UNIDAD 08 | EL REINO PLANTAS | BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA
08
EL REINO PLANTAS
PROGRAMACIÓN DE AULA CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS CLAVE
• Reconocimiento de los principales grupos de plantas: musgos, helechos, angiospermas y gimnospermas.
1. Observar y experimentar sobre el reconocimiento y estudio de plantas.
1.1. Localiza ejemplares de plantas propias de algunos ecosistemas cercanos o de interés especial por ser especies en peligro de extinción o endémicas.
CMCT CSC
1.2. Relaciona la presencia de determinadas estructuras en las plantas más comunes con su adaptación al medio.
CMCT
2. Utilizar claves dicotómicas u otros medios para la identificación y clasificación de plantas.
2.1. Maneja claves sencillas de identificación de plantas.
CMCT
3. Determinar las funciones vitales de las plantas y reconocer la importancia que tienen para la vida en general.
3.1. Detalla el proceso de la nutrición autótrofa relacionándolo con su importancia para el conjunto de todos los seres vivos.
CMCT CL
4. Desarrollar con autonomía la planificación de sus trabajos, utilizando instrumentos básicos del laboratorio, describiendo sus observaciones y argumentando el proceso seguido.
4.1. Desarrolla con autonomía la planificación de sus trabajos, utilizando instrumentos ópticos de reconocimiento, y describiendo sus observaciones.
CMCT AA
4.2. Selecciona el material básico de laboratorio, utilizándolo para realizar diferentes tipos de medidas y argumentando el proceso seguido.
CMCT AA
• Características principales, nutrición, relación y reproducción. • La metodología científica. Sus características básicas: observación, planteamiento de problemas, discusión, formulación de hipótesis, contrastación, experimentación, elaboración de conclusiones, etc., para comprender mejor los fenómenos naturales y resolver los problemas que su estudio plantea.
La relación de competencias clave es la siguiente: comunicación lingüística (CL); competencia matemática y competencias en ciencia y tecnología (CMCT); competencia digital (CD); aprender a aprender (AA); competencias sociales y cívicas (CSC); sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEE); conciencia y expresiones culturales (CEC).
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UNIDAD 08 | EL REINO PLANTAS | BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA
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172-173 PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD 172 172
08
El reino Plantas
¿Qué conocimientos relacionados con las características de los seres vivos tengo o debería tener? ¿Estos contenidos me ayudarán a comprender cómo son las plantas en realidad?
Imagina los seres vivos que podrían vivir en este bosque e inventa un relato sobre las relaciones que se podrían establecer entre ellos. Después, compártelo con tus compañeros de clase.
De ellas
8 000 se encuentran en peligro de extinción.
270 000 son plantas con flores.
El ser humano ha identificado
300 000 organismos que pertenecen al reino Plantas.
30 000 son plantas sin flores.
Sugerencias metodológicas • En esta unidad se abordan contenidos que los alumnos ya han visto en Primaria, es importante partir de las ideas previas para comenzar a abordar el estudio. Se les debe transmitir que aunque es un reino bastante amplio, el ser humano ha identificado 300 000 especies. • Se debe destacar el importante papel ecológico que tienen las plantas, ya que representan a los individuos productores de los ecosistemas y, por ello, constituyen la base de las cadenas alimentarias. Además, nos proporcionan una gran cantidad de recursos y beneficios. • Es importante insistir en que las plantas presentan células eucariotas que poseen pared celular y cloroplastos, rasgos que las diferencian de las células de los animales. Igualmente, se incide en la característica más importante que comparten todas las plantas: la nutrición autótrofa basada en la fotosíntesis. • Las plantas se clasifican teniendo en cuenta dos criterios fundamentales: ausencia o presencia de tejidos conductores y de flores, frutos y semillas.
• Según estos dos criterios se diferencian los cuatro grupos más importantes de plantas: Briofitas, Pteridofitas, Gimnospermas y Angiospermas. • Se destacan las funciones vitales del reino Plantas, insistiendo en su tipo de nutrición, su relación, su reproducción asexual y sexual, y su importancia con el resto de los seres vivos. • En esta unidad es aconsejable trabajar con imágenes y vídeos, para que que el estudio sea más motivador. • La sección Aplica la ciencia tiene como finalidad que los alumnos conozcan cómo se produce la fotosíntesis a través de un sencillo experimento, de manera que se vayan familiarizando con el trabajo científico. Con el apartado Aprende a aprender introducimos a los alumnos un organizador visual. Finalmente, la sección Debate la ciencia tiene como objetivo fomentar el espíritu crítico de los alumnos presentando un tema controvertido a través de un diálogo con dos puntos de vista enfrentados.
INNOVACIÓN EDUCATIVA > Aprendizaje cooperativo Emplear la estructura MEJOR ENTRE TODOS para visualizar y sacar conclusiones sobre lo que este inicio de unidad pretende.
> Metacognición El alumno debe responder a la pregunta que para tal objeto está planteada en esta página, reconocible con el icono de dos circunferencias concéntricas. Al finalizar la unidad el alumno deberá dar respuesta a otra pregunta, que bajo el título Diario de aprendizaje pretende comprobar si se han conseguido las expectativas iniciales. 11
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UNIDAD 08 | EL REINO PLANTAS | BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA
174-175 01 EL REINO PLANTAS 174
08 El reino Plantas
175
01 El reino Plantas
01.2 Clasificación de las plantas Las plantas se clasifican en plantas sin flores y plantas con flores.
En el reino Plantas se incluyen organismos como los equisetos, los musgos, los cactus y las palmeras. Todos tienen en común dos características: están adaptados a la vida terrestre y obtienen de la luz solar la energía necesaria para vivir.
Plantas sin flores Carecen de flores y semillas.
Briofitas
01.1 Características de las plantas
Pteridofitas
No tienen vasos conductores. Musgos
Las plantas comparten las siguientes peculiaridades:
Poseen vasos conductores. Hepáticas
Helechos
Equisetos
• Poseen células eucariotas, con un núcleo separado del citoplasma en el que se aloja el material genético.
• Son seres vivos pluricelulares formados por muchas células. • Son organismos autótrofos que fabrican los compuestos orgánicos de los que está hecho su cuerpo mediante la fotosíntesis. Para realizarla, necesitan dióxido de carbono, agua y sales minerales, además de la energía que obtienen de la luz solar.
• La mayoría posee vasos conductores que transportan agua y sustancias nutritivas a las distintas partes de su cuerpo.
• Suelen vivir fijas al sustrato y no se desplazan, pero realizan algunos
Plantas con flores Poseen flores y semillas, y presentan vasos conductores. Son las Espermafitas. Son plantas seres vivos tan diferentes como las secuoyas, de hasta 100 m de altura, y algunos musgos, de apenas 1 cm de altura, que pueden crecer sobre los troncos.
Gimnospermas
Angiospermas
Sus flores producen semillas no encerradas en frutos.
Sus flores producen semillas encerradas en frutos.
movimientos, como curvaturas, o apertura y cierre de flores. El cuerpo de la mayoría de las plantas está formado por raíz, tallo y hojas, aunque pueden no existir, como en el caso de los musgos.
Vacuola
Tallo Cloroplasto
ACTIVIDADES
Hojas Membrana plasmática Pared celular
Su color es verde gracias a la clorofila, que es un pigmento que tienen en los cloroplastos y que les permite captar la luz solar.
Raíz
Sus células tienen una pared celular que rodea la membrana plasmática y que le da rigidez. Las células contienen cloroplastos y vacuolas de gran tamaño.
1 ¿Qué características de las plantas utilizarías para distin-
6 ¿Qué tienen en común los helechos y las plantas con
2
Busca y anota el significado Pteridofita y Espermafita.
7 Escribe en qué se asemejan y en qué se diferencian las
3
Indica cuáles de estos seres vivos son plantas: acebuche, lechuga de mar, grama, anémona, cebada y magnolio.
guirlas de los animales?
etimológico de Briofita,
4 Escribe el nombre de siete plantas y clasifícalas. 5 ¿Qué rasgo comparten los helechos y los musgos?
flores?
gimnospermas y las angiospermas.
8
¿Por qué se afirma que las plantas son fundamentales para la vida en nuestro planeta?
9
Explica la finalidad que puede tener el hecho de que las semillas de algunas plantas estén encerradas en frutos.
SOLUCIONES PÁG. 175
1 Las plantas son organismos autótrofos, capaces de fabricar
compuestos orgánicos a partir de compuestos inorgánicos, mientras que los animales son organismos heterótrofos. Las plantas, aunque pueden realizar algunos movimientos, no se desplazan, casi siempre viven fijas al sustrato.
2 El significado etimológico de estos términos es: • Briofita: del griego bryo, musgo, y fito, vegetal. • Pteridofita: del griego pterido, helecho, y fito, vegetal. • Espermafita: del griego sperma, semilla y fito, vegetal.
