Antología de producción de textos escritos.

Margarita Manriquez Manriquez.

PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS “El querer escribir no depende tanto del coeficiente de uno, sino de la voluntad por trascender en la vida o dejar legado”.

Xtian Torres.

Editorial Manriquez.

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ÍNDICE 1. Mi biografía como escritor……………………………. 4 2. Textos Epistolares……………………………..…….. 13 2.1. Carta……………………………………..……….. 14 2.1.1. Definición……………………………………… 14 2.1.2. Ejemplo……………………………………..…. 16 3. Textos publicitarios………………………...……….. 17 3.1. Noticia………………………………...………….. 18 3.1.1. Definición……………………………………… 18 3.1.2. Ejemplo……………………………...………… 21 4. Textos Humorísticos………………………………… 22 4.1. Chiste………………………………………...….... 23 4.1.1. Definición…………………………………...…. 23 4.1.2. Ejemplo………………………………...……… 25 5. Textos Literarios…………………………………….. 26 5.1. Leyenda……………………………………...…… 27 5.1.1. Definición………………………………...……. 27 5.1.2. Ejemplo……………………………..…………. 29

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MI BIOGRAFÍA COMO ESCRITOR.

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¿QUÉ IMAGEN TENGO DE MI COMO ESCRITOR O ESCRITORA?

Hola soy Margarita Manriquez Manriquez, tengo 20 años, actualmente estoy cursando el quinto semestre en la Licenciatura en Educación Primaria en la Benemérita y Centenaria Escuela Normal Urbana Federal “Profr. J. Jesús Romero Flores”.

En este pequeño texto redacto algunas de mis experiencias que tengo como escritor desde la primaria hasta hoy en día que estoy cursando mi licenciatura.

En la escuela primaria me destaqué por ser uno de los alumnos más inteligentes y participativos, en este periodo tuve diferentes maestros, mismos que me fomentaron mucho el uso de la escritura, mediante la realización de cuentos, textos

informativos,

descriptivos,

entre

narrativos otros,

y

cabe

mencionar que en mi primaria muy seguido se hacían concursos para el fomento de la escritura, yo logré obtener varios reconocimientos de primeros lugares.

También nos inducían hacia la lectura, pero esto ya fue de manera individual de cada maestro en las aulas, cada uno de ellos empleaba diferentes estrategias.

En este trayecto no tenía muy bien el manejo de los signos de puntuación y sobre todo de ortografía, pero con el paso de cada ciclo escolar lo iba mejorando bastante. En los últimos años de primaria tuve por maestra a Graciela Díaz Manzo, quien fue la persona que corrigió mis errores ortográficos y que gracias a ella no sufrí mucho en el siguiente nivel que fue la secundaria.

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Cuando ingresé a la secundaria me resultó algo difícil hacer diversas redacciones de textos, ya que me pedían con un mayor grado de dificultad y sin enseñarme me pedían dichos escritos, lo que me ayudo bastante es todo aquello de Español que la maestra Graciela me habían enseñado en la primaria.

La única materia que me gustaba en la secundaria era la de Español, dicha materia la impartía la maestra Julia Alejandra Vázquez López, quien es una gran y exitosa maestra, pues con ella acabe de comprender, analizar y corregir los pocos errores que cometía al escribir, al principio yo creía que esta maestra era muy dura y estricta, puesto a que nos obligaba a hacer las grafías bien hechas y si hacíamos alguna mal nos hacía hacer muchas planas de ellas, aparte de que si observaba una falta de ortografía nos hacía repetir varias veces la palabra.

Por otro lado la maestra Julia me ayudó mucho a comprender diferentes lecturas, y para ello nos pedía comprar diferentes géneros de libros, posteriormente teníamos un mes para hacer su respectiva lectura y realizar un reporte, análisis, síntesis, mapas mentales, cuadros sinópticos, cuadros comparativos, etc., en dichos trabajos que entregábamos al final de las lecturas la maestra nos revisaba la ortografía, para ello nos decía que los nombres propios los teníamos que poner de color rojo, los sustantivos con negro, los verbos con azul, los adjetivos con morados, y así sucesivamente, si el trabajo no lo entregábamos como ella lo quería nos reprobaba, gracias a todo esto es que hoy en día no tengo muchas faltas de ortografía, por las diferentes lecturas que realice y por la práctica de escritura.

