревне всегда именно учителя были эталоном всего — вкуса, интеллигентности, доброты, понимания. Закончено училище, о котором Комелин С. П. вспоминает с особой теплотой, было почти в 30 лет. А в 1956 году стал директором школы, проработав на этом посту до 1965 года и успев за это время вместе с женой закончить Марийский государственный педагогический институт имени Н. С. Крупской. Сам ветеран скупо рассказывает об этом времени, коротко говорит: «Жили, как все». Более подробную картину удалось восстановить из воспоминаний дочери — А. С. Мокрецовой. Действительно, вспоминает она, жили, как все: родители работали в школе, вели подсобное хозяйство, которым потихоньку обзавелись, заготавливали корм скотине, но самым главным делом было, конечно, учительство. Все работавшие тогда учителя, получая небольшую зарплату, болели за школу душой. На уроках труда Сергей Павлович с мальчишками делал много нужных в школьном хозяйстве вещей: скворечники, табуретки, грабли. А в самом здании, в коридоре, стоял бильярд, который тоже был собран на уроках Комелина С. П. Играли в него с удовольствием, причем вместо настоящих шаров использовали шарики из подшипников. На стадионе тоже все было сделано руками учителей — беговые дорожки, брусья, бревно, площадки. А по вечерам в школе работали кружки: В частности, Сергей Павлович учил мальчишек искусству резьбы, а под его гармошку дети вместе с вожатой учились танцевать.

1974 год вновь принес изменения: заместитель председателя райисполкома — так стало называться новое назначение Сергея Павловича. Жизнь менялась, как картинки в калейдоскопе, и с 1977 года по 1981-й жизнь Комелина С. П. была связана с Куженерской средней школой, где он работал учителем истории и трудового обучения и одновременно был директором. В 1984 году с трудовым стажем в 41 год Сергей Павлович уходит на пенсию. Комелины — это знаменитая куженерская учительская династия. Сам Сергей Павлович проработал в профессии 41 год, его жена — 42. Из чет170

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

верых детей двое стали учителями. Дочь Алевтина Сергеевна, замечательный языковед, 35 лет отдала учительскому труду. А сын Вячеслав работал учителем физики, а потом директором Йошкар-Олинского ПТУ № 6 32 года. Племянница Валентина Аркадьевна Гребнева уже пятый десяток трудится в Оршанском педагогическом колледже, а внук Алексей продолжает учительскую династию в Куженерской средней школе преподавателем ОБЖ. Внучатая племянница — психолог в одном из образовательных учреждений города Йошкар-Олы. Общий педагогический стаж семьи Комелиных — уже более двухсот лет!

ОБРАЗ ЖИЗНИ ДЕТЕЙ В ДРЕВНЕМ ЕГИПТЕ

Смирнов Константин Павлович Научный руководитель Кудряшова Ольга Павловна МАОУ НОШ № 39, Вологодская область, г. Череповец Три года назад я заинтересовался темой, как жили древние люди в каменном веке. С мамой стали изучать эту тему: читали книги, смотрели документальные фильмы и мультфильмы, подготовили проект «Плюсы и минусы жизни в каменном веке». Мне стало интересно, как люди жили после каменного века, как появились первые цивилизации. Мы стали читать про Древний Египет. Изучали богов, жизнь фараонов, как строили пирамиды. И мне стало интересно, как же жили дети в те времена: чем занимались, чем питались, во что играли и как учились. Я прочитал книгу «День египетского мальчика», в ней я нашел много полезной информации для проекта. Также при подготовке проекта полезными оказались книги, мультфильм про Древний Египет и материалы из интернета. Цель проекта — изучить условия жизни и образования детей в Древнем Египте Задачи проекта: 1. Познакомиться с тем, как строились дома в Древнем Египте и их внутреннюю обстановку, чем питались, что носили дети, как учились, играли, какие сказки читали.

2. Создать наглядные пособия: макет дома, пример одежды, письменный прибор, книжку.

3. Приготовить блюдо по рецептам Древнего Египта.

4. Познакомить одноклассников с условиями жизни воспитания детей в Древнем Египте. Методы работы — изучение литературы, моделирование. Детям в семье уделялось большое внимание. Родители занимались их воспитанием и обучением. До трёх лет дети не расставались с матерью. Женщины носили младенцев в специальных сумках из кожи на лямочках за плечами. Подрастая, мальчики начинали помогать отцу, ИСТОРИЯ И КРАЕВЕДЕНИЕ

171

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

а девочки оставались при матери, обучаясь ведению домашних дел. Египтяне обожали детей, вырезали для них игрушки и играли с малышами после ужина, порой до самой ночи. Знатные египтяне для строительства домов использовали кирпичи-сырцы из глины. Из камня разрешалось строить только храмы. В самой середине дома располагалась гостиная; ее со всех сторон окружали другие комнаты — спальни. К дому примыкал двор, на котором были колодец, жаровая печь, амбары, кладовые, клетушки для рабов. Жилища штукатурили и декорировали росписями, в центре комнаты стоял алтарь. Для того чтобы в главной комнате можно было сделать окна, ее стены выстроены выше стен всех других помещений дома. Дома крестьян, земледельцев и ремесленников делались из тростника, обмазанного илом с тростниковой циновкой вместо крыши и двери (деревянные двери могут позволить себе только очень богатые люди). Дома состояли из одной или нескольких проходных комнат, пол был земляной. В некоторых таких постройках была спальня, кухня, кладовая и погреб. Прямо с улицы — вход в гостиную, где древние египтяне размещали алтарь. В юном возрасте дети обходились без одежды и обуви: мальчики носили только ожерелье на шее, а девочки — гребень в волосах и поясок на талии. В возрасте пяти лет детям впервые выдавалась одежда: мальчикам — набедренная повязка, девочкам — платье. Этот день считался большим праздником, который совпадал с первым обучением в школе. В школу ходили только дети знатных и состоятельных родителей. Дети начинали обучение в школах с 5 лет (школы были при храмах).

172

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Учителями были жрецы. Обучение длилось 12 лет. В школе учили читать, писать, считать. Книги были написаны на папирусах, свернутых в свитки. Писать вначале разрешалось на глиняных черепках, и только после того, как ученик научится писать хорошо, ему разрешалось писать на папирусе (и то на ранее использованном), т. к. папирусы были очень дорогими. Обучаться чтению и письму в Древнем Египте — задача была не из простых. Нужно было запомнить около 800 иероглифов. Здесь были разные птицы, звери, рыбы, люди, растения, звезды, постройки, инструменты, корабли, сосуды… К тому же один знак изображал целое слово, другой — слог, третий — отдельный звук. Но трудностей было очень много и кроме заучивания знаков. Чего стоили разные правила правописания! Сложная грамматика! Еще труднее, чем выучиться читать, было овладеть письмом. Для рукописей в Египте выработались упрощенные формы тех же иероглифов. Из четырех действий арифметики египтяне, в сущности, знали только сложение и вычитание. При непонимании и непослушании применялись телесные наказания. На наш взгляд, детство было у них тяжёлое. После изучения материала и получения нужной информации, мы смоделировали примерный макет дома, сшили образец одежды для мальчика того времени, подготовили письменный прибор, книжку и приготовили по рецепту древних египтян лепешки. Для макета дома я использовал следующий материал: глина для стен дома, деревянные палочки для крыши дома, соленое тесто для земли. Также на макете присутствует амбар для хранения зерна (капсула от киндер-сюрприза), печь и колодец, вылеплены из глины. Чтобы изготовить набедренную повязку потребовался отрез ткани для передника (передняя часть повязки) и задней части. Передник длиной чуть выше колена с поясом. Для изготовления письменного прибора потребовались: заостренные деревянные палочки для палочек для письма, глина, чтобы вылепить горшок для воды, деревянная дощечка. Книжка имеет вид свертка: листы бумаги, склеенные в длинную полосу. Для книжки я выбрал поучительную древнеегипетскую сказку «Коршун и кошка». В качестве примера блюда древних египтян, мы с мамой решили приготовить перекус, который дети брали с собой в школу, а именно, лепешки. Рецепты были незамысловатые в те времена: мука, вода, дрожжи, соль. Дрожжи развели в 1/4 стакана теплой воды. Смешали 2,5 стакана муки, пол чайной ложки соли, добавили разведенные в воде дрожжи и постепенно стали добавлять воду полстакана. Раскатали, дали постоять и в духовку на 5–7 минут. Что у нас получилось, можно посмотреть на слайде.

ИСТОРИЯ И КРАЕВЕДЕНИЕ

173

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПАРТИЗАНСКИХ ОТРЯДОВ ГОРОДА НОВОРОССИЙСКА В ГОДЫ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ

Дуюнова Эвелина Евгеньевна Научный руководитель Ляхова Марина Николаевна МБОУ СОШ № 18, Краснодарский край, г. Новороссийск Партизанское движение в Великой Отечественной войне — составная часть вооружённой борьбы советского народа против фашистских захватчиков на временно оккупированной территории СССР; важный фактор в достижении победы над фашистской Германией. Сегодня особенно актуальной становится проблема памяти поколений и сохранения традиций. Цели работы: определить вклад партизан в освобождение Кубани от немецко-фашистских захватчиков; При подготовке работы были изучены документы Новороссийского городского архива, Новороссийского государственного исторического музея-заповедника, документальные материалы, собранные ветеранами Великой Отечественной войны В. И. Грезиным и Ф. И. Марковец. Маршрут исследования проходит по местам боевых действий партизанских отрядов города Новороссийска. На территории Новороссийска действовали 5 партизанских отрядов: «Гроза», «Новый», «За Родину», «Ястребок», «Норд-Ост» Партизанский отряд «Гроза» был сформирован в июне 1942 года. В него входило 34 железнодорожника. Командир отряда — Славин С. Е. Боевые операции железнодорожного партизанского отряда «Гроза» Даты

Боевые операции

Конец сентября 1942 года

Выход в тыл немецких войск в районе табак-совхоза и хутора Гапоновский для минирования стратегических дорог и мостов

Октябрь 1942 г.

Разведка расположения немецких войск, огневых точек в районе Неберджая

Конец октября 1942 г.

Разведка огневых точек немецких войск в районе горы Долгой и села Неберджай

Начало ноября 1942 года

Минирование ж\д полотна в районе станции Горный-Баканская. Уничтожено более 20 вагонов, танков, орудий, офицеров и солдат немецких войск.

15.11.1942 г.

Минирование ж\д полотна в районе станции Горный-Баканская. Уничтожен паровоз, много вагонов с военной техникой и немецкими солдатами.

6–7.02.1943 г.

Вслед за десантом войск на Малую Землю майора Кунникова были высажены партизанские отряды, в том числе и «Гроза» Партизаны вели бои и проводили разведку немецкой обороны. В районе Федотовки в морской щели вместе с другими отрядами приняли бой с частью немецких войск.26.03.1943 г. отряд был отозван в лес на базу для выполнения других операций.

174

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ» Апрель 1943 г.

Разведка линии фронта в районе горы Сахарная Голова. Группа партизан вела разведку за передвижением войск в районе посёлка Горный и Нижнебаканская (комиссар Гурин)

14.06.1943 г.

Группа партизан во главе с командиром Зайцевым была выброшена на парашютах в тылу немецких войск в Абрау-Дюрсо, горы Фуровской-Безымянной. Партизан обстреляли ещё в воздухе. В живых остался только командир Зайцев. Он разведал места расположения огневых позиций и военной техники немцев в тылу и на линии фронта ц\з «Октябрь» и ценные сведения передал в штаб.

10–16.09.1943 г.

Штурм по освобождению Новороссийска. После освобождения города работали по 14–16 часов в сутки на восстановительных работах в железнодорожном хозяйстве.

Партизанский отряд “Новый” был сформирован в августе 1942 г. Боевое крещение отряд, состоявший из 60 бойцов, получил в сентябрьских уличных боях за Новороссийск. Большая часть отряда под руководством комиссара Т. В. Трусова до последних часов продолжала выполнять свои основные боевые обязанности, пока не поступил приказ командующего НОРом об оставлении западной части города. В партизанский отряд входили бойцы МПВО (60 человек). Командир отрядаБайчук Л. Д.; после его гибели — Кулешов С. П. Боевые операции партизанского отряда «Новый» Даты

Боевые операции

Август 1942 года

Половина отряда направлена в горы в Капустянную щель (во главе с Байчуком Л. Д.). Вторая половина (во главе с Трусовым Т. В.) осталась в городе для выполнения задач по линии МПВО. Вели бои на улицах.

Начало сентября 1942 г.

Район ст. Неберджаевской — разведка переднего края обороны противника.

Сентябрьоктябрь 1942 г.

Охрана КП Армии

Октябрь 1942 года

Шоссе ст. Крымская-Баканская- уничтожение транспорта противника. Уничтожена легковая машина, убито 5 фашистских офицеров.

Конец октября 1942 года

Разведка переднего края обороны противника

Начало ноября 1942 года

Разведка переднего края обороны противника в районе хутора Семенцовский. Группа в составе 9 человек была направлена в район ст. Нижне-Баканской для взрыва железнодорожных и шоссейных мостов. Операция окончилась неудачей.

2.11.1942 г.

Разведка прифронтовой полосы противника и проверка мостов в районе ст. Нижне-Баканской.

Конец ноября 1942 года

Высадка с моря в районе поселка Федотовка с целью глубокой разведки расположения войск противника и подыскания места для перебазирования п/отряда “Новый” в район “Абрау-Дюрсо” и ст. Раевской. Отряд предали, тов. Байчук был убит.

ИСТОРИЯ И КРАЕВЕДЕНИЕ

175

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ» 26.01.1943 г. – 11.02.1943 г.

Тыловые атаки совместно с бойцами из отрядов “Ястребок” и “Мститель”. Высадка произошло у мыса Малый Утриш в районе соленых озер. За это время было убито 12 и ранено не менее 20 вражеских солдат и офицеров. Ввиду неудачи крупного десанта сухопутных и морских частей в районе Южной Озереевки, поставленная задача перед партизанами — действие на коммуникации противника — полностью не выполнена.

7–8.02.1943 г.

Высадка вместе с другими отрядами Новороссийского куста на “Малую землю”

8.02.1943 г. – 26.03.1943 г.

Отражение немецко-фашистских войск в районе Федотовка, Вербовая балка, Чернявка, Глебовка, Васильевка, Борисовка, 8-я щель.

Май 1943 г.

Ввиду того, что п/отряд “Новый” понес большие потери на Малой земле, он был влит в п/отряд “За Родину”. Командиром объединенного отряда был назначен тов. Трусов Т. В.

Партизанский отряд “За Родину” состоял из бывших железнодорожников и рабочих вагоноремонтного завода. Отряд сформировал заместитель председателя горисполкома В. А. Ланговой. В отряде насчитывалось 78 человек. Командир отряда — А. А. Коновалов Боевые операции партизанского отряда «За Родину» Даты

Боевые операции

5.10.1942 г. – 17.10.1942 г.

Проникновение в захваченный Новороссийск, установка связи с подпольщиками на явочных квартирах и разведка в городе.

8.02.1943 г. – 13.03.1943 г.

Сражения на Малой земле. Во время возвращения корабль “Червонный Казак”, на котором находились и партизаны, был торпедирован немецкой подводной лодкой и затонул в 2-х километрах от берега. Выжила лишь небольшая часть партизан

«Ястребок» Партизанский отряд “Ястребок” был создан в середине августа 1942 года решением Городского Комитета ВКП/б на базе личного состава и вооружения истребительного батальона в количестве 53 человек. В состав отряда входили рабочие и служащие Новороссийских предприятий. Командир отряда — Богатов Боевые операции партизанского отряда «Ястребок» Даты

Боевые операции

Конец сентября 1942 г.

Разведка подходов к городу от Северо-Восточной стороны, разведка движения на Неберджаевском шоссе и на дороге НеберджайНижне-Баканская и фиксирование сил противника. В результате разведки было установлено, что под Неберджай прибыла венгерская кавалерийская часть.

Начало октября 1942 г.

6 партизан перевели в район восточнее Неберджая 2 разведчиков НКВД.

176

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ» 19–20 октября 1942 г.

Разведка под х. Гапонов

27 октября 1942 г.

Налет на расположенные в селении Нижне-Баканская интендантский штаб и склады.

Январь-февраль 1943 г.

Десант на мыс Утриш

Февраль 1943 г.

Оборона на горе Колдун.

9–11 марта 1943 г.

Разведка на Станичке, в ходе которой выяснилось, что весь передний край фашистской обороны глубоко эшелонирован войсками.

26 марта 1943 г.

Прибытие “Ястребка” в Геленджик. Новым командиром отряда становится тов. Юрков.

Партизанский отряд “Норд-Ост” был сформирован в августе 1942 года по решению Новороссийского Горкома КПСС и состоял из работников Новороссийского морского порта и судоремонтного завода. Нач. штаба отряда — Фомин Ф. Ф. Боевые операции партизанского отряда «Норд-Ост» Даты

Боевые операции

Конец августа 1942 г.

5 партизан провели в тыл немецко-фашистских войск в районе станицы Неберджаевской четырнадцатый батальон морской пехоты.

6–7 сентября 1942 г.

Оборона улиц: Колхозной, Советов, Сталина и Скобликова. Поначалу немцы были оттеснены, но получив подкрепление оттеснили бойцов отряда.

10–12 сентября 1942 г.

Оборона в районе хутора Грушовый и горы Долгой.

25–30 сентября 1942 г.

Тщательная разведка расположения фашистских войск и оборонительных рубежей в районе станицы Неберджаевской, Нижне-Баканской, Тоннельной и Табаксовхоза.

30 сентября 1942 г.

Совместный с отрядами “Новый”,”Гроза” и “Ястребок” переход линии обороны немецкой армии с целью разведки. Немецкие части заметили всю группу и начали обстрел. Отряды разделились и возвращались на базу по отдельности.

3–5 октября 1942 г.

Группа в составе 2 и 3 взвода в количестве 25 человек под командованием тов. Оголь проводила разведку немецких войск в районе Табаксовхоза. В ходе разведки были установлены огневые точки и передвижение противника.

8 октября 1942 г.

Группа партизан провела в г. Новороссийск наших разведчиков (Анатолия Масалова и работника НКВД)

13 октября 1942 г.

12 человек под руководством тов. Коновалова прошла в глубокий тыл, находившийся в северной части станицы Нижне-Баканской с целью разведать наличие немецких войск и огнеточек.

25 октября – 1 ноября 1942 г.

Группа в составе 56 человек прошла в станицу Нижне-Баканскую и уничтожила немецкий штаб и склад, уничтожив более 20 немецких солдат и офицеров.

ИСТОРИЯ И КРАЕВЕДЕНИЕ

177

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ» 11–16 ноября 1942 г.

Группа в составе 14 человек под командованием тов. Коновалова провела тщательную разведку в районе Крымского ж. д. моста, выявив, что мост охраняет 3 танка, примерно более роты немцев и 4 зенитных орудия.

20–21 ноября 1942 г.

Попытка взять дзот в районе хутора Грушовый. Выполнить задание не получилось, т. к. немцы заметили партизан и заранее подготовились.

Вторая половина ноября 1942 г.

Группа в составе 35–40 человек под командованием Васева Петра Ивановича определила возможность размещения и создания баз продовольствия и боепитания севернее станицы Неберджаевской и Тоннельной, но создать их не удалось ввиду большого количества немецких войск.

Конец ноября – начало декабря 1942 г.

Ряд проникновений в тыл противника с разведывательной целью. В группе участвовало 25–30 партизан под руководством тов. Оголь. Несколько таких переходов было прервано из-за трусости тов. Эрлиха и самоубийства тов. Неудаченко

ЦЕЛЕСООБРАЗНОСТЬ ПОПУЛЯРИЗАЦИИ ОТКРЫТИЙ РОССИЙСКИХ АРХЕОЛОГОВ В КРЫМУ СРЕДИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Лукашевич Владимир Дмитриевич Научный руководитель Андрианова Наталья Владиславовна МБОУ «Школа-лицей» № 3 им. А. С. Макаренко, Республика Крым, г. Симферополь Цель: обосновать необходимость популяризации открытий российских археологов в Крыму в 2017–2018 гг. среди младших школьников. Сегодня, как свидетельствуют практика, и наши наблюдения, далеко не все младшие школьники проявляют интерес к историческому прошлому Родины, не испытывают потребности в осознании себя как частицы своего народа, малоактивны в действиях. Всё это обусловлива-

Курган «Госпитальный»

178

Восточно-Крымский музей-заповедник в Керчи

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ет необходимость популяризации исторических знаний среди младших школьников, проявлению интереса к прошлому своей малой Родины. Одной из главных задач исследования было выяснение вопроса, относительно информированности школьников об археологических раскопках в Крыму и связанных с ними открытиями, а также с их отношением к историческому прошлому полуострова. В опросе принял участие 91 респондент. Проведение социологического опроса младших школьников позволило опровергнуть выдвинутую в исследовании гипотезу о том, что они безразличны к историческому прошлому Крыма, и что их не интересуют открытия российских археологов. Так на вопрос, вызывает ли у них интерес историческое прошлое Крыма, положительно ответил 81 респондент (89%). Интерес к открытиям археологов проявили 72 респондента (79%). Вместе с тем, результаты исследования выявили низкий уровень знаний учащихся о далёком историческом прошлом Крыма, а также об археологических открытиях учёных. Это можно объяснить не только их возрастом, а прежде всего, недостаточной просветительской деятельностью в распространении краеведческих знаний. Низкая информированность об этих открытиях, напрямую связана с отсутствием популяризации этих знаний. Так, о проводившихся в Крыму археологических раскопках знали только 29 опрошенных (32%), что-то об этом слышали — 24 респондента (26%). Отсутствие информированности о проводившихся археологических раскопках отразилось в ответах на вопрос: «Что обнаружили учёные во время археологических раскопок в Крыму в 2017–2018 гг.?». В предлагаемых в анкете вариантах ответа, лишь один был верным — «Кости мамонта и мамонтёнка». Этот вариант выбрали только 15 школьников (17%). 43 респондента (47%) затруднились с ответом, 26 человек (28%) предположили, что археологами были обнаружены «окаменелые останки тираннозавра», а 7 ответивших (8%) — выбрали вариант ответа — «гробница Понтийского царя Митридата».

ИСТОРИЯ И КРАЕВЕДЕНИЕ

179

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Проведённый опрос младших школьников убедительно подтвердил необходимость популяризации знаний об историческом прошлом родного края, а также открытий российских археологов в Крыму. На наш взгляд, для развития познавательного интереса к истории малой Родины, а также популяризации будущих открытиях российских археологов в Крыму среди младших (и не только) школьников, целесообразно: • активно использовать краеведческий материал для развития познавательного интереса младших школьников о древней истории своей малой Родины; • обеспечить новейшей краеведческой литературой библиотеки и школы Крыма, проводить в них выставки, целевые чтения, посвящённые открытиям учёных-археологов; • приглашать в крымские школы для бесед об археологии, учёных и студентов кафедры древнего мира Крымского Федерального Университета им. В. И. Вернадского; • организовывать и проводить поездки школьников по историческим местам Крыма, связанные с археологическими раскопками, а также посещение музеев и выставок в которых выставлены, найденные археологами артефакты; • привлечь к популяризации знаний об историческом прошлом родного края каналы Крымского телевидения, на которых создать рубрику, посвящённую историческому и археологическому краеведению. Исходя из того, что по нашим наблюдениям в школе(ах) практически не акцентируется внимание на археологии, перспективы дальнейших исследований мы видим, как в подробном изучении будущих археологических открытий, так и в популяризации археологии в целом.

МЫ ЭТОЙ ПАМЯТИ ВЕРНЫ!

Габрунов Максим Алексеевич Научный руководитель Воронова Наталья Николаевна ГКУСО КК «Успенский социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних», Краснодарский край, с. Марьино Я очень хочу, чтобы слова: «Никто не забыт, ничто не забыто» нами претворялись в жизнь. Ведь это наша история, наша память! На первом этапе мы провели осмотр памятников в центре и в Вольненском сельском поселении. Составили план работы. На втором этапе проекта мы провели субботник по уборке территории вокруг памятника и решили, что каждую неделю будем наводить здесь порядок. Наша задача не оставаться равнодушными, а обеспечить должный уход за памятником. Изучили историю возникновения памятников в селе Вольном. Для этого я обращался в сельскую библиотеку села Марьино. Я узнал, что 180

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

при освобождении села Вольного немцы сбили наш самолет. Погибли летчик-сержант Павел Александрович Ястребовский, штурман звена, старший лейтенант Павел Андреевич Лепешинский, воздушный стрелок, старший сержант Георгий Александрович Веселов и стрелокрадист, старший сержант Михаил Гурьевич Мальцев. Теперь я знаю, что 9 января 1943 года над селом Вольное разгорелся жестокий воздушный бой. Экипаж советских летчиков героически дрался с фашистскими стервятниками. Но силы были не равны. Фашисты, использовав зенитную артиллерию, подбили наш самолет. Члены экипажа не захотели сдаться фашистам и решили погибнуть вместе с самолетом. Самолет упал за селом. Жители села Вольного бросились к месту падения самолета, но немецкие автоматчики не подпустили их близко. Было видно, что за штурвалом сидел весь обгоревший советский парень. Ночью жительница села Анна Григорьевна Пикалова пробралась к самолету. В кармане погибшего летчика она нашла партбилет и фотографию с шестью летчиками, которые сдала в сельский совет.

23 января 1943 года Красная Армия освободила село Вольное. Останки героического экипажа с военными почестями были захоронены, а затем прах летчиков был перенесен на кладбище села Вольного. Учащиеся средней школы № 6 в ходе поисковой работы узнали имена погибших летчиков. При освобождении села Вольного погиб разведчик Афанасий Ветров. Он захоронен рядом с могилой летчиков. Теперь мы знаем, что в честь этих отважных летчиков и разведчика поставлен памятник, за которым ухаживают учащиеся школы и воспитанники реабилитационного центра. Мы узнали, что в июне 2015 года у памятника воинам, погибшим в годы войны, был установлен мемориал из четырех обелисков, на которых высечены 2006 фамилий погибших земляков. Так же были установлены две единицы боевой техники (ЗИС-3, Д-44). В августе 1942 года немецкая авиация постоянно наносила бомбовые удары по железной дороге. В один из дней на разъезде села Вольного остановился санитарный поезд с солдатами, которые скончались от ранений. Умерших солдат сняли с поезда. Жители села похоронили их недалеко от железной дороги. Позже там был установлен памятник неизвестным солдатам. ИСТОРИЯ И КРАЕВЕДЕНИЕ

181

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Я узнал, что на территории поселка Заречного имеется Венгерское кладбище, где сейчас находится маленький памятник с надписью: «Защитникам Отечества Великой Отечественной войны». В годы войны в бараках немцы держали советских военнопленных, а потом эти бараки использовали для венгерских и румынских военнопленных. Это кладбище является важным историческим памятником, охраняется государством. Собирая материал по памятникам, которые находятся на территории Вольненского сельского поселения, мы выяснили, что за каждым из них закреплены школы. Учащиеся этих школ убирают, сажают цветы возле памятников. Не остаются в стороне и воспитанники Успенского реабилитационного центра. Так же я принял участие в конкурсе рисунков «Мы за мир!» и в акции идей на лучший эскиз по озеленению территории вокруг памятника. На заседании детского клуба «Аистенок» я рассказал о работе над выполнением проекта «Далекому подвигу память храня!» и показал свой видеофильм. Цель моего проекта достигнута. Я действительно стал участником по благоустройству территории возле памятников. Приобрёл опыт в разработке социальных проектов. Овладел необходимыми трудовыми навыками, научился планировать свою деятельность. Много нового узнал о подвиге в годы Великой Отечественной войны.

МЕМОРИАЛЬНЫЕ ТАБЛИЧКИ КАК ХРАНИТЕЛИ ИСТОРИИ ГОРОДА И СТРАНЫ

Панин Даниил Евгеньевич Научный руководитель Печенникова Марина Викторовна МКОУ Шайковская СОШ № 2, Калужская область, п. Шайковка В нашем поселке есть две мемориальные доски, которые вызывают у меня особый интерес. Одна из них находится в моем дворе, а вторая по пути в школу. Каждый день десятки, а может и сотни людей нашего поселка спешат на работу, в школу и просто по делам. Они проходят мимо домов, на которых установлены мемориальные таблички. Задумываются ли они, кому установлен этот памятный знак, почему именно этим людям? Памятные доски в нашем военном городке установлены на фасаде дома № 14 и фасаде дома № 9, так же мемориальная табличка памяти 182

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

гвардии майора И. Нестерова установлена в храме Св. пророка Божия Илии в центре п. Шайковка. Посетив музей, я узнал, что 8 августа 2008 года грузинские войска атаковали Южную Осетию. В нашем музее экскурсовод показала мне стенд, посвященный героям этой войны. Под фотографиями членов экипажа я прочел: «с 8 по 12 августа 2008 года 52 гвардейский тяжелый бомбардировочный полк (аэродром Шайковка), привлекался к выполнению задач в рамках операции по принуждению Грузии к миру. Ранним утром 9 августа 2008 года в районе села Карбаули Сачхерского района Грузии полк потерял один самолет Ту-22 М3. На борту находились: командир корабля Ту-22 М3 подполковник Александр Ковенцов, майор Виктор Прядкин (штурман), майор Игорь Нестеров (оператор систем вооружения) и второй пилот майор Вячеслав Малков. Штурман полка гвардии майор Виктор Прядкин, начальник ВО и ТП полка гвардии майор Игорь Нестеров — погибли, заместитель командира полка гвардии подполковник Александр Ковенцов до сих пор считается пропавшим без вести, а второй пилот майор Вячеслав Малков катапультировался и был взят в плен грузинами. При приземлении он получил компрессионный перелом трёх позвонков и перелом руки, был помещён в поселковую больницу, а впоследствии переведён в Тбилисский госпиталь. 19 августа Малков был обменен на грузинских военнопленных. За верность долгу и мужество при выполнении поставленной задачи летчики награждены орденами «За заслуги перед Отечеством IV степени с мечами» (гвардии майор Виктор Прядкин и гвардии майор Игорь Нестеров — ПОСМЕРТНО)»

ИСТОРИЯ И КРАЕВЕДЕНИЕ

183

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Спустя 6 лет со дня трагических событий, 23 декабря 2014 года были торжественно открыты две мемориальные таблички. Открытие было приурочено к празднованию 100 — летия Дальней Авиации РФ.

СУДЬБА ЗИКЕЕВСКОГО ХРАМА И ЕГО НАСТОЯТЕЛЯ ПОКРОВСКОГО ПЕТРА ВАСИЛЬЕВИЧА

Лукашев Вячеслав Васильевич Научный руководитель Семёнова Ольга Васильевна МКОУ «СОШ», с. Зикеево, Калужская область Жиздринский р-н, с. Зикеево Село начинается с храма, с людей, которые видели свой долг в служении народу, заботились о тех, кто нуждался в помощи и поддержке. И таким человеком был настоятель зикеевского храма Покровский Петр Васильевич. На его духовную деятельность и трагическую судьбу мы бы хотели обратить особое внимание. Проблемой исследования является то, что в краеведческой литературе нет конкретных сведений об истории церкви Святых Мучеников Флора и Лавра села Зикеева, а так же жизненного и духовного пути Покровского Петра Васильевича, настоятеля храма. Целью исследования является изучение истории церкви Святых Мучеников Флора и Лавра села Зикеева, а так же изучение жизненного и духовного пути Покровского Петра Васильевича, настоятеля храма. Исходя из цели, были поставлены задачи: Изучение истории зикеевского храма; восстановление имени П. В. Покровского, который подвергся преследованию со стороны советской власти в тридцатые годы XX века; установить, как вел себя П. В. Покровский, будучи преследуемым. Для написания работы привлечены архивные документы УФСБ по Калужской области. При написании использовались работы «Земля калужская — земля святая» под редакцией архиепископа Калужского и Боровского Климента, Проскурнина А. И. «Край жиздринский», а так же интервью с жителями села. В ходе изучения данного исследования было выяснено, что до 1943 года в селе была каменная церковь, построенная в 1862 году на личные средства помещиком Василием Семёновичем Каншиным. Храм, стоявший на возвышенности, был виден на востоке при выходе из г. Жиздры. В 1937 году храм был закрыт, а его здание использовалось под зерновой склад. С приходом немцев церковь вновь открыли, но в 1943 году фашисты ее заминировали, а затем взорвали при отступлении. Зикеевский храм неразрывно связан судьбой Покровского Петра Васильевича. Он был последним настоятелем храма, до закрытия церкви в 1937 году. Изучив архивные документы анкеты заключенного, про184

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Церковь Святых Мучеников Флора и Лавра села Зикеева. Рисунок 1943 года

Церковь Святых Мучеников Флора и Лавра села Зикеева сегодня

токолы допросов мы узнали, что Петр Семенович родился 21 ноября 1875 года в селе Зикееве Зикеевской волости, Жиздринского уезда, Калужской губернии в семье священника, мать тоже дочь священника. Летом 1937 года во время богослужения отец Петр и псаломщик Флор были арестованы. Материалы исследования показывают, что Покровский Петр Васильевич до самого ареста и закрытия церкви проводил богослужения. В годы гонения он проявил себя достойным звания христиан и носителей священного сана. Проведенный в работе анализ конкретного повода преследования Покровского П. В. показал, что причиной преследования были действия священника, которые являлись прямым исполнением его пастырских обязанностей. Но жизнь не стоит на месте. Прошли годы, и 16 апреля 1997 года, на собрании верующих села была образована церковная община.

16 июня 1997 года на этом месте священником Константином Гиппом произведена закладка храма. За один год здание было подготовлено для проведения богослужения, которые стали в нем совершаться регулярно с августа 1998 года. С 2000 года образован самостоятельный приход. Сегодня настоятелем храма является иеромонах Сергий.

О ЧЕМ РАССКАЗАЛА ПОЛЕВАЯ СУМКА

Сергеенко Ярослав Александрович Научный руководитель Маркова Ольга Николаевна МБОУ МГ № 4 «Ступени» г. Пензы, Пензенская область, г. Пенза В Музее истории нашей школы меня заинтересовала необычная сумка. Это был планшет летчика времен Великой Отечественной войны. ИСТОРИЯ И КРАЕВЕДЕНИЕ

185

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Я заинтересовался: для чего нужна была на войне такая сумка, как она помогала летчику, кто из выпускников школы в годы войны защищал небо Родины. Полевая сумка — специальная сумка, обычно из светло-коричневой кожи (кожзаменителя или комбинированная), для командного состава. Первой офицерской полевой сумки стала так называемая ташка. Ташка — небольшая сумка для хранения мелких предметов. Ташка была яркой и важной составляющей экипировки гусар. Изучая историю полевой сумки, я столкнулся с тем, что зачастую ее называют «планшет», «полётка». Палетка (полётка) предназначалась только для хранения карт, она, как правило, двухстворчатая, состоит из целлулоидных пластинок и матерчатых прокладок. Полевая сумка более объемна (на «гармошке» из трех складок), и в ней помещалось гораздо больше предметов. Палетка иногда прикреплялась к полевой сумке карабинами. Она использовалась для переноски, хранения и использования рабочих документов и письменных принадлежностей. Палетки для летчиков были несколько крупнее — карты у них больше и в обычные сумки плохо помещались. Я сделал описание экспоната школьного музея — планшета летчика. Полевая сумка имеет размер 20*28 см. Сделана из яловой кожи темно-коричневого цвета. Имеет прямоугольную форму. Сумка сшита из четырех частей: передний прямоугольник-карман, задний прямоугольник (загибающийся вперед в крышку), кожаный переплет, соединяющий эти две части, прошитый по бокам нитками (возможно, они были белые, но от времени потемнели). На передней крышке два отверстия для застежки в зависимости от объема наполнения сумки. Застежка — металлический треугольник на кожаном узком ремешке. Внутри сумка имеет три отделения, одно в виде кармана. Материал, из которого изготовлена сумка, очень плотный, непромокаемый, и, наверняка, обеспечивал полную сохранность документов и имущества своего владельца, от дождя и непогоды. Следует отметить, что сумка снабжена длинным узким ремешком. Вероятно, от времени ремешок порвался, поэтому его сшили в виде небольшого ремня для ношения в руке. Об этом свидетельствуют нити на ремешке другой толщины и другого цвета. Сумка не кажется громоздкой и очень удобна в использовании. Из дополнительной литературы я узнал имена летчиков-асов Великой Отечественной войны Ивана Никитовича Кожедуба и Александра 186

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Ивановича Покрышкина, их боевые заслуги и тактические приемы. В Музее истории школы я нашел материал о двух летчиках-выпускниках школы № 4 г. Пензы. Одним из участников Великой Отечественной войны был выпускник нашей школы 1932 года Владимир Сергеевич Вертышев. Вся фронтовая жизнь Вертышева прошла под Ленинградом. Сначала он занимался техническим обслуживанием самолетов, потом стал летать стрелком-радистом. Горел, был дважды ранен. П28 сентября 1943 г. Ему было 21 год. Вертышев награжден медалями «За отвагу», «За оборону Ленинграда». Среди наших выпускников — Герой Советского Союза летчик Басулин Евгений Дмитриевич. В 1932 году окончил 7 классов нашей школы. С 15 сентября 1942 года лейтенант Е. Д. Басулин на фронтах Великой Отечественной войны в составе 239-го истребительного авиационного полка прошёл путь от командира звена до командира эскадрильи. Летал на самолете Ла-5. «Бой должен быть стремительным!» — считал Басулин и этому же учил лётчиков своей эскадрильи. Он отлично умел сочетать риск, дерзость с твёрдым расчётом и мастерством. Поэтому в одном воздушном бою иногда сбивал по 2 самолёта. К концу августа 1943 года Евгений Дмитриевич был тяжёло ранен в воздушном бою. После долгого лечения в госпитале был списан с лётной работы, работал преподавателем в Армавирском лётном училище. Е. Д. Басулин совершил около 100 боевых вылетов, провёл около 30 воздушных боёв, в которых сбил лично 15 самолетов. Воевал на Калининском, Сталинградском, Южном, Юго-Западном, СевероКавказском, Воронежском фронтах. Удостоен звания Героя Советского Союза с вручением ордена Ленина и медали «Золотая Звезда». Судьба и подвиги выпускников Владимира Сергеевича Вертышева и Героя Советского Союза Басулина Евгения Дмитриевича вызывают у меня чувство уважения и гордости. В результате исследования я нашел информацию об истории планшетов, сопоставил форму разных родов войск в военное время, сделал описание предмета, узнал биографии летчиков-асов и летчиков-выпускИСТОРИЯ И КРАЕВЕДЕНИЕ

187

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ников школы — участников Великой Отечественной Войны. Сравнивая фотографии времен Великой Отечественной войны с имеющейся полевой сумкой в нашем музее, я пришел к выводу, что название экспоната школьного музея — «Планшет летчика времен Великой Отечественной войны» — ошибочно. Полевая сумка принадлежала пехотному офицеру Рабоче-Крестьянской Красной Армии 30-х годов и начала войны. Благодаря данному исследованию, история нашей страны становится для нас более понятной и близкой. Чтобы мы, современные дети, знали и помнили историю нашей страны.

МАЛОЧИСЛЕНЫЙ НАРОД — КАЛМАКИ, ПРОЖИВАЮЩИЕ В ДЕРЕВНЕ ЮРТЫ — КОНСТАНТИНОВЫ

Кондратенко Макар Александрович Научный руководитель Первушкина Татьяна Александровна МБОУ «СОШ № 6», Кемеровская область, г. Юрга Каждому неравнодушному жителю Кузбасса интересно и полезно знать, кто жил на их земле в глубокой древности? Как живут народности в нашем родном крае сейчас — в настоящее время? Краеведы рассказывали нам о народах, которые проживают на территории Кемеровской области. Меня очень заинтересовала народность — калмаки. Да, и раньше я о таком народе никогда не слышал. Из рассказа я узнал, что это малочисленный народ со своим языком, религией, национальными традициями. Мне стало интересно, и я задал вопрос: «А где же на территории Кузбасса проживают калмаки?» Целью моего исследования является: изучение национальных особенностей калмацкого народа, который проживает в деревне Юрты — Константиновы. В своей работе, мы с Татьяной Александровной, собрали данные о национальных особенностях калмаков. Знакомство началось тогда, когда мы побывали в деревне Юрты — Константиновы, что в Яшкинском районе, пообщались с местными жителями (старожилами) и директором национально-культурного центра «Калмаки» Минихаят Мухаримовной Лазаревой. Большинство 188

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

жителей деревни Юрты — Константиновы составляют татары — калмаки. В настоящее время проживает 60 человек, 40 из которых — калмаки. Пообщавшись с местными старожилами, мы узнали, что люди славятся своим трудолюбием, гостеприимством, скромным и щедрым на доброту характером. Кто же они — эти калмаки? Об этом много было споров. Неоднократно деревню посещали историки с научно-исследовательскими экспедициями. Одни относят калмаков к томским татарам, другие предполагают, что ближайшими родственниками калмаков являются телеуты — малочисленный народ, проживающий на юге Кемеровской области. Единого мнения по этому поводу у ученых до сих пор нет. Да и какая теперь разница, кто был предком калмаков. Главное — сохранился народ со своим языком, своей культурой, своими национальными обычаями и традициями. Много интересного о национальных традициях нам рассказала директор национально-культурного центра «Калмаки» Минихаят Мухаримовна Лазарева. Она отметила, что традиционная культура складывалась на протяжении веков, и имеет свои особенности. У калмаков существуют два узаконенных праздника: Ураза-байрам и Курбан-байрам. В культурно-национальном центре Минихаят Мухаримовна показала нам национальную калмацкую одежду, рассказала, как называется, как её носят. А в беседе с сотрудником музея калмацкой культуры Джамилёй Тартыковой, мы выяснили, что религиозные обряды, связанные с бытием правоверных, местные жители издавна проводят, приглашая религиозно грамотных людей из Томска, до которого рукой подать. Большинство калмаков относят себя к мусульманам. Но сейчас для многих жителей (особенно для молодёжи) эта вера чисто символическая. Но каждый живущий здесь соблюдает национальные традиции. Священной книгой является Коран. Прочитав немного истории, я кое-что узнал о традиционном хозяйстве этого народ. До прихода русских хозяйство было комплексным. Калмаки занимались разным животноводством, продавали рыбу, мясо, сено. Быстро богатели, рубили с помощью русских плотников двухэтажные дома, мечети, торговые лавки, хозяйственные постройки.

ИСТОРИЯ И КРАЕВЕДЕНИЕ

189

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Национальный праздник. Я не был свидетелем праздника, но из рассказа Минихаят многое узнал о традициях

Старожилы деревни — Гизельбанат Садыкова и Зиофа Рафикова Мои гостеприимные, добродушные и очень добрые собеседницы. С ними было приятно общаться и слушать их рассказы о деревне

Основным типом жилища была полуземлянка с обмазанными глиной плетневыми стенами и плоской крышей. В музее я увидел много интересного: грамоты и дипломы за участие в национальных праздниках; уголки гордости, где расположены предметы в память о своем народе; яркую национальную одежду; традиционные головные уборы; национальную обувь калмаков; различные предметы старинного быта; старинную кухонную утварь; узнал, что ислам является религией этого народа; просмотрел альбомы историей из жизни местных калмаков, а также познакомился с вырезками из газет! Над исследованием по данной теме мы начали работать в начале октября 2018 года. В данной работе были изучены национальные особенности калмаков, которые проживают в деревне Юрты — Константиновы Кемеровской области. Из рассказа местных жителей мы узнали, как чтут и сохраняют национальные традиции жители деревни.

190

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

БОЕВЫЕ НАГРАДЫ МОИХ ЗЕМЛЯКОВ

Андрианов Егор Романович Научный руководитель Алексеева Наталья Валентиновна МБУ ДО ЦДОД, Владимирская область г. Вязники Более 70 лет прошло с того времени, как отгремели яростные битвы и сражения Великой Отечественной войны. Но и сегодня наша память вновь и вновь возвращается к той победе, и неизмерима наша благодарность тем, кто вынес на своих плечах всю тяжесть жестоких боев. Знакомясь и встречаясь с ветеранами, мы видим, как много значат для них ордена и медали, которые они получили за свой нелёгкий ратный труд, как бережно и трепетно они к ним относятся. Мне захотелось узнать, когда такие награды были учреждены, за какие подвиги даются. Я заинтересовался, какие награды и за какие подвиги получили наши земляки — участники Великой Отечественной войны. Так появилась цель моей исследовательской работы: изучение боевых подвигов земляков — участников Великой Отечественной войны. Первоначальным источником моей работы стали фонды историко-краеведческого музея Пивоваровской школы. В нем имеется большое количество экспонатов, рассказывающих о земляках, вместе со всем народом вставших на защиту нашей Родины в годы Великой Отечественной войны. Так я узнал о людях, награжденных боевыми орденами и медалями. Для того, чтобы узнать, что это за награды, кому и за что они вручались, мне необходимо было изучить справочную и научно — популярную литературу. Особая роль в моей поисково-исследовательской работе принадлежит поисковым ресурсам сети интернет: сайтам «Мемориал», «Подвиг народа», «Память народа».

II. Боевые награды земляков 1. Орден Красной Звезды. Орден Красной Звезды был учрежден в 1930 году за большие заслуги в деле обороны страны, как в военное, так и в мирное время. За все время им было награждено 3 876 740 человек. Из фондов школьного историко-краеведческого музея «Исток» я узнал, что орденом Красной Звезды награждены наши земляки, уроженцы деревень Большевысоковского сельского совета А. И. Агапов, Т. И. Кукина, П. Г. Лебедева, П. К. Суханин, Н. И. Лопатин, И. В. Денисов, Л. И. Карсаков, П. И. Львов, М. В. Рогов, Г. А. Емельянов. Судьбы и подвиги некоторых из них стали предметом моей поисково — исследовательской работы. Емельянов Григорий Андреевич ушел на фронт в январе 1943 года. Воевал в звании лейтенанта на 3 Белорусском фронте. Был командиром стрелкового взвода 494 стрелкового полка 174 стрелковой Борисовской Краснознаменной дивизии. В 1944 году был представлен к награде. ИСТОРИЯ И КРАЕВЕДЕНИЕ

191

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

В приказе от 3 октября 1944 года мы читаем: «Товарищ Емельянов, участвуя в боях с 23.10.44 года, при прорыве обороны проявил мужество и храбрость. 25.10.44 в бою в районе озера противник бросился в контратаку. Атака была отбита, при этом уничтожено до 20 немцев. Сам тов. Емельянов уничтожил 4 немцев». За мужество и отвагу был удостоен ордена Красной Звезды. Через два месяца, 16 декабря 1944 года в боях за Польшу Г. А. Емельянов погиб. Похоронен в д. Подновинки Сувалковского воеводства в Польше. Во время нашей встречи в апреле 2018 года родственница героя, В. Г. Фадеева передала нам документ — письмо начальника штаба капитана Иванихина. В нем сообщается, что Григорий Андреевич погиб от осколка снаряда в грудь. Рогов Михаил Васильевич родился в 1909 году. В июне 1941 года был призван в действующую армию. Служил командиром минометной роты моторизированного батальона автоматчиков 45-й Гвардейской танковой бригады. Воевал на I Украинском фронте. За время войны Михаил Васильевич был дважды ранен. Дошел до Берлина. Из наградных листов мы узнали, как воевал наш земляк.

14 апреля 1944 года в боях за деревню Сикерчин Городенковского района Станиславской области Михаил Васильевич, будучи командиром отделения, действовал смело и решительно. При атаке деревни он лично уничтожил 10 солдат противника и одним из первых ворвался во вражеские окопы. Вместе со взводом отразил три контратаки противника и убил при этом 3 немцев. Во время контратаки противника был ранен. За мужество, проявленное в этом бою, Рогов Михаил Васильевич представлен к правительственной награде — ордену Красной Звезды. На фотографии из семейного архива Кирилловых мы видим на груди героя еще одну награду. Это орден Славы. 27 июля 1944 года в бою за деревню Кунковцы Перемышленского района Дрогобычской области гвардии сержант Рогов Михаил Васильевич, командир минометного расчета вел точный огонь по зенитной батарее противника. В результате смелого огневого налета враг оставил трофеи. За мужество, проявленное в этом бою, Михаил Васильевич был представлен к правительственной награде — ордену «Славы» III степени. История ордена Славы меня тоже очень заинтересовала, и я продолжил свое 192

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

исследование. Массовый героизм, мужество и отвага рядовых солдат были так велики, что Указом Президиума Верховного Совета СССР от 8 ноября 1943 года был учрежден солдатский орден Славы трех степеней, который давался только за личную храбрость на поле боя. Уроженцы наших деревень М. В. Рогов, П. К. Суханин, И. В. Денисов, Н. Г. Николаев, И. Е. Степанов, А. В. Субботин, А. Г. Соловьев, М. Г. Ксенофонтов были награждены орденом Славы III степени. Ксенофонтов Михаил Гаврилович родился в 1925 году в д. Пивоварово. В январе 1943 года был призван в армию. Был командиром миномета 5 батареи 251 минометного полка 27 минометной бригады 5 Гвардейской Сталинградской Артиллерийской дивизии прорыва. В августе — сентябре 1943 сержант Ксенофонтов воевал на Западном фронте, с мая 1944 года — на Ленинградском. Отсюда в июне 1944 года семья получит его последнее письмо. Найденные нами наградные листы рассказали, как воевал наш земляк. 28 июня 1944 года в районе деревни Аниксола в Карелии финские автоматчики в количестве до 600 человек при поддержке артиллерии и авиации решили с трех сторон окружить нашу батарею и истребить ее личный состав, поставить под угрозу окружения наши наступающие части. Несмотря на все попытки противника уничтожить батарею Ксенофонтова, все атаки были отражены. Героические действия Михаила Гавриловича не дали возможность финнам окружить батарею и позволили работать расчетам наших минометов. За проявленное мужество и героизм сержант Ксенофонтов был представлен к высшей правительственной награде — званию Героя Советского Союза. Представление к этой награде написал командир полка, высоко оценивший героизм Михаила Гавриловича. За этот подвиг он был награжден орденом Славы III степени. Дальнейшая судьба М. Г. Ксенофонтова нам не известна. В сентябре 1944 года он пропал без вести. И все наши попытки отыскать хоть какой-то след героя после 1944 года не дали результатов. Победа в Великой Отечественной войне была достигнута, благодаря подвигу миллионов людей, каждый из которых достоин самой высокой почести и благодарности, самых высоких правительственных наград. Боевые награды наших ветеранов рассказывают нам историю войны. Эта история — не в книжках и фильмах. Эти подвиги совершали люди, до недавнего времени жившие рядом с нами. Мы нашли неизвестные для родственников подробности о награде ветерана за его боевые заслуги. Все найденные нами архивные документы мы передали родственникам воинов — Сазановой В. Н., племяннице Ксенофонтова М. Г., Фадеевой В. Г., родственнице Емельянова Г. А., Кириллову М. А., правнуку Рогова М. ИСТОРИЯ И КРАЕВЕДЕНИЕ

193

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

БЕРЕСТЯНАЯ ПОЧТА СТОЛЕТИЙ

Васильев Богдан Алексеевич Научный руководитель Киселева Елена Николаевна МБОУ «Гимназия № 2 г. Тосно им. Героя Социалистического Труда Н. Ф. Федорова», Ленинградская область, г. Тосно Мне очень интересно, как жили мои далекие предки, о чем они думали много веков тому назад. Какими были их взаимоотношения? Чем они питались? Как одевались? К чему стремились? Хотелось бы узнать об этом не только из школьного учебника, но и из других доступных мне источников. И тогда мною была поставлена цель: Изучить быт жителей Древней Руси по берестяным грамотам XI–XV веков и самому изготовить берестяную грамоту. Я начал с изучения книг, статей и Интернет-материалов о берестяных грамотах. Затем проанализировав и систематизировав полученную информацию, я приступил к практической работе: подготовке бересты и «писала» для письма и изготовлению берестяной грамоты. Когда мы приехали домой, мы срезали кусок березовой коры. Белоснежная береста снимается легко, для чего надо только слегка надрезать ствол сверху вниз, не делая горизонтального надреза. Ширина пласта может быть 35–40 см, а длина — в соответствии с диаметром дерева. Всю наружную (белую) сторону коры мы зачистили с помощью ножа и шкурки, освободили от грязи и наросших грибков и мха. Для снятия бересты мы использовали обыкновенный острый нож. Внутреннюю сторону освободили от остатков пористой коричневой коры и протерли влажной тряпкой. Оказалось, что на необработанной березовой коре удобно писать лишь с наружной, белой, стороны. Но найденные грамоты в основном написаны на внутренней стороне бересты. В книге В. Л. Янина «Я послал тебе бересту…» я прочитал, что берестяные грамоты это, как правило, не просто куски бересты, на которых нацарапаны надписи. Для письма бересту специально подготавливали, ее варили в воде, что делало кору эластичнее, ее расслаивали, убирая наиболее грубые слои.

194

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Я тоже прокипятил срезанную бересту в воде. Она стала мягче и эластичнее. Я обнаружил, что неудобный для письма слой легко отделяется и открывается более гладкая и ровная поверхность. На этой поверхности я написал, точнее, процарапал большой толстой иглой небольшой текст. Бересту необходимо просушить и хранить в сухом затемненном и прохладном месте. Лучше хранить под грузом, уложив пласты друг на друга. Я поместил бересту под пресс, чтобы она просохла и не закручивалась. После чего обрезал со всех сторон, придав ей форму прямоугольника. Затем папа помог мне сделать деревянное писало. Им писалось гораздо удобнее и легче, так как в отличие от иголки, оно не рвало бересту, а плавно выдавливало буквы. Для создания берестяных грамот было все готово. И тут встал вопрос: «Что же на них писать?». Я точно решил, что писать буду на древнерусском языке, чтоб мои грамоты выглядели как настоящие. Все записи на берестяных грамотах были сделаны кириллицей на древнерусском языке. Кириллица — славянская буквица, азбука. Буквы в кириллице имеют названия и несут скрытую информацию: А — аз, Б — буки, В — веди, Г — глаголь, Д — добро, Ж — живете, З — земля и так далее. В кириллице было 43 буквы. В современном русском алфавите — 33 буквы, причем четырех из них в кириллице не было. Такая разница объясняется тем, что раньше в славянских языках было больше звуков. Познакомившись с кириллицей, я преступил к написанию текста на берестяной грамоте. Но это оказалось не так-то просто, ведь написание букв кириллицей очень отличается от написания букв современного русского алфавита.

ИСТОРИЯ И КРАЕВЕДЕНИЕ

195

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Так какой же текст мне написать? Я решил скопировать грамоту № 46.

Когда была обнаружена эта грамота, текст ее сначала поставил всех в тупик. В этой грамоте нацарапаны две строки, правые концы которых не сохранились. В первой строке следующий текст: «нвжпсндмкзатсцт…». Во второй — «ееяиаеуааахоеиа…».Что это? Шифр? Или бессмысленный набор букв? Не то и не другое. Если написать эти две строки одну под другой, как они написаны в грамоте:

и прочитать по вертикали, сначала первую букву первой строки, потом первую букву второй строки, затем вторую букву первой строки и вторую букву второй строки и так до конца, то получится связная, хотя и оборванная фраза: «невежя писа, недума каза, а хто се цита…» — «Незнающий написал, недумающий показал, а кто это читает…». Хотя конца и нет, ясно, что «того, кто это читает», обругали. Это напоминает известную школярскую шутку: «Кто писал, не знаю, а я, дурак, читаю». Я приступил к работе. Так как бересты было заготовлено много, я решил создать несколько берестяных грамот.

196

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

УДИВИТЕЛЬНОЕ РЯДОМ

Казакова Стефания Дмитриевна Научный руководитель Петухова Светлана Павловна МОУ»Торосовская ООШ», РФ, д. Торосово С глубоким волнением, с трепетным чувством, каждый вспоминает о своей малой родине, рассказывает своим детям, внукам о том крае, где они живут. Меня заинтересовали рассказы моей бабушки, и я решила узнать более подробно об истории моей малой Родины. Так определилась цель моей исследовательской работы: изучить имеющуюся литературу о достопримечательностях моего поселения и донести информацию до большего круга людей, ведь нам есть чем гордиться! Задачи: 1. Собрать материал о достопримечательностях Губаницкого поселения.

2. Систематизировать по темам.

3. Использовать данную работу на уроках искусства, литературы, истории и культуры Ленинградской земли.

4. Пополнить фонд краеведческого уголка в рубрике «Моя малая Родина». Совершая путешествие вместе со мной, вы познакомитесь со значимыми объектами, расположенными на территории Губаницкого сельского поселения. Обо всём по порядку. На территории нашего поселения были расположены три помещичьи усадьбы, парки и аллеи, есть два религиозных объекта, три братских захоронения и уникальные природные памятники: озеро Хюльгизи, Велесов камень и можжевелевая роща.

ИСТОРИЯ И КРАЕВЕДЕНИЕ

197

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Для того чтобы изучить интересующую меня информацию мне пришлось провести не один час в сельской и городской библиотеке, поискать материал в интернете, научиться планировать свою деятельность и я поняла как увлекает эта работа как незаметно, а главное с пользой, проходит время. С учителями краеведами мы каждый год ходим в поход и это тоже неоценимая помощь в изучении своего края. «Каждому мила своя сторона», так говорят в народе. Мне здорово повезло, что родилась я на этой земле, что моя малая родина богата интересными событиями, рукотворными и природными памятниками. Пусть легенда о «золотом коне» передаётся из поколения в поколение, пусть каждый изучает и любит свой край. Это исследование только начало моего изучения малой родины, так как Волосовская земля, Ленинградская область имеет богатейшую историю. Наш долг хранить и передавать эту историю «ибо грядущему нет жизни без прошлого». Ничто не исчезает бесследно!

СОВРЕМЕННЫЕ НОВОГОДНИЕ ТРАДИЦИИ НАРОДОВ СРЕДНЕГО УРАЛА

Зырянов Виктор Константинович Научный руководитель Ботвинник Татьяна Федоровна МБОУ СОШ № 71, Свердловская область, г. Нижний Тагил Новый год — самый любимый и желанный праздник детей и взрослых. Каждый год мы ждем его, ждем подарков, новогодней волшебной ночи. В моем классе учатся ребята разных национальностей. А как они празднуют Новый год? Может быть по-другому. И я решил узнать, как празднуют Новый год люди разных национальностей, каковы их традиции, что подают на новогодний стол, как встречают гостей. Это привело к теме проекта Современные новогодние традиции и обычаи народов Среднего Урала. Цель исследования: Изучить новогодние традиции народов Урала и на основе изученного материала составить сборник национальных новогодних рецептов. Новогодние традиции у русских с 31 декабря на 1 января: В доме устанавливается Новогодняя ёлка, помещение украшается мишурой, огнями. При встрече Нового года близкие люди собираются за столом. Собравшиеся сначала «провожают» год — вспоминают, чем он запомнился или что в нём было.

198

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

За несколько минут до наступления нового года в 23:55 31 декабря глава государства обращается к своему народу с речью, в которой обычно подводит некоторые из итогов прошедшего года, желает удачи гражданам в новом году. Обращение транслируется по телевизору. После обращения ровно в полночь, т. е. в 0 часов 00 минут 1 января, передают сигнал точного времени (бой курантов Кремля), знаменующий начало нового года. После этого сигнала исполняется государственный гимн страны. С первым ударом курантов принято чокаться бокалами с шампанским и загадывать желание. Далее транслируются развлекательные телепередачи, например Голубой огонёк, снимавшиеся за несколько месяцев до Нового года. В новый год приходит Дед Мороз и дарит детям подарки, которые приносит в мешке за спиной. В новогоднюю ночь взрослые и детвора выходят на улицу, запускают фейерверки, поздравляют прохожих. Также устраивают массовые гуляния у городской елки. Новогодние каникулы продолжаются 8 дней. Праздничные блюда: Оливье» — это не просто салат, это — символ Нового года. «Селедка под шубой» — традиционное новогоднее блюдо. Холодец или заливная рыба — питательная и полезная закуска, а сдобренный горчицей или хреном становится еще вкуснее. Красная икра — символ и Нового года, и России в целом. Всем известно — Новый год пахнет мандаринами. Абхазские мандарины созревают как раз к декабрю. Солянка — самый новогодний суп. Для солянки нужно несколько видов мяса, колбасы, оливки, маслины, огурцы, лимон… В этом супе половина новогоднего стола, всего надо по чуть-чуть. Сварить суп и удобно, и вкусно. Пельмени по-уральски. Новогодние традиции у таджиков с 21 марта на 22 марта, в день весеннего равноденствия, и называется Навруз: В Таджикистане дети и подростки отправляются на холмы и в горы, собирают подснежники и с песнями раздают их по домам в своих кварталах, разнося весть о приходе весны. Эта традиция называется «гулгардони». Хозяйки, принимая из рук ребят весенние цветы, прикладывают их к глазам и благодарят Бога за то, что дожили до весны. По народным обычаям с раннего утра раздаются звуки карнаев, сурнаев и флейт, которые зазывают народ на праздник. Дехкан-Бобо (Дед-Земледелец), Бахор-Ханум (Весна) и Момо-Ер (Земля) поздравляют всех с Наврузом и дарят всем подснежники — символ прихода весны. В самом центре площади, где проходит празднование Навруза, зажигается факел, который в знак доброй надежды на лучшее, избавления от тягот и лишений обходят все присутствующие. На другом конце площади, сменяя друг друга, поют певцы и музыканты, пляшут танцоры. Юноши и девушки декламируют лирические двустишия и четверостишия. В духе народных традиций устраиваются конные скачки, стрельбы из лука, бучулбози, аргамчинбози (прыгалка), перетягивания каната, петушиные бои, запуск голубей. Всадники, приехавшие из разИСТОРИЯ И КРАЕВЕДЕНИЕ

199

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

личных уголков страны, устраивают козлодрание (бузхкаши), считающееся одним из любимых видов спортивных игр и состязаний. Знаменитые борцы из Таджикистана и соседних республик организуют соревнования по национальной борьбе — “гуштингири”. Главным атрибутом Навруза является “суманак”, в основе его лежит “семени”. Суманак должен быть готовым до восхода солнца в основной день праздника. Во время приготовления суманака женщины и дети поют праздничные песни, читают стихи. Суманак — это не простое блюдо, это нечто святое. Поэтому перед его приготовлением ведущий повар читает суру из Корана, а именно «Ихлос». Важным моментом в этой традиции является сохранившийся с древних времен обычай: вокруг котла с суманаком собираются семья, родные, соседи. Навруз следует встречать за обильным столом, в новой одежде, ходить друг к другу в гости. Накануне праздника следует расплатиться со всеми долгами и, самое главное, простить обиды — все зло и неприятности следует оставлять в старом году. Этот праздник считают праздником, прежде всего весны и молодости, надежд на лучшее и обновления природы. По обычаю, на столе должна быть пища, состоящая из семи блюд, название которых начинается с буквы «с». На столе должны стоять сумах — приправа, скэд — молоко, сирке — уксус, сэмэни — проросшая пшеница, сабзи — зелень и другие. Праздничный стол в этот день — особенный со сладостями — шекербурой, пахлавой, бадамбурой, гогалом и т. д. И, конечно же, праздничный плов (азербайджанская кухня насчитывает более ста видов плова). Изучены особенности празднования нового года представителями других национальностей: Как показало исследование, новогодние традиции у разных народов действительно разные. Таким образом, гипотеза подтвердилась. Далее были изучены особенности национальной новогодней кухни. По результатам исследования составлен сборник национальных новогодних рецептов

БЕССМЕРТНЫЙ ПОЛК: ЛЕГЕНДА ИЛИ РЕАЛЬНОСТЬ

Сорокин Денис Сергеевич Научный руководитель Ботвинник Татьяна Федоровна МБОУ СОШ № 71, Свердловская область, г. Нижний Тагил Как-то раз от экскурсовода в нижнетагильском краеведческом музее я услышал, что бессмертный полк существовал еще в годы Великой Отечественной войны. Меня заинтересовала эта информация, и я решил изучить историю появления акции «Бессмертный полк» и проверить версию существования реального бессмертного полка.

200

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Я решил исследовать версию о существовании в годы войны реального Бессмертного полка. Эта история тесно связана с судьбой нижнетагильского авиаклуба. Он был организован 16 августа 1934 года силами Тагильских предприятий, благодаря обязательным взносам. Аэроклуб осуществлял подготовку авиационных специалистов как с отрывом, так и без отрыва от основной работы. Во время войны повоевать пришлось практически всем тагильским аэроклубовцам. Для участия в боевых действиях весь состав Нижнетагильского аэроклуба был зачислен в Отдельный легкий бомбардировочный полк (ОЛБАП). Все летчики вошли в состав 698 полка, именно его, по воспоминаниям современников, называли бессмертным. Горожане объясняли это тем, что видя, какие виражи и маневры способны вытворять в небе их земляки, многие теряли дар речи. Какой силой духа, какой отважной душой они наделены, чтобы вот так покорить себе небо. Рассекая облака, как будто шанса что-то изменить уже не будет, и каждый раз — как последняя возможность, выкладываясь полностью и без остатка, тагильские летчики прослыли бессмертными. Следует отметить, что тагильские летчики вернулись домой практически без потерь. Я проанализировал судьбы нижнетагильских летчиков и систематизировал данные о них. Они представлены в таблице: ФИО героя

Жизненный путь, заслуги

Где закончил боевой путь

Награды

Алексеев Николай Григорьевич

Принимал участие в боях с японцами в районе реки Халхин-Гола и озере Хасан в 1939 г., где в одном из боев сбил японского летчика — полковника, преподавателя высшей японской школы летчиков-истребителей. Затем воевал с белофиннами и участвовал в Великой Отечественной войне.

Победу встретил в Берлине

Награжден орденом Боевого Красного Знамени.

Шихов Вениамин Сергеевич

Окончив полный курс теоретического и летного обучения, остался в клубе инструктором. Готовил лётчиков в начале Великой Отечественной войны, добился отправки на фронт. Воевал на ПО-2, переоборудованном в легкий бомбардировщик. Улетали на боевое задание ночью и каждый день в новый район. Бомбили с высоты триста метров «на глазок» — приборов для бомбометания не было. После демобилизации пошёл работать в гражданскую авиацию, в Пермский авиаотряд по охране лесов. Вскоре из Перми перевёлся в Нижний Тагил, работал пилотом самолёта Уралвагонзавода, а затем вернулся в аэроклуб и много лет проработал авиационным техником.

Победу встретил в Германии

Награжден медалью «За отвагу», орденами Красной Звезды и Отечественной Войны II степени

ИСТОРИЯ И КРАЕВЕДЕНИЕ

201

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ» Адеев Геннадий Семенович

Выпускник Тагильского аэроклуба и Ульяновского училища сражался в воздушных боях с врагом под Воронежем и на Курской дуге, участвовал в освобождении от фашистских захватчиков Украины и Молдавии, Румынии, Польши и Прибалтики. Дважды ранен и тяжело контужен. После войны Геннадий Семенович окончил вечерний университет печати. Стихи, которые он пишет, знакомы многим. Работал инспектором по безопасности полетов в аэропорту «Кольцово».

Победу встретил в Берлине

Награжден четырьмя боевыми орденами и многими медалями

Талашев Анатолий Александрович

Выпускник Ульяновского летного училища. Направлен в Тагильский аэроклуб летчиком-инструктором в 1934 году. В начале войны со всем летно-техническим составом ушел на фронт. После войны летал на Дальнем востоке в чине майора и должности командира эскадрильи на самолетах Ил-28. После ухода в отставку вернулся в родной аэроклуб начальником штаба. Так и проработал здесь 10 лет.

Победу встретил в Австрии

Награжден многими орденами и медалями

Кузьминых Василий Александрович

Выпускник Тагильского аэроклуба. Воевал с 1942 года. Летал на истребителях. В 1943 году он в группе других истребителей сопровождал Главкома ВС Сталина в Тегеран на конференцию. Потом снова вернулся на фронт. После войны служил в Батуми, а в 1984 году переехал в Нижний Тагил и работал в авиаспортклубе в должности заместителя начальника по МТО.

Победу встретил в Польше

Награжден многими орденами и медалями

Пологов Павел Андреевич, родился 23 сентября 1913 года поселке Нижний Тагил. Работал слесарем в доменном цехе Нижнетагильского завода имени В. В. Куйбышева. Воспитанник аэроклуба.

Боевое крещение Пологов получил на реке Халхин — Гол в 1939 году. Активно участвовал в Советско-финской войне. Великую Отечественную войну он встретил в составе 149-го истребительного авиаполка на Южном фронте. Под Львовом в Августе 1941 года сбил свой первый Ме-109. Всего он произвёл более 600 успешных боевых вылетов, в 100 воздушных боях лично сбил 29 и в группе с товарищами одержал 16 боевых побед. После войны Пологов служил командиром истребительного авиационного полка. После увольнения по состоянию здоровья работал в Свердловске диспетчером на Уральском турбомоторном заводе и активно участвовал в патриотическом воспитании молодёжи.

Победу встретил в Кенигсберге

Награждён орденами: Ленина, Кр.Знамени (трижды), Отечественной войны 1-й степени, Отечественной войны 2-й степени (дважды), Кр. Звезды; медалями. Герой Советского Союза

202

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ» Фуфачев Владимир Филиппович, родился 23 июня 1923 года в поселке Надеждинск (ныне город Серов). Воспитанник аэроклуба.

Летчик-штурмовик, служил на Западном фронте, участвовал в обороне Москвы. К апрелю 1945 года совершил 125 боевых вылетов на штурмовку, бомбардировку и разведку живой силы и техники противника. В бою под Львовом был тяжело ранен и получил звание Героя Советского Союза, уничтожив в этом бою более десяти вражеских танков, более тридцати машин, четыре бензовоза и порядка десяти самоходных орудия.

Погиб 15 мая 1945 года при выполнении боевого задания. Похоронен на воинском кладбище в городе Рыбинск (Польша)

Награжден Орденом Ленина, тремя орденами Кр. Знамени, орденами Отечественной войны I степени, Красной Звезды. Герой Советского Союза

Банифатов Иван Сергеевич, Родился 8 мая 1919 года в деревне Красный Двор Псковской области. Работал в Нижнем Тагиле на «Уралсибстрое». Воспитанник аэроклуба.

На фронтах Великой Отечественной войны с февраля 1943 года. Воевал летчиком-штурмовиком, был командиром звена и заместителем командира эскадрильи в составе 35-штурмового авиаполка на Краснознаменном Балтийском флоте. Участвовал в обороне Ленинграда, операции по снятию блокады с Ленинграда, в Выборгской операции, в боях за города Нарва, Тарту, Таллинн, Данциг, Кенигсберг, Пилау. Совершил более 100 успешных боевых вылетов, потопил 9 десантных барж и сторожевой корабль противника. После окончания войны служил в авиационных полках, позднее работал в Ленинграде начальником отдела авиаперевозок аэропорта Пулково.

Победу встретил в Польше

Награжден Орденом Ленина, четырьмя Орденами Кр. Знамени, орденом Отечественной войны I степени, двумя орденами Кр. Звезды, медалью «За боевые заслуги», Герой Советского Союза

Суворов Родион Михайлович, родился 1 апреля 1914 г. в поселке Висим. Работал в Нижнем Тагиле на строительстве, в механических мастерских «Уралзолото». Воспитанник аэроклуба

Начинал воевать на Западном и Ленинградском фронтах. В 1943 назначен командиром звена 28-отдельной разведывательной эскадрильи ВВС Северного флота. Летал на ближнюю и дальнюю разведку, на бомбардировку и штурмовку, осуществлял барражирование над конвоями, сопровождение бомбардировщиков. В результате его разведывательных полетов обнаружено большое количество кораблей противника. К маю 1944 совершил 264 боевых вылета. Трижды ранен. После войны работал в гражданской авиации СССР, в т. ч. в особом правительственном авиаотряде.

Шмаков Анатолий Иванович, родился 8 декабря 1921 г. в поселке Лая. С 1930 г. жил в Нижнем Тагиле. Воспитанник аэроклуба

Участник войны с июня 1944 года. Воевал на 1-м и 2-м Белорусских фронтах. Участвовал в Белорусской, Восточно-Прусской, Восточно-Померанской и Берлинской наступательных операциях, поддерживал с воздуха советские части на вислинских и одерских плацдармах. Совершил 94 боевых вылета на штурмовку наземных сил врага. Уничтожил 4 танка, 76 автомашин, 2 самолета, 7 полевых и зенитных баратеей, до 250 солдат и офицеров врага. После войны служил в ВВС СССР в Польше. Позднее работал проектировщиком в НИИ морского транспорта.

ИСТОРИЯ И КРАЕВЕДЕНИЕ

Награжден двумя Орденами Ленина, орденом Красного Знамени, 2 орденами Отечественной войны I степени, орденом Кр. Звезды, медалями «За отвагу», «За оборону Ленинграда», «Золотая Звезда», «За оборону Заполярья». Герой Советского Союза. Победу встретил в Берлине

Награжден Орденом Ленина, двумя орденами Кр. Знамени, 2 орденами Отечественной войны I степени, двумя орденами Кр. Звезды, орденом «За службу Родине в Вооруженных Силах СССР» III степени. Герой Советского Союза.

203

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Когда я изучил судьбы этих людей, то заметил, что почти все они вернулись домой с войны, то есть полк действительно был бессмертным, и я понял, почему тагильских летчиков так называли. Бессмертным был и подвиг этих людей.

ВОЛОГДА В ОБЪЕКТИВЕ КИНОКАМЕРЫ. ПРОШЛОЕ В НАСТОЯЩЕМ

Коковин Алексей Сергеевич Научный руководитель Коковина Ольга Николаевна МОУ СОШ № 22 имени Ф. Я. Федулова, Вологодская область, г. Вологда Почему мы выбрали именно эту тему? В нашей жизни недавно произошло несколько событий…

1) Осенью 2017 года мы посетили фотовыставку Олега Зажигина «Вологда: прежде и теперь» в усадьбе Брянчаниновых. Там были представлены фотографии, на которых современные виды Вологды совмещены со старинными снимками XIX века. Мы будто перенеслись в прошлое, долго рассматривали эти работы.

2) Летом 2018 года в Вологодской области снимался художественный фильм по повести Захара Прилепина «Обитель». В съемках массовых сцен принимали участие и наши родные. Это было очень интересно.

3) А в октябре 2018 года мы принимали участие в квесте, который организовала группа «КиберКвест 35». Нам нужно было выполнить задания, найти загаданное место Вологды и сделать там селфи. Темой квеста стала «Вологда кинематографическая». Нам было интересно прогуляться по старинным улочкам, полюбоваться деревянными домами, ставшими декорациями в различных фильмах. Мы решили, что обязательно изучим эту тему более подробно. Нашли захватывающие факты и легенды со съемочных площадок города, изучили информацию о зданиях, в которых проводились съёмки, посмотрели и сами фильмы. Мы взяли фотоаппарат и отправились в центральную часть города. Нужно сказать, что заниматься постановкой фильма, руководить съемочным процессом, быть в роли актёров, очень трудно. Нам пришлось сделать много дублей, пока заученный текст был сказан правильно. В декабре 1966 года, в Вологду нагрянуло целое созвездие актеров советского кино во главе с режис204

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

сером Константином Наумовичем Воиновым. Натурные съемки картины «Дядюшкин сон» проводились в нашем городе. В картине снимались такие знаменитости, как Николай Крючков, Николай Рыбников, Нонна Мордюкова, Клара Лучко и др.! Вологда в картине узнаваема. Вологжане могут узнать на экране дом на Набережной 6-й Армии, напротив Соборной горки, Кремлевскую площадь, храм Александра Невского, улочки Заречья. Это двухэтажный каменный особняк адмирала Барша. Именно в этом особняке «жила» с семьей героиня Мария Москалева в исполнении народной артистки СССР Лидии Смирновой. Дом адмирала Барша построен в 1781 году. Здание называют так по фамилии одного из владельцев — Ивана Яковлевича Барша, потомственного морского офицера, контр-адмирала российского флота, который в отставке поселился в Вологде. Именно Иван Яковлевич Барш был первым владельцем и заказчиком данного здания, построенного в стиле классицизма с элементами барокко — типичном для того времени смешении различных архитектурных стилей. Впрочем, они объединены здесь очень тонко и гармонично, что говорит о незаурядном таланте архитектора. Данное здание служило главным домом большой городской усадьбы. Вологда середины семидесятых годов. Хотите увидеть её — посмотрите фильм «Дядющкин сон». Сохранила для нас история и те слова, которые произнес сам ИСТОРИЯ И КРАЕВЕДЕНИЕ

205

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

режиссер фильма на его премьерном показе в Вологде. Как выяснилось, выбор на наш город пал не случайно: — Мы объездили много городов, имеющих многовековую историю, — сказал на той творческой встрече Константин Воинов. — Побывали в Суздале, Торжке, но все-таки остановились на Вологде. Она привлекла нас хорошо сохранившимися архитектурными памятниками, изумительным колоритом, позволяющим создать обстановку того времени, необходимую для съемок фильма. А еще Константин Воинов отметил, что в Вологде сохранилась та духовность, которая обязательно будет привлекать к себе и притягивать, словно магнит, внимание кинематографистов и в дальнейшем. Из воспоминаний Сергея Николаевича Мурахина: «Фильм «Дядюшкин сон» снимался в черно-белой тональности, и «мосфильмовцы», чтобы добиться большего контраста, специально красили в черный цвет некоторые здания, к примеру, детский сад и богадельню. «Кто же это все смывать потом будет?» — задался я вопросом. А мне отвечали, что краска эта особая, летучая, и через неделю дом каким был, таким и будет. Так все и произошло. Лидия Смирнова: — Город — это человек, люди, которые в нем живут. Хорошо чувствуешь себя, когда находишь с ними общий язык. А в Вологде именно так. Нас всюду встречают как самых лучших друзей. От этого и в тридцатиградусные морозы становится теплее. Людмила Шагалова: — Когда зашла речь о том, где вести натурные съемки, я сказала, что Вологда — город великолепный. И была счастлива, когда его утвердили местом нашей работы». Присутствует в фильме и еще одно узнаваемое место. Катания на возках городские сплетницы устраивали на Кремлёвской площади на фоне Церкви Александра Невского. Этот храм изначально был освящен во имя святителя Николая Чудотворца и носил название «Церковь во имя Николая Чудотворца, что на Извести». В период пребывания в Вологде Иоанна Грозного (1554–55 гг.) на месте нынесуществующего каменного храма находились запасы извести для строительства каменной стены городской крепости. Именно сюда и была перенесена деревянная Николаевская церковь, стоящая около Ильинского городского монастыря. Храм был возведен специально для размещения в нем списка с чудотворной иконы святителя Николая Чудотворца «Великорецкого».

206

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

В 1970 году на Вологодчине режиссер Владимир Бычков снял фильм «Достояние республики». В фильме есть узнаваемые места города: Октябрьский мост, здание Духовного училища 19 века, в шапито, расположенное на берегу реки, входят зрители. Именно здесь выступал Маркиз в образе Вильгельма Телля. В цирковом представлении принимали участие артисты народного городского цирка Вологды. На другой стороне реки видны известные вологжанам храмы: церковь Сретения Господня и Церковь Иоанна Златоуста. Съемочную группу на Вологодчине преследовали катастрофы. Уже в самом начете экспедиции, когда съемки производились на территориях Ферапонтова и Кирилло-Белозерского монастырей, едва не погибли двое каскадеров. Бабушка Вари Мухиной Людмила Павловна во время съемок фильма, работала поваром на турбазе «Сиверская» на Сиверском озере. Она часто общалась с Андреем Мироновым, Спартаком Мишулиным, Игорем Квашой. Миронов жил в номере турбазы. Номеров не хватало, поэтому Кваша и Мишулин жили в комнатах радиорубки. Все остальные актеры и съемочная группа жили в Кириллове. Вот что бабушка говорит об этих людях: «Андрей Миронов спокойный, учтивый, вежливый, замкнутный, «себялюбивый». После съемок всегда принимал душ и пил кофе с бутербродами у себя в комнате. Не завтракал. Спартак Мишулин и Игорь Кваша веселые, общительные, трудолюбивые. Один раз они мыли за меня посуду после 200 человек, чтоб я им закуску приготовила и не отвлекалась. Я утром за это получила выговор от заведующей». К сожалению, ни одно фото Людмилы Павловны с актерами, сделанное в то время, не сохранилось. Летом 1977 года актер и режиссер Сергей Никоненко снимал фильм по повести Василия Белова «Целуются зори». В нем как нельзя лучше запечатлена «Деревянная» Вологда. В эпизодах принимали участие многие вологжане, в том числе писатель Александр Грязев, поэт Виктор Коротаев. А. Грязев впоследствии вспоминал, что им достались эпизодические роли вербованных, едущих на теплоходе из деревни в город. Подводя итоги нашей экскурсии нужно отметить, что фильмы помогают запечатлеть историю родного края, акцентировать внимание или переосмыслить отношение к прошлому историческому опыту. А это значит, что наша гипотеза о том, что с помощью художественных фильмов можно «прикоснуться» к истории прошедшей эпохи, увидеть события и лица подтвердилась. А мы, поколение молодых вологжан 21 века, будем беречь и охранять богатство и культурное наследие родной земли. Оно является той самой незримой нитью, которая связывает нас с предыдущим поколением. Для себя мы сделали вывод, что знать и изучать историю своего родного края очень интересно и важно для каждого из нас. Ведь не зря говорят, что без прошлого нет будущего.

