Maksimenko a o uroki navchann by Маргарита Головач

Бібліотека журналу «Початкове навчання та виховання» Серію засновано в 2004 році Випуск 8 (80)

Книга скачана с сайта http://e-kniga.in.ua Издательская группа «Основа» —

Харків Видавнича група «Основа» 2010

УДК 37.016 ББК 74.26 М17 Максименко А. О. Уроки навчання грамоти. Читання. Букварний М17 період навчання. Частина 1.— Х. : Вид. група «Основа», 2010.— 144 c.: іл. — (Б-ка журн. «Початкове навчання та виховання»; Вип. 8 (80)). ISBN 978-617-00-0657-8. Посібник містить докладні конспекти уроків навчання грамоти (читання, букварний період навчання) відповідно до «Букваря» М. С. Вашуленка, Н. Ф. Скрипченко та посібника А. О. Максименко «Дивосвіт літер від А до Я». Зміст уроків відповідає чинній програмі (К.: «Початкова школа», 2006) та Державному стандарту початкової загальної освіти. Розробки побудовані на основі особистісно орієнтованого навчання з використанням інтерактивних методів і прийомів та інформаційноціннісного підходу до навчання. Інтерактивні дидактичні ігри, зустрічі з казковими героями, хвилинкицікавинки, сюжетно-рольові ігри, робота з дитячою літературою, читання криптограм, робота із загадками розвивають мислення, творчість, пізнавальні інтереси учнів, викликають у дітей захоплення і зацікавленість до навчання. УДК 37.016 Для вчителів початкової школи. ББК 74.26

Навчальне видання

МАКСИМЕНКО Алла Олександрівна Уроки навчання грамоти. Читання. Букварний період навчання Частина 1

Головний редактор Редактор Технічний редактор Коректор

Ю. Є. Бардакова О. В. Грабар О. В. Лєбєдєва О. М. Журенко

Підп. до друку 12.08.10. Формат 60×90/16. Папір газет. Гарнітура Шкільна. Друк офсет. Ум. друк. арк. 9,00. Зам. № 10-08/16-04. ТОВ «Видавнича група “Основа”» 61001 м. Харків, вул. Плеханівська, 66 тел. (057) 731-96-33 е-mail: office@osnova.com.ua Свідоцтво суб’єкта видавничої справи КВ № 11453-326Р від 07.07.2006 р. Віддруковано з готових плівок ПП «Тріада+» м. Харків, вул. Киргизька, 19. тел.: (057) 757-98-16,757-98-15 Свідоцтво суб’єкта видавничої справи ДК № 1870 від 16.07.2007р.

ISBN 978-617-00-0657-8

Передмова У посібнику наведені розгорнуті конспекти уроків навчання грамоти (читання, букварний період) відповідно до «Букваря» М. С. Вашуленка, Н. Ф. Скрипченко, що спрямовані на формування ключових компетентностей молодших школярів. Зміст уроків відповідає чинній програмі для середніх загальноосвітніх закладів Міністерства освіти і науки України (К.: «Початкова школа», 2006) та Державному стандарту початкової загальної освіти. Усі уроки побудовані за технологією особистісно орієнтованого навчання з використанням інтерактивних методів та прийомів, інформаційно-ціннісного підходу до навчання, що сприяє формуванню ключових компетентностей молодших школярів. 1. Пізнавальна компетентність: • навчальні досягнення; • інтелектуальні завдання; • уміння вчитися й опановувати знання. 2. Особистісна компетентність: • розвиток індивідуальних здібностей; • знання сильних і слабих сторін. 3. Соціальна компетентність: • робота в команді, групі, парі; • уміння приймати особисте рішення; • уміння визначити особисту роль у колективі; • уміння безконфліктно виходити із життєвих ситуацій. 4. Полікультурна компетентність: • опанування досягнень культури; • розуміння і повага до людей інших національностей, релігій, культур, мов, рас. 5. Комунікативна компетентність: • уміння спілкуватися усно й письмово рідною мовою та іншими мовами. 6. Інформаційна компетентність: • уміння отримувати, осмислювати, обробляти і використовувати інформацію із різних джерел.

Уроки навчання грамоти. Читання. Букварний період навчання. Частина 1

7. Саморозвиток і самоосвіта: • потреба і бажання постійно навчатися. 8. Компетентне ставлення до особистого здоров’я: • фізичне здоров’я, клінічне здоров’я, рівень валеологічних знань. Дидактичний матеріал уроків дає змогу вчителеві допомогти кожній дитині розкрити свої здібності та водночас почуватися комфортно на уроці. Це вправи на кмітливість, інтерактивні навчальні дидактичні ігри, логічні вправи, хвилинки-цікавинки, сюжетно-рольові ігри, читання криптограм, проблемні ігрові ситуації, хвилинкифантазії тощо. Під час проведення уроків навчання грамоти передбачена робота з використанням дидактичних матеріалів із посібника «Дивосвіт літер від А до Я»: • малюнки на зіставлення з текстовим матеріалом; • предметні малюнки до кожної літери з віршами; • друкування літер; • робота із загадками; • робота з деформованими текстами; • читання криптограм; • таблиці складів, слів, речень для вироблення швидкості читання; • ігри з казковими героями; • створення «асоціативного куща» під час складання квіткиалфавітки на кожну літеру; • ознайомлення з теоретичними поняттями; • інформаційно-пізнавальні тексти «Це цікаво»; • хвилинки-цікавинки, хвилинки-фантазії; • аудіозапис текстів; • перегляд фрагментів мультфільмів, казок, дитячих фільмів. Структура уроків із використанням особистісно орієнтованого підходу до навчання має певні особливості. Для ефективної співпраці учня і вчителя на уроці з самого початку уроку створюється позитивний емоційний настрій кожної дитини на подальшу роботу. Наприклад, урок із вивчення літери Н починається віршем Дмитра Павличка «Школа» (звучить аудіозапис). Наче вулик, наша школа. Вся вона гуде, як рій. І здається, що довкола Розквітають квіти мрій. Бігають, сміються діти, Та лиш дзвоник задзвенить — Стане тихо, ніби в квіти Поховались бджоли вмить.

— З чим поет порівнює школу? (З вуликами)

Передмова

— А з ким порівнює дітей? (З працьовитими бджілками) — Бажаю вам бути дружними, працьовитими як бджілки у вулику. На кожному уроці етап емоційного настрою завершується словами: «Бажаю вам, діти, успіхів!» Розвитку мотивації навчання сприяють ігрові ситуації, тематичні подорожі. Найефективнішим методом організації мотивації навчальної діяльності учнів є ігри: тематичні подорожі, зустрічі з казковими героями, фрагменти інсценізацій, ігрові ситуації, створення навчальної проблеми. Наприклад, на уроці вивчення звуків [дж], [дж’] дітям пропонується ознайомитися із цікавим життям дуже працьовитої комахи, а якої саме — діти дізнаються, якщо відгадають загадки. Забігають дівчатка в костюмах бджілок, і продовжують урок вже казкові бджілки — Жу-Жу та Юля. На уроках використовуються деякі прийоми створення яскравих наочно-образних уявлень: ситуації успіху; проблемні ситуації тощо. Створення ситуацій взаємодопомоги — це прийоми психологопедагогічної підтримки діяльності учнів на уроці з використанням особистісно-орієнтованого підходу до навчання. На кожному уроці учням пропонуються різноманітні цікаві та посильні завдання. Головне — дитина завжди має можливість вибору, з яким завданням працювати. Кожен учень на уроці заслуговує на те, щоб його думку чи бажання вислухали й оцінили. Цікавою формою стимулювання сильних учнів до співпраці є доручення самостійно скласти запитання за змістом твору для наступного уроку, підготувати читання за особами. Учні беруть участь у парній і груповій формах взаємоконтролю. Наприклад, робота у групах за завданнями. Чарівний сонячний промінчик допомагає дітям перетворитися на бджілок і потрапити у «вулик». Кого цей промінець торкнеться — Той на бджілку обернеться, В чарівний вулик попаде, Всіх за собою поведе.

Від Бджілки Жу-Жу кожен «вулик» (група) отримує завдання (диференційований підхід) Наприклад, 1-й «вулик» — підготувати виразне читання; 2-й «вулик» — визначити дійових осіб казки; 3-й «вулик» — підготувати до читання вголос діалог між маткою і бджолами;

Уроки навчання грамоти. Читання. Букварний період навчання. Частина 1

4-й «вулик» — скласти запитання за прочитаним (заздалегідь підготовлені учні); 5-й «вулик» — інсценувати казку заздалегідь підготовленими учнями. На уроках використовується 1–2 інтерактивні методи. Метод «Мікрофон» Застосовується на етапі актуалізації опорних знань та під час узагальнення вивченого. Наприклад, підсумок уроку. Запитання від чарівної Феї. Гра «Так. Ні» Проводиться гра під час перевірки розуміння змісту тексту. Наприклад: Підсумкова гра «Так. Ні» • Льон любить вологу? (Так. Ні) • Льон йде на волокно? (Так. Ні) • Карась живе в заболочених місцях? (Так. Ні) • Карась закопується взимку глибоко в мул? (Так. Ні) • В оленів відпадають роги? (Так. Ні) • Олень може ходити по глибокому снігу? (Так. Ні) • Олені підходять взимку до годівниць? (Так. Ні)

о ев ер

зк о ро вий й

ге

Ка

Людина, мала на зріст

Відш

укай

’я

Пт

ах

Тварина

Ім

Весела гра з Леопольдом «Відповідай на літеру Л» Квітка-алфавітка Літера Л в словах цих господиня лев лелека Леопольд Людмила лось липа Лариса ліліпут літо ластівка Леонід

Пора року

Створення «Асоціативного куща» Дітям пропонуються певна тема, завдання. Учні розповідають про все, що виникає в їх пам’яті стосовно слова. Відповіді дітей фіксуються у вигляді схеми, квітки чи дерева. Наприклад: Весела «Л-гра». Відповідай на літеру «ел». Квітка-алфавітка

укуй

Надр

Передмова

Зима ковзани

санчата

ковзанки

замет

сніжинка

сніг і хмари

завірюха ЗИМА

лід

мороз

снігопад

крига

холод

іній

віхола

заметіль

вулиця

ожеледь

рідна хата

безкраї поля

земля, де народились батьки

батьки

Україна

БАТЬКІВЩИНА

рідна мова

Гори, моря, річки, міста

зелена трава і чисте небо

пісні, казки

Метод «Робота у парах» Застосовується під час засвоєння, закріплення, перевірки знань, читання складів, слів, речень, текстів. За умов парної роботи всі діти у класі отримують можливість говорити, висловлювати власні думки. Саме робота у парах дає учням час на роздуми, можливість обмінятися думками з товаришем і лише потім озвучити свої думки перед класом. Робота у парах сприяє розвитку навичок спілкування, уміння висловлюватися, критично мислити, переконувати і вести дискусію. Використання цього методу сприяє тому, що учні не можуть ухилитися від виконання завдання. Під час роботи у парах можна швидко виконати вправи, що за інших умов потребують значних затрат часу.

Уроки навчання грамоти. Читання. Букварний період навчання. Частина 1

Наприклад: Робота зі складами («Буквар», с. 34) а

н м

ма

ва

мо

ну

ни

ні

му

ми

ву

— Лисичка заховала склади, і Колобок не може їх знайти. Допоможемо йому? Учні (у парах) читають склади, подані у клітинках. Потім утворюють склади з літер на місці порожніх клітинок, складають слова. Упровадження групової форми роботи з учнями здійснюється у великих групах. Спочатку діти привчаються співпрацювати під час фронтальної діяльності. Для оцінювання своєї відповіді учень сам призначає собі «вчителя». У випадку виникнення труднощів сам викликає собі помічника. Інформаційно-ціннісний підхід до навчання відбувається на кожному уроці навчання грамоти. У структурі уроку ця робота визначена окремим етапом уроку «Робота з текстами («Це цікаво», «Хвилинки-цікавинки»). Зміст інформаційно-пізнавальних текстів забезпечують високу інформативність і допомагають учням краще пізнати навколишній світ, збагатити активний словник, навчитися працювати з дитячою літературою. Тексти на уроках звучать в аудіозаписі, читаються вчителем, підготовленими учнями. Адже в шестирічному віці самостійне читання не дає тієї якості мислення, що є під час прослуховування гарно інтонованого повідомлення. Робота з текстами на перших уроках формує навичку розуміння графічного тексту, автоматизму — чую, бачу. Ці навички автоматизуються, і діти починають зчитувати слово і розуміти його зміст швидше, ніж звучить звуковий ряд. Аналізуючи практичний досвід роботи, ми дійшли висновку, що сьогодні саме особистісно орієнтований підхід до організації навчально-виховного процесу задовольняє потреби та інтереси учнів, батьків і суспільства.

Урок 1 Тема. Звук [а]. Позначення його літерою Аа Мета: ознайомлювати учнів з артикуляцією звука [а], позначенням його літерою Аа; виробляти навички звуко-складового аналізу слів; учити зв’язно передавати зміст казок, мультфільмів, розповідати про улюблених персонажів; розвивати творчі здібності, спостережливість; виховувати любов і бережливе ставлення до тварин. Обладнання: предметні малюнки: папуга, жирафа, черепаха, акула; уривок казки «Айболить»; казкові персонажі: Артемон, Аліса; картка з дидактичним матеріалом на літеру А; загадки; інформаційно-пізнавальні тексти; таблиці: «Будиночок Феї Фонетики», «Казкове місто Алфавіт». ХІД УРОКУ І. Створення емоційного настрою уроку Продзвенів дзвінок, Починається урок. Будем працювать старанно, Щоб почути у кінці, Щоб у нашім першім класі Діти просто молодці!

ІІ. Мотивація навчальної діяльності — Сьогодні ми вирушимо подорожувати до чарівного, казкового Будиночку Феї Фонетики та Казкового міста Алфавіт (таблиці). Це місто Алфавітом звуть, А в ньому літери живуть. Щасливо й дружно, як сім’я. Їх тридцять три — від А до Я.

— Щодня ми будемо знайомитися з мешканцями цього міста. ІІІ. Вивчення нового матеріалу — Послухайте вірші. Упізнайте, які казкові герої з нами працюватимуть. 1. Гра «Доповни речення» Добрий лікар... (Айболить), Він під... (деревом) сидить. Полікує всіх умить Добрий лікар… (Айболить).

Уроки навчання грамоти. Читання. Букварний період навчання. Частина 1

Артемон побіг до лісу І схопив за хвіст Алісу. — А! — кричить Аліса. — А! — Не кусайсь, я теж на А!

— Які ви почули імена, що починаються зі звука [а]? (Айболить, Артемон, Аліса) — Здогадайтесь, чому вони сьогодні завітали до нас? — Так, ми разом із цими казковими героями вивчатимемо літеру А. — Уважно розглянемо Будиночок Феї Фонетики. Віконечка будиночка поки що зачинені. Будемо їх відчиняти поступово, вивчаючи звуки. 2. Спостереження за артикуляцією звука [а] Під час вимови звука [а] ротова порожнина широко відкрита, повітря проходить вільно, без перешкод. Такі звуки називаються голосними і позначаються фішкою  — кружечок. Звук [а] мешкає у кімнаті голосних звуків. У Будиночку Феї Фонетики відчиняється віконечко зі звуковим записом звука [а].

3. Ознайомлення з літерою А Вірш читає вчитель. А яка ж ця буква А? Що нагадує вона? Мов шпаківня, мов намет.

Визначається місце літери А у Казковому місті Алфавіт. 4. Весела гра зі звуком [а] і літерою А — Песик Артемон приніс веселу гру «Упіймай звук». (Плескання долонь означатиме, що звук «упіймали», почули.) • Усе смачне на літеру А. (Ананаси, апельсини, абрикоси) • А чи є між вас дитина, яка назве на А тварину? (Антилопа, акула) • А рослина хоч одна починається на А? (Аґрус, акація, айстра) • Які країни і міста відомі вам на літеру А? (Америка, Англія, Алушта, Африка) Хочу вас запитати я: чи знаєте ви на А ім’я? (Андрій, Алла, Анатолій) 5. Робота з карткою — літера А. Визначення місця літери в «Казковому місті Алфавіт» (Див. посібник «Дивосвіт літер від А до Я.) Друкування літери А. 6. Створення «Асоціативного куща»

Урок 1

Весела гра з лікарем Айболить «Відповідай на літеру А» Квітка-алфавітка Літера А в словах цих господиня

аїн

и Ф

кт

Кр

ру

Місто

Алушта апельсин Англія абрикос Алла Америка аґрус Анатолій антилопа акація Андрій ананас айстра

Кв укай

’я

Відш

Тварини

Ім

іти

Рослини

укуй

Надр

IV. Робота з текстами «Це цікаво», хвилинки-цікавинки («Буквар», с. 20) — Лікар Айболить і песик Артемон принесли нам цікаві оповідання. Текст — у кожного учня. Звучить аудіозапис. — Приготуйтеся стежити, слухати і розуміти почуте. Загадка Далеко в Африці блукає, Плямисту, гарну шкірку має. Загляне на найвищий шкаф. Звичайно, друзі, це —… (жираф). Демонстрація малюнка.

Уроки навчання грамоти. Читання. Букварний період навчання. Частина 1

Це цікаво! Текст 1 ЖИРАФ Жирафи — дуже великі тварини, які мають тіло завдовжки приблизно 2 м, заввишки 5–6 м, масою 750 кг. Ріжки невеликі, вуха короткі. Колір шерсті жовтувато-рудий, розкидані плями у формі багатокутників. Проживають жирафи в Африці. Полюбляють вони молоді пагінці акацій, мімоз та інших дерев. За допомогою довгого язика жирафи можуть зривати листя з гілок, що покриті великими колючками. Траву вони їдять рідко. Для того щоб пастись, тварині доводиться широко розставляти передні ноги або навіть ставати навколішки. Таке положення тіла жирафам необхідне тоді, коли вони п’ють воду. Але це трапляється нечасто. Жирафи обходяться без води декілька тижнів. Живуть невеликими стадами (7–12). Рідко збираються до 50–70 тварин. Захищаються жирафи важкою головою та ріжками. А якщо ворог не відступає, то застосовують удар передньою ногою, що надзвичайно сильна. Цікаво, що ніхто ще не чув голосу жирафів. Вони далеко бачать і добре чують. Жирафи не бігають, а стрибають. Можуть розвинути швидкість до 50 км/год. Перестрибують висоту до 2 м. Лягають на землю, підгинаючи ноги. Сплять уночі всього 20 хвилин. Перевірка розуміння змісту тексту Гра «Так. Ні» • Жирафи живуть в Африці? (Так. Ні) • Вони часто їдять і п’ють воду? (Так. Ні) • Захищаються жирафи ріжками? (Так. Ні) Текст 2 ПАПУГИ Зустрічаються папуги в Африці та Новій Зеландії. Вони літають між деревами. Гніздяться в дуплах, у розщілинах скель чи в норах. Живуть парами. Папуги здатні копіювати людське мовлення. Вони легко виживають у неволі (у клітках). Деякі папуги живуть у неволі до 50 років. Відомий випадок, коли папуга прожив у неволі 80 років. Перевірка розуміння змісту тексту Гра «Так. Ні» • Папуги можуть копіювати людське мовлення? (Так. Ні) • Папуги виживають у неволі? (Так. Ні) • Папуги живуть довго у неволі? (Так. Ні)

Урок 1

Текст 3 ЧЕРЕПАХА Черепахи відрізняються від решти тварин панциром. Спереду і ззаду панцир має отвори, через які черепаха висуває голівку, кінцівки. Налічують більше ніж 230 видів сучасних черепах. Черепахи живуть у Південній Америці, Австралії, Азії, Європі. Вони полюбляють пустелю, тропічні ліси, гірські схили, озера, ріки, болота, зелені луги. Черепахи здавна є символом повільності. Це стосується сухопутних черепах. У воді черепахи рухаються швидко. Їжею черепах є риби, молюски, трав’яні рослини. Черепаха — всеїдна тварина. Демонстрація малюнка. Перевірка розуміння змісту тексту Тест 1. Чим відрізняється черепаха від решти тварин? а) Панциром; б) тулубом. 2. Скільки отворів має панцир черепахи? а) Два; б) чотири. 3. Де живуть черепахи? а) У Європі; б) в Азії; в) в Америці. 4. Як рухається черепаха на суші? а) Повільно; б) швидко. 5. Як рухається черепаха у воді? а) Швидко; б) повільно. Текст 4 АКУЛА Акула — хижа риба. Тіло буває різним завдовжки: від 15–40 см до гігантської 15–20 м (китова акула). Налічується 350 видів акул. Вони водяться у всіх морях і океанах. Чимало нападів на людей здійснюється тигровою акулою, білою акулою та іншими. Більшість нападів відбувається вдень, поблизу берегів, де збирається багато людей. Нападає акула на одиноких купальників. За кольором акули бувають сіро-блакитними, темно-синіми, сіро-коричневими, чорними.

Уроки навчання грамоти. Читання. Букварний період навчання. Частина 1

Демонстрація малюнка. Перевірка розуміння змісту тексту Поміркуйте! — Чи є акула хижою рибою? Фізкультхвилинка

Пройшов час, треба встати — Фізкультпаузу почати. Добре те, що сонце світить! (Руки вгору.) Добре те, що віє вітер! (Імітують хитання дерев.) Добре те, що цей ось ліс. (Присідають.) Разом з нами ріс і ріс! (Повільно піднімаються.) Добре те, що в нашій річці (руки опускають вниз) Синя, небрудна вода! (Імітують плавання.) І мене матуся рідна (крокують на місці) Після школи зустріча! (Плескають у долоні.) Добре гратися на дворі! (Стрибають.) Добре вчитися у школі! (Сідають за парти.)

1. Співвідношення звукових схем та малюнків («Буквар», с. 20) Демонстрація малюнків. — Послухайте загадки. Визначте місце звука [а] у словах. Вулицею дім повзе, На роботу всіх везе. Не на курячих ногах, У гумових чобітках. (Автобус)

Робота в групах-командах: команда лікаря Айболить, песика Артемона та лисиці Аліси. Кругленький, смугастий, До того ж — хвостатий, Червоне серце, зелений бік, Має смачний солодкий сік. (Кавун) Жовтокрилий, запашний, Для дітей улюблений. Що це? (Абрикос).

2. Звуко-складовий аналіз слів Учні викладають фішками звукові схеми слів: автобус, кавун, абрикос.

Троє учнів працюють біля дошки. Решта учнів працюють на індивідуальних набірних полотнах. Під час звукового аналізу діти вимовляють звуки «ланцюжком», ділять слова на склади, вимовляють слово, виділяючи наголошений склад. АВТОБУС КАВУН АБРИКОС

Урок 1

V. Читання речення за «Букварем» (с. 21). Ознайомлення зі знаком оклику (!) (Картка «!») Алла ляльку колисала І співала: «А-а-а..!»

Читання речення з дошки А-а-а-а! (Звернути увагу на інтонацію речень, у яких наприкінці стоїть знак оклику. Такі речення читаються із сильним почуттям.) VI. Підсумок уроку 1. Бесіда. Запитання від лікаря Айболить та песика Артемона — Яку літеру ми сьогодні вивчили? — Який звук вона позначає? — Який він за звучанням? 2. Пофантазуймо! «А-гра» («Мрійник-витівник» чи «Мрійницявитівниця») Правила гри: необхідно давати відповіді на запитання, у яких обов’язково мають міститися слова на літеру А. • Ким ти хочеш бути? (Актором, альпіністом) • Яке ім’я ти собі обрав би? (Анжеліка, Антон) • Яких ти хотів би мати звірів? (Антилоп) • Що ти їв би? (Апельсини, абрикоси) • Куди ти їздив би відпочивати влітку? (До Африки) 3. За що подякуємо нашому уроку? Учитель дякує дітям за їх старанну роботу на уроці. Повідомляє, що на уроці було прочитано 261 слово. Пропонує картками продемонструвати свій настрій.



Діти хором промовляють слова:

Працювали всі старанно І почули у кінці, Що у нашім першім класі Діти — просто молодці! На пам’ять діти отримують від песика Артемона картку «Це цікаво. Літера А». (Див. «Дивосвіт літер від А до Я».)

Урок 2 Тема. Звук [у]. Позначення його літерою Уу Мета: ознайомлювати учнів з артикуляцією звука [у], позначенням його літерою Уу; удосконалювати навички звуко-складового аналізу слів; збагачувати словниковий запас; розвивати зв’язне мовлення, фонематичний слух, навички читання складів, слів, речень із новою літерою; виховувати у дітей глибокі почуття і любов до своєї Батьківщини. Обладнання: предметні малюнки: зозуля, жолуді, удав; загадки; таблиці «Казкового міста Алфавіт» та «Будиночок Феї Фонетики»; інформаційно-пізнавальні тексти; малюнки на тему «Моя Україна»; індивідуальні набірні полотна; картки-фішки для звукового аналізу; картка з дидактичним матеріалом на літеру У. ХІД УРОКУ І. Створення емоційного настрою уроку Продзвенів і стих дзвінок. Починається урок. Всі за парти тихо сіли, До роботи приступили. Дає здоров’я спорт. Вагу — солодкий торт. Мед — працьовиті бджоли. Знання глибокі — школа.

ІІ. Мотивація навчальної діяльності — Сьогодні ми продовжуємо подорож до Будиночку Феї Фонетики. Познайомимося з новим мешканцем. А з ким саме, ви дізнаєтесь, якщо відгадаєте загадку. На землі великій Є одна країна: Гарна, неповторна, Красна, як калина. І живуть тут люди, Добрі, працьовиті,

Урок 2

І скажу, до речі, Ще й талановиті. Землю засівають І пісні співають, На бандурі грають І вірші складають Про ліси і гори, І про синє море. Про людей і квіти… То скажіть же, діти, Що це за країна? (Наша Україна)

ІІІ. Вивчення нового матеріалу 1. Артикуляція звука [а] — Який звук чуємо на початку слова Україна? (Звук [у]) — Під час вимови звука [у] губи заокруглені трубочкою і сильно витягнуті вперед. Перешкод немає. Його можна заспівати, закричати. Можна закричати: «У!» Можна заспівати: «У-у-у!» — У якому будиночку мешкає звук [у]? Звук [у] мешкає у кімнаті голосних звуків. (Відчиняється віконечко у Будинку Феї Фонетики. Поміщається картка зі звуком [у].) 1) Гра «Хто добре чує звук [у]?» — Послухайте віршик, запам’ятайте слова зі звуком [у]. Ау! По гаю йде луна. Ау! Звідкіль взялась вона? То Олечка у гаї, то Олечка гукає: — Ау! Ау! Ау! А немовлята у колисці Кричать біднесенькі: — Уа!

— Які слова ви запам’ятали? 2) Гра «Яке слово зайве?» Зозуля, одуд, курка, буйвіл, голуб, горобець, гусак. — Яке ж слово зайве? (Буйвіл, адже це не птах, а тварина.) 3) Робота із загадками. — Визначте місце звука [у] у словах-відгадках. Летить — виє, Сяде — землю риє. (Жук) На горі молода Пишні коси розплітала, У зеленій хустинці Золоті хова зернинки. (Кукурудза) У воді купається, Сухим залишається. (Гусак)

Уроки навчання грамоти. Читання. Букварний період навчання. Частина 1

2. Ознайомлення з літерою У — Ця літера для нас дорога і важлива. Нею починається назва нашої країни, у якій ми народилися і живемо сьогодні. Тепер прямісінько до літери У, з нею нам теж буде весело! Учитель читає вірш, діти слухають.

УКРАЇНА Моя Батьківщина, Моя Україна. Усім українцям — Єдина родина. Ти — сильна, як батько, Як мати — ласкава. Тобі, Україно, Пошана та слава.

1) Хто ж ми з вами? (Українці) 2) Давайте дамо ім’я дівчинці. (Улянка) 3) Яке обличчя у дівчинки-україночки? (Усміхнене) 4) Наша земля багата чим? (Ланами з пшеницею) — Візьміть аркуш із малюнком «Моя Україна». Обведіть свою долоньку. Цим ви продемонструєте, що віддаєте своє тепло, ласку рідній землі.

