12
LA ORIENTACIÓN Y LA PERSONALIDAD Por Ninoska Guzmán.-
Al escuchar la palabra orientación, nos viene a muchos la idea de dirigir, encaminar, asesorar, guiar, entre otras tantas formas de indicar un recorrido específico, es así como para El Pequeño Larousse (2000), la orientación desde el punto de vista escolar o educativo es el “conjunto de atenciones psicopedagógicas que se tienen en la enseñanza primaria y media para una mejor formación de la personalidad” (p. 738). Deduciéndose de este concepto, el otro término que genera esta investigación como es la personalidad que según Napolitano (1990), “es un proceso de organización integrativa, por parte del yo, de las diferentes características cognitivas, volitivas y físicas que lo constituyen, manifestándose así diferentes a los otros” (p.193). Ahora bien, para tratar la orientación dentro de la personalidad, no podemos desprendernos del concepto de educación, ya que en conjunto forman un importante aspecto del complejo proceso de la educación y desarrollo de la Personalidad. Muchos autores sostienen que los aspectos referidos a la orientación profesional de la Personalidad no son innatos, ni hereditarios, al contrario se construyen y transforman en virtud de las actividades, influencias e interacciones en las que el sujeto se desenvuelve. Claro está si existen formas hereditarias o tendencias fisiológicas que ofrecen aptitudes y destrezas específicas, pero éstas por sí solas no determinan una orientación profesional. Se necesitan la influencia de la familia, la escuela, la sociedad, entre otros y la gestión que la persona cumple dentro de éstas, conformándose de esta forma la orientación profesional de la personalidad, que es decisiva en la vida del individuo, al seleccionar su profesión.
El éxito que una persona tenga en su vida laboral, tendrá mucho que ver con sus inclinaciones y preferencias, de hecho la profesión influye mucho en la personalidad.
Es en el área laboral donde se expresa la orientación profesional de la personalidad, uno de los aspectos centrales de la vida, constituyendo una importante fuente de vivencias de múltiple contenido emocional. Es dentro de esta profesión escogida, según sean sus características, en la que están la realización creativa, la superación profesional, se plantean nuevas metas, en fin si es la ideal, hay un continuo florecimiento y progreso Para Cabanellas (1998) lo laboral es lo que “corresponde al trabajo, sobre todo en relación de dependencia para la parte que cumple las tareas o desarrolla el servicio y de dirección personal y de beneficio económico, por lo común, para quien remunera esa actividad” (p. 341). Como puede observarse cuando nos referimos al trabajo o a lo laboral, se puede estar en cualquiera de las dos partes, bien sea como trabajador o como directivo, por lo que hay que prepararse para realizar la labor que corresponda de la mejor manera posible. Es muy importante la vida laboral y sus implicaciones en el desarrollo pleno de las potencialidades, por esto la educación adecuada desde edades tempranas, es relevante en la orientación de la personalidad. Como ya se mencionó el proceso de educación de la personalidad y, su orientación profesional, comienza desde los primeros años y en él intervienen con particular fuerza la familia, la escuela y las características y exigencias de la sociedad toda. El proceso de la educación, de la
orientación
profesional es complejo y continuo, y se expresa con claridad, en el momento de la elección profesional, que si es la correcta se logra en el individuo una autodeterminación que lo hará lograr sus objetivos de
vida de la forma más fácil y se sentirán comprometidos personalmente en su decisión. Al involucrar una toma de decisión como esta, de tanta relevancia en el futuro, la educación de la orientación profesional no puede concebirse como un proceso espontáneo, o tomado a la ligera, debe ser metódico e integrado dentro de un proceso educativo de la personalidad profesional, bien estructurado, teniendo en cuenta los aportes de diferentes disciplinas y sobre la base de una concepción de la personalidad. Sostiene la Real Academia Española (2001) que la educación puede ser la crianza, enseñanza y doctrina que se da a los niños y a los jóvenes o la instrucción por medio de la acción docente, lo que nos remite a la familia y a la escuela. Esta educación de la orientación profesional de la personalidad abarca a la educación y el desarrollo de la esfera motivacional, como el desarrollo cognitivo de la personalidad, de igual forma la educación y desarrollo de un conjunto de características funcionales y de contenido, relacionadas con el proceso de elección profesional y su ejercicio En este orden de ideas, la educación de la personalidad no puede limitarse solo al proceso de brindar información a adolescentes y jóvenes en cuanto a los diferentes oficios o profesiones que tiene como alternativas futuras, sino también al desarrollo de un conjunto de intereses, capacidades y características, que faciliten esa información recibida y dar la orientación en el proceso de preparación profesional, que debe ser reflexivo, para que se dirijan a la actividad laboral con éxito
Bajo las consideraciones anteriores, de la concepción de la personalidad, al realizar una estructura organizacional quedaría como se presenta a continuación:
Factores de la orientación de la personalidad
La Familia
La Escuela
La sociedad
Lo que puede explicarse de la siguiente manera; 1) La Familia: Nuestra carta magna en su artículo 75 establece entre otras cosas que la familia es una asociación natural de la sociedad y el espacio fundamental para el desarrollo integral de las personas, juega un rol esencial en
la
educación
de la
orientación
profesional
de
personalidad,
especialmente en el desarrollo de intereses y de características de la personalidad importantes en esta esfera.