ИСТОРИЯ И КРАЕВЕДЕНИЕ

207

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ЛАЗАРЕВСКАЯ ГОРБАЧЁВСКАЯ ЦЕРКОВЬ

Дарануца Игорь Вячеславович Научный руководитель Коковина Ольга Николаевна МОУ СОШ № 22 имени Ф. Я. Федулова, Вологодская область, г. Вологда Мы с семьёй часто гуляем в парке Мира, зимой катаемся там на лыжах. И каждый раз заходим в в Лазаревскую Горбачевскую церковь. Но почему она так называется? Кто придумал ей такое название? Чтобы ответить на эти вопросы, я решил провести своё небольшое исследование. Когда я ещё ходил в детский сад, мне представился счастливый случай побывать в этом храме вместе с друзьями. Нас встретил очень добрый, улыбающийся человек. Это был отец Алексей. Он интересно рассказывал нам о церкви, а со стен и потолка смотрели на нас изумительные лики святых. В конце экскурсии мы ставили свечки. Эта поездка в храм мне очень запомнилась, но тогда я ещё не задумывался об истории. А вот, что я узнал сейчас. В летописи этой церкви говорится, что в 1775 году был издан указ об отведении земли под новое кладбище и о постройке на нём церкви. Известно, что в старину на этом месте был дремучий лес. Сохранилась легенда, что в этом лесу обитали шайки разбойников и грабили торговых людей на Кирилловской дороге. Вологжане разбойников называли бесами. А лес назвали Бесовым. Легенду подтверждает и то, что в парке Мира и по сей день имеется Бесов ручей. Но есть и другая легенда. В глубокой древности вокруг города обитали языческие племена. Собирались люди и проводились обряды, которые христиане именовали бесовскими играми. От этого и лес стали называть Бесовым. Земля для строительства была отведена на Горбатом поле, поэтому церковь называют — Горбачевскою. Я предположил, что каждый храм посвящён Богу и носит имя или святого, или какого-нибудь религиозного события. Я узнал, что церковь была построена в 1777 году и первоначально именовалась Димитриевской 208

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

во имя великомученика Димитрия Солунского. А с 1790 года церковь стали называть Лазаревской в честь святого Лазаря Четверодневного. Именно его Христос воскресил на четвертый день после смерти. За свою историю в церкви было много изменений. В середине 19 века Лазаревская церковь обветшала и пришла в упадок. Позднее храм был перестроен и приобрел вид, в котором сохранился до настоящего времени. Он был сооружен по проекту архитектора Владимира Николаевича Шильдкнехта. А в начале 20 века в церкви была произведена роспись стен ликами святых. На почётном месте — изображения Лазаря Четверодневного и Герасима Вологодского, а так же вологодских святых. Росписи сохранились до настоящего времени. В очередной раз мы побывали в церкви вместе с моим учителем Ольгой Николаевной. Она рассказала мне, что храм был закрыт в 1937 году. А во время войны здесь располагалась сапожная мастерская. Но люди всё равно обращались к Богу и после войны храм вновь открыли. Ольга Николаевна порекомендовала мне прочитать книгу «Лазаревская Горбачевская церковь», которую написал Александр Васильевич Мухин. Я нашёл там много полезной информации. Знакомство с храмом святого Лазаря — это только начало в моей исследовательской работе по изучению православных храмов Вологды. Работая над проектом, я узнал много интересного из истории. Например, что с постройкой Лазаревской церкви связано много легенд. Мне интересно было узнать про преподобного Герасима Вологодского и Лазаря Четверодневного. Для себя я сделал вывод, что знать и изучать историю своего родного края очень интересно и важно для каждого из нас. Ведь не зря говорят, что без прошлого нет будущего. Моя гипотеза о том, что название церкви связано с именем святого подтвердилась. НЕПОБЕДИМЫ — СЕБЯ ПОБЕДИВШИЕ

Некрасова Алеса Львовна Научный руководитель Клевцова Тамара Николаевна МБОУ Школа № 2075, г. Москва, поселение Красная Пахра Жизнь. Для чего человеку она дана? Одни живут и уходят незаметно. А другие своими добрыми делами и часто подвигами во славу родного Отечества оставляют след. ИСТОРИЯ И КРАЕВЕДЕНИЕ

209

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Историю о Евгении Родионове мы узнала недавно. Обыкновенный парень из с. Сатино-Русское, что совсем недалеко от нашего посёлка Щапово, совершил необычный подвиг для современных людей — духовный подвиг во имя Кто он, мученик-воин Евгений? Проблема кроется в необходимости сохранения исторической памяти о героях. Сегодня мои ровесники переживают духовный кризис. Утрачен интерес к учёбе, к труду. Потерян интерес к героическому прошлому и к личности героев. Это вызывает тревогу. Цель нашего исследования — привлечь внимание ровесников к образу русского героя-мученика и показать на примере личности Евгения Родионова значимость его подвига. Задачи: 1) изучить доступную информацию о жизни простого русского парня; 2) проанализировать жизненную ситуацию, при которых Евгений совершает подвиг; 3) раскрыть значимость героического поступка как пример служения своему Отечеству В жизни всегда есть место подвигу. Подвиг определяют, как героический поступок, совершённый в момент опасности. Считаем, что Евгений — герой нашего времени. Чечня. Год 1996. Шла жестокая война… Ночь. Тринадцатое февраля. Евгений Родионов и ещё трое ребят несли службу на чечено-ингушской границе. В одно мгновенье были похищены бандитами. Так начинается мученический путь Евгения в плену в местечке Батум. Нечеловеческие издевательства. Бандиты требуют снять крест взамен на жизнь. Вот и наступает момент выбора. И Евгений выбирает смерть, а не предательство. Верность Родине и своему народу. Он погибает 23 мая 1996 года — в день своего рождения. Всего 19 лет. Жестоко. Несправедливо. Каковы же истоки его подвига? Вернёмся к корням, которые питали душу Евгения. Известно, что подвиг без любви к Родине невозможен. Известно, что ни полюбить, ни разлюбить Родину по приказу невозможно. С чего начинается Родина для Евгения? Это колыбельная его мамы Любови Васильевны, сказки о русских богатырях. Это родная земля села Сатино, где формируются черты его характера. Это уроки литературы и истории, которые помогают Евгению понять героическое и трагическое в истории страны. Уверены, что Евгений почувствовал эти слова А. С. Пушкина: «Клянусь вам моей честью, что я ни за что на свете не согласился бы ни пере210

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

менить Родину, ни иметь другую историю, чем история наших предков, какую нам послал Господь». Это наш Евгений не переметнётся к боевикам. Он с честью выполнит свой долг перед Родиной, не уронит честь своей семьи и защитит веру православную. Вот он- подвиг! Не отрекаются любя… Это о нашем Евгении! Просматривая жизнь Евгения Родионова «с колыбели до креста», становится понятно, что чуткое его сердце вместило в себя любовь к родителям, к родным местам, к своей стране. Евгений принимает мученическую смерь. Вспомните отречение апостола Петра от Иисуса — трижды, а Женя не отрёкся ни разу. Разве это не сила веры? Подвиг Евгения — это яркий пример мужества и несгибаемой воли. Герой посмертно награждён Орденом Мужества и Орденом Славы». Непобедимы — себя победившие! Мы потрясены подвигом матери — Любови Васильевны. Девять месяцев продолжались поиски сына по всей Чечне. Она не только находит тела ребят, но и всех их вывозит. Для кого-то это был «рейс-200», а она везла самое дорогое на свете… Такой же несгибаемой волей обладал и её сын. Вот они истоки мужества и христианского благородства Евгения! Подвиг сына и матери — это чудо нового времени! Но память сильнее времени. Творческие люди России прославляют подвиг Евгения Родионова: снимают кино, пишут картины и иконы, посвящают песни, создают скульптуры, открывают часовни по всей России. А на Афоне он причислен к Лику Святых! Мы побывали на месте захоронения героя: над могилой возвышается двухметровый крест, а на нём надпись: «Здесь лежит русский боец, Евгений Родионов, защищавший Отечество и не отрекшийся от креста» Кто-то сказал, что «солдаты умирают не тогда, когда его убивают, а когда его забывают». Значит у нас есть долг перед всеми защитниками Отечества: знать, как они жили и как нас защищали! Нам герой даёт пример, как надо любить свою Родину и хранить ей верность. Но возникает вопрос, готово ли наше поколение к подвигу во славу Отечества? Если мы откликнемся на этот подвиг, то исчезнет со временем потребительское отношение к жизни, и тогда Россию никто не сможет победить. А Евгений Родионов — настоящий герой! Любовь, которую он впитывал в детстве сделала его героем, а не предателем. В День памяти Евгения наш отряд волонтёров «Мы вместе» приезжаем на могилу героя, почтить память.

12 октября 2018 год в рамках проекта «Места памяти» мы открыли аллею Памяти «Защитникам Отечества всех поколений» в липовом парке посёлка Щапово. Высадили молодые липки в память о воинах. И среди них есть дерево героя Евгения Родионова. ИСТОРИЯ И КРАЕВЕДЕНИЕ

211

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Теперь мы точно знаем: герои живут среди нас и будут жить всегда, пока жива наша память о них.

МОЯ ДЕРЕВНЯ И ЕЕ ПРОШЛОЕ

Черкасова Анна Дмитриевна Научный руководитель Буренко Татьяна Васильевна МКОУ «Средняя школа № 4», Калужская область, г. Сухиничи Ничто на земле не может быть ближе, милее, чем малая родина. У каждого из нас есть своя родина. У одних — это большой город, а у других — маленькая деревенька. Моя малая родина — это деревня Дубровка Думиничского района. На уроке окружающего мира мои одноклассники рассказывали про город Сухиничи, об его достопримечательностях, культуре и традициях. И в этот момент мне стало интересно, какое прошлое у моей малой Родины. Я решила, что тема моей исследовательской работы «Моя деревня и ее прошлое» и поставила перед собой цель: узнать историческое прошлое деревни Дубровка. Для этого я должна решить следующие задачи: • Узнать, почему наша деревня называется Дубровка; • Изучить краеведческие материалы прошлых лет. Мое исследование началось с социального центра, в котором располагаются администрация сельского поселения, библиотека, ФАП, почта. Изучая архивные материалы, я узнала, легенду о названии деревни Дубровка. Деревня находится на равнине, а окружают её дубы. Дубы на ровном месте, дуб-Ровно, отсюда Дубровка. Я считаю, что моя малая Родина имеет богатое историческое прошлое. В краеведческом материале «Летопись свою мы пишем сами» я нашла первые исторические сведения. В 1782 г село принадлежало Якову Александровичу Брюсу. В центре села была построена каменная цер-

212

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ковь с колокольней. Престол освящен во имя Преображения Господня. В этот период славилась Дубровка своими ярмарками, которые проходили два раза в год: на Крещение и на Спас. Из беседы с библиотекарем Конюшенковой А. В. мне стало известно, что с середины 19 века в Дубровке располагалась помещичья усадьба Федора Сергеевича Челищева, родословная которого ведёт начало от Ивана Калиты, и находящегося в родстве с Дмитрием Донским. С супругой Надеждой Павловной имел детей: четырёх девочек (Мария, Александра, Варвара, Наталья) и мальчика Павла. Павел стал знаменитым русским художником, первым сюрреалистом. Изучая родословную семьи помещика Ф. Челищева, мне встретилась фамилия Кедров. Я узнаю, что Павел Федорович был двоюродным дедом известного поэта Константина Александровича Кедрова, который оставил жителям деревни Дубровки свое поэтическое наследие «Гимн Дубровке». Его стихотворение пропитано любовью и преданностью к родной земле, потому что на ней жили его предки. После помещика Ф. С. Челищева образовался колхоз «Новый путь», где первым председателем был Алёшечкин Никифор Яковлевич. Была организованна молочная ферма, в которой было 37 голов крупнорогатого скота. Молоко носили на молокопункт за оплату. Глава администрации сельского поселения «Деревня Дубровка» Сафронова Галина Викторовна рассказала мне историю про первого председателя сельского Совета А. А. Беднова (Фото 6), которого убили кулаки. Весть об убийстве любимца крестьян подняла рабочих и крестьян на более активную борьбу с кулачеством. По просьбе колхозников колхоз «Красный путь» был переименован в колхоз имени Беднова. Моя бабушка, Черкасова Т. А. показала мне школьный альбом. Из него я узнала, что Дубровская школа была построена в 1897 году. Средства на строительство школы были завещаны священником И. В. Сахаровым. В школах изучали арифметику и грамматику по учебникам Леонтия Филипповича Магницкого и Мелентия Смотрицкого. Под классы были заняты два здания. В деревянном учились начальные классы, а в каменном — старшие/Классы были по 40 человек.

ИСТОРИЯ И КРАЕВЕДЕНИЕ

213

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

По информации из альбома Дубровской школы, я выяснила, что Дубровка славилась своей художественной самодеятельностью. Народный театр существовал ещё до революции. Кроме народного театра был народный хор. Им руководил Павел Васильевич Боголюбов. Исследуя историческое прошлое своей деревни, я прихожу к выводу, что данная работа стала лишь первым шагом в изучении истории моей деревни. В дальнейшем я хочу узнать историю деревни в период Великой Отечественной войны и послевоенные годы. Я считаю, что историю деревни надо знать и помнить, для того чтобы не исчезло бесследно прошлое, чтобы каждый из нас знал свою культуру, традиции, обычаи, свой родной язык. Плох тот народ, который не помнит, не ценит и не любит свою малую Родину.

АКАДЕМИК БОРИС НИКОЛАЕВИЧ ПЕТРОВ И ЕГО РОЛЬ В СОЗДАНИИ ДЛИТЕЛЬНО ДЕЙСТВУЮЩИХ ОРБИТАЛЬНЫХ СТАНЦИЙ СО СМЕНЯЕМЫМ ЭКИПАЖЕМ

Храименков Александр Владимирович Научный руководитель Гробова Лидия Васильевна МБОУ «Лицей № 1 имени Б. Н. Петрова» города Смоленска 9 марта — день рождения Юрия Алексеевича Гагарина, а 11 марта — день рождения Бориса Николаевича Петрова, нашего земляка, одного из создателей космической науки, чьё имя носит наш лицей. Борис Николаевич был членом правительственной комиссии, которая давала разрешение на полёт Юрия Гагарина. Именно коллектив учёных, возглавляемых академиком, с 1956 года разрабатывал теорию систем управления космических аппаратов, что сделало возможным первые полёты человека в космос. Совместно с С. П. Королёвым работал над системами регулирования для первой межконтинентальной баллистической ракеты Р-7. Институт автоматики и телемеханики, которым руководил Борис Николаевич, принял самое непосредственное участие в подготовке и проведении пятьдесят лет назад, 16 января 1969 года на околоземной орбите стыковки двух советских космических кораблей «Союз-4» и «Союз-5». В сообщении ТАСС было объявлено, что впервые на орбите создана экспериментальная космическая станция с четырьмя космонавтами на борту. Академик Петров Б. Н. был, как теперь говорят, успешным менеджером и гениальным учёным. Он создал метод структурных преобразований схем автоматических систем и разработал соответствующий математический аппарат — алгебру структурных преобразований. Провёл глубокие исследования в области методов интегрирования нелинейных дифференциальных уравнений, известных как «феномен Петрова». Сформулировал критерий физической реализуемости условий инвариантности названный его именем — принцип 214

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

двухканальности Петрова. Первая стыковка двух кораблей на орбите, первый в мире выход человека в космическое пространство, разработка автоматических межпланетных станций, вывод на окололунную орбиту первого в мире искусственного спутника Луны, многоразовая космическая система «Буран», — перечень объектов, в разработке которых Б. Н. Петров активно участвовал, можно еще долго продолжать.

15 января 1969 года на орбиту успешно вышел «Союз-4», пилотируемый Владимиром Шаталовым, а вслед за ним стартовал «Союз-5» с экипажем в составе Бориса Волынова, Алексея Елисеева и Евгения Хрунова. Корабли встретились на орбите около восьми утра 16 января. До расстояния 100 метров между ними их вела автоматика, а завершали стыковку уже командиры — Б. Волынов и В. Шаталов (приложение 6). Именно В. Шаталов, когда корабли состыковались, не удержался от возгласа восторга: «Есть рукопожатие!». На 35-м витке космонавты Е. Хрунов и А. Елисеев вышли в открытый космос из корабля «Союз-5» и перешли в корабль «Союз-4». Этот переход был элементом подготовки к предполагаемому полёту на Луну и Марс. Космонавтов, осуществивших этот исторический полёт и стыковку, в Москве встречали как героев. Впоследствии этот полёт в истории отечественной космонавтики стал рассматриваться как этап на пути к созданию долговременных орбитальных станций типа «Салют», «Мир» и МКС. Борис Николаевич Петров. В своей работе «Орбитальные станции и исследование Земли из космоса», опубликованной в1971 году, писал: «Еще большие возможности предоставит ученым создание длительно действующих орбитальных станций со сменяемым экипажем. Долговременные обитаемые орбитальные станции в сочетании с автоматическими космическими лабораториями и обсерваториями позволят поднять на новый уровень космические исследования». Выступая на втором симпозиуме ИФАК (International Federation of Automatic Contro) в Вене в 1967 году, академик Петров Б. Н. (в это время он был назначен председателем комитета «Интеркосмос») озвучил программу работы в Советском Союзе по исследованию космоса. Он заявил «Все созданные космические аппараты можно условно разбить на следующие группы: искусственные спутники Земли (в том числе спутники народнохозяйственного значения); автоматические аппараты для исследования Луны и окололунного пространства; межпланетные автоматические станции для полета к орбитам Марса и Венеры и, наконец, пилотируемые космические корабли». Это был далёкий 1967 год, а они с С. П. Королёвым уже планируют послать пилотируемые корабли на Луну, Венеру и Марс. В работе «Наука и человечество» Борис Николаевич показывает схему полета автоматической станции «Луна-9», схему и основные этапы полета станции «Венера-4». С 1960-х годов в ОКБ-1 под руководством С. П. Королёва, а после его смерти в 1966 году — под руководством В. П. Мишина, разрабатывалась сверхтяжёлая ракета-носитель Н-1 (Н1, Наука-1, 11 А52), которая изначально предназначалась для вывода на околоземную орбиту тяжёлой ИСТОРИЯ И КРАЕВЕДЕНИЕ

215

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

(весом 75 т) орбитальной станции с перспективой обеспечения сборки тяжёлого межпланетного корабля для полётов к Венере и на Марс. Достижением советской лунной программы, можно считать, удачный полёт аппарата «Луна-16», осуществлённый 20–24 сентября 1970 года. Этот аппарат стал первым советским космическим аппаратом, доставившим вещество с Луны на Землю. 20 сентября 1970 года «Луна-16» совершила мягкую посадку на поверхности Луны, а 24 сентября 1970 года возвращаемый аппарат совершил мягкую посадку на территории СССР. Масса, доставленного на Землю грунта, составила 101 грамм. Чуть позже аппарат «Луна-17», благополучно доставил на Луну «Луноход-1». После высадки американских астронавтов на Луну интерес руководства СССР к лунной программе упал. Первую станцию «Салют» вывели на околоземную орбиту 19 апреля 1971 г. Она имела один стыковочный агрегат для причаливания космического корабля «Союз». 23 апреля 1971 г. к «Салюту» был направлен «Союз-10» с экипажем в составе В. А. Шаталова, А. С. Елисеева и Н. Н. Рукавишникова, который осуществил первую стыковку со станцией. Так появился первый в мире орбитальный комплекс массой 26 т. Совместный 5,5-часовой полет корабля и станции в единой сцепке подтвердил правильность принципов и методов сближения и стыковки космических аппаратов с существенно различными массами 7 и 19 т. Следующим этапом дальнейшего повышения эффективности и долговечности орбитальных комплексов стали станции второго поколения — «Салют-6» и «Салют-7». Они в отличие от предшествующих «Салютов» имели уже по два стыковочных узла. Это позволило значительно расширить возможности работ на их борту. Общая масса комплекса превышала 32 т. Однако, длительная эксплуатация станции на орбите, требует большого воды и пищи для экипажа. Объем герметичных отсеков станции «Салют» ограничен — 50 м3. Поэтому регулярное снабжение станции «Салют-6» и «Салют-7» осуществлялось космическим кораблём «Союз», транспортным грузовым кораблем «Прогресс», а также транспортным кораблем снабжения «Космос». Всего за 14 лет эксплуатации в космосе транспортно-грузовых кораблей «Прогресс» и «Прогресс-М», а их было пристыковано к станциям «Салют» и «Мир» — 53. Конструкция «Салютов» стала основой создания не только долговременных орбитальных станций, но и орбитального комплекса «Мир» и российского сегмента Международной космической станции. Мы можем гордиться тем, что наш земляк, академик Борис Николаевич Петров, принимал самое непосредственное участие в научной разработке первых космических станций, лунной и других программ. Он оказал огромное влияние на развитие теории управления и космонавтики в стране в целом. Борис Николаевич был крупным эффективным организатором отечественной науки. За успехи в научной и научно-организаторской деятельности Б. Н. Петров получил множество высоких правительственных 216

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

наград: Ленинскую премию (1966 г.), Государственную премию СССР (1972 г.), стал Героем социалистического труда (1969 г.), награжден пятью орденами Ленина, орденами Октябрьской Революции, Трудового Красного Знамени, Красной Звезды. В одном из своих последних выступлений «О первых шагах во Вселенную» Борис Николаевич Петров говорил: — «За каждым космическим полетом — труд. Вчитайтесь в биографии космонавтов, и вы увидите, что каждый день их жизни был подчинен главному: закалить свой организм, подготовить свой разум к встрече с космосом. «Иногда нас спрашивают: зачем нужна такая напряженная работа? Зачем мы работаем так, зная, что, в общем-то, работаем на износ? Но разве люди, перед которыми поставлена важная задача, большая цель, разве они будут думать о себе, о том, насколько подорвется их здоровье, сколько именно можно вложить сил, энергии и старания, чтобы их здоровье не подорвалось. Главное — выполнить задание». Эти слова принадлежат Юрию Алексеевичу Гагарину. Работать как Гагарин! — значит отдавать всего себя делу, которому служишь вне зависимости от того, кем ты работаешь. Чтобы стать космонавтом, надо много знать. Знание — богатство, которое может получить каждый. Надо только учиться. Всю жизнь. Упорно, целеустремленно. Как Гагарин». Это нам завещание от Ю. А. Гагарина и Б. Н. Петрова.

БОЛЬШОЕ ЗАРЕЧЬЕ — РУССКАЯ ХАТЫНЬ

Платонова Светлана Романовна Научный руководитель Куорти Валентина Александровна МКОУ «Кикеринская СОШ» Ленинградская область, п. Кикерино Цель: провести самостоятельный поиск информации о трагедии, произошедшей в деревне Большое Заречье Волосовского района Ленинградской области, чтобы потом рассказать об этом своим сверстникам. Размышляя над тем, с чего начать работу над проектом, я вспомнила пословицу: «Чем сто раз услышать, лучше один раз увидеть!» Поэтому я сначала отправилась на экскурсию вместе с ребятами моего класса. Мы посетили мемориал в деревне Большое Заречье и краеведческий ИСТОРИЯ И КРАЕВЕДЕНИЕ

217

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

музей в п. Калитино. Экскурсию для нас провела директор историкокультурного центра п. Калитино Серебрякова О. В. Заинтересовавшись трагической судьбой этой деревни, я попросила родителей ещё раз съездить к этому мемориалу. Там я выполнила необходимую фотосъёмку, посетила старое кладбище, где в общей братской могиле лежат пять расстрелянных жителей Большого Заречья. Потом, вместе с моей учительницей, мы ещё раз посетили историко-культурный центр п. Калитино, где я смогла поработать с архивными материалами музея. В нашем школьном краеведческом музее тоже нашлось немало интересных архивных документов: воспоминания очевидцев, старые выпуски районной газеты «Сельская новь», где рассказывалось о произошедшей в годы войны трагедии. Вместе с родителями, я провела поиск материала в Интернете. Провела анализ, систематизировала, обобщила результаты, полученные в процессе исследовательской деятельности, и оформила их в виде презентации. Люди жили «за рекой», на берегах реки Оредеж, отсюда её название. Несколько веков назад здесь жили крестьяне, занимались своим нелёгким трудом. В далёкие времена уходит история деревни Большое Заречье. Первое упоминание о Заречье встречается в Писцовых книгах от 1500 г. Мирная жизнь крестьян закончилась летом 1941 года, когда утром 19 августа 1941 года в деревню пришли немецкие войска. 30 октября 1943 года деревня перестала существовать. Она была полностью сожжена. Жители деревни скрылись в лесах, но в середине ноября в Глумицы пришёл карательный отряд. Начались вылазки фашистов в лес. Были доставлены собаки, и началась охота за людьми. Все, кого поймали фашисты, были заперты в крайнем доме, на выходе к Заречью. И вот тёмной ночью, когда деревня погрузилась в тревожный сон, фашисты начали кроваво-огненную оргию. Они подожгли дом, в котором находились пленники. Дикие крики заживо сжигаемых людей рвали ночную мглу. Всю ночь пылал костёр из живых тел. Фашистские каратели 14 человек расстреляли, 53 человека сожгли заживо, в том числе 17 детей от трёх месяцев и старше. На месте, где были сожжены жители деревни Большое Заречье, в 2015 году поставили часовню иконы Божьей матери «Неопалимая купина». В октябре 1971 года на месте сожженной деревни открыли мемориал. Авторы его: скульптор М. Литовченко и архитектор Ф. Геппнер. Текст, высеченный на гранитной плите, сообщает: «Здесь была жизнь. Здесь стояла деревня Боль218

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

шое Заречье. В октябре сорок третьего года фашистские каратели полностью уничтожили ее, зверски расстреляли, замучили, заживо сожгли шестьдесят шесть ее жителей, всех, кто оказывал помощь ведущим борьбу партизанам. Трубы печей оголённых свидетельство горького часа…» Здесь будет создан мемориальный комплекс «Большое Заречье — Русская Хатынь».

СТЕФАН ДОМУСЧИ

Юрина Анна Алексеевна Научный руководитель Михайлова Ирина Анатольевна МБОУ БГО СОШ № 3, Воронежская область, г. Борисоглебск Я живу в Воронежском крае, точнее в городе Борисоглебске. Моя малая Родина богата великими учеными, спортсменами, актёрами, поэтами, художниками и многими другими достойными людьми. Сегодня, я хотела бы написать о моем знаменитом земляке, Стефане Михайловиче Домусчи. Это местный священник и художник. Стефан Михайлович не всю жизнь провёл в Борисоглебске, он приехал к нам в 1961 году. Сам он родился 6 сентября 1934 года в Одесской области Саратского района село Кулевча. Потомок выходцев из Болгарии. Родился он в семье самых обычных крестьян. Мать домохозяйка, а отец работал шорником. Жили они бедно. В их семье было пять детей: два мальчика и три девочки. Стефан являлся самым младшим. Учился он в местной школе села Кулевча. Затем, уже в юношеском возрасте, Стефан Михайлович поехал в Одессу. Там он выучился на священника и начал заниматься иконописью, родители материально ничем не могли помочь сыну, поэтому Стефан Михайлович стал расписывать храмы. Он получал за это небольшие средства, за счёт которых и жил. В 1957 году окончил Одесскую духовную семинарию. После учебы Стефана Михайловича забрали служить в армию. Отслужив, он поступил в Московскую Духовную академию. Там же он и познакомился со своей будущей женой, Галиной Михайловной. В 1961 году окончил Московскую Духовную Академию со степенью кандидата богословия и приехал в Борисоглебск. У Стефана Михайловича и Галины Михайловны восемь детей, на данный момент в живых осталось только пятеро. Домусчи уже является не только дедом, но и прадедом. У него двенадцать правнуков. Почти все дети Стефана Михайловича связали свою жизнь с церковью так же, как и их отец. Сыновья служат при храмах, а несколько дочерей замужем за священниками. Стефан Михайлович получил премию «За подвижничество в культуре», является Почётным гражданином Борисоглебска. ИСТОРИЯ И КРАЕВЕДЕНИЕ

219

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

На данный момент он служит в Знаменской церкви города Борисоглебска. В 1969 году был назначен настоятелем Борисоглебского Знаменского собора. Многие иконы и фрески Знаменского Собора и других храмов в городе Борисоглебске написаны кистью Стефана Михайловича Домусчи. Религия и искусство в жизни Стефана Домусчи неразрывно связаны воедино, и выбор в пользу религии в отрицательно относившемся к вере СССР надолго поставил для него крест на работе художника. В 1989 году запрет на работу и выставки был снят в связи с изменением политического режима, и художник получил возможность работать и выставлять свои работы. С тех пор состоялось более сорока персональных выставок в разных городах и странах, работы отца Стефана находятся в храмах, в церковных, государственных и частных коллекциях России, Америки, Германии, Нидерландов. В 1972 году он окончил Заочный народный университет искусств им. Н. К. Крупской. В 1991 году награждён премией «За подвижничество в культуре». В мае 2005 году ему присвоено звание «Заслуженный художник России». Стефан Михайлович рисует всё: иконы, портреты, пейзажи, натюрморты и многое другое. У Домусчи более тысячи работ. Наиболее известна его картина «Сирень». Когда Домусчи искал себе профессию, его выбор стал между священнослужением и призванием художника. Стефан выбрал церковь, потому что если бы он стал художником, ему бы пришлось отказаться от священнослужения. Прожив жизнь длиной в 84 года, наполненную не только радостью служения, но и горечью человеческих противоречий, болью от потери близких, отец Стефан своими произведениями несёт в этот мир красоту и надежду. Языком живописи говорит он с нами о том, как обрести гармонию с собой и с миром, о любви к Богу и людям, и о том, где найти дорогу к счастью. Однажды журналисты спросили у священника: «Какие советы вы даёте своим детям?». На что он ответил: «Живите честно. По совести». Мы гордимся своим земляком Стефаном Михайловичем Домусчи. Он прославил наш край не только в плане духовности, но и в живописи. Домусчи прославил свой род. С него началась династия священников и художников. Он призвал своих детей к службе в церкви, научил их жить справедливо и уважать других.

220

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ГЕРОЙ НАШЕГО ВРЕМЕНИ: РОМАН СВАХИН

Шурупов Егор Александрович Научный руководитель Шурупова Анна Анатольевна МОУ СШ п. Ярославка ЯМР, Ярославская область, Ярославский район, п. Ярославка В истoрии челoвечества хранится память o великих вoйнах. Для нас это Великая Oтечественная, Афганистан, Чечня. O всех этих событиях говорят по телевидению, обсуждают дома, поэтому мы, дети, продолжаем интересоваться военными конфликтами. Мое исследование о пoдвиге сoлдата Романа Свахина, которому на первoм этаже нашей школы установлена мемориальная доска. А на ней написанo: «Рядoвой Свахин Роман Леонидович погиб при выполнении воинского долга на Северном Кавказе. Награжден орденом Мужества (посмертно)». Кoгда я впервые прoчитал эти слoва, мне захoтелось узнать об этом парне, o егo семье. Семья Свахиных была обычной семьей России, живущей в селе Астахов Каменского района, Ростовской области. В 1988 году из — за безработицы семья переехала жить и работать в деревню Ватолино Ярославской области. Рома появился родился 18 марта 1977 года. Малыш рос подвижным и весёлым. По словам родителей Ромы, им и в страшном сне не могло присниться, что их первенцу будет отпущено лишь девятнадцать земных лет. Он так торопился жить — уже в восемь месяцев научился ходить. Роман рос самостоятельным, не по годам рассудительным и ответственным человеком. В 1995 г. закончил ярославское СПТУ № 44, получив специальность водителя- тракториста широкого профиля. В июне 1995 года юношу призвали в армию. «Среди сослуживцев он выделялся трудолюбием, старанием, служил хорошо, обеспечивая своей машиной обучение вождению курсантов», — так написал о нем родителям заместитель командира батальона по воспитательной работе. Через три недели Рoмана и его сослуживцев по гвардейской мотострелковой роте перебросили на Северный Кавказ. Чечня. Весна 1996 года. Со 2 марта по 3 апреля рядовой Роман Свахин участвовал в 14 разведывательных походах. В трёх из них ему приходилось отстреливаться от боевиков.

27 марта 1996 г. рядовой Свахин Р. Л. в составе разведывательного дозора продвигался по горному ущелью, где обнаружил и снял 3 мины направленного действия и 2 мины ПМН, благодаря чему разведчики избежали потерь. Нoчью 30 марта, находясь в секрете, разведчик Свахин заметил, что к их лагерю приближается диверсионная группа боевиков. Рома не запаниковал, а, подпустив противника поближе, открыл огонь из пулемёта. ИСТОРИЯ И КРАЕВЕДЕНИЕ

221

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Год 1996-й… Белгатой. В наградном листе рядового Свахина Романа говорится: «Он сдерживал огнём своего пулемёта превосходящих по численности боевиков до подхода главных сил, но был смертельно ранен снайпером. Ценoй жизни, ради спасения своих товарищей он исполнил свой воинский долг…». Похоронили Рому на Леонтьевском кладбище в городе Ярославле. За мужество и отвагу, проявленные при исполнении воинского долга, он награжден орденом «Мужества» (посмертно). Каждый год, в начале апреля, в нашей школе проводится линейка Памяти Романа Леонидовича Свахина. В результате исследовательской рабoты я пoзнакомился с детствoм, юностью, подвигoм Романа, с его семьей; систематизировал собранный материал. Он может быть использован на классных часах, на внеурочных занятиях и мероприятиях, посвященных Дню Памяти. Собранный материал мне предложили разместить в школьном музее, что я уже и сделал. Так же провел ряд экскурсий для учеников школы и райoна.

222

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

В ходе работы я: • узнал, что 22.05.2014 г. в школе № 41 Заволжского района г. Ярославля была открыта мемориальная доска Роману Свахину, выпускнику этой школы, • узнал, что в документальном фильме «Первая Чеченская. На войне, как на войне» есть момент, где видно как погибшего Рому и раненого товарища привозит БМП-2, • узнал, что Константин Масалев написал книгу «Памятник бешеной пехоте», где рассказывает об ужасах той войны, о мужестве и подвигах наших земляков, • узнал, что создана группа в социальной сети «ВКонтакте», где можно познакомиться с хронологией действий и подвигами участников 166 ОМСБР, а так же найти сослуживцев.

ОТ ВЫПУСКНИЦЫ СМОЛЬНОГО ИНСТИТУТА ДО СОВЕТСКОГО УЧЕНОГО

Бахарев Георгий Ильич Научный руководитель Кругликов Валерий Вячеславович ГБОУ школа № 106 Приморского района, Северо-Западный федеральный округ, г. Санкт-Петербург При формирование объекта исследования нами было принято решение выбрать известную в академических кругах личность прошлого века, ученного в области естественных наук (по будущим профильным направлениям школьника), проживавшего и работавшего в нашем городе, чья биография и работы имеют краеведческую и историческую ценность. Наш выбор пал на Галкину Екатерину Алексеевну (1897–1993). Она являлась членом географического общества, геоботаником и болотоведом, всю блокаду проработала в Ленинграде, активно выполняя поручения военных и администрации города. Планируя эту исследовательскую работу, мы посчитали, что у нас есть возможность застать в живых людей, с которыми она работала и которые могут дать нам новый материал, касающийся ее биографии и работы. Так же мы рассчитывали, что существующий архивный материал, касающийся Рисунок 1. Встреча с Т.К. Юрковской, ученицей Е.А. Галкиной Екатерины Алексеевны, окажется ИСТОРИЯ И КРАЕВЕДЕНИЕ

223

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

менее систематизированным и изученным, что тоже давало нам возможность найти новые факты. Нами была поставлена цель: познакомиться самим, найти новый материал, а затем, систематизировав, познакомить читателей нашей исследовательской работы с женщиной и ученым, которая прошла путь от выпускницы Смольного института до Советского ученого. Поскольку материала оказалось достаточно много, мы в первую очередь остановились на работе Е. А. Галкиной в блокадном городе. Мы решили, что это успешная разработка группой ученных маскировки объектов и военной техники в окруженном Ленинграде; внедрение технологии производства витаминного напитка из хвои в городе, которому грозила цинга; практическая помощь в планирование военной операции по окончательному снятию блокады Ленинграда. Именно группа ученных во главе с Галкиной Е.А. спрогнозировали и предоставили руководству фронта информацию по замерзанию болот, что дало возможность провести незаметно для противника по ним технику. С октября 2018 года нами была произведена следующая работа. Нашли вместе руководителем работы, списались и встретились с ее учениками, которые знали ее лично. Взяли интервью, факты и материал из которого использовали в работе. Списались, а затем приехали в Русское Географическое общество, в котором она состояла. Познакомились с сотрудниками архива, которые предоставили нам библиотечную карточку Галкиной Е.А.

Нашли место ее проживания (Санкт-Петербург, Моховая д. 18 кв.9), соотнесли его с местами работы. Прошли путь от квартиры до Русского Географического общества, затем от квартиры до Ботанического института имени Комарова. Произвели видеосъемку. Был смонтирован небольшой видеоролик посвященный созданию витаминного напитка, который также готовы прислать. Провели исследование, после которого я повторил в домашних условиях технологический процесс выработки витамина «С» из иголок хвойных деревьев в блокадном городе. В дальнейшем планируем продолжить и углубить данную краеведческую работу, поскольку потенциал ее далеко раскрыт не полностью.

224

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ИМЯ А. П. БУНИНОЙ В РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ

Матвиенко Ангелина Юрьевна Научный руководитель Белоусова Галина Алексеевна МБОУ СШ № 1 им. М. М. Пришвина, Липецкая область, г. Елец Меня всегда интересовала лирика, но больше всего моё внимание привлекает именно женская лирика. Я считаю, что только женщина способна намного глубже, искренней и проникновенней передать свои сокровенные желания, мысли, и мечты. Я позволю себе не согласиться с мнением поэта Н. С. Гумилёва, который говорил, что «быть поэтом женщине — нелепость». Ведь его жена А. А. Ахматова всем своим творчеством доказала, что Н. С. Гумилёв был не прав. А. А. Ахматовой принадлежат знаменитые слова: «Я научила женщин говорить». И это действительно так. Многообразие обликов лирических героинь, разносторонность тем и проблем её творчества наилучшим образом доказывают это. Но я считаю, что под словами А. А. Ахматовой «Я научила женщин говорить» по праву могли бы подписаться женщины-поэты, жившие задолго до их знаменитой коллеги по перу, чьи имена незаслуженно забыты в наши дни: Евдокия Ростопчина, Мирра Лохвицкая, Анна Барыкова, Юлия Жадовская. Есть среди этих имён и наши земляки — Клавдия Лаврова (родилась в 1892 году, училась в Елецкой гимназии), Варвара Бутягина (родилась в Ельце в 1901 году) и, конечно же, Анна Петровна Бунина. Цель нашей работы вполне конкретная: в результате изучения жизненного и творческого опыта А. П. Буниной, жившей на липецкой земИСТОРИЯ И КРАЕВЕДЕНИЕ

225

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ле, доказать то, что женская поэзия уже в XVIII—XIX вв. существовала и занимала достойное место в русской литературе. Этой целью определяются задачи, стоящие перед данным исследованием: во-первых, изучение литературного наследия родного края; во-вторых, определение роли женской поэзия в жизни общества и человека; в-третьих, пробуждение интереса у учащихся к изучению литературной истории своего родного края. Подрастающее поколение должно знать, как зарождалась женская поэзия в России, кто стоял у её истоков. Имя А. П. Буниной не должно быть забыто, ведь она происходит из того же старинного дворянского рода, к которому принадлежали В. А. Жуковский, И. А. Бунин. Мы решили обратиться к творчеству А. П. Буниной в связи с тем, что оно до сих пор не получило основательного научного осмысления. Мы надеемся, что данная работа поможет восстановить справедливость и сохранить имя женщины, достойной высокого звания поэта. Теоретической основой для нашей работы послужили достижения русской критики и литературоведения. В качестве основных источников исследования использованы литературное наследие и письма А. П. Буниной, журналы и альманахи, мемуары современников поэтессы, труды литературоведов и историков. Практическое значение исследовательской работы заключается в возможности использования ее результатов при дальнейшем исследовании историко-литературного процесса начала XIX века. Данные материалы можно использовать на уроках литературы в старших классах, для составления курсов внеурочной деятельности по краеведению, на классных часах. Результаты исследования пополнят экспозиции школьного музея. Изучая женскую поэзию XIX века, я поняла, что творчество каждой представительницы прекрасной половины человечества — неотъемлемая часть нашей богатейшей литературы. Для проведения исследования были использованы такие методы, как анкетирование и собеседование; литературоведческий комплексный анализ текста, историко-литературный метод и метод изучения и обобщения. Для раскрытия темы своей исследовательской работы мы использовали следующие приёмы: — работа с литературой, газетными статьям, интернет-ресурсами, изучение стихов А. П. Буниной. В результате исследования творческого наследия А. П. Буниной, её взглядов и интересов мы пришли к определённым выводам: 1. Изучение литературного наследия родного края должно стать одной из основных задач школьного образования.

2. Женской поэзия сыграла немаловажную роль в жизни российского общества и становлении человека как личности.

3. Материал, изложенный в нашей работе должен пробудить интерес у учащихся к изучению литературной истории своего родного края.

4. Творчество А. П. Буниной заняло достойное место на литературном Парнасе России.

226

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

В заключение хотелось бы отметить, что А. П. Бунина в истории нашей словесности, несомненно, явление достаточно интересное, чтобы о нём вспомнить в наши дни. Она сама себя воспитала и образовала, пробила себе дорогу к области умственного творчества и к литературной известности. Борясь с предубеждениями своего времени, она выступила талантливой первооткрывательницей литературного труда и своим примером воплотила идею равноправия женщины с мужчиной в общественной жизни. Она явила собой свободу женщины, уважение ее человеческого достоинства. Этот жизненный идеал духовной независимости является одной из тем в ее поэтическом творчестве. Талантливые произведения А. П. Буниной поставили поэтессу в ряд с лучшими представителями русской поэзии конца XVIII—XIX начала века. Поэтическое имя Буниной — гордость литературной ветви рода Буниных. Творчество Анны Буниной высоко ценили поэты-современники. Я считаю, что её творчество дало немалый импульс поэтессам последующих поколений.

ИСТОРИЯ СВЯТОГО СИЛУАНА АФОНСКОГО В СЕЛЕ ШОВСКОЕ ЛЕБЕДЯНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА ЛИПЕЦКОЙ ОБЛАСТИ

Овсянников Сергей Александрович Научный руководитель Стукалова Ольга Леонидовна МБОУ СОШ № 3, Липецкая область, г. Лебедянь Готовясь к празднованию 65-летия со дня образования Липецкой области, мы с моими родителями решили написать работу о маленькой деревушке под красивым названием Шовское — родине моей прабабушки и бабушки, ее жителях и святынях. Обращение к истории родного края — явление естественное и закономерное. Постигая историю, люди глубже начинают осознавать непрерывную связь времён и свою причастность к событиям сегодняшнего дня. Ушедшие поколения оставили нам, ныне живущим, богатое наследие, и сегодня не потерявшие своё значение традиции, духовные устои и самое главное культурные памятники, которые мы, молодое поколение, должны сохранять и оберегать. Я считаю себя счастливым человеком, потому что я много времени провожу в прекрасном селе с красивым названием Шовское. ИСТОРИЯ И КРАЕВЕДЕНИЕ

227

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Мне очень интересно знать историю села моей бабушки и всё что с ним связано. Я узнал, что небольшое поселение уже можно было считать селом, если в нём находилась небольшая церквушка. В нашем селе есть храм. Я немного знал историю села из рассказов моих прабабушки и бабушки. Цель: изучить историческое прошлое и сегодняшний день храма села Шовское, показать его историческую значимость в жизни жителей села. Задачи: • найти сведения о возникновении села Шовское и строительстве православного храма в селе; • изучить историю храма; • проанализировать роль храма в жизни села. Построенная в 1865 г. церковь Рождества Христова до сих пор поражает всех своим величием и красотой. Менялось время, люди, а село на протяжении веков сохраняло свой неповторимый облик. Сейчас в храм приходят люди из окрестных сёл и деревень. Ученики приезжают с экскурсиями на родину Силуана Афонского. Приезжают в село туристы и паломники посмотреть на прекрасный уголок России. На основе собранного материала можно сделать вывод, что исторические события повлияли как на рождение, так и на закрытие и возрождение храма в нашем селе. Каким только гонениям не подвергалась церковь! Её пытались разрушить, уничтожить веру. Но всё это прошло, и церковь Рождества Христова стояла и стоит, а значит, и дальше будет стоять, а вместе с ней и наша Россия. Когда в селе есть храм, у жителей есть вера в будущее. Будет возвращаться в родные места молодёжь, приедут новые семьи, которые хотят работать на земле, растить детей. Изучив множество источников, мы пришли к выводу, что для возрождения духовности необходимо, чтобы дети лучше знали историю своего народа. Бережно относились к вере своих предков.

ЖИВИ И ПОМНИ

Плотникова Анна Владимировна Научный руководитель Павлова Лилия Викторовна МБОУ СОШ № 21, Ростовская область, г. Шахты В настоящее время в свете последних событий, происходящих в мире, возрождением идеологии фашизма, становится важным вспомнить о последствиях второй Мировой войны, чтобы предотвратить повторение катастрофы XX века. Жители г. Шахты Ростовской области также, как миллионы советских людей, пережили в годы Великой Отечественной войны и суровые битвы, и тяготы оккупации, и радость освобождения. 12 февраля 1943 г. наш город был освобожден от 228

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

немецко-фашистских захватчиков. Прошло уже 76 лет с той поры, а память о подвиге освободителей остается в наших сердцах. Поводом для написания работы стало мое знакомство с семейным фотоальбомом, который хранится у родственницы Героя Советского Союза, руководителя освобождения г. Шахты, подполковника Семена Самуиловича Левина — Эммы Арутюновны Левиной. Цель данной работы: изучить боевой путь полковника С. С. Левина и доказать, что каждый участник Великой Отечественной войны внёс личный вклад в общую победу, а значит, никто не должен быть забыт. В исследовании использованы воспоминания родственников семьи полковника Левина С. С., материалы СМИ, документы, фотографии, которые хранятся в семейных архивах родственников и материалы сайта «Подвиг Народа в Великой Отечественной войне 1941–1945 гг.» В процессе поисков достоверных сведений мне удалось пообщаться с интересными людьми — нашими земляками, увидеть и прочитать подлинные документы времён Великой Отечественной войны, предвоенного и довоенного времени, увидеть старинные фотографии, ощутить атмосферу того далёкого времени, получить в подарок школьной Комнате Боевой славы документальные материалы. В работе представлена биография руководителя освобождения г. Шахты полковника С. С. Левина, боевой путь ветерана на фронтах Великой Отечественной войны: участие в освобождении Донбасса, в освобождении города Шахты Ростовской области, участие в наступательной операции в Восточной Пруссии.

ИСТОРИЯ И КРАЕВЕДЕНИЕ

229

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

В феврале 1943 года части 258-й стрелковой дивизии под командованием полковника С.С. Левина в составе 5-й ударной армии Южного фронта приняли участие в освобождении г. Шахты Ростовской области.

Проведя эту работу, опросив своих родных, друзей и одноклассников, я сделала следующие выводы: 1. Нужно создавать условия для получения знаний о ВОВ, чтобы обучающиеся испытывали чувство гордости за свою семью и страну в целом.

2. Знания о подвигах простых людей формируют такие качества, как храбрость, мужество, любовь к своей стране и народу.

3. При проведении такой исследовательской работы формируется интерес к истории своей страны, родного края, воспитывается бережное отношение к историческим источникам: фотографиям, наградам, документам, а также уважение к старшему поколению. К сожалению, людей, переживших войну, становится с каждым годом все меньше, уходят ветераны. А потому важно сохранить для нас, молодых, то, что пришлось пережить старшему поколению. Важно донести историческую правду о войне.

ИСТОРИЯ РЯДОМ

Клочкова Алина Константиновна Научный руководитель Ненсберг Мила Леонидовна МОУ Гимназия № 2, Вологодская обл., г. Вологда История — один из моих любимых предметов. История удивляет переплетениями событий и судеб! Как например, судьба священни230

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ка А. Корбанского и сына священника Н. Видякина, живших в микрорайоне нашей школы в 20–30-е годы XX века. Работа о священнике Алфее Анатольевиче Корбанском была начата нами еще в прошлом году при создании виртуальной выставки о Вологодских новомучениках. Печатных материалов о нем оказалось немного, из изображений — только две иконы, написанные по образцу (канону). Но в процессе работы над темой нами были найдены документы о том, что сын другого священника Симеона Видякина, осужденного вместе с Корбанским, Николай, был выпускником нашей школы. Так появилась цель систематизировать материал о представителях династий священников А. А. Корбанском и Н. С. Видякине, а на основании собранного материала — сформировать образ героев того времени и не только сохранить полученную информацию, но и сделать ее достоянием нашей страны. При выполнении работы нам помогали заинтересованные в этой теме люди. Благодаря Воропанову Владимиру Александровичу мы воспользовались сайтом групп Vologda Discovery и церкви Николая-наГлинках. Зайцев Сергей Николаевич рекомендовал книгу Яцкевича В. А. «В тихой Вологде», о. Алексей (Сорокин) подсказал место нахождения могилы матери Николая Видякина. Мы встретились с Ольгой Александровной, которая организовала встречу с внучкой о. Симеона, Екатериной Юрьевной. Эта встреча пополнила наш фотоархив и сведения о семье Видякиных. Нам помогал настоятель церкви Покрована Козлене о. Вячеслав (Тюнев), организовав встречу в с. Покровском с Мариной Геннадьевной Давыдовой, собравшей интересные дополнения по родственным связям диакона Алфея, иллюстративный материал по адресам проживания и служения в храмах Вологды и Вологодского уезда. Благодаря поддержке Вологодской митрополии, давшей рекомендации на работу в Архиве УФСБ по Вологодской области, научному руководителю Ненсберг М. Л. удалось познакомиться с материалами дела А. А. Корбанского. Благодаря помощи Поискового молодежного отряда г. Калининграда и вологжанина Осипенко Олега Борисовича удалось найти братскую могилу, где перезахоронен Николай Видякин. Так постепенно стали создаваться образы моих земляков. Алфей Анатольевич Корбанский родился в 1871 г. в Вологде в семье священника, и всю свою жизнь посвятил служению в Церкви. Добросовестный, трудолюбивый и искренний во время богослужений, он смог сохранить свою веру в трудные для его страны и семьи времена. Даже когда по всей стране закрывали церкви, а его семью выселили из дома, преследования А. Корбанского со стороны государства не прекратились.1 июля 1937 года был подписан ордер на его арест, а 2 июля 1937 года отца Алфея арестовали и заключили в тюрьму с обвинением: «контрреволюционная деятельность, антисоветская агитация, пропаганда фашизма». Из материалов дел понятно, что поводом для обвинения стала не антисоветская деятельность, а высказанное им беспокойство о закрытии церквей и уничтожении веры. Здоровье тюремных условий ИСТОРИЯ И КРАЕВЕДЕНИЕ

231

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

не выдержало и 29 июля его переводят в тюремную больницу, где он 6 августа, в возрасте 66 лет, умирает. А дело против него прекращают. В 1970 году А. Корбанского реабилитируют, а в 2001 г. году отца Алфея Церковь причисляет к лику новомучеников и исповедников Российских. Жизнь А. Корбанского является примером преданности своей Вере, убеждениям, своим родителям и детям. Николай Семёнович Видякин родился в 1919 году, тоже в г. Вологде, тоже в большой и дружной семье священника. Закончил 9 классов школы, был активным комсомольцем. К церкви относился без интереса. Его отец, священник С. Видякин, был приговорен к расстрелу вместе с А. Корбанским. Но сын не отрекся от отца, хотя и выбрал другой жизненный путь — получил среднее образование, в 1939 пошел работать на железной дороге, а в 41-м ушел на фронт. В должности командира разведки Николай прошел всю войну — через бои за Тверь, Москву, Каунас, Варшаву дошел до Германии. Был награжден медалями. В конце апреля 1945 года был ранен в голову и ногу, попал в госпиталь города Кенигсберг, где 10 мая 1945 года, на следующий день после Великой Победы, Николай скончался. Он прожил всего 26 лет, 7 лет из которых было отдано службе армии, 5 из которых — на войне! Первичным местом захоронения Н. Видякина стал г. Кенигсберг, позднее — братская могила в поселке Чкаловск. На плите мемориала его имя упомянуто в левом ряду, второе сверху. Мать так и не дождалась сына живым домой. Соединить этих двух любящих людей получилось только в мае 2017 года, когда земля с братской могилы, в которой перезахоронен Николай Видякин, была привезена в г. Вологду и рассыпана на могиле матушки Павлы, на Горбачевском кладбище. Процесс передачи земли освящал отец Алексей Сорокин — настоятель храма святого праведного Лазаря. На панихиде присутствовали родственники Николая, для которых соединение матери и сына даже после их смерти оказалось очень значимым и волнительным событием.

6 августа 2017 года в День Памяти отца Алфея в церкви Покрована Козлене открыли стенд с собранными нами материалами. Идея создания выставки Памяти вологодских новомучеников была одобрена на Открытом уроке воскресных школ Вологодской епархии по теме «Храмы и священнослужители Вологодской епархии в годы гонений в XX веке», проведенном в феврале этого года и к ней решили присоединиться ученики нескольких воскресных школ. Рассказ о Николае Видякине был опубликован в газете, прозвучал на мероприятиях в День Победы. Добавив недостающую информацию о его боевом пути, мы передали материалы в Музей истории гимназии № 2. История — рядом с нами. Мы находим в ней ответы на очень важные для себя вопросы: каким быть, что ценить, и во что верить. Очень важно восстановить память о тех людях, чья жизнь была настоящим подвигом!

232

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

СЕЛО ХОХОЛ В ГОДЫ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ

Пригородова Алина Сергеевна Научный руководитель Квасова Ирина Митрофановна МБОУ «Хохольская СОШ», Воронежская область, с. Хохол Все дальше в прошлое уходят события Великой Отечественной войны. Выросло уже не одно поколение, которое знает о войне лишь по книгам и фильмам. Но никогда не померкнет в веках подвиг советских солдат и тружеников тыла. Их именами называют улицы сёл и городов. Всё меньше становится коренных жителей села Хохол, которые могут рассказать о военном времени, о людях, внесших свой бесценный вклад в Победу над фашизмом. Хочется сохранить в памяти их воспоминания о жизни в военные годы. Этим продиктовано мое желание узнать от живых свидетелей того времени о жизни односельчан в годы Великой Отечественной войны, познакомить со своими исследованиями как можно больше людей, в том числе моих ровесников. Цель моей работы: изучить жизнь односельчан в годы Великой Отечественной войны. Тяжелые испытания выпали на долю всех советских людей в годы Великой Отечественной войны. На западе грохотали ожесточённые бои, когда в Хохольской средней школе 22 июня 1941 года заканчивался выпускной бал. В тот же день в двери районного военкомата постучали десятки парней и мужчин, требуя отправки на фронт. 3 июля 1942 года село Хохол было захвачено немецко-фашистскими войсками. На всей территории района сразу же был установлен строгий оккупационный режим. Начались аресты и расстрелы. Первыми были расстреляны секретарь сельского совета Иван Степанович Мамонтов, а затем и председатель колхоза «Стремление» Иван Арсеньевич Толсторожих. Несмотря на то, что люди гибли, семьи расставались, дети не знали своих отцов, Хохольцы, как и весь советский народ, не желали жить в плену врага, боролись из последних сил. Материальный ущерб, причиненный фашистами жителям села Хохол огромный. За время оккупации фашисты уничтожили в селе Хохол Дом культуры, редакцию районной газеты и типографию, школы, медицинский пункт и больницу, две библиотеки, скотные дворы, всю живность. На каторжные работы угнаны сотни юношей и девушек. ИСТОРИЯ И КРАЕВЕДЕНИЕ

233

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

История хранит немало фактов героического поведения советских воинов и мирных жителей, не исключение и жители села Хохол. Александра Афанасьевна Лавлинская вместе со своей сестрой Натальей на отдалённом хуторе организовали убежище, где прятался председатель райисполкома В. М. Исаев и другие советские работники. Шура помогала ему наладить связь с другими партизанскими группами. Поздними вечерами она тайком приходила к сестре, где укрывался Василий Михайлович, и сообщала увиденное и услышанное в селе.

27 декабря 1942 года Шура была схвачена, вместе с сестрой, их избивали и пытали. 4 января 1943 года Шуру Лавлинскую оккупанты увезли в неизвестном направлении и потом расстреляли. Примерно в то же время была схвачена и комсомолка Анна Тихоновна Жаглина, которая распространяла советские листовки с призывом ни в чём не помогать фашистам и не верить их лживым заверениям о лучшей жизни при немцах, а оказывать им всяческое сопротивление. Её тоже повесили незадолго до прихода частей Красной Армии. Погибла от рук фашистов наша землячка Стрыгина Наталья Павловна. Ей было поручено взорвать здание НКВД, и она это сделала, но сразу скрыться не смогла и погибла. Её повесили в лесу, а место её захоронения не известно и до сих пор. Их именами названы улицы в селе Хохол. Хотелось бы так же рассказать о судьбах простых людей, которые пережили Великую Отечественную войну, примером для этого я выбрала семью моей прабабушки — Князевой (Лещевой) Анны Михайловны. Отец Анны Михайловны умер до войны, у него остались жена и шесть детей. Когда война началась, моей прабабушке было всего 13 лет. Ей, как и многим другим детям того времени, пришлось рано повзрослеть. Ее братья Сергей и Николай ушли добровольцами на фронт, где безвестно пропали на Курской дуге, до настоящего времени о них ничего неизвестно. Сама Анна, будучи маленькой хрупкой девочкой, копала окопы, добывала торф, выполняла всю мужскую работу, за что была награждена медалью «За доблестный труд в годы Великой Отечественной войны». Ее мать — Лещева Евдокия Филипповна, во время войны укрывала у себя дома раненых советских солдат. Однажды, она за это была избита фашистами до полусмерти, но, несмотря на всю боль и страх за детей, она продолжала помогать советским солдатам. Голод и разруха сопровождали ее семью. Иногда моя прабабушка и ее родственники не ели по несколько дней, пили воду из луж. После всех ударов судьбы, женщина с дочерями выжила и вырастила из них хороших людей, которые обзавелись семьями и поднимали колхозы в послевоенное время. Казалось бы, судьба простых людей, а сколько в ней боли! И сколько таких семей было… Данное исследование — это дань уважения моим односельчанам и другим участникам Великой Отечественной войны, тем, кто погиб во время войны, кто работал в тылу, не зная ни сна, ни покоя, кто верил и ждал, несмотря ни на что. Значимость подобной работы заключается в том, чтобы подрастающее поколение знало, что наши деды недаром 234

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

жили, недаром отдали свои жизни, защищая Родину. Начинать нужно с малого, узнать историю своей семьи, своего села, своей страны в годы Великой Отечественной войны, эти воспоминания должны передаваться от отца к сыну, от матери к дочери, мы должны уважать и ценить наше прошлое, без него не будет будущего! Мы должны быть благодарны поколению ветеранов, которых осталось уже немного, благодарны тем, кто отстоял Родину и свободу в тылу и на фронтах от фашистов. И если после моей работы, хоть один ребенок захочет больше узнать о том тяжелом времени, о героях Великой Отечественной войны, я буду считать, что все получилось!

ЭХ, ПУТЬ — ДОРОЖКА ФРОНТОВАЯ!

Петрин Кирилл Николаевич Научный руководитель Рязанцева Маргарита Ильинична МКОУ «Устьевская СОШ», Воронежская область, Хохольский р-н, с. Устье Некоторые считают, что сейчас выросло поколение, которое не видело войны и поэтому с трудом может себе представить реальную картину её трагедии. Может и так. Значит, надо нам, молодым, больше узнавать о прошедших войнах, о подвигах и людях, их совершивших. Цель работы: проследить сплетение судеб солдата Телкова Ф. Е. и народной певицы Мордасовой М. Н. и роль Великой Отечественная войны в их жизни. Немного истории. 22 июня 1941 года началась Великая Отечественная война. Для борьбы с врагом Воронежским обкомом партии создается народное ополчение. Директивное письмо воронежского обкома ВКП (б) секретарям райкомов от 12 июня 1941 г. регламентировало весь процесс создания ополчения. Приказом командующего 1 Воронежской дивизии народного ополчения от 3.12 1941 г. было сформировано 11 полков, организовано сведенное в воронежскую дивизию народное ополчения в составе 21760 человек. Командиром полка стал М. Е. Войцеховский, комиссаром — Н. П. Латышев. Формирование полка проходило в Первомайском саду. Местом дислокации полка были определены поселки Сомово и Сосновка. Свой первый бой воронежские добровольцы одержали 21–23 сентября 1941 года. Дальше — сражение за Сталинград. В январе 1943 г. вышли на рубеж Ростовской области. ИСТОРИЯ И КРАЕВЕДЕНИЕ

235

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Дальше были бои за освобождение Донбасской земли и всей Украины.

8 декабря 1944 года получен боевой приказ-путь на Венгерскую столицу. Вена взята, и 13 апреля Москва салютовала в честь этой славной Победы. В ходе исследования нам посчастливилось отыскать фотографию ветерана Телкова Фёдора Емельяновича, 1913 года рождения, проживавшего в нашем районе. Эта была газета «За коммунистический труд» за 26 апреля 1984 года. Когда началась война, Фёдор Емельянович добровольно пошёл на фронт, вступив 10 августа 1941 г. в Воронежский добровольческий полк. В феврале 1943 года Телков был первый раз ранен, и позже ещё три раза оказывался в госпиталях. При переправе через Днепр Фёдор Емельянович тонул, чудом остался жив. Другой случай: Фёдора Емельяновича контузило, и его, приняв за погибшего, уже сбросили в братскую могилу, но, к счастью, не успели засыпать. Подправил здоровье — и снова в строй. Всё обширней становилась география городов, где проходил с освободительными боями бывший 116-й полк, в котором Фёдор Емельянович Телков был уже помощником командира взвода. Шестой раз Фёдор Емельянович был ранен в бою на Берлино-Гамбургском направлении. Перебило правую руку, ранило в голову, повредило позвоночник. Но Фёдор Емельянович Телков был счастлив на скорое выздоровление, и вот он снова в строю. Увенчанный медалями, гвардейскими знаками, орденом Красной Звезды, вернулся ветеран домой, вновь стал мастером на воронежском авиационном заводе. Но былые раны всё чаще и чаще давали о себе знать. Врачи посоветовали уехать жить в село. Куда поедет человек, как не на родину? И вот рабочий становится колхозником. Так получилось, что всю свою послевоенную жизнь Фёдор Емельянович не терял связи со своей дивизией. При поиске более подробных сведений о боевом пути Фёдора Емельяновича, мы нашли его письмо, в котором он разыскивал своего командира Ефима Сомсоновича Рыклиса. Куда только Фёдор Емельянович не обращался с просьбами о розыске однополчан! Несколько раз обращается в газету «Красная звезда» с просьбой опубликовать его объявление о розыске однополчан в рубрике «Отзовитесь, фронтовые друзья!». И оно было опубликовано 19 января 1985 года. После выхода газеты на Фёдора Емельяновича обрушился шквал писем со всех уголков страны. О переписке Фёдора Емельяновича со школьниками нужно сказать отдельно. География адресов огромна. Но особо мы выделили одну переписку с Карташовой Светланой из Пензенской области р/п Лунино. Именно она, ответив на заметку из газеты «Красная звезда», прислала Фёдору Емельяновичу адрес полковника Рыклиса. С этого момента завязалась Переписка между Телковым, Рыклисом и Светланой. Вот выдержки из письма жены уже покойного к тому времени Ефима Сомсоновича Рыклиса Тамары Рыклис: «Здравствуй, уважаемый 236

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

и дорогой друг фронтовых дорог, Фёдор Емельянович! А в тот суровый 43 год мы называли Вас просто Федя! Сегодня я получила от Вас большое трогательное письмо. Читаю его и плачу». И после этого началась регулярная переписка Фёдора Емельяновича со многими друзьями — однополчанами по адресам, данными Тамарой Васильевной Рыклис, и встречи на Курской земле, в Москве. Следующие найденные нами письма, адресованные Фёдору Емельяновичу, заставили нас удивиться. Последующие поиски привели нас к следующим выводам: Фёдор Емельянович и Мария Мордасова были очень близкими друзьями. Познакомились на фронте во время выступления Марии Мордасовой перед бойцами. Тогда же выяснилось, что они земляки. Оба любят петь, к тому же Фёдор Емельянович хорошо играет на гармошке и, что удивительно и ценно, сам же их делает. Связь между ними не оборвалась и после войны. Один раз в год Мария Мордасова обязательно приезжала в гости к Фёдору Емельяновичу в село Гремячье. Обычно они усаживались в саду за столик под большой яблоней, Фёдор Емельянович в самоваре готовил чай, затем брал в руки гармошку, и над селом начинал звучать знаменитый на всю страну голос Мордасовой. Был случай, когда, приехав в очередной раз в гости к Фёдору Емельяновичу, Мария Мордасова почувствовала себя плохо и попала в местную Гремяченскую больницу. Все село навещало известную артистку! Шли годы, их дружба продолжалась. И оборвалась она в 1989 году 4 мая, после трагической гибели Фёдора Емельяновича Телкова. Похоронен он на Гремяченском кладбище. В ходе исследования сделал следующие выводы: 1. Работая над материалом, обязательно нужно использовать документы архива, музея, библиотеки, периодической печати и факты из биографии; 2. Несомненно, Воронежский добровольческий коммунистический полк народного ополчения сыграл огромную роль в ходе Великой Отечественной войны; 3. Итогом работы стало установление связи между Телковым Ф. Е. и народной артисткой СССР Мордасовой М. Н.; 4. Сохранение памяти о Великой Отечественной войне и её жертвах стало целью жизни Телкова Ф. Е., что чётко прослеживается в его связи с однополчанами и патриотической работе с молодёжью; ИСТОРИЯ И КРАЕВЕДЕНИЕ

237

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

5. Исследуя вклад советского народа в победе над фашизмом, нужно не забывать, что ещё Кутузов говорил о том, что исход сражения зависит не только от таланта полководца, но и от мужества и героизма простого русского солдата. Яркий пример — боевой путь Телкова Ф. Е.

МОЯ МАЛАЯ РОДИНА. СИМВОЛИКА ШЕРБАКУЛЬСКОГО РАЙОНА

Курбатова Валентина Владимировна Научный руководитель Терехович Светлана Юрьевна МБОУ ШСОШ № 1, Омская область, р. п. Шербакуль Шербакуль — это моя «малая» Родина, потому что я здесь родилась и живу. «Малая» Родина в моем понимании — это не только село, в котором я проживаю, но и ближайшая к нему территория: всё, что окружает меня и влияет на мою жизнь. В старину говорили: «Глупа та птица, которой своё гнездо не мило». Мне нужно научиться любить свое родное село. А для этого необходимо изучить его историю. Я решила познакомиться с историей создания и развития Шербакуля. Шербакульский район Омской области был образован 24 сентября 1924 года. Район расположен в зоне южной лесостепи и занимает территорию в 2,3 тыс. кв. км. Район на юге граничит с Казахстаном. В районе проживают представители более 46 национальностей. Шербакульский район достаточно богат природными ресурсами: лесными, водными. Наш край ещё называют краем озёр. В шербакульском районе находится шесть озер невероятно привлекательных для любителей рыбалки. «Добычей» рыбаков становятся большие караси, щука, белый амур, зеркальный карп. Очень популярна в районе охота на уток и гусей. Одни переводят «Шарбак-Куль», как «край озер», а другие, как «огороженное озеро» — «Щербак» — забор, «Куль» — озеро. Еще одна версия трактовала так: «шар» — от слова «шар», «бак» от слова «бокыт» — счастье, «куль» — озеро. ШАР-БАК-КУЛЬ, то есть «Озеро — счастливый шар»

238

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Герб Шербакульского района. Автор: Панченко Елена Сергеевна, Полещук Татьяна Александровна. Герб Шербакульского муниципального района представляет классический «французский щит». Композиция герба выполнена в четырехцветном варианте: Синий цвет щита означает веру, верность, преданность традициям края, символизирует наличие на территории муниципального района озёр. Зеленый цвет — олицетворение природы, теплоты, плодородия полей, возрождения жизни и про-цветания края. Белый цвет — символ чистоты помыслов, благородства, справедливости, великодушия, указывает на климатические особенности Сибири, её бескрайние снежные просторы. На зеленом поле щита расположен сноп пшеницы, символизирующий земледелие и хлебопашество. Обрамляет герб золотая лента, на которой указан год основания Шербакуля — 1893. Флаг разработан на основе герба района. Утверждён 21 июня 2006 г. Флаг Шербакульского муниципального района Омской области является официальным символом Шербакульского муниципального района Омской области. Он представляет прямоугольное полотнище, состоящее из трех цветов: белого, зеленого и синего. Значение цветов герба и флага совпадают. Отношение ширины флага к его длине 2:3. Утверждён 21 июня 2006 г. Гимн Шербакульского района. Авторы гимна живут в нашем селе. Элеонора Львовна Пономарёва много лет работала в библиотеке и сейчас находится на заслуженном отдыхе. Соавтор Леонид Степанович Евсеев главный редактор районной газеты «Наша газета». Музыку написала Елена Николаевна Малашихина — директор школы искусств.

ИСТОРИЯ И КРАЕВЕДЕНИЕ

239

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Музыка: Е. Малашихиной Люблю Шербакуль, свою малую Родину, Где жизни моей начинались пути, От века до века немало здесь пройдено. Роднее и ближе села не найти. Припев: Поклон родной земле, Твой вечный слышу зов, Он — колокол в судьбе Моей и земляков Горжусь, Шербакуль, я твоею историей, В ней отсвет великих побед и трудов, Сливается небо с твоими озерами, И мне не забыть запах спелых хлебов. Припев: Любуюсь твоей красотою неброскою, Зеленые улицы радуют глаз, Живут здесь и трудятся люди хорошие, А сколько имен знаменитых у нас! Припев: Живет Шербакуль в ритмах нового времени, Пусть будет на благо ему эта новь. Мы — люди сибирского роду и племени Потомкам своим дарим нашу любовь. Припев:

ВЕЛИКИЕ ИМЕНА РОССИИ. ЛЮДИ ЗЕМЛИ СУРГУТСКОЙ

Федосеева Анастасия Олеговна Научный руководитель Коровина Татьяна Васильевна МБОУ НШ «Перспектива», ХМАО-ЮГРА, г. Сургут Мой дедушка принимал участие в строительстве нашего Югорского моста через Обь. Он рассказывал, что пришлось преодолеть при строительстве: и сильные ветра, и ливни, и крайне низкую температуру, и жару. Мост необходимо было сдать в максимально сжатые сроки, поэтому его строительство велось круглосуточно. Мне стало интересно, как и кто проектировал и реализовал такой уникальный мост. Я решила изучить жизнь и деятельность нашего земляка В. Ф. Солохина. Для реализации цели были поставлены задачи: 240

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

• Собрать информационные, архивные материалы о жизни и деятельности нашего земляка В. Ф. Солохина.

• Посетить Музей Моста • Разработать и провести классный час на тему «Великие имена России» • Встретиться с людьми, знающими В. Ф. Солохина. Работая над темой, я открыла героя нашего города, узнала много интересного о жизни Валентина Федоровича. Человек, который своим трудом принёс пользу многим людям, работал на благо своей родины и процветания всей страны. В детстве Валентин Фёдорович мечтал стать лётчиком, но не прошёл по здоровью. И все же мечта легендарного мостостроителя о небе в какой-то степени сбылась. В его честь названо одно из небесных тел Солнечной системы «Солохин». Вот как высоко летает Валентин Федорович! А это имя навечно вошло в историю мостостроения как имя русского инженера, поставившего 16 сентября 2000 года мировой рекорд в городе Сургуте. К большому сожалению Валентина Федоровича не стало 20 ноября 2018 года. Его дело продолжает жить в наших душах. Он многое сделал для своего любимого города и округа. Он был настоящим тружеником, настоящим профессионалом, настоящим гражданином своей страны. Нам есть с кого брать пример. Я считаю, Валентин Федорович заслуживает памятника, который можно установить у легендарного Югорского моста для легендарного человека. В память о нем можно назвать улицу, мосты, или институты.

МОЙ ХРАМ

Шпагина Кристина Дмитриевна Научный руководитель Ермакова Елена Александровна МБОУ «Гимназия № 5», Алтайский край, г. Камень-на-Оби Храм святителя Тихона Патриарха Всероссийского в г. Камень-наОби — это небольшой, но величественный красавец из красного кирпича с серебристыми куполами и золотыми крестами. Он стоит на возвышенном месте, на скальных породах, и виден издалека с разных концов города. Это мой храм. Мне он кажется самым красивым, самым родным. В 4 года меня в нем окрестили. В 5 лет я пошла в воскресную школу при храме. Мои родители здесь венчались. Я стараюсь приходить ИСТОРИЯ И КРАЕВЕДЕНИЕ

241

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

в храм каждое воскресенье, чтобы поучаствовать в богослужении, в общей молитве, исповедаться и причаститься, получить благодать Божью. Я люблю рассматривать внутреннее убранство храма, иконостас, красивое распятие. Особенно мне нравятся старинные иконы. В воскресной школе мы изучаем Закон Божий, разбираем отрывки из Евангелия, учим старослаСовременный вид храма Святителя вянский язык. Теперь я могу читать Тихона в г. Камне-на-Оби Псалтирь на языке наших предков. Также мы изучаем богослужебные песнопения и участвуем в воскресных литургиях, готовим праздничные выступления на Рождество Христово и Пасху. Я решила исследовать историю создания моего храма. В послевоенное время нашем городе был всего один действующий храм Покрова Божией Матери. Он, маленький по размеру, перестроенный из обычного дома, со временем не стал вмещать всех людей, желающий приходить на богослужения. Поэтому возникла необходимость в открытии нового прихода. И вот в 1995 году было получено благословение епископа Барнаульского и Алтайского Антония (Масендича) на строительство нового храма. Это было знаменательное событие для верующих людей и для истории нашего города. И встал вопрос: в честь кого назвать храм. Необходимо было обратиться к истории Церкви в России в целом и в Камне-на-Оби в частности. 18 ноября 1917 года Поместный собор Российской Православной Церкви избрал владыку Тихона Патриархом Московским и всея Руси. В первые страшные годы гонений на Церковь патриарх Тихон стойко защищал ее от безбожной власти, клеветы, разграбления, раскола. Он перенес тюремное заключение и несколько покушений на свою жизнь, но продолжал свое патриаршее служение до последнего дня свое жизни. А в нашем городе после революции была создана раскольническая епархия, которая вышла из подчинения Патриарха. Вскоре все православные храмы были закрыты, разграблены и разрушены. В 1989 году святитель Тихон Патриарх Всероссийский, был причислен к лику святых Архиерейским Собором Русской Православной Церкви. И вот верующие нашего города обратились к владыке с прошением о наименовании будущего храма в честь святителя Тихона, чтобы принести всем миром покаяние перед Богом и Патриархом-мучеником за содеянное в послереволюционные годы. На что получили благословение архиерея. Непростым было строительство нового храма. В 1995 году на пустыре поставили крест и закладной камень для освящения места под строительство. И в августе владыка Антоний освятил это место. Осенью 242

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

на участке велось проектирование фундамента. В течение всего зимнего времени по четвергам у креста и закладного камня священники и прихожане служили молебны с акафистом святителю Тихону. В августе 1996 года с Божией помощью верующие приступили к сооружению фундамента. Для того чтобы бетон мог качественно соединиться со скальными породами, людям приходилось вручную, мокрыми тряпками тщательно оттирать и отмывать раскопанные скалы. Вскоре по причине безденежья строительство прекратилось. И только в апреле 2000 года Господь даровал просящим Свою милость: послал человека в лице Федора Николаевича Найдена, местного предпринимателя, который возглавил строительство храма. Под руководством инженерастроителя Константина Анатольевича Орлова работа на участке закипела, появились стены храма. Красный кирпич для облицовки доставляли из Красноярска. Весной 2001 года из г. Бийска приехала бригада для сооружения кровли и куполов. Весной 2002 года начались отделочные работы. Окна и двери делал местный столяр Алексей Железнов. И, наконец, 9 октября 2002 года в день прославления святителя Тихона Патриарха Всероссийского произошло долгожданное знаменательное событие — в храме совершилась первая Божественная Литургия. Из Ксение-Покровского женского монастыря г. Яровое приехали паломники во главе с игуменьей Варварой (Шишкиной). Храму была подарена ростовая икона святителя Тихона. Вот с 2002 года и началось рождение прихода храма святителя Тихона. Организовали церковный хор. В 2003 году в г. Воронеже были отлиты именные колокола на пожертвования семьи Найденых. В сентябре 2007 года храм был освящен архиерейским чином епископом Максимом (Дмитриевым). С сентября 2007 года Указом правящего архиерея настоятелем храма святителя Тихона назначен иерей Николай Гордиенко, ранее бывший настоятелем Покровского храма. С сентября 2010 года начала свою работу воскресная школа. В 2013 г. храм получил юридическую регистрацию. Теперь я знаю, какими невероятными усилиями людей по благословению Божию был возведен наш храм. Сейчас я вижу за его кра-

1995 г. Закладка фундамента будущего храма

ИСТОРИЯ И КРАЕВЕДЕНИЕ

2000 г. Возобновление строительства храма

243

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

сотой и величием колоссальный труд людей и неугасающие надежды верующих. И испытываю огромную благодарность к создателям храма за подаренную возможность посещать его. Теперь я еще больше люблю свой храм. Мой храм — мой кров. Подвиг любви Патриарха-мученика, пострадавшего за веру в эпоху гонений, вдохновляет православных и освящает жизнь храма по сей день. Храм спасает нас, не дает затухнуть духовной жизни нашего города, не дает погибнуть Камню-на-Оби! Святителю, отче наш, Тихоне, моли Бога о нас!