— Доповніть речення. Наша Батьківщина сильна, як… (батько). Наша Батьківщина ласкава, як… (мати).

Урок 2

3. Аналіз графічної будови літери У — Звук [у] позначається літерою У. Ось вона велика і мала. Відрізняється тільки розміром. Ця літера схожа на рогатку. 4. Робота з карткою «Літера У» (Див. «Дивосвіт літер від А до Я».) Визначення місця літери У в «Казковому місті Алфавіт». 1) Друкування літери У. 2) Створення «Асоціативного куща».

укай

а ах х та

Відш

Національність

Ро сл ин а

Дерево

ом

Пр и яв род ищ не е

українець кукурудза туман Україна журавель гусак муха зозуля дуб жук

Країна

Весела гра з Улянкою «Відповідай на літеру У» Квітка-алфавітка Літера У в словах цих господиня

укуй

Надр

5. Читання слів із літерою У — Улянка задоволена вами. Вона хоче навчити вас читати літеру У. На дошці — речення: А-а-а! У-у-у! Ау-у!

Уроки навчання грамоти. Читання. Букварний період навчання. Частина 1

6. Робота за «Букварем» (с. 23) 1) Робота за малюнками. — Як гуде потяг? — Що робила дівчинка в лісі? — Що трапилося з нею? — Як дівчинка гукає своїх подруг? 2) Звуко-складовий аналіз («Буквар», с. 22). Робота в групах-командах. Команда Улянки та чарівних Фей. Учні розглядають малюнки. Викладають фішками звукові схеми слів.

Троє учнів працюють біля дошки, а решта — на індивідуальних набірних полотнах. Під час звукового аналізу діти вимовляють звуки «ланцюжком», ділять слова на склади, вимовляють слова з наголосом. ВУХА ЗОЗУЛЯ ЖОЛУДІ

Фізкультхвилинка (під музичний супровід)

В цьому класі друзі всі: (Показують.) Я і ти, і ми, і всі. (Плескають у долоні.) Добрий день, тому хто зліва, (повертають обличчя одне до одного) Ми — одна сім’я. (Плескають у долоні.) Руку дай тому, хто зліва, Руку дай тому, хто справа. Посміхнись тому, хто зліва, Посміхнись тому, хто справа. Ми — одна сім’я.

IV. Робота з текстами «Це цікаво», хвилинки-цікавинки — Улянка принесла нам цікаві тексти. Звучить аудіозапис. Учитель допомагає дітям не губити рядок. Тексти — у кожного учня.

— Приготуйтеся стежити, слухати і розуміти почуте. Текст 1 Сіла пташка на дубку, Завела своє: «Ку-ку!» Стрепенулись їжачок, Заєць і козулі. Всіх збудив той голосок, Пісенька… (зозулі).

Урок 2

Демонстрація малюнка. ЗОЗУЛЯ Звичайна зозуля — пташка середніх розмірів, яка має тіло зав довжки 40 см, довгий хвіст — до 18 см. Маса зозулі близько 100 г. Ноги короткі. Зозулю можна зустріти повсюди: у тайзі, лісах, лісостепах, парках, садках. Ця пташка є перелітною. Вона відлітає на південь, а прилітає до нас тільки наприкінці квітня. За день пролітає близько 80 км. Відкладає за сезон до 20 яєць. Яйце зозулі важить 3 г. Зозуля підкидає свої яйця в гнізда інших птахів. Декілька днів спостерігає за господарями гнізда, намагаючись залишатися непомітною. Обирає час, коли господарі гнізда відлетіли і підкладає яйце. Кладе в чуже гніздо тільки 1 яйце. Деякі птахи викидають чуже яйце із гнізда, інші — залишають гнізда. Більшість птахів не реагують на чуже яйце і висиджують пташенят. Зозулі багато поїдають комах, личинок із дерев, кущів, із землі. Вони приносять користь рослинам. Перевірка розуміння змісту тексту Гра «Так. Ні» • Зозуля перелітна пташка? (Так. Ні) • Зозуля сама висиджує пташенят? (Так. Ні) • Зозуля знищує шкідливих комах? (Так. Ні) • Зозуля велика пташка? (Так. Ні) — Ще одну цікавинку принесла нам літера У. ВІРИШ ЧИ НЕ ВІРИШ? Удав — така страшна змія, Живе вона у хащі. Подивиться — і кроленя Саме їй йде до пащі. Так чи ні? Так чи ні? Чи повіриш ти мені? Чому вірити, чому — ні? Учитель демонструє малюнок удава.

Текст 2 УДАВ Кажуть, що удав має погляд, що заворожує: подивиться на пташеня, кроленя чи жабку і вони самі, немов зачаровані, ідуть йому до пащі. Насправді удав просто вміє вдало маскуватися: лежить собі тихесенько, немов гілляка. Маленькі тваринки його не помічають. А коли опиняються зовсім близько, то удав нападає на них.

Уроки навчання грамоти. Читання. Букварний період навчання. Частина 1

Удав — це велика, хижа, але неотруйна змія, яка живе в тропічних країнах: в Америці, у лісах Бразилії, в сухих степах північної Аргентини. Завдовжки вона від 2 до 5 м. У неволі удави живуть від 10 до 23 років. Удав лазить по деревах, зустрічається на берегах річок і джерел, але у воду не йде. Добуває їжу на суші. Має від 15 до 64 дітлахів. Перевірка розуміння змісту тексту Гра «Так. Ні» • Удав є хижою змією? (Так. Ні) • Тіла завдовжки до 5 м? (Так. Ні) • У неволі не виживає? (Так. Ні) • Їжу добуває на суші? (Так. Ні) • Має багато дітлахів? (Так. Ні) V. Підсумок уроку 1. Метод «Мікрофон» («Інтерв’ю») Учитель бере інтерв’ю у дітей.

— З яким новим звуком ми познайомились? — Якого літерою позначається на письмі звук [у]? — Що вам найбільше сподобалося на уроці? 2. Пофантазуймо! «У-гра» Правила гри: необхідно давати відповіді на запитання, у яких обов’язково мають бути слова на літеру У. • Ким ти хочеш бути? (Учителем) • Яке ім’я ти собі обрав би? (Уляна, Устим) • Якого ти завів би звіра? (Удава) • Що ти їв би? (Бульйон та узвар) • Куди ти їздив би відпочивати влітку? (До Угорщини) • Що ти робив би? (Усміхався б, учився б) 3. За що подякуємо нашому уроку? Учитель дякує дітям за їх старанну роботу на уроці. Повідомляє, що на уроці було прочитано 233 слова. Пропонує картками продемонструвати свій настрій.

 Діти хором промовляють слова: Працювали всі старанно І почули у кінці, Що у нашім першім класі Діти — просто молодці! На пам’ять діти отримують від Улянки картку «Це цікаво. Літера У». (Див. «Дивосвіт літер від А до Я».)

Урок 3 Тема. Звук [о]. Позначення його літерою Оо Мета: ознайомлювати учнів із літерою Оо, її звуковим значенням; удосконалювати навички звукового аналізу слів; працювати над розширенням кругозору; розвивати пам’ять, зв’язне мовлення, фонематичний слух; виховувати інтерес до читання інформаційно пізнавальних текстів. Обладнання: фішки для позначення звуків; розрізна азбука літер; картка «Квітка-алфавітка»; картка із дидактичними матеріалами на літеру О; уривок казки «Ох-Лісовичок»; таблиці: «Будинок Феї Фонетики» та «Казкове місто Алфавіт». ХІД УРОКУ І. Створення емоційного настрою уроку

Ось дзвінок нам дав сигнал. Працювати час настав. Тож і ми часу не гаємо, Урок швиденько починаємо.

ІІ. Мотивація навчальної діяльності — Сьогодні ми продовжуємо знайомство із мешканцями будиночку Феї Фонетики. Послухайте уважно загадку і дізнаєтесь, який новий звук вивчатимемо. Котилося та окало, Упало й довго охало. Ох! Ох! Чарівник із казки… (Ох!)

— Ви впізнали казкового героя із казки «Ох»? Правильно, це Ох-Лісовичок. — Послухайте уривок тексту із казки «Ох». (Звучить аудіозапис.) — Приготуйтеся стежити і слухати. Учимося уважно слухати і розуміти почуте. ОХ-ЛІСОВИЧОК Живе він в лісі з давніх пір, Він не людина і не звір. На зріст, неначе їжачок, Маленький Ох-Лісовичок.

Уроки навчання грамоти. Читання. Букварний період навчання. Частина 1

Цей Ох — великий чарівник. Для тих, хто в ліс зі злом проник, Не любить, кривдить ліс, псує, У Оха грізні чари є! Всі переплутає стежки, Заманить в хащу, де вовки, Напустить рій страшних примар — Багато в Оха грізних чар! А хто з добром у ліс прийде, Тих Ох-господар проведе Поміж ялин, беріз, дубів, Дасть трохи лісових скарбів. Такий він, Ох. Він лісу — друг, Цей фантастичний добрий дух. Якщо ти теж шануєш ліс, Приходь до Оха і не бійсь!

Перевірка розуміння змісту тексту Гра «Так. Ні» • Ох-Лісовичок живе у лісі? (Так. Ні) • Він людина? (Так. Ні) • Він звір? (Так. Ні) • На зріст він великий? (Так. Ні) • Ох-Лісовичок чарівник добрий? (Так. Ні) • Він охороняє ліс? (Так. Ні) — Який новий звук приніс нам Ох-Лісовичок? (Звук [о]) ІІІ. Вивчення нового матеріалу 1. Артикуляція звука [о]. Визначення місця звука [о] у Будиночку Феї Фонетики — Під час вимови звука [о] повітря не затримується у ротовій порожнині, тому звук [о] співучий, голосний. Він мешкає у кімнаті голосних звуків. 2. Робота у великих групах-командах — Ох-Лісовичок хоче погратися. Він прийшов не один, а з Колобком. Тому ви маєте об’єднаєтеся у дві команди: Оха-Лісовичка і Колобка. 1) Гра «Упіймайте звук [о]». — Послухайте віршик. Плескання долонь означатиме, що звук [о] «упійманий», почутий. Команда Оха-Лісовичка Ослик гарний на картині, Чорні цяточки на спині. Ослик вушками махає Й до озерця підбігає.

Урок 3

Команда Колобка

Орел надів окуляри ослу, Осел у вівсі знайшов осу. Орел на горі, перо на орлі.

2) Відгадування загадок. Команда Оха-Лісовичка

Я росла в темній темниці, Як зросла — взяли в світлицю. З мене шкуру всі деруть, Мене варять, мене труть, Пироги з мене печуть. Відгадайте, хто ж я є. Чи ви знаєте мене? (Картопля) Сидить дівчина в коморі, А коса її на дворі. (Морква)

Команда Колобка

Щоб на грядці нам дозріти, Вниз головою мусимо висіти. А червоні станем враз, Ти одразу зірвеш нас. На шматочки враз поріж, Посоли і з хлібом їж. (Помідор) Що у нашому городі Стає першим у пригоді, Виростає щодоби, Як у лісі ті гриби? (Огірки)

— А як всі ці слова назвати одним словом? (Овочі) На дошці предметні малюнки — картопля, морква, помідор, огірки.

3. Звуко-складовий аналіз слів Двоє учнів працюють біля дошки. При звуковому аналізі вимовляють звуки, ділять слова на склади, вимовляють із наголосом.

— Побудуйте звукові моделі слів. Для команди Оха-Лісовичка ОВОЧІ

Для команди Колобка ОГІРКИ

Уроки навчання грамоти. Читання. Букварний період навчання. Частина 1

Фізкультхвилинка

Ми і вчились і трудились, І, напевно, вже стомились. Тож давайте для розрядки Зробим кілька вправ зарядки. Раз! — підняли руки вгору. Два! — нагнулися додолу. Три! — повернулись вправо-вліво. На «чотири» — враз присіли. Похитали головою Ще й притупнули ногою, Пальчиками повертіли І за парти тихо сіли.

4. Ознайомлення з літерою Оо 1) Розглядання літери, її будови. — Звук [о] на письмі позначається літерою Оо. Розгляньте друковані велику та малу літери. — Чим вони подібні за формою? (Велика і мала літери мають однакову форму, різняться між собою тільки розміром.) — Послухайте віршик. Подумайте, на що схожа літера О. Це ж чому, це ж чого Кругле все, як буква О? Круглий місяць, Кругле сонце, Кругле в літаку віконце, Кругле блюдце й коліщата, І обручики в дівчаток, І земля кругленька вся, Й окуляри в дідуся.

2) Визначення місця літери О у Казковому місті Алфавіт. — Ця літера голосна, її місце на вулиці голосних звуків. 3) Друкування літери О. (Див. «Дивосвіт літер від А до Я».) 5. Читання складів із літерою О (за складовою таблицею «ЧитайликСкладайлик») ау

уа

ао

оа

6. Читання речень А-а-а-а! Ау! Уа! У-у-у-у! О-о-о-о! IV. Робота за «Букварем» (с. 24) 1. Співвідношення звукових схем та малюнків Загадка Мав спочатку я клинець, Розгорнув — зробив млинець.

Урок 3

Дощ пішов, дзюрчить вода — Під млинцем я, — не біда! (Парасолька)

— Назвіть звуки в словах парасолька, опеньки, колобок, колосок, хобот, слон. Робота у великих групах-командах: кожна група аналізує по 3 слова.

2. Створення «Асоціативного куща» Весела гра з Ох-Лісовичком «Відповідай на літеру О» Квітка-алфавітка Літера О в словах цих господиня

Гр

иб

та х

Риба

орел окунь осика олень опеньки Олег осел оса Ольга

Тварина

Де укай

’я

Відш

Ім

ре

во

Комаха

укуй

Надр

3. Бесіда за ілюстрацією «Букваря» (с. 25) «Біля акваріума» 4. Робота з текстами «Це цікаво», хвилинки-цікавинки Звучить аудіозапис. Текст — у кожного учня.

— Приготуйтеся стежити, слухати і розуміти почуте.

Уроки навчання грамоти. Читання. Букварний період навчання. Частина 1

Текст 1 А ЯКЩО ПІРНУТИ В ОКЕАН? Дно океану. Зелена напівпітьма, безліч кошлатих каменів і риби. Літаками проходять угорі обтічні акули. На камені як тюрбан на голові причаївся рожевий восьминіг. Обхопивши камінь вінчиком щупалець, він то надувається, то опадає, немов активно дихає. Також напевно хвилюється. І раптом із зімкнених складок випросталося кругле блискуче око, подивилося розумно, пронизливо і знову завмерло. По різноколірній гальці як рука по клавішах крадеться чорний краб. Важка клешня прикрила волохатий рот, немов краб збирається кашлянути чи чхнути. Чи просто ніс витирає? А може на губній гармошці пілікає? Такий собі пришелець з іншої планети з очимаантенами на маківці. На камені живі червоні «помідори». «Помідори» раптом розгорнули віночки й перетворилися на квіти — живі морські квіти-актинії. Над пелюстками замість метеликів плавають різнокольорові рибки. Тіні акул, як тіні від літаків, пройшли по піску… На піску розпласталася морська зірка. Перевірка розуміння змісту тексту Закінчіть речення. • Літаками проходять угорі обтічні… (акули). • На камені як тюрбан на голові причаївся рожевий… (восьминіг). • По різнокольоровій гальці, як рука по клавішам, крадеться чорний… (краб). • На піску розпласталася морська… (зірка). Текст 2 МОРСЬКІ ЧЕРЕПАХИ Темні опуклі щити блищать серед хвиль. Пливуть черепахи через океан до далекого берега. Там вони на білий світ черепушечками вилупились. Тепер їм настав час самим у той же пісок відкласти яйця. Великий океан, суворі вітри, примхливі течії. — Як черепахи не зіб’ються зі шляху? Ні, не зіб’ються. Багато у них у дорозі помічників: сонце і зорі, смак і запах води. До заповітного берега припливуть живі броньовані кораблики. Демонстрація малюнку. Перевірка розуміння змісту тексту Поміркуйте! — Які помічники є у черепах?

Урок 3

МОЛЮСКИ ТА ЇХ ЧЕРЕПАШКИ По морському дну молюски повзають, нашого садового равлика рідня. Та хіба порівняєш скромний будинок равлика з їх палацами! У тритона на спині черепашка — витий мисливський ріг. У касиса — пурпурова квітка. У тюрбана — шатро зелене. А он ті дрібні — каурі. І коричневі, і жовті, і білі. Гладенькі, смугасті, плямисті… Перевірка розуміння змісту тексту З’єднайте стрілками. У тритона пурпурова квітка У касиса і коричневі, і жовті, і білі У тюрбана мисливський ріг У каурі шатро зелене VII. Підсумок уроку 1. Бесіда. Запитання від Оха-Лісовичка — З яким звуком ми ознайомилися? — Якою літерою позначається звук [о] на письмі? — Прочитайте вивчені слова, що несе стонога. 2. Пофантазуймо! «О-гра» • Ким ти хочеш бути? • Яке ім’я ти собі обрав би? • Яких звірів ти завів би? • Що ти їв би? • Куди ти їздив би відпочивати? • Що ти робив би у житті? 3. За що подякуємо нашому уроку? Учитель дякує дітям за їх старанну роботу на уроці. Повідомляє, що на уроці було прочитано 230 слів. Пропонує картками продемонструвати свій настрій.



Діти хором промовляють слова: Працювали всі старанно І почули у кінці, Що у нашім першім класі Діти — просто молодці! На пам’ять діти отримують від Оха-Лісовичка картку «Це цікаво. Літера О». (Див. «Дивосвіт літер від А до Я».)

Урок 4 Тема. Звук [и]. Позначення його літерою и Мета: ознайомлювати учнів із літерою и, її звуковим значенням; удосконалювати навички звукового аналізу слів; розвивати пам’ять, логічне мислення; збагачувати словниковий запас учнів; виховувати любов до природи. Обладнання: фішки для позначення звуків; розрізна азбука літер; картка «Квітка-алфавітка»; таблиці: «Будинок Феї Фонетики», «Казкове місто Алфавіт»; картка із дидактичними матеріалами на літеру и; додаткові пізнавальні тексти «Це цікаво». ХІД УРОКУ І. Створення емоційного настрою уроку Всі мерщій сідайте, діти, Домовляймось: не шуміти, На уроці не дрімати, Руки вчасно підіймати. І щоб не було мороки, Всі готові до уроку? Тож гаразд, часу не гаєм І урок розпочинаєм.

ІІ. Мотивація навчальної діяльності Робота із загадками. — Фея Фонетика принесла загадки-добавлянки. Відгадайте загадки і дізнайтесь, який новий звук і нову літеру вивчатимемо. Невидимий вітер, немов футболіст, Ганяв по дорозі березовий… (лист). Я слідом ішов через площу і міст На пошту відправити братові… (лист). Стоять хлопці під пеньком, Накрили голову брильком. (Гриби)

Урок 4

— Яким є звук наприкінці слова гриби? (Звук [и]) — А де чуєте звук [и] у слові лист? ІІІ. Вивчення нового матеріалу 1. Артикуляція звука [и] Звук [и] голосний, співучий звук. Всім твердим він давній друг.

2. Визначення місця звука [и] у Будиночку Феї Фонетики. Місце його на вулиці голосних звуків 3. Гра «Упіймай слово зі звуком [и]» Три лисички, три сестрички Миють лапки, миють личка. Не виводить тато-лис Їх невмитими у ліс.

4. Побудова звукової моделі слова лисички. Робота в парах

— Скільки звуків [и] у слові лисичка? — З’ясуйте місце кожного звука. Фізкультхвилинка

Щось втомились ми сидіти, Треба трохи відпочити, Руки вгору, руки вниз, На сусіда подивись. Руки вгору, руки вниз, І зроби чотири скоки. Плесніть у долоньки раз. За роботу! Все гаразд!

ІV. Закріплення вивченого матеріалу 1. Ознайомлення з літерою и. Розглядання літери и, її будови Звук [и] на письмі позначається літерою и. Запам’ятайте! Буква и — лише рядкова, Бо не починає слова.

2. Визначення місця літери и у Казковому місті Алфавіт 3. Написання друкованої літери и 4. Розвиток фонематичного слуху — Послухайте вірш. Упіймайте голосний звук [и], що є у словах. Вона є в кита, індика, В мишки, в котика, в чижа. Нема її в слона, єнота І вовка, і бегемота. Давайте скажемо усі: — Ця буква зветься просто — и.

Уроки навчання грамоти. Читання. Букварний період навчання. Частина 1

5. Створення «Асоціативного куща» Весела гра з лисичкоюсестричкою «Відповідай з літерою и» Квітка-алфавітка Літера и в словах цих господиня

Ро

сл

иб

ин

Гр

Птах

чиж лисиця рись кипарис сич баран диня абрикос чайка коза лисички дим

Свійська тварина

Відш

укай

ір

Фр

Зв

ук

Природн явище

укуй

Надр

V. Робота за «Букварем» (с. 26) 1. Розглядання малюнка 2. Читання тексту «Це цікаво», хвилинки-цікавинки Звучить аудіозапис. Текст — у кожного учня.

— Приготуйтеся уважно стежити, слухати і розуміти почуте. Текст 1 ТУРИСТИ В ГОРАХ Хто побував у горах, той ніколи не забуде їх величі та краси. Вік гір обчислюється десятками мільйонів років. Але під впливом сонячних променів, води, вітру, живих істот гори весь час руйнуються.

Урок 4

Піднімаючись у гори, помічаємо, як змінюється рослинність. Ліси, що вкривали схили внизу, рідшають. Дерева змінюють чагарники. Та швидко й вони зникають. Усе більше площі займають луки. Скільки на них різнобарвних квітів! Та ще вище зникають і луки. На цій висоті можуть рости тільки мохи й лишайники, адже тут дуже мало тепла. Та ось ми дібралися до вершини гори і можемо роздивитися навсібіч. Простягаються гори. Скрізь видно гребені й вершини. Чим далі, тим менш чіткими є їх обриси. Синювата імла окутує їх. Вони вкриті легким туманом. Україна має високі Карпатські гори та мальовничі Кримські гори. Перевірка розуміння змісту тексту Закінчіть речення. Туристи побачили ліси на схилах… (внизу). Більше площі займають… (луки). Мохи і лишайники ростуть на… (висоті). 3. Робота в групах-командах Співвідношення звукових схем та малюнків (чайки, кипариси). 4. Ознайомлення з багатозначними словами Малюнки: лисички — гриби, лисички — звірі. — Як називають зображені гриби? — Чому їх називають лисичками? (Схожі за кольором.) 5. Складання речень зі словом лисички Лисички ростуть у лісі. Куди біжать лисички? 6. Ознайомлення з будовою речень (с. 26) — Речення може складатися з одного слова, двох та більше слів. Кипариси. Кипариси високі. Дівчинка знайшла равлика. 7. Читання складів із літерою и (за складовою таблицею «ЧитайликСкладайлик») ао

оа

ау

уа

аи

иа

а-о-а

о-а-о

а-у-а

у-а-у

а-и-а

и-а-и

8. Читання літер, що несе стонога («Буквар», с. 27) 9. Гра «Прочитай слово» (с. 27) — Подумайте, які літери пропущені. (Туристи) VI. Підсумок уроку 1. Бесіда. Метод «Мікрофон». Запитання від Феї Фонетики 1) З яким звуком ми ознайомилися? (Зі звуком [и]) 2) Який це звук? (Голосний)

Уроки навчання грамоти. Читання. Букварний період навчання. Частина 1

3) Якою літерою позначається на письмі звук [и]? (Літерою и) 4) Яка це літера? (Голосна) 5) На якій вулиці у Феї Фонетики вона мешкає? (На вулиці голос них звуків) 2. Пофантазуймо! «И-гра» • Ким ти хочеш бути? • Яке ім’я ти собі обрав би? • Яких звірів ти завів би? • Що ти їв би? • Куди ти їздив би відпочивати? • Що ти робив би у житті? 3. За що подякуємо нашому уроку? Учитель дякує дітям за їх старанну роботу на уроці. Повідомляє, що на уроці було прочитано 117 слів. Пропонує картками продемонструвати свій настрій.

 Діти хором промовляють слова: Працювали всі старанно І почули у кінці, Що у нашім першім класі Діти — просто молодці! На пам’ять діти отримують від Лисички картку «Це цікаво. Літера и». (Див. «Дивосвіт літер від А до Я».)

Урок 5 Тема. Звук [м]. Позначення його літерою Мм («ем»). Перехід до читання прямих складів Мета: ознайомлювати учнів із літерою Мм («ем»), її звуковим значенням; формувати вміння читати прямі склади з літерою М; розвивати пам’ять, логічне мислення, фонематичний слух, фантазію і творчі здібності; виховувати в дітей любов і повагу до матері, до природи. Обладнання: таблиці: «Будинок Феї Фонетики», «Казкове місто Алфавіт»; фішки для звукового аналізу; дидактичний матеріал на літеру М; вірші про маму; інформаційно-пізнавальні тексти «Це цікаво». ХІД УРОКУ I. Створення емоційного настрою уроку

Дзвоник всім нам дав наказ — До роботи швидше в клас. Попрацюємо всі старанно, Щоб пройшов урок цей гарно.

II. Мотивація навчальної діяльності 1. Оголошення теми і мети уроку — Сьогодні ми продовжуємо знайомство із мешканцями Будиночку Феї Фонетики. Послухайте загадку і здогадайтесь, який новий звук і літеру вивчатимемо. Найрідніша, наймиліша, Всіх вона нас пестить, тішить, Завжди скрізь буває з нами. Відгадайте, хто це?.. (Мама).

— Так, це мама — найрідніша людина для кожного із нас. 2. Слухання віршів про маму Звучить аудіозапис. Ми вічно прагнемо вирости, А вона — за нас радіти. Ми без неї — сироти, А для неї завжди діти.

Уроки навчання грамоти. Читання. Букварний період навчання. Частина 1

«Мамо, ненечко, матусенько», — Так просила Ганнусенька. Мама рідна, мама мила — Всіх дітей своїх любила. Мама, як сонечко, Лише одна буває. Пестить і голубить, В житті про нас дбає. Хто нас, діти, міцно любить, Хто ласкаво так голубить, Не стуляє вночі очей, Дбає все про вас, дітей? (Мама)

— Який звук ви чуєте на початку слова мама? (Звук [м]) ІІІ. Вивчення нового матеріалу 1. Артикуляція звука [м] Під час вимови звук [м] губи міцно стулені, повітря частково проходить крізь губи. — Вимовте цей звук. Який він за звучанням? (Приголосний) — Чому? (Він не співучий.) 2. Визначення місця звука [м] у Будиночку Феї Фонетики Запам’ятайте! Звук [м] — непарний дзвінкий. З ним не дружить знак м’який. Звук [м] мешкає у кімнаті приголосних звуків. Він не має пари м’якого звука. Звук [м] позначається у звуковій схемі карткоюфішкою – . Пом’якшується, якщо стоїть перед голосним звуком [і]. 3. Звуковий аналіз слова мама — Вимовляйте слово мама хором. — Назвіть звуки у цьому слові. — Діти, пригадайте ім’я казкового героя, що починається звуком [м]. — З якої казки прийшла Мальвіна? — Хто її друг? (Буратіно) 4. Гра «Упіймай звук [м]» — Мальвіна з Буратіно хочуть із нами погратися. Відгадайте загадки. Мені мама з магазину Принесла в обгортці зиму. Я її за мить зігрів, Як? А дуже просто — з’їв. (Морозиво)

— Де ви чуєте звук [м] у слові морозиво? (На початку слова)

Урок 5

У капусті я родився І капустиною живився. Тільки вже не той я став, Що в капусті повзав: — Не повзаю, а літаю, Вже прегарні крила маю. (Метелик)

— Визначте місце звука [м] у слові метелик. 5. Бесіда про метеликів — Метелики — це живі квіти природи. Послухайте про них вірші. Метелика ловити я не хочу, Він — квітка неба, хай живе собі! Хай крильцями барвистими тріпоче, Щоб радісно було мені й тобі.

