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UNIVERSIDAD DE COSTA RICA FACULTAD DE EDUCACIÓN ESCUELA DE ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
Diseño de Programas y Estrategias de Capacitación
Análisis de Necesidades Formativas La Construcción de Procesos Formativos en Educación no Formal. Autores: José Manuel Baráibar López, Lars Bonell García, Lorenzo Casellas López, Rosa Domínguez Aranda, Antonio Gamonal García y Rafael Lamata Cotanda.
Autor: Marco Antonio Cubillo Murray
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Tema del informe: Análisis de Necesidades Formativas, José Manuel Baráibar. Sobre el análisis de necesidades formativas en el ámbito sociocultural. Algo de teoría e historia. ¿Cómo podemos definir el concepto de NECESIDAD? Desde la óptica economicista tenemos: “la necesidad es la sensación de carencia de algo unida al deseo de satisfacer esa carencia, de cubrirla” (Rubiato, 2010) “el deseo que experimentan las personas de disponer de medios adecuados para prevenir o hacer cesar las sensaciones de insatisfacción” (Rubiato, 2010) Desde la perspectiva psicológica, tenemos que necesidad son: “impulsos que surgen instigados por un estado de tensión del sujeto frente a una carencia específica” (Omill, 2008) Desde la visión de la antropología tenemos que necesidad es: “aquello que es condición necesaria para la existencia del ser humano” (Omill, 2008). Según el autor del capítulo estudiado, esta sería: “la discrepancia entre la situación actual de una persona o grupo y la situación considerada como meta o referencia” (Baráibar, 2003) Debemos entonces tener claro que dentro de esta gama de definiciones surgen las necesidades de formación como un subconjunto de las necesidades globales que pueden manifestar las sociedades como grupos humanos, claro teniendo en cuenta que no todas las necesidades que puedan ser detectadas dentro de un ámbito
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investigativo serán motivo de ser satisfechas desde la perspectiva de la formación como tal. Ciertamente la formación dentro de las sociedades se han visto como un subsistema de lo que conocemos como un sistema de intervención, definido como: “un proceso de actuación sobre un determinado contexto social que tiene como finalidad el desarrollo, cambio o mejora de situaciones, colectivos, grupo o individuos que presenten algún tipo de problema o necesidad para facilitar su participación social en el ámbito personal, grupal o institucional” (Divulgación Dinámica, 2012). Donde la formación no siempre ha sido considerada como prioridad, sino que ha sido vista como parte de una intervención social. Los procesos formativos en la educación no formal se han venido generando desde una concepción sistematizada, evaluativa y que busca la eficacia, enmarcando esta actividad fuera del contexto expontaneista y de libre elección, a partir de este enfoque se puede hablar entonces de necesidades formativas como tal. Conozcamos entonces como serán definidos los siguientes términos dentro de este nuevo concepto que plantea la educación no formal: 1. Las necesidades al ser verbalizadas se convierten en demandas, pero debemos tener claro si estas realmente vienen a sustentar la necesidad del desarrollo de un sistema formativo. 2. Los intereses y deseos serán los definidos como algo que puede ser provechoso y de utilidad.
Podemos concluir entonces que la finalidad de la educación no formal será no “tanto atender las demandas como el dar respuesta a las necesidades” (Baráibar, 2003), de esta forma debemos clarificar si estas necesidades son realmente el potencial que se debe maximizar y que no solo sean cosas que muestran solo un interés superficial del momento en que se llevan a cabo las detecciones de las necesidades dentro del contexto donde se van crear las estrategias de capacitación.
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Tipos de necesidades según su origen. Cuando vamos a planificar un proceso formativo, se debe partir de un análisis exhaustivo de las necesidades, entonces veamos la propuesta en este apartado. Tipo de necesidad
Características
Necesidades de la institución
Son
originadas
por
las
propias
instituciones y se pueden presentar partiendo de: 1. Que las necesidades partan de las exigencias formativas. 2. Que las necesidades percibidas sean comprendidas como tal. 3. Que den respuesta a demandas de índole profesional. Necesidades de la población
Son de dos tipos: 1. Explícitas: Se originan desde el punto de vista de la población de interés hacia la acción formativa. 2. Implícitas:
Serán
las
interpretaciones que lleven a cabo las
instituciones
necesidades solventadas.
que
de
las
deben
ser
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En este punto podemos identificar que dentro de las características que posee la educación no formal como una herramienta de desarrollo son:
a- Flexibilidad. b- Mayor proximidad y adecuación a las necesidades de la población.