En la preparatoria no me fue muy difícil realizar diferentes escritos, porque en esta área iba muy bien preparada académicamente y por ello la mayoría de los maestros me ponían notas de felicitaciones en mis escritos que les entregaba, claro es obvio que aún tenía muy pocos errores ortográficos, pero de igual manera pasando el tiempo los iba corrigiendo.

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En la actualidad me gusta escribir mucho, y más porque mediante la escritura expreso mis sentimientos e ideas que tengo de alguna u otra cosa, lo que me desagrada es aun no identificó muy bien en donde se tienen que emplear las comas, en cuanto a la ortografía soy muy buena, pero no puedo decir lo mismo en los signos de puntuación.

No suelo escribir mucho por falta de tiempo, pero hago lo posible por escribir algunas cosas que me resultan importantes, por ejemplo; hablando de mi vida personal puedo decir que escribo un diario personal que tengo, en donde escribo todo aquello que realicé y significó de una manera importante en mi vida, y por otro lado en lo académico realizó diversas notas

que

consideró importante y que por ello debo tener escrito para recordar cada vez que se me olvide.

Debo ser sincera que en algunas ocasiones no me gusta escribir ya sea por flojera o el tiempo limitado que tengo, pero regularmente escribo cuando siento que es necesario y que quiero expresar y quiero desahogar diversos pensamientos, ideas y sentimientos que siento y que pienso que otras personas no pueden saberlo, porque creo que es algo muy personal, y que de esta forma es una manera de desahogarme, porque entre esas letras plasmaré cosas que me hacen daño o felices, etc., escribo en diversos momentos, regularme es en las noches, que es cuando se supone que ya terminó el día y que quiero contarle mis experiencias bonitas, y el estado de ánimo varía dependiendo de las situaciones que me hayan pasado, puedo escribir cuando estoy feliz, triste, deprimida o enojada.

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Considero que escribir es muy importante y fundamental en la vida del ser humano, porque es algo que en todo momento vamos a necesitar y de igual manera la lectura, es decir, a cualquier sitio o lugar que vayamos es necesario que sepamos escribir y leer, porque son una herramienta fundamental hoy en día, puesto que sirve para expresar sentimientos e ideas, comunicarnos, para ayudarnos y aprender en diversos ámbitos.

Cuando realizó escritos académicos primero pienso en que es lo que voy a redactar y cómo voy a empezar para que tenga coherencia lo que voy a escribir, posteriormente comienzo a plasmar mis ideas, conocimientos y pensamientos del tema que esté tratando.

Suelo realizar uno o dos borradores antes de entregar el que tendrá algún valor o será analizado en las mismas clases.

Cuando escribo en mi diario personal no pienso, solo voy escribiendo conforme vaya recordando todo lo que realicé durante el día, porque siento que si antes lo pienso se me va a olvidar y se me escaparán cosas importantes.

En la actualidad los medios que utilizó para escribir son diversos, a mí me agrada mucho escribir en las computadoras, ya que siento que mediante este aparato nos ahorramos tiempo y siento que es muy accesible ya que tiene diversos programas para escribir, pero estos son posibles gracias al internet, pero también cabe mencionar que hay otros en los que no se necesita el internet y son los que más me gustan. En otras ocasiones me gusta escribir en papel y con lapiceros, y cuando realizó esto me gusta mucho decorar para que se vea muy bonito lo que escribo.

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Los textos académicos suelo revisar una y otra vez antes de ser entregados a los profesores, ya que mediante la revisión puedo percatarme si no tengo faltas de ortografía o me hacen falta signos de puntuación o quizá los emplee mal, y gracias a esto puedo hacer las diversas correcciones que se necesitan.