— Як ми повинні ставитися до цих красивих комах і до природи? 6. Ознайомлення з літерою М 1) На що схожа літера «ем»? Два горбки у верблюда, Дві гори у степу. Як погляну, то всюди Букву «ем» я знайду.

2) Визначення місця літери М в Казковому місті Алфавіт. 3) Друкування літери М. 4) Створення «Асоціативного куща»

ітк

Тв

ин а

Кв

ар

Ягода

Весела гра з Мальвіною «Відповідай на літеру М» Квітка-алфавітка Літера М в словах цих господиня

Гр укай

’я

Відш

Ім

иб

Казковий герой

Природне явище

укуй

Надр

мороз мальва Марія Мальвіна мухомор Михайло Матрос кін морж Микола малина Максим

Уроки навчання грамоти. Читання. Букварний період навчання. Частина 1

IV. Закріплення вивченого матеріалу 1. Читання складів із літерою М (за складовою таблицею «ЧитайликСкладайлик») — Літера М хоче зустрітися з іншими літерами. а

ма

мо

му

ми

ам

ом

ум

им

Для вимови звука [м] губи міцно стулені, а для вимови звуків [у], [а], [о], [и] розкриті. — Скільки звуків одночасно вимовлятимемо? (Два) — За скільки разів вимовлятимемо два звуки? (За один раз) — Два звуки — приголосний і голосний — вимовляються злито, тому ці два звуки називаються злиттям. Фізкультхвилинка (з імітацією рухів) Дружно вправними руками Допоможемо ми мамі. Посуд гарно перемиємо, Витремо насухо, складемо І при цьому не поб’ємо. Пил зітремо й підметемо — Скрізь порядок наведемо.

2. Читання слів у стовпчиках («Буквар», с. 28) Учитель звертає увагу учнів на те, що слова у другому стовпчику подані не повністю, частина слова надрукована, а частина подана схематично — фішками. Другим повинен бути склад із твердого приголосного і голосного.

3. Звуко-складовий аналіз слів Співвідношення звуків із малюнками: морква, мак, мухомори. Діти промовляють звуки послідовно. Промовляють слова складами, з наголосом. Визначають місце звука [м].

4. Бесіда за ілюстрацією («Буквар», с. 29) — Кого зображено на малюнку? — Дайте ім’я дівчинці, що починалося б літерою М. — Що робить мама? (Мама у Марічки — художниця. Вона намалювала доньку на полотні фарбами.) — Що у неї на шиї? (Намисто) 5. Тлумачення слів Палітра — невелика чотирикутна або овальна дошка з дерева, фарфору або металу, на якій художник змішує фарби для роботи. Мольберт — підставка, на якій художник установлює підрамник із полотном, картон для малювання.

Урок 5

6. Читання тексту Читає текст спочатку учитель. Проводиться аналіз кожного речення.

— Прочитайте перше речення. Хто вигукнув ці слова? (Марічка) — Як вона їх вигукнула? (Голосно, з радістю) — Якщо речення вимовляється з радістю, з сильним почуттям, то в кінці них ставиться який знак? (Знак оклику) — Прочитайте друге речення. Після слова мама стоїть кома. Дів чинка звертається до мами і після звертання робить невеличку паузу. А який знак стоїть наприкінці речення? Чому? — Які слова потрібно підставити замість рисок? (Марічку малює мама? Мама малює Марічку фарбами.) V. Робота з текстами «Це цікаво», хвилинки-цікавинки Звучить аудіозапис. Текст — у кожного учня.

— Приготуйтеся стежити, слухати і розуміти почуте. Текст 1 МУХА ЦЕЦЕ Під час мандрівки до Африки можна зустрітися з мухою цеце. Цієї мухи бояться всі тварини, навіть слони. Муха цеце є переносником страшної сонної хвороби. Якщо почати бігти щодуху, то цілий рій мух полетить за вами. Проте, якщо припинити бігти і йти спокійно, мухи не звертають на вас уваги. Перевірка розуміння змісту тексту Поміркуйте! — Чим небезпечна муха цеце? Текст 2 МІКРОБИ Авжеж, є у світі такі малі створіння, які можна побачити тільки крізь збільшувальне скло — мікроскоп. Ці створіння звуться мікробами. Є мікроби дуже шкідливі для здоров’я. Вони викликають різні хвороби. Якщо ти не миєш руки перед обідом та ще й їси немиті фрукти та овочі, якщо п’єш сиру воду, ти можеш наковтатися цих мікробів — і в тебе заболить живіт. І ще: не забувай чистити зуби! У нечищеному роті мікробам дуже затишно! А для ще більшого затишку вони роблять у зубах маленькі дірочки... А потім більші, більші та більші. І від цього дуже боляче! Коли хвора людина чхає та кашляє, краплі слини летять навсібіч. А у цих краплях — мікроби! Вони швидко поширюються у повітрі та залітають у носи здорових людей. І ті теж починають

Уроки навчання грамоти. Читання. Букварний період навчання. Частина 1

чхати та кашляти. Отже, якщо ти вже десь підхопив нежить, то залишайся вдома. А коли чхаєш, прикривай хусткою носа та рота. Пий ліки — учені винайшли багато засобів, що вбивають мікробів. Але запам’ятай: ліки можна приймати тільки ті, що рекомендував лікар. Не бійся мікробів! Потрібно тільки знати, як їх уникнути. І, перш за все, необхідно загартовуватися, адже від загартованої людини мікроби тікають! Перевірка розуміння змісту тексту Розкажіть про малі створіння, які можна побачити тільки крізь мікроскоп. VI. Підсумок уроку 1. Метод «Мікрофон». Запитання від Мальвіни та Буратіно — Яку літеру ми навчилися читати? («ем») — Який звук вона позначає? (Звук [м]) — Яке найрідніше, найдорожче слово ми вчилися читати? — Прочитайте літери, що принесла стонога. 2. Пофантазуймо! Гра «М-гра» • Ким ти хочеш бути? • Яке ім’я ти собі обрав би? • Яких звірів ти завів би? • Що ти їв би? • Куди ти їздив би відпочивати? • Що ти робив би у житті? 3. За що подякуємо нашому уроку? Учитель дякує дітям за їх старанну роботу на уроці. Повідомляє, що на уроці було прочитано 214 слова. Пропонує дітям продемонструвати свій настрій.

 Діти промовляють хором слова: Працювали всі старанно І почули у кінці, Що у нашім першім класі Діти — просто молодці! На пам’ять діти отримують від Мальвіни картку «Це цікаво. Літера М». (Див. «Дивосвіт літер від А до Я».)

Урок 6 Тема. Звук [і]. Позначення його літерою Іі. Робота з дитячою книжкою. Українська народна казка «Івасик-Телесик» Мета: ознайомлювати учнів із новою літерою Іі, її звуковим значенням; продовжувати формувати вміння читати склади, слова; закріплювати вміння робити звуковий аналіз слів; розвивати навич ки мовлення; збагачувати словниковий запас; виховувати інтерес до читання українських народних казок. Обладнання: таблиці: «Будинок Феї Фонетики», «Казкове місто Алфавіт»; фішки для звукового аналізу; картка з дидактичним матеріалом «Літера І»; текст казки «Івасик-Телесик»; картки для складання схеми речення. ХІД УРОКУ I. Створення емоційного настрою уроку Продзвенів дзвінок, Починається урок. Щоб урок пройшов цікаво, Всі берімося до справи!

II. Мотивація навчальної діяльності 1. Оголошення теми та мети уроку — Діти, ми продовжуємо мандрівку Казковим містом Алфавіт. Сьогодні відчиниться нове віконечко у Будиночку Феї Фонетики. Хто буде у цьому віконечку — дізнаєтесь із загадки. З якої саме казки ці рядки і якому героєві вони належать? — Гуси, гуси, гусенята! Візьміть мене на крилята Та понесіть до батенька, А в батенька — їсти й пити, Ще й хороше походити!

— Хто ж це? (Івасик-Телесик) — Чому саме Івасик-Телесик прийшов до нас сьогодні на урок? (На дошку прикріпити малюнок із казки «Івасик-Телесик».)

Уроки навчання грамоти. Читання. Букварний період навчання. Частина 1

— Він приніс нам звук [і] і нову літеру І. Саме цей казковий герой навчить вас вимовляти звук [і] і читати склади з літерою І. 2. Слухання уривку із казки «Івасик-Телесик» Звучить аудіозапис. Текст — у кожного учня.

— Приготуйтеся стежити, слухати і розуміти почуте. Текст 1 ІВАСИК-ТЕЛЕСИК Жили собі дід і баба. Уже й постаріли, а дітей нема. Журяться собі: «Хто нас на старість догляне?» От баба і просить діда: — Поїдь, діду, в ліс, вирубай там мені деревинку та зроби колисочку. Дід мало не впав із лави: — А навіщо тобі, бабо, колисочка? Сама в ній погойдатися надумала? — Та не хочу казати. — Тоді я не поїду. — Ну добре, скажу. Я покладу деревинку в колисочку та й колихатиму. От і буде мені забавка! Дід спочатку тільки сміявся, але баба все просить та просить. Послухався він, поїхав, вирубав деревинку, зробив колисочку. Поклала баба деревинку в колисочку — колише й пісні співає. Колихала, колихала, аж поки полягали спати. Прокидаються уранці, а з тієї деревинки та став синок маленький. Зраділи дід та баба і назвали синочка Телесиком. Росте Телесик, розуму та сил набирається. А дід із бабою радіють — такий він красивий та розумний, веселий та ласкавий. Ось підріс синок та й каже: — Зробіть мені, тату, золотий човник і срібне веселечко. — А навіщо? — здивувались дід та баба. — Невже ти у мандри зібрався та нас, немічних, покинути хочеш? Засміявся Телесик: — Що ви, тату що ви, мамо! Як тільки ви могли таке подумати! Я рибку ловитиму та вас годуватиму. От і зробив дід золотий човник та срібне веселечко. Спустили на річку — він і поплив. Їздить Телесик по річці, ловить рибку та годує діда й бабу. Наловить, віддасть — і знову попливе. А мати йому й каже: — Телесику, сину, як я тебе кликатиму, пливи до бережка, а як хто чужий — то пливи далі. — Не турбуйтесь, матінко, я ваш голос добре знаю і ні з чиїм не переплутаю!

Урок 6

— Гляди ж, моя дитино! От мати наварила снідати, прийшла до берега та й кличе: — Телесику! Синочку! Приплинь, приплинь до бережка, Дам я тобі їсти й пити. Телесик почув, приплив до бережка, наївся, напився, віддав рибку і знову на річку. Відьма-змія підслухала, як мати кликала Телесика, прийшла до берега і почала кликати страшним голосом: — Телесику! Синочку! Приплинь, приплинь до бережка, Дам я тобі їсти й пити. Здивувався Телесик: — Ніби й кличе хтось, а не матінка! Потім знову прислухався: — Ні, не моєї то матінки голос. Пливи, пливи, човнику, далі! — і поплив собі. А відьма причаїлася у кущах. От зварила мати обід. Прийшла на бережок та й кличе: — Телесику! Синочку! Приплинь, приплинь до бережка, Дам я тобі їсти й пити. Причалив Телесик до берега, пообідав тай поплив собі рибку ловити. Відьма ж даремно часу не марнувала. Вона послухала ще раз Телесикову матір та мерщій до коваля: — Ковалю, ковалю! Скуй мені такий тоненький голос, як у Телесикової матері. — Не хочу. Ти, мабуть, лихе задумала. — А не скуєш, я тебе з’їм! Коваль і скував. От прийшла відьма до бережка і кличе: — Телесику! Синочку! Приплинь, приплинь до бережка, Дам я тобі їсти й пити. Вирішив хлопчик, що то мати його кличе, й каже: — Ближче, ближче, човнику, до бережка! Мені матінка їсти принесла. Тай приплив до бережка. А відьма-змія його ухопила, принесла до хати й каже своїй дочці: — Зміючко Оленко, натопи піч так, щоб аж каміння розпадалося! Спечи мені Телесика, а я гостей покличу — будемо гуляти! — та й полетіла. От Оленка натопила піч гаряче-гаряче тай каже хлопчикові: — Сідай, Телесику, на лопату!

Уроки навчання грамоти. Читання. Букварний період навчання. Частина 1

— А як? Дістала Оленка лопату, показує. — Та я ж не вміщуся! — говорить Телесик. — Вмістишся! — гнівається Оленка. — Коли ж я не знаю, як сідати? — Та вже сідай якось,— каже Оленка. Сів тоді Телесик на лопату, руки, ноги розкинув і не пролазить у піч. — Зовсім не так! — розізлилася Оленка. — Ну, так покажи,— каже Телесик. Вона й почала показувати. Та тільки сіла, а Телесик за лопату та й кинув її у піч і заслінку затулив. А сам хату замкнув, на височенний явір заліз та, й сидить. Повернулась відьма. Кликала, кликала Оленку — та не озивається. Зібралися гості і почали бенкетувати. Наїлися, напилися, повиходили на двір і почали по траві качатися й приказувати: — Покачаємось, поваляємось, Телесикового м’ясця наївшись! — Покачайтеся, поваляйтеся, Оленчиного м’ясця наївшись! — чують вони звідкілясь. — Що воно? Звідки? Та й угледіли Телесика на яворі. Як почали вони явір гризти! Дерево хитається, ось-ось упаде! Летить мимо явора табунець гусей. Телесик просить: — Гуси-гуси-гусенята, Візьміть мене на крилята! А гуси кажуть: — За нами останнє летить, нехай тебе візьме! А явір от-от упаде, от-от Телесик пропаде. Коли це ледве летить одним-одне гусеня, від табуна відбилося. Підхопило його на крила — і полетіли! Принесло гусеня Телесика додому та й посадило на причілку. А саме по двору ходить. Побачили дід і баба Телесика, зраділи. А гусенятко нагодували, напоїли ще й під крильця пшона насипали, щоб було чим у дорозі підкріпитися. Воно й полетіло. Перевірка розуміння змісту тексту Дайте відповідь. • Яка пригода трапилася з Івасиком-Телесиком? • На чому Івасик-Телесик ловив рибку? • Хто врятував Івасика-Телесика?

Урок 6

III. Вивчення нового матеріалу 1. Виділення звука [і] — Який звук чуєте на початку слова Івасик? (Звук [і]) 2. Артикуляція звука [і] Під час вимови звука [і] повітря не затримується у ротовій порожнині. Звук [і] — голосний, співучий звук. Він усім м’яким одвічний друг. Після приголосних стане — Кожний із них м’якеньким стане.

— Де мешкатиме звук [і]? Звук [і] мешкатиме у кімнаті голосних звуків. 3. Ознайомлення з літерою І Мов кілочок, буква І З шапкою на голові… Чи не шапка то, а крапка, У малої букви і, А велика буква І личко мила, Певно шапку загубила. Отакі вони чудні, Дві сестриці — букви Іі.

— На що схожа літера І? (На стовпчик, на кілочок) Визначення місця літери І у Казковому місті Алфавіт. 4. Звуковий аналіз слів. Гра «Упіймай звук [і]» — Покажемо Івасику, як ми вміємо «ловити» звук [і]. Послухайте загадку. Натужиться, напружиться, Почне лопотати, По-чудному белькотати. (Індик)

— Назвіть звуки у слові індик. — Викладіть фішками звукову модель слова.

— Вимовте слово по складах. (Ін-дик) — Вимовте слово з наголосом. (Індик) — Послухайте віршик. Де почуєте звук [і], плескайте у долоньки! Індик поважний у дворі походжає, Зібрав пташиний рід увесь і друзів звеселяє! То піде у танок, то в дудочку грає І пісеньку веселую голосно співає.

5. Друкування літери І У кожного учня — картка на літеру І.

Уроки навчання грамоти. Читання. Букварний період навчання. Частина 1

6. Створення «Асоціативного куща» Весела гра з Івасиком-Телесиком «Відповідай на літеру І» Квітка-алфавітка Літера І в словах цих господиня

зк о ро вий й

ге

укай

’я

Відш

Свійська птиця

Ім

Ор г зор ан у

Квітка

О ню рга ху н

Ка

Птах

Івасик-Телесик Ірина очі індик Іван ніс іволга Ігор ірис Інна

укуй

Надр

Фізкультхвилинка (з імітацією рухів) Гуси-лебеді летіли, На лужку тихенько сіли. Посиділи, поклювали, Покрутились й дружно встали.

IV. Закріплення вивченого матеріалу 1. Робота з «Букварем» 2. Читання складів із літерою І (за складовою таблицею «ЧитайликСкладайлик»)

Урок 6

Літера І хоче зустрітися з іншими літерами. м

а ма ам

о мо ом

у му ум

и ми им

і мі ім

Увага до читання складу МІ! Якщо літера І стоїть після приголосної літери, то приголосні вимовляються м’яко. Діти хором промовляють цей склад.

3. Читання складів у «Букварі» (с. 30) 4. Читання слів у стовпчику (с. 30) 5. Пояснення вчителя — Літера І може вживатися в значенні окремого слова. Назвіть предмети («Буквар» с. 30). Скільки слів? • Свічка і місяць (3) • літак і ракета (3) • тролейбус і трамвай (3) 6. Опрацювання тексту на с. 31. Послухайте перше речення. Ми і мама. — Скільки слів у ньому? (3) — Складемо звукову схему цього речення. — Назвіть коротке слово. (І) — Якою є його роль у цьому реченні? («І» з’єднує слова.) — У другому, третьому і четвертому реченнях пропущені слова. Доповніть ці речення. • Ми любимо маму. • Ми допомагаємо мамі. — У четвертому реченні є звертання. Це слово виділене комою. Читайте з інтонацією звертання. Мамо, дозволь погратися! V. Робота з текстами «Це цікаво», хвилинки-цікавинки Звучить аудіозапис. Текст — у кожного учня.

Приготуйтеся стежити, слухати і розуміти почуте. Текст 1 ІНОПЛАНЕТЯНИ З того часу, як люди зрозуміли, що Земля — не єдина планета у Космосі, вони почали замислюватися: може, на якійсь із цих планет є теж життя? Портрети інопланетян змальовували пись менники-фантасти. Ці істоти, створені людською уявою, були схожі

Уроки навчання грамоти. Читання. Букварний період навчання. Частина 1

і на восьминогів, і на павуків, і на зелененьких чоловічків із великими очима та маленькими ротиками-щілинами. Вони прилітали на Землю на різних пристроях, але найпопулярнішими стали «літаючі тарілки». Зараз хтось стверджує, що бачив і космічні кораблі прибульців, і їх самих. Але доказів ні в кого немає. Бентежить питання: чи добрі оці незнані істоти, чи злі? Чи схочуть вони ділитися своїми досягненнями? А може, вони прилетять із метою полонити Землю та її мешканців? Про це знято багато фільмів, деякі ти, певне, уже переглядав. Незрозуміло, чому вірити, чому не вірити! Краще вже вірити у добрих інопланетян-прибульців. Перевірка розуміння змісту тексту Поміркуйте! — Що б ти найперше показав добрим прибульцям на нашій планеті? — Що б ти попросив у них, якщо б вони виявилися чарівниками? VI. Підсумок уроку 1. Метод «Мікрофон». Запитання від Феї Фонетики — Яку літеру ми вивчили? — Який звук позначається цією літерою? — Назвіть одним словом такі предмети: лялька, дзиґа, машина, м’яч, кубики, ведмедик. (Іграшки) — Визначте місце звука [і] у цьому слові. 2. Пофантазуймо! «І-гра» • Ким ти хочеш бути? • Яке ім’я ти собі обрав би? • Яких звірів ти завів би? • Що ти їв би? • Куди ти їздив би відпочивати? • Що ти робив би у житті? 3. За що подякуємо нашому уроку? Учитель дякує дітям за їх старанну роботу на уроці. Повідомляє, що на уроці було прочитано 431 слово. Пропонує дітям продемонструвати свій настрій.



Діти промовляють хором слова: Працювали всі старанно І почули у кінці, Що у нашім першім класі Діти — просто молодці!

На пам’ять діти отримують від Івасика картку «Це цікаво. Літера І». (Див. «Дивосвіт літер від А до Я».)

Урок 7 Тема. Звуки [н], [н’]. Позначення їх літерою Нн («ен») Мета: ознайомлювати учнів зі звуками [н], [н’], літерою Нн («ен»); закріплювати вміння робити звуковий аналіз слів, складати звукові схеми; виробляти навички читання складами; працювати над інтонуванням речень; розвивати мислення та мовлення учнів; збагачувати словниковий запас; виховувати любов і повагу до українського народу, любов до природи. Обладнання: таблиця «Будиночок Феї Фонетики»; малюнок національного українського одягу дівчинки; малюнок із намистом; фішки для складання звукових схем; казкові персонажі Незнайко, Гномик. ХІД УРОКУ I. Створення емоціонального настрою уроку — Урок почнемо з поетичної хвилинки. (Вірш Д. Павличка «Школа») Наче вулик наша школа, Вся вона гуде, як рій. І здається, що довкола, Розквітають квіти мрій. Бігають, сміються діти, Та — лиш дзвоник задзвенить — Стало тихо, ніби в квіти Заховались бджоли вмить.

— І ми працюватимемо на уроці, як бджілки. II. Мотивація навчальної діяльності — Сьогодні ми продовжимо знайомство з мешканцями Будиночку Феї Фонетики. До нас завітала на урок ось така україночка (лялька). Давайте дамо їй ім’я! (Настуся) — Зверніть увагу на її яскраве вбрання. Назвіть елементи українського одягу. (Вишита сорочка, запаска або плахта, фартух, чоботи)

Уроки навчання грамоти. Читання. Букварний період навчання. Частина 1

— Які прикраси має наша україночка? (Вінок зі стрічками, намисто) — Настуся принесла нам вірш. Послухайте його і скажіть, про яку із прикрас у ньому йдеться. Нанизала намистинки, Намистинки з горобинки, Низочку одненьку. Засвітилось променисто На кофтиночці намисто, Мов коралі в неньки.

— Яку прикрасу мала україночка на шиї? (Намисто) — Вимовте перший звук у слові намисто. (Звук [н]) — Який новий звук принесла нам Настуся? (Звук [н]) III. Вивчення нового матеріалу 1. Артикуляція звуків [н], [н’]. Визначення місця звука у Будиночку Феї Фонетики — Під час вимови звуків [н], [н’] середню частину язика необхідно підносити до піднебіння. Запам’ятайте! Звук [н] — приголосний дзвінкий, має м’яку пару — звук [н’]. Вони мешкають у кімнаті приголосних звуків. 2. Робота у великих групах — Дівчинка Настуся хоче погратися. Вона прийшла не одна, а з Незнайком та Гномиком. Об’єднаєтеся у три команди: Настусі, Незнайка та Гномика. Гра «Упіймай звуки [н], [н’]». Послухайте загадки. У словах-відгадках упіймайте звуки [н], [н’]. Команда Настусі Паперовий кораблик щодня Перевозить ґрунтовні знання. Після плавання цей корабель Повертається в рідний портфель. (Книга)

Команда Незнайка Дуже товсті ноги маю, Ледве їх переставляю, Сам високий я на зріст, Замість рота маю хвіст. (Слон)

Команда Гномика Я великий, я красивий, Як біжу я — в’ється грива, Копитами тук-тук-тук, По камінню цок-цок-цок. (Кінь)

Урок 7

3. Звуко-літерний аналіз слів кінь, слон, гном Робота в командах-групах, робота в парах. Троє учнів працюють біля дошки.

КІНЬ

СЛОН

ГНОМ

Під час вимови звукового аналізу учні вимовляють звуки «ланцюжком», ділять слово на склади, вимовляють слово з наголосом.

4. Ознайомлення з літерою Н 1) Розглядання графічної будови літери Н. — Що вам нагадує літера Н? Буква Н немов драбинка: Палки дві і перетинка.

2) Порівняння друкованих великої та малої літер. 3) Місце літери Н у Казковому місті Алфавіт. 4) Друкування літери Н. 5. Створення «Асоціативного куща»

аїн

укай

Музичний знак

ят

Відш

Св

ин а

Дім, який оберуть у д гу о р

К аз ге ков ро и й й

Кр

Тв ар

Незнайко Норвегія нерпа носоріг намет норка Новий рік намисто нота

Прикраса

Весела гра з Незнайком «Відповідай на літеру Н» Квітка-алфавітка Літера Н в словах цих господиня

укуй

Надр

Уроки навчання грамоти. Читання. Букварний період навчання. Частина 1

6. Читання складів із літерою Н (за складовою таблицею «ЧитайликСкладайлик») — Літера Н засумувала. Вона хоче зустрітись з іншими літерами і навчити Незнайка читати склади, слова, речення. а

ма

мо

му

ми

мі

ам

ом

ум

им

ім

на

но

ну

ни

ні

ан

он

ун

ин

ін

МА-МА МА-МІ МА-МО МА-МУ МА-МИ Ми і мама. Он мама і Ніна. Фізкультхвилинка

Ні-на Ні-но

Вранці часу я не гаю, На зарядку вибігаю, Марширую, присідаю, Легко бігаю, стрибаю. І не стомлююсь ні трішки, Бо я дужі маю ніжки.

IV. Робота з «Букварем» (с. 32–33) 1. Читання складів 2. Читання слів у стовпчиках • Читає вчитель; • учні читають хором; • учні читають «ланцюжком». — Чому слово Ніна надруковано з великої літери? — Які ще імена на Н ви знаєте? 3. Розглядання ілюстрацій (с. 32) 4. Читання підписів під малюнками На! Но! Ну! 5. Читання тексту (с. 33) — Скільки в тексті речень? — Як ви дізнались? — Прочитайте перше речення. Про кого в ньому розповідається? — Прочитайте речення хором. — Послухайте друге речення. — Хто вимовив ці слова? (Мама) — До кого вона звернулася? (До доньки)

Урок 7

— Після слова Ніна робіть невеличку паузу. Це слово-звертання. На письмі воно виділяється комою. — Замість риски вставимо слово книгу. Ніно, на книгу! — Поміркуйте, які слова слід уставити в останньому реченні. Ніно, читай! Ніна читає, а мама слухає. Книга цікава. 6. Повторне читання тексту «ланцюжком» V. Робота з текстом «Це цікаво», хвилинки-цікавинки Звучить аудіозапис. Текст — у кожного учня.

— Приготуйтеся стежити, слухати і розуміти почуте. З історії слів НАМЕТ Так чи ні? Так чи ні? Дім ношу я на спині. Стіни в нього є та дах. Я долаю довгий шлях. А як схочу, відпочину, Дім поставлю за хвилину. Я — не равлик, я — хлопчак. Дім ховаю у рюкзак. Так чи ні? Так чи ні? Чи повірив ти мені?

Коли люди збираються у далеку подорож у такі місця, де немає готелів, вони обов’язково беруть із собою намети. Це такий складений дім із легкої тканини, що не промокає під дощем. Сучасні намети дуже зручні та легкі, яскравих кольорів. Звісно, за хвилину намет не поставити, але досвідчені та вправні туристи роблять це дуже швидко. З наметом вони можуть не боятися ані вітру, ані дощу. VI. Підсумок уроку 1. Бесіда. Метод «Мікрофон». Запитання від Настусі — З яким новим звуком ознайомилися? — Якою літерою позначається звук [н]? — Який це звук за звучанням? 2. Пофантазуймо! «Н-гра» • Ким ти хочеш бути? • Яке ім’я ти собі обрав би? • Яких звірів ти завів би? • Що ти їв би? • Куди ти їздив би відпочивати? • Що ти робив би у житті?

Уроки навчання грамоти. Читання. Букварний період навчання. Частина 1

3. За що подякуємо нашому уроку? Учитель дякує дітям за їх старанну роботу на уроці. Повідомляє, що на уроці прочитано 90 слів. Пропонує дітям продемонструвати свій настрій.



Діти хором промовляють слова: Працювали всі старанно І почули у кінці, Що у нашім першім класі Діти — просто молодці!

На пам’ять діти отримують від Настусі картку «Це цікаво. Літера Н». (Див. «Дивосвіт літер від А до Я».)

