Еколого-психологічний тренінг Останнім часом багато вчених приходять до висновку, що екологічна криза - криза світоглядний та формування екологічної свідомості у підростаючого покоління найважливіше завдання сучасності. Екологічна свідомість розглядається як сукупність уявлень про взаємозв'язки, що існують у природі, і способів взаємодії з природою. Досягнення певного рівня екологічної свідомості відбувається в результаті серйозної виховно-освітньої роботи, в процесі використання різноманітних форм і методів. Еколого-психологічний тренінг - одна з форм екологічної освіти. Він сприяє вирішенню таких завдань: 1) розширення чуттєвого досвіду дошкільнят, розвиток перцептивних можливостей при контакті з природними об'єктами; 2) розвиток почуття емоційної чуйності, почуття причетності живій природі, почуття співпереживання; 3) формування екологічних установок особистості, активної життєвої позиції по відношенню до природи, подолання прагматичного ставлення до природи; 4) навчання умінням і навичкам взаємодії з природою; 5) розширення індивідуального екологічного простору. Тренінг проводиться вихователем або психологом в класі, на ділянці біля школи, в кімнаті природи, зимовому саду або в іншому приміщенні, в якому розташовуються об'єкти природи. Вибір місця здійснюється залежно від змісту вправ. Тривалість тренінгу - від 20 до 30 хвилин, що визначається складністю вправ та видами діяльності дітей в них. Еколого-психологічний тренінг проводиться з підгрупою дітей (5-7 чоловік) у вільний від занять час 1-2 рази в тиждень. Перша група вправ спрямована на розширення досвіду взаємодії з природою. Вправа «Чарівні дощечки» Мета. Розширення чуттєвого досвіду дітей, розвиток уяви. Матеріал та обладнання: на кожну дитину комплект з 10 карток розміром 5x10 см. З одного боку на картках закріплений різноманітний природний матеріал: стебла рослин різної товщини, листя і кора дерев, насіння рослин, пісок, насипаний на клей; дрібні камінчики, наклеєні на картон. Рекомендації до проведення вправи. Кожній дитині лунає комплект карток і пропонується досліджувати кожну різними способами: розглянути, помацати, понюхати і т. Д. Визначити природний матеріал, закріплений на картці, згадати, де його можна зустріти в природі. Потім закрити очі, вибрати одну з карток, обстежити її і розповісти про свої відчуття. Уявити себе на тому місці, де зустрічається цей матеріал, розповісти про спогади, пов'язаних з даним місцем, про досвід використання цього природного матеріалу. Придумати назву 1
картці. Подібні вправи проводяться і в наступні дні. Поступово кожна картка отримує свою назву, пов'язане з чуттєвим досвідом, відчуттями дитини. Потім вправу ускладнюється. Вихователь пропонує послухати невелику розповідь, вірш, пов'язане з описом природи. Діти повинні підібрати картку, яка, на їхню думку, підходить до цього опису, і пояснити свій вибір. Вправа «Птахи» Мета. Розширення чуттєвого досвіду дітей, емоційної чуйності, почуття співпереживання. Стимулювання почуття емпатії. Розвиток уяви. Час проведення - 20 хвилин. Матеріал та обладнання: ілюстрації із зображенням птахів, сюжетні картинки, що ілюструють життя птахів у різні сезони, пір'я птахів, магнітофонний запис «Голоси птахів», олівці, фломастери, фарби. Рекомендації до проведення вправи. Запропонувати дітям уявити, що вони виявилися у весняному лісі, послухати голоси птахів (магнітофонний запис). Вибрати вподобані звуки, розповісти, яка птах може видавати такі звуки. Вибрати пір'ячко, які могли б бути в її оперенні. Намалювати птаха, придумати їй свою назву. Потім вихователь дає дітям ілюстрації із зображенням птахів, пропонує вибрати схожу. Далі показує дітям сюжетні картинки із зображенням птахів в різні сезони і пропонує розповісти про турботи птахів у ці періоди. Завдання можна ускладнити: запропонувати дітям уявити себе птахом, що летить високо в повітрі, розповісти про свої відчуття, пофантазувати на тему «Якби я був птахом. » Вправа «Ароматна казка» Мета. Розширення чуттєвого досвіду дітей, розвиток уяви. Час проведення - 20 хвилин. Матеріал та обладнання: полотняні мішечки з різними видами трав, природними матеріалами, картинки із зображенням поля, луки, ліси, річки. Рекомендації до проведення вправи. Кожній дитині пропонується полотняний мішечок, в якому «захована» ароматна казка. Дитина повинна понюхати мішечок, спробувати уявити, де живе герой казки (море, поле, ліс). Пояснити свої відчуття і свій вибір. На наступному етапі дитина вибирає ілюстрацію із зображенням місця, де міг би жити головний герой, намагається подумки побувати в гостях у героя казки (в лісі, біля річки і т. Д.). Потім розповідає про свої враження і відчуття. На перших етапах тренінгу дітям пропонують для обстеження тільки один мішечок. Потім його замінюють іншим. Коли у дітей накопичиться певний чуттєвий досвід, можна дати відразу 2-3 мішечка з запахами, пропонуючи придумати «ароматну казку», спираючись на виниклі відчуття, асоціації. 2
