AN ĹžCOLAR 2015-2016 ED. Jungheatu Maria
Scopul evaluării: Valorificarea potenţialului psihic şi fizic al fiecărui copil în vederea stabilirii nivelului de pregătire a volumului de cunoştinţe, priceperi şi deprinderi. OBIECTIVE:
să participe la activităţile de grup, inclusiv la activităţile de joc, atât în calitate de
vorbitor, cât şi in calitate de auditor; să audieze cu atenţie un text, să reţină ideile acestuia şi să demonstreze că l-a înţeles. să-şi îmbogăţească vocabularul activ şi pasiv, pe baza experienţei personale şi – sau a relaţiilor cu ceilalţi şi simultan să utilizeze un limbaj oral corect din punct de vedere
gramatical; să perceapă şi să discrimineze între diferitele forme, mărimi, culori, obiecte, forme
geometrice etc; să recepteze un text care i se citeşte ori i se povesteşte, înţelegând în mod intuitiv caracteristicile expresive şi estetice ale acestuia.
să pronunţe corect sunetele limbii române.
să intuiască sensul/semnificaţia unui cuvânt/expresii în diferite contexte.
să se exprime corect în propoziţii şi fraze respectând acordul dintre părţile de propoziţie.
să recunoască anumite poveşti cu ajutorul imaginilor.
să folosească corect forma de singular/plural a substantivelor şi adjectivelor. FORME DE EVALUARE: conversaţia, povestirea, repovestirea, dramatizarea MATERIAL DIDACTIC planşe poveşti, calculator+pps cu poveste, cd interactiv „Povesti încurcate”, fişă de lucru. flipchart, siluete cu personaje ce aparţin poveştilor, softuri educaţionale,păpuşa Domnişoara Drăguţica, creioane colorate, fişe
Scopul evaluării: Valorificarea potenţialului psihic şi fizic al fiecărui copil în vederea stabilirii nivelului de pregătire a volumului de cunoştinţe, priceperi şi deprinderi. OBIECTIVE:
să efectueze operaţii cu grupele de obiecte constituite în funcţie de diferite criterii date : apreciere a cantităţii, punere în corespondenţă, etc; să efectueze operaţii şi deducţii logice în cadrul jocurilor cu piesele geometrice ; să cunoască elemente ale mediului social şi cultural , poziţionând elementul uman ca parte integrantă a mediului; să cunoască unele elemente ale lumii înconjurătoare precum şi interdependenţa dintre ele; să recunoască şi să descrie verbal şi sau grafic anumite schimbări din mediul apropiat; să recunoască , să denumească , să construiască şi să utilizeze forma geometrică cerc, pătrat, dreptunghi, triunghi în jocuri.
să numere crescător şi descrescător de la 1 la 5. să clasifice obiecte pe care există simboluri. să compună probleme simple în limitele 1-5 prin adăugarea/extragerea unui element. să identifice şi să clasifice animale şi mijloace de transport.
TEMA:
Multe, puţine, tot atâtea! (ex. cu material individual - fişă de lucru ) Te rog să-mi dai!(joc logic) Magicienii (joc didactic ) Rezolvă repede şi bine! (probleme ilustrate) Spune când se întâmplă! (joc didactic) Ce ştiu despre...(joc exerciţiu ITEMI
numără corect crescător şi descrescător în limitele 1-5. recunoaşte şi denumeşte corect figurile geometrice învăţate. formează grupe de elemente după diferite criterii si le compară prin corespondenţă de unu la unu, raportând cifra la număr. recunoaşte anotimpul reprezentat de imagine şi enumeră câteva caracteristici. recunoaşte şi clasifică animalele şi mijloace de transport. respectă reguli de igienă individuală şi colectivă. realizează sarcina prin punerea în corespondentă a elementelor, raportează numărul la cantitate şi invers. completează numărul de elemente, prin desenare, pentru a obţine nr de elemente indicat
TEMA:1.