ГДЕ РОЖДАЛАСЬ МУЗЫКА СЕРГЕЯ РАХМАНИНОВА

Почечуев Данил Сергеевич Научный руководитель Левченко Ольга Федоровна МБОУ «Лицей г. Уварово им. А. И. Данилова», Тамбовская область, г. Уварово Я и мои мама и отец родились и живем в российской глубинке, небольшом городке Уварово Тамбовской области. Я с особой любовью вспоминаю каждое лето, проведенное у моих бабушки и дедушки из деревни Ивановка Уваровского района. Вокруг бескрайние поля подсолнуха, гречихи, ржи и кукурузы. Вспоминается сенокос, дорога домой на телеге со свежескошенной травой, вкус парного молока и хрустящая корочка свежеиспеченного хлеба. Небольшая деревня — настоящий райский уголок нашей необъятной родины. Как не влюбиться в такое чудное место! Я хочу рассказать об этом удивительном месте, которое покорило и молодого Сергея Рахманинова. Сюда на протяжении 27 лет он приезжал почти каждое лето, творил и создавал свои самые лучшие произведения. Все его творчество так или иначе связано с Ивановкой. Сейчас деревня Ивановка является крупнейшим мировым центром сохранения и трансляции российского культурного наследия великого композитора, пианиста и дирижера. Целью данной работы является сохранение и изучение творческого наследия С. В. Рахманинова. В ней, опираясь на документальные данные, литературные источники и сеть Интернет, изучая историческую эпоху, в которой жил и творил С. В. Рахманинов, я стремился подробнее рассказать об имении в Ивановке, ее обитателях. Ведь жизнь и творчество С. В. Рахманинова, несмотря на изданные монографии, 244

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

еще недостаточно изучены. Государственные и частные архивы хранят много рахманиновских тайн. Усадьба первоначально принадлежала семье Сатиных, Варвара Аркадьевна, жена Александра Александровича Сатина, была родной теткой композитора, к которой он с лета 1890 года приезжал погостить. Пребывание в Ивановке пленило его, здесь он почувствовал себя совершенно свободно и непринужденно. Женитьба молодого Сергея Рахманинова на дочери Сатиных Наталье Александровне еще больше укрепила связь с Ивановкой. Здесь родились обе дочери — Ирина и Татьяна. С 1909 года В. А. Сатина передает дела по управлению Ивановкой своим детям: Наталье, Софье, Владимиру. Софья Александровна отказывается от своей доли в пользу своей сестры Натальи, и ведение дел в Ивановке распределяется между В. А. Сатиным и С. В. Рахманиновым. Каждый из хозяев имения старался внести в имение что-то свое. Так в садах и парках появлялись разные деревья, цветы и кустарники. Вот и любовь Рахманинова к Ивановке была не созерцательной, а действенной. Композитор не только страстно любил и тонко чувствовал природу, он с увлечением занимался разведением садов, устройством цветников, много строил. Из кирпича, что привозился со своего кирпичного завода, построили большую ригу, кладовую и амбар. Композитор с увлечением на практике занимался сельским хозяйством: старался ввести современный инвентарь, разводил сады, обустраивал цветники, много ездил верхом, тренировал необъезженных коней. Еще одна его страсть — автомобиль. В поездках он проводил долгие часы, не отдавая руля сидевшему рядом шоферу, — освобождался от музыкальных образов, которые постоянно преследовали его. Особое значение в творчестве С. В. Рахманинова занимал парк, а одним из любимых мест была красная аллея. Там проходило сочинение музыки «в голове». Казалось, что он о чём-то советуется с природой. Расположенная в глубине садов аллея позволяла композитору побыть наедине с самим собой, сосредоточиться и погрузиться в мир звучаний, рожденных его творческим воображением. На холме между кленовой и красной аллеями в беседке, которую называли старой, Сергей Васильевич часто работал. Рахманинов любил ивановские сады, большой тенистый парк, пруды, чистый воздух. Каждое утро он совершал прогулку по парку. Красота местной природы ИСТОРИЯ И КРАЕВЕДЕНИЕ

245

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

нашла живое воплощение в творчестве Сергея Васильевича. В Ивановке он создал порядка 85% своих произведений. Объясняя причину своего молчания после отъезда за границу, Рахманинов говорил, что, уехав из России, он потерял самого себя, что «у музыканта, который лишился музыкальных корней, традиций и родной почвы, не остается желания творить». Последний раз Рахманинов приехал в Ивановку весной 1917 года. Он приехал один и пробыл там около двух месяцев. Музыка в этот год не звучала. Судьба усадьбы после вынужденного отъезда хозяев оказалась трагичной. Ивановка оказалась в эпицентре крестьянского восстания в Тамбовской губернии в 1919–1921 годах. К 1922 году все строения Ивановки были уничтожены. В большинстве своем строения погибли от рук жителей Ивановки и во время боевых действий в 1918–1921 годах. Парк Ивановки был уничтожен местными жителями в период Великой Отечественной войны. Фруктовые сады просуществовали до 60-х годов XX века. И только спустя десятилетия его любимое имение стало постепенно возрождаться уже как памятник русской музыкальной культуры. Облик Ивановки воссоздан, благодаря воспоминаниям одной из хозяек имения: С. А. Сатина, двоюродная сестра композитора, составила схему плана имения. Постепенно возрождалась земная красота усадьбы: аллеи, беседки, «зеленые шары» (заросшие диким виноградом беседки из тонких жердей), «зеленые пальцы» (деревянные шесты, овитые диким виноградом, в зарослях которых так любят селиться пернатые друзья садов и парков). В 1987 году Дом-музей был преобразован в Музейусадьбу С. В. Рахманинова. Ивановка возрождается к жизни, цветут ее сады, ее знаменитая сирень. Усадьба в наши дни поистине является очагом культурной жизни. На международный музыкальный фестиваль имени Рахманинова ежегодно приезжают пианисты из разных стран. Восстановление усадьбы производится до сих пор. Новые экспонаты поступают в основные фонды музея, новые экспозиции предстают обозрению посетителей. Побывав в Ивановке, невозможно остаться равнодушным. Гуляешь по аллеям и кажется, что сейчас из-за поворота выйдет и неспешно пойдет тебе навстречу сам великий композитор. И все это не подвластно времени.

246

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

МАРШРУТ ПОХОДА ВЫХОДНОГО ДНЯ: СКАЛЫ СТАРОПЫШМИНСКИЕ И ГОРНЫЕ СТЕПИ

Кобаненко Анна Павловна Научный руководитель Шевцова Наталья Николаевна БМАОУ СОШ № 29 «Школа на твоем берегу», Свердловская область, п. Старопышминск Мы живём в живописном месте в поселке Старопышминск. Мой поселок основан в 1660 году и входит в состав Берёзовского городского округа. При выборе маршрута выходного дня я основалась на том месте, где живу. Для исследования выбрала данную тему, потому, что хотела своей работой показать окружающим насколько может быть уникально то, место где живёт каждый из нас. В Старопышминске есть несколько достопримечательностей, которые будут интересны туристам. Но своё исследование я посвятила истории развития данного природного памятника и разработке маршрута по его местам. Цель моего исследования: разработка маршрута похода выходного дня «Старопышминские скалы и горные степи». Задачи: 1. Изучение истории геоморфологического и ботанического памятника природы; 2. Изучение климата и растительности геоморфологического и ботанического памятника природы; 3. Составление схемы движения с учётом включения исторически памятных мест; 4. Подготовка к походу (транспорт, аптечки, питание, одежда и снаряжение); 5. Апробация (проверка) данного маршрута. Этапы исследовательской работы: 1. Изучение исторических и географических факторов о районе путешествия

ИСТОРИЯ И КРАЕВЕДЕНИЕ

247

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

2. Составление схемы движения с учётом включения исторически памятных мест 3. Подготовка к походу (транспорт, аптечка, питание, одежда и снаряжение) Название маршрута

Время

Протяженность

Маршрут похода выходного дня в ботанический памятник природы «Старопышминские скалы и горные степи».

около 3 часов

более 5 км.

Питание и др. термос с чаем, перекус спички и сухие дрова для разогрева еды.

Одежда

Участники

Одежда подобрана теплая, но легкая не сковывающая движения.

Взрослый и ребёнок.

4. Апробация маршрута похода выходного дня по геоморфологическому и ботаническому памятнику «Старопышминские скалы и горные степи» Для достижения поставленной цели я изучила историю развития памятника природы климатические условия, флору и фауну. Геоморфологический и ботанический и памятник природы «Старопышминские горные степи и скалы» — комплекс степной флоры и остепененные боры на скалистых обнаженьях змеевиков Пышмиского габрового массива. Также представляет уникальную экосистему, основу которой составляет комплекс степных видов растений, многие из которых занесены в Красную книгу Среднего Урала. После изучения истории, составила оптимальный для прохождения маршрут, с учётом красивейших мест ботанического памятника. Мой маршрут выходного дня был разработан протяженностью более 5 километров, я продумала одежду, и питание с учётом зимнего времени года. Выводы В прохождении разработанного мной маршрута принимала участие моя семья. Указанный маршрут был пройден за 3 часа (я провела хронометраж). Во время похода я заметила, что территория памятника природы захламлена, производится вырубка леса. Отсутствуют указатели и таблички с информацией, которые подсказали бы как правильно себя вести на территории памятника природы. Научилась планировать поход выходного дня. В дальнейшем планирую данный маршрут пройти во время цветения редких растений и создать свой фотоальбом растений занесённых в Красную книгу Свердловской области

248

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ИЗУЧЕНИЕ КУЛЬТУРНОГО НАСЛЕДИЯ ФИННО-УГОРСКИХ НАРОДОВ КАК ВАЖНЕЙШИЙ ФАКТОР СОХРАНЕНИЯ НАРОДНЫХ ТРАДИЦИЙ И ОБРЯДОВ

Степанов Егор Сергеевич Научный руководитель Никифорова Татьяна Владимировна МОБУ «Средняя общеобразовательная школа № 1» пгт. Пойковский, ХМАО-Югра, Нефтеюганский район Мои родители родом из Удмуртии, где и поныне проживают мои бабушка, дедушка и другие родственники. А я родился на территории ХМАО-Югры. Изучая своих предков и народности, проживающие в Югре я узнал, что удмурты и ханты входят в состав финно-угорских народов, которые представляют собой крупную европейскую общность. Выбранная мною тема важна для моих сверстников и всех жителей моей страны. Считаю, что каждый человек должен знать традиционные праздники своего народа, обычаи и традиции и перенести их в новую эпоху, чтобы показать потомкам значимость народной культуры для развития своего государства. Заглянув в Википедию — свободную энциклопедию, мы не нашли страницы «Праздники финно-угорских народов» В Википедии нет статьи с таким названием. Найдена только страница с общей информацией по финно-угорским народам. Однако на ней по моей теме есть только информация по мифологии и фольклору народов. Проведённый опрос и анкетирование по исследованию знаний подростков о финно-угорских народах, своей национальности, своих народных праздников и праздников народа на территории которого мы проживаем, а также есть ли желание у моих одноклассников узнать и поучаствовать в национальных праздниках. Я узнал, что В исследованных мною классах обучаются ребята разных национальностей. Однако более половины моих одноклассников по национальности — русские. Свои национальные праздники знают только 47% моих одноклассников (5 класс) и 53% 9-классников. А праздников коренных народов Югры ханты и манси знают только 12% пятиклассников и 25% девятиклассников. Однако желание узнать и участвовать в народных праздниках выразили более 50% опрошенных. Сравнив два финно-угорских народа удмуртов и ханты были мною были определены отличительные особенности двух близких мне народов. Однако имеется и много общего: 1. Свободный крой одежды, напоминающий халат или тунику.

2. Христианство пришло поздно и так и не сумело полностью искоренить языческие обряды.

3. Фольклор передавался из уст в уста.

4. Употребляют в пищу дикоросы, занимаются их собирательством. ИСТОРИЯ И КРАЕВЕДЕНИЕ

249

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

5. Существует очень много языческих духов, которым поклоняются и ханты, и удмурты.

6. Имеются схожие орнаменты и цветовые гаммы в декоративно-прикладном искусстве. Народные праздники — это древнее народное наследие наших предков, из глубины веков пришедшее к нам. Многие детали забыты и не сохранились до наших дней. Поэтому сегодня мы по собираем все, что связано с обычаями и обрядами нашего народа, стараемся возобновить их и дополнить уже новыми, современными традициями. Я пытаюсь обратиться к истории возникновения и существования народных праздников удмуртов и ханты, осмыслить, сравнить их, сделать определенные выводы. Сравнительный анализ даёт нам понять, что народные праздники издревле связаны с природой, с земледельческим и скотоводческим календарем. История и культура народов повлияли на специфику праздников, которые повлияли на жизнь и быт народа. Например, важное место в жизни и удмуртов, и ханты играли календарно-обрядовые праздники. Они связаны с важнейшими этапами сельскохозяйственных работ. Также они приурочивались к поворотным периодам природного календаря: к дням зимнего и летнего солнцестояний, весеннего и осеннего равноденствий. Обряды и праздники сгруппированы мною по сезонам года. И можно проследить различные особенности праздников удмуртов и ханты. У удмуртов весенний и летний цикл связан с подготовкой и проведением земледельческих работ и нацелен на обеспечение хорошего урожая, а ханты отмечают в это время проводят обряды почитания животных и птиц, а также окончание летнего выпаса оленей и начало перекочевки стад на зимние пастбища. Праздники олицетворяют переломные моменты не только в природе, но и в сельскохозяйственных работах, так как этот период приходился на завершение пахоты и посевной, переход от весны к лету. Осенне-зимний период составляли благодарственные мероприятия в честь собранного урожая и утверждения дальнейшего благополучия. Ханты же преклонялись своему священному животному — медведю и угощали луну, надеясь на размножение живого в природе. Изучив финно-угорские народы, их классификацию, традиции и обычаи я узнал, что это крупная европейская общность. Традиции древних праздников дошли и до наших дней, конечно появились некоторые отличия, но и до сегодняш250

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

него дня в праздничные дни собирается огромное количество людей под открытым небом и народные праздники остаются массовыми гуляньями. Замысел часто перекликается, так как большинство праздников удмуртов и ханты связаны с религией народа. И те, и другие исповедуют православие, однако не забыли и древнюю веру. Многие из них (в том числе и крещёные) придерживаются традиционных верований — поклоняются языческим богам, божествам, духам. Общими чертами праздников можно выделить то, что они способствуют рождению или возрождению всего живого. Готовятся кушанья и угощения, но разница в том, что удмурты больше земледельцы и готовят яства из нового урожая, а ханты из мяса животных и рыбы, так как они охотники, рыболовы, оленеводы. Это зависит от местности где проживают народы, природно-климатических условий, от основных занятий народа. Изучив историю финно-угорских народов, я задался вопросом «Являются ли русские финно-угорскими народами?» И мне удалось узнать, что на огромных просторах современной европейской части России долгое время преобладали финно-угорские племена. Многие из них канули в Лету. В учебниках истории мы находим такие как меря, чудь, мещера, мурома. Занимая почти полностью Вологодскую, Костромскую и многие другие области, они не могли просто испариться, не оставив никакого следа в культурном и генетическом наследии населения этих территорий. Но это совсем другой проект…

ТОРФ В ИСТОРИИ МОЕГО КРАЯ

Мещерина Дарья Алексеевна Научный руководитель Кошелева Тамара Геннадьевна МБОУ СОШ с. Наровчат, Пензенская область Вся наша исследовательская работа началась после встреч с тружениками тыла, которые вспоминали о трудных военных годах, проведенных на торфоразработках. Решив развить эту тему, мы выяснили, что залежи торфа на территории моего района сыграли немалую роль не только в жизни моих односельчан, но и в истории нашей области, и, в какой-то мере, страны. Моя работа посвящена малоизученному аспекту истории моего села — торфоразработкам. Мы поставили перед собой цель доказать важную роль торфоразработок в различные периоды истории моего района. Основные задачи, которые мы определили, заключались в исследовании и анализе наличия торфоразработок на территории моего района, изучении материалов об условиях жизни торфоразработчиков, систематизации материала для создания новой экскурсии в местном краеведческом музее. ИСТОРИЯ И КРАЕВЕДЕНИЕ

251

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Первое упоминание о торфе на территории района мы нашла в книге горного инженера А. А. Штукенберга «Полезные ископаемые Пензенской губернии». По данным геологической экспедиции 1910–1911 гг. и другим торф найден у с. Ачасьево, Паны, где имелись Моховые болота, а также вдоль реки Шелдаис. Добыча торфа в дореволюционный период на территории нашего района осложнялась отсутствием технологии добычи и возможности его транспортировки и переработки. В первые годы после Великой Октябрьской революции ситуация с добычей торфа на территории нашего района несколько изменилась. Кандидат исторических наук Е. В. Воейков отмечает, что в Пензенской губернии все работы по обследованию торфяных болот и развёртыванию торфоразработок осуществлял Торфяной отдел губернского земельного управления, преобразованный в губторфком при губернском совнархозе. Самое раннее начало заготовок периода Гражданской войны отмечалось в Пензенской губернии, где с 10 июля 1918 г. в районе села Воскресенская Лашма Наровчатского уезда началась разработка торфяного месторождения. Оказаться на передовых позициях нашему району позволила организация машинной разработки торфа в бывшем имении генерал-лейтенанта Ивана Андреевича Арапова, где получали более высококачественное топливо, так как торфяные кирпичи, изготовленные машиной, быстрее сохли, меньше крошились и не так сильно отсыревали в дождливую погоду по сравнению с резным торфом ручной заготовки. В имении Арапова имелись локомобиль, прессовальная машина элеваторного типа и вагонетки с рельсами. Нужно отметить, что Лашминские (Араповские) торфоразработки в период с 1919 по 1921 гг. занимали лидирующие позиции и являлись одними из самых крупных в Пензенской губернии. Период расцвета торфозаготовок в нашем районе пришелся на 1920 год, тогда как уже через год количество разработок в губернии сократился вдвое. Для этого существовали объективные предпосылки. Серьёзной проблемой на торфоразработках стало продовольственное снабжение, которая усугубилась голодом 1921 г. Тем не менее, добыча торфа в Среднем Поволжье периода гражданской войны способствовала определенному ослаблению топливного кризиса. Немалый вклад внесла Пензенская Губерния, и, как выяснилось в ходе исследования, наш Наровчатский район. В годы Великой Отечественной войны добыча торфа вновь стала стратегическим направлением экономики. Торф давал тепло и энергию целым городам, промышленным предприятиям, жилым домам. Никаких сведений о действующих торфоразработках на территории нашего района в данный период нам найти не удалось. Однако мы выяснили, что на торфяных полях Шатуры работали сотни колхозниц нашего района. В горячие дни сезона бригада землячки-стахановки Евдокии Фроловой давала свыше двухсот процентов плана. Такая же доля выпа252

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ла и на плечи 16 летней Анны Терентьевны Сергеевой. В 1943 году по приказу военного времени она была мобилизована на торфоразработки в Московскую область, где проработала до 1948 г. Ее рассказ помогает в полной мере воссоздать картину тяжелого труда и суровых условий на добыче торфа. Стало понятно, что способы добычи торфа претерпели изменения с дореволюционного времени: страна перешла к добыче гидроторфа. Но условия труда торфоразработчиков остались прежними. Сведения об использование торфа на территории нашего района в послевоенный период крайне скудны. Среди них вызывает интерес документ, размещенный в районной газете «Сталинский призыв» от 16 января 1947 г. Это объявление Министерства Электростанций Союза ССР о наборе рабочих для работы на торфопредприятиях и торфостроительствах города Шатура. Проблема топлива по-прежнему считалась актуальной. Судя по документу, условия работы изменились в лучшую сторону, люди обеспечивались всем необходимым для проживания. Но было бы смело утверждать, что на тот момент изменились способы добычи торфа. Еще несколько документов более позднего периода обращают на себя внимание. За ним видна огромная работа краеведа-энтузиаста М. Е. Афиногеновой. Благодаря ей составлена карта полезных ископаемых Наровчатского района, на которой четко видны отметки о торфяных залежах. Записи, произведенные собственноручно М. Е. Афиногеновой, гласят, что «обнаружены, помимо разрабатываемых, небольшие залежи торфа около Б-Кавендры, Акимовщины, в районе речки Лапыжовки». О том, что эти сведения оказались ценными, можно судить по заметкам в районной газете, где отмечается, что в районе что существовало государственное задание по добыче этого вида топлива. Из торфа рабочие нарезали кирпичи, которые, скорее всего, использовались как топливо. А уже к 1954 г. в одном из колхозов было налажено производство «торфоперегнойных горшочков». Более поздних сведений об использовании торфа на территории района мне пока обнаружить не удалось. Таким образом, в ходе исследования выяснилось, что Наровчатский район всегда обладал неплохими запасами торфяных залежей хорошего качества, а в определенный период истории занимал лидирующие позиции по его разработке, внося свой вклад в преодолении топливных кризисов. Остаётся только сожалеть, что несмотря на активные усилия работников местных хозяйственных органов по расширению торфозаготовок, торфяное топливо не смогло занять значительного места в топливном балансе нашего края. По признанию директора МБУК Музея-заповедника Наровчатского района А.Г. Сохрякова наше исследование стало неожиданным для него, а сведения о торфоразработках на территории Наровчатского района в период Гражданской войны, обнаруженный нами, — очень ценными. Они пополнили фонд музея. Систематизация сведений о торфоразработках на территории нашего района, их роль в истории, сведения ИСТОРИЯ И КРАЕВЕДЕНИЕ

253

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

об условиях жизни торфоразработчиков станут предметом специально разработанной экскурсии в музее. Нам хотелось бы выразить надежду, что в современных условиях, сложившихся в нашем районе, найдутся предприимчивые люди, которые оценят перспективы и возможности торфа для интенсивного использования и разработки. Ведь запасы ископаемого, простота добычи и переработки делают торф выгодным, эффективным материалом для различных сфер деятельности или промышленности. Возможно, это поможет увеличить занятость населения района и рост его благосостояния.

О ЧЁМ НАМ ИМЯ УЛИЦЫ РАССКАЖЕТ

Балашова Мария Андреевна Научный руководитель Крылова Елена Алексеевна МБОУ Вахромеевская СОШ Владимирская область, Камешковский район, посёлок Максима Горького Когда рождается человек, родители придумывают ему имя. А кто даёт улицам имена? Всем ли интересно, почему улица так названа? На классном часе, изучая историю нашего посёлка, учитель спросил нас, знаем ли мы, почему так называется улица, на которой мы живём? Мы тогда не смогли ответить на вопрос. Меня заинтересовала эта тема. Я решила провести исследование и познакомиться с улицами родного посёлка. Выбранная мною тема актуальна потому, что изучая улицы посёлка, мы возрождаем исторические сведения о своей малой Родине. Цель моей работы — выяснить происхождение названий улиц посёлка Максима Горького. Я предполагаю, что улицы назывались в зависимости от своего месторасположения и в честь известных людей, оставивших след в жизни посёлка и страны. Я пообщалась со старожилами посёлка. Побывала в сельской библиотеке с целью изучения летописи посёлка, и узнать какая улица появилась самая первая. Из интервью с библиотекарем Морозова Татьяна Анатольевна, я узнала, что первый дом поселка был построен на окраине густого леса. До середины 1920-х годов в рабочем посёлке стояло всего три дома. Постепенно, год за годом, редел лес, а на его месте строились новые дома. Новому посёлку было дано имя писателя Алексея Максимовича Горького. Развивалась фабрика имени М. М. Володарского, а вместе с ней рос посёлок. Появились первые улицы. Мне захотелось узнать точное количество улиц посёлка и их название. С этой целью я отправилась в администрацию МО Вахромеевское и взяла интервью у заместителя главы Администрации Умановой Юлии Николаевны, которая предоставила мне план посёлка и ответила на все 254

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

мои вопросы. Из беседы я узнала название всех улиц посёлка, а также немало интересных фактов. Теперь у меня возникло желание распределить названия улиц на группы. Чтобы это сделать, нужно было выяснить, чьи имена носят улицы. С целью: понаблюдать, как рождаются имена улиц, я посетила школьный музей. Познакомившись с материалами музея, я установила, что имена улиц в нашем поселке имеют свою историю. Я сделала вывод, что чаще всего улицам дают названия в честь известных людей и по их местоположению. Все названия можно условно распределить на пять групп. Первая группа улиц, получила свои имена в честь знаменитых людей страны: Улицы Ленина, Володарского, Ногина, Урицкого это первые улицы посёлка. Они застраиваются в 1920–30-е годы. Назвали их в честь участников Октябрьской революции. Вторая группа улиц получила свои названия, по местоположению: улица Полесная — дома строились по краю леса; Полевая — находится вдоль поля; Заовражная — построенная за оврагом. В народе её называли «Грязная улица»; Берёзовая — своё название получила за берёзы, растущие у первого дома. Название улице дали бывший директор нашей школы Бабурова Вера Николаевна с мужем. Следующая группа улиц названия, в честь важных событий и организаций: Советская, Первомайская, Молодёжная. А вот следующие две улицы, как я выяснила, носят имена наших земляков: Морозова В. Ф. и Мириманова Н. А. Морозов Виктор Фёдорович учился в нашей школе. Добровольцем ушёл на фронт. В октябре 1942 года был тяжело ранен, лишился кисти левой руки, стал инвалидом. Но работа в тылу его не устраивала и он был направлен в один из районов Украины, в то время ещё занятый фашистами. Вместе с нашими войсками он пришёл в этот район и стал устанавливать советскую власть. Врагам народа это не понравилось.

19 декабря 1944 года бандеровцы, переодетые в советскую форму, захватили его, мучили и издевались над ним. На его теле вырезали звёзды, выкололи глаза, выломали руки. Но герой не склонил свою голову перед врагом. Улица Мириманова — получила своё имя в 1988 году, в честь заслуженного доктора Николая Александровича Мириманова. На территории Вахромеевского сельского Совета нет семьи, с которой бы он не соприкасался как врач. Три поколения населения Вахромеевского участка родились и выросли под неустанной заботой об их здоровье врача Н. А. Мириманова. «Наш доктор» — так называли его жителя окрестных деревень. Во время Великой Отечественной войны Н. А. Мириманов был начальником полевого госпиталя, а после Победы вновь вернулся в Вахромеевскую участковую больницу. Более ИСТОРИЯ И КРАЕВЕДЕНИЕ

255

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

шестидесяти лет Н. А. Мириманов работал в Вахромеевской участковой больнице. Улица за улицей обошла я свой родной поселок, перелистывая страницы его истории. По названиям улиц можно изучать историю соей родины. Предположение о том, что названия улиц нашего посёлка тесно связаны с его историей, и с историей становления нашей страны подтвердилось. Проведенное исследование, решило поставленные задачи, и достигло своей цели: я выяснила происхождение названий улиц посёлка Максима Горького. В ходе исследования, я выяснила, что следующий год является юбилейным в истории посёлка. Судя по первым упоминаниям, в 2020 году вековой юбилей

ЖОРЖ ГАСИНОВ. ЖИЗНЬ И ТВОРЧЕСТВО

Гасинова Арина Артуровна Научный руководитель Кантеева Зарина Александровна ГБОУ (школа — интернат г. Владикавказ), Республика Северная Осетия-Алания, г. Владикавказ Предметом моей исследовательской работы стало творчество удивительного человека, известного в республике художника, публициста, актера и этнографа — Жоржа Гасинова. Журналисты называют его «человек — оркестр», «профессиональный осетин», «знаменоносец осетинского искусства», а сам он считает, что он всего лишь «сын своего народа». После посещения его выставки, мне захотелось изучить его многогранное творчество поглубже. Профессионально занимаясь живописью, хореографией, кинематографией, Жорж Иналович внес весомый вклад в культуру нашей республики. Обладая уникальным талантом, он сумел стать мастером кисти, художником по костюмам, публицистом и этнографом.

256

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Его кипучая энергия, потрясающая работоспособность вызывают у окружающих уважение. Благодаря его исследовательской работе были найдены изображения знамени и герба средневековой Алании. С помощью его трудов в области истории и археологии удалось восстановить одежду наших предков, начиная с IV века до н. э. В костюмах, созданных на основе эскизов Ж. Гасинова, танцуют лучшие танцевальные коллективы республики. За его плечами около 80 публицистических статей, десятки выставок, участие в археологических раскопках, роли в кинофильмах, руководство фольклорным ансамблем. В результате работы я пришла к выводу, что творческое наследие Ж. Гасинова — уникально. Посетив мастерскую художника, стало очевидно, что очень многое из того, что им наработано, не систематизировано и не напечатано. Мне кажется, что его вклад в культуру еще не оценен по достоинству, а его творческое наследие не исследовано до конца. Творчество Жоржа Иналовича — культурное и историческое наследие нашей республики. Учитывая вклад, который Ж. Гасинов внес в разные области нашей жизни, хотелось бы назвать его именем школу в с. Сурх-Дигора, в которой он учился. Пусть молодое поколение знает и помнит о великом сыне осетинского народа.

АТТИЧЕСКАЯ ВАЗОПИСЬ, КАК ВАЖНЫЙ ИСТОРИЧЕСКИЙ ИСТОЧНИК (ПО МАТЕРИАЛАМ ЭРМИТАЖНОЙ КОЛЛЕКЦИИ)

Сокулин Александр Александрович Научный руководитель Бароненко Анатолий Сергеевич МОУ СОШ № 1, Челябинская область, г. Копейск На летних каникулах я побывал в Санкт-Петербурге и посетил государственный культурно-исторический музей Эрмитаж. Экспозиции музея: египетский зал и залы античности, зал героев 1812 года, интерьерные залы с их роскошным убранством, картины Рембранта на библейские сюжеты и выразительные портреты кисти Ван Дейка, а также многое другое произвели на меня огромное впечатление. Однако самое сильное впечатление на меня произвела коллекция аттической вазописи, представленная в античных залах Эрмитажа. Любуясь экспонатами и переходя от одной прекрасной вазы к другой, я обращал ИСТОРИЯ И КРАЕВЕДЕНИЕ

257

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

внимание не только на мастерство гончаров и художников, создавших эти произведения искусства, но и на сюжет изображения, пытался понять смысл и значение росписи, нанесённой на округлообъёмную поверхность сосуда. Мне удалось увидеть некоторые интересные сюжеты в изображениях, размышлениями о которых я и хочу с вами поделиться. Эрмитажная коллекция аттической керамики представляет основные этапы развития техники от её зарождения до упадка и является одной из самых авторитетных коллекций аттической вазописи в мире, ядро собрания составляют вазы, поступившие в музей в 19 — нач. 20-го вв. из коллекций итальянских и отечественных собирателей. Другую часть собрания составляют находки из раскопок эрмитажных археологических экспедиций. Среди многочисленных изображений на вазах мы выбрали несколько частных сюжетов, позволяющих высказать гипотезу или сделать вывод о некоторых аспектах жизни древних греков и их культуре. Например: на нескольких вазах мы видим проводы или сборы греческих воинов перед походом. Сюжеты всех ваз схожи: одного или нескольких гоплитов провожают родственники, или же воины, уже простившись с роднёй, стоят отдельной группой. То, что воины собрались не на охоту, а на войну, говорит тот факт, что они облачены в полный доспех гоплита. На представленных вазах у ног воинов мы видим собак, чаще одну, а иногда двух. Видимо, мастера, создавшие эти вазы, видели воинов с боевыми собаками, а по изображению группы гоплитов с двумя собаками мы можем судить о существовании отдельных подразделений в армиях греческих полисов, где использовались боевые псы. Существование боевых псов в армиях древних Ассирии, Египта и Рима не секрет, сохранились труды античных авторов на эту тему, а также множество фресок и барельефов с их изображениями, но, когда речь заходит о боевых собаках в древнегреческих армиях, возникают трудности. Античные авторы, и современные исследователи придерживаются точки зрения, что греки стали использовать боевых псов после побед над персами, переняв у них способы применения собак на войне. Однако, при изучении изображений на аттических вазах мы приходим к выводу, что боевых псов в армии Афин стали использовать задолго до Греко-персидских войн, ведь вазы с изображением воинов и боевых собак созданы в период с 550-х по 390-е годы до н. э., то есть самые ранние изображения боевых псов на вазах появились более чем за полвека до Марафонской битвы и столкновений с персами вообще.

258

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Не менее интересной находкой на аттических вазах стало большое количество изображений военных щитов с различной символикой. В использованных нами эрмитажных каталогах вазописи мы насчитали 50 ваз с различными эмблемами, на которых присутствуют щиты с различными эмблемами. Всего эмблем оказалось 74. Для удобства работы на основании каталогов мы составили сводные таблицы, в которые внесли основные данные о вазах и эмблемах щитов. Затем, пользуясь данными таблиц, мы выделили пять групп эмблем. Изучив эмблемы щитов на аттических вазах из эрмитажной коллекции, мы пришли к следующему выводу. Все эмблемы на щитах, которые мы увидели на вазах эрмитажной коллекции, можно условно разделить на 5 больших групп: 1-я группа посвящённые Афине. В Аттике Афина была главным божеством страны и города Афин. В древнегреческой мифологии она богиня справедливой войны, военной стратегии, кроме того девавоительница, покровительница наук ума и сноровки. В жертву Афине подносили: вино, одежду, добытое в бою оружие, быков. К эмблемам, посвящённым Афине, мы относим: змей (священных животных богини); букрании (жертва богине — быки); канфары (т. к. изображены на щите богини); Пегаса (взнуздан уздой богини); птиц (принимает орнитоморфный облик), например, в «Илиаде» Афина слетает с небес в виде орла, в «Одиссее» превращается в некую птицу, после беседы с Нестором превращается в орла и улетает, а после беседы с Одиссеем превращается в ласточку.

2-я группа посвящённые Аполлону. Аполлон — в древнегреческой мифологии бог света, покровитель искусств и муз, предсказатель будущего, бог-врачеватель, также очищал людей, совершивших убийство. Один из наиболее почитаемых богов, олицетворяет солнце. Атрибуты Аполлона — кифара, лавровый венок, солнечный диск. Символы: олива, лавр, пальма, дельфин. К эмблемам, посвящённым Аполлону, мы относим треножники и их схематическое изображение (жрицы бога — пифии, во время предсказаний сидели на треножниках), дельфинов, венки, диск (символ солнца) и лучевые звёзды (солярный знак).

3-я группа обозначающие рода войск. По нашему мнению, эмблемы обозначают следующее: ноги изображены на щитах пехотинцев; кони — на щитах всадников; собаки — у подразделений, их использующих; колесницы — изображены на щитах колесничих; якоря — на щитах морских пехотинцев; дифрос — на щите личного охранника царя или тирана.

4-я группа апотрапойоны — магические предметы или изображения, оберегающие от зла. Типы апотропайонов: амулеты нательные; изображения на доспехах, одежде, украшениях. Темы изображений: зверинные морды — пантеры, льва; головы мифических чудовищ и богов — горгоны Медузы, грифона, Силена и Диониса, а также человеческий глаз. К таким эмблемам мы относим львов, пантер, сатиров и глаз. ИСТОРИЯ И КРАЕВЕДЕНИЕ

259

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

5 группа, выбранные по личному желанию щитоносца. Плутарх в качестве анекдотического случая рассказывает, что у одного спартанца на щите была изображена муха, тогда можно предположить, что мула изобразил на своём щите бедняк, скорпиона — злой и нелюдимый воин, а кабана — любитель охоты. После изучения росписи аттических ваз из эрмитажной коллекции, можно сделать некоторые выводы о важности аттической вазописи как исторического источника.

1) Росписи аттических ваз — это единственные сохранившиеся до наших дней образцы эллинской живописи, при изучении которых расширяются знания о мифологии, литературе, искусстве, театре, быте и военном деле Древней Греции в период с начала VII по середину IV веков до н. э.

2) Главным достоинством аттической вазописи как исторического источника является её наглядность.

3) При изучении аттической вазописи можно получить сведения, уточняющие известные исторические факты, а иногда увидеть новые аспекты изучения истории Древней Греции.

ВСЁ ЛИ МЫ ЗНАЕМ О ПРОИСХОЖДЕНИИ ОГНЯ?

Карапетян Марк Рубенович Научный руководитель Монченко Наталья Евгеньевна МАОУ гимназия «Мариинская», Ростовская область, Таганрог Актуальность — все современные источники говорят о том, что огонь люди получили в южных широтах с теплым климатом и стали использовать его для приготовления пищи и защиты от хищников. Но в холодном климате огонь был гораздо важнее — он служил для обогрева, что быстрее подтолкнуло бы людей к его освоению. Если предположить, что люди впервые добыли огонь в холодных широтах — это позволит по другому посмотреть и на историю человечества, и на древние изменения климата и на саму теорию происхождения человека. Гипотеза — людям было проще получить огонь с помощью ледяной линзы, а не методом трения и высекания. Цель — доказать, что огонь, возможно, появился раньше у людей в северных (холодных) частях планеты, а не в южных (теплых). Основные способы и методы получения огня в древности: сохранение огня от воспламенения после удара молнии, высекание огня, выскабливание огня, высверливание огня, метод линзы. Можно предположить, что древние северные люди, которые забирались в районы вечных снегов и льда могли получить огонь с помощью примитивной ледяной линзы — ведь лед по своим качествам прозрачности почти не уступает стеклу и хрусталю.

260

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Для того, чтобы понять, как проще всего получить огонь, нужно провести несколько экспериментов. Было проведено три эксперимента по добыче огня: методом высекания, методом трения с использованием лучка, методом ледяной линзы. Время для каждого эксперимента было ограничено 15 минутами. С помощью двух первых способов огонь добыть не удалось (фото 1, 2). Они оказались слишком трудоемкими, требующими физической силы и сноровки. Третий способ — способ ледяной линзы. Вряд ли у северных народов были необходимые куски хрусталя, зато у них в избытке был прозрачный лед. Было решено заменить стекло льдом. Эксперимент по добыче огня метом линзы продолжался 2 минуты, из которых 1 минута 43 секунды заняла фокусировка света. После получения кучного луча огонь разгорелся за 7 секунд (фото 3). Вывод — огонь получен очень быстро. Метод не требует физических усилий. Скорость получения огня напрямую зависит от прозрачности линзы. В ходе исследования был проведен опрос разных возрастных групп — 100 человек. Им был задан одинаковый вопрос — Можно ли получить огонь изо льда? После анализа полученных данных оказалось, что в метод получения огня с помощью ледяной линзы опрашиваемая аудитория практически не верит. Выводы и заключение Людям было проще получить огонь с помощью ледяной линзы, а не методом трения и высекания — гипотеза подтвердилась.

Фото 1

ИСТОРИЯ И КРАЕВЕДЕНИЕ

Фото 2

Фото 3

261

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Метод получения огня с помощью линзы оказался самым легким из всех рассмотренных. Время, затраченное на получение огня, намного меньше, чем при других методах. Метод не требует физических усилий, нужна только наблюдательность, которая наверняка была у наших далеких предков. Основываясь на результатах проведенных исследований, можно предположить, что история возникновения в человеческой жизни огня не так ясна, как казалось раньше. Если допустить, что люди впервые добыли огонь в холодных широтах — это позволит по-другому посмотреть и на древние изменения климата, и на теорию расселения человека по планете и даже на всю историю человечества.

ОСОБЕННОСТИ ПРАЗДНОВАНИЯ МАСЛЕНИЦЫ В НИКОЛО-КОРМСКОЙ ВОЛОСТИ В КОНЦЕ XIX — НАЧАЛЕ XX ВЕКА

Баскакова Александра Владимировна Научный руководитель Митрошкина Татьяна Федоровна МОУ Николо-Кормская СОШ, Ярославская область, с. Никольское, творческое объединение «По родному краю» МУ ДО ЦТР «Радуга» Мне понравились картины художника Кустодиева про масленицу и захотелось узнать подробнее о том, как праздновали масленицу раньше. Цель исследования — выяснить, каковы особенности празднования Масленицы в деревнях и сёлах Николо-Кормской волости. В ходе исследования были изучены материалы Ярославского государственного архива; книга «Традиции Ярославского края. Народный календарь», материалы о масленице в интернете. Масленица — это очень древний праздник, который предки-язычники оставили нам в наследство. В дохристианские времена проводы зимы были приурочены ко дню весеннего равноденствия. Люди в древности верили, что молодой Весне надо помочь прогнать старую коварную Зиму. Поэтому устраивали веселые гулянья на Масленицу. Праздник во многом был посвящен солнцу, символом которого выступали и блины, и колесо, и вообще почти все связанное с кругом и движением по нему.

262

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Анализируя статьи о праздновании Масленицы в разных местах России, я выяснила, что существуют общие традиции празднования, но жители разных мест вносили различия, связанные с местными обычаями. Повсеместно устраивалось катание с горок, даже специально строили высокие горки, если не было естественных. В больших селениях и городах были шествия ряженых. Неотъемлемой частью праздника, где бы он ни происходил, были катания на лошадях. Но начинались катания в разные дни. В последний день Масленицы в северной России основным обрядом изгнания «Масленицы-блиноедки» было сожжение соломенного чучела, а в южных районах его было принято хоронить. Граница между этими традициями проходит по Верхневолжскому региону. Поэтому в Ярославской губернии встречались проводы обоих типов. Меня заинтересовали заметки о Масленице Ивана Васильевича Костоловского в историко-краеведческом сборнике «Ярославский архив». И. В. Костоловский жил в селе Николо-Корма Рыбинского уезда. Средства к существованию давала обработка небольшого участка земли, но главным делом его жизни было бескорыстное служение науке. Он собирал образцы устного народного творчества, факты, связанные с историей родного края, сотрудничал со многими научными организациями и учреждениями дореволюционной и советской России. В заметке «Масленица» Костоловский рассказывает, как и когда проходили две непременные части николо-кормской Масленицы — гостевание (хождение в гости) и каток (катание на лошадях). Праздновали масленицу в деревнях и сёлах волости со вторника по воскресенье по строго определённым дням. Во вторник праздновало село Еремейцево и весь Еремейцевский приход. В среду — в деревнях Николо-Кормского прихода, известных под названием «Сельская треть» и стоящих вблизи села Никольское. В четверг праздник Масленицы переходил в деревни Прокопьевской трети, стоявшие верстах в восьми от Никольского. В пятницу празднование Масленицы переходило в остальные деревни Николо-Кормского прихода (Житницкую треть). Съезжались гости из деревень, уже отпраздновавших ранее. У всех домохозяев бывали гости. В субботу праздновали по Заволжью в Рудинослободском приходе. В воскресенье, напоследок Масленицы, было очень большое гулянье в селе Никольском. Все знали, когда и в какой деревне празднуют, приглашения не ждали. Костоловский отмечает очень интересный факт: если есть родня в трёх и более селениях, празднующих в один день, обязательно надо побывать у всех родных и знакомых и у всех попить и поесть. Иначе к тебе не приедут в гости. Приезжие гости прежде всего пьют чай, после чая обедают и пьют пиво и вино вдоволь. Кушанья за обедом бывают следующие: холодная рыба, щи с рыбой, лапша с рыбой, жареная рыба, маленькие пшеничные лепёшки в коровьем масле, сладкая похлёбка из ягод изюма, чернослива и сахарного песка. ИСТОРИЯ И КРАЕВЕДЕНИЕ

263

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

После обеда в день празднования в центре сёл и крупных деревень устраивался круг конного катания. Всех больше катальщиков съезжалось в воскресенье в село Никольское. Устраивался каток вдоль села на расстояние полуверсты. Бывало более трёхсот упряжек. Про никольский каток говорили, что он всем каткам каток. Катались до первого удара Николо-Кормского колокола к вечерне. Вечером в воскресенье во всех селениях волости жгли Масленицу, но это было не чучело, а некий символ Масленицы — сноп соломы, надетый на кол. По вечерам в день празднования по деревням проходили беседы (кроме прощёного воскресенья накануне Великого Поста). Судя по записям Костоловского, ряженых в дни Масленицы в волости не было. Ничего Костоловский не пишет о блинах, правда он упоминает «маленькие пшеничные лепёшки в коровьем масле», которые были обязательно на праздничных столах. Значит, не блины были главным символом масленицы в Николо-Кормской волости, а щедрое гостевание и каток, катание на лошадях по кругу, ведь круг — символ солнца. В современном мире все смешалось — теперь Масленицу отмечают по христианскому календарю, но с обязательным соблюдением многих народных традиций, главная из которых — печь блины, ходить в гости и веселиться.

УЧИТЕЛЬ-ЭТО СУДЬБА

Зенова Анастасия Александровна Научный руководитель Зенова Татьяна Анатольевна Муниципальное общеобразовательное учреждение «Спас-Суходревская основная общеобразовательная школа», Малоярославецкий район Калужской области У каждой реки есть свой исток, из которого она берёт начало. Для многих людей таким истоком является школа. После посещения школьного музея я узнала, что наша СпасСуходревская школа — одна из старейших школ Калужской области. Школа была основана в 1885 году как церковно-приходская при церкви во имя Преображения Господня в деревне Спас. Но что такое школа без учителя? Когда мы произносим слово «учитель», каждый видит перед собой своего учителя, но обязательно в этом образе есть и тепло, и уважение, и благодарность.

264

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

«Судьбою, вызваны к доске» — это фраза очень меткая, точная, потому что учитель — это больше, чем просто профессия. Учителя — это люди, для которых профессия становится судьбой. Таким человеком была Демидова Анна Николаевна первая учительница СпасСуходревской школы. Меня заинтересовал её жизненный путь — путь неустанного труда, совершенствования, стремления преданно, до самоотречения служить народу, школе и детям. Жизнь этой удивительной женщины — яркая страница в летописи не только школы, но нашего района. Исследование продолжилось в музее Народного образования Калужской области. Анна Николаевна Демидова родилась в 1866 году в селе Спас Малоярославецкого уезда в семье священника Николая Ильича. Отец Николай служил священником Спаской церкви и, по его собственному признанию, всю свою жизнь посвятил служению Богу и образованию детей. В его семье было трое сыновей и пять дочерей. Окончив с отличием Калужское женское епархиальное училище в 1885 году, Анна Николаевна становится учительницей церковной школы, созданной ее отцом. Для обучения взрослого населения Демидовы открывают воскресную школу, работавшую один день в неделю, приобретают много книг для библиотеки. За активную и многостороннюю учительскую деятельность А. Н. Демидова в 1894 году избирается членом Московского комитета грамотности. В 1896 году назначается членом губернского статистического комитета по сбору данных об экономике, социальном развитии, культуре губернии. О чем свидетельствует благодарственное письмо, найденное нами в архиве музея. Но самой неожиданной находкой оказались фотографии и дневник А. Н. Демидовой. Фотографии находились на стеклянных негативах. В дневнике содержатся не только ее личные воспоминания, но и описаны жизнь школы, школьные советы с участием родителей и учащихся, занятия во внешкольное время и многое другое. В нем Анна Николаевна очень подробно описывает свою жизнь, которая напрямую связана со школой. Всю свою жизнь она посвящает школе. Личная жизнь ее так и не сложилась. В начале XX века Анна Николаевна назначается на должность заведующей церковно-приходской школой, а в 1905 г. — заведующей земским Спас-Суходревским трехклассным училищем. В 1902 году в здании школы произошел пожар. Школа сильно пострадала, но занятия не прекратились. Они проходили в здании церковной сторожке на старых обгоревших партах. В 1918 г. вводится новая система школьного образования с делением школ на две ступени — начальные и средние с девятилетним курсом обучения. Демидову назначают заведующей единой трудовой школой I ступени. С 1925 г., когда в Спас-Суходреве создается школа крестьянской молодежи, Анна Николаевна работает учительницей начальных классов. ИСТОРИЯ И КРАЕВЕДЕНИЕ

265

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Зажиточное хозяйство В тридцатые годы по всей стране развернулся процесс коллективизации крестьянских хозяйств. В ноябре 1930 года хозяйство семьи Демидовых было признано зажиточным. А в декабре 1930 году её вызывают на комиссию за проф. непригодность. В свою защиту она пишет заявление, в котором подробно описывает свою работу: «Малоярославецкий РИК, конечно, может снять меня с работы, но это будет равносильно моей нравственной и пожалуй физической смерти, так пропадет вера в защиту Советского Учителя и его правового положения». С 1931 г. Анна Николаевна остается работать учительницей начальных классов. В 1934 г. уходит на заслуженный отдых. Умерла Демидова в 1942 году, в возрасте 75 лет. Её похоронили на территории храма Преображения Господня. Изучив жизнь и педагогическую деятельность учителя, мы решили, что учащиеся нашей школы должны знать историю жизни нашей первой учительницы А. Н. Демидовой преданной своему делу, поэтому 15 мая 2017 года мы открыли мемориальную доску. Была написана и опубликована статья об открытие мемориальной доски в газете «Маяк». В августе 2017 года музей Народного образования Калужской области передал нашей школе весь небольшой архив А. Н. Демидовой. Мы создали в школьном музее экспозицию об Анне Николаевне и её семье. В марте 2018 года создали почётный знак имени А. Н. Демидовой.

25 мая на линейке директор нашей школы вручила этот знак лучшему ученику Исаеву Ивану. Совсем недавно мы выпустили в печатном варианте дневник Анны Николаевны. Разработали положение о творческом конкурсе «Демидовские чтения». Эти чтения пройдут в апреле 2020 года, на базе нашей школы. Итак, А. Н. Демидова — это талантливая, неординарная личность. Не всегда жизнь улыбалась ей, немало трудностей пришлось пережить, но она достойно преодолевала их и оставалась доброй, отзывчивой, преданной своей работе.

266

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

УНИКАЛЬНЫЙ ФОТОАЛЬБОМ В ШКОЛЬНОМ МУЗЕЕ «РЯЗАНСКО-УРАЛЬСКАЯ ЖЕЛЕЗНАЯ ДОРОГА» ИЗДАНИЯ 1897 ГОДА КАК ВЕХА В ИСТОРИИ ДОМОДЕДОВСКОЙ ЗЕМЛИ

Лошакова Евгения Дмитриевна Научный руководитель Юнжакова Марина Васильевна МАОУ Востряковская СОШ №3 с углубленным изучением отдельных предметов г.о. Домодедово, Московская область Мое исследование было посвящено одному из интереснейших периодов развития территории, на которой находится современный городской округ Домодедово. В XIX веке здесь, как и по всей стране начали строить железные дороги. Поводом для изучения этого периода истории нашей малой Родины послужил уникальный фотоальбом, экспонат нашего школьного музея Боевой и Трудовой славы МАОУ Востряковской СОШ № 3 с УИОП, изданный в 1897 году — «Рязанско-Уральская железная дорога», изготовленный в фотоателье Шиманского Антона Станиславовича г. Москва.

1 сентября этого 2019 года исполнится 122 года от начала строительства одной из главных частных железных дорог России — 1 сентября 1897 год началось строительство железной дороги ПавелецМосква, которая пролегла по домодедовской тогда волости (Гарин, Г.Ф. К истории домодедовских поселений. — Домодедово, 2010. — 240 с.) В ходе исследования удалось познакомиться с уникальным фотоальбомом. Со страниц старых фотографий на меня смотрели удивительно одухотворенные лица. Думая об этих людях, их труде, о строительстве Рязанско-Уральской железной дороги, ее обслуживании, пришла к выводу, что это — очень важное свидетельство истории Домодедова. В альбоме — фотографии людей, многие из них жили на территории, где сейчас находятся микрорайоны городского округа Домодедово — Барыбино, Востряково и т. д., названия которых часто совпадают с названиями железнодорожных станций. Все они — служащие Рязанско-Уральской железной дороги. Сфотографировал их фотограф известного Московского фотоателье Шиманского Антона Станиславовича Рассматривая материалы исторического исследования, мне удалось доказать свою гипотезу: фотографические и текстовые документы, встречающиеся в школьных музеях, могут служить уникальным объектом исторического исследования, так как содержат бесценные сведеИСТОРИЯ И КРАЕВЕДЕНИЕ

267

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ния по истории, экономике, культуре местности, о судьбе людей, здесь проживавших в то время. Уникальный фотоальбом в школьном музее Востряковской СОШ № 3 «Рязано-Уральская железная дорога» издания 1897 года тому доказательство. Он открывает перед нами целую эпоху в истории Домодедовской земли. Цель исследования достигнута. Мы доказали научную важность музейных документов — экспонатов для развития и понимания исторической картины. Задачи, поставленные в работе, выполнены: мы изучили историю родного края через исследование деятельности Рязанско-Уральской железной дороги на территории городского округа Домодедово в 1870-х — 1900-х годах, отталкиваясь от старейшего экспоната нашего школьного музея. Мы изучили основные источники исследования — фотоальбом «Рязанско-Уральская железная дорога» издания 1897 года. В чем нам помогла книга «Рязанско-Уральская железная дорога и ее район», издание правления Общества Рязанско-Уральской железной дороги, год издания: 1913 («Рязано-Уральская железная дорога и ея район» Издание правления Общества Рязано-Уральской железной дороги, год издания: 1913).

ОСКОЛКИ ИСТОРИИ

Байкиргизов Матвей Николаевич Научный руководитель Трубачева Наталья Петровна МОУ «Новохоперская гимназия № 1», г. Новохопёрск, Воронежской области Мы будущее нашей страны. Наша Родина — РФ начинается с малой родины, того места, где родился. Для нас — это город Новохоперск, Воронежской области. Чтобы наша страна была могучей, богатой, сильной, великой, надо, чтобы такими стали каждый город, деревня, село. Думая о будущем, мы не должны забывать о прошлом. Мы должны узнать историю нашей земли и сделать все для того, чтобы сохранить ее. Для изучения археологических памятников Новохоперского района была поставлена цель: через наблюдения, исследование археологических объектов узнать о жизни наших далеких предков, привлечь внимание нашего поколения для изучения своего края и прошлого нашей страны. Исследование основывалось на изучении археологических объектов, найденных на кургане, находящемся на берегу реки Савала в г. Новохоперске Воронежской области и являющимся историческим памятником. С поверхности кургана и со дна реки были собраны керамика и каменные находки, отнесенные к позднему мезолиту и неолиту. Большинство обнаруженной в раскопе керамики относится к дро268

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

нихинскому прочерченному типу. Затем по количеству находок идет гребенчатая и ямочно-гребенчатая, керамика среднедонской культуры, накольчатая, ямочная и елшанская. В местах скопления керамики много слюды и кремния со следами ручной обработки. Найденные фрагменты керамики имеют грубые формы без орнаментации, что характерно для эпохи бронзы. Орнаментация выполнена в виде елочки, сетки, зигзагов. Сосуды украшены прочерченными линиями, короткими и узкими гребенками или ногтевыми вдавливаниями. Найдены орудия: скребки для чистки рыбы и кожи, наконечники стрел, копий из камня. Эти находки характерны для неолитической эпохи и являются одним из признаков неолита. Железный наконечник, предположительно IX –X век, возможно и ранняя бронза. Найдены монеты, датированные от 1713 до 1835 года.

1) Полушка — 1735 (Временный монетный двор «Плащильная мельница») 2) Деньга — 1750 года (Московский красный монетный двор) 3) 2 копейки 1812 год (Екатерининский монетный двор) 4) 2 копейки — 1815 год (Екатерининский монетный двор, медь) 5) 5 копеек — 1838 год 6) 1 копейка — 1898 год (Санкт-Петербургский монетный двор) 7) 2 копейки 1914 год (Санкт-Петербургский монетный двор) Интересны находки: металлический наконечник стрелы, предположительно IX–X век и два глиняных изделия: полбусины и катушка. В 2015 году под селом Красное, Новохоперского района, воронежские археологи в связи с никелевыми разработками вскрыли один из курганов — могильников. Мы присутствовали при раскопках. В раскопе были обнаружены погребения: женщины и мужчины и детское захоронение. Скелеты лежали на левом боку в позе эмбриона, а в головах стояли по два кувшина: большой и маленький. В женском захоронении мы увидели два украшения: серьги и браслет. В мужском захоронении скелет лежал на дерюге, а рядом остатки копья. Результаты исследований следующие: 1. Археологические памятники и находки свидетельствуют о том, что жизнь в Прихоперье не стояла на месте.

2. Хоперская земля еще много тайн скрывает от нас. Знакомиться с тайнами надо умело, так, чтобы не навредить.

3. Археологические памятники находятся в разной степени разрушения.

4. Разрушает река ежегодными разливами. По берегу реки находится пляж, где отдыхают жители Новохоперска, что также способствует разрушению памятника.

5. Находки, которыми делится с нами река — это не просто осколки, а это слабые сигналы прошлого нашего края, которое хочется сохранить и узнать как можно больше.

ИСТОРИЯ И КРАЕВЕДЕНИЕ

269

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ЖЕНСКИЙ ГОЛОВНОЙ УБОР СОКОЛЬСКОЙ СЛОБОДЫ ГОРОДА ЛИПЕЦКА

Пономарева Дарья Андреевна Научный руководитель Ларькова Любовь Владимировна МБОУ «Гимназия № 1», Липецкая область, г. Липецк На сельских праздниках мы всё реже видим людей в народных костюмах. Чаще всего это связанно с тем, что старшее поколение уходит, а молодое не знает особенностей конструкции и ношения народного костюма. Целью работы стало исследование женского головного убора (Сокольская слобода г. Липецка) из фондов школьного музея. При составлении паспорта на шлык Сокольской слободы я столкнулась с проблемой отсутствия точной датировки изделия, не известно характерен ли он для данной территории. Поэтому приступила к детальному описанию и поиску аналогий в нашей местности. Необходимо доказать, что данный головной убор является исконным для нашей местности, а не является привнесенным. В своей работе в соответствии с требованиями научного описания музейных предметов я провела исследование типологии женских головных уборов. Работая в фондах липецких музеев определила основные типы женских головных уборов, бытовавших в нашем крае. По материалам музея Народного и декоративно-прикладного искусства города Липецка и Краеведческого музея Липецкой области, нам удалось найти аналогию головного убора из с. Ссёлки. Проведя поисково–исследовательскую работу на территории бывшей Сокольской слободы с целью выявления женских головных уборов похожих на находящийся в школьном музее, мы нашли аналогию. Александр Александрович Ласихин, проживающий по адресу: г. Липецк, ул. Радищева, д. 13, передал для изучения в школьный музей женский головной убор, который принадлежал Ласихиной Татьяне Сергеевне (бабушка респондента). Анализируя данные изделия, нам удалось определить, что шлык из школьного музея является характерной деталью костюма для нашей местности. В этнографической литературе головной убор — шлык, встречается значительно редко. Шлык — это старинный головной убор русских замужних крестьянок в виде островерхого колпачка или повязки, плотно облегающей голову и скрывающей волосы. Его еще называли башлык.

270

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

В процессе выполнения работы мне удалось установить, что данный головной убор изготовлен в первой трети 20 века. Анализ башлыков из фондов липецких музеев свидетельствует о том, что ареал распространения данного головного убора соответствует территории Тамбовской губернии Липецкого уезда. Не исключено, что сохранение башлыка в женском костюме связано со свадебным обрядом. Ведь изначально башлык принадлежность только замужней женщины. Наиболее вероятно, что в 20 веке башлык вышел из повседневного употребления, и сохранил лишь обрядовые функции, т. е. использовался в свадебной церемонии и в особо торжественных случаях. Данное предположение требует поиска более широких аналогий, не только на территории бывшей Тамбовской губернии, но и сопредельных территорий. Но это уже предмет другой исследовательской работы.

ДЕТСТВО В ВОЕННОМ МОЛОТОВСКЕ

Баранова Мария Сергеевна Научный руководитель Туганова Юлия Юрьевна МАОУ «СОШ№ 6», Архангельская область, г. Северодвинск В Северодвинском городском краеведческом музее есть экспозиция «Город Молотовск в годы войны». В зале собраны фотографии, документы, экспонаты, которые помогают увидеть, какой была жизнь тылового Молотовска (прежнее название Северодвинска) в годы Великой Отечественной войны. В данной экспозиции представлены материалы о деятельности завода № 402, молотовского порта, о работе госпиталей, артелей, предприятий местной промышленности, но информации о детях Молотовска там немного. Есть лишь несколько фотографий, на которых изображены пионеры, которые пишут письма на фронт и готовят подарки для красноармейцев. На одном из стендов, посвящённом работе завода № 402 есть фото с подростком у станка. Я задумалась, а было ли у детей военного времени настоящее детство, и можно ли его назвать счастливым? Чтобы найти ответы на эти вопросы, я начала читать литературу по истории родного города, городскую газету «Сталинец» военного времени. Литературы о детстве в военном Молотовске оказалось немного. Мне удалось разыскать людей, которые жили в Молотовске в годы войны и взять у них интервью. Также я опросила людей разного возраста о том, что, по их мнению, делает детство счастливым. Думаю, что в любое время важно понимать, что делает жизнь у ребёнка счастливым. Возможно, узнав о трудностях, с которыми сталкивались дети военного времени, современные дети станут больше ценить то, что имеют. ИСТОРИЯ И КРАЕВЕДЕНИЕ

271

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

На долю детей военного времени выпало много испытаний. Не ушедшие на фронт взрослые жители Молотовска очень много работали, детям приходилось заботиться и о дровах, и о еде. Зачастую именно дети стояли в очередях за продуктами, которые выдавались по карточкам, ходили в порт за тюлениной. Дети того времени радовались чаю и булочке, которые им выдавали в школе, а полученный на 23 подарок в котором было по полкило крупы, сахара, жира и кусок мыла, был просто огромным счастьем для ребёнка. При этом дети, как могли, помогали фронту. Они собирали металлолом, в городской газете «Сталинец» в 1943 году была напечатана информация о том, что ребята собрали деньги на самолёт «Молотовский школьник». Ребята много времени проводили в госпитале, они помогали санитаркам, старались поднять боевой дух раненых. В годы войны часто уже в 14–15 лет подростки уходили учиться в ремесленные училища или в школы фабричнозаводского обучения, чтобы поскорее получить специальность и начать помогать семье деньгами. Но проведя своё исследование, я выяснила, что взрослые в те трудные годы делали всё, чтобы у детей в военное время в Молотовске было настоящее детство. В жизни ребят, на чьи детские годы выпали тяжёлые испытания, были праздники, игры, интересная школьная жизнь, пусть не такие, как сегодня, но всё-таки подарки. Были в их детстве и привычные для сегодняшних школьников радости: коньки, походы, горки… Без чего невозможно счастливое детство? Этот вопрос я задала людям, чьё детство пришлось на военные годы, а также взрослых и детей, чьи школьные годы пришлись на мирное время. Анализ результатов опроса детей мирного времени, показал, что сегодня счастливое детство невозможно прежде всего без семьи, что ощущение счастья дарят не дорогие игрушки, телефоны, компьютеры, а друзья и игры с ними. Оказалось, что и у детей военного времени представления о счастье ребёнка схожие. В первую очередь все называют необходимым в детстве не дорогие подарки, а общение с родными и друзьями. К сожалению, война отняла у детей Молотовска самую важную составляющую счастливого детства — радость общения с мамой и папой,

Стенд в музее с информацией о детях

272

Интервью с А.Н. Бурловым

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ведь если у кого-то отец и не ушёл на фронт, он работал по 11 часов на заводе, там же у многих трудились и мамы, которые даже грудных детей вынуждены были отдавать в ясли. Я считаю, что настоящее детство у детей войны было, но оно было очень трудным и недолгим. Его сложно назвать счастливым, если сравнивать с тем, в каких условиях растут сегодняшние ребята. Детство в войну было другим, таким, когда самой большой радостью было письмо с фронта.

ДИРЕКТОР ШКОЛЫ — КАРЕЛИН НИКОЛАЙ КОНСТАНТИНОВИЧ

Расулов Максим Эмильевич Научный руководитель Комиссарова Ирина Леонидовна МОУ Тихменевская СОШ, Ярославская область, Рыбинский район, п. Тихменево Ни одно поколение учащихся и коллектива учителей Тихменевской школы с уважением вспоминают бывшего директора Карелина Николая Константиновича. За свой творческий, добросовестный труд на благо воспитания настоящих граждан страны — честных, трудолюбивых, за мужество, проявленное в боях в годы Великой Отечественной войны, Николай Константинович имеет 24 награды, ему присвоены звания «Отличник народного образования», «Заслуженный учитель РСФСР». Работал Николай Константинович и рядовым учителем, и директором, и заведующим областного отдела народного образования. Вся его жизнь отдана делу воспитания подрастающего поколения. Он учился в аспирантуре, написал книги «Первые шаги», «Учительский коллектив», в которых собран материал его педагогической деятельности и очень много интересных советов для педагогов. Актив школьного музея ведёт переписку с сыном Николая Константиновича Карелина — Львом Николаевичем. Николая Константиновича, к сожалению, уже нет в живых, но память о нём живёт в наших сердцах. Карелин Николай Константинович родился 23 января 1914 года в простой крестьянской семье (отец — Карелин Константин Васильевич, мать — Карелина Анна Ивановна) в деревне Пирожниково Мышкинского района Ярославской области. Окончил Артемьевскую школу Некоузского района в 1928 году. После окончания Рыбинского педагогического техникума в 1932 году был направлен в город Рыбинск учителем истоИСТОРИЯ И КРАЕВЕДЕНИЕ

273

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

рии в школу № 6 имени Максима Горького, в 1934 году переведён завучем и учителем истории в Покровскую среднюю школу, где проработал три года. Руководил кружком политической грамотности на бумажной фабрике посёлка Покрова. Без отрыва от работы с 1934 по 1939 годы заочно учился в Московском институте истории, философии и литературы на историческом факультете. С 1928 года член ВЛКСМ, с 1939 года член коммунистической партии.

15 августа 1937 года приказом по районному отделу народного образования Николай Константинович Карелин назначается директором Тихменевской неполной средней школы. В 1941 году школа из неполной средней превратилась в среднюю. Впервые из истории школы ученики были переведены в 10 класс. Какой праздник будет следующей весной! Первый выпуск десятилетки! Но началась Великая Отечественная война. В октябре 1941 года добровольцем ушёл на фронт, оставив в посёлке Тихменево жену Клавдию Александровну и четверых детей: Тамару, Нелли, Маргариту и Льва. Николай Константинович награждён медалями «За отвагу» 1943 г., «За боевую доблесть» 1943 г., «За победу над Германией» 1946 г. Войну закончил в Берлине, вернулся с войны в декабре 1945 года на должность директора Тихменевской школы. Несмотря на все трудности, вскоре была построена новая школа, заложен пришкольный участок и вырыт пруд. Николай Константинович 14 лет (после Великой Отечественной войны) руководил школой, которая была неоднократным победителем районных и областных конкурсов. Опыт работы педагогического коллектива школы освещался в газетах и журналах «Правда», «Учительская газета», «Северный рабочий», «Рыбинская правда», «Советская педагогика» и других. В течение 10 лет (с 1959 по 1969 годы) Николай Константинович был заведующим Ярославским областным отделом народного образования. За время его педагогической работы было опубликовано около 50 статей. Карелин Николай Константинович являлся активным членом Ярославского областного педагогического общества, был делегатом учительских съездов СССР в 1960 году и 1968 году. Выйдя на пенсию в 1969 году, Николай Константинович не оставил педагогическую деятельность, а продолжал трудиться до 1989 года заместителем директора вечерней школы для глухих и слабослышащих детей города Ярославля. Педагогический труд Николая Константиновича Карелина был отмечен высокими прави274

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

тельственными наградами. К боевым наградам добавились медали «За доблестный труд», «За боевую доблесть», орден Ленина и «Знак почёта», звания — «Отличник народного образования», «Заслуженный учитель РСФСР». Изданные книги «Первые шаги» и «Учительский коллектив» получили широкое признание общественности. Изучив материалы школьного музея и информацию от Льва Николаевича Карелина, я познакомился с биографией Карелина Николая Константиновича. Николай Константинович Карелин проработал в системе народного образования 61 год. Вся его семья связала свою жизнь с педагогической деятельностью. Общий педагогический стаж около 280 лет. «Учитель! Помни, что ты ещё не всё сделал, и сумей всегда найти то новое, что можешь сделать».

ВЯТКА — УНИВЕРСАЛЬНАЯ ЛОШАДКА

Братухин Павел Сергеевич Научный руководитель Махнёва Наталья Сергеевна КОГОБУ ДО «Дворец творчества — «Мемориал» Кировская область, г. Киров В Вятской губернии несколько столетий назад была выведена крепкая, самобытная лошадка-труженица. Эту удивительную, старинную породу лошадей русского Севера называли — Вятка. Много пережила старушка-вятка на своем долгом веку: были и яркие взлеты на самую вершину славы и тяжкие падения в безвестность. Не раз оказывалась она на «волосок» от гибели. Но всякий раз чтото непременно удерживало вятку на краю вечной пропасти, и помогало выжить. Цель моей работы: исследование вятской породы лошади, которая занесена в Красную книгу и нуждается в сохранении. Существует несколько гипотез происхождения породы. Все версии о происхождении вятских лошадей основаны лишь на легендах и преданиях. Но никто не поспорит с тем, что формирование вятИСТОРИЯ И КРАЕВЕДЕНИЕ

275

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ской породы происходило главным образом под влиянием специфических природных условий и неразрывно связано с историей и культурой народа, создавшего породу. Скудость травостоя лесных пастбищ, лошадям почти не выделялось зернового корма, так как он стоил очень дорого. Но вятские лошади даже из таких грубых кормов, как солома и лесное сено, усваивали питательные вещества. Такое неприхотливое питание, приспособленность к низким температурам и адаптация к суровым условиям оказали влияние на формирование типа вятской лошади, и отразилось на ее телосложении: низкорослость, коротконогость и широкотелость. Поэтому можно с уверенностью сказать, что подвижность, выносливость, энергичность и неприхотливость к условиям содержания и кормления — стали главными качествами вятской лошади. Вятки приобрели огромную известность. Упоминания о них можно найти в письмах и произведениях А. С. Пушкина, Н. В. Гоголя, М. Е. Салтыкова-Щедрина. Сведения об вятских лошадях приводятся в «Толковом словаре Великорусского языка В. Даля». Вятских лошадей охотно покупали, в большом количестве, и вывозили в другие губернии и даже за рубеж. А к концу XIX столетия вяток признали почти исчезнувшим видом. В 1900 году профессор М. И. Придорогин организует в Вятский край экспедицию по поиску лошадей вятской породы, им было обнаружено большое поголовье типичных вяток, и дано полное описание характеристики вятской породы. Далее для вяток наступает пора полного «забвения». И только после обследования В. П. Левашовым в 1939 году коневодства Кировской области, наступает период подъема и развития. Создаются Госплемрассадники вятских лошадей. В результате деятельности племенных рассадников поголовье вяток увеличилось до 1100 голов. В конце 50-х годов мероприятия по развитию коневодства были прекращены, В 1976 году поднимается глобальный вопрос о сохранении генофонда национальных пород. Специалистами ВНИИ коневодства в 1980–1984 годах под руководством Э. М. Пэрна проводится очередное обследование ареала вятской породы. В итоге экспедиции авторами вносятся предложения по восстановлению ценной популяции вятских лошадей. И середина 1980-х годов является стартом «новейшей» истории вятской породы. За последнее время вятская порода не просто возродилась из небытия, но и постоянно обретает новых друзей и поклонников. С 2006 года группа энтузиастов издает информационно-аналитический альманах «Кони вятские». Тогда же начал свою работу сайт «Вятка-лошадка»: www. viatkaloshadka.narod.ru. Заводчики и любители вятской лошади из разных уголков страны объединились для создания Некоммерческого Партнерства «Вятская лошадь», призванного решать все вопросы, касающиеся сохранения, развития, и популяризации отечественной породы. Вятская — первая и единственная местная порода, которую официально курирует ВНИИ коневодства. На базе института ведется пле276

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

менной учет, генетическая база данных, выдаются официальные паспорта ВНИИК, готовится книга племенных лошадей вятской породы. В 2014 году издан каталог жеребцов-производителей, использованных в селекции вятской породы лошадей за весь 30-летний период возрождения породы с характеристикой производителей, генеалогическими схемами линий, оценкой жеребцов по качеству потомства. Агрофирма «Гордино» Афанасьевского района Кировской области занимается уникальным бизнесом — спасает вятскую породу. Я с родителями проехал более 300 км, чтобы увидеть вяток, узнать о деятельности хозяйства и пообщаться с директором хозяйства Варанкиной Валентиной Валерьевной и Натальей Феликсовной Бобковой аспиранткой из Москвы благодаря которым, на сегодняшний день агрофирма «Гордино» официально лицензирована на право деятельности репродуктора лошадей вятской породы и является лидером по количеству вятских лошадей. Поголовье вяток в хозяйстве составило 194 головы, из них 70 — конематок, 9 — жеребцов, поголовье до 1 года — 46 голов и поголовье до 3-х лет — 69 голов. Побывав в «Гордино», я понял, что цели использования лошадей давно изменились. Если раньше лошадь, главным образом, использовалась в работе, то на сегодняшний день лошадей используют для развлечений. Постоянными покупателями вяток являются города: Москва, Пермь, Тюмень, Удмуртия. Приобретают их конно-спортивные школы, иппотерапевты. Участвует вятка в дистанционных пробегах лошадей разных пород. И маленькие вятки проявили в этом виде соревнований свои генетические качества. Своей резвостью и выносливостью они превзошли лошадей заводских спортивных пород Своей работой я доказал, что надо сохранить вятскую породу лошадей, как вид и как память о достижении потомков. Чтобы быть в курсе жизни вятской породы, я вступил в группы в Контакте «Вятская лошадь» и «Конный парк Вятка». Мы с одноклассниками посетили конный парк. Я могу с уверенностью сказать, что вятки — это универсальные лошади. На любом поприще они добиваются результатов. Вятская порода лошадей может быть брэндом Кировской области.

ИСТОРИЯ И КРАЕВЕДЕНИЕ

277

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

СОСТАВЛЕНИЕ ЭКСКУРСИОННОГО МАРШРУТА ПО ГОРОДУ ОРСКУ

Меркулов Пётр Витальевич Научный руководитель Данилко Наталья Петровна МОАУ Гимназия № 3, Оренбургская область, г. Орск Возможно, есть и лучшие края, Но мне дороже красотой неброской Уральский город — родина моя, Который назван был когда-то Орском. Л. В. Чернова

В настоящее время в нашей стране уделяется большое внимание развитию внутреннего туризма. Сегодня действует федеральная целевая программа, одной из задач которой является повышение туристической привлекательности регионов России. Мне бы очень хотелось, чтобы наш город Орск тоже вошёл в программу развития туризма в России. У города интересное историческое прошлое, много достопримечательностей, уникальное географическое расположение. Мне захотелось составить экскурсионный маршрут по моему городу — Орску. Это и стало целью моего исследования. Для этого были поставлены следующие задачи: 1. Выбрать экскурсионные объекты; 2. Досканально изучить историю выбранных достопримечательностей; 3. Составить экскурсионный маршрут по городу Орск; Как результат моей работы, разрешите сегодня провести небольшую экскурсию по моему городу. Уважаемые гости, мы рады приветствовать вас в городе Орске. Нашу экскурсию мы начинаем с памятника основателю города Орска — Ивану Кирилловичу Кирилову. Он был открыт 29 августа 2015 года в честь 320-летия со дня рождения обер-секретаря. Памятник установлен на территории старого города, на площади Кирилова. Иван Кирилов одет в походный костюм, в руках он держит подзорную трубу и привилегию Оренбургу с подписью императрицы Анны Иоанновны. А теперь мы поднимемся на гору Преображенскую. Здесь расположен храм Преображения Господня. Сегодня — это красивое сооружение с золотыми куполами. Именно на этой горе современники часто видели фигуру солдата. Он сидел на вершине, всматриваясь вдаль, как

278

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

будто через пустынную степь пытался увидеть свою родную украинскую землю. Он приходил и в полукаменную церковь на богослужения, моля Бога о прекращении его ненавистной ссылки. Вы, наверное, уже поняли, что речь идёт о великом украинском поэте — Тарасе Григорьевиче Шевченко, и мы оправляемся в музей его имени. Поэт и художник Тарас Григорьевич Шевченко находился в Орской крепости с 22 июня 1847 по 11 мая 1848 года, отбывая наказание за участие в деятельности Кирилло-Мефодиевского братства. Экспозиция музея знакомит посетителей с жизнью Т. Г. Шевченко в крепостной неволе. Кроме Т. Г. Шевченко в Орских казармах находился Ян Виткевич — будущий посол России в Кабуле, сосланный в Орскую крепость за участие в польском освободительном движении. Мы находимся у ДК «Великан» — месте, где и находились Орские казармы. Мы продолжаем свой путь на ул. Советской. Дом 65 — сегодня здесь размещается колледж искусств. А первоначально это было зданиего городского 4-классного начального мужского училища. В 1912 году образовательное учреждение преобразовали в Орское высшее начальное городское училище Министерства народного просвещения Российской империи. А мы отправляемся дальше. Впереди нас ждет встреча уже не столько с историческим местом, сколько с гастрономическим. Мы проходим площадь Б. Хмельницкого и оказываемся на территории старогородского базара. Именно здесь в выходные выстраивалась огромная очередь за «Старогородскими пирожками». Далее мы отправляемся в Новый город. 7 ноября 1961 года было запущено движение по прочному новому мосту через реку Урал. Река

ИСТОРИЯ И КРАЕВЕДЕНИЕ

279

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Урал разделяет наш город на две части — Азиатскую и Европейскую. В мире не много таких городов. Одними из ярких примеров являются: Стамбул и Магнитогорск. Мы пересекли мост и перед нами прекрасная площадь Гагарина. В честь «космического» прошлого г. Орска на ней мы можем увидеть памятник «Авиаторам всех поколений». Эта боевая машина, совершившая сотни полётов с Орского военного аэродрома «Сокол». Мы подходим к мемориалу «Орчанам — воинам интернационалистам и участникам локальных конфликтов» Всего в горячих точках побывало 2500 орчан, 17 из них погибли в Афгане, 24 человека в Чечне. Далее мы идём по проспекту Мира и видим Мемориал Славы. Он был открыт в торжественной обстановке 9 мая 1965 года. В 1967 году зажжен Вечный огонь. Мемориал сооружен на братской могиле воинов Советской армии, умерших в годы Великой Отечественной войны в орских госпиталях (1941–1945). Мы подходим к Орскому государственному драматическому театру. Основан он 7 ноября 1937. Первый спектакль — «На берегах Невы» по пьесе К. Тренева. В декабре 1969 получил специально построенное здание в центре города. В театре ставят, как и взрослые, так и детские спектакли. Свою экскурсию мы заканчиваем в Орском краеведческом музее. Это уникальное место. Только здесь вы можете узнать историю Орска, окунувшись в разные эпохи. «Великая степь», «Орская крепость», «Орск — уездный нород», «Орск индустриальный» — всё это экспозиции Орского краеведческого музея, созданные из предметов тех эпох. Составленный маршрут я расположил на карте города Орска, таким образом выполнив цель и задачи моего исследования.

280

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ОНИ ЗАСЛУЖИЛИ БЕССМЕРТИЕ

Поддубная Ксения Дмитриевна Научный руководитель Дрожжева Людмила Тагировна МБОУ Гимназия № 5, Оренбургская область, г. Оренбург Давно отгремела Великая Отечественная война и победные залпы салютов. Всё меньше ветеранов и участников великой битвы. Должна остаться память о наших прадедах. В своём исследовании я хочу рассказать о поисковой работе по розыску моего прадеда. Я хочу найти информацию о солдате, погибшем в сентябре 1942 года под Ржевом. Задачи, которые я поставила перед собой, простые, но очень важные для меня: • найти информацию о пропавших без вести в годы войны воинах; • глубже узнать свои родовые корни; • организовать ко Дню Победы выставку «Они навсегда в нашей памяти»; Под Ржевом от крови трава на века порыжела, Под Ржевом поныне шальные поют соловьи О том, как под Ржевом, под маленьким городом Ржевом, Великие, долгие, тяжкие были бои… Все дальше уходит в прошлое Великая Отечественная война 1941– 1945 годов, среди тяжелейших боев и сражений особо стоит Ржевская битва. Потери советских войск в боях под Ржевом составили более 2 миллионов человек, вдвое превысив потери в Сталинградской битве. От 40 000 населения города осталось всего 248 человек. Я хочу найти своего прадеда. Все солдаты должны вернуться домой после войны: в письмах, воспоминаниях. Мне очень хочется знать, где закончил свой военный путь стрелок — пехотинец Чурносов Аким Егорович. Свои поиски я начала в прошлом году. Я пошла в Дом памяти, где бережно хранят всю информацию об оренбуржцах, воевавших в ту великую войну. Но нет никаких новых данных в этом хранилище подвигов, судеб, разбитых надежд о моем прадеде. В одной из библиотек я обнаружила Книгу памяти. Эта книга — мемориал воинов — оренбуржцев, погибших при защите Родины в Великую Отечественную войну 1941–1945 гг. Эта книга поразила меня. 7 томов большого формата, 7 томов с именами героев. Они все не вернулись с войны. Когда я смотрела эту редкую книгу, я вдруг увидела, что под Ржевом погибли и похоронены очень многие с малой Родины моей бабушки. Земляки приняли удар на себя, они не пропустили фашистов к Москве. Только увидев и изучив эти 7 горестных томов со скупыми строчками, я поняла масштабы войны и поняла, что война была всенародная. ИСТОРИЯ И КРАЕВЕДЕНИЕ

281

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

И мы должны воздать долг памяти нашим предкам за их подвиг. В Военном архиве, куда я сделала запрос, сообщили только о последнем месте службы. Погиб мой прадед в сентябре 1942 года подо Ржевом. Мы обращались с бабушкой в Новотроицкий поисковый отряд, энтузиасты которого два года назад начали раскопки под Тверью. Но у нас мало данных, остается только надежда. Мы узнали, что раскопки будут проводиться подо Ржевом, потому что там стояла насмерть 348-стрелковая дивизия, сформированная в Оренбургской области. Мы с бабушкой передали председателю Оренбургского сводного поискового отряда Сергею Краснову, специальный бланк медальона. Около 40 тысяч без вести пропавших оренбуржцев во время войны. 40 тысяч семей не знают, где поклониться и куда принести цветы павшим родным. На родине моего прадеда в селе Черепаново Новосергиевского района Оренбургской области стоит стела, устремленная в небо, где весной летят журавли, как символ солдатского бессмертия. На постаменте у памятника выбиты имена всех односельчан, погибших во время Великой Отечественной войны. Здесь всегда свежие цветы, сюда приходят и приезжают родные и близкие героев. Среди других и фамилия моего прадеда. Но дочь героя, моя бабушка, хочет поклониться праху героя и узнать место его настоящего захоронения. Поэтому я буду продолжать поиски. В этом году на Ржевском выступе состоится открытие музея, который будет посвящен тем дивизиям, которые воевали в том регионе. Мои родители пообещали, что во время отпуска мы посетим его. В библиотеке Новосергиевского района я была в маленьком музее, пытаясь найти информацию о прадеде. Мои поиски успехом не увенчались. Но я узнала, что более 15 тысяч жителей этого района ушли на фронт. Но велик и печален список потерь. В него внесено 6187 имен воинов. Чтобы их подвиг вошёл в века, надо помнить. Поэтому я продолжу свою поисковую работу. Пока я могу делать запросы, передавать информацию, могу и хочу организовать в школе малый поисковый отряд. В этом году мы в классе предложили провести акцию «Расскажи о герое». Я очень постараюсь, чтобы моя бабушка смогла отдать дань памяти своему отцу, рядовому Чурносову Акиму Егоровичу. Мне кажется правильным, что я выбрала тему исследования архивных материалов, поисков документов и свидетельств очевидцев о великом подвиге народа. Мы все хотим низко поклониться ему и возложить цветы к братской могиле со словами благодарности всем, защищавшим Родину на Ржевском выступе.