2) La Escuela: Esta tiene un rol educativo específico y relevante, por sus características, a la escuela le corresponde de una forma particular educar la personalidad en su orientación profesional, preparando a adolescentes y jóvenes para una adecuada elección profesional. Salgado (1985) manifestó que la escuela “ayuda a las familias en la obra educadora, no solo en lo que respecta al cultivo y desarrollo de la inteligencia, sino también en la formación moral, esto es la formación de sentimiento y las costumbres” (p. 127).
3) La Sociedad: Es definida por Ossorio (1963) como la “agrupación natural o convencional de personas, con unidad distinta y superior a la de sus miembros individuales, que cumplen con la cooperación de sus integrantes, un fin general de utilidad común” (p.714). En este sentido, la sociedad repercute en la educación de la orientación profesional del joven, gracias a la información, la experiencia y los valores que le brinda sobre diferentes aspectos de la vida.
Te invitamos a realizar el siguiente crucigrama
Horizontal 3. Correspondiente a trabajo 4. Asociación natural de la sociedad 5. Crianza, enseñanza y doctrina 6. Dirigir, guiar, encaminar. 7. Grupo de personas de una comunidad
Vertical 1. Ayuda a las familias en la obra educadora 2. Rasgos cognitivos, volitivos y físicos que forman la...
LA TEORÍA DE HOLLAND Por Milagros Moreno y María Torres.-
De las muchas teorías de consejería de carrera, el más estudiado es la teoría de John Holland. Sus ideas, elaboró en su Selección de Formación Profesional: Una Teoría de personalidades profesional y entornos de trabajo son a la vez sencillo y ampliamente aplicable. que complementan sus personalidades, a fin de Supuestos detrás de la teoría de • La selección de una ocupación puede ser
maximizar sus fortalezas individuales y minimizar sus debilidades.
un reflejo de la personalidad de una persona.
• Específico de carrera conductas relacionadas,
• Un inventario de interés puede ser un inventario de la personalidad. Esto se debe a que Holanda tiene la capacidad percibida, el éxito esperado, y la satisfacción de ayudar a definir
los
intereses
de
espera.
• Los estereotipos de Formación Profesional tienen un significado psicológico importante. • En nuestra cultura, existen seis tipos de personalidad diferente en contra de que se evalúa a nosotros mismos. La mayoría de las personas son una combinación de tipos, no un
tipo
puro.