Para mejorar mi escritura suelo consultar diccionarios cuando no sé cómo se escriben diversas palabras además de conocer su significado.

Cuando hago mis trabajos a tiempo y hago una y otra vez la revisión si me quedó satisfecho, porque analice y comprendí todo lo que escribí.

Cuando no tengo mucho tiempo para realizar diversos escritos sobre trabajos académicos no me siento satisfecho y contento con lo que hago.

Considero que mi escritura puede mejorar mediante la lectura y la misma práctica, ya que mediante la lectura tenemos la posibilidad de analizar diversas lecturas y podemos tomar ciertos puntos clave para escribir en el momento en que lo necesitemos, y con la práctica podemos mejorar cada día si cometemos algunos errores.

Me gustaría escribir más analíticamente, que sean claros y precisos mis textos, además de que sean fáciles de comprender, también me gustaría que conllevarán palabras más formales.

Cuando escribo siento muchas emociones encontradas y es dependiendo del texto que estoy redactando, por ejemplo si escribo en mi diario siento tranquilidad, me desahogo, pasión y felicidad.

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Cuando son trabajos de la escuela y son de fácil comprensión siento alegría y pasión por escribir, y cuando son trabajos muy difíciles me pongo nerviosa y siento el tiempo encima, además de que suelo cansar mi cerebro muy fácilmente.

Regularmente los escritos que

he

últimamente

realizado tengo

la

fortuna de que me feliciten los maestros e inclusive me ponen notas de motivación, y esto debido a que mis textos son comprensibles y transmito las ideas claves muy claras.

En estos tiempos me gusta leer, pero me gustan las lecturas que sean de mi agrado, y no las que forzosamente nos hacen realizar, aunque hay ocasiones que las lecturas que nos dan a conocer los maestros suelen ser muy interesantes y me gustan mucho porque las logro comprender y analizar, y siento que de estas maneras me introduzco cada vez más a las lecturas de diversos géneros, ya sean informáticas, narrativas, científicas, etc.

Me gusta realizar las lecturas de una forma muy tranquila y sin ser presionada, ya que me gusta disfrutar, comprender, analizar y saborear la lectura.

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INSTRUCCIONES: Lee el siguiente texto ¿Qué tipo de escritor soy?48 y elige al que describa con más semejanza tu forma de escribir.

Estanislao

Estanislao tiene dificultades para expresarse por escrito. Comete muchas faltas de ortografía, se le escapan frases inacabadas y palabras con significados personales. Los lectores tienen dificultades para comprender sus textos y a menudo tienen confusiones y se saltan fragmentos.

Algunas veces comenta: ¡Cómo me gustaría saber escribir bien, correctamente, con gracia! Incluso se ha comprado algún libro de gramática para aprender. Pero lo cierto es que la letra impresa le cansa y le aburre, prefiere ver televisión o conversar con los amigos. Sólo lee lo que está obligado a leer: libros de texto, alguna carta, algún aviso del ayuntamiento, etc. Escribir le provoca mucha pereza: ¡Bua! ¡Qué rollo!; nunca encuentra el momento para responder una postal de una amiga o hacer los deberes de historia. Luego, cuando lo encuentra, todo son prisas, apuntando lo que se le ocurre, sin reflexionar o repasar, sólo con ganas de terminar pronto y dedicarse a otra cosa.

Estefanía

Estefanía es bastante meticulosa y suele dedicar tiempo a escribir. Cuando escribe, aunque se trate de un texto muy breve, confecciona siempre dos o más borradores buscando la manera más clara y bonita de decir las ideas. También se preocupa por la presentación del texto: que sea limpia, ordenada, que se comprenda bien... No le molesta consultar libros de gramática o diccionarios cuando tropieza con palabras dudosas. Ella cree que de esa manera también aprende palabras nuevas, ya que lo requiere porque tiene bastantes dudas.

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Sus lectores hallan bastantes incorrecciones en sus textos, y no sólo palabras mal escrito, sino oraciones raras, expresiones muy coloquiales o confusas.

Como sus padres y sus hermanos, lee muy poco porque no le gusta.