Урок 8 Тема. Звук [в]. Позначення його літерою Вв («ве») Мета: ознайомлювати учнів з артикуляцією звука [в] та літерою Вв, що його позначає; учити виконувати звуко-складовий аналіз слів; читати склади і слова з літерою В; розвивати мовлення учнів, уміння слухати і відтворювати почуте; збагачувати словниковий запас учнів; виховувати любов до природи. Обладнання: таблиці: «Будинок Феї Фонетики» та «Казкове місто Алфавіт»; картки-фішки для звукового аналізу; картка з дидактичним матеріалом на літеру В; предметні малюнки: вишні, веселка, ведмідь, сливи, волошки, сова; індивідуальні набірні полотна; інформаційно-пізнавальні тексти «Це цікаво». ХІД УРОКУ І. Створення емоційного настрою уроку Встаньте, діти, усміхніться І до сонця потягніться, До сусіда поверніться, Одне одному всміхніться.

ІІ. Мотивація навчальної діяльності — Сьогодні до нас на урок завітав Вінні-Пух. Він приніс вам загадку. Червоненька і кругленька, Дуже з вигляду смачненька, І боки у неї пишні. Літом смачно їсти… (вишні).

— Як ви дізналися, що це вишні? — До якої групи належать вишні? (Ягоди) — Де вони ростуть? 1. Слухання тексту про вишні Звучить аудіозапис.

З давніх-давен дерево вишні росли біля української хати. Українські поети оспівували у своїх творах вишневі сади, що зацвітали

Уроки навчання грамоти. Читання. Букварний період навчання. Частина 1

навесні. І нині в містах і селах дорослі та діти саджають дерева, і серед них — вишні. 2. Читання вірша Г. Бойка «Вишеньки» Звучить аудіозапис вірша. Текст вірша — у кожного учня.

— Приготуйтеся стежити та уважно слухати. ВИШЕНЬКА Ранньою весною В нашому садку Я сама садила Вишеньку струнку. І шумить листвою — Вже така, як я! — Від усіх найкраща Вишенька моя.

ІІІ. Вивчення нового матеріалу 1. Артикуляція звука [в] — Який звук чуємо на початку слова вишні? (Звук [в]) Під час вимови звука [в] нижня губа зближується з верхньою. Між ними утворюється вузька щілина, крізь яку виходить струмінь видихуваного повітря. Голосові зв’язки напружені, утворюється голос. 2. Визначення місця звука [в] у Будиночку Феї Фонетики Звук [в] приголосний, дзвінкий. Пом’якшується, коли стоїть перед голосним звуком [і]. 3. Гра «Упіймай звук [в]» — Вінні-Пух хоче з нами погратися. Плескання у долоньки означатиме, що звук [в] «упіймали», почули. — Послухайте уважно вірш. Веселі вишні вкрили віти, Виблискують з гущавини. Василько воду ллє на квіти, Щоб вищі виросли вони. Н. Забіла

4. Виділення звука [в] зі слів — Вінні-Пух приготував вам цікавинки. Відгадайте, що це! Дівчина з коромислом Вийшла в дощик літній, А на тім коромислі Стрічки семицвітні. (Веселка)

— А як ще називають веселку? (Райдуга) — Слова веселка, райдуга є близькими за значенням. — Коли з’являється веселка на небі? — Скільки веселка має кольорів? (7)

Урок 8

Веселка — це красиве природне явище. Вона з’являється після теплого літнього дощу разом із сонечком. — Ще одну загадку хоче загадати Вінні-Пух. Уночі гуляє, а вдень спочиває, Має круглі очі, бачить серед ночі. (Сова)

— Промовте хором слова: веселка, вишні, сова. — Який однаковий звук чуєте в словах? (Звук [в]) — Визначте місце звука [в] у цих словах. 5. Звуко-складовий аналіз слів: вишня, сова, веселка Робота в парах, у командах-групах Вінні-Пуха та Мудрої Сови. Троє учнів біля дошки складають звукові схеми слів вишні, сова і веселка.

ВИШНІ

СОВА

ВЕСЕЛКА

Під час звукового аналізу діти вимовляють звуки «ланцюжком», ділять слова на склади, вимовляють слова з наголосом. Фізкультхвилинка (промовляння вірша з відповідними рухами) Вовк ведмедя розбудив: — Вже весна, гуляти йди! Виліз велетень з барлоги, Вовк втікає в ліс від нього.

IV. Ознайомлення з літерою Вв («ве») 1. Розглядання літери. Аналіз графічної будови на знаходження схожості з навколишніми предметами — Тепер разом із Вінні-Пухом прямуємо до літери В. З нею нам теж буде весело. Буква В така цікава: Стовпчик зліва, дужки справа. Так в алфавіті живе Всім потрібна літера «ве».

2. Друкування літер Вв 3. Читання складів із літерою В (за складовою таблицею «ЧитайликСкладайлик») — Літера В засумувала. Вона хоче зустрітися з іншими літерами. а

ва

во

ву

ви

ві

ве

ав

ов

ув

ив

ів

ев

вн

вна

вно

вну

вни

вні

вне

Уроки навчання грамоти. Читання. Букварний період навчання. Частина 1

4. Створення «Асоціативного куща»

ен

го

Ім

Місто

Венеція верба вовк Віра виноград вітер ведмідь Володя вишня віхола ворона Василь

да

Весела гра з Вінні-Пухом «Відповідай на літеру В» Квітка-алфавітка Літера В у словах цих господиня

В Зв

Відш

укай

Дерево

е дн ро е ри щ П яви

ір

Птах

укуй

Надр

V. Робота за «Букварем» (с. 34–35) 1. Читання літери В 2. Звуко-складовий аналіз слів: слива, вишні, сова Робота в парах. Діти називають звуки «ланцюжком», ділять слова на склади, вимовляють слова з наголосом.

3. Робота зі складовою таблицею Учні називають літери у червоних кружечках, потім — у синіх. Читають склади по горизонталі, по вертикалі. З’ясовують, яких складів немає в кружечку. Учитель показує, як знайти літеру, що стоїть у червоному кружечку, прочитати разом із літерою, що стоїть у синьому кружечку.

Урок 8

4. Читання стовпчиків слів — Мудра Сова пропонує прочитати слова. 5. Утворення і читання складів із розрізнених складів (вона, новина) 6. Розглядання ілюстрацій («Буквар», с. 35). Бесіда за змістом. Складання речень Слухання вірша «Правила дорожнього руху для пішоходів». Текст — у кожного учня. Читає вчитель.

— Приготуйтеся уважно слухати, стежити і розуміти почуте. Любіть себе та інших поважайте, Своє життя й здоров’я бережіть, І правильну дорогу вибирайте, Щоб не спізнитись, ви не поспішайте, Раніше вийдіть, щоб спокійно йти. А по дорозі рот не розкривайте, Щоб і життя, й здоров’я зберегти. Бо їде транспорт, всюди перехожі, Хто на роботу, хто до школи йде. А рух не припиняється ніде. Летять машини, Швидкість в них висока. Миттєво транспорт цей не зупинить. І хоч дорога, може, й не широка, Та через неї, діти, не біжіть. Спіткнутись можна чи перечепитись… Страшне нещастя може вас спіткнуть. Дорогу виберіть до школи, Щоб світлою й безпечною була. І навпростець теж не ходіть ніколи Собі та іншим не бажайте зла. Як переходиш вулицю, На розі зупинись І, перш за все, уважно На світлофор подивись. Він вкаже шлях надійний, Де небезпек нема. Подивиться червоним оком — Велить спинитись усіма. Одне йому потрібно — Це витримка твоя. А блисне жовте око — Іти не поспішай, Бо жовтий — не зелений, Потрапиш у біду. Увага і зелений Привітно замигтів. Він колір найдобріший. Щасливого путі!

Уроки навчання грамоти. Читання. Букварний період навчання. Частина 1

Перевірка розуміння змісту вірша Гра «Так. Ні» • Чи можна бігти через дорогу? (Так. Ні) • Чи можна йти через дорогу навпростець? (Так. Ні) • На розі дороги потрібно зупинитись? (Так. Ні) • Червоне світло велить зупинитись? (Так. Ні) • А на жовтий колір слід іти не поспішаючи? (Так. Ні) • Варто іти на зелений колір? (Так. Ні) 7. Складання речень зі словами він, вона, вони — На малюнку ми бачимо, що переходи через вулицю розфарбовані білою фарбою. На цьому переході завжди головним є пішохід, а не автолюбитель. Ступить пішохід на перехід — і машини мусять знати, що слід зупинитися і чекати, доки пішохід не перейде вулицю. — Розгляньте схеми речень. Додайте пропущені слова. Вона переходить дорогу. Він тримається за руку. Вони переходять через дорогу. VI. Робота з текстами «Це цікаво», хвилинки-цікавинки — Відгадайте загадку і дізнайтесь, про кого читатимемо. Влітку медом ласував, Досхочу малини мав, А як впав глибокий сніг, Він в барліг поспати ліг. (Ведмідь)

— Учимося уважно слухати, стежити і розуміти почуте. Звучить аудіозапис. Тексти — у кожного учня.

У ВЕДМЕЖОМУ ЛІГВІ Ранньої зими, коли тільки випаде сніг, залягають у свої лігва ведмеді. Старанно і вміло в лісовій глушині лаштують вони ці зимові барлоги. М’якою запашною хвоєю, корою молодих ялинок, сухим лісовим мохом ведмеді вистеляють своє житло. Як тільки цюкнуть у лісі морози, засинають у барлогах ведмеді. Пізньої зими народжуються у ведмедиць маленькі сліпі ведмежатка. Тільки у велику відлигу ведмідь прокидається. Вигляне у лігво, подивиться на зимовий ліс — і знову вкладається спати. Перевірка розуміння змісту тексту Закінчіть речення. Ведмідь лаштує зимовий барліг запашною… (хвоєю), корою… (молодих ялинок), сухим… (лісовим мохом). У ведмедиці ведмежата народжуються пізньої… (зими).

Урок 8

VII. Підсумок уроку 1. Запитання від Вінні-Пуха — Яку літеру вивчили? — Який звук вона позначає? 2. Пофантазуймо! «В-гра» • Ким ти хочеш бути? • Яке ім’я ти собі обрав би? • Яких звірів ти завів би? • Що ти їв би? • Куди ти їздив би відпочивати? • Що ти робив би у житті? 3. Читання літер, що несе стонога («Буквар», с. 34–35) 4. За що подякуємо нашому уроку? Учитель дякує дітям за їх старанну роботу на уроці. Повідомляє, що на уроці прочитано 218 слів. Пропонує дітям продемонструвати свій настрій.

 Діти хором промовляють слова: Працювали всі старанно І почули у кінці, Що у нашім першім класі Діти — просто молодці! На пам’ять Вінні-Пух дарує картку «Це цікаво. Літера В». (Див. «Дивосвіт літер від А до Я».)

Урок 9 Тема. Звуки [л], [л’]. Позначення їх літерою Лл («ел») Мета: ознайомлювати дітей із літерою Лл («ел») та її звуковими значеннями; закріплювати вміння розрізняти значення звука і літери; виробляти навички звукового аналізу слів; розвивати мовлення дітей; збагачувати словниковий запас; виховувати любов і бережливе ставлення до природи. Обладнання: таблиці «Будиночок Феї Фонетики», «Казкове місто Алфавіт»; картки-фішки для звукового аналізу слів; предметні малюнки: лось, ластівка, голуб, лелека; листя дерев: липа, клен, тополя; лисичка (звір) і лисичка (гриби); загадки; інформаційнопізнавальні тексти «Це цікаво»; картка з дидактичним матеріалом на літеру Л; аудіозапис. ХІД УРОКУ І. Створення емоційного настрою уроку

Дзвоник всім нам дав наказ — До роботи швидше в клас. Попрацюємо всі старанно, Щоб пройшов урок цей гарно.

ІІ. Мотивація навчальної діяльності — Сьогодні до нас на урок завітала одна гостя. Хто вона? Дізнаєтесь, якщо відгадаєте загадку. Ходить по полю, в ліс, сад заглядає, Листя фарбує, додолу складає. Хліб, овочі, фрукти в кошик збирає Та у комори на зиму ховає. Хмари важкі та дощі закликає. Чи господиню цю кожен з вас знає?

Демонстрація ілюстрацій на тему «Осінь».

ІІІ. Вивчення нового матеріалу — Сьогодні Осінь завітала до нас, адже їй цікаво знати, як учні першого класу вміють читати слова і речення. А ще Осінь принесла новий звук і нову літеру. Послухайте вірш!

Урок 9

Звучить аудіозапис. Діти під час слухання вірша розглядають ілюстрації. Осінь дивні пензлі має, Що невидимі в руках, Через те барвисто сяє Всюди листя на гілках. В жовтих, бурих і червоних Переливах кольори Між незаймано-зелених Теж до повної пори. З крон спадуть барвисті шати — Вкриють землю килими: В кучугури біля хати Позгрібаєм листя ми. На дошці — малюнки листочків.

— Якого кольору листя? — Нам Осінь принесла букет золотого листя. З яких дерев листочки у букеті осені? (Клен, дуб, каштан, береза, тополя, горобина) — Який звук однаковий у словах клен, липа, тополя? (Звуки [л], [л’]) — Які нові звуки принесла нам казкова Осінь? (Звуки [л], [л’]) IV. Вивчення нового матеріалу 1. Артикуляція звука [л] Під час вимови звука [л] кінчик язика піднімається і впирається у верхні передні зуби. Струмінь повітря проходить через рот по боках язика, між язиком і щокою. Голосові зв’язки напружені та утворюють голос. Тому звук [л] приголосний дзвінкий. Він має м’яку пару — звук [л’], а глухої пари не має. Місце звука [л] у Будиночку Феї Фонетики у кімнаті приголосних звуків. (Поміщається картка [л] → [л’].) 2. Гра «Упіймай звук» — Осінь принесла цікаву гру «Упіймай звук [л], [л’]». — Послухайте вірші (аудіозапис). Лось і лосенятко з ним, Ліс для лосів — рідний дім. Літо в ліс гукнуло осінь, Лист летить на спини лосям.

Уроки навчання грамоти. Читання. Букварний період навчання. Частина 1

Завдання — Назвіть слова, у яких почули звуки [л], [л’]. (Лось, ліс, літо, лист, летить) — Про кого йшлося у вірші? (Про лосів) — А що для лосів рідний дім? (Ліс) — Що летить на спину лосям? (Лист) (На дошку прикріплюється малюнок лося.) — Послухайте ще один вірш. Лис малий і більший лис По гриби ходили в ліс. Заздрить білка в лісі лису — Лис лисички ніс із лісу.

Завдання — Назвіть слова, у яких почули звук [л], [л’]. (Лис, малий, більший, білка, в лісі, лисички) — Про які лисички йдеться у вірші? (Малюнки: лисички-звіра і лисички-гриба.) 3. Звуко-складовий аналіз слів — Осінь пропонує провести виконання цього завдання у командахгрупах (три команди: Осені, Лисички та Леопольда). Усім командам потрібно назвати звуки у слові, викласти звукові схеми слів картками-фішками. Команда Осені працює зі словом лось. Команда Лисички працює зі словом лисичка. Команда Леопольда працює зі словом ліс. Один учень вимовляє звуки, а другий — біля дошки викладає звукову схему. Усі діти працюють із картками-фішками, викладають схеми на індивідуальних набірних полотнах. Фізкультхвилинка «Лелека в польоті» Під слова вірша діти за вчителем чи підготовленим учнем виконують відповідні дії. Ходять лелеки по лузі, Ходять лелеки у тузі: Завтра у вирій далекий Будуть летіти лелеки.

V. Ознайомлення з літерою Лл, її алфавітною назвою 1. Розглядання та аналіз форми літери. Визначення місця літери Лл у Казковому місті Алфавіт — Осінь принесла нам не тільки звуки [л], [л’], а й літеру, що позначає ці звуки. (Картка з літерою Лл)

Урок 9

Послухайте вірш.

Має Петрик капелюха, Натягнув на самі вуха. Капелюх — як буква Л, Не забудь її тепер.

— Літера Л живе поряд зі звуками [л], [л’]. 2. Написання друкованої літери Лл 3. Створення «Асоціативного куща»

Ім

’я

К аз ге ков ро и й й

Тварина

Л ре

ок

ар ор

Де

Людина малого зросту

во

Птах

Відш

укай

укуй

Надр

4. Читання складів із літерою Л (за складовою таблицею «ЧитайликСкладайлик») — Літера Л хоче зустрітися з іншими літерами. а

ла

ло

лу

ли

лі

ал

ол

ул

ил

іл

Уроки навчання грамоти. Читання. Букварний період навчання. Частина 1

VI. Робота за «Букварем» (с. 38) 1. Читання складів: хором, «ланцюжком». 2. Утворення і читання слів із розрізних складів малина, лимони, ловили 3. Читання стовпчиків слів (звернути увагу на злиття приголосних із голосним, постановку наголосу). Мала — мала, мали (запис слів на дошці). — Зверніть увагу на те, що від зміни наголосу змінюється значення слова. 4. Гра «Устав літеру» — Допоможемо Лисичці вставити літери і прочитати слова. ЛАСТІВКА, ЛЕЛЕКА 5. Розглядання предметних малюнків — З’ясуйте місце звука [л] у словах ластівка, голуб, лелека, лисиця. Відгадування загадок. Тексти — у дітей. Читає вчитель. Швидко скрізь цей птах літає, Безліч мошок поїдає, За вікном гніздо будує, Тільки в нас він не зимує. (Ластівка) Відлітають за моря, У краї далекі, На будинках гнізда в’ють. Звуть же їх… (лелеки). В темнім лісі проживає, Хвіст рудий, пухнастий має, Їй на місці не сидиться. Як зовуть її?.. (Лисиця). Невеличка сніжно-біла, Що її в небесну шир Люди радісно пускають, Сповістивши всіх про мир. Кожен з вас цю пташку знає, Її назву відгадає. (Голуб)

— Виділіть злиття звука [л] із голосними звуками ([ла], [лу], [ле], [ли]). — Прочитайте склади у складовій таблиці. (Склади: ла, лу, ли, лі — записані на дошці.) 6. Бесіда за змістом малюнка («Буквар», с. 39) — Кого бачите на малюнку? (Дітей — хлопчика і дівчинку.) — Що роблять діти? (Малюють)

Урок 9

— Хто має фарби? (Дівчинка) — Хто має олівці? (Хлопчик) 7. Читання речень за «Букварем» Читає вчитель, а діти доповнюють слова хором. Ліна має… (фарби). Іван має… (олівці). — Уставте пропущену літеру. Вони мал…(ю)вали. VII. Хвилинки-цікавинки. Читання текстів «Це цікаво» Тексти — у кожного учня. Читає вчитель.

— Приготуйтеся стежити, слухати і розуміти почуте. Текст 1 ЛОСЬ Лось — найбільший сучасний олень. Відрізняється від оленя високими ногами, великою грудною кліткою, у міру коротким тулубом і важкою горбоносою головою. Має дуже великі рухомі вуха. Під горлом звисає м’який виріст зі шкіри до 25–40 см. Роги лося складаються із короткого стовбура і широкої вигнутої лопати. Зима для лосів — це найважчий період життя. Чим більше снігу, тим менше ходить лось. Високі сніги затрудняють ходьбу цього величезного оленя. У великі морози лосі люблять лягати в сніг. Великі вуха повертаються час від часу. На слух лось більше всього і сподівається, коли зачує небезпеку. Зір розвинутий слабко. Нерухому людину лось не бачить на відстані декількох десятків метрів. Основною їжею лосів є листя дерев і кущів. Але майже всюди лосі відвідують солонці, де п’ють солонувату воду і гризуть багатий сіллю ґрунт чи лижуть каміння. Їдять лосі уночі. Живуть лосі до 20–25 років. Але більшість тварин помирають раніше. Ранньою весною, коли ведмеді виходять із барлогів, вони нападають на лосів. Відомі випадки, коли лосі тяжко ранили ударом передніх копит ведмедя, який нападав. Тому ведмеді чатують на лося чи заганяють його в густі зарослі, де він не може вільно відбиватися передніми лапами. Дуже небезпечними для лосів можуть виявитися і вовки. На дорослих лосів вони нападають зграями. Улітку лосі бояться спеки. У спеку лосі відпочивають у прохолодних місцях. Вони іноді заходять у воду по шию. Людина приручила лося. Існують багато лосеферм. Від лося отримують смачне м’ясо і цінну шкіру.

Уроки навчання грамоти. Читання. Букварний період навчання. Частина 1

Текст 2 ЛЕЛЕКА Лелека — це великий птах на високих ногах, з довгою шиєю і довгим дзьобом. Маса тіла досягає 4 кг. Дзьоб і ноги червоні. Коли крила складені, то здається, що задня частина тулуба чорна. Звідси українці називають цього птаха ще чорногузом. Лелеки прилітають наприкінці березня. Першими прилітають самці. Будують величезні гнізда на дахах будинків, деревах, трубах. Лелеки можуть гніздитися в гнізді декілька років поспіль. На нашій території проживають білі та чорні лелеки. Люди дуже люблять цього птаха. З ним пов’язано на Україні багато повір’їв, легенд, тому цей птах є символом нашої країни. Текст 3 ЛАСТІВКА Ластівки — прекрасні літуни. Більшість життя проводять у повітрі. Навіть п’ють у польоті. На землю спускаються неохоче, намагаються сісти на гілля дерев, дахи будинків, проводи. Спів ластівок — неголосне щебетання. Гнізда споруджують із глини, склеєної слиною самих птахів. Їжа складається із летючих комах. У народі існує повір’я: якщо ластівка змостила гніздо під дахом будинку, то це принесе людям щастя. Ластівка — перелітний птах. Текст 4 ГОЛУБИ Сімейство голубів налічує 297 видів. Тіло у голубів повне, голова невелика, шия коротка, крила дивні, ноги короткі, хвіст середньої довжини, заокруглений. Дзьоб невеликий, прямий. Голуби ведуть денний спосіб життя. Їжу збирають на землі, тому вони добре ходять. Голуби дуже гарно літають: легко і швидко. У польоті можуть робити різкі повороти. Піднімаються на висоту від 10 до 20 м, а потім знижуються вниз на розкритих крилах і, зробивши широке коло, повертаються на те місце, звідки злетіли. Там, де цих птахів не ображають, вони стають довірливими, розгулюють вулицями великих міст. Є ще голуби поштові. Дуже давно їх використовували за поштарів. Розумний птах удало робив великий переліт із листом, який доставляв точно за адресою. Голуба вважають символом миру.

Урок 9

Перевірка розуміння змісту тексту Підсумкова гра «Так. Ні» • Лось любить сіль? (Так. Ні) • Лось боїться великого снігу? (Так. Ні) • Лось боїться спеки влітку? (Так. Ні) • Ластівка опускається на землю охоче? (Так. Ні) • Ластівка п’є воду на льоту? (Так. Ні) • Основною їжею ластівки є летючі комахи? (Так. Ні) • Гнізда зліплює своєю слиною? (Так. Ні) • Лелеки є птахом — символом нашої країни? (Так. Ні) • Голуби літають дуже високо? (Так. Ні) • Голуби люблять ходити по землі? (Так. Ні) VIII. Підсумок уроку 1. Бесіда. Запитання від чарівної Осені. Метод «Мікрофон» — Розкажіть чарівниці Осені, з якими звуками ми ознайомилися? (Зі звуками [л], [л’]) — Які це звуки? (Вони приголосні.) — Якою літерою позначаються звуки [л], [л’] на письмі? (Літерою Л) — Яка це літера? (Приголосна) 2. Пофантазуймо! «Л-гра» • Ким ти хочеш бути? • Яке ім’я ти собі обрав би? • Яких звірів ти завів би? • Що ти їв би? • Куди ти їздив би відпочивати? • Що ти робив би у житті? 3. А тепер Осінь хоче подивитися, чи запам’ятали ви, з якого дерева який листочок. Навколо літери Л по колу розташовані листочки. З’єднайте літеру Л із тими листочками, у назвах яких міститься звук [л]. Картка — у кожного учня.

Уроки навчання грамоти. Читання. Букварний період навчання. Частина 1

4. Читання літер, що несе стонога («Буквар», с. 38–39) — Прочитайте приголосні, голосні літери. 5. За що подякуємо нашому уроку? Учитель дякує дітям за їх старанну роботу на уроці. Повідомляє, що на уроці було прочитано 474 слова. Пропонує дітям продемонструвати свій настрій.

 Діти хором промовляють слова: Працювали всі старанно І почули у кінці, Що у нашім першім класі Діти — просто молодці. На пам’ять діти отримують картку з цікавими завданнями від чарівної Осені «Це цікаво. Літера Л». (Див. «Дивосвіт літер від А до Я».)

Урок 10 Тема. Звуки [с], [с’]. Позначення їх літерою Сс («ес») Мета: ознайомлювати учнів із літерою Сс, її звуковими значеннями; формувати вміння розрізняти функціональне значення звука і літери; виробляти навички звукового аналізу слів, уміння читати речення і тексти з вивченими літерами; розвивати зв’язне мовлення дітей; збагачувати словниковий запас учнів; розвивати творчі здіб ності дітей; виховувати бажання вчитися, любов і бережливе ставлення до природи. Обладнання: таблиці «Будиночок Феї Фонетики», «Казкове місто Алфавіт»; картки-фішки для звукового аналізу слів; предметні малюнки: слон, сорока, сом, сова; картка з дидактичним матеріалом на літеру С; загадки; інформаційно-пізнавальні тексти (аудіозапис). ХІД УРОКУ І. Створення емоційного настрою уроку Щоб добре нам навчатись, Треба всім старатись. На уроці не лінитись І старанно всім трудитись. Будуть в нас знання міцні, І ми будем всі знавці!

— Бажаю вам успіхів! ІІ. Мотивація навчальної діяльності — Сьогодні ми продовжуємо знайомитися з мешканцями казкового Будиночку Феї Фонетики. Який новий звук і нову літеру принесла нам Фея Фонетика, ви дізнаєтесь, якщо відгадаєте загадки. Все від нього навкруги Набирається снаги. Тільки ранок настає, Виглянь у віконце. Всім воно життя дає, Променисте… (сонце).

Уроки навчання грамоти. Читання. Букварний період навчання. Частина 1

Виходять троє учнів. Загадують підготовлені заздалегідь загадки. Що у світі найсвітліше, Наймиліше, найтерпкіше? Що по небу вдень гуляє, Ніч приходить — спочиває? (Сонце) Що швидше лісу, Краще світу, Без вогню горить? (Сонце) Із неба диво золоте І світить нам, і гріє, Ніщо без нього не росте, І всяк йому радіє. (Сонечко)

— Із загадок ви дізналися про велику роль Сонця у природі. А зараз послухайте ще одну загадку. Про яке сонечко буде ця загадка? Я комашка, я жучок, А на спині сім крапок. Я червоні крила маю, Попелицю скрізь збираю.

Демонстрація малюнків: сонце-зірка та сонечко-жучок.

— Відгадки до цих загадок — однакові слова. А чи однакове значення вони мають? (Ні. У перших загадках говориться про зірку Сонце, а у останній загадці — про сонечко-жучка.) — Пригадайте закличку, яку ви промовляєте, якщо до ваших рук потрапило сонечко-жучок. Виходить учениця, розповідає закличку. Сонечко, сонечко, Виглянь у віконечко! Діти гуляють, Тебе виглядають.

— Який же новий звук принесло нам сонечко? (Звук [с]) ІІІ. Вивчення нового матеріалу 1. Артикуляція звука [с] Під час вимови звука [с] передня частина язика зближується з передніми зубами, при цьому утворюється вузька щілина. Струмінь повітря проходить крізь щілину, ударяючись об верхні різці зубів. Це дає різкий шум, що нагадує свист. Голосові зв’язки не напружені, голос не утворюється. — Який звук [с]? (Приголосний глухий) Він має м’яку пару — звук [с’]. Мешкають ці звуки у кімнаті приголосних звуків. 2. Розпізнавання звуків [с], [с’] у словах слон, лосі, сім, місяць Діти показують картками-фішками м’якість і твердість звуків.

Урок 10

3. Звуковий аналіз слів сім, слон, сонечко Робота у групах-командах. — Ви об’єднаєтесь у три команди: Сонечко, Сонечко-жук, а назву третьої команди дізнаєтесь із загадки. Гляньте, квітка, мов віночок! — Постривай, який віночок? Я ж бо сонечка синочок. (Соняшник)

Усі діти працюють з індивідуальними набірними полотнами та карткамифішками. Троє учнів — біля дошки.