282

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ПРОИЗВОДСТВО И ПРОМЫШЛЕННЫЕ ПРЕДПРИЯТИЯ БАБАЕВСКОГО РАЙОНА

Всеволодов Егор Дмитриевич Научный руководитель Всеволодова Анастасия Сергеевна МБУК «Бабаевский ЦКР» структурное подразделение «Бабаевский МЦТНКиТ», Вологодская область, г. Бабаево Первый опыт в исследовании Бабаевского района я получил в 2017 году, когда готовил исследовательский проект по топонимике «Загадочное название деревни Завод». Оказывается, в этой деревне ранее располагался завод, на котором выпускали бемское стекло. В прошлом году я принял участие в областной патриотической экспедиции «Моя Родина — Вологодчина», входе которой отправился в увлекательное путешествие по Вологодчине и Бабаевскому району. Итогом этой работы для меня стал «Золотой знак». Меня увлекла тема исследования, и я решил попробовать разработать экскурсионный маршрут по территории Бабаевского района, направленный на знакомство с промышленными предприятиями, как ранее работавшими, так и ныне существующими. Мне кажется, очень важно знать историю своей малой родины. В настоящее время проблема в том, что мы много не знаем о прошлом своего района, редко кто может сказать, какое производство было и есть на территории нашего района. Цель моего проекта: разработать экскурсионный маршрут, направленный на знакомство с промышленными предприятиями Бабаевского района. Для достижения поставленной цели необходимо выполнить следующие задачи: изучить историю Бабаевского района; собрать информации о промышленных объектах; изучить основные правила разработки экскурсионных маршрутов; подготовить карту маршрута. Продукт проекта: паспорт маршрута — это документ, дающий полное представление о маршруте. Маршрут — это заранее спланированная трасса передвижения туриста. Краткая информация о маршруте: обзорная экскурсия познакомит вас с историческим прошлым и современной жизнью производства и промышленными предприятиями Бабаевского района; форма организации по категории потребителей — смешанный (дети и взрослые; протяженность маршрута — 250 км; способ передвижения — автобусный. Путешествие по маршруту начнется с той самой деревни Завод. Именно здесь находился Александровский завод по производству бемского (оконного) стекла. Точная дата основания завода неизвестна, а от сторожил мы узнали, что основал его немец. На данном заводе работали русские, австрийцы, финны и саксонцы. Сейчас на месте завода практически ничего не осталось, и лишь немногие местные жители хранят воспоминание о некогда крупном производстве. ИСТОРИЯ И КРАЕВЕДЕНИЕ

283

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Следующая остановка — деревня Пожара. Здесь ранее располагался льнозавод, и здесь не только выращивали и теребили лен, но и производили льняную нить. Экспозиция о работе льнозавода расположена в музее им. Басникова. Село Борисово-Судское — одно из самых крупных на территории Бабаевского района. В годы войны в помощь фронту здесь работало несколько крупных производств, изготавливающих валенки, лыжи, рукавицы и много другое. Сейчас на территории поселения работает ряд предприятий, крупнейшим из которых является ЗАО «Суда», они производят топливные брикеты, идущие в основном на экспорт. Многие не знают, что в 1713 году первый железнодельный завод в России был основан на территории нашего района. По указу Петра первого у помещицы Феклы Белой была выкуплена деревня Тырпец и устроен завод, на котором производили пушечные ядра. Работало производство на местных болотных рудах и вскорости заглохло в связи с истоньшением запаса руды. Пальцевская церковь Рождества Богородицы стоит у дороги. Она почти разрушена, но в годы войны в здании церкви располагался спичечный завод. Позже завод закрыли, а вандалы подожгли здание церкви. Тешемлевский известковый завод давал работу более чем 200 рабочим. Недалеко расположены карьеры, где велась добыча известняка. До сих пор сохранились огромные элеваторы, стоящие прямо у железнодорожных путей. Сейчас завод не работает. Первое производство в современном городе Бабаево было открыто в месте впадения реки Бурновки в Колпь помещиком Евреиновым. Производили проволоку. Позже завод был продан Балашову, а это место до сих пор в народе зовется Старым заводом. В городе Бабаево также есть действующие предприятия, такие как «Бабаевский Леспромхоз», КС-22 и ДЕПО железнодорожной станции. Практическая значимость, на мой взгляд, очень велика. Экскурсионный маршрут будет интересен жителям и гостям района. Также он 284

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

будет интересен в школьной внеклассной деятельности, для знакомства с родным краем и с целью профориентации. Наш район растет и развивается. Возможно, через несколько лет появятся новые производства и предприятия. В итоге проделанной работы мы смогли сделать вывод, что данный экскурсионный маршрут очень продолжительный по времени из-за значительных переездов. Для того чтобы сократить продолжительность маршрута возникла идея создания виртуальной экскурсии. Возможно это тема следующей проектной работы.

МАЛОМУ ПОТЕХА

Микеничева Таисия Владиславовна Научный руководитель Всеволодова Анастасия Сергеевна МБУК «Бабаевский ЦКР» структурное подразделение «Бабаевский МЦТНКиТ», Вологодская область, г. Бабаево Не так давно я услышала одну старинную загадку и достаточно долго пыталась ее отгадать. У меня не сразу получилось, потому что большинство предметов, перечисленных в этой загадке, уже не используется. Стоит в поле Древо древанское, На этом дереве семь угодьев: Первое угодье — В избе обиходье, Другое угодье — В кругу вертится, Третье угодье — Хворому здоровье, Четвёртое угодье — На церкву крыша, Пятое угодье — По дорожке след, Шестое угодье — Всему миру масло. Седьмое угодье — малому потеха. Вы, конечно, догадались, что речь в этой загадке идет о березе, а вот сможете ли вы перечислить все предметы, которые делали из этого дерева? Это — веник — голик, веретено, банный веник, покрывали крыши берестой, лапти, лучина, дёготь, игрушка. И если с частью предметов я уже была знакома, то что за игрушки из березы и как ими играть? В настоящее время проблема в том, что мы много не знаем о прошлом своего народа, редко кто может сказать, какими были игрушки, которыми играли наши бабушки и прабабушки. Моя главная цель — узнать больше об игрушках, изготавливаемых из березы. Берёза — высокое стройное дерево семейства берёзовые. Общее число видов — более ста, например: береза повислая или бородавчатая, береза пушистая, карельская береза, береза Шмидта или железная береза, карликовая береза. ИСТОРИЯ И КРАЕВЕДЕНИЕ

285

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Само слово «береза» появилось примерно в 7 веке и произошло от глагола «беречь». Во времена язычества у древних славян было божество — Берегиня. Славяне представляли ее в образе березы, как раз в это время и появилось название дерева. Издревле березу любили не только за красоту. Береза широко использовалась нашими предками. Из нее изготавливали посуду и различные предметы, сельскохозяйственные орудия и детали к ним. Так же из березы делали игрушки для детей. Деревянная игрушка — яркая самобытная область народного искусства. «Болвашка», «тарарушка», «щепной товар», как называли ее раньше, создавалась для забавы детям. Игрушки делали из осины, березы, сосны, липы. Их вырубали или вырезали из чурки, куска доски. Основными инструментами служили топор и нож, в некоторых случаях применялось долото. Из бересты — коры березы также делали разнообразные игрушки — как плетеные, так и погремушки-шаркунки. Куклы известны с глубокой древности, их история прослеживается со времен строительства египетских пирамид до наших дней. На нее не влияет время, она по-прежнему находит свой путь к сердцу детей и взрослых. С давних времён использовали разные природные материалы для домашнего творчества. Куклы бережно передавались из поколения в поколение вместе с традиционными приёмами их изготовления, благодаря чему они и сохранились. Во многих домах их насчитывалось до семидесяти штук, что указывает на их важность. В Бабаевском районе изготавливали куклу из березовых прутиков. В фонде Бабаевского центра традиционной народной культуры есть видеозапись, как раньше делали игровых кукол из березо286

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

вых прутиков. Запись датирована 2002 годом, рассказывает Иванова Анастасия Ивановна, 1917 года рождения. Тщательно изучив порядок изготовления куклы, я сделала ее самостоятельно. Порядок изготовления куклы вы видите здесь. Тщательно его изучив, я сделала куклу самостоятельно. В заключении я задала себе вопросы: «Чем для меня была полезна эта работа?», «Чему она научила?». Я научилась сравнивать, анализировать. Я узнала, что береза — это «выдающееся» дерево. Это дерево со своей историей, оно приносит огромную пользу человеку, радует своей красотой в любое время года, поэтому именно этим деревом восхищаются многие поколения. В итоге в ходе моей работы было достигнуто следующее: были изучены способы изготовления игрушек из березы; освоена технология выполнения игровой куклы Бабаевского района из березовых прутиков; изготовлены образцы. Практическое применение моей работе можно найти на уроках труда в младших классах, на внеклассных занятиях в школе; рассказать о традиционных куклах в дошкольных учреждениях.

ГЕРОИ ЗЕМЛИ БАБАЕВСКОЙ

Дьяченко Матвей Максимович Научный руководитель Дьяченко Татьяна Михайловна МБУК «Бабаевский ЦКР» структурное подразделение «Бабаевский МЦТНКиТ», Вологодская область, г. Бабаево Три года назад я переехал с родителями в город Бабаево Вологодской области и обратил внимание на то, что в этом небольшом городке есть немало памятников и памятных знаков, связанных с Великой Отечественной войной. Меня всегда волновала эта тема, и я начал интересоваться военной историей города и района. Мы должны сохранить память об этих трагических страницах нашей истории, об участниках той войны, о совершенных ими подвигах, ведь если мы не будем помнить, война может повториться. Нельзя допустить повтора трагедии, ведь ее масштабы поистине огромны. Память важна для живых. В особенности, для подрастающего поколения, ведь не секрет, что далеко не каждый молодой россиянин способен ответить на вопросы о Великой Отечественной войне. В этом я убедился, расспрашивая одноклассников о героях-земляках и о том, как жил город Бабаево во время Великой Отечественной войны. Цель моей работы: исследование проблемы сохранения исторической памяти о Великой Отечественной войне в г. Бабаево и Бабаевского района. Продукт проекта — викторина об уроженце Бабаевского района — Герое Советского Союза И. В. Стружкине. ИСТОРИЯ И КРАЕВЕДЕНИЕ

287

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

22 июня 1941 года жители г. Бабаево встретили, не подозревая о случившейся беде. По воспоминаниям старожил, в городе в этот воскресный день были намечены гуляния. С утра в парке гремела музыка, люди веселились и отдыхали. И поэтому на перроне вокзала как-то странно прозвучала фраза одного из пассажиров проходящего поезда: «В стране такое горе, а они веселятся!» Так в Бабаево пришла страшная весть о начале войны. В городе сразу же началась мобилизация в Красную Армию. Многие желали идти на фронт добровольцами. За первые месяцы войны из Бабаевского района ушли на фронт 700 человек, среди них 209 девушек. С первых дней войны бабаевцы, ушедшие на фронт, проявляли невероятное мужество и героизм. Подтверждением тому являются многочисленные подвиги наших земляков. Железнодорожная магистраль, проходящая через станцию Бабаево, была практически единственной, связывающей Ленинград с Большой землей, поэтому станция подвергалась интенсивным бомбежкам вражеской авиации. Сколько погибло людей во время вражеских бомбардировок в Бабаеве, сейчас не скажет никто. По словам очевидцев и участников этих событий, хоронили их спешно без оформления документов в братских могилах на городском кладбище. В годы Великой Отечественной войны через станцию Бабаево поездов стало проходить в несколько раз больше, чем в довоенное время. В это время на место мужчин, ушедших на фронт, машинистами, помощниками машинистов, кочегарами вставали женщины. Есть в городе Бабаево памятник «Зенитка». Этот объектт посвящены зенитчикам, охранявшим город Бабаево. Именно благодаря зенитной батарее, защищавшей железнодорожную станцию Бабаево от налётов вражеской авиации, удалось спасти не один эшелон с людьми, техникой и боеприпасами. С самого начала войны в городе была развернута сеть госпиталей, в которых самоотверженно спасали жизни раненым бойцам мужественные врачи и медсестры. Фамилии тех, кто своим трудом в тылу приближали радостный миг народной Победы, занесены в книгу «Вологжане — труженики тыла. Бабаевский район». Их там почти 9600 человек. Это те женщины, молодые девушки и парни, пожилые люди, которые все годы войны стояли у станков, рубили и сплавляли лес, водили паровозы, управляли тракторами и машинами, выращивали и убирали хлеб, трудились по 10–12 часов в сутки, часто не имея даже выходных дней, не то, что отпусков. Это заменившие ушедших на фронт мужчин, отцов, братьев, старших сестер. Они недоедали, недосыпали, но давали все для фронта, делали все для Победы. Говорят, что у войны не женское лицо. Но, наверняка, никто не будет отрицать, что без женщин и Победа не состоялась бы. По неполным 288

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

данным, почти 500 женщин из Бабаевского района получили статус участников Великой Отечественной войны. Всего не вернулись с полей сражений 22 участницы войны, родившиеся в Бабаевском районе. Почти все они были в возрасте от 19 до 25 лет. Надо сказать, что зенитное и авиационное прикрытие ст. Бабаево было обеспечено достаточно надежно. Об этом свидетельствует и наличие четырех аэродромов на территории Бабаевского района, которые для военных целей были построены или реконструированы из гражданских. Они были расположены возле деревень Торопово, Володино, местечка Григорово и в селе Борисово-Судском. Архивные данные сохранили нам несколько фамилий летчиков, которые сражались с врагом в бабаевском небе. В привокзальном парке города Бабево есть Аллея Героев Советского Союза, где установлены каменные стелы с именами героев и горит Вечный огонь. Высокого звания, по данным книги «Герои Вологодчины», за мужество, героизм и отвагу, проявленные в боях за Родину, удостоены более 200 уроженцев Вологодской области. Бабаевская земля дала путевку в жизнь девяти Героям Советского Союза. Великая Отечественная война была самым суровым испытанием для нашего народа. Победа в этой войне — одна из самых славных дат в героической истории нашей Родины. Немало великих страниц вписали в историю борьбы с фашизмом вологжане. Более 340 тысяч вологжан сражались на всех фронтах Великой Отечественной войны, где совершили немало героических подвигов. Десятки тысяч были награждены орденами и медалями. В «Книге Памяти Вологодской области. Бабаевский район», вышедшей в 1995 году, начертаны имена 5417 погибших и пропавших без вести воинов-бабаевцев, а в книге «Ветераны Великой Отечественной. Вологодская область, Бабаевский район», являющейся продолжением вышеназванной, опубликованы списки на 5181 фронтовиков, уцелевших на полях сражений. Таким образом, в кровопролитной борьбе за независимость Родины приняли участие 10598 воинов, родившихся в Бабаевском районе. Считаю, что дальнейшая работа над архивами даст повод пополнить списки. Бабаевцы — участники многих сражений. Они прошли дорогами войны от западной границы до Москвы и от Москвы до Берлина. Воевали на суше, в воздухе и на воде, трудились в тылу. Поэтому каждый из воинов-бабаевцев заслуживает доброй и долгой памяти всех следующих за ними поколений. Изучив небольшой пласт истории г. Бабаево и Бабаевского района, связанный с Великой Отечественной войной, я решил поделиться информацией с одноклассниками. Для этого я составил викторину об одном из земляков — Герое Советского Союза Иване Васильевиче Стружкине, которую провел на одном из классных часов. Я выбрал викторину, так как считаю, игровой метод отлично вносит разнообИСТОРИЯ И КРАЕВЕДЕНИЕ

289

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

разие в изучение любой темы, способствуют творческому развитию, повышают интерес к предмету. Одноклассники положительно восприняли мою идею, и я планирую в дальнейшем составить викторины на другие темы, тем самым повышая интерес к истории нашего города и района.

ЗАМЕЧАТЕЛЬНЫЕ ЛЮДИ НАШЕГО КРАЯ

Ядрова Алёна Евгеньевна Научный руководитель Андрианова Нина Викторовна МБОУ «Чудиновская основная общеобразовательная школа Вязниковского района» Владимирская область д. Чудиново В любом краю нашей огромной Родины жители гордятся своими известными земляками. Но много ли мы знаем о них? Как известно, историю делают люди. Историю родной земли делают её знаменитые люди. Осенью в нашей школе проходила выставка фотографий на тему: «Продлись, осеннее очарование». Я залюбовалась яркими пейзажами, представленными на ней. Мой взор упал на фамилию автора данных фотографий. Это был Алексеев Дмитрий Владимирович. От своего учителя я узнала, что он удивительный человек нашего края. Я захотела больше узнать об этом человеке и поставила перед собой цель изучить творчество фотохудожника Алексеева Дмитрия Владимировича. Первоначальным источниками написания работы стали встречи с фотохудожником Алексеевым Д. В. и его женой Алексеевой Н. В., а также работа с их личным архивом. Мы также изучали статьи районной газеты «Маяк» и ресурсы сети интернет, где познакомились с большим количеством его работ и узнали мнение других фотографов о творчестве нашего земляка. В ходе работы я узнала, что Дмитрий Владимирович Алексеев родился и вырос в Казахстане, в небольшом городке Иссык. С детства он хотел стать художником. А когда подрос, папа подарил ему на день рождения первый маленький плёночный фотоаппарат «Смена — 8М». В 9 классе юному фотографу доверили школьную фотолабораторию. В 10 классе его фотографии печатала городская газета «Маяк». После

290

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

школы Дмитрий Владимирович учился в Казахском педагогическом институте на художественно-графическом факультете, после окончания которого получил профессию учителя рисования и черчения. В 90-е годы в Казахстане стало жить неспокойно и тяжело, и вся семья Алексеевых перебирается жить в Россию. Так, в 1994 году они переехали в Вязниковский район и поселились в деревне Серково, где вместе с женой стали работать в местной школе. Из встреч с фотохудожником я узнала, что каждая его фотография имеет свою историю. Дмитрий Владимирович даже не задумывался над фотографией «Морозное утро». Он проезжал через это поле в соседнюю деревню утром по делам и обратил внимание на данное место. На улице мороз, -25 градусов. Снега по колено. Преодолев по заснеженной равнине поля 25–30 м, Дмитрий Владимирович вырыл руками домик-ямку, чтобы встать на корточки и запечатлеть нужный момент: солнце только всходит и его тоненькие лучики пронизывают камыш. На фотографии «Малина отзывается первой» Дмитрий Владимирович запечатлел момент, который привлёк его внимание. Утро. Туман. Малина ещё не проснулась, солнышко пока не встало. Ещё не осень. Малина уже отдала свои ягоды. И среди благоухающей синеватой зелени красуется яркий кустик малины с пожелтевшими и покрасневшими листьями. Среди множества фотографий Дмитрия Владимировича я не встретила ни одной фотографии с животными. Но из беседы с женой фотохудожника, Натальей Валентиновной, я узнала, что есть одна такая фотография. Этот снимок получился неожиданно. Однажды Алексеевы возвращались с работы на машине по дороге, которая лежит через лес. Вдруг они видят лосёнка, который бежит вдоль дороги. Наталья Валентиновна крикнула Дмитрию Владимировичу, чтобы он брал фотоаппарат. На что он ответил: «Сейчас выйдет мамалосиха, и нам мало не покажется». Но всё-таки фотоаппарат Дмитрий Владимирович взял и тихо-тихо стал подбираться к лосёнку всё ближе и ближе. Они так сдружились, что лосёнок стал позировать. Так и получилась единственная фотография с красавцем-лосёнком. Мне очень понравились стихи, которые пишет Наталья Валентиновна к фотографиям своего мужа. У них получается совместное творчество. ИСТОРИЯ И КРАЕВЕДЕНИЕ

291

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Издалека, как из другого века, По тропке между сосен и берёз Куда-то по делам спешит телега, Я даже слышу шум её колёс.

Разметались лучи косые, И проснувшийся лес в них купается. Как люблю я пейзажи такие, Да природе самой это нравится.

Свои работы Дмитрий Владимирович отправлял на различные конкурсы и выставки. В 2010 году на Международном фотоконкурсе «Русский пейзаж» победила его работа «Скоро ли осень?» На фотоконкурсе любителей дикой природы «Золотая черепаха» была отмечена его работа «Морозное утро». В 2012 году Дмитрий Владимирович стал Дипломантом 2 степени Международного фотоконкурса «Радость бытия» с работами «Утро последнего снега» и «Июльское утро». В г. Владимир в 2013 году в Доме фольклора была организована персональная выставка Алексеева Д. В. «Времена года». В апреле 2017 года в Вязниковском историко-художественном музее состоялась его персональная выставка «В объективе — Россия». В результате проведенной работы я узнала о творчестве своего земляка-фотохудожника Алексеева Д. В. Это знаменитый, замечательный, удивительный человек нашего края. ИЗ ИСТОРИИ ПИОНЕРСКОЙ ОРГАНИЗАЦИИ КИКЕРИНСКОЙ ШКОЛЫ

Кузьмина Дарья Юрьевна Научный руководитель Кузьмина Ирина Анатольенва МКОУ «Кикеринская СОШ», поселок Кикерино, Волосовскийрайон, Ленинградская область Взвейтесь кострами, зимние ночи, мы пионеры, дети рабочих! Услышав слова этой песни я подошла к родителям с вопросом: «А кто такие пионеры?». И получила ответ, что раньше была такая организация 292

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

«пионерия», в которую принимали только самых достойных ребят, которые хорошо учились и совершали благородные поступки. Тогда мне казалось достаточно такой информации. Когда я пошла в школу, то узнала о пионерах намного больше. А книга Аркадия Гайдара «Тимур и его команда» глубоко зацепило мое сердце. И тогда я задумалась, а в нашей школе тоже были пионеры? А какова была их жизнь в те времена? Так началась моя работа над исследованием, которое назвала «Из истории пионерской организации Кикеринской школы» Целью моей работы являлось изучение истории становления пионерского движения в Кикеринской школе и поиск примеров продолжения традиций пионерской организации в современной школе. Началась работа с поиска информации в архивах музея школы. Нашла статьи в районной газете о воспоминаниях бывших пионеров, пообщалась с теми, кто сам был участником этого грандиозного движения. И вот, что я узнала. Наша пионерская дружина имеет славное прошлое. В конце 1922– 23 года происходит интенсивное распространение пионерского движения в стране. Отряды возникали на улицах поселка и естественно детвора тянулась к комсомольцам и помогала чем могла. В музее нашей школы сохранились воспоминания участников первых пионерских групп поселка Кикерино. Из воспоминаний сторожил Торициной А.В., окончившей школу в 1935 году: «Пионерский отряд состоял из 35 человек, который проводил работы: занимались дисциплиной, успеваемостью; ходили в совхоз и помогали полоть овощи, многолетние травы, а осень помогали убирать урожай; устраивали читки художественной литературы, помогали в учебе, проводили игры на переменах и после уроков. Пионерский отряд также занимался выпуском альбомов к дням красного календаря. Были организованы кружки: хоровой, драматический, физкультурный. Мы с пионерами часто выступали в художественной самодеятельности а также проводили утренники с ребятами в школе». В конце 30х годов на экраны кинотеатров вышел фильм «Тимур и его команда» и началось тимуровское движение по всей стране. И у нас в Кикерино оно имело широкое распространение: помогали старикам, убирали мусор на улицах, шефствовали над детскими садами. Так и жили, строили новую жизнь, стремились к светлым годам, верили в это, если бы не 1941 год. В годы Великой Отечественной войны пионеры выпускали листовки и тайно разносили их по домам. При первой же возможности некоторые уходили в партизаны, помогали пленным. После войны пионерские отряды стали формироваться при школах в пионерские дружины.. Собирали золу для удобрения совхозных полей, помогали разбирать разрушенные войной здания, шефствовали над семьями погибших на войне и вместе с тем боролись за присвоение пионерской дружине имени Зои Космодемьянской. И в 1948 году ИСТОРИЯ И КРАЕВЕДЕНИЕ

293

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

это имя дружине Кикеринской средней школы было присвоено. Кстати сказать, и мы, сегодняшние школьники, продолжаем чтить память юной героини.

13 сентября мы отмечаем день рождение школы. День рождения Зои, а 29 ноября в день гибели Зои в школе проходит День её памяти. В 60 годы пионеры нашей дружины на собственные деньги оборудовали пионерскую комнату, приобрели мебель и пионерские атрибуты. А самой большой гордостью пионеров тех лет был парк разбитый у братских могил поселка Кикерино. За большую работу пионерская дружина нашей школы стала участницей первого пионерского парада на Дворцовой площади в Ленинграде. Это была большая честь. Участвовали во Всесоюзной выставке народного хозяйство в Москве. Собрали 80 тонн металлолома для нефтепровода «ДРУЖБА». В 1969 году силами ребят и учителей того времени в школе появился музей, он стал центром изучения и познания истории родного края. В нашем школьном музее, хранятся воспоминания о жизни и заслугах пионеров нашей школы, а их было не мало.

80-е годы были особенны тем, что ребята подружились с пионерами дружины имени Зои Космодемьянской и города Пайде. Ездили в гости друг к другу, ходили в походы, изучали историю, обряды, традиции эстонских пионеров. Гостями нашей пионерской дружины были кубинские студенты. В память об этой встрече в школьном музее остались их подарки. Интересная жизнь в дружине впоследствии привела к тому, что наши бывшие пионеры выбрали своей будущей профессией — профессию учителя. Пионерская организация в нашей школе просуществовала до 1991 год. Но работа, начатая пионерами, ведется в нашей школе и по сей день, и хоть мы и не пионеры, но гордимся тем, что продолжаем благородные дела, начатые нашими бабушками и дедушками. И каждый гражданин нашей республики имеет полное право внести свой вклад в наше общее дело и быть полезным обществу. Взять хотя бы меня, Кузьмину Дарью, ученицу 6 класса: Я являюсь отличницей все года своей учебы в школе, помогаю неуспевающим ребятам подтянуть свои знания; занимаюсь музыкой уже 6 лет 294

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

и учусь в художественной школе, занимаюсь саморазвитием; участник «Зеленого патруля п. Кикерино», который следит за чистой нашего поселка и каждую неделю выходит на борьбу с мусором; вместе со своим классом взяли полезное дело — уборка Братских захоронений в поселке; участвую в сборе макулатуры и батареек, организованном в нашей школе, в сборе подарков для дома престарелых и детских домов и многое другое. И это только я. У нас в школе много ребят, которые вносят свой вклад в общее дело, и продолжают традиции, начатые их бабушками и дедушками. Если я гореть не буду, Если ты гореть не будешь, Если мы гореть не будем, Кто тогда рассеет тьму?

ПЕНЗА — РОДИНА РУССКОГО ЦИРКА. ЛЕГЕНДА ИЛИ ИСТОРИЯ?

Харченко Филипп Юрьевич Научный руководитель Сухова Екатерина Викторовна МБОУ СОШ им М. Ю. Лермонтова с. Засечное, Пензенская область, с. Засечное Для Пензенской области 2019 год особый, — юбилейный! К этому событию были приурочены многие мероприятия. В одном из них я решил принять участие — нужно было изготовить поделку, связанную с историей родного края. В поиске идеи, я натолкнулся на очень удивительный и неизвестный мне факт. Оказывается Пенза, простой провинциальный город является родиной первого русского цирка! Не Москва, не Петербург, а моя родная Пенза! Одна единственная в такой огромной стране! И я решил, что сделаю макет цирка! Передо мной встали вопросы: «Как выглядел первый цирк и где он располагался?» Чем больше я погружался в исторические факты, тем печальнее становился, так как города Саратов и Кузнецк также претендовали на звание родины русского цирка. Поиск истины, привел меня к исследовательскому проИСТОРИЯ И КРАЕВЕДЕНИЕ

295

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

екту, а вместе с ним и надежда, что месторасположение первого официально зарегистрированного русского цирка во время первого представления действительно находилось на территории Пензенской области, и нет других документов, подтверждающих более раннюю регистрацию других русских цирковых коллективов, значит, Пенза является родиной первого русского цирка. Город Саратов претендует на это звание на основании того, что в 1876 году в нем был построен первый стационарный цирк и в настоящий момент он носит имя братьев Никитиных; братья Дмитрий, Аким и Пётр Никитины, как и их родители, были уроженцами Саратовской губернии. В этом городе начиналась карьера артистов; в Саратове братья Никитины стали компаньонами Эмануэля Беранека, у которого впоследствии и приобрели «цирковое» имущество. В Кузнецке был подписан контракт на приобретение циркового имущества у цирковладельца Эмануэля Беранека. А в моей родной Пензе в 1873 состоялось дебютное представление цирка, и это было на три года ранее, чем строительство стационарного цирка в Саратове. В ходе исследования я проверил достоверность этих фактов, и все они подтвердились. Для этого я изучал статьи, книги и фильмы по истории русского цирка, местные СМИ, участвовал в интернет переписке со специалистами, изучал рекомендуемые ими материалы, состоящие из редких неизданных фотографий и документов, анализировал полученные данные. Я обнаружил 4 документальных факта, подтверждающих, что дебютное представление цирка братьев Никитиных состоялось именно в Пензе: 1) Это заметка в 89 номере газеты «Пензенские губернские ведомости 1873 года. Она подтверждает тот факт, что первое представление цирка Никитиных состоялось именно в Пензе. И это произошло на три года раньше, чем был построен стационарный цирк в Саратове.

2) Существует подробное описание пути, который проделали братья Никитины, купив цирк, из Кузнецка в Пензу с перечислением населенных пунктов и городских улиц. А также объяснение, почему именно Пенза была выбрана местом дебютного выступления. Подробнее можно прочитать в книгах Р.Е. Славского «Братья Никитины» и брошюре А. Г. Дорошина «Первый русский цирк в Пензе. 125 лет». Путь артистов можно проследить по карте 1 873 года. На ней я ука296

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

зал точное место. Пенза оказалась ближайшим крупным торговым городом, в котором через 6 дней должна была развернуться ярмарка. Артисты торопились как могли, но, к сожалению, все торговые места были заняты. Тогда братья Никитины проявили смекалку и установили свой шапитон на заледенелой реке, так как ярмарка располагалась на побережье. В ходе исследования я выезжал на это место. В настоящее время там по-прежнему располагается отмель, которая промерзает в зимнее время до дна; 3) в 1913 году, празднуя 40-летие существования русского цирка, Аким Никитин в здании огромного собственного цирка на Большой Садовой улице Москвы публично вспоминал свое волнение и душевный подъём перед первым выступлением в Пензе.

4) в ходе исследования мною не было найдено ни одного претендента из числа русских людей, кроме Никитиных, которые зарегистрировали бы цирк ранее. Изначально все цирковые труппы принадлежали иностранным подданным. Этот факт указывает на то, что Никитины были первыми! С целью выявления актуальности моего исследования я организовал в социальной сети «В контакте» опрос. https://vk.com/wall 425115415_405 Наибольшее количество людей считают, что именно Саратов является родиной русского цирка. Чтобы исправить эту ситуацию я снял вместе со своей мамой (студия «Два кота») документальный фильм https://vk.com/wall425115415_415 с применением технологии мультипликации, в котором раскрываю историю создания первого русского цирка. За месяц своего существования на страницах «В контакте», фильм был просмотрен 416 раз, стал лауреатом 2 степени на Х открытом областном фестивале детского и юношеского киновидеотворчества: «Дорога в мир кино и телевидения», 1600 учеников нашей школы имели возможность увидеть его в формате школьного телевидения в фойе школы. Он скачивается и размещается на других ресурсах, поэтому истинное количество просмотров уже невозможно сосчитать. Считаю, что мое исследование не только приоткрывает завесу истории, ИСТОРИЯ И КРАЕВЕДЕНИЕ

297

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

но и позволяет ещё большему количеству людей узнать о родине русского цирка. Для моих земляков это лишний повод для гордости за свою родную землю. Взрослые и дети в нашей стране очень любят цирк. Эта работа была мне чрезвычайно интересна и представляет собой целое расследование.

ПАМЯТНЫЕ МЕСТА СЕЛА ЧИГОРАК

Цемкало Аналий Игоревич Научный руководитель Шипилова Валерия Демьяновна МКОУ БГО Чигоракская СОШ, Воронежская область, село Чигорак Наша малая родина, село Чигорак, — древняя земля с богатой историей и культурой. На территории Чигоракского поселения сохранились памятники православной культуры и воинской славы. Все это привело нас к идее создания туристско-краеведческого маршрута «Памятные места села Чигорак», что стало целью работы. Исследования проводились с сентября 2018 года по ноябрь 2018 года на жилой территории села Чигорак. Начнем наше путешествие с памятного места села, Матрюшкин буерак. Там в первой половине XX века проводились расстрелы жителей Борисоглебского уезда — крестьян, купцов, священнослужителей, всех тех, кто был не угоден правящему коммунистическому режиму. Тела невинно пострадавших священнослужителей и мирян покоятся во рвах и общих могилах. А значит, земля полита мученической — христианской кровью. Здесь стоит крест и часовня, где в православные праздники проводят службу священнослужители. Поднявшись немного вверх от Матрюшкина буерака и зайдя в дубовый бор, мы увидим источник святого Серафима Саровского. Источник чудесно истекает из-под корней старой ольхи, стоящей на вершине склона. С появлением святого источника в селе Чигорак связано такое предание: во времена сталинских репрессий на этом месте проходили

298

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

массовые расстрелы. В один из дней сельским жителям явилась икона преподобного Серафима Саровского и забил источник. Это место отмечено четырьмя дубами, там установлен православный крест, помещена икона святого Серафима Саровского с частицей древа произрастающего у канавки Богородицы в с. Дивеево. Далее наш виртуальный путь берет направление в центр села. Чигорак чтит память о подвиге советского солдата. В сквере расположен мемориал в честь жителей Чигорака, сложивших свои головы в борьбе с нацизмом. На постаменте памятника установлено 15 мемориальных досок, на которых выбито 345 фамилий — жителей села, погибших в Великой Отечественной войне. В непосредственно близости от мемориала расположен следующий пункт путешествия — деревянный дом. В нём в своё время располагалась местная школа, выпускником которой является Герой Советского Союза Михаил Семёнович Стариков. Указом Президиума Верховного Совета СССР от 29 июня 1945 года был удостоен высокого звания Героя Советского Союза с вручением ордена Ленина и медали «Золотая Звезда».В память о земляке, Герое Советского Союза, Старикове Михаиле Семёновиче 9 мая 2005 года на здании администрации с. Чигорак открыта мемориальная доска. В Чигораке располагается один из крупнейших восстанавливаемых храмов, который находится в центре села, на самом высоком месте, это пятая остановка нашего путешествия. Храм во имя св. Архистратига Михаила построен в 1866 году. Здание не использовалось и приходило в запустение. Церковь была возвращена верующим в 1996 г. В настоящее время восстановлена колокольня и помещения притворов, в нем регулярно проходят богослужения. В церкви три придела. Главный — Архангела Михаила, боковые — в честь святителей: Митрофана Воронежского и Николая Мир Ликийских Чудотворца. В храме имеется особо почитаемая икона «Ветхозаветная Троица».

ИСТОРИЯ И КРАЕВЕДЕНИЕ

299

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

КЕРАМИЧЕСКИЕ АРТЕФАКТЫ, ОБНАРУЖЕННЫЕ В СЕЛЕ ЕГОРЬЕВСКОЕ МАСЛЯНИНСКОГО РАЙОНА НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ

Виляев Родион Владимирович Научный руководитель Смильгевич Татьяна Владимировна МБОУ Лесногородская СОШ Д. п. Лесной городок, Московской области Летом я езжу с бабушкой на дачу на юг Западной Сибири. Она находится на склоне горы. Земля постепенно «сползает» со склона, а поверхностные воды поднимают на поверхность все, что было внутри. В ходе уборки участка было поднято много камней, битых стекол, фабричного фарфора и фаянса, фрагментов керамики. Я стал собирать такие находки. Захотелось изучить этот подъемный археологический материал более подробно. Цель работы. Изучить остатки керамических изделий и провести их атрибуцию. Задачи работы: изучить историю и описать место находок керамических изделий; провести камеральную обработку, сделать классификацию собранного материала и описать коллекцию керамики; проконсультироваться со специалистами-археологами для продолжения изучения коллекции. Я придумал технологию обработки материала: собранные находки расположил в одном месте, промыл, просушил и разложил на тротуаре, покрытом белой тканью, чтобы было лучше видно; отделил фабричную керамику от лепной и положил в отдельную коробку; лепную керамику сгруппировал по следующим признакам: цвет керамики, толщина стенок, форма и размеры, наличие орнаментов. Каждую группу положил в отдельную коробку; сосчитал общее количество фрагментов лепной керамики. Их получилось 703. Западные отроги Салаирского кряжа — это таежные глухие места. Здесь протекают притоки Оби — реки Бердь, Суенга, Фомиха. Село Егорьевское расположены по их берегам. постоянное население поселка составляет 700 человек. Реки Фомиха и Суенга золотоносные. Уже около 190 лет здесь добывают золото. Село Егорьевское было основано в 1830 году благодаря открытию месторождения золота. Известна фамилия и должность первооткрывателя месторождения — шихтмейстер Мордвинов.

300

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Первыми жителями прииска стали ссыльные и бергалы. Бергалы — это приписанные к рудникам горнорабочие. До 1861 года в Алтайском горном округе существовал военно-горный строй. Бергалы не имели права покидать селения. К работе на рудниках приступали с 7-летнего возраста и до полной потери работоспособности. О том, как жили в старину бергалы, я узнал из книги «Легенды Горной Колывани» писателя — этнографа А. А. Мисюрева. Он в 1938 году записывал рассказы старожилов Егорьевского прииска. Я тоже расспрашивал местных жителей и записал их рассказы. Литвинов В. И. рассказал, что на месте нашей усадьбы был большой конный двор. В детстве он находил керамические обломки. Но собрать их в коллекцию удалось только мне. После процедуры очистки выявились различия по цвету керамики — от светло-коричневого до черного; фрагменты разных частей посуды: донышки, придонные части, венчики, горлышки, тулово. Но большинство фрагментов — небольшие многоугольники. Целых изделий я не нашел. Особо интересны осколки тяжелой и толстостенной керамики. Этот подъемный археологический материал встречался чаще других. Но и эта группа неоднородна. Есть различия, например, по цвету, составу теста и т. п. На некоторых фрагментах проявились разнообразные орнаменты: волны, треугольные углубления, точки и черточки. Где и когда и кем она была сделана эта посуда? На этот вопрос я нашел ответ в книге А. А. Мисюрева. Оказалось, что в 19 веке сами жители прииска, бергалы, вручную лепили посуду. Из местной глины, без гончарного круга, ленточным способом, без обжига. Посуда часто ломалась, отсюда большое количество находок. Опрос местных жителей показал, что уже в середине 20 века гончарный промысел отсутствовал. Я посетил школу села Егорьевского и увидел небольшую коллекцию фабричной керамической посуды разных оттенков коричневого цвета. Я побывал в районном историко-краеведческом музее. Знакомство с коллекцией керамики показало, что там есть толстостенные корчаги черного цвета. Мы с бабушкой летом 2017 года сообщили о наших находках в отдел охраны памятников Новосибирской области. Нам пришел ответ о возможном приезде специалистов-археологов на место находок. 3 августа 2018 года на место находок выезжали специалисты из отдела охраны памятников Новосибирской области. Сумин В. А. и Кубан А. Рассмотрев мою коллекцию они обратили внимание, что есть различия по типу изготовления (отсутствие или наличие гончарного круга, режим обжига). А также по типу лепки (грубая или аккуратная). Основа нашей коллекциифрагменты посуды грубой ручной ИСТОРИЯ И КРАЕВЕДЕНИЕ

301

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

лепки. Эта толстостенная посуда была постоянно в ходу, она часто ломалась. И совсем немного фрагментов более тщательной лепки: ленты заглаженные, венчик загнут, тонкостенные, нарядно оформленные орнаментом. Специалисты подтвердили мои предположения: это традиционная русская керамика первой половины 19–20 веков. Нерусской керамики нет. Теоретическая значимость и научная новизна состоит в том, что выделенные артефакты могут стать фундаментом для дальнейших археолого-краеведческих исследований Впервые рассмотрена коллекция артефактов, собранных на дачном участке в селе Егорьевском Маслянинского района Новосибирской области. Практическая значимость: собранные материалы могут пополнить музейные коллекции. Выводы: 1. Изучение истории села Егорьевского и места находок керамических артефактов свидетельствуют о его постоянном и плотном заселении русскими с 1830 года 2. Придуманная мной методика обработки материала позволила выявить особенности разных фрагментов керамики, описать коллекцию и сделать классификацию.

3. Выделенные нами 703 фрагмента лепной керамики изготовлены первыми русскими жителями прииска из местной глины для бытовых нужд.

4. Контакты с археологами специализированной государственной организации позволили получить одобрение, оценку и рекомендации продолжить исследование Цель достигнута, задачи выполнены. В будущем я хочу попытаться из найденных фрагментов собрать целое изделие.

302

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

КУЛЬТУРНОЕ НАСЛЕДИЕ И СОВРЕМЕННОЕ ИСКУССТВО

Москва, 2019

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

КАЗАЧЬЯ ПЕСНЯ ВДАЛЬ НЕСЕТСЯ…

Шахова Александра Сергеевна Научный руководитель Бабушкина Елена Валерьевна ЛГ МАОУ «Средняя общеобразовательная школа № 5» Ханты-Мансийский автономный округ — Югра, г. Лангепас Время неумолимо идет вперед, и сегодня все реже можно услышать настоящую казачью песню в ее оригинальном, первозданном варианте. Фольклор — это уникальная, самобытная культура наших предков. Историю России невозможно представить без культуры казаков. Казачьи станицы и хутора издавна славятся песенной культурой. Я являюсь потомственной казачкой, казачьи песни знают и очень красиво поют мои бабушки и мама. От них я услышала эти песни и узнала, что казачья народная песня — это своеобразная музыкально-поэтическая биография народа и оригинальный исторический документ, по которому можно изучать историю. Свое исследование я начала с изучения народных казачьих песен в моей семье, затем мне стало интересно, какие еще исполняются казачьи песни, какие традиции продолжают жить на территории моей малой родины. Конечно, многие традиции сохранились в станицах, но с годами постепенно от нас уходят носители этих традиций, наши старики-казаки, от которых мы можем почерпнуть многое. Считаю, что на сегодняшний день актуальной задачей является изучение и сохранение фольклора. Я хочу донести до своих сверстников всю песенную красоту, глубину и размах казачьей души, силу казачьего сердца и твердость непреклонной воли. Через знакомство с казачьей песней пробудить у моих ровесников чувств патриотизма и гордости за свою Отчизну. Казачья историческая песня — это идеальное выражение казачьей души и истинное отражение судьбы народа. Передаваясь из поколения в поколение, отражая подлинные события, рассказывая о настроениях и думах живых людей, чувствовавших ответственность за судьбу своей Родины, песни являлись и являются проводником от наших предков казаков к нам, молодому поколению. Я считаю, что данное исследование может способствовать воспитанию у подрастающего поколения гордости. Мы, молодое поколение, должны быть достойными приемниками истории, культуры, ценностей и традиций, сохранить и передать следующим поколениям этот драгоценный дар наших предков — казачьи песни. В ходе исследования я обратила внимание на то, что казачьи песни исполняются как мужчинами, так и женщинами. Тема любви к матери и жене — одна из главных в казачьих песнях. Я узнала, что каждая казачка очень красиво пела. В дальнейшем я хотела бы продолжить работу в этом направлении и исследовать образ матери-казачки, воспетой поэтами и художниками.

304

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

СВИЯЖСКИЙ КОНИК

Герасимов Артём Андреевич Научный руководитель Обшивалкина Маргарита Сергеевна МБОУ СОШ № 132, Республика Татарстан, г. Казань В Республике Татарстан расположен чудесный остров-град Свияжск, созданный в середине XVI века по приказу царя Ивана Грозного. Туда едут гости со всего света! И я там был в гостях: в старом домике, который похож на музей — столько в нем находок! Конечно, я и сам мечтал отыскать что-то древнее. Мне разрешили играть в заброшенном огороде и я стал лопаткой перекапывать землю. Вдруг из одного комка земли на меня посмотрела … словно чья-то морда. Конь! Конечно, не целый, отбитый (Илл.1). Но только что в музее мы рассматривали произведения местного гончарного промысла: изразцы, свистульки, горшки 16–18 веков! И мой конь был словно из витрины музея! Вот это удача! Взрослые мне завидовали! Теперь надо было провести исследование. Я поставил перед собой цель: узнав в каких случаях в древности использовался образ коня, реконструировать первоначальный вид моей находки. Мой конь из красной обожжённой глины — для прочности. Хорошо сохранилась голова с гривой. Похож на глиняную шахматную фигуру — туловище, ног нет. И что это за утолщение сразу за головой? Из книги «Русская игрушка» я узнал, что мастера-гончары изготавливали не только посуду, но и фигурки животных, в том числе коней, любовно называя их «коники». Коники были «потешками», то есть игрушками для детворы. Из интернета я узнал, что культ коня появился в глубокой древности. А в Поволжье, Прикамье и других областях конь был главным в стаде домашнего скота. На иллюстрациях к русским сказкам терема часто украшены скульптурными изображениями конских голов, да и сейчас в деревнях можно увидеть их на крышах. И это не случайно — древние славяне считали, что именно кони везут солнце по небу. Конь на крыше — приветствие Солнцу, хранитель домашнего очага, символ силы, добра, красоты. На коня возлагали надежду на урожай. Он главный помощник крестьянина. Образ этого любимого «первого работника» многократно повторялся в жизни крестьянина: в вышивке на полотенцах, рушниках, занавесках и одежде, в росписях на прялках, коробах. Часто старинные ковши и чаши делались в виде коня. Переднюю часть челнов украшали деревянные лошадиные головы. КУЛЬТУРНОЕ НАСЛЕДИЕ И СОВРЕМЕННОЕ ИСКУССТВО

305

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

И конечно, глиняные коники в разных видах. Это и тройка, и коники на карусели, и всадник, и одинокая лошадка. Всадник! Вот кто восседал на моём коне. Вот кто был любовно примазан руками мастера, будто составляет одно с ним. Мы с моей руководительницей с помощью компьютерного моделирования попробовали воссоздать первоначальный облик моего коника (Илл. 2). Так могла выглядеть моя находка, любовно изготовленная мастером! Меняются технологии, скорость жизни, но конь остаётся нашим другом, любимым существом, почитаемым и в стране, и в нашей республике. И мой коник не просто игрушка, а оберег, волшебный предмет, охраняющий дом, дающий силу и энергию добра, как и настоящий конь. Недаром и у нас в Казани есть специальные группы при ипподроме, где общение с лошадью даёт целебные силы больным детям. А в Свияжске и сегодня делают глиняных коников. Гончар на Торжке, у которого мы купили такую игрушку-свистульку, спросил меня, не замечал ли я, что карта России похожа на бегущего коня? Раньше не замечал, но теперь…

11 ноября 2018 года я представил свою работу на заседании семейного клуба Государственного музея изобразительных искусств Республики Татарстан — «Музейная фамилия», а находку передал в фонды ресурсного центра творческого развития детей и подростков с различными социальными и физическими возможностями ГМИИ РТ.

ПРАЗДНИК-ДУША НАРОДА

Загайнов Дмитрий Евгеньевич Научный руководитель Земскова Елена Альбертовна МБОУ Гимназия № 14, Республика Марий Эл, г. Йошкар-Ола У каждого из нас своя малая Родина. Изучая её традиции, мы будем учиться с уважением относиться и к другим народам нашей огромной страны и всего мира! Мы начали познавать традиции народов мари с национального и популярного праздника — Пеледыш Пайрем, ведь в 2018 году наша республика отмечает 95-летие с начала его празднования. Цель нашего проекта: повысить интерес одноклассников к национальному марийскому празднику Пеледыш Пайрем и развить чувства гордости за культуру и традиции своей малой Родины. В процессе рабо306

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ты мы провели интервью с главным редактором этнокультурного интернет-журнала «Арслан» Эльвирой Викторовной Куклиной. В ходе исследования мы узнали, что и у других народов, проживающих в Республике Марий Эл есть похожие праздники. У татарСабантуй, у чувашей — Акатуй, у удмуртов — Гербер. Чем они похожи? И какие есть особенности каждого праздника? Нами была составлена сравнительная таблица. Пеледыш Пайрем (мар.)

Гербер (удм.)

Акатуй (чув.)

Сабантуй (тат., башк.)

Цель праздника

Прославить людей труда, подведение итогов весеннеполевых работ.

Обрядблагодарение в честь окончания сева и обеспечения будущего урожая

Отпраздновать завершение весеннеполевых работ.

Праздник в честь сбора урожая, демонстрирующий силу и ловкость башкир и татар, пропагандирующий здоровый образ жизни

Ритуальная часть праздника

Агавайрем (обряд моления божествам плодородия и силам природы)

обход поля, жертвоприношение и куриськон — коллективное моление всей общиной.

Обряд шествия к полю (в последнюю борозду зарывали несколько ложек каши и вареные яйца), гадания.

Ритуальный сбор подарков и яиц, майдан.

Основное блюдо (ритуальное)

Эгече (хлебцы), пура (квас), вареные яйца.

Каша из нескольких видов круп

Каравай хлеба, пиво.

Плов на баранине, чак-чак.

Развлекательные мероприятия

Борьба между «Батырами» (богатыри) и «Чи-мари» (светлые мари)

метание бревна, скачки, кэреш-борьба

Конные скачки и борьба на поясах (полотенцах).

национальная борьба — кэреш, конные скачки

Мы узнали какое значение имел праздник в жизни наших предков, посетив Музей города Йошкар-Олы. Изучили историю праздника Пеледыш Пайрем и убедились в том, что праздник будет проходить и через десятилетия, поскольку его любит марийский народ. Также в ходе исследования мы ответили на поставленный нами вопрос о том, почему изучаемый нами праздник называется Праздником КУЛЬТУРНОЕ НАСЛЕДИЕ И СОВРЕМЕННОЕ ИСКУССТВО

307

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

цветов и выяснили, что традиции национального праздника до сих пор живы, благодаря вере людей в силы природы. Провели мастер-класс по изготовлению символа праздника. Пеледыш Пайрем-магического цветка. Провели в классе защиту проектов «Каким я вижу праздник через 40 лет…» Уверены, что праздник будет жить долго. Народный праздник-душа народа!

РИСОВАНИЕ МОРЯ С ПОМОЩЬЮ РАЗЛИЧНЫХ ТЕХНИК

Луковникова Дарья Дмитриевна Научный руководитель Кропотова Юлия Игоревна МАОУ СОШ № 77, Пермский край, г. Пермь Рисование — прекрасное хобби. Оно формирует усидчивость, развивает моторику, успокаивает, помогает познать самого себя. Фраза, сказанная преподавателем, «море — вот, что каждый художник считает за должное нарисовать», натолкнула на мысль, нарисовать море в разных техниках. Ведь вода — одна из трёх вещей, на которые можно смотреть бесконечно. Цель данной работы: нарисовать картины моря, используя разную технику: гуашь, акварель, пастель, масло. Пермская государственная художественная галерея является одной из крупнейших галерей на Урале и в России. Среди 50 000 произведений есть картины, изображающие море. Это полотна художников конца 19 — начала 20 веков. Наиболее известные полотна Айвазовского и Куинджи. Картины в основном написаны маслом так же, как и произведения современных художников, увиденные мною в арт-студии. Значит, выбор техники написания не зависит от времени написания.

308

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

В изостудии используют гуашь, масло, акварель, пастель. Проанализируем их с разных позиций. Анализ четырёх техник написания картин В изостудии используют гуашь, масло, акварель, пастель. Проанализируем их с разных позиций. Анализ необходимых для работы материалов и их стоимости. Гуашь

Акварель

Пастель

Масло

Карандаш, клячка, краски, кисть, лист, вода, мольберт, малярная лента

Карандаш, клячка, краски, кисть, лист, вода, планшет, малярная лента

Карандаш, мелки, лист, тряпка, мольберт, малярная лента

Краски, кисти (одноразовые), лист, растворитель, мольберт

360 рублей (без стоимости мольберта)

610 рублей (без стоимости планшета)

560 рублей (без стоимости мольберта)

1340 рублей (без стоимости мольберта)

Есть везде

Есть везде

В спец. художественных магазинах

В спец. художественных магазинах

Вывод: гуашь является наиболее дешевым и легкодоступным материалом, масло же, наоборот, самый дорогой материал, купить его можно только в специализированных магазинах. С точки зрения минимальной стоимости и доступности масло проигрывает остальным материалам. Анализ времени, которое требуется на высыхание работ. Техника

Время

Гуашь

Высыхает во время работы.

Акварель

5–10 минут с помощью фена.

Пастель

Не требует сушки.

Масло

Требует сушки примерно 24 часа между нанесением слоёв.

Вывод: Быстрей всего сохнет гуашь. Пастель не требует сушки, но очень сильно пачкается. Масло сохнет дольше всего. Анализ многообразия приёмов, используемых в работе разными техниками. Техника Гуашь

Приёмы — создание эскиза карандашом; — наложение слоёв для придания объёма; — размытию краски; — растяжка; — создание прозрачного слоя.

КУЛЬТУРНОЕ НАСЛЕДИЕ И СОВРЕМЕННОЕ ИСКУССТВО

309

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ» Акварель

— создание эскиза карандашом; — размывка «по-сырому» (влажной кистью по сырому листу); — лессировка (техника «по-сухому»); — создание отражения.

Пастель

— создание эскиза карандашом; — растушёвка; — растяжка.

Масло

— подмалёвок (создание эскиза маслом); — смешивание тонов; — накладывание слоёв; — растяжка.

Вывод: гуашь, пастель и акварель требуют эскиза карандашом. Меньше всего приемов понадобится для создания картины пастелью. Рисуя маслом, акварелью и гуашью художник использует достаточно разнообразные приемы. Анализ простоты использования приемов. Техника

Преимущества

Особенности (трудности)

Гуашь

Водная основа гуаши дает возможность: — менять густоту краски, — уровень нанесения краски, — фактуру на бумаге. Гуашь сочетает некоторые качества акварели и масляных красок, поэтому, рисование гуашью — это тренировка перед рисованием акварелью и маслом. Слои гуаши можно накладывать друг на друга, закрашивая светлые участки более темными или наоборот. Это дает возможность изменять изображение много раз до его высыхания. Ещё возможно размытие краски, разбавление ее прозрачными слоями. С помощью лопатки или тонкой, но жёсткой кисточки легко нарисовать морскую пену.

Гуашь сочетает некоторые качества акварели и масляных красок, поэтому, рисование гуашью — это тренировка перед рисованием акварелью и маслом. Довольно сложно делать растяжку особенно изображая небо. Пачкается, но легко отмывается. Работа заняла 3 занятия (по 60 минут).

Акварель

Характер отражения в воде может быть самым разным. С помощью мазков акварелью можно отразить видимые объекты (горы, лодки и т. д.). Мазки могут быть широкими и размашистыми, можно не слишком задумываться о поверхности воды.

Акварелью можно создать только несложный морской пейзаж. Необходимо чувствовать краску, воду и бумагу. Есть сложность в создании эффекта белых брызг (на белом листе — это непросто). Иногда художники используют для этого маскирующую жидкость, воск от свечи, соль, салфетки. Пачкается, но легко отмывается. Работа заняла 1 занятие (60 минут).

310

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ» Пастель

Простота достигается при помощи работы мелками пастели и пальцев.

Необходимо соблюдать определённые правила при растушёвке — сглаживанию границ между фоном и цветом. Поверх растушёвки накладываются следующие, более насыщенные слои пигмента. Тон верхнего цвета меняется при большой интенсивности пигмента. Здесь нужна очень хорошая растушёвка. Важен фоновый цвет бумаги, который должен совпадать с тональностью картины. Для морского пейзажа подходит бумага сине — голубой гаммы. Пачкается, но легко отмывается. Работа заняла 2 занятия (по 60 минут).

Масло

Ценность масла в том, что картины в этой технике получаются наиболее реалистичными.

Для того, чтобы добиться желаемого результата, пришлось смешать 4 тона. Масло имеет специфический запах. Прежде чем нанести следующий тон, нужно дождаться высыхания предыдущего. Пачкается и трудно отмывается. Лучше использовать одноразовые кисти. Работа заняла 4 занятия (по 60 минут).

Вывод: работа акварелью заняла меньше всего времени. Работать гуашью оказалось проще всего. Благодаря плотности этого материала можно поверх одного слоя накладывать другой и исправлять некоторые ошибки. При работе с пастелью важна растушевка, она развивает мелкую моторику. Но, при работе этой техникой, было достаточно трудно передать всю палитру красок морского пейзажа. На рисование картины маслом ушло больше всего времени, масло пачкается, трудно отмывается и имеет специфический запах. Это значит, что маслом работать сложно, оно проигрывает остальным техникам в простоте использования приемов и во временных затратах. Анализ работ с точки зрения реализма и передачи эмоций. Техника

Восприятие

Гуашь

Наложение слоёв позволяет менять фактуру пейзажа, делая небо и море более объёмными. Рисунок выглядит реалистичным благодаря размытию краски и её прозрачным слоями.

Акварель

Рисунок акварелью привлекает своей воздушностью, нежностью цветов и кажущейся простотой. Отражение в воде может быть самым разным. С помощью мазков акварелью можно отразить видимые объекты — небо и горы.

КУЛЬТУРНОЕ НАСЛЕДИЕ И СОВРЕМЕННОЕ ИСКУССТВО

311

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ» Пастель

Яркая картина, с насыщенными тонами. Чувствуется мягкий, гармоничный переход границ между водным пространством, линией горизонта и небом.

Масло

Картины в этой технике получаются наиболее реалистичными и впечатляют зрителя. Очень реалистично получается изобразить гребень волны, приближающийся к берегу. Морской пейзаж динамичен. Ощущается ветер.

Вывод: гуашь позволяет нарисовать море более объемным, прозрачной акварелью хорошо получается передать отражения объектов в воде, а пастелью переход неба в море. Картина, нарисованная масляными красками, привлекает и завораживает зрителя. Это классическая техника художников — маринистов, которая позволяет почувствовать настроение моря и подышать морским воздухом. Для написания картин морского пейзажа, были использованы фотографии с изображением моря. Летом, поехав отдыхать на Черноморское побережье, интересно будет нарисовать море разными техниками с натуры.

312

Пастель

Акварель

Масло

Гуашь

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

МАТРЁШКА

Шилова Ангелина Вадимовна Научный руководитель Толкачева Майя Рафиковна МАОУ СОШ № 77, Пермский край, г. Пермь На тему моего исследования меня натолкнули воспоминания. Когда я была маленькой, я каждые выходные гостила у бабушки и играла с очень интересной игрушкой — матрёшкой. Она была очень красивая, расписная и загадочная. Матрёшка была моей любимой игрушкой. Мне очень нравилось, что из одной игрушки появлялись еще три. Став старше, я обратила внимание, что матрёшки в основном продаются в сувенирных магазинах. Я захотела узнать побольше об этой игрушке и обратилась к специальной литературе. Я узнала много интересных фактов об истории возникновения матрёшки в России, о ее создателе, о росписи. Цель моего исследования, прежде всего, выяснить, какую роль играют матрёшки в жизни людей в современном мире. Изучив литературу, я могу описать матрёшку следующим образом. Матрёшка — это русская деревянная игрушка в виде расписной куклы, внутри которой находятся подобные ей куклы меньшего размера. Число вложенных кукол — три и более. Обычно они имеют форму яйца с плоским донцем и состоят из двух частей: верхней и нижней. По традиции изображается женщина в красном сарафане и платке. Я изучила процесс изготовления матрёшки. Чтобы изготовить матрёшку, мастера сначала подбирают подходящий вид древесины. Матрёшку изготавливают из древесины лиственных пород деревьев. Из-за мягкости, в основном, выбирают липу, реже ольху или березу. Липа является самым лучшим материалом. Как правило, деревья, предназначенные для выделки матрёшек, спиливают ранней весной, обычно в апреле, когда древесина в соку. Спиленные деревья очищают, оставляя обязательно в нескольких местах кольца коры, иначе при сушке древесина потрескается. Подготовленные таким образом бревна укладывают так, чтобы между ними осталась щель для воздуха. Заготовленную древесину выдерживают на открытом воздухе не менее двух лет. Бревна, готовые к обработке, распиливают на заготовки для будущей матрёшки. В руках токаря заготовка проходит до 15 операций, прежде чем стать готовой матрёшкой. Обычно первой вытачивают самую маленькую, не открывающуюся фигурку. Когда первая матрёшка готова, приступают к следующей фигурке, в которую войдет первая. Заготовка необходимой высоты обрабатывается и разрезается на верхнюю и нижнюю части. Процесс повторяется для куклы большего размера, в которую войдут две предыдущие и так далее. Количество кукол может быть различным. Готовые куклы грунтуют крахмальным клеем, сушат, теперь матрёшка готова к росписи. КУЛЬТУРНОЕ НАСЛЕДИЕ И СОВРЕМЕННОЕ ИСКУССТВО

313

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

На мой взгляд, самой реальной версией происхождения матрёшки, является та, согласно которой предшественницей русской матрёшки стала фигурка добродушного лысого старика, мудреца Фукурумы, в которой находилось еще несколько фигурок, вложенных одна в другую. Из источников я узнала, что раньше имя Матрёна считалось одним из наиболее распространенных русских имён. В основе этого имени лежит латинское слово «mateг», означающее мать. Это имя ассоциировалось с матерью многочисленного семейства, обладающей хорошим здоровьем. Впоследствии оно стало нарицательным и стало означать токарное разъемное красочно расписанное деревянное изделие. В процессе своего исследования я выделила основные виды матрёшек, узнала всё о процессе их изготовления, изучила технологию росписи. Я сформулировала основные правила росписи матрёшки, которыми поделилась с одноклассниками на мастер-классе по росписи матрёшки. Также, для подтверждения/опровержения своей гипотезы я провела анкетирование среди учеников третьих классов своей школы. Подводя итог своей работы, я сделала вывод, что моя гипотеза не подтвердилась. Матрёшка — это сувенир. Сувенир, с которым с удовольствием играют дети. Мне бы очень хотелось, чтобы матрёшка, как и раньше, была у каждого ребенка. Ведь открыв большую матрёшку и обнаружив в ней другую, ребёнок будет удивлен чуду. Она будет полезной всем, так как развивает мышление и логику, координацию движений и художественный вкус.

314

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ВОЛШЕБНАЯ СИЛА ТАЛАНТА А. Т. АБАЛМАСОВА, ЗАСЛУЖЕННОГО АРТИСТА РОССИИ И АЗЕРБАЙДЖАНА

Смелаш Глеб Алексеевич Научный руководитель Самсоненко Ульяна Николаевна МБОУ СОШ № 3 им. А. С. Пушкина, Ставропольский край, г. Пятигорск Пятигорск можно с полным основанием назвать театральным, что подтверждается наличием в городе Ставропольского краевого театра оперетты. Среди его замечательных артистов — Алим Тихонович Абалмасов, заслуженный артист России и Азербайджана, ведущий солист театра, уникальный для оперетты тип интеллигентного артиста, в равной мере владеющего прекрасной вокальной школой, широким актёрским диапазоном (от лирического до характерного) и данными танцовщика, аристократ сцены, мастер огромного творческого потенциала, педагог по вокалу, любимец публики, который более 60 лет дарит зрителям прекрасное, доброе, вечное! Творчество А. Т. Абалмасова — это богатейшее культурное наследие Пятигорска, столицы Северо-Кавказского федерального округа, и всей нашей страны. Для нас великое счастье, что Алим Абалмасов, выпускник нашей школы 1958 года, стал её гордостью! И мы, как и все зрители, посещая театр, можем наслаждаться волшебной силой его таланта, искренностью и эмоциональностью знаменитого артиста, который дарит людям радость, ощущение праздника, чудо красоты, возможность отдохнуть, отвлечься от земной суеты! Когда я стал членом совета Музея истории нашей школы, меня заинтересовала судь- А.Т. Абалмасов — солист ба прославленного выпускника, посвятившебалета краевого театра го всю свою жизнь театру, и у меня не было музыкальной комедии, сомнения в выборе темы моей исследовательг. Пятигорск, 1960-е гг. ской работы. К тому же 2019 год в России объявлен Годом театра. Для выполнения работы поставлены цель: изучить жизнь и творческую деятельность Алима Тихоновича Абалмасова, систематизировать, КУЛЬТУРНОЕ НАСЛЕДИЕ И СОВРЕМЕННОЕ ИСКУССТВО

315

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

обобщить и описать полученные материалы, пополнить фонды Музея истории школы. Из поставленной цели вытекают следующие задачи: • Изучить, как прошли детство и школьные годы Алима.

• Выяснить, каков был путь юноши в искусство.

• Узнать, как проходили служба в армии и студенческие годы нашего выпускника.

• Рассказать о признании таланта Алима Абалмасова на подмостках Бакинской сцены.

• Вспомнить о трудных 1990-х годах и о возвращении артиста к родным истокам.

• Поведать, как судьба воздала за упорство и труд.

• Рассказать о жизни талантливого артиста и педагога в Пятигорске. Выполнение исследования проводилось в несколько этапов: сначала изучено детство и школьные годы Алима, которые сыграли важную роль в выборе его профессии; затем выяснены путь юноши в искусство и как проходили служба в армии и студенческие годы; следующим этапом явилось изучение творческой жизни артиста в Баку, когда к нему пришло признание — присвоение звания заслуженного артиста Азербайджанской республики; также вспомнили трудные 1990-е годы и возвращение Алима Абалмасова к родным истокам в Пятигорск, где ему пришлось доказать, что волшебная сила таланта, стойкость, работоспособность достойны уважения и восхищения — в 2006 году А. Т. Абалмасову присвоено звание «Заслуженный артист России». Сегодня в Пятигорске Алима Тихоновича знают все: от мала до велика. Можно восхищаться его неутомимостью и жизнерадостностью! Кавминводская публика любит заслуженного артиста России и Азербайджана и давно считает его народным. А коллеги уважают как профессионала, досконально знающего ремесло, и за его человеческие качества: порядочность, честность, скромность, доброжелательность. Выполнив исследовательскую работу на тему «Волшебная сила таланта А. Т. Абалмасова, заслуженного артиста России и Азербайджана», можно сделать вывод, что мне в полной мере удалось раскрыть тему, обосновать её значимость и актуальность и достичь поставленных цели и задач. Алим Тихонович своим вдохА.Т. Абалмасов — солист ансамбля новенным трудом вносит огромпесни и пляски Бакинского округа ный вклад в развитие и сохранеПВО, 1970-е гг. ние отечественной музыкальной 316

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

культуры, её духовных ценностей, создавая для сегодняшних и будущих поколений богатое культурное наследие. Хочется верить, что народный любимец будет и дальше отдавать публике дарованный Богом талант и готовить молодую смену, для которой, как и для учащихся нашей 3-й школы, его жизнь и творческая деятельность являются достойным примером. Считаю, что на основе полученных знаний мне необходимо продолжить дальнейшее исследование жизни и творческой деятельности Алима Тихоновича Абалмасова, заслуженного артиста России и Азеобайджана, талантливого артиста и педагога Ставропольского краевого театра оперетты.

А. Т. Абалмасова с 75-летним юбилеем от имени педколлектива 3-й школы поздравляет руководитель Музея истории школы У. Н. Самсоненко, г. Пятигорск, 25 апреля 2016 г.

Сцена из оперетты «Мистер Икс», г. Пятигорск, 2000-е гг.

24 ноября 2018 г. в Ставропольском краевом театре оперетты состоялся бенефис, посвящённый 60-летию творческой деятельности А. Т. Абалмасова, г. Пятигорск

КУЛЬТУРНОЕ НАСЛЕДИЕ И СОВРЕМЕННОЕ ИСКУССТВО

317

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

РУССКИЙ НАРОДНЫЙ КОСТЮМ ЖИТЕЛЬНИЦЫ САМАРСКОЙ ГУБЕРНИИ

Носова Милана Максимовна Научный руководитель Ананьева Светлана Юрьевна МБОУ Гимназия № 1 Самарская область, г. Самара Я живу в городе Самара, история которого насчитывает более 430 лет. Занимаюсь в хореографическом ансамбле народного танца. Русский народный танец мы танцуем в пёстром разноцветном сарафане. Однако, русский народный сарафан всегда был красного цвета, ведь красный, как я знала из книг и сказок, на Руси издревле означало «красивый». Оказывается, русский костюм самарской женщины был уникальным, не похожим на костюмы других губерний. Я решила, что если изучу историю женского костюма своего края, то смогу понять, как народы, культура, история связаны друг с другом. Чем больше мы узнаем о нашей родной земле, тем больше её уважаем и почитаем. Цель работы: установить как география и народы края повлияли на женский русский народный костюм Самарской губернии. Задачи работы: 1. Определить влияние географии края на женский русский костюм Самарской губернии.

2. Определить влияние народов края на русский женский костюм Самарской губернии.

3. Определить основные элементы женского русского костюма Самарской губернии.

4. Собирательный образ русского костюма жительницы Самарского края. При подготовке работы я столкнулась с проблемой — отсутствие информации. Я пользовалась уникальными источниками: архивными

318

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

данными музеев, посещала выставки, картинные галереи, специализированную библиотеку народов Поволжья, Дом дружбы народов Поволжья и, главное! ездила в сёла и деревни нашего края: Ширяево, Кривая Лука, Новый Сарбай, Богдановка и разговаривала с их старожилами. Географическое расположение и народы Самарской губернии оказали колоссальное влияние на формирование костюма русских женщин края. Считается, что Самара основана в 1586 году. Однако, уникальная карта венецианских купцов Пиццигано уже в 1367 г.! Перепись 1847 г. обозначает поселение Samar. В 1459 г. на карте итальянского исследователя ФраМауро, тоже указано поселение Самар. Копии уникальных карт были получены Самарским областным историко-краеведческим музеем в 2012 г. из Госархива РФ. В случае подтверждения данных на картах, Самара может постареть на 219 лет. Издревле Самара стояла на пересечении крупных торгово-транспортных путей. Если в 1646 г., по данным 1-й переписи населения Самары и Самарского уезда, всего насчитали 117 дворов с населением 317 душ мужского пола. То, уже в 1897 г., по данным 1-й переписи населения Российской империи, Самарская губерния занимала 7-е место Карта купцов Пиццигано в стране по площади. Численность населения 1376 г. составляла уже 2 751 336 жителей: великороссиян, малороссиян, татарей, башкиров, немцев, мещеряков. Кроме того, самарская земля была очень плодородной и люди переселялись целыми деревнями. Задумайтесь над цифрами, на территории РФ всего проживает 192 национальности, а в Самарской области 157 национальности! В итоге русский народный костюм женщины Самарской губернии сложился из: длинной рубахи с белыми и красными вставками, с вышитым узором (как и у украинок); клетчатой юбки-панёвы, пёстрых цветов с чёрной вставкой впереди, символ распаханного поля (как на юге России); пояса-кушака с концами одинаковой длины (символ семейного равноправия); платка, повязанного назад, как у татарок и мордовок; налобной повязки и украшений. Этот народный костюм Самарской области появился в 2014, благодаря энтузиазму неравноКУЛЬТУРНОЕ НАСЛЕДИЕ И СОВРЕМЕННОЕ ИСКУССТВО

319

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

душных к культуре и истории края людей. Мастерица из села Хилково Наталья Литвинова — собрала уникальную коллекцию вещей и одежды. Изучив тему, и, представив жизнь наших земляков более ста лет назад, я поняла, что выгодное географическое положение и каждый народ своей культурой повлияли на формирование костюма моего края и сделали его уникальным собирательным образом. Моя цель достигнута, гипотеза подтверждена. Также я сделала ещё насколько интересных открытий: мы носим ту же одежду, что несколько веков назад (валенки, платки, сарафаны, кофты, юбки, рубахи). А значит, в истории многое повторяется. На примере своего края, поняла, чем больше разных народов живёт на небольшой территории, тем больше они дружат, потому что часто общаются и помогают друг другу. В периоды войн, революций, голода люди помогали друг другу. Уважение к чужой культуре позволило прожить краю долгую историю без межнациональных конфликтов. Я предлагаю, чтобы ежегодно в каждом городе России среди детей выбирали Посла Дружбы. Так мы могли бы больше узнавать о культуре разных народов, живущих рядом. Я была бы очень рада возрождению этих традиций, ведь самая крепкая дружба начинается с детства!

ВОЛШЕБНАЯ СТРУЖКА

Кобзева Яна Сергеевна Научный руководитель Носова Оксана Васильевна МБОУ СОШ № 3 г. Лебедянь Липецкой области Всегда интересно познавать что-то новое: делать открытия, разгадывать тайны, создавать удивительные вещи своими руками. Самым ценным моментом в нашей жизни является наслаждение от любимого занятия, а также умение доставлять радость близким и друзьям от своего творчества. Сегодня я хочу рассказать вам о том, какиз обычной стружки от цветных карандашей можно сделать прекрасные поделки. Всё зависит от вашей фантазии и творческих навыков. Такое занятие станет отличной семейной традицией. Рукотворные поделки займут почетное место в детской комнате вашего ребёнка или на школьной выставке. Творческих вам успехов! Особенности поделок из карандашной стружки именно в том, что из неё можно мастерить в любое время года, даже зимой. Достаточно 320

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

не выкидывать её, а складывать про запас. Чем больше стружки будет в вашем арсенале, тем красочнее и разнообразнее получаться ваши поделки. На своём примере я хочу показать вам, как с помощью карандашной стружки можно сделать потрясающие картины-аппликации. Для этого нам понадобятся следующие инструменты и приспособления: • стружка от цветных карандашей; • клей ПВА; • ножницы; • цветные карандаши или ручки; • точилка; • предметы для декора: блёстки и т. д.

• гуашь или акриловые краски; • кисточки; • цветная бумага или картон; • влажные салфетки для рук. Первый этап: Нам понадобиться как можно больше цветной карандашной стружки для приготовления нашей аппликации. Мы заранее подготовили её с помощью точилки и цветных карандашей. Второй этап: На цветной бумаге или картоне намечаемместо для нашего шаблона. В данном случае мы будем делать прекрасную жар-птицу. Приклеиваем или рисуем туловище нашей будущей птицы. Третий этап: Подрисовываем птице хвост и начинаем обклеивать его стружкой. Ждём полного высыхания. Четвертый этап: С помощью гуаши или акриловых красок можно приукрасить нашу картину, подрисовав дерево с листьями или цветы. Пятый этап: Когда стружка полностью высохнет, приступаем к украшению блёстками. После того, как аппликация создана, ее необходимо поместить под стекло, либо в отдельный файл. Тогда она сохранится значительно дольше. Наша аппликация готова! Она сможет послужить отличным подарком к любому празднику или стать замечательной поделкой на школьной выставке. Мне очень захотелось поделиться своим опытом со своими одноклассниками и их родителями, поэтому я попросила нашу классную руководительницу посвятить следующий урок технологии творчеству карандашной стружки. Заранее ребятами был подготовлен весь необходимый материал. На этот раз мы решили сделать поделки для наших бабушек и мам — КУЛЬТУРНОЕ НАСЛЕДИЕ И СОВРЕМЕННОЕ ИСКУССТВО

321

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

красивые цветы к празднику. Всем ребятам очень понравилась наша идея, и они с радостью принялись за работу. Все были довольны результатом, а я по-настоящему счастлива, потому что смогла доставить частичку радости и хорошего настроения. Вывод: Карандашная стружка по-настоящему является отличным материалом для детского творчества, с помощью которой мы можем создавать удивительные поделки.

МОНОТИПИЯ КАК ВИД СОВРЕМЕННОГО ИСКУССТВА

Шахсинова Анна Максимовна Научный руководитель Горбунова Мария Эдуардовна МАОУ СОШ № 69, Иркутская область, г. Иркутск Монотипия — это техника необычного рисования, развивающая фантазию и интерес к изобразительному искусству. Это утверждение мы и решили доказать и проверить. Первым делом необходимо было изучить как возникла данная техника, её история, особенности и то, чем она так интересна. Как оказалось, как самостоятельная графическая техника она долгое время не признавалась и являлась вспомогательным приёмом в других техниках. Прошли голы и У. Блейк выполнял монотипии как самостоятельные произведения, а также использовал её приёмы в большинстве своих гравюр. Чем дальше шагало время, тем интереснее становились особенности техники, способы выполнения, эксперименты. И вот, в период «современного искусства» монотипия процветает, используется на уроках в школе, в произведениях художников. Второй этап поиск особенности техники «Монотипия», а точнее то, чем она так интересна. У данной техники, как оказалось есть много разновидностей. Акватипия, кляксография … это разновидности техники. Каждая имеет свой способ создания рисунка, художественные материалы и этапы выполнения. Третий этап — знакомство с художниками и их работами. Понять, как прекрасна «Монотипия» возможно через работы художников, они в свою очередь завораживают и вдохновляют. Мы познакомились с некоторыми авторами и описали их достижения в данном направлении. Практической частью было проведение мастер класса на учениках МАОУ СОШ № 69, 8 классы, пробовали себя в технике «Монотипия». Итогом работы стал анализ полученных знаний учащихся, анализ проведенного мастер-класса, хотелось бы сказать о монотипии как об отдельной технике, занимающей немалую роль в современном искусстве, на уроках в образовании, а также для развития качеств в человеке таких как, фантазия, творческое мышление, ведь в современном мире — быть креативным, это залог творческого потенциала, ценно для 322

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Рисунок 1 «Ночь»

Рисунок 2 «Космический балет»

компетентности в любой сфере деятельности. Использование графического листа, выполненного в технике монотипия, считается исключительно оттиск, получаемый при печати. Все остальное, каким бы оно ни было, — смешанная техника — любые доработки после оттиска превращают графический лист в таковую. Это именно выделяет монотипию в качестве отдельного искусства. В моей работе показано, что изучение техники монотипии на сегодняшний день является важнейшим средством воздействия на личностное развитие подрастающего поколения, средством эстетического воспитания, обучения изобразительному искусству. Кроме того, замечательные живописные работы можно получать при использовании масляной монотипии. Таким образом, монотипия — эффективная и интересная графическая техника с большими возможностями, простором для фантазии и творческого исследования.

СОВРЕМЕННЫЕ КУКЛЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ

Кравченко Василиса Игоревна Научный руководитель Слинкина Ирина Николаевна БОУ «Гимназия № 19», Омская область, г. Омск Являясь частью культуры всего человечества, кукла сохраняет в своем образе самобытность и характерные черты того народа, который ее создает. Куклы развлекают, поучают, воспитывают, украшают дом и имеют важнейшее значение для развития ребенка. Цель работы — понять, что такое современная кукла массового производства, какой она бывает, и узнать, как дети проводят время с такими куклами. Современные куклы, предназначенные для повседневной игры, — это, прежде всего, фабричные куклы. Фабричная кукла — это кукла, создаваемая в условиях промышленного производства (обычно на фабриКУЛЬТУРНОЕ НАСЛЕДИЕ И СОВРЕМЕННОЕ ИСКУССТВО

323

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ках) в массовом количестве, из современных синтетических материалов, как правило, пластика, резины, винила, синтетических смол и других полимеров. На российском рынке кукол ведущее место среди производителей занимает Китай (70%), Европа (20%), Россия (10%). В нашей стране сегодня насчитывается около 50-ти таких предприятий. Наиболее известные из них следующие: фабрика игрушек «Весна» (г. Киров), предприятие «Художественные изделия и игрушки» (г. Сергиево-Посад), фабрика детских игрушек «Огонёк» (г. Москва), предприятие «Мир кукол» (г. Иваново), предприятие «Фабрика игрушек» (г. Пенза). Образы российских фабричных кукол массового производства разрабатываются отечественными дизайнерами и одобрены нашими психологами, поэтому полностью соответствует культурным ценностям нашей страны и являются важной частью воспитания детей. Для исследования было проведено наблюдение в крупных магазинах игрушек города Омска — «Дружный мир», «Детский мир», «Rich Family», «Lego», «Дочки-Сыночки», «Неваляшка». Личное наблюдение и опрос продавцов магазинов показал, что на полках в этих магазинах стоит больше кукол не российских производителей, а иностранных. В результате наблюдений был составлен список кукол, продающихся больше всего. В их число вошли куклы Барби, Братц, Беби Борн, Винкс, Феи и Принцессы Диснея, куклы Монстер Хай (так называемые «монстряшки») и Эвер Афтер Хай (куклы — персонажи анимационного фильма о детях знаменитых сказочных персонажей), Роботы-трансформеры, Супергерои и другие герои мультфильмов и американских комиксов (Бэтмен, Человек-паук, Супермен, Черепашки-ниндзя), Супергероини (Ядовитый плющ, Супергерл, Чудо-женщина, Женщина-кошка и др.), куклы-миниатюры, являющиеся аналогами фирменных кукол. Некоторые из перечисленных кукол, например куклы-монстры, стали сейчас чуть ли не самыми популярными детскими игрушками. При этом выглядят они довольно устрашающе: у одной из них изо рта торчат зловещие клыки, у другой — швы на лице. Есть у них и соответствующие аксессуары, например кроватки в форме гробиков. Как считают психологи и медики, такие игрушки учат детей отношению к смерти как к игре и могут даже сформировать склонности к самоубийству.

