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aquellos donde el nivel académico es más bajo. En algún caso con gran mayoría de alumnado de etnia gitana o con muchos inmigrantes, la lengua es una dificultad muy importante y también el nivel. En algunos casos eran demasiado alumnos por aula.
En relación al juego, las valoraciones cualitativas destacan lo siguiente: • Ha gustado a los alumnos, pero en las valoraciones cualitativas se hace poca referencia. La parte artística del taller y de contenidos explicativos se destaca mucho más. En algún caso aislado se indica que el juego ha resultado aburrido, quizás por comparación con el resto, le falta dinamismo y algún detalle que enganche a los jugadores. • El profesorado valora el juego como una buena herramienta para trabajar con alumnos. El juego resulta entretenido, dinámico, ligero y realmente didáctico. Es una forma divertida y amena de adquirir conocimientos, a la vez que genera conciencia y da espacio a los alumnos para reflexionar sobre los problemas que el mundo de hoy debe afrontar. Permite acercarse a la realidad de los países pobres, que conocemos poco y en la que no solemos pensar, el juego hace reflexionar. Muchos profesores se sorprenden con los datos que aporta, ellos y ellas no tienen tampoco unos conocimientos suficientes sobre estas realidades, que a menudo se nos aparecen como muy duras y que ponen en entredicho nuestros valores y actitudes. Consideran que es una herramienta de aprendizaje muy interesante, para alumnos y para profesores / as: ayuda a situarse en el mundo, hace darse cuenta de las implicaciones que las políticas de los países ricos tienen en el resto, removiendo las conciencias y favoreciendo actitudes solidarias y responsables. • La impresión es que el juego gusta, pero no siempre lo entienden, hay grupos para los que las preguntas son demasiado difíciles. En algunos casos el monitor-animador informó de que los alumnos jugaron a gusto, e incluso continuaron jugando en el recreo. En niveles de bachilleratos y en centros donde estos temas ya se han trabajado previamente, el juego llega a enganchar a los alumnos. Concurso de clipmetrajes •
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¿La participación en las diferentes actividades del Concurso de Clipmetrajes ha sido la prevista? ¿En qué medida los clips presentados revelan un proceso de sensibilización de los participantes? ¿Qué efectos ha generado el concurso?
El programa incluye la segunda edición del concurso audiovisual de clipmetrajes “Tu punto de vista puede cambiar el mundo”. La información sobre el concurso se puede encontrar en http://www.concursvideomansunides.org Los participantes elaboran y envían a Manos Unidas un vídeo que debe tener 1 minuto de duración. Los vídeos son exhibidos en la web citada, y deben versar sobre alguno de los siguientes tres temas posibles: - Hambre y pobreza extrema (ODM 1) - Protección del medio ambiente y lucha contra el cambio climático (ODM 7) - Relación entre pobreza y medio ambiente
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Se puede participar individualmente o en equipo. Cada participante puede presentar hasta tres vídeos, uno por tema. El concurso establece dos categorías de premios, una de general, y una específica para las escuelas. Ofrecidos por empresas patrocinadores, hay dos premios en la categoría general (cámara de vídeo profesional, viaje a Gambia) y uno para la categoría de escuelas (tren cremallera y forfaits para esquiar en la Vall de Núria por un máximo de 30 alumnos de la clase de los ganadores / as). Hay también algunos premios adicionales de las empresas patrocinadores. Para valorar los vídeos hay un doble sistema: • Para establecer los primeros premios, un jurado formado por 7 personas distinguidas en el mundo audiovisual, como los jóvenes cineastas Jaume Balagueró y Santiago A. Zannou, y otras personas del mundo de la solidaridad. El jurado vota el mejor clipmetratge de la categoría general y de la categoría de centros educativos. • Votación popular de los vídeos de la categoría general. El ganador se determina a partir de las votaciones de los usuarios que se han registrado en la página web del concurso. Para promocionar el concurso y difundir los ODM, Manos Unidas lo ha difundido extensamente en los medios de comunicación y ha colocado plafones, carteles y flyers en las facultades de audiovisuales y escuelas de cine (UAB, URL, Pompeu Fabra, Citem y Escac). También colaboraron en la difusión del concurso los cines en VO y la Filmoteca de Barcelona. La participación resultante ha sido muy elevada: se han registrado 417 participantes en la categoría general y 98 escuelas en la categoría de escuelas. En la categoría general han participado personas entre los 17 y los 43 años. Los vídeos se visualizan en la página web utilizando un canal YouTube. En la categoría general han concursado 163 vídeos, y en la categoría de escuelas 63 vídeos. A criterio del jurado, en general los vídeos tienen calidad, sólo un 17% en la categoría general y 6% en la categoría de escuelas no llegan a una nota media de 5, y más del 50% en las dos categoría tienen buenas notas (por encima de 6):
Categoria general
Categoria escuelas
Entre 8 i 10
4
1
Entre 6 i 8
69
35
Entre 5 i 6
63
23
Menos de 5
27
4
Cuadro 2. Número de clipmetrajes segun la puntuació del jurado, entre 1 y 10
Los vídeos revelan empatía de los participantes con los temas escogidos y un esfuerzo en hacerlos bien. Hay vídeos excepcionales, capaces de transmitir en 1 minuto un mensaje claro y penetrante. A la vez, los comentarios a los vídeos que escriben los internautas que los han Septiembre 2010 - contacto: Daniel Ortiz • dortiz@mansunides.org