3 Son plantas el acebuche, la grama, la anémona, la cebada y el
magnolio. (La cuestión provocará la diferenciación entre anémonas ranunculáceas y anémonas de mar).
4 Algunos ejemplos son los siguientes: • Manzano: Espermafita Angiosperma. • Pino: Espermafita Gimnosperma. • Trigo: Espermafita Angiosperma. • Tulipán: Espermafita Angiosperma. • Hepática: Briofita. RECURSOS
5 Los helechos y los musgos se asemejan en que ambos carecen de flores y semillas.
6 Los helechos y las plantas con flores tienen en común que poseen vasos conductores.
7 Las gimnospermas y las angiospermas se asemejan en que poseen flores y semillas, y presentan vasos conductores. Se diferencian en que las semillas de las gimnospermas no están encerradas en frutos y las de angiospermas sí lo están.
8 Las plantas son fundamentales para la vida en nuestro planeta porque: • Son autótrofas y fabrican los compuestos orgánicos mediante la fotosíntesis, por lo que necesitan dióxido de carbono y producen el oxígeno que respiramos. • Son la base de las cadenas alimentarias. • Regulan el ciclo del agua al incorporar el agua del suelo al aire mediante la transpiración. • Constituyen la materia orgánica del suelo. • Son una fuente de alimentos, materiales y medicinas.
9 La finalidad de los frutos es proteger las semillas y contribuir a su dispersión por medio de los animales, que se alimentan de ellos y las expulsan con las deyecciones.
Refuerzo R-08-02. La clasificación de las plantas En formato digital, descargable desde www.somoslink.com Con soluciones. INNOVACIÓN EDUCATIVA > Aprendizaje cooperativo Emplear la estructura PARADA DE TRES MINUTOS para conocer las características de las plantas y su clasificación. Cada equipo planteará un par de preguntas. Aplicar a continuación EL JUEGO DE PALABRAS con el objetivo de analizar el nuevo vocabulario. 12
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| ¡ÚLTIMA UNIDAD 08 | EL REINO PLANTAS |HORA! BIOLOGÍA Y| GEOLOGÍA LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA UNIDAD 04
176-177 02 LAS PLANTAS SIN FLORES 176
08 El reino Plantas
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02 Las plantas sin flores
02.2 Pteridofitas Los equisetos, conocidos como colas de caballo, también son Pteridofitas. Tienen un rizoma del que salen brotes aéreos con nudos y ramificaciones separadas unas de otras por largos entrenudos.
• Tienen vasos conductores que transportan el agua, las sales minerales y los productos de la fotosíntesis por toda la planta.
02.1 Briofitas
¡Otras Briofitas!
Los representantes más conocidos de las Briofitas son los musgos. Los musgos son pequeñas plantas que pueden colonizar cualquier territorio excepto el mar y los desiertos extremos. En ocasiones, forman suaves alfombras de color verde en bosques y jardines húmedos. Este grupo de plantas presenta estas características:
Las hepáticas también están en el grupo de las Briofitas, pero son un poco diferentes a los musgos. Se trata de láminas lobuladas que están pegadas al sustrato mediante los rizoides, y no tienen cauloides ni filoides.
• Toman el agua y las sales minerales por todo el cuerpo a través de una fina cubierta que lo envuelve denominada cutícula, ya que carecen de vasos conductores.
Lámina
• No tienen verdaderas hojas, tallos ni raíces, aunque cuentan con unas
• El cuerpo presenta tallo, hojas y raíz verdaderos.
Fronde
El tallo, denominado rizoma, suele ser subterráneo.
Nudo Entrenudo
Rizoma Raíz
La raíz fija la planta al suelo, y absorbe agua y sales minerales.
Rizoide
Los cauloides son tallitos sin tubos conductores.
Filoide
Las hojas, llamadas frondes, salen del rizoma. Cuando son jóvenes, están enrolladas, pero después crecen y pueden alcanzar un gran tamaño.
Rizoma
estructuras similares denominadas filoides, cauloides y rizoides. Los filoides son unas estructuras en forma de hojita.
¡Otras Pteridofitas!
Los helechos son los representantes más conocidos de este grupo. Son plantas de mayor tamaño que los musgos y, como ellos, necesitan vivir en ambientes húmedos. Prefieren los bosques sombríos o las orillas de ríos y lagos. Los rasgos comunes a este grupo de plantas son los siguientes:
Se incluyen en este grupo plantas propias de sitios húmedos que no tienen flores ni semillas y se reproducen a través de esporas en algún momento de su vida.
• Durante la época reproductora, se desarrollan en el envés de los frondes Cauloide Rizoide
unos abultamientos, los soros, que están formados por esporangios, en cuyo interior se originan las esporas. Cuando las esporas maduran, se liberan y el viento las transporta. Si hay suficiente humedad, germinan y dan lugar a nuevos helechos.
Los rizoides son unos pelillos que fijan la planta al suelo.
¿Por qué debemos cuidar los musgos?
• Durante la época de reproducción, en los cauloides crecen unas estructuras llamadas cápsulas llenas de esporas, que son las células reproductoras. Cuando terminan su desarrollo, las cápsulas se abren, las esporas salen y el viento las transporta a otros lugares. Si las condiciones de humedad son adecuadas, germinan y originan nuevos musgos.
Soros
Los musgos son importantes en los ecosistemas, pues sirven de protección y alimento a muchos animales. Además, evitan la erosión del suelo.
Esporangio Esporas
Helecho
Cápsula
Reproducción en los helechos. Esporas
Los helechos como bioindicadores Los bioindicadores son especies de seres vivos sensibles a grandes cambios en la calidad del medio. Los helechos detectan las perturbaciones medioambientales, en especial, las relacionadas con la presencia de agua. Por eso, se consideran buenos bioindicadores para estudiar el cambio climático global que nos afecta en la actualidad.
Musgo
Reproducción en los musgos.
INNOVACIÓN EDUCATIVA > Aprendizaje cooperativo Para abordar los contenidos de este epígrafe usar la estructura LECTURA COMPARTIDA. A continuación hacer una puesta en común con todos los equipos. Después, se puede realizar un esquema con la estructura MAPA CONCEPTUAL A CUATRO BANDAS.
178-183 03 LAS PLANTAS CON FLORES 178
08 El reino Plantas
179
03 Las plantas con flores
Órganos reproductores Las flores son conjuntos de hojas modificadas que se encargan de la reproducción sexual. En las angiospermas, los órganos reproductores son el pistilo y los estambres. Suelen estar rodeados de hojas especiales que los protegen o que les sirven para atraer animales.
Plantas como el abeto, el trigo y el almendro pertenecen a este grupo. Tienen flores y se reproducen a partir de semillas. Se clasifican en gimnospermas y angiospermas.
La corola está constituida por unas hojas coloreadas que se llaman pétalos. Su función es atraer a los animales polinizadores.
El cuerpo de las plantas con flores posee órganos vegetativos, que se encargan de la nutrición y el mantenimiento de la planta, y órganos reproductores, que llevan a cabo la función de reproducción. Las hojas son órganos con forma de lámina, de color verde. En ellas se lleva a cabo la fotosíntesis y se intercambian gases a través de unos orificios denominados estomas. Por ellos sale también vapor de agua; este fenómeno se conoce como transpiración, y hace posible que el agua ascienda desde las raíces.
Órganos vegetativos Los órganos vegetativos de las plantas con flores son el tallo, las hojas y la raíz. El tallo es un órgano que se encarga de mantener derecha a la planta, de sostener las hojas y de transportar sustancias entre la raíz y las hojas.
Unas hojas de color verde denominadas sépalos forman el cáliz. Su misión es proteger la flor.
Envés
Óvulo
03.1 Gimnospermas
03.2 Angiospermas
Las gimnospermas son arbustos o árboles que se extienden por todo el planeta, en especial, en las zonas más frías. Todas las plantas gimnospermas comparten estos rasgos:
Pueden ser árboles, arbustos y hierbas, y se pueden encontrar en todo tipo de ambientes, incluso en el desierto y en el mar. La mayoría de las plantas de nuestro planeta son angiospermas. Estas plantas comparten las siguientes características:
Presenta, a la vez, órganos masculinos y femeninos.
Haz
Estambres
Pistilo
• Sus semillas están encerradas en frutos.
unisexuales y pueden estar en ramas diferentes de la misma planta o en plantas distintas. Las flores forman agrupaciones características denominadas conos.
• Las flores son vistosas y muy diversas. Pueden ser unisexuales, si
• Durante la reproducción, los granos de polen de las flores masculinas
• Los óvulos están protegidos en un ovario que no abandonan hasta
llegan, gracias al viento, a los óvulos que están desnudos sobre las escamas del cono femenino y se produce la fecundación. Seguidamente, se originan las semillas, que se llaman piñones. El cono femenino cambia de aspecto y ahora recibe el nombre de piña. Cuando los piñones maduran, la piña se abre y caen al suelo. Si se dan las condiciones adecuadas, estas semillas germinan y dan lugar a una nueva planta.
que se convierten en semillas, que maduran al mismo tiempo que el ovario se transforma en un fruto.
bien la mayoría de ellas son hermafroditas, esto es, presentan los estambres y el pistilo en la misma flor. Las angiospermas, como el castaño, suelen perder las hojas durante la época desfavorable. Son de hoja caduca.