324

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Как видим, очень популярными куклами у современных детей становятся не российские, а зарубежные куклы. Причинами этой ситуации специалисты называют разное: качество производства, необычность образов, моду на определенные куклы и др. Чтобы узнать секреты мастерства у более опытных мастеров, которые также увлечены этим делом, мы обратились к омской рукодельнице Екатерине Коваль, которая увлеченно, в разных техниках и из различных материалов шьет одежду для кукол. Вместе с мастером автор исследования сшил для куклы различные предметы кукольного гардероба. В заключение отметим, что человечество на протяжении всей своей истории играло в куклы. Куклы являются не только результатом фантазии и творчества человека, но и отражением того, что происходит в обществе. Мир кукол бывает чаще светлый и радостный, но в нем сейчас есть куклы, которые отражают и отрицательные эмоции — агрессию, страх, злость, что негативно влияет на детей. В данной исследовательской работе был рассмотрен один из типов кукол — игровые куклы массового производства, или фабричные куклы. Собранный и систематизированный материал о самых популярных видах современных кукол среди детей показал, что это в основном куклы иностранных производителей, хотя в нашей стране активно работают российские фабрики. Анализ показал, что российские производители сохраняют культурные традиции в изготовлении кукол, которые заметно отличаются от зарубежных: отечественные куклы выглядят добрее, симпатичнее. Импортные фабричные куклы же отражают реальный, взрослый мир: куклы могут выражать не только положительные эмоции, имеют резкий, яркий макияж, одеты в современную модную одежду, повторяющую модели взрослых людей.

ВЛИЯНИЕ КУЛЬТУРНОГО НАСЛЕДИЯ РОССИИ НА МОЁ УВЛЕЧЕНИЕ СОВРЕМЕННЫМ ВОКАЛЬНЫМ ИСКУССТВОМ

Афанасьева Екатерина Игоревна Научный руководитель Усманова Валентина Павловна МОУ Дашковская СОШ, Московская область, г. о. Серпухов В своей работе я освещаю влияние культурного наследия России на мое увлечение современным вокальным искусством. Цель данной творческой проектной работы состоит в просвещении и ознакомлении слушателей с культурным наследием России. Актуальность данной темы обусловлена тем, что ценности и ориентиры, которые дает нам изучение героического прошлого нашей страКУЛЬТУРНОЕ НАСЛЕДИЕ И СОВРЕМЕННОЕ ИСКУССТВО

325

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ны, народных промыслов, истории национального костюма — все это формирует культурно-нравственный облик современного человека. В ходе работы над проектом я более подробно изучила героическое прошлое своей семьи, узнала о том, как жили люди во время войны, сражались с врагом, защищая каждую пядь земли русской, твёрдо верили в победу. Я поняла, почему праздник 9 Мая так свято чтут в нашей стране. Память о героическом прошлом нашей страны помогает мне формироваться как личности, гражданину и патриоту. Я узнала, что посещение музеев оказывает огромное значение на развитие художественно-эстетического вкуса. Поистине культурное наследие народа берет за душу, волнует чувства, оставляет неизгладимый след в душе! Нельзя назвать себя культурным человеком, если ты не был в театре. Я считаю, что невозможно недооценить роль исторических и художественных музеев, театров, благодаря которым наша жизнь наполняется яркими красками, вдохновляет на собственное творчество и самосозидание! Героическое прошлое моего народа, театры, музеи, народные промыслы — это только маленькая частичка культуры моего народа. Мне еще многое предстоит узнать о жизни и творчестве великих людей, которые внесли неоценимый вклад в развитие науки, техники, искусства. Я сама хочу прикоснуться к миру искусства, внести свой вклад в процветание моей страны. С раннего возраста мне очень нравилось петь. С тех пор, как мама отдала меня в вокальную студию «Лира», моя жизнь сильно переменилась и наполнилась новым красками. Верю, мое творческое поколение внесет свой достойный вклад в развитие культуры, образования, науки, техники и прославит нашу великую Россию!

326

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Мне удалось в проекте поделиться мнением о том, как богатое культурное наследие страны формирует культурнонравственный облик человека. В процессе создания проекта, я получила удовольствие от выполненной работы. Ребятам хочу сказать: «Выбирайте себе занятие по душе, посещайте кружки дополнительного образования, пользуйтесь своим правом на культурно-нравственное развитие. Это сделает вашу жизнь насыщенной и яркой! У вас все получится!»

О ЧЁМ ГОВОРЯТ ЭТИКЕТКИ?

Громом Данил Сергеевич Научный руководитель Комиссарова Ирина Леонидовна МОУ Тихменевская СОШ, Ярославская область, Рыбинский район, п. Тихменево В школьном музее нам рассказывали об истории комсомольской организации, которая в 2018 году отмечала 100-летний юбилей. Во время экскурсии меня заинтересовал сувенирный набор «Героический путь комсомола». Это набор спичек. Год выпуска: 1984. Страна: СССР. Художник: Гринберг Марк Давидович. Производитель: Калужская область, Балабановская экспериментальная фабрика. Вид упаковки — книжка, в которой находятся 28 спичечных коробков. На лицевой стороне набора изображены ордена Комсомола: Орден Красного знамени, Орден трудового Красного знамени, три ордена Ленина, орден Октябрьской революции. На спичечных этикетках изображены эпизоды трудовой жизни комсомольской организации — коммунистического союза молодежи, его лозунги и достижения. Я решил узнать, что изображали на спичечных этикетках в советское время, о чём этикетки могут нам рассказать. Сегодня мы, привыкшие ко многому чрезвычайно интересному и новому, порой не обращаем внимание на часто встречающееся в повседневной жизни, находящееся рядом с нами, более того, крайне интересное и познавательное — это спички, точнее спичечные этикетки.

КУЛЬТУРНОЕ НАСЛЕДИЕ И СОВРЕМЕННОЕ ИСКУССТВО

327

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Обычно, когда зажигают последнюю спичку, коробок выбрасывают. Однако не все делают так. Иной заинтересуется этикеткой и отложит коробок, потом другой, третий… Так начинается коллекционирование. Коллекционирование спичечных этикеток — филуменистка — дело, пожалуй, не менее увлекательное и познавательно-полезное, чем коллекционирование марок. Этот вид собирательства возник сравнительно недавно, когда на этикетках, кроме надписей с обозначением фабрики, её местонахождения, количества спичек, появились рисунки. С течением времени рисунки превращались в миниатюрные картинки — плакаты и стали печататься в несколько красок. На спичечных этикетках времен СССР, сохранившихся в каталогах, изображались: • маленькие плакаты с призывом беречь лес, хранить деньги в сберегательной кассе, • миниатюрные плакаты, рассказывающие о завоевании космоса, • красочные серии спичечных этикеток, посвященных населяющим нашу страну животным и птицам, • рассказы о новой технике и красочные поздравительные рисунки, туристские походы и памятники старины. В больших городах спичечные этикетки, подобранные по темам, продавались отдельно от коробков в специальных магазинах, наряду с марками и открытками. Сто этикеток лежали в пакете и стоили всего 15 копеек. Как и всякий предмет промышленной графики, спичечные этикетки являлись зеркалом эпохи. На них отражались многие события общественной жизни. В 1918 г. Фабрика «Факел» впервые поместила на этикетке лозунг «Пролетарии всех стран, соединяйтесь!» и советскую эмблему «Серп и Молот». В годы Великой Отечественной войны все советские спичечные фабрики выпускали этикетки с патриотическими призывами. В послевоенное время появились миниатюрные копии больших плакатов: «Мы за мир!», «Нет — войне!». Наша промышленность выпускала в год 13 миллиардов коробков спичек, а, следовательно, такое же количество картинок, наклеенных на них. Какое другое полиграфическое изделие имеет такие тиражи? Спичечная коробка проникла вслед за человеком туда, куда порой не дойдет ни большой плакат, ни маленькая открытка. Иллюстрации на этикетках превратили их в маленькие плакаты. В середине 20 века был выпущен новый вид спичечной продукции — коробки-сувениры. В большую коробку вложены один-два кабинетных и 16 обычных коробков.

328

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Есть ещё один вид спичек — это жилетные спички, или спичечные книжки. Спичечные книжки очень распространены за рубежом, особенно в США, Англии и Франции. Изображения на них — это реклама торговых фирм, предприятий, гостиниц, пароходных компаний. Попытка внедрения жилетных спичек в обиход была и в России. О спичечных книжках вспомнили в блокадном Ленинграде. Почти все спичечные книжки с патриотическими призывами, основная тема лозунгов — выстоять и победить врага. Блокадные спичечные книжки — это документы героической обороны. Несколько лет назад в Московском доме учителя состоялась выставка наглядных пособий, изготовленных из спичечных этикеток, почтовых марок, иллюстрированных открыток. Спичечные этикетки, наряду с другими экспонатами, составляли основу этой выставки. Спичечная этикетка может стать пособием не только для школьников. Многие ли москвичи знают названия всех кремлевских башен? Этикетки дают ответ на этот вопрос. Всем ли известны лекарственные растения? Посмотрите на этикетки! Летом начинающий грибник может захватить с собой в лес малюсенький справочник — серию этикеток. Он увидит, как выглядит белый гриб, а как подосиновик, и, конечно, не наберет поганок. Спички по разновидностям подразделяются на декоративные, каминные, сигнальные, хозяйственные, охотничьи или штормовые. Коллекционеров интересуют самые необычные экземпляры. Старинные

КУЛЬТУРНОЕ НАСЛЕДИЕ И СОВРЕМЕННОЕ ИСКУССТВО

329

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

русские спичечные этикетки встречаются теперь крайне редко. С редкими экземплярами можно познакомиться в музеях. Музеи спичек существуют в Швеции, Швейцарии и Германии. Небольшой музей спичек есть и в России — в Рыбинске. Спичечные этикетки, ставшие предметом моего исследования, позволяют проследить этапы истории и события, которые в разные годы происходили в нашей стране. Листая альбом с этикетками, можно увидеть изображения, посвященные выдающимся личностям России, городам, различным праздникам, годовщинам, художественным промыслам и многому другому. Рассматривая спичечные этикетки, мы находим в них отражение времени и приобщаемся, таким образом, к истории своей страны.

Я РИСУЮ ПЛАСТИЛИНОМ

Токарева Елизавета Александровна Научный руководитель Меркулова Елена Юрьевна МОАУ Гимназия № 3, Оренбургская область, г. Орск Я рисую пластилином — Получаются картины. Мечтаю выставку открыть. Где же мне их разместить? Можно папу попросить Больше полок прикрепить. Приглашу родных, подруг, Удивятся все вокруг. Я сочинила это шуточное стихотворение после того, как освоила технику пластилиновой живописи. Началось мое увлечение с экскурсии в изостудию «Маленький художник», где впервые увидела картины, нарисованные пластилином. Я усомнилась, способен ли ребенок моего возраста самостоятельно создать подобное. В этот момент меня поддержала моя мама и предложила изучить эту необычную технику изобразительной деятельности. Я поставила перед собой цель: создать картины в технике пластилиновой живописи. Я узнала, что пластилиновая живопись — это вид декоративно-прикладного искусства, представляющий собой, создание лепных картин с изображением более или менее выпуклых, полуобъёмных объектов на горизонтальной поверхности. Мы собрали информацию в полном объеме, подобрали пластилин, сравнив свойства нескольких видов. Для создания работ я освоила приемы техники: скатывание, сплющивание, раскатывание, смешивание, 330

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

эффект мраморности, размазывание, эффект пушистости и рыхлости, разрезание, создание фактурной поверхности, отпечатки, резной край, разрезание слоеного пластилина, прищипывание, жгутик. (Рисунок 1)

Рисунок 1. Приемы пластилиновой живописи

Выбрав темы для своих картин: осенний пейзаж, натюрморт, котенок, я перенесла изображение на картонную основу. Приготовила рабочее место: подложку, стеки, мерный шприц, восковой пластилин, влажные салфетки и приступила к работе, которая состояла из трех этапов. (Рисунок 2, 3, 4)

Рисунок 2. Перенос изображения на основу

Рисунок 3. Создание фона картины

Рисунок 4. Изображение предмета переднего плана

Процесс изготовления картин оказался непростым, но интересным. Мы экспериментировали в процессе создания оттенков хмурого осеннего неба, жухлой травы. Наблюдения в природе помогли мне в этом. Накладывая один цветной кусочек пластилина на другой, применяя прием размазывания, добивались гладкой поверхности. Для изображения хвои елки выбрали прием раскатывания жгутиков, для создания осенней листвы дерева и кустарника применяли: скатывание желтых, оранжевых, красных шариков, сплющивание их, а также продавливание тонких бороздок кончиком стеки, создавая фактурную поверхность. (Рисунок 5) КУЛЬТУРНОЕ НАСЛЕДИЕ И СОВРЕМЕННОЕ ИСКУССТВО

331

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Изготовление натюрморта из разноцветных жгутиков было самым увлекательным. Мы использовали мерный шприц для того, чтобы получить тонкие, длинные нити. Укладывали их разными способами: в виде спирали, зигзагообразно, прямыми и выгнутыми линиями. Незатейливые жгутики превратились в сочные и спелые ягоды и фрукты в яркой вазе. (Рисунок 6) Выбор темы для третьей картины был неслучайным. Я решила изобразить кота Ваську, который живет у моей бабушки. Он рыжий и пушистый. Наблюдения, полученные мной в предыдущих работах, позволили подобрать способ создания цвета для окраса шерсти. Располагая раскатанные конусообразные валики в разных направлениях, я добилась эффекта пушистости. Летний фон вокруг моего питомца, который я создала с помощью приемов: скатывания шариков и размазывания одного края на картонной основе, придал картине радостное настроение. (Рисунок 7) Работа была завершена. Я больше не сомневалась, что ребенок моего возраста способен самостоятельно создать картины в технике пластилиновой живописи.

Рисунок 5. «Осенний лес»

332

Рисунок 6. «Натюрморт»

Рисунок 7. «Котенок»

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ЛИНГВИСТИКА

Москва, 2019

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ЯЗЫКОВЫЕ ОСОБЕННОСТИ РЕКЛАМНЫХ СЛОГАНОВ

Масленникова Валерия Васильевна Научный руководитель Гельманова Наталья Александровна МБОУ «СОШ № 68 города Челябинска имени Е. Н. Родионова», Челябинская область, Челябинск Каждый день мы, где бы ни находились, слышим или видим рекламу. Всем хорошо известно, что она из себя представляет и какова её цель. Порой рекламные слоганы не вызывают никаких чувств, эмоций, кроме отвращения к банальности. А есть такая реклама, услышав или увидев которую, невольно задумываешься: «Как интересно сделано! Мне бы и в голову не пришла такая идея!» От чего же зависит оригинальность слоганов? Существуют ли какие-то определённые приёмы их создания? Как сделать рекламу незаурядной, производящей впечатление на публику? Ведь она в прямом смысле может управлять сознанием широкой публики («покупать» — «не покупать»), вследствие чего становится двигателем торговли. Оказывается, действительно существуют речевые стратегии, благодаря использованию которых получается произвести впечатление и воздействовать на потребителя, побудить приобрести, заинтересовать каким-либо товаром либо наоборот. Язык рекламы не менее интересен, чем разговорная речь, которой мы общаемся в повседневной жизни. Это своеобразный рычаг, который при верном использовании приведёт в действие покупателя. Но, к сожалению, чаще используются однотипные речевые стратегии, что приводит к бедности языка рекламы. Рекламные слоганы — это, действительно, интересная тема, и каждому по-своему близкая. Чтобы более подробно её изучить, узнать больше о таком языковом явлении, как реклама, нами была написана исследовательская работа. Мало кто заглядывал в рекламу «изнутри», но ведь это так увлекательно! Цель данной работы — выделить основные языковые особенности рекламных слоганов, способы их воздействия на человека и выделить наиболее часто встречающиеся приёмы. Задачи: 1. Изучить литературу и интернет-ресурсы по теме 2. Собрать языковые единицы (слоганы) 3. Проанализировать слоганы с точки зрения речевых способов воздействия Для достижения цели нами было собрано 50 рекламных слоганов, которые встречаются на улицах города Челябинска, по телевидению. Многие из них знакомы каждому!

1. Управляй мечтой «Toyota» 2. Ни дня без спорта «Канал спорт» 334

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

3. Почувствуй нашу любовь «ТНТ» 4. Будь в курсе событий «Север» 5. Заряжай мозги «Nuts» 6. Майский чай — любимый чай 7. Просто дешевле «Tele-2» 8. Ты ищешь — мы находим «Rumbler» 9. Время есть. Есть Meller 10. Пишите письма! «Pochta.ru» 11. Всё будет хорошо «Русское радио» 12. Есть перерыв, есть KitKat 13. Будущее зависит от тебя «Мегафон» 14. Не дай себе засохнуть! «Sprite» 15. Просто гениально («Skoda») 16. Мы заботимся о вас («Tefal») 17. Обувь для женщин («Ecco») 18. Не кисни — на радуге зависни «Skittles» 19. Молоко вдвойне вкусней, если это «MilkyWay» 20. Ты знаешь, что можешь («МТС») 21. Тает во рту, не в руках («M&M’S») 22. Энергия на нуле? «Лукойл» 23. Возьми две! («PlanB») 24. Почувствуй ощущение чистоты «Shamtu» 25. Продам скорость («Мегафон») 26. Когда кашляют детишки — им поможет синий мишка («Бромгексин») 27. Летайте самолётами аэрофлота «Аэрофлот» 28. Пейте овощи «8 овощей» 29. Живи большими глотками «Pepsi» 30. «Весёлый молочник». Весело живётся 31. Волшебный вкус здоровья «Danone» 32. Попробовав раз, вы не остановитесь «Pringles» 33. Ты здесь главный («KFC») 34. Экономь деньги. Живи лучше «Wal-Mart» 35. Изобретай!

36. Продай это! Люби это! «Ebay» 37. Куда вы хотите пойти сегодня? «Microsoft» 38. Лучший друг ртов («Dirol») 39. Взгляд, который убивает «L’Oreal» 40. Наши цены — настоящий клад! («Фамилия») 41. Иногда лучше жевать, чем говорить («Stimorol») 42. Отдохни, чтобы стать человеком («Коза») 43. Потому и не кусают («Москитол») 44. Это не сон, это Sony («Sony») 45. Стремление к совершенству («Lexus») 45. Как ты смел («Mazda») 46. Жизнь хороша, когда пьёшь не спеша («Mirinda») 47. Есть идея — есть IKEA («IKEA») ЛИНГВИСТИКА

335

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

48. Россия — щедрая душа (шоколад «Россия») 49. Сделай паузу — скушай Twix («Twix») 50. Живи на яркой стороне «Билайн» На основе данного языкового материала была составлена единая классификация приёмов и способов воздействия рекламных слоганов на потребителей. При создании классификации помогла литература по рассматриваемому вопросу, которой оказалось очень мало, и интернет-ресурсы (см. список использованной литературы и интернет-ресурсов). Нами было выделено 13 приёмов и способов воздействия рекламы. К ним относятся «приём тайны», «ритмизация», «приём прямого обращения» и др. Классификация со временем может изменяться, пополняться новыми приемами. После создания классификации рекламные слоганы были проанализированы, что позволило привести статистику наиболее часто встречающихся приемов и наоборот. Оказалось, что в 50 рекламных слоганах 24 раза встречается приём прямого обращения (48%). 9 раз встречаются простые предложения, парцелляции, риторические вопросы и восклицания (18%), 6 раз встречаются метафоры (12%). Данные приемы оказались наиболее часто встречающимися, они составляют 78% всех собранных нами слоганов. Остальные приёмы рекламного воздействия встречаются крайне редко (по 1–5 раз из 50), они и являются более оригинальными. Таким образом, выдвинутая гипотеза о том, что язык современных рекламных слоганов, в большинстве своём, беден и неоригинален, подтвердилась. В слоганах используются однотипные приемы их создания. Складывается впечатление, что тексты рекламных слоганов используются «под копирку», по одному и тому же клише. Но есть и такие слоганы, которые кажутся интересными, запоминающимися, необычными. Среди найденных нами слоганов их мало.

ЗАИМСТВОВАНИЯ АНГЛИЙСКИХ СЛОВ В НЕМЕЦКОМ ЯЗЫКЕ

Сенина Екатерина Константиновна Научный руководитель Гнатюк Наталья Юрьевна МБОУ ЦО № 32, Вологодская область, г. Череповец Данная работа посвящена проблеме заимствований английских слов в немецкой речи, в учебниках по немецкому языку. В работе представлены результаты анализа учебников по немецкому языку, результаты анкетирования учащихся. Цель исследования — выяснить, на самом ли деле увеличивается количество английских слов в учебниках немецкого языка с начальных классов по 9 класс; как часто употребляют учащиеся англицизмы в своей речи, и какие из них наиболее часто используются.

336

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Задачи исследования: 1. Изучить литературу по данной теме и узнать причину появления иностранных слов в другой язык, когда произошло наиболее активное проникновение английских слов в немецкий; 2. Проанализировать учебники немецкого языка на наличие английских слов.

3. Провести анкетирование учащихся.

4. Проанализировать полученные результаты и сформулировать выводы исследования. Этапы работы: • 1 этап: подготовительный — изучение литературы по данной теме.

• 2 этап: основной — изучение учебников немецкого языка со 2 по 9 класс, анкетирование учащихся.

• 3 этап: заключительный — анализ и обработка полученных результатов. На первом этапе работы мы просмотрели учебники и заполнили таблицы англицизмов по классам. Сравнив таблицы, мы увидели, что количество английских слов с каждым годом увеличивается. На втором этапе мы просмотрели таблицы и проанализировали, каким путём произошло заимствование англицизмов. И увидели, что все 5 способов заимствования присутствует и в учебниках.

1. Прямое заимствование без изменения смысла слова: Tattoo [tə tu ], Оnline [ ɑ n.la n], Website [ websa t] 2. Терминологические синонимы: Kids [k ds] = die Kinder (дети), Job= die Arbeit (работа), Teenager [ ti n e .d ər] = die Jugendliche (подросток), Beach [bi tʃ] = der Strand (пляж) 3. Смешанное образование — Fantasieromane [ fæn.tə.si], die Radtour […tʊə(r)] (велосипедный тур), die Campingferien [ kæmp ŋ] (каникулы в палаточном лагере) 4. Псевдоанглицизмы — Handy [ hæn.di] — мобильный телефон, der Laptop [ læp.t p] — портативный компьютер 5. Заимствованные глаголы могут преобразовываться согласно немецкой грамматике: rappen [r pən] — читать рэп, babysitten [ be .bi s tən] — присматривать за детьми, sprayen [spre ] — разбрызгивать На третьем этапе мы распределили слова в две группы. Первая группа — это «необходимые заимствования» и вторая группа — «избыточные» (слова, которые имеют синонимы). На четвёртом этапе было проведено анкетирование учащихся с целью узнать, зачем подростки употребляют в своей речи иностранные слова, как часто, составили список наиболее употребляемых английских слов. В ходе исследовательской работы, были сделаны следующие выводы: 1. Количество английских слов в учебниках по немецкому языку увеличивается с каждым годом. Проникновение английских слов в другие языки не избежать. Главная причина — это стремительное развитие инновационных технологий, лёгкий доступ в социальные ЛИНГВИСТИКА

337

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

сети. Новые наименования, которые появляются в связи с новыми объектами обозначения — новыми предметами, техническими изобретениями. Англицизмы пополняют и расширяют словарный запас. Заимствование может быть необходимым, когда оно четко отделено от немецких слов, когда нет замены немецким словом, т. е. когда его употребление обосновано.

2. Англицизмы преображают речь подростка, делают её более выразительной, доступной для понимания, повышают самооценку подростков и способствуют самовыражению и самоутверждению молодых людей в подростковой среде. Употребляя англицизмы, подростки чувствуют себя уверенно в кругу сверстников и друзей. К тому же, употребление англицизмов — это шаг к познанию английского языка. Но стоит заметить, что чрезмерное употребление англицизмов вредит самобытности родного языка.

ИЗУЧЕНИЕ И СБЕРЕЖЕНИЕ РОДНОГО ЯЗЫКА — НАСУЩНАЯ НЕОБХОДИМОСТЬ. РЕЧЕВАЯ ГРАМОТНОСТЬ СОВРЕМЕННЫХ ШКОЛЬНИКОВ. ПРОБЛЕМЫ И ПУТИ ИХ РЕШЕНИЯ

Лузанова Алина Сергеевна Научный руководитель Шичкова Любовь Викторовна МБОУ СОШ № 7 с УИОП, Московская область, г. Серпухов В исследовательской работе рассматриваются вопросы речевой грамотности учащихся разных возрастных групп. Представлены результаты анализа диагностических и творческих работ по русскому языку учащихся 5-х, 7-х классов. Выявлены причины неграмотности, предложены пути решения. Цель: выявление уровня речевой грамотности школьников, а также причин неграмотности современных детей (учеников школы № 7); определение возможных путей решения проблем. Предмет исследования: диагностические и творческие работы по русскому языку учеников средних классов МБОУ СОШ № 7. Методы исследования: сравнение и анализ работ учеников 5-х, 7-х классов, классификация ошибок в правописании, анализ причин допущенных ошибок, интервьюирование учителей русского языка школы № 7, анкетирование родителей учащихся школы. В системе школьного образования учебный предмет “Русский язык“ занимает особое место: он является не только объектом изучения, но и средством обучения. Русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей человека, развивает абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности.

338

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Именно поэтому основные цели изучения предмета — языковое развитие личности, совершенствование умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными дисциплинами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией. Что же сегодня происходит в школах? Каков уровень обученности учащихся родному языку? Мы проанализировали уровень грамотности, категории ошибок у учащихся 5-х и 7-х классов. Анализ ошибок учащихся показал, что типичными являются: 1) Речевые (стилистические) ошибки.

• Употребление слов в несвойственных им значениях. (Мысль развивается на продолжении всего текста. Мы были ШОКИРОВАНЫ прекрасной игрой музыкантов).

• Тавтология. (Мне рассказали НОВЫЕ новости. Герой произведения, молодой юноша, очень прекрасный).

• Все чаще встречается в творческих работах учащихся смешение разных стилей лексики.

• Употребление лишних слов. (На СВОЕЙ картине Поленов показывает красоту русской природы).

• Неоправданное повторение. (Недавно нам поставили новый танец. ТАНЕЦ очень интересный).

2) Типичные грамматические ошибки. (Это любые ошибки, связанные с образованием слова, морфологией, синтаксисом).

• Неверное словообразование (На следующий день прилетели быстрей и ПЕРВЕЙ бабочки).

• Нарушение согласования (Вкусное кофе, красивая тюль).

• Ошибки в построении предложения (Читая текст, возникает чувство сострадания) 3) Типичные орфографические ошибки. (Это ошибки правильного написания слова) • Неправильное написание безударных гласных (багровый (пишут бОгровый и проверяют словом бог, рАзиня (пишут розиня и проверяют словом роз), долина (пишут дАлина и проверяют даль).

• Неправильное написание суффиксов н и нн (гостиная (пишут гостинная).

• Правописание НЕ с разными частями речи.

• Современные пятиклассники все чаще и чаще допускают ошибки в правописании такого, казалось бы простого правила, как -Тся и -ться в глаголах.

4) Типичные пунктуационные ошибки. Это ошибки в постановке знаков препинания. (Неправильная постановка знаков выделения и разделения). Сравнив и проанализировав результаты диагностических работ пятиклассников в 2016 году (март) и этих же учеников в седьмом классе ЛИНГВИСТИКА

339

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

в 2018 (май) годы, мы пришли к выводу, что уровень безграмотности растет. Причины снижения грамотности: 1) родители в среднем звене меньше уделяют детям времени, меньше контролируют и спрашивают, считая, что дети повзрослели и должны учиться самостоятельно; 2) многие родители не организуют правильно досуг детей (практически не посещают музеи, выставки, театры). Отсюда низкий уровень общего развития, интеллекта, как следствие этого: непонимание учащимися значения слова и неумение подобрать однокоренное проверочное слово; 3) современные дети очень мало читают (родители не подают пример, редко дарят книги, не устраивают семейные чтения, а, значит, не обсуждают, не учат рассуждать и, вообще, мало общаются с детьми). На вопрос: дарите ли Вы детям книги на праздники? только 46% ответили «да»; 4) учащиеся 5–7 классов, оставаясь бесконтрольными, все больше и больше времени проводят с гаджетами, даже вовремя перемен; 5) во время переписки в Рунете из-за бездумного написания или спешки, привычки, модным тенденциям, а также в целях экономии времени допускает серьёзные ошибки в правописании: сокращения (привет-при); написание слов по произношению (нормально — намана), отсутствие пунктуации, использование смайлов вместо знаков препинания, написание имён собственных с маленькой буквы, опечатки. Для изменения ситуации была проведена большая работа с родителями: в декабре мы выступили на общешкольных родительских собраниях с 5 по 8 классы, на которых обозначили все проблемы и предложили пути решения данных проблем. Надеемся, родители нас услышали. А мы с руководителем Шичковой Л. В. в свою очередь создали блог «Я словесник», где теперь размещаем в рубрике «Когда все дома» различную познавательную информацию для детей и родителей. В настоящее время запланирована работа с педагогами и учащимися.

СЛАДКОЕ ОЧАРОВАНИЕ ФРАНЦИИ

Миляева Маргарита Андреевна Научный руководитель Половинкина Ольга Анатольевна МБОУ СОШ № 8 г. Коврова, Владимирская область Цель исследования — изучив французские лексические заимствования в сфере кулинарии, показать вклад французского языка в обогащение русского. Заимствование — процесс, в результате которого в языке появляются и закрепляются иноязычные слова, важная часть изменения и развития языка, один из основных источников пополнения словарного запаса. Французскую кухню считают одной из самых разнообразных и полезных в мире. В течение многих веков Париж был центром евро340

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

пейского кулинарного искусства. Начиная с 18 века аристократическая французская кухня стала оказывать большое влияние на русскую. Французские десерты начали появляться в России в связи с появлением первых французских ресторанов, развитием франко-российских отношений. Можно выделить следующие способы образования французских слов в сфере кулинарии: 1. Суффиксальный: oранжад (orangeade): от orange — «апельсин» + -ade; 2. Сложение целых слов: бьен-кюи (bien cuit).

3. Субстантивация: желе (gelée: от gelé — «замерзший»); 4. Метонимический перенос французских собственных имён и нарицательных наименований по признаку сходства. Французские лексические заимствования проходили несколько этапов освоения в соответствии с особенностями русского языка: фонетико-графическое освоение, приобретение грамматических показателей. Этимология французских лексических заимствований в сфере кулинарии Можно выделить следующие способы образования французских слов в сфере кулинарии: 5. Суффиксальный: • маринад (marinade): от mariner — «мариновать» + -ade, oранжад (orangeade): от orange — «апельсин» + -ade; • ресторан (restaurant): от restaurer — «подкреплять, восстанавливать силы» + -ant; • напетта — скатёрочка (napette): от nappe — «скатерть» + -еtte.

6. Сложение целых слов: • антрекот (entrecôte: от entre — «между», и côte — «ребро»); • антреме (entremets: от entre — «между» и mets — «блюдо»); • бьен-кюи (bien cuit).

7. Субстантивация (переход в разряд имён существительных других частей речи): • желе (gelée: от gelé — «замерзший»); • куверт (couvert: от couvert — покрытый).

8. Метонимический перенос французских собственных имён: • место производства → продукт производства: пломбир (plombières): от названия курорта Plombières-les-Bains.

• имя производителя → продукт производства: саварен (savarin) — был изобретён в начале XIX в. французскими кондитерами — братьями Жюльен и приобрёл огромную популярность во всех странах, считаясь лучшим видом кондитерского теста.

• по имени: шарлот (ка): от женских имён Julienne, Сharlotte; монпансье (Montpensier): мелкие разноцветные леденцы с ароматом, продаваемые в фабричной упаковке. Название происходит ЛИНГВИСТИКА

341

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

от имени герцогини Монпасье, известной по романам А. Дюма как Гранд Мадемуазель; пралине (praliné): по имени маршала Плесси-Пралена. Когда Людовик XIV посетил заболевшего маршала, кондитер маршала подал к столу поджаренный и обсахаренный миндаль. Лакомство пришлось королю по вкусу и стало известным под именем хозяина дома. эскимо (esquimau) — мороженое, которое французы назвали по имени народности (эскимос), живущей в холодном климате, по полярному побережью Северной Америки, в Гренландии, в Северо-Восточной Азии.

9. Метонимический перенос нарицательных наименований по признаку сходства (форма, качество, общность функции, процесс — результат): • (а-ля) неж (à la neige): взбить пышно, добела, до состояния «снежной пены», с применением миксера; • пюре (purée): от purer — «очищать»; • рулет (roulette): rouler — «свёртывать, завёртывать» → блюдо в форме батона с начинкой в середине; • суфле (soufflé): soufflé «пышный» → воздушный пирог (4). Освоение заимствований русским языком. Французские лексические заимствования, вошедшие в русский язык, проходили несколько этапов освоения в соответствии с особенностями русского языка: 1) фонетико-графическое освоение: • ударение языка-источника сохранилось; • гласные звуки могли заменяться близкими русскими: menu → меню, marmelade → мармелад, puréе → пюре, buffet → буфет; носовые звуки исчезли, стали произносить носовые согласные: compote → компот, restaurant → ресторан; • непроизносимый конечный согласный мог остаться непроизносимым: baiser → безе, gourmand → гурман, gigot → жиго, filet → филе, fusil → фюзи, а также entremets → антреме; или же стал произноситься: buffet → буфет, dessert → десерт, muscat → мускат, radis → редис, sirop → сироп, fond → фонд; • в некоторых случаях глухой конечный согласный стал звонким и наоборот: apéritif → аперитив, service → сервиз, salade → салат.

• двойные согласные чаще упрощались: buffet → буфет, délicatesse → деликатес, dessert → десерт, carbonnade → карбонад, côtelette → котлета, mayonnaise → майонез, soufflé → суфле, fricassé → фрикасе, но могли и сохраняться: appétit → аппетит, mousse → мусс, frapper → фраппировать.

2) приобретение грамматических показателей: • изменился род. Желе, пюре, эскимо стали среднего рода (во французском языке мужского рода, а пюре — женского); ванилин, желатин, компот, 342

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

конфитюр, крем, мармелад, мусс, пломбир, рулет, мужского рода, а не женского; карамель женского рода, а не мужского (5); • слова перешли в другую часть речи: garnir (украсить, наполнить) → гарнир (дополнение к мясу или рыбе).

• в соответствии с русской нормой изменялось окончание: truffe → трюфель.

ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ ПОРТРЕТ СЛОВА «СЕМЬЯ»

Сокол Кирилл Михайлович Научный руководитель Мартынова Галина Александровна МБОУ СОШ № 30, Московская область, г. Подольск Все мы понимаем слово «семья» по-своему. Я считаю, что семья — это близкие люди, это самое главное в жизни человека, ведь никто так хорошо не поймет тебя, как член семьи. Членов семьи объединяют не только родственные связи, но и духовные. Имея свою семью, человек чувствует себя стоящим, кому-то нужным. Ему комфортно в семье. Однако, прочитав повесть Н. В. Гоголя «Тарас Бульба» и новеллу Проспера Мериме «Маттео Фальконе», я поразился, как у отцов в этих произведениях поднялась рука на самое дорогое, что есть у человека — собственных детей. Я задумался над значением слова «семья»: имеет ли действие в указанных мною произведениях идейно-нравственную основу или все-таки слово «семья» в то или иное время имело другое содержание, что позволило писателям изобразить жестокость родителей? Мне захотелось узнать этимологию этого слова, а также понять, менялся ли на протяжении многих лет его смысл. Отсюда вытекает цель исследования: проследить за изменением значения слова «семья» с древних времен до современности. В ходе работы я использовал современные лингвистические словари русского языка, а также словари русского языка XI–XVII веков, «Толковый словарь живого великорусского языка» В. И. Даля. Функционирование значений слова «семья» в разное время было проверено мною по «Национальному корпусу русского языка». В этимологическом онлайн-словаре русского языка Макса Фасмера [10] находим указание на употребление данного слова в значении «жена» в устном народном творчестве. И только потом находим однокоренные слова в славянских, балтийских и германских языках с похожими значениями: «челядь, домочадцы, семья; муж, жена». Выясним по толковому словарю значение слова «челядь», чтобы понять, почему оно употребляется в одном ряду с исследуемым. В толковых словарях С. И. Ожегова и Д. Н. Ушакова основное значение этого слова определяется так: «при крепостном праве — дворовые слуги помещика» ЛИНГВИСТИКА

343

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Получается, что челядью назывались люди, которые не имели своего жилья и денег и жили вместе с хозяином за его счёт до конца своих дней, при этом прислуживая ему и его семье (родственникам — жене, детям). Теперь становится понятно, что, скорее всего, родственники и челядь, проживающие вместе, считались одной большой семьёй. Это и объясняет родство слова «челядь» со словом «семья» в разных языках. Похожее значение имеет и слово «домочадцы»: (устаревшее) члены семьи; люди, живущие в доме на правах семьи [6]. В «Словаре русского языка XI–XVII веков» [3] слово «семья» имеет 4 значения. И самое первое — это «челядь, домочадцы, рабы». Приведённый в словарной статье пример подтверждает первоначальный смысл исследуемого слова: «Взяли его, Стеньку, въ полонъ татаровя съ женою и съ дѣтьми и со всею семьею, а взято де у него из одного дому въ полонъ 10 человѣк» (1660 г.) Попробуем перевести предложение с древнерусского языка: «Взяли его, Стеньку, в плен татары с женою и с детьми и со всей семьёй, а взято в плен у него из одного дома 10 человек». Как видим, слова «жена» и «дети» лишь входят в понятие семьи, но не обозначают всех её членов. В “Толковом словаре живого великорусского языка” В. И. Даля значение слова “семья” отождествляется со значением слова “семейство”: “… совокупность близких родственников, живущих вместе; в тесн. знач. родители с детьми; женатый сын или замужняя дочь, отдельно живущие, составляют уже иную семью” [4] Получается, что в XIX веке под семьёй подразумевались не все люди, живущие под одной крышей и зависимые от одного человека, а именно кровные родственники: муж, жена и дети. Интересно, что взрослые дети, покинувшие отчий дом, входят уже в другую семью, как отмечает Владимир Иванович Даль. Так, Александр Сергеевич Пушкин пишет в 1834 году своей супруге, Наталье Николаевне: “Мое мнение: семья должна быть одна под одной кровлей: муж, жена, дети покаместь малы; родители, когда уже престарелы” (А. С. Пушкин. Письмо Н. Н. Пушкиной. 1834.06.11) [2] Этот пример поясняет, что уже к XIX веку семья, состоящая из супругов и несовершеннолетних детей, стремилась жить обособленно. Взрослая дочь, вышедшая замуж, или женившийся сын, создавали новую семью и жили отдельно от родителей. Помимо этого значения, В. И. Даль выделяет еще одно, касающееся флоры и фауны: «В естеств. истории: разряд подобных и сродных, схожих; семейство кошек, кошачье: лев, тигр, барсы, все роды кошек; семья грибов, папоротников. Иногда семья есть подразделенье разряда» Современные толковые словари дают несколько определений слову «семья». Для того, чтобы разобраться в том, какой смысл вкладывают сегодня школьники в слово «семья», я провёл анкетирование «Лексический портрет слова «семья» от современных школьников» среди обучающихся трёх возрастных групп: 5, 7 и 9 классов. Было опрошено 23 пятиклассника, 19 семиклассников и 22 девятиклассника.

344

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Анализ результатов показал, что для большинства школьников семья — это люди, объединённые общими связями, как правило, родственными, готовые в любой момент помочь, поддержать и вызывающие тёплые чувства любви, взаимопонимания. Надо сказать, что такое понимание расширяет значение словарного определения слова «семья». Важным в определении значения этого слова, на мой взгляд, является для ребят не только родственная связь, но и духовная, внутренняя. Надо отметить, что, работая со словом «семья», школьники пытались находить более глубокие смысловые связи, чем нам дают различные словари: они включали своё эмоциональное отношение к слову, его значению. И это, на мой взгляд, важный штрих в создании лексического портрета слова. По моему мнению, в современных словарях не хватает указания на эмоциональную составляющую значения слова «семья». Это не только группа, союз, единство, брак, кровная и родственная связь, а это еще и поддержка, это помощь, любовь и взаимопонимание. Так, может, было бы правильным внести изменения в толковые словари? Например, первое значение слова «семья» могло бы звучать так: «Группа людей, состоящая из мужа, жены, детей и других близких родственников, живущих вместе на основе взаимных любви, поддержки, помощи и понимании». Тогда, на мой взгляд, и учебники обществознания будут трактовать значение термина «семья» по-другому. И отношение к институту брака в нашем обществе среди молодёжи изменится. Теперь я, к тому же, понимаю, почему так жестоко родители в указанных мною ранее произведениях обошлись со своими детьми. Не было между этими членами семьи взаимопонимания. А это одна из значимых составляющих того определения слова «семья», которое я вывел в результате своей работы.

Я УЗНАЛ, ЧТО У МЕНЯ, ЕСТЬ ОГРОМНАЯ «РОДНЯ»…

Карпов Арсений Алексеевич Научный руководитель Коровина Татьяна Васильевна МБОУ НШ «Перспектива», ХМАО-ЮГРА, г. Сургут Мои родные говорят на мордовском языке и не только говорят, но еще поют песни, рассказывают сказки. Я узнал, что мордовский язык относится к финно-угорской языковой семье, как и хантыйский. Меня заинтересовал вопрос, есть ли близкие слова в этих языках, если они относятся к одной языковой семье и, что общего в их устройстве? На эти вопросы я искал ответ в своей исследовательской работе. Цель работы: установление общего в строении мордовского и хантыйского языков, сложившегося в результате их исторического развития. ЛИНГВИСТИКА

345

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Свои исследования я проводил, изучая статьи доктора филологических наук, профессора ФГБОУ ВПО «МГУ им. Н. П. Огарёва», заслуженного деятеля науки Российской Федерации и Республики Мордовия. Посетил этническое объединение мордовское национальное подворье «Кудо», которое служит своеобразной «визитной карточкой» Тюменского мордовского землячества «МасторАва». Провёл беседу и опрос родственников о знании мордовского языка, о возможном сходстве с хантыйским языком. Вместе с ребятами класса составил и оформил краткий русско-мордовско-хантыйский словарь для детей. Языковое родство, прежде всего, прослеживается в морфологии. В языках нет категории рода. Имеются послелоги, предлоги отсутствуют. Мы узнали, что мордовские и хантыйский языки, как и другие им родственные, унаследовали от финно-угорского языка — основы. Имеется немало слов с именными и глагольными основами (корнями). Для этого мы обратились к статье Д. В. Цыганкина в журнале «Финноугорский мир». [42, 43] 1. э. maštoms, м. maštəms (<*maš=+ -t) “ уметь, суметь, мочь, скочь” — х. masta ~mosta “быть нужным необходимым”, “достаточно, будет”; ← mas~ mos“довольно, хватить” 2. э. kaladoms, kaladəms (<*kala= + -d) “ прийти в полную негодность; развалиться, износиться, разрушиться” — х. `al “непрочный, слабый (о веревке, об одежде), хрупкий, ломкий. Общие основы имеются и в числительных первого десятка. Для этого мы обратились к статье Д. В. Цыганкина в журнале «Вестник угроведения» № 2 (17), 2014 [39, 40] В ходе работы я понял, что существует небольшое сходство этих двух языков, относящихся к финно-угорской языковой семье, но в основном эти языки различны. Но главное, что дала мне работа — это понимание того, что нужно ценить, беречь язык и культуру своей семьи.

ДИАЛЕКТНЫЕ СЛОВА КАК ХРАНИТЕЛИ ИСТОРИИ И КУЛЬТУРЫ (ПО СЛЕДАМ АРХЕОЛОГО-ЭТНОГРАФИЧЕСКОЙ ЭКСПЕДИЦИИ)

Оборотова Вероника Валерьевна Научный руководитель Медведева Наталья Алексеевна МБОУ СШ № 23 города Ельца, Липецкая область, городской округ город Елец Язык — это живой организм, существующий по своим законам и постоянно развивающийся. В нем происходят изменения, связанные со временем, с исторической обстановкой, с людьми, которые явля346

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ются носителями данного языка. Русский язык, казалось бы, один для всех. Однако большая территория нашей страны, географические, климатические особенности каждого региона обусловили различия жителей той или иной местности в культуре, традициях, одежде и в том числе в языке. Несмотря на всеобщую грамотность и знание норм литературного языка, в каждой местности сохранились особые слова, называемые диалектизмами. Использование таких слов в речи может привести к непониманию того, о чем идет речь, не только жителями, например, Липецкой и Московской области, но и жителями одной и той же области, но разных районов. История Липецкой области весьма интересна, так как многие районы, располагающиеся на её окраинах, принадлежали раньше другим областям. Например, населённые пункты, являющиеся центром настоящего исследования, принадлежали Воронежской и Орловской губерниям. Именно этот факт и заинтересовал нас, ельчан. Нам стало любопытно узнать, отличается ли местный говор нашей малой родины от языка других жителей области. Уже 9 лет я являюсь участником детско-юношеской археологической экспедиции «Поиск». Сначала мы занимались только историей заселения тех мест, где нам приходилось вести раскоп. Но последние три года мы расширили круг интересующих нас вопросов во время проведения раскопок. Теперь мы участники археолого-этнографической экспедиции «Поиск». Это стало актуальным в связи с тем, что мы стали отмечать, что старожилов деревень и сёл становилось с каждым годом меньше. Материал мы собирали летом 2016, 2017 и 2018 года в Липецкой области во время археолого-этнографической экспедиции. В частности мы изучали диалекты жителей Хлевенского района (с. Курино) и Задонского района (д. Мухино), особое внимания обращая на названия продуктов питания, разнообразных блюд, а также сравнивая их говор с елецким. Мы приступили к опросу старожилов. Необходимо сказать, что мы не предлагали жителям задание: «Назовите слова, которые употребляются только в нашей местности». Мы просили их рассказать ЛИНГВИСТИКА

347

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

об их жизни, традициях, которые чтились в селе. В ходе вот такой беседы мы и отмечали наличие немного непонятных для нас слов, объяснить значение которых мы и просили наших собеседников. Я провела систематизацию слов, которые были записаны в ходе сбора материала: 1. Слова, имеющие фонетический особенности в произношении.

2. Слова, обозначающие предметы, вышедшие из обихода.

3. Слова, имеющие аналог в литературном языке, но в данной местности известны именно в таком значении.

4. Слова, имеющие особенности в грамматической форме. Помимо этого, разделила слова на тематические группы: крестьянский труд, пища деревенского жителя, предметы одежды и обуви, дом и его убранство, экспрессивно-оценочная лексика Все эти и другие слова можно найти в кратком словаре диалектных слов в конце работы (см. Приложение). Более подробно мне бы хотелось рассказать об особенностях русской пищи. В данном исследовании нас прежде всего интересуют особенности русской кухни середины ХХ века, послевоенного времени. В ходе исследования мы узнали, что самым важным блюдом любого праздника являлась каша-выгонялка (пшённая каша), его подавали всегда в конце застолья. Приготовление кваса жители разных районов называли по-разному. В Елецком районе моя, например, бабушка уваривала квас, а в деревне Мухино — собирали квас. Окрошкой называли блюдо из белого кваса (хлебного) с луком и яйцами, иногда добавляли сливки. Гороховый суп называли обархой. И мясо в супы клали не большими кусками, а лохматили его, то есть разделяли на мелкие волокна уже отваренный кусок. Жители д. Мухино очень любили квашёнку. Мы сначала предположили, что квашеную капусту, а оказалось, — ряженку. Во время войны и в послевоенное время людей от голода спасал мочейник — блюдо из конопли. В селе Ксизово (недалеко от д. Мухино) было производство, делали конопляное масло. А мочейник — блюдо из отходов от конопли. В селе Курино Хлевенского района также было популярным блюдо из конопли, хотя называлось немного по-другому: «моченец». Это только некоторые, самые популярные блюда русской кухни послевоенного времени. К нашему удивлению, главой праздничного стола были каша-выгонялка, накатная лапша или кислые щи (щи из кислой капусты). В каждом говоре большое количество выразительных, ярких словесных образов, фразеологизмов. Я думаю, «нельзя относиться к говору своей местности, как к речевой ошибке, к языковому недоразумению». Самое ценное в любом говоре — это слова и обороты речи, которых нет в литературном языке. Местные слова, удачно используемые, обогащают нашу речь, делают её неповторимой. Вот почему наш долг, наша святая обязанность — сохранить эти неоценимые сокровища живой народной речи.

348

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ЛЭПБУК «АНГЛИЙСКИЙ КАЛЕНДАРЬ»

Чернова Эвелина Алексеевна Научный руководитель Чернова Евгения Борисовна МОУ-НОВОЩАПОВСКАЯ СОШ ИМ. П. П. ЕДУНОВА Московская область, г. о. Клин Изучение любого языка невозможно без знания дней недели. В каждом языке дни недели называются по-разному. В русском языке они содержат порядковый смысл числительного. А как обстоят дела в английском? Этим вопросом мы задались при изучении темы «Дни недели» и «Месяцы» на уроках английского языка, так как было очень трудно запоминать эти непростые названия. Чтобы облегчить процесс запоминания, мы решили выяснить происхождение этих слов, а затем, пользуясь техникой изготовления лэпбуков — «небольших книжек на коленях», изготовить красочный лэпбук для использования на уроках английского языка и внеурочных занятиях. Цель проектной работы: узнать историю происхождения названий дней недели и месяцев в английском языке и подготовить лэпбук для помощи в запоминании и употреблении в речи английских календарных названий. В современном английском языке семь дней недели. Они всегда пишутся с большой буквы, так как являются именами собственными, независимо от того, в какой части предложения они находятся. В календарях часто используются сокращенные формы названий. Нам, жителям России, изучающим английский язык, некоторые названия и написания кажутся необычными, а иногда даже странными в культуре англоговорящих стран. Мы изучили историю происхождения названий дней недели и месяцев в английском языке и теперь с уверенностью можем сказать, что запоминать данные слова стало проще и понятнее, зная их производные. Что такое лэпбук и какова техника его построения? Таким вопросом мы задались в нашем исследовании. Из различных источников мы узнали, что американцы первыми начали разрабатывать и делать подобные «книжицы на коленях», именно такой дословный перевод с английского языка имеет это слово. Если обобщать, то лэпбук — это портфолио, папка-раскладушка, сделанная своими руками интерактивная книжка с карманами, вкладками, всевозможными выдвигающимися и вытаскивающимися деталями. Такие книжки выполнены в яркой, приЛИНГВИСТИКА

349

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

влекательной, интересной и чаще игровой форме, они служат лучшему запоминанию определенной темы. В ходе занятий с лэпбуком: с помощью выполнения занимательных и интересных заданий, которые размещены в конвертиках, «гармошках» можно с легкостью усвоить даже самый трудный материал. Для разработки схемы лэпбука нужно взвесить и досконально изучить имеющиеся сведения по теме и продумать, каким образом лучше представить подобранный материал. Главное, чтобы это было ярко, интересно и увлекательно. При работе над темой «Английский календарь» мы изучили дни недели, месяцы и времена года. Именно они и легли в основу нашего лепбука. Далее мы разработали макет и приступили непосредственно к его изготовлению, нам понадобилось следующее: нарисованные цветные шаблоны, лист А3, цветная бумага, картон и клей и, конечно же, неуемная фантазия. Также мы использовали стихи и интересные задания, связанные с названиями месяцев и дней недели на страницах нашего лэпбука. У нас получился отличный и познавательный лэпбук, материалы которого можно использовать на уроках и занятиях внеурочной деятельности по английскому языку.

ЛИМЕРИКИ: ПОЛЕЗНЫЙ ЮМОР, ИЛИ КАК ИЗУЧАТЬ АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК С УДОВОЛЬСТВИЕМ

Шевцова Карина Николаевна Научный руководитель Чернова Евгения Борисовна МОУ-НОВОЩАПОВСКАЯ СОШ ИМ. П. П. ЕДУНОВА Московская область, г. о. Клин Английская литература славится своим литературным и поэтическим наследием. Весь мир знает такие имена, как Уильям Шекспир, Льюис Кэрол, Редьярд Киплинг, Джоан Роулинг. Нужно отметить, что существуют имена и жанры, о которых пишут только в специальной литературе, но, на наш взгляд, они заслуживают особого внимания и более подробного изучения в силу своей оригинальности. Данная тема исследовательской работы актуальна, так как она даёт представление о необычном стихотворном жанре английского происхождения, красивого пятистишия, но с абсурдным содержанием, своего рода английском народном творчестве. Изучение данной темы также дает возможность использования на уроках английского языка 350

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

лимериков с целью изучения грамматических форм и правил, пополнения словарного запаса, и, конечно же, для чтения в свободное время. Актуальность этой работы связана и с тем, что 29 января исполнилось 75 лет со дня смерти Эдварда Лира — основоположника «поэзии бессмыслицы», «гением нонсенса», — как называли его сами англичане, автора многочисленных абсурдных стихотворений — лимериков. Цель работы: изучение структурных и содержательных особенностей лимерика как жанра английской поэзии для написания своих стихотворений в данном жанре. Английская литература славится своим литературным и поэтическим наследием. Весь мир знает такие имена, как Уильям Шекспир, Льюис Кэрол, Редьярд Киплинг, Джоан Роулинг. Нужно отметить, что существуют имена и жанры, о которых пишут только в специальной литературе, но, на наш взгляд, они заслуживают особого внимания и более подробного изучения в силу своей оригинальности. Данная тема исследовательской работы актуальна, так как она даёт представление о необычном стихотворном жанре английского происхождения, красивого пятистишия, но с абсурдным содержанием, своего рода английском народном творчестве. Изучение данной темы также дает возможность использования на уроках английского языка лимериков с целью изучения грамматических форм и правил, пополнения словарного запаса, и, конечно же, для чтения в свободное время. Актуальность этой работы связана и с тем, что 29 января исполнилось 75 лет со дня смерти Эдварда Лира — основоположника «поэзии бессмыслицы», «гением нонсенса», — как называли его сами англичане, автора многочисленных абсурдных стихотворений — лимериков. Лимерик — это особая форма юмористического стиха, составляющая неотъемлемую часть языковой культуры англоязычных стран. Написание лимериков подчиняется особым правилам, которые соблюдаются иногда частично, а иногда с изменениями, которые зачастую оправданы. Форма стихов неизменная, «жесткая». В них обязательно: • пять строк; • рифма между первой, второй и пятой строками; • рифма между третьей и четвертой строками; • последние слова первой и пятой строк совпадают; • ритм первый, второй, пятой строк совпадают; • ритм третьей и четвертой строк совпадают. Мы выделили следующие выразительные средства: • слова-повторы; • сравнения (метафоры); • игра слов. Выявив основные особенности юмористического стихотворения, мы создали модель лимерика, которая помогла нам при составлении собственных лимериков. Вот примеры некоторых из них, которые я сочинила сама. ЛИНГВИСТИКА

351

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

1/There was a giraffe Vitaliy, He was nice, but very silly; His neck like a crane, But he had empty brain, Such a strange giraffe Vitaliy.

2/There was a pretty fat cat in the flat, Who was afraid of old rat; Once my mother had taken a stick, So the rat became very sick, And our cat was very glad in the flat.

3/There was an old lady near Moscow.

She wanted to buy a cow.

Once she went to the market, Where she bought a beautiful blanket.

She was silly old lady without cow.

4/There was a young boy in Klin.

His body and clothes were very clean.

Once he went for a walk, He had fallen into the muck.

He began to cry, others — to smile. Чёткая и логически выстроенная структура, запоминающаяся рифма и хороший ритм — это все отличная почва для применения лимерика при изучении английского языка. Лимерики можно удачно использовать в отработке навыков устной монологической и диалогической речи, в отработке произношения, в эффективном пополнении словарного запаса. Материалы данной работы можно с пользой использовать в качестве дополнительного материала не только на уроках и во внеурочной деятельности по английскому языку, но и на уроках русского языка и литературы. Также их можно использовать в качестве фонетической зарядки на уроках английского языка, пополнения лексического запаса, усвоения того или иного грамматического материала и развития творческих способностей учащихся.

352

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

КАК ВЕЛИК И БОГАТ РУССКИЙ ЯЗЫК… ИЛИ ПРОИСХОЖДЕНИЕ ФАМИЛИЙ МОИХ ОДНОКЛАССНИКОВ

Тесленко Анастасия Александровна Научный руководитель Груздева Наталья Анатольевна МАОУ гимназия № 9, Свердловская область, г. Екатеринбург В Конституции Российской Федерации русский язык определен как государственный (ст. 1). Данный статус русского языка обязывает его использовать практически во всех сферах, а также русский язык имеет право на защиту и поддержку. Сегодня 146 миллионов 793 тысячи человек, проживающих в России, говорят на русском языке; еще 40 миллионов русскоязычных людей живут за пределами России. Русский язык занимает 7 место по количеству говорящих на нем [23]. Мы, школьники, каждый день в школе изучаем русский язык с 1 по 11 класс, сдаем экзамены, ОГЭ и ЕГЭ, изучаем русский язык в колледжах и вузах. Но почему-то далеко не все из нас успешны в изучении русского языка, многим данный предмет дается тяжело. Почему? Ведь вокруг нас все говорят на русском! Ответ прост, русский язык сложен в изучении и освоении. Нам кажется, что для того, чтобы повысить качество освоения языка, необходимо постоянно поддерживать интерес к нему, осознавать, что именно мы — русские — являемся носителями этого уникального языка, на котором говорили и писали многие выдающиеся деятели искусства и культуры. В каждой семье есть фотографии. Но все ли знают бабушек и дедушек, прабабушек и прадедушек, двоюродных или троюродные братьев и сестер? А ведь это история семьи, история формирования и развития фамилии, а значит и история русского языка. Слово «фамилия» имеет латинское происхождение и переводится как «семейство». Фамилия — это наследственное родовое имя, указывающее на принадлежность человека к одному роду, ведущему начало от общего рода, или в более узком понимании — к одной семье. Такие же значения имеют английское (family), французское (famille) и испанское (familia) слова. На Руси фамилия изначально тоже употреблялась в значении «семья», а вот фамилию в современном понимании этого слова обозначало… прозвище! Наверное, каждый человек однажды задумывается о происхождении своей фамилии. Многие фамилии таят в себе множество тайн, фамилия может быть связана с конкретной исторической эпохой, с тем как жили и чем занимались наши предки. В любом случае, зная историю своей семьи, своих предков — мы сохраняем истории своей страны, историю России для будущих поколений; мы изучаем русский язык, познаем его тайны и загадки. ЛИНГВИСТИКА

353

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Что касается тайны фамилий, то изучая процесс их становления на Руси, мы обнаруживаем несколько основных направлений, которые в свою очередь повлияли на их значение. Далее мы рассмотрим их более подробно. Цель проекта: активизировать интерес к изучению русского языка через знакомство с истоками (происхождением) своей фамилии и своей семьи. Антропонимика (греч. ἄνθρωπος — человек и ὄνομα — имя) — раздел ономастики, изучающий имена людей и их отдельные составляющие (личные имена, отчества, фамилии, прозвища), их происхождение, закономерности и функционирование [13]. Антропонимика стала самостоятельным направлением в 60–70-е годы XX века. Ученые подчеркивают, что изучение происхождения фамилий способно дать полезные сведения и для историков, и для исследователей русского языка. Современная антропонимика выделяет следующие группы фамилий в зависимости от их происхождения: фамилии, образованные от различных народных форм имен, полученных при крещении; фамилии, образованные от обиходного имени или прозвища; фамилии, образованные от названия местности, родом, откуда был один из предков; фамилии, образованные от профессиональных прозвищ предков, рассказывающие, кто из них чем занимался; фамилии, образованные от названия представителей животного мира; фамилии, образованные от названий флоры. Самыми распространенными фамилиями в России являются фамилии Смирнов, Иванов и Попов. Общепринятая модель русских родовых именований сложилась к началу XVII века и большинство фамилий образовывалось прибавлением к основе — имени или прозвищу отца — суффиксов -ов/-ев (основа заканчивается на -о, а) и -ин (основа заканчивается на -а/-я), постепенно ставших типичными показателями русских семейных имен. Фамилии на -их/-ых возникли на Русском Севере в конце XVII века и очень быстро стали повсеместными, сначала на севере, а затем на Урале и в Зауралье. Сейчас такие фамилии распространены в Центральной России, Северном Заволжье и в Сибири. Если в центральной части Руси фамилии в основном заканчивались на -ов, -ев, -ин, то в Сибири фамилии с этими же корнями заканчивались на -их, -ых: Белых, Черных, Польских. В Сибири семьи были очень большими, нередко целая деревня состояла из родственников. Еще одно распространенное окончание русских фамилий — -ский. Изначально эти фамилии означали «происходящий из такого-то места. Такие фамилии когда-то были признаком феодальных привилегий: владение землей и подданными. Каждая фамилия — тайна, которая заключается в исторической принадлежности к личным именам, роду занятий или характеру. Фамилия — это именной «указатель», который прикрепляется к нашему имени по наследству и передается из поколения в поколение. Выполняя работу, мы пришли к следующим выводам: 1) среди моих одноклассни354

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ков господствует мнение о том, что знать историю своей семьи надо; очень интересно составить генеалогическое дерево; 2) большинство интересуется историей возникновения своей фамилии; 3) очевидно, что история страны, как и история нашего языка, складывается из истории каждого из нас, истории всех российских семей, а значит и в школе необходимо уделять данному вопросу внимание, оказывать помощь в составлении генеалогического древа, в изучении возникновения своей фамилии, изучении принципов словообразования русского языка. Идея выполнить исследование, посвященное происхождению фамилий, пришла ко мне внезапно. Но еще больше я была удивлена интересу, который проявили мои одноклассники к данной теме. В ходе защиты проекта в классе всем хотелось узнать о происхождении своей фамилии более подробно, мне много задавали вопросов и проявляли искренний интерес. Поэтому мы можем утверждать, что наши гипотезы подтвердились, и цель работы достигнута: мы смогли заинтересовать одноклассников проблемами словообразования в русском языке через рассмотрение генеалогического дерева и изучение происхождения своей фамилии.

ПРОИСХОЖДЕНИЕ НАЗВАНИЙ МЕСЯЦЕВ И ДНЕЙ НЕДЕЛИ В НЕМЕЦКОМ ЯЗЫКЕ

Поздеев Кирилл Романович Научный руководитель Махмутова Татьяна Леонидовна ГОУ РК «Школа-интернат № 2 для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей», Республика Коми, г. Ухта В нашей работе мы попытались выяснить, как в немецком языке появились названия месяцев и дней недель. Наш интерес возник, когда я сравнил названия месяцев и дней недели в английском, русском и немецком языках, после того как мы начали изучать немецкий язык как второй иностранный язык в школе. Для достижения поставленной цели мы изучили статьи электронного этимологического словаря DWDS (Digitales Wörterbuch der deutschen Sprache), который является проектом Берлинско-Брандербургской академии наук. Гипотезой нашей работы мы выдвинули мысль о том, что происхождение названий месяцев в немецком языке подверглось большему влиянию иностранной культуры, чем происхождение названий дней недели. Чтобы проверить нашу гипотезу мы воспользовались ономасиологическим подходом к изучению языковых явлений. То есть, для нахождения нужной информации мы исследовали различные источники информации по истории Германии, а затем пытались объяснить появление изучаемых слов с точки зрения развития общества. В своем исследовании мы опирались на факты из истории Германии. Мы выяснили, что на появление современных названий месяцев в ЛИНГВИСТИКА

355

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

немецком языке в течение нескольких веков влияли разные исторические события. Сначала многочисленные войны германских племен с римлянами в древние времена (I век до н. э. — VI век н. э.) В VIII веке благодаря появлению письменности в Германии быстро распространялась христианская вера и христианская культура, принятые в Риме. В XV веке стало развиваться книгопечатание, это привело к распространению языка канцелярии, который обслуживал торговлю, экономику, политику — те сферы, где требуется взаимопонимание партнеров и четкое соблюдение сроков и договоренностей. Вследствие этих факторов в Германии, так же как и в России и во многих других странах используются так называемые кальки латинских названий месяцев. Что же касается дней недели, то мы пришли к следующему выводу. Древние германцы позаимствовали общий принцип в названиях дней недели у римлян — по названиям планет и именам древних богов. Произошло это в то же время, когда были заимствованы названия месяцев. Но германцы вместо имен римских богов использовали в названиях дней недели имена древнегерманских и скандинавских богов. Мы считаем, что влияние древнегерманской культуры в названиях дней недели сохранилось из-за того, что названия дней недели больше связаны с повседневной жизнью и бытом германцев, и слова, обозначающие дни недели все-таки были чаще в устном ежедневном употреблении, поэтому и сохранились в виде, приближенном к германскому языку и культуре. Таким образом, мы выяснили, что названия месяцев в немецком языке — это калька латинских названий месяцев из древнеримского календаря, а немецкие названия дней недели, имея в своей основе тот же древнеримский календарь, тем не менее, больше отражают древнегерманскую культуру.

МОЖНО ЛИ ПРОВЕРИТЬ НЕПРОВЕРЯЕМУЮ ГЛАСНУЮ?

Мазкова Анна Витальевна Научный руководитель Фурина Елена Викторовна МАОУ Домодедовская гимназия № 5, Московская область, город Домодедово Один из распространенных орфографических вопросов: как без ошибки написать слово, в корне которого имеется безударная гласная? Цель работы: изучить этимологию некоторых словарных слов и использовать полученные знания в их грамотном написании. В русском языке при произношении слов один гласный звук выделяется голосом, а все остальные оказываются в слабой фонетической позиции — без ударения, например — пригородный. Ударным может быть гласный в любой морфеме: в приставке — надпись; в суффиксе — 356

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ледник; в окончании — золотой. Чтобы проверить безударную гласную в корне слова, необходимо подобрать однокоренное слово или изменить грамматическую форму слова таким образом, чтобы на нее падало ударение: пишем, лёд, золотой, позолота. Чередующиеся гласные в корне могут стать преградой для правильного написания. Несмотря на это, ошибок можно избежать, если выучить корни, в которых имеется чередование, учитывая условия выбора гласной. Слова, которые нельзя проверить ударением, — это словарные слова. В таких словах ударение не перемещается на безударный гласный при изменении формы слова или подбора однокоренного слова. Чаще всего слова с непроверяемой гласной в корне — это слова иноязычного происхождения или заимствованные. В школьной программе почти не изучается этимология — наука о происхождении и истинном значении слов. Чем раньше наши ученики начнут изучать этимологию, тем прочнее у них закрепится «привычка вдумываться в язык». Изучение словарных слов с помощью этимологии позволяет вникнуть в значение слова, осмыслить его и запомнить написание. Работа с этимологическими словарями помогла мне объяснить правописание многих словарных слов. Вот лишь некоторые из них. Багровый происходит от слова багръ — «красный», таким образом, мы проверяем безударную гласную а в корне слова. Вели кий — древнерусский язык знал слова, от которых оно было произведено само: «вель», «велий» — «большой». Проверили гласную е. Владе ть — заимствовано. из ст.-сл. яз., производное от влада «власть». Проверили гласную а. Волшебник–можно связать слово волшебник со словом волхв (жрец). Проверили гласную о. Колесо — происходит от древнерусского коло (круг). Проверили первую гласную о. Колея — след от колеса, значит, как и в слове колесо, пишем о. С помощь этимологического словаря мы смогли проверить безударные гласные корня в заимствованных словах. Браслет от французскогоbras (рука). Витрина происходит от французского слова vitre — «стекло», мы проверили безударную гласную и в этом слове, а также в слове витраж. Мемуа ры — заимствовано в XIX в. из французского языка, где mémoires «мемуары, воспоминания» — производное от memoria «память». Режиссер происходит от французского régisseurс ударной гласной на первом слоге. Я выбирала, в основном, слова с безударной гласной в корне, пришедшие из французского языка или имеющие латинские корни, так как изучаю французский язык. Удивительно, даже парадоксально, но искажение слов, употребление жаргонов влияет на правильное написание некоторых из них. ЛИНГВИСТИКА

357

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Например, правописание словарного слова аромат мы проверяем с помощью рекламного слогана арома-терапия. Таким способом можно проверить многие слова, например: • велосипед — велик • телевизор — телек • компьютер — комп • администратор — админ • человек — чел • университет — универ Ассоциации тоже помогают в проверке слов. Главное, уметь их находить. Я смогла подобрать несколько таких слов: • сияние — синий • петух — петь • земляника — земля • береза — белая • квартира — кварта — четыре, ведь четыре стены • колодец — холод • косынка — косо отрезать • работа — раб • горох — грохот Можно это занятие превратить в интересную игру. Я предложила одноклассникам подобрать ассоциации к некоторым словам, например, к таким: малина, директор, гербарий, железо, горизонт, композитор, постамент, бокал, оранжерея. Не получилось придумать ассоциации только к слову директор. В качестве эксперимента мы решили провести словарный диктант и пригласили 9 учащихся, у которых по русскому языку оценки «3» и «4». Мы провели диктант два раза. Первый раз просто продиктовали слова. Потом рассказали о происхождении каждого слова, и на следующий день дали тот же диктант. Результаты нас поразили. Количество ошибок во всех диктантах в первый день составило 37. Поверив диктанты, которые ребята писали во второй раз, мы насчитали 18 ошибок. То есть грамотность повысилась в два раза. «Написание непроверяемой гласной в корне слова нужно запомнить», — гласит правило. Но, изучив этимологический словарь, мы нашли слова, в которых правописание непроверяемых гласных в корне можно объяснить или проверить. Проведя словарные диктанты для одноклассников до и после знакомства с этимологией словарных слов, я убедилась, что эта работа помогает повысить грамотность в несколько раз. Изучение происхождения слов позволяет узнать, откуда пришли к нам слова и что они раньше означали, и это очень интересное и полезное занятие.

358

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ЛЮБИМЫЕ КОНФЕТЫ БРАТЬЕВ АТОМЯН

Тымкован Анастасия Олеговна Научный руководитель Кудряшова Елена Владимировна МАОУ «СОШ № 14», Вологодская область, город Череповец Кажется, в нашем мире давно всё изучено, всему есть своё объяснение, нет ничего интересного, интригующего. На самом деле всё с точностью до наоборот! Вы только приглядитесь, загадки ожидают нас на каждом шагу. Сегодня я попробую вам доказать, что интересное можно найти даже в мелочах. Это предприятие хорошо знают и жители нашего региона, и наши гости. Шекснинские конфеты и мармелад любят очень многие. И есть за что: за отменный вкус, высокое качество, креативные названия и запоминающееся яркое оформление. Пожалуй, сегодня невозможно представить себе кондитерские прилавки города Череповца без продукции «АтАга». Вот уж действительно «Настоящий вологодский продукт»! Что же лежит в основе названий конфет шекснинской фабрики? Для своего исследования мы выбрали 100 названий шекснинских конфет. Используя сопоставительный метод, мы выделили следующие тематические группы названий шекснинских конфет. Первую группу представляют географические названия: «Европа», «Шексна», «Здравствуй, Париж!», «Вологодская сказка», «Шекснинский рай», «Юма», «Сердце востока» (7). Ко второй группе отнесены названия, в которых присутствует слово, связанное с человеком и его образом жизни (социальные статусы, социальные роли, имена): «Мамуля», «Папуля», «Папа Коля», «Привет, шеф», «Колхозница Глаша», «Моей Лианне», «Плотник Вася», «Южанка», «Марина», «Кочегар Петя», «Укус женщины», «Сливки общества», «Серый кардинал», «Настоящие мужики», «Отрываемся, мужики», «Милому созданию», «Владыка мира», «Заводная тёща», «Быть любимой», «Бабушкины воспоминания», «Сладких снов, малыш!», «Богема», «Подружки-хохотушки», «Мама Женя», «Слеза мужчины», «Народный закусон», «Закусон олигарха», «Клёвый парень», «Заначка от жены», «Вологодские оптимисты», «Лилит», «Слатошунина» (33). Третью группу составляют названия, связанные с природой (флора и фауна): «Цветы жизни», «Морской бриз», «Лунный свет» (3). Четвертая группа представлена названиями, связанными со значением времени: «Вкус прошлого», «Ура, пятница», «Вечность», «Танец осени», «Весёлые выходные», «Возрождение» (6). В пятой группе собраны названия, связанные с чем-то материальным: «Крылья ангела», «Снеговик», «15 грамм золота», «Мастерская вкуса», «Девятый калибр», «Воздушный змей», «Всё в ажуре», «Лесное лукошко», «Удачная покупка», «Чудесные игрушки», «Ребус», «Золото партии» (12). К шестой группе отнесены названия, связанные с призывом к чемуто: «Лови волну», «Развернись душа», «Угостись и удивись», «Знай наших», «Забегай на чай» (5). ЛИНГВИСТИКА

359

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Седьмая группа объединила названия, которые обозначают то, что можно прочувствовать: «Нежный вкус», «Свежее дыхание», «Взрыв эмоций», «Весёлое путешествие», «Ты в моём сердце», «Вкус жизни», «Гламурный отдых», «Обалденный вкус», «Вместе вкуснее», «Слаще поцелуя», «Новогоднее чудо», «Загадка вкуса», «Смысл жизни», «Изумление», «Свет знаний», «Жизнь удалась», «Верный и преданный» (17). Последнюю группа составили названия, которые не вошли в предыдущие: «Быть или не быть», «Мидель», «Лемма», «Воздушные», «Калям-малям», «Форс-мажор», «Спортлото», «Хорошая примета», «Попробуешь и ахнешь», «Секрет», «Тук-тук», «Было ваше, стало наше», «Тебе и мне», «На дорожку», «Одна на двоих», «В гостях у сказки», «Мечты сбываются» (17). Таким образом, мы убедились в том, что большая часть названий конфет связана с человеком и его образом жизни. В ходе работы было выявлено, что в названиях шекснинских конфет чаще всего встречаются словосочетания (56). Почти в два раза реже встречаются существительные (21), 18 раз встретились предложения. Всего 2 названия состоят из прилагательного и 2 — из междометий. Один раз встретилось местоимение. В рамках данной работы было проведено исследование, цель которого — определить, чем руководствуются жители Череповца при выборе шоколадных конфетах кондитерского производства «АтАг». В анкетировании приняло участие 30 человек, из них 15 учащихся 6 классов МАОУ «СОШ № 14» и 15 родителей учащихся 6 «Н» класса. Выяснено, что с продукцией кондитерского производства «АтАг» знакомы 87% школьников и 100% взрослых, которые отметили, что при выборе конфет шекснинской фабрики «АтАг» их внимание привлекает не форма конфет, а их названия. Респондентам были предложены 25 названий конфет: лидирующие позиции у школьников заняли названия: «Колхозница Глаша» (выбрали 47% респондентов), «Здравствуй, Париж!» (33%), «Клевый парень» (27%). Выбор взрослых сложился иначе: «Укус женщины» (60%), «Ура, пятница!» (53%), «Закусон олигарха» (47%). Таким образом, мы пришли к выводу о том, что и дети, и взрослые предпочитают при выборе конфет названия, связанные с человеком и его образом жизни.

360

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ЛИТЕРАТУРОВЕДЕНИЕ И ЛИТЕРАТУРНОЕ ТВОРЧЕСТВО

Москва, 2019

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

МЫ РОССИЯНЕ. ВЗГЛЯД ЧЕРЕЗ СКАЗКУ

Брызгалов Дмитрий Владимирович Научный руководитель Захватова Надежда Леонидовна МБОУ «Школа № 144», Республика Татарстан, г. Казань Цель моего исследования: прочитать сказки различных народов России, понять их суть, найти общие черты этих произведений и их различия. Прочитав сказки различных народностей России я заметил, что сказки по своему характеру изложения подразделяются на: волшебные, где главные герои наделены магическими способностями; сказки про животных, гдето или иное животное олицетворяет собой определенное качество, свойственное человеку; сказки бытовые (житейские), где главные герои бывают сами собой, а сама сказка показывает (иногда высмеивает) различные качества героев: храбрость, трусость, хитрость, жадность. В моей работе представлены четыре сказки разных народов: 1. Русская народная сказка «Жадная старуха» 2. Мордовская сказка «Куйгорож» 3. Сказка крымской народности караимы «Джувурук» 4. Грузинская сказка «Подарки черного ворона» Сказка «Жадная старуха» — это русская народная сказка. Она очень похожа на сказку А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке». Только изложена она не в стихах, а так, как рассказывают сказки в народе. Начинается она так, как начинаются многие русские народные сказки «Жили-были старик со старухой». Главными героями сказки являются старик и старуха, и есть один волшебный герой — волшебное старое дерево. Волшебство дерева заключается в возможности исполнения любых желаний. Старик хотел срубить дерево, но узнав, что оно волшебное, попросил у него богатства. Дальше проявляются самые плохие черты героев. Хотя старик и старуха уже стали богатыми, но их жадность заставила их требовать от дерева все больше и больше. Сперва быть городским начальником «бургомистром», потом барином и барыней, царем и царицей. И вот однажды захотелось им стать богами, захотели сами иметь волшебную силу, и сразу же в одночасье всего лишились и были превращены в медведя и медведицу. Тем самым дерево обезопасило себя от человека, не дав возможности больше срубить себя. Вторая сказка — мордовская народности мокша «Куйгорож». С древних времен жители Мордовии обожествляли и лес, 362

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

и деревья. По их поверьям в лесах и озерах живет множество волшебных существ, одним из которых является Куйгорож — сова со змеиным хвостом. Главные герои старик и старуха, и волшебный герой Куйгорож. Старик и старуха с самого начала сказки были лентяями, не хотели трудиться, и хозяйства у них своего не было. И вот они вспомнили, что по легендам живет в лесу дух лесной. И тогда старуха посылает старика в лес искать духа «Куйгорожа», чтобы с его помощью нажить богатство. Дед с первого раза не смог взять яйцо с «Куйгорожем» из дупла дерева, так как испугался и от страха креститься начал. А этого по поверьям делать нельзя ни в коем случае. И только во второй раз деду удается завладеть яйцом. Дальше старик со старухой, стали высиживать яйцо, засунув его под мышку, так как было сказано в людских поверьях. В итоге на свет появляется существо, не то сова, не то змей. Исполняет это существо все желания старика и старухи, и делает их богатыми. Но те не учитывают народного поверья, кто к Куйгорожу за помощью обратиться, тому беды не миновать, и забывают то, что если попросить Куйгорожа остановиться, то все что он сделал для них, тут же будет уничтожено. Так в итоге и происходит, когда старик и старуха уже не знают, чего и просить у духа, они говорят ему, чтобы он остановился, а он рассердившись все разрушает. Третья сказка — крымская народности караимы. Караимы — значит читающий народ. Их считали очень честным и мудрым, очень часто звали для разрешения каких-либо споров. В сказке «Джувурук» главным героем является удивительный голубь, который мог говорить и понимать человеческую речь, а ещё очень умный и сообразительный. Джувурук, так звали голубя, сначала сказки представляется нам героем, который заботится о своих сородичах голубях и даже добивается того, чтобы люди строили для голубей кормушки. Кстати в сказке есть оговорка, что по поверьям именно тогда люди и стали строить для птиц кормушки, и делают это до сих пор. Добивается он этого хитростью, и смекалкой, наряжаясь в костюм человека и представ перед людьми праведником. Но постепенно положительный во всех отношениях герой голубь, вдруг все больше и больше становится похожим на человека, и приобретает все человеческие качества: становится жадным, властолюбивым и вскоре совсем ссорится со своим голубиным народом, и даже, разозлившись на них, разрушает их родовое гнездо, а на месте его строит для себя дворец. «Не живи чужой жизнью» — говорят ему голуби — давая Джувуруку мудрый совет. Но в человеческой жизни эти качества помогают ему достичь уважения и богатства, и даже стать правителем человеческим. Со временем забывает о своем происхождении Джувурук. Но вот счастья ему это не приносит, так ЛИТЕРАТУРОВЕДЕНИЕ И ЛИТЕРАТУРНОЕ ТВОРЧЕСТВО

363

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

как человеком он быть не может и к голубям ему теперь не вернуться. А когда уже состарившись, он вдруг влюбляется в голубку, обман его раскрывается. И в итоге он теряет и все свое богатство, и власть среди людей. И голубке, в которую он влюбляется, Джувурук тоже не нужен, так как короток век голубя по сравнению с веком человеческим. К этому времени голубь стар и немощен, и только тогда вспоминает он, что говорили ему голуби — «не живи чужой жизнью». Четвертая сказка — грузинская. В этой сказке главными героями является бедная семья крестьянина Гочи. Они так бедны, что и уже и детей кормить нечем. И вот на последнее, что у них есть отец семейства сеет зерно и всходит у них хороший урожай. Но вместо того, чтобы собрать урожай Гоча отдает его ворону, который обещает, что исполнит его три желания. Здесь ворон выступает в виде волшебной силы, которая дает Гоче волшебные дары. Сперва мельницу, потом золотоносного осла, а затем и сундук. Ворон исполняет желания крестьянина в благодарность за зерно. А Гоча не смог в полной мере распорядиться этими дарами. Гоча совсем не жадный человек, но очень уж любит похвастаться. Зато князь очень жадный и сильный, и он раз от раза отбирает все дары ворона у Гочи. И если бы не мудрость ворона, так бы и остался главный герой ни с чем. Но так как ворон все же понимает, что все беды Гочи не от его жадности, и что он все же добрый человек, то ворон помогает ему и последним своим подарком, освобождает Гочу от власти князя, да так, что тот ему и все награбленное возвращает. Каждая из представленных сказок опирается на традиции, мифы и легенды своего народа. Простым языком повествования сказка объясняет нам, что такое добро и зло, где мудрость переплетается с глупостью, гордость с гордыней, жадность с щедростью. Каждая из этих сказок заставляет нас задуматься кто мы, и какие мы, представить себя на месте главных героев и подумать — а как бы поступили мы? В моей комнате на стене висит большая карта мира. А на ней самая большая страна — моя Россия! Я смотрю на карту и вижу на ней разделительные линии — это линии регионов нашей родины. Вот линии нашей столицы — Москвы и Московской области, вот линии Татарстана — региона, где живу я. Рядом Чувашия, Удмуртия, Мордовия, а на севере Якутия и много, много кусочков огромного «пазла» нашей необъятной страны! И на каждом из этих кусочков живут и мирно сосуществуют различные народности со своими отличительными национальными чертами, со своей культурой, традициями и легендами. Сказка же — это будто волшебный ключик, который открывает двери в необыкновенный мир. Мир, в котором мы, дети, узнаем, что такое добро и зло, смелость и трусость. Мир, где нас встречают мифические существа и коварные злодеи.

