Benemérita Escuela Normal “Manuel Ávila Camacho” Tecnología Informática aplicada en los centros escolares Evidencia de lectura Mtra. Leticia Elizabeth Alonso Marín Perla Janette Sánchez Hernández Segundo Semestre Licenciatura Educación Primaria
Ejes para el trabajo 1 enseñar con contenidos educativos digitales. El hecho de que sean digitales no garantiza que su calidad sea buena, hay malos, asi como también muy buenos, debemos de aprender a elegir bien los recursos a utilizar. El internet no es la única fuente de herramientas o contenidos digitales, aunque si incluye mucha información, también existen otros que no necesitan la conectividad a internet, incluso otros pueden ser elaborados por los docentes o por los mismos alumnos.
Las características del contenido digital son:
Amplitud. Hay gran variedad de recursos y materiales por utilizar en el aula. Editabilidad. Es posible modificar el contenido de estos, esto puede ser una ventaja y a la vez una desventaja, podemos poner mano en el contenido, lo podemos corregir o agregar información. Evaluación. Debido a la gran cantidad de información que existe, esto no quiere decir que toda nos sirva, es por eso que hay que analizar cual nos sirve y cual debemos desechar, de acuerdo a su relevancia y su utilidad, según lo que deseemos utilizar. Transferibilidad. Es más fácil en cuanto a compartirlo con otras, personas esto puede ser muy favorable y más práctico. Interactividad e hipertextualidad. Podemos hacer el uso de enlaces para que esto los conduzca a otras fuentes de información que complementen acerca del tema que queramos.
Con estos se puede realizar o se pueden adecuar, modificar de acuerdo con nuestras necesidades
2Enseñar con entornos de publicación Con el paso de los años el internet se volvió un espacio para la comunicación por medio de las redes sociales, blogs y otros medios, esto en vez de verlo como un maleficio, se podría ver desde otra perspectiva, la de utilizar estos medios para trabajos prácticos, proyectos y evaluaciones, y brindar a los alumnos y alumnas competencias comunicativas multicanales.
Sugerencias para el aula 1:1 Se trata de incentivar a los alumnos a que realicen mas proyectos audiovisuales, tales como videos, podcast, fotografía, etc. Además de que publiquen y compartan sus productos, los podría motivar el hecho de saber que su trabajo podría se utilizado y que no lo vean sólo como un requisito para pasar la materia, sino que le sea significativo.
3. Enseñar con redes sociales
Se pueden utilizar algo que les atrae o les gusta a los alumnos, como las redes sociales o videojuegos, asi mas que sentir que están trabjando, se sentirán más relajados y podrán hacer algo que les gusta y podrán aprender al mismo tiempo. El uso de las diferentes redes favorece ya que pareciera una especie de comunidad en la que todos están comunicados o conectados.
4. Enseñar con materiales multimedia
Actualmente ya es más practico trabajar con recursos como videos, películas, programas, fotografías, que normalmente son usados para entretenimiento pueden servir como fuentes de información, para que refuercen su conocimiento.
5. Enseñar con weblogs / blogs
Los blogs pueden llegar a ser de gran utilidad, además que favorecen las habilidades de comunicación de los alumnos, desarrollo de la habilidad de búsqueda de información, consulta de fuentes fiables, además promueve el aspecto ético, mejora la producción de textos y comprensión, además el intercambio de material.
6. Enseñar con proyectos Se parte del contexto o de las necesidades que se presenten, integra necesariamente diversas disciplinas, desarrolla capacidades de diferente tipo y nivel, competencias de expresión oral y escrita, y habilidades para el trabajo colaborativo, además de entrenar para la solución de problemas.
7. Enseñar con trabajos colaborativos Se puede utilizar el trabajo colaborativo para que los alumnos obtengan y refuercen conocimientos con ayuda de otras personas.
8. Enseñar para la gestión de la información
Recorridos. Aportes para el trabajo en un aula 1:1 Posibilidades de trabajo con los equipos portátiles en un aula 1:1: Articulaciónde contenidos digitales Trabajo interdisciplinario y en varios planos Uso de herramientas digitales para construir conocimiento, ordenarlo y comunicarlo Los alumnos tienen un rol activo en la consigna
Desarrollo del trabajo colaborativo.
A partir de microvideos, los alumnos pueden armar un concurso escolar que ponga en juego herramientas, habilidades y objetivos de todo tipo. Los micros presentan breves problemas que los alumnos deberán resolver.
El juego Dilemas, que plantea el tema de las migraciones internas. Este juego, que también se encuentra disponible en la colección de contenidos de los equipos de alumnos y docentes, puede ser un trabajo en sí mismo o ser parte de una rica secuencia en forma articulada con otros recursos.
Entre las tendencias más actuales del estudio de la historia se encuentra la historia del pensamiento o las ideas, y particularmente el enfoque que analiza los significados del léxico político a través del tiempo. Palabras como “patria”, “democracia” y “pueblo” van ampliando sus significados a través de las diferentes épocas.
Para trabajar estos temas, podemos utilizar micros del programa Cuando digo, digo, de Canal Encuentro también disponibles en los equipos portátiles. Estos micros plantean la complejidad semántica del lenguaje.
Ciencia versus ficción es una colección de recursos de educ.ar en la que se utilizan películas comerciales que abordan temas científicos y esos temas son analizados por académicos y especialistas. Esta colección de videos contiene fragmentos de películas y de entrevistas, gráficos y material para trabajar.
En la biblioteca de la colección para alumnos y docentes que se encuentra en los equipos podrán encontrar los cuentos “La mirada del lince”, de Diego Hurtado de Mendoza, y “El primer astrónomo criollo”, de Horacio Tignanelli, ambos publicados por el Ministerio de Educación, en el marco de la Campaña Nacional de Lectura.
Recorridos