“La mirada externa. Análisis y reflexiones” Autor: J. Pagés A nivel global existe una problemática en el aprendizaje y en la enseñanza de la historia al igual que las diferentes alternativas, propuestas e innovaciones curriculares y los resultados de investigaciones didácticas son similares. La formación docente en historia Aunque existan similitudes a nivel global, la formación docente en historia tiene diferentes tradiciones según el lugar en el que se encuentre. La formación docente en historia para secundaria gira en torno a tres ejes claves: I. Una formación psicosociopedagógica. II. Formación didácticaIII. Complementos de formación en las disciplinas de ref erencia El reto que se plantea en este texto: ¿La formación, cambia la práctica de laenseñanza de la historia? Las prácticas cambian cuando los docentes quieren cambiarlas y saben cómo hacerlo, cuando disponen de una formación que les permita ser reflexivos y críticos y cuando adaptan de manera creativa e inteligente lo planteado de manera general al contexto y cuando toman en cuenta la diversidad. ¿Para qué y qué enseñar de historia? Tomando el contexto global, interdependiente e intercultural en el que nos encontramos, la enseñanza de la historia debe reorientarse a la proyección hacia
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