Activitat "Som un equip"

02

Infantil SOM UN EQUIP Amb aquesta activitat pretenem Reflexionar sobre la importància de treballar en equip.

Buscar en grup solucions als problemes.

Ens basem en …

El treball en equip: En el fet que el treball en equip no és simplement la suma d’aportacions individuals.

Un grup de persones que treballen juntes en la mateixa matèria però sense cap coordinació, de manera que cada una realitza el seu treball de forma individual i sense que l’afecti el de la resta de companys, no forma un equip.

L’equip funciona com una maquinària amb diversos engranatges, i tots han de funcionar a la perfecció. Si un falla, l’equip fracassa.

El treball en equip es fonamenta en les "5 C": Complementarietat: cada membre aporta quelcom específic, personal i únic.

Tots i cada un dels coneixements que aporta cadascú són necessaris per assolir els objectius del treball.

Coordinació: el grup actuarà de manera organitzada amb la intenció clara de tirar el projecte endavant.

Comunicació: el treball en equip exigeix una comunicació oberta entre tots els seus membres, essencial per coordinar les distintes actuacions individuals.

Confiança: cada persona confia en la bona feina de la resta dels seus companys. Aquesta confiança anteposa l’èxit de l’equip al lluïment personal.

Compromís: tots els membres es comprometen a aportar el millor de si mateixos, a posar tot el seu esforç per tirar el treball endavant sense buscar destacar entre els seus companys.

Durarà

L’activitat està pensada per realitzar-se en una sessió.

Necessitarem

Figura de mostra de l’arbre (Annex) Fotocòpies de les plantilles de l’arbre (Annex) Tisores per retallar Pintures de colors (vermella, groga, verda i blava)

Consideracions per a l’educador/a És aconsellable, per treballar més en profunditat el contingut d'aquesta activitat, haver llegit prèviament a classe el conte “El bosc del Nord”, perquè en la reflexió final s’hi farà referència.

L’educador/a formarà quatre grups amb els nenes i nenes, atès que l’arbre té quatre peces: Grup 1: Peça 1 – Color blau Grup 2: Peça 2 – Color vermell

Grup 3: Peça 3 - Color groc Grup 4: Peça 4 - Color verd

Com es veurà, en la primera fase de l’activitat, cada grup té la mateixa peça del trencaclosques i el mateix color.

1

02

Infantil

En el cas que el nombre de nens i nenes no sigui múltiple de quatre, l’educador/a distribuirà els infants sobrants en els diferents equips. Els lliurarà una plantilla de núvol que acoloriran i que afegiran al bosc que es formi al final amb tots els arbres. A més, per descomptat, participaran activament, juntament amb la resta, a l’hora de formar el trencaclosques.

En la segona fase, sí que es podran formar més de quatre grups sempre que es disposi de les peces del trencaclosques necessàries per formar nous arbres.

1ª fase: encaixen les peces?  

  

Dividiu els nens i nenes en quatre grups.

Doneu a cada nen/a del grup una de les plantilles (tots els components del grup tindran la mateixa peça). Pretenem que els infants treballin primer una sola plantilla que no pugui formar per si mateixa la figura completa.

Lliureu a cada grup les pintures del seu color corresponent seguint les indicacions recollides en les “Consideracions prèvies per a l’educador/a”.

Cada integrant del grup retallarà i acolorirà la seva peça.

Mostreu la figura de l’arbre i demaneu-los que intentin encaixar totes les peces del trencaclosques per formar la figura de mostra.

Reflexioneu amb els nens i nenes a partir de preguntes com:  Heu aconseguit muntar el trencaclosques? Per què?  Què podem fer per solucionar el problema i aconseguir que cada grup munti el seu trencaclosques?

2ª fase: busquem solucions 



Partint de les respostes donades en la reflexió de la primera fase de l’activitat, repartiu els nens i nenes en nous grups, guiant-vos pels colors de les peces.

En cada nou grup hi haurà un nen/a amb una peça de cada color (vermella, verda, groga i blava). A més comprovarem que totes siguin diferents, la qual cosa significarà que tindran disponibles totes les peces necessàries per formar el trencaclosques.

Demaneu que intentin de nou formar la figura amb les peces aportades ara per cada un dels nens i nenes.

Reflexioneu a partir de preguntes com ara:  Heu aconseguit ara formar el trencaclosques? Per què?  Què hem hagut de fer per aconseguir-ho?  Recalqueu la importància de la comunicació a l'hora de trobar solucions als problemes. De vegades no n'hi ha prou amb comunicar-nos només amb les persones del nostre grup, sinó que hem de fer-ho també amb els altres grups per trobar una solució comuna. Aquesta la simbolitzen els colors diferents que formen

2

02

Infantil l'arbre, provinents dels diferents grups. Totes i tots ens necessitem perquè tots i totes som importants i tenim moltes coses a aportar.

3ª fase: recordem Nuba Recordeu el que passava en el conte “El bosc del Nord” i relacioneuho amb el que s’ha treballat en aquesta dinàmica:  Qui va ajudar les plantes del desert a solucionar el seu problema?  Què hagués passat si Nuba mai no s’hagués atrevit a abandonar el bosc i apropar-se al desert?  No hem de tenir por de relacionar-nos amb persones que són diferents de nosaltres, o que pertanyen a un altre grup que no és el nostre (com en el conte els que viuen en el bosc i els que viuen en el desert). Ser diferents és una cosa bona, vol dir que totes i tots tenim alguna cosa diferent a aportar al grup. Per tant, si algú necessita ajuda, com més persones ens unim per ajudar-lo millor.  Si les flors del desert van solucionar el seu problema va ser gràcies que Nuba va aconseguir convèncer tothom perquè les ajudessin. Ell sol mai no ho hauria aconseguit.

Conclusió Quan una persona o un grup de persones es troben amb un problema s'han d'unir per trobar la solució. Com més persones formem aquest grup, millor: més fàcil serà que trobem una resposta. Amb les aportacions de totes i tots serem més eficaços a l'hora d’ajudar. El fet que tots siguem diferents aporta al grup riquesa i fortalesa. Hem d'esforçar-nos per tenir una bona comunicació i buscar solucions en comú.

3

02

Infantil ANNEX

4

02

Infantil ANNEX

5