• Existen seis ambientes de trabajo distintos, cada uno está dominado por un tipo específico.
tales como el éxito, la satisfacción y la estabilidad en el empleo, pueden ser razonablemente prevista por el examen de una persona P / E (personalidad / Medio Ambiente) en forma. Tipología de Holland Holland estableció la posibilidad de clasificar a las personas por su parecido con seis tipos de personalidad
que
denomina
• Tipo realista, conocido en las encuestas de otros intereses, como mecánica, la tecnología práctica, / al aire libre. Los tipos R suelen ser pragmático y le gusta trabajar con sus manos. • Tipo de Investigación, prefiere actividades que conducen a la observación y a la investigación de fenómenos físicos, biológicos y culturales para
comprenderlos
y
controlarlos
(biólogo, organización de datos numéricos, trabajar con
geólogo, los ingenieros o • Tipo artístico,, también conocido como artísticos, literarios y expresivos. Tipos A menudo tienen puestos de trabajo en el visual o artes escénicas, o como escritores. Son conocidos por su alto grado de creatividad a menudo tienen puestos de trabajo en el visual o artes escénicas, o como escritores. Son conocidos por su alto grado de creatividad. • Tipo social,, también llamada ayuda o prestación de servicios. Tipos de S a menudo
máquinas de oficina y de procesamiento de textos (cajero de banco, bibliotecario).
Holland cree
que cuanto mayor es la.
congruencia (o de compatibilidad) entre una persona y su entorno de trabajo, la mayor probabilidad de que persona de éxito. Además, la mayor es la coherencia o el grado de similitud entre las dos primeras letras del código (según (se lo determinado por la proximidad de hexágono de Holanda), más fácil es hacer una elección de carrera.
tienen puestos de trabajo en la salud o los ámbitos sociales. A menudo son personas altruistas, s, con un sentido intuitivo para leer
Es más fácil decidir sobre una carrera cuando
los sentimientos de otros
hay una gran magnitud de la diferencia entre los
• Tipo de emprendedores,, a veces llamado
tipos más altos y más bajos en lugar de Flatline
persuasivo o asertiva. Ellos disfrutan de influir
(como, o no le gusta, todo sobre el mismo).
en los demás. Tipos E son atraídos a las
Holanda declaró que si la diferencia entre las
posiciones en la gestión y la política.
puntuaciones de los dos primeros códigos fue
• Tipo convencional prefiere actividades que
inferior
impliquen
indistintamente. Sin embargo, si la diferencia
una
sistemática,
ordenada
manipulación de datos en registro y archivos,
a
8,
que
podrían
ser
usados
era de menos más de 8, el primer código có es dominante.
Es más fácil decidir sobre una carrera cuando
A cada uno de los 6 tipos de personalidad le
hay una gran magnitud de la diferencia entre
corresponda a un entorno laboral
los tipos más altos y más bajos en lugar de
La teoría sobre la interacción entre la persona
Flatline (como, o no le gusta, todo sobre el
y el ambiente.
mismo). Holanda declaró que si la diferencia entre las puntuaciones de los dos primeros
La teoría de John Holland es una de las que
códigos fue inferior a 8, que podrían ser
más impacto ha tenido en la investigación y
usados indistintamente. Sin embargo, si la
conceptualización de la orientación para la
diferencia era de menos más de 8, el primer
carrera u orientación profesional, con gran
código es dominante.
influencia en la elaboración de programas de orientación, sin olvidar la gran cantidad de
INTEGRACIÓN DE LA PERSONALIDAD Y EL
críticas que han recibido sus formulaciones.
EMPLEO:
Ahora bien, con las reservas necesarias, no
PLAZA O TRABAJO:
deja de ser una teoría muy utilizada y que el autor ha seguido fundamentando a lo largo de
Se necesitaran 2 cosas principalmente el
estos últimos años, contestando a muchas de
rendimiento
personalidad
las críticas recibidas. Su trabajo más reciente
Donde en si lo que se busca que el empleo sea
data de 1997, en el que aborda las tres
congruente
cuestiones fundamentales a las que su teoría
laboral
a
y
la
la
personalidad.
La teoría de John Holland sobre la integración
trata de ofrecer explicación:
de la personalidad y el empleo lo expresa
• Características personales y ambientales que conducen al éxito en la toma de decisiones y en la implicación en el desarrollo de la carrera. • Características conducen a la estabilidad en el tipo y nivel de trabajo que una persona desarrolla a lo largo de la vida. • Métodos más eficaces para proporcionar ayuda a las personas con problemas en el desarrollo de su carrera.
magníficamente
el
caso.