364

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

КТО ТЫ, БАБУШКА ЯГА?

Титенок Ирина Викторовна Научный руководитель Черепова Елена Владимировна МБОУ Брасовского района Локотская СОШ № 3, Брянская область, п. Локоть С самого раннего детства мы живем в окружении сказок. Сначала мама читает нам «Колобка», «Репку», «Теремок», но вот мы переходим к волшебным сказкам и попадаем в загадочный мир водяных и русалок, Кащея и Василисы Премудрой, серого Волка и Бабы-Яги. Пока мы маленькие, мы не задумываемся, кто они и откуда взялись — мы просто слушаем сказки и представляем себе их героев. Все теории происхождения Бабы-Яги можно разделить на две обширные группы: первая — отвергает гипотезу, а вторая, пусть косвенно, но чуть-чуть поддерживает гипотезу, выдвинутую в начале исследования, а именно, что Баба Яга — это не вымышленный герой, а реальный человек, ставший персонажем волшебных сказок. Теории, отвергающие гипотезу, заключаются в следующем.

1. в своей книге «Мифы языческой Руси» Владимир Александрович Иванов определил Бабу-Ягу как положительный персонаж древней русской мифологии, прародительница рода, хранительница его обычаев и традиций, жизненного уклада, присматривавшая детьми (приложение). Но постепенно из наиболее значимых берегинь превратилась в гнусную, зловредную старуху на костяной ноге, с деревянной клюкой, с изогнутым в виде клюва носом и торчащими изо рта зубами, с растрепанными косматыми волосами. «Баба Яга — костяная нога, ноги из угла в угол, губы на грядке, а нос к потолку прирос».

2. Баба Яга — древнейший персонаж славянской мифологии, проводник душ умерших в потусторонний мир. Её еще называют Бабаяга Костяная нога, одна нога у неё костяная для того, чтобы стоять в мире мёртвых. Первоначально это было божество смерти: женщина со змеиным хвостом, которая стерегла вход в подземный мир и провожала души почивших в царство мертвых. Ряд исследователей так расписывают эволюцию способов передвижения Яги. Сначала она ползала, как змея, затем стала прыгать на одной ноге, а потом — ездить в ступе по земле. И только после этого она поднялась со ступой в воздух. Этот способ передвижения Бабы Яги как бы символизирует ее окончательный отрыв от земли и полное освобожЛИТЕРАТУРОВЕДЕНИЕ И ЛИТЕРАТУРНОЕ ТВОРЧЕСТВО

365

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

дение от сверхъестественных функций, связанных с землей и преисподней. Теперь Баба-Яга превращается в сказочный персонаж.

3. Под именем Бабы Яги почитали славяне адскую богиню, изображаемую страшилищем в железной ступе, имеющей железный посох. Ей приносили кровавую жертву, думая, что она питает ею двух своих внучек, которых ей приписывали и наслаждается пролитием крови. Под влиянием христианства народ забывал своих главных богов, вспоминая те мифы, которые имеют олицетворённые явления и силы естества или символы житейских потребностей. Так, Баба-Яга из злой адской богини превратилась в злую старую колдунью, людоедку, которая живёт уединённо в лесу, в избушке на курьих ножках. Версия о том, что Баба Яга — богиня смерти находит свое подтверждение в старославянских обрядах. В древности умерших хоронили в домовинах — домиках, расположенных над землей на срубленных деревьях. Возможно именно отсюда, берёт своё начало «избушка на курьих ножках». Люди боялись умерших, их нельзя было тревожить по пустякам, и одновременно приходили просить помощи в трудных ситуациях, все-таки это умершие предки. Баба-яга вручала добру молодцу меч-кладенец (умерших хоронили с оружием) или давала совет. Когда открывали отверстие в домовине, то видны были только ноги покойника (вот вам и Баба-яга костяная нога). Люди верили, что мертвецы летают на гробах — Баба-яга летала на ступе (это выдолбленная колода — гроб). Так что Баба Яга — это умерший предок, мертвец, поэтому ей и пугают, даже забыв, что это значит.

4. Для меня самой интересной версией стало мнение специалиста по аномальным явлениям Юрия Росциуса, который считает, что люди не могли придумать Бабу Ягу, так как в древности они описывали только то, что видели. Роспиус пришел к выводу, что нашу планету Земля в далеком прошлом посетили представители какой-то инопланетной цивилизации, среди которых была Баба Яга. Интересны доказательства этой версии: 1) русская ступа, как считает ученый, сходна по форме с формами современных ракет, самолетов, торпед; 2) В русских сказках мы встречаем такие строки: «Стоит избушка на курьих ножках, нет у нее ни окон, ни дверей. И лежит там Баба Яга, из угла в угол ноги уперла». По всем описаниям Яга была обычного роста. Но тогда почему ее жилище так мало? Если предположить, что описываются габариты и конструкция некоего космического корабля, служащего временным обиталищем Яги на Земле, тогда легко находят объяснение теснота жилища и отсутствие в нем окон и дверей.

3) В сказках Баба Яга описывается настоящим страшилищем. Видимо, она была просто не похожа на землян. А внешний вид гуманоидов в нашем представлении всегда сильно отличался от земного.

4) в сказках говорится, что Баба-Яга летает за человеческим мясом, варит или жарит его и ест. Возможно, похищение Бабой Ягой детей 366

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

и взрослых на время было необходимо ей, чтобы вставить чип и в будущем сделать их своими «контактёрами». А ее «колдовство» над кипящими котлами — всего лишь описание работы в химической лаборатории. Существует и несколько теорий, косвенно подтверждающих гипотезу: 1. одна из них предполагает, что Баба-Яга была древней жрицей, чей голос был решающим при определении полноценности и права на взрослую жизнь членов высшей касты рода. такое право давалось только от личных достижений. Задания, предоставляемые будущей Бабой Ягой, были разные — мужчина должен был уметь охотиться, пасти, делать оружие. Отсюда множество заданий, которые приходится выполнять герою в волшебных сказках: то ее табун нужно выпасти, то свиней раскормить. Женщины же в сказках к Бабе Яге попадают редко, и это был либо красавицы, либо царевны, либо рукодельницы. И экзаменовала их Баба Яга. Только задания менялись — убрать, спрясть, сшить, сготовить и прочее. Не случайно одна из версий определяет значение слова «Яга» как «решающий». Со временем жрецами и монахами стали мужчины, они же стали править в обществе, а Баба Яга сохранила свои функции и власть в мире сказок; 2. по другой версии прототипом Бабы-Яги могли послужить ведуньи и знахарки, которые жили вдали от поселений в глубине леса. Там они собирали различные коренья и травы, сушили их и делали различные настойки, в случае необходимости помогали жителям деревень. Древние славяне считали их соратниками нечистой силы, потому, что живя в лесу, они не могли не общаться с нечистой силой; 3. еще одна интересная версия заключается в том, что в «Повести временных лет» есть указание на племена Ягов и Касогов. Они жили в районе города Туапсе и были кровожадными и свирепыми воинами. Есть предположение, что они были людоедами, а свои жилища, в целях безопасности, они строили на воде — отсюда куриные ноги — сваи. Возможно, что Баба Яга — это женщина из племени Ягов.

ПРОЧИТАТЬ ИЛИ ПОСМОТРЕТЬ? МОЖНО ЛИ СДЕЛАТЬ ВЫВОДЫ О ЛИТЕРАТУРНОМ ПРОИЗВЕДЕНИИ ПО ЕГО ЭКРАНИЗАЦИИ?

Мишин Захар Владимирович Научный руководитель Азарова Наталья Витальевна МБОУ СОШ № 21 Ростовская область, г. Шахты Как любой подросток, свободное время я посвящаю своим увлечениям, главными из которых долгие годы остаются чтение книг и просмотр художественных фильмов, и мне всегда хочется обсудить их ЛИТЕРАТУРОВЕДЕНИЕ И ЛИТЕРАТУРНОЕ ТВОРЧЕСТВО

367

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

с друзьями и одноклассниками. К сожалению, в отличие от фильмов, которые мои сверстники, как правило, с готовностью смотрят и обсуждают, книги зачастую лишены должного внимания. В случае острой необходимости (например, подготовить сочинение по литературному произведению) современная молодежь находит альтернативу книге в виде художественного фильма, снятого по ее мотивам. Основной целью данной работы стало доказать важность чтения литературного произведения, а не просмотра его экранизации, поскольку, отказываясь читать, мы, подрастающее поколение, можем не только окончательно потерять «ту часть старой и еще живой культуры, которая заключена во всяком произведении словесного искусства», но и с треском провалить выпускной экзамен по русскому языку, потому что практически невозможно написать сочинение, не читая произведения классиков и современников. Отечественный кинематограф неоднократно обращался к пушкинской повести. О первой экранизации 1914 года режиссера Г. Либнева под названием «Емелька Пугачев» можно найти лишь упоминание, поскольку сама лента не сохранилась, и замечание, что пугачевцы были изображены там злодеями и убийцами. Вторая постановка режиссера Ю. Тарича по сценарию В. Шкловского датируется 1928 годом и представляет пугачевский бунт народным восстанием крестьян против помещиков, самого Пугачева — народным героем, Швабрина — военным специалистом, примкнувшим к народу, Гринева — притеснителем крестьян, трусом, лизоблюдом, писарем при Пугачеве, а в конце концов любовником Екатерины, вызволенным ею из заточения за красивые глазки. В сохранившемся сценарии можно найти удивительную характеристику Петра Андреевича: «Пугачевское движение выбило у него молодые зубы, на смену которым не замедлили показаться клыки матерого зубра капитализма». Завершается фильм словами Пугачева о вороненке и вороне, который еще летает, после чего следуют титры: «Ворон прилетел в образе Великой Октябрьской революции и мощным ударом клюва убил помещиков и капиталистов». Сегодня все это ужасно смешит и вызывает недоумение, а особенно впечатляет менуэт, который Гринев в угоду Пугачеву танцует над трупом интенданта, которым в фильме почему-то является Савельич. Но тогда все было всерьез, и в журнале «Советский экран» писали: «Для нас необходимость ревизии Пушкина выросла в большую культурную задачу». [https://www.kinoteatr.ru/kino/movie/sov/2912/forum] Позже были экранизации 1958 и 1999 годов, телеспектакль 1978 года, мультипликационный фильм, вышедший на экран в 2005 году… Первым для просмотра я выбрал фильм «Капитанская дочка», снятый в 1958 году В. Каплуновским. Безусловно, фильм не оставляет равнодушным! Черно-белая лента создает иллюзию документальности происходящих на экране событий. Великолепная музыка композитора, кстати, все того же Тихона Хренникова, как нельзя лучше передает атмосферу произведения, значимость для героев того или иного момен368

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

та. Прекрасны актеры, не сыгравшие, а прожившие образы пушкинских героев на экране — Олег Стриженов в роли Петруши Гринева, Вячеслав Шалевич в роли предателя Швабрина, Сергей Лукьянов в роли Емельяна Пугачева. Маша Миронова, роль которой исполнила нежная Ия Арепина вызывает самые нежные и трогательные чувства в душе. Фильм прекрасен, и неслучайно он завоевал премию в Локарно как «самый сенсационный фильм», а также был отмечен дипломами на международных фестивалях в Ванкувере, Монреале, Стратфорде. [«Пушкинский кинословарь» E. M. Барыкин, В. Ф. Семерчук, С.В. Сковородникова, А. С. Дерябин. Госфильмофонд России. «Современные тетради» 1999] В экранизации 1958 года упоминаются не все персонажи книги, например, ни слова не было сказано о Юлае — башкире, выполнявшему функции разведчика и шпиона в Белогорской крепости. Некоторые сцены сокращены авторами фильма, других просто нет. Встреча с императрицей в саду, ставшая для Маши знаменательной в ее борьбе за жизнь и честь жениха, в фильме отсутствует — мы видим лишь руку Екатерины, протягивающую Марии помилование для Гринева. О сцене казни Пугачева Пушкин практически ничего не рассказывает, разве что упоминает о том, что Гринев сразу после своего освобождения стал свидетелем казни самозванца, и тот узнал его в толпе и кивнул ему, но в этом фильме мы видим сначала, как плененного Пугачева в клетке доставляют в столицу вместе с его товарищами, закованными в кандалы, а после — последнее слово Пугачева, обращенное к народу на площади, и занесенный над ним топор… Фильм «Русский бунт» А. Прошкина вышел на экраны в 1999 году и был заявлен как фильм по мотивам двух произведений Пушкина, «Капитанская дочка» и «История Пугачева». Признаюсь, я был удивлен той атмосферой распущенности, которая царила между крестьянами, между господами и холопами, между помещиками, а самое главное — между главными героями, Машей и Петрушей. В «Капитанской дочке» их отношения нежны и целомудренны, чего не скажешь о фильме. Кроме того, в фильме очень много крови, убийств, пыток, чего нет у Пушкина. И кажется, что на кровавом фоне, история любви главных героев потерялась, растворилась, а главные герои вовсе и не главные. Режиссеру фильма удалось передать сюжет книги «близко к тексту», но некоторые, на мой взгляд очень важные моменты были опущены или изменены. В сцене застолья в Белогорской крепости у Пушкина повстанцы поют протяжную бурлацкую песню «Не шуми, мать зеленая дубравушка», и Гринев поражен тем, что обреченные на виселицу поют о ней… В фильме же А. Прошкина пугачевцы залихватски поют разудалую песню, лишая эту сцену пушкинского замысла. Встреча Маши с царицей передается в фильме достаточно вольно — Маша сначала бежит по аллее сада за ее экипажем, а после встречается с ней в царских покоях. Таким образом, пропадает интрига от встречи Маши в саду с женщиной в чепце, в простом платье, чья легкая улыбка «имела прелесть неизъяснимую». Ведь именно благодаря светлому ЛИТЕРАТУРОВЕДЕНИЕ И ЛИТЕРАТУРНОЕ ТВОРЧЕСТВО

369

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

взгляду этой дамы, Маша доверила ей свою историю, не подозревая, что говорит с императрицей. Финал повести Прошкин преподносит по-своему: здесь и чудовищная казнь Пугачева, во время которой Гринев не встретился со своим знакомцем в последний раз, и истеричная досада Швабрина в момент избежания Гриневым наказания, и спасение самого Петра Гринева. «Капитанская дочка» (М/ф реж. Е. Михайловой 2005 г.) Потрясающий мультфильм Екатерины Михайловой «Капитанская дочка» создан в 2005 году завоевал первые призы на кинофестивалях «Золотая рыбка», «Золотой витязь» и «Золотой орел». По сюжету мультфильма Петруша Гринев, присутствуя на казни Пугачева, в течение двадцати пяти минут вспоминает историю своего знакомства с ним, предательство Швабрина и вызволение Маши из его подлых рук. Мультфильм напоминает скорее не экранизацию повести, а переложение ее для хрестоматии, причем для младших школьников, вот почему я не стал включать его в свой опрос, ограничившись лишь художественными фильмами. К сожалению, выводы исследования неутешительны, поскольку результаты проведенного мной опроса 25 одноклассников, показали, что чтение книг не пользуется популярностью среди моих товарищей, только два человека предпочли свободное время посвятить не компьютерным играм, а чтению художественной литературы. Опрос 20 старшеклассников на предмет выбора между прочтением литературного оригинала «Капитанской дочки» и просмотром ее экранизации также показал, что учащиеся, в своем большинстве, предпочитают посмотреть фильм по мотивам «Капитанской дочери», чтобы не тратить время на чтение. Да

Нет

Не смотрел (Не читал)

Понравился ли вам фильм «Капитанская дочка» 1958 г.

7

4

9

Понравился ли вам фильм «Русский бунт» 1999 г.

4

4

12

Книга «Капитанская дочка» А. С. Пушкина понравилась больше.

14

1

5

Название фильма

Между тем, хочется верить, что фильмы, снятые по произведениям, напротив, вызовут у моих сверстников желание открыть первоисточник, чтобы насладиться творческим почерком не только гениального Пушкина, но других талантливых писателей, и самому сделать выводы о литературном произведении.

370

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

МЫ — ДЕТИ, И В ЭТОМ НАШЕ СЧАСТЬЕ (НА ПРИМЕРЕ ПРОИЗВЕДЕНИЙ Д. КРЮСА «ТИМ ТАЛЕР, ИЛИ ПРОДАННЫЙ СМЕХ», О. ГРОМОВОЙ «САХАРНЫЙ РЕБЕНОК», Г. БЕЛЫХ И Л. ПАНТЕЛЕЕВ «РЕСПУБЛИКА ШКИД»)

Шилов Елисей Сергеевич Научный руководитель Груздева Наталья Анатольевна МАОУ гимназия № 9, Свердловская область, г. Екатеринбург Каждый из нас сегодня стремится быть взрослым, ведь взрослый человек уверенней, умней, сильней. Мы уже сами добираемся до школы, все реже заходим в «Детский мир», и многие из нас уже не верят в Деда Мороза… И мы так рады тому, что мы уже не дети. Неужели мы правда уже взрослые и наше детство ушло вдаль? И правильно ли мы делаем, что спешим сегодня повзрослеть? Может сегодня нам нужно как можно дольше оставаться детьми? В стихах и песнях часто слышим мы, Дорогу в детство каждый взрослый ищет. И, повзрослев, любой из нас начнет, Надеясь, все ж искать свою, но не отыщет. А, может, нам сегодня не спешить взрослеть? И есть у нас сегодня шанс остаться в детстве? Ведь вдруг вся счастья истина есть в том, Что дети мы еще, и в детстве мы живем. (Е. Шилов) Задачи моей работы: 1. Прочитать литературные произведения о детях: • Джеймс Крюс «Тим Талер, или Проданный смех». Эту книгу я выбрал для своей работы, так как главный герой, как и мы сегодня, мечтает стать взрослым.

• О. Громова «Сахарный ребенок» — героиня, являясь ребенком, пережила очень трудное детство и стала «хорошим человеком».

• Г. Белых и Л. Пантелеев «Республика ШКИД» — книга о «дефективных подростках».

2. Определить главное отличие ребенка от взрослого человека на основе текста Джеймса Крюса «Тим Талер, или Проданный смех».

3. Выделить главное условие счастливого детства ребенка.

4. Выяснить: почему детство является самой счастливой порой в жизни человека.

5. Сформулировать в практической части основы воспитания «хорошего человека» на основе цитат прочитанных произведений. В литературе я нашел отличия ребенка от взрослого человека. Но в этом списке нет смеха. Вспомните малышей на улице, младших браЛИТЕРАТУРОВЕДЕНИЕ И ЛИТЕРАТУРНОЕ ТВОРЧЕСТВО

371

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

тьев, сестер. Ребенок умеет смеяться и радоваться лучше взрослого. Ребенку достаточно состроить рожицу, пискнуть — и он хохочет на весь дом. Детский смех заливистый и громкий. Почему взрослые с годами все реже радуются мелочам? Почему взрослые не радуются радуге и летнему дождику так как это делают дети? Может смех — это дар, который дан ребенку, и с годами человек теряет его? Ответ на этот вопрос я нашел в книге Джеймса Крюса «Тим Талер, или Проданный смех». Главный герой — мальчик Тим, который мечтает, как и мы сегодня, стать взрослым, мечтает зарабатывать деньги. И он заключает договор: выигрыш любого пари за его смех. Тим стал богат, но несчастлив без смеха. И он твердо решил, что добудет назад самое ценное, что есть у ребенка — свой смех. И пока мы дети, и у нас есть этот дар, мы должны смеяться громко, звонко. Что нужно ребенку, чтобы он смеялся и был счастливым в этом мире? Мир ребенка — это мама. Мы связаны с ней с самого рождения. И каждый из нас знает, что с мамой не страшно, с мамой спокойно. Этот вывод я сделал, прочитав роман Ольги Громовой «Сахарный ребенок», который написан со слов Стеллы Нудольской. Девочка Эля растет в дружной и интеллигентной семье: уютная квартира, няня, сладости, мама читает на нескольких языках, вечерами играет на пианино, и вместе с папой поют они песни. И все это рушится в один миг, когда отца Эли признали врагом народа. Девочку с мамой отправят в лагерь для членов семей изменников Родины в Киргизию. Там местные мальчишки назовут белокурую девочку — Кант бала, что в переводе с киргизского — сахарный ребенок. Но жизнь у Эли не сахарная вовсе: степь, конвой и новый дом, который девочка строит сама неделю — это яма, которую она рыла палочкой величиной с карандаш, рубцы на спине от ударов плеткой, собранные кости носа и челюсти от удара прикладом, шрамы на лице и голове от разрывов кожи колючей проволокой. Как же маленькая девочка смогла пережить это? Петь, смеяться и учиться на отлично? Мама — вот ее защитник. Мама — для ребенка весь мир, даже если вокруг колючая проволока, нет еды, а спать приходится в холодной яме. Декларация прав ребёнка закрепила принцип: «…малолетний ребё-нок не должен, кроме исключительных обстоятельств, быть разлучаем со своей матерью.» Таким образом весь мир, все страны, подписавшие Конвенцию признают, что главным условием для счастливого детства ребенка является — мама. А если так случилось, что у ребенка нет мамы, или он сам ушел из семьи и остался без родителей? Конвенции о правах ребенка говорит о том, что такой ребенок «…имеет право на особую защиту и помощь, предоставляемые государством». И неважно даже, если этот ребенок — преступник, ведь он тоже имеет право на счастье и детство. Вот о таких детях я прочитал книгу Г. Белых и Л. Пентелеева «Республика ШКИД». Это было сложное и опасное время. Голод, гражданская война разрушили жизнь многих детей. Они сбивались в шайки, банды, воровали и совершали налеты. Их отлавливали на вокзалах, на рынках и отправ372

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ляли в приемники для дефективных детей. И вот в таких приемниках основатель ШКИДЫ — Виктор Николаевич Сорока-Росинский — каждого ребенка отбирал лично, и он не брал любых, а отбирал умных, талантливых и начитанных детей, из хороших семей, бывших гимназистов. Только он мог разглядеть среди трудновоспитуемых талантливые и одаренные натуры. В этой школе — полутюрьме наказание было умственное — напряженный интеллектуальный труд, по десять уроков в день. Не хочешь учиться — вот дверь, уходи. Но они оставались. И не потому, что здесь хоть немного кормили, давали какую-то одежду, и им было где спать. Просто здесь у них была поддержка и защита учителя, который считал, что учеба — главное оружие перевоспитания. И они учились с удовольствием, веря ему. Виктор Николаевич, отпуская их в добрый путь, говорил на прощание, что если им будет трудно, они могут прийти к нему за поддержкой и помощью. Он верил, что беспризорники — это обычные дети, попавшие в трудные жизненные обстоятельства. Его поддержка и понимание привило им интерес к учебе, науке, и из беспризорников они смогли стать интеллигентами. Кроме авторов книги, которые являются воспитанниками ШКИДы, школа выпустила немало достойных людей: писатели, ученые, художники, педагоги, журналисты. И если бы не та эпоха: эпидемии, фронт, репрессии — их было бы больше. В Декларации прав ребенка сказано «человечество обязано давать ребенку лучшее, что оно имеет с целью обеспечить детям счастливое детство». Из чего складывается счастливое детство ребёнка? Чтобы быть счастливым, ребенку недостаточно вкусно поесть и тепло одеться. Счастливое детство — это нежные мамины руки, забота, защита, друзья, яркие эмоции, помощь в раскрытии таланта и направлении его в нужное русло. В детстве мы громко хохочем, верим в чудесные истории, мы откровенны и можем делится своими мыслями без утайки. Детство — это маленькие победы и большие открытия. Время идет, скоро мы станем взрослыми, но сегодня — мы еще дети, и в этом наше счастье.

РУСЬ СВЯТАЯ В ПОСЛОВИЦАХ И ПОГОВОРКАХ

Дикая Мария Евгеньевна Научный руководитель Артамонова Елена Викторовна МБОУ СОШ № 46 с. Бараники, Ростовская область, Сальский район Трудно сказать, с каких времён среди народа начали ходить пословицы — устные краткие изречения на самые разные темы. Неизвестно и время возникновения первых поговорок — эмоциональных кратких выражений. И те, и другие сопровождают нас в повседневной жизни. Однако нередко эти понятия отождествляются. Мы составили портрет пословицы: ЛИТЕРАТУРОВЕДЕНИЕ И ЛИТЕРАТУРНОЕ ТВОРЧЕСТВО

373

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

1.

2.

3.

4.

Краткость и законченность. Общеизвестность. Мудрость. Образность. Большая часть пословиц посвящена нравственной сути человека: добру и злу, правде и кривде, жалости и состраданию: «Каков в колыбельку, таков и в могилку», «Каково семя, таково и племя», «Живет в хлеву, а кашляет по — горничному», «Кто без призора в колыбели, тот весь век не при деле», «Не в том дело, что овца волка съела, а в том дело как она его ела», «У батюшки промеж пальчиков — у мужа в руках» и многие другие. Поэтому так важно найти в малых формах фольклора основы православных культурных традиций. Цель работы: выяснить, как православие отразилось в пословицах и поговорках русского народа. В рамках нашего исследования мы провели социологический опрос среди учеников 5 и 6 классов и их родителей, а также среди учителей школы. Каждый из опрашиваемых назвал свою самую любимую пословицу. Интересно, что у многих она действительно «своя»: многие пословицы ни разу не повторялись. Мы составили рейтинг любимых мудрых изречений по темам. Выяснилось, что пословицы и поговорки прочно вошли в жизнь моих одноклассников и наших родителей, большинство употребляемых ими выражений имеет воспитательный характер, близкий к библейским поучениям и заповедям. Мы провели анализ библейских заповедей и подобрали к ним русские народные пословицы — иллюстрации. Например: Почитай отца твоего и мать твою.

Кто родителей почитает, того Бог не забывает. На свете всё найдёшь, кроме отца и матери. Кто родителей почитает, тот вовеки не погибает. Живы родители — почитай, а померли — поминай.

Не прелюбодействуй.

У кого нет жены, у того нет близкого. Любящих и Бог любит. Муж и жена — одно дело, одно тело, один дух.

Не произноси ложного свидетельства на ближнего твоего.

Кто не врёт, тот спокойно живёт. Человек лукавый — что карман дырявый. Где нет правды, там и добра нет. Тому худа не отбыть, кто привык неправдой жить.

Кроме того, мы попытались выяснить происхождение еще нескольких выражений, таких, как: «С кем поведешься, от того и наберешься» Часто дети слышат эту фразу от родителей: в проступках ребенка многие винят его друзей, и это не случайность. Этот закон есть и на страницах Библии, но в более прямой и конкретной форме: смысл совета — не стоит заводить дружбу со злым и гневливым человеком, чтобы не стать таким же.

374

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

«Доверяй, но проверяй» Важный совет, которым следует пользоваться, родился на страницах Библии. Это предостережение из Книги премудрости Иисуса, и изначально оно звучало иначе: «Кто скоро доверяет, тот легкомыслен”. Со временем фраза превратилась в известную поговорку, более простую для восприятия. «Волк в овечьей шкуре» Так говорят о человеке, который прикрывается добрыми намерениями, а сам замышляет подлость или зло. Его синоним в русском языке — лицемер. Можно предположить, что фраза возникла среди пастухов, в деревнях или на фермах, но это не так. В Библии есть предостережение: Господь призывает бояться лжепророков, облаченных в одежду из овечьей шерсти, которые действуют вопреки добрым замыслам. Вывод Мы исследовали, как Священное Писание формировало не только религиозное, но и обыденное сознание, побуждало к осмыслению жизни в категориях добра и зла, истины и заблуждения, правды и лжи, греха и праведности. Выдвинутая гипотеза — многие русские пословицы напрямую связаны своим происхождением с библейскими заповедями, притчами, поучениями — подтвердилась. Кроме того, мы узнали еще много других способов происхождения русских пословиц и поговорок. Результаты исследования могут найти применение в факультативных курсах по литературе, на уроках основ религиозных культур и светской этики в начальных классах и основ духовно-нравственной культуры России в 5–6 классах школы.

ФЕНОМЕН ЖАНРА ФЭНТЕЗИ

Кудрина Ульяна Олеговна Научный руководитель Карнаухова Наталья Николаевна МБОУ «Гимназия № 127 имени академика Е. Н. Аврорина» г. Снежинск Зайдите в любой книжный — сразу увидите стеллаж с книгами жанра фэнтези. Меня заинтересовало, почему многие сверстники интересуются именно этим жанром, почему в библиотеках и книжных магазинах так много книг фэнтези. Все твердят о том, что дети перегружены, не читают. Но оказалось, что читают, еще как! Почему такие книги привлекают? Мы решили рассмотреть феномен популярности книг жанра фэнтези. Эта проблема особенно актуальна среди школьников моего возраста, имеет большой практический и теоретический интерес. В классе я провела опрос и выявила, что большинство предпочитает книги этого жанра, потому что во время чтения полноЛИТЕРАТУРОВЕДЕНИЕ И ЛИТЕРАТУРНОЕ ТВОРЧЕСТВО

375

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

стью погружаешься в особую атмосферу; отвлекаешься от реальности и попадаешь в волшебный мир, работает воображение, и ты представляешь все происходящее по-своему; и даже «когда открываешь книгу, по всей комнате словно разносится запах волшебных далеких миров». Мы предположили, что популярность книг жанра фэнтези среди подростков объясняется тягой к нереальному миру, т. к. связана с побегом от действительности из-за психологических проблем возраста. Изучив имеющиеся исследования, мы выявили основные черты жанра, прародителей, родоначальника. Рассмотрели проблемы: зыбкость границ, засилье «макулатуры». Встретились с библиотекарем, ведущей рубрики «Книжная беседка» на городском телевидении Дарьей Романовой, рассказавшей о феномене жанра. Нам помогала Член союза писателей В. Черных, работавшая в этом жанре, она объяснила причины обращения авторов к нему. Среди произведений современных авторов жанра фэнтези я проанализировала книгу, которую дети отмечали в ходе опроса большее количество раз. Это повесть Евгения Гаглоева «Зерцалия» — сaгa о нерaзрывной связи двух миров, рaсположенных по тy и по этy cторону зeркала. Эту книгу и повесть в жанре фэнтези снежинского автора, писательницы В. Черных «Белый кит и серая мурена» я изучила, выделяя признаки жанра, указанные литературоведами. Для школьников разработали памятку-буклет «Осторожно, фэнтези!», я нарисовала иллюстрацию к книге Черных. Эта тема настолько заинтересовала меня, что я решила продолжать исследование. На основе полученных знаний мы определили этапы дальнейшего его развития: интересны архетипы персонажей данного жанра, сравнение английского и русского фэнтези и такой поджанр, как городское фэнтези.

РОЖДЕСТВО В ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЕ И В ЖИЗНИ СОВРЕМЕННОГО ЧЕЛОВЕКА

Мещерякова Анна Андреевна Научный руководитель Мещерякова Ольга Александровна МОУ Краснояружская СОШ № 1, Белгородская область, пос. Красная Яруга Русский народ отличается богатой культурой. Наши основные традиции связаны с календарем, церковными таинствами и народными обрядами. В русской литературе огромное количество произведений, в которых рассказывается о том, как наши предки относились к народным праздникам. Мы узнаём о традициях нашего народа, часто забытых современными людьми. Рождество, по праву, считается одним из самых великих и почитаемых праздников на Руси.

376

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

В данной работе будет рассмотрена лишь малая часть тех произведений, которые связаны с празднованием Рождества Христова. Это творения таких известных художников слова, как Ф. М. Достоевский, Н. В. Гоголь, Жуковский, А. П. Чехов, И. А. Бунин. Актуальность: исследовательская работа является актуальной, потому что заставляет задуматься как о семейных ценностях, так и глобальных проблемах общества: насилии, жестокости, безнравственности. Цель: Выявить значение народных рождественских традиций в произведениях русской классики и в современном мире.

6 января в 12 часов ночи начинается торжественное богослужение в православных храмах. А 7 принято поздравлять друзей и родных с этим светлым праздником. Кто-то отмечает Рождество в кругу семьи, но большинство россиян ходят в гости или принимают гостей у себя. Главным украшением праздника является ель, наряженная игрушками, мишурой, ватой, конфетами, гирляндами. Канун Рождества получил название «сочельник», и слово это происходит от ритуальной пищи, вкушаемой в этот день — сочива, постной каши. Пищу нельзя принимать до первой звезды, в память о Вифлеемской звезде. Рождество — праздник, когда вся семья собирается за богатым столом. Обязательно приглашают в гости — духовных родителей, которые крестили детей. Крестники также посещают своих крёстных, приносят им кутью, а крёстные наделяют их подарками. Так, в нашем посёлке, Красная Яруга, тоже сохранилась эта традиция, только в одной части посёлка, где живёт больше коренных жителей, принято приносить кутью 6-го января, а на территории, где больше проживает приезжих, кутью носят 7-ого числа. К счастью, в наше время возрождаются многие русские традиции и обряды, растет интерес к народной культуре и быту. Ведь люди должны знать историю своего народа и передавать эти знания будущим поколениям. Рождество присутствует в жизни каждого человека, поэтому, на мой взгляд, художественные произведения православной тематики необходимо читать подрастающему поколению. Они заставляют задуматься о добре и зле, учат состраданию, сочувствию, любви к окружающему миру. В данной работе я рассмотрела только несколько произведений русской классической литературы, посвященных рождественским праздникам. Но даже эти произведения позволяют сделать вывод: ЛИТЕРАТУРОВЕДЕНИЕ И ЛИТЕРАТУРНОЕ ТВОРЧЕСТВО

377

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

1. Читая классическую литературу, мы не только познаём тайны нового произведения, приобретаем читательский опыт, но и лучше узнаём культуру и традиции нашего народа.

2. На примере этих произведений видно, у каждого автора своё видение рождественских традиций.

3. Особенно приятно отметить, что в современном обществе многие традиции Рождества, о которых нам рассказывают художники слова, сохранились. Результаты исследовательской работы 1. Со своей работой я выступала в районной библиотеке на празднике «Православной книги».

2. Начата работа над созданием сборника «Рождественские традиции посёлка Красная Яруга», который я хочу отдать в школьный музей.

ПОБЕДИТЕЛИ И ПОБЕЖДЁННЫЕ В СКАЗКАХ КОРНЕЯ ИВАНОВИЧА ЧУКОВСКОГО: ПРАВДА ЖИЗНИ ИЛИ ФАНТАЗИЯ АВТОРА?

Захарова Валерия Евгеньевна Научный руководитель Захарова Гульнара Галимзяновна МБОУ Вахромеевская СОШ, Владимирская область, п. Максима Горького С большим удовольствием и интересом читаю сказки Корнея Ивановича Чуковского. С ранних лет они приносят мне радость. Главные герои сказок — животные: птицы, насекомые, звери. Они очень похожи на людей. Одни — смелые и отважные, другие — беззащитные и трусливые. На одной странице сказочной истории могут встретиться разные по характеру и образу жизни звери и насекомые. Вместе они празднуют радостные события, вместе переживают какую-нибудь беду. Вместе попадают в очень опасные, иногда кажется безвыходные ситуации, сталкиваясь с жадными и беспощадными злодеями. К моей радости, в конце сказки всегда появляется смельчак. В поединке он легко побеждает жадного и беспощадного, спасая тем самым «звериный народ». Всем известно, любая сказка — это фантазия автора, смешанная с реальностью. В конце любой сказочной истории добро торжествует, победив зло. И всё же мне стало интересно, насколько правдиво Чуковский рассказывает в своих сказках о победах и поражениях героев-поединщиков. Цель исследовательской работы — выяснить, что в сказочных поединках К. Чуковского является правдой природы, а что фантазией автора. Для достижения этой цели я решила сначала проанализировать поединки из любимых сказок Чуковского. Затем провести анкетирование среди учащихся школы. Собрав и изучив научный материал 378

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

о жизни животных в естественной среде, сделать вывод о достоверности информации, представленной автором. Меня заинтересовал сюжет трёх сказок К. Чуковского: «Краденое солнце», «Тараканище» и «Муха-цокотуха». В сказке «Краденое солнце» жадный Крокодил, проглотив солнце, лишает жителей леса света и тепла. Чтобы спасти всех от гибели, Медведь налетел на крокодила, стал мять и ломать его. «Завопил, заголосил» Крокодил и выпустил солнце на небо. В сказке «Тараканище» мирно сосуществуют самые разные животные: крупные хищники и мелкие зверьки и насекомые. Все дружат, веселятся, «пряники жуют». Их спокойную жизнь нарушает Таракан. Благодаря своим длинным усам, которых все звери почему-то очень боятся, Таракан становится повелителем лесов и полей. Но тут прилетел Воробей, «взял и клюнул таракана». В сказке «Муха-цокотуха» во время празднования дня рождения главной героини, неожиданно появляется старичок-паучок и утаскивает именинницу в уголок, в свою паутину. Никто не откликается на призыв бедной Мухи о помощи. Все букашечки попрятались от паука. Но вот он, долгожданный спаситель — маленький комарик. Не побоявшись паука, он срубает ему голову своей сабелькой. Причём делает это легко, на всём скаку. Таким образом, три героя, каждый в своей сказке, одерживают уверенную победу над злодеями. Медведь побеждает жадного и наглого Крокодила, Комар — беспощадного Паука, Воробей — хвастуна-Таракана. Среди учащихся начальных классов я провела анкетирование. Оно мне помогло выяснить отношение ребят к сказкам Чуковского и узнать, вызывают ли у них сомнение концовки этих сказок. Анализ анкет показал, что некоторые ребята не верят в реальную победу воробья над пауком. Особенно много оказалось тех, кто сомневается в победе медведя над крокодилом и комара над пауком. Чтобы развеять все сомнения, я изучила научную литературу о жизни животных в естественной среде, о местах их обитания, питании, врагах. Эти сведения нашла в энциклопедии «Животные» Ю. К. Школьника, Большой энциклопедии животного мира В. Б. Бейко, на сайтах Интернета «Наш зеленый мир», «Простая фауна», и «Животный мир». Анализ научной литературы показал, что в природе существует множество видов как медведей, так и крокодилов. И крокодил, и медведь почти не имеют естественных врагов, если не считать человека. Встретиться медведь с крокодилом может, например, в тропиках. Медведи тропиков всеядны. Они питаются рыбой, термитами, насекомыми. Основная их пища — растительная. А крокодилы — сильные хищники. Самый опасный крокодил — гребнистый. Он нападает на животных, намного крупнее медведя. Может справиться с гепардом, львом, буйволом, а в морской воде — даже с акулой. Места обитания воробья и рыжего таракана пересекаются. И тот, и другой живут рядом с человеком. Воробей — птица, питается насеЛИТЕРАТУРОВЕДЕНИЕ И ЛИТЕРАТУРНОЕ ТВОРЧЕСТВО

379

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

комыми. Таракан — некрупное насекомое, основная пища которого — остатки продуктов. Следовательно, воробей представляет опасность для таракана, так как является его естественным врагом. Обобщив найденную информацию о пауке и комаре, узнала, что они — частые соседи. Комары питаются соком растений и кровью человека, птиц, рептилий. Основная пища паука — насекомые, в том числе и комары. С учётом этих фактов сделала вывод: паук в природе представляет опасность для комара. Итак, в ходе проведённого исследования мною были проанализированы поединки из сказок Чуковского «Краденое солнце», «Тараканище» и «Муха-цокотуха». Установлены победители этих поединков: Медведь, Комар и Воробей. Анализ изученного материала энциклопедий и сайтов Интернета убедил меня в том, что, воробей — естественный враг таракана. Этот факт подтверждается сюжетом сказки «Тараканище». Паук представляет серьёзную опасность для комара. Этому научному факту противоречит исход сказки «Муха — цокотуха», в которой победу одерживает Комар. Очень сложно было определить, кто же в природе сильнее, медведь или крокодил. Большая вероятность того, что медведи, живущие в тропиках, чаще становятся жертвой крокодилов, чем их победителями. А в сказке «Краденое солнце» Медведь одерживает уверенную победу над Крокодилом. Корней Иванович Чуковский нарушает правила природы и наделяет главных героев Комара и Медведя фантастической силой. Для чего? Думаю, для того, чтобы помочь им одержать победу над жадными, злыми и наглыми. И Крокодил, и Паук, и Таракан жили для себя, для своего удовольствия, унижая других, пользуясь трусостью и неуверенностью окружающих. Так не должно быть! Даже если ты маленький, как Комар, оставайся смелым, уверенным в своих силах. Ведь ты борешься за справедливость. С результатами исследования я выступила перед учениками начальных классов. Считаю, что результаты моей работы могут быть использованы на уроках литературного чтения и окружающего мира.

НАРУШЕНИЕ ПРАВ ЧЕЛОВЕКА В СКАЗКАХ

Адушкин Роман Дмитриевич Научный руководитель Михайлова Елена Александровна МОУ «Центр образования «Тавла» СОШ № 17, Республика Мордовия, г. Саранск Мне нравится читать сказки. За свою жизнь я прочел множество сказок, русских народных и сказок народов мира, длинных и коротких, интересных и не очень. Я обнаружил, что практически во всех сказ380

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ках главные герои сталкиваются с несправедливостью, плохим отношением, нарушением своих прав. Я решил выяснить, почему это происходит. Поскольку самые интересные для меня сказки — это сказки про людей, объектом моего исследования стало нарушение в сказках прав человека. Цель моей работы: определить, как и какие права человека нарушаются в сказках, и выяснить, зачем это нужно. Гипотеза исследования. Я предположил, что у человека в сказках и в реальности нарушаются одни и те же права и это должно помочь детям, которые читают сказки, суметь защитить свои права в жизни. На первом этапе я собирал информацию о правах человека и примеры их нарушения в сказках. На втором этапе после анализа собранной мною информации я делал выводы по каждой из четырех задач моего исследования. Для начала я выяснил, знают ли дети о своих правах. Для этого я провел анкетирование среди моих одноклассников. Поскольку в ходе анкетирования дети отмечали нарушение прав сказочных героев, мне стало интересно, смогут ли мои одноклассники определить, какие права человека нарушены в некоторых сказках, которые я прочитал. Для этого я провел викторину и сделал следующий вывод: большинство детей хорошо разбираются в определении прав сказочных героев, но есть и те, которые мало знают о правах человека, поэтому путаются в том, какие права были нарушены в сказках. В результате моего исследования я сделал следующие выводы.

1. Права человека — это неотъемлемые и равные возможности, принадлежащие каждому человеку с момента его рождения только потому, что он человек.

2. Права каждого человека защищает государство.

3. В каждой сказке есть нарушение какого-нибудь права человека или даже нескольких.

4. Нарушение прав человека в сказках происходит для того, чтобы научить, как вести себя, если твои права нарушены; не нарушать права другого; всегда стараться преодолевать трудности, чтобы добро победило зло.

5. Нарушение прав человека в сказках помогает лучше раскрыть мораль сказки.

6. Большинство детей знают, что такое права человека, но немногие могут перечислить больше 5 прав.

7. Знание своих прав полезно детям. ЛИТЕРАТУРОВЕДЕНИЕ И ЛИТЕРАТУРНОЕ ТВОРЧЕСТВО

381

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Мне очень понравилось работать над моим исследованием. Я узнал много нового и интересного о правах человека, прочел много сказок, выяснил, чему они нас учат и как эти знания могут пригодиться в нашей жизни.

ГРАФИЧЕСКАЯ СЕГМЕНТАЦИЯ СТИХОВОГО РЯДА КАК ОДИН ИЗ ПРИЕМОВ ФОНИКИ (НА ПРИМЕРЕ ПОЭМЫ П. ОСИНИНА «НАРОДНАЯ ПАМЯТЬ 1941–1945»)

Герасимова Екатерина Алексеевна Научный руководитель Засыпкина Оксана Сергеевна МОУ «СОШ № 1», Челябинская область, г. Копейск Множество городов находится на Урале, один из них — моя малая Родина — город Копейск. Наш город небольшой, но уютный. А главное его богатство — это люди. В нашем городе много замечательных людей, среди которых есть врачи и педагоги, шахтёры и спортсмены, рабочие и общественные деятели, а также писатели и поэты. Желание познакомить моих сверстников с талантливыми мастерами художественного слова из числа жителей нашего города и обусловило выбор материала исследования. Похвально, что мои ровесники увлекаются творчеством Клайва Льюиса, Джоаны Роулинг, Дмитрия Емца, но крайне важно знать и читать произведения писателей — земляков, гордиться этим литературным наследием. Именно поэтому мы обратились к изучению творчества одного из наших поэтов-земляков — Павла Осинина — и его поэме «Народная память 1941– 1945», которая привлекает внимание читателей не только содержанием, но и особенностями оформления стихового ряда произведения. В процессе работы мы познакомились с фактами жизни и творчества копейского поэта П. Осинина и его поэмой «Народная память 1941– 1945», а также основными языковыми средствами фоники и определили особенности их употребления в произведении писателя. Образно, эмоционально описать события 1941–1945 годов помогает именно особая система приемов фоники. Проанализировав поэму «Народная память 1941–1945», мы пришли к следующим выводам.

1. Ритмическую структуру стиха в поэме формирует словесное ударение, создавая резкость, «рубленость» звучания стиха, напоминающего ритм марша, но не четкого, ровного, а сбивающегося, чему способствует и размер стихотворения, и дополнительные паузы в строке. Это усиливает ее эмоциональную и художественную выразительность. П. Осинин использует в своем произведении короткие строки, состоящие из трех дву- и трехсложных слов; автор в своей поэме сочетает перекрестную составную точную и неточную мужскую и женскую рифмы.

382

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

2. Значимой особенностью поэмы является авторское употребление разного вида шрифта (жирное начертание шрифта, жирное курсивное начертание слов, прописное написание всех букв в слове), акцентирующего внимание читателей на логически важных, с точки зрения автора, моментах произведения.

3. Самым ярким, организующим все повествование приемом фоники является графическая сегментация стихового ряда — «лесенка», которая служит специфическим ритмико-интонационным знаком препинания, создающим своеобразную паузу внутри стиха, благодаря чему особую ценность приобретает ритмическая жизнь строки. Анализируемый приём используется поэтом на протяжении всего произведения. Небольшие трехсложные строки автор делит на несколько строк.

4. Познакомившись с особенностями этого стилистического приема и историей его употребления в текстах известных поэтов, мы выявили несколько функций употребления «лесенки» в поэме Осинина: зрительное воздействие на читателя, композиционное определение произведения и создание драматизации повествования. Также мы провели анкетирование учащихся МОУ СОШ № 1, целью которого было выявить отношение учеников к стилю написания данного произведения. Ребятам было предложено ознакомиться с разными вариантами написания отрывков из поэмы. Практически все анкетируемые заметили иное восприятие текста, записанного «лесенкой». Более половины опрошенных отметили, что он выразительнее, эмоциональнее, хотя понимать его сложнее, поэтому чтение должно быть подготовленным, вдумчивым, более осознанным. Большинство учащихся отметили, что написание текста «лесенкой» более всего соответствует стилю и смыслу произведения. Таким образом, графическая сегментация стихового ряда, являясь основным художественным приемом поэмы, организует все повествование произведения, при этом выполняет смысловую, композиционную и психологическую функции. Надеемся, наша работа пробудит интерес к знакомству с творчеством поэтов, писателей-земляков, изучению литературы родного края.

ТРАНСФОРМАЦИЯ МИФОЛОГИЧЕСКИХ ОБРАЗОВ (НА ПРИМЕРЕ ПРОИЗВЕДЕНИЙ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ)

Корнелюк Денис Алексеевич Научный руководитель Засыпкина Оксана Сергеевна МОУ «СОШ № 1», Челябинская область, г. Копейск Изучая на уроках истории мифы Древней Греции, я задумался, а хорошо ли мы знаем нашу славянскую мифологию? Я начал искать ЛИТЕРАТУРОВЕДЕНИЕ И ЛИТЕРАТУРНОЕ ТВОРЧЕСТВО

383

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

материалы по этой теме и столкнулся с тем, что интернет «кишит» множеством статей и докладов о неоязычестве, искажающих традиционное язычество, а единой точки зрения по этому вопросу не существует. Обратившись к литературе, узнал о таких художественных произведениях, как «Слово о полку Игореве» и «Повесть временных лет», и решил познакомиться с мифологическими представлениями славян на примере этих литературных памятников. Именно это стало причиной обращения к данной работе. Цель исследования — изучить процесс изменений, произошедших в символическом значении образов славянских богов на примере произведений древнерусской литературы. Изучение и анализ теоретической литературы позволили мне узнать много нового о мифологии славян, познакомиться с ее происхождением. Из работ по истории и литературе я узнал, что индивидуальность и отличие мифов русского народа от других европейских мифов заключается в свободном сочетании языческих суеверий и элементов христианства. Это позволило мне сформировать представление о разных сторонах духовной жизни славянских народов, их представлениях о мироустройстве, природе, святых покровителях. Основываясь на полученных знаниях, мы проанализировали произведения древнерусской литературы — «Слово о полку Игореве» и «Повесть временных лет, в которых так или иначе упоминаются имена славянских языческих богов. Мы определили систему богов, имена которых встречаются в «Повести», выяснили, что их имена связаны с прямым их значением, так как летописец рассказывает о событиях, происходящих в Древней Руси в период язычества и славянских языческих религиозных верованиях, а языческие боги выполняют свою прямую религиозную функцию. В ходе данной работы мы выяснили, что в «Слове о полку Игореве» как произведении XII века встречаются имена языческих богов, широко почитаемых ранее и упоминаемые в прямом своем значении в «Повести временных лет». Это создает особую образность повествования, связь с прошлым, предками славянского народа. Можно говорить об изменении значимости образов языческих богов. А само употребление их имен несет не столько религиозный, сколько символический, образный художественный смысл. Автор таким образом выражает свое отношение к героям повествования и дает свою оценку их поступкам, называя кого-либо, например, чьим-то там внуком или связывая его с именем божества. Это позволяет говорить об изменениях не только в религиозной системе, но и становлении метафоричности этих образов. «Слово» как бы пронизано стремлением к символическому толкованию явлений природы, истории и писания. Возможно, вера в языческих богов была настолько сильна, что еще в XII веке сохранялась общеизвестность и распространенность языческих мифов, питавших традиционную культуру славян. Но это и предопределило поэтику «Слова». Автор, пытающийся воздействовать своим произведением на политическую 384

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ситуацию, обращается к чувствам князей и их дружины на понятном им образном языке, не пересказывая мифы, а лишь намекая на них. Это создает особую метафоричность произведения и символику широко почитаемых ранее языческих богов. На основе анализа литературных источников мы пришли к следующим выводам.

1. Славянам, как и другим народам, был свойственен мифологический уровень сознания.

2. Ввиду наличия в христианском мировоззрении следов языческих верований они нашли отражение в памятниках древнерусской литературы, в частности, в «Повести временных лет» и «Слове о полку Игореве».

3. Одним из важных элементов поэтики «Слова о полку Игореве», по нашему мнению, является языческая образность, не только привносящая в него дух древности, но и создающая особую метафоричность повествования, в отличие от «Повести временных лет», в которой упоминание языческих богов напрямую связано с историей верований славян. Таким образом, наши наблюдения и выводы позволяют говорить об изменениях значения образов языческих богов, их мифологической трансформации в символы.

КАК ВЛИЯЮТ ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ НА ЧТЕНИЕ И ЧИТАТЕЛЬСКИЙ ИНТЕРЕС СОВРЕМЕННЫХ ШКОЛЬНИКОВ

Постоева Варвара Григорьевна Научный руководитель Гутшмидт Татьяна Кирилловна МАОУ Лицей № 6 «Перспектива», Красноярский край, г. Красноярск Родители и педагоги в один голос говорят о том, что чтение книг — это самое главное. Так как именно через чтение мы познаём мир, получаем знания, учимся быть воспитанными, учимся видеть вокруг нас красоту, развивать интеллект. Я согласна, что огромную роль в формировании личности играют, конечно, книги. Но с появлением информационных технологий началось что-то невероятное, все только и знают, что играют в игры на телефонах, смотрят телевизор. На книги не остаётся времени. Я поставила перед собой цель: выявление читательских интересов школьников и влияние на них информационных технологий. Поставила перед собой задачи: провести анкетирование 2-х классов; выявить ситуацию с читательской грамотностью во 2-х классах; исследовать образовательное пространство лицея; провести необхоЛИТЕРАТУРОВЕДЕНИЕ И ЛИТЕРАТУРНОЕ ТВОРЧЕСТВО

385

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

димые мероприятия по развитию читательских интересов; наблюдать положительную динамику через анкетирование учащихся в 3 классе и сделать выводы по теме. Первая рукописная книга для детей была написана ещё в 1491 году. Уже в те далёкие времена в книги вкладывали огромные надежды на развитие и воспитание подрастающего поколения. От первой книги до современной литературы прошли столетия, но роль книги не уменьшается. По результатам исследования в наше время наблюдается не высокий интерес к чтению. Школьники находятся под влиянием телевидения и Интернета, компьютерных игр. Это снижает интерес к книге, мешает формированию читательского интереса и поведению детей. На чтение художественной литературы у них не остаётся ни времени, ни желания. А ведь классическая литература оказывает огромное воспитательное влияние на подрастающее поколение, а также на интеллектуальное развитие и развитие речи. Ведь читая тексты, мы учимся понимать читаемое, учимся иметь свои суждения, выражать эмоциональные отношение к прочитанному сюжету, представлять мысленно героев, события, пересказывать тексты. Не вытеснят ли информационные технологии книгу вообще, ведь отношение к чтению, его роль, в наше время сильно меняется. А может быть, наоборот, информационные технологии могут помочь школьнику в поддержании читательского интереса. Для этого можно придумать много интересных мероприятий, связанных с книгой и информационными технологиями в классе. Образовательное пространство лицея тоже может воспитывать творческого читателя. Современная школьная библиотека может быть информационным центром, центром культуры. Конечно, на современного школьника могут оказывать сильное влияние компьютерные технологии, когда ученик занят только играми, и забывает про всё на свете, на помощь ему могут придти, конечно, родители. Ведь именно они, первыми знакомят ребёнка с книгой. Родители знакомят с разнообразием книг, помогая формировать читательские интересы. Если рассмотреть динамику развития учащихся моего лицея, то можно сделать выводы, что ребята не стали меньше читать, изменились их читательские интересы и предпочтения.

2 класс

386

3 класс

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Чтобы интерес к чтению не угас у ученика, процесс чтения необходимо поддерживать. Поэтому книги должны быть доступны ребенку, а выбор чтения широк и разнообразен. Надо научить школьников распределять своё время. Информационные технологии должны не мешать, а помогать школьникам в чтении, играть мотивационную роль, быть средством обучения, помогать учиться. Если наступили времена информационных технологий, то нельзя в развитии делать шаг назад. А помочь в этом должны наши родители — до школы, и родители, и учителя при обучении в школе и, конечно, неравнодушные школьники, которые любят читать.

ОБРАЗ ОСИПА, СЛУГИ ИЗ КОМЕДИИ Н. В. ГОГОЛЯ «РЕВИЗОР», НА СЦЕНЕ РУССКОГО ТЕАТРА

Шабельникова Маргарита Олеговна Научный руководитель Терзи Алла Ивановна МБОУ «Гимназия № 5», Белгородская область, г. Белгород Интерес к театру, драматургии отличает русского читателя и зрителя. Об огромной воспитательной роли театрального искусства говорить можно много. 2019 год объявлен в России Годом театра. Это и побудило нас обратиться к работе по более пристальному изучению комедии Н. В. Гоголя «Ревизор». Как известно, Н. В. Гоголь очень переживал, как зритель поймёт и воспримет его пьесу. Очень не хотелось ему, чтобы игра актёров выглядела просто смешной. По мысли автора, зритель должен был задуматься. Но, к сожалению, не всем режиссёрам, постановщикам, актёрам удавалось воплощать авторский замысел. Многое о комедии написано, сказано, но нас заинтересовал образ второстепенного персонажа — Осипа, слуги Хлестакова. Каков Осип в спектаклях, поставленных на сцене русского театра в разные времена? Поиск ответа на этот вопрос и стал предметом исследования. Поставив перед собой цель исследования трактовок образа Осипа на сцене русского театра, познакомились с интересной информацией об актёрах, о манере игры, об особенностях воплощения на сцене этого характера. Анализ, сопоставление написанного и опубликованного в разные годы, о постановках комедии «Ревизор» в XIX, XX и XXI веках даёт нам возможность увидеть «разного» Осипа. Но всегда он был отражением своего времени. Появлялись новые интонации, манера поведения, менялись детали внешности, костюма, даже возраст был разный. Ктото из актёр был очень близок замыслу Гоголя, кто-то по-своему предЛИТЕРАТУРОВЕДЕНИЕ И ЛИТЕРАТУРНОЕ ТВОРЧЕСТВО

387

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ставлял слугу Хлестакова. Известно, что Н. В. Гоголь был доволен игрой первого артиста, который исполнял роль Осипа до конца своих дней. Это был А. И Афанасьев. Сегодня пьеса Гоголя в репертуаре многих русских театров. Есть совсем необычные постановки. Неумирающая комедия великого русского классика даёт повод вновь и вновь обращаться к её прочтению. Театральные постановки заставляют зрителя размышлять, оглянуться на себя, задуматься о смысле человеческого существования, сделать выводы. Образ Осипа интересен ещё и тем, что его устами говорит человек из самых низов, который о жизни знает много и говорит без прикрас. Каждая эпоха видела в «Ревизоре» Н. В. Гоголя своё отражение. Поэтому, думая об усовершенствовании общества, нравственном воспитании личности, важно обращаться к произведениям русской классики. Практическая значимость работы очевидна. Материалы этого исследования возможно использовать на уроках литературы, искусства, где изучается русская классика, драматургия, во время проведения внеклассных мероприятий в школе и проведении праздников для детей и юношества.

ТЕМА ТРУДА В БАСНЯХ СЕРГЕЯ МИХАЛКОВА

Леонова Елизавета Михайловна Научный руководитель Терзи Алла Ивановна МБОУ «Гимназия № 5», Белгородская область, г. Белгород «Кто хочет счастливо жить, тот должен труд любить», — гласит русская пословица. Тема труда всегда была и остаётся актуальной в различных видах искусства. В русской литературе эта тема затрагивается в произведениях различных жанров. В баснях, например, читателю представлены трудолюбивые и ответственные герои, лентяи и лежебоки. Большая часть из них действует под масками животных, птиц, насекомых, пресмыкающихся. Мы выросли вместе с героями басен И. А. Крылова, читали многие поучительные истории, воспитывали в себе доброту, понимание, сердечность, трудолюбие. Мы обратились к творчеству Сергея Михалкова, чтобы исследовать, как описана тема труда в его баснях. Содержащие назидательный тон, дающие понятные всем ответы на многие вопросы, басни всегда привлекали читателей. А талант С. В. Михалкова многогранен. Изучая содержание басен С. Михалкова, исследуя особенности описания труда в этих произведениях, обратили внимание, что басня приобрела новые черты благодаря индивидуальности автора. Своеобразны язык и интонация, средства изображения героев и их поступков. Комичны герои и их поступки и характеры автор смеётся над хамством, 388

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

бюрократизмом, взяточничеством, невежеством, мещанством, косностью, тунеядством. За разящими строками басен читатель угадывает самого автора, уверенного в торжестве справедливости и всего святого. Проанализировав содержание басен «Муха и Пчела», «Коты и Мыши», «Петух-болтун», «Петух-тунеядец», «Шарик-Бобик», «Не стоит благодарности», «Портной на лаврах» и сравнив, как трактуется тема труда в баснях Михалкова, отметим, что автор славит труд, восхищается трудолюбивыми людьми, высмеивает лежебок и лентяев, указывает им на их неправильное отношение к жизни. Автор считает, что только тот, кто добросовестно трудится, может ощущать себя счастливым человеком. Интересные образы, своеобразная трактовка всем известных и понятных истин, писательская манера Сергея Михалкова дают повод и возможность глубже изучать его творчество, обращаться к различным произведениям и черпать много познавательного и поучительного из его трудов. Предметный мир произведений, психология персонажей, лексика басен таковы, что читатель безошибочно определяет мишень, в которую нацелена сатирическая стрела. Хотелось бы отметить, что даже рассказывая о жизни лентяев, бездельников, тунеядцев, Михалков смеется по-доброму. В этом видится надежда и вера в то, что человек одумается, исправится. Заключительные строки басен Михалкова о труде — это особый мир басенной поэзии: они читаются как законченные поэтические произведения. Материалы, использованные в этой исследовательской работе, полученные результаты можно использовать во время изучения на уроках литературы жанра басни, творчества русских баснописцев, в первую очередь И. А. Крылова, во время проведения внеклассных мероприятий, в работе литературных кружков и детских творческих объединений.

БОГАТЫРИ — ГЕРОИ РУССКИХ СКАЗОК, БЫЛИН И МУЛЬТФИЛЬМОВ

Михайленко Диана Антоновна Научный руководитель Хаткевич Галина Петровна МАОУ «Информационно-экономический лицей», Новосибирская область, г. Новосибирск Цель моей работы — изучить образы богатырей, созданные писателями и мультипликаторами, сопоставить эти образы, определить их сходство и различия. Так что мы видим с экранов телевизоров? Значительно ли отличается увиденное от произведений других видов искусств? Как трансформировался образ защитника-богатыря? Именно на эти вопросы я попыталась ответить в своей работе. ЛИТЕРАТУРОВЕДЕНИЕ И ЛИТЕРАТУРНОЕ ТВОРЧЕСТВО

389

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Мое исследование проходило в несколько этапов. Сначала я узнала историю появления былин, сказок и мультфильмов, есть ли отличия между ними в образах, действиях и сюжете. Сравнила зрительное восприятие богатыря в разных жанрах. Провела анкетирование среди учащихся. В результате моего исследования можно сделать следующие выводы. Богатыри из сказок, былин и мультфильмов очень похожи. Но есть и некоторые различия. Герои сказок отличаются от былинных богатырей. Любой сказочный персонаж является вымышленным, на подвиги они отправляются ради спасения любимой, завоевания доверия семьи, обогащения или просто забавы. Поступки былинных богатырей направлены на защиту родной земли. В мультфильмах образ богатырей искажают, чтобы он был смешным и забавным. Был понятен для малого зрителя. Но, тем не менее, богатыри воплощают в себе лучшие качества народа: любовь к родной земле, беззаветное мужество и стойкость.

390

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

МАТЕМАТИКА, КОМПЬЮТЕРНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Москва, 2019

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

УДИВИТЕЛЬНЫЙ МИР ФРАКТАЛОВ

Клепань Елизавета Андреевна Научный руководитель Клепань Людмила Ивановна МБОУ СОШ № 3, Краснодарский край, ст. Павловская Цель работы: изучить фракталы и их применение, создание объектов, образы которых весьма похожи на природные. Задачи: • знакомство с понятием, историей возникновения фракталов • знакомство с различными видами фрактальных множеств; • изучение научно-популярной литературы по данному вопросу, знакомство с научными гипотезами; • нахождение подтверждения теории фрактальности окружающего мира; • изучение применения фракталов в других науках и на практике. В ходе исследования я нашла познакомилась с методикой «Драконовы ключи», созданную питерским художником Сергеем Рокомболем. Данная методика состоит из серии рисунков основанных на фрактальной схеме матрицы. Все рисунки сконструированы таким образом, что взаимодействие с ними проявляет и активизирует разнообразные и разноуровневые скрытые творческие возможности человека; и чем активнее взаимодействие, тем интенсивнее активизируются скрытые творческие потенции. Это может быть индивидуальная работа: ребенку (взрослому) предлагаются цветные карандаши и рисунок с просьбой раскрасить картинку так, как он хочет. А также, работа в парах: один рисунок предлагается двум детям (взрослым) с просьбой раскрасить так, чтобы получилась общая картинка. В этом случае дополнительно идет развитие коммуникативных навыков. Все рисунки серии можно разделить на две группы: одинарные и двойные (парные) — рисунок и его зеркальное подобие для развития право- и левополушарного человеческого восприятия и действия. С помощью методики «Драконовы ключи» гармонизируется общее психическое состояние. Активизируются тонкие области внимания и интуиции. Растет 392

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

сосредоточенность и концентрация внимания. Происходит активизация творческих возможностей, развитие воображения. Повышается фоновая активность коры полушарий головного мозга — это проявляется в потоке вопросов и фантазии человека. Активизируются межполушарные связи в головном мозге. Устанавливается гармоническое соотношение между левым и правым полушариями мозга. Растет чувство ритма. Развивается мелкая моторика, ассоциативное и образное мышление. Активизируется процесс развития способностей оперирования визуальными образами, что приводит к развитию памяти. Таким образом, методика имеет и развивающий, и психотерапевтический эффекты. Изучив большой объем литературы по данной тематике, я решила придумать свои геометрические фракталы. Один из них — фрактал «Звезда». Свой фрактал я построила на миллиметровой бумаге и затем научила своих одноклассников строить «Звезду». Придуманный фрактал используем на физминутках для снятия напряжения глазных мышц. Данная работа является введением в мир фракталов. Я рассмотрела только самую малую часть того, какие бывают фракталы, на основе каких принципов они строятся. Фрактальная графика — это не просто множество самоповторяющихся изображений, это модель структуры и принципа любого сущего. Вся наша жизнь представлена фракталами. Вся окружающая нас природа состоит из них. Нельзя не отметить широкое применение фракталов в компьютерных играх, где рельефы местности зачастую являются фрактальными изображениями на основе трёхмерных моделей комплексных множеств. Фракталы очень сильно облегчают рисование компьютерной графики, с помощью фракталов создаются множество спецэффектов, различных сказочных и невероятных картинок и т. д. Также с помощью фрактальной геометрии рисуются деревья, облака, берега и вся другая природа. Фрактальная графика необходима везде, и развитие «фрактальных технологий» — это одна из немаловажных задач на сегодняшний день. В будущем я планирую научиться строить алгебраические фракталы, когда более подробно изучу комплексные числа. Также хочу попробовать построить свои фрактальные изображения в языке программирования Паскаль. Следует отметить, что применение фракталов в компьютерных технологиях, помимо просто построения красивых изображений на экране компьютера применяются в следующих областях: 1. Сжатие изображений и информации 2. Сокрытие информации на изображении, в звуке,..

3. Шифрование данных с помощью фрактальных алгоритмов 4. Создание фрактальной музыки 5. Моделирование систем МАТЕМАТИКА, КОМПЬЮТЕРНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

393

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

В моей работе приведены далеко не все области человеческих знаний, где нашла свое применение теория фракталов. Хочу только сказать, что со времени возникновения теории прошло не более трети века, но за это время фракталы для многих исследователей стали внезапным ярким светом в ночи, который озарил неведомые доселе факты и закономерности в конкретных областях данных. С помощью теории фракталов стали объяснять эволюцию галактик и развитие клетки, возникновение гор и образование облаков, движение цен на бирже и развитие общества и семьи. Может быть, в первое время данное увлечение фракталами было даже слишком бурным и попытки все объяснять с помощью теории фракталов были неоправданными. Но, без сомнения, данная теория имеет право на существование, и к сожалению, в последнее время она как-то забылась и осталась уделом избранных. При подготовке данной работы мне было очень интересно находить применения ТЕОРИИ на ПРАКТИКЕ. Таким образом, концепция фракталов становится не только частью “чистой” науки, но и элементом общечеловеческой культуры. Фрактальная наука еще очень молода, и ей предстоит большое будущее. Красота фракталов далеко не исчерпана и еще подарит нам немало шедевров — тех, которые услаждают глаз, и тех, которые доставляют истинное наслаждение разуму. Я думаю, что приобретенные знания и навыки в процессе выполнения исследовательской работы по этой теме, помогут мне в изучении и других школьных предметов.

ЧЕМУ НЕ УЧАТ В ШКОЛЕ

Юркшус Егор Дмитриевич Научный руководитель Гончарова Юлия Константиновна МБОУ г. Иркутска СОШ № 4, Иркутская область, г. Иркутск В настоящее время существует проблема освоения вычислительных навыков, поскольку постоянное применение современной вычислительной техники приводит к тому, что школьники затрудняются производить какие-либо расчеты, не имея в своем распоряжении таблиц или калькулятора. Кроме того, актуальность данной темы заключается и в том, что использование нестандартных приемов в формировании вычислительных навыков усиливает интерес школьников к математике и содействует развитию математических способностей. Поэтому мы поставили перед собой цель: изучить нестандартные способы умножения, не рассматриваемые в школьном курсе математики и применить их при вычислениях числовых выражений.

394

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

В ходе теоретической части исследования были изучены различные источники информации по теме, анализ которых показал, что существуют различные нестандартные способы умножения, достаточно быстрые и надежные. Исследовав графические способы умножения, я предложил способ изображения чисел, содержащих цифру ноль, и расширил круг примеров, решенных указанным способом. Практическая часть исследования проходила на базе МБОУ г. Иркутска СОШ № 4. Результаты первичного анкетирования показали, что все ученики класса знают таблицу умножения, большинство учеников оценивают свои знания на хорошо и отлично. Умножать двузначные и трехзначные числа ребята не умеют. Среди опрошенных несколько человек умеют умножать цифры с помощью пальцев рук. Практически все ребята хотели бы научиться умножать двузначные и трехзначные числа, а также освоить «пальчиковое» умножение. Сначала своим одноклассникам я показал приемы умножения цифр с помощью пальцев рук. Многим ребятам эти приемы очень понравились, я заметил, что некоторые ребята применяли «пальчиковое» умножение на уроках. На мастер-классе я познакомил одноклассников с графическими и итальянским способами умножения чисел. Происхождение этого способа умножения тоже не ясно, однако он хорошо известен по всей Азии. «Алгоритм «джелозия» передавался из Индии в Китай, затем в Аравию, а оттуда в Италию в XIV–XV веках, где он получил название «джелозия», поскольку внешне был похож на венецианские решетчатые ставни», — пишет Марио Роберто Каналес Виллануэва в своей книге, посвященной различным способам умножения. Этот способ известен под разными названиями: «сетка», «решетка», «ревность». «Такая решетка. — пишет Лука Пачоли, — напоминает решетчатые ставни-жалюзи, которые вешались на венецианские окна». Суть способа: Чертим таблицу (сетку): количество столбцов — количество цифр первого множителя, количество строк — количество цифр второго множителя. В каждой клетке проводим диагональ (все в одну сторону). Подписываем множители над столбиками и возле строк. Умножаем число каждого ряда последовательно на числа каждой колонки. Если при умножении получается однозначное число, записываем его внизу ячейки. Если число двузначное, то вверху клетки пишем число десятков, внизу под диагональю — число единиц. Складываем числа, следуя диагональным полосам. Начинаем складывать слева направо. Если сумма одной диагонали содержит десятки, то прибавляем их к единицам предыдущей диагонали. Проведем исследование данного способа умножения.

МАТЕМАТИКА, КОМПЬЮТЕРНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

395

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Пример 1

Пример 2

Пример 3

Предварительный вывод: данный способ удобен и не требует больших усилий, необходимо знание таблицы умножения. Способ наглядный и простой. Мы совместно с ребятами решили примеры. Нестандартные способы умножения чисел вызвали интерес и обсуждение у моих одноклассников. На мастер-классе мы оценили каждый способ умножения и составили сравнительную таблицу. Участие в практическом эксперименте по определению эффективного способа умножения одноклассники принимали по желанию. Ученикам после объяснения способов было предложено посчитать каждым способом по 3 примера на умножение. В качестве критериев эффективности выбрали — скорость выполнения расчетов и их правильность. В эксперименте приняло участие 12 человек. Результаты эксперимента позволяют сделать следующий вывод: эффективность того или иного способа умножения зависит от исходных данных примера. Так, при умножении двух двузначных чисел,

396

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

состоящих из цифр 1, 2, 3, более эффективным оказался способ умножения с помощью линий, т. к. скорость решения выше, а правильность решений примерно одинакова. При умножении двузначного числа на трехзначное скорость решения примера различными способами примерно одинакова, но правильность решения при умножении с помощью кругов явно ниже. При решении третьего примера наиболее эффективным оказался итальянский способ умножения, т. к. значительно выше скорость решения и количество допущенных ошибок минимально.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ПРИМЕНЕНИЕ ТЕОРИИ ГРАФОВ

Кулдошина Мария Алексеевна Научный руководитель Мешкова Галина Викторовна МБОУ Моисеево-Алабушской сош, Тамбовская область, Уваровский р-н, с М-Алабушка Теория графов зародилась в ходе решения головоломок двести с лишним лет назад. Широкое применение находят графы в таких областях прикладной математики, как программирование, теория конечных автоматов, электроника, в решении вероятностных и комбинаторных задач. Хотя я знаю и умею решать логические задачи способом рассуждения и табличным способом, но получаю в решении неэффективное, громоздкое, ненаглядное (в рассуждении) решение данных задач. Поэтому предполагаю, что существует другой оптимальный метод для решения логических задач, где исходные данные лучше представлять в графическом виде. Актуальность темы — применение теории графов и умение создавать графическое решение задачи, открывает широкие возможности использования оригинальных, простых способов решения логических задач. Целью исследования было: с помощью графов научиться быстро решать многие задачи. Для реализации поставленной цели, мною были выдвинуты следующие задачи: • изучить литературу и ресурсы сети Интернет по данной проблеме; • проверить эффективность метода графов при решении задач; • показать применение теории графов в различных областях жизни человека; • сделать вывод. В математике определение графа дается так: «графом называется конечное множество точек, некоторые из которых соединены линиями. МАТЕМАТИКА, КОМПЬЮТЕРНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

397

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Точки называются вершинами графа, линии со стрелками — дугами, без стрелок — ребрами». Рассмотрим несколько задач в которых возможно применение графов. Задача 1. В пятницу в 6 классе четыре урока: математика, русский, физика и технология. Сколькими способами можно составить расписание на пятницу? Решение: задачи представим в виде графа (рис. 1) и в результате получим:

Рис. 1. Решение задачи № 1 с помощью графа

Ответ: 24 способа. Задача 2. Три друга — Алеша, Сережа и Денис — купили щенков разной породы — колли, ротвейлера и овчарку — и дали им клички Лесси, Джек и Гриф. Известно, что щенок Алеши темнее по окрасу, чем овчарка Лесси и Джек; щенок Сережи старше Джека, ротвейлера и овчарки. Какой породы щенок и с какой кличкой у каждого из ребят?

Рис. 2. Решение задачи № 2 с помощью графа

398

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Решение: Из условия задачи следует, что у Алеши не овчарка, не Лесси и не Джек; у Сережи не Джек, не ротвейлер и не овчарка. Отметим эти выводы на схеме пунктирными линиями (рис. 2). Из схемы видно, что у Сережи колли, значит, овчарка у Дениса. Следовательно, у Алеши ротвейлер. Также из схемы получаем, что Джек — кличка собаки Дениса, а кличка собаки Алеши — Гриф. Значит, у Сережи — собака по кличке Лесси. Отметим эти выводы на схеме сплошными линиями. Ответ: у Дениса овчарка по кличке Джек, у Сережи колли по кличке Лесси, у Алеши ротвейлер по кличке Гриф. Дав основные понятия теории графов и решив несколько задач, я убедилась, что трудные со стороны задачи могут оказаться элементарными, если при их решении использовать графы. На практике их можно использовать в любой задаче из любой области жизни. Графы помогают наглядно показать саму суть задачи и упрощают её понимание людьми. Графы можно использовать для анализа формального описания реальных объектов и процессов. В данной работе научилась применять теорию графов при решении задач по информатике из ОГЭ. Для себя сделала вывод, что теория графов находит применение в различных областях современной математики и информатики, её многочисленных приложений. Также можно решать различные головоломки и упрощать условия задач по физике, химии, электронике, автоматике. Графы используются при составлении карт и генеалогических древ. В информатике даже есть специальный раздел, который так и называется: «Деревья, сети, графы». Решение многих задач упрощается, если удается использовать графы. Представление данных в виде графа придает им наглядность. Фактически люди часто пользуются графами, не догадываясь об этом, когда изображают различные объекты в виде точек, кружочков, квадратиков, а связи между ними в виде линий. Поэтому применение графов не будет вызывать особых затруднений у школьников, а будет способствовать наглядности обучения, причем абстрактной наглядности, при которой реальные объекты заменяются их знаковым изображением.

МАТЕМАТИКА, КОМПЬЮТЕРНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

399

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

АЗЫ ПРОГРАММИРОВАНИЯ НА ЯЗЫКЕ JAVA: СОЗДАНИЕ СОБСТВЕННОЙ ИГРЫ

Смирнов Кирилл Сергеевич Научный руководитель Кашникова Татьяна Алексеевна БОУ СОШ № 142, Омская область, г. Омск Разработка игр — не только интересная, но и перспективная область. Мне хотелось бы понять, как создаются игры, и научиться этому. В дальнейшем я хочу сделать это умение своей профессией. Цель работы: «Создать рабочую компьютерную игру «Ловля предметов» для операционной системы Windows». Для достижения цели нужно решить следующие задачи: 1. Узнать, как и кем создаются компьютерные игры.

2. Научиться работать в среде программирования Java.

3. Написать рабочий программный код игры.

4. Найти подходящие изображения для анимации. Разработка игр. В процессе исследования я узнал, что в создании одной игры может участвовать более 100 человек, и разработка может длиться не один год. Например, World of Warcraft создавалась целых 4 года. Непосредственно кодом игры занимается игровой программист. Он отвечает за подключение к коду: физики игры, графики, Искусственного Интеллекта, звуков, геймплея, сценариев, пользовательского интерфейса и т. д. Например, над проектом Counter Strike: GO работало почти 30 — целая команда. Затраты на создание игр. Чем дороже игра, тем она интереснее, красивее, доступнее (переведена на много языков). Но значит ли это, что она популярна, а значит, прибыльна? Сначала рассматривались затраты на разработку некоторых известных проектов. Больше всего потрачено на игру Grand Theft Auto V — $ 270 млн в 2013 г., а меньше всего на первую игру Angry Birds — $ 115 тыс. в 2012 г. После нужно было оценить прибыльность проектов, опираясь на ее косвенный показатель — популярность. Самое больше количество продаж у игры Angry Birds — более 500 млн. Самое маленькое — у игры Mortal Kombat: Shaolin Monks — всего 1 млн. Анализируя цифры, можно заметить, что самая первая Angry Birds стоила всего $115 тыс., а продано с момента ее издания более 500 млн 400

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

копий. К тому же, она стала началом целой серии популярнейших проектов. Это, несомненно, успех! Оказывается, создать популярную и прибыльную игру можно и при сравнительно малых затратах. Создание собственной игры «Ловля предметов». На курсах программирования «1С» в среде Eclipce я создавал игру «Ловля предметов». Графические объекты скачаны из Интернета. Каждое изображение обработано в Photoshop: убран белый фон, сделан одинаковый размер и формат, отредактирован цвета фонового изображения. Готовые картинки были размещены в папке с игрой, чтобы она их «видела». Физика в игре «Ловля предметов» простая. Предметы появляются наверху экрана и падают вниз по прямой. Летят они до определённых границ. Первая — грань персонажа, после ее пересечения объекты считаются пойманными, игра продолжается. Вторая — это «конец» игрового экрана. Когда предмет достигает ее, засчитывается проигрыш. Ловящий персонаж двигается внизу экрана только вправо и влево и управляется с помощью соответствующих клавиш. После завершения работы над кодом, были протестированы следующие моменты: 1. Запускается ли игра.

2. Есть ли проблемы с управлением.

3. Правильно ли движутся объекты.

4. Отображаются ли картинки. После проверки и окончания доработки работоспособная программа была перенесена из среды программирования в специально созданную папку и упакована в JAR-архив. В ходе работы я больше узнал об игровом программировании и о разработке компьютерных игр. Стал понимать, что создание игр требует значительных усилий множества людей и серьезных финансовых затрат. Выяснил, что большие затраты не гарантируют популярность игре. МАТЕМАТИКА, КОМПЬЮТЕРНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

401

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Занимаясь на курсах «1С» основами программирования за 24 академических часа я смог самостоятельно написать на языке Java компьютерную игру «Ловля предметов». Она отлично работает на ОС Windows. Это означает, что цель работы достигнута, а гипотеза подтверждена. Сложности в создании моей первой игры не заставили меня отказаться от изучения программирования. Напротив, я решил продолжить занятия на курсах «1С» и записался на прохождение следующих обучающих «модулей».