СІМ

СЛОН

СОНЕЧКО

Під час звукового аналізу учні вимовляють звуки «ланцюжком», ділять слова на склади, вимовляють слова з наголосом. IV. Ознайомлення з літерою Сс 1. Розглядання та аналіз форми літер. Місце літери Сс у Казковому місті Алфавіт — Сонечко на своїх промінчиках принесло нам літеру. (Картки з великою і малою літерами С. Учні порівнюють їх за розмірами, формою, визначають місце в Казковому місті Алфавіт.) — Що вам нагадує літера С? — Послухайте вірш. Буква С — як місяць в небі, Як маленький серпик в полі, Як окраєць хліба теплий, Кавуна шматок солодкий.

2. Друкування літери Сс 3. Читання складів із літерою С (за складовою таблицею «ЧитайликСкладайлик») — Літера С хоче зустрітися з іншими літерами. а

са

со

су

си

сі

ас

ос

ус

ис

іс

ва

во

ву

ви

ві

ав

ов

ув

ив

ів

ла

ло

лу

ли

лі

ал

ол

ул

ил

іл

Уроки навчання грамоти. Читання. Букварний період навчання. Частина 1

4. Створення «Асоціативного куща»

од

П р яв иро ищ дн е е

Яг

Професія

Весела гра із Снігуронькою та Сніговичком «Відповідай на літеру С» Квітка-алфавітка Літера С в словах цих господиня

C ре

Де

та

Відш

Рослина

во

Риба

укай

укуй

Надр

сніг сокіл смородина слюсар сосна соловей соняшник столяр сом синиця слива сталевар сорока садівник

Фізкультхвилинка (з імітацією рухів)

Сонечко прокинулось, потягнулось. В різні боки повернулось. Потім весело всміхнулось. Кругом себе обернулось. Стали квіти оживати, Пташки пісеньки співати. Діти стали танцювати, Миле сонечко вітати.

V. Робота за «Букварем» (с. 42–43) 1. Читання літери С 2. Розглядання предметних малюнків — З’ясуйте місце звуків [с] [с’] у словах. ХТО ЦЕ? Має славу торохтійки І відомої злодійки. Там, де з’явиться,— умить Тиша в зарості біжить. Що це? Що воно таке? Хто скрекоче: «Скре-ке-ке?» (Сорока)

Урок 10

В осінні дні Вона наспівує сумні пісні. Тумани сиві на росі — Сховатись ніде вже… (осі). Здивувалась дітвора: «Це тварина чи гора? Як же їсть він, як він п’є?» А для цього хобот є! (Слон) Напишеш О — я рибою назвусь, Напишеш І — на цифру обернусь. (Сом — сім)

3. Читання слів, поданих в аналітико-синтетичній формі СОВА СІМ ОСА МАЛА 4. Читання ланцюжка літер, з яких утворюються слова СОН НІС СОВИ МІСТ 5. Читання слів у стовпчиках «Букваря» — Прочитайте слова з літерою С у кінці; в середині; на початку слова. — Прочитайте односкладові та двоскладові слова. — Прочитайте назви тварин. — Прочитайте назви дерев. 6. Бесіда за малюнком «Букваря» («У Лісовій школі») — Хто вчить звірят? (Мудра Сова) — Хто прийшов до Лісової школи? (Ведмідь, їжачок, равлик) — А лисичка? А зайчик? 7. Робота з анаграмами СОСНА — НАСОС, СМОЛА — МАСЛО. VI. Читання інформаційно-пізнавальних текстів «Це цікаво», хвилинки-цікавинки У кожного учня — тексти. Читає вчитель, діти стежать.

— Приготуйтеся стежити, слухати і розуміти почуте. Текст 1 СОНЯШНИК Соняшник… Хто не знає цієї чудової рослини з товстим високим стеблом, цупким листям і великими золотавими голівкамикошиками, завжди повернутими до сонця. Якщо придивитися уважно, то соняшник робить не просто колові рухи, а повертається чітко з заходу на схід і потім навпаки. Причому повертається не тільки квітка, а й стебло та листя. Ця рослина так полюбилася українцям, що й не віриться в те, що вона прибулець із далеких країв. У 1492 році мореплавець Христофор Колумб відплив до Індії. Мандрівників зачарував багатий рослинний світ. Численні зразки плодів і зібраних трав Колумб привіз до Європи. Перші насіння

Уроки навчання грамоти. Читання. Букварний період навчання. Частина 1

соняшника були посіяні в Іспанії у Мадридському ботанічному саду у 1510 році. Тривалий час вирощували соняшник як декоративну рослину з гарним суцвіттям. Дуже добре прижився соняшник на Україні. Зараз ми вже не уявляємо собі рідної землі без цих чудових золотавих голівок, які дають смачне насіння, чудову олію, солодощі. Соняшник для українців — це рослина-символ. Текст 2 СЛОН Слон — найбільша тварина із сучасних наземних тварин масою 5 т, заввишки — до 4 м. Маючи таке величезне тіло, слон надзвичайно легкий у рухах, навіть швидкий. Він чудово плаває, причому над поверхнею води залишається тільки чоло і кінчик хобота. Без зусиль переходить крутий схил, вільно почувається серед скель. У будові тіла особливо вражає хобот, якому немає аналогів у тваринному світі. Це не ніс, а верхня губа, що зрослася з носом. Хобот має швидку рухливість і величезну силу. За допомогою хобота слони дихають, їдять, п’ють, захищаються, демонструють свої емоції, купаються. Прекрасний пристрій ноги слона: на підошві, під шкірою є особ лива пружинна рідина, що дозволяє ступати зовсім тихо. Тому слон легко долає болотисту трясовину і не в’язне, навіть погрузнувши в трясовину по черево. Цікаве видовище — стадо слонів у лісі. Безшумно тварини проходять густі зарослі. Рівним, нешвидким кроком долають великі відстані, проходячи за ніч десятки кілометрів. Марно переслідувати стривожене стадо слонів. Перевірка розуміння змісту текстів Гра «Доповніть речення» Робота в командах-групах. • На сонце схожа рослина… (соняшник). • Золотими голівками-кошиками завжди повернутий соняшник до… (сонця). • Соняшник робить колові… (рухи) не тільки… (квіткою), але й… (стеблом). • Для українців соняшник є рослиною-… (символом). • Слон надзвичайно легко… (рухається). • Слон гарно… (плаває). • У будові тіла головне значення має… (хобот). • Слон ніколи не загрузне в… (болоті). • Тихо ступати слону допомагають… (ноги).

Урок 10

VII. Підсумок уроку 1. Метод «Мікрофон». Запитання від Феї Фонетики — Розкажіть сонечку, який звук ви вивчили. (Звук [с]) — Який це звук? (Він приголосний, глухий.) — Якою літерою позначається звук [с]? (Літерою С) — Яка ця літера? (Літера С приголосна, глуха) 2. Пофантазуймо! «С-гра» • Ким ти хочеш бути? • Яке ім’я ти собі обрав би? • Яких звірів ти завів би? • Що ти їв би? • Куди ти їздив би відпочивати? • Що ти робив би у житті? 3. Читання літер, що несе стонога («Буквар», с. 42–43) — Прочитайте приголосні літери. 4. За що подякуємо нашому уроку? Учитель дякує дітям за їх старанну роботу на уроці. Повідомляє, що на уроці було прочитано 271 слово. Пропонує дітям продемонструвати свій настрій.

 Діти хором промовляють слова: Працювали всі старанно І почули у кінці, Що у нашім першім класі Діти — просто молодці! На пам’ять Сонечко дарує картку «Це цікаво. Літера С». (Див. «Диво світ літер від А до Я».)

Урок 11 Тема. Звук [к]. Позначення його літерою Кк («ка») Робота з дитячою книжкою. Усна народна творчість. Українські народні казки «Колобок», «Кривенька качечка», «Колискові пісні» Мета: ознайомлювати учнів із новою літерою, її звуковим значенням; учити читати слова різної звуко-cкладової структури; розвивати вміння слухати казку, відтворювати зміст з опорою на ілюстрації; виховувати любов і повагу до рідної мови. Обладнання: фішки для позначення звуків; таблиці «Будинок Феї Фонетики», «Казкове місто Алфавіт»; тексти-уривки казок «Колобок», «Кривенька качечка», тексти колискових пісень; малюнки-відгадки для виділення звука [к]; складові таблиці; картки з читаночками-криптограмами; аудіозапис колискової пісні. ХІД УРОКУ І. Створення емоційного настрою уроку Учитель дає дзвіночком сигнал, діти промовляють слова.

Діти

Учитель

Пролунав дзвінок. Починається урок. Будем працювать старанно, Щоб почути у кінці, Що у нашім першім класі Діти — просто молодці! Знову день почався, діти! Всі зібрались на урок. То ж пора нам поспішати — Кличе в подорож дзвінок. Сьогодні у нас урок звичайний, Та вчить багато нас чого, Хай буде він для нас повчальний, За це подякуєм йому.

Урок 11

А що ми будемо робити, Про що і кого говорити, Ви можете усі сказати, Як ось такі завдання Цікаві розв’язати.

— Розплутайте читалочки-криптограми і дізнайтесь, хто із казкових героїв завітав до нас сьогодні на урок. (У кожного учня — картка із читалочкою-криптограмою.) Учитель прикріпляє на дошку таблички (без відгадок).

1 ряд

О К

О Б К (Колобок)

2 ряд

Ч А

А Ч К

Е (Качечка)

3 ряд

О Т К (Котик)

Уроки навчання грамоти. Читання. Букварний період навчання. Частина 1

Утворилися три групи: Колобка, Качечки і Котика-Муркотика. Відгадки прикріпляються на дошці. ІІ. Виділення звука [к] зі слів Колобок, качечка, котик — Прочитайте імена казкових героїв, що були закодовані. (Діти називають: Колобок, Качечка, Котик. Учитель під схемами прикріплює ці імена, малюнки з ілюстрацією до змісту казок.) — Чому ж саме ці казкові герої завітали до нас на урок? — Яким звуком починаються їх імена? (Звуком [к]) — Молодці, гарно виконали перше цікаве завдання! Оголошення теми і мети уроку. ІІІ. Спостереження за вимовою звука [к] 1. Управляння у правильній вимові звука [к] Під час вимовляння звука [к] перешкода створюється глибоко в горлі задньою частиною язика. (Діти промовляють двічі звук [к]) — До яких звуків належить звук [к]? (До приголосних) — Покажіть фішкою звукове позначення звука [к]. — Діти, звук [к] в українській мові ніколи не може вимовлятися дзвінко, адже він глухий. Це варто запам’ятати. 2. Визначення місця звука [к] у Будиночку Феї Фонетики Запам’ятайте, що звуки [с], [к] — глухі. IV. Визначення позиції звука [к] у словах. Розглядання предметних малюнків. Відгадування загадок. Гра «Конструктор» Малюнки відкриваються після того, як діти називають відгадку. Загадка 1 (для групи Колобка) На городі молода Пишні коси розплела, У зелені у хустинки Золоті хова зернинки. (Кукурудза)

Д і т и. Місце звука [к] у цьому слові — на початку і в середині. Загадка 2 (для групи Качечки) Без рук, без ніг, А пнеться на батіг. (Квасоля)

Д і т и. Місце звука [к] — на початку слова. Загадка 3 (для групи Котика) Під землею птиця Кубло звила Та яєць нанесла. (Картопля)

Д і т и. Місце звука [к] — на початку слова. Загадка 4 (для групи Колобка) У воді купалася, А сухою зосталася. (Качечка)

Урок 11

Д і т и. Місце звука [к] — на початку слова і в середині. Загадка 5 (для групи Качечки) Коло бабусі Сидить у кожусі. Біля пічки гріється, Без водички миється. (Котик)

Д і т и. Місце звука [к] — на початку слова і в кінці. Загадка 6 (для групи Котика) Сидить баба на грядках Вся закутана в хустках. (Капуста)

Д і т и. Місце звука [к] — на початку слова. V. Аналітико-синтетичні вправи зі звуками [к] [к’] 1. Утворення складів зі звуків Робота із фішками-схемами (усі групи працюють разом) [к], [a] — ка [к], [к’] — кі [к], [и] — ки 2. Аналіз складів ко, ку, ке Д і т и . У складі ко перший звук [к] — приголосний, твердий, глухий. У ч и т е л ь. Уже стомилися ми трішки. Д і т и. Вийдем всі ми на доріжку. Музичний супровід. Діти промовляють слова, виконують танцювальні рухи.

Фізкультхвилинка Кличе сонечко малят — всіх малят, На зарядку станьмо в ряд, станьмо в ряд, Руки вгору, руки вниз, Вліво-вправо подивись. Нахиляйся, присідай, присідай, І сусіда не штовхай, не штовхай. Руки вгору, руки вниз, На сусіда подивись.

VI. Ознайомлення з літерою Кк («ка») 1. Розглядання літери. Аналіз графічної будови, знаходження схожості з навколишніми предметами. Місце літери в Казковому місті Алфавіт — Колобок, Качечка і Котик принесли вам нову літеру. Розгляньте її. Учні порівнюють малу і велику літери за розміром, знайомляться з її назвою, графічною формою. Міркують, на що вона схожа, на аркушах друкують літеру К.

Уроки навчання грамоти. Читання. Букварний період навчання. Частина 1

2. Створення «Асоціативного куща»

Го Відш

укай

М іс то

Професія

ий ов зк ой Ка гер

ри

Котигорошко картопля кома кіт Колобок капуста корова кухар Карпати крапка Ро коза зд і клоун зн лови ак Київ й кінь кондитер Овочі

Тварина

Весела гра з Карлсоном «Відповідай на літеру К» Квітка-алфавітка Літера К в словах цих господиня

укуй

Надр

VII. Читання складів із літерою К (за складовою таблицею «Читайлик-Складайлик») — Літера К хоче зустрітися з іншими літерами. 1. Склади на злиття приголосної з голосною — відкриті та закриті а

ка

ко

ку

ки

кі

ак

ок

ук

ик

ік

2. Складання типу ППГ. (Таблиця — на дошці) кл

кла

кло

клу

кли

клі

ск

ска

ско

ску

ски

скі

кн

кна

кно

кну

кни

кні

Урок 11

VIII. Читання слів із дошки Учні читають хором, стежать пальчиком за указкою вчителя.

КОЛОС КОЛОСОК КАЛИНА ЛІСОК IX. Читання текстів-уривків казок.

Буква К казки складає, А тому у нас питає: — Розкажіть, в яких казках, Є герої з літерою К?

(Колобок, Кривенька Качечка, Кіт у Чоботах, Котик і Півник, Котигорошко, Карлсон) — Діти, послухайте, що означає слово казка. Казка — це один із видів усної народної творчості. Казка — це текст про вигадані події та вигаданих героїв. — Приготуйтеся стежити і слухати уривок із казки «Колобок». Учимося слухати казки, розуміти зміст, розповідати зміст за малюнками. Перед читанням проведемо словникову роботу. Словникова робота (слова записані на дошці) Козуб — кошик із дуба або лози. Засіка — відгороджене місце в коморі для зберігання борошна. Злагода — дружні стосунки, мир. Пригорщі — долоні. Текст 1 КОЛОБОК Жили собі дід та баба. Хоча у бідності, але в злагоді. Якось просить дід: «Спекла б ти, бабусю, колобок». А баба відповідає: «З чого ж його пекти? Борошна у нас зовсім нема».— «Е-ех, бабо! Ти по козубу пошкреби, по засіку помети, може, борошна й набереться». От баба по козубу пошкребла, назмітала по засіку — набралося борошенця пригорщі зо дві. Замісила вона тісто на сметані, спекла колобок і поклала на віконце, щоб прохолов. Колобок полежав-полежав та й покотився. Кинулись наздоганяти його старі — та куди там! Котиться Колобок дорогою і приспівує: «Я по козубу нашкрябаний, по засіку наметений, на сметані замішаний, на вікні остуджений! Я від баби утік і від діда утік!» Скоро викотився за околицю. Далі був уже луг — широкий, зелений. Котиться собі Колобок та все пісеньку свою наспівує. Текст читає вчитель або гарно підготовлений учень.

Перевірка розуміння змісту казки «Колобок» — Продовжте казку усно. Кого зустрів Колобок далі? (Усні відповіді дітей.)

Уроки навчання грамоти. Читання. Букварний період навчання. Частина 1

Текст 2 КРИВЕНЬКА КАЧЕЧКА Були собі дід та баба, та не було у них дітей. Дуже вони через це журилися. От пішли вони одного разу у ліс по гриби. Баба бере грибки, коли дивиться — у кущику гніздечко, а в гніздечку качечка сидить. — Візьмемо її додому, нехай вона у нас живе. Стали її брати, дивляться, аж у неї ніжка перебита. Вони взяли її тихенько, принесли додому, зробили їй гніздечко і туди посадили. Уранці старі прокинулися і знову пішли по гриби. А коли повернулися, глядь — а в хаті прибрано, хліба напечено, борщик зварений. От вони до сусідів: — Хто це? Хто це? — Бачили якусь дівчину, від криниці водицю несла. Гарна, тільки трішки кривенька. Перевірка розуміння змісту казки «Кривенька Качечка» Гра «Так. Ні» • Були собі дід та баба? (Так. Ні) • У них були діти? (Так. Ні) • Вони одного разу пішли в ліс по гриби? (Так. Ні) • У гніздечку сидів соловейко? (Так. Ні) • Вони взяли качечку додому? (Так. Ні) • Качечка в хаті прибирала, борщик варила? (Так. Ні) • У неї була ніжка кривенька? (Так. Ні) — Котик-Муркотик приніс віршовані тексти колискових пісень. Колискові пісні, як і казки, належать до усної народної творчості. Послухайте колискову пісню в аудіозапису. Вступний текст читає вчитель, діти стежать.

Текст 3 КОЛИСКОВІ Неможливо уявити дитинство без колискових пісень. Мати цими піснями не тільки заколисує дитину, але й передає доньці й синові чудовий світ української мови та музики. Любий гість у колискових — котик-воркотик, котик-муркотик. Може, тому, що він такий пухнастий, лагідний, м’якенький? КОТЕ МАРКУ! Ой ти, коте Марку, Ходиш по ярмарку. Не торгуєш, не купуєш, Тільки робиш сварку.

Урок 11

Геть побив горнятко, Сполохав курчатко. Вкрав у баби сало, Ще й кричиш, Що мало.

КІТ ПО ГОРІ Ходить кіт по горі, Носить сон у рукаві, Всім дітям продає, А Катрусі так дає.

Перевірка розуміння змісту тексту — Я почну читати. Коли я зроблю паузу, ви дочитаєте слово разом. — Знайдіть слова, у яких міститься звук [к]. (Коте Марку, ярмарку, капуста, сварку, горнятко, курчатко, украв, кричали) Х. Підсумок уроку 1. Бесіда. Запитання від Феї Фонетики. Метод «Мікрофон» — Яку літеру принесли наші казкові герої? — Який звук вона позначає? (Приголосний, глухий) 2. Вікторина «З якої казки ці речення?» 1) Бачили якусь дівчинку, від криниці водицю несла… («Кривенька Качечка») 2) Скоро викотився за околицю… («Колобок») 3) Вкрав у баби сало, Ще й кричить, що мало… («Коте Марку»)

3. За що подякуємо уроку? — Чи був для вас цей урок повчальний? — За що ви подякуєте уроку? — Чи всі ми молодці? Учитель дякує дітям за їх старанну роботу на уроці. Повідомляє, що на уроці було прочитано 283 слова. Учитель прикріплює на дошку ілюстрацію казки «Колобок» з веселою радісною посмішкою. Пропонує дітям продемонструвати свій настрій.

 Діти хором промовляють слова: Працювали всі старанно І почули у кінці, Що у нашім першім класі Діти — просто молодці! На пам’ять казкові герої дарують картку «Це цікаво. Літера К». (Див. «Дивосвіт літер від А до Я».)

Урок 12 Тема. Звук [п]. Позначення його літерою Пп («пе») Мета: ознайомлювати учнів із літерою Пп, її звуковими значеннями; розвивати вміння робити звуковий та звуко-буквений аналіз слів; учити читати нову літеру в складах, словах, реченнях; розвивати зв’язне мовлення дітей, мислення, творчі здібності; збагачувати словниковий запас учнів; виховувати любов і повагу до українського народу; ознайомлювати з народними традиціями. Обладнання: таблиці «Будиночок Феї Фонетики», «Казкове місто Алфавіт»; картки-фішки для звукового аналізу слів; предметні малюнки: папуга, парасолька, пінгвін, півник; картка з дидактичним матеріалом на літеру П; загадки; інформаційно-пізнавальні тексти. ХІД УРОКУ І. Створення емоційного настрою уроку Подивилися на мене. Усміхнулися усі. Чи готові до роботи? (Так) Молодці!

ІІ. Мотивація навчальної діяльності — Діти, ми сьогодні знову подорожуватимемо Казковим містом Алфавіт. У Будиночку Феї Фонетики ознайомимося із новим звуком. Послухайте уважно уривок із відомого вам мультфільму. «Був у Вінні-Пуха найкращий друг — таке собі крихітне поросятко, якого звали П’ятачок». (На дошці — малюнок поросятка.) — О славний Паць! Хвала тобі. Ти рятівник наш, дамбі! На честь героя-смільчака, Мого й Сови рятівника, І склав я пісеньку оцю, Пацю, Пацюнечку, Пацю, В ній славлю я Паця, Бо він таки цяця. Гіп, гіп йому, Гіп, гіп йому, Гіп, гіп йому! Уррааа! Уррааа! Урааа!

Урок 12

— Чому на сьогоднішній урок Вінні-Пух запросив свого найкращого друга П’ятачка? — Який новий звук принесло нам поросятко? (Звук [п]) ІІІ. Вивчення нового матеріалу 1. Артикуляція звука [п] Під час вимови звука верхня губа змикається з нижньою, а потім губи раптом розкриваються струменем видихуваного повітря. Голосові зв’язки не напружені, голос не утворюється. Тому звук [п] є приголосним, глухим звуком. З глухим звуком [п] пару становить дзвінкий звук [б]. Звук [п] не має м’якої пари. Пом’якшується, якщо стоїть перед голосним звуком [і]. Місце звука [п] у Будиночку Феї Фонетики — у кімнаті приголосних звуків. 2. Гра «Упіймай звук [п]» — Вінні-Пух і П’ятачок хочуть із вами погратися. Коли почуєте звук [п],то плещіть у долоні. Пугач хвалиться пінгвіну: Півень дав мені пір’їну. Причеплю, причепурюся, Потім паві покажуся. Хто це пісеньку таку Нам співав: «Ку-ку-рі-ку!» (Півень) Не людина, а говорить Та яскраве пір’я носить. (Папуга) Під дзьобом торбинка, В торбинці — рибинка. (Пелікан) На дошці вивішено малюнки птахів.

— Назвіть перший звук у кожному слові. — Що можна сказати про ці звуки? (Перший звук пом’якшений у слові «півень». Звуки [п] у словах «папуга» і «пелікан» — тверді.) 3. Звуко-складовий аналіз слів ПІВЕНЬ ПАПУГА ПЕЛІКАН

— Покажіть Вінні-Пухові, П’ятачку та Сові, як ви вмієте робити звуковий аналіз слів. Робота в командах-групах. Робота з індивідуальними набірними полотнами та картками-фішками. Троє учнів працюють на дошці. Під час звукового аналізу учні вимовляють звуки «ланцюжком», ділять слова на склади, вимовляють слова з наголосом.

Уроки навчання грамоти. Читання. Букварний період навчання. Частина 1

IV. Ознайомлення з літерою Пп («пе») 1. Показ літери, аналіз графічної будови 2. Визначення місця літери у Казковому місті Алфавіт — Літера П мешкає поряд із приголосним звуком [п], адже вона приголосна. 3. Хвилинка фантазії «На що схожа літера?» Дві букви Н та П стоять, Як перекладинки в дворі. П — для дорослих, мам і тат, Н — для зарядки дітворі. П — для палиці у дворі, Перекладина вгорі.

4. Друкування літери П 5. Створення «Асоціативного куща» Весела гра з Попелюшкою та Принцом «Відповідай на літеру П» Квітка-алфавітка Літера П в словах цих господиня

да Коробка для ручок

сі

фе ро

Мі

сто

Копалин

ор о

ха

аг

ма

Ко

Квітка

приз пісок пенал пілот Париж павук пекар Полтава пролісок

Відш

укай

укуй

Надр

Урок 12

V. Читання складів із літерою П (за складовою таблицею «Читайлик-Складайлик») — Літера П хоче зустрітися з іншими літерами. а

па

по

пу

пи

пі

ап

оп

уп

ип

іп

Фізкультхвилинка Поросятко зранку встало, потягнулось. В різні боки повернулось, Потім весело всміхнулось. Кругом себе обернулось. Та й побігло до води. — Хрю, хрю, хрю! Хрю, хрю, хрю! Дуже митися люблю!

VI. Робота за «Букварем» (с. 50–51) 1. Зіставлення звукових схем і малюнків ПАРТА ПИЛКА

ПЕРО

2. Читання складової таблиці (с. 50) 3. Читання слів із пропущеними літерами КРІП ОКРІП ПРОКІП 4. Читання слів, поданих у складовій формі «Конструктор» ЛАПА САПА ЛИПА — Що спільного у цих словах? (Другий склад па) — Чим вони різняться між собою? (Першими складами) 5. Робота з анаграмою ПИЛКА — ЛИПКА 6. Читання стовпчиків слів Звернути увагу на злиття приголосних. VII. Розвиток зв’язного мовлення Розглядання малюнка (с. 51).

VIII. Робота з текстами «Це цікаво». Хвилинки-цікавинки — Приготуйтеся уважно слухати, стежити і розуміти почуте. Текст — у кожного учня. Читає вчитель.

Уроки навчання грамоти. Читання. Букварний період навчання. Частина 1

УКРАЇНСЬКІ ЗВИЧАЇ І ОБРЯДИ. СВЯТО ІВАНА КУПАЛА Давнім і найголовнішим літнім звичаєм є купальське свято, або Івана Купала. Купальське свято відзначали напередодні жнив (7 липня). Напередодні ввечері збиралися дівчата і парубки, плели вінки з зілля, підперізувалися зеленими вітками, запалювали вогонь, бралися за руки, водили навколо багаття хоровод, співали пісень, у яких згадували Івана Купала. Потім перестрибували через вогонь. Основна урочистість починалась з ушанування деревця. Хлопці встановлювали купальське деревце, дівчата прикрашали його квітками та кольоровими стрічками. Його називали «купайлицею», «марена», «марина». На дереві запалювали берестяні чи воскові свічки. У цей момент дівчата водили навколо «купайлиці» хоровод. Поки дівчата урочи сто співали купальських пісень, парубки розпалювали багаття, яке підтримували протягом усієї купальської ночі. Існували повір’я про чудодійні рослини, які розквітають тільки один раз на рік — у ніч на Івана Купала. Найбільш чародійну силу приписували в народі цвіту папороті. Кому доведеться зірвати цю квітку, тому найбільше щаститиме в житті. Перевірка розуміння змісту тексту Доповніть речення. • Найголовніший літній звичай — це… (купальське свято). • Дівчати плели… (вінки), запалювали… (вогонь), перестрибували через… (багаття). • Хлопці встановлювали… (купальське дерево). • На деревці запалювали… (свічки). • Дівчата співали купальських… (пісень). • Хлопці розпалювали… (вогонь). IX. Читання тексту з «Букваря» (с. 51) — Що дівчата пускали на воду? (Вінки) — Які слова промовляли? X. Підсумок уроку 1. Метод «Мікрофон». Запитання від Феї Фонетики 1) Який новий звук ми вивчили? (Звук [п]) 2) Який це звук? (Звук [п] приголосний, глухий) 3) Яку дзвінку пару він має? (Звук [б]) 4) Якою літерою позначається звук [п]? (Літерою П) 5) Яка це літера? (Літера П приголосна, глуха)

Урок 12

2. Пофантазуймо! Гра «П-гра» • Ким ти хочеш бути? • Яке ім’я ти собі обрав би? • Яких звірів ти завів би? • Що ти їв би? • Куди ти їздив би відпочивати? • Що ти робив би у житті? 3. За що ви подякуєте нашому уроку? Учитель дякує дітям за старанну роботу на уроці. Повідомляє, що на уроці було прочитано 155 слів. Пропонує дітям продемонструвати свій настрій.