La teoría que parte de la idea de las características de personalidad integradas a su entorno laboral. Holland presenta 6 tipos de personalidad y propone que la satisfacción laboral y la tendencia a abandonar un empleo dependen del grado que los individuos logren integrar su personalidad a un entorno laboral congruente.
Actividades Te invitamos a desarrollar la siguiente sopa de letras.
LA ORIENTACIÓN VOCACIONAL Y PROFESIONAL EN CONTEXTOS LABORALES Por Mairkry Valan.-
Una de las preguntas a la que todos nos enfrentamos durante la niñez reza ¿y tú, que quieres ser cuando seas grande?, a la cual en medio de la inocencia y desconocimiento respondemos maestro(a), doctor(a) o veterinario(a), entre otros; sin tener en consideración lo que de verdad seremos en el futuro. Inicialmente estas respuestas se basan en lo que observamos del entorno; sin embargo, a medida que vamos creciendo y conociendo descubrimos un mundo inimaginable de cosas por hacer, en las cuales podemos desempeñarnos y que en ocasiones son tantas que no sabemos que escoger Asimismo,
en
medio
de
tanta
diversidad, nos encontramos con no saber qué rumbo tomar y es en este momento cuando entra en juego la orientación vocacional y profesional, la cual como la define Galilea (2004) es un proceso que tiene como objetivo despertar
intereses
vocacionales,
ajustar
dichos intereses a la competencia laboral del sujeto y a las necesidades del mercado de trabajo. En este sentido, vale la pena recalcar que esta ayuda en la elección de una profesión, por lo que puede ser vista como una decisión de vida. Debido a esto, Rodríguez (1998) citado por Ureña y Barboza (2015) expresa la necesidad de visualizar la orientación vocacional y profesional desde una triple perspectiva: •
Guiando a las personas para una mejor elección laboral y a las instituciones instruyéndolas sobre los beneficios de elegir al personal que cumpla las características requeridas para cada puesto de trabajo.
•
Preparando y formando a las personas en distintos oficios a fin de evidenciar técnicas y procedimientos de las tareas ocupacionales pudiendo estos desarrollar sus propios intereses.
•
Educando a la sociedad en general en la comprensión e importancia del desarrollo vocacional de las personas y en el significado del trabajo. Se debe resaltar la importancia que tiene la oferta laboral en la posible decisión profesional del individuo,
ya que el
conocimiento del mercado de trabajo y sus debilidades,
exigencias,
carencias
y
necesidades le permiten estar al tanto de los esfuerzos requeridos para alcanzar sus metas laborales; considerando de esta manera lo que sus fortalezas para enfrentarse a lo propuesto. Además, es necesario mencionar que la orientación vocacional por ser un proceso, se caracteriza por estar divididos en etapas que van acorde con la edad del individuo y su inserción en el contexto laboral; permitiéndole el ajuste a nuevas habilidades, gustos o intereses así como las características socioeconómicas del momento. En relación a esto, Ureña y Barboza (2015) plantean la existencia de cuatro etapas significativas, cada una enmarcada en intervalos de edades que para los fines de su estudio, inicia en la adolescencia y finaliza en la adultez tardía. La primera de esta, se denomina fase de exploración, caracterizada por el inicio de la indagación del concepto de sí, la autovaluación, el ensayo de roles y la exploración ocupacional en la escuela, en las actividades extraescolares y en el mundo laboral. Abarca la adolescencia y parte de la juventud extendiéndose desde los 15 hasta los 24 años de edad. Dentro de ella, se ubican las subetapa; tanteo (15 a 17 años) empiezan a tomar importancia los intereses personales, habilidades y valores, tiene lugar los primeros ensayos sobre opciones profesionales; transición (18 a 21 años) tiene mayor peso la necesidad de ingresar al campo laboral y el ensayo (21 a 25 años) donde se pueden dar dos opciones, la localización de un área apropiada de trabajo o se decide por la especialización dentro del currículo o carrera profesional.
