Institución: Instituto Guatemalteco Americano IGA Materia: Tecnología de la información y la comunicación Maestro/a: Jorge Cruz
Manual de actividades para Word, Power Point y Excel
Alumno: Marco Vinicio Torres Payeras Grado: Sexto magisterio Clave: número 11
Manual de Actividades:
Microsoft Word
Actividad: Sopa de números romanos Indicador de Logro: Los estudiantes podrán identificar los números XIV, VI, LIII, XVIII, LIX, CV, XX
Instrucciones: A C X H Z M Z X X M L I
I
X L J
K C V I P T I
K I
L I
I
O P C
L Q D I
Q I
Z I
I
S
V X
C X M O V M C I
X O W K I
X V X I
A L
X S O M L X
Primero los estudiantes insertaran una tabla de 10*8 cuadros tal y como se muestra en la imagen a la par.
X I
Q P
M C T X I
I
I
I
Como segundo paso los estudiantes realizaran la sopa de letras, colocando los n煤meros de la manera que quieran, y mezclando diversas letras, como se muestra en la imagen.
Como tercer punto los alumnos dar谩n clic derecho a la tabla, colocan la flecha sobre la opci贸n autoajustar, y se le da clic a la opci贸n autoajustar al contenido.
Como cuarto punto los estudiantes intercambiaran computadoras segĂşn les indique el profesor y realizaran la sopa de letras que se encuentra en la computadora.
Actividad: Entrelazando antónimos. Indicador de logro: Lograr que los estudiantes identifiquen las parejas de antónimos correctos.
Instrucciones:
Gordo
___.
Lento
Pequeño ___.
Flaco
Blanco Liso Rápido
___. Grande ___.
Negro
___. Áspero
Como primer paso los estudiantes realizaran la acción que se realizo en la actividad anterior, insertar una tabla esta vez de 2*5 (o más grande variando el grado).
Como segundo paso lo que los estudiantes harán será organizar una serie de antónimos que el profesor les dará, en el orden que los estudiantes quieran ponerlo.
Como tercer paso harĂĄn lo mismo que en la anterior, esta vez colocando el nĂşmero de posiciĂłn de las palabras del lado izquierdo en el lado derecho.
Actividad: ¡Organicemos e identifiquemos! Indicador de logro: Los estudiantes serán capaces de ordenar e identificar el sujeto y predicado en una oración.
Instrucciones: -sol /El /cada /día /asciende /nuevo R// /. -gatitos /en /Los /canasta /su /. R// /juegan -estudia/ cada /7:00pm /Carlos /a R// /día /las /. -naranja /Yo / jugo /. /tomo /de/ R// manzana /y /de
Como primer paso el maestro le dará unas oraciones desordenadas a los estudiantes, quienes insertaran una tabla de 2*4.
Como segundo paso el estudiante escribirá la oración como el profesor se la dio en el lado izquierdo, y en el lado derecho escribirá “R//” para indicar que ahí va la respuesta. Como tercer paso los estudiantes intercambiaran computadoras, y lo primero que deben hacer es ordenar las preguntas correctamente.
Como cuarto punto los estudiantes con el marcador de la barra de herramientas marcaran con el color amarillo el sujeto y con el celeste el predicado.
O
Actividad: ¿Cuál es la palabra? Indicador de logro: Los estudiantes deben ser capaces de identificar las palabras compuestas según el significado que se les da.
Instrucciones:
Abrelatas: Espantapajaros: Pelirrojo: Lavaplatos:
• Instrumento utilizado para abrir botellas de vidrio. • Muñeco de paja que utilizan los granjeros para auyentar a los cuervos. • Persona cullo cabello es de color rojo.
• Instrumento que se utiliza para lavar los platos más rápido.
Telaraña:
• Instrumento que emplea la araña para poder hacer su hogas y cazar su comida.
Sordomudo:
• Persona que no puede ni escuchar ni hablar.
Como primer paso el estudiante debe de insertar un SmartArt, el cual tendrá la forma que se presenta en la figura.
Como segundo paso el estudiante deberรก de agregar cuatro imรกgenes mรกs al SmartArt que inserto en Word como se muestra en las imรกgenes abajo.
Nos quedara como resultado lo siguiente:
Como tercer punto, los estudiantes tendrรกn el significado de algunas palabras compuestas, el estudiante debe de escribirlas en la flecha de color gris.
Como Ăşltimo punto los estudiantes pueden cambiar el color y personalizar el SmartArt, luego cambiaran de computadoras y resolverĂĄn el ejercicio.
Actividad: ¿Grave o aguda? Indicador de logro: Los estudiantes serán capaces de poder identificar en que sílaba se encuentra el acento. Instrucciones:
tapiz tpzia
mueble eumbel
paraguas asagurap
mania iamna
cartón ctnora
pdrea
pared
Como primer Cc Como primer paso el estudiante deberá de insertar un SmartArt, y el maestro le entregara una serie de palabras que están desordenadas.
Como segundo paso deberรก insertar imรกgenes extras hasta tener seis figuras y doce espacios para escribir.