 Діти хором промовляють слова: Працювали всі старанно І почули у кінці, Що у нашім першім класі Діти — просто молодці! П’ятачок на пам’ять дарує дітям картку «Це цікаво. Літера П». (Див. «Дивосвіт літер від А до Я».)

Урок 13 Тема. Звуки [р], [р’]. Позначення їх літерою Рр («ер») Мета: ознайомлювати учнів з артикуляцією нових звуків; розвивати вміння робити звуковий та звуко-буквений аналіз слів; учити читати нову літеру в складах, словах, реченнях; розвивати пам’ять, творчі здібності; збагачувати словниковий запас; виховувати любов до природи, до рідного краю. Обладнання: таблиці «Будиночок Феї Фонетики», «Казкове місто Алфавіт»; картки-фішки для звукового аналізу слів; предметні малюнки: равлик, ромашка, свійські тварини; картка з дидактичним матеріалом на літеру Р; загадки; інформаційно-пізнавальні тексти; індивідуальні набірні полотна. ХІД УРОКУ І. Створення емоційного настрою уроку Стали, діти, всі рівненько, Посміхнулися гарненько, Настрій на урок взяли Й працювати почали.

ІІ. Мотивація навчальної діяльності — Сьогодні на наш урок прилетіла сорока-торохтійка. Вона принесла нам загадки. Відгадайте їх. Він ледве з-під даху свого виглядає І ріжками стежку у травах шукає. Здається, що цей сухопутний кораблик, Хоча не пливе, а повзе пішки… (равлик). Я на сонце дуже схожа, Золотиста, ніжна, гожа. Рано-вранці розквітаю, Пелюстками всіх вітаю. Відгадати вам не важко, Що за квітка я?.. (Ромашка). Тече, тече — не витече. Біжить, біжить — не вибіжить. (Річка)

Урок 13

(На дошці — малюнки: равлик, ромашка, річка, сорока.) — Вимовте перші склади в цих словах. (Ра, ро, рі) — Вимовте перший звук. ([р]) — Які саме звуки принесла нам сорока-торохтійка? (Звуки [р], [р’]) — А де чуємо звук [р] у слові сорока? (У середині слова) ІІІ. Вивчення нового матеріалу 1. Артикуляція звука [р] Під час вимови звука [р] кінчик язика піднятий вверх, напружений і вібрує (приводиться в коливання звучним струменем повітря). Голосові зв’язки напружені, утворюється голос. — Який це звук? Звук [р] приголосний, дзвінкий. У Будиночку звуків Феї Фонетики він мешкає у кімнаті приголосних звуків. Має пару — м’який, приголосний звук [р’]. 2. Гра «Упіймай звуки [р], [р’]» — Сорока принесла нам цікаву гру. Послухайте вірш, упіймайте звуки [р], [р’]. Рік у рік біля воріт Риє нірку чорний кріт. Рік у рік скриплять ворота: — Рив би ти її навпроти! Рипи-скрипи, не рипіть! Риє там, де хоче рить!

— Назвіть слова зі звуками [р], [р’]. (Рік, риє, рип, рить, ворота, кріт, скриплять, чорний, навпроти) 3. Звуковий аналіз слів равлик, річка, ромашка Робота в командах-групах: Сороки, Ромашки, Равлика. Учні працюють на індивідуальних набірних полотнах із картками-фішками для звукового аналізу. Троє учнів — біля дошки.

РАВЛИК

РОМАШКА

РІЧКА

— Назвати звуки послідовно. — Вимовити слово складами. — Вимовити слово з наголосом. IV. Ознайомлення з літерою Рр («ер») 1. Розглядання великої та малої літер Рр Порівняння їх за розміром, формою. Визначення місця літери в Казковому місті Алфавіт. Установлення схожості з навколишніми предметами.

Уроки навчання грамоти. Читання. Букварний період навчання. Частина 1

— Сорока принесла нам і літеру. Ця літера в Казковому місті Алфавіт називається «ер». Р — як ріг у барана, Хоч баран цього не зна.

2. Друкування літери Рр 3. Складання «Асоціативного куща» Весела гра з Русалонькою «Відповідай на літеру Р» Квітка-алфавітка Буква Р в словах цих господиня

тк

Ри

Ім’я

ромашка робот роса райдуга рис Руслан рак редиска Раїса редька

ві

ба

Природне явище

Відш

укай

і оч

Кр

Ов

уп

Машина

укуй

Надр

4. Читання складів із літерою Р (за складовою таблицею «ЧитайликСкладайлик») — Літера Р хоче зустрітися з іншими літерами. а

ра

ро

ру

ри

ре

рі

ар

ор

ур

ир

ер

ір

Урок 13

Фізкультхвилинка (з імітацією рухів) Візьмемося за руки, Підемо на луки, Сплетемо з ромашок віночок, Станем у таночок. Ой котився віночок по лугу — Здоров’я бажаємо другу. Ой котився віночок по полю — Бажаємо щасливої долі.

V. Робота за «Букварем» (с. 54–55) 1. Називання за малюнками предметів, у назвах яких є звук [р]. (Редиска, равлик, карасі) 2. Читання літер 3. Читання складової таблиці 4. Словниково-логічні вправи Утворення і читання слів за схемами зі складів. 5. Читання слів у стовпчиках. Порівняння їх у парах (с. 54–55) 6. Робота над скоромовкою 1) Читання слова «скоромовка», пояснення його значення. 2) Читання скоромовки хором, по рядах, парами, окремими учнями. Заучування напам’ять. 7. Логічна вправа «Хто у кого?» VI. Робота з інформаційно-пізнавальними текстами «Це цікаво», хвилинки-цікавинки — Приготуйтеся стежити, слухати і розуміти почуте. Читання текстів супроводжується демонстрацією малюків.

Текст 1 РАВЛИК Равлик належить до молюсків. Він має масу не більше ніж 15 г, а за собою може тягти вантаж до півкілограма. Під час небезпеки равлик ховається до свого будиночка (раковини). Живуть ці тварини на суші або у прісній воді. Перевірка розуміння змісту тексту Поміркуйте! • Хто такий равлик? (Молюск) • Яку він має масу? (15 г) • Який вантаж може тягти? (До півкілограма) • Де живуть равлики? (На суші або у прісній воді)

Уроки навчання грамоти. Читання. Букварний період навчання. Частина 1

Текст 2 РОМАШКА Ромашка — лікарська рослина. З давніх-давен в Україні її цінують за красу і цілющі властивості. Дівчата її завжди вплітали до свого вінка за те, що вона приносить не тільки здоров’я, але й доб роту та ніжність. Розглядання репродукцій пейзажу рідного краю. Стисла бесіда про бережливе ставлення до природи.

Текст 3 СОРОКА Сорока — дуже красива пташка, має прізвисько білобока. Справді, по бочках пір’їнки зовсім білі. А ось голівка, крила і хвіст чорні як вугілля. Дуже гарний у сороки хвіст — довгий, прямий, як стріла. Пір’я на ньому чорне із зеленуватим відтінком. Сорока приносить велику користь. Вона поїдає шкідливих комах: хрущів, довгоносиків, саранчу, гусениць. Цим урятовує садки, ліси, поля. Перевірка розуміння змісту тексту Гра «Так. Ні» • Сорока — красива пташка? (Так. Ні) • Сорока приносить велику користь? (Так. Ні) VII. Підсумок уроку 1. Бесіда. Метод «Мікрофон». Запитання від Феї Фонетики — Які звуки принесла нам сорока? (Звук [р], [р’]) — Якою літерою позначається на письмі звук [р]? — Яку назву має в алфавіті? («ер») — Який це звук? (Приголосний, дзвінкий) 2. Читання літер, що несе стонога («Буквар», с. 38–39) 3. Пофантазуймо! «Р-гра» • Ким ти хочеш бути? • Яке ім’я ти собі обрав би? • Яких звірів ти завів би? • Що ти їв би? • Куди ти їздив би відпочивати? • Що ти робив би у житті? 4. За що подякуємо нашому уроку? Учитель дякує дітям за їх старанну роботу на уроці. Повідомляє, що на уроці було прочитано 102 слова. Учитель пропонує дітям продемонструвати свій настрій.

Урок 13

 Діти хором промовляють слова: Працювали всі старанно І почули у кінці, Що у нашім першім класі Діти — просто молодці! На пам’ять Русалонька дарує дітям картку «Це цікаво. Літера Р». (Див. «Дивосвіт літер від А до Я».)

Урок 14 Тема. Звуки [т], [т’]. Позначення їх літерою Тт («те») Мета: навчити учнів артикулювати звуки [т], [т’]; читати склади, слова, речення з новою літерою Тт; удосконалювати навички звукового та звуко-буквеного аналізу слів; проводити спостереження над багатозначними словами; збагачувати словниковий запас; виховувати увагу під час переходу доріг. Обладнання: таблиці «Будиночок Феї Фонетики», «Казкове місто Алфавіт», картки-фішки; предметні малюнки: «Транспорт»; індивідуальні набірні полотна; картка з дидактичним матеріалом літера Т; загадки; інформаційно-пізнавальні тексти. ХІД УРОКУ І. Організація емоційного настрою уроку Щоб добре нам навчатись, Треба всім старатись. На уроці не лінитись І старанно всім трудитись. Будуть в нас знання міцні, І ми будем всі — знавці!

— Бажаю вам усім успіхів! ІІ. Мотивація навчальної діяльності — Діти, послухайте уривок тексту та згадайте цю казку. …Я даю тобі цей ключик. Його впустив на дно ставка чоловік із бородою, такої довжини, що він її засовував в карман, щоб вона не заважала йому ходити. Як він прохав мене, щоб я знайшла на дні ставка цей ключик… Діти відповідають, що це уривок із казки О. Толстого «Пригоди Буратіно».

— Хто ж дістав ключик для Буратіно? (Черепаха Тортила)

Урок 14

— Чому Тортила завітала до нас на урок? (Вона принесла нам новий звук [т].) ІІІ. Вивчення нового матеріалу 1. Відгадування загадок Виділення звуків [т], [т’] у словах-відгадках. — Тортила принесла вам загадки. Виділіть звуки [т], [т’] у словах відгадках. (Малюнки — на дошці.) Я купив собі дві книжки, Не піду до дому пішки, Розгадаю краще ребус, Коли сяду у… (тролейбус). Серед літа дуже жарко, Нас везе таксі до парку, А до озера за гаєм Ми поїдемо… (трамваєм). Хвіст, колеса, два крила, Значно більший за орла, Мов новий блищить п’ятак, Вище хмар летить… (літак).

— Як можна одним словом назвати ці предмети? (Транспорт) 2. Артикуляція звуків [т], [т’] — Вимовте перший звук у всіх цих словах. Під час вимови звука [т] кінчик язика разом із передньою частиною язика впирається у верхні зуби. Сильний струмінь повітря розриває зімкнення між передньою частиною язика і верхніми зубами. Голосові зв’язки не напружені, голос не утворюється. Тому звук [т] який? Звук [т] приголосний, глухий. Він має м’яку пару [т’]. Звуки [т], [т’] тихенькі, бо глухі. Є схожі звуки — [д], [д’] — То пари їх дзвінкі.

— З’ясуйте місце звуків [т] [т’] у Будиночку Феї Фонетики. 3. Гра «Упіймай звуки [т], [т’]» — Тортила пропонує вам вірш та просить упіймати слова, яким добре живеться зі звуками [т], [т’] та літерою Т. Звучить аудіозапис вірша. І троянда, і тюльпан, і струнка тополя, Телефон і торт, труба і травинка в полі — Всі вітають літеру Т теплими словами: — Люба «те», нехай тобі добре буде з нами!

100

Уроки навчання грамоти. Читання. Букварний період навчання. Частина 1

— Назвіть слова, що містять звуки [т], [т’]. (Троянда, тюльпан, тополя, телефон, торт, труба, травинка, вітають, теплі, тобі) 4. Звуковий аналіз слів Робота в групах-командах. Троє учнів працюють біля дошки, решта — з індивідуальними набірними полотнами та картками-фішками.

Команда Тортили ТРАНСПОРТ

Команда Буратіно ТЮЛЬПАН

Команда Мальвіни ТРАМВАЙ

Алгоритм розбору • Називати звуки «ланцюжком». Позначити картками-фішками. • Поділити на склади. Вимовити слова складами. • Поставити наголос. Вимовити слово з наголосом. 5. Ознайомлення з літерою Тт. Аналіз будови літери, її місце в Казковому містечку Алфавіт — Послухайте вірш В. Гринько. Тук-тук-тук, ток-ток-ток — Вибиває молоток. Ним ви цвяхи заб’єте, Схожий він на літеру «те».

Фізкультхвилинка «Карусель» (з імітацією рухів) Каруселі, каруселі, В потяг сіли ми веселі, — Чу-чу-чу! Каруселі, каруселі, В автобус сіли ми веселі, — Др-р-р! Каруселі, каруселі, В літак сіли ми веселі.

Урок 14

101

6. Робота з дидактичним матеріалом «Літера Т» 7. Друкування літери Т 8. Створення «Асоціативного куща»

Кондитерський виріб

Де

ір

Зв

ре

во

Квітка

Тр ан сп ор т

Пр и яв род ищ не е

Країна

Весела гра з черепахою Тортилою «Відповідай на літеру Т» Квітка-алфавітка Літера Т у словах цих господиня

Відш

укай

укуй

Надр

тролейбус Туреччина тополя трамвай троянда тигр таксі торт тюльпан тінь

9. Читання складів із літерою Т (за складовою таблицею «ЧитайликСкладайлик») — Літера Т хоче зустрітися з іншими літерами. а

та

то

ту

ти

ті

те

ат

от

ут

ит

іт

ет

IV. Робота за «Букварем» (с. 58–59) 1. Зіставлення звукової схеми і малюнка ЛАСТІВКА

2. Читання складів із розрізних складів: та — то, лі — то, си — то — Який спільний склад у цих словах? — Якими складами ці слова відрізняються?

102

Уроки навчання грамоти. Читання. Букварний період навчання. Частина 1

3. Спостереження за багатозначністю слова котики Різні значення слова котики: • котики — на гілках верболозу; • котики — маленькі тварини. — Чому бруньки на верболозі названо котиками? (Вони схожі на маленьких пухнастих кошенят, укритих ніжною м’якою шерстю.) — Яке ще слово ви знаєте, що називає різні предмети? (Лисички) 4. Словотвірні вправи. Читання слів, утворених із літер слова ластівка («Буквар», с. 58) 5. Читання слів у стовпчиках (с. 58). Виділення складів із злиттям двох приголосних ПЛИТКА ПЛИТА ПЛИТКИ • Читання хором, «ланцюжком». • Вибіркове читання. 6. Читання слів у стовпчиках (с. 59) Увага — на злиття приголосних. • Читання хором, «ланцюжком». • Вибіркове читання. — Прочитайте двоскладові, трискладові, чотирискладові слова; слова з наголосом на першому складі, на другому; слова з однаковим останнім складом. 7. Читання скоромовки • Читати уважно і повільно. • Читати швидко. • Читати дуже швидко. V. Читання текстів «Це цікаво», хвилинки-цікавинки Звучить аудіозапис. Діти слухають.

— Приготуйтеся уважно слухати, стежити і розуміти почуте. ТРАНСПОРТ Слово «транспорт» походить із німецької мови. А німці взяли його з латини, якою розмовляли стародавні римляни. Воно означало «переносити». З часом значення слова змінилося. Транспортом ми тепер називаємо не лише вантажні кораблі, але й іншу техніку для перевезення вантажів і пасажирів. Транспорт буває водний, повітряний, залізничний і автомобільний. Легкові автомобілі, вантажівки, автобуси ми щодня бачимо на вулицях. Ми на них їздимо, переходимо через дороги, якими вони пересуваються. Недотримання правил дорожнього руху на вулицях і дорогах призводить до аварій і загибелі людей.

Урок 14

103

Дуже багато дітей потрапляє в аварії, стає каліками і, найстрашніше, гине під колесами машин. Це трапляється тому, що діти погано знають правила дорожнього руху, а якщо знають, не завжди їх виконують. Часто перебігають вулиці в недозволених місцях, забувають про дорожні знаки, світлофори, переходи, граються біля доріг, на тротуарах. Перевірка розуміння змісту тексту Метод «Мікрофон» • Що називаємо транспортом? (Техніку для перевезення вантажів і пасажирів) • Яким буває транспорт? (Водним, повітряним, залізничним, автомобільним) • До чого призводить недотримання правил дорожнього руху? (До аварій і загибелі людей) VI. Підсумок уроку 1. Бесіда. Метод «Мікрофон» — Розкажіть друзям Буратіно, з яким звуком познайомилися? (Зі звуком [т]) — Який це звук? (Звук [т] приголосний, глухий) — Якою літерою позначається звук [т] на письмі? (Літерою Т) — Яка це літера? (Приголосна, глуха) 2. Пофантазуймо! «Т-гра» • Ким ти хочеш бути? • Яке ім’я ти собі обрав би? • Яких звірів ти завів би? • Що ти їв би? • Куди ти їздив би відпочивати? • Що ти робив би у житті? 3. Читання літер, що несе стонога («Буквар», с. 58–59) — Прочитайте приголосні літери, голосні. 4. За що подякуємо нашому уроку? Учитель дякує дітям за їх старанну роботу на уроці. Повідомляє, що на уроці було прочитано 143 слова. Пропонує дітям показати свій настрій.

 Діти хором промовляють слова: Працювали всі старанно І почули у кінці, Що у нашім першім класі Діти — просто молодці! На пам’ять діти отримують карту з цікавим завданням від друзів Буратіно «Це цікаво. Літера Т». (Див. «Дивосвіт літер від А до Я».)

Урок 15 Тема. Звук [е]. Позначення його літерою Ее Мета: ознайомлювати учнів з артикуляцією звука [е]; розвивати вміння учнів виконувати звуко-буквені зіставлення в складах і словах; учити читати склади, слова з новою літерою, добирати антоніми до слів; розвивати мислення, зв’язне мовлення; збагачувати словниковий запас; виховувати любов до природи, почуття прекрасного. Обладнання: таблиці «Будиночок Феї Фонетики», «Казкове місто Алфавіт»; картки-фішки для звукового аналізу; індивідуальні набірні полотна; предметні малюнки: метелики, ельф, ему; загадки; картка з дидактичним матеріалом на літеру Е; інформаційно-пізнавальні тексти «Це цікаво»; картки з розділовими знаками («?», «!», «.»). ХІД УРОКУ І. Організація емоційного настрою уроку Щоб добре нам навчатись, Треба всім старатись. На уроці не лінитись І старанно всім трудитись. Будуть в нас знання міцні, І ми будем всі — знавці!

— Бажаю вам усім успіхів! ІІ. Мотивація навчальної діяльності — Діти, ми продовжуємо подорожувати Казковим містом Алфавіт та Будиночком Феї Фонетики. Послухайте вірш, на паузах допов нюйте пропущені слова. На весні, як уві сні, Затріпочуть крильця чарівні, За плечем, неначе дзвони та вогні, Це крилатий… (ельф) співає щось мені. Кажуть: — Стій! Хто такий? Та зникає хлопчик чарівний! Не питай, не чіпай! Це крилатий… (ельф) — Він мій та тільки мій!

Урок 15

105

Демонстрація малюнка ельфа.

— Чому на наш урок сьогодні завітав чарівний хлопчик — крилатий ельф? (Він приніс нам новий звук [е] і нову літеру Е.) ІІІ. Вивчення нового матеріалу 1. Виділення звука [е] зі слова ельф — Вимовте перший звук у слові ельф. 2. Артикуляція звука [е] Під час вимови звука [е] ротова порожнина сильно відкрита. Язик висунений уперед. Передня частина язика трохи піднята до твердого піднебінна. Струмінь повітря проходить через рот. — Який же це звук? (Голосний) У Будиночку Феї Фонетики звук [е] мешкає у кімнаті голосних звуків. 3. Гра «Упіймай звук [е]» — Ельф приніс нам цікаві загадки, вірші. Він хоче з нами пограти у гру «Упіймай звук [е]». Слухання вірша Л. Біленької. Звучить аудіозапис. Діти плескають у долоні, якщо почують звук [е] у словах. Невгамовний Екскаватор Каже: — Їду на екватор У державу Еквадор! — Аж реве його мотор. — Е-е! — промовив Елеватор. — Далеченько той екватор І країна Еквадор. Заглушімо свій мотор. — Їду, їду на екватор! — Не вгаває екскаватор, — Там банани й апельсини, Ананаси і цитрини, І для доні, і для сина.

Словникова робота Екватор — це уявна лінія, що поділяє земну кулю на дві однакові півкулі: північну і південну. (Демонстрація глобуса.) Екскаватор — машина для виймання й переміщування ґрунтів. — Ще один цікавий вірш приніс ельф. У ньому теж є цікаві слова зі звуком [е]. Екскаватором копають, Ескалатором везуть. Елеватор зберігає Хліб, що з поля привезуть.

Демонстрація малюнка елеватора.

106

Уроки навчання грамоти. Читання. Букварний період навчання. Частина 1

4. Звуковий аналіз слів — Викладіть звукову схему слів. ЕЛЬФ ЕКВАТОР

ЕЛЕВАТОР

Робота в парах, у групах-командах. Троє учнів працюють біля дошки. Робота з індивідуальними наборними полотнами.

IV. Ознайомлення з літерою Е Розглядання великої та малої літер Ее. Порівняння їх за розміром, формою. Визначення місця літери в «Казковому місті Алфавіт». З’ясування схожості з навколишніми предметами. 1. Слухання вірша — Букво Е, поглянь в люстерко. Схожа ти на етажерку!

Фізкультхвилинка (з імітацією рухів) Що то за гість? Ніжок має шість, Аж чотири крилець має, По квітках собі літає, Не бджола, не джмелик, Зветься він… (метелик).

2. Друкування літери Е 3. Створення «Асоціативного куща»

ар

ин

Ка

Відш

укай

Сховище для зерна

и од о Сх етр в м

зк гер овий ой

Машина з ковшем

Ч те ас ле ти ві н зо а ра

Тв

Рослина

Весела гра з ельфом «Відповідай на літеру Е» Квітка-алфавітка Літера Е в словах цих господиня

укуй

Надр

ему екран едельвейс екскаватор Ельф ескалатор елеватор

Урок 15

107

4. Читання складів із літерою Е (за складовою таблицею «ЧитайликСкладайлик») Читання хором, «ланцюжком», метод «Мікрофон». — Літера Е хоче зустрітися з іншими літерами. е

ле

ли

лі

ел

ил

іл

пе

пи

пі

еп

ип

іп

те

ти

ті

ет

ит

іт

V. Робота за «Букварем» (с. 62–63) 1. Звуко-складовий аналіз слова човен 2. Читання складової таблиці Утворення складів на місці порожніх клітинок. 3. Читання слів із розрізнених частин (Олена, Оленка) — Чим схожі слова? Чим відрізняються? (Пестливе, лагідне слово) — Назвіть імена дітей зі звуком [е]. (Петро, Катерина, Артем, Олесь, Леся, Олександр, Валентин) 4. Читання слова полетіли з розрізнених складів 5. Пояснення багатозначності слова поле, добирання близьких за змістом слів (поле, лан, нива) 6. Ознайомлення з розділовими знаками: кома, крапка, тире Читання текстів. (Тексти — у дітей.) — Упізнайте розділові знаки. Маленька, менша від машини, Ні з ким не стану на борню. А при читанні, коли треба, Й людини мову зупиню. — Що ж це таке? (Крапка) Він після речення, цитати Вмостився, схожий на гачок. Він нас примушує питати, А сам ні пари з уст — мовчок. — Що це таке? (Знак питання) Що за знак — стрункий, мов спис. Він над крапкою завис, Спонука до оклику. Що ж це таке?.. (Знак оклику).

108

Уроки навчання грамоти. Читання. Букварний період навчання. Частина 1

7. Читання тексту про розділові знаки Текст — у кожного учня.

РОЗДІЛОВІ ЗНАКИ Крапка, знак питання, знак оклику — це розділові знаки. Вони допомагають будувати речення і тексти. Якщо потрібно щось запитати, використовують Знак Питання. Якщо необхідно когось покликати, то гукніть Знак Оклику. А коли про щось слід розповісти, то роблять паузи, в цьому допоможе Кома. І обов’язково доводьте думку до кінця, щоб поставити Крапку. 8. Читання слів у стовпчиках Читання слів послідовно, вибірково. З’ясування їх значень. Місце знака оклику, його роль у реченнях. 9. Читання слів-антонімів • Великі — малі; • веселі — сумні; • теплі — холодні. 10. Читання тексту «Мамині іменини» Розглядання малюнка. Бесіда.

— Розкажіть, у кого іменини. — Хто вітає маму? VI. Читання інформаційно-пізнавальних текстів «Це цікаво. У світі тварин» — Приготуйтеся уважно слухати, стежити і розуміти почуте. Текст — у кожного учня. Читання супроводжується демонстрацією малюнків.

ЕМУ Бачив я таку пташину — Трохи меншу за людину. Довгонога, міцнодзьоба. Пір’ячко — лише оздоба, Бо пташина не літає, Навіть зовсім крил немає.

Ему — це назва австралійського страуса. Це великий птах, який дуже швидко бігає, а літати зовсім не може. У нього є крила і дуже красиве пір’я. Малих пташенят виховує переважно татко-страус. Він учить їх добувати їжу та швидко бігати. Перевірка розуміння змісту тексту Гра «Так. Ні» • Ему великий птах? (Так. Ні) • Ему бігає швидко? (Так. Ні)

Урок 15

109

• Ему може літати? (Так. Ні) • Ему має крила? (Так. Ні) VIІ. Підсумок уроку 1. Бесіда. Метод «Мікрофон» — Яку літеру вивчили сьогодні на уроці? (Літеру Е) — Який звук вона позначає? (Звук [е]) — Який він за звучанням? (Голосний) 2. Пофантазуймо! «Е-гра» • Ким ти хочеш бути? • Яке ім’я ти собі обрав би? • Яких звірів ти завів би? • Що ти їв би? • Куди ти їздив би відпочивати? • Що ти робив би? 3. Читання літер, що несе стонога («Буквар», с. 62–63) — Назвіть приголосні, голосні літери. 4. За що подякуємо нашому уроку? Учитель дякує дітям за їх старанну роботу на уроці. Повідомляє, що на уроці було прочитано 197 слів. Пропонує дітям продемонструвати свій настрій.

 Діти хором промовляють слова: Працювали всі старанно І почули у кінці, Що у нашім першім класі Діти — просто молодці! На пам’ять діти отримують картку «Це цікаво. Літера Е». (Див. «Диво світ літер від А до Я».)

Урок 16 Тема. Звуки [д], [д’]. Позначення їх літерою Дд («де»). Твір Г. Х. Андерсена «Дюймовочка» Мета: ознайомлювати учнів зі звуками [д], [д’], літерою Дд («де»); формувати орфографічні навички; розвивати фонематичний слух, навички читання з новою літерою; розвивати зв’язне мовлення, творчі здібності; збагачувати словниковий запас учнів; виховувати інтерес до книги, любов до природи. Обладнання: предметні малюнки (дерева, птахи); складова таб лиця; додаткові інформаційно-пізнавальні тексти; макет Казкового міста Алфавіт, уривок із казки «Дюймовочка», «Казкове місто Алфавіт»; картки-фішки для звукового аналізу; дидактичний матеріал на літеру Д. ХІД УРОКУ І. Створення емоціонального настрою уроку Всі мерщій сідайте, діти, Домовляймось — не шуміти, На уроці не дрімати, Руки вчасно підіймати. І щоб не було мороки — Всі готові до уроку? (Так!) Тож гаразд, часу не гаєм І урок розпочинаєм.

