Oικογζνεια και ςχολείο: ηθτιματα εκπαίδευςθσ δίγλωςςων παιδιϊν Μαργαρίτα Γεροφκθ Σχολικι Σφμβουλοσ 4θ περιφζρεια Χανίων
Επιμορφωτικι ςυνάντθςθ: «Διαπολιτιςμικι εκπαίδευςθ ςε μια πολυπολιτιςμικι κοινωνία: κεωρία και πράξθ», 21 και 22 Φεβρουαρίου 2012
Οι λόγοι αυτισ τθσ ςυηιτθςθσ Παιδαγωγικοί λόγοι Λόγοι ςυνολικότερθσ ψυχοκοινωνικισ ανάπτυξθσ και ζνταξθσ του παιδιοφ
Λόγοι οργάνωςθσ και διοίκθςθσ του ςχολείου Αντιμετϊπιςθ ρατςιςτικϊν περιςτατικϊν και ξενοφοβίασ ςτα ςχολεία
Οι ςτόχοι αυτισ τθσ ειςιγθςθσ Ενθμζρωςθ Προβλθματιςμόσ Καλλιζργεια τθσ αυτενζργειασ των εκπαιδευτικϊν κυρίωσ ανάπτυξθ τθσ ΕΝΣΥΝΑΙΣΘΗΣΗΣ των εκπαιδευτικϊν
Δίγλωςςο παιδί
Δίγλωςςθ οικογζνεια Μεταναςτϊν ι προςφφγων
expatriates
Μεικτοφ διαπολιτιςμι κοφ γάμου
• ςυνήθωσ μοιράηονται κοινό γλωςςικό και πολιτιςτικό περιβάλλον
• διαμονι ςτθ χϊρα υποδοχισ για επαγγελματικοφσ λόγουσ • ςυνήθωσ μοιράηονται κοινό γλωςςικό και πολιτιςτικό περιβάλλον
• ξζνθ χϊρα και χϊρα υποδοχισ • το γλωςςικό και πολιτιςτικό ενδοοικογενειακό περιβάλλον διαφοροποιείται
Δίγλωςςθ οικογζνεια και ςχολείο: ζνα ςφςτθμα Η επίδραςθ του ςχολείου και τθσ οικογζνειασ ςτο ευρφτερο κοινωνικό περιβάλλον.
Η επίδραςθ του ςχολείου ςτθν οικογζνεια και τθν οικογενειακι ηωι Η επίδραςθ του οικογενειακοφ περιβάλλοντοσ ςτθ μάκθςθ και τθ ςυμμετοχι ςτο ςχολείο.
Γιατί ειδική αναφορά ςτην οικογζνεια;
Συνεργαςία οικογζνειασ και ςχολείου Από τθ κζςθ του «(άλλου) γονιοφ».
Από τθ κζςθ των εκπαιδευτικϊν. Το πείραμα του 132ου Δημοτικοφ Σχολείου ςτη Γκράβα. «ήταν αναγκαίο το ςχολείο να διευρφνει τον ρόλο του, να γίνει γζφυρα φιλίασ και ςυνεκτικόσ κρίκοσ ανάμεςα ςε εκπαιδευτικοφσ, μαθητζσ και γονείσ και επίςησ να αποκτήςει δεςμοφσ με τη γειτονιά και την τοπική κοινωνία» ( Πρωτονοτάριου και Χαραβιτςίδησ, 2008α, ςελ. 14).
Ομαδικι εργαςία
Το κίνθτρο για μάκθςθ ξεκινά με ζνα πρόβλθμα! Problem-based Learning
http://www.siumed.edu/dme/PBL-overview.html