1
ΣΧΕΔΙΟ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΑΓΩΓΗΣ ΣΤΑΔΙΟΔΡΟΜΙΑΣ
ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΣ
√
ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΩΝ ΘΕΜΑΤΩΝ
Ημερομηνία: 23/10/2014 Αριθ. Πρωτ.: ….
Σχ. Έτος: 2014-15 ΣΧΟΛΙΚΗ ΜΟΝΑΔΑ: 1Ο 6/Θ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΟΡΙΣΣΙΩΝ - ΑΡΓΥΡΑΔΩΝ Δ/ΝΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ: ΚΕΡΚΥΡΑΣ
ΓΡΑΦΕΙΟ: _
ΤΗΛ: 26620 51427
ΔΗΜΟΣ / ΠΕΡΙΟΧΗ ΣΧΟΛΕΙΟΥ: ΑΡΓΥΡΑΔΕΣ ΚΟΡΙΣΣΙΩΝ.
FAX: 26620 51427
Email: mail@dim-argyr.ker.sch.gr
ΑΡΙΘΜΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΧΟΛΕΙΟΥ: 11
ΑΡΙΘΜΟΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΣΧΟΛΕΙΟΥ:87
ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ ΔΙΕΥΘΥΝΤΗ: ΜΠΑΛΗΣ ΕΛΕΥΘΕΡΙΟΣ
Ο ΤΙΤΛΟΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΜΑΣ: ΤΟ ΔΑΣΟΣ
ΠΕ: 70
2
ΠΡΑΞΗ ΑΝΑΘΕΣΗΣ ΤΟΥ ΣΥΛΛΟΓΟΥ ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΩΝ: Αρ. Πράξης
Ημερομηνία
No …
23/10/2014
ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΛΕΙΤΟΥΡΓΕΙ ΜΟΝΟ ΠΡΩΙ
ΠΡΩΙ ΚΑΙ ΑΠΟΓΕΥΜΑ
ΜΟΝΟ ΑΠΟΓΕΥΜΑ
√
ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΠΟΥ ΑΝΑΛΑΜΒΑΝΕΙ ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ
ΜΑΝΗΣΙΩΤΗΣ ΘΕΟΔΩΡΟΣ
ΩΡΕΣ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤ ΣΥΜΠΛΗΡΩΣΗΣ Α (ΠΕ) ΩΡΑΡΙΟΥ
ΥΛΟΠΟΙΗΣΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΣΕ ΠΡΟΗΓΟΥΜΕΝΑ ΕΤΗ (ΝΑΙ/ΟΧΙ)
ΠΕ 70
ΣΧΕΤΙΚΗ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ (ΦΟΡΕΑΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ)
Επιμορφωτική Ημερίδα του ΚΠΕ Έδεσσας Γιανιτσών με θέμα: <<Παιδαγωγικές προσεγγίσεις στο πλαίσιο της μετανεωτερικότητας>>.