Esteban

A Esteban le apasiona la lectura y la escritura. Lee el periódico diariamente, hojea revistas en la biblioteca, tiene siempre varios libros empezados y sigue a través del periódico las novedades editoriales y los premios literarios. Le agradaría llegar a ser un buen escritor y por esta razón dedica mucho tiempo a escribir: diarios íntimos, cartas a amigos, recuerdos de viajes, notas...

48 Cassany, Daniel. “Construir la escritura”. Ed. Paidós. España.2004. Pp. 277278. 195

Para escribir se concentra totalmente en la composición y redacta a chorro, con facilidad, sin hacer borradores y sin parar para releer. Sólo relee lo escrito mucho tiempo después de haberlo producido, cuando no lo recuerda. Opina: Cuando llega la inspiración no puedes pararte a pensar o a revisar. ¡El arte no espera! Sus amigos, que a veces tienen que leer sus textos, no siempre disfrutan con ellos. En cambio, él está encantado.

Estrella

Estrella suele quedar satisfecha de lo que escribe: sus lectores lo comprenden con facilidad y, además, ella se ha percatado de que es capaz de expresar ideas complejas de manera clara. Desde muy pequeña le ha gustado pasar el rato con la escritura: leer y escribir cartas, confesarse en un diario íntimo, escribir con el ordenador... Es como otra manera de jugar. En vez de una muñeca o un tren, descifras lo que dicen las letras de un cuento, o te inventas uno nuevo.

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Sus amigos y sus profesores encuentran pocos errores en sus textos, pero eso no significa que ella no tenga dudas. Lo que pasa es que está acostumbrada a trabajar y no es perezosa si tiene que consultar el diccionario o una gramática.

Además, al tener la manía de elaborar uno o dos borradores de cada texto y de releer y corregirlos varias veces, se le escapan pocos errores.

¿Con cuál de los cuatro escritores te identificaste? ¿Por qué?

Me identificó con Estefanía, ya que yo siempre busco la manera de mantenerme un cierto tiempo ocupada para realizar un texto muy breve en el que redacto experiencias significativas y que sé de alguna u otra manera van a significar mucho para mí.

Por otro lado también cuando debo entregar trabajos procuro terminarlos de manera inmediata, para si me queda más tiempo revisarlo una y otra vez para que la redacción que haga en ellos sea buena, además de la ortografía, ya que me gusta tener muy buena ortografía, también me gusta entregar mis trabajos en tiempo y forma, además que exagero con la limpieza y creatividad, quiero que quien lea mis textos comprenda lo que quiero explicar, y cuando tengo dudas sobre cómo se escriben o sus significado ciertas palabras suelo buscar en diccionarios o auto correctores.

También cabe mencionar que en cierta parte me identificó con Estanislao en la parte donde menciona que a él no le gusta mucho leer libros de investigaciones científicas, o alguna lectura de la que podamos aprender algo para nuestra vida profesional y cotidiana, hay ocasiones que solo leo lecturas que dejan en la misma institución y esto por obligación y no por interés propio, pero cuando agarró un libro que me interesa leer le pongo mucho empeño y dedicación a él.

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TEXTOS EPISTOLARES

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¿Qué son?

Son los textos que tienen la finalidad de mandar un mensaje escrito a uno o más receptores que no se encuentran en el lugar o se encuentran en lugares lejanos.  En este tipo de textos entran los siguientes:  Cartas.  Fax.  Telegramas.  Correos electrónicos.

La estructura de un texto epistolar puede contar con lo siguiente: Encabezado: se establece lugar y fecha, pero en los correos electrónicos los datos se colocan en las casillas correspondientes.

1. Fecha: este se encuentra del lado superior derecho y es un dato muy importante, especialmente en los documentos formales y en las cartas comerciales.

2. Saludo: este cambiar según el tipo de texto que se está aplicando, llegando a ser personal familiar o muy formal, donde se aplican diferentes fórmulas:       

Muy Sr. mío Excelentísimo Sr. Ilustrísimo Sr. Distinguida Sra. etc.