Друга група вправ спрямована на розвиток екологічної емпатії. Вправа «Розвідники природи» Мета. Розвивати емоційну чуйність, почуття екологічної емпатії. Рекомендації до проведення вправи. Запропонуйте дітям уважно поспостерігати і прислухатися до всього того, що відбувається в природі, розповісти про свої враження від зустрічі з деревами, птахами, комахами. Особливо слід зупинитися на тих ознаках, на підставі яких дитина будує свою розповідь про самопочуття живих об'єктів природи. Вправа «Забавні танці» Мета. Ідентифікація з тваринами і рослинами. Стимулювання бажання передавати їх образи в танці. Рекомендації до проведення вправи. Учасникам тренінгу пропонується представити найулюбленіше рослина або тварина і спробувати виразити його образ в рухах. Одна дитина показує, іншим пропонується вгадати, чий це образ. Поступово вправу ускладнюється. Дітям пропонується придумати танець равлики, дощового черв'яка, що засихає листочка, надломленого дерева, а далі танець дощу, веселки та інших явищ, що відбуваються в природі. Танець може супроводжуватися будь музикою, але тільки незнайомій дітям. Вправа «На ділянці дощ» Мета. Розвиток почуття емоційної чуйності, екологічної емпатії, уяви. Рекомендації до проведення вправи. Дітям пропонується пригадати ділянку восени під час дощу, розповісти, як він виглядає, що на ньому знаходиться. (Дерева мокрі, з пожухлої листям, великі калюжі, потемніла від дощу лава, наїжачені горобці і т. Д.) Запропонувати кожній дитині вибрати один з об'єктів, представити себе на його місці. Розповісти, що відчуває цей об'єкт під час дощу. Запропонувати придумати невелику розповідь про свої відчуття від імені обраного об'єкта, передаючи його настрій, емоції. Організувати діалог між двома об'єктами осіннього ділянки, наприклад лавки і калюжі, крапельки і дерева, листочка і вітру. Найбільш складний варіант вправи: діти «оживляють * картину осіннього ділянки під час дощу. Третя група вправ еколого-психологічного тренінгу спрямована на корекцію способів взаємодії з природними об'єктами, екологізацію світогляду, розширення суб'єктивного екологічного простору. Ось деякі вправи з цієї групи. Вправа «Лісовичок» Мета. Виховання усвідомленого дієвого ставлення до природи, корекція способів взаємодії з природою. 3
Матеріал та обладнання: папір, олівці, фарби. Рекомендації до проведення вправи. Розповідь вихователя: «Лісовичок - господар лісу. Він стежить за порядком і чистотою. Коли в ліс приходять друзі природи, він радіє і відчуває себе найщасливішою і веселим. А коли правила поведінки в природі порушуються, він сердиться і стає похмурим і відлюдним ». Дітям пропонується намалювати фігурки Лісовичка, перетворивши їх в Веселого Лісовичка і похмурого Лісовичка. Ще раз пригадати, коли і яке у Лісовичка буває настрій. Для закріплення запропонуйте дітям відібрати картки із зображенням різноманітних способів взаємодії людини з природою (веселому Лісовичка покласти картки, де правила природи дотримуються, а похмурому Лісовичка віддати картки, де правила природи порушуються). Вправа «Старі речі» Мета. Корекція способів взаємодії з природними об'єктами. Матеріал та обладнання: коробки, пакети, флакони, інші предмети, старі речі, що вийшли з ужитку. Рекомендації до проведення вправи. Дітям пропонується вибрати який-небудь предмет, визначити, де він використовувався раніше, з якого матеріалу зроблений. Запропонувати досліджувати предмет, розповісти, на що він схожий, де може бути застосований. На наступних етапах тренінгу запропонуйте дітям виконати художню аплікацію, використовуючи різні матеріали: плівку, пластик, кольоровий папір, фольгу, різні упаковки з-під ліків. Більш складне завдання - випуск екологічного плаката. Еколого-психологічний тренінг - ефективна форма екологічної освіти дітей дошкільного віку, і вона повинна зайняти гідне місце в практиці роботи.
4