ΝΑΙ
ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ ΠΟΥ ΣΥΜΜΕΤΕΧΟΥΝ
ΜΑΘΗΤΕΣ ΠΟΥ ΣΥΜΜΕΤΕΧΟΥΝ ΣΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΥΝΟΛΟ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΗΣ ΟΜΑΔΑΣ : 13 ΑΓΟΡΙΑ: 7 ΚΟΡΙΤΣΙΑ: 6 ΑΜΙΓΕΣ ΤΜΗΜΑ:
ΜΕΙΚΤΗ ΟΜΑΔΑ:
√
Συνάντηση ομάδας: ΗΜΕΡΑ
ΩΡΑ
ΤΟΠΟΣ
ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 4η και 5η δ/κή ώρα αίθουσα τμήματος, αίθουσα Η/Υ ή αίθουσα πολλαπλών χρήσεων, ΥΠΑΡΧΕΙ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΑΡΧΕΙΟ ΤΩΝ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ; ΝΑΙ / ΟΧΙ (Αν όχι δημιουργήστε ένα εφέτος)
3
ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ
ΘΕΜΑΤΟΛΟΓΙΑ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ
Τα δάση (η προστασία και η αειφόρος διαχείριση των δασών )
Διαχείριση Φυσικών Πόρων Δάση, Αποδάσωση, διάβρωση εδαφών Η έννοια της Διατήρησης του Φυσικού Περιβάλλοντος Βιοποικιλότητα: Απειλούμενα είδη – προστατευόμενες περιοχές Η έννοια της Υποβάθμισης του Περιβάλλοντος Ρύπανση εδαφών – διαχείριση απορριμάτων Περιβαλλοντικοί Κίνδυνοι Φυσικές καταστροφές και ανθρώπινη παρέμβαση
A. ΥΠΟΘΕΜΑΤΑ (ΠΟΙΕΣ ΔΙΑΣΤΑΣΕΙΣ-ΟΨΕΙΣ ΤΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ ΘΑ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΤΕ):
Δάση γενικά στην Ελλάδα Χλωρίδα και πανίδα στα δάση. Αλληλεπιδράσεις μέσα στο δάσος (τροφική αλυσίδα – κατοικία/φωλιά – προσαρμογή). Έδαφος και δάσος Χρησιμότητα και δάσος. Αλληλεπιδράσεις δάσους και εξωτερικού περιβάλλοντος
( δάσος και έδαφος, δάσος και πηγή αγαθών, δάσος και αναψυχή, δάσος και κλίμα) Κλίμα περιβάλλον και δάσος Ανθρώπινες παρεμβάσεις στο δάσος Προστασία στα είδη ζώων που κινδυνεύουν. Αναδάσωση-καθαριότητα. Ευαισθητοποίηση.
4
Β. ΠΟΙΟΥΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟΥΣ ΣΤΟΧΟΥΣ ΒΑΛΑΤΕ; (γράψτε συνοπτικά τους πιο σημαντικούς). •
Να καταγράψουν τα είδη της χλωρίδας του δάσους που θα μελετήσουν (αριθμός δένδρων του δάσους, ηλικία των δένδρων, κατάσταση δένδρων, αποψίλωση του δάσους κτλ), τη βλάστηση, τα ζώα που ζουν στο δάσος.
•
Να καταγράψουν τα αβιοτικά στοιχεία: έδαφος, θερμοκρασία, υγρασία του δάσους
•
Να κατανοήσουν την αλληλεξάρτηση ανθρώπου – δάσους και την αναγκαιότητα αειφόρου διαχείρισης του δάσους
•
Να περιγράψουν τις ανθρώπινες παρεμβάσεις στο δάσος
•
Να αναφέρουν το ρόλο του δάσους και να αξιολογήσουν τη χρησιμότητά του
•
Να καλλιεργήσουν στάση υπευθυνότητας για την προστασία του δάσους και την αειφόρο διαχείρισή του
•
Να αναπτύξουν τον εθελοντισμό στην προστασία του περιβάλλοντος
Γ. ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗΣ – ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΕΣ ΜΕ ΑΛΛΟΥΣ ΦΟΡΕΙΣ:
Άνοιγμα του Σχολείου στην κοινωνία και σύνδεσή του με την κοινωνική
πραγματικότητα (συνεργασία μαθητών και εκπαιδευτικών με φορείς - ξεναγοί, υπεύθυνοι μουσείων και πρόσωπα τοπικής αυτοδιοίκησης). Projekt -Power point. Πρόγραμμα ζωγραφικής Η/Υ. έκφραση των παιδιών και με δικές τους ιδέες- κριτήριο επιλογής του θέματος. Κατασκευή εννοιολογικού χάρτη - θεματικές ενότητες. Δημιουργία ομάδων. Δραστηριοτήτων και πειράματα. Ενημέρωση και συνεργασία με τους γονείς . Φύλλα εργασίας. Βιωματική μέθοδος και προσέγγιση. Δράσεις – καθαρισμός δάσους. Επισκέψεις στο δάσος Αρκουδίλα και στο κεδρόδασος στη λίμνη Κορισσίων.