ІІ. Мотивація навчальної діяльності — Діти, до нас на урок завітала казкова героїня. Хто вона, дізнаєтесь, якщо розгадаєте криптограму. Відкривається запис.

Д А

В Й

Ю О

(Дюймовочка)

Урок 16

111

— Хто знає про цю дівчинку? — Це дуже маленька дівчинка. Вона була настільки маленькою, що лягала спати в горіхову шкаралупку, а ковдрою для неї були пелюстки троянди. Послухайте уривок із казки Г. Х. Андерсена «Дюймовочка». Звучить аудіозапис. Текст казки — у кожного учня.

— Приготуйтеся уважно слухати, стежити і розуміти почуте. Текст 1 ДЮЙМОВОЧКА Одна самотня жінка дуже хотіла мати доньку. Ворожка дала їй чарівне зернятко, з якого виросла велика красива квітка. Але пелюстки квітки були щільно стулені. Жінка захоплено поцілувала квітку, й та розпустилася. А всередині була чудова маленька дівчинка, усього з дюйм зростом. Її так і прозвали — Дюймовочка. Якось уночі, коли дівчинка спала у шкаралупці горіха, через відчинене вікно влізла бридка жаба. — От славна пара буде моєму синкові! — квакнула жаба і, схопивши шкаралупку з дівчинкою, вистрибнула через вікно в сад. Жаба попрямувала на середину ріки, де поставила колиску з Дюймовочкою на листок латаття. А сама попливла за сином, щоб познайомити його з нареченою. Рибки, які пропливали мимо, пожаліли дівчинку й перекусили стеблинку листка, який відразу ж понесло за течією. Неподалік пролітав хрущ. Він схопив Дюймовочку і посадив її на ромашку. У квітці і жила вона до зими. Коли стало холодно, Дюймовочка злякалася, що змерзне, злізла з квітки і пішла шукати тепліший притулок. Так дівчинка набрела в полі на нірку польової миші. Миша залишила її в себе на всю зиму. Якось у гості до польової миші прийшов сусід — поважний кріт. Він запросив сусідок прогулятися підземним ходом. Кріт несподівано зупинився, і Дюймовочка побачила ластівку. Пташка, напевне, померла недавно — її крильця були міцно притиснуті до тіла, а голівка від холоду схована в пір’ячко... Дюймовочка потім часто потай приходила до ластівки. Вона сплела їй із билинок теплий килим. І одного разу почула, як у пташки стукає серце — ластівка відігрілася! Усю зиму прожила

112

Уроки навчання грамоти. Читання. Букварний період навчання. Частина 1

ластівка в підземеллі. Дюймовочка доглядала її, а навесні випустила на волю. Тим часом кріт посватався до Дюймовочки, і миша наказала їй готувати посаг. Восени посаг був готовий. Дюймовочка дуже плакала — їй зовсім не подобався сліпий товстий кріт. Востаннє вона вийшла подивитися на сонечко... І раптом побачила врятовану ластівку. Та запропонувала полетіти з нею в теплі краї, і дівчинка з радістю погодилася. У теплих краях Дюймовочка познайомилася з королем ельфів, таким маленьким, як і вона. Той теж жив у квітці. Він запропонував Дюймовочці вийти за нього заміж, і вона погодилася. А найкращим з весільних подарунків ельфів були прозорі крила, за допомогою яких Дюймовочка змогла літати із квітки на квітку. Перевірка розуміння змісту тексту Гра «Так. Ні» • Маленька дівчинка була всередині квітки? (Так. Ні) • Вона була у дюйм зростом? (Так. Ні) • Її звали Дюймовочка? (Так. Ні) • Уночі Дюймовочка спала на дивані? (Так. Ні) • Ворона схопила шкаралупку з дівчинкою? (Так. Ні) • Рибки перекусили стеблинку листка? (Так. Ні) • Хрущ пересадив Дюймовочку на ромашку? (Так. Ні) • На всю зиму залишила у себе Дюймовочку миша? (Так. Ні) • Дівчинка знайшла синичку? (Так. Ні) • Дюймовочка сплела для ластівки килим? (Так. Ні) • Ластівка відігрілася? (Так. Ні) • Ластівка врятувала Дюймовочку від крота? (Так. Ні) • Дюймовочка познайомилась з королем ельфів? (Так. Ні) — Чому саме Дюймовочка завітала до нас на урок? — Сьогодні вивчатимемо новий звук [д] і нову літеру Д. ІІІ. Вивчення нового матеріалу 1. Виділення звуків [д], [д’] зі слів Дюймовочка, троянда — Який звук чуєте на початку слова Дюймовочка? [д’] — А в слові троянда? [д] 2. Спостереження за артикуляцією звука [д] та визначення способу його творення Кінчик язика впирається у верхні зуби. Струмінь повітря розриває зімкнення між передньою частиною язика і верхніми зубами. Голосові зв’язки напружені, утворюється голос. Тому звуки [д], [д’] — приголосні, дзвінкі. Пари в них глухі: [т], [т’].

Урок 16

113

Звук [д] дзвінкий приголосний, адже утворюється за допомогою голосу і шуму, тому мешкає в кімнаті приголосних звуків. 3. Орфоепічні вправи. Розвиток фонематичного слуху. Гра «Упіймай звук [д]» (демонстрація «дзвіночка», якщо звучить звук [д]) Плід і пліт — плоди й плоти. Пліт на воду ми спустили, А плоди в саду поспіли.

Учитель звертає увагу на чітку вимову звука [д] наприкінці слова.

— Дюймовочка хоче з нами погратися. Відгадайте загадки! Ніг не має, але йде Природне явище на «де». (Дощ) Величезний шматочок скла Хутко щезнув від тепла. (Лід) Сидить дід за подушками І стріляє галушками. (Град) Літом одягається, А на зиму одежі цурається. (Дерево)

4. Звуко-буквений аналіз слів дуб, динозавр, дим Робота в парах, командах-групах. ДУБ

ДИНОЗАВР

ДИМ

IV. Ознайомлення з літерою Дд 1. Аналіз будови, порівняння великої та малої літер Літера Д на твердій стоїть підставці. 2. Читання складів із літерою Д — Літера Д засумувала. Вона хоче зустрітися з іншими літерами. д д

а да ад

о до од

у ду уд

и ди ид

і ді ід

е де ед

114

Уроки навчання грамоти. Читання. Букварний період навчання. Частина 1

V. Створення «Асоціативного куща» Весела гра з Дюймовочкою «Відповідай на літеру Д» Квітка-алфавітка Літера Д в словах цих господиня

ія П

ро

ес

чк

Рі

Країна

дим динозавр Данія дощ Дніпро дресирувальник дуб Десна диригент долото

ре Де Відш

укай

Інструмент столяра

е дн ро е ри щ П яви

во

Тварина

укуй

Надр

VI. Цікавинки від Дюймовочки 1. Читання вірша — Приготуйтеся слухати вірш. — Одуде, одуде, А де твій дім буде? — У саду на дубі, Мої діти любі!

— Про що мріє одуд? (Про дім на дубі) — Давайте йому допоможемо побудувати будиночок. З яких частин складається будиночок? (Дах, димар, двері)

Урок 16

115

— Ще одну цікавинку принесла нам Дюймовочка. Демонстрація малюнка динозавра.

Динозавр у перекладі означає жахлива ящірка. Ці тварини жили на нашій планеті Земля мільйони років тому. Їх налічувалося 500 видів. Сьогодні цих тварин немає. Вони вимерли. Фізкультхвилинка «Дуб» Листочок дуба — на дошці. У дуба кора шорстка. (Діти гладять руки — то одну, то другу.) Листочки ось такі фігурні. (Вказівним пальцем показують контури листка дуба.) Листочки з вітром Розмовляють тихенько: Ш-ш-ш! До нас віти простягають. (Руки вперед.) Дуб шати одягнув зелені, (проводять руками від плечей до колін) Став дуже чепурненький. (Кружляють.) Вітерець тихо повіває, (руки вгору) Дуб вліво-вправо нахиляє. (Нахили рук ліворуч-праворуч.)

2. Дидактична гра «Знайди листочок дуба» У кожного учня — картка, на якій зображені листочки липи, тополі, клена, дуба. Учні обирають картки з листочками дуба. VІІ. Робота з текстами «Це цікаво» Звучить аудіозапис. Текст — у кожного учня.

— Приготуйтеся уважно слухати, стежити і розуміти почуте. Текст 2 ДУБ Дуб — це могутнє дерево, заввишки 20 м, із міцними гілками, товстим стовбуром і темно-сірою потрісканою корою. Живе понад 500–1000 років. Його стовбур цінний будівельний матеріал, з якого виготовляють меблі, а з кори — ліки. Жолуді є смачною їжею для диких кабанів. Це дерево шанують у народі. «Міцний, як дуб!» — кажуть люди про когось сильного та високого. Дуб щедрий! Він може зразу дати квартирки-помешкання для птахів і звірів. Перевірка розуміння змісту тексту — Яке дерево є символом могутності?

116

Уроки навчання грамоти. Читання. Букварний період навчання. Частина 1

Текст 3 КВАРТИРАНТИ СТАРОГО ДУБА Люблю я йти незнайомою лісовою стежкою. Важко передбачити, що чекає на тебе попереду, куди приведе стежка. Але в одному я впевнений: обов’язково будуть нові зустрічі, нові знайомства, нові враження. Стежка минула свіжий березовий гай, покрутилась у вільшнику, перебігла по кладці через лісову річечку і вискочила на просіку. Ліворуч тягнулася посадка молодих сосонок, а праворуч я побачив широкий, відполірований вітром і дощами пень. Неподалік розкинув гілля кремезний дуб. Чи не син це або внук того велетня, від якого зостався тільки пень? Глянув ще раз на пень — ну чим не стіл? Тут, мабуть, і перепочину, і пообідаю. Дістав із рюкзака бутерброд, термос із чаєм. У лісі добре їсться, усе здається смачним. Тільки підніс до губ чашечку з чаєм, як згори почулися голосні звуки: хорх, хорх, хорх! Трохи не обпікся з несподіванки. Швидко глянув угору і встиг помітити, як на верхівці дуба майнула тінь. А потім побачив, від кого вона. Це була крупна темно-коричнева норка: неподалік — звірогосподарство, там розводять норок; часом звірки тікають із кліток і оселяються в лісі. Норка блиснула очицями і раптом ніби розчинилася в стовбурі дуба. З глибини дерева почувся тоненький писк, а за якусь мить — задоволене бурмотіння. Не інакше як мати повернулась до малят, і ті кинулися ссати молочко. Як же норка потрапила у своє гніздо? Я відклав обід, обійшов дуб з усіх боків, але нічого не побачив. Обдивився дерево ще раз і тільки тоді помітив, що великий пласт кори в одному місці відстав від стовбура. Вочевидь, то і був вхід до гнізда. Норка більше не показувалась. Ще з півгодини чулося попискування малят, а тоді все затихло. Мабуть, норкове сімейство після смачного обіду поснуло. За цей час я теж встиг пообідати. І не тільки я. На пень (чи то пак — на стіл) вилізла руда мурашка. Я поклав їй крихту хліба і полив чаєм. Мурашка спробувала на смак чай, узяла в щелепи м’яку солодку часточку і потягла до мурашника, який темнів пірамідкою під молодими соснами. На тонкій гілці ліщини озвалася синиця. Злетіла з куща — і прямо до дуба. Аж тепер я побачив на ньому маленьке дупло. Невисоко, метрів зо три над землею, отвором звернуте на схід. Видовбав його дятел, пожив рік та й покинув, а тепер оселилася в ньому синиця. Що ж, для синиці сусідство з норкою вигідне. Хто ж наважиться напасти на неї, якщо поверхом вище живе хижа норка?

Урок 16

117

Тепер я уважніше оглянув дуб. І знайшов ще одне дупло, вище від синиччиної оселі. Чиє ж воно? Довго чекати не довелося. По стовбуру скотився головою вниз сірий клубочок із голубим полиском. Повзик! Пінькнув тихенько — і сховався в дуплі. Он як розщедрився дуб! Зразу трьом квартирантам дав помешкання. Щоб веселіше жилося на старості, не інакше... Я б іще довго спостерігав за квартирантами старого дуба, та час повертатися. Дорога додому нелегка, потрібно встигнути на автобус. Я вдячно глянув на лісового велетня, який подарував мені стільки незабутніх вражень, уважно подивився навкруги, щоб добре запам’ятати місце, і стежка повела мене назад, до автобусної зупинки. Перевірка розуміння змісту тексту Доповніть речення. У дуплах дуба поселилися норка,…,… (синички, повзик). Видовбав отвір для синички… (дятел). VIII. Розглядання малюнка (Буквар, с. 68). Запитання від Дюймовочки — Де гуляє хлопчик? (У садку) — Назвіть ім’я хлопчика. (Данило) — Як ви дізналися, що це сад? (Ростуть яблуні, груші, огорожа, квіти, драбина — це сад.) — Прочитаємо слова, що написані під малюнком. (Бесіда за малюнком.) — Де росте сад? (Біля ставка) — Хто доглядає сад? (Садівник) — Які ягоди ростуть у саду? (Смородина) — Яку пісеньку співає Дмитрик? — Кого відганяє Дмитрик своєю пісенькою? (Ворону) — Що погане може зробити в саду ворона? (Пошкодити плоди.) IX. Вправи на вдосконалення читацьких навичок — Приготувала нам Дюймовочка цікаве завдання: прочитати слово дід справа наліво. — Виявляється, теж дід! — Дюймовочка дає вправу на конструювання. Пограємо з Дюймовочкою, відгадуватимемо слова. д д д д

д д о

дід о диво а дудка а дорога

118

Уроки навчання грамоти. Читання. Букварний період навчання. Частина 1

X. Підсумок уроку 1. Бесіда. Запитання від Дюймовочки. Метод «Мікрофон» — Яку нову літеру ми вивчили на уроці? — Які звуки вона позначає? ([д], [д’]) — Чи мають пари глухих? (Так: [д] — [т]; [д’] — [т’]) — Що вам сподобалося на уроці? 2. Пофантазуймо! Гра «Д-гра» • Ким ти хочеш бути? • Яке ім’я ти собі обрав би? • Яких звірів ти завів би? • Що ти їв би? • Куди ти їздив би відпочивати? • Що ти робив би? 3. За що подякуємо нашому уроку? Учитель дякує дітям за їх старанну роботу на уроці. Повідомляє, що на уроці було прочитано 315 слів. Пропонує дітям продемонструвати свій настрій.

 Діти хором промовляють слова: Працювали всі старанно І почули у кінці, Що у нашім першім класі Діти — просто молодці. На пам’ять діти отримують від Дюймовочки картку «Це цікаво. Літера Д». (Див. «Дивосвіт літер від А до Я».)

Урок 17 Тема. Звуки [з], [з’]. Позначення їх літерою Зз («зе») Мета: ознайомлювати учнів із літерою Зз, її назвою та звуковим значенням; учити правильно артикулювати звуки [з], [з’]; учити учнів читати склади та слова з літерою З; збагачувати активний словник учнів; розвивати спостережливість, естетичні почуття; виховувати вміння бачити прекрасне в природі. Обладнання: таблиці «Будиночок Феї Фонетики», «Казкове місто Алфавіт»; картки-фішки для звукового аналізу слів; індивідуальні набірні полотна; предметні малюнки «Зима» (снігопад, заметіль, зимові розваги дітей); картка з дидактичним матеріалом на літеру З; інформаційно-пізнавальні тексти «Це цікаво». ХІД УРОКУ І. Створення емоційного настрою уроку

Дзвоник вже сигнал нам дав, Працювати час настав, Тож і ми часу не гаємо, Працювати починаємо!

ІІ. Мотивація навчальної діяльності — Сьогодні ми з вами гостюватимемо у дуже цікавої красунілітери. Що це за літера, ви дізнаєтесь, якщо відгадаєте загадку. Прийшла до нас красуня У білому вбранні. Поля причепурила, Пухнастим снігом вкрила.

— Про яку красуню йдеться у загадці? (Зима) — Який новий звук у слові зима? (Звук [з]) ІІІ. Артикуляція звука [з], спостереження за вимовою, віднесення його до групи приголосних — Послухайте, як я вимовляю звук [з].

120

Уроки навчання грамоти. Читання. Букварний період навчання. Частина 1

Під час вимови звука [з] струмінь повітря проходить крізь щілину з передніми зубами, дає різкий шум, що нагадує свист. — Вимовте звук [з] разом. — Який це звук за звучанням? (Приголосний, дзвінкий) — Вимовте цей звук без голосу. ([с]) — Який це звук без голосу? (Приголосний, глухий) — Промовте ці звуки в парі. ([з] — [с]) Запам’ятайте! Приголосний дзвінкий звук [з] має пару — глухий звук [с]. — Послухайте ще одну загадку. Вгадайте хитре це слівце. Підказую: є в морі це, А буває ще на сцені, В небі ж просто незліченні!

Відповідь: зірка в небі; зірка естради; зірка (морська тварина). — Існують багатозначні слова, з ними цікаво познайомитися. Вимовте разом перший звук у слові зірка. ([з’]) — Який це звук? (Приголосний, дзвінкий, м’який) IV. Звукові аналітико-синтетичні вправи — Красуня-Зима бажає звуковий аналіз слів провести в командах. Назви команд зашифровані в криптограмах. Візьміть аркуші та прочитайте криптограми. Команда 1

Ч (Сніговичок)

Команда 2

А (Сніжинка)

Урок 17

121

Команда 3

(Крижинка) Завдання 1. «Розморозимо слова» — Зима заморозила слова. Потрібно зі звуків скласти слова. [м, о, р, о, з] — МОРОЗ. [к, о, в, з, а, н, и] — КОВЗАНИ. Завдання 2. Гра «Упіймай звук» Слова зі звуками [з], [з’] у різних позиціях. ЗАЄЦЬ ЗІРКА КОЗА ВІЗ Завдання 3. Картками-фішками скласти звукову схему слів. ЗИМА

ЗІРКА

V. Ознайомлення з літерою З 1. Демонстрація та аналіз літери — Послухайте вірш про літеру З.

На осоння змій повзе, Вигнувсь він, як літера З. Літера З, як цифра три. Щоб завчити — повтори.

2. Читання складів із літерою З (за складовою таблицею «ЧитайликСкладайлик») а

за

зо

зу

зи

зі

зе

аз

оз

уз

из

із

ез

зм

зма

змо

зму

зми

змі

зме

зн

зна

зно

зну

зни

зні

зне

122

Уроки навчання грамоти. Читання. Букварний період навчання. Частина 1

3. Читання скоромовки Мороз Мороза водив за носа. VI. Створення «Асоціативного куща» — Що ви уявляєте, почувши слово зима? — Без чого не може бути зими? — У цьому вам допоможуть загадки. На дошці прикріплюється надруковане слово зима. Відгадки також поміщаються на дошці. Складається таблиця. ковзани

санчата

ковзанки

замет

сніжинка

сніг і хмари

завірюха ЗИМА

лід

мороз

снігопад

крига

холод

іній

віхола

заметіль

Ім

’я

ар Тв Відш

укай

Країна

е дн ро е ри щ П яви

ин а

ий Коштовн л а т ме

П ро сі фе я -

Птах

Весела гра із Золотою Рибкою «Відповідай на літеру З» Квітка-алфавітка Літера З в словах цих господиня

укуй

Надр

зебра золото Захар зоолог заєць злива зозуля Зімбабве завірюха Зоя

ожеледь

Урок 17

123

Загадка 1. Для команди «Сніговичок»

Що то, що то за маляр, Неабиякий штукар? Він під вікнами мандрує, Сріблом шубки малює? (Мороз)

Загадка 2. Для команди «Сніжинка»

Рано-рано увесь світ Вбрався в білий оксамит. А як вітер нападе, Оксамит цей опаде. (Іній)

Загадка 3. Для команди «Крижинка» Біле, як сорочка, Пухнасте, як квочка, Крил не має, А гарно літає. (Сніг)

Загадка 4. Для команди «Сніговичок»

Ніжна зірка сніжно-біла На рукав мені злетіла, Поки ніс її сюди — Стала краплею води. (Сніжинка)

Загадка 5. Для команди «Сніжинка»

Прозорий, мов скло, Та не вставиш у вікно. (Лід)

Загадка 6. Для команди «Крижинка».

Холодна пора, Що не крок — то гора. (Замет)

Загадка 7 (для усіх команд)

Сірі гусочки летіли, Біле пір’я погубили. (Хмари і сніг)

— Красуня Зима принесла нам свій словничок. Тлумачення слів — на аркушах. Учитель читає, діти стежать.

Словникова робота Невеликий вітер із снігом — віхола. Сильний вітер зі снігом — заметіль. Дуже сильний вітер зі снігом — завірюха. Іде дуже багато снігу — снігопад. Тонкий шар льоду на поверхні землі — ожеледь. Фізкультхвилинка Морозець, морозець, Не щипай нам щічки, Теплі валянки у нас, Шубки й рукавички! Морозець, морозець, Плещемо в долоні! У дівчаток і хлоп’яток Носики червоні.

124

Уроки навчання грамоти. Читання. Букварний період навчання. Частина 1

VII. Читання текстів про зиму Читає вчитель, діти стежать.

— Приготуйтеся уважно слухати, стежити і розуміти почуте. Текст 1 ЗАЙЧИК Я вийшов на подвір’я поглянути, як падає сніг. Ловив сніжинки й дивувався: «Хто їх робить такі красиві? Аж бачу: полем біжить маленький зайчик, а над ним кружляє великий птах. Підбіг зайчик під копичку сіна та й заховався. Покрутився птах над сіном, і полетів собі. А завірюха все дужчала: вітер свистів, завивав, виростали снігові замети. Пішов я до сіна. Зайчик сховався в кубельці, сніг засипав його, тільки оченята блищать. Дивиться на мене й ніби просить: «Не чіпай мене, мені так жити хочеться!» Мені стало шкода зайчика, я пішов до дому. Цілу ніч завивала хуртовина. Уранці я прокинувся й визирнув у вікно. Сяє сонце. Іду я до копички сіна. Ледве добрався через замети. Та зайчика вже під копичкою не було. Він вибрався зі схованки й пострибав до лісу. Ось його слід. Гуляй, зайчику, як потрібно буде врятуватися від небезпеки, біжи до мене! В. О. Сухомлинський Перевірка розуміння змісту тексту Гра «Так. Ні» • Над зайчиком кружляла ворона? (Так. Ні) • Свистіла, завивала завірюха? (Так. Ні) • Хлопчик забрав зайчика? (Так. Ні) • Зайчик чекав хлопчика під копичкою? (Так. Ні) • Хлопчик сказав зайчикові бігти до нього? (Так. Ні) Текст 2 ПЕРШИЙ ЗАМОРОЗОК Уночі стало холодно. Як змінилося все за ніч! Зелені стеблини трави стали білі. На кожному листочку кущика білі голочки. Це вночі, коли всі спали, прокинувся Дід Мороз та й надумав розім’яти старі кістки. Пройшов полем, заглянув у кожен двір. Де дихнув — там і з’явилися крижані голочки. В. О. Сухомлинський

Урок 17

125

Текст 3 «ВЕСЕЛА ЗИМА» («БУКВАР») 1. Слухання тексту 2. Словникова робота Замурував — льодом за морозив воду у річках, озерах. Візерунки — малюнок із різних ліній. 3. Читання на увагу Учитель починає, а учні продовжують. 4. Тест «Чи є ці речення у тексті?» • Тато залив ковзанку за селом? (Так. Ні) • Зима морозна, але весела? (Так. Ні) VIII. Підсумок уроку 1. Бесіда. Запитання від Красуні Зими — Хто був гостею на нашому уроці? — Що ви розповісте вдома батькам про Красуню Зиму? — З якою літерою читали слова, речення? — Які звуки вона позначає? 2. Читання літер, що несе стонога («Буквар») 3. Пофантазуймо! «З-гра» • Ким ти хочеш бути? • Яке ім’я ти собі обрав би? • Яких звірів ти завів би? • Що ти їв би? • Куди ти їздив би відпочивати? • Що ти робив би? 4. За що подякуємо нашому уроку? Учитель дякує дітям за їх старанну роботу на уроці. Повідомляє, що на уроці було прочитано 130 слів. Пропонує картками продемонструвати свій настрій.

 Діти хором промовляють слова: Працювали всі старанно І почули у кінці, Що у нашім першім класі Діти — просто молодці! На пам’ять діти отримують від Зими картку «Це цікаво. Літера З». (Див. «Дивосвіт літер від А до Я».)

Урок 18 Тема. Літера ь (м’який знак). Позначення м’яким знаком м’якості попередніх приголосних Мета: ознайомлювати учнів із літерою ь (м’який знак); пояснити дітям, що ця літера звука не позначає, а необхідна для позначення м’якості попереднього приголосного звука; учити учнів читати склади і слова з м’яким знаком; розвивати фонематичний слух, уміння робити звуковий аналіз слів; порівнювати звукові моделі слів із м’яким знаком; збагачувати словниковий запас учнів; виховувати в дітей почуття любові до природи. Обладнання: таблиці «Будиночок Феї Фонетики», «Казкове місто Алфавіт»; картки-фішки для звукового аналізу слів; індивідуальні набірні полотна; предметні малюнки: олень, лось, карась, льон; картка з дидактичним матеріалом «Літера ь»; інформаційнопізнавальні тексти «Це цікаво». ХІД УРОКУ І. Створення емоційного настрою уроку Всі почули ви дзвінок — Він покликав на урок. Кожен з вас вже постарався, До уроку готувався. Тож девіз тепер згадаймо І урок вже починаймо. Красиво читаємо! Чітко відповідаємо! Мовлення розвиваємо!

ІІ. Мотивація навчальної діяльності — Сьогодні ми зайдемо до зоопарку. Відгадайте, з ким ми зустрінемося. (Відгадування загадок супроводжується демонстрацією малюнків.) Хто на своїй голові ліс носить? (Олень)

Урок 18

127

Він живе на болотах. Має довгі шию, ноги. Любить жаб поїсти трохи. Він великий, він цибатий, Дуже гарний птах, малята. (Журавель) Восени він відлітає Аж за три десять земель, Та додому повертає Неодмінно… (журавель). Влітку сіре одягає, Взимку — білого кожуха, Тріснуту губу він має, Косі очі й довгі вуха. (Заєць) Влітку любить полювати, А зимою — в лігві спати. Як зачує він весну, Прокидається від сну. (Ведмідь) — Що єднає друзів цих? Відгадати ти ж мастак — Літера зветься… (м’який знак).

ІІІ. Вивчення нового матеріалу 1. Ознайомлення з м’яким знаком, аналіз графічної будови Текст — у кожного учня. Звучить аудіозапис.

— Приготуйтеся уважно слухати. Запам’ятай!

Знак м’який, М’який, як котик. Знайте: буква ця німа, В неї голосу нема. Не читається ніяк І сам не вимовляється, А потрапивши до слова, Він пом’якшує вимову. Може слово геть змінити: Рис на рись. Цікаво, діти?

2. Звуко-буквений аналіз слів олень, журавель, ведмідь Робота в командах-групах. Троє учнів працюють біля дошки, а решта викладають схеми слів на індивідуальних набірних полотнах карткамифішками.

ОЛЕНЬ

ЖУРАВЕЛЬ

— Назвіть послідовно звуки в цих словах. — Яким є останній звук у цих словах?