Joc didactic: „Cine este?” ITEMI 1. recunoaşte poveştile, alege planşele potrivite poveştii indicate 2. recunoaşte personajele din poveştile învăţate 3. precizează însuşirile specifice , identificând valenţele pozitive-negative ale personajelor 4. povesteşte un fragment din poveştile cunoscute 5. recunoaşte poveştile prezentate în imagini, personajele precum şi principalele momente ale subiectului. 6. recită/povesteşte clar şi expresiv, fără ajutor din partea educatoarei, poezii/poveşti învăţate anterior.
TEMA2 : Fişă de evaluare: Rezolvă sarcinile: a) reprezintă grafic atât numărul de silabe cât şi cel al cuvintelor ce alcătuiesc propoziţia formată. b) desenează în casetă tot atâtea liniuţe câte silabe are cuvântul c) uneşte punctele şi află ce imagine este reprezentată d) formează propoziţii cu un cuvânt dat e) se exprimă corect din punct de vedere fonetic, lexical şi sintactic în propoziţii şi fraze. f) folosește corect formele de singular şi plural a substantivelor şi adjectivelor. CA- COMPORTAMENT ATINS CPA- COMPORTAMENT PARTIAL ATINS CD- COMPORTAMENT IN DEZVOLTARE
NUMĂR DE COPII EVALUAŢI
CA
CPA
CD
FORME DE EVALUARE: Fişă de lucru Joc didactic Conversaţia MATERIAL DIDACTIC : fişe de lucru, calculator,planşe, jetoane cd- interactiv, cântec: „Forme geometrice”- Rogvaiv.
CA- COMPORTAMENT ATINS CPA- COMPORTAMENT PARTIAL ATINS CD- COMPORTAMENT IN DEZVOLTARE
Tip de activitate Dş 2 Cunoaştere a mediului Dş 1 Activitate matematic ă
NUMĂR DE COPII EVALUAŢI
CA
CPA
CD
Scopul evaluării: Valorificarea potenţialului psihic şi fizic al fiecărui copil în vederea stabilirii nivelului de pregătire a volumului de cunoştinţe, priceperi şi deprinderi.
OBIECTIVE:
Să efectueze operaţii simple de lucru cu materiale din natură şi sintetice; Să cunoască şi să utilizeze unelte simple de lucru pentru realizarea unei activităţi practice; Să aprecieze în situaţii concrete unele comportamente şi atitudini în raport cu norme prestabilite şi cunoscute; Să dobândească comportamente şi atitudini igienice corecte faţă de propria persoană şi faţă de alte fiinţe şi obiecte. să-şi exprime opinia cu privire la consecinţele pozitive sau negative ale unor comportamente. să cunoască şi să aplice principalele formule de adresare civilizată în cadrul unui dialog. să lipească hârtia/obiecte din natură pe suprafeţe diferite realizând colaje să finalizeze lucrarea începută. să se comporte adecvat în diferite contexte sociale.
TEMA: Peripeţiile unui copil de cinci ani! (povestea educatoarei - dezbatere de caz) Telefonul (joc didactic) Mânuţe harnice(colaj) Aniversarea bunicului! (joc de rol) ITEMI
conştientizează consecinţele pozitive şi negative ale comportamentului său asupra celor din jur. cunoaşte şi aplică principalele formule de adresare civilizată în cadrul unui dialog. Creează o lucrare corect din punct de vedere al compoziţiei. întinde corect pasta de lipit lipeşte elementele într-o succesiune logică, denumind sugestiv lucrarea realizată. să ştie să facă o invitaţie, să răspundă la o invitaţie şi cum să se comporte întro vizită.
FORME DE EVALUARE lipire - colaj MATERIAL DIDACTIC Carton colorat, hârtie autocolantă colorată, lipici, paiete, glitere, siluete decupate.