Seguida se encuentra la etapa de establecimiento y avance o de afirmación, entre los 25 y 44 años de edad; el esfuerzo se centra en situarse en el área de trabajo apropiado de manera permanente, resaltando además la promoción e interés por mejorar la situación laboral lo que va a contribuir a la realización personal. A su vez, se dan las subetapas correspondientes, al ensayo (25 a 30 años) en la cual pueden tener lugar uno o dos cambios de trabajo en búsqueda del más adecuado que será el definitivo y la estabilización donde los esfuerzos son para estabilizarse y asegurarse un puesto en el mercado laboral. En tercer lugar, está la etapa de mantenimiento, entre los 45 y 65 años en la cual después de haber conseguido un puesto en el mundo del trabajo, el esfuerzo se dirige a conservarlo y realizar progresos en él; la persona comienza a sentirse veterano en su área de desempeño; suele ver el trabajo con interés y sin amenazas. Y por último, se tiene la de declive o decadencia y se caracteriza por la pérdida de facultades físicas y mentales que obliga a la persona a la desaceleración, donde la naturaleza del trabajo cambia para acomodarse a las capacidades con las que se cuenta o en instancias más fuertes al retiro laboral, el cual para muchos puede ser frustrante. Tiene origen a partir de los 65 años aproximadamente. En este sentido, el retiro laboral, de acuerdo con Amén (2002) citado por Ureña y Barboza (2015) “significa para la persona, una pérdida de posición social como agentes
productivos,
de
interacciones
sociales con antiguos compañeros y compañeras, de ingresos económicos, de actividades en función del trabajo y de una jornada laboral” por lo que es común la tristeza que para muchos esta pueda desarrollar.
De esta manera, es observable la importancia de la orientación profesional y vocacional en el contexto laboral, la cual resalta en la estabilidad que una buena decisión puede generar en el campo de trabajo. Al realizar actividades con las cuales nos sentimos identificados, se vuelven actos gratificantes que nos invitan a desarrollarlos cada día con mayor entusiasmo y detalle, contribuyendo de esta manera a la búsqueda de la superación personal y con ello a mejorar la calidad de vida propia y de quienes nos rodean
ACTUALIDAD En nuestro país, con el trabajo mancomunado del Ministerio de Poder Popular para la Educación Universitaria, Ciencia y Tecnología, la Oficina de Planificación del Sector Universitario (OPSU) y el Consejo Nacional de Universidades (CNU) se ha desarrollado el Libro de Oportunidades de Estudio, que permite a la población realizar la consulta sobre las opciones de carreras profesionales a desempeñar, el perfil de estas y las
instituciones que las ofrecen, así como el
mercado laboral al que está referido; brindando una herramienta y guía de orientación sobre las opciones laborales que existen para determinadas titulaciones.
Disponible en la web http://loeu.opsu.gob.ve
ANUNCIOS PUBLICITARIOS
Encontrará todo lo relaciona al mercado laboral actual en el país, así como el perfil necesario para cada opción y los beneficios de cada uno Visitanos: www.mercadolaboral.com.ve Academia de Estudios Profesionales “Éxito y Futuro”
No sabes que estudiar, dudas en que profesión escoger, has incursionado en distintas ramas y ninguna te satisface, te tenemos la solución.
CENTRO DE ORIENTACIÓN PROFESIONAL Y VOCACIONAL
“ORIENTADORAS EN ACCIÓN ACCIÓN” Lo mejor en cursos, talleres y diplomados que te garantizaran el éxito en el mercado laboral. Contamos con servicios de orientación profesional. Ubicados en el C.C. Edivica, Local 3, Valera, Edo. Trujillo. Teléfono: 0271-3231456 3231456
Destinado a jóvenes con iniciación en la educación superior
Taller de Orientación Vocacional Para más información contáctanos al 0424-2213576 / 0416-4560987
Te ofrecemos orientación profesional, aplicación de test proyectivos y vocacionales, guía para el desenvolvimiento en el mercado laboral.
Atendido por las Lic. Ninoska Guzmán, María de los Ángeles y Mairkry Valán. Ubícanos a través del teléfono 0271 0271-2492558
COMPETENCIAS LABORALES Por María Torres.-
Existen aproximaciones competencia
múltiples
y
conceptuales laboral.
Un
variadas a
la
concepto
generalmente aceptado la define como una capacidad efectiva para llevar a cabo exitosamente
una
actividad
laboral
plenamente identificada. La competencia laboral no es una probabilidad de éxito en la ejecución de un trabajo; es una capacidad real y demostrada. Una
buena
competencia,
categorización que
de
la
permite
aproximarse mejor a las definiciones, es la que diferencia tres enfoques. El primero concibe la competencia como la capacidad de ejecutar las tareas; el segundo la concentra en atributos personales (actitudes, capacidades) y el
tercero,
denominado
"holístico",
incluye a los dos anteriores. anteriores
Sagi-Vela (p.86) define la competencia laboral como el conjunto de conocimientos (saber), habilidades (saber hacer) y actitudes (saber estar y querer hacer) que, aplicados en el desempeño de una determinada responsabilidad o aportación profesional, aseguran su buen logro. logro
Vargas, Casanova y Montanaro (p.30) señalan que competencia laboral es la capacidad de desempeñar efectivamente una actividad de trabajo movilizando los conocimientos, habilidades, destrezas y comprensión necesarios para lograr los objetivos que tal actividad supone. El trabajo competente incluye la movilización de atributos del trabajador como base para facilitar su capacidad para solucionar situaciones contingentes y problemas que surjan durante el ejercicio del trabajo. Las
competencias
abarcan
los
conocimientos (Saber), actitudes (Saber Ser) y habilidades (Saber Hacer) de un individuo.
Así,
una
persona
es
competente cuando:
Sabe
movilizar
recursos
personales
(conocimientos, habilidades, actitudes) y del entorno (tecnológicos organización, otros) para
responder a situaciones
complejas.
Realiza actividades según criterios de éxito explícitos y logrando los resultados esperados. Tipos de competencias
Para
un
desempeño
laboral
competente, la persona recurre a una combinación de los siguientes tipos de competencias, aplicados a problemas y situaciones concretas de su trabajo:
Son
Competencias
Competencias
Competencias
básicas:
conductuales:
funcionales:
aquellas
que
se
desarrollan principalmente
en
Son aquellas habilidades y
Denominadas
conductas
frecuentemente
que
explican
la
desempeños superiores o
competencias
educación inicial y que
destacados en el mundo
son
comprenden
del
para
aquellos
conocimientos
y
trabajo
y
que
requeridas
desempeñar
las
se
actividades que componen
verbalizan en términos de
una función laboral, según
permiten progresar en el
atributos
o
rasgos
los estándares y la calidad
ciclo
personales,
como
es
establecidos
habilidades
que
educativo
e
integrarse a la sociedad.
Tradicionalmente incluyen
entre
numérica,
solución
de
problemas,
interacción
con
y
otros
manejo
creciente de tecnologías de información.
logro, la proactividad, la
productivo correspondiente.
la innovación, etc
comunicación, aplicación
la
empresa y/o por el sector
las
y
por
caso de la orientación al
rigurosidad, la flexibilidad,
habilidades en las áreas lenguaje
el
se
competencias básicas las
de
generalmente
aquellas
técnicas,
“Como en efecto, el concepto de competencias, es muy utilizado por estos días en el contexto empresarial para designar un conjunto de elementos o factores, asociados al éxito en el desempeño de las personas, y cuando se hace referencia a los orígenes del mismo. Las competencias son repertorios de comportamientos que algunas personas dominan mejor que otras, lo que las hace eficaces en una situación determinada (Levy Leboyer, 1997) . Según este autor, son además observables en la realidad del trabajo, e igualmente en situaciones de test, y ponen en práctica de manera integrada aptitudes, rasgos de personalidad y conocimientos. Por lo tanto, las considera un trazo de unión entre las características individuales y las cualidades requeridas para llevar a cabo las misiones del puesto. Desde el punto de vista de las competencias laborales; se considera que las características de una persona para desempeñarse eficientemente en una situación de trabajo, no solo dependen del aprendizaje educacional formal, sino también del aprendizaje derivado de la experiencia. En conclusión, desde su creación, el modelo de competencias laborales representa una ventaja determinante, en la tarea de optimizar el rendimiento del personal y aprovechar el talento y las aptitudes de cada empleado.” María de los Ángeles Torres Torres
Test de valoración de Competencia Laboral: A continuación se te presenta 10 áreas de valoración de su competencia laboral. En la escala del 1 al 5, donde 5 es siempre y 1 es nunca, valore
Preguntas
1
2
3 4
Te fijas notas altas Eres competente en tu trabajo Trabajas duro para mejorar tu conocimiento del trabajo Aceptas la responsabilidad por tus acciones Manejas bien la presión Realizas las tareas que deberías y eres firme en tus valores Eres abierto y honrado cuando trabajas con otros Alcanza siempre tus objetivos Posees iniciativa y dinamismo Explico las ideas y los conceptos de manera clara y concisa cada una de las preguntas que se presenta a continuación:
SUME LA PUNTUACIÓN OBTENIDA EN LAS 10 AFIRMACIONES Total 10-20 29-39 40-50
Descripción Necesitas mejorar en la mayoría, si no en todas, las áreas de competencia laboral. Puede mejorar en algunas áreas de competencia laboral. ¡Felicitaciones, siga así! Trabaje duro para mantener su competencia laboral.
