Pedagogo y educador enfocado en querer erradicar la pobreza a través de la educación. (1746 - 1827 Suiza)
Precursor de la pedagogía moderna, se destacó por buscar igualdad de educación para personas con escasos recursos.
Se hace cargo del orfelinato de Stans, región Suiza que había sido devastada por la guerra, donde intentó aplicar sus teorías educativas.
En 1804 funda el Instituto de Yverdon, su experiencia más exitosa, aunque también acabó de mala manera, ya que tuvo que abandonar la institución en 1824, por desacuerdos con y entre los profesores.
Pestalozzi define a la educación como el arte de guiar al niño en casa o en la escuela con cuidado, amor y valores para que sea capaz de adaptarse a la sociedad. • Naturalidad • Educación elemental • Educación ísica • Del método • Colectivo
Naturalidad Pestalozzi explica que los niños deben aprender explorando, teniendo contacto con el mundo natural y experimentando; esto traerá un aprendizaje significativo
Educaciónelemental La experiencia y la observación desarrollarán la inteligencia.
Educación Física El niño tendrá un desarrollo infantil más óptimo con el uso del movimiento corporal y acompañando con música.
Del Método Orientaba al niño de lo simple a lo complicado. Colectivo Fomenta el trabajo en equipo.
Establece el trabajo colaborativo como una forma para aprender de los otros. Mencionaba que si el maestro aumentaba la voz en clase, como consecuencia los niños también lo harán y si la disminuye ellos también.
•NO a la memorización: prioriza la observación, la experimentación, la descripción y la percepción. •Su método se llama orgánico ya que en ocasiones el docente debe de usar el sentido común. Aunque por lo general la praxis lleva a los pequeños de lo simple a lo complejo.
Educadora, científica, médica, psiquiatra, filósofa, psicóloga, devota católica, feminista, y humanista italiana. 1870 - 1952
A través de su práctica profesional llegó a la conclusión de que los niños «se construyen a sí mismos» a partir de elementos del ambiente.
El método Montessori se caracteriza por proveer un ambiente preparado: ordenado, estético, simple, real, donde cada elemento tiene su razón de ser en el desarrollo de los niños.
El ambiente El ambiente Montessori es un lugar amplio y abierto, ordenado, estético, simple, real, donde cada elemento tiene su razón de ser en el desarrollo del niño.
Los materiales Montessori fueron diseñados científicamente en un contexto experimental dentro del aula, prestando especial atención al interés de los niños según la etapa evolutiva en que se encuentran. Los materiales
El aula Montessori reúne niños de cuatro edades distintas: menores de 3 años, de 3 a 6 años, de 6 a 9 años y de 9 a 13 años.
Gracias a la observación María Montessori pudo comprender la importancia de los periodos evolutivos desde la infancia a la madurez. Y cómo cada periodo representa características totalmente distintas pero todas conectadas, cada uno influye en el aprendizaje del otro.
La mente absorbente del niño se produce de los 0 a los 6 años, es cuando absorbe toda la información y los estímulos de aquello que le rodea.
El niño comienza a adquirir el razonamiento y abarca de los 6 a los 12 años. En esta etapa, se desarrolla el pensamiento abstracto y se define por la estabilidad.
El periodo de la mente humanística, de 12 a 18 años dónde comienzan a darse cuenta de su contribución a la sociedad y a entender a la humanidad.
Comprende de los 18 a los 24 años para concluir en la madurez plena del cerebro. El joven se convierte en adulto y comienza a adentrarse en la sociedad para adquirir estabilidad emocional y social.
Realizar la investigación de pensamiento y propuestas pedagógicas de los siguientes personajes. • Ovidio Decroly •
Herbart •
Federico
Al finalizar su investigación socializaran a cada uno de los personajes en un video utilizando no mínimo de 5 minutos por cada socializador.
Jessie
Mackinder •
William Wundt