Estimado Estimada Querido/Querida

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3. Introducción.- Esta suele ser opcional e inclina al receptor a recibir la información de la forma más agradable o satisfactoria posible.

4. Cuerpo.- Es la substancia del mensaje expresado.

5. Despedida.- Aquí se usan algunas fórmulas de cortesía que están direccionados por el respeto o confianza que se tenga.

6. Posdata.- (P.D.) o post scriptum (P.S.). Se llega a poner en el margen inferior izquierdo y es una aclaración que pudiera ser necesaria u olvidada.

Aunque también existen las modificaciones y requerimientos de los telegramas que deben ser reducidos y concisos, los correos electrónicos que pueden estar hechos sin formato o con formatos más elaborados y los faxes que tienen formatos simples.

URL del artículo: http://www.ejemplode.com/41-literatura/2711ejemplo_de_textos_epistolares.html

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EJEMPLO DE UNA CARTA Morelia, Michoacán a 20 de Enero del 2017.

Querido abuelo: Te escribo esta carta para saludarte y desearte que te encuentres muy bien, pero sobre todo para decirte que me pasó algo increíble y me gustaría mucho que lo supieras, fíjate que el día de ayer conocí a un muchacho muy guapo e inteligente, pero lo más importante es que me invitó a salir al centro de aquí de Morelia y yo no sé qué decirle, tengo que confesarte que me da mucho miedo salir con alguien que apenas acabo de conocer y sinceramente tengo muchos nervios y no sé qué hacer, ante todo esto es que te escribo para que me des un buen consejo y me orientes ante esta situación.

Te mando un fuerte y cordial abrazo y beso, te quiero mucho abue.

P.D. espero pronto me contestes esta carta y en ella me des un buen consejo que me ayude a decidir qué hacer.

ATENTAMENTE: Margarita Manriquez Manriquez.

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TEXTOS PUBLICITARIOS

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¿Qué son?

El texto publicitario es una forma de comunicación en la que predomina la apelación al receptor. Su finalidad es la venta de objetos y servicios, pero, en esencia y sus resultados, vas más allá de la actividad comercial: difunde valores ideológicos y sociales, y contribuye a crear la llamada "cultura de masa”

La publicidad: La publicidad nace como consecuencia de una economía de mercado (oferta y demanda) y cumple dos objetivos: - Informar y dar a conocer un producto (función representativa o informativa).

- Incita a la adquisición de un producto (función apelativa).

Además de estas funciones la publicidad establece una comunicación unidireccional en la que se muestran otras funciones del lenguaje: - Presenta un objeto, al que dota de personalizada (función referencial) - Pretende llamar la atención del receptor para establecer contacto con él (función fática).

- Proporciona el mensaje un carácter atractivo (función poética) - Muestra a un emisor que valora su producto (función emotiva).

3- Estructura del mensaje publicitario (código lingüístico) 18

El mensaje publicitario emplea un código atractivo e innovador que suele estar constituido por dos elementos el eslogan, o texto breve, y el texto.

- Eslogan, o texto breve: reducido a veces al nombre de la marca, con valor identificador y no presentador. Busca llamar la atención del público y facilitar una rápida memorización.

- Texto: se basa en dos principios esenciales: la economía y la cercanía al receptor.

3.1- El mensaje verbal puede tener varias funciones -

Función de intriga, con información en sucesivas entregas.

Función identificadora, al presentar el producto.

Función localizadora, fijando imágenes polisémicas.

Función complementaria, aportando significados que no posee la imagen.

4- Caracterización lingüística y usos expresivos La publicidad usa un código lingüístico heterogéneo e innovador que llama la atención sobre el mensaje desde todos los niveles de la lengua.

4.1- Procedimientos fónicos - Frecuencia de fonemas.

-Tamaño desigual a las letras.

- Empleo de recursos fónicos y juegos de fonemas o gráficas.

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4.2- Procedimientos morfosintácticos - Adjetivos.

- Presente de indicativo.

- Tono exhortativo.