Las flores, generalmente hermafroditas, tienen sus óvulos en el interior del ovario.
Fruto
Flores masculinas
Las flores pueden ser hermafroditas o unisexuales.
Flor hermafrodita
En los tallos se diferencian las ramas, las yemas y los nudos.
Los estambres son los órganos reproductores masculinos. Constan de un filamento y un extremo llamado antera, donde se localizan los granos de polen. En su interior se originan las células sexuales masculinas.
Ovario Sépalo
181
• Sus flores carecen de cáliz y corola, por lo que son poco vistosas. Son
Filamento
Granos de polen
08 El reino Plantas
• Son plantas con semillas que no están encerradas en un fruto.
Antera
Pétalo
Las hojas se unen al tallo por el peciolo, del que nace el limbo. En el limbo se distinguen el haz (cara superior) y el envés (cara inferior).
Contiene los vasos leñosos, que conducen la savia bruta de la raíz a las hojas, y los vasos liberianos, que distribuyen la savia elaborada desde las hojas por toda la planta.
El pistilo constituye el órgano reproductor femenino. Suele tener forma de botella con un ensanchamiento inferior denominado ovario, en el que se localizan los óvulos. En su interior se encuentran las células sexuales femeninas.
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Semilla
Casi todas las gimnospermas, como el enebro y el abeto, presentan hojas todo el año. Se dice que son de hoja perenne.
Cono femenino
Ovario
Flores unisexuales Los órganos de cada sexo se encuentran en flores diferentes.
Pistilos
Estambres
Los frutos son los ovarios, que maduran junto con las semillas, a las que envuelven y ayudan en su dispersión.
Óvulos Semilla
• Se clasifican en monocotiledóneas y dicotiledóneas, en función de que Vasos leñosos
Peciolo
Rama
Piña
ACTIVIDADES
Estoma
Reproducción en los pinos.
10
Explica por qué los musgos son de menor tamaño que las plantas del resto de los grupos.
12
11 Copia en tu cuaderno y relaciona cada órgano con la
Yema
Clasifica los siguientes esquemas de flores en hermafrodita o unisexual. Después, dibújalos e identifica los órganos reproductores masculino y femenino en cada dibujo.
función que lleva a cabo. Raíz •
Raíz primaria Pelos radicales
La raíz es un órgano que sujeta la planta al suelo y absorbe el agua y las sales minerales.
182
Raíz secundaria
Generalmente, consta de una raíz primaria de la que salen raíces secundarias. Para aumentar la superficie de absorción, desarrolla unas prolongaciones denominadas pelos radicales.
Abeto
B
• Sujeta la planta al suelo. • Absorbe agua y sales minerales del suelo.
13
Describe y clasifica un Ginkgo biloba. ¿Podrías verlo con fruto en alguna época del año? ¿Y sin hojas?
14 ¿Qué característica permite diferenciar a las plantas gim-
Sus hojas aciculares se disponen de manera aislada sobre las ramas.
15 ¿Qué afirmaciones son ciertas? Escribe correctamente
7
Sus hojas son caducas y tienen una forma de abanico característica.
Sus hojas aciculares forman grupos sobre pequeñas ramitas.
Cotiledones o primeras hojas del embrión del nabo.
Algunas dicotiledóneas Palmera
Jara
Almendro
Sus hojas, con forma de escama, están pegadas sobre las ramas.
19
Las siguientes imágenes pertenecen a plantas o partes de plantas angiospermas. Di si son monocotiledóneas o dicotiledóneas, y razona tus elecciones.
nospermas de las angiospermas? las falsas.
Esta clave te ayudará a identificar nuestros pinos más comunes.
6
su semilla, los nervios de las hojas son ramificados y las envueltas florales suelen tener cuatro o cinco partes.
Orquídea
C
• Mantiene derecha a la planta.
Una clave ofrece opciones encadenadas, de forma que, al elegir entre las alternativas, se consigue identificar el organismo.
5
Ciprés
Algunas monocotiledóneas
• Contiene los órganos reproductores.
Una clave dicotómica es un instrumento que sirve para determinar la especie o el grupo al que pertenece un ser vivo por medio de dicotomías, es decir, sucesivas divisiones en dos partes.
4
Cedro
183
Identificación de pinos con una clave dicotómica
3
ledón en su semilla, los nervios de sus hojas son paralelos y las envueltas florales suelen tener tres o seis partes.
– Dicotiledóneas. Los embriones poseen dos hojas o cotiledones en
Ginkgo
• Sostiene las hojas.
Tallo •
– Monocotiledóneas. Los embriones tienen una única hoja o coti
ACTIVIDADES
PRACTICA LA CIENCIA
2
Algunas gimnospermas
• Realiza la fotosíntesis.
Flor •
Hoja •
A
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1
la semilla presente un embrión con una primera hoja o con dos.
Nueva planta
Limbo
Nudo
Vasos liberianos
a. La mayoría de las hojas de las gimnospermas son pla-
Hojas en grupos de tres.
7
Hojas en grupos de dos.
2
b. Las angiospermas suelen ser árboles.
Hojas largas, de más de 8 cm.
4
c. La principal diferencia entre las plantas angiospermas
Hojas cortas, de menos de 8 cm.
3
Ramas y parte superior del tronco anaranjadas.
Pino silvestre, albar o royo (Pinus sylvestris)
y las gimnospermas es que las primeras se reproducen por esporas y las segundas, por semillas.
Tronco gris o pardo oscuro.
Pino mugo, muro o negro (Pinus uncinata)
Hojas medianamente largas (entre 8 cm y 16 cm) y delgadas.
5
Hojas muy largas, de 10 cm a 20 cm.
6
Piñas pedunculadas de entre 5 cm y 12 cm.
Pino carrasco, de Alepo o blanquillo (Pinus halepensis)
Piñas no pedunculadas de entre 4 cm y 6 cm.
Pino negral, laricio o salgareño (Pinus nigra)
Piñas grandes, de más de 8 cm, ovoides y no punzantes.
Pino piñonero, real o manso (Pinus pinea)
Piñas grandes, de más de 8 cm, cónicas y punzantes. Hojas muy grandes y rígidas.
Pino rodeno, resinero o borde (Pinus pinaster)
Hojas de 10 cm a 15 cm.
Pino de Monterrey o insigne (Pinus radiata)
Hojas de 20 cm a 30 cm.
Pino canario (Pinus canariensis)
nas y tienen forma de abanico.
d. Las piñas son frutos con muchas semillas.
16 Indica en qué grupo incluirías las plantas de las imágenes.
A
D
Álamo.
Aspidistra.
B
E
Azucena de mar.
Jara.
Razona tus elecciones.
C
F
Llantén de agua.
Rábano silvestre.
20 Copia en tu cuaderno y completa esta tabla. Planta sin flores ni semillas
A
Cedro del Líbano.
Planta con flores y semillas
Planta con flores, semillas y frutos
Helecho Cedro
PRACTICA TÚ
Calabaza Hepática
1. Observa las características de estos dos pinos e identifícalos con ayuda de la clave. 2. Anota y dibuja las características de un pino que esté cerca de tu casa y determina la especie a la que pertenece.
Cola de caballo B
Pino B
A
Vid.
17
Busca información sobre las siguientes plantas e indica si son gimnospermas o angiospermas: avena, retama, tuya, acebo, alerce, mirto, araucaria y enebro.
18 Escribe el nombre de tres plantas gimnospermas y de
tres angiospermas que utilice el ser humano, e indica cuál es ese uso.
Musgo
21 ¿En qué características de un pino te fijarías si tuvieses que determinar su especie con una clave dicotómica?
22
Pertenecen a la familia de las fagáceas árboles y arbustos muy importantes desde el punto de vista ecológico en nuestro país. Busca información sobre las especies de esta familia. ¿Cuáles se dan en la zona en la que vives?
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UNIDAD 08 | EL REINO PLANTAS | BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA
SOLUCIONES PÁG. 179
10 Los musgos son de menor tamaño que el resto de plantas porque
no tienen vasos conductores y toman el agua y las sales minerales por todo el cuerpo.
17 • Avena: Angiosperma monocotiledónea. • Retama: Angiosperma monocotiledónea. • Tuya: Gimnosperma.
11 Raíz: Sujeta la planta al suelo. Absorbe agua y minerales del suelo.
• Acebo: Angiosperma dicotiledónea.