CA- COMPORTAMENT ATINS CPA- COMPORTAMENT PARTIAL ATINS CD- COMPORTAMENT IN DEZVOLTARE
NUMĂR DE COPII EVALUAŢI
CA
CPA
CD
Scopul evaluării: Valorificarea potenţialului psihic şi fizic al fiecărui copil în vederea stabilirii nivelului de pregătire a volumului de cunoştinţe, priceperi şi deprinderi. OBIECTIVE:
să asculte şi să interpreteze cântece simple. să interpreteze cântece respectând înălțimea sunetelor. să execute mişcări ritmice sugerate de text. să discrimineze culori după criterii asociate unor aspecte întâlnite în mediul înconjurător să obţină efecte plastice prin îmbinarea culorilor de bază TEMA:
Micul pictor –temă la alegere + Jucării pentru copii – modelaj Ghiceşte cântecul ITEMI: trasează cu pensula linii, pete de culoare şi puncte pentru redarea temei propuse reda prin tehnici specifice modelajului anumite elemente ale mediului înconjurător interpretează o strofă dintr-un cântec cunoscut execută corect mişcările sugerate de textul cântecului NUMĂR DE COPII EVALUAŢI
CA
CA- COMPORTAMENT ATINS CPA- COMPORTAMENT PARTIAL ATINS CD- COMPORTAMENT IN DEZVOLTARE
CPA
CD
Scopul evaluării: Valorificarea potenţialului psihic şi fizic al fiecărui copil în vederea stabilirii nivelului de pregătire a volumului de cunoştinţe, priceperi şi deprinderi. OBIECTIVE
să execute mişcări corecte de orientare în schema corporală să execute exerciţii de mers şi alergare păstrând poziţia corectă să execute corect şi rapid diferite mişcări la comandă, raportându-se la un reper dat. să fie capabil să execute mişcări motrice de bază: mers, sărituri, rostogoliri, căţărări; să-şi formeze o ţinută corporală corectă; să manifeste în timpul activităţii atitudini de cooperare, spirit de echipă, de competiţie, fairplay să cunoască şi să aplice regulile de igienă a efortului fizic.
TEMA: Sportivii la concurs – parcurs aplicativ Ştafeta –joc concurs ITEMI:
ridică braţele, sare ca mingea, stă într-un picior. merge corect cu mâinile pe lângă corp sare pe amândouă picioarele execută relativ corect diferite tipuri de mers şi alergare. acţionează corect la comenzile primite. ocoleşte un obiect prin dreapta aleargă în direcţia indicată NUMĂR DE COPII EVALUAŢI
CA
CA- COMPORTAMENT ATINS CPA- COMPORTAMENT PARTIAL ATINS CD- COMPORTAMENT IN DEZVOLTARE
CPA
CD
CONCLUZII ŞI MĂSURI AMELIORATIVE GRUPA : MIJLOCIE
Ed. Jungheatu Maria SCOPUL EVALUĂRII : Valorificarea potenţialului psihic şi fizic al fiecărui copil în vederea stabilirii nivelului de pregătire a volumului de cunoştinţe, priceperi şi deprinderi
CONCLUZII: DOMENIUL LIMBĂ ŞI COMUNICARE În cadrul activităţilor de educare a limbajului am observat o evoluţie pozitivă în ceea ce priveşte îmbogăţirea vocabularului activ şi pasiv. Preşcolarii reuşesc să formuleze propoziţii simple despre un obiect , reţin cu uşurinţă expresii ritmate , recită expresiv, repovestesc fragmente din poveştile învăţare, utilizând în povestirea lor dialogul. MĂSURI AMELIORATIVE: Copiii care au dificultăţi de pronunţie (Mihai, Gabriela, Sebi) - se vor desfăşura mai multe jocuri exerciţiu de corectare a vorbirii. Copiii care sunt timizi ( Mihai, Matei) vor fi solicitaţi mai des şi încurajaţi pentru a căpăta încredere în forţele proprii; Se vor desfăşura în continuare activităţi care să stimuleze dezvoltarea şi îmbogăţirea vocabularului; Se va pune accentul pe pronunţia corectă a sunetelor. DOMENIUL ŞIINŢE În cadrul activităţilor DŞ 1 , de cunoaşte a mediului, copiii au demonstrat că sunt mari iubitori de natură, şi-au reamintit cu uşurinţă cunoştinţele despre anotimpuri (aspecte, elemente specifice) . MĂSURI AMELIORATIVE: Copiii care au întâmpinat dificultăţi vor desfăşura activităţi suplimentare în cadrul activităţilor liber-alese prin diverse forme de activitate: colorare, citire de imagini, jocuri de masa sau cele de rol.