- Uso de la primera persona verbal- Oraciones simples de modalidad imperativa, exhortativa, interrogativa y exclamativa.

4.3- Procedimientos léxico-semánticas - El empleo de palabras lleno de significado.

- La creación de neologismos por composición o derivación.

- La popularización de tecnicismo.

- La utilización de cultismos 4.4- Procedimientos retóricos - Anáforas.

-Antítesis.

-Interrogación.

-Hipérbole.

-Reiteración - Paradoja.

- Metáfora.

- Sinestesia.

Fuente consultada: http://www.portaleducativo.net/octavobasico/188/Textos-publicitarios 20

Ejemplo de una noticia.

El muro fronterizo ¡Una realidad!

Morelia, Michoacán a Jueves 10 de Noviembre del 2016.

Redactado por Margarita Manriquez Manriquez y otros.

El día de hoy amanecimos con una desagradable y terrible noticia, pues es cierto que el muro fronterizo es una realidad ya actual por la que atravesaremos los mexicanos.

Donald Trump es el presidente electo de los Estados Unidos Americanos, puesto que lo que parecía una amenaza para nuestro México fue tomado por un estilo peculiar como una gran ventaja para nosotros los mexicanos. Pues han surgido un sinfín de usos para este polémico muro.

De acuerdo en diversas encuestas y entrevistas, los mexicanos comentan sobre un festival de maping a gran escala proyectado sobre esta gran muralla.

A continuación se mostrará un listado de las ventajas sobre el muro entre Estados Unidos de America y México, mismas que fueron propuestas por mexicanos:      

Fuentes de ingreso para los vendedores ambulantes.

Ingreso económico a gran escala por el atractivo turístico del maping.

Construcción de casas de infonavit más económicas al ahorrarse la construcción de una de sus paredes.

Más espacios publicitarios a nivel internacional.

Nuevas barreras para implementar la actividad del gotcha entre inmigrantes y las patrullas fronterizas.

Incremento de deportes extremos al intentar escalar el muro.

Donald Trump podrá construir una muralla que nos separe de los Estados Unidos Americanos, pero jamás podrán construir una barrera que pare el ingenio de los mexicanos.

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TEXTOS HUMORISTÍCOS

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¿Qué son?

Los textos humorísticos son los que utiliza el escritor para exacerbar la risa del lector.

Trata de explotar la gran facilidad que tiene el ser humano para caer en la hilaridad.

Existen tanto el humor blanco como el humor negro.

Para tratar de conseguir su objetivo, se puede valer el escritor de los siguientes medios: 1.

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4.

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6.

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8.

Exageración Ironía Sarcasmo Doble sentido Mentiras Engaño Distorsión Alteración de las palabras

Estos textos humorísticos se pueden encontrar en diversos tipos de literatura como son:          

Cuentos Relatos Historietas Historias Animes (historietas japonesas) Libros de chistes Refranes Canciones Poemas Adivinanzas

Ejemplos de textos humorísticos: Chiste: 1. QUEVEDO DESTERADO. El rey le expulsó de España a Quevedo, y le prohibió volver a pisar tierra española. y se fue a Portugal. Y cargó un carro de tierra y se sentó encima de la tierra. Y al pasar por el palacio, se puso de pie en el carro. Y entonces el rey dice que cómo tenía valor de volver a España habiéndole prohibido que pisara tierra española. Dice:

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–Perdone Su Majestad, pero yo vengo pisando tierra portuguesa.

Humor negro: Ejemplo 1 Se encontraba en la carnicería un tipo muy platicador hablando con el carnicero; a la par una señora de temperamento muy pesado espera.

Al poco rato ella se desespera y le dice al carnicero: --Atiéndame por favor, lleva media hora platicando y no atiende a nadie.

El carnicero la ve de reojo y toma la carne y la atiende lo más rápido posible para que no lo moleste más. La señora sale de la carnicería y como a los diez minutos regresa reclamándole: -- Mire Sr. Le regreso lo que me despacho no quiero dedos en mi mercancía.