Flor: Contiene los órganos reproductores. Tallo: Sostiene las hojas. Mantiene derecha la planta. Hoja: Realiza la fotosíntesis.
12
• Alerce: Gimnosperma. • Mirto: Angiosperma dicotiledónea. • Araucaria: Gimnosperma.
B
A
Estambres
Pistilo
• Enebro: Gimnosperma.
18 Respuesta abierta.
Son ejemplos de gimnospermas: • Pinus pinea (pino piñonero): se usa para obtener madera y piñones.
Pistilo Flor unisexual femenina.
• Ginkgo biloba (ginkgo): se emplea de forma ornamental y por sus propiedades medicinales.
Flor hermafrodita.
C
Estambres
• Juniperus communis (enebro): se emplea de forma ornamental y como aromatizante.
Son ejemplos de angiospermas: • Citrux sinensis (naranjo): se usa de forma ornamental, para obtener esencias y naranjas. • Lavandula angustifolia (espliego): se usa de forma ornamental, para obtener esencias y en medicina.
Flor unisexual masculina.
• Camellia sinensis (árbol del té): se usa para elaborar té.
SOLUCIONES PÁG. 182 PRACTICA LA CIENCIA. Identificación de pinos con una clave dicotómica Practica tú
1 A: Pino piñonero. B: Pino de Monterrey. 2 Respuesta abierta. SOLUCIONES PÁG. 183
13 El Ginkgo biloba es un árbol de hoja caduca, cuyas hojas tienen
una forma de abanico característica. Es una planta espermafita gimnosperma por lo que no podríamos verla con verdadero fruto. Se podría ver sin hojas en la época desfavorable.
14 La principal característica que diferencia a las plantas angiospermas de las gimnospermas es que las primeras tienen las semillas encerradas en frutos mientras que las segundas carecen de ellos. 15 Ninguna de las afirmaciones es correcta. a. La mayoría de las hojas de las gimnospermas son aciculares o escamosas. b. Las angiospermas pueden ser árboles, arbustos o hierbas. c. La principal diferencia entre las plantas angiospermas y las gimnospermas es que las primeras tienen semillas no encerradas en frutos y las segundas, semillas encerradas en frutos. d. Las piñas son conos con muchas semillas.
16 A: es una planta gimnosperma porque tiene hojas aciculares y conos. B: es una planta angiosperma porque tiene verdaderos frutos.
19 A: dicotiledónea porque tiene hojas con nerviación ramificada.
B: monocotiledónea porque la envuelta floral tiene 6 partes.
C: dicotiledónea porque sus flores tienen 4 pétalos.
D: monocotiledónea porque tiene hojas con nerviación paralela.
E: dicotiledónea porque sus flores tienen 5 pétalos.
F: monocotiledónea porque la envuelta floral tiene 3 partes.
20
Plantas sin flores ni semillas
Plantas Plantas con con flores flores, semillas y semillas y frutos
Helecho
Sí
No
No
Cedro
No
Sí
No
Calabaza
No
Sí
Sí
Hepática
Sí
No
No
Cola de caballo
Sí
No
No
Pino
No
Sí
No
Musgo
Sí
No
No
21 Para identificar un pino en una clave dicotómica deberíamos observar si las hojas son aciculares, cómo están agrupadas, su longitud y la forma y el tamaño de las piñas.
22 Respuesta abierta. Pertenecen a la familia de las fagáceas árboles como el castaño, el haya, el roble o la encina.
14
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| ¡ÚLTIMA UNIDAD 08 | EL REINO PLANTAS |HORA! BIOLOGÍA Y| GEOLOGÍA LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA UNIDAD 04
RECURSOS Ampliación A-08-03. Busca información En formato digital, descargable desde www.somoslink.com Con soluciones. INNOVACIÓN EDUCATIVA > Aprendizaje cooperativo Para abordar los contenidos de este epígrafe usar la estructura LECTURA COMPARTIDA. A continuación, hacer una puesta en común con todos los equipos. Después, se puede realizar un esquema con la estructura MAPA CONCEPTUAL A CUATRO BANDAS, esquema que puede ser la ampliación del preparado en el epígrafe anterior. Para la realización de la sección Práctica la ciencia, explicar los pasos que se deben seguir para identificar pinos utilizando la estructura PARADA DE TRES MINUTOS. La parte práctica se realizará con la estructura FOLIO GIRATORIO.
184 04 LA FUNCIÓN DE NUTRICIÓN EN LAS PLANTAS 184
08 El reino Plantas
04 La función de nutrición en las plantas La función de nutrición en las plantas, como en el resto de los seres vivos, incluye todos los procesos que hacen posible obtener y usar la energía y los nutrientes necesarios para vivir. Las plantas son autótrofas, es decir, no toman alimentos de otros seres vivos, sino que fabrican y utilizan la materia orgánica a través de los siguientes procesos:
3 En las hojas tiene lugar la
fotosíntesis, que transforma la savia bruta en savia elaborada. La savia elaborada está formada por las sustancias orgánicas que la planta precisa para llevar a cabo las funciones vitales. Para realizar la fotosíntesis, la planta toma dióxido de carbono del aire a través de los estomas y desprende oxígeno a la atmósfera. Además, necesita la energía de la luz solar, que consigue gracias a la clorofila que contienen los cloroplastos.
Dióxido de carbono
¿Por qué las plantas son tan importantes para la vida en la Tierra? Las plantas son organismos fundamentales para la vida. Por un lado, producen materia orgánica, que sirve de alimento a otros organismos. Por otro lado, liberan oxígeno a la atmósfera, imprescindible para que los seres vivos podamos respirar.
4 Los vasos liberianos trasladan
la savia elaborada desde las hojas a todas las partes de la planta.
Luz solar
Las plantas también respiran La respiración es un proceso de obtención de energía para el cual la planta necesita oxígeno y las sustancias orgánicas que se han originado durante la fotosíntesis. En la respiración se liberan dióxido de carbono y agua.
Oxígeno
2 La savia bruta sube por el tallo
hasta las hojas mediante los vasos leñosos.
1 A través de la raíz, la planta
toma agua y sales minerales del suelo. Esta mezcla de agua y sales minerales constituye la savia bruta.
Oxígeno Dióxido de carbono
RECURSOS Ampliación
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A-08-01. La fotosíntesis y la respiración de las plantas
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UNIDAD 08 | EL REINO PLANTAS | BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA
185 05 LA FUNCIÓN DE RELACIÓN EN LAS PLANTAS 185
05 La función de relación en las plantas La función de relación comprende los procesos mediante los cuales los seres vivos dan respuestas a los estímulos que reciben, tanto del medio exterior como del interior de su organismo. Las plantas no se pueden desplazar, pero generan distintas respuestas ante determinados estímulos como la luz, la gravedad terrestre y el agua. Las respuestas más comunes son movimientos o crecimientos de alguna parte de la planta, y se denominan tropismos y nastias.
• Los tropismos son movimientos de hojas, raíces o tallos, que se orientan en la dirección del estímulo. Si el movimiento se dirige hacia el estímulo, el tropismo es positivo; si se da en sentido opuesto al estímulo, es negativo.
Si el estímulo es la luz, se habla de fototropismo.
La mayoría de los tallos presentan fototropismo positivo, porque crecen hacia la fuente de luz.
Si el estimulo es la gravedad, tenemos el gravitropismo o geotropismo.
Si el estimulo es el agua, estamos ante el hidrotropismo.
Las raíces de las plantas tienen gravitropismo positivo, porque crecen hacia el centro de la Tierra.
Las raíces tienen hidrotropismo positivo, puesto que crecen buscando las zonas más húmedas.
• Las nastias consisten en movimientos, generalmente reversibles, en los que el estímulo provoca una respuesta, pero no la orienta en su dirección. Si el estímulo es la luz, la nastia se llama fotonastia.
Si el estímulo es un movimiento brusco, se habla de sismonastia.
El movimiento de apertura y cierre de algunas flores ante la luz o su ausencia, es un ejemplo de fotonastia.
Si el estímulo es el contacto, se denomina tigmonastia.
El cierre de las hojas de algunas plantas carnívoras por un insecto o una gota de agua, es un ejemplo de sismonastia.
El movimiento de los zarcillos por el roce con el soporte es un ejemplo de tigmonastia.
RECURSOS Página web https://www.youtube.com/watch?v=AxtUQE18P00
186-187 06 LA FUNCIÓN DE REPRODUCCIÓN EN LAS PLANTAS 186
08 El reino Plantas
187
06 La función de reproducción en las plantas
06.2 La reproducción sexual en plantas con flores Se lleva a cabo mediante flores unisexuales o hermafroditas que suelen presentar envueltas vistosas para atraer a los animales polinizadores.
La función de reproducción consiste en generar descendientes con propiedades y características como las de sus progenitores. La reproducción de las plantas puede ser de dos tipos:
La reproducción sexual comprende los siguientes procesos: polinización, fecundación, formación de la semilla, formación del fruto y germinación.