În cadrul activităţilor DŞ2, matematice, preşcolarii au demonstrat că recunosc formele geometrice învăţate, au realizat diferite construcţii cu aceste forme, au utilizat calculatorul şi jocurile interactive ce solicita recunoaştere, seriere, corespondenţă , cu succes, ştiu să plaseze obiectele în poziţiile indicate, pe categorii de culoare, mic-mare, sus-jos., gros-subţire, folosind limbajul matematic adecvat. MĂSURI AMELIORATIVE: Copiii care au întâmpinat greutăţi vor desfăşura activităţi suplimentare în cadrul activităţilor liber-alese, prin diverse forme de activitate: construcţii cu forme geometrice , sortarea jucăriilor după criterii date, desfăşurarea unor jocuri „Ghici unde s-a ascuns ursuleţul” „Aşează jucăria”, „Domnişoara Drăguţica s-a-ncurcat …” etc, pentru stabilirea relaţiilor spaţiale , a formelor geometrice etc. DOMENIUL ESTETIC ŞI CREATIV În cadrul acestor activităţi s-a observat o evoluţie în ceea ce priveşte folosirea corectă a culorilor pe care le-au asociat corespunzător temei date, sau încadrat în spaţiul dat, lucrând cu plăcere şi iniţiativă, dând dovadă de creativitate şi originalitate în compunerea spaţiului plastic. MĂSURI AMELIORATIVE: Se va insista pe încurajarea folosirii acestor componente , creativitatea şi originalitatea,în redarea liberă a desenului , lăsând copiii să elaboreze creaţii individuale, originale şi creative. În cadrul activităţilor de educaţie muzicală, preşcolarii s-au dovedit foarte muzicali, învaţă şi redau cu plăcere cântecele învăţate, folosesc în cadrul jocurilor iniţiate în cadrul activităţilor liber – alese jocurile cu text şi cânt, execută mişcările sugerate de textul acestuia şi se acompaniază singuri – vocal - în timpul activităţilor pe domenii experienţiale ce permit acest lucru. DOMENIUL PSIHOMOTRIC În cadrul activităţilor psihomotrice , preşcolarii se manifestă cu plăcere pe parcursul derulării activităţilor, îmbinând cu uşurinţă mişcările solicitate cu jocuri de mişcare sau cele cu text-cânt-mişcări, solicitând aceste activităţi ori de câte ori se poate . şi-au însuşit deprinderile de igienă specifice, ţinuta corporală corectă însă trebuie urmărită şi corectată .
MĂSURI AMELIORATIVE: ţinuta corporală corectă însă trebuie urmărită şi corectată, prin jocuri ca „Mergi pe pod” „Voiniceii”. DOMENIUL OM ŞI SOCIETATE În cadrul acestor activităţi, preşcolarii au dovedit că pot să efectueze operaţii simple de lucru cu materiale din natură şi sintetice, cunosc şi utilizează unelte simple de lucru pentru realizarea unei activităţi practice, şi-au însuşit norme de comportare civilizată , îşi manifestă sentimentele şi au căpătat sentimentul „unitar”, ajutându-se reciproc. MĂSURI AMELIORATIVE: se va insista pe dezvoltarea acestor sentimente, punând copiii în situaţia de oferii ajutor vor fi încurajaţi în folosirea şi altor instrumente de lucru specifice activităţilor practice (foarfeca).