Voltea el carnicero y ve su mano. ¡Se había cortado un dedo! Y no se había dado cuenta por estar medido en la plática.

Ironía Ejemplo 2 Julio es el más pesado y problemático de todos los amigos de la escuela, y todos le preguntan a diego.

--¿Por qué siempre estas con julio si hace puras tonterías y tú te la pasas resolviéndolas?

--¡Ha! yo lo hago para saber qué es lo que no debo hacer.

Ejemplo 3 Pánfilo llega después de seis meses de haber salido.

--¡Pánfilo! Llevamos meses buscándote ¿Qué no sabes que preguntando se llega a roma?

--¡Pues de donde crees que vengo!

Fuente consultada: http://www.ejemplode.com/41-literatura/2487ejemplo_de_textos_humoristicos.html

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Ejemplos realizados en clase: El profesor repartiendo las notas: - Luisito un diez. Pedrito un ocho. Juanito un seis. Jaimito, un cero.

- Oiga profesor, ¿Y por qué a mí un cero?

- Porque has copiado el examen de Pedrito.

- ¿Y usted cómo lo sabe?

- Porque las cuatro primeras preguntas, están iguales, y en la última pregunta Pedrito respondió: "Esa, no me la sé" y tú has puesto: "Yo tampoco".

El niño dice al padre: - Papá, ¿Cuántos años tiene el gato? Y dijo el padre: - 2 años. Y el niño pregunta: - ¿Y cuántos tengo yo? Y dijo el padre: - 5 años Y dice el niño: ¿Y por qué el gato tiene bigotes y yo no?

- Un niño va por la calle con su abuelo y se encuentra un caramelo en el suelo. Lo va a coger y le dice su abuelo: - niño, no se coge nada del suelo.

Más adelante el niño encuentra una moneda de un euro y le dice su abuelo: - niño, no se coge nada del suelo.

Siguen caminando y el abuelo se tropieza y se cae al suelo, y pide ayuda al niño. Y le dice el niño: - abuelo, no se coge nada del suelo

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TEXTOS LITERARIOS

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¿Qué son?

Son los textos que privilegian el mensaje por el mensaje mismo.

En el proceso de construcción de los textos literarios el escritor se detiene en la escritura misma, juega con los recursos lingüísticos, trasgrediendo con frecuencia las reglas del lenguaje para liberar su imaginación y fantasía en la creación de mundos ficticios.

A diferencia de los textos informativos, en los cuales se transparenta el referente, los textos literarios son opacos, no explícitos, con muchos vacíos… ¿Por qué? Porque son los lectores los que deben unir todas las piezas en juego: la trama, los personajes y el lenguaje.

Tienen que llenar la información que falta para construir el sentido haciendo interpretaciones congruentes con el texto y con sus conocimientos previos del mundo.

Los textos literarios exigen que el lector comparta el juego de la imaginación para captar el sentido de cosas no dichas, de acciones inexplicables, de sentimientos inexpresados.

Podemos decir, en principio, que el autor literario recurre a tres grandes procedimientos de construcción del texto que pueden combinarse dentro de una misma obra independientemente del género empleado: a) La narración. b) La descripción. c) El diálogo.

Cada uno de estos procedimientos de construcción (junto con otros que pueden aparecer, como la exposición o la argumentación) adquirirá caracterizaciones específicas dependiendo del género literario al que pertenezca la obra en concreto.

Para el autor los textos literarios poseen una especie de exigencia al ofrecerse a la lectura.

Pero no es una exigencia que indique la forma como deban ser leídos, es más bien una “aparición” de la palabra cuyo significado propio es también el del texto, y cuya pronunciación es también la de su razón de ser.

Es complejo descifrar esa impronta de la obra literaria. Se trata de una pretensión viva en el texto, no de la recapitulación de lo que pensó el autor al escribirlo.

Quizás habría que entender esto desde un punto de vista preligüístico, es decir, la palabra puesta en el texto literario no remite simplemente a sí misma como utilizada para la representación de algo, se trata de una especie de primera expresión o primer uso del término, de donde, lo que se quiere comprender está situado antes de cualquier palabra que pretenda expresarlo.