• Reproducción asexual. Consiste en la producción de nuevas plantas a partir de una sola, sin formar células sexuales diferentes.
1 Polinización. Es el
• Reproducción sexual. Se forman células sexuales distintas, masculinas y femeninas, que se unen para originar una nueva planta.
06.1 La reproducción asexual La reproducción asexual es muy habitual en las plantas y ofrece una gran variedad de formas. Las más comunes son las siguientes:
• Reproducción por esporas. Las esporas son unas células especiales que cuando caen suelo, si las condiciones son las adecuadas, pueden originar nuevos individuos. Se da en los musgos y los helechos.
• Reproducción vegetativa. Tiene lugar por medio de diversos tipos de tallos que permiten a las plantas resistir los periodos desfavorables. Son ejemplos los rizomas, los estolones, los tubérculos y los bulbos.
La reproducción asexual en la agricultura En agricultura se recurre a la reproducción asexual para obtener artificialmente muchas plantas en poco tiempo. Además de aprovechar rizomas, estolones, tubérculos y bulbos, se suele recurrir a técnicas agrícolas como los esquejes y los injertos.
5 Germinación. Los frutos
maduros ayudan a dispersar las semillas. Si las condiciones de humedad y temperatura son adecuadas, las semillas originan nuevas plantas.
Los rizomas son tallos horizontales subterráneos que permiten el brote de nuevas plantas tras la estación desfavorable.
Los estolones son tallos rastreros que pueden echar raíces y originar nuevas plantas.
Patata
Cebolla
Los tubérculos son tallos subterráneos engrosados que acumulan sustancias de reserva y pueden originar nuevas plantas.
del gameto masculino con el femenino. Ocurre cuando el grano de polen produce el tubo polínico, que permite a los gametos masculinos llegar hasta los gametos femeninos y unirse con ellos. Una vez que sucede la fecundación, se origina una célula, que, tras divisiones sucesivas, da lugar al embrión.
• Los esquejes son tallos fragmentados de una planta que originan otra nueva.
Fresa
Jengibre
2 Fecundación. Es la unión
transporte del grano de polen desde los estambres de una flor hasta el pistilo de otra. Generalmente se da entre flores de distintos individuos de la misma especie. El viento o algunos animales se encargan de esta función.
• Los injertos son partes de una planta con una o más yemas que, aplicadas sobre otra planta, sueldan, originando ramas que producen flores o frutos de interés.
Los bulbos son tallos subterráneos provistos de hojas escamosas que están cargadas de sustancias de reserva.
3 Formación de la semilla. 4 Formación del fruto. En las
angiospermas, el ovario madura alrededor de la semilla y produce el fruto. Mientras, los estambres y la corola se caen.
El embrión se rodea de tejidos que protegen y nutren a la planta en sus primeras fases de vida y se forma la semilla.
Los frutos y la dispersión de las semillas Al llegar a la madurez, los frutos contribuyen a esparcir las semillas a una cierta distancia de la planta que las ha producido, para evitar la competencia por los nutrientes y la luz.
Los animales comen los frutos, transportan sus semillas en el tubo digestivo y las expulsan después con las deyecciones.
Algunos frutos forman estructuras que se adhieren al cuerpo de los animales para su transporte.
Hay frutos que desarrollan alas o pelos, con lo que facilitan que el viento los transporte.
RECURSOS Refuerzo
Ampliación
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R-08-03. Las funciones vitales de las plantas
A-08-02. Flores y frutos
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INNOVACIÓN EDUCATIVA > Aprendizaje cooperativo Para abordar los contenidos de este epígrafe usar la estructura LECTURA COMPARTIDA. A continuación hacer una puesta en común con todos los equipos. Después, se puede realizar un esquema con la estructura MAPA CONCEPTUAL A CUATRO BANDAS.
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| ¡ÚLTIMA UNIDAD 08 | EL REINO PLANTAS |HORA! BIOLOGÍA Y| GEOLOGÍA LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA UNIDAD 04
188-189 07 LAS ADAPTACIONES EN LAS PLANTAS 188
08 El reino Plantas
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PRACTICA LA CIENCIA
07 Las adaptaciones en las plantas
ACTIVIDADES
La gravedad en el crecimiento de raíces y tallos
Los órganos vegetativos de las plantas se modifican para adaptarse al ambiente en el que viven. Entre los factores a los que se deben acomodar destacan la luz, y el aprovisionamiento de agua y de sales minerales.
Observa cómo germinan las semillas en esta experiencia y comprenderás el geotropismo.
Adaptaciones relacionadas con la captación de luz Plantas trepadoras
Plantas epifitas
Los zarcillos de leguminosas, como los guisantes, son hojas que se han transformado para que la planta trepe en busca de luz. Zarcillo de guisante.
Algunas plantas, como determinadas orquídeas tropicales, viven sobre los árboles. Así logran una buena posición para recibir la luz solar. Orquídea epifita.
23 ¿Qué gases intervienen en la fotosíntesis y en la respi-
ración de las plantas? Indica el sentido del intercambio entre la planta y el medio en cada uno de estos dos procesos.
Materiales • Dos cuadrados de vidrio de 10 cm de lado. • Papel de filtro. • Gomas elásticas. • Lentejas. • Un plato con agua.
1 Recorta cuatro cuadrados de papel de filtro del mismo tamaño que los cuadrados de vidrio. Coloca varias lentejas entre el papel y el vidrio, por las dos caras. Mantén todo unido con gomas elásticas y pon el conjunto en un plato con agua, en posición vertical, en un lugar iluminado.
Adaptaciones relacionadas con el aprovisionamiento de agua y de sales minerales
24 Explica las diferencias existentes entre la savia bruta y la savia elaborada.
25
¿Puede realizar la fotosíntesis la raíz subterránea de una planta? ¿Por qué? ¿Cómo obtendrá la energía necesaria para vivir? ¿Y la materia orgánica que precisa para mantenerse y para crecer?
26
Las espigas del trigo son inflorescencias. El color de estas flores es verde, como el resto de la planta. ¿A qué crees que se debe que no tengan colores llamativos, como sucede en otras plantas con flores?
27 ¿Es lo mismo polinización que fecundación? ¿Por qué? 28 Indica cuáles de las siguientes afirmaciones son falsas. Después, escríbelas correctamente.
a. La reproducción de las plantas con flores siempre
Plantas acuáticas
Plantas de ambientes secos
Algunas plantas acuáticas carecen de raíces. Intercambian gases y absorben directamente agua y sales minerales por todo su cuerpo.
Las espinas de los cactus son hojas que protegen a la planta de los animales herbívoros. Los tallos almacenan agua y realizan la fotosíntesis.
Milhojas de agua.
es de tipo sexual. b. La fecundación es previa a la polinización. c. La polinización es la unión del gameto masculino
con el femenino. d. En muchas plantas, los insectos ayudan a polinizar.
2 Cuando las semillas germinen y las raíces midan
1,5 cm, aproximadamente, gira el montaje 90º y obsérvalo durante unos días. Repite el proceso varias veces y anota lo que ocurre.
29 Escribe la forma de dispersión que se da en las plantas que producen los siguientes frutos o semillas.
Chumbera.
Plantas parásitas
Plantas carnívoras
Determinadas plantas se han adaptado a enraizar en la corteza de árboles. Toman de ellos el agua y las sales minerales para realizar la fotosíntesis.
Algunas plantas que viven en medios pobres en nitrógeno capturan insectos, a los que digieren parcialmente y de los que toman nitrógeno.
Muérdago.
Jarras de Nepenthes.
PRACTICA TÚ Realiza la experiencia y establece una relación entre la gravedad y tus observaciones.
A
B
Olmo.
Zanahoria silvestre.
30 Las plantas son organismos autótrofos, pues fabrican
materia orgánica a partir de materia inorgánica. Los animales, en cambio, son organismos heterótrofos; esto quiere decir que deben obtener la materia orgánica de otros seres vivos. ¿Qué significado puede tener la existencia de plantas carnívoras?
RECURSOS Página web https://www.youtube.com/embed/dzjKjOGW3OE SOLUCIONES PÁG. 189 PRACTICA LA CIENCIA. La gravedad en el crecimiento de raíces y tallos PRACTICA TÚ La experiencia pone de manifiesto que las raíces presentan geotropismo positivo, ya que el giro repetido del montaje permite observar, después de unos días, la disposición reiterada de la punta de la raíz hacia el centro de la Tierra.
26 Estas plantas no precisan de la intervención de los animales para
su polinización por lo que carecen de flores vistosas que atraigan su atención.
27 No, son procesos diferentes. La polinización consiste en el transporte
del grano del polen desde los estambres de una flor hasta el pistilo de otra, mientras que la fecundación es la unión del gameto masculino con el femenino.