5
Επίσκεψη και παρακολούθηση αντίστοιχου πρόγραμματος από το ΚΠΕ Λευκίμμης.
Δ. ΠΕΔΙΑ ΣΥΝΔΕΣΗΣ ΜΕ ΤΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΩΝ ΑΝΤΙΣΤΟΙΧΩΝ ΓΝΩΣΤΙΚΩΝ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΩΝ.
ΓΛΩΣΣΑ: Οι μαθητές θα δημιουργήσουν κείμενα με θέμα το δάσος και ό,τι σχετίζεται
με αυτό. (Κρυπτόλεξα, παροιμίες, αινίγματα, κολάζ, εννοιολογικό δέντρο). Να εκφράζουν τους προβληματισμούς και τις απορίες τους . ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ: Να μετρήσουν, να εκτιμήσουν, να συγκρίνουν μεγέθη. Να προβλέπουν,
να υποθέτουν, να διαπιστώνουν, να συμπεραίνουν και να ταξινομούν. Στατιστικά στοιχεία για τις καταστροφές στα δάση, μετρήσεις και αναλογίες. Τ.Π.Ε.: Οι μαθητές θα χρησιμοποιήσουν τις ΤΠΕ-διαδίκτυο για αναζήτηση πληροφοριών
σχετικά με το δάσος( φωτογραφίες, βίντεο, διαφάνειες). ΦΥΣΙΚΗ/Ε.ΖΩΝΗ: Κύκλος νερού, ατμόσφαιρα και ακτινοβολία. Οι μαθητές να
μελετήσουν τα δάση της περιοχής, τις ομορφιές της περιοχής, τα επαγγέλματα και τις ασχολίες ,ήθη και έθιμα, να αποκτήσουν θετική στάση στα προβλήματα του δάσους της καθαριότητας καθώς και της μόλυνσης. ΓΕΩΓΡΑΦΙΑ: : Δάση στην Ελλάδα και στον κόσμο, ζώνες βλάστησης. ΑΙΣΘΗΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ: Οι μαθητές να ζωγραφίσουν και να αποδώσουν αισθητικά το
δασικό στοιχείο, να φτιάξουν αφίσα να αναπτύξουν τη φαντασία τους και τη δημιουργικότητα και να καλλιεργήσουν κλίμα συνεργασίας και ομαδικότητας. Δραματοποίηση –Τραγούδι : <<Προστατεύω το δάσος >>.
6
Ε. ΚΑΤΑΓΡΑΨΤΕ ΣΥΝΟΠΤΙΚΑ ΤΗΝ ΧΡΟΝΙΚΗ ΕΞΕΛΙΞΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΑΣ ΚΑΤΑ ΤΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ (20- 25 ΔΙΩΡΑ)
1ος ΜΗΝΑΣ
Η χρονική εξέλιξη του προγράμματος (διερεύνηση θέματος, επεξεργασία, υλοποίηση δράσεων, επισκέψεων, παρουσίαση κλπ). Συζήτηση του θέματος στην τάξη. Χωρισμός ομάδων, ανάθεση δραστηριοτήτων σε ομάδες, δημιουργία ομαδικού πνεύματος, ενεργοποίηση ενδιαφέροντος ,επιλογή του θέματος. Προβολή και παρουσίαση σχετικών βίντεο.
2ος ΜΗΝΑΣ
Συλλογή πληροφοριών για έδαφος και δάσος Αναζήτηση σε περιοδικά, εφημερίδες, διαδίκτυο και φωτογραφίες εικόνων με θέμα το δάσος. Οι ομάδες φέρνουν φωτογραφικό και πληροφοριακό υλικό και τα τοποθετούμε στον τοίχο Σχολιασμός, ταξινόμηση. Συλλογή πληροφοριών από τις ομάδες τα δάση. Παρουσίαση των πληροφοριών στην τάξη και δημιουργία πίνακα με αυτές. Παρακολούθηση βίντεο και προβολών παρουσιάσεων σχετικών με το θέμα στην αίθουσα Η/Υ του σχολείου
Χλωρίδα και πανίδα στα δάση- τροφική αλυσίδα – κατοικία/φωλιά – 3ος ΜΗΝΑΣ
προσαρμογή). Συλλογή, ταξινόμηση, πληροφορίες για τη χλωρίδα και πανίδα. Φυτά και ζώα τροφική αλυσίδα. Συλλογή ποιημάτων, τραγουδιών, ιστοριών, , παραμυθιών, παροιμιών, σχετικών με το δάσος. Παρακολούθηση βίντεο στην αίθουσα Η/Υ του σχολείου. Επισκέψεις, σε δάση. Επίσκεψη στο ΚΠΕ Κέρκυρας- Λευκίμμη.