МАТЕМАТИЧЕСКАЯ ВЫШИВКА

Иванова Карина Витальевна Научный руководитель Мукина Светлана Геннадьевна МАОУ «Яндобинская СОШ» Аликовского района Чувашской Республики В наше время, в суматохе дней, мы забываем о наших предках, их обычаях и культуре. Как говорил наш первый президент Н. В. Федоров: «Если народ знает свою историю, то у него есть будущее. Такой народ никогда не исчезнет с лица земли». Чувашская вышивка — часть истории и культуры нашего народа. В последнее время стали забывать национальную вышивку, заменяя ее вышивкой только «крестом» или «гладью». Многие думают, что национальная вышивка бывает только на старинных изделиях, не знакомы с изделиями современных мастериц. Именно поэтому изучение чувашской вышивки является актуальным для сохранения и передачи дальнейшим поколениям чувашской культуры, истории. С самых первых занятий в школе мы знакомимся с чувашской национальной одеждой, украшениями, старинными предметами быта и вышивкой в кабинете чувашского языка или в школьном музее. Одним из процветавших во все времена промыслов чувашей было искусство вышивания. Но мы, подрастающее поколение, почти ничего не знаем ни о вышивке, ни о мастерах вышивальщицах, ни о прошлом чувашской национальной вышивки. Чтобы хоть как-то окунуться в удивительный мир чувашского народа, я решила заняться исследовательской работой по изучению чувашского национального узора. Основной целью данной работы является изучение формы узоров национальной вышивки и выявление способов их создания. Задачи: 1) научиться создавать узоры в национальном стиле используя компьютерную программу Paint; 2) создать узоры и привлечь к этому учащихся школы; 3) рассмотреть использование этого материала на уроках математики; 402

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

4) развить свои творческие способности при создании узоров. В своей работе я показала, как с помощью компьютерной программы Paint из маленькой части узора с помощью геометрических преобразований можно создать красивые, радующие глаз узоры. Используя операцию выделения, копирования и вставки, поворотов и отражений я создавала готовые орнаменты, узоры с помощью стандартной компьютерной программы Paint и геометрических преобразований.

Часть узора

1) Симметрия относительно одной прямой

3) Симметрия относительно точки

2) Параллельный перенос

4) Симметрия относительно двух прямых

Вышивка производилась в 4 направлениях: по горизонтали, по вертикали и по двум диагоналям. Мною рассмотрены и выделены математические темы, где можно эффективно, рационально использовать элементы узоров вышивки: 1. Отрезок. Длина отрезка. 2. Ломаная. Длина ломаной. 3. Многоугольники (Элементы многоугольников, виды, периметры и площади). 4. Движение (симметрия относительно прямой и точки, параллельный перенос, поворот). 5. Подобие. 6. Пропорция. В настоящее время ведётся работа над текстами задач, с использованием данного материала. Например: 1. Найдите длину нити, которая ушла на воспроизведение данного узора, если длина одного стежка 5 мм, а узор двусторонний.

2. Найдите периметр и площадь параллелограмма, изображённого в центре данного узора.

3. Найдите длину косого стежка, если длина горизонтального стежка 4 мм, а вертикального 3 мм. Найдите периметр четырёхугольника.

а)

б)

МАТЕМАТИКА, КОМПЬЮТЕРНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

в) 403

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

4. Дана часть узора, изобразите втору половину узора, симметричную относительно:

а)

б)

1)данной прямой

а)

б)

2) относительно точки

Я так же провела конкурс среди членов учебного объединения «Логомиры» на лучший чувашский узор с помощью геометрических преобразований.

Тема мне понравилась и в результате ее изучения, я поняла универсальность математических знаний и законов в окружающем нас мире. Я уверена, что все знания, которые я получила в ходе подготовки, пригодятся мне и в будущем. Изучение темы «Математическая вышивка» позволило мне расширить геометрические представления, развить аккуратность, внимательность и трудолюбие. Я получила большое удовлетворение от процесса вышивания в программе Paint и результатов своей работы. Я выполнила все поставленные перед собой задачи и полностью удовлетворена проделанной работой. На мой взгляд, узоры у меня получились красивыми, интересными, оригинальными.

БЫСТРЫЕ СПОСОБЫ ВЫЧИСЛЕНИЯ

Морозова Валерия Евгеньевна Научный руководитель Королева Наталия Анатольевна МАОУ СОШ № 76, Свердловская область, г. Лесной В последнее время стало очень популярным использование ментальной арифметики. Ментальная арифметика — это программа развития умственных способностей и творческого потенциала с помощью арифметических вычислений на счетах. И я решила, что попробую найти альтернативные способы вычислений и подберу некоторые самые быстрые 404

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

и простые методы умножения, деления, возведения чисел в квадрат. Данные знания мне пригодятся при решении задач по математике на олимпиадах, при сдаче экзаменов в 9 и 11 классах. Это важно еще потому, что они ускоряют письменные вычисления, приобретаешь опыт рациональных вычислений, а на уроках математики, физики приходится, много делать устных вычислений. Не все умеют быстро и правильно считать устно, это мне показало исследование, которое я провела в школе. Цель проекта: создание учебного материала с информацией о быстрых способах вычислений. В результате своей работы я познакомилась с историей появления ментальной арифметики. Изучила интернет ресурсы и выбрала из них самые простые и быстрые способы вычислений. Теперь я могу воспользоваться этими методами при необходимости и быстро воспроизвести сложные математические вычисления даже устно, в уме. Думаю, данный материал будет интересен детям и взрослым, его можно будет использовать на уроках математики и внеклассных мероприятий. Полученные знания обобщила в буклете «Быстрые способы вычисления». В буклете рассказывается о быстрых способах умножения и деления, о том, как улучшить быстро память, о методах мнемотехники. Буклет создан в программе «Word». В программе Power Point создала викторину «Быстрые способы вычисления». Познакомила обучающихся 7а класса при помощи викторины с данной темой. Примеры вопросов викторины: Номинация: 1 1. Что такое ментальная арифметика? а) вид математики б) программа развития с помощью арифметических действий в) вычисления на счетах г) арифметика, помогающая быстро считать 2. Где была изобретена первая доска для счета? а) в Риме б) в Китае в) в Египте г) в России 3. Что бы умножить число на 11 нужно … его десятки и единицы, а затем записать полученный результат между десятками и единицами числа. а) вычесть б) перемножить в) сложить г) поделить Правильный ответ: в МАТЕМАТИКА, КОМПЬЮТЕРНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

405

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

4. Чтобы разделить число на 5, 25, 125, достаточно умножить его на …, …, … и разделить на 10, 100, 1000. а) 5, 7, 9 б) 2, 4, 8 в) 3, 5, 7 г) 4, 8, 12 Номинация: 2 1. Чему равно выражение? 562 а) 3036 б) 1012 в) 3136 г) 2536 2. Чему равно выражение? 2025: 25 а) 405 б) 8100 в) 81 г) 16,1

406

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

СЕКРЕТЫ КРИПТОГРАФИИ

Синяк Денис Сергеевич Научный руководитель Струневских Алена Васильевна МБОУ Целинная СШ № 14, Республика Хакасия, Ширинский район, с. Целинное Проблема защиты информации от прочтения посторонним лицом всегда была важна, не потеряла она своей актуальности и в настоящее время. Защита данных с помощью шифрования — одно из возможных решений проблемы безопасности. А в наше время требуется защищать не только печатную информацию, но и ту, которая передается в электронном виде. Цель исследования: изучение способов засекречивания информации и выявление необходимости криптографии в современном обществе. Криптография — это наука о методах обеспечения конфиденциальности, целостности данных, аутентификации, а также невозможности отказа от авторства. Шифрование — это приведение информации к такому виду, когда содержимое исходного текста невозможно прочитать и трудно раскрыть без знания ключа. Шифрование — это часть криптографии (оно происходит после того как мы взяли открытый текст). Криптография существует уже около 4 тысяч лет. Период

Способ шифрования

Примеры

Первый

Моноалфавитные шифры

Шифр Цезаря, шифр «Сцитала»

Второй

Полиалфавитные шифры, симпатические чернила

Литорея, шифр Виженера

Третий

Полиалфавитные шифры, электромеханические машины

«Энигма»

Четвертый

Математическая криптография

Симметричная криптография

Пятый

Криптография с открытым ключом

Симметричная и асимметричная криптография

В первом эксперименте мы зашифровали определенную информацию, используя способы криптографии. Для проведения эксперимента мы зашифровали одно предложение, для простоты эксперимента (Сегодня хорошая погода) пятью способами: 1) Литорея, используя следующую подстановку бвгджзклмн щшчцхфтсрп записал предложение, получилось следующее: Лечоцпя жомобая ночоца. МАТЕМАТИКА, КОМПЬЮТЕРНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

407

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

2) Шифр Цезаря: сместил алфавит на три буквы вправо, получилось следующее: Фижсзрв шсусыгв тсжсзг.

3) Написание слов в обратном порядке — самое простое шифрование, получилось: Яндогес яашорох адогоп.

4) Числовой способ: заменил буквы их порядковыми номерами в алфавите. Получилось следующее: 18, 6, 4, 15, 5, 14, 32, 22, 15, 17, 15, 25, 1, 32 16, 15, 4, 15, 5, 1.

5) QR-код: использовал сервис http://crypt-online.ru. Получилось следующее: Полученные результаты мы раздали учащимся и учителям нашей школы разных возрастных категорий. И предложили разгадать, какой текст тут зашифрован. Всего в исследовании участвовали 26 человек. Вывод: в процессе эксперимента выяснилось, что проще всего было разгадать текст, зашифрованный с помощью написания слов в обратном порядке. С этой задачей справились почти все (20 человек) и очень быстро. Можно сказать, что данный шифр ненадежный. Числовой код и QR-код разгадали 19 человек, тоже достаточно быстро. Поэтому, числовой код можно также считать ненадежным, а QR-код может прочитать любой человек, имеющий приложение-сканер. Шифр Цезаря смогли разгадать почти половина (11 человек), при этом все — учащиеся школы. Шифр Цезаря более надежен. При расшифровке Литореи с задачей справились только 3 человека (2 школьника и 1 взрослый). И расшифровка заняла достаточно много времени. Самый надежный способ шифрования текста из представленных — Литорея (рис. 1 приложение 1). Эксперимент № 2 «Химия в криптографии». Для проведения данного эксперимента мы зашифровали слово «Ёжик» с помощью симпатических чернил (приложение 2). В данном эксперименте мы использовали три вида химических реакций: 1. Написали текст лимонным соком, молоком, минеральной водой. Выдавив из лимона сок, мы написали кисточкой на белой бумаге слово «Ёжик». После того как бумага подсохла текста видно не было, но листок выглядел слегка помятым. Тогда мы взяли, поднесли свечу на листок бумаги. На нем проявились коричневые буквы. На другом листе мы написали то же слово молоком. После нагрева свечи проявились коричневые буквы. На третьем листе мы написали то же слово минеральной водой. После нагрева свечи проявились желто-коричневые буквы. Такие фруктовые соки, как лимонный, а также и многие другие жидкости, как, например, молоко или газированная вода, содержат атомы углерода. Эти молекулы, будучи растворены в жидкости, практически бесцветны. Однако при нагревании происходит химическая 408

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

реакция. Углеродсодержащие молекулы распадаются на части, и получается, наряду с другими веществами, элементарный углерод, или уголь.

2. Написали слово воском, заточив свечку как карандаш. Текст, вроде бы не виден, но если провести кисточкой с краской, то будет видно слово. Но почему же текст стал виден? Нам кажется это из-за свойства свечи. Ведь свеча это не чистый воск, а ещё разные полимерные добавки и парафин. За счет этого буквы написанные свечей имеют такое свойств как прилипание и притягивают к себе молекулы краски. Именно поэтому буквы становятся видны.

3. Написали текст раствором стирального порошка. Этот способ нас заинтересовал больше всего. Взяли обыкновенный стиральный порошок, размешали его с водой и этим раствором написали текст. После того как бумага подсохла, остались едва заметные следы от порошка белого цвета, но сам текст было не разобрать. Для того чтобы увидеть текст, мы осветили лист бумаги ультрафиолетом. На бумаге проявился текст голубовато-фиолетового цвета. Почему же раствор стирального порошка «светился»? «Светятся» вещества, называемые оптическими отбеливателями. Они входят в состав стиральных порошков. По причине такого свечения», кстати, в банках не принимают постиранные доллары. Вывод: нам очень понравились данные эксперименты. Но при написании текста любыми растворами бумага деформировалась и не выглядела идеально новой, что уже могло вызвать подозрение, если бы мы попытались передать какую-либо ценную информацию.

МАТЕМАТИКА И КАЛЕНДАРЬ

Покатович София Максимовна Научный руководитель Овчинникова Елена Николаевна МОУ Ерденевская СОШ, Калужская область, с. Головтеево В наше время нет человека, который не знал бы, что такое календарь. К его услугам мы прибегаем ежедневно. Календарь стал привычным и необходимым для нас предметом. Двенадцать систематизированных определенным образом числовых таблиц интересны не только ученым, но и любителям математики. Так, многие сборники математических задач, задачи различных математических соревнований, конкурсов и олимпиад содержат задачи, связанные с календарем. Исходя из этого, возникает вопрос: «Какие особенности и закономерности присутствуют в календаре?». Работая над проектом, я поставила цель изучить и систематизировать математические закономерности в календаре. МАТЕМАТИКА, КОМПЬЮТЕРНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

409

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ИССЛЕДОВАНИЕ «ТРЕУГОЛЬНИКИ В КАЛЕНДАРЕ» Задача. Если в календаре 2019 года соединить числа 10, 20 и 30 января, то получится равнобедренный прямоугольный треугольник. Треугольник 10–20–30 является равнобедренным прямоугольным для любого месяца года (за исключением тех мест, где центры клеток 10, 20 и 30 лежат на одной прямой). Числа 10, 20, 30 отстоят друг от друга на 10 единиц. Прямоугольный равнобедренный треугольник получается, если соединить другие числа, отстоящие друг от друга на 10 единиц. Получится ли равнобедренный прямоугольный треугольник, если соединить числа 10,20, и 30 января в любом году? Каков будет результат, если будем соединять числа 10, 20 и 30 любого месяца одного года? Получится ли равнобедренный прямоугольный треугольник, если соединим другие числа в любом месяце?

10–20–30, 5–15–25

3–13–23, 7–17–27

Из построения чертежа очевидно, что треугольники с вершинами в числах 10–20–30, 5–15–25, 3–13–23 и 7–17–27 — прямоугольные, с прямыми углами и равнобедренными. Попробуем расширить утверждение: если в календаре любого года соединить числа 10, 20 и 30 января, то получится равнобедренный прямоугольный треугольник.

410

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Вывод. Календари обладают следующей особенностью: если в календаре любого года соединить числа соответствующие 10, 20 и 30 января, то получится равнобедренный прямоугольный треугольник, за исключением случаев, где центры клеток с числами 10, 20 и 30 лежат на одной прямой. Календари обладают следующей особенностью: если в календаре любого месяца соединить числа, отстоящие друг от друга на 10 единиц, то получится равнобедренный прямоугольный треугольник, за исключением случаев, где центры клеток с числами 10, 20 и 30 лежат на одной прямой. ИССЛЕДОВАНИЕ «ЧЕТЫРЕХУГОЛЬНИКИ В КАЛЕНДАРЕ» Заметим, что в любом месяце можно выделить квадраты, состоящие из четырех чисел (2х2), из девяти чисел (3х3) и из шестнадцати чисел (4х4). Какими свойствами обладают такие квадраты? Квадрат 2х2 Свойство 1. Сумма чисел на одной диагонали выделенного квадрата, равна сумме чисел на другой диагонали.

10+18 = 17+11 Свойство 2. Чтобы найти сумму четырех чисел в выделенном квадрате достаточно удвоить сумму чисел одной диагонали.

28 · 2 = 56 Квадрат 3х3 Свойство 1. Чтобы найти сумму девяти чисел, в выделенном квадрате календаря, необходимо к меньшему числу прибавить 8 и сумму умножить на 9.

(8+8) · 9=144 Свойство 2. Чтобы найти сумму девяти чисел, в выделенном квадрате календаря, необходимо из большего числа вычесть 8 и разность умножить на 9. (24–8) · 9=144 МАТЕМАТИКА, КОМПЬЮТЕРНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

411

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Квадрат 4х4 Свойство 1. Чтобы найти сумму шестнадцати чисел в выделенном квадрате календаря, необходимо из большего числа вычесть 12 и полученную разность умножить на 16.

(26–12) ·16 = 224 Свойство 2. Чтобы найти сумму шестнадцати чисел, остаточно умножить сумму двух чисел, стоящих на противоположенных концах любой диагонали, выделенного квадрата на 8. (2+26) · 8 = 224

Квадрат 2х2

Свойство 1

Свойство 2

10+18 = 17+11

28 · 2 = 56

Квадрат 3х3

(8+8) · 9=144

(24–8) · 9=144

Квадрат 4х4

(26–12) ·16 = 224

(2+26) · 8 = 224

БЮДЖЕТ МОЕЙ СЕМЬИ И МАТЕМАТИКА. МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ

Браун Ксения Ивановна Научный руководитель Браун Анастасия Валентиновна МБОУ СОШ № 46, Ростовская область, Сальский район, с. Бараники Математика является универсальной наукой, соединяющей теорию с реальной жизнью и решающей проблемы современного человека. Пожалуй, самая актуальная из них — проблема расходования семейного бюджета, который является неотъемлемой частью государственного бюджета, являющегося основой благосостояния всего государства и отражающего уровень развития экономики. Мы решили остановиться именно на этой теме, так как считаем, что изучение семейного бюджета — одна из самых нужных и важных задач современности. Объектом моего исследования стал бюджет моей семьи. Цель моей работы: научиться управлять личными финансами и планированием семейного бюджета, узнать как и где сэкономить, чтобы получить накопления. Методы исследования: поиск и сбор информации с помощью специальной литературы, сети Интернет, проведение социологического опроса среди учеников 5–11 классов по данной теме, составление таблиц и диаграмм, составление и решение математических задач. Результат социологического исследования: исходя из результатов социологического опроса, проводимого мною среди учеников 5–11 классов, можно сделать вывод, что подавляющее большинство 412

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

имеет представление о бюджете, знают из чего он состоит. Но многие из опрашиваемых затрудняются ответить на что тратятся деньги в семье и откуда вообще они берутся. Тема «Семейный бюджет» не нова, но учитывая результаты анкетирования считаю, что данная тема не утратила своей актуальности. Результат исследования дополнительного материала: понятие «бюджет» формировалось на протяжении долгого времени, но истинное значение приобрело сравнительно недавно. Несмотря на это семейный бюджет стал важной частью нашей жизни. В настоящее время люди разных профессий, не имеющих прямого отношения к бюджету страны вынуждены прибегать к вычислениям, связанным с подсчетом расходов и доходов семьи, в повседневной жизни. Умение решать задания по данной теме является очень важным. Мы пришли к следующим выводам: 1. Появление бюджета связано непосредственно с развитием государства.

2. Тема «Семейный бюджет» имеет важное практическое применение.

3. Каждый современный человек должен уметь грамотно и разумно планировать бюджет своей семьи. Результаты нашего исследования могут найти применение при подготовке к итоговой аттестации в 9 и 11 классах, на внеклассных занятиях и элективных курсах по математике, экономике, на уроках обществознания, технологии, классных часах, а также на внеклассных мероприятиях.

МАТЕМАТИКА В ЗАЩИТУ ЭКОЛОГИИ

Квасков Фёдор Алексеевич Научный руководитель Постникова Ольга Антольевна МОУ «Дашковская СОШ», Московская область, п. Большевик Серпуховкого района Актуальность: и практическая значимость исследовательской работы заключается в том, что экологические вопросы приобрели главное значение в мире и появилась необходимость вовлечения и нас, вырастающего поколения, для их решения. Цели и задачи: • выяснить, какой вклад математика вносит в экологию; • показать практическое применение математики в вопросах экологии окружающей среды. Методы: • работа с Интернетом, • изучение литературы, • анкетирование • разработка презентации МАТЕМАТИКА, КОМПЬЮТЕРНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

413

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Основная часть: Изучен вопрос уничтожения лесов Чистый воздух залог здоровья Почва величайшее богатство человечества. Экологические задачи. При проведении исследования я встретился с многообразием задач. При их решении, мной было произведено и много расчетов. На основании полученных результатов можно делать выводы о состоянии естественных объектов, давать качественную и количественную характеристику природных богатств. Запас знаний по экологии обучающихся можно увеличить через уроки математики. Экологические задачи воспитывают с раннего детства любовь и уважение к окружающей среде. Математика напрямую связана с экологией и способна помочь сохранить природу. С ее помощью можно делать точные измерения, расчеты и подтверждать наблюдения, которые помогут нам, людям, сохранить, что у нас осталось, а может и научиться приумножать, а не только тратить.

1.

2.

3.

4.

СОЗДАНИЕ АНИМАЦИОННЫХ ОБЪЕКТОВ КАК ЭТАП НА ПУТИ К ВЫБОРУ ПРОФЕССИИ

Кухи Мариам Гасановна Научный руководитель Кухи Елена Петровна МБОУ «Сосновская СОШ», Кемеровская область, с. Сосновка, Новокузнецкий район В работе рассказывается о том, как можно разнообразить свой досуг школьнику дома и приобрести новое, интересное увлечение — создание анимационных объектов, а из пассивного зрителя превратиться в сценариста, режиссера, звукооператора собственного анимационного творения, провести время с пользой, и в будущем, определиться с выбором профессии — аниматора — мультипликатора. Целью работы являлось изучение разнообразия создания движущих картинок в истории анимации. Раскрывая цель исследования, в работе представлена история анимации, которая насчитывает десятки устройств, демонстрирующих иллюзию движения, начиная от волшебного фонаря до мутоскопа. Говорится о том, как работают эти устройства, и кто их создал, как появилась анимация.

414

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Другой задачей было знакомство на практике, с помощью простых технических средств и приспособлений, с рисованной и перекладной анимацией, создавая анимационные объекты. Показано поэтапное создание этих объектов, в том числе и сказки В. Сухомлинского «Зайчик и Месяц». Описанные в работе анимационные объекты, выполнялись как на занятиях в центре дополнительного образования «Меридиан», так и самостоятельно дома. Создавая анимационные объекты, представляешь себя аниматором — мультипликатором, так как создаешь из картинок настоящую сказку, оживляешь рисованных героев, предоставив им возможность двигаться и говорить. Рассказывается и о профессии аниматора — мультипликатора, говорится о том, что это очень кропотливая работа над придумыванием персонажей мультфильмов, выполнением эскизов сцен, прорабатыванием мимики и жестикуляции героев, поиском интересных приемов. Одна из интереснейших профессий — мультипликатор персонажей — художник, создающий визуальный образ героя мультфильма, осуществляющий его последующую разработку и сопровождение на производстве анимационного фильма. Таким образом, в работе представлены собственные рисунки мультипликационных персонажей, которые создавались в образе художника, мультипликатора персонажей. Выбор профессии — очень важный шаг в жизни каждого человека. Он напоминает точку отправления в маршруте будущей жизни. Чем удачнее сделан выбор, тем интереснее, насыщеннее и успешней будет жизненный и профессиональный путь. И этот путь начинается из детства, складывается из увлечений и интересов.

ШАХМАТЫ-ГИМНАСТИКА ДЛЯ ПАМЯТИ

Грацкова Анастасия Сергеевна Научный руководитель Кузнецова Светлана Владимировна МАОУ СОШ № 17, Свердловская область, г. Краснотурьинск В 1 классе моя учительница, Кузнецова Светлана Владимировна, обратила внимание на то, что на уроках я запоминаю правила и учебный МАТЕМАТИКА, КОМПЬЮТЕРНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

415

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

материал быстрее других. Стала интересоваться, каковы мои интересы и увлечения. Так выяснилось, что уже третий год занимаюсь шахматами. Это показалось ей интересным. Она спросила, наверное, это шахматы помогают тебе? И тогда мы решили провести это исследование. Цель исследования — выявить влияние шахмат на развитие памяти ребёнка. Задачами исследования стали: 1. Выявить влияние шахмат на развитие ребёнка в целом и памяти в частности.

2. Провести диагностику оперативной памяти среди детей, которые занимаются и не занимаются шахматами.

3. Создать сборник упражнений «Шахматы-гимнастика для памяти» и лэпбук «Шахматы».

4. Ежедневно проводить (в рамках урока математики и внеурочной деятельности) упражнения из сборника для развития памяти. В ходе работы над проектом я расширила свои познания об истории шахмат, узнала о влиянии шахмат на развитие человека. Создала сборник упражнений «Шахматы — гимнастика для памяти» и лэпбук «Шахматы». Освоила методику проведения диагностики развития памяти у детей 7 лет. — Методика «Оперативная память»/Альманах психологических тестов. М.,1995, С. 89. Описание методики: я зачитывала числа — 10 рядов по 4 числа. Задача детей запомнить эти числа, в том порядке, в котором они зачитаны, а затем в уме сложить первое со вторым, второе с третьим, третье с четвертым. Полученные суммы ребята записывали на бланке. Интервал между зачтением рядов 15–25 секунд. Время засекал учитель. Сравнила результаты диагностики юных шахматистов и детей, которые не занимаются шахматами. Подсчитывая число правильно найденных сумм, я пришла к выводу, что дети, занимающиеся шахматами показали отличный результат: для них держать четыре числа в уме не составляет труда. Мои одноклассники, которые не занимаются шахматами, показали результат ниже нормы, они переспрашивали задание и не могли

416

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

удержать числа в уме. Захотели научиться этому: запоминать большее количество информации, играть в шахматы. Попробовала себя в роли интервьюера: взяла интервью у женского мастера ФИДЕ, Манаковой Ирины Павловны, как человека, который прошел долгий шахматный путь от младшей школы до института, развивая за счёт шахмат свои умения и навыки. Провела анализ своего шахматного опыта и представила его в виде графика, котором показаны результаты разных видов и уровней игры в шахматы. Привлекла своих одноклассников к изучению этой игры. Выводы: 1. Моя гипотеза подтвердилась — шахматы способствуют развитию памяти ребенка младшего школьного возраста.

2. Шахматы необходимо ввести в школьную жизнь (урочную или внеурочную).

3. Создала сборник упражнений «Шахматы-гимнастика для памяти» и лэпбук «Шахматы».

4. Благодаря проекту, увеличилось число начинающих шахматистов в нашем городе.

ВЕРОЯТНОСТЬ В НАШЕЙ ЖИЗНИ

Скобелкина Елизавета Геннадьевна Научный руководитель Ларина Оксана Геннадиевна МКУ ДО Кантемировский ДДТ, Воронежская область, Кантемировский район, рп. Кантемировка Теория вероятностей — это раздел математики, изучающий закономерности случайных явлений: случайные события, случайные величины, их свойства и операции над ними. Так как с такими случайностями, мы сталкиваемся ежедневно, то возникает желание изучить данную тему не только с теоретической стороны и научиться решать задачи по данной тематике, но и проверить применение данной теории в жизни. Перед началом исследования была выдвинута гипотеза: если месяц ездить в школу на автобусе и собирать автобусные билеты, то возможМАТЕМАТИКА, КОМПЬЮТЕРНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

417

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

но вычислить вероятность выпадения счастливого билета за данный период времени. Счастливыми билетами обозначены те, у которых сумма первых трех цифр, равна сумме оставшихся трех. В ходе работы были проанализированы различные литературные источники по данной теме. Представлена основной теоретическая информация, сопровождающаяся практическими задачами и их решением. Первый раздел посвящен понятию случайного события, которое является одним из основных в теории вероятностей. На неформальном уровне под событием понимается такое явление, которое в результате некоторого опыта может произойти, а может и не произойти, в зависимости от случая. Например, подбрасывание монеты — это опыт, а появление герба в результате подбрасывания — это событие; сдача экзамена — это опыт, а получение пятерки — это событие и т. д. Здесь также представлены основные понятия и формулы комбинаторики. Например, для решения задачи «В машине 7 мест, одно место для водителя. Сколькими способами могут сесть в машину 7 человек, если место водителя могут занять только трое из них?» недостаточно применить принцип умножения комбинаторики, поэтому было рассмотрено следующее замечание. Если на выполнение какого-либо из r — действий наложено ограничение, то подсчет удобнее начинать с выполнения именно этого действия. Применение, которого, упрощает решение задачи до элементарного. Решение: По принципу умножения r=7. Начнем с места водителя n1=3, следующее место может занять любой из 6 оставшихся человек, т. е. n2=6, следующее место может занять любой из 5 оставшихся человек и т. д. Поэтому n3=5, n4=4, n5=3, n6=2, n7=1. Итак, всех возможностей: n_1·n_2·n_3·n_4·n_5·n_6·n_7=3·6·5·4·3·2·1=2160. Во втором разделе рассмотрены определение и свойства вероятности. Результатом синтеза теоретического материала и практических задач, стало проведение эксперимента. В течение месяца сохраненных после поездки на автобусе билетов было 40 штук. 20 билетов на поездку в школу и 20 — на поездку обратно. Вероятность получения счастливого билета при поездке в школу и обратно равна: В школу: p(A)=2/20=0,1. Домой: P(A)=5/20=0,25. Вероятность выпадения счастливого билета в случае поездки домой значительно больше, чем при поездке в школу, но все — таки и она не значительная. Выводом эксперимента является то, что вероятность получения счастливого билета непостоянна, в связи с различными внешними факторами, влияющими на количество пассажиров в автобусе, а значит и вероятность выпадения счастливого билета.

418

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

СТАРИННЫЕ РУССКИЕ МЕРЫ ДЛИНЫ

Баталова Анна Евгеньевна Научный руководитель Кузнецова Любовь Владимировна МОУ «СОШ № 2» КГО, Челябинская область, г. Копейск, пос. Октябрьский В художественной литературе 19–20 веков и в народном творчестве часто встречаются единицы измерения другие. Бывает, что мы не знаем их значение, поэтому не всегда правильно понимаем прочитанное. Например, в повести И. С. Тургенева «Муму» о внешности главного героя Герасима говорится, что это был: «…мужчина двенадцати вершков роста…». Вершок — это старорусская единица измерения длины, которая равна всего 4,5 см. Тогда получается, что 12 вершков это 54 см. Какой же это богатырь? Мне захотелось узнать, как измерялся рост людей на Руси. Цель работы — изучение старинных русских мер длины. Для этого были выдвинуты ряд задач: • познакомиться с мерами длины, которые существовали на Руси; • установить взаимосвязь между старыми мерами длины и новыми; • выяснить, в каких произведениях встречаются названия старинных мер длины; • провести опрос обучающихся своего класса по теме и проанализировать ответы опроса; • провести эксперименты по определению длины в старинных мерах измерения; • создать брошюру по изученной теме. Проведя опрос одноклассников, было обнаружено, что третья часть из 17 опрошенных знакомы с русскими мерами длины. Из ответов следует, что многие встречали в литературных произведениях математические задачи. Почти половина опрошенных ответили неверно на вопрос: «Кто выше мальчик с пальчик или Дьюмовочка?». Для объективности исследования были использованы ресурсы сети Интернет, а также русские пословицы, поговорки, загадки, сказки. Первая часть работы знакомит с русскими мерами длины. Оказалось, что в древности мерой измерения всегда был человек. Система древнерусских мер включала версту, сажень, аршин, локоть, пядь и вершок, с 18 века используют дюйм (табл. 1; рис. 1). Таблица 1. Взаимосвязь между старыми мерами длины и новыми Старая мера

Новая мера

1 дюйм

2,54 см

1 вершок

4,5 см

1 пядь

18 см

МАТЕМАТИКА, КОМПЬЮТЕРНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

419

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ» 1 локоть

38–46 см

1 аршин

71 см

1 сажень

216 см

1 верста

1060 м

Изучая литературу, я узнала, что в старину рост взрослого человека или животного вёлся после двух аршин. Отсюда рост Герасима из «Муму» составлял 2 аршина (142 см) и 12 вершков (54 см), а это 196 см. Человек с таким ростом является богатырем и в настоящее время. Аналогично вычислили рост и длину ушей Конька-Горбунка из произведения П. Ершова. В работе приведены задачи из стихотворения Н. А. Некрасова «Дедушка Мазай и зайцы», из сказки Г. Х. Андерсена «Дюймовочка», из «Сказки о Царе Салтане…» А. С. Пушкина, из поРисунок 1 - Русские меры длины словиц и поговорок. Во второй части проведен эксперимент по определению роста моих одноклассников в старых единицах измерения. У детей, чей рост не больше двух аршин, измерялся в пядях. Например, мой рост 142 см, а в старинных мерах — это два аршина или восемь пядей. С братом мы измерили в шагах и верстах расстояние от дома до школы. По моим измерениям получилось расстояние до школы 198 шагов или 0,098 версты, а по измерениям брата — 170 шагов или 0,11 версты. Результаты отличаются, так как длина шага у нас оказалась разной: мой шаг 53 см, у брата 71 см. Последний эксперимент — установили опытным путем длины старинных русских мер. Были измерены с помощью сантиметра члены семьи (табл. 2). Мы измеряли вершок, косую сажень, локоть, аршин. Таблица 2. Результаты измерения Измеряемый

Вершок

Косая сажень

Локоть

Аня

3,2

178

32,3

51

Мама

3,6

200

36,3

57,3

Брат

4,1

225

40,8

64,4

Папа

4,3

238

43,2

68,2

420

Аршин

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ» Среднее арифметическое

3,8

210

38,2

60,2

Приблизительное измерение величины

4,5

248

45

71

Сравнив результаты с данными теории, мы получили расхождения в измерениях. Одна и та же единица измерения получилась у каждого своя. Среднее арифметическое ближе с теоретическими значениями, но также отличаются. Измерения с помощью старинных мер длины оказываются неточными, так как, например, шаг у людей бывает разный и длина ступни у всех неодинакова, пальцы у всех разной ширины и т. д. Поэтому на Руси в разных местностях все меры длины имели разные значения. Со временем возникла необходимость применять новые единицы измерения, так как старые единицы измерения вызывали затруднения в торговых сделках и в развитии промышленности. В результате изучения данной темы, получили следующие выводы: • старинные русские меры длины были связаны с частями тела человека; • установили взаимосвязь между старыми мерами длины и новыми; • во многих художественных произведениях обнаружены русские меры длины и математические задачи; • проведен опрос обучающихся класса по данной теме; • проведены эксперименты по определению длины в старинных и современных мерах измерения; • создана брошюра по данной теме с использованием отрывков литературных произведений, пословиц и поговорок. Этот материал может быть использован на уроках математики. Таким образом, мы подтверждаем наше предположение о том, что знание соотношений старинных и современных единиц измерения длины помогает понять содержание художественного произведения. И так как названия русских мер продолжают использоваться во фразеологических оборотах и исторических исследованиях, мы должны знать не только современную меру длину, но и старинную.

ЗОЛОТОЕ СЕЧЕНИЕ В ПОЭЗИИ И АРХИТЕКТУРЕ

Калентьев Дмитрий Евгеньевич Научный руководитель Кузнецова Любовь Владимировна МОУ «СОШ № 2» КГО, Челябинская область, Копейский городской округ Искусство — это умение создавать прекрасное. Самой яркой точкой соприкосновения математики и искусства является золотое сечение. Высшую гармонию золотого сечения проповедовал Леонардо да Винчи МАТЕМАТИКА, КОМПЬЮТЕРНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

421

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

и Микеланджело, которые утверждали, что принцип золотого сечения является формулой вечной красоты и гармонии. В золотой пропорции кроются удивительные математические закономерности, но самое главное — считается, что формы, основанные на золотом сечении, наиболее привлекательны с эстетической точки зрения и поэтому с давних пор используются художниками, дизайнерами, архитекторами, а также композиторами и поэтами. Цель работы — выявление золотого сечения в поэзии и в архитектуре. Для этого были выдвинуты ряд задач: • изучить математическое понятие золотой пропорции и выявить связь гармоничности в литературе и архитектуре с законом золотого сечения; • исследовать присутствие законов золотой пропорции в поэзии Аси Борисовны Горской; • исследовать присутствие законов золотой пропорции в архитектуре на примере зданий города Копейска. Для объективности исследования были использованы труды Н. А. Васютинского, Фернандо Корбалан, а также ресурсы сети Интернет. Первая часть работы знакомит с понятием золотой пропорции, приводятся примеры присутствия законов золотой пропорции в искусстве. Вторая часть посвящена проведению эксперимента по поиску золотой пропорции в поэзии и архитектуре. Золотое сечение в математике — это такое пропорциональное деление отрезка на неравные части, при котором весь отрезок b : a = c : b = 1,618 или a : b = b : c = 0,618 так относится к большей части, Рисунок 1 – Золотая пропорция как сама большая часть относится к меньшей; или, другими словами, меньший отрезок так относится к большему, как больший ко всему (рис. 1). Для исследования было выбрано наиболее популярное и красивое здание нашего поселка и архитектурные сооружения города Копейска. Гордостью поселка является то, что в нашей школе работала Ася Борисовна Горская — уральский поэт, прозаик, краевед и учитель. Нам захотелось провести исследование присутствия золотой пропорции в её творчестве. Многими исследователями было замечено, что стихотворения имеют кульминационные пункты, которые делят стихотворение в пропорции золотого сечения. Для обнаружения золотого сечения в стихах следует поделить число слов или строк на число, равное 1,618. Были проанализированы стихи «Гимн Уралу», «Город начинается» и «Только в Челябинске». Стихотворение «Только в Челябинске» состоит из 8 строк. Граница между частями является кульминационной точкой произведения и приходится как раз на точку деления его золотым сечением — на строку, 422

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

которая указывает на то, что дороже всего для любого человека — это его дом. Только в Челябинске озеро Смолино, Только в Челябинске речка Миасс, Только в Челябинске солнышка вдоволь, Солнышка вдоволь и снег — про запас. Только в Челябинске мы с тобой дома, Как ни хвали его, как ни брани. Только в Челябинске столько знакомых, Столько знакомых, друзей и родни.

5 строк

3 строки

Из архитектурных сооружений для исследования были выбраны ДК имени Лермонтова, Копейский политехнический колледж имени С. В. Хохрякова и Дворец творчества детей и молодежи. Для исследования произвели измерения перечисленных сооружений лазерной рулеткой. В первую очередь нам хотелось проанализировать здание Дома культуры нашего поселка (рис. 2). Если рассматриРисунок 2. ДК имени Лермонтова вать комплекс целиком, то можв пос. Октябрьский но отметить, что он вписывается в золотой прямоугольник, поэтому боковые пристройки не выбиваются из здания и выглядят гармонично. Основные размеры соответствуют правилу золотого сечения (табл. 1). Таблица 1. Измерения ДК имени Лермонтова Длина (м) Длина здания

30,3

Высота здания

18,7

Высота здания

18,7

Расстояние (сверху) до основания окон второго этажа

11,6

Расстояние (сверху) до основания окон второго этажа

11,6

От основания окон второго этажа до основания здания

7,1

Высота окна

3,7

Ширина окна

2,3

Отношение соответствующих измерений 1,618

1,618

1,633

МАТЕМАТИКА, КОМПЬЮТЕРНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

1,608

423

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ» Высота двери

2,7

Ширина двери

1,6

1,687

Знакомство с принципами золотого сечения помогает видеть гармонию и целесообразность поэзии и архитектурных сооружений. В результате можно сделать следующие выводы: 1 Красота и гармония в литературе и архитектуре подчиняются законам золотого сечения 2 Кульминационные моменты произведений А. Б. Горской находятся в точке золотого сечения.

3 В архитектуре зданий Дома культуры имени Лермонтова, Копейского политехнического колледжа имени С. В. Хохрякова, Дворца творчества детей и молодежи выявлены законы золотого сечения. Исследования в этом направлении могут быть продолжены. На наш взгляд было бы интересно исследовать наличия золотого сечения в каждом виде искусства отдельно или на одном произведении.

ЖИЗНЬ НА ПРОЦЕНТЫ И В КРЕДИТ

Хасанов Даниэль Ришатович Научный руководитель Кузнецова Любовь Владимировна МОУ «СОШ № 2» КГО, Челябинская область, г. Копейск, пос. Октябрьский Сегодня успех каждого конкретного человека зависит от того, насколько он грамотен в основах экономики и математики. Давно не секрет, что весь мир живёт в кредит. Ни один банк не занимается благотворительностью. За взятый кредит всегда придется отдавать проценты. Причем чаще приходится заплатить не то, что вам обещали в рекламе, а намного больше. Чтобы не стать жертвой банкиров, нужно очень внимательно читать текст договора и уметь решать задачи на проценты. А может быть лучше не брать кредиты? А научиться откладывать! Проблема, касающаяся кредитов и вкладов, является актуальной в наше время. При обращении в банк за любой услугой, требуются внимательность и знание математики. Цель работы — применение математических знаний для расчетов процентных платежей кредита и доходности вклада. Для этого были выдвинуты ряд задач: • изучить математическое понятие «банковские проценты»; • изучить сущность ипотечного кредитования и вклада «пополняй»; • рассчитать график платежей на пять и десять лет по ипотечному кредиту и доходность вклада на пять лет в программе Excel; • сравнить, что выгоднее — кредит или накопление.

424

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Первая часть исследования посвящена теории по данной теме, для этого я пользовался как бумажным, так и электронными источниками. Особенно хочу отметить труды Красина Ф.А., Ширшова Е. В. Из перечисленных источников я узнал, что ипотека — это покупка физическим лицом квартиры в кредит, рассчитываться за который можно двумя способами. Аннуитетный платеж — когда размер ежемесячного платежа остаётся постоянным на всём периоде кредитования. Дифференцированной платеж — когда в начале кредитного периода проценты составляют большую часть платежа. Вклад «Пополняй» предназначен для тех, кто хочет на протяжении определенного времени действия договора иметь возможность пополнять свой счет. При этом начисленные проценты не снимаются, а добавляются к вашему первому взносу, увеличивая тем самым общий размер суммы денежных средств на счете. Во второй части работы для сравнения мы рассчитали ипотечный кредит в 1 млн рублей, взятый на 10 лет и пять лет по ставке 8,5% годовых (по данным Сбербанка на февраль 2019 года) в программе Excel. Мы выбрали аннуитетный платеж. Для вычисления ежемесячного платежа воспользовались формулой:

где S — сумма кредита, p — это 1/12 годовой процентной ставки, выраженной в сотых долях, N — срок кредита в месяцах. Подставляя наши данные в эту формулу получаем, что для кредита на 10 лет ежемесячный платеж получился 12398,57 рублей, который состоит из двух частей. Первая часть платежа идёт на погашение процентов за пользование кредитом. Для этого остаток долга умножают на процентную годовую ставку в сотых долях и делят на 12. Вторая часть платежа идёт на погашение долга. Данные вычисления произвели в программе Excel, в виде таблицы, где в каждом столбце ввели соответствующие формулы. В первой колонке введена формула для вычисления процентов банку от суммы остатка долга по предыдущему месяцу. В третьем столбце указана сумма ежемесячного платежа. Из ячейки третьего столбца отнимаем значение первого столбца текущего месяца, получаем сумму долга, которая помещена во второй столбик. И протягиваем каждый столбец до 120 месяцев (табл. 1). Таблица 1. График платежей на десять лет по ипотеке номер месяца

проценты банку

проценты по долгу

месячный аннуитетный платеж

остаток кредита

0

0

0

0

1000000

1

7083,33

5315,24

12398,57

994684,76

МАТЕМАТИКА, КОМПЬЮТЕРНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

425

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ» 2

7045,68

5352,89

12398,57

989331,88

3

7007,77

5390,80

12398,57

983941,07

120

87,41

12311,16

12398,57

0,00

итого:

487828,40

1000000,00

1487828,40

и т. д.

Аналогичные вычисления произвели на 5 лет, предварительно вычислив ежемесячный платеж — 20516,53 руб. В результате расчетов обнаружили, что за 10 лет переплата составляет почти в два раза больше, чем за 5 лет (рис. 1). Рассмотрим, если та сумма, которую мы бы ежемесячно отчисляли на погашение кредита пойдет в накопление. Будем копить при помощи банковского вклада. Предположим, откроем вклад «пополняй», внеся первоначальный вклад 13000 рублей и пополняя ежемесячно по такую же сумму со ставкой 4,35% годовых. Данный алгоритм вычисления провели в программе EXСEL. В результате прибыль за пять лет составит 92723,83 рубля (рис. 2).

Рисунок 1 — Результаты платежей

Рисунок 2 — Результаты вклада

Проценты — одно из математических понятий, которое часто встречается в повседневной жизни. Понимание процентов и умение производить процентные расчеты необходимы каждому человеку для применения в практической деятельности и различных жизненных ситуациях. В процессе исследования: • научились выполнять действия с банковскими процентами; • изучили ипотечное кредитование и вклад «пополняй»; • с помощью программы EXCEL рассчитали график платежей на пять и десять лет по ипотечному кредиту и доходность вклада на пять лет. Таким образом, если умеешь выполнять процентные расчеты, то можно самому решить, что лучше — накопить или взять кредит. На мой взгляд, если деньги нужны на недорогие товары или на поездку в отпуск, то выгодным является вклад. Считаю, кредитом можно воспользоваться только на приобретение жилья, но срок кредитования 426

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

брать минимальным, так как переплата в целом по кредиту будет меньше. Убежден в том, что жить на проценты выгоднее, так как меньше будет проблем.

КАЖДЫЙ РЕБЁНОК МОЖЕТ СТАТЬ ГЕНИАЛЬНЫМ

Чайка Кира Руслановна Научный руководитель Мишенина Наталья Ивановна Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Прогимназия № 51», Белгородская область, город Белгород Вот уже третий год я работаю над исследованием в области науки. Я исследовала головоломки, открывала тайны Кубика Рубика, а сейчас меня заинтересовала тема скоростного устного счёта. Однажды, при просмотре телепередачи «Удивительные люди» я узнала, что дети, которые занимаются ментальной арифметикой могут очень быстро считать в уме. Меня это очень удивило, и я решила заняться исследованием этой темы. Цель работы: понять, чем ментальная арифметика, может помочь нам, современным детям? Из телепередачи «Забавная наука», я узнала, что ученые обнаружили большое снижение умственных способностей у нынешнего поколения. Это происходит потому, что современные дети не хотят считать в уме и при первой же необходимости достают калькуляторы и телефоны. От этого их мозг работает все хуже и медленнее. Мы провели опрос, проследили за результатами детей, познакомились с отзывами родителей, проанализировали мои результаты и пришли к выводу, что действительно возможности человека безграничны, нужно очень много работать над собой, только тогда можно добиться результатов. Нас в школе обучают точным наукам, мы учимся мыслить логически, и это развивает левое полушарие головного мозга, а правое полушарие, которое отвечает за творчество и эмоциональное развитие почти не задействовано. Эта же методика гармонично развивает оба полушария головного мозга. «Обучая левое полушарие, вы обучаете только левое полушарие. Обучая правое полушарие, вы обучаете весь мозг!» — говорил И. Соньер (французский священник и учёный) МАТЕМАТИКА, КОМПЬЮТЕРНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

427

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Благодаря занятиям ментальной арифметикой дети могут добиться высоких результатов во всём, потому что, по мнению учёных, именно от гармоничного развития обоих полушарий, зависит насколько успешен человек в жизни. Чтобы заинтересовать ментальной арифметикой моих одноклассников и привлечь их к устному счёту, я провела ряд мероприятий, после чего мы с ребятами решили организовать кружок в школе, на котором мы будем обучаться ментальной арифметикой.

РЕБУСЫ

Борткевич Георгий Евгеньевич Научный руководитель Мартынова Анастасия Михайловна МОУ «гимназия «Дмитров»», Московская область, г. Дмитров В своей работе я изучил информацию об одном из видов головоломок — о ребусах. В процессе подготовки работы, я проанализировал доступную информацию о ребусах, их истории, видах, применении в современном мире. Цель моего исследования — изучение правил решения и составления ребусов, а также, применение этих правил на практике. Во время подготовки работы, я предположил, что если ребус составлен правильно, то он может иметь только одно единственное правильное решение. Для проверки гипотезы мне потребовалось провести исследование, используя определенные методы, например, поиск и сбор информации о ребусах, анализ этой информации, обработка результатов. Результатом проделанного исследования создан тематический сайт и сборник, в котором есть правила решения и составления ребусов. Он может быть полезен для того, чтобы научиться решать и составлять ребусы самостоятельно. Итак, что такое ребус? Ребус — это вид головоломки, в которой надо расшифровать слово, зашифрованное по определенным правилам в виде цифр, картинок, символов. Так можно зашифровать целое предложение или даже маленький рассказ. В переводе, это слово означает «При помощи вещей». Работу я начал с изучения истории возникновения ребусов. Люди стали использовать рисунки для изображения слов или действий очень давно, еще в Древнем Египте. Слова, которые сложно было изобразить, зарисовывались образами таких предметов, названия которых можно было произнести аналогичным образом. Позже рисунки, несущие определенный смысл, изображались на монетах и на гербах. Принцип, положенный в основу ребусов (запись слов и даже фраз с помощью рисунков), используется и в современной жизни. Например, иконки компьютерных приложений, в которых разработчики стараются 428

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

заложить основную суть приложения. Дорожные знаки помогают ориентироваться водителю и пешеходам, ведь на большой скорости невозможно прочитать надпись, а одного взгляда на знак достаточно, чтобы понять требование правил движения и принять нужные действия. Также ребусами записываются правила использования бытовых приборов. А на любой одежде есть этикетка, где в виде ребуса изображены правила ухода за ней. Эти знаки понятны всем людям, на каком бы языке они не говорили. Идеи, заложенные в правила составления и решения ребусов, используются в криптографии — науке о преобразовании открытого текста в шифрованный и его правильное преобразование снова в открытый. Ознакомившись с информацией о ребусах и правилами их решения и составления, я пришел к выводу, что никакой официальной классификации ребусов нет. Обычно составители ребусов делят их по возрасту (дошкольники, младшая школа), по темам и по учебным предметам. Из ребусов можно выделить как отдельный класс только числовые ребусы, в которых надо правильно расшифровать арифметическое равенство. Таким образом, можно считать, что ребусы делятся на две группы: числовые ребусы и классические ребусы с картинками. Деление ребусов по возрасту в каждой группе очень важно, потому что с возрастом увеличивается словарный запас и математические знания. Поэтому по уровню сложности для каждого возраста ребусы должны отличаться. Вывод. Ребусы можно классифицировать по виду (числовые и с картинками), темам и возрастам, для которых они предназначены. Для того, чтобы научиться составлять ребусы самостоятельно, сначала надо научиться их правильно решать. Для решения нечисловых ребусов есть небольшое количество правил, которые позволяют быстро понять принципы решения. Но есть и особенности решения, которые сложно учесть в правилах. Эти особенности относятся к обычным ребусам с картинками. Самое главное, картинку, в которую зашифрована часть ребуса, надо правильно определить. Каждой картинке, которая используется в ребусе, может соответствовать несколько правильных названий. Это значит, что в процессе решения придется методом перебора убрать неподходящие названия и выделить единственное подходящее. Например, перед Вами изображение птицы. Кто же это: утка, птица, селезень? А может, просто птица, или даже клюв? Приходится перебирать в уме все возможные варианты. В результате подбора правильного названия и сопоставления его с требованиями правил, мы должны получить зашифрованное в ребусе слово, которое имеет смысл, а не просто набор несвязанных букв. Вывод. Таким образом, гипотеза о единственном верном решении ребуса верна. Ребусы проще всего составлять, используя несколько простых правил. МАТЕМАТИКА, КОМПЬЮТЕРНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

429

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Вот самые главные действия, которые надо выполнить, что бы проще и быстрее составить ребус: • выбрать слово, которое предстоит зашифровать; • выделить совпавшие с отдельными словами сочетания букв; • подобрать слова, входящие в выбранное слово частично; • отобрать из этих слов наиболее подходящие и составить ребус. В результате этих действий мы должны получить правильно составленный ребус, который будет иметь единственное решение. Проведя своё исследование, я узнал больше не только о ребусах, о способах их решения и составления, но также, много другой интересной информации, которую можно применять и просто полезно знать. Например, о принципах криптографии, история которой началась с ребусов. О том, что мозг человека быстрее воспринимает и узнает изображения, а не текст или речь, именно поэтому используются дорожные знаки с простыми изображениями. Этот же принцип используется и в изображениях иконок приложений, маркировки правил использования приборов. И всё это имеет один и тот же смысл, независимо от того, на каком языке думает человек. Они одинаковы для всех. Все материалы опубликованы на сайте проекта https://sites.google. com/view/rebusy/

РАЗВЁРТКА — ОСНОВА МОДЕЛИРОВАНИЯ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА

Фатькина Валерия Эдуардовна Научный руководитель Кременцова Елена Николаевна МБОУ МГ № 3 «Ступени» г. Пензы, Пензенская область, город Пенза Нас окружает множество предметов. Они различаются формой, размерами, материалом, из которого изготовлены, окраской и многими другими свойствами. В курсе математики 5–6 классов есть раздел «Многогранники», «Геометрические тела и их изображение», а также факультативный курс «Познаём мир геометрии», поэтому я решила познакомиться с миром геометрии поближе и сделать проект «Развёртка — основа моделирования», используя модели различных геометрических тел. Цель моей работы заключается в том, чтобы создать различные виды подарочных упаковок из самостоятельно выполненных развёрток и объёмных игрушек из готовых развёрток геометрических тел на основе полученных знаний по темам «Геометрические тела» и «Развёртки». С помощью геометрических тел из бумаги можно создать совершенно разные игрушки для новогодней ёлки, упаковки для подарков, сувениры, статуэтки и многое другое.

430

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Развёрткой называется совокупность многоугольников, удовлетворяющая условиям: стыкующиеся стороны имеют одинаковую длину и от каждого многоугольника к любому другому можно перейти, проходя по многоугольникам, имеющим общие стороны. Абсолютно любую объемную фигуру можно представить в виде плоского чертежа, и это относится не только к многогранникам, но и к телам вращения. Площадь развёртки равна площади поверхности. Взаимное расположение многоугольников на развёртке может иметь несколько вариантов. Для изготовления упаковки я использовала цветную бумагу, листы картона, ножницы, клей, скрепки и скотч и, конечно, фантазию. Сейчас существует специальная компьютерная программа TreeMaker созданная Робертом Лэнгом (известный физик и мастер оригами), предназначенная для создания разверток оригами. Изготовление различных разверток развивает пространственное мышление человека. Алгоритм изготовления упаковки или статуэтки: • смоделировать эскиз изделия • сконструировать чертёж развёртки • вырезать заготовку • согнуть заготовку по вспомогательным линиям • склеить заготовку • дополнить декором. С помощью многогранников можно нестандартно украсить комнату. Отличный декор для штор — висящие на разном уровне многогранники. Можно дать волю фантазии и расположить бумажные украшения волной, можно выровнять по одной линии. Гирлянды из бумажных многогранников делаются легко и просто. Если заранее в каждую игрушку вклеить нитку или цветную ленту, за которую потом и нужно привязать каждый многогранник к одной общей нити, то гирлянда будет смотреться ещё праздничнее. Удивительные многогранники подойдут для оформления послания или сюрприза, могут стать и упаковкой для небольшого подарка. Можно написать на них пожелания разноцветными карандашами, приклеить рисунки. Такие забавные фигурки и интерьер украсят, и эмоций празднику добавят. На изготовление данного проекта у меня ушло около 200 рублей, на покупку цветной бумаги, картона, клея и блёсток. Часть изделий МАТЕМАТИКА, КОМПЬЮТЕРНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

431

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

была выполнена из вторсырья. Если бы я покупала данные изделия в магазине, то потратила бы гораздо больше рублей. В итоге получились интересные модели декора. Считаю, что изготовление различных разверток развивает пространственное мышление человека, именно поэтому на уроках геометрии в школах учат делать простейшие развертки геометрических тел. Но самое главное, что таких новогодних украшений не найти, а ещё при их изготовлении я получили огромное удовольствие, занимаясь творчеством, при выполнении проекта. Планирую в дальнейшем продолжить работу в данном направлении. В первую очередь познакомиться с другими графическими редакторами. А ещё попробовать создать самостоятельно сложные и необычные развёртки. Изучив теоретические сведения по теме проекта, а также строение развёртки, я и мои одноклассники создали достаточное количество очень интересных и красивых моделей декора, которые представили на школьной выставке. В заключение можно сказать, что без применения разверток в окружающем нас мире, наша жизнь намного бы усложнилась. Ведь сами того не замечая мы живем среди них. Развёртки уже давно нашли своё практическое применение. Развертка неотъемлемая и важная часть современного мира. Можно сказать, что развёртка — основа для моделирования окружающего нас мира.

432

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

РАСЧЁТ КАЛОРИЙНОСТИ РАЦИОНА ПИТАНИЯ

Меркулов Матвей Витальевич Научный руководитель Корниенко Ирина Васильевна МОАУ Гимназия № 3, Оренбургская область, г. Орск Из покон веков человечество борется с проблемой лишнего веса. С каждым днём в мире появляется всё больше и больше разновидностей диет, которые не приводят ни к чему хорошему. Соблюдая правила такого режима питания, человек лишь изнуряет свой организм, вес уходит быстро, но, как ни крути, также мгновенно и возвращается. Для достижения реальных результатов в коррекции своей фигуры и поддержания нормального веса необходимо тщательно и с умом подходить к составлению рациона и не забывать об активном образе жизни. Цель исследования: Рассчитать калорийность составленного меню, определить влияние на человека. Понятия, без которых невозможна моя работа: Одна калория — это количество энергии, необходимое для нагрева одного грамма воды на 1°C. В одной килокалории (ккал) — 1 000 калорий, и речь в таком случае идёт не о грамме, а о килограмме. Здоровое питание — это питание, обеспечивающее рост, нормальное развитие и жизнедеятельность человека, способствующая укреплению его здоровья и профилактике заболеваний. КБЖУ — аббревиатура. Она расшифровывается: К — калории; Б — белки; Ж — жиры; У — углеводы. БЖУ — это соотношение белков, жиров и углеводов. Базовый уровень метаболизма определяется по формуле ХаррисаБенедикта, которая учитывает количество килокалорий, необходимых для работы нервной системы, поддержания постоянной температуры тела, переработки поступившей пищи и других потребностей. После того, как определен уровень базового метаболизма, полученное значение следует умножить на коэффициент активности, который может быть определен в диапазоне от 1,2 до 1,9 1. BMR = 66 + [13.7 x вес (кг.)] + [5 x рост (см)] — [6.76 x возраст (в годах)] — мужчины.

2. BMR = 655 + [9.6 x вес (кг.)] + [1.8 x рост (см)] — [4.7 x возраст (в годах)] — женщины. Нет физ. акт. — 1,2; Лёгкие упражнения (например: зарядка) — 1,38; 3–5 тренировок в неделю — 1,55; 5–7 интенсивных тренировок в неделю — 1,73. Если ты хочешь похудеть отними от этой нормы 10–30%. Если ты хочешь набрать массу, то же самое, но со знаком «+». В ходе моего исследования я развеял такие мифы, как продукты с отрицательной калорийностью, калории от углеводов — вселенское МАТЕМАТИКА, КОМПЬЮТЕРНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

433

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

зло, правило 3 500 ккал, «ледяная чушь» и привёл основные правила составления рациона питания. Я составил и расчитал меню на неделю (пример меню на один день слева).

В течение месяца проводился эксперимент над моей мамой. Мы замерили её параметры до и после данного эксперимента. Исходя из результатов моей работы, можно сказать, что подсчёт КБЖУ играет немаловажную роль в жизни здорового человека. Если придерживаться дневной нормы калорий, белков, жиров и углеводов, то можно спокойно скидывать или набирать килограммы, поддерживать в неизменном состоянии свой вес.

ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА ОЦЕНКУ ПО МАТЕМАТИКЕ

Лексучина Алина Денисовна Научный руководитель Саляева Екатерина Викторовна МАОУ Домодедовская гимназия № 5, Московская область, г. Домодедово Обучаясь в 6 классе, я все чаще слышу фразу: «Я не понимаю математику! Она для меня очень сложна. У меня оценки все ниже и ниже». И тогда, когда в очередной раз я услышала ее, задумалась: «От чего же, действительно, зависит успеваемость (оценка) по математике?» Именно ответ на этот вопрос и является основной целью данной исследовательской работы. Для определения факторов, влияющих на оценку, были выполнены следующие действия: 1. Составлена анкета-опросник для учащихся 5–11 классов школы на основании выдвинутых гипотез; 434

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

2. Проведено анкетирование среди учащихся 5–11 классов нашей школы. Всего в анкетировании приняло 97 участников. Опрошенные были выбраны случайным образом. В каждой параллели задействован был один класс; 3. Данные анкетирования были проанализированы с помощью корреляционного анализа (раздел математической статистики) — метод, позволяющий обнаружить зависимость между несколькими случайными величинами. Числовой мерой корреляции служит коэффициент корреляции, который находится в диапазоне от -1 до 1. Если коэффициент по модулю близок к 1, то имеет место сильная корреляция, если к 0, то слабая. Близость к +1 означает, что возрастание значений одного фактора соответствует возрастанию значений другого фактора. Близость к -1 означает, что возрастанию значений одного фактора соответствует убывание значений другого фактора. Сила корреляционной связи, в зависимости от значения коэффициента корреляции считается: сильная: ±0,7 до ±1; средняя: ±0,3 до ±0,699; слабая: 0 до ±0,299 Для удобства были составлены таблицы: 1 столбец — параллель, в которой проводилось анкетирование; 2 столбец — процент учеников класса, положительно ответивших на вопросы анкеты; 3 столбец — средний балл опрошенных по математике (алгебре) за вторую четверть внутри параллели. Каждый вопрос выделили в отдельную таблицу; 4. С помощью программы Microsoft Excel 2010 получили коэффициенты корреляции, которые показывают, есть ли связь между успеваемостью и предполагаемыми факторами; 5. Проанализировали полученные результаты. В результате самое большое влияние оказывает самостоятельное выполнение домашнего задания (коэффициент корреляции 0,7); положительного отношению к предмету (коэффициент корреляции 0,5); занятие с репетитором (коэффициент корреляции 0,5); понимание, что математика тебе понадобиться в будущем (коэффициент корреляции 0,3); мотивация родителей (коэффициент корреляции -0,6). Не подтвердились гипотезы о том, что контроль оценок со стороны родителей (коэффициент корреляции -0,2) и посещение внеурочной деятельности (коэффициент корреляции -0,04) влияет на успеваемость; Учитывая результаты исследования, выдала рекомендации по улучшению успеваемости во время презентации моей работы в 5, 6 классах.

МАТЕМАТИКА, КОМПЬЮТЕРНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

435

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ЗОЛОТОЕ СЕЧЕНИЕ: МАТЕМАТИЧЕСКАЯ ГАРМОНИЯ В ИСКУССТВЕ, ЧЕЛОВЕКЕ И ЕГО ОДЕЖДЕ

Балала Валерия Алексеевна Научный руководитель Кулик Инна Араратовна МАОУ лицей № 48, г. Краснодар, Краснодарский край Непосредственным образом с правилом золотого сечения связано имя итальянского математика Леонардо Фибоначчи. В результате решения одной из задач ученый вышел на последовательность чисел, известную сейчас как ряд Фибоначчи: 1, 1, 2, 3, 5, 8, 13, 21, 34, 55… на отношение этой последовательности к золотой пропорции обратил внимание Кеплер: «Устроена она так, что два младших члена этой нескончаемой пропорции в сумме дают третий член, а любые два последних члена, если их сложить, дают следующий член, причем та же пропорция сохраняется до бесконечности». Именно это постоянное число деления в средние века было названо Божественной пропорцией, а ныне в наши дни именуется как золотое сечение или золотая пропорция. Человек — гармоничное создание, однако пропорции золотого сечения формируются в теле человека постепенно, и при правильном физическом развитии достигают оптимальных параметров к 16–18 годам. Этим объясняется некоторая диспропорция в теле 12-летних подростков. Для проведения измерительных работ были использованы результаты немецкого учёного Альберта Дюрера, который определил, какие части человеческого тела делится в золотых пропорциях. Объектом исследования были выбраны учащиеся 6-х классов МАОУ лицея № 48 г. Краснодара. Таблица 1. Измерение учеников Рост, см

Голова, см (от ма кушки до подбородка)

Голова, см (от макушки до бровей)

Голова, см (от бровей до подбородка)

Ученик 1

171

27

12

15

Ученик 2

153

23

11

12

Ученик 3

157

21

11

13

Ученик 4

154

23

11

12

Ученик 5

147

20

11

9

Ученик 6

163

21

9

12

Ученик 7

177

24

13

11

Ученик 8

167

23

12

11

Ученик 9

145

22

10

12

436

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ» Ученик 10

167

22

9

13

Ученик 11

155

22

10

12

Ученик 12

164

23

11

12

Ученик 13

163

23

10

13

Рост, см

Рука, см (от плеча до пальцев)

Рука, см (от плеча до локтя)

Рука, см (от локтя до пальцев)

Ученик 1

171

69

36

33

Ученик 2

153

63

37

26

Ученик 3

157

62

36

26

Ученик 4

154

62

37

25

Ученик 5

147

59

36

23

Ученик 6

163

65

36

29

Ученик 7

177

69

36

33

Ученик 8

167

71

40

31

Ученик 9

145

67

35

32

Ученик 10

167

58

31

27

Ученик 11

155

63

34

29

Ученик 12

164

67

36

29

Ученик 13

163

66

35

31

Рост, см

Нога, см (от бедра до пятки)

Нога, см (от бедра до колена)

Нога, см (от колена до пятки)

Ученик 1

171

108

64

44

Ученик 2

153

97

56

41

Ученик 3

157

95

59

36

Ученик 4

154

97

55

42

Ученик 5

147

95

55

40

Ученик 6

163

102

58

44

Ученик 7

177

99

63

36

Ученик 8

167

103

65

38

Ученик 9

145

106

59

47

Ученик 10

167

90

53

37

Ученик 11

155

105

58

47

Ученик 12

164

96

61

35

Ученик 13

163

96

65

31

МАТЕМАТИКА, КОМПЬЮТЕРНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

437

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ» Рост

Голова

Руки

Ноги

Ученик 1

1,583

1,25

1,091

1,687

Ученик 2

1,577

1,091

1,423

1,732

Ученик 3

1,653

1,182

1,385

1,611

Ученик 4

1,588

1,091

1,48

1,764

Ученик 5

1,547

1,182

1,565

1,727

Ученик 6

1,598

1,333

1,242

1,758

Ученик 7

1,788

1,222

1,091

1,571

Ученик 8

1,621

1,091

1,291

1,585

Ученик 9

1,368

1,2

1,094

1,797

Ученик 10

1,8556

1,444

1,148

1,698

Ученик 11

1,476

1,2

1,172

1,811

Ученик 12

1,708

1,091

1,241

1,574

Ученик 13

1,663

1,3

1,129

1,508

Одежда лицеистов, в основном, соответствует пропорциональному ряду чисел Фибоначчи и способствует созданию эстетически приятного вида школьников. Единственная деталь, которая нуждается в технологическом усовершенствовании — это галстук для девушек. Теперь мы знаем, что человек — только часть живого мира на нашей планете, подчиняющийся общим законам мирозданья. И доказательство тому — учение о «золотом сечении», дошедшее до нас из глубины веков.

438

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

МОЯ СЕМЬЯ, РОДОСЛОВИЕ

Москва, 2019

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

МОЯ РОДОСЛОВНАЯ

Крестьянинов Георгий Романович Научный руководитель Крестьянинова Ирина Николаевна МБОУ «Чергинская СОШ», Республика Алтай, с. Черга Актуальность моей работы заключается в том, что изучение родословной способствует более близкому общению членов семьи, так как помощниками в составлении родословного дерева являются родители, дедушки, бабушки и дальние родственники. Для этого мне нужно было: написать краткую характеристику членов рода и составить своё семейное древо. Опрос родителей, бабушек, дедушек и других родственников об умерших членах семьи и о тех с кем я не общался. Поиск информации о ветеранах Великой отечественной войны в архивах, интернете и прессе. Написание запроса в Краевой архив Алтайского края. Составлять семейное древо было очень интересно и не очень трудно, а вот исследовать родословную и написать краткую характеристику членов рода оказалось очень сложной работой. Приходилось отвечать на многие вопросы. Что нужно писать в краткой характеристике? Что нужно записать сейчас, чтобы это потом было интересно моим детям, внукам и т. д.? Где найти место рождения? На эти вопросы мне помогали ответить родственники и семья. Но чтобы точно узнать место рождения надо было обратиться к церковно-приходским книгам, которые находятся в Краевом архиве г. Барнаула. Самым старшим предком является прапрапрадедушка Ревякин Алексей. Дата и место его рождения не известны. Мы сделали запрос в Краевой архив, но они не имеют возможности проводить выявление сведений биографического характера только по данным Ф. И.О. В форме их заявления нужно указывать дату и место рождения, чего нам и требовалось найти. Обращение в краевой архив мне не помогло. Всё что я узнал о нём, это то, что он был или зажиточным крестьянином в Европейской России или купцом. Сюда он попал, скорее всего, во время переселения на Алтай. Первая жена его умерла, он женился во второй раз. Если второй брак был заключен здесь, то в церковных книгах записи актов гражданского состояния должна быть запись. Но без даты рождения и места рождения я снова не получу ответа на запрос. Но зато в нашем семейном архиве я нашёл единственную фотографию с его изображением. Она сильно пожелтела и состарилась. Это всё 440

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

потому, что она долго стояла в рамочке. Раньше фотографировались очень редко, так как не везде был фотограф, и фотографии выставляли либо в рамку под стекло, либо без стекла. Фотографии стояли годами. На некоторых даже видно, что они засижены мухами. Попова (Ревякина) Клавдия Алексеевна — моя прапрабабушка была веселой, жизнерадостной, добродушной и сострадательной к односельчанам, хотя её собственная жизнь была тяжела. Она родила 16 детей, из них выжило 9. Младшим детям было 3 и 4 года, когда на фронте Великой Отечественной войны погиб её муж Попов Петр Герасимович пропал без вести 25 августа 1943 года [Статья Информация из донесения о безвозвратных потерях]. Его фотопортрет она хранила до самой смерти до 1988 года. Потом портрет хранился у моей бабушки, но после очередного ремонта в доме она не смогла его найти. Этот случай впервые навёл меня на мысль собрать все оставшиеся фотографии у нас дома и сохранить их для потомков. Я начал рассортировывать их на две части. Первая часть состояла из изображений моих прямых предков, во второй части я оставил фотографии остальных родственников. Но после этого этапа работы у меня осталась ещё и третья часть — это фотографии друзей семьи, имена которых никто не может вспомнить, и фотографии с похорон. Фотографии первой части вошли в созданную мной «Книгу поколений». Вторая часть пошла на создание альбома без названия. Третью же часть я снова положил в шкаф, т. к. по мнению моей бабушки, они не представляют ценности. Но я считаю, что фотографии с похорон прадеда со стороны матери Орлова Ивана Александровича, наглядно показывают уважение к нему людей, о котором рассказывала мне бабушка. Иван Александрович на войну ушел 17-тилетним парнем. В 1944 году в бою под г. Кенигсбергом (ныне г. Калининград) ему оторвало ногу по колено. Он чудом остался в живых. После боя санитарные собаки обнаружили в нём жизнь, хотя санитары уже осмотрели всё поле и собирались идти в часть. За проявленное мужество, он награждён медалью «За отвагу» [Книга БЫЛА ВОЙНА… Сборник архивных документов 1941–1945 гг., с. 53]. По рассказам бабушки после войны он не пал

МОЯ СЕМЬЯ, РОДОСЛОВИЕ

441

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

духом из-за отсутствия ноги, наоборот он женился, вырастил 4 детей, был хорошим работником. Из-за ранения он рано ушел из жизни. Все что рассказывали мне родственники, я сначала записывал в тетрадь, а потом набирал текст на компьютере. Моя «Книга поколений» получилась небольшой. Краткая характеристика членов рода со стороны отца очень маленькая, потому что папа с нами не живет и не общается. Всю информацию я узнал от мамы, которая поддерживает связь с некоторыми членами его семьи. Прадедушку со стороны отца Глушич Василия Захаровича я видел всего лишь раз в жизни (фотография того дня храниться в моем детском альбоме). Он ушел из жизни, когда мне было 9 месяцев. Я по праву могу гордиться им. Василий Захарович награжден Орденом Отечественной войны II степени [Статья Глушич Василий Захарович], медалями «За боевые заслуги», «За отвагу», «За доблесть», «За Берлин», «За Прагу». После того как мне прибыл отказ из Краевого архива, я стал искать информацию в сети Интернет. И я нашёл, что две семьи с фамилией Ревякины были крестьянскими переселенцами в период 1899–1914 гг., а одна семья Ревякиных была купеческой. По воспоминаниям Поповой (Ревякиной) К. А. её семья имела достаток. «Сахар у тятеньки был с конские головы» — рассказывала она внукам. Сеть Интернет помогла мне найти наименование наград моих предков, участников Великой отечественной войны, так как награды некоторых не сохранились. Бабушка помнит, что во время похорон Орлова И. А. кто-то нёс подушечку с его наградами перед гробом. Но анализ фотографий с похоронной процессией не дал результатов. Я считаю, что награды положили в гроб. Завершением моей работы над родословной стало оформление семейного древа, где я являюсь ростком, а мои предки корнями. Эта схема наглядно показывает, как корни моего дерева уходят вглубь на 5 поколений. Я надеюсь, что мою работу продолжат мои потомки и само дерево станет больше, чем его корни. Несмотря на все трудности, мне удалось собрать приличный объем информации. Я выяснил, что обе мои бабушки за свою преданную работу детям были вознаграждены почетными званиями и наградами. В процессе работы над исследованием я получил опыт ведения интервью, имел большую практику в наборе текста на компьютере, а также в работе с поисковыми системами сети Интернет. Я открыл для себя много интернет сайтов с архивными данными, такие как Подвиг народа, ОБД Мемориал, Алтайское родословие и другие. С помощью этих источников мне удалость найти достаточно информации. Я выяснил, что все прадедушки и прапрадедушки воевали во время Великой Отечественной Войны, сражаясь под городом Ленинградом. Они защищали нашу Родину от фашистских захватчиков, двое не вернулись в родные края. Я горжусь своими дедами, которые не дали врагам сломить наш народ!

442

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Несмотря на все трудности, которые возникали передо мной во время работы, мне удалось собрать приличный объем информации. Краткую характеристику членов рода я оформил в виде альбома-книги и назвал её «Книга поколений». Краткую характеристику членов рода я постараюсь дополнить и сохранить. Для этого я расширю географию своих поисков и привлеку других родственников семьи. Своей работой я хотел привлечь внимание родственников к истории семьи, к истории в целом. Моя идея «Книги поколений» понравилась всем, кто её прочитал.

НЕТ В РОССИИ СЕМЬ ТАКОЙ, ГДЕ БЫ НЕ ПАМЯТЕН БЫЛ СВОЙ ГЕРОЙ…

Тельных Виктория Евгеньевна Научный руководитель Сударева Марина Викторовна МАОУ ДО ЦДО, Новосибирская область, г. Искитим Каждый день, на протяжении восьми лет, выходя из школы, я вижу перед собой памятник Сергею Даниловичу Давыдкову. Этот человек основал школу в которой я учусь — это школа № 3 города Искитима. В разговоре с бабушкой, речь зашла об этом памятнике, и я узнала, что МОЯ СЕМЬЯ, РОДОСЛОВИЕ

443

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

этот человек является моим дальним родственником, после этого мне стало очень интересно узнать больше об истории своей семьи, ведь получается, эта история тесно переплетена с историей моего родного города — Искитима и таким образом узнать больше о Давыдкове Сергее Даниловиче. Цель: выявление родственных связей с Давыдковым Сергеем Даниловичем через составление генеалогического древа семьи Тельных-Казаковых. Задачи: изучить семейный архив; записать и обработать воспоминания родственников; проанализировать открытые источники, содержащие сведения об участниках военных действий; составить родословную семьи Тельных-Казаковых; изучить историю жизни Давыдкова Сергея Даниловича. Объект исследования: генеалогическое древо. На первом этапе мной была проанализирована уже имеющаяся информация о родственниках по линиям матери и отца. Информация была представлена графически. Затем были проведены беседы с бабушкой Казаковой Людмилой Петровной, прабабушкой Чирковой Зинаидой Александровной, двоюродным дедушкой Тельных Анатолием Петровичем. Третьим этапом исследования стал анализ литературы, работа с источниками в музее школы № 3 города Искитима и городском историко-художественном музее, работа с подшивкой газеты Знамя коммунизма за вторую половину ХХ века, а также работа с интернет-базами данных участников Первой и Второй мировых войн. Затем, с помощью программы «Древо жизни» было составлено генеалогическое древо семьи Тельных-Казаковых. В ходе работы было определено, что род Тельных — Казаковых по одной линии ведёт своё начало от Овсянниковых Ильи и Татьяны, которые переселились в Сибирь из села Покровка Курской губернии по окончании Первой Мировой войны, они переселись в Сибирь; по второй линии род ведёт своё начало от Давыдкова Романа Даниловича и Давыдковой Пелагеи Егоровны, который в детстве вместе с родителями и братом Давыдковым Сергеем Даниловичем также переселились в Сибирь (из Могилёвского уезда Черниговской губернии, Украина) и остановились в деревне Койново, что впоследствии слилась с деревнями Вылково, Чернодырово (Черноречка) и Шипуново и образовала город Искитим. О Давыдковых известно, что нужда и безденежье заставило их отправиться в Сибирь, на вольные земли. Жили они большой семьёй — никто из братьев не отделялся, считали — что сообща жить легче. За стол садилось до 20 человек. Хозяйкой в доме была мать, умная, добрая и распорядительная женщина, которую сыновья уважали и слушались. Информации о Романе Даниловиче сохранилось крайне мало. Более полная информация сохранилась о брате Романа Даниловича — Сергее Даниловиче, первые два года жизни Сергей Данилович провёл в телеге по дороге в Сибирь. Сергей Давыдков — гордость Чернореченской школы, он проявил серьезный интерес к учебе и огромные способности. Его учителя — Софья Францевна Квятковская и Антонина Михайловна Экзерцева — дали ему блестящую характеристику. По ходатайству 444

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

их и попечителя школы заводчика Горохова он был принят на агрономическое отделение сельскохозяйственного училища города Томска в 1901 году. Учился там безвыездно в течение восьми лет. В 1914 году началась Первая мировая война. Сергей Данилович был призван в действующую армию — служил во флоте. В ходне войны ещё больше проникся идеями большевизма, и в 1916 году получив ранение, покинул фронт — дезертировал вместе с однополчанами. В 1918 году в Койново возвратился Афанасий Скороходов, член Военно-революционного комитета отряда особого назначения, избранный моряками Сибирского флотского экипажа, он вернулся с мандатом, дающим право собирать сельские сходы и создавать ревкомы. Давыдков и Скороходов стали единомышленниками. На общем сходе жителей Койново, где присутствовали делегаты всех деревень Койновской волости, был избран Койновский волостной исполнительный комитет. Председателем избрали Афанасия Скороходова, казначеем — Сергея Давыдкова. На сходе граждан Сергей Данилович Давыдков сказал: «Мужики! Нет у нас в селе ни больницы, ни доброй школы. Но зато, как бельмо на глазу, пересыльная тюрьма…». Он призвал односельчан переоборудовать ее под школу. В ночь 25–26 мая 1918 года переворот в Новониколаевске. Большевистская власть арестована. Советские органы власти в деревнях ликвидированы, их постановления объявлены незаконными. Появились старосты, назначенные белогвардейскими властями. Койновские большевики ушли в подполье, жили в лесу, в подполье. По прошествии двух месяцев считали, что опасность миновала. 28 сентября 1918 года колчаковцы ворвались в дом, где укрывался Сергей Данилович. В декабре 1919 года Давыдкова в числе 104-х коммунистов зверски замучили в Новониколаевской тюрьме. Спустя год после его смерти здание перестроили. В новой школе учились ребята со всех окрестных деревень. Пятого ноября 1981 года на территории школы состоялось торжественное открытие бюста, выполненного скульптором Козловским Михаилом Степановичем. На открытие приезжала из Москвы дочь, Раиса Сергеевна. Сын Сергея Даниловича не дожил до открытия. Жена, Мария Петровна, скончалась в 95 лет, в год открытия. В ходе работы были выявлены родственные связи Тельных Виктории Евгеньевны с Давыдковым Сергеем Даниловичем, который приходится двоюродным прапрадедушкой, а также составлено генеалогическое древо семьи Тельных-Казаковых. Для этого был изучен семейный архив, записаны и обработаны воспоминания родственников (Казакова Л. П., Чиркова З. А., Тельных А. П.), проанализированы открытые источники, содержащие сведения об участниках военных действий (ОБД Мемориал, Памяти героев Великой войны и др.), изучена история жизни Давыдкова С. Д. В дальнейшем планируется продолжить изучение истории семьи Тельных-Казаковых, а также сбор данных об истории жизни всех членов семьи, заполнение «пробелов» в генеалогическом древе, работа с источниками в архиве, в музее. МОЯ СЕМЬЯ, РОДОСЛОВИЕ

445

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

МОЯ СЕМЕЙНАЯ ИСТОРИЯ

Аджигитов Артур Наилевич Научный руководитель Винокурова Ирина Викторовна МБОУ г. Астрахани «СОШ № 11 им. Г. А. Алиева», Астраханская область, г. Астрахань Тема семьи, родословной и родственных уз для каждого очень много значит. В своей исследовательской работе мне хотелось бы отразить, как много порой значат такие небольшие и простенькие «семейные истории» для всего российского народа, как много сделали простые люди для будущего современной России, как повлияли поступки на их потомков. В моей «семейной истории» отражена жизнь моего прапрадеда Лазеева Леонтия Сергеевича, живущего и работающего в маленьком селе Вязовка Черноярского района Астраханской области. Лазеев Леонтий Сергеевич (1910–1942 гг.) родился в селе Соленое Займище, был партийным комсомольцем, вел уроки математики и физики, был директором школы в с. Соленое Займище. В 1933 году его перевели с семьей для работы в село Вязовку. Здесь школы не было, и мой прапрадедушка, будучи рьяным комсомольцем, просил разрешения снести сельскую церковь и выстроить на ее месте школу для ребят. И это разрешение он получил. Со многими рабочими они снесли единственный храм Иоанна Богослова и на его месте выстроили школу. В селе его очень осуждали. Но он твердо шел к своей цели и имел много единомышленников. И еще его очень поддерживала моя прапрабабушка Лазеева Мария Ивановна — потом она в школе преподавала у младших. А прапрадед преподавал в основанной им школе учителем математику и физику и был директором. Прапрадедушка считал, что «Школа для села важнее, чем молитва Богу». За это многие старожилы села начали избегать его и считать, что его семья понесет свое наказание. Тогда еще многие крестили своих детей, несмотря на партийные билеты. И молились дома и верили в Бога, ведь так делали до них и их предки. У нас дома в архиве есть единственная и очень бережно сохраняемая фотография прапрадедушки — Лазеева Леонтия Сергеевича. Честность, душевное благородство, стремление к цели, любовь к Родине и преданность своему делу — вот качества за которые его уважали в селе. Я очень хочу, чтобы эти качества стали и моими жизненными спутниками. Ведь неважно на самом деле, что говорят о тебе другие люди, 446

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

иногда очень важно разорвать нити, которые тянут в прошлое, в идолопоклонение религии, важно смотреть в будущее и видеть цель — то, к чему ты идешь в своей жизни. Но недолго любовались ею сельчане, недолго и работал в ней мой прапрадед — наступила Великая Отечественная Война. Нам не понять, как тяжело далась нашей стране Великая Отечественная война. Мы можем лишь слышать об этом из уст уже постаревших ветеранов фронта и тыла, читать письма своих прадедов. А ведь прапрадедушке тогда было всего 32 года!!! У него была большая семья — жена и четверо детей. Он не вернулся с войны, хотя семья на это очень надеялась. Школа сразу осиротела без своего основателя, но его дело стойко продолжила наша прапрабабушка, или как ее называли все без исключения ребята — «Марь Иванна». Она не бросила дело нашей семьи, и во время войны и после нее учила сельских ребят грамоте. Его похоронили на Мамаевом кургане в городе Волгоград. Там, где он и погиб, сражаясь за свою Родину. В нашей семье очень чтят память нашего прапрадеда и всем членам семьи рассказывают о нем, как о герое своего времени, не побоявшегося пойти против старшин села, не побояться осуждения со стороны и близких и дальних родственников. Найти в себе силы начать новое дело и довести его до конца.