23 En la fotosíntesis y la respiración intervienen el oxígeno y el dióxido
de carbono. En la fotosíntesis las plantas toman dióxido de carbono y liberan oxígeno. En la respiración toman oxígeno y liberan dióxido de carbono.
28 Es correcta la afirmación d. a. La reproducción de las plantas con flores suele ser de tipo sexual. b. La polinización es previa a la fecundación.
24 La savia bruta está formada por agua y sales minerales y asciende
por el tallo a través de los vasos leñosos. La savia elaborada está constituida por las sustancias orgánicas elaboradas en las hojas mediante la fotosíntesis y se traslada al resto de la planta a través de los vasos liberianos.
25 No, porque a la raíz no le llega la luz y por tanto, sus células carecen de cloroplastos y no hacen la fotosíntesis. Obtendrá la energía de la respiración, que la raíz realiza tanto de día como de noche. La materia orgánica que necesita la trae la savia elaborada, que le llega a través de los vasos liberianos.
c. La fecundación es la unión del gameto masculino con el femenino.
29 A: el fruto del olmo es una especie de ala que rodea a la semilla facilitando su dispersión por medio del viento.
B: los ganchos del fruto de la zanahoria silvestre se adhieren al cuerpo de los animales para transportar la semilla a otros lugares.
30 Las plantas carnívoras son organismos autótrofos que viven en lugares pobres en nitrógeno. Toman insectos para compensar la carencia de este elemento.
RECURSOS Ampliación A-08-04. Un botánico ilustre En formato digital, descargable desde www.somoslink.com Con soluciones.
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UNIDAD 08 | EL REINO PLANTAS | BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA
190 APLICA LA CIENCIA. ESPÍA LA FOTOSÍNTESIS DE LAS PLANTAS 190
08 El reino Plantas
APLICA LA CIENCIA
Espía la fotosíntesis de las plantas Para la fotosíntesis, las plantas necesitan carbono, que toman del dióxido de carbono del aire. En nuestro experimento, la fotosíntesis ocurre en el agua y usaremos una fuente de carbono alternativa: el bicarbonato de sodio.
Materiales • Hojas de espinaca. • Varias pajitas. • Bicarbonato de sodio.
1 Perfora las hojas presionando con una pajita, para obtener
• Un vaso de tubo. • Jabón líquido. • Una jeringuilla de plástico.
2 Introduce los discos de espinaca en el tubo de una
diez discos. Evita las venas de las hojas. Disuelve la octava parte de una cucharadita de bicarbonato en un vaso de tubo lleno de agua. Añade a la disolución una gotita de jabón.
jeringuilla de plástico. Coloca el émbolo y empújalo hasta dejar un pequeño espacio de aire con los discos, con cuidado de no aplastarlos.
3 Sumerge la punta en la disolución y retira el émbolo hasta
4 Tapa con un dedo la punta de la jeringuilla y retira el
llenar de líquido un tercio de la jeringuilla. Ponla boca arriba y empuja el émbolo hasta sacar el aire que quede en lo alto. Golpea la punta suavemente para que los discos se sumerjan bien en el líquido. Flotan porque el tejido de las hojas contiene diminutas burbujas de aire.
émbolo para crear un pequeño vacío. Así, fuerzas a salir al aire atrapado en el tejido de los discos. En esa posición, agita la jeringuilla. Hazlo un par de veces. Al eliminar el aire, que hace de flotador, los discos se hundirán.
El experimento
PRACTICA TÚ
Llena la mitad de un vaso con la disolución de bicarbonato de sodio. Retira el émbolo de la jeringuilla y vierte su contenido en este vaso. Los discos de espinaca se hundirán hasta el fondo.
Coloca el vaso a la luz del sol y obsérvalo durante un cuarto de hora. ¿Qué sucede? ¿Por qué? Comparte tus observaciones con el resto de la clase.
SOLUCIONES PÁG. 190 PRACTICA TÚ Los discos de espinaca van ascendiendo, hasta que todos quedan flotando y ninguno permanece en el fondo del vaso.
En presencia de la luz y del bicarbonato, los discos de espinaca inician el proceso de fotosíntesis, produciendo oxígeno. Este se acumula en el tejido de la hoja, actuando como un diminuto flotador que hace subir los discos.
191 APRENDE A APRENDER. EL MUNDO DE LAS PLANTAS 08 El reino Plantas
191
APRENDE A APRENDER
El mundo de las plantas Copia el siguiente esquema en tu cuaderno y resuelve las cuestiones.
9
8
7
10 3
2 5 1 13
4
No Sí Fruto
6
Sí
No
11
12
Semillas Sí No Vasos conductores
14
15
16
ACTIVIDADES
1 Pon en cada recuadro blanco el nombre de uno de los
siguientes grupos de plantas, atendiendo a las condiciones que se indican en el tronco y las ramas. Briofitas
Angiospermas
Gimnospermas
Pteridofitas
4 En el esquema de la flor, que muestra la lupa, señala
los siguientes elementos: estambre, ovario, óvulo, filamento y antera.
5 Añade a tu esquema el nombre de los elementos que
intervienen en la fotosíntesis. Con una flecha, señala si la planta los emite o los absorbe, e indica dónde lo hace.
2 Escribe en los recuadros amarillos cómo es la reproduc-
6 Añade el nombre de los elementos que intervienen en la
3 Escribe en los recuadros verdes un rasgo propio de cada
7 Escribe en cada uno de los recuadros situados entre las
ción más común de cada grupo: unisexual, hermafrodita o mediante esporas. grupo, como, por ejemplo, un tipo de órgano que no tenga el resto.
respiración. Mediante flechas, señala si la planta los emite o los absorbe, e indica dónde lo hace. raíces el nombre de un elemento que intervenga en la nutrición de las plantas.
SOLUCIONES PÁG. 191
1 1: Briofitas 2: Pteridofitas 3: Gimnospermas
4
Antera Filamento
Estambre
4: Angiospermas
Ovario Óvulo
2 5: mediante esporas
7: mediante esporas
9: unisexual
11: hermafrodita
3 6: rizoides
8: rizoma
10: conos
12: frutos
5 ↑ CO
2 ↓ O2 ↑ Luz solar. En la fotosíntesis interviene el dióxido de carbono, el oxígeno y la luz solar. En este proceso la planta toma dióxido de carbono y desprende oxígeno.
6 ↓ CO ↑ O . En la respiración la planta toma oxígeno y libera dióxido 2
2
de carbono.
7 13: Luz solar. 14: dióxido de carbono. 15: oxígeno. 16: agua y sales minerales.
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| ¡ÚLTIMA UNIDAD 08 | EL REINO PLANTAS |HORA! BIOLOGÍA Y| GEOLOGÍA LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA UNIDAD 04
RECURSOS Refuerzo R-08-01. Vocabulario científico En formato digital, descargable desde www.somoslink.com Con soluciones. INNOVACIÓN EDUCATIVA > Aprendizaje cooperativo Para completar el esquema de los contenidos de la unidad se puede utilizar la estructura MAPA CONCEPTUAL A CUATRO BANDAS. Una vez completado el esquema se puede aplicar la estructura CADENA DE PREGUNTAS para repasar los contenidos.
192 DEBATE LA CIENCIA. ¿ESTÁN APUNTO DE EXTINGUIRSE LOS PLÁTANOS? 192
08 El reino Plantas
DEBATE LA CIENCIA
¿Están a punto de extinguirse los plátanos? Mientras hacen la compra en el supermercado, Pilar trata de convencer a su hijo Gonzalo de que pruebe alguna fruta de temporada.
¡Quizá no por mucho tiempo!
¿Paraguayas? ¡Ni hablar! Yo solo como plátanos.
Gonzalo: ¡Es la única fruta que me gusta! Pilar: Ya lo sé, hijo, pero a lo mejor no te queda más remedio que olvidarte de ellos. ¿Sabías que los plátanos corren serio peligro de desaparecer? G.: ¿Me estás tomando el pelo? P.: Claro que no. Los plátanos son muy peculiares. ¿Nunca te has fijado en qué se diferencian de otros frutos, como los tomates o las manzanas? G.: ¿En que saben mucho mejor? P.: No. En que no tienen semillas. G.: Pues... vale. ¿Es que alguien se las quita?
P.: Así que los plátanos de la variedad que más se consume hoy en el mundo son todos clones, es decir, copias producidas por reproducción asexual. G.: ¿Y cuál es el problema? P.: La reproducción con semillas introduce nuevas generaciones distintas de las anteriores. Esa es una gran ventaja. A base de combinar sus genes, las plantas más resistentes a una enfermedad, por ejemplo, pueden terminar produciendo hijos inmunes. Los clones, no. Son todos iguales. Si uno es vulnerable, los demás también. Y lo serán siempre. G.: ¿Vulnerables a qué? ¿Quién amenaza a los plátanos?