τάξης.
7
4ος ΜΗΝΑΣ
Χρησιμότητα και δάσος-Κλίμα περιβάλλον και δάσος Συλλογή υλικού. Πείραματα. Χρήσεις του δάσους -Ενέργεια , υλοτομία, οικονομία Κλιματικές αλλαγές και περιβάλλον Προβολή υλικού στην τάξη σχετικά με το θέμα. Ξεναγήσεις και επισκέψεις στο κεδρόδασος Κορισσσίων. Συγκέντρωση νέων στοιχείων, παρατηρήσεις, και λήψη φωτογραφιών σχετικά με τη χλωρίδα και πανίδα του τόπου μας. Παρουσίαση των στοιχείων στην τάξη.
5ος ΜΗΝΑΣ
Ανθρώπινες παρεμβάσειςΠροστασία στα είδη ζώων που κινδυνεύουν.- Ευαισθητοποίηση. Συλλογή πληροφοριών από τις ομάδες για τα ζώα που κινδυνεύουν, τη μόλυνση στα δάση, τα σκουπίδια. Ευαισθητοποίηση από τους μαθητές. Περίπατος και καθαρισμός ενός δάσους- Αγ. Γεώργιος. Eρωτηματολόγιο απευθυνόμενο στους γονείς και επεξεργασία αυτού. Δημιουργία παρουσίασης από τις εργασίες όλων των ομάδων. Αξιολόγηση του προγράμματος.
Αριθμός προβλεπόμενων επισκέψεων: 3 ΠΡΟΣΟΧΗ: Για την έγκριση του προγράμματος μαζί με το έντυπο υποβάλλονται και: 1. Κατάλογος με το ονοματεπώνυμο των μαθητών της ομάδας, την τάξη και το τμήμα τους. 2. Αντίγραφο της πράξης του συλλόγου.
Ο ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ
Ο ΔΙΕΥΘΥΝΤΗΣ
Μανησιώτης Θεόδωρος
Μπαλής Ελευθέριος
8
Κατάλογος με το ονοματεπώνυμο των μαθητών της ομάδας, την τάξη και το τμήμα τους.
ΠΙΝΑΚΑΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΣΤ΄ΤΑΞΗΣ
9
α/α
ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ
1
ΚΥΝΗΓΟΠΟΥΛΟΥ ΣΠΥΡΙΔΟΥΛΑ
2
ΝΙΚΟΜΑΝΗΣ ΣΠΥΡΟΣ
3
ΓΚΕΡΙ ΕΛΕΖΙ
4
ΓΚΙΝΗ ΜΑΡΙΑ
5
ΝΙΚΟΜΑΝΗΣ ΙΩΑΝΝΗΣ
6
ΚΑΒΒΑΔΙΑ ΧΑΡΙΛΕΝΑ
7
ΝΙΚΟΜΑΝΗΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ
8
ΑΧΙΛΛΕΑΣ ΖΕΡΒΟΣ
9
ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ ΓΚΙΝΗ
10
ΧΙΟΥΣΑΪ ΑΝΤΙ
11
ΓΙΩΡΓΟΣ ΝΙΚΟΜΑΝΗΣ
12
ΒΑΣΙΛΙΚΗ ΝΙΚΟΜΑΝΗ
13
ΚΑΨΟΚΑΒΒΑΔΗ ΜΑΡΙΑ