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mirado nos indican que los mensajes de los vídeos tienen impacto. Algunos de los vídeos han sido comentados por más de 100 personas. En definitiva, es una actividad que responde de forma excelente a los objetivos de la EpD, con una implicación y trabajo destacado de las personas que han participado, y a la vez con un intercambio relevante a través de la red con otros participantes e internautas en general. A partir de las encuestas por Internet completadas por los participantes, constatamos que: • El concurso ha tenido una muy buena aceptación, un 69% de los más jóvenes (<30 años) y un 83% de los mayores (> = 30 años) lo valoran muy bien o bien. Las valoraciones regulares o mal son contadas. • Los temas planteados tienen una aceptación altísima, alrededor del 90%. • Los más jóvenes valoran más la calidad de los vídeos presentados que los mayores, un 52% versus un 29% la consideran bien o muy bien, y un 21% versus un 38% la consideran regular o mal. • Los premios también parecen muy bien o bien al 73% de los más jóvenes y al 62% de los mayores. • Hay casi unanimidad en desear la continuidad del concurso. Entre las valoraciones cualitativas de los concursantes por Internet, destacamos: • El concurso es una muy buena iniciativa, lo que se puede conseguir con un minuto tiene mucha fuerza y ayuda a promover causas sociales, es una excelente actividad, muy bien pensada, que permite a todos aportar su grano de arena para un mundo más justo, da oportunidad a los ciudadanos / as de poder participar. Está muy bien que todo el mundo pueda ver todos los vídeos, se disfruta del trabajo de los demás y ayuda a valorar los propios. • Hay aspectos técnicos a mejorar. Es laborioso, complicado y lento el proceso de enviar el vídeo. Se pide también que Manos Unidas informe sobre el estado del vídeo enviado, hasta que finalmente se colgado en la web. Sería más fácil que los propios participantes ya insertaran en el clip de vídeo la referencia al concurso de Manos Unidas y puedan subir ellos mismos los vídeos en la web. • Cuando se pregunta a los participantes sobre qué temas les gustaría hacer un vídeo, la gran mayoría son temas ligados a la EpD: desigualdades sociales, resto de objetivos del Milenio, discriminación, discapacitados, capitalismo y crisis actual, globalización, energías renovables, etc. Revela que el concurso contribuye a la sensibilidad de las personas respecto a las injusticias y las desigualdades. En cuanto al concurso en las escuelas: • La valoración es alta entre los alumnos, pero no tanto como en la categoría general: 49% de los chicos y 36% de las chicas indican muy bien. No hay valoraciones negativas. Los temas también se valoran bien, pero no con tanta contundencia como en la categoría general. Consideran que la calidad de los vídeos es muy buena un 62% de los chicos y un 64% de las chicas. • Los alumnos de las escuelas consideran que el concurso es una buena manera de concienciar a los alumnos de diversas edades, se aprende mucho y se pasan buenos ratos con los compañeros haciendo el vídeo. Constatan también las dificultades técnicas para enviar los vídeos, o para seleccionar música sin derechos de autor. Septiembre 2010 - contacto: Daniel Ortiz • dortiz@mansunides.org
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La valoración del concurso es muy buena por un 50% del profesorado de 1 º y 2 º de ESO, y por un 75% de 3 º y 4 º ESO. El profesorado cree que es una actividad muy válida, para seguir haciendo. Anima a los jóvenes con las nuevas tecnologías y con la concienciación sobre los problemas en el Planeta. Es una actividad divertida, los grupos de alumnos se lo pasan muy bien haciéndolo. Se considera interesante para todos los niveles, pero particularmente para 2 º nivel de ESO y bachillerato. Los únicos problemas que constata el profesorado son cuestiones técnicas ya mencionadas anteriormente.
El acto de entrega de premios tuvo una gran asistencia de público: el auditorio del Caixaforum estaba lleno. La valoración público es muy buena o buena en un 67% del público más jóven y un 80% del mayor. Los más jóvenes apreciaron más la actuación musical que los mayores (50% versus 20% la valoran muy bien). La valoración de las intervenciones de la mesa es regular (sólo un 27% de los jóvenes y 20% de los mayores las valoran muy bien): probablemente, eran demasiadas intervenciones, con importantes diferencias de calidad y de interés entre ellas. Hay que tratar de limitar las intervenciones protocolarias. Finalmente, mencionar que hay un sentimiento general de los participantes en el concurso que habría que diferenciar premios por categorías y por edades, y distinguiendo los tipos de centros (secundaria / bachillerato, escuelas de multimedia, ..). No parece gustarle la votación por Internet, que se menciona a menudo como poco justa en comparación con el jurado. Se valora la calidad profesional del jurado. Se propone también que haya premios de menor importancia.
Participación y metodología Metodologías y recursos • •
¿La participación de colaboradores y destinatarios en la ejecución de las actividades ha sido adecuada? ¿Han existido barreras que han dificultado o impedido esta participación?
En el cuadro 3 se resumen las valoraciones sobre la participación en las actividades más innovadoras del programa: Acciones
Observaciones sobre participación
Cómic sobre el hambre y la pobreza en el mundo
Ha habido una identificación participativa y existe información de evaluación de los alumnos. Se han alcanzado las metas marcadas.
Juego on-line en Internet y taller asociado
Ha habido una participación excelente en la ejecución, con una evaluación muy completa, rica y bien trabajada. Ha habido participación también en la identificación. El taller destaca por el excelente enfoque, consiguiendo un grado de participación muy elevado.
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