ВЕДМІДЬ

128

Уроки навчання грамоти. Читання. Букварний період навчання. Частина 1

— Для того щоб наприкінці слів звуки [н’], [л’], [д’] були м’якими, необхідно «запросити» літеру, що не позначає жодного звука, а лише потрібна для позначення м’якості приголосних звуків. 3. Графічна будова м’якого знака Буква «ер» перевернулась. Яким знаком обернулась? В неї голосу нема. Буква ця німа. (М’який знак)

4. Місце літери ь у Будиночку Феї Фонетики 5. Додавання літери «м’який знак» у слова олень, журавель, ведмідь 6. Створення «Асоціативного куща» Весела гра з Котиком Томом «Називай слова з м’якою літерою» Квітка-алфавітка Літера ь у словах цих господиня

Зв

ір

Ри ба

Число

кінь січень березень рись лань вересень окунь карась нуль квітень журавель заметіль

Пт Відш

укай

Тварина

е дн ро е ри щ П яви

ах

Місяць року

укуй

Надр

Урок 18

129

7. Читання слів із ь (за складовою таблицею «Читайлик-Скла дайлик») — Літера ь хоче зустрітися з іншими літерами. ль

нь

зь

сь

дь

ть

льо

ньо

зьо

сьо

дьо

тьо

Фізкультхвилинка

Раз, два! — всі пірнають, Три, чотири! — виринають, П’ять, шість! — на воді Кріпнуть крильця молоді. Сім, вісім! — повторили І за парти тихо сіли.

IV. Робота за карткою «Літера ь» Друкування літери, читання загадки. V. Робота за «Букварем» (с. 74–75) 1. Читання складів (с. 74) 2. Відповідність звукових схем і предметних малюнків: льон, карась Діти називають звуки «ланцюжком».

3. Читання стовпчика слів (с. 74) 4. Читання тексту «Льон» (с. 74) VI. Читання інформаційно-пізнавальних текстів «Це цікаво», хвилинки-цікавинки Звучить аудіозапис тексту. Учитель стежить, щоб діти не губили рядки тексту.

— Приготуйтеся уважно слухати, стежити і розуміти прочитане. Читання супроводжується демонстрацією малюнків.

Текст 1 ЛЬОН Льон звичайний — рослина однорічна. Він любить вологу. Корінь у цієї рослини стержньовий, стебло гіллясте. Квіточки блакитного кольору, а тичинка — синього. Цвісти починає з червня і триває до серпня, а плодоносить у липні та серпні. Із лна довгунця виготовляють волокно, завдовжки приблизно 60–140 см, а льон Кудряшова — це олійна культура, його стебло заввишки трапляється до 50 см. Вирощується льон як культурна рослина. Виростає в Росії, Україні та Сибіру. Запах у нього відсутній. Збирати льон необхідно восени, і сушити в темному місці, бажано на свіжому повітрі. У народі льон можуть називати по-різному: льон, довгунець, ільнець, моченець або сланець.

130

Уроки навчання грамоти. Читання. Букварний період навчання. Частина 1

Текст 2 КАРАСЬ Карась буває звичайний, золотий або срібний. Карась звичайний живе в заболочених, зарослих водоймах, озерах. У річках він буває рідко. Узимку карась закопується в мул і виживає навіть тоді, коли в холодні зими водойми промерзають до самого дна. Така стійкість карасів проявляється і при літніх засухах, коли озера та болота повністю пересихають. Вони закопуються у мул завглибшки до 70 см. Траплялися випадки загадкової появи карасів у пересохлих озерах Північного Казахстану. Карась буває завдовжки до 45 см і масою до 3 кг. Зазвичай маса карася — 500–600 г. Текст 3 ОЛЕНЬ Олень — це копитна тварина з довгими тонкими і сильними кінцівками. Голову самців прикрашають роги. Іноді у північного оленя роги мають і самки. Водяні олені рогів не мають. Роги оленів різко відрізняються від рогів всіх інших тварин. Щороку роги опадають і знову відростають. Олені мають п’ятнисте забарвлення. Живуть у листяних лісах із трав’янистими галявинами. Пасуться частіше вранці та ввечері. Улітку постійно відвідують водопої. Не можуть рухатися по високому снігу. Коли снігу багато, олень не відходить від годівниць. Узимку люди підгодовують тварин зерном, сіном та іншим кормом. Завдяки турботі людей, олень став майже свійською твариною. Перевірка розуміння змісту текстів Підсумкова гра «Так. Ні» • Льон любить вологу? (Так. Ні) • Льон йде на волокно? (Так. Ні) • Карась живе в заболочених місцях? (Так. Ні) • Карась закопується взимку глибоко в мул? (Так. Ні) • У оленів відпадають роги? (Так. Ні) • Олень може ходити по глибокому снігу? (Так. Ні) • Олені підходять узимку до годівниць? (Так. Ні) VII. Підсумок уроку 1. Гра «Доповніть речення» 1) Ми вивчили знак… (м’якшення). 2) Знак м’якшення звуку… (не утворює). 3) Знак м’якшення… (пом’якшує) вимову.

Урок 18

131

2. Пофантазуймо! «Ь-гра» • Ким ти хочеш бути? • Яке ім’я ти собі обрав би? • Яких звірів ти завів би? • Що ти їв би? • Куди ти їздив би відпочивати? • Що ти робив би? 3. Читання літер, що несе стонога («Буквар», с. 74–75) 4. За що подякуємо нашому уроку? Учитель дякує дітям за їх роботу на уроці. Учитель повідомляє, що на уроці було прочитано 253 слова. Пропонує учням продемонструвати картками свій настрій.

 Діти промовляють хором: Працювали всі старанно І почули у кінці, Що у нашім першім класі Діти — просто молодці! На пам’ять діти отримують від Котика картку «Це цікаво. Літера ь». (Див. «Дивосвіт літер від А до Я».)

Урок 19 Тема. Звук [б]. Позначення його літерою Бб («бе») Мета: ознайомлювати учнів зі звуком [б], літерою Бб, що його позначає; учити учнів правильно артикулювати звук; визначати його в словах; удосконалювати навички читання; закріплювати вміння проводити звуковий аналіз слів; збагачувати словниковий запас учнів; розвивати творчі здібності дітей, усне мовлення; виховувати любов та бережливе ставлення до природи. Обладнання: таблиці «Будиночок Феї Фонетики», «Казкове місто Алфавіт»; картки-фішки для звукового аналізу слів; предметні малюнки: білка, бегемот; картка з дидактичним матеріалом на літеру Б; загадки; інформаційно-пізнавальні тексти; індивідуальні набірні полотна; казкові герої Буратіно, Білосніжка, Барвінок. ХІД УРОКУ І. Створення емоційного настрою уроку

Пролунав шкільний дзвінок. Всі зібрались на урок. Не просто слухати, а й чути. Не просто дивитися, а й бачити, Запам’ятовувати, розповідати. Тож пора вам поспішати — Нові знання здобувати.

ІІ. Мотивація навчальної діяльності — Діти, послухайте уривок із казки. Здогадайтеся, хто із казкових героїв із нами працюватиме на уроці. «…лялька мовчала, мабуть, тому, що у неї не було ще рота. Карло вистругав щоки, потім ніс — звичайний. Раптом ніс сам почав витягуватися, рости і став таким довгим, гострим…» — Упізнали цього казкового героя? — Правильно, це Буратіно. Він не міг не прийти. Адже ми сьогодні подорожуватимемо далі по Казковому місту Алфавіт та Будиночку Феї Фонетики. — Послухайте текст. Я прийшла до вас із казки, яку написали брати Грімм. Слухайте і відгадуйте, яку вона має назву.

Урок 19

133

Виглядаючи гномиків із роботи, я завжди готувала для них смачні страви. Після вечері ми сідали біля вогнища й веселилися, співаючи пісні, розмовляли та сміялись. Я була щаслива, мені й на думку не спало залишити своїх маленьких друзів та інших лісових мешканців, яких я дуже полюбила. — Здогадалися, хто я? — Розплутайте криптограми і прочитайте імена казкових героїв. Б

О (Буратіно)

(Барвінок)

(Білосніжка) — Вимовте перший звук в іменах казкових героїв. — Який звук чується? (Звук [б]) ІІІ. Вивчення нового матеріалу 1. Спостереження за артикуляцією звука [б] Під час вимови звука [б] необхідно міцно стиснути губи, набравши повітря, із голосом виштовхнути його, відкривши губи. — До яких звуків належить звук [б]?

134

Уроки навчання грамоти. Читання. Букварний період навчання. Частина 1

Звук [б] приголосний, адже струмінь повітря потрапляє на перешкоду — губи; губний, адже в його творенні активну участь беруть губи. — Які губні приголосні ви вже вивчили? ([п, в, м]) — Що ви знаєте про губні приголосні? (Вони ніколи не бувають м’якими в українській мові.) — Звук [б] — губний, він також вимовляється завжди твердо. Пом’якшена вимова буває лише перед звуком [і]. Приголосний [б] — дзвінкий, має глуху пару — звук [п]. 2. Визначення місця звука [б] у Будиночку Феї Фонетики 3. Гра «Упіймай звук [б]» — Буратіно, Білосніжка і Барвінок хочуть із вами погратися. Послухайте вірш. Якщо почуєте звук [б], то плескайте у долоньки. Барабанчик бухав, бухав, Барабанив я і слухав. А бабуся каже: — Досить! Бач, Богдан Побухать просить! — Дав я брату барабан, Хай побухає Богдан.

4. Відгадування загадок — Казкові герої принесли вам загадки. Вони пропонують визначити місце звука [б] у словах-відгадках. Робота в командах-групах. Горами, долами Ходить шуба з рогами. (Баран) Сам пустий, голос густий, Дріб вибиває, дітей збирає. (Барабан) Червонясту шубу має, По деревах все стрибає, Хоч сама мала на зріст, Та великий в неї хвіст, Як намисто оченята. Хто це? Можете вгадати? (Білочка)

5. Звуковий аналіз слів БІЛОЧКА

БАРАН

БАРАБАН

Діти називають звуки по порядку. Вимовляють слова по складах. Вимовляють слова з наголосом.

Урок 19

135

IV. Ознайомлення з літерою Б 1. Аналіз будови, порівняння великої та малої літер Б, запам’я товування літери та визначення її місця в Казковому місті Алфавіт 2. Читання вірша Буква Б, як бегемотик, Бач, який товстий животик.

3. Друкування літери Б 4. Створення «Асоціативного куща»

Чоловічок я маленький, Ключ шукав я золотий. Гострий, довгий, дерев’яний — Всюди ніс встромляю свій. Поміркуйте, поспішіть. Як же звуть мене? Скажіть?

Ім

Ро

’я

сл ин а

Тварина

Весела гра з Буратіно «Відповідай на літеру Б» Квітка-алфавітка Літера Б в словах цих господиня Буратіно барвінок Борис бегемот Білосніжка Болгарія баран береза Бармалей Богдан Бембі бджола

Кр Відш

укай

Комаха

ий ов зк ой Ка гер

аїн а

Дерево

укуй

Надр

136

Уроки навчання грамоти. Читання. Букварний період навчання. Частина 1

5. Читання складів із літерою Б (за складовою таблицею «ЧитайликСкладайлик») — Літера Б засумувала. Вона хоче зустрітися з іншими літерами. а

ба

бо

бу

би

бі

бе

аб

об

уб

иб

іб

еб

па

по

пу

пи

пі

пе

бр

бра

бро

бру

бри

брі

бре

вб

вба

вбо

вбу

вби

вбі

вбе

6. Читання в парах Фізкультхвилинка Раз, два, три! — ми у ліс пішли. На чотири — гриби знайшли. П’ять — швиденько назбирали, У кошики поскладали. Шість, сім — весело усім. Вісім — гарно відпочили Й до роботи приступили.

V. Робота за «Букварем» (с. 76–77) 1. Читання складової таблиці. Зіставлення звуків [б] — [п] 2. Утворення слів зі складів (собака, барабан) 3. Словникове логічне завдання Добирання пропущених голосних: БУЛКА, БИНТ, БАНТ, БІЛКА, ЗУБРИ, ЗЕБРИ. 4. Читання пар слів із літерами Б, П БІК — ПІК РИБКА — РІПКА ЗУБ — СУП РУБАТИ — КУПАТИ 5. Читання тексту «Великі друзі» («Буквар», с. 77) — Прочитайте заголовок. — Як ви гадаєте, про що йтиметься у тексті? 1) Слухання тексту. Читає вчитель. — Про яких друзів йдеться у тексті? 2) Словникова робота. БАБУСЕНЬКО ПОДАРУВАВ ПОПРОСИВ БУДЬ ЛАСКА

Урок 19

137

3) Читання «ланцюжком». 4) Вибіркове читання. — Що попросив онук у бабусі? — Кого подарувала бабуся онукові? — Як Борис назвав собаку? VI. Читання інформаційно-пізнавальних текстів «Це цікаво» Звучить аудіозапис. Текст — у кожного учня. (Читання супроводжується демонстрацією малюнків.)

— Приготуйтеся уважно слухати, стежити і розуміти почуте. Текст 1 БІЛКА-ЛЕТЯГА Хіба бувають такі літуни? Виявляється, бувають, і їх немало. Хто ходив нашими лісами, певне, бачив білку-летягу. Тваринка піднімається високо на дерево вище, розчепірює лапки: поміж лапками «парус» натягнуто — складка шкіри. І ось скакає вниз із карколомної височини. Але не розбивається, а ковзає повітрям на шкіряному парашуті. Чим вищий старт, тим далі буде фініш. Стартуючи з верховіття великої сосни, білка-летяга може пролетіти 50 м. На кінець шляху тваринка летить зі швидкістю потяга. Здається, ось-ось торкнеться вона дерева й розіб’ється. Але «пілот» витягає вперед задні лапки, стає у повітрі майже вертикально й різко гальмує, «приземляється» на стовбурі дерева — гострі кігті чіпляються за кору. Перевірка розуміння змісту тексту • Скільки метрів може пролетіти білка-летяга? • Куди носить білочка шишки, горішки, гриби? Текст 2 ХТО ЩЕ ЛІТАЄ БЕЗ КРИЛ? Чи чули про літаючих риб? Розганяючись у морі, вони вистрибують з води і в’ються в повітрі на широких грудних плавцях. Є і жаби-«пілоти». Живуть вони в Індонезії. На кожній лапці у жабки по парашуту: пальці у неї довгі, перетинки між ними широкі, значно ширші, ніж у інших жаб. На цих перегонках жаба й літає. Щоправда, лише зверху вниз» але все-таки літає. Пролітає метрів двадцять — у сто разів більше, ніж може стрибнути звичайна жабка. По сусідству з жабкою-парашутистом у лісах Яви завис поміж деревами літаючий дракон. Така ящірка: у неї п’ять-шість ребер,

138

Уроки навчання грамоти. Читання. Букварний період навчання. Частина 1

немов на шарнірах, можуть розсуватися в боки, розтягуючи шкіру, — планер готовий до польоту! Ящірка благополучно приземлилась, крила «автоматично» складаються. Змія-«пілот» живе також у Південній Азії на тропічних деревах. Змія стрибає з дерева, інколи і з двадцятиметрового, і, пролетівши косо вниз, м’яко приземляється. Перед стартом вона витягується, як палка, сильно розчепірює ребра. Шкіра, натягнута поміж ними, перетворюється на невеликий «парашут». VII. Підсумок уроку 1. Запитання від Буратіно — Який звук ми вивчили? — Якою літерою позначається цей звук? — Який це звук за звучанням? 2. Пофантазуймо! «Б-гра» • Ким ти хочеш бути? • Яке ім’я ти собі обрав би? • Яких звірів ти завів би? • Що ти їв би? • Куди ти їздив би відпочивати? • Що ти робив би? 3. Читання літер, що несе стонога («Буквар», с. 76–77) — Прочитайте голосні літери. — Прочитайте глухі приголосні літери. — Прочитайте дзвінкі приголосні літери. 4. За що ми подякуємо нашому уроку? Учитель повідомляє, що на уроці було прочитано 210 слів. Дякує дітям за старанну роботу на уроці. Пропонує дітям продемонструвати свій настрій картками настрою.

 Діти хором промовляють слова: Працювали всі старанно І почули у кінці, Що у нашім першім класі Діти — просто молодці! На пам’ять діти отримують від Буратіно картку «Це цікаво. Літера Б». (Див. «Дивосвіт літер від А до Я».)

Урок 20 Тема. Звук [г]. Позначення його літерою Гг («ге») Мета: ознайомлювати учнів із літерою Гг («ге»), звуком, що її позначає; її назвою та звуковим значенням; формувати навички читання слів із літерою Г; уміння робити звуко-буквений аналіз; розвивати мовлення та мислення учнів; виховувати любов і бережливе ставлення до природи та інтерес до усної народної творчості. Обладнання: таблиці «Будиночок Феї Фонетики», «Казкове місто Алфавіт»; картки-фішки для звукового аналізу слів; предметні малюнки: гуси, голуб, глухар, гарбуз; картка з дидактичним матеріалом на літеру Г; інформаційно-пізнавальні тексти «Це цікаво»; індивідуальні набірні полотна. ХІД УРОКУ І. Створення емоційного настрою уроку Стали діти всі рівненько, Посміхнулися гарненько, Настрій на урок взяли Й працювати почали.

ІІ. Мотивація навчальної діяльності — Діти, ми продовжуємо мандрівку Казковим містом Алфавіт. Сьогодні відчиняється нове віконечко у Будиночку Феї Фонетики. Хто виявиться у цьому віконечку, ви дізнаєтесь із української народної пісні. Звучить аудіозапис. Ходить гарбуз по городу, Питається свого роду: — Ой, чи живі, чи здорові Всі родичі гарбузові? Обізвалась жовта диня, Гарбузова господиня: — Іще живі, ще здорові Всі родичі гарбузові!

140

Уроки навчання грамоти. Читання. Букварний період навчання. Частина 1

Обізвались буряки, Гарбузові свояки: — Іще живі, ще здорові Всі родичі гарбузові! Обізвалась бараболя, А за нею і квасоля: — Іще живі, ще здорові, Всі родичі гарбузові. Обізвався старий біб: — Я піддержав увесь рід! Іще живі, ще здорові, Всі родичі гарбузові! — Ой гарбузе, ти перистий, Із чим тебе будем їсти? — Миска пшона, шматок сала — От до мене вся приправа.

— Діти, хто ходив по городу? (Гарбуз) — А пісня ця має назву «Ходить гарбуз по городу». Який звук приніс нам гарбуз? (Звук [г]) ІІІ. Вивчення нового матеріалу 1. Виділення звука [г] зі слова гарбуз — Вимовте перший звук у слові гарбуз. 2. Артикуляція звука [г] Задня стінка глотки зближується з коренем язика. Струмінь повітря, проходячи крізь ці щілини, утворює характерний шум, що нагадує шипіння. Голосові зв’язки не напружені, голос не утворюється. — Який же це звук? Звук [г] приголосний, дзвінкий. Він має глуху пару [х]. У Будиночку Феї Фонетики звук [г] мешкає у кімнаті приголосних звуків. 3. Виділення звука [г] — Сьогодні гратимемо, адже в слові гра міститься звук [г]. Гноми приготували нам цікаві загадки. Буває він у супі, Буває і в салаті, Буває кольоровим У мами на халаті. (Горох) І лікарю, й швачці Ми добре відомі, Побачиш нас в лісі І в кожному домі. (Голки)

— Відгадки цікаві тим, що відгадки в них — багатозначні слова: горох — не лише овоч, а й візерунок на тканині. Голки теж різні бувають — і для шиття, і щоб уколи робити, і хвою на сосні та ялинці теж голками називають.

Урок 20

141

IV. Ознайомлення з літерою Гг («ге») 1. Аналіз будови, порівняння з іншими літерами. Визначення місця літери Г в Казковому місті Алфавіт У словах гарбуз і гра Г — неначе кочерга.

2. Друкування літери Г 3. Створення «Асоціативного куща» Весела гра з Гномом «Відповідай на літеру Г» Квітка-алфавітка Літера Г у словах цих господиня

ес ф П

ро

ія

Птах

Горбоконик горох Гена Греція горобець гарбуз Гнат крокодил Гена Галина грім гори гончар Ім Гануся ’

Дерево

ий ов зк ой Ка гер

Ро сл

ин

Природн явище

Відш

укуй

Надр

укай

4. Читання складів із літерою Г (за складовою таблицею «ЧитайликСкладайлик») — Літера Г засумувала. Вона хоче зустрітися з іншими літерами. а

га

го

гу

ги

гі

ге

аг

ог

уг

иг

іг

ег

142

Уроки навчання грамоти. Читання. Букварний період навчання. Частина 1

Фізкультхвилинка Білі гуси налетіли, Все подвір’я стало білим. Поклювали, походили, Піднялись та й полетіли. Гуси летять-відлітають, А діти тихенько за парти сідають.

5. Робота з предметними малюнками. Звуко-складовий аналіз слів — Гноми хочуть побачити, як ви вмієте робити звукові схеми слів. Відгадайте загадки. Без вікон, без дверей — Повна хата людей. (Огірок) Без рук, без ніг, А на тин лізе. (Гарбуз) Невеличка, сніжно-біла, Що її в небесну шир Люди радісно пускають Сповістити всіх про мир. Кожен з вас цю пташку знає, Її назву відгадає. (Голуб)

6. Робота в командах-групах Учні об’єднуються у чотири команди: Гномиків, Голуба, Крокодила Гени та Горбоконика. Троє учнів працюють біля дошки, а решта викладають схеми слів на індивідуальних набірних полотнах.

ГАРБУЗ

ОГІРОК

ГОЛУБ

Діти називають звуки «ланцюжком». Промовляють слово складами. Промовляють слово з наголосом.

V. Робота за «Букварем» (с. 80–81) 1. Словникова робота Пояснення значення слів глухар, грак, граб. Граб — листяне дерево з гладенькою сірою корою. Глухар — великий птах із родини тетерукових. Грак — перелітний птах родини воронових із блискучим чорним пір’ям. 2. Читання слів у стовпчиках — Прочитайте спочатку односкладові слова. — Знайдіть і прочитайте слова — назви птахів, рослин. — Прочитайте слова з літерою Г усередині, на початку слова. — Прочитайте слова, що відрізняються лише одним звуком.

Урок 20

143

VI. Читання інформаційно-пізнавального тексту «Це цікаво» Тексти — у кожного учня. Звучить аудіозапис.

— Приготуйтеся уважно слухати, стежити і розуміти почуте. ТОВСТОШКІРИЙ І БОКАТИЙ ГАРБУЗ У кухні, де відбулося побачення феї з Попелюшкою, напевно, були різні овочі: цибуля, ріпа, капуста. Та на золоту карету обернувся гарбуз. Фея обрала гарбуз за його колір і розміри. У гарбузахкаретах їздять на бал тільки в казках, але в житті можна побачити гарбуз-барило, гарбуз-відро, гарбуз-бутель. В африканських селах носять воду у видовбаних гарбузах. Жовтогаряче кругле відро стоїть у жінки на голові. У Середній Азії в гарбузах, схожих на глечики, тримають вино. Молдавани вважають, що огірки, посолені у гарбузі, смачніші за огірки, посолені в дерев’яній діжці. Трапляється, виростають гарбузи вагою близько 100 кг. Якби можна було на одну шальку терезів покласти величезного гарбуза, а на другу посадити боксера важкої ваги, то його підкинуло б угору, немовби на гойдалці. Більших за гарбуз плодів немає. Товстошкірі плоди довго зберігаються, а це дуже важливо у господарстві. Тому у себе на батьківщині, у Південній Америці, гарбуз поважали так само, як в Азії диню. Надто цінували індіанці мускатний гарбуз — найсолодший з усіх гарбузів. Кілька тисяч років служить людині гарбуз, і в жодній країні дідуся-гарбуза не збираються відпускати на пенсію. Що б робили без нього наші вітамінні заводи? Каротину в гарбузі міститься вдвічі більше, ніж у моркві, а є сорти гарбузів, що перевищують моркву за каротином в кілька разів. Полюбляють гарбуз і кулінари. Суп-пюре, каша, котлети, фарш, пудинг, джем, пастила, повидло, бісквіт, тістечка — з гарбуза можна приготувати понад тридцять страв. Якщо ж додати гарбуза до тіста, то воно матиме красивий золотавий колір. Гарбузове насіння люблять і діти, і синиці, які взимку частенько залітають у двори. Покришиш у годівницю білий хліб — горобці не залишать синицям ні крихти. А от велике насіння кавуна й гарбуза горобцеві не під силу, зате синиця його спритно лущить. Іноді цікаві пригоди трапляються там, де їх зовсім не сподіваєшся. Ти купаєшся у ванні, і раптом з довгої грубої мочалки у воду сиплеться насіння. А ти й не знав, що твоя мочалка — близька родичка гарбуза. Запам’ятай її назву — люфа. Росте люфа на Кавказі, її огудиння чіпляють за дроти, і люфаверхолазка забирається дуже високо. Плоди висять на огудинні, аж поки перестигнуть. Тоді з них здирають шкуру — і ось знайома тобі

144

Уроки навчання грамоти. Читання. Букварний період навчання. Частина 1

мочалка — сухий, грубий сітчастий кістяк, між перетинками якого сховалось насіння. Для кого люфа — мочалка, для кого — літній капелюх, для кого — купальні капці. З люфи виготовляють папір, нею цікавляться меблярі, її чекають на фабриках, де виробляють штучний шовк. Перевірка розуміння змісту тексту • Переказування тексту (стисло, за запитаннями) • У якій казці гарбуз обернувся на золоту карету? • У чому носять воду в африканських селах? • До скількох кілограмів виростають гарбузи? • За що полюбляють гарбуз кулінари і діти? VII. Підсумок уроку 1. Бесіда. Метод «Мікрофон». Запитання від Гномика — Яку літеру вивчили сьогодні на уроці? (Літеру Г) — Який звук вона позначає? (Звук [г]) — Який він за звучанням? (Приголосний) 2. Пофантазуймо! «Г-гра» • Ким ти хочеш бути? • Яке ім’я ти собі обрав би? • Яких звірів ти завів би? • Що ти їв би? • Куди ти їздив би відпочивати? • Що ти робив би? 3. Читання літер, що несе стонога («Буквар», с. 80–81) — Прочитайте приголосні літери, голосні, глухі, дзвінкі. 4. За що подякуємо нашому уроку? Учитель дякує дітям за їх старанну роботу на уроці. Повідомляє, що на уроці прочитано 285 слів. Пропонує дітям продемонструвати свій настрій.

 Діти хором промовляють слова: Працювали всі старанно І почули у кінці, Що у нашім першім класі Діти — просто молодці! На пам’ять дітям від Гномика вручається картка «Це цікаво. Літера Г». (Див. «Дивосвіт літер від А до Я».)

Зміст Передмова................................................................................ 3 Урок 1. Звук [а]. Позначення його літерою Аа ............................... 9 Урок 2. Звук [у]. Позначення його літерою Уу..............................16 Урок 3. Звук [о]. Позначення його літерою Оо...............................23 Урок 4. Звук [и]. Позначення його літерою и................................30 Урок 5. Звук [м]. Позначення його літерою Мм («ем»). Перехід до читання прямих складів............................................35 Урок 6. Звук [і]. Позначення його літерою Іі. Робота з дитячою книжкою. Українська народна казка «Івасик-Телесик»....41 Урок 7. Звуки [н], [н’]. Позначення їх літерою Нн («ен») ...............49 Урок 8. Звук [в]. Позначення його літерою Вв («ве») .....................55 Урок 9. Звуки [л], [л’]. Позначення їх літерою Лл («ел») ................62 Урок 10. Звуки [с], [с’]. Позначення їх літерою Сс («ес») ................71 Урок 11. Звук [к]. Позначення його літерою Кк («ка») Робота з дитячою книжкою. Усна народна творчість. Українські народні казки «Колобок», «Кривенька качечка», «Колискові пісні».....................................................................78 Урок 12. Звук [п]. Позначення його літерою Пп («пе») ...................86 Урок 13. Звуки [р], [р’]. Позначення їх літерою Рр («ер») ...............92 Урок 14. Звуки [т], [т’]. Позначення їх літерою Тт («те») ...............98 Урок 15. Звук [е]. Позначення його літерою Ее............................ 104 Урок 16. Звуки [д], [д’]. Позначення їх літерою Дд («де»). Твір Г. Х. Андерсена «Дюймовочка»......................................... 110 Урок 17. Звуки [з], [з’]. Позначення їх літерою Зз («зе») .............. 119 Урок 18. Літера ь (м’який знак). Позначення м’яким знаком м’якості попередніх приголосних................................... 126 Урок 19. Звук [б]. Позначення його літерою Бб («бе») .................. 132 Урок 20. Звук [г]. Позначення його літерою Гг («ге») .................. 139