Según Gadamer, “hay un fenómeno que se llama literatura: textos que no desaparecen, sino que se ofrecen a la comprensión con una pretensión normativa y preceden a toda posible lectura nueva del texto”.

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Esta definición deja denotar una especie de “comportamiento” de los textos literarios, pero no queda tan claro por qué tienen que ser de ese modo o qué es lo que les da esa particularidad.

La respuesta de Gadamer gira en torno a una ubicación inteligible de los textos mismos. Una situación que no tiene que ver con los momentos históricos del escritor y el lector, es, como se ha dicho, un lugar prelingüístico, o incluso, un lugar pre-comprensivo: «mi tesis es que están presente únicamente en el acto de regresión a ellos. [...] Palabras que sólo “existen” retrayéndose a sí mismas, que realizan el verdadero sentido de los textos desde sí mismos, hablando...».

Pero es un “hablando” que no tiene palabras previas a lo hablado en el momento en que se hace uso de las mismas: “El texto literario es justamente un texto en un grado especial porque no remite a un acto lingüístico originario, sino que prescribe por su parte todas las representaciones y actos lingüísticos [...] exige que se haga presente su figura lingüística y no sólo que se cumpla su función comunicativa. No basta con leerlo, es preciso oírlo, siquiera con el oído interior”.

Esta presencia de la figura lingüística del texto es la actitud precomprensiva en la que las palabras hacen acto de presencia como expresión precisa que responde a la armonía de sentido, que es a su vez la que ha requerido una figura lingüística.

En el texto literario las palabras “se autopresentan en su realidad sonora”9, la cual, junto con el discurso (que brota de las palabras) está unida a la comunicación de sentido.

De todo esto podemos percibir que la particularidad de la obra literaria está orientada hacia el mantenimiento de un discurso que sigue de algún modo un sentido previo a él, de donde hablar (o escribir) es la realización de tal sentido, desde lo que se dice, desde la palabra misma, y no la representación de una idea central en la que el discurso es un medio.

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Ejemplo de leyenda: “El anillo de diamantes”.

Unos le llaman el anillo del diamante negro, otros, el callejón del diamante, lo cierto es que esta leyenda trasciende en los rumores de cada muro ubicado en Xalapa, específicamente en un callejón estrecho, largo y con poca luz.

Se cuenta que en este lugar vivía un matrimonio que como pocos, ejercía de pareja perfecta, con un hombre de buena posición y perfil europeo, de esos que llenan de buenaventura el hogar; ella, una mujer esbelta y joven, de una piel blanca que hacía un hermoso contraste con su cabello negro como azabache, con labios y mejillas con tono rojizo.

El amor en la joven pareja aumentaba y esto llevó a lo inevitable, una propuesta de matrimonio, la misma que se sellaría con un anillo de diamante, uno negro, que según creencias aumentaba el amor entre los implicados, al mismo tiempo que descubría la infidelidad de la fémina implicada. Totalmente cierto.

Luego de un largo viaje del esbelto europeo, su mujer se dispuso a visitar a un amigo cercano, de esos que no te traicionarían, pero que esta vez sí lo hizo. A fin de cuentas, entre besos y caricias, la mujer volvió a su hogar, pero el esposo no. Inocente de todo hecho, al volver de su periplo el hombre se dispuso a visitar a su amigo, en la casa donde yacía el anillo que entregó a su mujer, justo sobre el buró de la habitación.

Con joya en mano, se dirigió a su hogar, a buscar a su bella mujer, la misma que tenía sus manos vacías, sin aquel diamante de aspecto diabólico pero resultados casi perfectos.

Al conocer la infidelidad, el hombre enterró una daga de diamantes y oro en su pecho, dejando sin vida a su mujer, pero justo en la herida, colocó el anillo, aquel diamante que en efecto, descubría la infidelidad de la mujer.

Todos gritaban, “Veamos el cadáver del anillo de diamantes”, y de ahí, el nombre de esta historia.

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