ДВА ПРЕДМЕТА КРЕСТЬЯНСКОГО БЫТА 50–60-х гг. ХХ ВЕКА

Толченов Данила Андреевич Научный руководитель Толченова Ирина Викторовна МБОУ «ООШ» п. Краснофарфорный Чудовского района, Новгородская область Два года назад мой папа Толченов Андрей Николаевич разбирал старый скотный двор в доме, где проживала моя прабабушка. Во время разборки старого двора, мой папа нашел два необычных предмета крестьянского быта, которые относятся к послевоенному периоду. Я провел опрос в школе среди учащихся, и оказалось, что они не знают, зачем нужны эти предметы. Уходит из обихода обращение со старинными предметами, поэтому знания о них и умение ими пользоваться, необходимо сохранить и передавать следующим поколениям. Я поставил перед собой цель: • собрать сведения о двух предметах крестьянского быта с. Оскуй Чудовского района Новгородской области, • выяснить в чем их оригинальность, и есть ли перспектива их использования в настоящем и будущем. Для достижения цели необходимо реализовать следующие задачи: МОЯ СЕМЬЯ, РОДОСЛОВИЕ

447

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

• провести опрос среди местных жителей и родственников и выяснить назначение данных предметов, • провести сравнение действия данных предметов и современных путем практических действий, • сделать выводы по перспективе их применения в современной жизни. Для достижения цели и решения задач, мною были проведены следующие этапы: Сначала я описал данные предметы. Первый предмет имеет высоту 93 см, диаметр ручки 5 см. К низу предмет имеет сплюснутое утолщение шириной 11 см. Предмет изготовлен из дерева, путем вырезания из цельного куска. За годы использования ручка предмета отшлифовалась до блеска. Второй предмет имеет в высоту 154 см., длина ручки 120 см. Ручка изогнута, имеет неровности. Конец предмета изогнут примерно на 45 градусов. Имеет длину 34 см, в ширину 14 см, толщиной 2,5 см. Предмет изготовлен из дерева, путем вырезания из цельного куска. На поверхности имеются трещины. Затем, пришлось обратиться к родственникам и прабабушке, чтобы они рассказали о предназначении предметов. В этом мне помогла прабабушка. Первый предмет нужен для посадки картошки в борозды, а второй для стирки белья. На третьем этапе я сравнил посадку картошки методом моей прабабушки (в борозду с помощью данного предмета) и стирку одежды вручную и с помощью стиральной машины. Получились следующие результаты: 448

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ» «картофелесажалка»

лопата

1. Сделать борозду.

2. Проткнуть предметом борозду — сделать лунку.

3. Положить картофелину.

4. Зарыть граблями

1. Прорыть канавку.

2. Положить картошку.

3. Засыпать землей, от рытья следующей канавки.

Время: 1 борозда — 3 часа (нет лошади, которая бы наехала борозды, поэтому приходится делать вручную) В гряде — 4 борозды — 12 часов.

Время: 4 часа целая гряда

Вывод: лопатой быстрее в 3 раза, но без учета формирования грядок. Если борозды сделать при помощи лошади, то «картофелесажалкой» быстрее, чем лопатой в 3 раза.

Второй предмет: «ручная стиральная машина»

Стиральная машина автомат

1. Замочить белье.

2. Намылить белье.

3. Выбивать грязь приспособлением в течение 7–10 минут каждую партию.

4. Прополоскать.

5. Отжать.

1. Загрузить белье.

2. Засыпать порошок.

3. Ждать 1,5 часа.

Время: 2 часа с замачиванием, (время увеличиться, если белье прокипятить на плите).

Время: 1,5 часа, не прилагая усилий.

Вывод: Стиральная машина автомат стирает быстрее, не нужно прилагать усилий, она все операции сделает за вас.

В результате своего исследования я сделал следующие выводы: • лопатой сажать картошку быстрее в 3 раза, но без учета формирования грядок. Если борозды сделать при помощи лошади, то «картофелесажалкой» быстрее сажать, чем лопатой в 3 раза.

• стиральная машина автомат стирает быстрее, не нужно прилагать усилий, она все операции сделает за вас. Таким образом, моя первая гипотеза подтвердилась. Два предмета — это простые, незатейливые орудия труда, не требующие специальных знаний и умений. Вторая гипотеза не подтвердилась, эти предметы не востребованы жителями села Оскуй, так как современные предметы быта позволяют совершать трудовые операции быстрее и с меньшими затратами. Но благодаря ежедневному ручному труду на земле, мои предки семья Абрамовых являлись долгожителями села Оскуй. Я считаю своим долгом сохранить в своей памяти и памяти моих детей предметы быта моей семьи.

МОЯ СЕМЬЯ, РОДОСЛОВИЕ

449

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Я ГОРЖУСЬ, ЧТО ЗНАЮ ЭТОГО ЧЕЛОВЕКА

Кирюткина Анна Андреевна Научный руководитель Юровских Лида Ивановна МБОУ СОШ № 64, г. Астрахань От своих родственников я узнала, что мой прадед Воронин Алексей Тимофеевич родился в деревне Лысовка, Саратовской области 6 августа 1914 года. Он был шестым и последним ребенком в семье. Меня очень поразила история появления на свет моего прадеда. Он рассказывал моей бабушке, что его мать, как и все женщины в то время, работала в поле. Утром 6 августа ушла работать в поле и в полдень родила мальчика, его завернули в пелёнку и положили в телегу. Мама продолжала работать, а вечером с работы она принесла домой еще одного сына. В семье прадеда было шестеро детей: четыре брата и две сестры. Конечно, детство моего прадедушки было очень тяжелым. В то время деревня принадлежала помещикам Кубекиным, Ивану Митрофановичу и его жене, Антонине Тимофеевне. Дедушка рассказывал, что помещица была добрая и разрешала крестьянским детишкам играть со своими детьми, которых у нее было пятеро. Иногда она даже давала детям кусочки сахара. И это воспоминание осталось в памяти моего прадеда, как самый яркий момент его детства. А позднее, когда произошла революция, оказывается, через деревню Лысовка однажды проезжал В. И. Ленин. Вот эти воспоминания и есть единственное, что запомнила моя мама о своём дедушке. Довоенные годы жизни моего прадедушки. В 1928 году, спасаясь от голода, семья прадеда переехала в г. Астрахань. В возрасте 14 лет, прадед работал вынужден был работать с отцом и старшими братьями. Имея образование в три класса, он получил профессию маляра-штукатура. Старшие братья и сёстры обзаводились семьями, и прадед рассказывал, что часто жил в семье то у одних, то у других старших сестёр и брата, приглядывая за племянниками. В 1936 году был призван Трусовском районным военкоматом в армию. Зачислен 450

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

в 118 отдельную сапёрную роту, в которой прослужил до осени 1938 года. С 1939 по 1940 годы прошёл курсы усовершенствования командного состава. До войны мой прадед женился и у него родился сын, Владимир, который, к сожалению, умер в младенчестве, и из-за этого их семья тоже разрушилась. Боевой путь моего прадеда. Боевой путь моего прадедушки начался в самом начале Великой Отечественной Войны. В 1941 году прадед был призван Трусовским райвоенкоматом г. Астрахани. Прадедушка начинал свои боевые действия в 325 Московской дивизии, в 507 отдельном сапёрном батальоне.

20 января 1942 года был ранен на трассе Москва-Варшава и направлен в госпиталь г. Калуга, где находился до 6 марта 1942 года. После госпиталя был направлен в 217 стрелковую дивизию Тульского рабочего полка на Западном фронте, в котором и воевал до конца войны. В 1943 году назначен командиром отдельного инженерного батальона с присвоением звания капитана. В конце 1944 года моему прадедушке Воронину Алексею Тимофеевичу было присвоено звание майора. Победу мой прадед встретил в Восточной Пруссии 27 апреля 1945 года в городе Кёнигсберге. Мой прадед воевал на фронтах: Западный, Брянский, 3-й Белорусский. Принимал участие в сражениях: Московское, Брянское, БобруйскоМинское. Имеет ордена: Красная Звезда, Отечественная война I степени, Отечественная война II степени, медали за взятие городов. Закончил войну в Кёнигсберге в 1945 году в звании майора. Послевоенная трудовая деятельность. После войны мой прадед женился на моей прабабушке, Ворониной Александре Степановне. У них родились два сына Владимир и Пётр. Владимир умер в младенчестве, а Пётр — это мой дедушка. Он мне и рассказал, что бывший воин возвращается на родину и начинает работать маляром-штукатуром в ПМК № 25 г. Астрахани. Выйдя на пенсию вёл активную общественную жизнь. Долгое время был председателем Совета Ветеранов Трусовского района г. Астрахани. Помогал решать проблемы ветеранов и их вдов. Его любили за скромность, простоту, ценили за справедливость, умение понять человека, прийти ему на помощь. Со слов папы я узнала, что мой прадедушка часто выступал перед школьниками нашей школы, на уроках мужества, рассказывая МОЯ СЕМЬЯ, РОДОСЛОВИЕ

451

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

о своём боевом опыте. Он говорил не о своих подвигах, а о подвиге Солдата, о подвиге Советского человека, а о себе говорил так: «Я — простой солдат, я любил свою Родину, я воевал за нее, за то, чтобы было будущее у наших народов. И так воевали все, иначе бы не победили». Мои воспоминания о прадедушке. Я родилась в 2011 году, когда моему прадеду было 96 лет. И это единственный прадед, жизненные пути, с которым у нас пересеклись. Мои воспоминания о прадеде очень скудны. Это добрый дедушка с палочкой, который давал мне конфеты и хлопал по ручке. Время неумолимо и мне достались только эти воспоминания, фотографии прадеда и его награды, которые хранятся в моей семье. Но воспоминания моей семьи о прадеде всегда со мной и помогают мне узнать этого человека. Скромный, трудолюбивый, человек без компромиссов, хороший семьянин. Не раз судьба испытывала его: был контужен, ранен, лежал в госпитале, потерял двух сыновей. Но выжил, выстоял. И дожил до 98 лет! Чтобы наша с ним встреча состоялась!

Мой прадед воевал, чтобы сегодня мы смогли жить в тихом и спокойном мире. В нашей семье всегда отмечают 9 мая День Победы, вспоминая прадеда, родственников и всех Героев войны. И я буду помнить и постараюсь передать эти воспоминания своим детям. Я помню! Я горжусь!

БОЕВОЙ ПУТЬ СТАРЦЕВА СТАНИСЛАВА ЯКОВЛЕВИЧА

Старцев Илья Станиславович Научный руководитель Ларина Анжелика Андреевна МБОУ «Ключевская СОШ» Омского района Омской области Пожалуй, нет в России такой семьи, в чью судьбу бы не вторглась война. В моей семье тоже есть участник Великой Отечественной войны. Я узнал о нем в первом классе, наш класс подготовил проект «Я помню! Я горжусь!» о своих родных ветеранах ВОв, тружениках тыла. Работа была интересной, все семьи занялись поиском информации о своих 452

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

родных. Тогда я и узнал, что мой прадед Старцев Станислав Яковлевичгерой войны, его подвиг описан на сайте «Память народа». Я решил узнать о жизни прадедушки гораздо больше, сохранить эту память для моих младших братьев и всей семьи. Родился Станислав Яковлевич 5 августа 1926 г в старинном селе Ладва Карело-Финской ССР, расположенное в 50 км от Петрозаводска. Отец Яков работал машинистом на станции Ладво-Ветка. Мать Анна Васильевна была домохозяйкой. В семье было еще дочери Нина, Галина, Евгения. Великая Отечественная война изменила мирное течение жизни. Враг шел с 2 направлений- фины и немцы. Отец погиб на рабочем месте, враги пустили поезд, на котором он работал, под откос. Уже 1 октября Карелия оказалась в оккупации. Семья Старцевых успела эвакуироваться в Омскую область Знаменский район село Качуково, откуда Станислав Яковлевич и был призван на военную службу 12 ноября 1943 г в составе 389 запасного стрелкового полка. Прибыл в расположение 23 июля 1944 г. Был распределен в 201 Гатчинскую Краснознаменную стрелковую дивизию. По решению Военного Совета Ленфронта в мае — июне 1943 года в грозные дни блокады Ленинграда была сформирована 201-я стрелковая дивизия для участия в операции по снятию блокады Ленинграда. Командиром был назначен Вячеслав Петрович Якутович.

201-я стрелковая дивизия участвовала в боях за Гатчину. 25 января начался штурм города. За взятие Гатчины была объявлена благодарность главнокомандующего, и 201 Краснознамённая дивизия стала именоваться Гатчинской. Бойцы дивизии отличилась и в боях под Лугой. С 27 января по 13 февраля части дивизии вели упорные и тяжёлые бои. За это время освободили от захватчиков более 18 населённых пунктов, захватили большое количество вооружения и имущества врага, более 250 солдат и офицеров противника было уничтожено и 27 человек взято в плен. Следующее крупные сражение, в котором принимал участие мой прадедушка-Нарвское. В марте 1944 год части 201-й гв. сд заняли оборону на Нарвском плацдарме. Образцы стойкости, мужества и героизма показали сотни солдат и офицеров. В приказе Верховного главнокомандующего от 26 июля сказано, что Нарва была взята в результате умелого обходного манёвра и фронтальной атаки. Непосредственное выполнение этого манёвра было возложено на 117-го стрелкового корпус, в который вошла и 201 сд. Далее Станислав Яковлевич с родной дивизией уже в составе 3 Прибалтийского фронта участвовал в Рижской наступательной операции. Войска 3-го и 2-го Прибалтийских фронтов разгромили рижскую группировку немцев и 13 ноября 44 г. освободили г. Ригу. Именно в это время, в сентябре 1944 г, младший сержант, сапер 53 отдельного саперного батальона 201 стрелковой дивизии Старцев Станислав получает свою награду — Орден Славы 3 степени. МОЯ СЕМЬЯ, РОДОСЛОВИЕ

453

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Мой прадедушка был сапером, относятся саперы к инженерным войскам. Основная задача сапёра — грамотно обеспечить военные действия оборонительного или наступательного характера. В условиях военных действий сапёры занимаются созданием подкопов под оборонительные сооружения, рытьём траншей для незаметного приближения к противнику, обеспечивают переправы через реки и болота, ну и, конечно, обезвреживают мины, ракеты и снаряды. В наградном листе есть описание его подвига. «Разведчик-сапер в период подготовки к форсированию реки ВяйкеЭма-Мыги работал по разведке пунктов 53 саперный полк 201 переправ, показывая образцы мужества и сд. Старцев С сидит справа отваги. Под огнем противника вплавь определил данные реки и сведения о противнике, чем помог командованию принять правильное решение о пункте переправы. Во время наведения понтонной переправы товарищ Старцев своим личным примером воодушевлял бойцов на быстрейшее наведение переправы, благодаря мужеству, личному примеру и отваги, переправа была наведена в срок, тем самым была обеспечена переправа войсковых грузов на западный берег реки.» Для сапёра важными качествами являются: аналитический ум, ответственность, аккуратность, устойчивость к стрессам, умение трезво оценивать ситуацию даже в экстренных обстоятельствах и прогнозировать исход своих действий, что и показал мой прадед. После освобождения Латвии от гитлеровских войск дивизия занималась «очисткой лесисто-болотных, озерных районов и населенных пунктов от скрывающихся диверсионных групп, банд и разрозненных групп немецких офицеров и солдат», а саперы были заняты на разминировании вплоть до Победы. Станислав Яковлевич затем был отправлен на Восток, воевал с Японией. За весь период боевых действий был дважды ранен и снова возвращался в строй. Был демобилизован в 1950 г. Награжден, помимо Ордена Славы III степени, Орденом Отечественной войны II степени, а также юбилейными медалями. После демобилизации Станислав Яковлевич уезжает на Урал в поселок Пашия Пермской области. Здесь выучился на водителя, нашел свою вторую половинку — Ткачеву Елену Никитичну. В 1951 году в семье появилась дочь Светлана, в 1954 — сын Владимир. В 1955 году семья переезжает в г. Омск. Станислав Яковлевич устроился на работу в «ТСМ УМ-3», переучился на водителя-крановщика. Работа специалиста весьма напряженная, необходимо хорошее здоровье 454

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

и выносливость. Здесь мой прадедушка работал до выхода на заслуженный отдых, а после перешел работать вахтером на пропускной пункт. Станислав Яковлевич был очень добрым, отзывчивым человеком. Дедушка водился с внуками, учил их жить честно и открыто. К работе приучал с детства. Считал, что деньги дети должны не просить, а «зарабатывать». О войне прадедушка рассказывать не любил, поэтому и нет его воспоминаний об этом тяжелом и страшном времени. Я горжусь, что в нашей семье был такой герой войны, патриот своей Родины как мой прадедушка: мужественный, мудрый, скромный и добрый человек. К сожалению его уже нет в живых, но благодаря исследованию я узнал о его нелёгком фронтовом и жизненном пути.

ВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА В СУДЬБЕ МОИХ РОДНЫХ

Ларин Илья Евгеньевич Научный руководитель Ларина Анжелика Андреевна МБОУ «Ключевская СОШ» Омского района Омской области Вот уже несколько лет по улицам и площадям наших городов и сел нескончаемым потоком шествует «Бессмертный полк». И в этом строю идут мои прадеды Болоховцев Георгий Антонович и Лидия Михайловна Болоховцева (Бабич). Их портреты несем мы, их дети и внуки. Работая над родословной моей семьи, я понял, что многие мои родные жили в военное время и, возможно, в те далекие военные годы приближали Победу как могли: кто на фронте, кто в тылу. Поэтому я решил провести исследование и выяснить, кто из моих родных должен идти в одном строю с «Бессмертным полком» моей Родины. Мы выяснили, что из 8 нами изученных семей, на фронт были отправлены 9 отцов и сыновей. Светличная Аграфена Еремеевна (1868 г. р) получила похоронки на всех своих пятерых сыновей. Хоменко Николай Максимович участвовал в боевых действиях с сентября по декабрь 1941 года на Брянском, Тульском фронтах. После ранения в декабре, скончался от ран в марте 1942 г, похоронен в братской могиле с. Красное Тургенево Тульской области. Коротким был боевой путь и рядового Копытина Григория Константиновича, с конца 1943 по сентябрь 1944 г., в 55 Мозырьской краснознаменной стрелковой дивизии в составе 61 армии. Участвовал на Центральном фронте в освобождении Левобережной Украины, Гомельской области Белорусской ССР, г. Белосток, в Рижской операции. Убит 28 сентября 1944 г. Захоронен в Латвии Цесисский р-н п. Море на Морском военном кладбище. Болоховцев Георгий Антонович, рядовой, был призван военкоматом в конце 1944 г., прошел учебку, прибыв в г. Дрезден к окончанию войны, был отправлен на Восток. Воевал с Японией. Вернулся домой в 1949 г. МОЯ СЕМЬЯ, РОДОСЛОВИЕ

455

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Нелегка судьба рядового Чернеченко Андрея Тимофеевича. Призван Булаевским военкоматом в начале 1942. Принимал участие в боях на Воронежском фронте, на Валуйско-Россошанском направлении, затем на Юго-Западном фронте. 4.07.1942 г дивизия держала оборону у р. Оскол. Андрей Тимофеевич был ранен и отправлен в госпиталь в г. Острогоржск Воронежской области. 6 июля город был взят фашистами и мой прапрадед с этого времени числится в плену. На территории района было 14 концлагерей с 100.000 военнопленными. Андрей Тимофеевич шил, штопал одежду, т. к. был хромой и больной. Удивительно как он выжил в таких условиях. 20 января 1943 г город был освобожден, но пленных угнали из города заранее. Из донесения об освобождении из плена от 25.12.1945 г, мы косвенно узнаем, что дошел пленным наш прапрадед до Европы, т.к. 21 зсп освобождал Польшу, Венгрию и Австрию. Андрея Тимофеевича спасла медсестра в госпитале, подсказавшая спрятать документ о его прибытии в госпиталь внутрь трости. Бережно сохраненный в плену, он спас прапрадеда от безжалостного НКВД. Семья Лариных Петра и Елены с 4 детьми проживали в с. Слобода Хвастовичского района Калужской области. Уже начале октября 1941 г. Хвастовичский район стал ареной ожесточенных боев, вскоре территория района была оккупирована гитлеровцами, которые сразу же приступили к вербовке его трудоспособного населения на работу в Германию. Моего прадеда Василия Петровича спасла мать, исправив в метриках год рождения с 1926 на 1928. Оккупация продолжалась до 3 августа 1943 г. Семья выжила, продолжали работать и восстанавливать хозяйство. Остальные семьи проживали в Северном Казахстане, Алтае и Омской области, т.е. в глубоком тылу. Здесь всю войну трудились и оставшиеся мужчины, и женщины, и дети. На Карагандинских угольных шахтах в трудармии были Болоховцев Антон Спиридонович (1892 г. р), Черниченко Таисия Андреевна. На эвакуированном из Подольска заводе швейных машин в г. Кокчетаве трудился Бабич Михаил Федотович (1898 г. р), рядом с ним его дети — моя прабабушка Лидия, 16 л, и Валентин, 14 л. Рабочие завода уже в 1942 году отправляли первые вагоны своей оборонной продукции: осколочные и фугасные мины, головки и стабилизаторы для мин, гранаты, швейные машинки для воинских частей. Обуви не было, все быстро износилось, поэтому вырезалась из дерева подошва и веревками привязывалась к ногам. Ходить в такой обуви мало удобства, а приходилось стоять у станка. У Лидии Михайловны работа спорилась в руках, скоро она стала многостаночницей. Всю войну прабабушка выпускала мины для фронта, была передовиком. Мины на фронт шли под именем «Лида», а с фронта прабабушке приходили благодарственные письма. Валентину из-за малого роста к токарному станку были приставлены деревянные подставки. За ударную работу Бабич Михаил, Лидия и Валентин были удостоены медалями «За доблестный труд во время ВОВ».

456

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Копытина Мария Константиновна (1921 г. р) с 1939 г и до конца войны трудилась на Бийском пивоваренном заводе мастером пивоварения. Остальные женщины трудились в поле, на фермах. Вся мужская работа легла на их плечи. Болоховцева Александра стала комбайнером. Им же помогали и дети. Уже с 6 лет были свои обязанности у детей военных лет — полоть поля, ухаживать и пасти скот, собирать колоски. Отдельной темой идет история семей Маурер и Гросс, проживавших в Поволжье, в г. Вольске и с. Шафгаузен. Война для немецкого населения обернулась новой бедой. 28 августа появился Указ Президиума Верховною Совета СССР «О переселении немцев, проживающих в районах Поволжья». Операция по выселению немцев из Поволжья проводилась очень жестко и энергично. Людям пришлось в страшной спешке сдавать имущество и собираться в путь буквально за одни сутки. Из АССР Немцев Поволжья в Сибирь и Казахстан было вывезено почти 366 тысяч человек. Семья Маурера Федора Карловича вместе с женой и детьми Лео (моим прадедушкой), Фридой, Идой отправлена эшелоном под № 787 11 сентября 1941 г. в с. Галицкое Лозовского района Павлодарской области. В списках прибывших новорожденная Ида уже не значится. Сюда же отправлены 70-летние старики Маурер Карл Карлович с женой. Семья Гросс отправлены 15 сентября 1941 г эшелоном № 838 с 5 детьми, снохой и новорожденной внучкой на спецпоселение в Алтайский край Павловский район с. Чернопятово. С начала 1942 года мужчины в возрасте от 15 до 55 лет и женщины от 16 до 45 лет, у которых дети старше 3 лет, были мобилизованы в так называемые рабочие колонны, позже получившие название трудармии. При этом семьи отправлялись порознь. Маурер Фридрих Карлович трудился на лесоповале в г. Тавда Свердловской области, жена Элеонора на угольных шахтах Воркуты, сын Лео на угольных шахтах Караганды. Своим добросовестным трудом трудармейцы способствовали приближению победы над фашистской Германией. Изучая историю своей семьи в годы войны, мы многое узнали об истории моей страны, узнали какой ценой неимоверных усилий далась нам Победа. Эта работа- вклад в священную память нашей страны о тех, кто принес нам Победу, кто победил фашизм. Теперь я точно знаю, что в одном строю с «Бессмертным полком» в этом году пойдут мои родные Черниченко Андрей Тимофеевич, Хоменко Николай Максимович.

МОЯ СЕМЬЯ, РОДОСЛОВИЕ

457

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

МОЯ СЕМЬЯ — ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИНАСТИЯ

Бровикова Валерия Максимовна Научный руководитель Бровикова Евгения Петровна МОУ Ерденевская СОШ, Калужская область, с. Головтеево Для любого человека учитель — это память о детстве, о школе, которая остается на всю жизнь. Я живу в семье педагогов. У нас сложилась учительская династия из нескольких поколений, передающая из рода в род профессиональное мастерство и традиции. Поэтому свое исследование я решила посвятить моим предкам, внёсшим свой вклад в дело обучения и воспитания подрастающего поколения. И я чувствую огромную радость и гордость оттого, что след, оставленный ими, сохранится в памяти многих людей на долгие годы. Цель, которую я поставила в начале работы: выяснить, кто в нашей семье работал учителем и сколько лет составляет общий педагогический стаж нашей семьи. Для этого я собрала и систематизировала информацию о моих родных — педагогах, в том числе фотоматериалы и воспоминания. Считаю, что в своей работе я должна показать, как важен труд учителя через трудовую династию нашей семьи. Третья задача, в ходе работы составить педагогическое древо моей семьи. Считаю, что если человек знает историю своей семьи, поддерживает семейные традиции, то это делает семьи крепче, дружнее и, конечно же, передается потомкам. Первыми педагогами в нашей большой семье были мои прадедушка по маминой линии и прабабушка — по папиной, Карелия Ивановна Стрешнева. Они родились еще в начале двадцатого века, были свидетелями и участниками важных исторических событий. На их долю пришлись тяжелые годы Великой Отечественной войны. Профессию педагога прабабушка выбрала накануне войны, а прадедушка стал педагогом, когда уже вернулся с фронта. Я горжусь ими, потому что в такое тяжелое время они стали учителями, теми, кто несет мир и знания, обучает и воспитывает, прививает все только лучшее. Я родилась в тот год, когда умерла моя прабабушка. Меня назвали в её честь Валерией. Может быть, и я стану учителем, как она. Моя бабушка, Бровикова Татьяна Ивановна — дочь Карелии Ивановны, пошла по стопам своей мамы и получила высшее педагогическое образование. Вот уже 35 лет она работает воспитателем в детском саду г. Конаково, Тверской области. Свою любовь, душевное тепло и ласку она дарит своим воспитанникам. Сегодня многие из выпускников стали успешными людьми, но до сих пор помнят свою воспитательницу и благодарны ей за первые уроки и заботу. Я учусь в Ерденевской средней школе, эту школу окончила и моя мама. Именно с этой школой связана история родителей моей мамы, 458

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

моих бабушки и дедушки, с которыми мы живем одной дружной семьей. В 1978 году, после окончания Московского государственного педагогического института им. В. И. Ленина дедушка, Бобылев Петр Георгиевич, и бабушка, Ольга Львовна Бобылева, пришли работать в новую, только что построенную Ерденевскую среднюю школу, да так и остались там по сегодняшний день. Моя бабушка — Бобылева Ольга Львовна, работала преподавателем химии. Среди ее учеников: врачи, учителя, инженеры и научные работники. В 2008 году Ольга Львовна стала победителем конкурса лучших учителей Российской Федерации. В этом году у моего дедушки — Петра Георгиевича Бобылева, юбилей — 40 лет педагогической деятельности в Ерденевской средней школе, 30 из которых в должности директора. Многие успехи и достижения школы связаны с его именем. Школа — это его жизнь, боль и радость. Много людей разных поколений знают и уважают Петра Георгиевича как своего учителя химии и директора школы. Я очень горжусь своим дедушкой, он умеет найти подход к каждому ученику. Благодаря прекрасным организаторским способностям, глубоким знаниям, мужеству, он до сих пор ведет лучшую школу Калужской области. Имеет звания «Отличник народного образования», «Заслуженный работник образования Калужской области» и является лауреатом премии имени народного учителя А. Ф. Иванова. Он — победитель областного конкурса «Директор школы» и «За нравственный подвиг учителя». По стопам своих родителей пошла и моя мама — Евгения Петровна Бровикова, которая для меня не только мама, но и учитель физики. Мама тоже работает в Ерденевской школе. Она много занимается с ребятами исследовательской деятельностью, участвует в конференциях и конкурсах. Даже папа, Бровиков Максим Владиславович, имеет отношение к педагогике. Несмотря на то, что он не работает в школе, но уже второй год учит шахматам второклассников. Георгий Петрович Бобылев, мой дядя, после окончания школы поступил учиться в тот же институт, который закончили бабушка и дедушка: Московский педагогический государственный университет. Он получил специальность «Психолог. Преподаватель психологии». Затем закончил аспирантуру и стал кандидатом педагогических наук. Сейчас он является главным редактором журнала «Obninsk Discovery». Моя сестра, Пимкина Ксения Владимировна, в 2014 году окончила Институт истории и права Калужского государственного университета. И выбрала для себя также путь педагога. Она работает в дошкольном образовательном учреждении № 7 города Калуги и калужском «Областном центре образования» учителем истории и обществознания. Проведя исследование по изучению педагогической династии нашей семьи, мне удалось выяснить, что педагогической деятельностью в нашей семье занимается вот уже третье поколение. Педагогов в нашей семье 9 человек. Это учителя истории, математики, литератуМОЯ СЕМЬЯ, РОДОСЛОВИЕ

459

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ры, химии, воспитатели, директора школ. Общий педагогический стаж нашей семьи составляет на сегодняшний день 205 лет. Подводя итог, я сделала вывод, что действительно любовь к детям в моей семье передалась по наследству. Удивительное это явление — династии педагогов! Люди, связанные родственными отношениями, выбирают одну и ту же профессию. В ходе исследования я узнала, что профессия учителя в нашей семье передаётся по наследству по мужской и женской линии. В педагогической династии Бобылевых — Бровиковых удивительным образом развиты традиции, преемственность поколений. Преподавание в моём роду — это уже не просто профессиональное занятие, это культурное явление. Когда я была маленькой, мне всегда казалось, что мои мама, бабушки и дедушки родились учителями. Теперь я в этом не сомневаюсь.

КАК Я НАШЕЛ СВОЕГО ГЕРОЯ

Сукач Матвей Андреевич Научный руководитель Ершова Лариса Александровна МБОУ «Прогимназия № 51», Белгородская область, г. Белгород Каждый год я участвую в шествии «Бессмертный полк». Это портрет моего прадедушки фронтовика Политюк Иосифа Васильевича. Недавно я задумался, что я о нем знаю? Какой боевой путь ему довелось пройти? Нашей семье известно только, что он имел несколько наград и погиб в 1943 г. где-то в Белоруссии. Получается, что это все что оставила нам война!? Я не согласен с этим! Для меня важно знать и хранить внутри семьи историю героя-защитника! А проблема в том, что хранить почти нечего и не понятно, где брать эти данные! Поэтому целью моего исследования стало: восстановить боевой путь, которой довелось пройти в годы Великой отечественной войны моему дедушке Политюк Иосифу Васильевичу, и тем самым, вернуть в семью славную память о нашем герое. Для достижения этой цели мне необходимо было решить следующие задачи: 1) Опросить всех своих родных, кто мог бы знать об Иосифе Васильевиче; 460

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

2) Найти все доступные источники данных о фронтовиках, где можно было бы получить информацию о нашем солдате; 3) Выяснить в какой дивизии, в каком полку воевал дедушка; 4) Найти информацию о наградах и боевых заслугах; 5) Установить, где именно погиб и был захоронен Иосиф Васильевич. В ходе своего исследования я нашел, что на сегодняшний день в интернете существует 3 сайта с архивными данными о советских воинах, погибших или пропавших без вести: • сайт «Мемориал», который помог мне составить основную карточку моего погибшего прадеда; • сайт «Подвиг народа», он помог найти наградные документы с полным описанием подвигов и документы по боевым действиям; • сайт «Память народа», который помог составить боевой путь Политюк Иосифа Васильевича. Воспользовавшись поисковой системой этого сайта «Мемориал», я сразу нашел своего дедушку! А также установил более точно место его рождения и место гибели. Дальше я установил, что дедушка воевал на Белорусском фронте, в 73 стрелковой дивизии, 471 стрелковом полку! По званию он был лейтенант, по должности «Командир взвода ПТР». Папа рассказал мне, что это значит. Дедушка служил в противотанковой пехоте, у него было большое противотанковое ружье, образец которого мы потом нашли в музее «Смоленщина в годы Великой Отечественной войны 1941–1945 гг.»: На сайте «Подвиг народа» я нашел перечень наград, которых был удостоен мой дед, а также электронные варианты настоящих военных наградных листов, с полным описанием военных подвигов (Приложение 1). Первую медаль «За отвагу» дедушка получил в боях за станцию Змеевка Орловской области 25 июля 1943 года. Немцы оккупировали населенный пункт и ураганный огонь не подпускал нашу армию для освобождения. В этом документе написано, что именно благодаря умелому руководству моего дедушки, наш отряд смог прорвать оборону и завладеть вышеупомянутым населенным пунктом. А награду Ордена Отечественной войны 1 степени, Иосиф Васильевич получил за операцию под деревней Александровка (Беларусь) 22 декабря 1943 г., когда из строя выбыл главный стрелок и дедушка сам занял его место, уничтожил головной танк противника, вывел из строя еще несколько танков, чем изменил ход наступательной операции немцев. В документе написано, что «не отходя ни на шаг назад, товарищ Политюк погиб в бою за Родину смертью храбрых!». Имея эти данные, а также отыскав на сайте «Память народа» карту перемещения 73 стрелковой дивизии, я уже представлял, как перемещался по фронтам Великой Отечественной войны мой дедушка, в каких боях участвовал и какими наградами был награжден. МОЯ СЕМЬЯ, РОДОСЛОВИЕ

461

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Если внимательно прочитать наградной лист Иосифа Васильевича, то можно найти информацию, о том, что 07 сентября 1941 года он был ранен. А изучив карту перемещения 73 стрелковой дивизии, в которой воевал дедушка, становится понятно, что это ранение он получил в Смоленском сражении. Мама помогла мне оформить и распечатать карту, на которой я отметил важные даты и места боевого пути моего дедушки Политюк Иосифа Васильевича. Всю эту информацию я восстановил благодаря электронным базам данных сайтов «Мемориал», «Подвиг народа» и «Память народа». По этой карте, которую мы сделали можно увидеть, что 15 августа 1941 года из военкомата г. Шебекино дедушка сразу попадает на Смоленское сражение, где 7 сентября 1941 года получает ранение. Следующая информация, которую мне удалось найти, это 17 января–25 февраля 1943 года, когда 73 стрелковая дивизия принимала участие в битве в Ливнах, затем под Белгородом, недалеко от дома (Ястребцево — Севрюково — Мясоедово) 22 мая –30 июня 1943 года. С 05 июля 1943 года дедушка воевал в важнейшей Курской битве в составе Центрального фронта под Орлом, за что получил свою первую медаль «За отвагу» (25 июля 1943 года). С 16 октября 1943 года мой дедушка принимает участие в освобождении Белоруссии (Речинцы — Гомель — Светлогорск), где 22 декабря 1943 года погибает, как герой, получив Орден Отечественной войны I степени.

462

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Согласно документам, которые я нашел на сайте «Мемориал», его похоронили недалеко от деревни Молча в Белоруссии. Сейчас на современной карте нет такой деревни в составе Белоруссии, а Паричский район был переименован в Светлогорский. И непонятно было, как можно найти место захоронения в сегодняшние дни. Поэтому мы с родными написали запросы в администрацию нынешнего района с просьбой о помощи в поиске могилы нашего дедушки. И нам ответили! После войны все погибшие воины данного района были перезахоронены в Братской могиле д. Чирковичи Светлогорского района, республики Беларусь. А имя нашего дедушки под номером 1782. Мы очень ждали это письмо, поэтому, почти сразу, отправились в Беларусь на поиски деревни Черковичи. И мы ее нашли, и нашли могилу дедушки.

75 лет он покоился здесь вдали от Родины и своих родных, я уверен, что он ждал нас, своих потомков. И мы смогли найти, смогли приехать, чтобы отдать своему герою и защитнику дань памяти, чтобы сказать ему, как мы им гордимся, помним и бесконечно благодарны!!!

Я ПОМНЮ, Я ГОРЖУСЬ!

Тихонов Егор Андреевич Научный руководитель Мухарлямова Миляуша Ильдусовна МБОУ «СОШ № 36» НМР Республика Татарстан, г. Нижнекамск «Люди! Покуда сердца стучатся — помните! Какой ценой завоевано счастье — помните! Детям своим расскажите о них, чтоб запомнили! Детям детей расскажите о них, чтобы тоже запомнили!» Роберт Рождественский

Во все времена на Руси считалось правилом хорошего тона знать свою родословную “до седьмого колена”: сыновья должны были знать своих дедов, прадедов, прапрадедов. Я как сын, хочу продолжить эту традицию моих предков и передать память своим сыновьям. Каждое воскресенье я хожу в воскресную школу при храме Иоанна Кронштадтского города Нижнекамска, ставлю свечки за здравие своих родителей и за упокой умерших предков. К сожалению, я не помню всех их имен. Мне всегда хотелось сделать красивую оформленную рамку в виде большого крепкого дерева с зелеными листочками и фотографий моих предков с их именами. Я хотел познакомиться с историческими корнями рода, узнать историю возникновения фамилии рода Тихоновых и Эзековых, почему меня назвали в честь моего прадеда. Цель моей исследовательской работы: создать генеалогическое древо рода Тихоновых из 7 поколений. МОЯ СЕМЬЯ, РОДОСЛОВИЕ

463

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Передо мной стояла задача: начать поиск предков по мужской нисходящей линии по линии моей матери. Мы определили, что история моего рода в 1-м поколении начинается с Ефрема Якимовича 1833 года рождения. Он родился в деревне Саруй Цивильского уезда Казанской губернии и занимался кожевенным ремеслом. Мои предки были коренными чувашами и до 1913 года жили в деревне Саруй Урмарского района. Все они были до 1866 г. государственными крестьянами. Сегодня мои родственники живут в разных городах России. Листая страницы семейного альбома, с двоюродной бабушкой Марией Егоровной 1928 г. р. (на фотографии справа) и моей мамой, я нашел старые фотографии родственников. Мы выяснили, что во время аграрной реформы П.А. Столыпина, когда крестьянам дали возможность выкупить землю в частную собственность, два брата Тихон Ефремович 1863 г. р. и Илья Ефремович 1867 г. р., сыновья Ефрема Якимовича во 2-м поколении, в 1913 году переселились в Чистопольский уезд, село Богородское Казанской губернии. Мне удалось найти очень ценные архивные документы в Казанском государственном архиве о создании села Оша Шереметьевского района со 100-летней историей. По этим историческим документам и по рассказам бабушки мы создали хронологию событий, начиная с 1910-го года. При изучении архивных документов я узнал, что мой прапрадедушка Тихон Ефремович стоял у истоков села Оша и был одним из основателей и членом Богородско-Ошинского товарищества. Товарищество выкупило земли у помещика Анциферова. Ранее земля наших предков в XVII веке входила в состав дачи села Богородского, которая принадлежала татарскому мурзе Уркееву, а во второй половине XVIII века была выкуплена графом Шереметевым и принадлежала ему более ста лет. В 1913 году, получив ссуду в Казанском поземельном банке, 21 семья из Цивильского уезда, в сумме (21700 рублей) сроком на 55 лет, выкупили 289,5 десятины земли с ежегодной выплатой 488 руб. 25 коп. В деревне были построены добротные дома, которые стоят по сей день. Дому Эзекова Терентия Тихоновича более 100 лет (на фотографии справа). В 2013 году отпраздновали 100-летний юбилей деревни Оша. На юбилей деревни съехались 250 потомков. Также мне удалось узнать, что мой прадедушка, Тихонов Егор Тихонович 1888 г. р.

(3-е поколение, на фотографии справа) 464

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

в возрасте 21 года был призван на военную службу в царскую армию Николая II. Он был старшим унтер-офицером. Из ответа РГИА на мой запрос, мне представили архивный документ «Капитул российских императорских и царских орденов», где указана фамилия Тихонов Егор (РГИА, 1917–1919). За отвагу и мужество в Первой Мировой войне мой прадедушка был награжден двумя Георгиевскими крестами. В своей работе я рассказал, как прошла коллективизация и раскулачивание в 1927–1930 г. Село стало называться колхозом им. Молотова. С 1942 года по 1948 год Егор Тихонович был избран председателем колхоза. В 1946 г. он был премирован в г. Москве премией Сталина за передовые показатели в работе. В 1941 году началась Великая Отечественная война. Сын Егора Тихоновича, мой дедушка Владимир Егорович 1926 г. р., (4-е поколение), 6-го ноября 1943 года пошел на фронт, когда ему исполнилось 17 лет. В 1945 году дедушка он был ранен, а домой возвратился только в 1949 г. За отвагу и мужество дедушка был награжден: Медалью “За победу над Японией”, Орденом Великой Отечественной войны и медалью Жукова. Моя поисковая деятельность позволила установить родственные связи 6-ти поколений, по линии моей мамы и 7-ми поколений по линии Марии Егоровны. Моя мама, Тихонова Наталья Владимировна 1971 г. р.

(5-е поколение) — вносит свой вклад в воспитание и образование своих детей. Я узнал удивительную семейную историю, начиная с XIX века. Мои предки Тихон и Егор внесли большой вклад в защиту Родины. Я, Тихонов Егор,2009 г. р. (6-е поколение) горжусь своим дедом и прадедом за их подвиги, мужество и целеустремленность! Я с гордостью буду носить имя Егор в честь моего прадеда и последую его примеру! Поэтому в будущем я хотел бы связать свою жизнь с военной службой и поступить в военную академию. Уже сейчас я интересуюсь историей Родины о подвигах моих предков и выбрал в качестве темы своего исследования «Я помню, я горжусь!» Я пришел к следующим выводам: 1. Основателем фамилии Тихоновых был мой прапрадед Тихон.

2. Я открыл исторический факт службы в царской армии моего прадеда Егора.

3. Мне удалось найти сведения об образовании деревни Оша.

4. Я построил генеалогическое древо рода, при помощи программы на сайте My Heritage 5. Мы получили данные для создания герба рода Тихоновых. МОЯ СЕМЬЯ, РОДОСЛОВИЕ

465

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

6. Мы отправили данные наших героев для интерактивной экспозиции «Дорога памяти», в главный храм российской армии Московской области, который построят 2020 году.

ГЕНЕАЛОГИЧЕСКОЕ ДРЕВО

Нитиевский Александр Артемович Научный руководитель Палигина Любовь Александровна МБОУ Кыштовская СОШ № 1, Новосибирская область, село Кыштовка Семья — это наша опора и защита. Сегодня проблема изучения истории своей семьи особенно важна, потому что современные семьи теряют связь поколений, не знают своих предков, мало общаются не только дальние, но и близкие родственники. У каждого человека есть родители. У них тоже есть родители. И в определённый момент нашей жизни мы задаём себе вопрос: «Откуда мы родом, кто наши предки?». Цель работы: изучение истории семьи Нитиевских и составление генеалогического древа рода. Для достижения цели были поставлены следующие задачи: 1. Собрать информацию о родных и предках, входящих в генеалогическое древо; 2. Познакомиться с происхождением и значением фамилии; 3. Собрать и изучить исторический материал о предках с интересной биографией. Исследование строилось методами: • Опрос родственников, сбор информации.

• Посещение родины предков.

• Изучение фотографий, семейных архивов, документов и интересных эпизодов из жизни представителей рода.

• Посещение Отдела архивной службы Администрации Кыштовского района Новосибирской области.

• Изучение материалов районного краеведческого музея.

• Анкетирование обучающихся. История родословной неразрывно связана с историей нашей страны. Проанализировав собранную информацию, понимаешь, как много трагедий в истории семьи. Работа вызвала интерес со стороны родственников. Многие были рады, что собираются и находятся сведения, восстанавливаются факты и появляется желание родственников общаться друг с другом. В ходе исследования изучено происхождение фамилии Нитиевских, составлено генеалогическое древо семьи, обозначены родственные узы до пятого колена, частично до шестого. Дерево размещено на стене в доме.

466

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

Выяснено, что в роду были участники Великой Отечественной войны, труженики тыла, те, чьё детство выпало на военные и послевоенные годы и просто добрые, достойные восхищения люди. Каждый со своей историей и судьбой. И пусть в родословной нет людей с великой известной историей, зато каждый из них внёс свой вклад в развитие села, района и области в целом, а значит и нашей страны. Эта работа не только дань памяти родным и близким, но и неотъемлемая часть истории нашей страны. Собран ценный материал, который необходимо хранить и передавать из поколения в поколение. Работа обязательно будет иметь продолжение. Что ещё можно сделать? В шестом колене известно только несколько предков. Поэтому поставлена цель: изучать родословную дальше. Уже подготовлены запросы в государственные архивы Томской и Новосибирской областей. Возможно, это удастся, хотя будет сложнее. Сегодня составлять и вести родословную в семье может каждый. Главное, чтобы человек понимал в этом необходимость, ответственМОЯ СЕМЬЯ, РОДОСЛОВИЕ

467

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ность. Очень важно узнать всё о своих предках и передать информацию потомкам.

ПОДВИГ ПРЕДКОВ: НОВГОРОДСКО-ЛУЖСКАЯ НАСТУПАТЕЛЬНАЯ ОПЕРАЦИЯ ФЕВРАЛЯ 1944 ГОДА

Фурцева Евгения Юрьевна Научный руководитель Бусыгина Нина Александровна МОУ «Лицей № 4», г. Саратов Мой прадед, Фурцев Кирилл Степанович, был кадровым офицером. Он прошёл путь от командира сапёрного взвода до начальника инженерной службы полка, воевал в Финской войне, освобождал Западную Украину и Белоруссию, с первых дней участвовал в Великой Отечественной войне. В 1941 году ему было присвоено звание капитана Красной армии и он был назначен полковым инженером легендарного 260 (Олонецкого) стрелкового полка 168 (Бондаревской) стрелковой дивизии. Его полк принимал участие в защите блокадного Ленинграда. После освобождения Ленинграда, как рассказывал мне мой дедушка, мой прадед приехал в отпуск на родину — в Саратов, к своей семье. Он прибыл во всём боевом снаряжении: в каске, с автоматом ППШ, пистолетом и гранатами. И, по словам моего деда, даже во время сна прадед не расставался со своим оружием, так продолжалось до конца отпуска. Прежде всего, я провела работу с архивными документами, чтобы выяснить подробности Новгородско-Лужской наступательной операции. Особенно меня интересовали боевые действия 260 стрелкового полка 168 стрелковой дивизии во время наступления наших войск. Исторический очерк боевого пути 260 сп 168 сд. Период: октябрь 1943 г. — сентябрь 1945 г. Изучив документы, мне удалось установить, что 260 сп 168 сд 4 февраля 1944 года располагался в деревнях Алексино и Сербино около широкой и быстрой реки Плюсса. Хочу заметить, что наши войска наступали в очень тяжёлых условиях. Глубина снежного покрова на маршрутах передвижения доходила до 60 см, им приходилось преодолевать множество больших и малых рек, на которых были разрушены практически все переправы и мосты. Утром 5 февраля командование 260 сп получило приказ от командира 168 сд переправиться на правый берег реки Плюсса. Сапёрной роте лейтенента Пергунова и батальонам 468

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

старшего лейтенанта Пастушенко и лейтенанта Щипачёва была поставлена задача построить переправу через реку. Как следует из документов: «За день нужно было построить переправу». Строительством моста непосредственно руководили командир полка полковник Салищев и инженер полка капитан Фурцев. Переправа была построена за 9 часов, и уже к 7 часам утра 6 февраля 260 сп, включая артиллерию, переправился на правый берег реки Плюсса и занял оборону. Таким образом, из архивных сведений мне стало известно, что постройка моста через реку Плюсса происходила в районе деревни Сербино. Изучив карту России, я выяснила, что это место находится в 1,5 километрах к юго-западу от деревни Сербино Лядской волости Плюсского района Псковской области. Я нашла сведения об этом месте в книге «Водные маршруты СССР. Европейская часть». В разделе «По реке Плюссе» сказано: «Пройдя деревню Сербино (1,5 км от реки на правом берегу), плыть надо осторожно, так как в русле встречаются остатки свай старого моста…». Возможно, это и есть тот мост, за постройку которого мой прадед получил награду. Проведя анализ литературы, я нашла место, где был построен мост моим прадедом. В августе 2017 года наша семья смогла съездить на это место. Мы проехали около 2000 километров, чтобы добраться до деревни Сербино. Там мы посетили школьный музей. Расспросив местных жителей, мы установили много интересных фактов. Мы выяснили, что не далеко от деревни Сербино до революции уже был построен мост, но в июне 1941 года он был взорван, чтобы

МОЯ СЕМЬЯ, РОДОСЛОВИЕ

469

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

задержать наступление фашистов. Однако мост был разрушен не полностью, что и помогло нашим войскам быстро построить новый. С помощью жителей деревни нами было найдено место постройки моста через реку Плюсса. На этом месте мы установили памятную табличку, тем самым, дав начало направлению «Знаем! Помним! Гордимся!» в рамках движения «Бессмертный полк». Мы с родителями провели необходимые замеры и создали макет моста, построенного под руководством моего прадеда Фурцева Кирилла Степановича. Второй раз мы приехали в деревню Сербино в начале февраля 2018 года. Мы оказались на месте подвига моего прадеда ровно через 74 года! Мы посетили музей в деревне Заянье. Эту деревню непосредственно освобождал полк, где служил мой прадед. Одним из интереснейших документов, хранящемся в этом музее было письмо, местной жительницы, где она подробно описывала, как Советские войска освободили их деревню. Результаты наших исследований были опубликованы на интернетстраницах и в региональном еженедельнике «Регион 64». ЖИЗНИ СВЕТ И БЛАГОДАТЬ

Насатович Арина Игоревна Научный руководитель Фомина Наталья Владимировна МБОУ «Усадовская СОШ», городской округ Ступино, Московской области Шагая в ногу с 21 веком, всегда стремлюсь полезной быть Отчизне! Хочу я стать достойным Человеком и посвятить России свою жизнь! Пока не взрослая, всего лишь ученица, я память рода свято берегу, Как мои предки, следую традициям, семейную реликвию храню. Икона Божией Матери Казанской оберегает Насатович славный род, И доброту сердец слагает в постоянство, и Свет, и Благодать нам всем дает!!! Насатович Арина

Мне трудно представить себе христианскую семью без традиций и обычаев, переданных по наследству прадедами. По истине — это жизни Свет и Благодать! Поэтому главной целью моей работы является изучение добрых православных традиций семьи на основе сохранения фамильных реликвий, памяти о предках рода Насатович. Задачами работы являются: развитие интереса к истории своего рода, воспитание чувства гордости за свою семью, свой народ. «Храни тебя, Господь!» — именно такие слова мы слышим от мамы, которая нас провожает в дорогу близкую и дальнюю. И для меня это не просто фраза… Я чувствую защиту, верю, что мне не грозит опас470

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ность и неприятность, неведомая сила охраняет меня, даёт уверенность и наставляет. Посещая занятия в воскресной школе при храме святых бессребреников Косьмы и Дамиана в моем родном поселке Усады, я открыла для себя мир православных традиций, в том числе и почитания святынь. Поэтому выбор темы исследовательской работы обусловлен интересом к православным традициям, истории своей фамилии, в том числе семейным реликвиям. В моей семье Насатович — это икона Казанской Божьей Матери. Я задалась вопросом: почему эта реликвия так важна и почитаема в нашей семье? Своё исследование я построила на изучении семейного архива Насатович, воспоминаниях родственников, анализа литературных источников, беседах с настоятелем храма Косьмы и Демиана священником Евгением Егоровым. Вместе с моими родителями был создан видеоархив семьи Насатович, альбом «Наша семейная реликвия». Со своей работой я с успехом выступила перед учащимися своей школы, а затем стала призером на конференции в городском округе Ступино. В результате я пришла к выводу, что наша семья является дружной и крепкой! Из поколения в поколение мы бережно храним и чтим православные традиции, фамильную реликвию, с трепетом относимся к памяти предков. Икона Казанской Божьей Матери является для нас поистине хранительницей семейного очага! На протяжении четырех поколений эта реликвия передается по женской линии! Она играет огромную роль в сохранении традиций семьи Насатович. Ведь сохраняя традиции православной семьи, мы передаем из поколения в поколение национальные особенности Русской Православной Церкви, выражаем любовь к своей Родине, гордость за великую Россию! Именно от меня зависит — какой будет семья у моих потомков? Сохранят ли они семейные реликвии? Очень хочется верить в это! Я со своей стороны приложу все усилия, чтобы семейный очаг Насатович не погас и в доме были жизни Свет и Благодать!

МОЯ СЕМЬЯ, РОДОСЛОВИЕ

471

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

ВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА В ИСТОРИИ СЕМЬИ

Дуденкова Дарья Андреевна Научный руководитель Носова Оксана Васильевна МБОУ СОШ № 3, г. Лебедянь Липецкой области Тема моей исследовательской работы актуальна и в наши дни, потому что многие ученики мало знают историю своих семей, а в ходе исследования, я узнала много нового о войне 1941–1945 года, о родном мне человеке, участвовавшем в войне. Наше поколение в неоплатном долгу перед теми, кто был на полях сражений; перед теми, кто трудился в тылу, чтоб заводы и фабрики ни на минуту не остановились, посылая на фронт всё, что нужно для Победы. После того, как я принесла портрет моего прадедушки для музея, я задумался о том, что очень мало знаю о судьбе своего предка, о том, как он жил до войны, во время войны и после нее. Я решила глубже об этом узнать. Цель моей работы: узнать больше о Великой Отечественной войне, узнать историю судьбы моего прадедушки Дуденкова Василия Ивановича в годы войны, записать воспоминания, иначе они исчезнут, не оставив нужного следа в истории. В соответствии с целью были поставлены следующие задачи: 1. Изучить материалы о Великой Отечественной войне и тружениках тыла.

2. Расспросить папу о прадедушке с целью изучения фактов его жизни.

3. 3.Составить генеалогическое древо свого прадеда.

4. Систематизировать материал в альбом Предмет исследования — Великая Отечественная война Объект исследования — Дуденков Василий Иванович, мой прадедушка В ходе работы я использовал следующие методы: 1. Опрос ближайших родственников о жизни моего прадедушки.

2. Анализ документов из архива моей семьи 3. Обобщение полученных данных. В 4 часа утра 22 июня 1941 года войска фашистской Германии (5,5 млн человек) перешли границы Советского Союза, немецкие самолеты (5 тыс) начали бомбить советские города, воинские части и аэродромы За свою победу страна заплатила огромную цену: около 27 млн человек погибло, миллионы остались калеками и инвалидами, была уничтожена треть национального достояния. Победа в Великой Отечественной войне — одна из самых ярких страниц истории нашей страны. Во время Великой Отечественной войны не было такой семьи, которой не коснулось безжалостное ее крыло. Мой прадедушка тоже ушел на фронт.

472

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

При дислокации лазарета 7-го июля 1944 года в 4.00 утра с дер. Малое Залужье, Малевического района, при выезде обоза на магистраль Москва — Минск встретились с колонной немцев, которая обстреляла обоз. Дуденков Василий Иванович набросился на 2-х немцев, которых забрал в плен и при разоружении их, получил тяжелое ранение (слепое пулевое ранение груди). Но, несмотря на тяжелое ранение, двух взятых в плен не бросил, доставил в обоз и передал их. За этот самоотверженный поступок он был награжден правительственной наградой — медалью «За отвагу» Эта война давно закончилась, но подвиг моих родственников останется в моей памяти и в памяти моей семьи. Эту память помогут сохранить документы и фотографии, которые мы оформили в специальный альбом под названием «Книга памяти о Дуденкове Василии Ивановиче — участнике Великой Отечественной войны 1941–1945 гг.». Практическое значение работы велико: её можно использовать на уроках истории, литературы, окружающего мира, во внеклассной работе. Работа может помочь другим учащимся заняться изучением истории своей семьи. В результате моего исследования я ближе познакомился с историей жизни моего прадедушки и понял, что он прожил достойную жизнь, преодолевая жизненные трудности, не жалуясь на судьбу, выполнял свой долг перед семьей, страной и краем. Ему пришлось многое испытать на своём жизненном пути, но он оставался добрым, отзывчивым, оптимистичным человеком.

МОЙ ПРАДЕД — УЧЁНЫЙ ИЗ ГЛУБИНКИ

Абдугалиева Милана Руслановна Научный руководитель Утебаева Айна Давлетбаевна МБОУ «Первомайская основная общеобразовательная школа», Оренбургская область, Первомайский район, п. Первомайский Иногда обидно и больно становится от того, что ни я, ни мои сверстники, ни взрослые порой не можем назвать двух, трех имён земляков, внёсших неоценимый, огромный вклад в развитие и процветание нашего родного края, региона, страны в целом. Оренбуржье по праву может гордиться своими сынами, современниками, родными людьми. «Если мы забываем свою историю, Мы забываем свои корни. А без корней не живет ни одно дерево. Забывая прошлое, мы теряем свою страну». Я полностью согласна с этой точкой зрения и считаю, что в памяти должны оставаться не только события, но и люди, герои своего МОЯ СЕМЬЯ, РОДОСЛОВИЕ

473

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

времени. В моей родословной есть такой человек мой прадедушка — Кушимов Александр Тюлегеневич, родной братишка моей прабабушки. Целью моей исследовательской работы стало изучение жизни моего прадедушки и его огромный вклад перед Отечеством. Задачи моего исследования: 1. Провести беседы с ближайшими родственниками о прадедушке.

2. Собрать как можно больше информации о нём.

3. Сохранить собранную информацию для семейного архива. Первым шагом моего исследования были запланированы поездки к моим прабабушкам, родным сестрам Александра Тюлегеновича. Моя беседа состоялась с самой старшей представительницей нашего рода — прабабушкой Айшой. Она поделилась со мной воспоминаниями о тяжелом военном детстве, юности, молодости своего братишки. Показала мне старый альбом, в котором прабабушка бережно хранит пожелтевшие от времени фотографии. Когда выслушала внимательно прабабушку, просмотрела семейный альбом, прочитала его письма и стихи — я выяснила следующее. Мой прадедушка Александр Тюлегенович Кушимов родился 15 января в 1943 году в Оренбургской области, Первомайского района, в селе Ляшево. Вот именно из этого, неотмеченного даже на карте маленького села — мой объект исследования. Из стихов и писем от прадеда к прабабушке я собрала много ценной информации: как прошло его детство и юность, как учился и работал, как понял в чем его призвание, о чем мечтал и к чему стремился. На этом этапе моего исследования, я узнала, что трудолюбие было заложено Александра Тюлегеновича с самого раннего детства, благодаря его маме. А может быть из-за войны, как необходимость — выжить. Вот, что вспоминает самая младшая сестрёнка Александра, Актолкан Тюлегеновна: «Саша всегда учился хорошо, был любознательным, энергичным, непременным участником всех детских уличных забав. Ещё в начальной школе его способности и тяга к знаниям были столь очевидны, что мама настояла, чтобы он окончил среднюю школу. Чтобы получить среднее образование, ему приходилось ходить пешком за сорок километров, в ближайшую школу. Службу в рядах Советской Армии нес в ракетных войсках стратегического назначения. Был командиром расчёта. Закончил он Казанский планово-экономический институт и был направлен на оборонный завод с 15-тысячным коллективом рабочих». Позднее, как способного специалиста, моего прадедушку направили в очную целевую аспирантуру Ленинградского инженерно-кономического института, где в 1975 году он защитил кандидатскую диссертацию. По возвращении на родной Казанский оптико-механический завод был назначен заместителем генерального директора. Вторым шагом был поход в Детскую Центральную библиотеку, где «живёт» книга — подарок местного районного писателя краеведа А. П. Трофимова «В том малиновом краю». Там я отыскала небольшую запись о моём прадедушке. А вот более подробную информа474

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

цию я нашла в подшивках местной газеты «Причаганье» за 2002 год № 42. c.3. Также в электронной книге библиотеки есть упоминание о нем, как о крупном хозяйственном руководителе, докторе экономических наук. В библиотеке я узнала, что почти вся трудовая биография моего прадедушки связана с работой на Казанском оптико — механическом заводе, на котором производят оборудования для космических исследований. Побывал он в самых различных странах: Чехия, Израиль, Венгрия, Германия, Италия, Южная Корея, Испания, Египет, Австралия. Как выяснилось из моей работы с интернет — ресурсами, что Александр Тюлегенович, по — прежнему остаётся простым доступным человеком, по возможности приезжает на малую Родину, интересуется жизнью близких людей, земляков. Отрадно мне и то, что в моём небольшом роду есть такой целеустремлённый, трудолюбивый, талантливый человек. Лично для меня он является примером, ведь он внёс свой вклад в развитие Родины, и до сих пор продолжает работать ради неё. Вот поэтому моя мечта быть похожей на своего прадедушку. Конечно, я сделала для себя и своей семьи много открытий, и буду бережно хранить эту информацию в семейном архиве. Изучив автобиографию моего прадедушки, я узнала много нового и интересного, о чём раньше даже не задумывалась. И подтверждаю свою гипотезу, что люди не рождаются учёными, профессорами, мастерами своего дела, они ими становятся. И совсем неважно где, и когда родился человек. В глубинке, как мой прадедушка, или в огромном городе. А послевоенные годы стали для него стартом для новых начинаний, так необходимых нашей Родине. Только благодаря своему трудолюбию, целеустремлённости, упорству можно добиться такого результата в жизни, как у моего прадедушки.

МОЯ СЕМЬЯ, РОДОСЛОВИЕ

475

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ»

АВТОРЫ

Москва, 2019

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ» Абдугалиева Милана Руслановна

473

Ботвинник Татьяна Федоровна 198, 200

Аджигитов Артур Наилевич

446

Браницкий Александр Евгеньевич 149

Адушкин Роман Дмитриевич

380

Братухин Павел Сергеевич

Азарова Наталья Витальевна

367

Братушкина Варвара Романовна

38

Браун Анастасия Валентиновна

412

Браун Ксения Ивановна

412

Бровикова Валерия Максимовна

458

Александрова Татьяна Валентиновна Алексеева Наталья Валентиновна

40 44, 191

275

Ананьева Светлана Юрьевна

318

Бровикова Евгения Петровна

458

Андрианова Наталья Владиславовна

178

Брызгалов Дмитрий Владимирович

362

Андрианова Нина Викторовна

290

Бугаенко Игорь Николаевич

42

Андрианов Егор Романович

191

Бугаенко Илья Игоревич

42

Арефьева Ирина Анатольевна

120

Буракова Ольга Николаевна

121

Артамонова Елена Викторовна

373

Буренко Татьяна Васильевна

212

Бусыгина Нина Александровна

468

Вавилин Савелий Сергеевич

157

Васильева Светлана Анатольевна

104

Васильев Богдан Алексеевич

194

Байкиргизов Матвей Николаевич 268

Виляев Родион Владимирович

300

Балала Валерия Алексеевна

436

Винокурова Ирина Викторовна

446

Балашова Мария Андреевна

254

Воронова Наталья Николаевна

180

Баранова Мария Сергеевна

271

Вотяков Нестор Алексеевич

Бароненко Анатолий Сергеевич

257

Всеволодова Анастасия Сергеевна

Архипова Валерия Юрьевна Афанасьева Екатерина Игоревна

97 325

Бабикова Наталья Викторовна

88

Бабушкина Елена Валерьевна

304

78 283, 285

Баскакова Александра Владимировна

262

Всеволодов Егор Дмитриевич

283

Баталова Анна Евгеньевна

419

Габрунов Максим Алексеевич

180

Бахарев Георгий Ильич

223

Гайдакова Елизавета Павловна

149

Белоусова Галина Алексеевна

225

Галиакберов Динар Дамирович

66

Бельских Татьяна Николаевна

85

Бондаренко Ксения Константиновна

34

Борткевич Георгий Евгеньевич

478

428

Гасинова Арина Артуровна

256

Гасияров Артём Вадимович

58

Гельманова Наталья Александровна

334

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ» Герасимова Екатерина Алексеевна 382 Герасимов Артём Андреевич Гетто Ольга Михайловна

97 137

Гнатюк Наталья Юрьевна

336

Голиванов Ярослав Алексеевич

120

Гончарова Юлия Константиновна 394

Горяйнов Роман Эдуардович

322 70

Грацкова Анастасия Сергеевна

415

Григорович Ирина Викторовна

137

Гробова Лидия Васильевна

214

Громом Данил Сергеевич

327

Груздева Наталья Анатольевна

353, 371

Гутшмидт Татьяна Кирилловна

385

Данилко Наталья Петровна

278

Дарануца Игорь Вячеславович

208

Дергунова Анастасия Александровна

44

Дикая Мария Евгеньевна

373

Дрожжева Людмила Тагировна

281

Дуденкова Дарья Андреевна

472

Дудочкина Наталья Владимировна

106

Дуюнова Эвелина Евгеньевна

174

Дьяченко Матвей Максимович

287

Дьяченко Татьяна Михайловна

287

Ермакова Елена Александровна

241

Ерохина Марина Михайловна

160, 166

Ершова Анна Леонидовна

АВТОРЫ

70, 460

Еськин Максим Романович

117

Загайнов Дмитрий Евгеньевич

306

Заманова Жанна Владимировна

136

Засыпкина Оксана Сергеевна

382, 383

Захарова Валерия Евгеньевна

378

Захарова Гульнара Галимзяновна

378

Захватова Надежда Леонидовна

362

Звонарева Наталья Олеговна

123

Земскова Елена Альбертовна

306

305

Гизатуллина Венера Азаматовна

Горбунова Мария Эдуардовна

Ершова Лариса Александровна

60

Зенова Анастасия Александровна 264 Зенова Татьяна Анатольевна

264

Золотарева Валерия Владимировна

160

Зырянов Виктор Константинович 198 Иванова Карина Витальевна Иващенко Кристина Владимировна

402 38

Ильина Ольга Владимировна

126

Ильичев Леонид Фёдорович

130

Казакова Стефания Дмитриевна

197

Калентьев Дмитрий Евгеньевич

421

Калугина Софья Романовна

114

Кантеева Зарина Александровна

256

Каравашкина Анна Николаевна

85

Карапетян Марк Рубенович

260

Карнаухова Наталья Николаевна

375

Карпачева Марина Анатольевна

95

Карпов Арсений Алексеевич

345

Кашина София Дмитриевна

106

479

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ» Кашникова Татьяна Алексеевна

400

Кравченко Василиса Игоревна

323

Квасков Фёдор Алексеевич

413

Кременцова Елена Николаевна

430

Квасова Ирина Митрофановна

233

Кирюткина Анна Андреевна

450

Крестьянинова Ирина Николаевна

440

Киселева Елена Николаевна

194

Клевцова Тамара Николаевна

209

Клепань Елизавета Андреевна

392

Клепань Людмила Ивановна

392

Клочкова Алина Константиновна

230

Клягина Надежда Сергеевна

115

Князева Елизавета Юрьевна

80

Кобаненко Анна Павловна Кобелев Андрей Владимирович

247 36

Крестьянинов Георгий Романович 440 Кропотова Юлия Игоревна

36, 308

Кругликов Валерий Вячеславович 223 Крылова Елена Алексеевна

254

Кудрина Ульяна Олеговна

375

Кудряшова Елена Владимировна

359

Кудряшова Ольга Павловна

171

Кузнецова Любовь Владимировна

419, 421, 424

Кобзева Яна Сергеевна

320

Кузнецова Светлана Владимировна

Ковальчик Егор Олегович

109

Кузьмина Дарья Юрьевна

292

40

Кузьмина Ирина Анатольенва

292

204

Кулдошина Мария Алексеевна

397

Козлов Тимофей Константинович Коковин Алексей Сергеевич

415

Коковина Ольга Николаевна 204, 208

Кулешов Александр Владимирович 60

Колганова Анна Андреевна

Кулик Инна Араратовна

104

436

Комиссарова Ирина Леонидовна 273, 327

Куорти Валентина Александровна 217 Курбатова Амелия Дмитриевна

123

Кондратенко Макар Александрович

188

Курбатова Валентина Владимировна

238

Кондратюк Елена Сергеевна

153

Курилов Даниил Антонович

134

Кондратюк Софья Сергеевна

153

Кухи Елена Петровна

414

Корнелюк Денис Алексеевич

383

Кухи Мариам Гасановна

414

Корниенко Ирина Васильевна

433

Лаврук Лилиана Алексеевна

Коровина Татьяна Васильевна

240, 345

Лазарева Наталья Александровна 155

Королёва Дарья Сергеевна

95

Ларина Анжелика Андреевна

452, 455

82

Королева Наталия Анатольевна

404

Ларина Оксана Геннадиевна

417

Кошелева Тамара Геннадьевна

251

Ларин Илья Евгеньевич

455

480

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ» Ларькова Любовь Владимировна

270

Махнёва Наталья Сергеевна

275

Лебедев Никита Сергеевич

155

Медведева Наталья Алексеевна

346

Левченко Ольга Федоровна

244

Мельчакова Антонина Николаевна 78

Лексучина Алина Денисовна

434

Меркулова Елена Юрьевна

Леонова Елизавета Михайловна

388

Меркулова Мария Алексеевна

111

99

Меркулов Матвей Витальевич

433

166

Меркулов Пётр Витальевич

278

48

Мешкова Галина Викторовна

397

Лошакова Евгения Дмитриевна

267

Мещерина Дарья Алексеевна

251

Лузанова Алина Сергеевна

338

Мещерякова Анна Андреевна

376

Лукашев Вячеслав Васильевич

184

Лукашевич Владимир Дмитриевич

Мещерякова Ольга Александровна

376

178

Луковникова Дарья Дмитриевна

308

Микеничева Таисия Владиславовна

285

Ляхова Марина Николаевна

174

Миляева Маргарита Андреевна

340

Мазкова Анна Витальевна

356

Минина Арина Игоревна

Макеева Нина Леонидовна

50

Лизень Ирина Станиславовна Ликсанов Тимур Игоревич Локтионова Дарья Сергеевна

Макшанцева Ирина Александровна

76, 109

Малышкин Тимофей Вячеславович 68 Марданов Павел Денисович

136

Маркова Ольга Николаевна

185

Мартынова Анастасия Михайловна

428

Мартынова Галина Александровна

343

Масленникова Валерия Васильевна

334

Маслова Елизавета Алексеевна

101

Маслова Наталия Алексеевна

68

Матвеева Марина Витальевна

115

Матвиенко Ангелина Юрьевна

225

Махмутова Татьяна Леонидовна

355

АВТОРЫ

124, 330

76

Митрохина Юлия Владимировна

117

Митрошкина Татьяна Федоровна

262

Михайленко Диана Антоновна

389

Михайлова Елена Александровна

380

Михайлова Ирина Анатольевна

219

Мишенина Наталья Ивановна

427

Мишин Захар Владимирович

367

Монченко Наталья Евгеньевна

260

Морозова Валерия Евгеньевна

404

Музуров Арсений Дмитриевич

146

Мукина Светлана Геннадьевна

402

Мухарлямова Миляуша Ильдусовна

463

Мясникова Елизавета Дмитриевна Набокова Елена Александровна

74 162, 164

481

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ» Насатович Арина Игоревна

470

Печенникова Марина Викторовна 182

Наумова Елена Александровна

93

Пипкина Татьяна Ивановна

102

Начаров Георгий Александрович

93

Платонова Светлана Романовна

217

Некрасова Алеса Львовна

209

Плотникова Анна Владимировна

228

Ненсберг Мила Леонидовна

230

Поддубная Ксения Дмитриевна

281

Никифорова Татьяна Владимировна

Поздеев Кирилл Романович

355

249

Покатович София Максимовна

409

Нитиевский Александр Артемович

466

Носова Милана Максимовна

318

Носова Оксана Васильевна

320, 472

Оборотова Вероника Валерьевна 346 Обшивалкина Маргарита Сергеевна

305

Овсянников Сергей Александрович

227

Овчинникова Елена Николаевна

409

Одношевина Мария Анатольевна 102 Осадчая Светлана Станиславна

66

Осадчая Юлия Вячеславовна

121

Осадчий Станислав Андреевич

143

Павлова Лилия Викторовна

228

Паленов Александр Иванович

130

Палигина Любовь Александровна 466 Панин Даниил Евгеньевич

182

Панькова Ирина Львовна

30

Парнева Анастасия Алексеевна

91

Первушкина Татьяна Александровна

188

Петрин Кирилл Николаевич

235

Петухова Любовь Валентиновна

168

Петухова Светлана Павловна Петухов Егор Александрович

482

Половинкина Ольга Анатольевна 340 Полыгалина Ирина Анатольевна

101

Пономарева Дарья Андреевна

270

Постникова Ольга Антольевна

413

Постоева Варвара Григорьевна

385

Почечуев Данил Сергеевич

244

Пригородова Алина Сергеевна

233

Прокофьева Евгения Викторовна

99

Пустовалова Алёна Артёмовна

162

Пьянзина Татьяна Васильевна

141

Рамазанова Елена Рафаэльевна Расулов Максим Эмильевич

74 273

Рязанцева Маргарита Ильинична 235 Саляева Екатерина Викторовна

434

Самкова Наталья Анатольевна

143

Самсоненко Ульяна Николаевна

315

Сандуляк Жанна Владимировна

157

Свиридова Анастасия Алексеевна

28

Свиридова Татьяна Анатольевна

28

Семёнова Ольга Васильевна

184

Сенина Екатерина Константиновна

336

197

Сергеенко Ярослав Александрович

185

168

Сивак Варвара Сергееевна

124

СБОРНИК ТЕЗИСОВ

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ» Синяк Денис Сергеевич

407

Скобелкина Елизавета Геннадьевна

Тесленко Анастасия Александровна

353

417

Титенок Ирина Викторовна

365

Слинкина Ирина Николаевна

323

Тихонов Егор Андреевич

463

Смелаш Глеб Алексеевич

315

Сметанина Алена Сергеевна

141

Токарева Елизавета Александровна

330

Толкачева Майя Рафиковна

313

Смильгевич Татьяна Владимировна

300

Толченова Ирина Викторовна

447

Смирнов Кирилл Сергеевич

400

Толченов Данила Андреевич

447

Смирнов Константин Павлович

171

Трубачева Наталья Петровна

268

Смолина Софья Олеговна

126

Туганова Юлия Юрьевна

271

Сокол Кирилл Михайлович

343

Тымкован Анастасия Олеговна

359

Сокулин Александр Александрович

Умнягина Ольга Геннадьевна

111

257

Усимова Татьяна Ярославовна

80

Солдатенко Лариса Васильевна

134

Усманова Валентина Павловна

325

Утебаева Айна Давлетбаевна

473

Фатькина Валерия Эдуардовна

430

Соломатина Елизавета Павловна

30

Соломина Наталья Юрьевна

114

Сорокин Денис Сергеевич

200

Соцкова Ксения Ивановна

128

Старцев Илья Станиславович

452

Филиппова Екатерина Владимировна

Степанов Егор Сергеевич

249

Фомина Наталья Владимировна

Струневских Алена Васильевна

407

Фомина Светлана Александровна

Стукалова Ольга Леонидовна

227

Фурина Елена Викторовна

356

Сударева Марина Викторовна

443

Фурцева Евгения Юрьевна

468

Сукач Матвей Андреевич

460

Харченко Филипп Юрьевич

295

Сухова Екатерина Викторовна

295

Хасанов Даниэль Ришатович

424

Таняева Мария Владимировна

56

Хаткевич Галина Петровна

389

Тельных Виктория Евгеньевна

443

Терентьева Марина Владимировна 86 Терехович Светлана Юрьевна Терзи Алла Ивановна

АВТОРЫ

238 387, 388

Фёдорова Анита Константиновна 164 Федосеева Анастасия Олеговна

Хачетлова Инесса Хаджимуратовна

240 88 470 34

86

Храименков Александр Владимирович

214

Цемкало Аналий Игоревич

298

483

Всероссийский конкурс исследовательских и творческих работ «МЫ ГОРДОСТЬ РОДИНЫ» Чайка Кира Руслановна

427

Шилов Елисей Сергеевич

371

Чеботарёва Александра Ивановна

91

Шипилова Валерия Демьяновна

298

Черепанова Наталья Юрьевна

58

Шичкова Любовь Викторовна

338

Черепова Елена Владимировна

365

Шпагина Кристина Дмитриевна

241

Черкасова Анна Дмитриевна

212

Шурупова Анна Анатольевна

221

Шурупов Егор Александрович

221

Чернова Евгения Борисовна

349, 350

Чернова Регина Борисовна

146

Чернова Эвелина Алексеевна

349

Шабакова Татьяна Александровна

56

Югай Наталья Дмитриевна

50

Юнжакова Марина Васильевна

267

Юрина Анна Алексеевна

219

Шабельникова Маргарита Олеговна

387

Юричева Дарья Вадимовна

128

Шахова Александра Сергеевна

304

Юркшус Егор Дмитриевич

394

Шахсинова Анна Максимовна

322

Юровских Лида Ивановна

450

Шевцова Карина Николаевна

350

Ядрова Алёна Евгеньевна

290

Шевцова Наталья Николаевна

247

Яковлева Ирина Сергеевна

48

Шилова Ангелина Вадимовна

313

Яковлева Ольга Владимировна

82

484

СБОРНИК ТЕЗИСОВ