P.: Tus queridos plátanos proceden de una variedad de plátano silvestre que sufrió una mutación hace miles de años y que produjo un fruto sin semillas. El destino de ese plátano estéril era extinguirse, pero a las personas les gustó su sabor y lo salvaron reproduciéndolo mediante esquejes.
P.: Dos nuevos tipos de hongo que resisten a todos los fungicidas. Han causado estragos en las plantaciones de Asia, África y Australia. Los plátanos clónicos no pueden desarrollar variedades resistentes y caen como moscas. Si los hongos se extienden al resto del mundo, tendrás que empezar a pensar en comer paraguayas.
G.: ¡Menos mal!
G.: Mmm. A lo mejor pruebo las picotas.
ACTIVIDADES
1
Piensa en las posibilidades económicas que ofrecen los frutos clónicos para la producción masiva de alimentos. Escribe las ventajas y los inconvenientes a medio y largo plazo.
2 Busca información sobre la desaparición de la variedad de
plátanos Gros Michel en la década de 1950 y sobre la plaga que afectó a la patata en Irlanda un siglo antes. ¿En qué se parecen y en qué se diferencian ambos fenómenos?
SOLUCIONES PÁG. 192
1 Respuesta abierta. 2 Se parecen en que las cosechas de plátano y de patata fueron
devastadas por la acción de microorganismos. Se diferencian en que, en el caso de la patata, se pueden desarrollar plantas resistentes, cruzando, por ejemplo, la variedad vulnerable con otras inmunes.
INNOVACIÓN EDUCATIVA > Aprendizaje cooperativo Para abordar los contenidos de este epígrafe usar la estructura LECTURA COMPARTIDA. A continuación utilizar la estructura MEJOR ENTRE TODOS, para sacarle mayor partido a esta sección de debate.
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UNIDAD 08 | EL REINO PLANTAS | BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA
193-195 REPASO FINAL - EVALUACIÓN 08 El reino Plantas
193
194
08 El reino Plantas
195
REPASO FINAL
REPASO FINAL
1 Dibuja un esquema de una planta e indica la función de sus órganos.
7 El aspecto de las siguientes plantas es bastante similar.
¿Por qué, entonces, los científicos las consideran tan diferentes?
2 Menciona las diferencias entre los helechos y los musgos. 3 En las zonas sombrías y húmedas de jardines y bosques, es posible encontrar musgos y helechos. Obsérvalos detenidamente con ayuda de una lupa. Dibuja y describe tus observaciones.
4 La ilustración representa los extensos bosques que había
12 La dendrocronología es la ciencia que estudia la edad de
los árboles por el análisis de los anillos de crecimiento anual de los troncos leñosos. Se alternan bandas claras y oscuras, correspondientes a la primavera y al otoño, respectivamente. Contando las bandas claras o las oscuras se puede determinar la edad de un árbol. Los anillos también permiten conocer cambios en el clima a lo largo de la vida del árbol, ya que en los años secos los anillos suelen ser más estrechos que en los años húmedos. Observa la ilustración y responde.
EVALUACIÓN 1
18 Interpreta la imagen siguiente.
c. Poseer células procariotas.
2
d. Un hábitat muy seco.
3
b. Son positivos o negativos, según se orienten hacia el es-
a. ¿Encuentras alguna semejanza entre las plantas que
aparecen en la ilustración y algunas de las plantas actuales? ¿Con cuáles? b. Explica el significado de este enunciado: «Restos de
aquellos bosques han llegado a nuestros días en forma de carbón mineral.».
provocando esta situación. b. Busca información sobre plantas en peligro de extin-
ción en tu comunidad autónoma, así como sobre las causas de esa situación.
Planta sin flores ni semillas.
• Pteridofita
•
Nervios de las hojas paralelos. •
• Monocotiledónea
Flores con tres o seis pétalos. •
• Angiosperma
Semilla no encerrada en un fruto.
• Dicotiledónea
•
parte masculina. b. La parte femenina de la flor está formada por los
melocotón, lechuga, patata, zanahoria, cebolla, grano de maíz, calabacín, alcachofa, grano de trigo, tomate, espárrago y espinaca.
a. Haz una relación de causas que, a tu entender, están
• Gimnosperma
a. La corola es la parte femenina de la flor y el cáliz es la
pétalos. c. La parte masculina de la flor está formada por los
estambres.
6 Son frecuentes los debates sobre animales en peligro de
extinción. No obstante, las plantas también sufren las consecuencias de la alteración del medioambiente. Según estudios realizados por investigadores de la Unión Internacional de Conservación de la Naturaleza, una de cada cinco plantas del mundo está en peligro de extinción.
Semilla encerrada en un fruto. •
9 Escribe en tu cuaderno las afirmaciones que sean ciertas.
5 Investiga a qué parte de la planta pertenece cada uno:
d. Los pétalos forman la corola y los sépalos forman el
cáliz.
10
tímulo que los provoca o al contrario, respectivamente.
Palmeras.
Busca varios ejemplos de plantas que posean flores hermafroditas y de plantas con flores unisexuales. En el segundo caso, averigua si las flores de distinto sexo están sobre el mismo pie de planta o en distinto pie.
11 Los términos caducifolio y perennifolio te resultarán fami-
liares, pero ¿conoces la palabra marcescente? Busca información sobre estas tres voces y compáralas. Pon ejemplos de plantas con esas características.
a. ¿Qué edad aproximada pudo tener este árbol?
c. Son movimientos de apertura y cierre de los pétalos,
b. ¿Podrías determinar si este árbol tuvo dificultades para
según sea de día o de noche, o según la temperatura ambiental.
crecer a lo largo de su vida? ¿A qué se pudieron deber?
d. Son movimientos dependientes de estímulos como la
13 En la nutrición de las plantas, ¿cuáles son los dos proce-
sos en los que interviene la energía de una u otra forma? Compáralos.
14 Determina cuáles de las siguientes afirmaciones son verdaderas. Escribe correctamente las falsas.
a. Las plantas son heterótrofas, ya que fabrican materia
orgánica a partir de materia inorgánica. b. Las raíces de las plantas respiran de día y de noche. c. La savia bruta es una mezcla de agua y sales minerales
que circula por los vasos liberianos. d. En las hojas, la fotosíntesis convierte la savia bruta en
4
luz, el agua y la gravedad terrestre.
20 El muérdago es una planta que vive sobre otras plantas
y que se considera parásita. Sin embargo, muchas orquídeas tropicales viven sobre otras plantas y no se las caracteriza como parásitas. Explica la razón de estas consideraciones.
que las semillas que producen no germinen junto a ellas. ¿Cuál es el objetivo de este hecho?
c. Raíces.
b. Hojas.
d. Tallos.
Las flores unisexuales:
b. Movimientos independientes de la luz, el agua o la gravedad. c. Movimientos de apertura y de cierre de pétalos, según sea
de día o de noche, o según varíe la temperatura ambiental. d. Desplazamientos de las plantas de zonas frías a templadas.
11
a. Es asexual si se unen dos células sexualmente diferentes.
b. Poseen órganos masculinos y femeninos.
b. Se produce gracias al viento o a los insectos, que transpor-
tan las esporas desde los estambres hasta los pistilos. c. En algunos casos, puede ser asexual. d. Es sexual si se producen nuevas plantas sin la necesidad
Las plantas gimnospermas:
de células sexuales distintas.
12
b. Siempre son árboles o arbustos.
b. Se suele dar entre plantas de distinta especie. c. Siempre la llevan a cabo los insectos. d. Hace que las semillas se alejen de la planta que las produce.
13
b. Se unen los gametos masculino y femenino.
d. Sus hojas son aciculares, es decir, con forma de aguja.
Pétalos
Estambres
Pistilo Estambres
Pétalos
La fecundación en las plantas con flores sucede cuando: a. El polen del estambre de una flor llega al pistilo de otra flor.
c. Presentan las semillas desnudas.
7
La polinización en las plantas con flores: a. Se realiza, a veces, por el viento.
Las plantas angiospermas: a. Generalmente, tienen los óvulos protegidos en un ovario.
Pistilo
La reproducción de las plantas:
a. Siempre tienen pétalos, con los que atraen a los insectos.
d. No suelen tener hojas en forma de escama o de aguja.
6
Inflorescencia
16 Aunque la polinización por insectos es muy habitual, exis17 Las plantas suelen servirse de diversas estrategias para
a. Estambres.
c. Presentan las semillas encerradas en frutos.
las que se polinizan mediante animales o las que lo hacen gracias al viento? Da una explicación a tu respuesta. ten otros animales que también colaboran con las plantas en ese cometido. Busca información en distintas fuentes sobre esos animales.
Los siguientes órganos de las plantas no se consideran vegetativos:
b. Suelen tener inflorescencias que se llaman conos o piñas.
