Manifiesto PedagĂłgico Estrategias de enseĂąanza
Manifiesto Pedagógico Estrategias de enseñanza
Volver sobre la práctica de enseñanza del diseño industrial investigación del caso Cátedra Rondina. Sede de investigación: Cátedra Rondina, FADU Unidad de investigación: Didáctica del proyecto
NOSOTROS COMO DOCENTES
Volver sobre la práctica de enseñanza del diseño industrial investigación del caso Cátedra Rondina. Sede de investigación: Cátedra Rondina, FADU Unidad de investigación: Didáctica del proyecto
NOSOTROS COMO DOCENTES DE DI Movilizar, Acompañar.
Docentes de DI ▪
Enseñar a aprender
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Coordinar, guiar, orientar, facilitar
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Equipos docentes
NUESTROS ESTUDIANTES ¿Qué diseñadores industriales queremos formar?
estudiante Es un “diseñante”, un diseñador en formación de sí “el sujeto se forma solo y por sus propios medios” (Ferry, 1997)
¿Qué diseñadores queremos formar? Diseñador-solucionador Actores del desarrollo industrial del país
ESTRATEGIAS Prácticas de enseñanza que despliegan los docentes.
el taller ▪ Una instancia de producción y análisis. ▪ Un tiempo y espacio de reflexión. ▪ Un espacio de intercambio. ▪ Taller expandido.
ESTRATEGIAS Prácticas de enseñanza que despliegan los docentes
▪
Para presentarse y comenzar a vincularse o a lo largo del proceso proyectual
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Relatar -cuando resulta pertinente- trayectoria profesional
la experiencia personal
ESTRATEGIAS Prácticas de enseñanza que despliegan los docentes.
la pregunta
“¿Cómo fabricarías esta pieza?” “¿Para qué es? ¿Cómo agarrarían esto? ¿Cómo se agarra para ustedes?” “¿A ustedes qué les parece?” “Una de las cosas con las que más hinchamos es con hacerse preguntas, problematizar las distintas situaciones dadas o con las que se encuentran o demás” “La estabilidad del producto la da el propio proyectista. Las preguntas sirven para cuestionar si la base está firme, qué tan firme está”.
ESTRATEGIAS Prácticas de enseñanza que despliegan los docentes.
incomodar “Nuestros trabajo en el cuatrimestre es incomodarlos” “Poner en crisis el punto de vista propio para ampliarlo”
▪ ▪ ▪
Poner a prueba certezas. Habilitar alternativas. Trascender lo conocido para descubrir nuevas maneras.
ESTRATEGIAS Prácticas de enseñanza que despliegan los docentes
enchinchada ▪ ▪ ▪
Comparar Analogías Tipos de problemáticas entre la producción general del grupo
ESTRATEGIAS Prácticas de enseñanza que despliegan los docentes
escritura/lectura
ESTRATEGIAS Prácticas de enseñanza que despliegan los docentes
pensamiento lateral “¿Y si…?”
“Forzarlos a la generación de alternativas y propuestas” “Forzar al alumno a que llegue fuera de su comodidad”
ESTRATEGIAS Prácticas de enseñanza que despliegan los docentes Trabajo práctico horizontal TPH: ▪ Entre estudiantes de distintos niveles y distintos equipos docentes ▪ Propicia la exposición a diversas perspectivas docentes y el acompañamiento entre pares: estudiantes más avanzados trabajan con quienes recién comienzan ▪ Potente oportunidad de trabajo en equipo similar a la de un entorno profesional
transversalidad/articulación
ESTRATEGIAS Prácticas de enseñanza que despliegan los docentes
modelar “Tomamos casos de ejemplo, o hacemos alguna devolución al principio general” “Sacamos aspectos en común y después, un par de puntos se modelan”
ESTRATEGIAS Prácticas de enseñanza que despliegan los docentes
contextualización “Trabajamos sobre la dupla experimento-experiencia” “Lo más interesante es ir a la institución y que la institución pueda transferir cuáles son esas necesidades y que los alumnos puedan desarrollar el proyecto en base a esas necesidades reales”
“Formar diseñadores de la universidad pública que puedan pensar cuáles son los problemas que tenemos como sociedad y darles solución a partir del diseño” “Hacer productos con sentido, tener en cuenta las necesidades de las personas”
ESTRATEGIA EVALUACIÓN FORMATIVA
devolución/corrección ▪ ▪ ▪ ▪ ▪ ▪
Devolución de notas Corrección individual o grupal Control de bordes Corrección problematizadora Reelaboración Errores o aciertos
Gracias! www.catedrarondina.com http://rondinainvestigacion.blogspot.com.ar/