Dentro de este sistema de detección de las necesidades podemos también determinar cuáles no serán las posibles estrategias que se pueden ejecutar por razones de costumbres, o de razones históricas:
1- La inercia: Genera una actitud de freno al cambio y la costumbre impera sobre lo novedoso. 2- El ensayo-error: Es el extremo de la inercia, se produce un excesivo hacia lo modal, siendo un distractor hacia la detección real de las necesidades. 3- El investigacionismo: Cuando se abusa de investigaciones que no aportan peso a la formación, sino más bien se utilizan como justificantes de un hecho que se pretende genere a un proceso de formación.
Veamos ahora cuales son los pasos que podemos llevar a cabo para generar una detección de necesidades reales:
a. Primero debemos definir los objetivos y ámbitos dentro de los cuales se llevará a cabo la formación. b. Segundo debemos elaborar las herramientas o definir cuáles de las ya existentes vamos a aplicar, así como las estrategias para obtener la información que nos permitirá llevar a cabo la formación. c. Se debe como tercer paso, llevar a cabo un análisis y una debida interpretación de toda la información que se obtenga, con el fin de poder validad dichos datos. d. Por último, debemos definir las prioridades sobre las cuales vamos a generar respuestas para alcanzar con éxito el proceso formativo.
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Para llevar a cabo un análisis de necesidades que realmente refleje las necesidades que son detectadas como necesidades reales, podemos separar los procesos formativos de la siguiente manera.
Categorías de los procesos formativos Definición de las
Tipo de proceso
necesidades
formativo
Se definen por tareas y
Formación para perfiles y
por las funciones
funciones específicas
Estrategias
Análisis de tareas. -
Las personas son
específicas del perfil
los actores
como producto final del
principales.
proceso formativo
-
Se da una observación directa sobre la ejecución de tareas.
Grupos de expertos y expertas. -
La experiencia como herramienta base del proceso formativo.
-
Tiempo limitado de los expertos o expertas, uso de la técnica Delphi como forma de
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abordar este inconveniente. Definición de las
Tipo de proceso
necesidades
formativo
Se definen por los grupos
Formación derivada de
de interés y por las
necesidades del contexto
Estrategias
Uso de reuniones: -
Forma de obtener
necesidades personales y
información sobre
por el contexto
necesidades que se derivan de otras ya satisfechas. Grupos de discusión: -
Se busca la interacción de las personas, para enriquecer aspectos detectados como posibles necesidades.
-
Los hay espontáneos o los estructurados.
Encuesta con cuestionario escrito: -
Definición del tipo de preguntas: abiertas, cerradas o semiabiertas.
Definición de las
Tipo de proceso
necesidades
formativo
Estrategias
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Se definen por las
Formación ligada a
características del
proyectos de intervención
proyecto en estudio
o acción social
Proyectos de referencia: -
Se definen los perfiles de formación inicial.
-
Se comparan las necesidades formativas que se han planificado frente a las capacidades y las experiencias de las personas que van a poner en marcha el proyecto formativo.
Por último debemos lograr que los participantes tomen conciencia sobre cuáles son las necesidades que realmente vendrán a sustentar una estrategia de formación que se adapte a la realidad, incluso si se logran detectar nuevas necesidades, esto será visto como un logro cuando son generadas por las ya detectadas, esto valida el proceso. Se deben tomar en cuenta que los contextos donde se llevará a cabo el proceso formativo deben presentar condiciones favorables, con espacios flexibles y tiempos adecuados a solventar las necesidades generadas. Además debemos tener claro que a pesar de utilizar un sistema efectivo en la detección de las necesidades, estas podrán sufrir de ajustes durante la ejecución de las capacitaciones. Lo que sí es claro es que si logramos definir estas necesidades de la mejor forma estaremos partiendo con buen tino hacia la definición de los objetivos de aprendizaje.
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Referencias bibliográficas Baráibar, J. M. (2003). Análisis de Necesidades Formativas. En R. Domínguez Aranda, R. Lamata Cotanda, & D. F. Galí (Ed.), La Construcción de Procesos Formativos en Educación no Formal (Primera ed., pág. 30). Madrid, España: Narcea S.A. de Ediciones. Divulgación Dinámica. (2012). Divulgación Dinámica: Formación a su Alcance. Recuperado el 10 de Setiembre de 2012, de Definición de Intervencion Social: http://www.divulgaciondinamica.es/dd/apuntes/definicion-intervencion-social.pdf Omill, N. G. (2008). Universidad Nacional de Tucumán. Recuperado el 10 de Setiembre de 2012, de Necesidades: Definiciones y Teorías: http://www.filo.unt.edu.ar/prog_11/i_tsoc_art_omill_necesidades.pdf Rubiato. (2010). www.rubiato.com. Recuperado el 10 de Setiembre de 2012, de Concepto de Necesidad: http://www.rubiato.com/educacion/economia/apuntes/necesidad.htm