15 ¿Qué plantas crees que producen más cantidad de polen,
Las nastias de las plantas son: a. Movimientos que orientan a la planta hacia el estímulo.
a. Por lo general, poseen flores hermafroditas.
inflorescencia, es decir, un conjunto de muchas flores que se agrupan en un único pedúnculo floral. Con ayuda de una lupa y del esquema, separa los dos tipos de flores de una margarita. Identifica las partes florales en cada flor y anota tus conclusiones.
savia elaborada.
en savia bruta. d. La nutrición es autótrofa.
d. Generalmente, tienen estambres.
21 Una margarita no es una flor, pues cada margarita es una
d. Pinos.
c. La fotosíntesis transforma la savia elaborada
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c. Pueden ser masculinas o femeninas.
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c. Helechos.
b. Robles.
b. Los vasos leñosos transportan la savia elaborada.
Los musgos y los helechos tienen en común:
c. La intervención de esporas cuando se reproducen.
a. Abetos.
a. La savia bruta circula por los vasos liberianos.
b. Que todos sus representantes poseen vasos conductores.
que los provoca ni en sentido contrario. Helechos arborescentes.
En las plantas:
a. La posesión de raíces, tallos y hojas verdaderos.
a. Son movimientos que no se orientan hacia el estímulo
tica con el término científico adecuado.
Entre las plantas sin flores, se incluyen las siguientes:
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d. Necesitar oxígeno para realizar la fotosíntesis.
pismos de las plantas son verdaderos y cuáles, falsos.
8 Copia en tu cuaderno y une con flechas cada caracterís-
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membrana plasmática. b. Ser organismos heterótrofos.
19 Indica cuáles de los siguientes enunciados sobre los tro-
en nuestro planeta hace unos 345 a 280 millones de años. Restos de aquellos bosques, con árboles de hasta 30 metros de altura, han llegado a nuestros días en forma de carbón mineral, por lo que aquel periodo de la historia de la Tierra se conoce como Carbonífero.
Todas las plantas se caracterizan por: a. Presentar células cuyas paredes celulares rodean a la
c. La radícula sale de la semilla.
Las plantas dicotiledóneas se caracterizan por tener:
d. La semilla cae en un sitio con suficiente humedad.
a. Los nervios de las hojas paralelos. b. Más de dos cotiledones.
DIARIO DE APRENDIZAJE
c. Un solo cotiledón. d. Los nervios de las hojas ramificados.
¿Qué contenido sobre las plantas me gustaría ampliar o estudiar con más profundidad?
SOLUCIONES PÁG. 193 REPASO FINAL
5 Melocotón: fruto. Lechuga: hojas. Patata: tallo. Zanahoria: raíz. Cebolla: tallo. Grano de maíz: fruto. Calabacín: fruto. Alcachofa: flores. Grano de trigo: fruto. Tomate: fruto. Espárrago: tallo. Espinaca: hojas.
1 Las hojas son órganos de color verde.
En ellas se lleva a cabo la fotosíntesis y se intercambian gases a través de unos orificios denominados estomas. Por ellos sale también vapor de agua; este fenómeno se conoce como transpiración, y hace posible que el agua ascienda desde las raíces.
6 Respuesta abierta. 7 Las palmeras son plantas con flores y semillas, y los helechos no presentan ni flores ni semillas.
El tallo es un órgano que se encarga de mantener derecha a la planta, de sostener las hojas y de transportar sustancias entre la raíz y las hojas.
8 Semilla encerrada en un fruto.
•
• Gimnosperma
Planta sin flores ni semillas.
•
• Pteridofita
Nervios de las hojas ramificados. •
• Monocotiledónea
La raíz es un órgano que sujeta la planta al suelo y absorbe el agua y las sales minerales.
Flores con tres o seis pétalos.
•
• Angiosperma
Semilla no encerrada en un fruto. •
• Dicotiledónea
Las flores son conjuntos de hojas modificadas que se encargan de la reproducción sexual. En las angiospermas, los órganos reproductores son el pistilo y los estambres. Suelen estar rodeados de hojas especiales que los protegen o que les sirven para atraer animales.
2 La principal diferencia entre estos dos tipos de plantas es que los musgos carecen de vasos conductores mientras que los helechos poseen vasos conductores para transportar el agua, las sales minerales y los productos de la fotosíntesis por toda la planta.
3 Respuesta abierta. 4 a. Sí, recuerdan a los helechos y equisetos actuales.
9 Son ciertas las afirmaciones c y d. c. La parte masculina de la flor está formada por los estambres. d. Los pétalos forman la corola y los sépalos forman el cáliz.
10 Ejemplos de plantas con flores hermafroditas son el naranjo, el tabaco y la amapola.
Ejemplos de plantas con flores unisexuales son el pino, el roble y el algarrobo.
En el pino y en el roble las flores masculinas y femeninas están en un mismo pie de planta. En el algarrobo las flores masculinas y femeninas se encuentran en diferentes pies.
11 El término caducifolio hace referencia a los árboles que se les caen
b. El carbón mineral, que aún hoy se utiliza para la producción de energía, forma parte de los denominados combustibles fósiles junto al petróleo y al gas natural.
las hojas al empezar la estación desfavorable.
El término perennifolio se refiere a los árboles que tienen hojas verdes durante todo el año. El término marcescente hace referencia a los árboles que secan sus hojas en otoño pero no se les caen hasta la primavera cuando brotan las nuevas hojas.
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| ¡ÚLTIMA UNIDAD 08 | EL REINO PLANTAS |HORA! BIOLOGÍA Y| GEOLOGÍA LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA UNIDAD 04
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12 a. Unos 18 o 19 años. b. Entre los 5 y los 8 años. Se pudieron deber a una falta fortuita de agua y/o nutrientes, como puede ser una sequía o un incendio.
13 Los dos procesos en los que interviene la energía en la nutrición de las plantas son la fotosíntesis y la respiración.
En la fotosíntesis es necesaria la energía para transformar los compuestos inorgánicos en orgánicos y se obtiene de la luz.
La respiración es un proceso cuya finalidad es obtener energía.
14 Son ciertas las afirmaciones b y d. a. Las plantas son autótrofas, ya que fabrican materia orgánica a partir de materia inorgánica. b. Las raíces de las plantas respiran de día y de noche. c. La savia bruta es una mezcla de agua y sales minerales que circula por los vasos leñosos. d. En las hojas, la fotosíntesis convierte la savia bruta en savia elaborada.
15 Las plantas que polinizan mediante el viento producen más cantidad de polen que las que lo hacen por medio de los animales polinizadores. De esta manera aseguran la probabilidad de que a una planta llegue un grano de polen.
16 Además de los insectos existen otros animales que lleva a cabo
la polinización. Son también polinizadores aves como los colibríes y algunos mamíferos como los murciélagos.
17 Las plantas esparcen las semillas para evitar la competencia por los nutrientes y la luz con otras plantas de la misma especie.
18 La imagen representa el geotropismo negativo. 19 a. Son movimientos que no se orientan hacia el estímulo que los provoca ni en sentido contrario. Falsa.
b. Son positivos o negativos, según se orienten hacia el estímulo que los provoca o al contrario, respectivamente. Verdadera. c. Son movimientos de apertura y cierre de los pétalos, según sea de día o de noche, o según la temperatura ambiental. Falsa. d. Son movimientos dependientes de estímulos como la luz, el agua y la gravedad terrestre. Verdadera.
20 Las orquídeas tropicales son plantas epífitas que viven sobre los
árboles a los que utilizan únicamente como soporte sin obtener ninguna sustancia de ellos. Serían parásitas si obtuvieran de otros organismos las sustancias que necesitan para realizar las funciones vitales como ocurre con el muérdago.
21 Se espera que el alumnado compruebe que la margarita es una
inflorescencia formada por muchas flores de dos tipos morfológicos distintos y, si los medios lo permiten, que se compruebe que los dos tipos son hermafroditas.
SOLUCIONES PÁG. 195 EVALUACIÓN 1. a. 2. c. 3. a. 4. c. 5. b. 6. a. 7. d. 8. c. 9. d. 10. c. 11. c. 12. a. 13. b.
INNOVACIÓN EDUCATIVA > Aprendizaje cooperativo Con el fin de preparar al alumno para la evaluación se puede aplicar la técnica LA SUSTANCIA, donde el profesor pedirá a cada grupo una frase que defina cada uno los apartados de la unidad. Para resolver la evaluación se puede emplear la estructura LÁPICES AL CENTRO y para realizar la corrección de la misma recurrir a la estructura EL NÚMERO.
> Metacognición Puede hacerse una puesta en común para que los alumnos comenten si los contenidos previos les han servido para comprender mejor esta unidad. Asimismo, se puede plantear que indiquen qué contenidos no recordaban y qué contenidos son totalmente nuevos.
Y para terminar, y con el objetivo de repasar los contenidos de la unidad, se puede aplicar la estructura EL SACO DE DUDAS. RECURSOS Evaluación E-08-01. Evaluación En formato digital, descargable desde www.somoslink.com Con soluciones.
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