Como tercer punto los estudiantes escribirรกn las letras en los espacios verticales de la misma manera en que el profesor se las dio.
Como cuarto paso el estudiante decorara el SmartArt como ĂŠl quiera dando clic en diseĂąo.
Como Ăşltimo paso los estudiantes intercambiaran computadoras, y resolverĂĄn el ejercicio, ordenando las letras formando la palabra correcta y tambiĂŠn, cambiando el color de letra de la silaba donde estĂĄ el acento.
Power Point
Actividad: ¿Dónde encuentro los factores? Indicador de logro: Los estudiantes reconocerán los factores bióticos y abióticos en un “ecosistema” creado por ellos.
Instrucciones:
Como primer paso los estudiantes deberán de pegar las siguientes imágenes: dos rectángulos, dos triángulos, un cuadrado que será el cielo y una media corona. Los colores varían según cada estudiante.
Como segundo paso el estudiante deberá de buscar imágenes a su elección de factores bióticos y abióticos, como mínimo cuatro de cada uno, serán imágenes prediseñadas, el estudiante podrá quitarles el fondo con la herramienta quitar fondo que aparece en el formato de la imagen que quiere editar y también le cambiara el tamaño.
El estudiante realiza este procedimiento con todas las imรกgenes y le quedara similar como a la siguiente imagen:
Luego los estudiantes deben de intercambiar computadoras y deben de identificar los factores bi贸ticos y abi贸ticos de la siguiente forma: -
Los factores bi贸ticos deben de ser envueltos en una forma verde Los factores abi贸ticos con una forma roja.
El resultado deberĂĄ quedar asĂ:
Actividad: ¿Quiénes intervienen en la comunicación? Indicador de logro: Los estudiantes serán capaces de identificar cuatro elementos en el proceso de la comunicación.
Instrucciones:
Lo primero que los estudiantes deben hacer es buscar en internet imágenes donde dos personas estén hablando, como él ejemplo de abajo, pero sin los nombres de los elementos, los estudiantes pueden ir armando la imagen con imágenes prediseñadas diferentes.
DespuĂŠs los estudiantes deben de colocar flechas seĂąalando los diferentes elementos de comunicaciĂłn, sin escribir el nombre de los mismos:
DespuĂŠs los estudiantes deben de cambiar el color de las formas procurando que solo el contorno de la forma sea un color diferente a blanco, el grosor del contorno varĂa segĂşn cada estudiante.
Al finalizar los estudiantes cambian de computadora e identifican los elementos de la comunicaci贸n escribiendo el nombre correcto, en el espacio correspondiente.
Actividad: ÂżSalvaje o no? Indicador de logro: Los estudiantes serĂĄn capaces de identificar animales salvajes y domesticos.
Instrucciones: La imagen que los estudiantes pueden usar en el ejercicio es la siguiente: http://us.123rf.com/400wm/400/400/ddgrigg/ddgrigg1001/ddgrigg100100004/6161692-variosanimales-de-vector.jpg
Primero estudiante primero va a copiar la imagen y la pegara en una diapositiva de power point.
Ya al tener pegada la imagen los estudiantes cambiaran el borde de la imagen, escogerĂĄn el que mĂĄs les parezca y que a la vez no les haga difĂcil el trabajo.
DespuĂŠs de haber escogido el margen de la imagen, los estudiantes cambian computadoras y seleccionan con un cuadro verde (con relleno transparente) lo animales domesticas y con uno rojo, los salvajes.
Excel
Actividad: ¿Dónde está mi resultado? Indicador de logro: los estudiantes serán capaces de resolver las operaciones (33 + 27), (41 + 23), (98 + 99), (1 + 109) y (100 + 100) y encontrar los resultados entre la sopa de números.
Instrucciones:
Lo primero que harán los estudiantes es hacer un “cuadro” con los bordes entre las filas 10 y 11, y las columnas F y G, el color de los bordes será rojo para poder diferenciarlo del resto de líneas.
DespuĂŠs los estudiantes deberĂĄn de escribir los resultados en el lugar dentro del encuadre que quieran y rellenaran el resto con nĂşmeros que ellos quieran; a un lado se encontraran las operaciones con un color con el
cual la celda del resultado será rellenada, cada operación tendrá un color diferente.
Después los estudiantes intercambiaran computadoras, resolverán las operaciones, buscaran el resultado y rellenaran la celda del resultado con el color correspondiente a la operación.
Actividad: ¡Representemos fracciones! Indicador de logro: Los estudiantes serán capaces de representar las fracciones 2/3, 2/5, 8/9, 6/7, 1/9 y 3/10
Instrucciones:
Primero el estudiante cambiara el formato de escritura de general a fracción, dando clic en el cuadro con la flecha que está a la par de la letra A y arriba del número 1.
Luego realizaremos pequeños recuadros con la cantidad de celdas según el número del denominador ya sea verticalmente u horizontalmente, por ejemplo si el denominador es tres solo tomamos tres celdas:
Después de tener todas las fracciones representadas, solo vamos a rellenar la cantidad de celdas en cada figura, según el denominador de cada fracción con un color diferente a blanco. Al final nos quedara así: