IES MURGI. Proyecto Lector Curso 12/13. Dpto. LCL.
-Introducción: breve análisis de las prácticas lectoras del alumnado.
La sociedad actual no favorece la lectura como hábito cotidiano, especialmente en la adolescencia: el tiempo de ocio dedicado a la lectura encuentra dura competencia en otras prácticas ligadas a lo audiovisual y a las nuevas formas de comunicación a través de nuevas tecnologías. El IES Murgi entiende que una de sus funciones es la de propiciar en todos sus estudiantes la práctica de la lectura sosegada y silenciosa, como herramienta intelectual fundamental, dado que, como es sabido, mejora nuestra capacidad de pensamiento abstracto, de concentración, reflexión e imaginación, y mejora nuestras capacidades de expresión oral y escrita, fijando inconscientemente la ortografía y la gramática e incrementando nuestro vocabulario; la lectura es fuente de cultura… ensancha nuestra mente. En el IES Murgi no estamos aferrados al soporte impreso (somos Centro TIC), si bien es verdad que fomentamos la presencia y la utilización del libro tradicional en las aulas, del mismo modo que consideramos necesario cuidar la escritura manual (caligrafía legible, ortografía precisa, léxico adecuado…). Pero la revolución digital a la que asistimos hace que debamos tener muy en cuenta otro tipo de soportes: audio-libros, narración visual, libro electrónico y, a través de internet: diccionarios y enciclopedias digitales, herramientas interactivas, blogs...
-Objetivos y acciones tomando como referencia la Prueba General de Diagnóstico.
Las Pruebas Generales de Diagnóstico, realizadas cada año, constatan que las dimensiones que suelen obtener una puntuación más baja en el ámbito de la Comunicación Lingüística suelen ser, invariablemente, las de Comprensión Lectora y Expresión Escrita. (Las mencionadas pruebas no miden la capacidad de Expresión Oral). En concreto, los elementos de competencia en los que los alumnos/as presentan más dificultades son: comprender el sentido global y deslindar las ideas principales de las secundarias en textos orales y escritos; así como expresarse adecuadamente por escrito, con corrección ortográfica y gramatical y variedad y precisión léxica. Acciones 12/13: Práctica continuada de la lectura de textos de diversas temáticas y procedencias relacionados con las distintas materias cursadas por los y las estudiantes. Identificación y jerarquización de las ideas esenciales (principales y secundarias) contenidas en textos orales y escritos.
Práctica de ejercicios interactivos de comprensión lectora: La lectura en Pisa. Elaboración de resúmenes escritos de exposiciones orales (audición de conferencias, debates, entrevistas, documentales, etc.) Comentario de fragmentos de obras y de textos periodísticos, humanísticos, científicos y literarios, con el objetivo de fomentar la madurez intelectual y la actitud crítica del alumno/a. Reconocimiento de rasgos lingüísticos propios de diferentes usos sociales de la lengua, de variedades diatópicas (modalidades andaluzas), diastráticas (niveles de lengua) y diafásicas (registros de uso), a partir de la audición de grabaciones de procedencia diversa (entrevistas, canciones…) Redacción de escritos de las distintas tipologías textuales: narrativos, descriptivos, expositivos y argumentativos. Producción de textos escritos a partir un tema dado, recopilados en revistas impresas o digitales. Práctica de las normas ortográficas, de cohesión sintáctica y adecuación semántica a partir de la redacción de textos. Práctica de la expresión escrita con el fin de mejorar la legibilidad.
-Acciones del Proyecto Lector que ponen en relación el Plan de uso de la Biblioteca y la Programación del Departamento de Lengua castellana y Literatura.
La biblioteca es el lugar natural del Proyecto Lector en horario escolar. Un cuadrante de uso garantiza que todos los grupos y niveles educativos de la Educación Secundaria Obligatoria pasen por ella al menos una hora cada semana. Talleres de lectura en el primer ciclo de ESO y Proyectos Integrados de Bachillerato también se sirven de este espacio y sus recursos. Durante los recreos del horario matinal, profesores/as de guardia atienden el servicio de préstamo de libros y la utilización razonable de ese espacio: para leer, estudiar, realizar tareas escritas o jugar al ajedrez. En horario extraescolar abre una tarde a la semana (la de los martes), atendida por el Coordinador. Horario extraescolar que podría ampliarse en función de la colaboración municipal o de la presencia de monitores voluntarios para propiciar la organización de clubes de lectura, cine fórums o talleres creativos…, actividades abiertas a la participación de la comunidad social del barrio. Acciones 12/13: Las mencionadas en el apartado de la Prueba General de Diagnóstico. Y además: Apertura de la Biblioteca del IES Murgi (Módulo Blanco, Planta 2ª) durante el recreo, con servicio de guardia de profesores/as.
Una hora semanal en la Biblioteca: alumnos/as de todos los cursos de ESO y PCPI 2º. Sistema de Préstamo con libro de registro. Junto al sistema regular de préstamo de libros, para 4º curso y para bachillerato: lista de lecturas obligatorias, al menos dos al trimestre, algunas ligadas al temario del curso. Taller de lectura (LDI, 1º ciclo ESO) Taller de haikus (1º ciclo ESO) Taller de viñetas animadas (1º ciclo ESO) Taller de cómic (3º ESO) Taller de teatro (Proyecto integrado, 4º y 1º bachillerato) Taller de guión cinematográfico (Proyecto integrado, 1º y 2º bachillerato) Proyecto de Lectura Expresiva en ESO Concurso ortográfico “¡Qué bien queda escribir bien!” (dos ciclos de ESO) Concurso “Cuenta 140”: un relato con formato tweet y con palabras clave (1º ciclo de ESO, 2º ciclo de ESO, bachillerato y ciclos formativos) Lecturas poéticas y narrativas de escritores/as locales: Virginia Fernández, Mónica Sánchez, Manuel Gómez… Celebración del Día del Libro (23 abril). Biblioteca IES Murgi, blog: Club virtual de lectura: Estudiantes que recomiendan libros… (grabación audiovisual) Recinto virtual de ejercicios creativos producidos por alumnos/as: creación literaria, plástica o audiovisual. Enlaces y recursos web didácticos, lúdicos… de interés, relacionados con el mundo del libro y la lectura. Relato, Greguería, Viñeta, Frase de azucarillo, Tweet, Poema, Mensaje coeducativo, Pregunta (Miniatura)… de la Semana (Campaña en TV vestíbulo y Blog)
Y además: Catalogación de fondos (ABIES) + Carnés de Lectores/as. Adquisición de una selección de libros para la sección “Novela juvenil”. Instalación de sistema de vídeo proyección.