5
REFERENCIAS CONSULTADAS Cabanellas, G. (1998). Diccionario de derecho laboral. Buenos Aires: Heliasta.
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela
(2000).
Gaceta
Oficial de la República de Venezuela, 5.453 (Extraordinario), Marzo 24, 2000. Díaz, F. (2010). Orientación Vocacional y Educativa. [Documento en línea]. Disponible: http//orientacionmorelos.blogspot.com/2010 /-02/teoria-deholland.html. [Consulta: 2016, Octubre 19]. El Pequeño Larousse. (2000). Diccionario Enciclopédico. (6ta. ed.). Caracas: Larousse de Venezuela.
Galilea, V. (2004). Orientación Vocacional. Archivo en línea. Disponible en la web: www.sie.es/crl/archivo_pdf
/ORIENTACION%20VOCACIONAL.pdf
(Consulta 2016, octubre 21) Gestiopolis. (2016).¿Qué es una competencia laboral?. [Documento en línea]. Disponible:http://www.gestiopolis.com/que-es-una-competencialaboral/. [Consulta: 2016, Octubre 19]. Mitjans, A. (1990). La orientación profesional de la personalidad: ¿puede educarse?: Educación y Ciencia Vol. 1 No. 1. Facultad de Psicología de la Universidad de la Habana. Cuba.
Napolitano, A. (1990). Psicología. Caracas. Biosfera. Ossorio,
M. (1963).
Diccionario de
sociales. Montevideo: Obra Grande.
ciencias jurídicas políticas y
OPSU (2016). Libro de Oportunidades de Estudios. Archivo en línea. Disponible en la web: http://loeu.opsu.gob.ve/vistas/index.php (Consulta 2016, octubre 21)
Real Academia Española. (2001). Diccionario de la lengua Española
(22da. ed.).
España: Espasa Calpe.
Salgado, J. (1985). Lector venezolano. (14ta. ed.). Caracas.
Soriano,
J.
(2010).
Personalidad
e
inteligencia.
[Documento
en
línea].
Disponible:http://personalidadeinteligenciauned.blogspot.com/2010/11/orienta ciones-basicas-de-la.html. [Consulta: 2016, Octubre 19].
Universidad Mariana (2013). ¿Cuál es mi vocación?.[Documento en línea]. Disponible: http://www.umariana.edu.co/Orientandonos/ index.php/cual-es-mivocacion. [Consulta: 2016, Octubre 19].
Universidad Yacambú, Vice-Rectorado de Investigación y Postgrado (2007). Normas para la elaboración y presentación de los trabajos especiales de grado, trabajos de grado y tesis doctorales de la UNY. Barquisimeto: Autor. Ureña, V. y Barboza, C. (2015) Aportes de la orientación vocacional en el contexto laboral. Revista Actualidades Investigativas en Educación. Vol. 15, Nro 1. Enero-Abril.
2015.
[Documento
en
línea].
Disponible:http://www.scielo.sa.cr/pdf/aie/v15n1/a40v15n1.pdf . [Consulta: 2016, Octubre 19].