MATRIZ DO 1º TESTE DE PSICOLOGIA B 12º ANO
2019/2020
ESTRUTURA Grupo I 15 itens de seleção – o aluno escolhe a resposta a partir de várias hipóteses dadas no item. Para responder, regista os elementos que identificam a sua seleção (a forma de registar as respostas é explicitada nas instruções dadas nos enunciados das provas). São exemplos de itens de seleção os itens de: Escolha múltipla; Associação/correspondência; Ordenação. Grupo II Este grupo é constituído por 3 Itens de construção – o aluno produz a resposta. São exemplos de itens de construção os itens de: _ Resposta curta; _ Resposta restrita; Grupo III Item de construção de resposta extensa (cerca de 35 linhas)
COTAÇÕES
15 x 7 = 105 pontos
3X20= 60 pontos
35 pontos
CRITÉRIOS DE CLASSIFICAÇÃO
Nos itens de escolha múltipla, é atribuída a cotação total à resposta correta, sendo as respostas incorretas cotadas com zero pontos. Nos itens de verdadeiro/falso, de associação e de correspondência, a classificação a atribuir tem em conta o nível de desempenho revelado na resposta. Nos itens de ordenamento, só é atribuída cotação se a sequência estiver integralmente correta. Nos itens de resposta aberta, os critérios de classificação estão organizados por níveis de desempenho. O enquadramento das respostas num determinado nível de desempenho contempla aspetos relativos aos conteúdos, à organização lógico-temática, à utilização de terminologia científica e correta comunicação em língua portuguesa
COMPETÊNCIAS Os grupos I e II testam competências de conhecimento (mobilização de informação) e de compreensão (reorganização da informação aprendida de forma a entender o seu sentido; extrapolação: previsão de consequências ou elaboração de inferências com base na compreensão de conceitos e teorias).
0 Grupo III envolve competências de análise, de síntese e de avaliação (emissão de juízos com base em critérios dados) e ainda de aplicação (transferência de conhecimentos a novas situações).
OBJETIVOS- Eu, a mente e os processos mentais- a cognição o Distinguir processos cognitivos, emocionais e motivacionais o Compreender a sensação como portas e janelas abertas para o mundo que nos cerca o Compreender a perceção como o processamento da informação sensorial o Reconhecer a importância da memória e do esquecimento o Distinguir memória sensorial, de curto prazo (ou de trabalho) e de longo prazo o Discutir a fiabilidade da memória o Definir atenção o Discutir vantagens e desvantagens da hiperatenção e da atenção profunda o Delimitar e definir o conceito de aprendizagem o Descrever a aprendizagem por condicionamento o Apresentar a lei do efeito de Thorndike o Distinguir, em situações apresentadas, reforço positivo, negativo e castigo ou punição o Explicar a aprendizagem por modelagem o Discutir o conceito de inteligência o Discutir a importância dos fatores que influenciam a inteligência o Apresentar as limitações dos testes de inteligência o Comparar as teorias de Howard Gardner; Daniel Goleman e Robert Sternberg acerca da inteligência
